英语简历中的工作经历

英语简历中的工作经历（精选12篇）

英语简历中的工作经历 篇1

1)时间

Ⅰ目前的工作要最先写，左侧写时间，如写成-present.

Ⅱ以前的工作，只写年份，如1993-1995.这样的写法主要适于以下三种情况：一是工作时间较早;二是工作时间在两年以上;三是旨在巧妙地拉长工作时间。例如，如果你曾于12月到1月就职于某家公司，虽然只有短短两个月，但写成-1998就显得工作时间较长，同时也没撒谎。

以前的工作，加上月份，如May, 1998或May 1998.这样的写法自然会显得精确一些，也投合银行 业雇主的口味。

Ⅳ Summer Intern(夏期工作)的几种写法。一是直接写Summer Intern，不管职务职称;二是写成Summer Analyst，这种写法比较适合大学本科或研究生期间的暑期工作;三是写Summer Assistant，这种写法适合多种情况;四是写Summer Associate，这一写法专指MBA学生的暑期工作。而且一般认为Summer Associate的级别会比Summer Analyst要高一些。

2)公司名

公司名称应大写加粗。若全称太复杂，可以写得稍微简单一些。有些公司的全称往往不为人知，但缩写名却尽人皆知。比如在中国就不是每个人都知道INTERNATIONAL BUSINESS MACHINE是什么公司，但BM的大名却是家喻户晓的。所以在中国，我们建议大家写IBM，因为许多外企人事经理都是中国人，这样写更顺眼也更顺口。而在美国，大家还是会写全称的。

3)地名

地名写法与Education部分相同，这里就不再赘述。

4)职务与部门

Ⅰ从公司名称之后的第二行开始写，如果想介绍公司情况，则职务与部门应写在公司简介之后。

Ⅱ职务与部门应加粗，每个词的第一个字母要大写，如Manager, Finance Department.

5)公司简介

Ⅰ对于新公司、小公司或招聘公司不甚熟悉的某些行业的公司，为了保险起见都不妨介绍一两句，甚至对于那些业内知名的企业往往也不一定名声在外。求职者一般不会针对每家应聘的公司都量身定做一份专门的简历(tailor-made resume)，目前可能只想在行业内跳一跳，但也不排除将来在别的行业发展的可能，所以不妨都略带提一下公司的简介。

Ⅱ有些外国人可能对中国的公司不太知道，因此要介绍一下。千万不要觉得中国的公司很大，别人就一定知道，一不留神，就成了井底之蛙。例如，中国银行叫Bank of China (BOC)。在海外很多银行都知道中国银行，但不少人都误认为中国银行就是中国的中央银行。

Ⅲ简介长度以两行为宜。只用一行易与别的内容相混，而三四行就显得比较累赘。

6)工作经历顺序

Ⅰ倒序，这是非常流行的方式。

Ⅱ技能类别，这主要是为了强调自己的某种技能，如翻译、电脑等。此外，对于那些工作经历有时间断层的人，如下岗、休产假等，不妨也可使用这种方法。但要注意，这种写法只适合技能性比较强的情况，其它可参考前面所提到的只写年的方法加以弥补。如果断层时间长达两三年，则一定要解释清楚，说明确切的原因，实事求是。越诚实越坦荡，越能给人好印象。

Ⅲ两者结合，先按技能类别加以分类，再以倒序的方式一一列出。

7)工作内容

Ⅰ要用点句(bullet point)，避免用大段文字。

Ⅱ点句的长度以一行为宜，最多不要超过两行;句数以三到五句为佳，最多不超过八句。

Ⅲ点句以动词开始。目前的工作用一般现在时，以前工作用过去时

Ⅳ主要职责与主要成就，初级工作以及开创性不强的工作把主要职责放在前面，而较高级或开创性较强的工作则应把主要成就写在前面。

Ⅴ工作成就要数字化，精确化，避免使用many, a lot of, some, several等模糊的词汇，应尽量使用具体的数字，到底管理了多少人，销售额是多少等等。

Ⅵ在同一公司的业绩中，不必拘泥于时间顺序，而应秉持“重要优先”的原则。例如，在成就里可先写最重要的成就;在职责里可先写最高的职位，不要拘泥于倒序或正序的方法。关键是要使雇主在短短几秒钟之内就发现您的最高卖点。

Ⅶ接受培训的内容可放在每个公司的后面。我们认为培训是公司内部的，与公司业务有关，不是Education的一部分。

8)五个避免

Ⅰ长句：没有人愿意看太冗长的句子，雇主只是在扫描你的简历。

Ⅱ缩写：因为外行人往往很难看懂，不要先入为主的认为别人能猜到或者能查到你用的缩写。

Ⅲ“I” (我)：因为正规简历多用点句，以动词开头，是没有“我”的。当然若在公司简介中一定要用到一两次，也不是完全不可以。

Ⅳ不利因素：我们讲过简历的原则是不要撒谎，但不写不等于骗人。

Ⅴ“Reference available upon request”：这个短语的意思是如需证明，可提供见证人。但在现实生活中，招聘人员认为任何人都能随便抓来一两个见证人应急。而且如果你在简历中也没有写上他们的名字及联系方法，这句话则完全是多此一举了。

英语简历中的工作经历 篇2

1 掌握差生心理, 建立良好的师生关系

差生容易形成抵触情绪, 从心底拒绝老师的帮助。因此师生之间的正常沟通就显得尤为重要。一方面, 教师要倾听差生心声, 理解他们的苦衷。另一方面, 教师要设法消除差生的抵触心理, 让他们理解老师的苦心。这就要求教师设法建立融洽的师生情感, 使师生关系正常化, 从而从根本上改善差生的思想和行为。

2 强化词汇过关, 帮助差生夯实基础

差生英语学习基础不牢, 主要表现为:一是词汇量小, 没有养成记忆单词的好习惯, 没有掌握记忆单词的方法。所学英语单词、词组遗忘的较多。很多单词的拼写还没有记住, 更谈不上词汇的运用。词汇量越小, 学习就越困难。二是基础语法、基本句型概念不清。差生在外语学习上怕吃苦, 不愿意分析句子成份, 不理解句子的层次结构, 不肯花时间记忆重要句型。因而他们觉得语法题难做, 阅读文章也看不懂。三是巩固性差。差生学习不主动, 不能按时复习学过的知识, 尤其是对于错题, 没有去反思甚至订正。因而凡是需要以前学过的知识的时候, 他们或者记不起来, 或者记起来但并不准确, 或者只是记住支离破碎的知识, 所以差生往往寸步难行。对差生来说, 熟记英语单词和词组是提高成绩的关键一步。教师必须严格要求, 扎扎实实地帮助差生过词汇关。首先, 创造机会让差生多听、多读、多模仿标准语音。教师可以利用早读时间带领学生反复朗读生词或者播放录音, 告诉学生先学会单词读音再去大声背诵单词, 同时鼓励学生熟读课文。其次, 教会差生记忆单词的方法。教师不妨让差生根据自己的实际学习情况, 把掌握高考约3500个单词及固定搭配的总体计划分解为阶段目标和阶段计划, 每天记住几个词。如此简单的目标和计划, 人人都可达到和实现。教给学生构词法也能帮助学生快速记忆单词。英语的构词法主要有三种:转化、合成与派生。教师应要求差生在理解的基础上, 有意识的根据构词法去记忆各个单词, 尤其要记住一些常用的词缀:前缀有dis-, en-, im-mis-, il-, un-, re-, pre-, co-等, 后缀有-able, -en, -ful, -ion-ish, -ed, -ing, -less, -ly, -ment, -ness, -ward等。教师还要指导学生在记单词时, 注意词的搭配的归类。我们以日常生活中经常用到的time一词为例:ahead of time提前, all the time一直, at a time一次, 每次, at one time一度, at times有时, from time to time有时, 偶尔, on time准时, in time及时。这样, 差生词汇量就会成倍的增长, 为他们的听、说、读、写活动及各项语言交际活动奠定了一些基础。第三, 及时检查差生的单词背诵情况。可以是口头提问也可以是书面听写;可以全班一起写也可以个别默写或者是同学间相互检查, 还可以不定期举行词汇竞赛等活动。不管采用何种方式去检查, 对于单词背诵不过关的学生, 教师一定要督促他们及时复习巩固, 订正错误, 直至默写过关为止。实践证明, 每次复习间隔时间越短, 便越有利于记牢。总之, 对于记单词的问题, 教师既要给差生学法指导, 又要严格要求甚至严厉批评, 不能有丝毫的懈怠和放松。

3 增强课堂实效, 使差生能学, 并学有所得

差生认识前提差、思维能力差, 在应该掌握的基础知识和基本能力中存在着大大小小的空白, 不少知识似是而非, 许多旧知识还要当新课来学。因此, 教师只有根据课程标准和考试说明的要求, 从差生的实际出发, 选择教材内容, 把握教材难度, 降低学习坡度, 放慢讲授速度, 以使差生能学, 并学有所得。举个具体的例子而言:定语从句 (Attributive clauses) 是高中英语重要的语法项目, 也是英语学习中的一大难点。由于差生不能理解和掌握句子成份, 所以讲授时必须以旧引新, 层层深入, 否则只会引起他们更大的混淆。首先, 组织他们认真复习句子成份 (主语、谓语、表语、宾语、定语、补语、状语、同位语和插入语) 的用法, 让学生知道定语是修饰或限定名词或代词用的。然后复习句子的层次结构 (简单句、并列句和复合句) , 使学生懂得复合句是由一个主句加一个或几个从句所构成的句子, 从句只用作句子的一个成份, 不能单独成立。在差生通过训练, 理解定语从句的定义并能识别定语从句的基础上, 学习关系代词与关系副词的意义与用法, 以及非限定性定语从句的用法。随堂练习也要精心设计, 增设梯度, 使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈。

4 课内课外同关注, 树立差生学习的自信心

差生在考试中连遭失败, 对外语学习已失去了信心, 产生了“破罐子破摔”的想法。尽管有时他们也决心下功夫把学习赶上去, 但是他们的持久性差, 几堂课听不懂, 题目不会做, 马上又心灰意冷了。因此, 教师不仅要对差生进行外语学习心理疏导, 更要给他们实实在在的关心与帮助:课堂上关注差生, 课后耐心辅导。

1) 给差生回答问题, 展示自我的机会

差生回答问题时总是磨磨蹭蹭, 吞吞吐吐, 难以达到课堂提问的目的, 所以一些教师不愿意让他们发言。其实这样做容易导致差生丧失学习的主动性。优质课堂提问应该面向全体学生, 力争给每个学生以均等的机会。教师可以让基础差的学生回答一些信息型或记忆型的问题, 或者朗读事先读过多遍的课文, 并给予适当的评价, 适时表扬, 增强他们的上进心。当差生回答问题梗住时, 可再提出几个辅助性的问题加以启发, 不要换人作答或立即纠正。教师还要鼓励差生积极参与课堂讨论, 勇于展示自我。课堂讨论中将好差生搭配起来, 好学生带动差学生讨论, 好学生帮助差学生学习。在强烈的学外语气氛的感染下, 差生也会产生上台发言、表现自我的愿望。一旦他们的努力得到老师和同学的承认和认可, 自信心会增强, 课堂参与意识也大大地加强。

2) 创造轻松愉快的学习氛围

差生在英语学习时, 注意力不容易集中, 兴奋点常在课外。他们不愿意看英语课本, 打开课本就昏昏沉沉, 不知课文讲些什么, 但是只要一提到课文外的内容, 比如播放视频动画、展示图片或是介绍背景知识, 他们就饶有兴趣。教师不妨满足差生的好奇心, 结合课文做些游戏, 教点歌曲, 讲些有趣的小故事, 或者是布置差生课前准备好与课文相关的背景知识, 课上讲给同学们听, 以延长差生上课专注的时间, 让差生在和谐轻松的气氛中学习。

3) 重视差生课后作业

由于差生对课堂内容理解不了, 课后作业就不能按时独立地完成。他们的作业往往就是敷衍了事甚至干脆不交作业。对于这种不良现象, 教师决不能视而不见, 不闻不问。不仅要严厉批评他们, 而且要耐心地为他们做课后辅导。差生不愿意提问也不善于提问, 那教师就必须深入学生内部, 了解他们学习上的难点、盲点、困惑点, 及时为他们答惑解疑。当他们的疑难问题解决了, 做起作业来也就有信心了。如果教师还能坚持对差生的作业面批, 让他们面对自己的错误及时订正, 差生终究会充满学习英语的兴趣和热情, 树立学习英语的信心, 英语学习成绩也会不断提高。

“只为成功找方法, 不为失败找借口!”实践证明:只要教师心中有差生, 肯多花些时间帮助他们, 多数差生是完全可以转化的。

参考文献

[1]江苏省教育厅.江苏省普通高中英语课程标准教学要求[Z].江苏省教育厅办公室, 2006.

工作场景中的“哑巴英语” 篇3

回想这么多年的英语学习，到如今也许能听懂几分，但“speak out”还是太需要勇气，写邮件的时候或许开着在线翻译，靠系统的单词修正功能调整拼写，基本可以保证不出大问题；面试的时候，把预期的问题用书面英文准备好，背下来熟练于心，应战时大致可以涉险过关。但最担心的，却是外籍老板走到面前询问情况。或者独自接待来访的国外同事，或者组织一个视频多方会议……

此时，哑巴英语幽灵上浮，即便是熟悉的词汇。即便是对方以正常语速表达，但就是没法完全听懂，舌头更是像打了结。说?我到底应该说什么!

哑巴英语的问题不在词汇、语法，而是长期形成的“语法翻译法”的学习模式!

这种方法中语法被当做语言的核心。通过词汇注释和语法规则的讲解，翻译成母语对应的形态来学习，重读写轻听说。正像全球商务英语培训机构eCorpEnglish创始人Deborah Schwarz所说，英文的阅读导向对内容的理解，却并不能形成很好的会话能力。中国传统的英文教学方式主要集中在记忆和阅读上，中文的思考方式根深蒂固，一般都在既有的中文思考方式中增加翻译的环节，用固有的语言模式输出形成简单的对话。所以，DeborahSchwarz总结说，“If you read。you write；If you Usten，youspeak”(能阅读所以会书写，会听然后才会说)

自创语言环境强过身处异国?

通常而言，到纯粹外语的社会环境中学习通常被认为是一种捷径和必要条件。Deborah Schwarz却不完全认同这种观点，她在哈佛攻读国际法学位的时候。曾到莫斯科学习过一段时间。当时莫斯科很少有美国人，她是学校里12个美国留学生之一。她在那里遇到一些从未见过美国人但英语说得很好的人，当她询问莫斯科语言机构时才知道，他们的老师都是俄国人。但这些老师通过反复地听母语为英语的人的对话来学习。所以，她认为，只要遵循脑部的语言学习机制，在任何环境中这种机制都能起作用。而传统的语言教育方式，在人6岁以后都习惯以“阅读”的形式进行，但只能产生“读写”的效果，却对“会话能力”的积累不起作用。

所以，第一步是让耳朵习惯。Sara的工作需要跟客户以及在美国的同事沟通事情的进展并听取对方的反馈，再推进工作。定期沟通在这里无疑是最重要的事情。她认为，频繁地与带有印度口音的英语、英式英语、意大利口音的英语及美式英语的领导与同事交流，逼得自己的英语提升很快。让耳朵处在这样的环境中，帮了她不小的忙。同时，她也很喜欢看美剧，因为工作习惯，回到家里也以听英语作为娱乐，渐渐将一些更加纯正地道的词句和说法印在大脑中，在相应的场景中就能脱口而出。

曾经在欧洲留学的花花，认为在欧洲的两年并不是自己英语提升最快的时候。留学之前她准备托福考试，留学时主要是参阅英文资料和书籍，学业上接触的大都是专业范围内的词汇，跟自己经常在一起的也主要是中国留学生，所以感觉提升并不快。反而是回国之后，她把进入国际大企业作为职业目标，开始有目标地摄取职业中可能需要的词汇和用法，在主动跟更多人进行对话的时候，能明显感觉到对英语的掌握越来越得心应手。

对于成年人而言，学习外语不可能有母语学习的社会环境和年龄优势，但可以通过自我定期的训练获得提升。训练的方法则应该遵从婴儿学习母语的原则，并不一定要处于外语作为第一语言的纯粹环境中，也可以通过与母语为英语的对象定期交流和听的练习来学习和提高。

怎样打电话才能不冷场?

Deborah Schwarz认为，无论是词汇还是听力的训练。最关键还是说的意愿、练习与习惯，学习语言就像体育活动一样，需要练习和互动。在说中文不被理解的环境中，必然需要改换语言频道。

Lisa在接到第一个从美国北部打来的电话时，明知对方是讲英语的，还是惯性地以中文的“您好”开始，潜意识的母语发挥着如此强大的作用。在对方以英语开始介绍或询问情况之后，才感觉进入一个特定的“课堂环境”中，而自己必须在未来一个小时的时间早用英语沟通，所以LIsa必须“说”

寒暄从天气开始，这当然不是中国的方式那一天，上海的阴沉而寒冷，只是被询问到的时候，从对方的问话中听到“COOl”直接想到了“cold”可想多解释一下的时候，脑袋里直接冒出“阴天”，搜索了好一会都没找到对应的英文单词来说明窗外的天空、直到对方介绍了美国北部的大雪，突然从“阴天”想到“多云”再搜定“cloudy”一词，绞尽脑汁的查询也错过了对方话语中的很多信息。只是那些简单到不需要“翻译”的词句获得了理解，大致的意思就东拼西凑地被解读了。因为完全没有准备，也不知如何准备，对话就以这样很“沮丧”的场面开始了。

过了20分钟，也许因为感觉到对方的亲切与随和，Lisa有了种“豁出去”的释然反正之前连极其简单的词语都没用上，也就不管那么多了，学习本就应当是“从错误中修正”。于是从刚才的“自说白话”逐渐进展到了互相沟通。不再费劲去搜寻词语，而坚持以最简单的词语进行表达，以免继续产生理解的延迟和卡壳。学习英文这么多年，一些简单的词语是可以直接“蹦出来”的，在双方有共识的事情上可以进行基本会话，也能主动去表达一些观点如此一来，在那一段时间里就能暂时忘记汉语，“翻译”的作用逐渐弱化，把精力都集中在即时的理解和对话上。

当下一次再交流的时候，因为之前积累了一些特别想知道或者能进一步沟通的话题，就像用中文询问工作境况一样，Lisa沿着词汇的拓展，就能跟对方碰撞出语境，而将话题延续下去。从“time”到“overnnight”，到“Job”，然后谈论工作的状态、心境等等、Lisa头脑中由场景的变化与延续，可以想到更多可见。“听”才给人更多想象空间，从语音到场景，然后给予适当反馈就可以了，后文都是基于对前文的理解与想象。这样一来，打英文电话就可以轻松地告别冷场。

战胜英文会议的噩梦

在工作中，会议似乎也占据了很多时间、一般情况下，都是某一天在邮件中看到一份会议通知，被提及名字的人必须在正确的时间到达现场。并准备对应的主题解决会议涉及的问题。接下来要求签到、准备会议议程及资料、聚焦主题讨论，并在会议结束的时候进行内容总结，然后推进事情获得进展和反馈，并在下一次会议中进行总结。

因为会议场景的相关流程，在国内外不会有太多文化与习惯的差别，所以依托汉语的理解体系对外语的听力文本进行翻译能产生一定的促进作用，尽量用英语的场景和思维来理解。当场景熟悉并能在不用英中翻译的基础上能理解以上会议的内容时，再次听到“agenda”的时候可以获得迅速反应，不再需要与汉语的“议程”一词对应起来，更多是联想到了会议场景中的需要讨论的“目标、议题、发言者、时间”等实际要素。就像婴儿学习第一语言一样，将词语的发音与实际的场景、实物联系起来，然后形成直接的对应关系和思维逻辑。基于听的练习，可以让耳朵习惯英语的话句并尽量用英语来翻译理解。

“会听就会说”的四条原则

Deborah SchwarZ从研究脑部学习和英语培训的时间中提出四条学习外语的原则，而贯穿其中的关键还是Speak的意愿、练习与习惯：

有表达的意愿

学习语言的目的在于理解和表达，而表达的基础是理解。但一定不是只记住一些词汇，停留在语言的形式上，还得有表达与沟通的强烈意愿。在意愿的基础上搜索彼此交流的交集，或者场景中的实物联系，或者先前听取的观点。

有频次地听

从婴儿的语言习得过程可以知道，表达源自听的练习和理解。理解则需要一定的频次。频次的积累更甚于长时间的坚持，一个小时的持久学习不如不同时间四段15分钟的累积。

生活场景中的练习和表达应用

遵循听的原则，通过听力的训练提升理解力，并尝试在生活场景中以会话的方式将听到的内容表达出来。

无惧错误，将外语说出来

在外语的学习过程中，最关键的是“speak”。大部分时候即使表达的语法有误，对方还是能够理解对话内容的。

英语专业船务工作简历 篇4

某些对简历了解不是很多的人会尽可能的在简历中将个人实力凸显出来，但盲目的创作往往会对简历运用的效果带来很大的干扰，如个人优势与招聘企业的用人标准不同，这就会导致简历无论如何创作，也难以吸引到有用人需求的企业单位。能够直接左右求职者就职成功的因素也是存在的，如书写出来的.内容如何才能够打动招聘方与阅读者，这样一来，即便是能力不出色的求职者，也一样可以达到比较出色的创作效果。

下面是yjbys小编分享的英语专业船务工作简历范文，更多内容请关注简历范文栏目。

个人信息

yjbys

目前所在： 广州 年 龄： 31

户口所在： 广州 国 籍： China (Mainland)

婚姻状况： 未婚 民 族：

诚信徽章： 未申请 身 高： 160 cm

人才测评： 未测评 体 重：

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 物流专员/助理，船务/空运陆运操作

工作年限： 8 职 称：

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 4500～5499元 希望工作地区： 广州，佛山，

工作经历

广东**生活用品制造厂有限公司 起止年月：-05 ～ 2013-10

公司性质： 民营企业 所属行业：贸易/消费/制造/营运

担任职位： 业务跟单

工作描述： 根据客人订单要求制作生产订单提供给PMC部门并与PMC，采购各部门确认完货时间;对生产进行跟踪，安排/接待客人或QC验货;根据货好时间安排订仓，制作装箱单，发票等报关所需文件，安排拖车装柜，完成提单补料等相关船务工作，协助业务员制作样品等。

离职原因： 硕达国际货运代理有限公司广州分公司

**国际货运代理有限公司广州分公司 起止年月：-08 ～ -07

公司性质： 外商独资 所属行业：物流/运输

担任职位： 海运操作

工作描述： 根据代理要求，主动与工厂/贸易公司联系安排货物出口，协助船期查询，订仓，安排拖车，报关，配船及处理突发事宜;及时更新货物出口状态，船期给国外代理。(主要为欧洲和非洲出口货物)

进口：根据当地收货人的清关要求制作相应清关文件并提供给报关行，协助查询到港船期，提单校对，清关，送货，及客人相关特殊要求处理，提供收费明细给客人

离职原因：

**货运代理有限公司广州分司 起止年月：-06 ～ 2011-08

公司性质： 外商独资 所属行业：物流/运输

担任职位： 海运操作

工作描述： 按代理/业务员的要求和指示，主动与工厂/贸易公司联系并安排最近船期出口， 协助代理/业务员查询海运报价，船期等，协助工厂/贸易公司订仓，安排拖车，报关，

配船和处理突发事宜等。及时更新货物出口状态，船期给国外代理/发货人，协助提供收货人清关所需文件。(主要负责除美加线外的港口)

提供清关/提货所需文件或协助收货人清关，制作费用给客人及处理相关事宜，

进口：多为指定货或业务员的进口货，提供到港船期，根据收货人资料制作提单。提供清关/提货所需文件或协助收货人清关，制作费用给客人及处理相关事宜

离职原因：

山东**国际货运代理有限公司广州分公司 起止年月：-08 ～ -07

公司性质： 外商独资 所属行业：物流/运输

担任职位： 单证员

工作描述： 为欧线，近洋线单证员，与客人核对提单和制作费用，按照船公司要求提供提单资料，

提供出口货物资料给国外代理。协助客人办理CO/FORM A 及文件，船期和目的港清关等查询。负责日本，台湾，中东东非线，依据船期的截补料时间与客人对单，出具提单正本，船证，费用。按工作要求及时发送目的港到货资料，处理客人有关船期，放货，清关等查询。

离职原因：

教育背景

毕业院校： 广东省外语外贸学院

最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2010-01

专 业 一： 英语 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2005-07 广东省财贸管理干部学院 物流

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：

工作能力及其他专长

个人自我评价

多年海运物流经验，外贸经验尚浅，寻求工作稳定，福利完善的工作。

小学英语教师工作简历 篇5

户口所在： 汕尾 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 161 cm

人才测评： 未测评 体 重： 46 kg

人才类型： 在校学生

应聘职位： 小学教师， 职业技术教师， 家教

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,深圳,

工作经历

东莞慧维辅导中心 起止年月：-08 ～ 2011-09

公司性质： 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 家教

工作描述： 辅导初中生的英语，通过实践把所学知识运用到实际教学中

离职原因：

东莞五星职业技术学校 起止年月：2011-07 ～ 2011-08

公司性质： 所属行业：其他行业

担任职位： 销售

工作描述： 招生工作，电话营销;通过实践更深刻的掌握了营销的真正含义

离职原因：

毕业院校： 罗定职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -06

专 业 一： 英语教育 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 -06 罗定职业技术学院 英语教育 - -

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平：

其它外语能力： 日语能读写

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

有良好的语言表达能力和组织能力，善于根据学生的特征进行实际教学。

个人自传

英语简历中的工作经历 篇6

found 创立

generate 产生

good at 擅长于

guide 指导;操纵

implement 完成，实施

import 进口

improve 改进，提高

increase 增加

influence 影响

initiate 创始，开创

innovate 改革，革新

inspired 受启发的;受鼓舞的

install 安装

integrate 使结合;使一体化

introduce 采用，引进

invent 发明

invest 投资

job title 职位

英语简历中的工作经历 篇7

在语料库语言学的创立之初, 并没有得到学术界的广泛关注。语料库在发展的初期, 只进行词的一般分析, 如词频统计等, 后来增加了词的语法属性标注 (如词性等) , 直到现在, 人们越来越开始重视对语料库作不同层次的标注, 如语音、构词、句法、语义以及语用等层次的标注。

一、语料库语言学的基本概念及主要特点

语料库语言学的基本概念。语料库语言学以研究自然语言文本的采集、存储、加工和统计分析为主, 目的是凭借大规模语料库提供的客观翔实的语言证据来从事语言学研究和指导自然语言信息处理系统的开发。目前学术界对于语料库语言学的定性仍然存在一些争议, 笔者对这些主要学术观点进行归纳和整理, 认为语料库语言学具有两个层次的含义。一是语料库语言学利用语料库对语言的某个方面进行研究, 即“语料库语言学”不是一个新学科的名称, 而仅仅反映了一个新的研究手段。二是依据语料库所反映出来的语言事实对现行语言学理论进行批判, 提出新的观点或理论。只有在这个意义上“语料库语言学”才是一个新学科的名称。虽然现阶段第二层次的理论研究方法应用范围较小, 成果数量不多, 但是却可以代表未来语料库语言学的发展趋势。

语料库语言学的主要特点。总结起来, 语料库语言学主要具备以下几个显著的特征。一是语料库语言学具有高度的抽象性。无论是传统意义上语料库语言学的主要研究对象, 还是现阶段语料库语言学所采用的信息化研究方法, 其本质上都是以高度的抽象性为主要特点, 通过建立语料库的方式分析语言的应用规律, 因此语料库语言学势必要采取高度抽象化的研究方式, 总结出语言运用的本质规律。

二是语料库语言学具有良好的应用性。虽然语料库语言学的研究方法、研究成果等具有高度的抽象性, 但是这并不能妨碍语料库语言学的应用和普及, 特别是随着现代信息技术的迅速发展, 语料库语言学的应用范围更广, 已经从起初的理论研究发展到英语教育、英文辞书编纂和人工智能等领域, 具有十分广阔的发展前景。

三是语料库语言学具有巨大的发展潜力。虽然现阶段语料库语言学与其他自然和社会科学交叉领域还不是很多, 但是可以预见, 随着英语语言学的深入发展和信息技术的革新, 语料库语言学的一些研究方法势必会得到更加广泛地应用, 而英语语言学与其他自然社会科学交叉学科融合所产生的新成果也将为语料库语言学的发展注入新的活力。

二、如何将语料库语言学理论应用于高校英语教学工作之中

近年来, 随着我国高等教育工作的迅速普及, 绝大部分的高校都开设了英语语言教育及相关学科, 高等教育阶段英语教学工作水平也得到了显著地提升。但是不可否认的是, 英语作为一种外来语言, 其背后蕴含着大量的西方经济、社会、文化元素, 我们对英语语言的本质规律的研究水平还不高, 运用能力还比较有限, 高等教育阶段的英语语言教学仍然没有从根本上摆脱理论与实际应用相脱节的问题, 而这些问题已经成为制约未来我国高等教育阶段英语教学水平提升的瓶颈。

利用英语语料库教学理论对高等教育阶段英语教材进行重新编纂。当前, 许多高校采用的英语教材编纂成书的时间较为久远, 许多语法、词汇、篇章结构等已经不能完全适应交际应用的实际需要, 特别是词汇教学部分词条汇总等环节缺乏科学性和连贯性。利用语料库教学理论对高等教育阶段的教材进行重新编排和完善, 特别是对词汇教学部门进行重新整合, 有助于从根本上提高教学水平。

进一步完善我国英语语料库。完善英语语料库系统是一个长期系统化的工程, 需要投入大量的人力、物力和财力。高校作为英语教育工作的实施主体, 有条件根据教学工作开展的实际情况, 为我国英语语料库系统的构建和完善做出贡献。高校可以采取设置专项课题研究等方式, 将语料库构建作为英语专业教学中的一个环节, 要求教师根据教学工作开展的实际情况, 对语料库资源进行丰富和完善。

侧重将语料库教学理论应用于语言运用实践教学环节。将语料库教学理论应用于英语教学工作的实践之中, 我国已经具有相关的经验。桂诗春教授主持的国家“九五”社科规划项目“中国英语学习者语料库”收集了从中学到大学的中国英语学习者的作文语料, 共100多万词, 并标注了学生在作文中常见的62类错误, 错误类型包括了拼写错误、词语搭配错误、词语用法错误以及语法结构错误等, 这对于指导中国学生学习英语起到积极的作用。笔者认为, 今后一个阶段的重点应当放在将语料库教学理论应用于语言实践运用教学环节, 有效地带动学生应用语言能力的提高。

摘要：语料库语言学是20世纪80年代出现的一个英语语言学领域内的交叉学科。它以英语词汇和语言的素材库作为基础, 研究自然语言文本的采集、存储、加工和统计分析, 等等。起初语料库语言学的产生并没有引起广泛地关注, 随着英语语言的广泛普及, 语料库语言学以其便捷性和科学性等特点, 被广泛地应用于英语词汇统计、英文辞书编纂及英语教育教学工作之中, 并逐步演化成为现阶段国内高校开展英语教育的一项教学方法。

关键词：语料库语言学,高校,英语教学

参考文献

[1]曹竞.语料库语言学实用入门教程.北京理工大学出版社, 2011.

[2]杨惠中.语料库语言学导论.中国财富出版社, 2002.

英语简历中的工作经历 篇8

【关键词】高中英语  学困生  转化工作

【中图分类号】G623.3                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0111-02

高中生的英语学习，由于容易受到高考应试教育的影响，学习基础差的学生容易 “跟不上”教师的授课节奏，当沦为学困生后，个人的学习兴趣和学习热情更是难以得到保持。究其原因，既有教师在授课模式上的缺陷，也有学生不会“学英语”的原因，如没有养成良好的英语学习习惯。因此，高中英语教师需要充分把握高中生的英语学习心理以及学困生的形成原因，并采取有针对性的转化策略，帮助学困生尽快走出英语学习的困境，提高英语学习的学习效率和成绩。

一、高中英语学困生的形成原因

1.英语基础差，与初中英语教学的衔接不好

英语作为中学生的必修课，在初中阶段和高中阶段的英语教学存在很大的关联性，对于很多英语基础差的高中生来说，由于教师在教学过程中没有做到对学生学习基础的充分考虑，制定衔接性较好的教学策略，所以容易导致部分学生丧失英语学习的热情。

2.没有掌握正确的英语学习方法

英语作为一门集知识性、应用性、实践性于一体的学科，在学习上需要掌握正确的学习方法和一定的学习技巧，但是由于有些教师在平时的教学中缺乏对成绩落后学生的有效引导，导致部门学生在英语学习过程中没有掌握科学有效的学习方法，没有养成良好的英语学习习惯，所以看似学习很用功，但是学习效率非常低下，久而久之，可能直接影响到学生英语学习的自信心。

3.学习动机不明确、动力不足

高中生的英语学习，由于会面临着高考方面的压力，所以容易陷入应试教育的误区，而对于哪些不爱学习、整体成绩又较差的学生，经常课上不认真听讲，课下不认真完成作业，有的学生甚至受社会上非主流价值观的影响，考不上大学英语“无用论”对学生英语学习的影响比较大，使得部分学生没有树立英语学习的正确动机，也就逐渐丧失了英语学习的积极性和主动性。

4.教学评价机制上的不健全

在高中英语课堂上，有的教师没有坚持科学的教学评价策略，大多教学评价还是以应试为导向，对学困生的关注度不够，有时会刻意的挖苦学生，甚至用一些侮辱性的语言来表达自己对学困生的失望之情，有的学生甚至会因为自尊心受到伤害而产生相应的厌学心理和学习上的焦虑情绪。

二、高中英语学困生的有效转化策略

1.坚持以生为本，做到“因材施教”

在高中英语课堂上，学困生的比例虽然不是很多，但是学困生的产生原因却是不尽相同，这就要求英语教师在学困生的转化工作中不能走标准化路线，而是要充分顾及到学困生的个体差异，做到“因材施教”，要对学困生进行合理分组，分别制定有针对性的教学目标、教学任务和评价策略。例如，在高中英语关于“问路”的英语情境对话教学中，对于学困生，教师要首先保证学困生掌握相应的英语词汇，学会灵活运用 “Can you tell me the way to ...？/How can I get to...？”等简单的句式，在此基础上再制定更高的教学目标，这样才能让学困生体验到学习英语的成功与快乐，不断提高英语学习的兴趣与热情。

2.创新教学方法，激发英语学习兴趣

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要。所以针对学困生英语学习积极性不高的实际，高中英语教师可以在教学方法的创新上投入更多的时间和精力，让学生在英语学习的一开始就树立起英语学习的兴趣和热情，这对学生后期的英语学习将会大有裨益。例如，在词汇教学中引入“单词接龙”游戏;运用“角色扮演”激发学生的对话兴趣等，都可以提高学困生英语学习的愉悦感，提高英语学习的主动性。

3.构建和谐师生关系，加强情感上的引导

高中生英语学习的重要性毋庸置疑，这也容易造成学生英语学习压力的增大，所以学困生在学习上出现落后状况或者因压力过大导致心理失衡，都是非常正常的事情，关键是英语教师要有一个充满爱心和包容心的心态，多同学困生进行情感上的沟通，做到对学生学习情况的准确了解和全面把握，建立起良好的师生关系，真正做学困生的良师益友。例如，高中英语教师可以在学习之余主动接近学困生，和他们谈心，主动的去关心学生、爱护他们，引导学生树立起正确的英语学习动机，端正英语学习的投入，提高英语学习效率。

4.健全教学评价，重视学习学习自信心的培养

高中英语课堂上的学困生普遍存在学习自信心不足的情况，所以高中英语教师如何更好的开展教学评价工作就显得更加重要。对此，高中英语教师一定要坚持以激励性评价为主的原则，积极挖掘学生在英语课堂上的学习潜力，寻找学生身上的闪光点，对学生进行及时激励，让学生明白只要在英语学习上持之以恒，就一定能够取得良好的学习成绩。

三、结语

鉴于高中英语学困生的转化工作是相对复杂的，而且会受到多方面因素的影响，所以高中英语教师要充分顾及到学生在英语课堂上的个体差异，本着“因材施教”的原则，给予学困生更多的关注和关爱，消除学生内心学习英语的疑惑，打开学困生英语学习的心智之门，提高学困生转化工作的成效，这样才能促进学生在英语课堂上集体进步与提高。

参考文献：

[1] 张莉.  浅析新课标下高中英语学困生的成因与对策[J]. 科学大众（科学教育）. 2011（12）

[2] 王荣.  高中英语“学困生”自主学习策略与英语成绩的关系研究[J]. 中国校外教育. 2009（04）

有一定工作经验的英语简历 篇9

Name:diyifanwen

Gender：Female

Date of Birth

LocationShanghai

Contact No

Address

E-mail diyifanwen.com

Job Target

Target IndustryThe hope responds to a call for recruits profession scope

Target jobThe hope responds to a call for recruits post

Target addressHope work area, urban scope

Target salaryAnticipation wage level welfare demand，Discussing in person

To hillock timeThe new post can in the long time assume the post

Working Experience

20xx/06—Present

Industry: Computers, Software

Admin. Dept. Admin Manager/Supervisor/Office Manager

Responsibilities & Achievements:

1. To be in charge of admin. routine and the budget of office expense;

2. To be responsible for checking staff’s petty cash and submit monthly expense report to GM;

3. To follow up delivery & AR and submit the monthly report to GM;

4. To be in charge of business registration, tax declaration and etc.;

5. To arrange meeting, prepare files and etc.

6. To be responsible for confirming the terms of contracts & contracts administration.

Report Directly to: General Manager Number of Subordinate:2

Reference: Xue Jian Qing

Reason for Leaving: in order to learn more from new job

Achievements: Company running smoothly and good collection of AR indicates my achievements and working efficiency

20xx/07—20xx/04Data craft (China) Ltd. Shanghai Office

Industry: Computers, Software

CSD Admin Staff/Assistant

Responsibilities & Achievements:

1. To be responsible for CSD’s routine, receive customers and assign job to engineers;

2. To assist sales to collect customer’s information & contracts, set up computerization files;

3. To arrange CSD’s meeting, book tickets, reserve hotel and prepare files.

/08—20xx/06UCS Communications Ltd. Shanghai Office

Industry: Computers, Software

Admin. Dept. Admin Manager/Supervisor/Office Manager

Responsibilities & Achievements:

1. To be in charge of admin. routine and the budget of office expense;

2. To be responsible for staff’s expense report and submit monthly expense report to GM & headquarter;

3. To follow up the status about delivery and payment and submit the monthly report to GM;

4. To prepare contract and seals order form;

5. To receive clients and coordinate the department concerned;

6. To deal with business registration and tax declaration and purchase office equipments;

7. To do all the preparations about seminar.

/01—1999/08Canada Ever hope Consultant Ltd. Shanghai Office

Industry: Professional Services (Consulting, Human Resources, etc.)

Admin. Dept. CEO/GM/President Assistant

Responsibilities & Achievements:

1. To be in charge of all of the preparations before office established;

2. To assist General Manager in working out administrative affairs;

3. To receive customers, set up computerization files and be responsible for customer service;

4. To assist GM in negotiating contract with cooperated companies.

Education/Training

1997/07—/10Shanghai University of Foreign Language English Associate

1989/09—1994/06Shanghai University of Traditional Chinese Medicine Acupuncture Bachelor

Language skill

English: Fluent

Self-appraisal

外贸英语专业找工作简历 篇10

姓 名：朱xx 性别：男

婚姻状况：未婚 民族：汉

户 籍：浙江 年龄：28

现所在地：宁波 身高：179cm

联系电话：135**27758

电子邮箱：

求职意向

期望行业：贸易、进出口

希望岗位：外贸经理/主管/专员、单证员/报关员/空运操作人员、商务经理/主管/专员/助理

工作年限： 职称：无职称

期望月薪：面议

求职类型：全职

到岗时间：随时

社会实践

在校期间利用课余时间曾做过促销和家教，假期做过餐厅服务员和服装导购。

教育背景

毕业院校：xx大学

最高学历：大专

毕业日期：-07

专 业 ：外贸英语

教育经历

- 春江中学

2004- 新登中学

2007- 宁波工程学院 外贸英语专业

专业技能

专业：熟悉外贸的基本流程，能独立进行跟单工作。

外语：大学英语四级, 六级，BEC【剑桥商务英语】

日语：能进行简单的.日常对话

良好的英语听，说，读，写，翻译能力，能进行日常英语交流;

能写各商务信件，能从事相关方面的翻译工作;

具有一定的国际贸易知识，能进行与贸易相关的工作。

自我评价

英语简历中的工作经历 篇11

【关键词】高等学校 英语等级考试 问题与对策

一、高校大学英语等级考试组织工作的现状

高校的大学英语等级考试主要分为,全国大学英语四、六级考试、全国高等学校英语应用能力A、B级考试及各省自主命题的省三级考试。由于这一类针对在校大学生的实际英语能力进行了统一的测量和评定,得到了社会各企事业单位的认可,并且在各高校的水平评估时,等级考试的过级率也作为一项重要指标。各高校将英语等级考试的组织当作重点工作,英语学习者将英语等级考试视为学习中的重中之重。部分考生为了在考试中顺利过关,采取了各种手段作弊。社会上许多不法分子,也采取了各种方法,如窃题,倒卖答案,贩卖各种作弊工具等,帮助和推动学生作弊,从中牟利。这个不法市场,越做越大,行为也越来越嚣张。使得各高校在组织考试的时候防不胜防,头痛不已。这些行为不光败坏了国家考试的形象,更是败坏了社会风气和学生的思想品德。近年来,国家教育部也越来越重视考试的组织,对各省考试直接的组织和管理层次进行了屡次调整,要求越来越高,直到2010年,要求各省的考试组织机构直属于教育厅,教育厅高教处的处长任主考,考试组织各种要求等同或高于各省的高考组织。各高校与省教育厅在考前签属考试组织管理责任书,第一责任人为各高校负责教学的院长。从而严抓考试组织、严肃考试纪律。

二、大学英语等级考试组织中存在的问题分析

大学英语等级考试仅管严格要求,严格管理,近年来,大规模的泄题、漏题及作弊虽然没有,但仍存在着一些问题,主要问题有:

1、考生报名数据的准确率达不到百分之百。考生的报名数据,主要指考生的个人信息和报考类别。在历次考试中,都有相当部分考生因为个人信息不对,不能参加考试,或在顺利考出之后,拿到的等级证书不具有效力。

2、各高校对考生的思想教育不够深入,对考生的关爱不够。考生为什么会在考试时作弊,除了不法分子的诱惑和自身存在的侥幸心理外,也是因为学校的思想教育工作不够深入。所以杜绝作弊,首先必须从做好考生的思想工作开始,从真正关爱考生的角度出发。

3、各高校的监考教师不够专业、敬业。高校内部崇尚自由与科学精神。而大学英语等级考试在具体操作上有严格的近乎苛刻的规定,使相当一部分教师在思想和意识上对管理部门在考试工作上提出的要求和规定采取不屑的态度,很难自觉地适应这种操作程式化、管理规范化的考试。另外,随着报考考生的逐年增多,使得各高校的监考教师也连连告急,很多时候,都需要请外援帮忙。这两方面的原因,使得高校的监考队伍做不到专业和敬业。

4、缺乏高科技的反作弊工具及相关部门的协助。社会上的不法分子,利用种种手段制造及贩卖高科技的作弊工具。高科技作弊,有通过无线耳塞的,有通过各种考试工具的,有通过生活用品的等等,作弊手段之隐蔽,使得高校头痛不已。各高校急需各种反作弊工具及相关部门,如公安部门的协助。

三、大学英语等级考试组织中解决问题的对策

1、统一思想、领导重视、各部门积极配合。领导重视是高校做好大学英语等级考试的前提。大学英语等级考试工作包含学生考试动员、试卷保密管理、考场和办公用房调度、监考和工作人员调用、听力播放技术和设备支持、考点安全保卫、电力供应、医疗服务等方面的问题。涉及部门多,工作繁多,如果没有校内相关部门的支持和协作,单靠教务处是难以完成的。主要领导亲自负责,把工作任务分解到相关部门,全校上下通力协作,全力保证考试工作顺利进行。

2、健全考试管理制度,建立考试工作责任制和责任追究制度。高校要根据大学英语等级考试等国家、省级考试的特点,专门制定学校关于国家级、省级考试的管理办法和规定。制度中要体现激励和约束机制,明确考试组织者、相关部门、考试工作人员、监考教师的职责,建立考试工作责任制和责任追究制度,解决各部门支持和配合考试工作的问题,解决教师不愿承担监考任务的问题。对不按要求履行职责而影响考试工作的人和事,要严格处罚。

3、严防作弊两手抓。考生作弊失败,无一不是悔不当初,以惨痛的教训收场。学校要做的,不是简单的在考场上将犯错的学生抓出,而是细致的做好两方面的工作,严防作弊,杜绝作弊。一方面是:平时做好考生的思想工作。另一方面:学校做好反高科技手段作弊的准备。最后,考场上监考老师认真监考,严防作弊,而不是简单的严抓作弊。真正关爱学生,做到严防作弊两手抓。

4、加强考点和考场环境的规范化建设。规范的环境是一种氛围,会形成一种无形的感染力。抓考点和考场的环境规范化建设必会推动良好的考试氛围营造。首先,要抓好考点环境的综合治理。其次,要抓好考场的规范化建设。除要按规则编排考生座位以外,还要做到考场卫生干净,无垃圾杂物,桌内外清洁,无书写痕迹等。考试期间,考点要封闭。考点内的一切活动包括教学活动必须暂停,任何与考试无关人员都不得出入考场。

5、建设一支高效精干的考试管理队伍,培训和造就一支训练有素的监考队伍。高校要做好大学英语等级考试的管理工作,必须建设一支熟悉英语等级考和试管理工作的高效精干的管理队伍。要注意保持考试管理人员的相对稳定,保证考试管理工作在继承优良传统和有益做法的基础上,有发展、有创新。主考是考试组织的核心,考务人员是基础,监考人员是考试工作的基本力量,巡考是考试时的保障。高校要做好考试组织,必须建设好这一支队伍,做到质量过硬、数量保证。选拔监考教师,考试前,要切实做好考务培训,召开专门的考务培训会对所有考务人员及监考教师进行工作业务培训,掌握操作要领,熟悉考试流程,了解考试偶发事件的处理程序和方法,经培训合格的教师才可以上岗。

四、对大学英语等级考试组织方式的一点设想

改变考试组织方式,实行上机考。现在已经有很多考试,例如:高校的计算机等级考试,全部实行上机考,题目由题库中随机的抽取。这样就大大减少了违规作弊的可能。对考试的组织形式进行改革,让不法分子无机可趁,必会还考场一个清静,还校园一个和谐与稳定。

参考文献:

[1]张昭苑.大学英语四、六级考试的史与思[J].现代大学教育,2005.

浅谈英语写作中的中式英语 篇12

关键词：英语写作,中式英语,思维模式

一、引言

近年来, 随着英语各类能力测试考试书面表达部分分值的不断提高, 英语写作教学也越来越受到广大中国教师与学生的重视。然而, 目前多数中国学生的英语写作水平不容乐观。应该说, 经过中学阶段六、七年的英语学习, 学生已掌握了一定量的词汇和语法, 但为什么组成篇章的能力却非常有限呢?其根本的原因在于他们没有走出中文表达的思维模式。因此, 要提高英语写作水平, 写出地道英语, 避免中式英语是至关重要的。

二、中式英语形成的原因

首先, 由于学生学习英语单词的含义时习惯通过背诵该词的汉语解释, 而不是直接在阅读中理解或记住英语释义, 那么受汉语思维的影响是不可避免的。没有真正掌握英语词汇的内涵, 不会根据说话场合灵活选用适当的词语进行准确的表达, 于是就出现了照本直译的中式英语。

其次, 由于不了解英美文化和习俗, 且受到本族文化根深蒂固的影响, 学生常常无法掌握语言的内在精髓, 只能从本族语言出发, 说出或写出不地道的英语。因为, 英语重形合, 句子各成分之间的逻辑关系靠关联词来直接标示, 句子结构比较严谨但缺乏弹性;汉语重意合, 句字各成分之间靠隐性连贯、逻辑关系和叙述的事理顺序来间接显示, 不用或少用关联词, 句子结构比较松散却富有弹性。在英语写作时, 如果局限于汉语思维, 句式单调、乏味, 缺少连贯性, 一连串的简单句或雷同的复合句就会与地道英语格格不入。

三、避免中式英语的方法

首先, 努力克服母语思维干扰, 培养英语思维模式。

中国学生要想写出地道的英语文章, 除了打下坚实的语言基础知识外, 还要按照英语的特点培养英语思维能力和运用能力, 加强自身对英语的掌握, 尤其要培养英语语感。要快速提高语感, 就得注重培养阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬套到英语中去, 就要注意训练模仿能力, 而阅读恰恰有助于模仿。在选择阅读材料时, 应该选择一些符合真实生活的英美作品, 可以说这些作品是了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外, 英美影视作品也是一个可以给予我们很大帮助的有力工具。我们在闲暇时应有意的关注英语影视作品。

其次, 注重吸收英语文化。

美国著名的翻译理论家尤金·奈达在《语言、文化与翻译》一书中指出:“语言在文化中的作用以及文化对词义、习语含义的影响如此带有普遍性, 以至于在不仔细考虑语言文化背景的情况下, 任何文体都无法恰当地加以理解。”异域文化背景知识包罗万象, 它包括目的语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理、思维方式及社会生活的各个方面。我们可以通过结交外国朋友, 阅读不同的英语报刊, 涉猎各种形式的外国文学作品等多种渠道了解外国文化, 这样就可在具体的语言实践中接触英语文化, 进而培养对英语文化的认知能力。

另外, 加强语篇训练, 熟悉各类写作文体的结构要领。

一般来说, 英语的写作包括连词成句、连句成篇、谋篇布局等三个步骤。所以, 仅仅做到句子的准确和得体, 还不能成为一篇好的文章。我们还必须对语篇的整体结构有一个合理的安排。段落的统一性是段落写作的最基本要求。一个段落只能有一个主题, 其他的所有事实、例子、证据都应服从于同一个主题。通过有机地将与主题相关的细节句编排在一起, 可使文章更明确、中心更突出。而连贯性则是段落的灵魂指段落中各句前后衔接合理、条理清楚、通顺连贯。此外, 要熟悉各种文体结构要领这是提高写作能力必不可少的关键环节。应用文如日记、书信、请假条、电话留言等要熟练使用。还要系统地分别对记叙文、说明文、议论文等其他文体进行训练。实践证明通过针对性较强地写作训练, 在用英语进行写作、表达自己的思想和感情时, 就有话可说就不会先打汉语腹稿然后机械地翻译成英语, 进而能成功地避免使用中式英语。

四、结语

培根说过“写作使人准确”。作为锻炼思维、复习听读所获语言素材, 化语言知识为技能的英语写作, 是学生学习地道纯正英语, 学习英语特有表达方式的最佳途径。写作最能使人感到英语学习上的不足, 也最能提高对语言的敏感性和吸收能力, 因为写作能力是人们用来衡量英语水平的最终标准。因此在英语学习的过程中, 尤其在写作中, 如果强化语言基本功和写作技能的训练, 注重遣词造句能力的提高, 鼓励学生尽可能地使用英语思维模式, 这样就能最大限度地避免中式英语的产生, 为写出令人赏心悦目的地道英语写作打下坚实的基础。

参考文献

[1]李文中.中国英语和中式英语[J].外语教学与研究, 1993 (4) .

[2]苏琪.英文写作中“中式英语”的成因、特点及解决对策[J].教学与管理, 2007 (2) .

[3]Eugene A.Nida Language, Culture and Translating Shanghai For-eign Language Education Press.

[4]董莉荣.“中式英语”的受制因素与对策[J].语言文化教育研究, 2001, (3) .