读书学习交流活动记录

读书学习交流活动记录（精选8篇）

读书学习交流活动记录 篇1

“我爱读书”读书交流会记录 “我爱读书”读书交流会记录

一、活动背景

相互介绍看过的好书及书中的内容，交流读书活动的心得体会。目的在校园中掀起一股读书热潮，打造一种读书精神，让教育充盈书香，让书香浸润心灵，让书本增加底蕴，在书香伴随下成长。

二、活动时间：2016.3.10 地点：会议室

三、活动对象：三四年级学生

四、活动内容

“我爱阅读” 活动准备：

1．学生搜集寓言故事、名人读书故事、读书名言等相关资料；

2．选拔小主持； 3.制作课件。

4、预计时间48分钟 活动过程：

（一）活动内容 主持人：

家长：人常说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，一本本好书是人们智慧的源泉，一篇篇美文净化我们的灵魂。女：好书，能带我们畅游知识的海洋。我们今天我们4（3）班的同学和大家一起举行“我爱读书”交流活动。家长：快乐的寒假已结束，大家都长大了，不信互相看看，是不是个子都变高了，这让我想起了林海音的《窃读记》，作者在文章结尾写道：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”

（第一环节：寓言故事猜猜看）（5分钟）

女：相信大家假期读了不少的寓言故事，愿意和大家分享吗，你准备以什么方式和大家分享？

【学生可以以画画，朗诵，表演，ppt等等形式，说出故事内容，让参加活动的同学猜故事名。（四个同学表演了《拔苗助长》，两个人表演了《金鸡独立》《依依不舍》，还有同学通过画画再现《守株待兔》）家长：大家都很聪明，一下子就能猜出寓言的名字，看来平时读书都很认真。

（第二环节：读名人故事猜名人）（5分钟）

女：是啊，书读得越多才能懂得更多！古今中外，有不少名人都是爱读书之人，你知道哪些名人的故事，请用简略的语言表达出来？

（提示：可以以图片，名言，格言，趣事等方式展现出来）（两个同学讲了孙中山的事情让大家猜，接着又讲了孙中上的四个故事。）

家长：（补充了孙中的相关知识，特别是孙中山的石像）看来，大家都是知识小博士，下面我们进入知识抢答环节：以幻灯片的形式展示：

1、中国古代四大名著是哪四部书？

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》

2、《三国演义》的作者（）、《水浒传》的作者（）、《西游记》的作者（）、《红楼梦》的作者（）

罗贯中

施耐庵

吴承恩

曹雪芹

3、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著（）的开篇词。《 三国演义 》

4、《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是（）。孙悟空

5、《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼的作品，下面（）也是他的童话作品。

A、《大林和小林》 B、《丑小鸭》 C、《小绿人》 D、《窗下的树皮小屋》

6、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物

（）

A、《红楼梦》

B、《三国演义》 C、《西游记》

D、《水浒传》

7、你读过下列神话，民间故事吗？知道主要写谁吗？把人物补充进题目：如《嫦娥奔月》、《_______开天地》、《_______填海》、《牛郎__________》。

8、被誉为“中国动物小说大王”，作品有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》、《最后一头战象》、《斑羚飞渡》等等，你知道他是谁吗？

9、有一位作家，写了一系列的“纯美小说系列”，如：《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。你知道他是谁吗？

10、你能把节日名称和相应的活动连到一起吗？

端午节

登高、喝菊花酒

元宵节

赛龙舟、包粽子

重阳节

闹龙灯、猜灯谜

春节

赏月，吃团圆饼

清明节

春游踏青、放风筝

中秋节

守岁、倒贴“福”字

（知识抢答的问题都涉及一些中国的经典著作）

家长：这些书都很棒，我们要抓紧时间都了解中国的文化。（第三环节：四（3）班的读书趣闻）（8分钟）女：名人读书、爱书之心切的故事的确令人感动，值得我们学习！其实，在我们身边也有这样爱读书的同学。下面请听小品《四（3）班的读书趣闻》）（第四环节：好书推荐）（20分钟）

家长：假期里，大家读了不少的好书。能和大家分享吗？（学生推荐好书）（PPT出示）

女：我们也请叔叔阿姨给大家推荐一些好书。（家长推荐好书）

（可以有家长，学生，推荐方式：可以读原文的精彩部分，读后感，内容梗概，别人的评价，表演式等形式）家长：读了这么多的好书，你有什么想法吗？

女：我们也请叔叔阿姨谈谈他们的想法。可以结合绘本《最想做的事》（5分钟）

第四环节：（因为大家都喜欢好书推荐栏目，所以游戏被取消）

宝贝爱读书传毛绒玩具游戏：全体参加人员（15分钟）播放宝贝爱读书歌曲，开始传毛绒玩具，突然暂停歌曲，传到毛绒玩具的人抽一张纸条，大声读出纸条上的爱读书名言。读出名言格式如--歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

（第五环节：小结）（5分钟）

女：时间过得真快，今天的我爱读书交流活动已接近尾声，你喜欢吗？还想参加吗？大家可以自由到三楼阅览室去看书，那里有许多适合大家的期刊。

（参与的全体人员留影）谢谢大家的参与，下期再见。第二部

自由到三楼阅览室读书

读书学习交流活动记录 篇2

1结合企业实际广泛开展“悦读”活动, 在形式和内容上不断探索和实践

为把“悦读”活动落实到位、推向高潮, 鸡西分公司以省公司年初会议精神和领导讲话指导, 因地制宜地制定全员读书活动方案, 对“悦读”活动形式、内容等作出了具体要求, 做到了统一安排, 精心部署, 推动了“悦读”活动有效开展。一是制定方案, 全体动员。自5月22日制定方案和下发后, 利用一周时间开展了全员动员, 大力倡导全员阅读、终身阅读的学习理念, 阐明活动目的、意义、要求和效果。各基层组织制定读书学习计划, 规定每天读书十分钟, 形成了上下联动、全员参与、人人读书、崇尚读书的良好氛围。通过活动, 增强员工读书活动的辐射力和影响力, 掀起了“书香龙江”全员读书活动的新高潮。二是采取因地制宜和灵活的活动方式。各级党组织结合集团、省公司“悦读”活动要求, 以攻读政治、经济、科技、道德、法律、文化以及本职业务等方面书籍为主, 做到集中学与自学相结合。活动从两个层面进行:一方面在机关, 开展以“强素质、作表率”为主题的创建学习型机关读书活动。组织开展“五个一”学习活动, 即读一本好书、听一期讲座、搞一个专题研究、写一篇学习体会、作一次座谈交流, 养成了读书学习的良好风气, 机关人员的文化修养和工作能力逐步提高。另一方面在基层, 结合创建“五型”班组和“创建学习型组织、争做知识型员工”活动为载体, 开展了以“学《规范》、强技能”为主题的读书活动和创建学习型班组读书活动。组织员工开展读书学习、技能比武、经验交流等活动, 引导广大干部员工学习新知识、钻研新技术、掌握新技能, 弘扬企业文化, “五型”班组已达到23个。在组织领导上, 各级组织加强和监督检查工作, 统一安排, 精心组织, 强化落实, 开展写心得体会、读书座谈、交流活动, 确保“悦读”活动取得实效。三是强化“悦读”活动的落实, 在学习和工作勇于实践。自实施“悦读”活动以来, 分公司将活动与“学习发展年”结合起来, 与“补短板、提素质”结合起来。各级党组织利用“三会一课”广泛开展干部员工的人生观、价值观、道德观、地位观教育, 开展大庆、铁人精神的再教育。党委中心组、党支部按照学习制度, 坚持每月1至2次集中学习。相继学习了《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《领导干部从政行为规范》、《廉洁从业制度汇编》、《从政提醒》、“廉政准则”、《六个为什么》等书籍。通过读书学习, 领导班子成员开阔了视野、明确了发展思路, 增强了工作前瞻性, 处理了工作中出现的各种矛盾, 推动了各项工作顺利开展。同时, 领导班子团结协作, 发挥了班子成员的整体合力, 连续被省公司授予“四好班子”。通过读书学习, 党员干部转变了作风, 严于律己, 忠于职守, 工作中树立了“三服务”和“三种风气”, 即服务中心, 服务基层, 服务群众, 大兴调查研究之风, 大下基层之风, 密切联系群众之风, 为员工办实事、解难题。在参加地方“关注民生、服务发展”群众最满意单位评议活动中, 获得“群众最满意单位”称号。在干部员工读书学习上, 各党支部组织开展《社会主义核心价值体系学习读本》, 《公民道德实施纲要 (学习导读) 》, 《员工职业道德规范》的集中学习, 还购置了50本《社会主义法治理念读本》和50本《团队力量》书籍。通过读书学习, 干部员工写作能力逐步提高。

2深入开展“悦读”活动的研究与探索

在前不久集团公司领导干部会议上, 蒋洁敏在强调“三基”工作中指出:要大力推进学习型企业建设, 引导和鼓励广大员工热爱学习、崇尚学习、善于学习、终身学习, 努力形成良好的学习氛围。大力加强员工政治素质、业务技能的培训, 努力培养造就一支高素质的员工队伍。集团公司“悦读”通知中强调要本着“培养全员崇尚读书、自觉读书的良好习惯, 形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”并强调活动的理念是“员工在学习中进步, 企业在学习中发展”、“全员读书, 重在坚持”。省公司“悦读”通知中也强调:要将“悦读”活动引向深入, 加强在各种媒体、网络上宣传、交流, 要通过读书会、报告会、座谈会等形式助推“悦读”活动;要开展好“千万图书下基层, 百万员工品书香”活动和“读一本好书”活动, 为基层单位配备好书籍, 通过读书活动, 保证员工队伍思想不落伍、思维不上绣。

(1) 要重视读书学习。读书学习是社会经济发展的需要、是履行岗位工作职能的需要、是自身成长和成才的需要。古人讲:“吾生有涯而知无涯”。加强读书学习对干部员工来说, 既是积累知识、增长本领、提高水平的手段, 也是加强修养、陶冶情操、提高思想境界的重要途径, 特别是当前社会发展迅速, 许多新事物需要我们去学习、实践, 有许多新问题等待我们去研究、解决。胡锦涛总书记曾经说过:“人人都要增强学习的压力感和紧迫感, 把学习作为一种需要、一种责任、一种追求, 牢固树立终身学习的观念, 完善自己, 坚持做到活到老、学到老”。当前有部分干部员工不重视学习, 不用心汲取新知识, 不深入思考新问题;有的借口工作忙、没时间, 不读书、不看报;甚至有的干部不注重改造世界观、价值观, 理想信念动摇, 丧失自律意识, 触犯法律, 走上犯罪道路。所以只有树立终身读书学习的意识, 把读书学习作为生活工作的第一需要, 放在心上、抓在手上, 人生的道路才能不迷失方向。书是营养、书是智慧、书是良药、书是老师。读书让人获得知识, 读书让人提高修养, 读书让人开阔视野, 读书让人明白事理。

(2) 要学会读书学习。读书学习无规定的窍门, 只在于用功、勤奋。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 说的是潜心书海, 奋发攻读, 为人类做有益贡献。只有刻苦、苦学之后, 才能取得进步, 才能享受成功的快乐。读书也要讲求科学, 只有掌握好方法, 加上坚持不懈, 干啥学啥、缺啥补啥, 才能出效率。“悦”既是喜悦、又是美好;“悦读”, 就是指以愉悦的心情去读书, 健康的情趣去读书, 享受的心理去读书, 良好的状态去读书;即读好书、读积极向上、让人振奋、催人奋进、有益身心健康的书。读书是一种提升自我的艺术:“鸟欲高飞先振翅, 人求上进先读书”就是这个道理。读书是一种充实人生的艺术:书就是一本难得的存折, 通过积累, 你就是富有的人。

(3) 读书要做到“五坚持、五到位”。“悦读”活动是加强“三基”工作的重要内容, 是提高员工素质的重要手段, 是提升企业软实力的一项长期工作。温家宝总理曾说过:“读书关系到一个人的思想境界和修养, 关系到一个民族的素质, 关系到一个国家的兴旺发达。”要赶上时代发展步伐, 使自身不落伍, 干部员工应养成崇尚读书、自觉读书的好习惯, 每天挤出十余分钟时间去读书、看报, 积累知识, 提高修养, 提升素质。

一是坚持知行统一, 做到读书学习认识到位。常言道“行万里路, 读万卷书”。读书学习是推进学习型党组织建设的重要任务, 是提升领导干部执行能力的迫切需要。干部员工要读书当做一种政治责任、一种精神追求、一种生活态度, 树立为求知、为修身、为工作、为生活而读书的理念, 抓重点读, 深入研读, 精读细读, 静思熟读, 读有所思, 读有所悟, 读有所成, 真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分。

二是坚持博专结合, 做到读书学习的内容到位。首先要博览群书, 博采众长, 努力拓宽知识面, 开阔视野, 增强从宏观上认识和把握问题的能力, 同时又要力戒“海绵式”、“漏斗式”的学习, 采取“过滤式”的学习方法, 去粗取精、去伪存真。哲学、历史、政治、法律、科技、文学六个方面都要全面读、认真读、反复读, 悉心研究, 努力提高理论素质和知识水平, 使自己真正成为本职工作的行家里手, 以适应市场经济发展的需要。

三是坚持力学不倦, 做到读书学习行动到位。作为干部员工、特别是党员、领导干部, 要在提高学习执行能力上求突破, 树立正确导向, 端正读书学习风气, 让读书学习制度化、规范化、长效化, 加强党内学习, 加强自身修养, 增强自身免疫力, 积极投入实践, 真正做到寓学于查、寓学于考、寓学于评, 切实把加强读书学习落到实处, 使其真正成为一种习惯性、自觉性和主动性的行为。

四是坚持执着善学, 做到读书方法到位。既要有高涨的读书热情、端正的学习态度, 还应有科学的读书学习方法。不但眼勤、脑勤、嘴勤、腿勤、笔勤, 还要向实践学、向群众学、向身边的先进人物以及有经验的同事学。同时要突出“谦、实、恒”三个字, 即要谦虚谨慎, 联系实际, 持之以恒。要加强团队精神, 创新学习载体, 倡导放开式、共享式读书学习方式, 充分运用现代各种媒体、媒介等科技手段去读书学习, 掌握好读书学习的时机、时间、环境和内容, 探索和完善读书学习新路径, 拓展读书学习新阵地, 保持读书学习全员化、时间常态化、氛围持久化。

五是坚持学以致用, 做到读书学习效果到位。学习关键是理论联系实际, 如果说学习是运筹帷幄, 那么推动工作、促进发展就是决胜千里。读书是学习, 使用也是学习, 我们要坚持学有所用、学用所长, 倡导跨专业、跨行业的学, 向客户、供应商、竞争对手学, 善于在实践中学, 把读书学习同拓展市场、促进销售、提高效益有机统一起来, 把学习的成果转化为实际效果, 在实现企业健康稳定可持续发展中建功立业。S

幼儿园科学活动的交流与记录 篇3

一、幼儿乐于交流，体验交流带来的乐趣

不愿说或不敢说是大多数幼儿的普遍心理。其实，在科学探索活动中，每个幼儿在探索之后，都有一种表达的潜力和倾向，《纲要》提出，“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动”。事实如此，在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障。而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。

二、不同的交流对象和多种多样的交流形式

在科学活动中，老师在鼓励幼儿交流的同时，也积极地引导幼儿寻找不同的交流对象。其中，同伴是他们最喜欢的交流对象，因为他们之间会有很多共同的话题。而且，在探索活动中，幼儿基于各自不同的兴趣点，会无意识地形成不同的交流圈。

老师也是幼儿最重要的交流对象。老师既要倾听、关注孩子们的问题和疑惑，又要鼓励孩子继续去尝试和探索，不断有新的发现。当然，家长也是孩子最亲近的交流对象。当孩子把自己探索活动中的点点滴滴告诉家长时，家长应作出积极的应答，让孩子拥有充分表达的机会，从而充分挖掘孩子探索的潜力。其次，作为“做中学”科学教育的一个重要环节，记录是必不可少的，这是因为记录对幼儿的发展有着重要作用。一、记录会帮助幼儿确立任务意识，促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化。对幼儿来讲，学习更多的是一种无意学习，记录则会使这种无意学习转化为有意学习，提高幼儿学习的效益。

三、对实验过程的记录，有助于幼儿尊重客观事实

在现阶段幼儿园科学教育过程中，许多教师满足于传递科学知识给幼儿，这种知识的传递是单向的、是教师一相情愿的。借助于科学实验则使学习变成主动建构的过程，记录则帮助幼儿顺理成章地得出合理的结论。记录有助于培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学学习态度，使幼儿受益终身。

四、《纲要》中倡导幼儿同伴互相之间的交流与合作

记录是一个使幼儿的学习过程具体化的过程，所以，记录也有助于幼儿同伴之间的交流，并帮助幼儿理解科学的实际意义。教师应根据幼儿的年龄特点，为幼儿的记录提供具体帮助。对于小班幼儿，教师可以帮助他们做记录，比如幼儿说教师用文字记录，或者教师帮幼儿拍摄照片并配上文字说明。从组织形式上看，小班比较适合全班记录，即由老師负责用简单的图画、图表、文字记录大家交流的内容、实验操作的结果。中大班幼儿一般可以自己做记录，但是，教师仍要给予具体的帮助，例如给出符号或图画的样子，或在前面有一张针对全班的综合记录纸，尤其是幼儿刚开始学习做记录的时候。

读书活动记录 篇4

一、活动目的：

清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，适逢三月学雷锋月与四月清明节交接之际，为使全校学生进一步弘扬中国传统文化，更好传承战争时期人民英雄伟大精神，增强学生的爱国主义感和使命感特开展此次读书活动。

二、活动主题

缅怀英雄先烈、弘扬传统文化

三、活动要求

1、读书笔记要求原创

2、内容以本次活动为核心，以读后感形式，要写出自己的真情实感。

3、字迹工整不少于150字。

4、各班认真筛选限报4篇。

5、4月5日上午交。

涧河路小学2013年清明节读书活动总结

清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，适逢三月学雷锋月与四月清明节交接之际，我们涧河路小学小学由校长牵头，由少先队大队部组织，由少先队辅导员、全体少先队员、教师共同参与，开展了以“缅怀英烈，学习英雄”为主题的读书教育活动。

一、做好革命传统教育

我校图书馆开放为学生提供红色书籍，利用班队会时间，通过读书队员们通过教育更加了解清明节的意义，在熟知革命历史的基础上，从思想深处认识到祭扫活动的深刻意义。

二、广泛开展清明祭文征集活动

通过读书活动，激发了少先队员对革命先烈深切的怀念和无限的哀思，表达了现代少先队员对革命先烈满腔热爱，立志学习先烈的高尚情操，看后每人写一篇读后感。

队员们在读、写中活动情绪高昂，被革命英雄事迹鼓舞激励，活动旨在进一步促进少先队员继承优良传统，做创新创优的新时代少先队员，树立从小为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的高尚理想。

《红岩》读后感

我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明…… 最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己的学习，花了不少时间却只得低分，那时的我不是更有斗志而是泄气，平时生活中不能吃苦，怕苦怕累，通过这次读书我知道了今后我要以这些英雄为榜样，学习他们的坚忍不拔的精神！

六年级：张海燕

《林海雪原》读后感

在众多红书中，最先吸引住我目光的是《林海雪原》，是曾经我和爸爸一起观看的，《林海雪原》这本书是我第一次阅读，带着以往的回忆我翻开书。一开始就把我带到了一个冰天雪地的东北大平原，这里有一支东北人民解放军小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。

书中战士们吃苦耐劳，在雪原中纵横，与敌人做艰苦的斗争，在斗争中，战士们高度发挥了军人艰苦奋斗的优良传统，战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在冰天雪地里，侦察奔袭，斗智斗力。情节一环扣一环，精彩纷呈，我沉浸在这群英雄的故事里，跟着他们一道跨谷跳涧，滑雪飞山。跟杨子荣一起打虎上山，跟少剑波一道指挥战斗……我被这些英雄的故事深深地打动着。对他们来说，死，毫不可怕，鲜血，更是为着这一片他们深爱着的土地，为着他们那可亲可爱的乡亲们所流的。无论在多么危急的情况下，都吓不退他们，因为心中的一个信念——真正地解放人民，支持着他们在狂风暴雪中一次次站起，直至最后的胜利。他们对自己人生的目标，执着地追求着，不畏层层险阻，我体会到作为学生，一定要有自己的奋斗目标，并具备坚强的意志力、这样我们做任何事情一定能成功！

六年级：李帅杰

《刘胡兰》读后感

山西省文水县，有个云周西村，村子坐落在晋中平川里。这原是个普普通通的农村，如今却变成一个有名的地方。因为，这里是革命英雄刘胡兰烈士的故乡。

“生的伟大，死的光荣”是毛主席对刘胡兰的评价，也是对她短暂一生的总结，更是对她革命功绩的崇高评价。在刑场上，刘胡兰斩钉截铁地说的那句“怕死不做共产党”包含了多少意义呀！有多少人为了全民族的解放牺牲了自己的生命；有多少人在敌人的严刑拷打下，无论如何也不说出党的机密；又有多少人在敌人的逼迫和挑衅下，誓死不做卖国贼。满地的鲜血，染红的不是草，而是人们的心；满脸的泪水，洗掉的不是脸上的污垢，而是内心的悲痛。有多少家庭被弄得妻离子散，家破人亡？

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”刘胡兰烈士为革命献出了自己宝贵的生命。她牺牲了，却永远活在人们的心中。

四年级：冯玉洁

《刘胡兰》读后感

这本书主要写了刘胡兰从小就参加了革命，当她被敌人捕捉时，敌人要求她供出其他共产党员的名单，可是，她宁死不屈，在敌人的各种威逼利诱下，她依然不肯告诉敌人一丁点儿有关共产党员的消息，敌人万万没料到小小年纪的刘胡兰竟然这么刚强，于是敌人使出了刘胡兰正是凭着对人民的挚爱和对共产主义事业的执着，所以她在敌人的铡刀前才能如此坚贞不屈、视死如归。她的这一行动更让我们看到了共产党员崇高的革命精神，她不愧为女中豪杰，英雄的楷模。毛主席曾亲自为她提词：生的伟大、死的光荣。她无愧于这个称号，她 一个只有15岁的小女孩，如果生在我们这个时代，那是应该在父母怀里撒娇，过着无忧无 想想刘胡兰，再看看我们自己，心里感到无比惭愧，我的年龄与刘胡兰相差无几，不用说像刘胡兰一样与敌人斗争了，就连坐在舒适、宽敞、明亮的教室里，学习对于某些同学来说就像是一座高山，他们不是攀登不上去，而是根本没有去攀，他们每天连作业都懒得去做，老师不知批评教育过他们多少次，可他们就是不悔改，心中老是抱着“得过且过的想法，糊弄同学们，在如今这个科学日益发展，竞争如此激烈的时代，如果我们活得如此没有骨气，那我们的国家就毁在了我们这一代人的手中，那我们能对得起我们的父母、我们的老师、我们亲爱的祖国吗？我想大家的答案和我们一样，不能，那就我们从今天开始，做一个有骨气的。

三年级读书活动记录 篇5

日期：12月10日 活动主题:热爱读书

班级：三年级四班

参加人数：全体学生

负责老师：张书梅

活动目的：

1．让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

2、通过本次活动，让学生喜欢读书，使书成为他们的朋友。

3、要引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。

4、争取借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成良好的读书习惯。

活动指导：

（一）营造书香浓郁的读书氛围。

（1）征集凡人名言的读书名言，制作书签。

（2）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（3）记住班级读书口号：“读书快乐，快乐读书！”要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

（二）积极开展读书活动

1．学生选择自己喜欢的书阅读，并做好好词、好句的摘记。

2．指导学生每天坚持课外阅读，每周一篇童话、一首儿歌、一个成语故事，每天用十分钟交流读书所得，利用班报向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，形成良好的班级读书氛围

活动过程：

1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。（学生介绍自己知道的名人读书小故事）

3、考察读书知识（1、四大名著与作者的连线题。

2、名著人物猜测。）

4、我的读书故事（学生讲自已的读书故事。）

5、诗朗诵：《书之歌》。

6、小品表演：《借书》。

7、学生演唱：《读书郎》。

8、读书格言（同学一一上来介绍读书格言。）

9、好书推荐。

10、活动结束。

活动总结：

小学生读书竞赛活动记录 篇6

大代学校

一、活动目的：

启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

二、活动目标：

通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

三、活动过程及意义：

“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。学校检查课前自由读书时间，比赛哪个班级、哪个学生读书氛围重、读书认真。

四、结果：

评出三个书香班级：**

读书学习交流活动记录 篇7

一、项目特色与创新点

本项目的特色与创新点是通过创新组织形式, 充分发挥大学生思想政治教育的组织路径在大学生思想政治教育中所起的作用。通过建立组织, 把教育对象有效地组织起来, 对他们实施教育, 或引导他们进行自我教育。组织路径具有传播速度快、约束力强、规范效果好的特点。我们往往是“选择了一个组织, 就是选择了一种生活”。

我们在2012级汉语言文学专业学生中组建“读书学习小组”, 以此为平台, 以班级和系部为单位组织开展读书报告会、读书沙龙活动以及其他相关活动, 促使学生交流、研讨读书学习心得, 极力形成高校学生在读书过程中的合作精神, 以达到参与者对作品的认知程度最大化。项目活动以每个小组为一个基本点, 向班级和系部乃至学院辐射, 由点到线, 从线到面, 形成组织管理的体系, 促成“严谨、细致、认真”的读书风气和学习风气。此外, 该活动能够加强学生之间的沟通交流, 有效地解决个人阅读对作品思考不全面、不深入等问题, 使学生掌握科学的读书方法和技巧, 进而促进学风的发展。

二、实施办法与过程

我系读书学习小组系列活动的实施共分三大板块:前期调研, 组织实施读书学习小组活动和开展其他相关活动。

1、前期调研

2013年4月, 项目组在我院2012级汉语言文学专业学生中进行了问卷调查, 调查了学生的日常阅读量、阅读刊物中的各类别比例、学生日常阅读习惯及阅读技巧与方法等。调查后发现学生的读书现状和存在的主要问题:

(1) 学生在课余的读书时间普遍较少, 大多数在两个小时以内;

(2) 学生在选择读书类别时重兴趣而轻专业, 阅读经典文学语言名著的人只占15%;

(3) 72%的学生通过互联网阅读电子图书、手机电子书为阅读主要载体, 28%的学生选择传统纸质图书;

(4) 部分学生缺乏阅读的兴趣和自觉性, 缺乏合理的阅读技巧和方法。

2、开展“读书学习小组”系列活动

(1) 制定《中国语言文学系读书学习小组活动方案》;

(2) 系部统一制定推荐书目, 引导学生有计划、有针对性的读书。推荐书目分为文学作品书目、专业研修书目、公共通识书目三类, 另附有影响推荐书目供学生参考;

(3) 以班为单位设立若干读书活动小组, 由班主任、班干部负责具体活动的展开。每学期初各读书小组应向系部提交读书活动计划, 期末要向系部提交本学期读书活动情况总结。

(4) 每学期各班必须定期召开读书报告会, 每位学生在报告会上宣讲自己的读书心得, 并以读书活动小组为单位推荐若干优秀读书积极分子参加全系读书报告会。我系每学期至少召开1次全系读书报告会。

(5) 邀请专业教师担任各班读书活动的指导教师, 指导学生开展“读书沙龙”活动。“读书沙龙”活动以班或以系为单位举办, 由各班或系学生会学习部负责, 学生根据每次沙龙的主题自愿参加。

(6) 寒、暑假学生应读两本以上专业书, 并做1500字以上的读书笔记, 假期结束系部将以抽查或答辩方式检查学生读书情况。

(7) 每年面向全系学生开展一次读书心得征文大赛, 同时进行“读书标兵”、“优秀读书心得”、“优秀读书笔记”评选活动, 大力评树读书活动中涌现出的先进典型, 营造比、学、赶、超的良好氛围。

3、开展其他相关活动

围绕读书学习小组活动, 我们还开展了一些相关的技能型竞赛活动, 增强了学生的实践技能, 激发了读书学习的兴趣, 丰富了学生的课余生活。

(1) “中华经典诗文朗诵比赛”和“中华经典古诗文背诵大赛”。通过对经典文学作品的朗读和背诵, 提高学生的朗诵技巧, 增强学生对文学作品的理解和熟知度, 提高学生的文学修养, 陶冶学生的情操。

(2) “三笔字大赛”。通过书写粉笔字、钢笔字和毛笔字, 培养学生的书法书写规范意识, 促进汉语规范化, 提高同学们的书法水平和汉语言文字应用水平, 传承中华传统文化。

三、主要成效及经验

读书的过程不但是一个学习的过程, 也是一个积极思考的过程, 它适用于所有专业在校大学生, 可以根据专业的差异调整其他相关活动的形式。目前, 就我们开展活动的效果来看, 整体良好, 主要有以下几个方面成效和经验:

1、有效地引导学生进行自我教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”对大学生的教育更应侧重于引导他们进行自我教育, 就是搭建一个好的平台让学生学会学习, 自主的学习。通过参与读书活动, 学生一方面扩大了阅读的广度和深度, 锻炼了读书的基本技巧和方法, 加强了专业学习的兴趣;另一方面, 通过撰写读书笔记, 提高了他们独立思考和科学研究的能力, 为将来从事学术研究奠定了基础。总之, 在一定程度上达到了学生自我教育的效果。

2、促进了师生之间的学术交流, 沟通了师生间的感情。专业教师参与指导开展活动的积极性和学生干部组织活动的积极性都越来越高, 促使着读书活动形式向多样化发展, 从开始的单纯做报告的形式到后来加入了朗诵、表演、演讲等形式。辅导员作为活动的总体负责人, 增加了和学生交流思想的机会, 多了一个了解学生的途径, 为大学生的思想政治教育工作开创了新的途径。例如一些平时表现比较差的学生在某些方面其实也很优秀:有的口才好, 有的善于表演, 有的擅长写作, 有的见解深刻。发现差生身上的闪光点, 及时给予鼓励和表扬, 有助于他们重拾信心, 端正学习态度。

3、增加了学生之间的友谊, 营造了积极健康向上的学习风气。在读书活动的总结大会上, 很多获奖的同学都谈到:他们通过本次活动不但收获了知识, 同时还增进了友谊, 班风、学风也因此得到了很大改善。以前一下课大家都各忙各的, 互相交流也不多, 很多同学也不知道该怎么安排课余时间, 现在大家通过读书小组去不断的读书和互相交流, 感觉生活更充实更有意义了。

四、结语与展望

读书学习小组活动的试行, 收获很多, 但从目前来看, 在一些方面仍需努力改进:一是各院系应充分重视、统筹安排, 将教学工作队伍纳入到活动中来, 安排更多的专业指导教师, 使活动开展得更加系统, 读书计划的审阅和编排更加细致;二是应加大活动总结和表彰力度, 增强活动的影响力, 充分发挥激励机制的作用;三是加大对外交流, 给予活动更大的平台, 更广阔的眼界, 提升活动的整体水平。

总之, 在本科高校学生中实行读书学习小组活动应坚持不懈, 在学习和思考中不断完善活动制度, 使之能够推广和延续。

摘要：陕西学前师范学院中文系2012级汉语言文学专业班试行读书学习小组活动已近两年, 取得了一些显著成效, 但也存在一些不足。本文总结了该系列活动从制定到执行的具体过程, 对该系列活动的长处与不足进行了深入分析, 对加强高校本科生的学风建设工作有一定的实践参考价值。

关键词：高校本科学生,读书学习小组系列活动

参考文献

[1]李晶.对高校本科生学风建设提升路径的思考[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2012 (04) .

[2]孟韦.积极开展读书活动努力构建书香校园[J].内蒙古科技与经济, 2014, 7.

科学活动记录有效性探析 篇8

一、记录应体现探究性，为幼儿提示科学探究的方向

在“物体的下落”活动中，教师在幼儿自由探索物体下落现象后，向幼儿出示记录单（上画一些物体），并讲解记录方法：将这些物体抛向空中，然后记录观察到的现象，在物体旁边做记号（用“↓”表示物体下落）。结果不尽如人意，有的幼儿在操作、记录了两三种物体下落的情况后，便开始在记录单上画自己想画的物体，有的开始互相抛接波波球，有的干脆把记录单放在一边，专心玩玩具了。

活动为什么会演变成这样，值得教师深思。记录是科学探究的重要组成部分，让幼儿记录什么，怎么记录，对探究活动是否有效至关重要。在“物体的下落”活动中，教师对记录内容的确定和记录方式的选择均存在较大缺陷。首先，从内容来说，教师只单纯让幼儿向上抛物体，并用“↓”记录观察到的现象。众所周知，所有的物体抛向空中都会下落，如果教师只要求幼儿用“↓”记录物体是否下落，这样的记录还有什么意义？又如何促使幼儿进行有效的探究呢？我觉得在这个活动中，教师可扩充记录的内容，如先让幼儿进行猜想记录，然后进行操作，观察并记录不同物体下落时的状态，这样目的明确的记录必然会引发幼儿的探究兴趣，提高探究的有效性。其次，从记录方式来说，教师规定幼儿只用“↓”记录，影响了幼儿的自主思考和表达。因为如果幼儿观察到沙袋和气球下落时速度不同，完全可以用“↓”表示沙袋落下的情况，用“ ”表示气球落下的情况，然后针对记录情况分析并发现物体下落速度的不同。而教师也可以引导幼儿进行比较，并进一步探究物体下落速度与物体本身的关系，从而延伸探究的内容。由此可见，教师在确定记录的内容和方法时，必须考虑它们能否有效提示并促进幼儿探究，能否让幼儿明确要探究的问题并从中发现新的问题。

二、重视对幼儿记录结果的分析，发现蕴含的教育价值

教师在组织“纸会吸水”活动时，先向幼儿出示了餐巾纸、图画纸、蜡光纸、牛皮纸、宣纸、电光纸等，请幼儿猜想这些纸是否会吸水，并请他们把自己的猜想记下来，接着教师问幼儿想怎么记。正当幼儿纷纷表示自己对记录方法的想法时，教师话锋一转，出示了自己设计好的记录表，并向幼儿讲解记录的方法和要求：如果猜想某一种纸会吸水，就在记录表中写有“猜想”的格子内打上“√”，不吸水的就打“×”。然后你们去试一试，看看到底哪种纸吸水，哪种纸不吸水。试过以后，你们还要在写有“操作”的格子内打“√”或“×”。如此交代之后，幼儿便开始猜想→记录→操作→记录，然后教师又把幼儿集中起来，请他们说说自己的猜想与操作结果分别是怎样的，最后教师根据幼儿记录的情况进行总结，说只有电光纸不吸水。

在这里，我们暂且不论让幼儿使用教师设计的统一记录表格和记录方法是否得当，是否会限制幼儿活动的自主性，因为这个问题前文已有所涉及。单就教师对幼儿记录结果的分析来说，我认为教师没有发现其中蕴含的教育价值。

在上述活动中，虽然教师只规定了打“√”或“×”这种方法，但不少幼儿仍采用自己独特的记录方法。如有个幼儿用了↑、↓、Θ等记录符号，经了解得知，他用“↑”表示有的纸吸水后浮在水面，“↓”表示有的纸吸水后沉下去了，用“Θ”表示纸在吸水后处在半浮状态。如果教师重视该幼儿的记录方法，认真仔细地分析幼儿的记录结果，耐心地了解幼儿的想法，就会发现幼儿的记录已不仅仅涉及纸的吸水性问题，还说明了不同的纸因吸水速度不同而导致沉浮状态的不同。这个幼儿的观察很细致，记录很真实，可惜教师只关注自己原先的设计，对幼儿个性化的记录方法和结果视而不见，因而未能及时捕捉教育契机，发现幼儿记录结果蕴含的教育价值。由此可见，教师应重视幼儿的记录方法和结果，善于分析和利用，从而真正发挥记录在科学探究中的作用。

另外，在“纸的吸水”活动中，我们还发现教师对幼儿的猜想记录关注不够，教师似乎更重视将幼儿验证后的结果与原来的猜想作比较，因为这直接关系到由此推断出的结论。其实幼儿的猜想是其原有经验与认识水平的反映，教师应认真地关注幼儿的猜想情况，发现不同幼儿在认识问题或现象方面存在的差异，然后据此进行有针对性的引导与帮助，提高探究活动的有效性。