全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章

全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章（通用7篇）

全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章 篇1

全面提高高等教育质量，谱写人才培养新篇章

——关于学习胡锦涛同志在清华大学100年校庆报告的思想汇报 4月24日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上发表了重要讲话。胡锦涛总书记代表党中央、国务院，对百年清华取得的显著成绩给予了高度肯定，对高等教育发展提出了明确要求，对青年学生和广大教师提出了殷切希望。在坚持科教兴国，人才强国的基础上，全面提高高等教育质量，在这样一个全面建设小康社会的关键时期，深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，显得尤其重要。

大力增强科学研究能力，同样是十分重要的。面对着国际社会的复杂格局和科学技术的飞速发展，一个国家的科学研究能力是衡量一个国家强大与否的重要指标。高等教育，正是一个增强国家综合科学研究能力的重要途径。能够直接应用的实用性民生性科学技术，正是我国现在最需要最紧缺的科学技术领域。在这一时期，应当充分开展高校同科研机构、企业的深度合作，以形成资源上的互补，协同创新，共同完成对一些关键领域的研究。这样既为国家直接贡献了实质性的成果，也为国家培养了具有较强科学研究能力的新一代的人才。

大力服务经济社会发展，也是在提高高等教育质量中不可忽视的重要的一环。在高等教育全面建设的同时，要紧紧围绕科学发展这一主线，充分的结合产学研的融合，为我国经济建设做出巨大贡献。经济的发展将使高等教育的建设得到更加广泛和全面的推进，而高等教育质量的提升也更加有助于我国经济建设的发展。在党的领导下，在政府的引导和督促下，这样的一个良性循环将成为我国全面建设小康社会的一个重要力量。要让高等教育得到更好更快的质量提高，必须要使高等教育与经济社会的发展挂钩，形成良性循环。

大力推进文化传承创新，是必不可少的。高等教育的建设，本质上是一种自然科学文化与社会科学文化的传承建设。要推进高等教育质量的建设，必然要全力推进文化传承建设。而文化的创新是一种文化生存和发展的必要条件。所以要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设。学习高等教育知识不仅仅是学习科学知识，更要培养学习和创新文化知识的能力。在此，为了全面推进高等教育直来那个的建设，我们应当积极对外进行文化交流，展示中国高等教育文化的风采，增强中国文化的国际影响力，为推进人类文明建设做出贡献。

奋笔谱写人才发展新篇章 篇2

一、判断题

1、十九大提出新时代我国社会的主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要同发展的不平衡不充分之间的矛盾”。√

2、毛泽东同志曾经指出，要想取得革命事业的胜利，必须坚持两条根本的原理。他说：“我们应当相信群众，我们应当相信党，这是两条根本的原理，如果怀疑这两条原理，那就什么事情也做不成了√

3、十九大对新时代人才发展提出堆总体要求是“更高质量，更有效率，更加公平，更可持续。”√

4、谋求更高质量的人才发展，主要有两项任务，一是个体素质的全面提升，二是群体结构的整体优化。√

5、谋求更有效率的人才发展，主要也有两项任务，一是充分激发创造活力，二是不断提高人才贡献率。√

6、谋求更加公平的人才发展，主要任务是通过体制机制改革，形成具有国际竞争力的人才制度优势，营造良好温馨的人才生态环境，引导各类人才合理有序流动。√

7、谋求更可持续的人才发展，主要任务是提高人才培养的前瞻性和预见性，形成梯形结构，发挥人才对经济社会发展的引领和推动双重作用，尤其是引领作用。√

8、十九大报告第四部分“决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程”中提出，全面建成小康社会必须坚定实施七大战略，具体包括“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略。”√

9、十九大报告第五部分第（一）节“深化供给侧结构性改革”中提出：“加快建设制造强国，加快发展先进制造业，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深入融合。同时提出在六大领域培育新的增长点，形成新的动能。六大领域具体是指中高端消费、创新引领、绿色低碳、共享经济、现代供应链、人力资本服务等领域。”√

10、美国著名的经济学家诺贝尔奖得主舒尔茨曾经对人力资本内涵给出了明确的定义，具体包括四个要素构成，即营养保健费+基础教育费+继续教育费+迁徙费。√

11、综观世界各国的发展路径，大致分为两种：一种是人力资本投入优先，另一种物力资本投入优先。选择前者是明智的聪明的。衡量的标准是1:7。即投资于物同投资于人的比例在7倍以内。√

12、实现乡村振兴的根本途径是一二三产融合发展，关键要素是科学技术+人才资源。十九大报告的第五部分第（三）节“实施乡村振兴战略”中提到：“促进农村一二三产业融合发展，支持和鼓励农民就业创业，拓宽增收渠道”，同时提出培养和造就一支“三农”人才队伍，即懂农业、爱农村、爱农民的工作队伍。”√

13、长期以来，“三农”问题始终是我们党治国理政的重大课题。自1982年以来中央曾先后发过20个1号文件。其中，1982-1986年连续发了5个中央1号文件，2004-2018年又连续发了15个中央1号文件。（2015年中央1号文件：《中共中央国务院关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》；2016年中央1号文件：《中共中央国务院关于落实发展新理念，加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见》；2017年中央1号文件：《中共中央国务院 关于深入推进农业供给侧结构性改革，加快培育农业农村发展新动能的若干意见》；2018年中央1号文件：《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》。√

14、十九大报告第五部分第（一）节“深化供给侧结构性改革”中提出：“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动大军。”其核心要义是：第一，保护企业家精神；第二鼓励创新创业；第三，建设“三型”大军。√

15、著名经济学家于光远先生曾经用三句话精辟地论述人才地价值：国家地富强主要看经济，经济地繁荣主要靠企业，企业地振兴关键靠人才。√

16、十九大报告提出建设一支宏大的知识型、技能型、创新型劳动大军。如何认识“三型人才”的特征和现状呢？“三型人才“特征有共性也有个性。共性是都要有知识和技能，都要有创新意识和创造能力。知识型人才侧重于知识传播，技能型人才侧重于知识应用，创新型人才侧重于知识创造。我们现状是，知识型人才的培养与供给没有多大问题，技能型人才和创新型人才总体匮乏、供不应求，不能适应经济社会发展之需，要想推动新时代中国特色社会主义事业全面发展，迈上新台阶，必须举全社会之力开发造就。√

17、十九大报告提出“加快建设创新型国家”。到2020年，我国能不能如期建成创新型国家，人才是关键要素。为此，十九大报告又具体提出培养造就三类人才和一类团队，即：一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。√

18、文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。十九大报告提出：建设社会主义文化强国。”如何建设社会主义文化强国呢？报告要求：加强文艺队伍建设，造就一大批德艺双馨名家大师，培育一大批高水平创作人才。√

19、党的十八大以来，总书记关于选人用人有过一系列重要论述，其最核心的要义是“忠诚，干净，担当。”√ 20、2013年6月28日，总书记在全国组织工作会议上发表重要讲话，第一次提出“好干部”概念，并赋予“好干部”20个字明确内涵，即信念坚定，为民服务，勤政务实，敢于担当，清正廉洁。√

21、十九大提出，要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策。具体应当怎么操作呢？首先，制定和实施人才发展政策态度必须更加积极，不能等待，不要保守，要具有新意；其次，制定和实施的人才政策必须具有开放性，透明度要高，要能够覆盖人才工作的各方面、各环节；第三，制定和实施的每一项人才政策都要管用有效，不搞形式，不做样子，实实在在。√

二、单选择题

1、中共十九大对人才给出了什么样的新定位？（B）

A：人才是推动经济社会发展的第一资源

振兴、赢得国际竞争主动的战略资源

引擎

D： 人才是创新的第一资源

B： 人才是实现民族

C： 人才是乡村振兴的重要

2、十九《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》提出，我国到（A）要进入创新型国家行列？ A：到2020年

年

B：到2025年

C：到2030D：到2035年

3、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》提出，到2020年，全社会研究开发投入占GDP的比重由纲要颁布时的1.35%提高到多少？（A）A：提高到2.5%以上

高到3.5%以上

B：提高到3.0%以上

C：提

D：提高到4.0%以上

4、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》提出，到2020年，科技进步贡献率由纲要颁布时的39%提高到多少？（B）

A：提高到50%以上

到65%以上

B：提高到60%以上

C：提高

D：提高到70%以上

5、《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》提出，到2020年，对外技术依存度由纲要颁布时的50%以上降低到多少？（B）

A：降低到25%以下

到35%以下

B：降低到30%以下

C：降低

D：降低到40%以下

6、聚天下英才而用之”，是习近平人才思想的精髓。这一思想最早是什么时候提出来的呢？（A）

A：是2013年10月21日，在欧美同学会成立100周年庆祝大会上讲话提出来的 中

B：是2014年5月4日，考察北京大学时的讲话C：是2016年4月19日《习近平在网络安全和信息化工作座

D：是2016年7月1日《在庆祝中国共产党成立谈会上的讲话》

95周年大会上的讲话》

7、实施人才强国战略最早提出于（A）？

A：2003年第一次全国人才工作会议

大

C：2012年十七大

B：2007年十七

D：2017年十八大

8、人才流动是正常的，不流动是不正常的。人才在流动中找到最佳的位置，发挥最大的作用，实现最大的价值。人才流动包括流量、流速和流向三个要素。正常合理的流动状况应该是：（A）A：有进有出，大体平衡，入优于出

C：进少出多

D：不进不出

B：进多出少

9、十九大提出，出台积极的人才政策，引导各类人才合理有序地流动，实现人才资源宏观配置结构优化。合理的人才流向是：（A）A：向边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区和基层一线流动

B：基层向机关流动，农村向城市流动

动

C：小城市向大中城市流D：边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区等欠发达地区向内地、沿海、发达地区流动

10、十九大报告提出，要建立健全三大机制，即人才评价机制、绩效考评机制、分配激励机制，加大激励的力度，向一流人才倾斜，向关键岗位倾斜，向创新团队倾斜，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流，分配改革的方向和原则是：（B）

A：奖勤罚懒

配

B：奖优罚劣

C：平均分D：扩大差距

11、如何正确理解激励机制的科学内涵？（A）A：既包括正激励，也包括负激励

负激励

B：只包括正激励，不包括

D：不包

C：不包括正激励，只包括负激励

括正激励，不包括负激励 12、2003年12月颁布的《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》提出人才需要具备的三项核心能力是，一是学习的能力，二是实践的能力，还有一项是什么能力？（C）

A：操作的能力

力

B：认知的能力

C：创新的能D：写作的能力

13、十九大提出要加快建设人才强国。这既是对实施人才强国战略的肯定和确认，同时也对继续实施人才强国战略提出了加快速度的要求。怎么理解人才强国战略呢？（D）A：实施人才强国只是一个目标

程

B：实施人才强国只是一个过

D：实施人才强C：实施人才强国只是一个状态

国，既是一个目标，又是一个过程，还是一个状态，是三位一体的

14、坚持党管干部党管人才原则，这是干部人才工作必须坚持的根本原则，任何时候都不能动摇，动摇不得。怎样理解这个原则呢？（A）

A：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的 政府

15、十九大报告集中部署干部人才工作是在十三部分的第（三）节，这一节分为两个大大自然段。第一个自然段，讲干部队伍建设问题，一共写了多少字？（B）A：521个字

字

B：421个字

C：380个C：党只领导军队

B：党只领导

D：党只领导国有企事业单位

D：450个字

16、十九大报告集中部署干部人才工作是在十三部分的第（三）节，这一节分为两个大大自然段。第二个自然段，讲人才队伍建设问题，一共写了多少字？（A）A：233个字

字

B：180个字

C：190个D：252个字

17、十九大报告集中部署干部队伍建设421个字，主要阐述了几个问题？（B）A：八个问题

题

B：九个问题

C：十个问D：十一个问题

18、十九大报告机集中部署人才队伍建设233个字，主要阐述大几个问题？（A）A：八个问题

题

B：九个问题

C：十个问D：十一个问题

19、十九大报告第十三部分第（五）节“持之以恒正风肃纪”中提高：“加强纪律教育，强化纪律执行，让党员、干部知敬畏、存戒惧、守底线，习惯在受监督和约束的环境中工作生活。”怎样理解纪律也自由的关系？（A）

A：以约束为前提的自由，是党员干部的明智选择

自由对立的，两者无法统一

律

B：纪律和

C：可以没有自由不可以没有纪D：可以没有纪律不可以没有自由

20、文化是软实力，关乎中华民族的伟大复兴。四个自信，最根本的是文化自信。没有对五千年来中华文化的充分自信，实现中华民族伟大复兴是不可能的。十九大提出建设文化强国的目标。那么什么是文化呢？作家梁晓声关于文化定义的四句话讲的很好：文化是植根于内心的修养，文化是无需提醒的自觉，文化是以约束为前提的自由，文化是为他人着想的善良。如何正确定义文化呢？（A）A：文化和知识不是一回事，文化和知识不能划等号。现如今，有的人有知识没文化，有的人有文化没知识。知识具有门类性，文化具有综合性

B：文化和知识是同义语，可以划等号

C：有知识才是有文化

D：文化是价值观念、生活方式、思维方式、道德取向的总和

二、多选择题

1、五年前，总书记在回答一位外国元首提问“你考虑最多的是哪些事情？”（ABCD）

A：5000年的中华文化不能搞丢了

搞小了

B：老祖宗留下的地盘不能

D：老百姓

C：中国的发展道路不能走歪了的日子不能过差了

2、十九大报告通篇都贯穿着以人民为中心的执政理念，“人民”一词在报告中使用了多少回？十八大报告使用了多少回？（AB）

A：十九大报告中“人民”一词用了203回

“人民”一词用了133回

回

B：十八大报告中

C：十八大报告中“人民”一词用了218D：十九大报告中“人民”一词用了145回

3、新时代人民对美好生活的需要，具体包括哪些内容？（ABCD）A：对民主的需要、对法治的需要

的需要

C：对安全的需要

B：对公平的需要、对正义D：对生态环保的需要

4、怎样认识和理解新时代人才发展需要破解的不平衡和不充分表现？（ABCD）

A：不平衡解决两个问题，即培养与需求不对接、配置结构，不充分解决三个问题，即创造力开发不足、干事创业激情发挥不够、科技成果转化率不高

B：人才数量不足，不能满足经济社会发展所需

D：科技成果数量不多 C：人才素质整体不高

5、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》提出，到2020年，我国人才发展要达到的主要目标是：（ABCD）

A：人才队伍总量要达到18025万名。每万名劳动者中研发人员比例达到43人

35%

B：高技能人才占技能人才比例达到28%，人才高效率达到C：主要劳动人口受过高等教育的比例达到2%

D：人力资本投资占GDP15%

6、十九大绘就了中国未来现代化建设33年三步走战略，具体是（ABC）

A：到2020年，全面建成小康社会

现代化

B：到2035年，基本建成C：到2050年，把中国建设成富强、民主、文明、和谐、D：到2055年，实现社会主义中国梦 美丽的社会主义现代化强国7、2018年3月7日，总书记参加两会广东团讨论时再次强调“三个第一”，具体是指（ABC）A：发展是第一要务

新是第一动力

B：人才是第一资源

C：创

D：科技是第一生产力

8、《国家中长期人才发展规划纲要》提出的24字方针，具体是（ABCD）

A：服务发展

机制，高端引领

B：人才优先，以用为本

D：整体开发

C：创新

9、强国必先强军。十九大报告提出，军队的建设要与国家现代化建设的步伐同频共振，具体是（ABD）A：到2020年基本实现机械化

化

B：到2035年基本实现现代

D：到本世纪中叶C：到2050年基本实现自动化

把中国人民解放军全面建成世界一流军队

10、十九大报告第十三部分“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平”第（八）节“全面增强执政本领”中提出，领导十三亿多人多社会主义大国，我们党既要政治过硬，也要本领高强。十九大明确提出要增强八项本领。八项本领是（ABCD）

A：要增强学习的本领，要增强政治领导的本领

革创新的本领，要增强科学发展的本领

B：要增强改

C：要增强依法执政的本 7 领，要增强群众工作的本领

驾驭风险的本领

浓墨重彩谱写教育均衡发展新篇章 篇3

记者从省教育厅获悉，日前，义务教育均衡发展基本均衡工作顺利通过国家验收，这是对该区近年来教育改革发展工作的全面总结。

11月14日，通过随机抽查，教育部对5所学校的办学条件、学校管理、城乡和校际均衡发展情况进行全面检查评估。专家组现场便对该区的教育工作给予高度评价，认为该区政府对教育均衡发展重视程度高、投入大，学校管理规范、城乡发展齐头并进。

加大投入促均衡

近年来，教育工作立足区情，优化资源配置，加强薄弱学校建设，有效缩小学校之间差距，力求办好每一所学校、教好每一个学生。先后被评为全省推进义务教育均衡发展工作先进区、实验区，先后荣获全省“两基”工作先进区和全国家庭教育工作示范区等多项荣誉称号。2010至2013，连续3年在全省党政领导干部教育工作督导考核中被评为“优秀”等次。

政府把教育发展摆在优先发展的重要位置。依法保障教育经费投入，完善基础设施，加快推进学校标准化建设。在资金和项目安排、教学业务与管理、教师培训、学生活动、图书资料购置等方面全部向薄弱学校倾斜，进一步提升义务教育均衡发展内涵，为教育事业可持续发展奠定了坚实基础。

大幅度提高农村教师艰苦性津贴和支教教师交通补贴标准，全年投入专项资金200余万元。进一步增加公用经费拨付指标，在校生不足100人的小学和教学点按100人核定公用经费。

打造队伍促均衡

坚持师德为先，打造高素质教育队伍。该区教育局积极开展丰富多彩的师德师风教育活动，着力加强教师的职业道德建设；强化监督管理，对失德教师零容忍。以“师德档案”建设为抓手，把全体教职工的教育教学、道德情操、日常言行、工作得失悉数记录在案，让师德建设工作落地生根。此做法在《中国教师报》、人民网等主流媒体上进行广泛宣传报道。

为优化城乡师资配置，每年安排150名左右城区学校教师赴农村学校支教，缓解了农村学校教师学科性缺编问题。并将近年新招聘的44名教师和26名见习大学生分配到缺编学校和偏远的农村学校，进一步充实薄弱学校师资队伍。继续加大教师和校干的培训力度。按照“国培抓骨干、集中培训抓全员，校本培训促发展”的工作思路，有目的、有计划地完成了教师培训工作，2013年全年共培训教师5600人次。为实现人才资源共享、充分发挥校干的“领头羊”作用，先后选拔30名德才兼备的年轻同志充实到农村学校担任主要领导或中层领导干部。

优化管理促均衡

该区积极改革创新，全区教师队伍管理改革顺利破局。区教育局不断总结经验，着力深化人事制度改革，淡化教师校籍管理，盘活教育资源，2013年共有34名超编学校的教师自愿到薄弱、偏远学校任教，成为全区教师队伍管理改革的一次成功尝试，与2013年省政府出台的《关于加强教师队伍建设的意见》不谋而合。目前，全区教育系统立足岗位、勤勉奉献的风气成为发展主流，集中涌现出带着孩子去支教的郑艳丽、连续6年奉献在乡村的祝献东等大批先进人物和先进事迹。两年来，我区有20位一线的教师先进的事迹先后在《中国教育报》、《安徽日报》和《人民网》、《安徽教育网》等主流媒体宣传报道，广泛激发了全区教师爱岗敬业的正能量。

该区积极构建具有学校特色、教师特色、学科特色的个性化课堂教学模式。通过联片教研活动，充分挖掘教学教研资源。积极开展联片教研工作探索，在全区不同类型学校之间，采取集体备课，同伴互助、反复交流研讨的模式，打磨精品课堂，打造教研团队，在各个学校优势互补、合作共赢的基础上实现城乡校际间软实力的均衡。全区每年举办联片教研等教研活动20余次，实现每位教师都有机会参与。

积极构建“三研一体化”教研平台。即以校本教研为基础、以联片教研为中心、以网络教研为拓展创新全区教育新思路。目前，全区电子备课系统和网上教研系统已开通，全区教师开始注册使用；安徽教育资源网完成注册，网络教研系统进入试用阶段。

成立人民政府教育督导委员会，统筹指导全区教育督导工作。并在全区范围内聘任18名业务精、能力强的责任督学，区政府相继制定了《督学责任制度实施方案》和《责任督学聘任与管理暂行办法》，将全区学校划分为4个督学责任区，把每一所学校都纳入督学“责任区”范围，实现对学校督导的“全覆盖”。

特色发展促均衡

科学定位发展方向。立足推进全区教育向更高层次的 “均衡”和“优质”发展，实现由硬件改善到软实力提升的工作目标，确立“特色立校”、“一校一品”的教育发展思路。

在此基础上，以素质教育和校园文化建设为主线，积极打造学校管理特色、教学特色、活动特色、科研特色。立足实际、科学定位、着力坚持，不搞花架子、不喊空口号。全面推行阳光大课间活动、经典诵读活动和养成教育活动，努力把过于强调智育的育人模式转换到全面培养人和人的全面发展上来。目前，该区各学校“阳光大课间”活动实现全覆盖，并逐渐形成自己的特色。今年4月份，200余名校长齐聚相山，全市阳光大课间推进会在淮纺路小学成功举办，为淮北教育特色发展竖起引领标杆。经过多年的实践探索，该区组织一线教师整理汇编经典诵读系列读本，诵读活动已成为各学校的“日课”。

为配合学校工作开展，今年3月份和11月份，区教育局邀请国内知名家庭教育专家针对不同类型的学校和家长，量身设计授课内容，在各中小学开展大型巡回报告17场，参与家长约1.2万人次。

全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章 篇4

尊敬的各位领导，各位同事：大家好！今天我演讲的题目是《践行科学发展观，谱写职业教育新篇章》。我们知道：“以人为本”是科学发展观的核心。早在2003年10月党的十六届三中全会上，胡锦涛同志就提出了“坚持以人为本、全面、协调的可持续发展观”。作为教育的一个重要的层面—职业教育来说，我们在学习和落实科学发展观方面，坚持把“办人民满意的职业教育”放在了首要位置，坚持正确的政治方向、办学方向、育人方向，始终把培养高素质的技能型人才作为最重要的任务之一，谱写了一曲职业教育发展的新篇章。众所周知，科学发展观核心是“以人为本”，是党的十六大以来，党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。“以人为本”全面回答了科学发展观的一系列基本问题：为谁发展、靠谁发展。从2004年整合以来，我校一直坚持科学发展观的核心“以人为本”，至始至终地把学生、企业、教职员工放在第一位，对学生、教职员工给予大胆科学的管理和人文的关怀，不断地推动学校成为架起学生与企业零距离对接的桥梁；成为服务地方经济的平台；成为展示职业教育新形象的窗口。在发展职业教育工作中，墨守成规是万万行不通的。职业教育贯彻落实科学发展观，还要牢牢把握创新这一关键。俗话说：水不厌深，人不厌新，贴合实际的创新能为中职学校的发展带来难得的机遇和挑战。2004年年底，我校精心论证，积极创新，果断与xxxx教育管理有限公司合作，率先在xx市创办了“工学结合，零学费入学”新的办学思路和模式，为贫困家庭子女的求学成才提供了一条便捷的途径，迅速使学校的在校生人数由当时的不到二百人发展为近六百人，创造了职业教育发展的奇迹。目前，我们学校已成功运作8期共1500多名学生赴xx、xx进行了13次的顶岗实习。这一大胆成功的举措为学校的发展写下了叹为观止的精彩的一笔，为我们坚定不移的办职业教育注入了一针强心剂。如今，旅游服务、学前教育、机电一体化、焊接技术等更多专业的开设让更多渴望“学技能，早就业”的同学找到人生的支点，“讲素质，强技能”已成为学校一道亮丽的风景线吸引着更多的学子加入到它的队伍中来。学校在校生人数已突破2000人。这些成绩的取得昭示着全体职教人“克难奋进，不懈开拓，创新不止”的雄心壮志，更是我们积极践行科学发展观的结出的硕果。新时期中职学校发展建设中，做好学生的安置就业是学校的立身之本，也是构建和谐校园的重要内容。一个学生安置的失败对一个学校来说是几百分之一，甚至是几千分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败，因此，我校始终把安置工作当作责任大于天的大事来抓，坚持323156招生安置政策不动摇，始终把“让学生家长满意，让企业用人满意”放在第一位，深化以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育教学改革，扎实推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，巧借国家大力发展职业教育的惠风，凭借着领导跑破几双鞋的执着与韧性，先后与xxxx、xxxx区职业学校、xxxx技术专修学院建立了联办关系，被xx集团、xx人才开发中心有限公司、xxxx造船集团确立为定向人才培训基地。确保了学校安置工作的流利、顺畅，为学校可持续发展注入新鲜的血液。有人曾把招生和安置工作看作是制约中职学校发展的瓶颈，也有人把招生安置工作形象地喻为是中职学校发展的“晴雨表”。作为职教人，我们清楚地懂得这些话所包含的沉甸甸的份量，也用自己的信念和行动履行着职教人对职教事业发展所独有的一种奉献情怀。至今我还清晰记得2008年春节前夕的那次集中招生。当报纸，电视不断地提醒风雪无情，尽量减少出行的时候，我校2008年春季招生工作拉开了帷幕。不是刻意去冒险，也不是做秀给谁看，而是我们必须要赶在各初中放假之前把新的招生政策大面积而有效的宣传下去，如果各初中一放假我们再宣传那难度就无形中加大了几倍。于是没有铿锵的保证，没有相互的推诿，包括领导在内的三十多人直接参与到这场风雪招生路的行列。当汽车谨慎缓慢地行驶在县域内的各中学，各村落的时候，我们每个人都经历的是一场“玩命的招生”。有的初中教师不解，多数家长疑惑：“你们吃的是皇粮，旱涝保收，冒这么大的雪，费这么多口舌给学生和家长一遍遍做工作，有时还要遭受别人的误解和白眼，你们图啥？图钱吧，听人家说招一个生要挣好几百呢？”面对他们的目光和询问，我们坦然也傲然。是的，在物欲横流的现代社会还有多少人能固守一份教师职业的清贫与无私奉献的灵魂呢？爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”我很庆幸作为职教人我们还时时在心中装着一份责任和使命，让我和我的团队把最亮丽的一道风景留给了我们所从事的职教事业。就是在那样恶劣的自然环境的影响下，年前经过全体集中招生人员的努力共招收新生127名，年后从初九开始，当很多人还沉浸在春节的气氛中时，我们又开始新的一轮集中招生。2008年春季我校共招收新生三百多名，居xx市职教招生前列，为巩固学校生源队伍，继续稳健地走可持续性发展道路奠定了坚实的基础。白云奉献给蓝天，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你，我的朋友„”有人唱着这样的歌叹道：“我在平凡的岗位上做着平凡的事，是一个平凡的不能再平凡的人了，我无法奉献，也不需要奉献。”其实，奉献对任何人都不苛刻。不能长成参天大树作栋梁之才，不妨是一棵小草为春天献上一抹新绿；不能成为高山昭示一种雄壮，何妨当一块路碑为迷途的旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，有怎么不可以是一条小溪为干涸的土地捧上甘露！当我们觉得自己渺小的无法奉献时不妨像职教人一样用自己的行动去诠释科学发展观的内涵，用自己的信念去谱写职业教育的新篇章。西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。对，从头越！如今面对肆虐全球的金融危机给职业教育发展带来的机遇与严峻的考验，我们全体职教人决心努力践行科学发展观，以“扬帆破浪，策马加鞭”的勇气和“时不我待、只争朝夕” 的精神，奋力争做xx市职教领域的排头兵，继续谱写职业教育的新篇章。

全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章 篇5

新闻来源： 《教育信息报》点击次数：372发布时间：2010-11-17 15:39:02http:///mtbd/1585.htm

编者按：自省教育厅举办的2010年高职院校书记校（院）长读书会后，各校迅速开展学习活动，领会读书会精神，并围绕“切实加强专业建设，提高高职院校发展水平”的主题进行理论研讨和实践探索。本报约请部分高职院校领导具体谈谈他们的想法和做法，分两期刊发（上一期请见本报11月11日三版）。

工商并重 二三融合 紧贴地方经济

□浙江工商职业技术学院院长谢一风

近日，围绕此次读书会主题，我校系统梳理了在专业建设和改革方面与地方经济建设和产业转型升级对接的成功实践，并将紧贴地方经济推进专业建设与创新作为下一阶段的重要任务扎实开展。

一、以进一步完善与区域经济和产业结构相适应、“工、商并重”、“

二、三融合”的专业格局为下一步专业建设与发展的目标

我校原以商贸类人才培养为主，专业结构中商贸类专业占据绝对比重。为使人才培养结构更好地与宁波经济与产业布局对接，我校依据宁波服务业和制造业发展重点，结合自身实际，通过做精做优营销商务、物流报关、理财会计等服务类专业，做大做强机械模具、数控电子、信息软件等制造类专业，逐步形成“工、商并重”的专业格局，形成一条涵盖“微笑曲线”全部环节、与宁波产业链相匹配的专业链，即：产品造型设计、工业设计（设计环节）→模具设计与制造、机电一体化、应用电子（制造环节）→市场营销、电子商务、国际商务（销售环节）。“十二五”期间，基本形成“市场导向、专家论证、主动调整、结构优化”的专业进入和退出机制，继续完善与区域经济和产业结构相适应、“工、商并重”的专业格局。在推动商贸服务类专业向高端商务、现代商贸、现代物流、现代金融等领域延伸和发展，提升商贸服务类专业为区域现代服务业发展的服务能力的同时，基于区域内先进制造业转型提升的发展趋势，我们将调整和优化现有制造类专业的人才培养目标定位，推动其从“微笑曲线”底端（制造环节）向前端的设计、后端的销售与技术服务等环节延伸与发展，走“制造与服务融合”的发展之路。在“工、商并重”的基础上，形成现代服务类、先进制造类和技术服务类（二产类与三产类专业相互融合、相互促进的专业方向）等三大类专业协调发展的格局，推进专业的“

二、三融合”发展，即二产类（制造类）与三产类（服务类）专业相互融合、相互促进，如电子与营销相融合，形成以电子产品为主攻对象的市场营销专业；模具与英语融合，形成以模具外销为主攻对象的应用英语专业等。

二、完善基于“四个结合”的“素质、能力、发展”人才培养模式，不断提升专业人才培养质量进一步优化专业人才培养方案，强调专业人才培养方案对专业人才培养工作的顶层设计功能，科学规划、合理安排学生在校期间的课内外、学期内外和校内外学习与实践活动，强化“

二、三融合”培养，突出特长生、首席工人、技术能手带徒以及国际化等个性化培养，体现校内外、学期内外、课内外结合培养人才的要求；继续推进体现职业岗位任职要求，兼顾学生可持续发展需要的专业课程体系与教学内容的开发与改革，重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，重视人文素质教育，把学生的专业知识学习与能力的培养过程按照一个有机的整体进行设计和考虑。继续面向全校学生设置厚德讲坛和宁波商帮讲坛，开设《宁波帮文化》、《创业计划书编写》等公共课程。使学生在现代商业意识、基本商业技能和理财基本技能等方面均能得到很好的教育和引导，充分体现专业教育与职业素质教育相结合、毕业证书与职业资格证书相结合、技术应用能力与发展能力相结合的要求。

三、继续探索和实践点、线、面结合的校企合作管理与运行机制，为学校工学结合培养人才提供有效支撑

一是要继续做好宁海产学研基地的建设工作，通过完善政府、企业、学校共建、共管、共享的体制和

机制，完成人才培养与培训、技术研发与服务、社会服务与咨询等三大平台建设，实现该基地在智力、技术和信息等方面对宁海经济社会发展的引领，并以宁海为中心，服务辐射周边区域，把宁海基地建设成为引领区域模具技术发展、在我省乃至全国高职院校中起示范作用的产学研基地，提升学校与产业园区的合作在“面”上的功能；二是进一步挖掘落户我校的包括宁波市工业设计学会、中国建筑室内设计学会宁波专业委员会等四个行业协会（学会）在校企合作方面的潜力，大力拓展与其他行业协会（学会）的合作空间；三是稳固与现有龙头企业如雅戈尔集团、太平鸟集团等的合作，寻找与其他龙头企业合作的机会，争取在共建办学机构、实施订单人才培养等方面有更大突破，巩固学校与宁波有关行业的龙头和骨干企业的合作在“点”上的成效。

注重内涵建设 创新人才培养模式

□杭州万向职业技术学院党委书记、院长 高创宽

学院是由杭州市政府与万向集团公司合作，并由香港理工大学全力支持的一所民办高职院校。因此，在专业建设中科学定位，充分发挥民办院校的优势很重要。

2010年高职高专院校书记院长读书会后，我们及时将会议精神在学院进行了传达，学院有关部门对贯彻会议精神、落实专业建设举措进行了专门的研究。实施对学院现有专业进行“调整、改造、整合、淘汰、提升”工作，加强适应市场急需人才的专业建设，积极发展适合杭州市经济、社会发展的现代农业、现代制造业和现代服务业相匹配的专业群，面向市场办专业，积极构建有特色的新的专业课程体系，所有专业经香港理工大学专家指导，杭州国家湿地公园、杭州地铁公司等校企合作企业参与，实行多元化、多样化的人才培养模式，逐步构建多专业协调发展的合理结构布局，并形成若干特色专业。

一、调整专业结构，注重内涵建设

坚持“改老、保优、促新”的原则调整学科专业结构，创新专业形态。重点处理好一般专业与特色专业、重点专业的关系，选择重点专业和特色专业，围绕学科专业的定位，以人才培养为中心，以提高质量为目标，重点建设省级、市级特色专业，带动一般专业的发展；处理好传统专业与新办专业的关系。一是对我院的专业建设进行总体规划，明确重点建设专业、改造专业、淘汰专业的专业调整目标。二是完善校企共建专业机制，构建以“合作育人、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内涵的专业建设管理平台。要求省、市级6个重点（特色）专业各聘请一位企业专家担任专业带头人并兼任专业团队负责人助理（给予岗位津贴）。与万向集团合作，编写《万向文化》，作为学院实施职业素质教育的基本教材。三是落实专业负责人权限。在教师聘用、人员安排、经费使用、专业设施建设等方面赋予专业负责人更大的权力。四是积极推进课程改革。在全院培育10门理实一体化改革课程、10门现代教学法改革课程，由课程改革指导小组进行课程开发指导，跟踪进程，定期评估，形成示范效应，推动专业课程改革和现代教学法的实施。五是实施专业报告制度。年末由专业团队负责人向学院提交专业建设自评报告，报告内容由学院根据专业评估内涵指标设定，以加强对专业建设的督导。六是加强实训基地建设。明确校外实训基地建设实施“学系主导、实验实训中心统筹、交流合作处协助”的工作机制，按照“四有三能”（有合同、有制度、有教师、有记录；能实训、能顶岗、能就业）的标准，建设一批比较稳固且富有实效的校外实训基地。对校内外实训基地进行合格评估，实施奖励。七是加强“双师型”师资队伍建设。设立“实践教学创新奖”，奖励在实践教学方面成绩突出的教师。要求每个专业每学期至少聘用1名兼职教师承担职业技术课或实训课指导任务。

二、调查研究，创新人才培养模式

在暑期专业市场调研的基础上，组织专家对各专业团队撰写的调研报告进行评审，并要求对报告中提到的不合格专业进行整改。深入企业进行典型工作任务分析，重新整合各专业课程体系。重新修订了授课方案的模版，重点突出课堂教学模式和考核方式的设计。组织工业设计专业、城市轨道运营管理等专业的老师赴上海、广州等地的示范院校考察学习，汲取他们专业建设的经验。重新制定毕业设计的范式和标准。以产品加工、工艺流程设计、业务流程改进方案、项目施工方案、调研报告、营销策划等为主要形式，实

施毕业论文（设计）的内容改革。

三、深化教学改革，提高教育质量

一是改良课程体系，按照职业能力培养的目标要求，参考境外有关课程设置，对现有课程体系作适当的改良。加大实训和实习的比重，增加企业专家授课比例。二是改善教案，要求每位教师都有完善的教案，包括设计合适的方案开展学生项目小组工作，用中英文编制及发表报告，培养学生解决问题的能力和团队合作精神及能力。在学生英语成绩较好的专业尝试双语教学。提供足量的较新出版的中外参考书籍和课外阅读书目。三是提升教学法，要求每位教师经香港理大培训后都能够实施现代教学法。以互动教学、项目教学、案例研讨、兴趣教学为手段，激发学生的学习兴趣，培养学生终生学习和自我提升的能力。四是完善评价方法，逐步减少单一的试卷考试，采用随机测试、项目习作等方式作为评核学生学习成效的工具。

以课程建设为核心推进专业现代化

□杭州职业技术学院院长 叶鉴铭

课程建设是专业现代化建设的核心,能够直接反映教育目的和培养目标，是提高人才素质、保障教育质量的核心环节。杭州职业技术学院以课程建设为核心，整体推进基于校企共同体的专业现代化建设，使之从“超市量贩”走向“精品专卖”，进而全面提升学校内涵建设水平。

一、以人才培养规格定位为前提，调整专业设置，明确专业方向，形成专业特色

找准专业在产业发展中的人才培养目标定位，是专业现代化建设的基础。学校明确培养技术技能型人才定位，即光有技能不够，光有技术不行，还要既懂且会。紧跟区域经济社会发展、产业结构升级和企业需求（特别是主导产业主流企业的需求），按照技术领域和职业岗位群的实际要求，及时调整优化专业结构。专业调整按照核定专业总数，制订专业调整和发展规划方案进行。专业总数按学校在校生规模核定，在广泛开展社会调查研究和专家论证的基础上制定专业调整和发展规划方案。特别是要根据杭州市的经济发展需要，针对本地区重点发展的产业决定学校的主体专业、骨干专业以及特色专业，逐渐形成以龙头专业带动相关专业，拓展边缘专业，形成独特的专业体系及专业特色。

二、以岗位实际需要为导向，开发项目化课程体系

学校依据“岗位描述、任务分析、能力定位、课程固化”的思路和步骤，按照专业人才培养规格要求，确定专业的首岗、迁移岗和发展岗，形成专业岗位调研报告，为专业设置和专业调整提供依据。对应专业的首岗、迁移岗和发展岗，邀请相关行业（企业）的技术骨干、技术主管、工程师和一线工人，举办专业工作任务和职业能力分析会，分析各个岗位的工作任务，形成层次分明、条理清楚的工作领域和工作任务条目。在此基础上，企业专家最终确定对每一工作任务的职业能力标准，为后续的课程设置提供参考。每一工作任务和职业能力都有相应的课程予以支持，从而形成适合企业岗位需求的新的课程体系。

三、以“校中厂、厂中校”为典型特征，完善实训基地建设

学校依据培养学生岗位技能需要，完全按照企业生产要求，以企业生产车间形式，校企共建校内生产性实训基地（校中厂）。充分利用校企共同体合作企业的加工业务和人力资源，引进企业真实生产任务和能工巧匠，开展生产性实训，培养学生职业素质，提高学生技能水平，满足专业建设需要。依托“校企共同体”机制，在合作企业生产车间建立教学区，使更多的实践课程外移到企业进行教学，让学生在顶岗实习的同时能够及时得到企业师傅和学校教师的指导。

四、以双师型专业教师队伍建设为重点，构建身份互认、角色互换的教师（师傅）团队

学校和企业发挥各自优势共同推进“双师型”专业教师队伍建设，努力实现专业组长与车间主任、教师与企业师傅之间的身份互换，提升教师队伍的教学水平。发挥企业技术资源优势，聘任行业企业专家、技术骨干和能工巧匠来校全程参与专业建设。由具有行业影响力的专家作为专业负责人，企业派出技术骨干和能工巧匠，按企业要求共同规划专业发展，参与教学活动，如担任顶岗实习指导老师，承担各类项目化教材编写任务等。发挥学校人才资源优势, 鼓励教师主动下企业锻炼，为行业企业提供各种技术支持与服务。教师深入企业，丰富企业经历，掌握生产一线最新技术并协助企业车间主任进行班组管理，通过成果转让、联合攻关、产品研发、技术服务等方式，开展科技项目合作，积极促进企业科技开发与成果推广，提高企业产品质量，提升企业品牌。

强化专业建设 打造面向农村的高职品牌

□丽水职业技术学院党委书记陈国锋

丽水职业技术学院院长汪建云

暑期书记院长读书会结束后，我院立即在学院干部读书会和新学期第一次全院教职工大会上传达了读书会的精神。各部门、各分院围绕学院的专业建设开展了深入的讨论。在学习宣传读书会精神的基础上，结合学院正在制订的“十二五”规划，提出了专业发展目标，即到“十二五”期末，建立依据市场准则的专业进退机制，形成适应区域经济社会发展的专业结构体系。构建以专业内涵为纽带、与专业规模相适应的专业群；进一步深化内涵建设，使重点专业在全省有引领作用，特色专业优势明显，各专业协调发展，人才培养质量进一步提高，社会服务功能进一步加强。

我院提出了专业建设工作思路，即根据区域发展调整专业结构，依据培养目标强化课程建设，瞄准合格人才探索培养模式，着眼质量保障强化教学条件建设。

1．对接区域社会经济发展，组建农科教集团和职教集团，构建全面服务“三农”的专业结构体系专业结构对接区域社会经济结构，对接现代农业发展。深入农村、农企开展市场调查，结合省、市“十二五”规划确定的重点发展的农业特色产业，增设有效拉伸农业产业链、提高农产品附加值的专业，实现专业的优胜劣汰。

在政府主导下，与市农科院、林科院、农业龙头企业合作，建立紧密型农科教集团，通过人员互通、设施共用、成果共享、责任共担的保障机制，盘活人力物力，缩短科技转化周期，增强办学实力，拓展服务面向。

借助今年学院高职教育10周年、办学100周年校庆的契机，与当地农业龙头企业、大中型农企、中职骨干校共同组建职教集团，放大办学效益。

2．瞄准合格人才培养，龙头专业带动专业群共同发展，提升“三农”专业建设水平

聘请行业、企业专家和课程专家进一步开展专业人才培养方案的论证工作。通过市场调研、目标岗位能力分析，合理构建课程体系，科学设计培养途径，确保人才培养的实效性。

以龙头专业带动，相关专业共同参加，与现代农业园区、农业龙头企业、农民专业合作社开展各具特色的工学结合人才培养模式探索，校企双方共同设计、共同培养、共同管理、共管就业。如以园艺技术为龙头的农林种植类专业群，对接现代农业园区，继续推进“三天在校学习，三天到园区顶岗”的工学交替人才培养模式改革，校内学技能、基地练技能、农户用技能。如以园林工程技术为龙头的环境工程类专业群，对接园林行业协会、园林企业，实施以园林工程项目驱动、企业全程融入的工学结合人才培养模式，分阶段培养专项能力、岗位能力和职业能力。

3．围绕培养目标，抓实课程建设和教学条件建设，保障“三农”人才培养质量

校企双方联合课程专家，开发基于农业生产过程的课程，联合编写岗位针对性的教材；联合建设精品课程，构建国家、省、院三级精品课程体系。通过课程建设推动教学内容的重组、教学方式的改革，适应人才培养模式改革的要求，提高教学的实效性。

在以生产性为目标重组校内实训室的基础上，按照“校企共建、资源共享”原则，引场（厂）入校，建设“教学工场”“校中厂”。在校内建设170亩农林类教学工场和农民专业合作社经营管理实训中心，打造食用菌中国高职第一品牌；以教学性为目标建设校外实训基地。选择在现代农业示范园区建设分项岗位能力实训基地，建立“场中校”；选择农业龙头企业建设综合岗位能力实训基地。与农业龙头企业、现代农业园区共建大学生现代农业创业园。

4．健全服务机构，拓展服务功能，增强服务农村经济社会发展的能力

建设全省农林类职教师资培训基地，带动全省农林职教事业的发展。成立“三农”服务中心，开展农

民实用技术培训、农民持证培训活动。成立科技创新中心，开展农村实用技术研发，突破农业生产技术的制约瓶颈，提高农业生产效益。依托学院设立的国家级职业资格鉴定站和丽水市青年创业学院，开展行业、企业职工培训、农村青年创业人才培训。

紧贴市场 错位发展

□浙江艺术职业学院党委书记 林国荣

在今年全省高职院校书记院长读书会上，刘希平厅长所做的关于以专业建设为核心加强内涵建设的报告，不仅切中浙江高职教育科学发展的实际，更是指导我院回顾总结十一五建设、谋划设计十二五发展的重要依据。因此，学习领会读书会精神不仅被列为学院领导班子及中层干部读书会的主题内容，还成为新学年全院业务学习的核心内容。我们对专业建设在学院整体建设中的核心地位的分析有了更高的认识，在积极贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育规划发展纲要》中，找到了切实可行的途径。

深刻认识高职艺术教育的文化背景

党的十七大首次把文化作为国家软实力，其中几个标志性的变化对高职艺术教育提出了新的要求，择要概括为：

1.文化体制改革。以艺术院团由事业单位向企业单位改制为标志的文化体制改革进入了最后阶段，学校长期以来的主要服务对象发生了重大变革，必然对艺术人才培养的目标、模式等提出新的要求。

2.加强公共文化服务体系建设。国家建设公共文化服务体系的战略目标,反映了文化体制改革背景下的一种新的文化自觉。艺术教育既是其人才培育体系内容，又是政策与活动体系的支撑力量。

3.加快文化产业发展。文化形态结构由单一的公益性文化事业型向庞大的经营性文化产业型转变，十七届五中全会进一步提出了文化产业成为国家支柱性产业的宏大目标，艺术教育在服务社会终极目标的内涵和外延上也因之发生变革。

此外，全球一体化的国际背景下，与经济一体化所不同的文化多元化的趋势和走向，也对高职艺术教育的办学理念提出了新的要求。

紧贴市场谋划专业错位发展

基于上述背景，高职艺术院校专业建设的首要问题是立足现实，重新审视学校发展面临的环境变化，在专业建设的顶层设计中体现出适应性变革。专业建设要体现“紧贴市场、和而不同、错位发展”的视野与襟怀。“紧贴市场”，在今天就是要主动贴近区域经济社会发展和浙江文化建设对各类艺术人才的需求，着力提高专业建设与区域经济社会及文化发展的吻合度和实现度；“和而不同”，要求专业建设要立足文化建设的现实及未来需求，以满足文化事业和产业发展的整体需求为目标，“以质取胜，以特扬名”。既要恪守为传承地方传统文化培养表演艺术人才的职责，做精做特优势特色专业；又要关注地方新兴文化产业发展对才需求的差异趋势，拓展专业服务面向，做大做活新兴适应性专业。“错位发展”，要求在专业标准设计、专业课程开发、教学团队建设等方面，要体现专业特征，关注体现差别优势的专业特色培育，其内核是着眼于去同质化，立足“人优我特”，赋“特”以具体的内涵。

十二五期间，学院专业建设的重点是：

1.进一步优化专业结构，办精办强表演类专业，全面对接文化产业发展，积极拓展文化产业类专业规模。

2.继续推进工学结合、校企合作；强化专业建设差异化分类管理意识；重建包括课程建设、教材建设、教学评价等在内的不同专业标准。

3.深化与育人模式改革相结合、与开放办学相结合的改革创新，积极寻求中高职艺术教育衔接的立交桥和多学制并存、一体化构架的新途径。

以规划引领学校专业发展

□浙江工业职业技术学院院长杜时贵

专业建设是学校各项工作的重中之重，是学校增强办学实力、形成办学特色、提高办学水平、培养合格人才的基础性工作，是学校建设和发展的龙头。2010年高职高专院校书记校（院）长读书会以后，学校召开了学校党政领导班子会议，传达书记校（院）长读书会精神，并组织相关职能处室和二级分院进行贯彻落实。

（一）制定专业发展规划，明确专业发展方向

2009年为学校的“发展规划年”。在广泛的考察、座谈和论证的基础上，2010年，学校出台了《学校中长期发展规划纲要（2011—2020年）》、《学校“十二五”发展规划（2011—2015年）》和《学校专业建设规划（2011—2020）》，提出要“重点建设机电类专业，积极扶持现代服务类专业，合理发展地方特色专业”。同时，规划也明确了学校要以专业建设为龙头，走特色创新之路，努力实现规模、质量、结构和效益的全面协调发展，为促进区域产业结构优化升级，实现经济社会可持续发展作出积极贡献。

（二）优化专业结构布局，形成优势和品牌专业

学校在分析绍兴地区和环杭州湾地区产业和经济结构的基础上，着力于优化专业布局，将重点服务于先进装备制造产业、建筑产业、电子信息及电气产业、纺织产业、交通运输产业等，以专业对接产业，专业群对接产业链，形成以制造类专业为主、现代服务类专业协调发展的专业结构。本着“发展优势专业、支持重点专业、形成品牌专业”的原则，进一步加强学校优势、品牌专业建设工作，并以此为龙头，打造各专业群核心竞争力，提升学校整体办学水平。另外，学校还完善专业建设评审、评估制度，树立和强化专业办学质量和水平的优胜劣汰意识，建立和健全专业办学质量自我约束、自我监控机制，进而促进专业建设良性循环、良性发展。

（三）推进课程建设与改革，形成优质教学资源。

学校不断探索并推行“教、学、做、工”融合的人才培养模式，落实专业、课程负责人制，实施“学校一方+企业一方”的课程建设模式，开发“任务和课题”形态的课程，将企业用人标准和规格渗透到课程教学，加大行业、企业人员参与学校教学的力度，重点建设专业核心课程和实训教材，并不断改变以教师和教材为中心、以知识传授为主要目的的教学方式，构建以学生为本、以促进知识创新和能力培养为主导目标的教学方式，积极推进案例式、任务型、一体化等教学方法和讨论式、合作式等学习方法，提高学生自主学习和解决实际问题的能力。

（四）加强实践教学建设，落实专业人才培养目标

全面提高高等教育质量,谱写人才培养新篇章 篇6

——石柱乡中心学校2009年工作总结

我乡现有初级中学 2所，中心小学1所，完小7所，村小3所，在校学生3200余人，在编教职工158人。2009年，我乡教育工作依靠乡党委、政府的重视和关心，在县教育局的直接领导下，认真贯彻落实科学发展观，全力推进素质教育，经过全乡广大教职工的共同努力，教育教学质量全面提高。2009年，我们主要做了以下几方面工作。

一、加强学校德育工作，突出德育的实效。

各学校在加强常规管理的基础上，创新德育工作模式，形成了富有特色的德育内容（礼仪教育、养成教育、生态教育、心理健康教育等），突出中小学生的法制教育、安全教育、理想教育和诚信教育，把它纳为学校德育工作的主要内容。学校德育工作常抓不懈，有健全的德育组织，措施得力，德育活动开展正常。比如石柱中学，切实加强了对中小学生日常规范的养成教育，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，充分利用出黑板报和专栏，举办图片展览等形式的教育活动。

今年下学期，在全乡各学校开展了德育优秀学生的活动，在学生中评选出乡“德育标兵”20名。尤其是石柱中学认真组织了这次活动，该校采取了学生民主评议、各班民主推荐、校委会集体审核的程序进行，共评出校“德育标兵”12名，给他们颁发了荣誉证书。该校还以宣传专刊的形式，将他们的照片及事迹刊发出来，弘扬他们的优良品德，展示他们的骄人风采。学校做出决定，在全校学生中开展向“德育标兵”学习的活动，号召学生人人积极参与，从我做起，从小事做起，把学习活动落实到自己的学习、生活中去。各班利用周会、班活动、团活动进行了广泛宣传、深入讨论。该校“校园之声”广播站经常利用广播宣传、报道“德育标兵”的优秀事迹及活动情况。

二、狠抓教育教学管理，积极推进素质教育。

乡中心学校领导不断深化教育改革，狠抓教育教学管理，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，总的说来，教学质量稳步上升，初中学业考试在县的排名有所上升，上省示范性高中分数线的人数比 去年有所增加；初一县抽考跻身山门老区前三强。具体地说，在这方面我们主要采取了如下措施：

1、重视教学原则，适应素质教育的要求。从优化课堂教学结构、提高课堂四十分钟教学效果入手，遵循教育规律，大抓学生质量关。乡中心学校落实新课改精神，坚持“以人为本”教育理念，面向全体学生，促进学生主动、全面发展。

乡中心学校领导经常深入到课堂，参与听课、评课活动，并通过听课做到认真笔录、评议、交流、小结，以获取第一手教学信息，帮助学校改进教学工作。

2、重视术科教育，抓好音、体、美教学工作。为把学生培育成五育并重、全面发展的人才，我们高度注重抓好术科教学质量，培养术科教学人才。

各校都致力于培养学生能力、开发智力，发展学生特长。各校成立了各种课外兴趣活动小组，开展了丰富多彩的课外文艺、文娱、科技活动，广泛开辟第二课堂，既丰富了校园文化生活，又培养出一批特长生。在教学实践中，注重学生创造能力与动手能力的培养。

在今年县青少年科技创新大赛中，我乡坎上完小学生白迎的作品《作标记的卷尺》获县发明创造二等奖，乡中心学校初三学生阳雷的作品《提示有信的信箱》也获县发明创造二等奖。在今年上学期举办的第三届中小学生艺术展演活动中，我乡的获奖作品有：中心小学群舞《顽童戏鱼》获县一等奖，坎上完小学生白承圣的绘画《雄鸡报晓》获县一等奖，白承圣的书法也获县一等奖，墨砚完小学生摄影作品刘贤的《孤草》、阳启航的《天使的微笑》均获县特等奖，乡中心学校获优秀组织奖。我乡学生参加中华诵·2009年经典朗诵比赛，中心小学获低年级组县一等奖及3—6年级组特等奖，石柱中学获7—9年级组特等奖，乡中心学校获优秀组织奖。我乡学生参加第四届湖南省青少年儿童书信文化活动，八寨小学朱锦河获邵阳赛区儿童组三等奖，石柱中学153班张彤获邵阳赛区少年组三等奖。今年上学期，我乡参加县田径运动会获县第二名；今年下学期，我乡中学男子篮球队参加县篮球比赛获县第一名。

3、坚持不懈抓好学科教学检测、评价。完善学科评价制度，在 学月、期中、期末的教学质量检测中，我们做好了质量分析和教学成绩通报，做到善于发现问题，教学反思，总结教学经验，扬长避短。对于两所中学的教学质量检测结果，我们在中心学校办公楼前挂牌张榜公示出来，既接受群众监督，又督促教师教学。

4、加强了教学研究，完善教研机制。乡中心学校成立了语文、数学、英语、理化等教研联组，健全了教研网络。鼓励广大教师积极参与教学实验和教育科研，形成了人人关心、个个参与教研教改的新局势。初中分校，小学分片开展正常教研活动。一年中，乡中心学校举办了教学比武4次，共有18名中青年教师参加比武教学，从中选拔教学尖子参加上级的教学比武活动。今年，我乡石柱完小教师杨珍红执教的《天上的街市》参加邵阳市小学语文DVD交互式教学比武获市二等奖，石柱中学教师林兴华参加县教学比武获二等奖。教师认真总结教学经验，积极撰写教学论文，及时上交论文参加评选。今年，我乡教师欧阳贤德、欧阳炎中、尹银河、杨业龙、宁海东、尹光华等老师在公开刊物发表了教学论文，我乡教师参加县以上教学论文评选获奖的有50余篇。

三、加强师资队伍建设，提高教师整体素质。

乡中心学校及各校领导始终把师资队伍建设当做工作重点，在全乡范围内开展了“立高尚师德，树良好形象”的师德建设活动，掀起了“创一流学校，做一流教师”的热潮。要求教师关心爱护学生，提高教学质量。要求全体教师德、能、勤、绩一齐上，在教师中提倡“三种精神”(艰苦奋斗、爱岗敬业、无私奉献)，反对“三种主义”(拜金主义、享乐主义、极端个人主义)，加强政治和业务学习，努力提高思想，业务素质。现在我乡教师教风师德良好，无赌博、嫖娼、体罚学生等违法违纪现象。

今年上学期，开展了师德师风建设活动，认真落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平。我乡严格按照县教育局的部署、安排，五个阶段每个阶段都扎实进行，每个阶段都有实效。教师人人学习有关文献，个个抄写、背记新颁布的《教师职业道德规范》，人人写读书笔记，个个写心得 体会。乡中心学校邀请全国优秀教师、德育标兵师杨晚云给全乡教师讲课，并让我乡的几位优秀教师上台发言、介绍经验。这次活动，表彰了张跃云、尹晚梅、雷艳君、林兴华、尹光华等一批师德高尚、业务精湛、在学校各方面工作中起模范带头作用的“师德标兵”和“优秀班主任”。今年上学期，我乡参加师德师风建设成果汇报暨国庆60周年教师文艺汇演获县二等奖。

四、规范收费行为，加强后勤管理。

一年来，我们规范学校收费行为，从严治理乱收费。一年中我乡学校均未出现自立收费项目、提高收费标准、扩大收费范围等乱收费行为，也未出现乱办班、乱补课、乱订教辅资料等违规行为。

我们加强了教育经费使用的检查监督工作，坚决杜绝学校教育经费的挪用、挤占现象，把有限的教育经费投入到最需要的地方，提高教育经费的使用效益。今年，乡中心学校突出治理了侵占学生伙食费，我们对各校师生伙食进行了逐一检查，清查了各校学生伙食账，对少数侵占学生伙食费的行为进行了及时处理与纠正。

加强了财务管理，加大对教育经费的监管力度，完善收支、批条手续，把有限的教育经费投入到教学中去。今年我乡还对学校财会人员实行业务培训，有6人参加了县里举办的学校财会人员业务培训，均获得证书。

因地制宜，搞好勤工俭学，为学校增加经费。各校都开发养猪项目，均有所创收。石柱中学养猪形成了较大规模，长期存栏猪在150头左右，受到向畜牧局的奖励，并被评为邵阳市勤工俭学先进单位。

回顾过去，我们成绩不小，但对照上级领导的要求，对照人民群众的愿望，与兄弟单位相比，我们还存在较大的不足。展望未来，前程似锦。我们要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，以科学发展观为指导，按照建设社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，认真贯彻党的教育方针，开拓进取，不断创新，顽强拼搏，全力推行素质教育，全面提高教育质量，强劲谱写石柱教育新篇章，在新一年里取得更大的成绩。

同心同德谱写新篇章 篇7

凝心聚力再创新佳绩

——芦河中心小学2010年教学工作思路

我们芦河小学按照教育局的要求和部署，2010年教学工作的总体要求是：以全面贯彻教育方针为宗旨，以提高教育教学质量为中心，以实施素质教育为主题，以提高教师的专业技术水平为保障，以提高学生的综合素质为核心，凝心聚力，真抓实干，确保学校教育教学工作可持续发展。

一、工作目标

1、教育教学质量可持续发展，继续保持领先地位。

2、提升学校的文化品位，让书香溢满校园。

3、文体工作再上升水平，打造新品牌。

4、办好特色教育、巩固好竖笛，再上葫芦丝。

二、工作任务

2010年我校的教学工作主要是：抓好以下七个方面的工作。

1、抓好教学常规管理，提升学校整体办学水平。

在教学常规管理上，我校按照新课程要求，进一规范了备、讲、批、辅、听、考各项工作制度和考核办法。

在备课上，要求教师必须做到：钻研教村时联系新课标；研究教材时琢磨新课标；编写教案时体现新课标；突出“三性”：实况性、实用性、实效性。在讲课上，要求教师围绕新课标，体现新课标，落实新课标。在作业批改上，要求教师必须做到认真及时，实行等级加评语加特长的评价办 1

法，关于作业评语以激励为主，透出师情，充满师爱。在辅导上，要求教师做到因材施教，循循善诱，循序渐进，面向全体，不放弃一个学困生。在测试上，严格执行“四不准”，不准频频考试，不准出偏、难、怪题，不准排名次，不准公布学困生成绩。每学期期末对学生进行一次综合素质评价。教学常规实行制度管理，进而，优化教学工作的各个环节，营造良好的教风和学风。

2、扎实开展教科研工作，促进教师专业成长。

在教研工作上，我校继续坚持突出计划性、针对性和实践性，按照教育局的工作部署，围绕重点工作，全年计划开展全校性的教研活动6次，解决教师在教学实践中的重点、难点、疑点和热点问题，努力把对备课、说课、讲课、听课、评课的研究和对教法、学法、留法、评法、考法的研究变成教师的自觉行为，形成“选准课题、典型示范、业务讲座、明确要求、跟踪问效”的工作格局。

在科研工作上，我校市级立项课题《课堂教学“三维目标”的实践研究》，2009年已经通过市里验收，今年计划申报省级立项课题。目前，准备工作已经到位。教师围绕立项课题或者结合自己的教学实践进行选题研究，做到人人有专题，人人有成果。要求教师做到六个一：一年看一本科研方面的书，一年看一套教育杂志，每学期编写一节最佳教案，每学期上一节展示课，每学期研究一个专题，每学期撰写一篇有价值的论文。

3、扎实开展“五个一“活动，提升学校的文化品位。

按照教育局的要求，我校制定了全校统一的活动计划，规范了“五个

一”活动内容：关于写字，所写内容为教材中的好词、佳句、成语、谚语、名言警句、经典课文和精彩片段；关于背诵古诗，以校本教材《书香伴童年》为主；关于欣赏优美乐曲和古诗词鉴赏，学校统一购买并下发了光盘，关于学生的读书问题，教师推荐，适合学生的年龄特点，内容健康。我们将通过开推进会、展示会、现场会等系列活动，把“五个一”活动做实、做细、做好。

4、优化写字教学，提高师生的写字水平。

我们将通过开展写字教研活动，提高教师指导写字的能力；通过教师基本功训练提高教师自身的写字水平；通过开展书法比赛活动，提高教师和学生的写字水平。要求和鼓励教师写一手好字，教学生把字写规范、写好、写美。

5、扎扎实实地抓好作文教学。

按照教育局的要求，我校将采取五个方面的措施，从根本上提高学生的写作水平。一是优化作文课堂教学，要求教师认真上好每一节作文指导课和讲评课。二是坚决杜绝学生抄作文和编作文现象。三是通过开展多种形式的教研活动，解决教师上不好作文课的问题。四是各个年级的期末测试，严把作文评价关。对于抄袭的作文、编出来的不能写实的作文以及雷同的作文实行零分制和扣分制。五是开展作文征文活动，评选结果与评价学校相结合与教师的考核相结合。

6、抓好音体美教学。

在现有师资队伍中选拔音、体、美教师（重点武装中心办学点明德小

学），采取校内培训和参加上级培训相结合的方式，提高音、体、美教师的专业素质，学科开全，学时开满，学会五首歌（国歌、国际歌、少先队之歌、校歌、歌唱祖国，会画十幅画（自选），做到课前班班有歌声。在固定的时间做好眼操，大课间操活动内容要丰富多彩，学会第三套体操和排舞。做好体育成绩的评定，学生体育达标率在85%以上。开好春季运动会，秋季趣味运动会。

7、努力办好特色教育。

特色教育要突出一个“新”字。2010年是“全县特色学校建设工作成果巩固年”。我校要继续巩固“竖笛”这一工作成果，出版《竖笛》校本教材。明德小学要发挥优势，形成自己的办学特色，率先再上葫芦丝，做到“人无我有，人有我优”。

三、主要措施

1、紧紧依靠教育局的领导，充分调动广大教师的工作积极性。

2、培养和树立各个方面的典型，充分发挥典型的引带作用。

3、建立科学的管理机制和评价机制，用制度规范教师，用评价激励教师。

各位领导、各位同仁：