改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚（共10篇）

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇1

改进教学方法，提高教学质量

江山市横渡小学 俞金华

最近，学习了《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省中小学学科教学建议》两份教育教学指导性文件，笔者思索万千，结合本人多年的教学实践，就如何改进教学方法，提高教学质量，谈一些不成熟的看法。

目前，中国的教育正处于改革的阶段，正从应试教育转向素质教育的时期！与此同时，旧式的教育方法已经开始出现一些问题，所以在这此阶段我们必须讨论一下如何改进教学方法，提高课堂效率，减轻学生课后负担！这已经成为当今教育界的一个要点！然而，我觉得课堂是我们教师的一个重点。

我们需要了解 课堂，课堂对学生来说是学习知识、习得能力、陶冶性情的主要场所。它的主体是教育教学中普遍使用的一种手段，是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生，教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和中国封建时代私塾的教学就属于这种组织形式。

在我们了解课堂的同时，我们需要去应对课堂中的一些问题，来提高课堂的效率！

首先，要上好一堂课，务必做好一系列课堂准备，课前优化备课，则能使上课有的放矢，收放自如。

在课前优化，一方面可以使我们手中的各教学器材充分地利用！比如现在我们每个教室几乎都引进了多媒体，那么我们就应该利用好这方面！利用好多媒体，对每个教师来说是非常重要的，因为多媒体有利也有弊！对于低年级段的教师来说，要善于使用多媒体来让学生更加了解学习！而高年级段，多媒体这则应尽少利用！据调查，在高年级段使用多媒体，容易使学生雾里看花！因为许多教师使用了多媒体之后，在课堂里，只要点动鼠标，这种的做法无疑是让学生更加难以消化！课堂是需要绘声绘色，这样才能提高学生的高度集中！但是多媒体利用不好，则更加容易让学生失神，那么就适得其反了！在课前优化，另一方面可以充分利用好课堂的时间！选好主要教学目标，课中的主要活动设计，学生习得能力的教学环节的搭配以及时间分配，这是比较重要的一点！能否充分利用课堂时间，课前设计很重要！在课前计划中，就要好好的考虑到咋样去激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解消化和能力形成，便于学生自主探究。一堂课，没有几个精彩的活动是难以成功的。对语文来说，课中活动，有多媒体图片音乐欣赏、有趣味朗读、有知识竞答、有精彩演讲辩论、有趣味问题探究、有情景模拟、有课外知识链接等多种形式可供选择。教师在设计课中活动时，应该立足于教材特点（是便于进行思维训练还是进行知识积累还是进行情感熏陶）立足于知识消化来设计合适的课中活动。课中活动是一个兴奋点，激发了这个兴奋点，学生便“活”了起来动了起来，既能活跃情感，又能激发思考、习得能力。这是备课阶段应该适当考虑到的！

本人觉得，融洽师生关系，也是更有利于提高课堂效率的。师生关系的处理，可以调整好课堂学习气氛。这种气氛，可以使我们有效地调动学生配合我们课中的活动，所以我们很需要处理好与学生的关系！使课堂的气氛是活而不乱，热烈而又有秩序，学生思维活跃而又不瞎胡闹，时刻围绕学习中心内容积极展开思考。如果课堂气氛沉闷，学习效果一定不好，而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。调节课堂气氛手段多样，但是无法说出一些具体做法，需要教师在日常的生活与每节课的实践中，体味学生的内心需要，去摸索实践，教师只要心中有调节好课堂氛围的想法就是成功的开始，具体如何做，可以根据不同班级、不同课型的具体情况灵活开展。

新授课内容处理，处理好与学生的关系，要引导学生知其然更要知其所以然，理解了才会长久记忆，不用课后花时间去死背，而不理解的东西抛给学生，课后花再多时间也掌握不好，切忌囫囵吞枣，不论是什么学科皆是如此。经常听说某学科的绝招是老师上课不用讲，只是给学生指出重点画下来，然后就安排背诵，虽然一时对学生考试分数的提高会有些许效果，但是这根本是在僵化学生的思维，培养没有思维，只会死读书的机器。所以说这是典型的死板的应试教育的做法，令人深恶痛绝，请大家一定要避免。进行有效设计，引导和帮助学生克服学习内容接受上的困难，借此培养学生的学习、思维、创造、分析等能力是教师工作的本分，必须认真对待。其实，好的方法反而也会增进师生之间的关系。学生觉得你的方法很有效，就会敬仰，因为你没有给予太多的包袱！

培养一部分优秀生，使教学质量提高，并不是布置很多的课后作业。个人觉得尽量不要在课后布置作业，在课中练习就已经足够！那么我们就把这部分工作设计在课堂中，课堂练习，只是是为了检验学习效果，可以一次性大面积检验，因为要考虑到因人而异、因材施教的问题，所以课堂练习要设计分层题目，必做题全体都要做，这是对全体学生的基本要求，当然对于接受程度强的学生，这部分题也可以作为浏览选做题，不必强求统一，有难度题部分有能力、有兴趣的同学选做就可以了，这样更能强化优秀生。另外在练习时很重要的一个提高效率的做法是，展开速度比赛，教师要根据问题情况，要求学生限时作答，不能散漫的去做，江苏省泰州泰兴市洋思中学提出的“每节课都像考试那样紧张”，我认为倒没有必要，但是在课堂练习环节像考试那样要求还是很有必要的。那就是限时、脱书，凭自己掌握的情况独立作答，久而久之形成好的学习习惯——那就是独立、限时、高效完成自己的各种任务。

其实，任何一堂课从细节上推敲，都可以找出可以改进的地方。教师只有善于总结自己课堂教学的得失，只有及时通过学生的效果反馈，才能明了自己教学的不足。只有不断地反思调整，不断的改进，不断的探索应用多样化的教学方法，教师的教学手段才灵活多样，教学才能称作艺术，学生掌握的效果才好，课堂效率才越来越高。所以教师重视评测，重视教学反思、重视教学案例的积累是极为重要的。课堂四十分钟是短暂的，课堂四十分钟涉及的问题却是无法穷尽的，教师只有永不停息的探索，他的课堂才越来越精彩。

2010-7-15

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇2

一、营造轻松愉快的学习氛围, 引导学生积极思考

受传统教育方式的影响, 教师常常以一个神圣不可动摇的面孔出现在学生面前, 对学生形成一种无形的压力, 使学生在学习过程中处于一种相对被动的地位, 学生的学习主人翁精神体现不出来。学生作为学习的主体, 有自己的尊严, 自己的人格, 教师无论在生活还是教学过程中都应该与学生建立一种平等、和谐、朋友式的师生关系。在课堂上教师应该做学生的引路人, 做民主平等的学科上的长者, 为学生营造轻松、愉快、和谐的学习氛围。

每一个学生都有强烈的好奇心和求知欲望, 因此教师应在学习过程中提出富有启发性的问题, 让学生自己去揭示问题的本质, 去寻找问题解决的方法。教师应鼓励学生在课堂上发表自己的意见, 鼓励学生对司空见惯的现象多问几个为什么。这样学生自己就会慢慢地一步步地去思考和探索, 分析自己或是别的同学的观点是否正确。这样, 不仅可以活跃课堂气氛, 让学生在轻松学习的过程中不断发挥自己学习的主动性和能动性, 还可以让学生充分发挥自己的想象力。

二、发挥学生的主体作用, 让学生成为课堂的主人

在物理教学中, 教师应该让学生动脑, 动手 (实验) , 动口 (各抒己见, 提出问题) 。把传统的满堂灌的教学模式转变为以学生为主体, 为学生提供学习交流和自主探索的教学模式。在课堂上教师应创设新的问题情境, 不断引导学生提出问题, 让学生发表自己的观点后再根据自己掌握的知识去探讨和解决。例如, 在“布朗运动”教学中, 有些学生会有这样的疑问:扩散现象中我们看到的是分子运动还是布朗运动?如何证明他是什么运动?有些学生提出:“分子充分稀释以后, 把它放在显微镜下观察会看到什么现象?”还有学生提出:“我们在比较暗的房间里有时观察到射入屋内的阳光飞舞的尘埃是布朗运动吗?这些现象说明了什么问题?”此时教师应不断引导学生从分子在运动形式上及在运动产生的特点上去分析现象的本质。这样学生对布朗运动的理解会更深刻, 在这过程中学生的发言很积极, 真正成为课堂的主人。

三、完善实验教学方法, 培养学生实际操作能力

物理是一门实验科学, 演示实验非常多, 分组实验也较多。那么, 如何改进实验教学呢?我的做法是:在每次分组实验前要求学生写好实验预习报告, 在预习报告中写出实验目的、原理, 本实验所需的仪器及自己设计的实验步骤, 在实验过程中对自己的实验方法要不断探讨修正。虽然带有一定的强制性, 开始实施时也有一定的困难, 但非常有效, 经过一段时间后, 学生的实验能力明显提高, 很多学生能提出自己的一套实验方案, 并能自己选择实验仪器和自己制作实验仪器。有时, 实验的结果相差较大, 但这并不重要, 可与学生分析错误或误差过大的原因, 改进实验方法, 再利用课后空余时间重做该实验。与此同时还应尽量把演示实验改为分组实验, 让学生亲自去动手做。在课前布置预习时, 让学生思考如何设计实验去解决某个问题, 至于学生的设计是否完全正确, 是否能很好地说明问题并不重要, 重要的是否具有新意。

四、加强学法指导, 养成良好的学习习惯

每一章每一节的学习后, 教师应引导学生自己根据知识的内在联系归纳总结物理规律, 鼓励学生经常性、阶段性地进行总结, 使学过的知识更加系统化。教师在课堂中不断渗透学习方法的指导, 让一些学习成绩优异的学生在班上讲讲自己学习物理的方法和技巧, 请其他班或是高年级的学科尖子到班上讲讲自己的方法和感受, 不断培养学生良好的学习方法和认知方法, 让学生养成良好的学习习惯。例如, 坚持要求学生预习, 让学生在预习过程中养成分析问题的习惯, 学会在预习中发现知识的重点是什么, 书上是通过什么事例去分析和说明知识的重点的。等等。

改进教学方法 提高教学质量 篇3

关键词：英语 教学 方法 改革

英语是一门重要的工具性课程，学习英语的目的就是为了让学生能具有扎实的基础知识和语言交际能力。因此，在初中英语教学中，提高教学的质量是每位教育者义不容辞的责任。本文仅结合自己的教学实践，谈谈改进教学的几种方法。

一、要营造宽松的学习氛围，发展学生的个性

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣、积极主动地去追求知识和技能，同时迸发出创造思想的火花。老师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信。例如，在讲授WHAT COULOUR IS IT 这一句型时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都睁大了好奇的双眼。紧接着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公—Monkey ，a brown monkey.这时，便引导学生学习第一种颜色—Brown.出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown 这一生词。然后，我又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does she sell ？ （这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗？） 这时，学生的积极性完全被激活了，抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana 等。这三种颜色学起来也格外地轻松。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，这使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。

二、运用设疑，引导学生多读善问

所谓的设疑教学模式，就是把教师“教”转化为学生的“学”，让学生从被动的学到主动的学。

1.适当适时地突击式的概念转换法。例如，在讲完语法形容词转为副词法后，马上在投影仪上打出，让学生纠错：If you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的学生都修改成：If you don’t carefully， a car may hit you. 很多学生想不到把don’t 改成aren’t， 正确答案是：If you aren’t careful ，a car may hit you. 学生明白自己的错误之后，下次就不会再犯同样的错。经常通过这样突击式的方法锻炼学生，对学生智力的提高一定有效。

2.适当适时地随机性的复习旧知识。例如，在讲授五种简单句句型时，学生难辩难记的句型：I think it interesting to go birdwatching. 阅读时偶遇这样的句型，即提问学生此句型属于五种简单句句型中的哪种。第一次60%左右的学生讲不出它属于S+V+DO+OC， 但是第二次再遇到：They proved it right. 提问时已有80%的学生知道，以此方法，学生记憶不断的再现，就不再认为这种句型难了。

3.引导学生将相关类似语言点进行积累。例如，在见到start to do/doing 即会联想begin to do sth/begin doing sth or continue to do/doing sth ，见到stop sb/sth from doing 即会联想prevent sb/sth fom doing ，见到invitation 即会联想application/operation.

三、合理运用信息技术，拓展教学的内容与空间

信息技术具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。同时，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。

教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。例如，我在创意制作课件Where are you from ？ 时，设计了“World in my eyes”板块。在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字、语言并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中开阔了眼界，拓展了思维，而且训练了口语。

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇4

龙翔学校 靳丹

一、深入了解，因材施教

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。

二、以学生为主，教师为辅的原则

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，总结了以下五点可行的方式：

1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到 真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展、进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”

4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被懂得去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。

三、巧妙营造氛围，激发学生创新意识

古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”著名教育家托兰斯也曾指出：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”氛围呢？

首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如：我在讲《花的勇气》一课时，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

中学音乐教学质量的提高 篇5

作为中学教育，音乐课作为德育教育的一个重要组成部分，我们能通过音乐课堂教学，使学生树立正确的审美观，陶冶情操。因此，音乐课的重要性不言而寓，但是音乐课课堂教学的效果往往差强人意，随着新课程改革的不断深入，这个问题也成为我们所必须面对的问题。

一、课堂教学语言的重要性。

教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养，追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。在平时上课的过程中，教师一定要注重语言的美，要让学生在上课的过程中感到美的享受，而不是很死板的说：“接下来我们一起欣赏„„或请跟唱„„。”教学语言的形象美在教学中占有十分重要的地位。音乐课中基础知识的学习十分重要，而在教学中，这往往是薄弱环节，学生也感到抽象难懂，兴趣索然。教师应借助语言的直观性，形象生动的启发引导。如讲音阶，用板书，画成级高不等的阶梯形，醒目标出半音关系的音级，并说明音的阶梯与普通阶梯的区别，再强调音高的顺序排列及半音的关系，然后教师在琴上弹奏音阶，用这种直观的教学语言增添了学生兴趣，易于记忆。在欣

赏教学中也要讲究教学语言的意境美，课堂中用语言营造氛围，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境，让学生学会在音乐中想象。

二、教学中的情感投入。

在音乐教学实践中，我深刻体会到情感因素的重要。具体说来，有以下几个方面：

（一）、备课的情感投入。

无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，才能称得上备课。

（二）、是将情感投入到课堂教学过程中。

教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。以初二的《雨花石》为例，这单元分为两课时。平时教学过程中学生最不喜欢这方面的歌曲，所以很多同行一直觉得这单元很难上。后来我在备课时寻找了多方面的资料，分清了这单元的难重点，着重通过这两课时向学生讲述《辛德勒名单》与南京大屠杀。我带着备课时对音乐作品深刻理解所获得的情感去范唱，使学生对音乐作品的第一印象深刻化从而加深对作品的理解。把音乐作品与影视欣赏相

结合，用生动语言和讲故事的方法带动学生的情绪，引发了学生的正义感和民族使命感。同时也把自己在教学和备课寻找资料的感受与学生分享，学生们课后都表达了自己的愤慨之情。通过这个例子，我们可以发现教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果。

三、把握学生的心理特征进行教学。

现在的音乐老师不仅要认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育能与学生的心理过程相符合，能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。在音乐课堂上常常回出现这样的尴尬局面，即音乐教师精心准备的教学内容学生提不起兴趣。这个问题也使我在刚开始教学中很无所适从。后来在教学中与课后调查中我发现，学生真的不喜欢音乐吗？其实并不是这样的。他们对校外的许多音乐都很热衷，例如港台艺人周杰伦，蔡依林等的音乐，欧美的“西域男孩“的歌曲等。音乐教材都一样，但执行者是教师本身，如果能够真正地，多方面地考虑学生，真正做到以他们为主体，重视他们的业余生活，将他们对流行音乐已拥有的音乐知识作为他们学习新音乐知识的桥梁，这样就可以超越这种传统音乐课堂教学的限制。所以在课堂上教师可把教授的音乐与学生们喜欢的音乐相结合。例如欣赏《我的吉他》教师可介绍了学生们喜欢的吉他手，播放了爵士乐吉他视频。通过这种结合，学生就拥有了更多的机会来体验和探索各种音乐形式，既学到了音乐知识，又增强了自己对音乐的兴趣。

四、注意培养学生的创造性思维。

随着时代的进步，社会的发展，人才的竞争和社会的一体化都呼唤创造型人才。在教学过程中，教师不仅要更新教学理念，创新教学范围，还应鼓励学生独立思考，大胆探索。让学生根据自己的学识，情感，想象和个性来表达自己对音乐的感知和认识，使自己融入艺术世界中。

（一）、与其他学科相结合。

在初二年《唱脸谱》教学中，在学唱的基础上，请学生根据教师所介绍的脸谱知识分4个小组画脸谱。在这个过程中，学生们发挥了各自的想象，画出来的脸谱千姿百态，让身为教师的我都佩服他们的想象力，而他们也在创作过程中加深了对脸谱的了解。

（二）、编配伴奏，让学生在编配中感受和谐的美。

初一的《故乡的亲人》这是一首抒情而感人的歌曲，如果整堂课都教唱学生易产生听觉疲劳，在中间可加入一个节奏环节，为学生分发各种小乐器，请他们为这首歌曲进行伴奏，这样能达到了较好的效果。丰富了学生的表现力，还充分的发掘了学生的创造潜力。使学生不仅能体验创造的愉快发挥个性，还能让学生形成具有发散性思维的品质。

（三）、自编旋律，让学生领悟到创造的乐趣。

每当问学生是否会自己创作音乐时，他们总是摇头，觉得创作歌曲是一件可望不可及的事情。其实我们可要求学生按教师指定的节奏，加上音高即可。例如：初一的节奏练习中，学完节奏的知识点，教师请学生根据刚才所学的节奏，用“1、2、3、4、5”这五个音进行旋律小创作。先请有音乐特长的学生为大家示范，学生发现原来简单的五个音也能创造出那么多动听的旋律，个个都积极参与其中。虽然有的学生加上的音高配上节奏不是特别好听，但学生也很高兴，因为毕竟是他们的劳动果实，同时也能激发他们的创作热情。当然教师在这过程中也要不断的鼓励学生，激发他们的创作欲望。

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇6

通过观察，我们发现中学思想品德是对学生进行马列主义理论教育的启蒙课程，体现了哲学、经济学、科学社会主义的基本观点。该课程也是培养学生政治素质，进行社会教育的重要学科。教学中，我们应该使学生坚持正确的发展方向，养成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，把个人利益同国家社会的前途命运结合起来。而要达到这一标，符合新课标的要求，我们就得想方设法采取多种教学方式和策略提高教学的效果，使教学质量上一个新的台阶。

一、语言要讲究艺术性，塑造教学新形象

常言道:行家一仲手，便知有没有。思品教学活动亦如此理。学校里教学而对的是整个求知群体，受众都有独特的个性。从表现来看，有优等生、中等生和后进生;从年级来看有新生、毕业生;从性别来看有男生和女生。每个学生在德、智、体方面各有差异，产生的需求也不相同，而施教者却是一个单独的个体，以一敌百，要想取胜，就得要有相当深厚的功力才能技压群芳，才能让人亲其师、信其道。可又怎样才能达到此种境界呢?最关键的就是处理好最基本的教育艺术，因为九层之台，起于垒土。实验证明，一个教师在教学活动中如果富有日头言语艺术、体态言语艺术、教育幽默艺术，那么他给学生的印象就会深刻，学生便会产生喜欢这位老师的教学而喜欢这门课程。此外，由于时代在进步，经济、社会在发展，教材也在不断地完善，它内容不像语文、英语之类的课程，它不具有很强的抒情性，而重于理论的阐述，这就更需要教师上课时言语的艺术美感来淡化人们对课文的枯燥感才能提高教学效果。

二、充分挖掘教材，发挥教学优势

利用教材的方式很多，在新的初中思品课本中每篇课文每框题都配有插图，这些插图内容丰富、画面生动、趣味盎然，是课文的有机组成部分。然而，在过去的教学中，我们并没有重视插图的作用，也一直没有使用多媒体的条件，唯一可以用的道具就一个录音机，并且许多人认为只有英语课、音乐课才可以使用录音机，而其它科目没有必要也不可能有课文要求使用录音机来教学，或者往往把它们视为可有可无的东西，对它们在教学中的作用视而不见，未能够充分利用它们作为道具去激发学生的求知欲，搞活课堂的气氛，激发学生的想象力，培养学生的思维能力，提高学生的素质，这不能不说是教学中的一大失误。笔者在教学中就如何把插图和寻找到的录音材料与课文教学有机结合起来，利用它们提高学生的知识能力作了一些探索:首先，教材中的插图很具体很直观很吸引学生的眼睛，可以把它在教学中作为激发学生深人学习的好素材。正所谓“任何人认识任何事物，都是在实践的基础上从感性认识开始，然后再上升到理性认识。”我们就要发挥这种“感性认识是理性认识的初级阶段，是人们在实践中把客观事物转化为主观观念的第一步。它是关于事物的现象和现象之间外部联系的反映，是以感官直接感触为特征的生动、具休、直观形象的认识。”的作用，充分使它成为我们教与学的帮手，使学生通过观察图片产生丰富的联系和想象，开发他们的智力，透过现象认识事物的更深层次的东西，奠定理性认识的墓础。其次，精美的插图，除了叮以激发学生产生想象和深刻的思索之外，还可以在美妙的音乐中当作艺术作品来欣赏，在这流动的音乐环境里来鉴赏插图的新奇和精致，很有可能使人神思飞扬，茅塞顿开，灵感顿生。例如，在思品(七年级上册人教版2003年8月第1版)第三课《珍爱生命》第一框题:多彩的生命构成了缤纷的世界，一文中就有四幅图片，图1为“万类霜天竞白由”、海陆动植物一片生机勃勃;图2为“干涸的世界”，一片干旱的开很深裂的土地;图3为“呵护”，一只手里托起一棵嫩绿的树苗;图4为“漫天沙尘”，在一些地区，即使春天来了，可沙尘暴依然使得城市的居民和车辆运行困难。面以这样的课程，如果单凭老师讲解，实在枯燥乏味。我们可以通过学生观察图片，提高问题让学生思考，之后让学生主动说出对这些图片的想法，得出结论，我们要保护好家园，爱护大自然，保护环境，树立可持续发展的观念。

三、发挥主观能动性，培养学生实践能力

学习的目的在于作用于实际生活。新编教材每一节都安排有活动课内容，其目的是培养学生动手动脑能力，实施素质教育，促进学生全面发展。教师在传授思想品德课知识和技能时，要注意重培养学生的观察和分析能力，我们可以给学生布置一些相关的作业，引导学生用辩证的观点全面分析和解决问题。比如可以通过对一些与思想品德有关的历史人物、历史事件进行收集、整理，保存政治学习的资料;注意引导学生通过各种媒体了解国内外时事信息，厂一泛阅读各种报刊杂志等活动形式，不仅让学生拓宽白己的知识视野，还锻炼了他们的动手动脑能力，使他们在对材料进行选择的过程中提高一厂自己的思维能力，为提高教学效果打下坚实的基础。

四、训练要有度，评价要有激励性

训练可以使用学生深化理解，巩固知识、培养能力。由于学生的层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，我们在课堂教学中的训练就要有针对性，不能随意布置练习题，要从实效出发精心安排，多样活泼，充分体现学生的主动性，做到由简单到复杂，不要拘泥于所谓的标准答案，做到求同存异。同时，在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性，哪怕只是一小点新意，也应该激励。当然对于过左的问题，要及时纠正，进行补偿教学，从而提高教学效益。

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇7

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为提高我校的教学质量，根据遂川县教育局关于印发《全县教育体育系统开展“提高教学质量”活动实施方案》的通知（遂教办〔2010〕7号）精神，结合本校教学实际，特制订《中学“提高教学质量年”活动实施方案》。

一、目标要求

1、以科学发展观为指导，实事求是，解放思想，紧密联系学校实际，分析教学现状，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法。

2、营造提高教学质量良好氛围，理清提高教学质量的工作思路，制订提高教学质量的有效措施，取得提高教学质量的切实效果。

二、指导原则

(一)坚持求真务实，务求实效。在活动中，要发扬求真务实精神，不搞形式主义；要立足本校实际，不作泛泛而谈；要抓住实质内容，不做表面文章。同时，要把教学质量讨论与深化基础教育课程改革紧密结合起来，与推动本校各项工作紧密结合起来，努力提高认识水平。

(二)坚持质量立校，研究措施。在活动中，要从质量立校的高度，自觉参与，出谋划策。通过讨论，弄清制约因素，理清工作思路，落实措施办法，找准“症状”，下准“良方”，争取实效。

(三)坚持发扬民主，凝聚智慧。在活动中，要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。

(四)坚持领导带头，树立榜样。在活动中，校长要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”就本岗位的工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施。学校的中层干部也要反思自己在提高教学质量的实践中所存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向。通过班子成员的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。

三、组织领导

“提高教学质量年”是本学年我校教学的一项重要工作。学校将成立“质量年”领导小组，抓好“质量年”的指导和督查工作，确保“质量年”有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。领导小组名单如下：

组长：

副组长：

组员：

四、活动安排

“质量年”活动时间安排一年，分“动员阶段”、“实施阶段”、“总结阶段”三个阶段进行。

第一阶段：动员阶段（2010年4月1日——4月30日）

1、利用每周例会时间政治学习，采用集中学习和自学相结合的方式，做好文件精神传达和宣传工作，使每位教师认识到“提高教学质量年”的重要性，营造人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋献策的良好氛围。

2、组织教师学习教学理论，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到提升质量，办人民满意教育上来。

第二阶段：组织实施阶段（2010年5月1日——2010年11月30日）

1、在组织教师学习的同时，要围绕提高教学质量查摆存在的问题，每位教师要查找个人自身存在的问题，还要帮助教研组查找一个问题，教研组帮助学校查找一个问题，学校帮助年级组查找一个问题。

2、将查找出来的问题进行汇总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。

3、在查摆问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

4、各处室将查找出来的问题、分析出来的原因和研讨出来的措施列入本学年教学工作计划，并作为今后教学工作的重点来抓。

5、在实施过程中，做到有计划，重过程，有监督，善总结。

第三阶段：总结阶段（2010年12月1日——12月30日）

1、撰写总结材料。主要总结查摆出来的问题、分析出来的原因和研讨出来的措施。

五、主要措施

1、建立“导师制”，定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。

2、改革备课制度。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。为此，我们将在上学期的基础上扩大集体的范围，采用集体研讨教材教法，个体书写教学预案的备课方式，教案形式不拘一格，要求备出特色，力求创新，讲求实用。各备课组确保每周1～2次的集体研讨时间，课后，要求写出自己的反思记录，以利于对课堂教学的不断改进和完善。

3、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益。继续推出四个层次的课堂教学研究措施：

（1）新教师跟踪听课；

（2）派校骨干教师到片上进行交流课，促进教师的教学质量；

（3）与兄弟学校结对，学习其先进的教学和管理经验；预定到大汾中学进行双送活动。

（4）采用“走出去，请进来”的方法，提高教师素质。

4、进一步落实好青年教师成才工程。实施新教师“一二三培养工程”，即在校骨干教师的“传、帮、带”下，使新教师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”。同时，配合教育局全县开展的“生本课堂”优质课大比武活动，以提高青年教师的整体素质。

5、积极开展教科研活动。进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,反对课题的假大空。配合教研室、教科所组织好教师的课题立项活动，加强对课题专项管理和过程管理,通过课题成果交流、展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容加以落实。

6、抓实抓好“推门听课”活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于30节，教师不少于15节。

7、全面启动教师素质提升工程。根据县教育局文件精神，结合本校实际，制定培训计划,建立健全培训学习制度包括考勤、考核、奖惩等。用科学的管理保证培训的学习研究有序而高效地开展,促进培训学习和研究的良性互动,构建学习型组织。

8、加强英语、艺术、信息技术、综合实践的教学研究。

在英语教学上，要加强教学研究，优化课堂教学结构，培养学生学英语的兴趣和情感，搞好口语辅导，切实提高学生口语交流。同时要进一步搞好其他学科的教学工作，提高技能课的教学质量，学校将对部分技能课的教学情况进行相应的检测或抽测。本学期，我们要着力抓好县素质运动会，并以此为契机，提高学生的艺术、科技素养。

9、进一步抓好体艺卫工作。

认真贯彻落实学校体育卫生工作条例，积极开展体育活动，提高学校体教学水平。同时要进一步注重体艺拔尖人才的选拔与培养，落实训练制度，严肃训练纪律，强化训练过程，提高训练水平，优化训练结果。体艺教师要开动脑筋，在体育、歌舞、书法、绘画、制作等方面，去发现人才，培养人才，创造成绩，真正使学生数学有所长，学有所成。广泛开展学生的卫生习惯养成教育，提高师生健康知识知效率，并确保环境卫生达标。

黑树中学提高教学质量的十项措施 篇8

一、加强师德建设

师德是指教师必须遵循的道德规范和行为准则，它是社会主义精神文明在教师职业中的具体化，是提高教学质量的根本。当前我们要在认真实施《中小学教师职业道德规范》的基础上，着重抓好以下三点：一是要热爱全体学生，深入学生，转化学生，热爱教育事业，对学生一视同仁，树立良好教师形象；二是要努力做好教学工作的各个环节，把执行教学常规的情况作为考察师德的重要内容；三是不向学生乱收费。

把职业道德纳入教职工的考核范围，利用各种形式表扬宣传一批具有高尚职业道德的教师，树立既是业务尖子，又是道德名师的教职工为学习榜样。对违犯纪律的教职工要及时批评教育并执行岗位工资的管理办法。对经教育不改或有严重违反职业道德的行为造成严重影响的，在评先、评优、评职方面实行一票否决，并扣发教学质量奖。并校后实行优化组合、资源共享、竞聘上岗，全体教工都要以大局为重，增强质量意识，自觉执行有关规定和学校决定。

二、建设高效的教学管理机制

各年级要实行以分管领导为核心的年级目标责任制。对本年级学生全面负责，负责到底，按其职责赋予全部职权，团结全年级教师努力完成年级总目标。加强以班主任为核心的任课教师共同参与的班级目标责任制，各层次都要做到目标明确、责任清楚、各司其职、各负 其责。以岗位工资为抓手，加大过程管理力度，坚决落实各种奖罚条例。要完善各层次的工作目标和考评细则，以质量奖为抓手，严格质量管理，切实把教学工作放到中心地位，构建教学质量管理网络，踏踏实实地、大幅度的提高教学质量。

三、加强教学过程管理

过程管理是教学质量的基本保证。全校教工要提高认识，增强自觉性，认真执行教学常规，遵守坐班制度、工作纪律，履行岗位职责，努力完成工作任务。实行对敷衍了事的负责人与当事人同罚的办法，把严格而又宽松的过程管理落到实处。

四、注重质量管理

教学质量是学校的生命线，提高质量是永恒的主题，因此我们在重视过程管理的同时更注重质量和效率的管理。要实行从起始年级开始“平行编班、分层施教”的模式，面向全体学生，使每一个学生都能得到充分发展，全面提高素质。实行教学目标责任制和教学成绩量化管理办法。实行教师教学循环制和根据教学需要进行微调相结合的办法，教学单元对所教学生从初一到初三负责，负责到底，并按教学实绩落实奖惩。对不能完成教学全过程或出现严重“拖后腿”的现象，对服务对象意见大，工作质量差又不能改进的，坚决要动真格的。严肃认真的搞好质量分析，对教学质量形成齐抓共管的合力。学校领导与毕业班的教学质量奖挂钩，毕业班年级教师个人教学质量奖上不封顶、下不保底，其他教工同样以质论奖。要增加教学质量奖和工作质量奖的比例，真正体现出干好干不好不一样。

五、使优质的课堂教学成为我校办学特色

要使学生有能力，首先教师要有能力，教师的能力主要表现在课堂教学上。课堂教学是提高教学质量的关键。我们的目标是：黑树中学每一位教师的课堂教学都要有风格、有名气，每一节课都要达到优质课标准。每位教师都要死拼苦练，把功夫下在提高课堂教学水平上，这是爱学生、爱事业、讲师德的主要表现。不断研究融进现代教学的观念、方法和手段，按照“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂45分钟要质量，在改进教法、指导学法上下功夫。所谓“抓基础”就是抓教材的知识点，要求抓得“准”、抓得“全”、抓得“透”，关键是“透”，它的含意是把组成知识点的各个要素的内涵和外延揭示出来，并通过练习转化成学生的技能，这是教师的基本功。没有基础考不好，只有基础考不高，因此核心是“重能力”，教师要把每节课培养学生什么能力，把如何培养、如何检查、作为重中之重、备好课、讲好课。“大容量，快节奏，高效率”都是提高能力的手段。“大容量”绝不是满堂灌和题海战术，而是按中考要求“一步到位”，不吃“夹生饭”，即讲课知识点要足，层次要清，练习要精，题型要全，梯度要明。充分利用课堂每一分钟，指导得法，不搞放羊式教学。所谓“快节奏”，不是讲话快、进度快，而是对学生能够掌握的知识少讲、不讲，要讲课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝，要讲教师自己钻研教材的心得体会和独到之处，要有见地，有升华，引导学生超出课本，达到新境地。这样才能做到学高为师，以身示范，提高学生的学习能力。“高效率”的含义是在了解学生、驾 驭教材、掌握信息的基础上，认真思考教学全过程的每一个环节，从实际出发，改进教法，指导学法，以最优化的途径提高学生的学习成绩。全校要掀起研究课堂教学，提高讲课水平的热潮，形成以讲好课为荣，讲不好课为耻的气氛。认真落实听课、评课制度，听课要有记录，评课一定要找出缺点；学科带头人每学期至少一次的示范课制度，新教师公开课制度和学年的评优课制度；不断完善学生评教并及时反馈的制度。

六、努力提高教师的业务素质

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。黑树中学必须具有一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，才能适应21世纪教育发展的需要，才能保证学校教学质量稳步提高。黑树中学教师的目标是：一年入门，二年合格，五年骨干，八年成带头人，十年成名师专家。一是建立规范的、科学的评价体系。既要有教书的评价，又要有育人的评价，公平合理全面地考核、评价教学工作。对优秀教师要总结经验、广泛宣传，对差者要分析原因，检查其教学全过程，落实改进措施。教学成绩与质量奖挂钩，与评职、评先挂钩。二是支持教师外出学习考察，鼓励教师开展教改实验；鼓励教师撰写教学、教研论文。学校加大投入把各学科教学所需要参考的各种图书、报刊、杂志及音像制品订足购齐。同时要健全制度，增设书橱，搞好对书报及各种资料的管理。三是加强教师的继续教育工作。教师都要取得《教师继续教育证书》。四是要不断改善教师的办公条件和生活条件，计算机进教室，建设网络，扩大信 息量，建设多媒体教室，教师人人都能制做多媒体课件，逐步实现教育技术现代化。

七、加强课题组建设

当前要着重研究改进以下工作：

1.突出课堂教学。要紧紧围绕课堂教学这个重点，认真搞好集体备课，深入开展“说课”活动，做到智力资源共享。在充分发挥个人才智的基础上充分发挥整体效能。

2.重视总结经验。各教研组每学期都有教学成功的经验，也有不少不成功的教训，这些都是宝贵的财富，不能让其自生自灭。因此各教研组要加强教育理论学习，从理论高度去总结成功的经验和失败的教训。

3.落实《黑树中学教学常规》。实行分管领导负责学校定期检查的办法，周查月结，严格过程管理。

八、加强班级工作

班级是教学活动的基本单位，其管理水平的高低对教学质量起着举足轻重的作用。班主任是班级的灵魂，一个好班主任就是一个好班级，因此要坚定不移的抓好班主任队伍建设。班主任首先要讲好课，这是做好工作的前提，否则不配当班主任，也当不好班主任。更重要是要有良好的思想政治素质，这是做好班主任的关键。一是为师要正，“其身正，不令而行，其身不正虽令不从”班主任在学生中就要有这种做人的威望，用其人格的力量令学生所钦佩。二是为师要诚，“爱”是诚的基础，要做“严师”和“挚友”，没有爱当不了班主任。三是 为师要公，对学生一视同仁，不厚此薄彼。班级工作的目标是建设优良的班风，各班要有意识有措施地培养一大批优秀生，形成学生的竞争心理，产生前进的动力，充分利用德育课开展比、学、赶、帮、超，成为团结奋进的班集体，使每个学生“学会做人，学会求知，学会办事、学会健体”。为此我们要做到：第一，要把班制度与校制度有机结合起来，不断深化、不断完善，加大检查落实力度。第二，要理清思路，突出工作重点。七年级重点抓规范（行为、作业、上课、自习）、促养成、抓指导、促能力。八年级要叫响“初二当作初三过”的口号，抓中间、促两头，抓弱科、促全面，抓差生、促合格。九年级要全力以赴，重点是“抓优冒尖”和“抓边补弱”，要有高效率的复习方案、高水平的复习课、高质量的资料、高强度的综合训练，还要有良好的应试技巧和应考心理。每次考试排查他们的成绩变化，质量奖中专门设“抓边补弱奖”，奖罚分明。第三，各年级在分管领导指导下，由班主任协同任课教师，促进各学科协调发展，共商本班提高教学质量的措施。第四、及时召开班主任工作经验交流会，通过各种形式宣传、表彰优秀班主任，在教学质量奖中加大班主任奖罚的比例，在评先、评优、评职中，把班主任工作列入重点考察内容。

九、加强学生学习管理，突出学生的主体地位

学生是学习的主人，学生的能力是学出来的、练出来的，学生最大的财富是自习，因此教师要在课堂上充分发挥自己的才能，把课后自习支配权大胆还给学生。为了突出学生的主体地位，第一，教师要精心备课，在课堂上给学生留下理解、消化和巩固的时间。第二，坚 持自习时间辅导制度，监督学生认真完成作业，不准占用自习时间安排学生做其他事情。违反规定，坚决处罚。第三，教师要深入学生，了解学生，重课内指导，课后见效。第四、认真培养学生良好学习习惯。当前重点培养学生课前预习找难点、找疑问的习惯；课上要专注、要理解的习惯；一课一小结、一天一反思的习惯；自习绝对安静、积极动脑的习惯；“不动笔墨、不读书”、先看书后做作业、合上书本做作业、把作业当成练规范、练速度、练能力、练技巧的基地的习惯。第五、关心学生生活，向健康的体质要质量。要保证学生每天的体育活动时间，改进三操、加大活动量，要更加注重活动质量。要加强学生宿舍管理，保证一天一小觉，一大觉。建设高标准的餐厅，努力办好食堂，改善膳食条件。继续做好对优秀生的奖励和对生活困难生的帮助工作。

十、加强后勤工作

后勤人员要增强学校的一切工作都是为了提高教学质量的意识，加强为教学服务、为师生服务的自觉性。形成支持一线、服务师生、校兴我荣、校衰我耻、荣辱与共的团结战斗的集体。今后学校财力投入的方向将是增加教学设施，加速教育技术现代化，努力改善办公条件和生活条件，把有限的资金更多的投入到有关教学质量提高上，要见效益。

改进教学方法 提高教学质量河西中学胡庆刚 篇9

提高双语教学质量责任书

为全面贯彻落实县教育局关于提高双语教学质量实施方案的精神，规范日常教学过程各环节的管理，进一步强化质量意识，不断推进课堂教学改革，激励教师提升教学能力，不断地提升双语教学质量，特制订本教学质量责任书：

一、加强学习，不断更新教育理念，汲取优秀的教学经验，丰富专业理论知识，提高教育教学技能，养成良好师德情操，爱岗敬业、教书育人、努力进取、率先垂范、自觉遵守教育法规和学校各项规章制度，保质保量并按时完成学校分配的各项任务。

二、认真执行学校教学常规，扎实做好“备、讲、练、批、辅、考、评”七环节工作，面向全体学生，全面发展学生各方面发展，自觉强化教学过程各项要求，接受各项督导检查并虚心接受批评指导。

三、认真组织课堂教学，切实做到研读《课标》，钻研教材，吃透教参，优选教法、指导学法，按照快节奏、大容量、三为主（生为主体，师为主导，练为主线）的要求，积极使用多媒体辅助教学，主动地构建高效课堂。

四、积极参加校本研修活动，自觉参加新课程学习，平时一学期听课不少于16节。要积极主动地参与各类教学教研活动，要完成学校和教研室布置的网上晒课、微课制作、精品课、观摩课、公开课展示任务，完成情况纳入年终考核。

五、强化过程检测，认真落实“堂堂清、天天清、周周清、段段清”质量要求，及时进行教学效果监测，一学期单元测验次数不少于4次（含期中考试），并进行质量分析不少4次，及时把质量分析表交教务处存档备查，切实做好整改措施的落实工作，务求取得实际效果。

六、作业布置及批阅要求：作业布置的质、量、度要适当。根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。作业批改和反馈要及时。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，要标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。主要按照《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求(试行)》执行。

七、牢固树立质量意识，小学部所承担班级（学科）在全县双语学校中进前三的行列，各课及格率和优秀率达到以下目标：

1、小学语文、汉语、数学三科: 低段（一至三年级）优秀率（学科成绩90分以上）不低于80%、及格率不低于95%；

高段（四至六年级）优秀率（学科成绩85分以上）不低于70%、及格率不低于80%；

2、初中文科科目：优秀率（学科成绩85分以上）不低于40%，及格率不低于70%。

初中理科科目：优秀率（学科成绩85分以上）不低于30%，及格率不低于60%；

3、高中学科以高考和学业水平考试的成绩和其他双语学校的成绩综合比较来进行评定。

4、体音美学科项目（艺术节目、运动队、美术作品征集比赛等），在比赛中成绩不低于第三名。其他小科目按照评价表对所有的学生进行综合素质评价。

5、所有的功能室（实验室）按照实验室评价表，完成所有的实验教学。

八、培优转待目标：

每班每学科成绩在60分以下的学生为待进生，要求待进生转化率达到50%以上。

九、学校按照以上的目标每学期末对每学科教师的教学质量进行汇总评估，结果纳入考核中。

本责任书一式两份，学校和本人各持一份。

责任教师（签字）： 学校负责人（签字）：

改进实习方法提高实习质量 篇10

石油大学（华东）马海生

摘要没有理论知识的实习是盲目的学习，要最大限度地降低学生实习时的盲目性。在理论上我们采取“够用”的原则并且紧密联系实习，注重当天理论当天“消化”，理论课与现场课相结合。

关键词实习方法实习质量现场课

改革、开放、入世、奔小康的大潮正不断地冲击着社会的各行各业，现代化的发展、建设正流露出对各种人才的渴求。据统计，我国的高级技工、技师的缺口巨大，培养具有高级技能的高级蓝领，已变得迫在眉睫。而这些人才的来源，主要靠高等院校的培养和输送。对于高等工科院校的毕业生“高分低能”、“缺乏动手能力”、“在工作中缺乏开拓、创新”等问题，近几年虽然有所改观，但仍不是很理想。当然造成这种现象的原因很多，这不仅与学生在校期间重理论、轻实践有关，而且还与金工实习的质量联系密切。众所周知，金工实习是实践教学的环节之一，是培养学生动手、操作能力的主要途径。学生通过金工实习，不仅能掌握一些机械加工方面的基础知识和操作技能，而且还能提高他们的观察能力、思维能力，为学习后继课程打下良好的基础。同时，对学生的思想、品德、意志、作风的培养也将产生积极的影响。因此，提高金工实习的质量，是保证毕业生质量的一个不可忽视的因素之一。

下面结合我们金工实习基地的实际情况，谈一谈我们在指导车工实习时的一些方法和实习指导教师的一些体会。

1从实际出发，理论联系实际，理论课与现场课相结合到实习基地来学习的大学生大部分是大一或大二的新同学，可以这么说他们 不仅缺乏实际的动手能力，而且还缺乏必要的实习理论知识。没有理论知识的实习时盲目的实习，为了最大限度的降低学生实习时的盲目性，为不造成“只知其然，不知其所以然”的现象，我们给学生安排的第一堂课是理论课，先让学生对车削的基本知识和车床的结构及传动系统有所了解，同时在课堂上利用生动活泼、风趣、幽默的语言来调动学生的积极性。把学生想认识车床，想操作，想进入实习车间进行实习的迫切愿望充分的调动起来。

在实习中我们发现，进入实习车间之前，先对学生进行有关金属车削知识的学习是很有必要的。当然要把握住一个“度”，为防止实习课“理论化”，不然就得不偿失了。为此，在理论上我们采取“够用”的原则并且紧密联系实习，注重当天理论当天“消化”。所以理论课一结束，就马上投入到实习车间进行实习，让学生把在课堂上所学的知识应用到实习中去，让学生在实习中检验课堂上所学的知识，因为“实践是检验真理的唯一标准”，另外经过实践的知识才是真正的知识。例如：学习车工首先要能够熟练的操作车床，而后才能进一步在车床上加工零件，在实习的过程中经常会遇到学生问这样一些问题：为什么在开着车床的时候，不能调转速？为什么车削工件的时候，主轴正转？能不能反转？在车外圆的时候，中拖板明明按照测量的攻坚尺寸进到了格数，为什么有时车出来的外圆直径却小了？工件装在车床上测量时合格，卸下来后再测量反而成了废品等等。解决这些问题，没有基本的撤销知识是不行的。另外实习的重点是能够让学生在实习指导老师的指导下科学地分析这些实习中遇到的问题，从而最终能够独立地

解决问题和独立的操作车床加工出合格的零件。锻炼学生运用自己所学的理论知识来解决实际问题的能力。

为了提高实习质量，车工实习现场课是不可缺少的，特别是实习的初期，现场课变得更加重要。因为现场课有别于其他理论课，所以在现场课的内容上采取“少而精，并紧紧围绕着实际操作的内容来讲解”的原则。这样不仅减少讲解时间，增加了学生实际动手的时间，而且还做到理论联系实际，用理论指导实际操作。

2注重科学合理的教学手段

为了提高教学效果，作为实习指导老师学会一套科学合理的教学手段是非常重要的。

第一，努力提高自己在学生中的影响力。这就要求自己平时多注意自身的职 业道德修养；注重自身各方面才能的培养；注意和学生交流感情，沟通思想；以身作则，不断钻研业务，提高自己的教学能力。

第二，多对学生进行正面的表扬。当学生取得一定的成绩或表现较好时，就及时给予表扬，必要时还给予一定的物质和精神奖励。例如，在学生加工工件时，抽检一下他们加工的零件，加工得好的，给予表扬；加工得不理想的，说一些鼓励的话，并帮助找一下原因；在看到有些学生精神不佳的时候，主动向前询问是不是感冒了，哪里不舒服，说一些关心的话等等。不失时机的适当的表扬学生、关心学生，能激励学生向更高、更新的目标奋进。

第三，注意对学生进行恰当的批评。因为恰当的批评能使学生及时认识并纠正自己的错误；而不恰当的批评往往会损伤学生的自尊心，使学生和实习指导老师之间产生隔阂。因此在批评时，要力求做到以下几点：

一、不要随便批评学生。

二、批评要有诚意。

三、批评要真实。

四、批评要以帮助学生为目的。并且切忌：

一、对学生大发雷霆或以势压人。

二、讽刺、挖苦学生，把学生说的一无是处。例如，对不注意听讲的学生，可以问他：假如你以很浓厚的兴趣跟一位朋友聊天，而这位朋友置之不理，那你是什么感觉呢？用这种批评方式要比直接训斥来得好。再如，对于不穿工作服的学生，可以对他说：这么评论干净的衣服，如果沾上机油那多可惜呀，还是把工作服换上吧。总之，批评必须富有感情和诚恳、帮助之意，做到动之以情、晓之以理、导之以行，才可能达到较好的效果。3严律于己、以身作则加强自我管理

实习指导教师是实习教学的组织与实施者，是技能技巧的传授者，是理论结合实践的自觉执行者，是树立优秀的思想品质及职业道德的引路人。总之，其岗位职责重要，对学生的影响深刻，对金工实习的质量起着举足轻重的作用。

要成为一名合格的实习指导教师，起码应从“一个基础，三个环节”入手。狠抓“一个基础”就是严格按照教学大纲准备课题教案，包括重点、难点内容讲授与示范，授课前要准备好“一图三表”（即：零件图、实习计划表、课时分配表、考核部分表）。强化“三个环节”就是强化入门指导、巡回指导和结束指导。入门指导是对学生的启蒙教育，在讲台上力求口齿清楚、讲课层次分明、表达准确、板书整洁、演示规范。巡回指导在于对学生的不规范操作给予及时的纠正，约占实习教学的三分之二，它对教学质量起至关重要的作用。在实习车间做好组织实施工作，耐心地指导学生，勤于示范，及时解决学生遇到的问题。结束指导旨在总结一天或全过程教学情况，在总结时分析问题要切中要害，找到差距和努力的目标，有效地做好思想工作和充分调动学生的积极因素。为此应从以下几个方面着手：

一方面：应不断提高自身的理论水平。“要给别人一碗水，自己要有一桶水”这是人人皆知的道理。作为金工实习的指导老师，不能只满足于为学生传授传统的加工工艺和操作技能，更应该及时地把一些有代表性的新工艺、新技术、新设备等内容传授给学生，以开拓他们的眼界，并激发他们学习新知识、掌握并运用新知识的热情。除此之外，指导老师还应该了解学生的专业知识和课程设置情况，把金工实习和学生学习的有关课程紧密地联系起来，在指导实习时，多列举一些学生熟悉的例子，使实习内容丰富多彩，让学生认识到金工实习并不是学工劳动，而是理论联系实际的重要课堂，这一点十分重要。那种认为理论知识是课堂教学的任务，和金工实习没有关系，是片面的，不正确的看法。因为在金工实习中，不论是设备的性能，还是工作原理，都能涉及到一些理论知识，如果指导老师能在示范操作的同时，对所涉及到的理论知识进行比较详细的介绍，必然会收到很好的效果并受到学生的欢迎。即除了要有比较熟练的操作技能外，还必须掌握一些和金工实习结合比较密切的理论知识，以满足实现教学的要求。

令一方面：把语言修养及口才训练和金工实习的教学实践紧密地结合起来。备课时潜心研究和正确编写教案，力求语言、词汇符合语法规律。坚持在实践中认真总结，注重词汇的积累和灵活表达，让多种词汇不断充实提高自己，才能使自己语言生动、活泼起来。在不同的场合，不同的时机，用不同语言来表明同一种意思，学生听起来就不会感到语言枯燥乏味，从而也就会带起生动活泼的学生气氛来。教育心理学认为，教师在讲话中要力求做到表情生动、表达流利、词汇丰富、神态幽默，这样才能有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣，推动学生积极思维。