全面改革的优秀中学教学工作计划报告

全面改革的优秀中学教学工作计划报告（精选6篇）

全面改革的优秀中学教学工作计划报告 篇1

全面改革的优秀中学教学工作计划报告

新的一个学期又到了，在新的一个学期里，我们要继续加快我们的改革步伐，跟上时代潮流，走在改革开放最前沿。在响应国家对素质的教育的改革方面和教育改革方面，一定要和党中央的步伐保持一致，不能走弯路，这是我们应该做的，也是必须做的。

新一个学期应该有新的教学工作计划。我们学校根据各位老师的工作计划统一制定了一份适用于全校的教学工作计划。这份计划囊括了所有老师教学计划的精华和推陈出新，下载下达给各位老师，请各位老师能够积极的配合学校的工作，将我们学校的.教学计划发挥到极致。

一、指导思想

坚持“以人为本”的重要思想为指导，认真贯彻全国农村教育工作会议精神，以基础教育课程改革为中心，全面贯彻教育方针，深入推进素养质教育，充分发挥教导处在数学、教学研究、指导和服务等方面的作用。强化质量意识，优化课堂教学，走低耗时，轻负担，高质量的教学路子。今后教学教研工作要围绕提高教学质量为准绳、加强教研组和教师队伍的建设，强化常规意识，推进课堂教学改革不断深入。为使教学质量再上新台阶作出应有的贡献。

二、工作要求

1、加大教研组工作力度。文科、理科、外语三个教研组各负其责。真正发挥其管理教学，开展教研的能动作用。各教研组要有教研计划，活动要有详细记录，每天教研活动，事先要有部署，事后要有总结，计划要周密，要求要落实。

2、深化课堂教学改革，全面提高师生素质。

(1)继续组织好以“减负、优化、增效”为主题的教学教研活动，广泛开展以“三体现”(体现素质教育，体现新的教育理念，体现尊重学生的主体性)，“四讲究”(教学内容讲究精，教学方法讲究活，教学手段讲究新，教学效果讲究高);“五高度”(课堂结构设计，教法学法设计，问题设计，作业设计，板书设计)为目标要求的课堂教学大练兵。

(2)组织教师参加基础教育课程改革的学习，尽快摸索出适应基础教育课程改革的教学模式，并加以推广。各教研组组织1—2次集体备课。

(3)开展课题研究。各教研组必须结合教学实际选准突破口，确定研究课题，选送一篇教学论文，一堂优秀教案，学校择优送到县、市参评。

3、加大常规教学管理的工作力度。

(1)继续实施《中学常规教学管理细则》，每学期全面检查二次，由教导处具体分组进行。

(2)继续实施《中学教学奖惩要例》，加大中考奖惩的力度，并将教学成绩登记上册，进入教师档案，作为下学年聘任教师的一个重要依据。

(3)继续实施《作业规范化要求》，使学生养成严谨科学的学习态度和良好的学习习惯。

4、加强思想政治工作，把德育工作放在各项工作的首位。

(1)制定并实施《中学德育工作考评细则》，规范学生的日常行为。

(2)加强政治课、班会课、校会课，要把思想政治教育渗透到各科教学和各项活动中去，每学期上好2—3次主题班会课。

(3)抓好班干部的选用、培养和管理，建立学生值日制度，放手让学生管理学生，定期举行训干会及优秀班干的考评。

(4)重视校园文化建设，办好黑板报，抓好环境卫生、安全工作的布置，各班每月出二期黑板报。

5、加强对班主任老师工作的管理，制定并实施〈〈中学班级管理考评估标准〉〉对班组工作全面考评，考评结果作为下学期聘任班主任老师的重要依据。

6、实行当天行政值日考课制，加强对课堂45分钟的教学管理。

7、重点抓好初三毕业班的教学管理，实行学校行政人员蹲班制，同时做好初三教学的全盘计划安排，搞好初三学生的每轮统考，做好成绩统计，组织初三老师座谈进行质量分析，及时查漏补缺。组织好初三的教学研讨会，加强横向联系，做好教学资料供应和教学信息收集工作，要坚持全面提高和因材施教的原则，积极参加各类各学科竞赛，争取取得好的成绩。

以上就是我们学校统一制定的教学工作计划，我们不能够墨守成规，要积极的开拓创新，大胆改革，在新的形势下取得教学质量和学校质量的双丰收。这不是我们的空想，是我们必须为之奋斗的力量源泉，我们必须要这样。

我们一定更要为祖国的未来负责，为学生的家长分则，为社会负责，为学生负责。无论我们辜负了谁，我们都将成为罪人。二十一世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，综合国力的竞争。输了现在就等于输了未来，我们一定要意识到眼前的危机，要有充分的准备来完成这一项光荣而又艰巨的任务。

全面改革的优秀中学教学工作计划报告 篇2

一、对现代教学手段要广泛运用，更要科学运用

在当前教育现代化不断推进的形势下，多媒体手段得到了较为广泛的运用，小学语文学科在多媒体的运用方面较为便利，在教学情境营造、教学信息补充等方面发挥积极的促进作用，这是其他教学媒体所无法比拟的。在这样的态势下，部分小学语文教师将多媒体的功能扩大化，将其当作了无所不能的“万能工具”，有些教师更是以多媒体课件替代了自己的教学设计，导致“电脑指挥人脑”。这样就显得矫枉过正，虽然教师需要发挥多媒体教学手段在小学语文教学过程中的作用，但是无论是什么教学手段，其发挥的作用都是对教学活动的辅助作用，永远也不能代替教师的主观教学活动，因为固定的程序永远无法满足教学对象的发展差异性。在多媒体手段的运用方面，教师要始终遵循“恰当、适度、辅助”的原则，只有在最为恰当的时机运用，才能够发挥出最大的效益，如在新课导入环节运用多媒体手段激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定情感基础，在补充教学信息的环节提高教学信息的生动性与容量度等。使用次数不宜过多，坚持在最需要的环节使用，既能优化教学过程、激发学习兴趣，又能防止分散学生的注意力，影响教学秩序。

二、对课堂教学氛围要努力营造，更要有效控制

在许多小学语文教师的公开课上，我们看到的都是一派热烈景象，学生发言踊跃、讨论积极，整个课堂教学始终处在积极的氛围之中。其实，许多有经验的教师都明白，一些示范课、公开课的教学活动，在更大程度上是一种表演，有些教学内容事先已经进行了巩固与强化，看似热热闹闹的教学氛围，实际上发挥的作用并不大。在语文教学中，教师要努力创设一种浓厚的教学氛围，但是这种氛围要积极服务于课堂教学主题，要着眼于促进学生的学习活动深入开展，而不是为了表演而刻意开展。教师在整个教学活动中，要牢牢控制整个教学氛围，做到“合适、恰当”。在一些情感深厚的内容教学中，教师需要通过感情朗读、分角色表演等方式来增强学生的心理感知体验程度，但是这种氛围的营造不能超出一定的“度”，千万不能让这种教学情境导致课堂秩序的混乱。要立足于学生的身心特点，选择恰当的、合适的载体，营造与课堂教学相吻合的情境，增强学生的情感体验，促进教学活动深入开展，让整个教学氛围牢牢掌控在教师的手中。

三、对自主探究学习要大力倡导，更要收放自如

尊重学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力，是当前新课程改革的重要趋势。为了贯彻落实这一要求，许多教师在小学语文教学中，坚持以自主合作探究教学模式培养学生学习能力，实现了知识性与能力性目标的全面实现。但是，在这些自主探究模式的教学中，部分教师对教学理念的把握不够准确，只是落实了“放”的环节，对于如何有效“收”，思考与探究得不够，或是成效不够明显。如有的教师制定了全面的三维立体教学目标，设计了逐层深入的探究题，也对学生进行了分组，学生也以小组为单位开展了热烈的讨论学习活动，但是学习效果并不理想，原因就在于教师没有将“收”的环节落实好。要想提高“收”的成效，教师必须在两个方面努力：首先就是发挥好对学生的启发引导作用，在学生开展自主研究学习的同时，要针对学生认知基础与能力限制等方面的现状，给予必要的启发引导，重在引导学生思维向着更深层次迈进，让学生明白为什么要这么做。其次，教师在最后指导学生总结学习成果，以及归纳总结、开展点评活动的环节，要强化对学生的指导，提高学生自主学习成果的全面性和科学性。

四、对表扬激励手段要充分运用，更要掌握标准

小学生在语文学习中渴望得到来自教师的表扬与肯定，适当适量的激励性评价，有助于学生增强积极情感体验，激发学生的学习积极性，促进学习成效提高。出于这样的目的，许多教师将激励手段作为激发学生语文学习兴趣的有效手段。但是，部分教师没有掌握好“度”的问题，表扬激励过多过滥，动辄表扬：有进步的表扬，没有什么进步的也表扬;同样难度的问题，后进生回答出来了表扬，优秀生回答出来也表扬。这种做法降低了表扬的激励性成效，学生会对这样的表扬激励逐步降低积极情感体验。因此，教师一定要把握好表扬激励的“度”，对于不同能力层次的学生分别确定相应标准的表扬门槛，表扬频率也要适当控制，既不吝惜又不铺天盖地，让激励评价手段发挥出更大的促进作用。

五、对课外拓展活动要丰富多彩，更要紧扣主题

课外活动作为小学语文教学的有效补充，有助于教师构建课内外相结合的立体教学模式，拓展教学空间，巩固教学成效。如有的小学语文教师通过组织写作兴趣小组来培养学生作文学习的兴趣，开展背诵、写字等方面竞赛来巩固课堂教学成效，开展实践活动来增加作文写作素材积累，等等。但是也有部分语文教师在课外活动的组织中，没有紧扣主题，或是对语文教学促进作用不大，让语文课外活动演变成为娱乐性质的活动，这样的方式是不可取的。小学语文教师在开展语文课外活动的时候，一方面要紧密结合教学内容与教学进度安排，尽量与教学活动同步，相互补充，促进学生语文学习成效提高，另一方面要注意方式方法，坚持“立足实际，简便可行”的原则，让语文课外活动成为促进学生语文素养提升的重要途径。

党工委全面深化改革工作自查报告 篇3

今年以来，开发区在区委、区政府的坚强领导下，紧扣全面深化改革工作任务，聚焦双招双引、项目建设、企业服务、财税建设、党建引领“五项重点工作”，坚持问题导向、目标导向和结果导向，突出精准发力和落地见效，强化措施，狠抓落实，全面深化改革工作呈现精准实施、精准推进、精准达效的良好态势。现将开发区全面深化改革工作自查情况报告如下：

一是强化改革基础，明确工作目标。

开发区党工委高度重视全面深化改革工作，为认真贯彻落实区委关于全面深化改革工作部署，年初，组织召开专题会议，根据各部门提报的有关事项，结合开发区改革工作实际，研究开发区深化改革任务，并确定了提升先进制造业水平、推行“管委会＋公司”运营模式、加快工业技改普惠性奖补等7项改革任务，明确了工作目标和改革方向。

二是健全推进机制，抓好分解落实。

开发区党工委坚持把全面深化改革作为政治责任扛在肩上，以“钉钉子”精神推进改革，专门成立了由主要领导担任组长，分管领导担任副组长，各部门主要负责人为成员的全面深化改革工作领导小组，对改革事项亲自部署，关键环节亲自协调，落实情况亲自督导，确保了改革事项正常推进。各部门按照改革具体事项，分解落实责任，明确工作分工和时间进度，建立了改革台账，实行“清单制＋责任制”管理。

三是落实改革任务，强化督察考核。

综合办公室作为主管考核部门，根据市委关于《各省级以上开发区全面深化改革考核实施细则》要求，将改革事项纳入开发区绩效考核管理，聚焦贯彻落实习近平总书记对山东工作重要指示的创新性实事，走在全国、全省前列的改革创新经验，落实重点领域改革攻坚的制度创新成果，推进全面深化改革的工作效能4项指标，结合开发区改革项目抓好改革创新，对落实情况及时督查，运用提醒函、督办函等形式，及时掌握有关情况向党工委报告，对落实不力的严肃问责。

四是创新工作方法，提升改革效能。

聚焦改革创新，着力在项目支撑、企业培育、党建引领、体制改革等重点领域实现突破，催生出开发区高质量发展新活力。

一是强化项目支撑。

牢固树立“项目为王”理念，大力提升制造业发展水平，狠抓项目招引、建设、运营，为加快建设百亿级产业集群积蓄新的动能。理顺招商管理体制。进一步完善了招商引资项目论证、评估、约束条款等制度，制定了项目全生命周期监管协议，从源头上增强招商引资的内生活力。针对在谈项目，实行半月一调度、一月一通报机制，详细掌握项目最新情况，有序推动项目洽谈进度。全面摸排梳理开发区可用土地、厂房、企业楼宇等招商载体资源，加大精准招商力度，盘活闲置资源。管委会主要领导多次率队赴上海、杭州、厦门等重点城市开展精准招商活动，密集拜访重点企业，洽谈推进了一批重点项目签约。项目建设清单管理。将建设任务目标化、清单化、责任化，建立健全了领导包挂项目、领导服务企业、重点工作专班等工作机制。全年谋划实施重点项目41个，其中省级重点项目4个，市级重点项目11个，项目数量、投资规模、科技含量均创历史最好水平，积极探索优化“项目管家”服务机制，“五证合发”、“精准用地”、“拿地即开工”等项目审批流程走在了全市前列。持续优化企业发展环境。统筹企业服务和产城融合发展系统推进，逐步改善发展环境。投资400万元建设的企业综合服务中心已投入使用，可实现多项审批业务集中办理，真正实现企业的事开发区办、就近办。组织开展了多期企业家沙龙座谈会，为企业搭建了交流共享、反馈意见的平台。针对企业集中反映的基础配套、营商环境等需求，坚持问题导向，重点加强开发区“硬环境”建设，高标准实施了XX等道路建设，推进了XX等电力及自来水迁改工程，提升改造了XX等绿化工程，道路、公共区域保洁机扫力度常态运行。牵头编制完成了XX规划》，片区开发建设加速提上日程。

二是强化企业培育。

加快企业升级培育，积极构建龙头企业、骨干企业、中小企业竞相发展格局，打造梯次并进的“升规”“高企”“瞪羚”企业矩阵，促进工业经济提质升级。制定了《关于鼓励投资促进高质量发展若干政策》，鼓励扶持企业做大做强。聚焦考核指标，持续挖掘推动、分析筛选、排摸走访，集中精力开展升规、高企等培育，对优质企业做好指导、发动，深入企业现场辅导，提早着手准备申报材料，确保完成目标任务。今年共申报高新技术企业39家，预计获批后总数将突破80家；预计新增规上企业50家，总数将突破160家。3家企业获批省级瞪羚企业，截至目前共有省级瞪羚企业5家，省级“专精特新”企业16家，市级“专精特新”企业30家，科技创新能力和产业带动效应持续增强。

三是强化党建引领。

不断深化“支部建在链上”的工作思路，探索建立党组织引领产业发展的载体平台和协同机制，打造党工委领导下的全融合党建体系。党建建链，搭建合作桥梁。发挥开发区党工委的牵头主导作用，以党建为桥梁，通过成立联合党支部、党建联盟、党建共同体等多种方式，将产业链、企业链、供需链链接起来。指导XXXX等医养企业成立医养健康产业联盟；指导xx成立党建共建基地。利用党建的组织优势，链接企业之间的科研攻关、项目对接和资源共享，通过党建让相关企业合作共赢。党建延链，畅通产业链条。坚持产业链党建思维，开发区党工委在班子成员“两新”联系点的基础上，建立健全包挂项目、服务企业等工作机制。对XX等载体平台，指导成立党支部，在党组织的带领下开展企业服务，联合相关部门开展了高企培育、安全培训、税收政策宣讲等专题活动，进一步增强了企业对党组织的政治认同、思想认同、情感认同，为党建建链提供坚实的组织保证。党建强链，提升产业活力。坚持围绕服务企业开展形式多样、内容丰富的党建活动，把活动的着力点放在破解发展难题、突破生产瓶颈、保障经济发展上，使“两新”党建真正为企业所需要，为职工所拥护。邀请市委党校经济学教研室专家授课，并在企业中广泛开展了党员思想汇报会、生产经营协商会、党建协作联席会和业务技能培训课的“新三会一课”，围绕“我为企业办实事”活动开展了企业党委支部共建联席会、xx、企业家xx座谈等活动，让相关企业整合资源，共谋发展，通过党建链拉动产业链的协同发展，让上下游产业链之间的合作更加紧密。

四是强化体制改革。

持续深化开发区体制机制改革，重点推进“建立健全绩效考核”和“管委会＋公司”体制运营建设，为开发区经济高质量发展注入新活力。

在建立健全绩效考核方面。根据省、市、区对开发区考核的有关指标和开发区重点工作目标任务，制定了《开发区2021年绩效考核工作意见》，考核内容分为工作目标任务、加分项目、扣分项目和开发区党工委评价4个部分，主要突出省、市、区关于开发区综合发展有关要求以及开发区目标任务等方面考核内容，并将绩效考核结果与员工的绩效工资、评先评优、奖惩激励等直接挂钩，作为职级及薪酬调整、岗位变动和聘任合同续订、终止的重要依据。

在“管委会＋公司”体制运营建设方面。持续推动平台公司做大做强、增效创新，逐步向市场化运作转变。一是理顺运营管理职能。剥离管委会的社会事务职能和开发运营职能，制定了《开发区区属国有企业运营管理暂行办法》，为平台公司提供相应的业务指导、行政审批、项目推进等方面的管理与服务；整合北城控股、天桥财金两家国有平台公司资产，作为市场化运营主体承担开发区的项目融资、开发建设、投资运营等职能，逐步建立起“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的“管委会＋公司”运营模式。二是优化公司管理架构。充分放权、赋予公司按照市场化运作的职能，重大事项决策、项目安排、大额度资金使用、公司高层任免等由管委会集中决策；指导公司实行偏平化组织管理，完成专业人才的社会招聘，建立市场化薪酬激励机制，执行竞争性绩效考核体系。三是强化市场运作实践。开发区上下凝聚了举全管委会之力支持公司发展的共识，通过管委会指导培育、全程辅助，按照“融资、开发、经营、偿债”一体化的市场运作体制，制定了《开发区平台房产管理办法》，大力开展经营资产、整合资源、基础设施、地产开发等形式，强化公司运营能力，提高造血能力。通过充实公司经济实力、加强经营资产能力、提高开发运营活力等方式，让公司将通过地产开发、销售和租赁作为后期盈利来源，实现滚动发展，争取利用2－3年的时间，成立盈利系统完善、经营收入可观，具备撬动更大规模产业资源和社会资本引入能力的市场化主体。

中学课堂教学改革质量分析报告 篇4

我校从高中新课程实施以来，特别是在xx省普通高中课堂教学改革推进会召开后，加快了课堂教学改革的步伐。经过半年的筹划、论证和准备，从11年上半年起，相继在高

二、高一年级开展了课堂教学改革的实验工作，对传统的课堂教学模式进行了颠覆性的变革。一年来，在省市领

导的关心和支持下，在学校课改领导小组的统一指挥下，经过省市专家的现场指导和全体教师的努力实践，创建了符合我校校情、教情、学情 的《“三二七”立体大课堂》课堂教学模式。现将一年来课堂教学改革的进展情况作一总结，以便发现问题、查找原因、总结经验、逐步完善，全面推进高中课程改革向纵深发展。

一、改革的背景及思路

1、改革是势在必行。

《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中把以人为本、实施素质教育作为教育改革的战略主题，就如何推素质教育提出了“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”三个方面的基本要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中针对课程实施明确提出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

国家对普通高中提出六大培养目标，其中有两大目标是这样的叙述的：“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基

本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”

“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。”

高中新课程改革有四大目标，其中一个目标是要建立新型的教学方式。具体要求是鼓励教师改变教学方式，创设有利于引导学生主动学习的课

程实施环境；引导学生转变学习方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

xx省教育厅在10年普通高中新课程推进会上，提出了“实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改”的方向和策略。要求各高中学校，必须把课堂

教学改革作为十二五规划中的一项重要内容来抓。

因此，课堂教学改革不是改不改的问题，而是怎么改的问题。

2、改革是形势所迫。

高考是社会衡量一个学校教育教学质量高低的重要指标。也是课堂教学改革必须面对的一个现实和逾越的一个门槛。随着高中新课程的实施，高考命题已由“知识立意”变为“能力立意”。我们的课堂教学如何才能顺应高考的要求，是我们面临的第一个现实问题。

面临的第二个问题是，近几年来我校的招生情况不容乐观，特别是近两年来的高一招生更是体现了“优生明显减少，差生明显增加”的特点，这从下表中近五年来我校的生源状况不难看出。根据大同市和我校这几年高考应届生达线情况，客观地讲，我们的学生中，只有少数学生有望

达到二本线，部分学生可以达到三本线，多数学生只能被专科录取。那么，如何使我们的学生在实现继续深造这一目标的前提下，还能使他们

在其他方面得到很好的发展，是我们必须予以高度重视和认真对待的问题。

.......面临的第三个问题是，课堂教学如何解决学生爱不爱学习、会不会学习的问题。从我们所作的调查结果来看，如果把爱学习而且也会学习的称作“顺教育”，把爱学习但不会学习，或会学习但不爱学习的称作“缺教育”；把不爱学习，不会学习的称作 “逆教育”。那么，我们的

学生中，顺教育的只是少数或者只是个别人，而缺教育和逆教育的是多数。通过进一步的调查我们发现，学习过程中，学生没有“自主权”，没有“话语权”，没有“选择权”，没有“成功感”，甚至有时会在人格上、心理上、自尊心、自信心等多方面受到不同程度的伤害，是导致

学生不爱学习的主要原因。

课堂是学校教育的主阵地，要解决以上面临的三个问题，我们必须以课堂教学改革为突破口，全面提升学校的办学水平。

3、改革需创新思路。

传统教学模式下，尽管教师教的累，学生学的苦，但学生却没有得到真正有效地发展。其根本原因在于，教学目标以应试为中心，重知识

灌输轻能力培养，重智能发展轻情商培养，重接受轻体验，重结果轻过程。学生对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，缺乏参与意

识，缺乏自主探究和合作交流。要改变目前的现状，必须本着对教育负责的精神和对学生未来发展负责的态度，按照新课程提出的相关要求，创新思路，转变方式。

我校课堂教学改革的指导思想是：转变教师的教育观念和教学行为，教适应学，教辅助学，教服务学。培养学生学习的自主性和思维的独立性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都

有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。

目标是：让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。实现“三个转变”，完成“两个奠基”。其中，“三个转变”是指，课堂

由“讲堂”向“学堂”转变；教师的观念由知识传授向能力培养转变；学生的学习方式由被动接受向主动获取转变。“两个奠基”是指，为学

生进入各类高校继续深造奠基；为学生的终身发展奠基。

课堂教学模式是“三二七“立体大课堂。既“三个基本理念”、“两种基本课型”、“七个基本环节”。

二、目前的现状及分析

通过一年多课堂教学改革的实践，尽管还有许多需要不断完善的地方，尽管还存在着这样或那样的问题，但是已经取得了意想不到的效果。

教师方面：

教学的观念发生了较大变化。

教师对新课程倡导的理念有了进一步的理解，对学校提出的“以学定教”、“先学后教”、“教学过程中的八个定位”、“教学设计的三

个突出”、“‘自主、合作、展示、交流’的学习方式”等理念认识到位、把握准确。

教学环节的设计与操作趋于科学规范。

学案的设计更有利于引导学生阅读文本、深入导思、科学检测，两种课型、七个环节的具体操作操作更加突出实效性。特别是，教师在引

导学生自主学习、合作学习、展示交流方面进行的有效地探索和实践。

教师的教学行为明显改进。

教学过程更加突出学生的主体地位，把更多的时间还给学生，保证了学生自主阅读、主动思考、相互讨论、充分展示的时间。教学过程中，教师更加关注学生的学习状态、学习方式，“目无学生、一讲到底”的现象得到有效控制。

师生关系呈现出良好势头。

课堂教学中，师生关系变得更加民主、平等，师生之间的沟通更加有效。教师在教学过程中，真正成为学生学习动机和学习兴趣的激发者、学习活动的策划者和组织者、学生建构知识的积极帮助者和引导者。

教学研究的氛围日益浓厚。

从教材的研读到课标的解读，从学案的编制，到课堂教学的具体操作，从学情的分析到生成问题的解决，各备课组都能自觉地、经常地进

行集体商讨，真正做到资源共享，从而促进了教师的专业成长，加快了青年教师的成熟步伐。

学生方面：

学生在课堂中的精神状态明显改观。

学生的学习情绪比较高涨，课堂上睡觉的没有了，玩手机的没有了，绝大多数学生都能把精力投入到学习当中去，而且有些学生的学习已

经由课内自觉向课外延伸。大同日报记者杨元丰在观课后激动地说，“整个课堂气氛轻松、活泼、快乐、高效。”

学生学习的主动性在上升，依赖性在下降。

在问到学生遇到问题时采取怎样的解决途径时，传统教学模式下，44%的学生等待老师讲、16%的学生采取自主探究、40%的学生采取与同学

讨论；现在教学模式下，24.6%的学生等待老师讲、22.1%的学生采取自主探究、53.3%的学生采取与同学讨论。

在问到你在哪种教学方式下学习的主动性更强时，有64%的学生认为是现在的方式，22%的学生认为是以前的方式，有14%的学生认为都一样。

激发了学生的学习兴趣。

在问到与以前相比你的学习兴趣怎样时，36.4%的学生认为与以前一样、55.4%的学生认为比以前增加了，8.2%的学生认为比以前降低了。

在问到与以前相比你学习时的心情怎样时，30.6%的学生认为与以前一样、61.2%的学生认为更快乐、8.2%的学生认为更厌学。

各种能力得到培养。

在问到在新模式下学习，你的能力是否得到锻炼和提高时，25.6%的学生认为与以前一样、68.6%的学生认为得到锻炼和提高、5.8%的学生

认为得不到锻炼和提高。

在问到现在的教学模式的最大好处是什么时，学生写到，培养了自主学习能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力，课堂气氛更加

活跃，班集体更加融洽和谐。

在问到自主学习的最大好处时，学生写到，便于发现问题、理解更深刻、计划性更强、培养了自主学习能力、增加了学习兴趣。

在问到合作探究过程中你的最大收获是什么时，学生写到，有利于交流表达能力的提高和学习主动性的调动，同学之间关系更融洽，不会 的问题可以及时得到解决。

在问到展示交流阶段你最大的收获是什么时，学生写到，有利于的提高口头表达能力，增强了自信心和学习兴趣，理解问题更透彻，了解更多 的学习方法。

多数学生对新模式下学习基本适应

在问到你在新模式下学习是否适应时，63%的学生完全适应、35%的学生基本适应、12%的学生不适应。

通过课堂观察，我们欣喜的看到，学生学习活动的有序性、有效性明显提高，自律与合作意识明显提升。

学生的感受与预期目标相吻合。

xx同学说：现在的课堂使我越学越爱学，越学越想学，越学越会学。

xx同学说：以前的课堂总感觉有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场。现在的课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到学习中来。

xx同学说：新模式下学习，不仅培养了我们的自主学习能力，同时也提高了我们的合作交流能力。合作学习既有利于优势互补，使个人的

问题得到及时解决，又能培养团队合作精神。

xx同学说：自主学习不是一件很难的事，只要我们有一种锲而不舍的精神和刻苦钻研的态度，不断提高自己的自控能力和抗干扰能力，及

时发现自己的不足及时矫正，就一定能完成自主学习的任务。

xx同学说：现在的课堂由原来的“要我学”变为“我要学”。通过自主学习课的学习，第二天的上课就会有针对性。通过两个月学习，我

最大的收获就是学习自主性增强了，解决问题的能力有所提高。

xx同学说：每个小组的成果展示，不仅提高了我们的语言组织和表达能力，也让同学之间更好地互帮互学，共同提高。这次考试有的同学

成绩好，有的同学成绩不理想，这应该是适应不适应的问题。如果适应了的话，那么学习可以说是轻松而又快乐的事情。

xx同学说：这种做法让我对学习有了主动地态度，我现在似乎变得勤奋了。

xx同学说：新的课堂教学模式正在不断地改进和完善，课堂也变得活跃了许多，师生关系进一步融洽，学生个人特长也得到了发挥。

xx同学说：在讨论中获得的知识理解更加深刻，又不容易忘记。

xx同学说：我从这种教学方式中尝到的甜头，是以前没有收获过的。

应考成绩方面（以上学期期末考试为例）体现出四大特点：

第一，课改充分挖掘了学生的潜在能力，从而提高了学生的整体成绩。

本次考试，就我校高一年级情况与三中相比，无论从学科的均分、及格率（个别学科外），还是从各主要分数段的人数，与三中的差距在缩小。

均分对比：

。。。。

就学校内部而言，一方面，本次考试，普通班5班生物学科的均分超过重点班2班。普通班5班的历史、普通班7班的地理、普通班8班政治、普通班9班的生物、普通班12班的语文其均分接近重点班。这是在传统模式教学的情况下不可能发生的事情。另一方面，入学成绩并不理想的学

生，经过一个学期的课改，使他们脱颖而出。以高一年级为例，入学成绩在年级140名后的学生，期中考试有42人上升为年级前140名，期末考

试有52人上升为年级前140名。

第二，自主学习能力强的学生，成绩提高显著；对老师依赖性大的学生，成绩明显下降。

通过对入学成绩、期中考试成绩、期末考试成绩年级前140名学生的对比跟踪调查分析发现，凡是在初中阶段学习独立性强的学生，更加适应课

改，成绩进步明显。如5班xx同学入学成绩为年级第389名，期中考试进入年级第31名，期末考试进入年级第8名。8班xx同学入学成绩为年级230

名，期中考试进入年级第151名，期末考试进入年级第12名。凡是在初中阶段学习对老师依赖性大的学生，不能尽快适应课改，成绩下降明显。

如3班xx同学，入学成绩年级第13名，期中考试为年级87名，期末考试为年级132名。当然，入学成绩较好，学习独立性较强的学生，成绩依然

优秀。如2班xx同学入学成绩年级第一名，xx同学入学成绩年级第四名，在期中、期末考试中，分别为年级的前两名，这两位同学期末考试的总

成绩分别是734分和708分。

第三，学生的阅读能力、思维能力正在不断提高。

阅读能力的提高体现在以下几个方面：一是阅读速度提高；二是初次阅读文本时对知识的理解和把握更加准确；三是通过阅读善于发现问

题和提出问题；四是通过阅读善于提取有效信息；五是针对新材料、新背景的考题得分率较高（文综尤其突出）。

思维能力的提高体现在以下几个方面：一是逻辑性更强；二是对知识的理解更加深刻；三是知识的迁移和运用更加自如；四是思维的发散

性更强；五是针对考察能力试题正答率超出教师的预想（文综尤其突出）。

第四，凡是贯彻课改要求比较好的学科或同一学科比较好的教师，其教学成绩都相对优秀，这其中不乏一些刚刚参加工作的年轻教师。凡是贯

彻课改要求不彻底或穿新鞋走老路的教师，不论教学经验如何，教学成绩都明显不好。

三、存在的问题及打算

自主学习与合作学习既是是课堂教学改革的核心，又是贯穿于“两种课型”和“七个环节”的重要内容，它们的质量如何，在某种意义上

来说，直接关系到课堂教学改革的成败。

当前存在的主要问题：

从学生层面来看，自主学习的习惯尚未形成，自主学习的能力有待提升，合作学习的有序性、有效性有待加强。

从教师层面来看，课堂教学改革对教师提出了更新、更高的要求，也给参与课改的教师增加了负担。一方面如何使广大教师能够跟上课改 的步伐，适应课改的要求，积极主动地投身到课改的全过程，开展创造性的工作。另一方面如何使教师在具体操作过程中更加科学规范，如何

使课堂教学改革的效益最大化，是我们面临的两个最突出的问题。

从学校层面来看，与课堂教学改革的相配套的制度还不完善，与之相适应的德育工作还处在起步阶段。

从社会层面来看，课堂教学改革在我市还未形成一定的社会氛围，加之当前社会急功近利思想的干扰，必然导致家长的许多不理解，因而，对课堂教学改革的进一步深化，产生了许多负面影响。

目前正在做的几件事情：

第一，制定学生学习规范，建立激励性评价机制。以主题班会为突破口，强化学生自主管理。实行导师制，加强学习小组建设，加强自主

学习、合作学习、展示交流的指导工作。

第二，制定教师教学规范，建立激励性评价机制，改革分配制度和人事制度，细化教学常规管理。针对目前课堂教学中发现的问题，以问

题为课题，全方位、全员开展校本教研。

第三，全力做好大同市课堂教学改革研讨会会的准备工作，并在本学期举办一次教学开放周活动，以此进一步推动我校课堂教学改革向纵

深发展。

通过一年多的实践，使我们深深感到，改革是一件具有风险而又复杂的事情，既需要决策者有足够的勇气，更需要所有成员投入足够的精

力。改革是一项系统工程，既需要逐步完善，更需要不断创新。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。同

时，我们也坚信，只要坚持学校所确立的改革方向，努力践行“始于学生需要求，终于学生满意“的办学宗旨，本着“做实、做细、做好”的

全面改革的优秀中学教学工作计划报告 篇5

为了进一步全面深化文化体制改革，促进文化事业发展，特对全市文化管理体制、现代文化市场体系、公共文化服务体系、对外文化交流与合作体系以及创新区建设推动机制的基本情况进行了专题调研。深入各改制文化单位，通过听取汇报、实地考察、与部分职工进行座谈等形式，对全市文化系统的改革发展状况有了更全面的了解。现将调研情况简要报告如下：

一、我市文化体制改革工作的基本情况

我局所属公益性文化事业单位共有6个，均为市财政全额拨款单位。其中文化馆、图书馆、博物馆3个为正科级建制，文物保护管理所为副科级建制，另有文化市场稽查队和“铁人”纪念馆为股级事业单位。目前正在请示成立市美术馆，为副科级建制的市财政全额拨款事业单位，建议编制数4-6人。

六个公益性文化事业单位共有正式在册人员38人。其中文化馆事业编制20个，实有20人（含公益性岗位3人）；图书馆事业编制为9个，实有9人；博物馆事业编制3个，实有3人；文物保护管理所事业编制3个，实有4人；文化市场稽查队事业编制2个，实有4人；“铁人”纪念馆事业编制3个，实有3人。

二、健全完善现代文化市场体系

文化市场体系是文化市场主体、市场内容、市场活动与市场环境诸要素的集中。建立健全统一、开放、竞争、有序的现代文化市场体系充分发挥市场在文化资源配置中的基础性作用促进文化产业快速发展是实现文化强市目标的基本途径。

（一）我市文化市场体系建设基本情况

目前，我市文化市场经营企业、事业单位、个体工商户共计485家，年产值近1.5亿元，年上缴各种利税近260余万元，解决了2800多人的就业问题。2013年全市共完成文化产业增加值7500万元，较上年增长29.3%。同时，演出市场、文艺培训市场也正在逐步形成，文化市场已初步形成了多门类、多层次，不断向规范化、科学化、规模化发展的新格局。这些文化经营项目为丰富和活跃全市广大人民群众的精神文化生活发挥了积极作用，促进了玉门的经济发展和社会进步，为扩大就业、涵养税源发挥了重要作用。

始终坚持“一手抓繁荣，一手抓管理”的原则，把监督、净化、规范和服务文化市场作为主要任务。

展的规模和质量。

（三）加快文化市场发展的措施办法

1、围绕“大文化”格式营造发展环境。文化市场是一个特殊产业，需要政府依靠法律、行政、经济等手段支持其发展。要大力倡导“小地方、大文化”的科学发展理念，尽快制定出台具体的文化市场体系政策，包括体系组织政策、投资融资政策、财政税收政策、分配激励政策、用地政策和文化资源保护、开发利用政策等，逐步使文化政策覆盖文化市场的主要领域。要尽快制定鼓励非文化企业、非公有制经济创办文化市场的政策，理顺文化市场运作，促进文化市场发展。

2、实施大项目战略，发挥项目带动作用。一是借助外力，积极引进省、市内外投资者，特别要吸引具有雄厚资金、经营策略和营销人才优势的外来文化投资企业落户玉门。二是积极开展招商引资活动，谋划实施一批文化产业项目，积极尝试在硬件设施建设、技术更新改造等领域引进外资，搞好大型文化设施的建设，加快文化市场的发展步伐。通过大项目的实施，既能做大做强文化市场，又能带动周边传统餐饮业、商业、旅游业的繁荣，形成文化搭台，多方唱戏，各方共赢的良好局面。

3、整合优化现有文化产业。逐步改变我市文化市场低水平、小规模的粗放经营状态，逐步淘汰摊贩式、作坊式经营业态，积极发展连锁经营、超市经营、股份经营，以现代流通形式取代传统流通形式。按照集约化经营、科学化管理的总体要求，做好文化市场升级换代各项基础工作，提高集约化经营水平和产业集中度，拓宽经营范围，调整经营结构，拓展发展空间，以市场为导向，以资本和业务为纽带，整合优势资源，力促现有文化市场上规模、上水平、上档次，使文化市场真正成为全市经济社会发展的有效增长点。

4、加强对民间民俗文化的保护、挖掘和开发。我市民间文化有着其独特的魅力和地方特色。这些民间文化都曾有过辉煌灿烂的历史，是我市极其珍贵的民间文化财富。要加强民间文化的教育、宣传工作，使领导干部乃至广大群众，都认识到民间传统文化的重要，并自觉地保护它们。要组织专业人员对全市民间文化遗产进行全面普查，做好登记、整理、记录、造册工作。政府对濒临失传的民间绝艺，应给予适当的经费资助，鼓励老艺人带徒弟传承技艺，对具有重要价值的民间文化遗产，采取重点保护等政策。要充分利用优秀民间文化的优势，在旅游景点和品牌建设中注入民间文化含量，提高城市文化品位。

5、培育龙头骨干，打造地方文化品牌。文化市场要成为支柱产业，既要有铺天盖地的中小企业，又要有顶天立地的大企业。建议政府对我市各类文化企业有重点、有阶段、有针对的扶持。一是对特色鲜明、实力较强、成长性较好的文化市场如铁人故居纪念馆、嘉年华动漫城等科技含量高，有较长产业链，能够形成企业集群的好项目，并进行重点培育和扶持，力争形成一批有实力、有影响的文化产业；二是既要实施集团战略、名牌战略，又要实施多路出击、充分占领市场的战略，大力发挥玉门市现有文化资源优势，把铁人故居纪念馆、火烧沟原始村落遗址等有较大影响力的文化资源做大做强，形成产业规模，打好具有地域特色的产业“名牌”。三是对一些由于历史原因造成体制不顺、竞争乏力的文化企事业单位，进行必要的经营体制改革，通过产权交易、共同投资、公司化运作等形式，挂大靠强，实施重组，实现新生，及至做活做强。

6、建设高素质的文化人才队伍。文化市场要快速发展，就必须造就一大批既有开拓能力又有经营能力，既懂文化又懂市场，善于运作的企业文化经营者。要大力培养和引进复合型人才、各类文化专业人才、文化产业经营治理人才，建立公道的人才引进待遇体系，以优惠政策、人事编制等支持文化急需人才的引进。进一步放宽公益性文化事业和经营性文化市场的用人制度，加快运用市场机制配置文化人才，积极推进公开招聘、竞争上岗的用人机制。通过送高等院校深造、请省内外着名专家讲学、职业培训等办法提高文化专业人才的素质，尤其是提高领导干部和现有文化市场治理干部的文化素质。创新文化市场人才治理体制，充分发挥市场在人才资源配置中的基础性作用，促进人才公道活动，优化人才结构，充分激发人才创新能力。建立符合市场导向的文化市场人才成长和选拔机制、科学公道的文化企业家价值评价机制、积极有效的文化市场价值分配等机制，为文化市场人才的脱颖而出创造优越环境。

7、发挥行业协会的作用。行业协会是同行企业自愿参加的民间组织，发挥行业协会的作用是市场经济体制的客观需要与内在要求，有利于以行业协会的协调、服务代替政府主管部门的直接控制，较好地实现政企分开；有利于突破部门与地区界限，把同行业企业统一联合起来，目前可采取文化部门与文化市场个体共同参与协调、组织等形式，扶持成立网吧、文化娱乐等行业协会，通过加强行业自我完善、自我管理等形式，促进文化市场体系健康发展。

（四）对今后我市加快发展文化市场体系的几点建议

文化是城市的灵魂，是城市文明和社会进步的标志，是现代化城市建设的重要内容。文化对经济发展与社会进步的促进作用显而易见，可以说，没有文化的发展繁荣，就难以实现经济的可持续发展与社会全面进步。因此，针对以上存在的问题，就进一步促进我市的文化市场体系发展，提出以下建议：

1、成立文化市场体系发展领导机构

建议成立玉门市文化市场发展工作领导小组，由市上主要领导任组长，由宣传、文化、财政、税务、工商、广电、旅游、体育等单位负责人组成。负责指导、协调全市文化市场发展工作。领导小组下设办公室，主要职责是研究制订全市文化市场发展的总体规划，并组织实施、参与制订和实施全市文化行业管理制度，落实优惠政策和保障措施，承担领导小组日常工作。

2、出台加快发展文化市场体系的意见

建议市委、市政府尽快出台《关于加快和促进文化产业发展的意见》，建立和完善促进文化市场发展的优惠政策，建立多元化的文化市场投入机制。政府加大对文化市场的扶持，对社会力量创办的文化企业等，在规划建设、税费等方面享受一些的优惠政策；加快文化市场人才队伍建设，创新人才激励机制；整活优势资源，鼓励有条件文化市场单位实行跨行业经营；为加快文化市场发展做出明确规定。

3、拓宽文化市场体系融资渠道

资金不足是阻碍玉门文化市场发展的一个重要瓶颈。要在政策允许的范围内打破行业垄断，积极吸收外来资金和社会资本投入文化市场。要逐步开放文化市场,放宽市场准入,制定鼓励文化市场体系发展的投融资优惠政策,积极鼓励集体、个人、外商和各种经济成分参与我市文化市场的开发和建设。形成文化市场的多元投资、多种经济成分并存的格局，为文化市场的迅速扩张提供更加有力的资金支持，逐步形成政府投入和社会投入相结合,多渠道、多元化的文化投入机制。

4、提高文化市场体系的科技含量

全面改革的优秀中学教学工作计划报告 篇6

突出管理, 夯实提高质量的根基

“质量是生命, 管理是关键。”这是张掖中学校长闫维祯常说的一句话。

为适应学校的快速发展, 张掖中学牢固树立“以提高教学质量和高考升学率的办法来解决学校发展中的各种困难及问题”的思想, 不断深化改革, 更新管理理念, 把管与被管的关系变为服务与被服务的关系, 从而使教学管理走上制度化、规范化。实行教学过程精细化管理, 践行“一二三四五六”教学常规管理措施, 即一中心、两强化、三明确、四精心、五渗透、六环节 (以提高教育教学质量为中心, 强化课堂三维目标、学生主体意识, 明确重点、难点、能力点, 精心备课、讲授、练习、评析, 渗透新课改教学理念、新型的教学模式、科学的教学策略、先进的教学方法、有效的教学反思, 备、讲、批、辅、考、评六环节) , 狠抓教学秩序, 规范教学纪律, 提高了教育教学质量。同时, 建立科学质量评价体系, 切实减轻学生课业负担, 力促学生个性发展。

为扎实有效地进行教学常规管理的督查和落实, 张掖中学还在严把教学关上做文章, 在落实执行上下功夫:严把课堂管理, 突出一个“细”字;严把课堂过程, 突出一个“实”字;严把教案学案, 突出一个“严”字;严把训练辅导, 突出一个“勤”字;严把反思评价, 突出一个“新”字。虽然普通高中新课程刚刚实施, 但在张掖中学今天的课堂上, 再也没有了“胜似闲庭信步”的同学, 取而代之的是更多同学的参与, 更为有效的小组合作学习, 师生之间更加默契的配合, 学生在课堂上的学习状态发生了质的变化。

锻造队伍, 形成提高质量的保障

谈起教学质量提高的根本原因时, 校长闫维祯深有感触地说:“得益于学校培养了一支师德高、素质强、业务精、作风实的师资队伍。”近年来, 张掖中学以德业双修为着眼点, 坚持“引、培、带”的原则, 实行“师德与师能并举、理论与实践兼重、外引与内培结合、骨干与新手结对”的策略, 锻造出了一支精良的师资团队, 形成了有力的质量保障。

在“引”字上下功夫。学校广泛开展师德报告会、师德承诺等形式多样的师德教育活动和“师德标兵”、“教学能手”评选, 切实在事业心、责任感的提高以及榜样作用的发挥上下工夫, 建立多方位的评价机制, 全面提升师德素养和综合素质, 引导教师成为师德建设的模范, 教书育人的标兵。在“培”字上做文章。学校构建“教师发展为本”的校本培训机制, 坚持“请进来、走出去”的方式, 加强教师业务培训。每年选派教师赴外地参加高考研讨、班主任培训、新课程培训、科研课题培训等, 同时开展岗位练兵、教学比武活动, 组织骨干教师示范课、教学能手展示课, 提高校本培训的质量。积极为教师施展才华、争创名师搭建平台, 支持优秀中青年教师参加教学竞赛和学术交流活动, 推广和交流科研成果, 造就了一批敬业奉献、教艺精湛的师资队伍。在“带”字上谋突破。学校对青年教师提出了“一年合格、三年胜任、六年骨干”的工作要求, 给他们“压担子、指路子、出点子、让位子”, 采用一帮一结对子, 实行“导师制”, 为青年教师的成长搭台铺路, 通过“备课、说课、讲课、听课、评课”指导活动, 促进青年教师快速成长, 使青年教师成为了学校可持续发展的新生力量。

聚焦课堂, 构筑提高质量的阵地

一花独放不是春, 百花争艳春满园。教育是面向全体, 教育的追求就是让每个学生都要发展。张掖中学确立“一切为了学生主动发展”的办学理念, 以“面向全体学生, 从学困生抓起, 对每位学生负责”为指导思想, 突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校承认学生间的差异, 针对不同层次的学生, 采取不同的策略。从分班开始, 抓住班主任聘任、师资配备、教学目标、教学方法、教学手段、教学评价、考核奖励等环节, 通过分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法, 千方百计地照顾不同程度学生的不同需要, 使各层面的学生都学有所得、学有所获。让学困生学起来, 中等生优起来, 优等生“尖”起来, 从而使张掖中学教学质量得到了全面提高。

张掖中学领导班子始终认为提高教学质量的主阵地在课堂。学校在面向全体学生, 突出分层教学的同时, 针对部分学生不愿学、不会学、不能学、学不懂等阻碍学校提高教学质量的瓶颈因素, 改变课堂教学中“教师独占讲台, 学生被动参与”的高耗低效现状, 结合普通高中新课程的实施, 进一步推动新课程背景下高效课堂教学模式的实践和研究, 着力提高课堂教学的效益。学校不断地学习、考察, 特别是学校选派主抓教学和科研的校级领导以及骨干教师先后到天津四十五中、河北衡水等地参观学习, 博采众家之长, 结合学校实际, 采取“课前预习、制定学案———创设情境、提出问题———自主学习、合作探究———师生互动、精讲点拨———巩固训练、拓展提高”的五段式课堂教学模式, 并通过“聚焦有效教学, 打造高效课堂”、“自主有效, 精讲训练”等主题教学实践活动, 引导教师更新教学理念, 有效促进课堂教学的转变;引导学生自主学习、自主探究, 让学生之间、师生之间建立平等、和谐、民主的学习关系, 进一步优化课堂教学, 让每个学生都能获得最大的发展。正如一位教师所说:“高效课堂的提出不仅使我明白课堂教学应突出学生的主体地位, 更让我反思课堂教学的有效性, 这样的课堂学生热情度高, 师生收获大。”

强化教研, 谋划提高质量的举措

教育教研水平是学校办学水平的重要体现, 是学校可持续发展的基本保证。张掖中学视教研为教育教学质量提升的源头活水, 切实注重发挥教研对提高质量的助推器作用, 紧紧围绕学校的教育教学管理、教学质量的提高以及学校的发展, 创新教育教学科研工作。学校倡导“问题即课题”的理念, 主张教研为教学服务的思想, 引导教师注重从自身教学实际出发确定研究课题, 要求教研贴近学校的实际、教与学的实际、学生的实际, 力求目标定得小, 措施定得实, 从而形成“教育科研常规化, 教育教学科研化”的良性循环局面。近几年, 学校引领教师加强对合作探究教学的研究、课堂教学模式的研究、教法学法研究、课堂教学评价研究等, 先后承担4项国家级课题实验研究, 50多项省“十五”、“十一五”重点课题和规划课题, 15项市级课题。这些课题的研究, 不仅对教学实践起到了理论指导, 还有力推进了课堂教学的改革, 使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地, 全面提高了教学质量, 形成了“以科研促质量、以质量促发展”的科研特色。

张掖中学以集体备课为抓手, 注重教研活动的有效开展, 把教研活动视为更新教育理念、交流教学方法、研究教学改革、提升教学水平的有效举措, 常抓不懈。学校集体备课不但做到定时间、定地点、定内容、定发言人, 而且做到备课有要求:备知识落实到课标、教材、练习、作业, 备方法落实到教法、学法、时间, 备学生落实到学情分析、学习兴趣、学习习惯。通过集体讨论交流, 集思广益, 制订出最佳方案, 使教学工作更加有的放矢, 极大地提高了教学的针对性和实效性, 为教师们提供了相互交流和学习的机会, 也为教师们上好每一节课打下了坚实的基础。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的问题, 以学科组为单位, 有针对性地开展教学研究, 重点研讨课堂教学模式、教学方式和学习方式, 使教学研究更贴近教学, 解决了教学中的实际问题, 进一步提高了教学的实效性、提高了课堂教学质量、提高了教师的教学能力, 彰显了教研的效益, 也有力促使教师努力做到教学思想前沿化、教学手段现代化、教学过程最优化、教学反思及时化。