提高全面素质

提高全面素质（精选12篇）

提高全面素质 篇1

报载,哈师大附属中学的应届毕业女生常艺凡陆续收到来自哈佛、耶鲁、普林斯顿等8所美国一流大学的录取通知书,并将获得奖学金。这一消息在中学里引起的轰动效应自不待言,而尤为值得关注的不仅仅是她能在托福与SAT的考试中获得近满分,同时,她在12岁时就获得了小提琴10级,全国高中生生物竞赛二等奖,美国AMC数学竞赛优胜奖,第六届北京大学全国中学生模拟联合国大会代表奖。另外,她在课余时间坚持打乒乓球6年,有着不错的球艺和健康的身体素质。

总之,常艺凡是一个坚持全面发展的典型。

坚持全面发展,就是坚持马克思主义关于人的发展的重要理论,就是坚持实施素质教育的目标,就是坚持党的教育方针。《教育规划纲要》明确提出“全面加强和改进智育、体育、美育,坚持文化知识与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”。从而,提高学生综合素质,使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第一,要加强和改进体育。体育是培养学生身心健康的根本途径,要牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,采取切实措施保证学生每天1小时的体育锻炼时间,有效解决学生的运动量不足问题。各级政府应按照国家课程标准规定配齐小学生体育老师,严格执行国家课程标准确定的课时规定,保质保量地上好体育课。针对学生力量、速度等体能素质持续下降的突出问题,鼓励学生到操场上、到大自然中、到阳光下参与体育锻炼。降低学生近视率,控制学生肥胖率,抑制学生体质下降趋势。要组织开展适应不同年龄阶段青少年特点的体育锻炼项目和健身方法,培养锻炼习惯,提高学生体育锻炼的实效。要加强和完善心理健康的教育体制,增强学校、家庭、社会间的配合、形成有效的合力。要将教育重点放在积极的心理品质培养上,促进学生身心健康,体魄强健,意志坚强。

第二,要加强和改进美育。美育是培养学生良好的审美情趣和人文修养的根本过程。正如我国著名教育家蔡元培先生所说“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也”。其一是要培养和提高学生感受美的能力。感受美是审美活动的起点,也是美育教育的基本任务。通过教育,使学生发展个体的审美感受力,使之更加敏感、细腻和丰富。其二是要培养和提高学生鉴赏美的能力。包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。树立正确的审美观,掌握美的基本知识,具有理解美的形式和能力,形成具有个性特色的审美能力。其三是要培养和提高学生表现美、创造美的能力。学生表现美、创造美的能力对其个性发展和创造力的培养具有积极意义。表现美是创造美的初级形式,应大胆鼓励学生表现美。其四是要培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力,这是美育将要达到的根本目标之一。

第三,要加强和改进劳动教育。教育与生产劳动相结合,是我国教育方针的重要内容,是培养社会主义接班人和劳动者的本质要求,是实现人的全面发展的必要条件。首先要教育学生树立“劳动光荣”的思想,注重培养学生热爱劳动,热爱劳动人民的思想感情。教育学生通过创造性的劳动,实现国家发展、人民富裕和个人幸福,其次更积极推进和深化基础教育课程改革,切实加强和改进中小学生综合实践活动课,努力创造条件,组织学生参加学校劳动、公益劳动和社会生产活动,在社会实践中使学生掌握一定的劳动技能。

提高全面素质 篇2

江泽民同志在“七一”讲话中强调指出：“我们建设有中国特色的社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”讲话不仅抓住了社会主义和未来共产主义发展的本质—人的全面发展，还指出人的全面发展的本质内涵就是人民素质的提高。中国人民解放军是党绝对领导下军队，在精神文明建设上，党一贯要求军队要走在全社会的前列，同样在“提高人民素质，实现人的全面发展”方面,军队政治机关和政治干部更要有强烈的前列意识。军队政治机关是党在军队中政治工作的领导机关，只有着眼于提高素质，推进政治干部队伍的“全面发展”，才能更好地服务于“打得赢”和“不变质”的历史使命，才能在实现整个军队“全面发展”的伟大工程中发挥更为有效的组织领导和率先垂范作用。

一、贯彻“三个代表”重要思想，全面提高军队政治干部素质，必须要以 “人的全面发展”为价值取向，实现其自然素质、社会素质和心理素质的全面提高。

马克思主义认为，人的发展，是人的最根本的东西的发展。人的最根本的东西，在马克思看来，就是人的本质。马克思在《共产党宣言》中把人的发展概括为“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。实际上所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会相统一的层次上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是建立在人的素质基础之上的人的个性的发展。因此，实现人的全面发展，是共产党人的理想，是共产主义的本质所在。实现共产主义的过程，实质上就是实现人的素质全面提高和人的个性全面发展的过程。

“七一”讲话所阐述的人的全面发展观，不仅继承了马克思主义关于人的全面发展的思想，而且提出了促进人的全面发展的时代特征和有效措施，进一步阐明了人的全面发展的历史条件和必由之路。即实现人的全面发展不仅需要有高度发达的生产力、需要有高度发展的生产关系，更需要有在两个文明不断发展基础之上的人的素质的全面提高。全面提高人的素质，是实现人的全面发展的前提条件。随着知识经济、信息社会的不断发展，政治、经济、科技、文化功能正在不断地得到强化，社会将越来越重视把人作为实践和开发的对象，人力资源越来越成为战略性的生产资源。因此，赋予人的发展以这样的时代特征，最根本的就是全面提高人的素质。这是对马克思主义关于人的全面发展理论的丰富和创新，是对人民根本利益的本质阐述。

政治工作是做人的工作，要使部队官兵全面发展，政治干部必须首先全面发展。新世纪以“三个代表”重要思想为指导，全面推进政治干部队伍建设，最重要的就是要按照“人的全面发展”的价值要求，全方位地提高政治干部队伍自然素质、社会素质和心理素质。人的自然素质主要是指人的运动系统和神经系统的生理状况，体现在实践活动中为人的体能状况以及身体反应的灵活程度。人的社会素质主要是指人的智力状况，体现在社会实践活动中为人所具有的以知识、经验为载体的智能和技能的运用水平。通常包括政治思想素质、道德素质、文化素质、科技素质以及具体的专业能力素质等。人的心理素质主要是指人对自身行为的动力和行为的过程的调控状况，在社会实践活动中体现为人对某一具体实践活动的需求、兴趣、态度等行为动力因素以及情绪、思维、手段等行为过程因素的协调和控制。军队政治干部三个方面的综合素质，是具有政治工作实践活动特点的综合素质，体现在军队“三化”建设需要和军事斗争需求对政治干部综合素质的要求之中。从一般意义上讲，政治干部除了要具备良好的身体素质外，而且还应该具有较为全面的政治思想素质、道德素质、文化素质、科技素质以及相应的从事军事、政治工作的能力素质（如理性思维、政治判断、军事战术技术、心理调控等能力素质）。这些都从属于社会素质和心理素质。目前，我军政治干部队伍在各级机关的大力培养下，综合素质状况有了较大的改善，尤其是思想政治素质和机关工作能力素质进步明显。但是由于科学技术迅猛发展、知识社会日现雏形、军事斗争不对称性发展等客观形势的发展变化，我军政治干部队伍素质与“打得赢”、“不变质”的要求不但有相当大的差距而且还存在着差距可能被进一步拉大的危险。主要表现在身体素质与军事劳动、军事素质与军事斗争、心理素质与军事对抗、文化素质与工作能力、科技素质与开拓创新等矛盾发展的不平衡状况上。军事斗争准备的现实迫切需要政治机关尽快改变这种干部素质发展不平衡的状况，切实从治本的高度全面提高政治干部以思想政治、身体、军事、心理、文化、科技素质为核心的综合素质。从马克思人与自然、社会相统一的视角来看，全面参与社会实践活动，适应并吸收人类社会一切文明成果，是全面提高自然素质、社会素质、心理素质，实现“人的全面发展”的基本途径。因此，通过政治工作实践活动，全面提高政治干部这三个方面的综合素质，使之成为合格的军队政治工作者，同样是政治干部提高综合素质的基本途径。因此，我们以“人的全面发展”为价值取向，坚持在工作实践中全面提高政治干部队伍三个方面的综合素质，是军队政治干部队伍建设的中心环节，是加强政治机关思想政治建设的客观要求，是实现部队官兵全面发展以及加强军队“三化”建设、高标准做好军事斗争准备的客观需要。

二、从“人的全面发展”出发，全面提高政治干部素质，必须使之具备发展的眼光，与时俱进、开拓创新精神以及应对政治工作领域内的一切挑战的理论勇气

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展进步不竭的动力源泉。” 因此，与时俱进，开拓创新，勇敢地应对政治工作领域内的一切挑战，是加强政治干部队伍建设，促进政治干部综合素质全面发展的动力之源泉。军事科学院研究员公方彬曾提出这样一个问题：“冷静地回想一下，近20年来，我所研究的（思想政治工作领域的）问题在许多方面并没有多少改变。是历史周期率使然，还是本有的问题所决定？值得深入反省。”他分析原因时认为“有些人总是站在改革的岸边批评青年„„显出了思想政治工作方法的不合时宜。”并据此，将这一现象的原因归结为“我们对思想政治工作还缺乏规律性和科学性的认识。”我们认为这其中的原因，除了方研究员提出的内因性原因外，更为重要的是思想政治工作者在挑战面前，多数情况总是缺乏一种与时俱进、开拓创新的精神和应对挑战、研究新情况、探索新方法的理论勇气。“人的全面发展”作为政治干部队伍建设的价值取向，同样强调的是“发展”，唯有创新才有发展，唯有发展才能创新，因此，全面提高政治干部队伍素质，必须要研究政治工作面临的新情况、新问题，坚持与时俱进、开拓创新的精神，研究发展的对策，促进思想观念、方式方法由“适应型”向“预防型”转变，政治工作才会有所作为。

新世纪，随着世界经济全球化、政治多极化、文化多样化的发展，政治工作的地位、作用、对象、环境、范围等因素已经发生了前所未有的变化，这必然会给军内外政治工作带来更大发展的机遇和挑战：改革开放和发展社会主义市场经济的今天，我国已经进入转型社会发展时期，社会结构呈现出多样性的变化。社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，而且这种多样化的局面，必将随着我国加入WTO以及信息网络技术对我国社会生活各层面的渗透，变化将日趋复杂和深刻。加入世贸组织，它恰似一把双刃剑，既为我国经济体制改革和经济结构的调整带来了压力和动力的同时，也为我国经济安全、政治安全、文化安全带来了风险和挑战。这种在广泛领域和更高层次上的经济全球化，势必会带来文化产品、文化资本、文化价值观在全球范围内的自由流动，势必会带来思想意识、文学艺术、行为方式在国际范围内的激烈碰撞，这些必然会在政治、思想、文化、生活方式、心理状况等各个方面给我国社会各阶层带来更加直接的冲击和影响，势必会给我军的思想政治工作带来更多的新课题和难题，这同时也是政治干部提高素质面临的最大的课题。

以网络技术为先导的信息社会的发展、以货物、服务、资本、人员等在国际范围内的频繁流动为特征的经济全球化，对人们全面素质最为本质的影响就是“信息落差”。即人与人在所掌握和所运用的信息量上的差距。未来几年，我军政治干部素质层面上的负向社会“信息落差”将更为严重。

产生负向“信息落差”的原因，除了开放的社会信息资源日益丰富而相对闭塞的军队信息资源较为贫乏外，军队政治干部以创新信息和获取信息为特征的信息能力素质发展不全面是最为直接的原因。因此，全面提高政治干部素质迫在眉睫，没有高素质的政治干部，在完成两大历史使命中，我军的思想政治工作就难以应对日新月异的转型社会开放发展的现实。2002年《中国互联网发展状态统计报告》显示，截止至2001年6月底，我国上网计算机数为650万台，上网用户达到1690万人，在互联网用户中以18岁至24 岁的年轻人，占46.77％，25至30岁的用户，占10.03％，这些人多数为大学生、教师、科技人员、公务员等。这表明，未来五年内，这部分人员将是我军兵员的主要来源，随着现代网络技术带来的信息资源全球化的日益普及，我军人员素质也将有一个历史性的飞跃发展。兵员结构将日趋高智商化、高情商化，军地内外人员“信息落差”将不断缩小，政治工作在未来的军事斗争中将面临着内部和外部的广泛挑战，政治干部要在这场深刻的信息革命中掌握主动，唯一出路就在于全面发展自身创新信息的能力素质，提高与工作对象间的正向“信息落差”，才能立于不败之地。因此，我们只有着眼于“人的全面发展”，以与时俱进、开拓创新的精神，科学地分析新世纪给思想政治工作带来的机遇和挑战，我们才能从容不迫地抓住机遇，迎接挑战，从而在社会的大变革中掌握思想政治工作的主动权。如果我们以这样的与时俱进的战略思维视角来审视我军政治干部队伍的素质状况，我们就会发现，我们政治干部队伍建设上面临的问题已经不再仅仅是“不愿做”、“不敢做”、“不会做”政治工作的问题了，而是由于国际国内环境发生了变化，思想政治工作遇到了前所未有的发展难题，即使是由此而带来的思想僵化、观念陈旧、手段落后、反映迟钝和抱残守缺等问题，也都是发展中的问题。由于形势发展、任务变化，政治干部的素质的发展没有跟上时代前进的步伐，导致政治干部素质发展滞后，这才是大多数政治工作者力不从心、工作难以“适应”形势的主要原因。唯有与时俱进、开拓创新、勇敢迎接挑战，才是政治干部全面发展自己，全面提高素质所应具有的最为现实的态度和科学的思想方法。

三、从“人的全面发展”出发，全面提高政治干部素质，必须使之具备世界眼光、战略性的思维以及回答和解决政治工作领域内的一切重要课题的“大政工”思路

当今世界是经济与科技迅猛发展和世界各国综合国力竞争日益激烈的时代，是文化作用日益资源化和各种思想文化相互激荡的时代，着眼于“人的全面发展”，全面提高素质，加强政治干部队伍建设，就必须要具有世界眼光，要站在国家综合国力竞争的基点上，把握世界政治、经济、文化、科技发展趋势，强化培养人才的竞争意识、开拓进取精神。以战略的思维，在激烈的国际竞争舞台上谋划各项建设事业。这是国际竞争的需要，更是“人的全面发展”的需要，没有世界范围内的人

才竞争，就没有全面发展的人才。军队是综合国力竞争的重要载体之一，大力加强军队现代化建设，就是发展先进的战斗力。创造先进战斗力发展的条件，满足先进战斗力发展的要求，是军队政治工作的重要内容。人才的成长，离不开以一定文化传统为背景的社会人文环境，不同背景的文化向经济、政治、军事等领域的渗透，出现了所谓的知识经济、知识军事，文化产业、创意产品以及人权外交和文化外交，更有学者认为，21世纪的战争，将是不同文明之间的战争。面对思想文化作为国家综合国力的战略资源作用日益被强化的今天，我军政治工作作为战斗力的文化力量资源的作用也将日益显现，为此，我们必须要站在巩固战斗力文化资源的高度上去思考、去谋划政治干部队伍建设的大局，我们必须要在把握住现代文化的发展趋势的同时，从弘扬民族精神、强化军事人文价值、增强部队的凝聚力、战斗力和创造力的视角，站在以经济建设为中心，不断加强社会主义精神文明建设的战略高度上，以“人的全面发展”为价值取向，全面提高政治干部队伍的素质，从而把政治干部队伍建设提高到更为重要的位置。

江泽民同志指出：“越是改革开放越是要加强思想政治工作，越是经济发展越是要加强思想政治工作。”随着中国加入WTO，我国现代化建设将日益融入国际社会经济发展的大潮，我军现代化建设也必将日趋与世界军事发展相接轨，我军与外军人员、与外军文化的交往也将更加频繁，为了积极地而不是消极地，主动地而不是被动地应对我军现代化建设的新形势，新时期的政治工作必须要解决好针对性、主动性、实效性与时代感这一重大课题。而解决好这一问题的关键在于政治干部素质的全面发展。在政治干部诸多具体素质中，政治干部具有开阔的全新的思维方式方法最为重要。在政治干部的理性思维素质里，除了要具有世界眼光外，还必须要具有“大政工”的工作思路。即必须要具有从全局的、长远的和根本的利益视角观察世界、处理问题的战略性思维素质；必须要具有多层面、多元化、多角度捕捉矛盾，辩证协调的立体性思维素质；还必须要具有敢于开拓、不断探索、勇于创新的创造性思维素质。而这些重要的思维素质，来源对国内外政治、经济、文化、科技发展趋势的科学地掌握；来源泉于对军队政治工作在军队“三化”建设和军事斗争准备工作中的科学定位与运用；来源于对政治工作对象、环境、效益的科学的把握。

社会实践是“人的全面发展”的基本途径。实践性是政治工作的显著特征，用“大政工”的思路解决政治工作领域内的一切课题，是促进政治干部全面发展的实践途径，也是衡量政治干部素质实际状况的实践标准。“大政工”思路，是相对于计划经济单一封闭的、工业时代常规武器战争的思想政治工作思路而言的政治工作新思路。它主要贯穿于思想政治工作的环境定位、地位视角、价值导向、理论容量、主体层次、系统机制、实践效益等实践与理论层面上的大方略之中。因此，提高

创新培训思路全面提高员工素质 篇3

关键词：员工培训创新 观念素质技能

随着市场经济的不断深入，企业所面临的竞争日趋激烈，企业的发展是在竞争中实现的，企业的竞争主要是人才、管理的竞争，要想自己的企业能够在激烈的市场竞争中分得一杯羹，强有力的人才队伍是关键，怎样打造一支素质过硬的管理和技能人才队伍、什么样的员工培训才能真正贴近企业自身的发展已成为我们不得不慎重思考的问题。我们知道员工培训是提高他们各项素质最直接、最有效的途径，可以少走许多弯路，而且能在最短的时间内达到最佳的效果。但是一言堂式的、千篇一律的，没有任何新意的课堂教学既无法满足学员的学习要求，也不能充分激发他们的学习积极性和能到性，当然也就不可能很好地达到我们所期望的培训效果。

近几年来，我们紧紧围绕集团公司改革发展大局，以全面提升员工综合素质为突破口，坚持以人为本的管理理念，积极探索和创新工作思路和培训形式，充分发挥基地、野外施工现场、培训教室三个培训课堂的作用，从提高员工对培训重要性的认识入手，加强培训计划的需求分析，理顺员工培训管理体制，强化员工培训运行机制，建立适当的员工培训激励机制，创新培训方式，建立科学有效的绩效评价体系，使员工培训朝着健康、科学、规范的方向发展，为企业培养打造了一支综合素质高、操作能力强、安全意识佳的勘探员工队伍。

一、坚持“以人为本”的管理理念

“以人为本”管理是现代化经营管理的要求，现代企业更加注重人与企业的共同发展、和谐发展，在保证员工实现自身价值的基础上完成企业生产任务，实现又好又快发展。人力资源是企业第一资源，在构成企业诸要素中占据主导地位，起决定性作用。一个企业能采取积极有效的措施凝聚员工、激发热情，使员工在工作岗位上愉快工作尽情创效、实现价值，企业将得到员工的大力支持，将获得取之不尽用之不竭的人力资源，从而奠定持续发展、长期发展、有效发展的坚实基础。 公司领导班子把员工教育培训工作作为企业长远发展和安全生产的重中之重，将员工培训当成企业的重要工程来抓，将企业的发展与员工的成长紧密结合，始终加强对培训工作的组织领导，不断加大培训的投入，将员工培训提到企业核心工作上来，逐级引起各部门和单位对员工培训工作的重视，让员工明白培训是企业重要组成部分和关键职能，是企业效益提高和发展的重要保证。

每年年初我公司都要根据企业的实际情况和发展水平组织培训考核委员会成员对各有关部门上报的培训计划需求按照工人和干部管理分门别类进行例行审核和归纳，制定出与企业的发展相适应的公司年度培训计划和培训目标，根据国家职业技能标准、上级有关部门的要求和公司对技能人才的等级要求确定参加当年技能鉴定人员的数量和等级，对技能竞赛和技术比武工作进行精心的布置安排，从最大限度地提高现有人力资源配置的角度出发，形成公司有关员工培训的指导性文件，提高员工培训的针对性和系统性，确保各类人才培训的全覆盖。

二、坚持培训工作从思想认识着手

员工培训的目的不仅仅是提高他们的技能，更重要的是在于转变观念、提高思想认识，在观念、思想、知识、技能四者之间，观念和思想处于主导地位，因而转变观念、提高思想就成为培训的首要任务。社会进步呼吁新的观念，各种新观念的光大也会进一步推动了全社会的现代化进程，同时，各种不合时宜的旧观念还在束缚着人们的思维和行动，成为发展改革的主要障碍。随着新经济时代的来临，企业发展亟待培养人的开放意识、全球意识、竞争意识、效率意识、学习意识、和法律意识。这给培训提出了重要的课题。像我们公司要在较为落后的基础上赶超大公司先进水平，必須具有长远的眼光和先进的战略，瞄准先进的东西，充分发挥后发优势。为了创建一流企业，必须要求全体员工树立长远意识、学习意识和奋斗意识。充分树立起员工培训是使企业获得长期综合收益的理念，让每个人都认识到培训既是福利又是义务，既能丰富自己又能有利于企业的人才需求，所有这些都要求我们加强员工思想观念的培养，把转变观念放在培训工作的第一位。因此我们每做一项培训都无不穿插有关思想教育、形势、任务教育和企业文化等内容。只有他们从思想上认识到学习的重要性，把要我学变成我要学，我们的培训工作才有可能达到预期的目的，才能事半功倍。

三、把学习型企业与员工培训有机结合起来

建设学习型企业必须培养学习型员工，要让全体员工牢固树立终身学习理念，在不断学习中钻研新知识、提高新技能、创造新业绩，激励员工自觉把学习成果转化为生产力，进而实现个人价值。将员工培训与建立学习型企业有机结合起来，建立能够充分激发员工活力的培训机制，尤其是把培训与员工职业生涯设计有机结合起来，更能激发员工的进取热情。实际工作中我们充分发挥工会、共青团等组织的作用，在员工中广泛开展岗位练兵、技能竞赛以及争当青年岗位能手、争创青年文明号和“五小成果”等活动。

充分发挥工会组织在提高员工技能工作中的作用，广泛开展岗位练兵活动。 对所有员工根据不同岗位，按照《岗位基本功训练手册》规定的训练项目和《岗位达标手册》的要求，员工每周完成一个训练项目，车间（队）每月进行一次考评，厂处每季进行一次检查验收。开展多种形式的职业技能竞赛活动，使职业技能竞赛形成制度，成为常规性、经常性工作，通过竞赛促进员工技能水平的提升。

发挥共青团组织团结、凝聚青年的优势，在企业青工中开展争当青年岗位能手、争创青年文明号和“五小成果”活动，鼓励青工立足岗位发挥聪明才智，提高自身技能。

由此可见，尽可能地为员工提供其适合自身发展相适当的培训，就能更加有效地提高员工的积极性、归属感和忠诚度，从而通过不断学习和创新来提高自身素质，促进企业不断向前发展。

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四、强化基地、施工现场、培训教室三个培训课堂的互补作用

公司培训部门在致力于课堂教学的同时，充分发挥基地、野外施工现场、培训教室三个培训课堂的互补作用，制定出持续的、经常性的、机动、灵活的培训机制，使培训层次覆盖所有的季节性用工、技能操作人员、技术干部、管理人员和领导层，使培训覆盖到公司全部的专业化工种和部分通用工种，如休整期的基地全员培训、施工期的野外职、民工施工现场的质量、设备、安全、技能等培训和公司培训基地的常规年度计划培训等，有效形成了生产、培训紧密联系；实用和实际紧密结合的良性互动的大好局面。近几年来公司年度员工培训都在40多个班次，参培职工1300多人次，季节性用工8000多人次。多层次、多样化、不同性质、不同类别和不同等级的培训方式的使用，既具有鲜明的企业个性、又做到了有的放矢，三位一体的培训覆盖了公司全部员工和企业发展对人才的需求。

五、充分利用各种载体拓宽员工学习平台

近年来，随着国家和企业对技能人才的越来越重视，技能操作者的成才通道也越来越多，学习的平台也是层出不穷，如集团公司组织的技能大赛、技术比武、是当今最快速的人才通道，技能鉴定、师带徒、技师工作室、技师考评体系等也是技能操作者不断走向成才的阶梯。公司一直致力于使用各种学习平台提高员工的基本知识和基本技能，公司从2002年开始对技能操作人员实行职业技能鉴定，每年都要举办各种类型的技能培训班近20个，培训面覆盖到当年参加鉴定的所有技能操作人员和全部工种，年鉴定量在150人左右，通过等级培训和鉴定，高技能等级的操作人员越来越多，技能操作人员的整体素质和技能操作水平每年都呈现出不同程度的提高，队伍的整体素质也在不断的改观。通过技能大赛和技术比武，2011年有3人破格从高级工晋升为高级技师，5人从高级工直接步入技师行列，从07年开始集团公司技能大赛开始，我们充分利用这一平台，到2013年，培训了近120名专业知识全面，技能操作水平突出的骨干分子，他们现在都是野外生产的中流砥柱。导师带徒等活动成为部分有志青年学技术、练本领的特殊场所，公司每年都有十几到几十对师徒集体签订师徒合同，这种一对一的帮扶平台，为广大青工在生产科研的主战场上建功、立业、创新创效，提供了广阔的舞台。

技师考评工作中引入的“N+Y+Q”即“能力+业绩+潜能”高技能人才评价体系能快速有效的引导技能人才的成长，对高技能人才的成长有强烈的推动作用。高技能人才评价模式“N+Y+Q”的应用和推广不仅能从遍布各行各业的技能人才中选拔和遴选出一批真正意义上的具有高素质的技能人才，更重要的是能引导和督促技能人才自觉学习、自我丰富，积极参与到成果创新、技能竞赛、QC成果、合理化建议等活动中。以上各种学习平台极大地丰富了员工们对自己职业生涯的设计，激发他们学知识、练技能，提高自身素质的积极性和主动性，学技术、比贡献在员工中蔚然成风。

六、打造一流的教学环境，营造良好的教学氛围

近年来公司不断加大教育投入，不仅对教学场地进行了有效更新，而且添加了大量的教学设备，强化了教学基础设施，硬件环境得到极大的改善。软件方面，公司培训中心积极打造专、兼职教师队伍，通过请进来和走出去等途径不断丰富他们的知识面、教学能力和管理能力。现有专兼职教师20余人，其中高级工程师和高级技师占70%，工程师和技师占30%。每一堂课，我们都从营造良好的学习氛围入手，采取灵活多样的培训方式如课堂教学、课堂观摩、多媒体展示、现场互动、互教互学、操作演练等，使培训不落俗套，新、奇、雅等特点充分调动了员工学习的积极性和创造性，从而使学习与实际工作更加紧密的结合。

七、建立行之有效的企业员工培训激励机制

据有关资料反映，员工只要运用他们20%—30%的能力，即可保证职业，而受到充分激励的员工其能力的发挥将达到80%—90%，提高效能3—4倍。由此可见建立行之有效的企业员工培训激励机制对有效激发员工学习的积极性、能动和创造性性具有十分重要的意义。

从前几年的经验我们不难看出，每年培训工作按部就班在做，但是从员工的整体精神面貌来看，普遍存在安于现状、上进心不强、操作水平不高的现象，自从我们按照“使用与培训考核相结合，待遇与业绩贡献相联系”的用工原则，推出系列激励机制后，有效激发了员工的忧患意识和竞争意识，最终实现了员工队伍整体技能水平的稳步提高。实际工作中我们制定了系列员工培训激励机制：

薪酬激励：一是建立技能工资与技能等级一一对应的工资制度；二是对聘用的技师、高级技师与中、高级技术职务人员实行同等薪酬待遇；三是对关键岗位有技术特长和绝招、作出突出贡献的技能人才予以重奖；

使用激励：通过设立技能大师、首席技能大师，吸收高技能人才参加企业经营管理活动，为员工施展才华实现抱负搭建更加广的舞台；

培训激励：一是对优秀技能操纵人员实行晋升技能等级培训；二是对技能竞赛中涌现出的优秀员工，准其破格参加技师技能等级的培训，部分员工还可选送高等院校和集团公司高技能人才培训基地深造；

精神激励：一是对技艺精湛、爱岗敬业、业绩贡献突出的人员定期进行表彰；二是通过报刊、电视、网络等媒体和技术能手事迹报告会等方式和途径，大力宣传他们的先进事迹，提高他们的社会荣誉度。

同时公司规定员工脱产培训期间享受后勤员工的待遇，可报销培训期间的差旅费，享受培训期间的伙食补贴，考勤与工资严格挂钩，培训结业后还将进行优秀学员的评选，培训情况计入个人培训档案，作为单位用人和能否参加技能等级鉴定和技师考评的重要参考依据等。这一系列有關员工培训的奖惩机制大大激发了员工参与各类学习活动的积极性和能动性，精神面貌得到极大改善，浓烈的学习氛围处处可见。

经过几年的实践，坚持不懈的开展教育培训，不断创新培训工作方式，员工综合素质得到了快速提升，各条战线不断涌现出技术能手、权威大拿，创新发明层出不穷，企业稳步向前发展。

冰冻三尺非一日之寒，要想开展好公司的各项培训工作，除了创新培训思路之外，我们还要建立规范的培训流程和完善的培训体系，制定科学的培训计划，强化教师队伍建设，畅通培训信息的反馈渠道，并做好各项日常的基础性工作。只有保障各个因素的协调配合，才能使培训的效果最大化，才能保证提高员工素质行动落到实处。

参考文献：

[1] 王燕华.企业职工教育培训机制创新的研究[J].继续教育.2013（10）.3-4.

[2] 林志成.浅谈企业职工培训工作中存在的问题及解决方案[J].中西部科技.2011（06）.64-65.

坚持全面发展 提高综合素质 篇4

总之, 常艺凡是一个坚持全面发展的典型。

坚持全面发展, 就是坚持马克思主义关于人的发展的重要理论, 就是坚持实施素质教育的目标, 就是坚持党的教育方针。《教育规划纲要》明确提出:“全面加强和改进智育、体育、美育, 坚持文化知识与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。”从而, 提高学生综合素质, 使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第一, 要加强和改进体育。体育是培养学生身心健康的根本途径, 要牢固树立健康第一的思想, 确保学生体育课程和课余活动时间, 采取切实措施保证学生每天1小时的体育锻炼时间, 有效解决学生的运动量不足问题。各级各类学校应按照课程标准规定配齐体育老师, 严格执行课程标准确定的课时规定, 保质保量地上好体育课。针对学生力量、速度等体能素质持续下降的突出问题, 鼓励学生到操场上、到大自然中、到阳光下参与体育锻炼。降低学生近视率, 控制学生肥胖率, 抑制学生体质下降趋势。要组织开展适应不同年龄阶段青少年特点的体育锻炼项目和健身方法, 培养锻炼习惯, 提高学生体育锻炼的实效。要加强和完善心理健康的教育体制, 增强学校、家庭、社会间的配合, 形成有效的合力。要将教育重点放在积极的心理品质培养上, 促进学生身心健康, 体魄强健, 意志坚强。

第二, 要加强和改进美育。美育是培养学生良好的审美情趣和人文修养的根本过程。正如我国著名教育家蔡元培先生所说:“美育者, 应用美学之理论于教育, 以培养感情为目的者也。”其一是要培养和提高学生感受美的能力。感受美是审美活动的起点, 也是美育教育的基本任务。通过教育, 使学生发展个体的审美感受力, 使之更加敏感、细腻和丰富。其二是要培养和提高学生鉴赏美的能力。包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。树立正确的审美观, 掌握美的基本知识, 具有理解美的形式和能力, 形成具有个性特色的审美能力。其三是要培养和提高学生表现美、创造美的能力。学生表现美、创造美的能力对其个性发展和创造力的培养具有积极意义。表现美是创造美的初级形式, 应大胆鼓励学生表现美。其四是要培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力, 这是美育将要达到的根本目标之—。

提高全面素质 篇5

发挥语文育人功能，全面提高整体素质

文/刘 艳

摘 要：语文作为一门人文性学科，它有助于提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力和探究能力，对学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质起着非常重要的作用。因此，教师要立足于教材，从学生的已有经验出发，调动学生的积极性，充分发挥语文的育人功能，从而为学生整体素质的提高打下坚实的基础。

关键词：高中语文;整体素质;育人功能

《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格;应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生。”也就是说，作为语文教师我们要充分发挥语文的育人功能，全面提高学生的整体素质，以促使学生获得健康全面的发展。

一、立足语文教材，培养学生的审美能力

审美是素质教育的重要组成部分，所以，我们要借助语文丰富多彩的艺术形象，陶冶学生的情操，培养学生审美能力。因此，在素质教育的推动下，教师要更新教学观念，转变教学中心，让学生在语文的熏陶下审美能力得到提高。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，在正式授课之前，我引导学生阅读了文本，欣赏文本中的人物美，如：“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。”“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”请学生欣赏这三种人物描写，引导学生在寥寥数语中感受人物美，从而提高学生的审美能力，培养学生的气质。

二、借助语文教材，提高学生的探究能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而探究能力是创新的前提，所以，教师要充分发挥学生的主体性，使学生在思考问题、解决问题的过程中逐步提高学生的探究能力。而且，高中语文新课程标准指出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”所以，教师要通过语文学习，逐步提高学生的探究能力，促使学生获得更大空间的发展。

例如，在教学《我与地坛》时，为了让学生更好地领悟作者对人生的思考，对生命的认识，提高学生的探究能力。在授课的时候，我采取的是问题情境教学法，首先，引导学生思考以下问题：(1)最初作者怀着怎样的心情闯入地坛的?为何他会在地坛中驻留?(2)“理解了地坛的意图”作者眼中的地坛有什么样的特点?(2)从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲?……之后，引导学生结合教材内容进行分析，而且，还可以帮助学生更好地理解本节课的中心思想，在提高学生学习效率的过程中，也促使学生的探究能力获得大幅度提高。

三、凭借语文阅读，提高学生的表达能力

语文作为一门语言，其工具性决定了我们的教学不是简单的知识传授，也不是单一的为了考试，而是用其表达自己的观点，陈述自己的看法，让他人了解自己是语文应用价值的体现。所以，在素质教育的影响下，教师要抓住机会，提高学生的口语表达能力和应用能力。

例如，在教学《烛之武退秦师》时，在讲完文本大意之后，我组织学生对文本进行复述，引导学生自主提炼文本内容，让学生概括出本文的大意。这样的活动不仅可以加强学生对文本的.理解，而且有助于提高学生的口语表述能力。同时，当学生能够真正理解文本中的大意时，学生背诵这篇文章也就轻松多了，这不仅会大幅度提高学生的学习效率，也会让学生的应用能力和口语表达能力得到提高。

四、借助课堂评价，加强学生自我认识

由于长时间受应试教育的影响，学生一直在教师的保护下学习和成长，教师和家长的习惯性包办让学生缺少对自己的认识，甚至导致学生因为看不到自己的长处，学习信心也受到了严重的打击。因此，在新课程改革的影响下，我们可以完善评价体系，让学生在教师和学生的评价中正确地认识自己，明确自己的优缺点。

但需要注意的是，不论是教师对学生的评价，还是学生与学生之间的评价，都是建立在互相了解的基础上的，因为，我们的评价要准确，不再是简单的“你真棒”“好”“你很聪明”之类的概括性语言，而要在肯定学生优势的同时，也要让学生明确自己的不足，并清楚自己的发展方向，以促使学生对自己做出正确的认识。

总之，在语文教学中，教师要采用多样化的教学模式，从学生的已知经验出发，充分发挥语文的价值，从而使学生的整体素质得到大幅度的提高。

参考文献：

[1]唐丽军。如何提高学生的语文综合素质[J]。新课程学习：下，(05)。

[2]王艳华。如何在高中语文教学中贯彻素质教育[J]。学知报：教师版，(29)。

呼唤注意提高幼儿全面素质教育 篇6

幼儿教育是基础教育的基础。要切实抓好这个基础，必须着力提高幼儿的全面素质教育。当今，在社会上较为普通的问题是，重文化知识的传授，轻思想品德的培养：重身体的营养，轻身心的健康。幼儿园也多把传授文化知识作为主阵地。就是人们所说的，把幼儿的教育过程，成了“小学化”。德育即道德品质行为习惯教育备受忽视。特别是诸如所见到的，有些幼儿的家长，溺爱子女，几乎是孩子要什么就给什么，真是“要星星就不给月亮”，倾其所有，给予满足，过分的溺爱。甚至，有些家长不但不能对子女进行社会主义的道德素养教育，反而自觉或不自觉的传授“自私”、“享乐”、“娇气”、“奢华”、“霸气”，以及“怕苦怕累”等等不良的思想。长期在这种错误思想的误导下，造成一些幼儿，从小就没有正确的辨别是非的观念。感情淡漠，缺乏做好人做好事的基本常识。加之，对当今社会一些不健康因素对幼儿的侵袭，更不能忽视。我认为当前必须是共同创建有利于对幼儿的健康成长和全面发展的良好环境。给幼儿一颗健康的心灵，托起一个灵魂的希望工程，努力的培养，使幼儿得到茁壮成长。

下面是我园在进行对幼儿全面提高素质教育的一些具体的方法和成效、体会。同时，提出呼唤提高幼儿的素质教育方面几点建议。

二、实践体会与建议

第一，强调提高幼儿全面素质教育，必须先把提高教师素质做到位。

因为教师的一言一行、一举一动对幼儿都有着言传身教、陶冶洗染的作用。要想让幼儿以后能成才，先要教会孩子应当怎样做人、做事的道理。不能只是靠简单的说教，更多的是靠对幼儿的潜移默化的影响以及在社会中的体验和实践，更要看教师怎样起到表率的作用。所以说，教师在正人先正己的前提下，体会幼儿的诸多方面的表现，从行为修养入手，循序渐进、潜移默化的进行，才能达到比较理想的效果。为此，我们就做到经常组织教师保教人员以及管理人员学习、召开座谈交流会等形式，反复强调从教者必须先提高自身的素质。组织班与班级之间的教学观摩评比等活动，不断提高教师的执教能力。切实把精力用到对幼儿提高全面素质教育上，用到办实事上，用到如何提高到全面提升幼儿素质教育上。

二、强调提高幼儿全面素质教育，必须把抓好幼儿的道德品质教育做到位。

在日常生活中，除了做好文化知识的学习活动外，在学习的内容上对幼儿的思想品德教育更有所侧重。特别当前从党中央到地方，反复强调加强社会主义精神文明建设。我们体会这精神文明建设，就表现在道德品质和行为习惯上。所以说，正如我市对精神文明建设而提出的“传承承德，德行天下”实施口号。我认为，抓精神文明教育也要从娃娃抓起，更好地与思想道德建设有机的结合起来。从幼儿在幼儿园，还是在家庭中所遇到小事做起，使良好的道德品质行为切实渗透到幼儿的心灵，为促进幼儿的文明健康成长发挥应有的作用。

首先是我们的教师们，切实做到时刻关注提高自身素质，重在表现，切实在实际行动中有了很大进步。其次是，采取利用幼儿在园里发生到的，所做的一些行为，提出哪样是做的对的，那些是做的不对的，以谈心的形式使之辨明是非，灌输思想道德品质行为要求，这样做来效果相当明显。这样看来，把道德品质和行为习惯的教育，真正做到通俗化，更好地启发教育幼儿，确实起到了事半功倍的作用。我深切的体会到，对幼儿使其从小就懂得怎么做人、怎样做事、明辨是非、端正思想、树立好思想好作风好人格，才能为今后的成长打下良好的基础。

三、强调提高强幼儿全面素质教育，必须把幼儿园与家庭之间的互动教育做到位。

我们常说，家长是幼儿的首任教师，确实是这样。因为家庭教育是整个基础的主要组成部分。他与幼儿园互相依存，家庭与幼儿园的教育，应当是互相促进，相互结合，方能发挥更好的效能。我们体会，由于家长的文化程度、认知能力、品德习惯的不同，都存在着许多差别，特别是家长的思维观念的不同，家庭教育的方式的不同。我們帮助家长树立新型的教育观、质量关、人才观，不断提高家庭教育的水平相当重要。

于是，我们把家园的互动教育，作为经常性重中之重工作来抓。保持经常有老师到幼儿的家庭中进行家访活动。幼儿园的主要负责人员也同时参加，了解幼儿在家庭中的表现，沟通幼儿在幼儿园的进步表现和存在问题，这样相互配合进行对幼儿的教育。另外就是定期或不定期的召开家长会，并邀请家长参加班级的教学活动。我们还对每个幼儿都建立个家园反馈信息卡等。通过这些活动，许多家长反映说：“这样做太好了。切实起到家庭教育和幼儿园教育得到密切结合，今后应当很好的做下去。”我们幼儿园也从中体会到抓好幼儿园和家庭的互动教育确实是提高幼儿全面素质的重要举措。

四、强调提高强幼儿全面素质教育，必须把组织幼儿参加有意义的社会活动做到位。

我们在教学实践中体会到，幼儿多引导幼儿去接触实际，他亲自见到的，听到的，比你在课本上所说所讲的其效果更为有效。譬如，我们为了更好有利于增强幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的思想意识，使之茁壮成长，经常给幼儿讲革命先烈和英雄人物的故事，或身边有意义的人和事。以讲故事的形式感染幼儿，激发幼儿从小就树立热爱祖国，努力向英雄人物学习的情怀。如组织幼儿参观当地市容建设，启发幼儿联系自己家庭和自己本身吃、穿、住、行的变化，使幼儿能够明白能有今天的幸福美好生活，要感谢党、感谢父母、感谢老师的道理，有感恩思想。组织幼儿到建设工地去参观，使其亲眼看到工人叔叔、阿姨那种不怕苦不怕累，为建设祖国建设家乡付出的千辛万苦勇敢奋斗的精神，学习他们的好思想好作风。到附近农村去参观农民种田、种菜、养牛牛、养鸡的劳动场面，使幼儿能知道从小就有热爱劳动，热爱劳动人民的好思想。通过上述多种活动，起到接触实际，认识周围环境，提高智力、开发能力，是多角度多方面进行道德品质教育的最为有效的方式。从而，建议各园能效仿，并创出更加有效的方法。

五、强调提高幼儿全面素质教育，必须把体制创新到位。

为了做好幼儿的全面素质教育，必须要跟上时代步伐。不断的学习新经验，新做法，勇于创新。建议有关教育主管部门，着重对机制进行改革。首先，在市、县、区级组建起配备电化教育设备，进行高科技知识技能的传授。为了提高幼儿教育的主管人员和保教人员的素质和工作能力，经常开展幼儿教育的学术研究，经常举办交流论谈。有计划有组织的在当地或去外地学习先进经验。其次是加大对幼儿教育的投资，增加经费开支预算，保持经常性开支的需求。再次是，幼教工作不仅抓好国办的，对私人办的幼儿园也应加强管理，加强对教学的督导，确保提高幼儿的教育质量。此外建议新闻媒体能相应的多来宣传幼教工作，关注提高幼儿素质教育的宣传报道。从多方位、多角度、多渠道的改进我市幼儿教育工作，创出新水平。

全面提高高中美术素质教育 篇7

一、多媒体教学内容形式的丰富广泛性

以往要上好美术课, 教师需要搜集大量的图片, 在讲课时需要大量的口头讲解, 教学单调乏味, 学生感到枯燥, 教师也缺乏激情, 结果给学生的东西总是抽象的、无生气的美, 课堂效果可想而之。而丰富多彩的多媒体技术在美术教学中将得以更广泛的应用, 为学生的审美学习创设了轻松、愉悦的新气氛, 多媒体技术具有优美的声像效果, 弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足, 使课堂充满动感, 使学生在和谐融洽的教学氛围中学习美术。俗话说:“兴趣是最好的老师”, 学生没有学习的激情, 缺乏对美术的兴趣, 又何谈素质教育?美国教育家罗杰斯曾说:“教师必须是促进学生自主学习的促进者, 而不是传统的只注重‘教’的教师。”那么, 怎样才能使学生主动地、愉快地去领悟大自然所赐予的美哪?多媒体带来的不仅是强大的视听震撼, 更是其它手段所无法替代的潜移默化的作用, 通过多种感官的多重刺激, 使学生在有限的时间内, 最大限度地获得信息, 获得审美体验, 提高了学生的直观主动的学习能力, 从而更好地帮助学生理解教材, 掌握知识, 虽然美术课与其他学科相比, 它包括很多不同的课型:欣赏课、绘画课、雕塑课等, 每一个课型都有各自的特色, 但无论什么课型它都有一个共同的教学特点, 那就是都离不开作品分析、精品欣赏。教师可以采用多媒体演示, 优美的画面、和谐的音乐, 让学生在有限的时间内, 把大量的知识进行分析、欣赏, 这既节省了时间, 又提高了课堂效率, 审美教育寓于潜移默化之中。

二、艺术性地运用多媒体手段

多媒体为教学注入了许多新鲜活力, 学生在这样的学习环境中, 自己对美术的感受、想象、表现、创造等素质都得到了进一步的提高。为学生审美学习创设了轻松、愉悦的气氛, 展现了优美的声像效果。这些声像具体的教学设计, 有利于教学难点的解决, 使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解。如在《中国古代建筑艺术》中, 为了培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力, 提高艺术欣赏水平, 先给学生展示蜿蜒万里的长城视频, 并让学生多个角度进行观察, 学生的积极性调动起来, 这样对下一步教学的顺利开展做好了铺设。

同时, 在欣赏的时候, 每位学生精神集中, 主动地去看去讨论, 激发了学生的兴趣, 调动了学生的主动性。

三、多媒体教学运用注意事项

对于欣赏课的内容来说, 比较适合于使用多媒体教学, 通过多媒体多种感官参与学习, 可以帮助学生将枯燥、抽象的知识转变为好理解、好记忆的形象有趣的知识, 对突破教学中的难点、重点有明显的作用。但过多地运用多媒体, 不但不利于教学, 而且使教学效果适得其反。每次点击鼠标都会发出声音, 产生动画, 有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系, 这样的课堂依然是填鸭式的教学, “灌”的信息量比传统课堂教学大大增加, 学生看得眼花缭乱, 听得心里厌烦, 上课成了走马观灯式地热闹场景, 而学生也没有学习到真正的东西, 实质是降低了课堂效果。所以, 须艺术性地有目的地利用多媒体教学, 用得不当和过度, 反而会成为教学的干扰源, 分散了学生的注意力。教师在上多媒体课时必须先进行教学设计, 确立教学目标、教学重难点、教学方法、教学板书环节进行具体设计, 哪里采用多媒体教学, 哪里讲评、师生讨论、学生思考及练习。依据先进的教育科学理论和教学设计思想, 选择最佳教学过程设计, 将它们充分都用到教学中去, 突破教学重难点, 帮助学生理解和掌握知识和技能的作用。实践证明, 不论从理解记忆或实践的角度来看, 科学地应用计算机辅助教学, 都能达到良好的教学效果。

多媒体上课有很多优点, 但也不要过多依赖多媒体而忽视教师感情的影响和示范。课堂上最需要的是浓浓的人情味, 而不是呆板的人机关系, 绝不能让多媒体影响甚至代替教师授课。美术是一种善于表现和激发感情的艺术, 教师的情感因素直接影响学生的情感状态。虽然效果不是立竿见影, 看得见, 摸得着的, 但它对学生长远的影响却不可估量。而过多运用多媒体辅助教学, 学生的注意力过多地集中在屏幕上, 没有教师富有想像, 亲切的语言、表情, 这样的美术课还有什么意思, 机器永远不能替代教师的作用和地位。

美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中, 所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体教学既丰富了学生的感性认识, 开拓了视野, 激发了兴趣, 又促进了其素质的全面发展, 从而更好地推进了现代化教育的发展。多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展, 从而全面提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生喜爱美术, 学习美术, 享受美术奠定基础。

参考文献

[1]唐开发.课堂精讲多练, 提高教学效率[J].中学语文, 2009, (12) .

[2]杨晓莹.浅议多媒体教学[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008, (08) .

论全面提高素质教育下的教师素质 篇8

一、强硬的思想政治素质和良好的职业道德素质

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调：“思想政治素质是最重要的素质”，“是素质教育的灵魂”。教师是人类灵魂的工程师，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。邓小平同志指出：“要教育人民，必须自己先受教育。”教师如果没有辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观，如何透过繁杂、变幻不定的现象，引导学生正确地认识社会呢?这要求每一位教育工作者都努力加强政治理论学习，提高自身的思想修养，有正确的世界观、人生观、价值观，正面引导学生思想发展，确保为国家培养思想健全、政治坚定的合格接班人。

教师的职业道德，是教师素质的灵魂。“正人先正己”，“正己”是师德的基础，所以，教师应该严以律己，要求学生做的，自己首先做到。“敬业”与“爱生”是师德的核心内容，古往今来，许多教师为了培育英才，“食无求饱，居无求安”，诲人一生，桃李满园，靠的就是对教育事业的忠诚和对学生的热爱，教育家徐特立、陶行知先生都是我们极好的榜样。“奉献”是师德最集中的体现，教师要树立为学生服务、为家长服务、为社会服务的思想，因为只有树立了服务的思想，增强了服务意识，才能真正体现出高尚的师德。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

二、精深的专业知识素质和广博的文化知识素质

教师要能精通自己所教的专业，不能“以己昏昏，使人昭昭”。教师在专业知识方面比学生高出几筹，“要给学生一杯水，自己要有一桶水，一桶活水”。教师在专业知识方面造诣愈深，教学回旋的余地愈大。这就要求教师继续学习，终身学习。

一位教育家说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样吸收东西。从人民、生活和科学中吸收好的东西，再把这些东西献给学生。”当前科学技术飞速发展，新知识层出不穷，特别是在新课程中设置了综合课程，它强调学科之间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。教师的知识掌握需要广而博。我们在学习上更要不断增强自觉性和坚持精神，做持续的学习者，做自发式的、自主式的、研究式的学习者。只有抓紧了学习，头脑充实了，教育、教学质量的提高才有坚实的基础。

三、深厚的现代教育学心理学理论素质

培养学生良好的心理素质是素质教育的基本要求。教育是人的科学，教育对象是活生生的人。著名心理学家皮亚杰认为：“教师这个组织者不仅应该知道他自己的科学，而且要精通儿童和青少年心理发展的细节。”这就要求教育者懂得运用教育心理学原理，做好学生的心理医生。根据平时观察和对学生的关注，结合学生不同的性格特点和学习实际，为之“号脉”，开“药方”，因材施教，有针对性地引导，使学生始终保持良好的心态，有足够精力和信心去搞好学习，承受学习和生活中的困难和挫折。这样教育将收到事半功倍的效果，反之则可能欲速不达。

四、灵活的教育方法和先进的教学手段素质

教育既是一门科学，又是一门艺术。教师必须注意教学方法的灵活运用，授之以渔，针对不同的文本内容，不同年龄阶段学生的特点，采用恰当有效的教学方法，提高学习效率，而不能只是一味灌输，搞得学生昏昏欲睡。

随着计算机技术的不断发展和普及，多媒体教学手段逐渐成为现在主要的教学手段。教师要能通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以计算机、网络、电视、录像、投影、幻灯等多种媒体信息作用于学生。这样不仅能大大节省传统课堂教学写板书的时间，增加讲解教学内容的时间，而且信息量大，可把文字、图像资料、影像资料与相关的网络资源等多种资料进行链接，极大地丰富教学内容，加强教学的直观性，开阔学生的视野，活跃学生的思维，激发学生的想象力，吸引学生的注意力，最大限度地满足学生求知求新的学习热情，极大地提高教学的效果。

五、强壮的身体素质和健康的心理素质

教师虽然从事脑力劳动，但也要有强健的身体。很多教师只知道长年累月地伏案工作，却忽略了劳逸结合，忽略了加强身体锻炼，结果是疾病缠身。这怎能胜任本职工作呢?身体健康，精力充沛，一方面可以圆满地完成教学任务，另一方面可为学生树立身心健康的榜样，这也是完成素质教育的保证。

近年来，中学生因为经受不起生活中的一点小小挫折就自杀的事件屡见于电视、报端，这无疑暴露了传统教育只重知识传授，而忽视对学生心理因素培养的失误，因此，在实施素质教育的今天，应突出强化对学生心理素质的培养。每天与学生接触最多的教师，首先就应具备良好的心理素质。教师开朗的个性、豁达的心胸、百折不挠的意志等都会直接对学生产生潜移默化的作用。所以，良好的心理素质是一位教师应当具备的基本素质。

提高全面素质 篇9

第一, 我们要认识到确立语文教学的基础地位是提高学生综合素质的前提和有力手段。

因为语文是一门基础学科, 是工具性和人文的高度统一。掌握好语文基础知识, 是学习其他知识的工具, 能帮助学生更快更好地掌握专业技能。

在目前的市场竞争中, 技校毕业生必须具备保证自身生存和发展的基本知识、专业技术知识和各方面知识等。如果一个学生写的求职信, 词不达意, 字迹歪歪扭扭、错别字连篇, 怎能让企业相信你的能力和综合素质?怎么能谋得一份理想的工作?即使谋得了工作, 但是语文知识贫乏, 理解能力低下, 表达能力欠缺, 那不就成了不会交际、不会思考和学习只会操作机械的机器人?在复杂多变的市场竞争中又怎能立于不败之地?

目前技工学校的学主要是初中毕业生和打工后又来求学的。这些学生的语文基础普遍较差, 又受急功近利思想影响, 常常轻视语文学习而急于学习专业技能。孰不知, 语文也是一种基本技能, 它不像掌握操作技能那样简单, 但它会促进学生综合素质的提高, 包括表达能力, 与人协调的能力等。对于技校毕业的学生来说, 在工作中不仅需要动手动脑, 发挥自己的才干, 也要交流交际, 不断地学习更新, 提升自己知识结构, 以适应社会发展的需要, 而这些都是以语文水平为基础来完成的。可谓学好语文, 终生受用。技工学校的学生在学习专业技术的同时, 必须要扎实地学好语文, 熟练地掌握这项最基本的工具。但是由于技工教育的特殊性, 语文教学的基础地位得不到应有的重视, 不仅一些学生不愿学, 有些教师也主张压缩语文课甚至取消。所以学校应重视语文课, 给予它应有的地位, 从各方面支持;加大语文教师培训的力度, 各级教研教学部门多开展语文课教研活动。教材应适应国家产业结构总体规划和当地经济发展及产业结构的规划;预测和了解企业用工需求信息;做好调查研究, 收集分析企业对人才的技术、技能要求;鼓励和支持教师根据职业性、社会性、实用性的原则选择教材内容, 编制教学计划;学校经常有针对性地开展综合素质训练活动, 使学生在毕业后能具备较高的实际技能和一定的文化理论知识, 顺利走上工作岗位。

第二, 加强校企合作, 配备较强的语文师资力量, 培训提高教师的素质, 是提高语文教学质量、提高学生综合素质的根本保证。

语文教学作为学校培养现代技术应用型人才的重要标志, 特别是在企业提高对工人综合素质要求后, 语文水平能力逐步受到企业的重视。可以毫不夸张地说, 语文教学质量的高低, 影响着能否培养出适应新形势要求的高素质的现代人才。

由于我国职业技术教育的迅猛发展, 许多新教师充实到教师队伍中, 这部分教师缺乏教学经验, 往往生搬硬套, 其结果是悖离技工教育的内在规律;有些教师虽然有一定的业务能力, 但不了解企业和社会, 教学内容单纯化, 讲课内容与社会和企业没有任何联系, 使学生产生“学语文无用”的想法。这样怎能调动学生学习的兴趣?提高学生综合素质也成了一句空话。由此可见, 技工学校目前师资队伍结构还不能适应技工教育教学的需要, 严重制约着技工教育的发展。怎样才能提高教师的水平?

有效的方法是加强企校合作, 培养双师型的教师。学校可以充分利用良好的企校合作关系, 各科教师包括语文教师轮流到企业去, 了解企业, 认识企业, 立足企业, 通过培训加速教师知识的新陈代谢, 多层次开展语文课教学研究活动, 依靠企业完成师资培训工作, 全面提高教师的综合素质。

作为一名语文教师, 应了解世界经济趋势和我国经济发展的形势, 了解企业对劳动者的要求和标准, 特别是文化知识的程度, 便宜于制订语文教学目标;把握学生的思想、学习等各方面的情况, 了解学生的实际水平与企业需求的差距, 合理制定教学方案;吃透教学大纲, 正视大纲规定的教学目标任务同现实的差别, 较好地分解目标与任务;熟悉教材内容, 有针对性地选择教材, 准确确定重难点。同时不仅要精通所教学科, 游刃有余地驾驭语文课本, 还应具有广博的知识, 了解所教专业的相关知识, 并不断积累其他方面的知识。

第三, 教师在教学中积极创新, 改进教学方法, 摸索出有“技工特色”的语文教学方法, 切实提高学生语文水平, 是取得实际成效的关键。

语文教师要做到对学生的情况心中有数, 即使不能扼制学生的发展, 也不能制定不切实际的目标。教师应以企业需求为导向制定教学目标;以学生语文水平为底线选择内容把握进度;以学生现状为依据运用教学方法;正视学生实际水平采取因人而异的教学方法。比如, 对语文基础较差的学生要求低一些:如少写错别字, 把词语用准确, 尽量使句子通顺, 然后再逐步提高口头和书面表达能力。而对于基础较好的学生则要求在学好课本知识的同时, 扩大他们的阅读面, 提高他们的阅读能力, 鉴赏能力, 表达能力和写作能力。这样使不同层次的学生都因感觉到自己的进步而觉得学语文有用, 学语文有趣。另外, 教师本身要清醒认识到技校语文是在系统性的基础上更讲究实用, 为学生走向社会打下坚实的基础, 因而需要采取符合技校学生实际的教学方法。如在教应用文写作时, 要使学生掌握应用文的基本写法, 教师可采用举例法、比较、情景写作等方法、使学生认识到在社会上用白纸黑字写下来的东西如果不遵守就要承担责任的道理, 从而引导学生认识学习应用文基本格式和内容的重要性, 达到帮助他们提高自身能力和素质目的。

在课堂教学中, 教师要大胆创新。如果教师在上课时过多地重视手段而忽视基础, 可能开始学生会产生兴趣, 但这种兴趣不可能持久, 只有当学生听得懂, 说得出, 写得对的时候, 才会真正喜欢语文, 对语文的兴趣也就油然而生。所以教师要努力挖掘教材中的生活因素, 并把它和学生的生活实际结合起来, 再以丰富多彩的教学形式和灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣, 就能极大地调动学生学习积极性, 使学生通过语文学习学会思考学会做人、学会生活;也使学生在学习中陶冶了情操, 净化了灵魂。学生不仅掌握了课本知识, 提高了语文素养, 而且真正学会了思考, 学会做人, 做到语文素养的提高和思想教育的双丰收。

第四, 学校各部门应与教学管理部门互相配合。作到“互通有无”, 做好信息反馈, 是提高学生综合素质的重要保证。

要提高学生综合素质, 需要各个部门的配合。如招生分配办公室经常直接与企业和学生接触, 企业用人需求和学生的实际水平, 甚至学生知识水平与企业需求的差距, 他们是最清楚的。招生分配办公室应分期或分批把企业对学生的评价和市场的需求等信息收集整理出来, 及时反馈到学校, 经学校研究后, 做出相应调整;也可把学生的基本情况整理后, 由教学管理部门通知各位科任教师, 使教师对本人所担负课程的教育对象有所了解和认识。教师在教学过程中, 要通过课堂教学和课外辅导进一步了解学生的情况, 及时调整教学方法。其他如共青团组织学生科等开展一些有益的知识竞赛活动, 共同达到培养适应人才市场需求的, 面向生产、建设、管理、服务一线培养懂技术会操作的高素质劳动者的目的。

提高全面素质 篇10

一、提高思想认识, 转变错误观念

正确的思想、端正的目的是搞好写字教学的前提, 每一位教师都应从以下几方面做起:

1.认识写字教学的重要性。汉字书写是社会协作和人际交往的重要工具, 因此, 写好汉字是小学生应具备的一项重要的语文素质和基本技能。课程标准对写字提出了明确的要求, 它已成为语文教学工作的一个重要组成部分。而且, 在写字教学的过程中, 通过老师正确美观的写字示范和对笔画、结构的分析讲解等, 可以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力;通过学生自己对字形的观察分析, 又可以培养他们细致的观察、分析等能力;在学生反复的揣摩练习中, 还可以培养他们做事执着、不懈努力的精神。可见, 写字教学的意义远远超过了写字本身, 它除了能训练学生写得一手好字外, 还可以促进学生审美、智能、心理等方面素质的发展与提高。

2.转变“字只要写对就好”、“重识记字形, 轻指导书写”的错误思想。受应试教育影响, 许多老师仍一心盯在学生的考试成绩上, 对于字的美观、规范、书写速度等非常淡漠, 仅仅满足于字只要写对就可以。因此, 在语文课堂教学中, 教师们往往着力于学生对笔顺的掌握、结构的认识、字形的识记, 很少让学生练习写字, 即便是三五遍的抄写练习也只是识记字形的一种方法而已。真正的写字练习, 必须在识记字形的基础上, 在教师的指导下, 让学生在田字格中写, 明确每一笔画在田字格中的位置, 在生字教学这块领域树立起“识写”并举的观念。只有实现了思想上的转变, 写字教学才能规范化、科学化, 学生的写字水平才能提高。

二、循序渐进, 把写字教学落到实处

1.识写并举, 夯实写字基础。掌握笔画、笔顺和间架结构是写好汉字的基础和关键, 因此, 在写字教学中, 必须认真抓好“笔画”、“笔顺”、“间架结构”这三关。

要使学生熟练掌握笔顺和间架结构, 单凭写字课的教学与练习是远远不够的, 必须与语文课本的识字教学紧密结合起来。识字教学中, 帮助学生熟记字形的同时, 应认真讲解笔顺的书写规则, 分析生字的间架结构, 指导他们分散练习。在写字课上, 供学生书写的范字, 也应尽量从语文教材中去选取。

2.提高教师自身的写字能力, 重视示范作用。相当一部分学生的模仿性极强, 因此, 教师现场示范板书是最直观、最有效的写字教学方法。教师在指导学生写字时, 当着学生的面一笔一划地范写, 边范写边讲解, 能使学生学会如何写好笔画、写对笔顺、安排好间架结构, 如何处理、把握关键笔画, 将字的形态尽可能美观地展示出来, 避免写字时可能出现的问题。教师的范写除了在写字课上进行外, 课堂教学的板书, 各种作业的批改, 都要认真书写, 以身作则。由此可见, 教师书写基本功的好差, 直接影响到学生的书写素质。只有设法提高教师自身的书写技能, 大幅度、快速度提高写字的教学质量才有可靠保证。

3.精心安排, 切实上好写字课。写字课是学生练习写字的主阵地, 不能挪作他用, 也不能放任自流, 教师必须周密计划、精心组织。就每堂写字课而言, 都必须精心组织, 切实发挥写字课的指导与练习功能。一般来说, 一堂写字课可分为四个阶段:一是范写与讲解阶段, 使学生明确练字的内容、注意点和读贴、练字等各项具体要求。二是准备阶段, 让学生端坐, 摒声静气, 默记各项要求。三是练习阶段, 要求学生读懂贴, 练写每一个字前都要明白这个字的间架结构、笔顺、笔画特点, 然后一气呵成。在学生练习过程中, 教师要不断地巡回指导, 纠正练习中出现的问题。四是对照字帖进行自我评价或互相交流。一堂课下来, 所有同学对所有要求都必须认真做到, 对一时难以做到的同学, 一方面要耐心指导, 另一方面要对他们进行更细致的指导, 直到做到为止。

提高全面素质 篇11

关键词：海事；船员；素质；工资待遇；国际公约；个人所得税

0、引言

根据深圳海事局船旗国安全监督(FSC)统计：在各种船舶安全缺陷中，海船船员操作性缺陷占9.7％，河船船员操作性缺陷达11.1％。操作性缺陷成为与航行安全、消防设备、救生设备和主辅设备并列的主要缺陷。

在船舶安全管理中，船员、船舶和操纵技术是3个重要因素，其中船舶操纵人员和管理人员起决定性作用。据统计，80％以上的海上船舶安全和污染事故是由人为因素引起的。船员在履行职责过程中的表现，直接影响船舶和海洋环境的安全。船员素质，尤其是高级船员素质不高成为最大的安全隐患。

1、原因分析

船员素质不高的主要原因在于高级船员队伍不稳定，优秀人才流失严重。经济全球化带来国际贸易的迅速发展，当代航运对高级船员的需求量不断增加。培养高素质船员需要很高的成本投入，培养的周期也比较长；而将在船工作视为终身职业的人越来越少，在职船员对于自身素质的提高也不够重视。具体原因可归纳为3点。

1.1政府层面：船员立法不完善

在船员权益保护方面，国际社会通过一系列有关船员劳动权益的公约，如《1936年海员疾病保险公约》《1946年海员退休金公约》《1946年船上船员伙食公约》《1949年海员休假公约》和《1964年海员体格检查公约》等；但国内立法滞后，涉及保护船员切身利益的相关法规更是缺乏。由于船员劳动具有不同于一般陆上劳动的特殊性，《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国民法通则》中的许多规定对船员并不适用。

在船员管理方面，目前除了中华人民共和国海事局颁布的《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》《中华人民共和国船员培训管理规则》和《中华人民共和国船员档案管理暂行规定》等规则外，主要依据的是2007年9月1日起施行的《中华人民共和国船员条例》，但是该条例作为行政法规，仅从政府管理层面规范对船员的管理，在船员权益保护方面仅有原则性规定，对于船员职业病防治、遣返、投诉、带薪年假、健康检查、工资报酬、法律救济等缺乏实施细则。

1.2社会层面：船员待遇有待提高

船员职业的特殊性、工作环境的封闭性决定其工作条件相对艰苦。随着国内经济生活水平的不断提高，陆海工资差距减小，船员工作对高素质人才的吸引力呈下降趋势。再加上独生子女政策的影响，船员人力资源短缺现象日益严重，年轻技术干部船员不稳定，“弃海登陆”现象严重。

船员收入绝大部分为在船工作时获得，扣除个人所得税后实际收入并不高，没有体现出航海的特殊性、流动性、风险性。从航运企业横向比较来看，国企相对于私企、外企来说，待遇优势难以再现。近年来，随着航运市场的开放，外国航运企业加快进入我国，利用高薪疯狂抢挖国企船员人才，造成国企船员大量流失。

为此，全国人大代表、大连海事大学校长王祖温在2010年全国“两会”上提出：我国应该从免征船员个人所得税、给予企业经营船员劳务外派业务所得税税率优惠政策等方面采取措施，解决高素质船员流失严重等问题。

1.3管理层面：航运企业缺少科学管理机制和人文关怀

许多航运企业在经营和发展过程中较为关心资金和市场而忽略人力资源管理。这一方面表现为思维观念陈旧，管理技能低下，船员管理运行机制不适应行业竞争的需要；另一方面表现为缺少对职工的人文关怀，船员的利益常常被有意无意地侵犯。而船员作为弱势群体，由于缺少正当的权益保护手段和渠道，可能意气用事地将对公司的积怨发泄到工作中，现实中表现为船员对本职工作敷衍了事，甚至因对管理层的不满而一走了之。

船员工作环境枯燥封闭，如果缺少与工作强度相当的社会认可和合理的劳动报酬，将严重影响船员队伍的稳定。而船公司如果招不到充足的合格船员，只好任凭一些不适任的船员经过短期培训甚至未经培训即上船工作。船员数量的短缺也严重影响船员素质的提高，形成恶性循环。

2、对策

2.1完善国内立法，加强对船员实际操作能力的考查

随着《2006年海事劳工公约》的出台，我国作为航运大国在保障船员利益方面的责任更大。目前国内没有专门的船员法来保护这一特殊主体的利益，而现有关于船员权利和义务的规范又远远不能满足需要。因此，我国迫切需要制定船员法，在船员管理、船员劳动合同、船员培训、社会保障等方面形成完善的法律保障体系，以保障长久持续的优秀船员劳动力供应，促进我国航运业的健康发展，树立真正航运大国的形象。

2010年6月，国际海事组织审议通过《国际海员培训、发证和值班标准公约》(《STCW公约》)修正案。该修正案更加注重船员的实际操作能力。现行的国内相关法规主要有《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》《中华人民共和国内河船舶船员适任考试发证规则》及其实施办法，将高级船员培训分为岸上培训和船上培训两种形式，通过适任考试和适任评估者才能取得适任证书。其中，适任评估指以评估综合运用能力和实际操作能力为主要目标，通过相应设备或模拟器操作、听力测验、口试、船上培训以及海上资历和业绩考核等，对船员的技能进行考核。但是，由于适任评估流程不规范、标准不统一，造成评估的有效性不高，未能完整地体现实际工作环节。因此，一方面，应建立科学、规范的适任评估体系，按照《STCW公约》的最新要求全面修订评估规范和大纲，使评估内容达到国际公约的要求，满足船舶运输生产安全的实际需要；另一方面，考虑到航海实践对二副、二管轮以下高级船员的理论水平要求并不是很高，实际操作能力所占比例却很大，因此建议二副、二管轮以下高级船员的适任资格考试以船上培训评估为主，降低笔试比例。

2.2以国际视野来审视船员的工资收入

(1)提高船员待遇，建立最低工资标准，减免船员个人所得税。国内有关全社会劳动力保障的立法和措施已比较成熟，国家的最低工资标准制度也很好地保护了劳动者的权利。但令人遗憾的是，迄今为止没有针对船员这个行业的最低工资标准。由于工作性质等原因，船员的收入不可能参照平均最低工资标准实行。考虑到我国的现实国情，国际运输工人联合会(ITF)的工资标准现阶段也难以在全国范围内推行。

船员工作相对艰苦，因而需要一定的保护。虽然国家已对远洋船员纳税起征点给予政策优惠，但目前的起征点仍然较低，大部分船员需要纳税，部分职务高的船员纳税额相当高。这大大降低船员工作实际所得，没有体现航海职业的特殊性、艰苦性、流动性、风险性，甚至影响我国航运企业经营船舶和船员外派的竞

争力。因此，政府应根据劳动力市场情况制定船员最低工资标准，减免征收船员个人所得税。各地区可根据本地的经济发展情况和劳动力供需情况，制定相应的地方法规，从根本上保护船员的权益。

(2)与国际劳工组织(ILO)接轨，设立船员工资监督机构。《2006年海事劳工公约》要求各成员国建立相应的船上和岸上投诉机制，保护船员利益。中国船员工资指数(CCSI)E JE式启动。CCSI是由船公司、管理公司、劳务中介机构以及船员群体自发形成共同参与的国内首个船员行业工资指数，标志着船员工资待遇权益保护的重大进步。但要完善船员维权机制，关键在于建立专门处理国际船员劳工权利、工作条件、生活待遇、工资福利、人身安全、职业病防治、职业标准等问题的监管机构，其主要作用是协调、沟通和监管企业的执行情况，并在立法上明确监管机构的职权，赋予相关的处罚权利。政府不应干预企业制定具体的工资水平，只要规定最低工资标准；同时还可以根据国际劳动力市场情况，定期调整船员最低工资标准，便于航运企业根据市场变化适时调整船员的工资水平。

建议在建立船员最低工资标准制度、减免征收船员个人所得税的基础上，建立相关的政府性海运行业监管机构，发挥政府在监管方面的作用，有力地保障我国加入ILO公约的实施。

2.3加强船员队伍建设，推进管理体制改革

从我国国情来看，现阶段船员素质下降的原因之一在于企业管理。航运企业在思想上应克服短期行为，要站在企业发展战略的高度看待船员队伍建设，充分认识到建设合格可靠的船员队伍对航运企业可持续发展的重要性。要加强船员梯队建设，加快企业船员管理体制和管理模式的改革和创新，加强人性化管理，提高船员归属感，提升其工作激情。爱护船员，尊重船员的劳动，积极营造健康向上的企业文化，让船员了解和参与企业的决策和管理，增强船员的认同感、归属感和忠诚度。以合理的薪酬、完善的福利、长效的激励为手段，为船员提供广阔的职业上升空间和收入提高渠道，提高船员人才队伍的稳定性。

3、结语

提高全面素质 篇12

1 心理健康教育具有紧迫性

教育的目标是培养全面发展的人, 全面发展即身心两方面都得到健康的发展。当前我们的教育处于向素质教育的转变, 心理健康教育占有重要地位。现在健康不仅仅是传统意义上的身体健康, 还包含良好的精神状态, 健康的社会适应能力, 即身心健康。随着社会发展家庭在发生变化, 越来越多的家境变迁, 父母离异状况给孩子的成长带来很大的阻力, 心理受到创伤, 会出现越来越多的心理问题, 如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理。他们的心理需求不能被满足, 慢慢地在行为上就会出现特别症状。我国的心理健康教育必须以学校的课堂教育为突破点, 因此初中生的心理健康教育具有重要性和紧迫性。

2 把政治课作为培养学生心理品质的重要途径

2.1 在教学中要使学生的主体心理得到健康发展, 充分发挥学生的主体作用

首先, 学生始终是心理健康教育过程中的主体。特别是刚跨入中学时代, 他 (她) 们需要与教师沟通, 平等相处, 在坦诚信任的前提下, 学生才能亮出自己的内心世界, 这样才能逐步引导学生进行自我分析、自我判断, 从而让学生独立思考, 再根据个人实际情况自己采纳相关建议, 并转化为自己的行动。因此, 政治课教学过程, 其实也是个体心理发展走向成熟的进程。如果在推行素质教育的今天, 没有学生的自我分析、自我思考、自我选择, 光凭我们教育者的积极、主动、热情真诚是不行的, 那会是被动的、呆板的“填鸭式”的说教, 达不到内化, 就更谈不上个体综合素质的培养, 这种方式培养出的“人才”也不适应飞速发展的竞争时代。

其次, 心理健康教育的内容符合学生生理发育和个性发展。需要是个人心理活动与行为的基本动力, 如果我们从学生所关心的热点展开心理教育, 满足学生的求知欲, 学生就会有积极性和主动性。因此要注意青少年学生在成长中出现的烦恼, 从各类心理咨询资料表明, 造成学生在集体中落伍的原因大多是非智力因素。自卑、自满、畏难、依赖等不良习惯, 而引发动力缺乏, 养成懒惰的坏习惯, 致使学习成为“难上加难”的痛苦差事, 兴趣不存, 书文皆无味的不良心理反映。这就要多给学生一些参与机会, 培养他们团结精神, 如设计一些多彩的生活片段, 创设情境, 感知世界, 唤起主体意识, 转变不良倾向, 解除心理障碍。在教学实践中总结出这一时期初中生心理保健主要内容:认识自我, 悦纳自我, 理解他人, 悦纳他人;适应环境, 悦纳现实。这样他们才能从根本上解除心理问题, 才能正确面对生活, 形成科学的人生观、世界观和价值观。

最后, 心理教育是心灵的沟通, 也是学生自我探索的过程, 这要教师设身处地去感受学生内心世界, 深刻了解其思想行为动机, 通过教育、指导、启示, 最后让学生自己教育自己, 达到自我完善。教育形式要符合中学生心理需要, 调动潜能意识, 因此, 我们要遵循以下心理辅导原则。1) 信任原则:信任是一种感召力, 信任是双方的。2) 接受性原则:任何教育最终要让学生接受教育。夸美纽斯在《大教学论中》中指出:“教给学生的知识必须是青年人年龄与心理力量所许可。”所以应重视教学情感和教学态度, 逐步使学生接受感知, 从而提高学生心理品质, 形成健全的人格。3) 自主性原则:让学生自主参与、主动认识自己, 体现情感, 监控自己。4) 发展性原则:使学生认识到自己潜力, 提高自信和自尊的心理, 学会学习、学会生活, 提高各种环境的适应力和耐挫力。

2.2 在教学中把握青春期尤为重要的三种心理:求新心理、质疑心理、逆反心理

首先是求新心理。好奇心和求知欲是孩子的一种天性, 记得卢梭曾说:“在孩子未成人之前, 千万不要剥夺他们的天性。”新知识、新教法、新手段都会刺激这种心理活动产生, 支配青少年的学习行为。此时, 学生表情专注, 教室安静, 这是教育的最佳效果, 能使学生在愉悦心态下获得新知, 培养能力。

其次是质疑心理。往往学生在没听清、听懂讲课或是与书本不相符时, 便产生神态焦急的表情——皱眉、摇头、接嘴、交头接耳, 这时只有大胆的学生才敢举手示意, 教师要及时发现问题、解决问题, 赢得学生的理解, 从而获取主动权, 使学生在获新知同时更加尊重老师, 这是一种人格的感染, 也使学生智力得到开发和促进。

最后是逆反心理。学生对学习内容或教师的枯燥说教易产生厌烦, 平时就要求备课要精, 讲话要简, 重仪表, 善于抓住学生好奇心、兴奋点, 干脆利落解决重点知识, 及时采取措施转变气氛和内容, 将逆反心理消除在萌芽状态。一旦学生产生逆反心理就会与老师唱反调, 甚至严重影响双方活动的正常进行。如不及时处理, 会使学生丧失学习的主动性, 因此我们在心理健康教育过程中要把握学生的心态波动。

心理健康教育必须以学生为中心, 培养和激发学生兴趣, 学会学习的方法, 才能逐步提高学习能力, 这样方可实现素质教育提出的目标, 同时增加学生辨别事物的思维能力。

2.3 提高学生学习政治课的兴趣, 增强思想政治课的实效性, 优化课堂教学效果