中学全面提高教育教学质量实施方案

中学全面提高教育教学质量实施方案（通用9篇）

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇1

中学全面提高教育教学质量实施方案

江夏店初级中学全面提高教育教学质量实施方案

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是肥西县“教学质量提高年”，为有效提高我校教学质量，特制定如下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻《国家中长期教育发展规划（2010-2020）》，认真落实肥教字【2010】94号文件，加强管理，完善措施，同心同德，群策群力，全面提高教育教学质量。

二、学习动员

教师是学校提高教学质量的根本力量，要提高教育教学质量，首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此，有效进

行校本培训，学习理论，明确责任，从而提高教师的责任感和危机意识。

三、校情分析

我校是初级中学，现有教学班8个，教职工31人，学生396人。教师以青年教师居多，且大多是本科生，应该说对提高教育教学质量有很大的优势，但由于受大环境的影响，教师的敬业精神较差，加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制，干多干少一个样，干与不干一个样，严重影响教师教书育人的积极性；从学生方面来说，农村学校“留守学生较多”，家长不在身边，缺少有效的家庭教育，学生教养差，学习成绩差，这些学生大多是“双差生”，而一些成绩好，家长又重视的也大多转到私立学校去读书，从而造成学校普遍成绩上不去的通病。

四、整改措施

为了提高教育教学质量，保证教学任务圆满完成。根据肥教字【2010】94号文件精神和2011肥西“教学质量提高年”的要求，结合学校的具体实际，制定下列整改措施。

（一）切实加强课程管理

严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校每天的教学活动实行全天候管理，值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节，不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录，并根据学校奖惩制度进行处理。

（二）切实加强课堂管理

1、把功夫下在课前

认真贯彻落实教育局94号文件精神，抓好备课，做到“三全”：一是类型全

所有课堂都必须有教学设计，包括新课、复习课、作文课、试卷分析课；二是内容全 备课标、备教材、备教法；三是格式全 备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。

2、把力量放在课内

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循以下原则：（1）必须明确教学目标；（2）必须让学生参与教学活动 ；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理方法是：推门观课、不打招呼，听后个别交流意见，提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于30节，教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议，共同研究讨论教学改革的经验和做法。

3、把补困加在课后

在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施：（1）、建立后进生成长档案；（2）、任课教师必须对后进生做到心中有数，教学时分层教学，调动后进生学习积极性；（3）、教师利用课余时间对后进生进行个别指导，填写辅导纪录；（4）、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。

4、精选课堂教学例题、习题、作业题

教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。

5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外，加强对个别青年教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点有针对性地转变思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）二看（看教学设计、作业批改）三座谈问卷（开座谈会、满意度测评）四总结提高（在上述基础上，指导其总结成功经验，指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学秩序正常，有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（三）加大对后进生的转化力度，提高整体成绩

后进生是影响我校教学质量的主要因素，农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，因此在后进生的转化方面作具体安排：

第一，建立档案

根据考试分数和任课教师的平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二，抓两头保中间，全面提高教育教学整体水平。

（四）加强班主任工作

班主任工作的好坏直接影响教育教学质量，班主任要加强学生的养成教育，加大监督力度，强化管理措施，形成良好的班风、学风。

所有教师必须高度重视并认真执行本措施，学校严格按照相关制度，每月进行考核，每学期对每位教师进行量化打分，并同绩效工资挂钩。

肥西县江夏店初级中学

二0一0年二月二十日

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇2

突出管理, 夯实提高质量的根基

“质量是生命, 管理是关键。”这是张掖中学校长闫维祯常说的一句话。

为适应学校的快速发展, 张掖中学牢固树立“以提高教学质量和高考升学率的办法来解决学校发展中的各种困难及问题”的思想, 不断深化改革, 更新管理理念, 把管与被管的关系变为服务与被服务的关系, 从而使教学管理走上制度化、规范化。实行教学过程精细化管理, 践行“一二三四五六”教学常规管理措施, 即一中心、两强化、三明确、四精心、五渗透、六环节 (以提高教育教学质量为中心, 强化课堂三维目标、学生主体意识, 明确重点、难点、能力点, 精心备课、讲授、练习、评析, 渗透新课改教学理念、新型的教学模式、科学的教学策略、先进的教学方法、有效的教学反思, 备、讲、批、辅、考、评六环节) , 狠抓教学秩序, 规范教学纪律, 提高了教育教学质量。同时, 建立科学质量评价体系, 切实减轻学生课业负担, 力促学生个性发展。

为扎实有效地进行教学常规管理的督查和落实, 张掖中学还在严把教学关上做文章, 在落实执行上下功夫:严把课堂管理, 突出一个“细”字;严把课堂过程, 突出一个“实”字;严把教案学案, 突出一个“严”字;严把训练辅导, 突出一个“勤”字;严把反思评价, 突出一个“新”字。虽然普通高中新课程刚刚实施, 但在张掖中学今天的课堂上, 再也没有了“胜似闲庭信步”的同学, 取而代之的是更多同学的参与, 更为有效的小组合作学习, 师生之间更加默契的配合, 学生在课堂上的学习状态发生了质的变化。

锻造队伍, 形成提高质量的保障

谈起教学质量提高的根本原因时, 校长闫维祯深有感触地说:“得益于学校培养了一支师德高、素质强、业务精、作风实的师资队伍。”近年来, 张掖中学以德业双修为着眼点, 坚持“引、培、带”的原则, 实行“师德与师能并举、理论与实践兼重、外引与内培结合、骨干与新手结对”的策略, 锻造出了一支精良的师资团队, 形成了有力的质量保障。

在“引”字上下功夫。学校广泛开展师德报告会、师德承诺等形式多样的师德教育活动和“师德标兵”、“教学能手”评选, 切实在事业心、责任感的提高以及榜样作用的发挥上下工夫, 建立多方位的评价机制, 全面提升师德素养和综合素质, 引导教师成为师德建设的模范, 教书育人的标兵。在“培”字上做文章。学校构建“教师发展为本”的校本培训机制, 坚持“请进来、走出去”的方式, 加强教师业务培训。每年选派教师赴外地参加高考研讨、班主任培训、新课程培训、科研课题培训等, 同时开展岗位练兵、教学比武活动, 组织骨干教师示范课、教学能手展示课, 提高校本培训的质量。积极为教师施展才华、争创名师搭建平台, 支持优秀中青年教师参加教学竞赛和学术交流活动, 推广和交流科研成果, 造就了一批敬业奉献、教艺精湛的师资队伍。在“带”字上谋突破。学校对青年教师提出了“一年合格、三年胜任、六年骨干”的工作要求, 给他们“压担子、指路子、出点子、让位子”, 采用一帮一结对子, 实行“导师制”, 为青年教师的成长搭台铺路, 通过“备课、说课、讲课、听课、评课”指导活动, 促进青年教师快速成长, 使青年教师成为了学校可持续发展的新生力量。

聚焦课堂, 构筑提高质量的阵地

一花独放不是春, 百花争艳春满园。教育是面向全体, 教育的追求就是让每个学生都要发展。张掖中学确立“一切为了学生主动发展”的办学理念, 以“面向全体学生, 从学困生抓起, 对每位学生负责”为指导思想, 突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校承认学生间的差异, 针对不同层次的学生, 采取不同的策略。从分班开始, 抓住班主任聘任、师资配备、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价、考核奖励等环节, 通过分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法, 千方百计地照顾不同程度学生的不同需要, 使各层面的学生都学有所得、学有所获。让学困生学起来, 中等生优起来, 优等生“尖”起来, 从而使张掖中学教学质量得到了全面提高。

张掖中学领导班子始终认为提高教学质量的主阵地在课堂。学校在面向全体学生, 突出分层教学的同时, 针对部分学生不愿学、不会学、不能学、学不懂等阻碍学校提高教学质量的瓶颈因素, 改变课堂教学中“教师独占讲台, 学生被动参与”的高耗低效现状, 结合普通高中新课程的实施, 进一步推动新课程背景下高效课堂教学模式的实践和研究, 着力提高课堂教学的效益。学校不断地学习、考察, 特别是学校选派主抓教学和科研的校级领导以及骨干教师先后到天津四十五中、河北衡水等地参观学习, 博采众家之长, 结合学校实际, 采取“课前预习、制定学案———创设情境、提出问题———自主学习、合作探究———师生互动、精讲点拨———巩固训练、拓展提高”的五段式课堂教学模式, 并通过“聚焦有效教学, 打造高效课堂”、“自主有效, 精讲训练”等主题教学实践活动, 引导教师更新教学理念, 有效促进课堂教学的转变;引导学生自主学习、自主探究, 让学生之间、师生之间建立平等、和谐、民主的学习关系, 进一步优化课堂教学, 让每个学生都能获得最大的发展。正如一位教师所说:“高效课堂的提出不仅使我明白课堂教学应突出学生的主体地位, 更让我反思课堂教学的有效性, 这样的课堂学生热情度高, 师生收获大。”

强化教研, 谋划提高质量的举措

教育教研水平是学校办学水平的重要体现, 是学校可持续发展的基本保证。张掖中学视教研为教育教学质量提升的源头活水, 切实注重发挥教研对提高质量的助推器作用, 紧紧围绕学校的教育教学管理、教学质量的提高以及学校的发展, 创新教育教学科研工作。学校倡导“问题即课题”的理念, 主张教研为教学服务的思想, 引导教师注重从自身教学实际出发确定研究课题, 要求教研贴近学校的实际、教与学的实际、学生的实际, 力求目标定得小, 措施定得实, 从而形成“教育科研常规化, 教育教学科研化”的良性循环局面。近几年, 学校引领教师加强对合作探究教学的研究、课堂教学模式的研究、教法学法研究、课堂教学评价研究等, 先后承担4项国家级课题实验研究, 50多项省“十五”、“十一五”重点课题和规划课题, 15项市级课题。这些课题的研究, 不仅对教学实践起到了理论指导, 还有力推进了课堂教学的改革, 使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地, 全面提高了教学质量, 形成了“以科研促质量、以质量促发展”的科研特色。

张掖中学以集体备课为抓手, 注重教研活动的有效开展, 把教研活动视为更新教育理念、交流教学方法、研究教学改革、提升教学水平的有效举措, 常抓不懈。学校集体备课不但做到定时间、定地点、定内容、定发言人, 而且做到备课有要求:备知识落实到课标、教材、练习、作业, 备方法落实到教法、学法、时间, 备学生落实到学情分析、学习兴趣、学习习惯。通过集体讨论交流, 集思广益, 制订出最佳方案, 使教学工作更加有的放矢, 极大地提高了教学的针对性和实效性, 为教师们提供了相互交流和学习的机会, 也为教师们上好每一节课打下了坚实的基础。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的问题, 以学科组为单位, 有针对性地开展教学研究, 重点研讨课堂教学模式、教学方式和学习方式, 使教学研究更贴近教学, 解决了教学中的实际问题, 进一步提高了教学的实效性、提高了课堂教学质量、提高了教师的教学能力, 彰显了教研的效益, 也有力促使教师努力做到教学思想前沿化、教学手段现代化、教学过程最优化、教学反思及时化。

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇3

一、当前农村中学的教育现状

1.师资力量薄弱

由于大部分农村中学地处较偏远的乡镇，交通不便，福利待遇差，很多老师不愿意到农村中学任教，大部分老师以年轻人居多，有些老师工作几年后有一定教学经验积累了一定的社会关系后就申请调动调至县城或都县城附近，这样长期发展下去每年都有部分有教学经验的老师调出刚毕业的年轻教师调入使得农村中学的师资力量不能得到较好的发展。

2.教学设备简弱、教学方法老化

由于学校经费短缺加之上级教育部门对农村中学投入较少，使得与城里中学相比农村中学的教学设备长期得不到补充和更新，没有多媒体设备或者设备老化，教学仪器不足。大部分教师只能采用最传统的教学方法，课堂容量不足学生无法获得最新的知识信息。

3.师资培训不够，教师自身业务素质得不到提高

同样由于学校经费不足使得学校每年派往外出培训的老师数量少有些科目甚至没派老师参加学科业力培训，农村中学教师与外界交流较少各种教育改革的信息少，加之农村中学生源基础薄弱，很多老师在教学研究方面也流于形式，使得农村中学教师的业务水平没能很好的得到提高。

综上所述情况，为了更好更快的提高农村中学的教育教学质量，提高年轻教师的教学水平各中学应当从学校自身的管理出发做好传帮带工作，加强校内的教研活动让有经验的老师带好年轻教师，使得他们能更快的成长起来。

二、我校传帮带的开展情况

刚刚谈到农村中学由于教师较频繁的进出，使得年轻教师占的比例较大。年轻教师刚从大学出来走上讲台，他们具有热情高、精力旺盛的特点，但同时他们在教学上又存在经验不够、重难点把握不好、课堂掌控不合理。我校地处山区，为了全面提高学校的教育教学质量，促进青年教师的尽快成长，我校针对刚走上教学工作岗位的教齡不满三年或五年的年轻教师采取了师徒结对子的帮扶措施：

我校针对刚毕业近三年或部分五年的年轻教师采取师徒结对子的帮扶政策，让每位年轻教师在每学年的期初选定一位教学经验丰富的教师为师傅，并召开师徒结对会议，主要回顾上一学年师徒结对的具体情况和所取得的成绩，选定典型代表发言总结师徒结对的成功经验。教务部门布置具体的工作步骤：要求每周年轻教师至少听师傅一节课，师傅阶段性的对徒弟进行指导，要求徒弟做好阶段性的分析总结做好记录形成材料备查学年度上交具体活动的全部材料。具体工作开展如下：1、备课，备课是上好一堂课的关键，年轻教师怎么备课这一环节很重要，通常师傅要进行详细的指导，一般要求新教师要选通读教材、教师用书、做完学生配套的练习、写好教案。这里尤其强调年轻教师要做题，只有做题后才能知道自已备课过程中有哪些重难点知道没把握到，做好这一环有助于提高备课的有效性。2、听评课，听评课是年轻教师向师傅学习的最主要的环节。主要有徒弟听师傅的课，当然这环节要求徒弟要先备师傅的课，在充分熟悉师傅所要上课的内容并事先自已构思好这堂课如果自已来上要怎么上。其次是师傅听徒弟的课，师傅从徒弟的上课内容，重难点把握，时间的安排等环节做好记录。再次是师徒一起去听同学科或其他老师的课吸取不同老师的优点取长补短。最后一环是评课，以上三种听课方式听完课后都要进行评课，评课过程显功夫，能够在别人上完一堂课中找出有针对性的优缺点才是一位真正的名师，所以年轻教师不管听谁的课都要懂得进行分析比较并做出评价，将自已的评价虚心向老教师请教，师徒都可通过评课不断提高自已。3、年轻教师做好反思和小结工作，在听评课后还要进行反思和小结形成文字过后反复思考以加深对上课各环节的理解和领悟。

三、我校近几年取得的教育教学成绩

我校地处偏远的山区，年轻教师比重大，而且每年都不断的在补充新教师，学校领导对新教师的成长非常重视，针对大部分农村中学存在的现状结合我校的实际情况学校每年都进行传帮带工作的开展，通过帮扶工作开展学校一大批年轻教师迅速的成长起来，比如语文学科的黄椰芳老师、数学科的潘清海老师、政治科的汪耀明老师，他们教学上狠下功夫、虚心学习从高一教起，高一到高二高三很快的就能胜任毕业班的教学工作，并且黄椰芳老师和政治科雷海玲两位新教师在我县今年举行的全县高中各学科说题比赛中取得了一等奖的优异成绩。

年轻教师的快速成长，也促进我了校教学成绩不断的取得进步，做为一所农村中学，由于种种原因我校每年招生都处于不利的地位，在这种情况下从2006届以来我校在高考中共有叶春兰同学（06届文科）、徐宝生同学（09届理科）、陈志军同学（09届文科）三位学生取得了全县的高考状元，并且每一届高考中都有学生能够进入全县前十名，近三年来高考本一上线人数为2011届78人、2012届78人、2013届118人；本二上线人数分别为：341人、276人、295人；上线率分别为：本一16.67%、18.18%、28.03%；本二72.86%、64.34%、70.07%位例我县的第一或第二名，并且每年均超额完成按教育局根据录取生源测算分配的任务数，完成率位居我校第一名。

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇4

金龙乡小学校初中部现有教学班7个，学生人数370人。地理位置极为偏僻，距县城有58公里，是蓬溪的一个小乡。基础设施极差，教学质量却一直很高。初中教育教学质量从97年开始至今连续15年，居片区第一，全县同类学校前茅。特别是09级最辉煌：与当时全县同类别25所学校相比，11项指标评比，有8项指标列第一、3项指标列第二；09级三个毕业班分别获得全县同类别60个毕业班中的第3、4、5位。近两学年教育教学综合评估均列全县第二，考核都获集体一等奖。学校多次被评为蓬溪县工会工作先进集体、师德工作先进集体、向中职校送生先进集体、初中教学质量检测一等奖……。从这里走出了遂宁市的文科状元杜伟，也走出了神八与天宫一号空中对接的研究员张振华，留美博士蒋红梅、刘芸等一大批的科技精英、政坛要员、富商巨贾。学校还培养了40位骨干教师输送给了高完中等学校。取得这样的成绩，得益于该校特有的“五心”教育管理模式。

一．学校民主管理，领导教师同心

学校对教师的管理坚持“和、顺为先，德、法兼备”的原则，加强师德建设，打造出了一支和谐的教师队伍。该校中层及以上领导亲自上主科，有的经常坚持在毕业班上课，起好了表率，而且他们工作细心，经常深入一线，常与老师交心，为教师排忧解难；教学的问题、对问题学生的教育问题教师之间相互沟通多。该校忧患意识很强，把学校当作自己的家，都有“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱感。

二．管理与绩效考核挂钩，体现公心

该校初中从1995年开始实行教育教学目标管理，在实践中不断修改、完善了《教师绩效工资考核发放方案》。它是学校考核教职工工作的一把尺子。这把尺子充分注重教育教学管理全过程，把教学课时、学科系数、教学人数、教学效果、平时的六认真工作、尖子生、后进生、新接教学班、教师师德等方面的情况都综合起来考核，年终与绩效工资挂钩。

他们平时还非常重视学生学习、行为习惯养成的教育。特别注重诚信教育，强调考风、考纪的培养，是该校的一大亮点，包括单元、学月检测都逗硬监考、严禁学生考试作弊、教师阅卷作假。外地来校监考老师都感到很轻松。

三.加大投入，教师深感顺心

一直以来，学校经费十分紧张，但学校打紧安排，缩减开支，保证了学校教育教学的正常运转。购置一体机、安装互联网，支持教师选编印刷试卷，增加毕业班教师的奖励，努力改善办学条件，这些资金投入，深得全校教师拥护。

四.师资培训，具有恒心

学校要求每一位教师，积极主动参加自学考试、函授学习以提高学历，初中部老师本科学历已达100﹪；完成了骨干教师、班主任培训和新课改、继续教育培训任务，常派教师听名师讲座。

该校更注重富有特色的校本教研，要求每个教研组每期研究课不少于三次，相互听课不少于10次，并注重评课活动。评课不少于2个小时，每位教师都要发言，采取“1＋2”的评课方式，即一条优点、两条缺点，侧重研究怎样处理教材。他们还主动走出去听课学习，先后去过蓬南中学、蓬南镇中、任隆中学、任隆镇中等名校取经。回校后进行认真的解剖分析，这对老师的业务水平的提高帮助很大。教师撰写、发表教育教学论文，获得县级及以上奖励并发表共计80余人次；参加赛课活动获得市、县、片区奖励30余人次。充分发挥好了老教师传、帮、带的作用，使新教师在2－3年内成为教学骨干。学校靠师资培训培养出了一大批的优秀教师。

五．稳住生源，加强信心

该校加强小学教育教学管理，抓好小学出口质量，为初中部输送了优质生源。他们靠优异的质量、和谐平安的校园环境、热情周到的后勤服务留住生源；同时每年也招收到附近乡镇的一些小学毕业生和转校生，扩大了该校的生源面。

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇5

《应用交互式白板提高初中理科课堂教学质量的研究》

课 题 实 施 方 案

瓜州县三道沟镇初级中学 理科课题组

一、立项的意义 1.目的意义

目前国内对于交互式白板的教学应用研究已经取得了初步的成果。基于交互式白板的教学设计与教学模式在我校已有初步的研究，针对我校教师和学习群体的交互式白板教学应用的研究相对还不够深入。我们认为通过本课题研究可以弥补目前教学的不足和缺陷，可以为进一步将交互式白板技术引入课堂教学，提高课堂教学效益，充分发挥新技术新设备的教学优势，突破传统教学模式进行教学创新，满足教育教学需求，为提高教学质量等方面提供理论依据和实践指导。

2.理论依据

新技术的运用，带来课堂生态环境的变化，新的教学设计与教学实施，必将带来师生关系、交互方式、课堂氛围等课堂文化的新特征。因此，本选题从关注教学情境中的人的维度出发，研究课堂教学的新特征，以及影响课堂效率的各种因素。

新技术的运用需要新的评估框架来突显教学的创新。因此，本研究将运用研究获得的基于交互式白板的教学设计基本原则，探讨出课堂教学评估的基本框架和原则，并在教学实践中检验，对应运交互式白板的进一步教学实践提供参考依据。

3.现状和条件分析

基于本校在已有《多媒体教学在数学课堂教学模式》研究的基础之上，本研究的创新之处在于从原有理论出发，深入研究基于交互式白板的教学设计特点和原则，研究交互式白板技术在理科教学深度整合中的不可替代性、资源建设的独特性。寻求其对于提高理科教学质量、教学效果、促进教师自身业务技能的发展和学生学习效果的进一步提高。

二、研究目标

1.探索基于交互式白板的教学设计基本原则。

2.积累针对不同学习群体、教学科目的教学设计实践案例库。3.开发针对不同学习群体、不同教学科目、不同教学知识点的特色教学资源组件库。

4.探索基于交互式白板教学环境下的教学评估基本框架和原则。5.分析基于交互式白板环境下的课堂文化重建的要素。

三、研究内容

1.教学准备策略研究。基于交互式电子白板平台的有效备课，有效教学材料的处理与准备，有效课程资源的开发与利用等。

2.教学实施策略研究。基于交互式电子白板平台的有效课堂互动，有效课堂管理，有效预习、练习，有效教学策略等。

3.教学评价策略研究。基于交互式电子白板平台的有效教学评价标准、评价内容和评价方式。

4.本选题将在研究所获得的交互式白板的教学设计基本原则的指导之下，开发辅助白板教学的教学资源组件库，以期为基于交互式白板的课堂教学质量提供实施基础。

四、研究方法

１.文献研究:通过对国内外已有电子形式的文献进行检索，分析、整合现有研究成果。

2.行动研究:本课题计划用一年半的时间本校进行理科教学课堂研究活动；通过计划-行动-反思-总结-整理修改等行动研究的循环研究模式，获得基于本校经验，符合国家课程标准的教学设计基本原则、实践原则。

3.实验研究:本课题计划选择初中数学、物理、化学、生物进行课堂实验研究活动。

4.案例研究:本课题还将通过案例研究的形式，选择教学过程、教师、学生等典型案例进行分析与研究。

五、实施步骤

第一阶段:起始阶段（2012年4月1日---2012年4月20日）：选定实验班级，组织开题和培训活动。

第二阶段:分析阶段（2012年4月21日---2012年7月15日）：进行文献研究分析、进入行动研究、开发研究、实验研究、案例研究分析。

第三阶段:实验阶段（2012年7月16日---2013年9月15日）：交流与提升阶段。将各个研究问题进行交流、总结、归纳，对研究形成的教学设计原则数据库、资源组件库等相关研究成果进行充分交流和精细化，形成主要的阶段性成果。

第四阶段:验证阶段（2013年9月16日---2013年10月15日）：结题总结阶段。形成相关论文、研究报告、研究成果等。

六、组织管理

课题负责人:陈爱斌 校长。

组 长:闫福英 副校长（统筹课题组经费，负责外联协作与交流）。

副组长:高飞虎 教导主任（组织实施课题研究工作，解决实验中的具体问题）。

课题组主要成员: 石玉君、殷有山:(负责课堂教学原则的构建和教学方式的评价）。何 涛、彭雪花:（负责理论的宣传和活动策划、资料收集）。侯景峰、方 莉:（负责实验条件的保障及教学设施的维护）。蔡登军、蒲 超:（负责实验理论的培训、研讨和经验总结）。殷小云、杨晓玲:（负责班级学法的构建及学生学习方式的评价）。

七、保障条件

1.技术保障：本课题选用“巨龙科教交互式电子白板”作为课题研究的基础条件，并邀请瓜州县教育局电教馆给予技术指导。，共同进行课题的研究与管理。

2.本课题研究的经费保障

本课题研究与活动经费主要采用学校自筹形式获得。在研究过程中，根据课题工作开展的需要，组织子课题参加的有关研讨交流等活动所需经费，一般采用以个人自筹方式解决。

八、预期结果

1.调查报告、阶段性实验报告、结题报告、论文发表等。2.形成应用交互式白板提高课堂教学效益的有效教学新模式和评价体系。

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇6

------关于开展“落实教学常规月”的活动实施方案

为加强我校的常规教学管理，使我校的常规教育教学管理更为科学化、规范化，根据镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》，特制定“落实教学常规月”实施方案。

一、组织领导。

组长：夏国庆

副组长：王守刚吕占民刘宝华 成员： 刘英郭新玉周俊荣

二、宣传发动

组织教师认真学习和领会镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》的精神，明确此项活动对促进学校教学管理的规范化、教学管理的制度化、学生成长发展及大面积提高教学质量的重要意义.三、具体措施：

（一）教师教学常规

在认真学习执行《山东省中小学教学常规》的基础上，针对目前教学工作中存在的薄弱环节和主要问题，还应着力加强以下几个方面的工作：

1、备课

新课程新理念赋予了新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习新课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆的改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。

（1）备课首先要弄清楚学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长、个性差异等，做到“目中有人”。（2）钻研教材，吃透教材，做到“胸中有书”。

（3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及所采取的形势。（4）提倡设计体现创造性的、具有自己的风格的、简单易行的教案。（5）加强集体讨论备课。既有统一要求，又尊重教师间的差异，体现个性特色讲求备课实效。任何教师不得无教案上课，不得照搬照抄现成教案，不得写应付检查的教案。

2、说课。

参照说课标准，说课要在深钻研教材，熟知学生的基础上；说课环节要齐全；重点说清教学思路和教学设计意图、教学体会建议等。

3、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。教师的课堂教学常规，主要包括以下内容：

（1）教师上课，语言要准确、精炼、清晰、亲切，具有启发性。语气、音调、语速要抑扬适当，适合教学内容和情感的需要。

（2）板书设计要规范化，做到字迹工整、简明扼要、文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路和纲要信号图。

（3）教师对学生必须一视同仁，充分尊重学生，不得歧视后进生；上课或辅导，应兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时，教师应耐心倾听，不得粗暴急躁，或随意打断学生的发言，更不得挖苦、讽刺学生。

（4）若遇到学生不遵守课堂常规，应及时适当的方法提醒、引导，不能听之任之，视而不见。严禁体罚或变相体罚学生。对学生的批评应是善意的，采用适当的语言和方式，不得伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。

（5）教师要更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂上要精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让每一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。（6）教师在课堂上要及时捕捉学生学习中的闪光点，客观、公正、积极地评价 每一个学生，使学生增强自信心，激发学习的兴趣个欲望。

（7）对教学过程教师要及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结、升华的时机，提高驾驭课堂的能力。

4、作业布置与批改。

作业布置要求：

（1）作业内容要符合课程标准和教学内容的要求，要有目的性、针对性，要注意理论联系实际，能启发学生思考。（2）作业布置份量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，提倡按学生水平分类布置作业。

（3）教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的引导，要重启发过程，不要直接将答案告诉学生。

（4）作业力戒机械、重复和过量，要给学生留有更多的自由支配时间。要根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的空间。作业批改要求：

（1）批改作业要认真细致，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。

（2）教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。需要写评语的，应写在适当位置上，也要指出缺点。

（3）对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥其反馈作用。

（4）不能有漏批现象、不批的课文或习题，不能在一页上连续批两次。

5、辅导。

辅导分课内辅导和课外辅导。内容包括解答疑难问题、指导作业、给学生补课、对成绩优异者进行个别指导、学习方法指导、学习态度指导、竞赛指导等等。基本要求是：（1）辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出的问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。

（2）注重学习方法辅导，着重培养学生独立思考、解决问题的能力。

（3）要加强学科竞赛辅导。及时成立学科辅导组织，加强辅导力量。专门安排时间，确保学科竞赛 取的得优异成绩。

6、听评课。

随着教学改革的不断深化，听评课已经成为新的教学常规内容。作为教师，除按有关规定保证听课的数量外，还要着力提高评课的质量。听课不是目的，关键在于通过听课、评课交流，启迪思维，开阔思路，互相学习，提高对课堂教学的认识水平和操作能力。

7、教学质量分析与评价。

教学质量是教学工作的生命线，加强教学质量分析，势在必行。教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要要有量化的指标和参数，也要有质行的总体评价，特别要找出存在的问题、分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施。同时，加强对学生的评价管理。教师作为学生评价的执行者，要进一步丰富评价内容，规范评价程序，并严格按照既定的工作计划组织实施。

（二）学生学习常规

1、课堂常规：

（1）预备铃响后，学生立刻进入教室就座，并做好课前准备。

（2）上课铃响后教师进入教室，班长喊“起立”。学生起立向教师致敬，待老师还礼叫“坐下”，学生才能坐下。（3）迟到的学生，进入教室要喊“报告”，经老师允许后，才能进入。（4）上课精神要饱满，坐姿要端正。

（5）上课时必须认真听讲，认真记笔记，认真完成课堂练习，不看与课本无关的书籍，不做与上课无关的事情，教师不要求讨论不讨论，不调位下位。

（6）积极思考，踊跃发言，回答教师的提问时要起立，经老师同意再坐下。要求讨论时，要积极讨论。

（7）下课铃响，教师宣布下课，班长喊“起立”，教师还礼后方可离开座位，有其他教师听课时，应等于听课教师离开教室方离开座位。

（8）在课堂上，要养成良好的学习习惯，如提问题的习惯、主动表达自己观点的习惯、积极与他人交流、评价的习惯等等。

2、自习课常规：

（1）学校规定的自习课（含早自习）都要认真上好，不准无故迟到，早退和旷课。（2）保持安静，不做与自习无关的事，不准随意下位、调位，不得在教室内谈笑，不得高声朗读课文（早自习除外）。

3、作业常规：

（1）各科作业本，必须保持整洁美观，不准在作业本上乱涂乱画或书写与作业本无关的字。

（2）各科作业要按规定格式书写，做到章节条理分明，每次作业之间应适当留出空行，以便教师批改。

（3）作业必须字迹端正、清楚、整齐。

（4）必须按时认真完成教师布置的各科作业。作业时要的独立思考，不得抄袭，不得拖拉。作业中出现的错误，必须在下次作业前改正。

（5）对于实践活动类作业，必须认真对待，要有计划、有组织地完成，并积极与同学交流活动的成果，体验实践活动的价值，感受学习的快乐。

四、具体活动

1.本阶段要重点学习《山东省中小学教学常规》（9.15-9.30）

2.教师要人人建立专门学习笔记。学校进行及时检查指导。本次学习笔记及学习的相关资料将作为本学期教学常规检查的一项重点内容。活动结束后搞一次专项的书面考核，计入对每一位教师的考评之中。3.在活动中每一位教师上一节自我设计的有效课，对每一位教师作一次有针对性地讲评，每个学科确立一节示范课在全校推广，并参加全镇的有效课堂教学大比武。

4.组织教师开展以“我离有效教学有多远”为主题的大讨论，活动结束后，每位教师，都要写出活动总结或心得体会，参加全镇教学总结及心得评比，优秀的编辑成册全镇学习。

5.学校要报送优秀征文，选出优秀学科教师参加比武，镇教委将根据有关规定进行表彰。学科优秀教师作为选送县优质课及观摩活动的人选。学校报送优秀文章3-5篇，推报3-4名学科突出的教师。截止时间：2008年10月17日。

孙武镇中心小学

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇7

1 正确理解,全面认识GMP

GMP是《药品生产质量管理规范》的英文缩写,是人类对药品生产实践经验教训的总结,是世界各国制药业共同创造的宝贵财富。从二十世纪六十年代世界卫生组织推荐实施药品GMP,至今己被100多个国家和地区所认同,一致公认GMP是药品(包括兽药)生产行业必须遵守的基本准则。实践证明,实施药品GMP,是保证药品生产、质量的一项十分重要、科学、严密、可靠、行之有效的管理制度。从我国的情况看,1982年卫生部制定了我国第一个GMP标准。1989年农业部颁布了我国第一个兽药GMP标准,1994年又发布了实施细则,拉开了我国实施兽药GMP的序幕。蚕药属于兽药管理范围,蚕药生产加工企业的GMP达标改造也随之进行。

《兽药GMP规范》共十四章九十五条。分别就机构与人员、厂房与设施、设备、物料、卫生、验证、文件、生产管理、质量管理、产品销售与回收、投诉与不良反应报告、自检等做了规定。制订和实施GMP的主要目的是为了保护消费者的利益,保证人们用药安全有效;同时也是为了保护药品生产企业,使企业建立有效的生产与管理体系,使企业的一切行为按照GMP规程办事,一切行为有标准,一切行为有记录,一切行为有复核、一切行为有监控,最大限度地降低人为差错,防止混淆,防止污染和交叉污染,确保蚕药产品质量,防止各类事故发生,降低企业经营风险。

进入新世纪,我国加快了实施兽药GMP认证的进程。2006年1月1日起在全国范围内强制实施《兽药GMP规范》,截止2008年7月1日,全国通过GMP验收的兽药企业己达1530家,其中蚕药企业30余家。蚕药生产企业的数量有所减少,但蚕药生产企业的规模、档次、质量、效益均大大提高。

2 加强培训,提高从业人员整体素质

人是生产力中最活跃的因素。《兽药GMP规范》对蚕药企业人员素质的基本要求有五个方面:①文化程度,企业负责人应具备大专以上文化程度,生产操作人员、质量检验人员应具备高中以上文化程度并经专业技术培训。②专业知识,生产、质量主管应具备大专以上文化程度以及药学、蚕桑、兽医或相关知识。③实践经验,生产、质量主管应具有蚕药生产或质量管理的实践经验,具备正确判断工作中实际问题的能力。④法规水平,蚕药作为特殊商品,其生产、销售、使用都必须符合国家有关行政法规和技术法规的规定,蚕药企业的所有从业人员都必须学习、了解有关的法规,依法生产、依法办事。⑤组织能力,实施兽药GMP是为加强企业的各项管理工作,要建设符合兽药GMP现代化企业,不仅需要高素质的专业技术人才,更需要一批组织能力强的管理人才。

蚕药企业要成立专门机构负责培训工作的全面开展,根据实际情况制定年度培训计划和月度培训计划并按计划实施。培训内容要涉及兽药GMP知识、各种剂型的生产工艺规程、岗位操作规程、设备操作与维护、兽药管理法规、家蚕生理病理、消防安全、厂纪厂规等各个方面。建立员工培训档案,记录员工培训情况和考核情况,考核不合格者一律不得上岗。通过强化培训,提高蚕药从业人员整体素质。

3 狠抓落实,全面贯彻实施GMP

蚕药生产企业必须有整洁的生产环境,其空气、场地、水质应符合生产要求。厂区周围不应有影响蚕药产品质量的污染源;厂区的地面、路面及运输等不应对蚕药生产造成污染;生产、仓储、行政、生活和辅助区的总体布局应合理,不得互相妨碍。生产设备要满足工艺和GMP规范,设备的选型、设计、安装、操作、清洗、维修、保养及重要设备的验证都要制定相应的程序并严格执行,建立生产车间主要设备档案和计量管理制度,每台设备均有明显的状态标志。

物料供应商的选择、物料的采购、接收、贮存、发放严格按照GMP规范执行,并有质检科监督检查。仓库面积与生产规模相适应,库房有防虫、防鼠设施。原辅料、包装材料、成品分库和分区存放,每个仓库分合格区、待验区、不合格区等,标签说明书专柜存放。同时充分考虑能达到防止污染、防止差错的目的,并按工艺流程布局。每道工序均质检确认,并检验合格后,方可流入下道工序。

本着完整性、协调性、准确性、可操作性和可追溯性的原则,编制生产管理和质量管理文件。文件的起草、审核、批准、生效、发放、保管、修订、废除、撤消等按程序严格执行,保证现场使用的文件均为有效版本。然后用这些文件对相应人员进行深入培训,确保完全掌握文件要求并有效执行。真正做到一切行为有标准,一切行为有记录,一切行为有追溯。

为确保厂房设施、生产工艺、生产设备、检验仪器稳定可靠,生产出优质合格产品,要制定详细的验证计划和验证方案,对厂房、设备、工艺、仪器和清洁等进行验证。通过验证,为生产符合工艺要求的安全、均一、稳定、有效的产品提供可靠保证。

建立蚕药投诉与不良反应监察制度和投诉与不良反应处理程序,指定专人负责,做好书面记录,并分类编号,建立用户投诉及不良反应监督台帐。质检科对用户投诉产品进行质量检验,做出判断并提出处理意见和处理方案。及时进行用户访问,征求用户意见并做好记录,及时向县市蚕桑管理部门和省兽药监察所通报。制定质量自检制度,企业自检(GMP)管理制度。建立自检记录,形成自检报告,证明现行管理与规范相一致。

4 总结经验教训,全面提高蚕药质量

在《兽药GMP规范》实施过程中,大部分蚕药生产企业在资金缺乏、技术力量薄弱,实施GMP时间紧、任务重,一些企业还存在体制不顺等诸多困难之下,克服困难、增加信心、采取相应的对策和措施,调动企业全体员工的积极性,全力以赴,加快了GMP的实施。

而有的企业畏难情绪严重,认为高不可攀,束手无策;有的心存疑虑、有的按兵不动;有的在软件编制中生搬硬套,严重脱离实际,软件建设形同虚设;有的企业GMP验收合格后,并不执行或不完全执行GMP规范,仍按原经验做事,使蚕药的生产管理游离于兽药管理体系之外。对实施GMP要么敬而远之、要么置之高阁,没有做到真正认识和付诸于实践。

只有我们加强GMP相关知识培训,提高全员GMP意识,避免走入重硬件、轻软件,重形式、轻内容,重实物、轻人员的误区,全面推进GMP的改造与实施,才能真正生产出优质合格产品,确保并提高蚕药内在质量。

摘要：本文概述了GMP的要求、目的和内容,并就GMP的实施进行论述。认为正确理解、全面认识GMP,加强培训、提高蚕药从业人员整体素质,全面贯彻实施GMP,并及时总结经验教训,是确保并提高蚕药质量的关健。

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇8

摘 要:追求质量和效率是公共图书馆生存与发展的前提和目标。本文从六个方面探讨了公共图书馆实施质量第一战略的基本途径。

中图分类号:G250文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2009)05-0124-02

1 质量和效率是公共图书馆生存与发展的前提

公共图书馆要在未来的图书馆业界实现可持续发展,就必须提高自己的产品质量。产品质量是公共图书馆赖以生存和发展的前提和目标。

1.1 质量和效率是公共图书馆发展的基础和原动力

产品质量如何,是衡量生产力发展水平的一个重要标志。社会进步靠生产发展,而质量是生产力发展的内在决定因素之一。因此,不断追求产品的高质量、生产的高质量和生活的高质量,是社会经济发展的基础和原动力。质量是效益的核心,提高质量是提高公共图书馆社会效益、经济效益,确保公共馆健康发展的重要途径。

1.2 质量和效率是公共图书馆竞争的焦点和基础

随着我国社会主义市场经济体制的建立,市场选择信息产品、市场选择图书馆的格局逐步形成,竞争已成为市场经济的主导力量。而市场竞争的焦点和基础是服务产品质量。不论是占领国内市场,还是国际市场,优质是通行证。质量好坏,成为决定公共图书馆经营胜负和取得效益的关键。

1.3 质量和效率是公共图书馆竞争的根本手段

国际质量管理权威、美国的哈林顿曾经这样描述:现在世界上正在进行着一场第三次世界大战,这不是一次使用枪炮的流血战争,这场战争的主要武器是产品质量。在走向市场经济的征途中,公共图书馆面临着的是一个十分复杂多变的市场,公共图书馆要在竞争中取胜,其根本手段是靠产品质量。

2 公共图书馆面临着严峻的挑战

就公共图书馆目前面临的问题,从根本上说还是两个方面:生存与发展。毋庸置疑,公共图书馆应当在发展中求生存。就生存而言,公共馆已经初步具备了一些竞争实力,但是,面对高校图书馆的竞争压力,应当说公共图书馆在发展过程中仍然面临着严峻的挑战。

2.1 公共图书馆之间的竞争压力

公共图书馆间的竞争是显而易见的,谁的藏书多,谁的资源基础雄厚,谁的服务质量高,谁的工作手段先进,谁就将拥有竞争优势,得到更好的发展。这样,公共图书馆必然会在各方面相互竞争。然而,公共图书馆间的竞争实际上是一种合作竞争。这是因为,公共图书馆面对信息量急增的态势,其馆藏文献数量总是相对有限的,若想建立全方位的文献信息系统,更好地为本地区经济活动输送信息,就必须实行馆际协作,弥补各自的信息差。

2.2 公共图书馆面对其它信息企业的竞争压力

当公共图书馆进入社会经济大系统后,还面临着其它信息企业的挑战。因为现代图书馆的主要职能是整理文献、传递信息、传播知识、开发信息资源、参与社会教育、保存文化遗产等。但是,具有这些职能的机构不仅仅限于公共图书馆,如情报所、科研所等。随着信息服务技术的大量涌现,各种新型的专业化信息服务部门应运而生。这些信息服务部门都具有健全的管理体制、科学的决策机制和可观的产业规模。这就使得在竞争中处于劣势地位的公共图书馆将会危机四起。对图书馆来说,来自外界的竞争是客观存在的,并且随着科技、经济的发展,这种竞争的力度会越来越强,而且比公共图书馆间的竞争更为激烈。

3 公共图书馆实施质量第一战略的思考

3.1 塑造公共图书馆的全面质量文化

全面质量文化是指人们在生产和生活中所共识的具有强烈质量意识的价值观念和行为准则。塑造全面质量文化关键在于建设以质量第一、永远第一为核心的价值观。笔者以为,塑造全面质量文化应从如下几个价值观的建设入手:(1)用户至上:图书馆任何工作都应达到所要求的质量水平,这就要求工作人员,尤其是领导层要有高度的质量意识,从确定目标到安排人、财、物都要遵循科学的原则,要树立以用户为中心、使用户满意的思想。(2)馆员至上:全面质量文化的精髓就是“以人为中心”,突出人的价值和地位,在视用户是上帝的同时,应视馆员为上帝的一部分。尊重人是调动人积极性、实现全面质量管理、改进和提高服务质量的重要条件。(3)工序至上:全面质量管理的重点应放在生产与研制的过程中,强调生产的过程要处于受控状态,把可能影响服务质量的因素在未提供服务前就加以控制,从而克服单纯强调量化而带来的质量问题,不把上一环节的问题带到下一环节去解决。(4)团结协作:图书馆工作是一个综合的系统,环节较多,联系密切,不是单纯的质量检验或统计方法就能取得好的管理效果。图书馆工作要取得好的效果,就应通过文化导向激发馆员保持良好的群体心态,使图书馆的整体目标与馆员的个体目标达到一致,从而使馆员视图书馆的整体利益高于一切,并能够不遗余力地为实现整体目标而奋斗。(5)公平竞争:没有竞争就没有压力,也不会有任何意义上的优胜劣态;就有可能导致优而不胜、劣而不汰的畸变。因此,通过图书馆之间、馆员之间开展公平竞争,真正实现存优汰劣。(6)全员参与:全面质量活动重在全员参与。每个人都要在自己的岗位上为质量尽责,只有人人重视质量,人人保证质量,以优质为荣、劣质为耻,服务质量才有坚实的基础。

3.2 强化质量经营

市场意味着风险,意味着变化,而用户的需求决定着这种变化。质量经营就是围绕经营目的,用质量管理的思想和方法不断改进经营管理,把握用户越来越丰富和多样化的需求,开发适销对路的服务产品,从而更好地适应市场和经营管理的发展变化。只有这样,图书馆才能真正认识到质量是图书馆的生命并重视质量工作,从过去的“要我提高质量”转变为“我要提高质量”。因此实施质量第一战略才有内在动力。

3.3 制定质量方针和质量目标

图书馆要建立并保持实施一个有效的文化质量管理体系,并持续改进其有效性,就必须制定明确的、具体的质量方针和质量目标。质量方针和质量目标的具体内容要反映本馆特点,也要充分考虑本馆发展背景、发展规模、人文因素等,同时还要从实际出发、量力而行,把一些可预见的变化因素考虑进去,并使质量方针和质量目标具有一定的超前性。

3.4 强化质量的过程控制

全面质量管理理论强调,影响产品质量的全部因素必须在生产全过程中始终处于受控状态。它与最终质量检验相比,更强调过程控制。这样做的好处是在生产过程中,通过受控,消除每一个环节中的不合理因素,确保服务产品的质量。如二次文献加工过程中对选题、收取范围、编排体例等进行控制,只有在选题确定后,才可进入收集有关文摘这一环节,其它环节同样需确定方案后方可实施。这样,就可以避免工作伸缩性较大而出现工作质量不易控制等现象,从而克服简单的量化管理和目标管理的局限性,确保环节都符合的原则和标准,都能做到正确无误,一旦发现问题及时纠正,就可确保最终的工作质量,使图书馆工作中的失误控制在最小程度。

3.5 培养优质的服务馆员

我们知道,在服务的传递中,服务人员总是扮演着重要的角色,要使读者满意,最重要的是要改善服务人员服务用户的态度及能力。然而一位称职优秀的图书馆服务人员除了要具备专业的服务能力外,也要具备服务读者的“心”。 其中,服务能力所指的是馆员在提供优质服务时,所需具备的专业知识、技巧与观念,其包含了技术性与知识性的能力,而这两种能力彼此相辅相成,缺一不可。而服务人员的“服务心”所指的是一种服务的人生观,和工作态度相似,即一种主观的服务意愿与心态,其中包含助人为乐的服务精神,诚恳待人的实干精神与礼貌待人的友善精神。一般而言,读者对于这样类型的人都会给予较高的服务评价。一位优秀的服务人员,必需由充足的教育训练与丰富的工作经验共同培育而成。因此,馆领导应制定相关的训练制度与规定,以培养更多合乎标准的服务人员,促使图书馆的服务更受用户赞赏。

3.6 推进技术进步,增加质量投入

提高质量的基本途径是技术进步,质量管理要同技术进步相适应。公共图书馆应根据质量战略的总体规划,在一段时期内,集中一定的财力对若干重点岗位实行技术改进,增加质量投入的力度,较大幅度的提高该岗位的质量,使其具有竞争的优势和实力。

综上所述,作为以服务为导向的公共图书馆,只有不断地改进产品质量、服务质量,为用户提供满意的服务,才能保持自身的存在和发展。

参考文献:

[1] 董颖,那春光.试论图书馆的质量管理思想[J].图书情报工作,1999,(7).

[2] 张公绪.质量管理学[M].北京:高等教育出版社,1992.

[3] 耿正萍.全面质量管理理论在大学图书馆管理中的应用[J].情报资料工作,2001,(2).

[4] 李正祥.论图书馆的可持续发展[J].图书情报工作,1999,(5).

[5] 王浩.建立“以读者为中心”的全面质量管理体系[J].图书馆理论与实践,2002,(3).

中学全面提高教育教学质量实施方案 篇9

------学习教育部教高[2006]16号文件的一点体会

生物工程系刘振湘

1999年以来，我国高职教育进入大发展时期。经过几年的快速发展，高职教育已达到相当的规模，高职院校数量、每年招生人数、在校生数量在整个高等教育中均占很大的比重。然而，与规模的快速扩张相比，我国高职教育的质量提高并不快，其中一个很重要的原因是高职教育并没有建立起自己的教育体系，本质上还是沿用本科学科型的教育模式，导致人才培养模式与本科并没有实质性的区别，高职教育并没有成为一种真正意义上的职业教育，而是作为本科教育的一种补充。2006年，国家教育部分别以教高[2006]14号、16号颁发了《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》两个文件，其主体都是提高高等职业教育教学质量。这是教育部为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发2005[35]号）精神的具体体现，这两个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向以内涵建设为中心，重点抓教学质量上。这充分体现了国家要把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心，预示着我国的高职教育已进入以质量和特色求生存和发展的关键时期。目前，各个高职院校都在认真学习教高[2006]16号文件，开展新一轮的高等职业教育思想大讨论，我院在修订专业人才培养方案工作会议、暑假中层班干部培训班和全院教学质量监控会议中都把教高[2006]16号文件作为重要的学习内容，进行了深入的学习讨论。本人现就学习该文件谈几点个人体会：

一、教育部教高[2006]16号文件的重要性

2006年12月14日，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件。教育界普遍认为这一文件的出台对于高等职业教育相当重要，是我国高等职业教育发展中的一件大事，其重要性体现在以下三个方面。

1、首次对高职教育进行了正确定位教高[2006]16号文件中提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”这是我国首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型。虽然我们自己早就知道高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性，而且其“职业教育”的属性，才是高职教育“质”的属性、本质的属性；现在是由教育部明确了：“高职教育”不是“高等教育”中的一个层次，而是“高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用”——这样一个正确定位。据专家分析：既然是一种类型，类型中就有层次之分，即：专科、本科、甚至研究生层次的高职，这有可能成为未来我国高职内部结构调整的政策依据。

2、准确确认了高职教育的作用教高[2006]16号文件中提出：“我国高等职业教育的蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献，丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架，顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。”这是教育部对高职教育作用进行了实事求是的准确确认。教高[2006]16号文件同时指出：①我们要从一个人力资源大国建设成为人力资源强国，高等职业教育要发挥巨大的作用、作出重大的贡献；②高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命；③随着我国走新型工业化道路，以及创新型国家对高技能人才

要求的不断提高，高职教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

3、全面总结了高职教育教学改革的经验和教训教高[2006]16号文件总结了近十年来高等职业教育教学改革的一系列经验和教训，吸纳了国外类高职教育先进的理念和成功的做法，特别是针对当前进一步提高质量的关键问题进行了深入的研究。全新的思想、最新的理念、创新的办法，对于指导我们高职院校的教育教学改革，切实把工作重点放到提高教学质量上来具有十分重要的指导意义。文件提出：高职院校“要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，切实把工作重点放到提高质量上来；要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。”

二、教育部教高[2006]16号文件的主要内容

教育部教高[2006]16号文件篇幅不大，全文约3800字，共分九个部分，其核心是提高教学质量，主要内容可以概括为“提高一个认识、明确一个目标、深化三项改革、加强四个建设”。

1、提高一个认识

“提高一个认识”就是要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。教高

[2006]16号文件指出提高高等职业教育教学质量是是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。明确了高职院校培养高技能人才的服务面向是“走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家”等三个方面，今后要适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。高职已经占据高等教育半边天下，质量问题显然比数量的问题更显得突出，关乎高职的健康发展。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈，生产力正在发生革命性的变化，产业结构和劳动力结构也正在发生深刻变化；知识经济和新型工业化道路对劳动力的知识技能的要求进一步提高，大力发展高等职业教育、全面提高高职教育质量是时代赋予我们光荣而艰巨的历史任务。

2、明确一个目标

“明确一个目标”就是要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。这里有“五个要”：①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；②要以中发〔2004〕16号文为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；③要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才；④要加强辅导员和班主任队伍建设，加强党团组织建设，积极发展学生党团员；⑤要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中提高四种能力——“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，本人认为“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业和创业。

3、深化三项改革

“深化三项改革”是指深化专业改革、深化课程改革和深化人才培养模式改革。

（1）深化专业改革教高[2006]16号文件指出“针对区域经济和社会发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。”但一定要注意，灵活调整和设置专业是针对全局而言的，对于具体的院校，要考虑实际基础，动机和效果应该统一。人才培养已经全国化，要有整体眼光，讲求教育成本，不能什么专业人才都“本土化”。对于数量不大、时限很紧的人才社会需求，与其花大力气在本地新建专业，莫如到外地有关院校招聘毕业生，这样才能扬长避短，提高效率。教高[2006]16号文件指出“要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。”这与教高[2006]14号文件精神是一致的。专业设置范围不能够离“群”，新专业要有增长点，龙头专业和支撑专业对于不同的院校答案应该有所区别，此院校的支撑专业，可能就是彼院校的龙头专业，反之亦然。教高[2006]16号文件同时要求高等职业院校①要对基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业进行重点建设；②要优先支持在工学结合等方面优势凸显，以及培养高技能紧缺人才的专业；③要力争进入国家、地方、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；④要在行业企业专家和专业教学指导委员会，以及专业教学标准的指导下，加强和规范专业建设；⑤要建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作；⑥要推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”。

（2）深化课程改革课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。教高[2006]16号文件指出高等职业院校要做好以下十方面工作：①积极与行业企业合作开发课程；②根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；③建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量；④加强课程建设，建设精品课程；⑤改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；⑥加强教材建设，参与国家规划教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂；⑦重视优质教学资源和网络信息资源的利用；⑧把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段；⑨不断推进教学资源的共建共享；⑩提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。

（3）深化人才培养模式改革工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合。教高

[2006]16号文件指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。为此强调“五个要”：①要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；②要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；③要加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习；④要按照企业需要开展对企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发；⑤要使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

4、加强四个建设

“加强四个建设”是指“加强实践基地建设、加强教学团队建设、加强教学质量管理体系建设、加强规范管理建设”。

（1）加强实践基地建设加强实训、实习实践教学基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高办学质量的重点。教高[2006]16号文件要求高职院校①要按照教育规律和市场规律，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；②要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；③要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；④要加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力；⑤要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验；⑥要力争进入建设优质资源共享的高水平高职教育校内生产性实训基地的重点专业领域。

（2）加强教学团队建设高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才培养模式改革的需要。教高[2006]16号文件要求高职院校①要按照开放性和职业性的内在要求，改革人事分配和管理制度；②要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；③要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；④要重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务；⑤要重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力；⑥要加强骨干教师与教学管理人员培训，争取成为在高职教育领域有突出贡献的专业带头人和骨干教师，重视建设优秀教学团队，提高教师队伍整体水平。

（3）加强教学质量管理体系建设高等职业院校的教学管理要强化质量意识，尤其要加强质量管理保障体系建设。要重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。教高[2006]16号文件要求高职院校质量管理保障体系的建设①要着力于提高毕业生的就业率与就业质量、“双证书”的获取率与获取质量；②要致力于学生的职业素质养成、顶岗实习落实；③要着力于加强生产性实训基地建设、专兼结合专业教学团队建设；④要致力于能很好地接受教育行政部门的人才培养工作水平评估。

（4）加强规范管理建设切实加强领导，规范管理，是高等职业教育持续健康发展的保证。教高[2006]16号文件要求高职院校①应重视高职教育理论研究和实践总结，加强对高职教育改革和发展成果的宣传，增强社会对高职教育的了解，提高社会认可度；②应重视高职院校领导班子的能力建设，院校领导要更新理念、拓宽视野，增强战略思维和科学决策能力，把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标；③应重视内涵建设提高质量，要求党政领导班子树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位；④应重视从严治校规范管理，规范办学行为、严格招生管理；⑤应重视健全规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。

三、教育部教高[2006]16号文件对高职教育的要求

教育部教高[2006]16号文件的出台，表明我国的高职教育已进入以质量与特色求生存和发展的关键时期。它的根本宗旨在于要求我们高职院校要以科学发展观为指导，全面提高教育教学质量，建设示范性高等职业院校；要求我们高职院校要主动服务社会，吸引行业企业积极