杭师大学科教学英语

2024-10-11

杭师大学科教学英语（共6篇）

杭师大学科教学英语篇1

“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这是伟大的人民教育家陶行知先生一生奉献于教育的精神写照。童院长为我们开展了这一专题讲座, 精辟地为我们阐述了陶行之先生的教育思想, 把我们引入到更高层次的教育境界。童院长不仅把陶先生的教育思想研究得很透彻, 更重要的是把陶先生教育思想与新课程相结合, 渗透在具体的教学案例中引导和帮助我们, 使我们领悟了陶先生的教育思想, 同时提高了我们的实际教学水平。童院长否定了照搬教条、硬背理论的做法, 真正实现了陶先生“教学做合一”的教学原则。

在童院长编写的《陶行知教育思想与新课程》一书中, 把陶先生生活教育思想分为九块, 每块开头都是精选陶先生的经典名句, 接着是各市区一些成功的教学案例, 最后是精彩点评。这是一本很值得我们工作在一线的教师去学习和研究的书, 它实实在在地给我们指点了教学迷津。我用心领会编者编书的意义:在每一个成功教育者的背后, 在每一个细小教学环节的背后, 都有一个科学的教育理念在做支撑, 而不是随心所欲地设计教学。这就是我读完这本书最大的收获。这些编书的老师们兢兢业业、开拓进取、求实奋进的精神令人钦佩和赞叹。

“守住心灵宁静, 建设精神家园;献身农村教育, 享受人生快乐”, 这是魏书生老师提炼的人生真谛, 也是他的人生准则。魏老师在讲学中说:“面对自己平凡的人生, 不要急躁, 要守住心灵的宁静, 守住乐观进取的自我、守住自己理想的阵地。面对自己平凡的岗位, 要全身心地投入, 全身心地爱它, 把这份平凡的事业看作是宏大的世界, 在这个宏大的世界里, 自强不息、向前奋斗, 使自己的心灵有依托, 使自己的灵魂有家园, 满怀感恩之心对待这个时代, 凭一身的能力、一身的本事, 争取生存的主动权……”听着魏老师的讲学, 一股激情在心里澎湃, 是被魏老师做人的高尚品质感动, 还是欣慰自己接受了这样一堂质朴的人生教育课。魏老师让我们领悟了“教师”的真正含义:教师应具有博大的胸怀, 去容纳学生的一切和一切学生, 给予他们无微不至的关怀, 给他们创造和谐的学习环境, 在心与心之间构筑起情感的桥梁, 动之以情、晓之以理, 精心塑造他们的心灵, 用神圣的爱去滋润他们的心田, 激发起他们的自信心和对学习的渴望, 引导他们把旺盛的精力投入到学习中, 发现学习的乐趣, 让一颗颗充满希望和活力的心灵, 在绚烂的阳光下快乐健康地成长。正如苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头走路, 当我们学会了理解, 就能走进学生的心灵, 拂去学生心灵上的灰尘, 让他们放飞心中的希望。”

学习期间, 我感受到了教育家们的博大与精深, 也感受了小学英语教师的朴实与平凡。在他们身上, 我理解了“教师关键要做自己”这一深刻含义。每位教师都在潜心钻研自己的教学, 博采众长, 形成自己独特的教学风格。每一节精彩的展示课, 都显示了教师扎实的教学功底和丰富的教学经验。教学不是机械地模仿和重复, 每位老师在自己的课堂上都是精心独创、自成一家, 在教学的平台上自信而真实地展示着自我。有的课似清清小溪, 静静流淌;有的似叮咚山泉, 欢跃腾动, 无论是哪一种风格的课, 都让我赞叹不已, 我由衷地佩服和羡慕这些优秀教师能有光彩夺目的今天, 但我更清楚他们展示的幕后是怎样一段痛苦的历程, 他们在痛苦中蜕变、在锤炼中成长。每位教师心底都流淌着一股激情, 那是对这份事业的执着、对每一位学生的真爱, 因为我们有一个坚定的信念:“教育不是牺牲, 而是享受, 不是重复, 而是创造;不是谋生的手段, 而是生活的本身。”

下沙杭师大之旅作文400字篇2

到了宁静的大学校园时，我们第一个去的地方就是杭师大生活区的茶餐厅，里面有好多好多吸引我们的美食，一诺和我已经不住“它们”的诱惑了，于是一诺拿起她妈妈“教师卡”就点了：苹果汁、橙子汁、豆浆，青菜炒年糕、大排面……各种各样的美味食物，这场午餐真是吃得即美味又实惠，就一个字“值”。

享受完这次大餐，我们“大部队”决定来到钱塘江边散步，站在钱塘江边，我迎着雨天的微风，空气非常的清新，还夹带着淡淡的花草清香，这真是一种美好的享受啊!

最后，我和一诺来到杭师大的10楼图书馆进行参观，这里是知识的海洋，这里有应尽有的书，你如果想借阅书，那在这里可方便了!我相信你肯定知道在大学校园里，最安静的地方就是图书馆了。这里的哥哥姐姐都不会大声讲话，这一点我一定要向哥哥姐姐们学习!

瑞思学科英语,师大(最终版本) 篇3

一．合作单位：瑞思学科英语，江西师范大学学院

二．合作目的：

1.提升江西师范大学学生的教学实践能力

2.为瑞思学科英语选拔更多优秀的英语老师

三．合作事项：由江西师范大学提供优秀的大三本科学生，经瑞思学科英语工作人员面试挑选一定数量的学生，由瑞思学科英语安排32次课（64课时）的教师口语及技能培训，培训期间，表现优秀者，可获得带薪实习，带薪工作或提前进入企业工作的机会。

四．协议事项：（此协议为三方协议，甲方：瑞思学科英语，乙方：江西师范大

学学院，丙方：江西师范大学学院系学生）

1.甲方的权利和义务：

1）制定一年32次课程的学习计划和学习内容，制定一年两次的考试安排和考试计划。

2）提供教师，教材，和上课场所。

3）提供一辆公车按时接丙方到甲方办公地点中心上课。（具体时间三方协商后确定）

4）提升丙方的英语教学能力。

5）为丙方提供工作机会，通过既定课程的学习，未通过考试者，甲方根据丙方能力将其调至其他相应岗位。

6）培训期间，表现优秀者可以获得带薪实习机会，或提前获得正式工作机会。

7）获得正式工作机会的丙方，甲方将为其提供与在职员工一致的薪资福利待遇，并有机会获得分校股东身份。

2.乙方的权利和义务：

1）确保为甲方提供足够数量的学生。

2）配合甲方开展相关宣传工作。

3）主动做好学员的解释，推荐等工作。

4）配合甲方做好学员培训期间的心态调整工作。

3.丙方的权利和义务：

1）接受学习前，与甲方签订培训协议，确保认同并接受定向委培所有后期公司安排。

2）接受甲方一年的培训后，保证在甲方或其子公司工作1-2年及以上的时间（含课程培训期间在中心担任助教，或者其他岗位的工作时间）如中途离开甲方或其子公司，应赔偿3000元损失费并承担相应的法律责任。

3）按照甲方的规定和安排完成一年32次课的课程内容，不得随意请假，无故缺席。服从甲方的安排，认真学习，不得将相关学习资料外传，一经发现，将按照甲方制度承担相应的法律责任。

4）每学期将安排一次期末考试，最后考试成绩由（理论成绩+试讲成绩+日常表现）组成，考试成绩不合格者，接受学校安排将其调至其他岗位。

5）丙方需接受甲方的工作调配安排，如安排到其他的岗位或者安排到其他校区（含江西省内县市区）工作，否则将予以承担法律责任。

杭师大学科教学英语篇4

学生分析: 教材分析：

教学目标：

教学策略：

教学过程:

教学年级:高一课题名称:Beijing Opera 授课时间:40分钟

高一年级的学生有强烈的好奇心,表现出各种各样的学习技能和策略,总想把语言学习和自己的现实生活和兴趣联系起来。他们比较能不带成见的接纳异国文化，他们的审美观念以追求时尚及追求个性为特征。在学本课前，学生以接触过听前预测及听的过程中记下关键词的策略。本课是单元内的第二课，在warm up部分学生听过对京剧的描述，但不知道到底京剧是怎么样的。

1.由于京剧对于大部分学生来说，比较陌生，在引入话题时，采用了大量网上下载的图片，声音及图象文件，增加学生对京剧的感性认识，使他们对话题感兴趣。

2.Before you start 部分，本来设计意图是考察学生对京剧一些常识的了解，但由于京剧对于学生来说还比较陌生，所以教师把这部分处理成第一次听力理解的练习。3.在处理词汇时，课本中所给出的词汇的解释比较难，教师重新处理，用简单的学生学过的词汇进行解释。4.在完成关于京剧的所有听力练习后，向学生较熟悉的话题迁移，引申到谈论粤剧及佛山刚举办的琼花粤剧艺术节。由于是与学生的现实生活有联系，他们讨论起来气氛更热烈。

1.语言技能目标：能抓住听力材料中的关键词并从中提取、归纳信息。

2.情感态度目标：在学习中有合作精神；能用简单的英语介绍祖国文化--京剧。

3.学习策略目标：培养学生借助图表进行表达的认知策略；在课堂活动中积极用英语与同学交流的交际策略。4.文化意识目标：通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

采用TBS(任务型教学),使学生在听力任务中掌握听力策略。借助计算机辅助教学，借助大量的京剧图片及声音影音文件，增加学生对京剧的感性认识，引发学习兴趣。Pre-task（任务前活动）

步骤1：Lead in the topic by playing several kinds of music including Beijing Opera.学生听几段音乐其中包括京剧。

步骤2：The teacher give s a brief introduction of Beijing Opera to give some new expressions a context.老师简要介绍京剧，在上下文中引出新单词。步骤3：Deal with the new expressions by matching and make sure students know how to pronounce the new words.通过单词配对练习巩固新单词。

Task-cycle（任务环）

任务一： Listen to first part of ‘What’s Your Rhythm’ to get some background knowledge about Beijing Opera.听第一段听力材料，获取信息回答问题。任务二：（pair-work）Generalize topics mentioned in the first listening material in a diagram.(同伴活动)学生借助图表归纳第一段听力材料的大意。任务三：Use strategies to guide the listening of the second piece of listening materials.运用听力策略完成听力练习。1．（group-work）Make prediction before listening.(小组活动)听前预测。2．（pair-work）Take down key words during the first listening.(同伴活动)记下关键词。

3． Finish the listening practice during the second listening.再次听材料完成练习。

任务四：Generalize the topic in the second piece of listening material and finish the diagram.归纳第二段听力材料的大意, 完成图表。

任务五：(group-work)Retell with the help of the diagram.（小组活动）借助图表复述大意。Post-task:

步骤一：(group-work)Read an introduction about Cantonese Opera and compare the two operas

and find out the similarities and differences with the help of a table.（小组活动）利用关于粤剧的阅读材料及表格，对粤剧，京剧进行比较。

步骤二：Highlight the topic about the National Treasure and encourage the students to spend time getting some knowledge about something that is Chinese.主题升华，培养学生热爱祖国文化的情感态度。步骤三：Homework

Surf the Internet for more information about Beijing Opera and share it in the next period.作业布置：上网查找京剧有关材料，下一节课课堂上共享。

课后反思:

1、问题:本人在实施“任务型”教学的过程中发现一些问题：有的学生表现出不愿合作或合作不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。

2、策略

1)加强“合作学习”的实践指导

笔者通过调查了解到，学生由于在初中时已习惯了传统的课堂教学模式，习惯教师的单向灌输，所以现在很难适应这种学习方式，也不知如何操作。鉴于此，笔者向学生灌输“合作学习”的思想，并且向学生传授“合作”的技能，直至学生完全具备了“合作”的思想和技能。“合作学习”是采取班级授课与小组活动相结合的一种学习组织形式。把一个班级分成若干小组，每个小组由若干学生组成。个体通过小组成员之间的合作、互动及单干，完成指派给自己的一部分工作（掌握一定的学习内容）。每个成员的工作都是整个小组工作的有机组成部分。最后，以小组的活动（成绩）与其它小组进行竞争。所以，合作学习能保证每个学生都积极参与学习活动。2)加强听前活动，降低任务难度

杭师大学科教学英语篇5

1）语言知识与语言技能的要点及要求

(1) .掌握下列短语和词汇的用法：be located in ,have sth./sb done ,be forced to do sth. ,by hand ,enough to do sth. ,be used to do sth. , be famous for , extend from ….to …,protect ,remember ,cary ,excited ,climb .

(2) .掌握下列句型：a. It is said that …

b. It takes /sb. Some time to do sth.

(3) .掌握被动语态的基本用法：be done

(4) .通过限时阅读能正确理解文章内容，能准确回答课文后的问题。

2）情感态度与价值观目标

（1）培养学生自主学习意识：小组合作学习和探究学习的良好习惯。

（2）培养学生克服学习中遇到的困难及合作探究解决问题的方法和途径。

（3）通过对课文的学习，了解中国的长城是中华民族的骄傲。增强民族自豪感，更加热爱我们的祖国。

3）重点与难点

重点：

（1）熟练掌握下列词汇和短语：be located in ,have sth./sb.done ,be forced to do sth. ,by hand , enough to do sth. ,be used to do sth. ,be famous for ,extend from …to…,protect ,remember, carry ,excited ,climb .

（2）被动语态的用法。

难点：记忆和运用阅读材料中的生词和短语，正确运用被动语态结构。

4）应达到的目标

（1）能正确使用课文中重点词汇和短语，并能顺利完成相关基础练习。

（2）掌握被动语态的基本构成形式和用法。

（3）读懂课文内容，掌握阅读技巧，顺完成阅读题。

二教学建议

1) 导入

收集播放关于长城的录像片，向学生简要介绍“The Great Wall”。

例如：The Great Wall is also called the “Ten –Thousand-li Great Wall “,It is one of the wonder of the world .It is the longest wall in the world and runs across noth China like a huge dragon .It has a history of over 2,000 years .In old times ,it was very difficult to build such a wall .

提出问题，导入课文阅读教学：

Do you know how the Great Wall was built and why it was built ?

指导学生遇到生词不要停下来，尽量根据上下2文猜猜生词的大概含义。对难句和长句可先画出来，待精读时解决处理。

2）研讨，探究和实践

（1）布置任务，带着下列问题，限时5分钟快速阅读课文：

A .Where is the Great Wall ?

B .When was the Great Wall first built ?

C. Who decided to have the walls linked and extended ?

D When was the Great Wall rebuilt ?

E Why did the ancient people build many beacon tower on the wall ?

让学生正确快速找到答案。

（2）小组研讨探究课文中的疑难点：

通过非以上问题的回答，学生已对课文有了一定的理解。动员学生提出并组织各小组同学研讨一定中发现的问题或比较重要的语言点。

如：

1. The walls were built to protect these states .句中的were built 是什么结构？

2. …to have the walls linked and extended 是一个什么句型结构？

3. It took them more than ten years to build it under terrible conditions .句中it 指代的是什么内容？

4. Look , on the top of the mountain is the Great Wall .句中On the top of the mountain 是句子的主语吗？

等等。

（3）教师评价学生的研讨并答疑，以下答疑例题供参考：

问题1：The walls were built to protect these states .“修建城墙是为了保护他们的国家。”

句中的were built 是过去时的被动语态结构。该句子的主动形式是：They built the walls to protect these states .

例：A young lady looked after my baby at home .“一位年轻女士在家照顾我的孩子。” 被动语态为：

My baby was looked after at home by a young lady .(如果要把动作的执行者表示出来，要用by 加执行者的短语) 。

问题2：to have the walls linked and extended . 该结构中的have 是使役动词，意思是“使，让” ，have sth./sb. done 意思是“使某人或某物被。。。。。。”

例如：

----Bob ,I didn’t recognize you just now.

----I have had my hair cut .

问题3：在It took them more than ten years to build it under terrible conditions .句子中it 用作形式主语，真正的主语是不定时短语to build it under terrible conditions . 这是一个很重要的句型，其结构是：It takes /took sb. some time to do sth. 意思是“做某事花费某人多少时间”。

例如 1.It will take us three days to finish the job .

2.It took the worker ten months to build our school library .

问题4：Look ,on the top of the mountain is the Great Wall. 句中的on the top of the mountain 不是句子的主语，本句是倒装句结构，它的正常语序应该是：

The Great Wall is on the top of the mountain .

在英语中，有时为了“强调句子的状语，表语等”而使用倒装结构。

例如：

From the speaker on the wall comes a young lady’s voice.

(4) 精读课文：

仔细阅读课文，掌握文章中的细节和关键信息。待完成阅读后，把学生分成几个小组利用课件一个一个给出下列语句，要求学生根据课文内容判断正误，采用小组抢答的方式，看哪个小组判断的既快又准：

仔细阅读课文，根据课文内容判断下列说法是否正确

1. The Great Wall was first built during the Qin Dynasty .

2. They built the Walls to protect their countries against the enemies .

3. At that time ,people could carry the rocks and bricks to the top of mountains with some machines.

4. People built a five-meter-high wall around the earth using the bricks and rocks which were used to build the wall .

5. In the 16th century ,the Great Wall was rebuilt .

6. The Great Wall is one of the wonders in the world and was listed by the UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) as a World Heritage Site .

7. In ancient time ,soldiers made fire to keep warm on the beacon towers.

参考答案：1 F 2 T 3 F 4 F 5 T 6 T 7 F

三．自我检测，操练提高。

（1）将下面的句子改成被动语态：

1.My little brother broke the window last night .

2.A young man beat my good friend on the playground.

3 People use fire to keep warm .

4 .The classroom is being cleaned (by them) .

(2) 根据汉语意思，完成下列各个句子。

1 .上周我们找人维修房子了。

Last week we _______our house ______.

2 这个小男孩的手伤了。

The little boy ______________________.

3 我的大衣很脏，我必须得找人洗一洗了。

My coat is very dirty .I must _____it _______.

4 .写英语作业花了我两个小时的时间。

It _______me two hours ____________________.

5 从我们村走到城里要花一整天的时间。

It will _______a whole day ______________________from our village.

(3) 将括号内的汉语译成英语，完成下列各句。

1 After the war ,the old temple was __________(重建) in our hometown .

2 Please give them a ___________(简介) because they know nothing about it .

3My father is an ________(工程师)while my uncle is a famous _________(导游)

4 ----------------（据说）an earthquake took place in that area 10 years ago .

5 They built the Great Wall under terrible _____________(条件)。

6 The children are _________(搬运) their own toys into the room .

7Many years ago ,people did this job ____________(手工)

8 Look ,the tower is on the top of the hill . Let’s start___________(攀登)

自我检测题参考答案：

（1） 1 The window was broken last night by my little brother.

2 My good friend was beaten on the playground by a young man .

3 Fire is used to keep warm by people .

4 The classroom is being cleaned by them .

(2) 1 had ,repaired 2 .had his hand hurt

3 .have ,washed 4 took ,to do my English homework

5 .take , to walk to the town

(3) 1 rebuilt 2 brief introduction3 engineer , guide

4 It was said that5.condition6 .carrying

杭师大学科教学英语篇6

教材分析

1．我所设计的教材内容是五年级上册英语Unit3的第一课时.本课以图片的形式展示对话内容，生动形象。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。

2．我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步能应用于生活。

学情分析

1.学生两级分化比较严重，学困生较多，课堂要多照顾学困生。2.学生总体的英语口语交际的能力很薄弱。3.在本节课的教学中应根据学生的个体差异，设计不同层次的问题进行问答练习，这样才能让学生都能在活动中得到锻炼和提高。

4.本课主要进行了两个句型复习及学习，考虑到学生实际，课堂容量较小。

教学目标

1.知识与技能目标：

1）本节课主要介绍怎样用英语来表示时间，能够听、说、认读本课时的单词和句型：a）词汇：本节课主要词汇有单数名词：skirt，dress；以及以复数形式存在的名词shorts，trousers，socks这几个单词。b）句型：学会问答：“Do you have a dress? ”“Yes ,we do.”“ Yes ,we have some.” 能够正确说出：“Do you have any skirts? ”“No ,we don’t.”“No ,we don’t have any.”

2）通过实物的学习，记忆单词和句型与实际生活紧密结合起来。培养学生在生活中学习英语，运用英语的良好习惯。

3）通过生动活泼的游戏活动，加深学生对句型的理解和运用。

4）通过听力练习的巩固，能够听懂，能够用英语进行询问及回答。

5）通过对话的学习，引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。

2.过程与方法目标：

1）在内容安排上，复习环节主要利用图片，幻灯片等方式，目的让学生通过图片的直观感受来更好的复习巩固所学内容。

2）新授环节重点是句型问答，增强学生的英语交际能力。通过分角色朗读，词语替换练习，看图说话等实践活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

3）练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

3．情感态度与价值观目标：

1）培养学生学习英语的兴趣

2）通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，在学生体验，实践，参与及合作的过程中，让学生懂得热爱生活的良好品德。

教学重点和难点