五年制大专辅导员工作总结

五年制大专辅导员工作总结（通用11篇）

五年制大专辅导员工作总结 篇1

五年制大专辅导员工作

摘 要： 五年制大专是初中起点的专科，其教育对象是初等文化层次，因此在管理上存在很多难题。

文章针对五年制大专的特点，就五年制大专学生教育管理问题作了分析。

关键词： 五年制大专辅导员 教育管理 管理尝试

五年制大专是高职院校里一个特殊的群体，不论在管理方面还是教学方面，都存在一些难题。

根据带过五年制学生的实际情况和多方面的调查研究，我针对五年制大专学生的特点，简单谈谈在工作中的尝试。

1.从思想上认识班集体的重要性

一些学生强调自我价值，追求自我实现。

他们对班集体的事从不关心，对于机体的感情也是局限于我不会损害自己的集体，而不想主动为集体做点什么，这时仅说些集体多重要的道理是无济于事的。

辅导员必须从实际出发，找一些实例，让他们意识到集体的重要性。

我接班不久，那天早上刚好开会，有一名女同学早自习突然晕倒了，从凳子上滑了下去，这时班里几名学生赶紧把她抬到医务室去，原来是这名学生由于早上不吃早餐发生低血糖了，经过输液好起来了。

以这件事为例，我就讲集体的力量，人生处处离不开集体，上学时是班集体，工作了单位是集体，一个人只有把自己融入到集体中才能实现人生价值，通过类似的一些工作，学生慢慢意识到了集体的重要性。

2.建章立制、强化行为规范

良好的习惯是做事、做人的基础，培养良好的习惯难，纠正不良的习惯更难，组织学生认真学习校规校级，充分查找生活中的不良现象，比如迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、不起床、不上操等，针对五年制学生的这些问题，制定详细的考核标准。

在抓学生的过程中，辅导员每天都要准时出现在教室门口，检查上课出勤情况，并且利用课余时间找学生谈心，每周召开班干部会议，对当周的工作进行总结等。

3.开展各种集体活动，发现和培养学生骨干

学生骨干是在集体生活中涌现出来的，当他们在活动中表现出自己的良好品质和才干时，才会被拥戴。

比如，召开主题班会，学校集体活动参加时的组织过程，聚会的安排等，使骨干有机会显示组织协调能力，得到全班的认可，而对不称职的干部及时调整。

另外，听取班里班委和学生、代课老师的意见，找学生干部谈心，不断在思想上、工作方法上对干部进行指导，充分肯定其工作，给予支持信任，努力提高班干部的思想素质和工作能力。

4.拓宽沟通途径，建设和谐班集体

4.1网络给辅导员管理班级工作创造了一个新的沟通平台，充分利用网络对班主任工作有很大帮助。

随着计算机技术的发展，腾讯QQ功能不断完善，利用QQ交谈是网络时代学生较为普遍的沟通方式之一。

创建并利用QQ这一互动的交往平台，拓展QQ各项功能，有效引导学生的思想行为，促进其品德健康发展，是网络时代构建和谐校园的一种新的.管理模式。

4.2随着微信的产生，可以建立微信群，比QQ更加方便、快捷，通过在微信中写状态心情，用文字感化学生，打破了以往的课堂上说教，避免了学生的叛逆心理，易于拉近与学生间的距离。

5.在生活上关心学生

五年制大专学生年纪相对偏小，在上小学、中学期间都没有远离，现在开始在学校住校，生活中难免遇到各种各样的困难，老师应及时给予关心。

由于我班男生比较多，男生在生活细节上是比较粗心的，更需要老师的耐心指导予帮助。

周内每年晚自习后，我都会去宿舍查宿了解情况，督促学生宿舍应经常开窗通风，勤打扫卫生，垃圾及时清理;天冷时多添衣，晴天时多晒被褥等，尤其在查宿过程中，发现学生生病了，要及时关照并就医;心情失落了，要进行开导;不在宿舍的要及时了解原因等。

通过生活中小事的关心，老师就更容易走进学生的内心。

6.在学习上引导学生

五年制大专学生基础差，入学年龄小，自控能力较差，学习积极性不高，作为辅导员而言，从思想上要有准备，正确看待学生存在问题的必然性，耐心、细心、诚心、真心地培养他们的学习习惯，针对不同的情况，采取不同的解决办法。

例如，晚自习跟班上自习，从代课老师那里了解学生的学习情况，进而采取相对应的措施。

7.搞好教室环境卫生

教室是学生学习的最重要场所，反映了集体的形象，要抓好教室环境卫生问题。

教室环境整洁，窗明几净，不仅反映班级的精神面貌好，而且一走进教室就觉得舒适，精神振奋，这样学生学习才有动力，但现在的青少年多是独生子女，在家里很少参加家庭劳动，缺乏劳动观念，参加集体劳动时敷衍了事。

为了改变这一局面，一方面树立劳动光荣、人人参与的观念，另一方面制定卫生考核评比细则，同时在大扫除时，我和学生一起参与，调动学生的积极性，和学生打成一片，顺便了解学生的最新动态。

在不断尝试改进教育方法后，五年制大专学生的综合水平有所提升，学习积极性也有所提高，但教育是一门需要不断学习的课程，辅导员必须有爱心、责任心、事业心，以身作则，遇事果断严厉，不断改进、不断学习，这样学生的工作才能顺利圆满地完成。

参考文献：

[1]徐向玲.扎扎实实做好班集体工作.卫生职业教育，，23(21)：54-55.

[2]夏世林.优化班集体陶冶学生情操.机械职业教育，，132(1)：32-33.

五年制大专辅导员工作总结 篇2

一、提升辅导员的专业素养和职业道德修养

一个好的班集体影响着学生的一生, 一个高素质的辅导员才能更好的营造一个优秀的特色化班集体, 而高素质的辅导员会把自己的人格魅力和智慧融汇于班集体以及每一个学生健康发展的过程中, 引导学生, 教育学生, 在学生中形成信服威信, 以达到较好的管理效果。所以提升辅导员的专业素养和职业道德修养是做好辅导员工作的一个必要前提。

参加学习培训是辅导员成长和提升的一个重要途径。一直以来, 学校都非常重视教师专业化的发展, 高投入, 多途径, 多渠道的对辅导员进行培训, 包括笔者在内的很多年轻教师对培训的认识态度不端正, 重视不足, 导致很多学习提升的机会浪费。其实, 通过培训, 辅导员老师可以学习很多新的理念和经验, 把自身的经历和想法与其他更多的同行进行讨论交流, 甚至把疑惑的问题同培训的专家和学者进行面对面的交流, 从而有效的提升辅导员的专业理论水平, 帮助辅导员树立专业信念, 增强责任意识。同时, 辅导员要不断的挑战自我, 树立终身学习的理念, 以书为师为友, 从书中汲取丰富的经验, 以“一桶水养一碗水”的定律来鞭笞自己, 不断学习, 带着任务和问题在不断探索中成长、进步, 在成就他人的同时, 不断提高自身的能力和智慧。

二、辅导员要不断的学习反思, 积极开展班级教育和管理的行动研究

古人云:学然后知不足, 教然后知困;知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。学习和反思是辅导员成长和进步不可或缺的一个部分, 而班级教育和管理工作的行动研究是提高教学反思和促进教师发展的关键。理论是人类智慧的结晶, 它能够穿透现实的迷雾, 把提纯之后的世界本质地呈现出来, 理论研究能让辅导员站在巨人的肩膀上反思审视自己的工作, 因为起点高, 视野广, 这种反思也就更容易走向深入。笔者这里所提到的行动研究是指辅导员教师作为研究者为提高对所从事的教育实践活动的理性认识以及加深对实践活动的理解, 结合班级工作的实际, 通过教育实践或教育叙事进行反思, 解决班级管理中存在的问题, 改进班级管理方法, 提升班级管理质量而进行的研究活动。于此同时, 通过教育日志, 教育周记, 教育随笔、向同事及学生学习等途径对日常班级工作的梳理、总结、反思, 也可以有效的扬长避短, 提高工作效率, 不断的丰富辅导员教师的观点、思想, 提高工作水平。

三、表达明确的教师期望, 严慈相济

“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”爱学生是辅导员老师管理好班级的前提, 爱是感染学生的源泉, 是转化消极因素的动力。辅导员老师要热爱每一个学生, 用放大镜来放大学生身上的闪光点, 表达明确的教师期望, 多一些表扬和鼓励, 少一些批评和讽刺, 让学生再感受到爱的同时, 用放大的优点不断赢得更多的优点, 渐渐地淡化原有的矛盾和问题。职业院校的学生, 尤其是初中起点的五年一贯制学生, 在包括家长在内的很多人看来, 成绩差, 素质低, 而且或多或小还有不良习气, 一直以来被当作“问题学生”, 得不到家长、老师和同学的重视和关爱。久而久之, 这些学生开始自暴自弃, 缺乏自信, 伴随有较强的叛逆心理和抵触情绪等, 因此, 对待他们更应该给予更多的肯定和鼓励, 尽量不扩散批评他的范围, 多表达一些合理的期望, 放大他们的优点, 帮助他们树立信心, 找到正确的生活和学习方向。

“良言一句三冬暖, 恶语半句六月寒”, 一个期待的眼神, 一个赞许的目光, 一句鼓励的话语都有可能拯救一个失落的心灵。所以在班级管理中要以正面教育为主, 同时意味着还要以严格要求为辅。“无规矩不成方圆”, “严师出高徒”“严慈相济”都告诉我们在班级管理中, 严格要求也是必需的。辅导员要本着为学生负责, 为家长负责, 为社会负责的态度, 严格按照学生的规章制度要求学生, 一旦发现学生的违纪违规行为, 要及时给予合理的批评指正, 规范其行为, 适度合理的严格要求不但不会挫伤学生学习的热情, 而且还有利于学生身心健康的成长, 树立教师威信。

四、亦师亦友, 建立和谐融洽的师生关系

师生关系是教育教学活动中最重要最基本的权利, 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障, 是构建和谐校园的基础, 是实现教学相长的催化剂, 能够满足学生多方面的需要。在笔者所了解的情况中, 很多职业院校的师生关系一般为两种类型:以教师为主导的专制型和以学生为中心的放纵型。而理想的师生关系是以教师为主导、以学生为主体, 教学相长、尊师爱生、民主平等、心理相容。

马斯洛的需求层次理论告诉我们, 需要是行为的动机。建立良好师生关系的前提是善于与学生沟通交流, 了解学生的需要。辅导员老师只有了解学生的具体情况, 才有可能从实际出发, 因势利导, “想学生之所想, 急学生之所急”。要有责任心, 让学生感受到辅导员老师的可敬, 把辅导员当成他们可以信赖的朋友, 才会有困难找辅导员帮, 有心里话找辅导员说。笔者就经常找学生聊天谈心, 帮他们出谋划策, 通过将心比心的交流, 学生多了几分对老师的理解和包容。在交流和处理问题的过程中, 辅导员老师要尊重学生, 要有耐心, 认识到在社会关系上老师和学生是民主平等的。耐心的听学生把话说完, 耐心的看学生慢慢改变, 耐心的开导犯错误的学生, 多一份耐心, 就多一份包容, 更多了一份尊重。赢得学生最终的法宝就是用责任和耐心来尊重学生。如果一味的以老师的权力来威慑学生, 粗暴的教育学生, 问题不但没有解决, 结果可能会更糟糕。在这里, 笔者想做深刻的反思, 笔者是一位年少气盛的辅导员, 刚毕业就带着几分学生的稚嫩做了一名五年制大专辅导员, 性格使然, 很快和学生达成了一片, 课上课下都一副大姐姐的姿态, 恬淡和谐的气氛很快就被打破。笔者所带的班纪律涣散到被领导点名批评。笔者也终于开始了法西斯式的管理, 在很短的时间内, 这个班成了不迟到不旷课出勤率超高的“文明班”, 院领导重视, 学校表扬, 一时间笔者也成了“名人”。可是, 笔者心里清楚, 这样的结果并不是令人满意的, 这与笔者的教育理念不相符。为了达到更理想的教育效果, 笔者改变策略, 闲暇之间经常找学生谈心, 在这里, 我们是朋友, 互相改进;笔者还经常通过网络平台, 跟学生聊天讨论专业问题。偶尔还经常发表一些班级管理的想法贴在网上跟学生探讨, 学生都会积极回应, 也赢得了学生的好评。虽然没有之前那么专制, 更没有起初的那么民主, 但笔者更用心用力的去努力经营自己的班级, 相比之前, 现在的笔者更注重用信服威信取代权利威信, 更努力的寻找更适合的管理理念。

列尼托尔斯泰说:“如果教师只有对事业的爱, 那么他是一个好教师;如果教师把对教师事业的爱和对学生的爱融为一体, 他就是一个完美的教师”。爱是做好辅导员工作的前提, 只有对教育事业的爱, 才会不断学习专业知识;只有对学生的爱, 才会尊重学生, 严慈相济, 建设更好的师生关系;只有对辅导员工作的爱, 才会不断反思, 努力学习, 总结经验教训, 寻求更好的管理方法。为了一切学生, 一切为了学生。笔者衷心希望自己的反思能达到更好的教育效果。

参考文献

[1]埃德蒙多·德·亚米契斯著.《爱的教育》[M].夏研尊译.上海开明书店出版.1924.

[2]张伯威.高校辅导员队伍专业化和职业化建设的三点思考[J]思想理论教育导刊.2007 (07)

[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见.中发[2014]16号.

[4]肖飞凤.辅导员工作技巧与情感教育[J].教育艺术.2005 (02)

五年制大专班主任工作探索 篇3

【关键词】五年制大专 班主任工作 问题 方法

五年制大专是学生走上社会的前站，承担着直接向社会输送合格建设者和可靠接班人的重要责任。班级是开展教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所。笔者以为，五年制大专班主任的责任固然包括国家责任和社会责任，可这些责任归根到底又要通过班主任的岗位责任体现出来。

一、五年制大专生存在的主要问题

（一）自我约束力较差，怕苦怕累

由于五年制大专生年龄普遍较小，入校年龄在16岁左右，独生子女占比例较高，许多人从小到大都是被人呵护和疼爱，习惯了以自我为中心的生活圈子，因此他们的集体精神、团结协作观念较为淡漠，对教师的依赖性强，怕苦怕累。比如新生入学时，觉得军训苦，为了逃避军训，他们有的装病，有的以种种理由请假。其实军训是学生人生的一笔财富，能够培养学生团结与协作的精神，培养其良好习惯和忧患责任意识。由于大专生没有经受严格的思想政治教育和道德教育，因而大多数没有形成良好的习惯，生活自理能力差，个人卫生较差，不会整理床铺，有些学生连衣服都不会洗。

（二）学习目的不明确，存在四种错误思想

第一：“不是自己要读书，而是家长要我读，读书是为家长。”

第二：“当今时代是金钱时代，吃穿住行都离不开金钱，现实生活中有些学历不高的人照样当老板当电影明星，挣大钱，有知识的人反而挣不了多少钱。”

第三：“在初中阶段没有学好，现在努力也无济于事，自己天生不是读书的料，只是想来混一张文凭而已。”

第四：没有明确的奋斗目标，不能将自己的学习和今后的发展目标结合起来，缺乏上进心和学习的动力，只想毕业后找关系弄个工作罢了。

（三）纪律约束力弱

部分学生纪律性差，有些学生不按时作息，特别是下了晚自习后，在宿舍或其他场所海阔天空大吹一通，待熄灯时间到了才去洗澡或吃夜宵，既违犯了校纪又影响了正常作息，导致早晨不按时起床。一些学生在课堂上、自习课、集体活动时大声说话，影响教师的讲课，影响其他同学学习。更有甚者，有些学生在课堂上睡觉，耍手机，玩游戏等。

（四）自卑感强，上进意识差

部分学生由于学习成绩差，总认为受到教师和同学的歧视，自认为永远是落后生，因而不思进取，甘愿落后，得过且过，混一天算一天，过一学期少一学期，没有上进心。这些学生学习上怕困难，不愿意动脑筋，平时不按时完成作业或抄袭作业，一到考试就作弊；对实训课不重视，尤其是工科专业学生，怕脏，怕累，动手能力不强。特别是随着知识难度的加深，有的就打退堂鼓，甚至放弃学习。

二、加强五年制大专生管理的方法

（一）重师德，树形象

关于师德的论述自古有之。为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、学高为师等代表了古时对师德的规范和要求。好的师德师风就是一本教科书，对学生的影响是终身的。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任在学生中具有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父、爱如慈母、亲如朋友的三重角色，做到以心换心，以诚对诚。这样，学生的崇敬之情便会油然而生。

“学校无大事，处处有教育。”因此，班主任要注重自己的行为给学生带来的影响，在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那班主任就首先做到这些。在集体性的活动中，如开会、集会期间，决不和其他教师闲聊。班主任要以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后用满腔的热情、勤奋的工作态度影响学生，帮助学生树立信心，让他们看到希望。这样一段时间后，学生就会信任班主任，学生的情绪就会逐渐稳定下来，班级各个方面的工作就能顺利展开。

（二）精细化班级管理

精细化管理是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任要广纳良言，制定一套全面而又符合本班班情的管理制度，对学生实行量化管理，该奖的奖，该罚的罚，奖罚分明。班主任要对学生的学习、纪律、卫生等方面的情况每周一小结，每月一总结，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，要看到他们的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导学生之间相互学习优点和长处，改正不足，共同进步。对个别学生的不良行为和迟到、早退、旷课等违纪现象，班主任除对其进行批评教育外，并要求写检查和保证书，限期改正；对个别学生损坏公物、打架、酗酒等严重违纪行为，除按照《学院管理条例》进行严肃处理外，并请全班学生共同帮助；对学生中的好人好事及改正错误较快的学生进行及时表扬，鼓励他们巩固成绩，乘胜前进。班主任要不断总结班级管理中出现的新情况、新问题，做到有的放矢地开展工作。

（三）重视班干部的选拔和培养

一个好的班级需要一个坚强有力的领导班子。因此，在班干部的选拔上，要将自愿报名和民主推荐的形式结合起来，班主任要仔细观察，反复斟酌，综合考虑，选出一个强有力的干部班子，带领全班学生努力学习，踏实工作，并放手让他们开展工作，悉心指导。每当组织一些大型的活动时，如主题班会、运动会、社会实践活动等，班主任都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领全班学生有序开展各项活动。活动前有计划，活动后有总结，班干部的工作能力在实践中会逐渐得到提高。对于犯了错误的班干部，要进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励；对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体素质不断提高。

（四）建立班主任与家长联系制度

学校与家庭的配合是五年制大专学生教育的重要条件。班主任要建立学生信息卡，随时保持与学生家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现与学习成绩。特别是在学生犯错时，学校要和家长共同教育。

（五）让学生在爱中得到教育

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果就愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多，耐心说服少，责难多，循循善诱少，势必会影响学生身心健康的发展。

爱学生要因人而异，从学生的实际出发，具体可以分为以下三种情况。

一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于此类学生，班主任要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变的，生活不会抛弃他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。

二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。因此，班主任对这类学生倾注三种爱：母爱，关心学生的生活和学习，使他们感受到班集体的温暖；师爱，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩及时给予表扬和肯定；友爱，做学生的朋友，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。

三是成绩优秀的学生群体。他们虽然是家长、教师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：他们的精力主要在学习上，压力大，很少参与各种活动，与同学的交往较少，若不能达到家长和教师的期望，他们的心灵容易受到伤害。因此，班主任应该培养这类学生的平等意识和集体精神，引导他们参加各种集体活动，培养他们的人际交往能力，实现整个班级协调发展。

（六）重视加强思想政治教育和德育教育

五年制大专自我鉴定 篇4

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以总结出具体的经验，快快来写一份自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编帮大家整理的五年制大专自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年制大专自我鉴定1

时间，有时候你会发现，真的太快太快了，即使是五年，我也是发现一下就过去了，大专的日子，学习让我也是更加的明白，自身的成长是很重要，而想要学好，也是需要付出很多的精力，同时要牺牲掉一些课余的时间，我也是努力的让自己不辜负在大学的日子，认真的学了很多，成长的变化也是让我感到满意，而今要离开学校，我也是对自己鉴定下。

其实刚开始没想过要读五年的大专，毕竟时间也是挺长的，考虑过三年就够了，但是家里也是有支持，同时自己也是想多学点东西，而这也是需要时间的沉淀，并且这个专业其实自己也是喜欢的，所以最终也是选择了，到了学校之后，其实我挺担心的，毕竟自己之前的学习习惯不是那么的好，所以才中考没有上到高中的分数线，不过这个专业的学习，当我进入到学校之后也是发现真的是很喜欢，每天都是会认真的去看书，去了解这些知识，不懂的地方会问老师，经常的和同学探讨，总想着把学到的去运用。找资料的时候，在图书馆也是经常的麻烦同学或者老师，但是这些付出也是很值得的，我所收获的，让我变得更自信很多了，即使而今我只是大专的文凭，但是我想，迈入社会，我也是会找到好的工作。

生活的五年，让我对于学校有深深的不舍。在这儿有学习的痕迹，有和同学一起参与活动的记忆，大家的欢乐留在了这里，大家一起克服的困难，一起去为了达成目标而努力，有时候挺艰难的，但是我们都做到了，有时候一些失败，让我们更加的认清了自己，在运动场上，也是留下了我们的一个身影，平时我也是特别喜欢和同学一起去打球，锻炼了身体，也是自己的一个爱好，同时和同学之间的相处也是让我们有了很深的友谊，让我们更加的有共同的话题和一起去奋斗的目标。学校的日子当时感觉还有好长，但是而今毕业看来，却是真的过得太快，太快，还没短暂的停留，时间就过去了。

同时这五年，我也是更加的认清了自己，找到自己的长处，清楚自己合适做什么样的事情，对于今后的工作我也是有把握去做好，这是我学到的知识积累带来的自信，同时也是我成长经历了这么多之后赋予我的信心，我也是准备好的，去面对职场挑战。

五年制大专自我鉴定2

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的.原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“三好学生” 荣誉得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，参加了校文学社丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量

五年的大专生活，我所学习的机电专业再加上附加的课目已在我的刻苦努力中画上句号。五年的大专生活让我所获颇丰。从学业到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这是充实且有难忘的五年。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。毕业之际，回顾五年来的做机电专业大专生自我鉴定如下：

首先我在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。其次在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础;此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

五年制大专自我鉴定3

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，校园生活和社会实践，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

现回首五年学习生活，历历在目。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

南京五年制大专学校有哪些 篇5

南京城市职业学院

由南京市人民政府主办、国家教育部备案的.全日制公办普通高等学校。学校地处南京市溧水经济开发区，学校出门即是地铁站，轨道交通S7线可以直通南京禄口国际机场、南京南站。

南京信息职业技术学院

位于南京市栖霞区仙林大学城，是一所由江苏省人民政府举办的全日制高等职业技术学院，入选国家骨干高职院校、教育部优质专科高等职业院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划、国家首批现代学徒制试点单位、江苏省高水平高等职业院校、江苏省卓越高等职业院校培育校。

钟山职业技术学院

经江苏省人民政府、国家教育部批准举办的全日制普通高等学校。，按教育部规定学院更名为钟山职业技术学院。

五年制大专辅导员工作总结 篇6

初中毕业生直接选择五年制大专逐渐受到广大家长的重视，据悉，2014年很多初中毕业生直接选择五年制大专了。那么为什么有很多初中毕业生直接选择五年制大专呢？初中毕业生选择五年制大专的优势有哪些？下面上海张江专修学院为大家一一解析。初中毕业生选择的五年制大专究竟是什么大学？

数万初中毕业生直接上大学，均报读五年一贯制大专院校。“五年一贯制”是一种新兴的高等教育模式。“五年一贯制”招收对象为初中生和初中毕业生，学制共5年，学生在校期间将系统学习文化基础课和专业技术课。专业考试合格，学习期满，达到规定的学分，即可颁发国家承认全日制大专证书。

初中毕业生选择五年制大专有什么优势？

五年制大专教育与普通大学相比，具有时间短、费用低、好就业等优势。在时间上，初中毕业生上五年一贯制大专相对于传统模式的大专至少节约一年的时间，省去了不必要的经济负担；从年龄看，初中毕业生更早接受大专教育，通过五年专业知识和职业技能的学习，基础更扎实，专业适应能力更强，在就业竞争中将处于优势地位；从就业角度考虑，五年一贯制大专教育的最大优势和特点在于贯通了高中和大专的课程，整体设计和统筹安排学生的知识、能力、素质以及技能的训练和培养。学生毕业后符合企业人才需求标准，更易于就业。部分院校还为学生推荐就业，使就业更有保障。

五年制大专有哪些专业？

五年制大专开办的专业都是学生就业前景好的热门专业。比如，近年来，人才需求较大的电子商务专业，越来越多的企业与学校签订“订单式培养”协议。受热捧的室内设计专业，由于设计装潢行业的迅速发展，社会对室内设计专业人才迫切需求。另外，还有前景很好的建筑学专业、时尚的财务金融专业、游戏动漫专业、护理专业和汽修专业等都是初中毕业生的绝佳选择。

五年制大专辅导员工作总结 篇7

当代大专生多数来自独生子女家庭,长辈的疼爱和自我意识的过分强烈,使他们从小就喜欢以自我为中心,强调个性化,特别是进入大专校园后,自主能力更强,在管理上就有一定的难度。大专院校的学生管理,其特点主要表现在心理素质、思想政治素质、学习、生活、就业及感情等方面:

(1)心理素质方面。由于家庭的过度爱护,长期以来这些90后的大学生们,身上往往“娇骄二气”较为突出,他们的心理承受能力较差,甚至听不得他人的一句批评,这种脆弱的心理,与学习和生活的现实往往存在着很大的冲突。在大学生管理工作中,我们常常感到当代大学生们的心理状态是非常令人担忧的,而其实往往一些自闭、焦虑、抑郁等心理问题的起源则是由于一些小事情没得到好的解决,使他们的心理未得到及时调适和解决。如果我们能够从大学生们的心理需求出发做一些工作,其实很多问题都可以在源头上避免。

(2)思想政治素质方面。在经济时代迅猛发展的背景下,物质生活的丰富和社会开放程度的加深,大学生们思想活动的独立性、选择性和多变性也日益增强,现在有很多大学生政治思想匮乏,出现信仰迷茫、理想信念模糊等现象,作为高校辅导员,应当加强这方面的工作。

(3)学习生活、就业及情感方面。在大专院校的学生管理中,针对学生学习、生活方面的规章制度较为健全,对学生的学习和日常行为等起到了较好的规范作用。在学生的学习和生活中还有很多细节性的问题,需要人性化的处理,仅依据规章制度等硬性规定,管理效果往往是治标不治本,不能使学生发自内心对管理认可。同时,为学生提供就业指导是辅导员的工作职责之一,但是当前对学生的引导和指导作用还不够有力。在处理情感问题上,很多学生并不能做得很完善,同时有些学生在处理与老师、家长、同学之间的关系上,也存在沟通不畅的问题,因此情感方面的及时疏导和引导,显得格外重要。

2 创新理念,改进辅导员工作方式方法

当前大专院校学生管理工作在心理辅导、思想引导以及学习生活、就业和情感等方面的特点,为辅导员工作提出了更高的要求,而在辅导员工作中有两种错误的理念,致使学生管理工作收效甚微,其一是对学生管理过于松懈,认为学生年龄和心智日趋成熟,有自我控制能力,不能过分干涉;其二是认为学生不够成熟,在管理中事无巨细都要过问,不给学生留出自我的空间,容易使学生会产生腻烦心理,应付管理。这两种错误的理念都是片面的、不科学的,在学生管理中,辅导员要贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求,树立以人为本的理念,切实从学校的实际、学生的实际出发,因材施教,为培养全面发展的新世纪人才起到积极的推进作用。

2.1 以人为本,引导学生树立正确的思想观念

思想决定境界,境界决定出路。在知识经济时代,当代的大学生必须与时俱进、用先进的思想武装头脑,才能够树立正确的人生观价值观,确定人生的目标并为之奋斗。刚刚走进大学校园的学生们,青涩懵懂,作为辅导员,我们与学生的接触最多,对他们的了解更加便利,所以我们要利用适当的时机,对大学生加以引导,使他们有信仰、有理想,能够明辨是非、分辨美丑。有很大一部分人认为大学就是学生的乐园,无拘无束、自由自在,其实不然,大学是青年迈向社会的一块基石,在大学里锤炼出什么品质,对步入社会后的人生有很大的影响。因此,辅导员要在思想上加强对学生们的管理和引导,使他们把精力用在学习和丰富自我上,让他们在学校的几年时间内,不仅获得知识,也要增加阅历、丰富内心,为下一步的成功就业奠定基础。辅导员可以以班级为单位,开展班级创建工作,使他们把学习、课余活动等都列为评比的目标,从而激发他们互相学习、你追我赶,在级部甚至在院系形成良好的学习风气,促进他们在学习中寻找自我价值。

2.2 以人为本,实现辅导员与学生之间的平等对话

辅导员作为学生们的知心人,一般年纪比较轻,甚至比学生们大不了几岁,尽管对学生是一种管理与被管理的关系,但是作为同龄人,应设身处地的站在学生的角度上思考问题,实现与学生之间的平等对话,让学生们信任你、认同你。学生的任务不仅仅是学习,学校也是他们生活和举办各种活动的阵地,辅导员要分别针对在学习上、生活上甚至是情感、就业等方面存在问题的同学,进行谈心活动,以学生为根本,想他们所想,力所能及地帮助他们解决问题,疏导他们的心理,让他们正确的对待自己对待他人、正确对待成绩和失败。

在对学习不用心的学生管理和辅导上,要和学生一起分析出现问题的原因,如果是因为厌学,那么要引导学生认识到知识经济时代,对知识的要求将越来越高,如果储备不够,在社会上如何立足,更谈不上个人发展;如果是因为家庭背景雄厚、觉得学习不学习对今后没什么影响,引导他正确认识自我与家庭的关系,无论家庭如何显赫富贵,自己的人生要自己负责,知识是人生最宝贵的财富,今天的学习是为今后发展的积累。

在对生活有困难的学生辅导中,要尽可能的使他们有尊严的得到帮助。关于对贫困学生的管理和帮助,要多找机会和他们谈心,力所能及的帮其争取学校相关补助政策、帮其开展勤工俭学,争取相应的资助或报酬,使他们在学校生活平等有尊严的学习和生活,鼓励他们积极参与各类文体活动,促进他们思想成熟、正确对待现实和挫折,认识自我价值。

在对情感遇到挫折的学生进行辅导时,要注意了解学生的家庭背景及其性格特点,帮助其走出情感的挫折,如果是家庭有不幸的事情发生,造成学生情绪低落、情感受伤害,则要主动安慰开导,并鼓励同学之间进行交流,使他敞开心扉,不再孤独忍受痛苦,回归到学校大家庭中来,尽快恢复正常情绪,积极投入学习和学校各类活动中,从其中寻找人生的乐趣和价值。对于在个人情感中遇到的学生,要开阔其思路,转移其注意力,让他看到人生不只是有个人情感这一个方面,还有更多美好的事物和情感在未来等着他,使其经过情感的历练,人格更加健全、性格更加成熟。

——在对于一些各方面表现均较为突出的学生进行管理时,要根据他们各自的特长,在他们中间来发展和培养班级干部、团干部,多听取来自于他们的意见和建议,使他们在完善自我的基础上,通过公开、公正的竞争走上干部岗位,在班级和院系的学生管理中,起到良好的表率和带头作用。

3 加强学习和实践,为学生树立良好的榜样

作为辅导员,既是老师也是学生的朋友,在这样的角色定位中,学生们不自觉地会受到辅导员的思想和行为的影响,作为一名新时期的大专院校辅导员,必须要注重学习、注重实践,严于律己,时时处处为大学生做表率。

首先,要加强学习。“亲其师,信其道”。学习永无止境,作为大学生的管理者更是如此,自己的素质不高又如何为大学生们指点迷津、引导思想呢?作为思想政治工作者,辅导员首先要准确把握党的大政方针,认真学习党的一系列政策理论和重要会议讲话精神,不断提高自己的政治理论,以使学生具有坚定的政治方向和较高的思想觉悟;同时要对院系的专业有所涉猎,对学生的科目学习和考试等有所了解,与学生有了共同语言,才更利于和学生沟通,了解学生的需要,便于在学生管理中有的放矢的开展工作。

其次,要创新方式方法。学校对学生的管理有相关的规章制度,在执行制度的过程中,辅导员也要人性化的加以分析和运用。粗暴的用规章制度来“框”学生,简单的禁止和处罚,对学生的管理将适得其反,在面对学生宿舍卫生、纪律等问题时,还是要动之以情晓之以理,从他们的心理特点入手,既让他们停止违规违纪行为,也要使他们心服口服,养成良好的学习生活习惯。在学生就业指导方面,辅导员一方面要带领学生积极参加学校组织的各类实践活动,同时也要及时把握学生动态,把他们的想法反馈到学校方面,为学生搭建更多的就业平台,辅导员还应注意搜集社会就业信息,在学生就业方面及时地给予正确的指导。

第三,要严于律己,品行端正。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”大学几年期间,是大学生的人生观价值观形成的最后关键时期,辅导员要自觉的加强品质的锤炼和师德修养,为人师表、以身立教,用自己的一言一行感召学生,影响学生,只有赢得了学生的尊重认可和信任,才能够成为他们的良师益友。

总之,辅导员工作既是一门科学,又是一种艺术,只有树立“以学生为本”的人本理念,与学生建立“亦师亦友”的关系,才能建立和谐的师生关系,并帮助学生正确认识自我、认识他人和社会,树立正确的人生目标。也只有通过以人为本的管理理念的贯彻实施,才能够不断改进学生管理工作,为国家和社会培养更多有用人才。

摘要：大专院校是培养专业人才的重要基地,辅导员作为大专院校学生教育工作者,与学生的接触最为直接,与学生的关系最为密切,是连接学校与学生的重要纽带,新时期的大专教育呈现出新的特点,也出现了新的问题,做好大专院校的辅导员工作必须树立以人为本的理念。要培养出德智体全面发展的当代大专生,需要我们付出更多的努力和心血,就辅导员工作来讲,需要从理念上创新,从工作方式方法上创新,为学生成才和今后的发展创造更加良好的条件和环境。

关键词：大学生,管理,辅导员工作

参考文献

[1]孙明.高校辅导员工作研究.现代企业教育,2008(14).

[2]邱显清,李龙.高校辅导员应当积极参与大学生心理健康教育工作[J].思想理论教育导刊,2004(10):64.

[3]许文英.论新形势下高校辅导员工作[J].贵州民族学院学报,2007(4).

[4]李印.谈高校学生管理工作的创新[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2004.

[5]孟玲,李存茂.坚持“以学生为本”的理念创新高校辅导员的工作方法[J].新西部,2007(14).

[6]李建鸿.“刚柔”相济试论高校辅导员工作方法[J].福建行政学院福建经济管理干部学院学报(增刊),2004(B12).

五年制大专生学习投入分析 篇8

【关键词】德宏师专 五年制大专生 学习投入

【中图分类号】G649.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0049-01

1.引言

学习投入是指学习者全身心地投入学习，在对自己学习负责的同时，积极与他人协作，在明确的学习目标指导下，充满学习热情，能够持续学习、解决问题、协作运动，并能正确地评价学习成果[1]。它强调学习情境的真实性、学习者学习的积极性。fredricks等人认为学生投入是学习过程中行为、情感、认知的相互作用或融合[2]。笔者认为学习投入是学生为了达到自己想要的学习结果，在课堂中、课外，在金钱、时间、精力和行为等方面上的积极性。五年制大专生由教师约束阶段直接到自我管理阶段，大多数学生的自我约束能力很差，心理机制也比较不成熟，在学习投入方面也会存在一些特点。本研究以德宏师范高等专科学校为例，分析五年制大专生的学习状况，为促进学生学习成绩，改善学校学习风气，建立科学的教育理念提供理论依据。

2.方法

2.1对象

完全随机抽取德宏师专五年制大专生189名，收回有效问卷180份，回收率为95%。其中，汉族82人，傣族47人，景颇族38人，其他13人；一年级53人，二年级55人，三年级27人，四年级45人；女生120人，男生60人。

2.2研究工具

本研究采用自编《学习投入问卷》，共有20个题目，分为三个部分，每个选项从完全投入到完全不投入，分为5个维度，反向记分为1-5。

2.3数据分析

数据用spss17.0 for windows 进行统计分析和处理。

3.结果与分析

3.1五年制大专生学习投入的基本现状

结果表明，50%左右学生在课堂学习中不会投入太多；70%以上的学生在课后基本不投入；在时间、精力、物质三方面，50%以上学生属于不怎么投入状态。这说明学生的学习投入并不乐观，力度较弱；只有少数学生在学习上比较投入。

3.2不同民族、年级五年制大专生的学习投入状况

由表1可知，不同民族之间学习投入并不存在显著差异，但经事后检验（LSD）发现，傣族学生的学习投入明显低于汉族学生，P=0.03<0.05；随着年级的上升，学生学习投入的差异并不显著，P=0.067>0.05。

4.讨论

4.1五年制大专生学习投入的基本现状

研究表明，五年制大专生的学习投入大多属于无所谓，主动投入较少。五年制大专生通常为初中应届毕业生，进入大学后，学科课程、学习方法都有了很大的改变。大学的学习相对要宽松，以自主学习为主。五年制大专生一方面由于五年制学生的主观因素，年龄较小，处于比较叛逆的时期，自制力比较差，心理机能不成熟，爱贪玩，他们很难主动把时间、精力投入到学习上；另一方面，进入大学后，没有升学压力，学习氛围变得自由宽松、老师及家长对学生的管理及要求降低、课程内容多样化，有些内容甚至较难，部分教师的教学方法较为枯燥等均会对学生的学习投入造成影响。

4.2不同民族、年级五年制大专生的学习投入分析

首先，不同民族的五年制大专生在学习投入方面并不存在显著差异。德宏地区地处边疆，毗邻缅甸，是一个傣族景颇族自治州，因地理位置、经济发展、文化底蕴的限制，其教育状况和学习状况相对落后一些。五年制大专生作为本研究被试，几乎全部来自德宏本地州，并以少数民族学生为主，他们多数出生在偏远的农村少数民族聚集地，部分汉族学生也生活在以傣族、景颇族为主的人文环境中。这些学生之间从小接受的基础教育差异并不明显，且基础知识水平都较为薄弱，学习投入没有本质差异。事后检验发现，傣族学生的学习投入明显低于汉族学生，这主要是因为，少数民族学生对汉字的认知力相对较低，来到大学之后，大部分教师的讲课使用普通话，速度也会比较快。相对其它少数民族而言，傣族学生涉及更多的专业，更多的理论知识学习，这导致基础薄弱的傣族学生的学习更难一些，导致学习倦怠，学习投入逐渐减少。

其次，不同年级的五年制大专生在学习投入方面并没有显著差异，投入力度一般。每个年级的学生都有自己的活动，但主要都不是学习。一年级学生刚进大学，把精力时间集中在新环境的适应；二年级和三年级处于比较平稳的阶段，学生开始意识到学习的自主性，虽然学习内容增多了，学习方法多样了，但学习的氛围宽松了，老师的严格要求没有了，升学的压力没有了，逃课、挂课也成为常见的现象，这些变化使得学生在学习投入逐渐减少；四年级的学生心理状况相对成熟，社会实践能力有所提升，学习之外的事情变多了，例如社团活动、恋爱、打工、考证等等，他们把更多的时间精力都放在知识学习之外。

5.建议

学习投入影响着学生的学习成效。为了加大学生学习投入的力度，笔者从教育实际出发，提出以下建议：首先，学校需抓好学生的专业认识教育，加强五年制学生的管理力度，设置科学合理的课程内容，完善软硬件适设施，营造良好的学习氛围。其次，教育工作者要关注学生的心理状况；提升自身素质，改善教学方法，增加学生学习兴趣。再则，父母需给予积极地关注和引导，父母的期许是学生努力的源泉之一。最后，学生自己要正确认识自己，培养学习兴趣，明确学习目标，掌握正确的学习方法，合理安排自己的大学学习生活。

参考文献：

[1]汤倩、彭苏浩.大学生学习投入研究述评[J].宿州学院学报.2014年2月

[2]朱红灿.大学生学习投入影响因素的研究[J].高教论坛.2014年4月

作者简介：

三年制大专体育教育的论文 篇9

1新社会环境下高校三年制大专体育教育专业的生存危机

1．1生源质量较差

生源质量是保障教学质量的先天因素，而教学质量的优劣又是高校所办专业能否获得社会认可的关键。自以来我国高考考生总数开始逐年下降，高校录取比率持续提高，到我国高校的平均录取比率已达到75%，从而造成高校生源质量的严重下降。而这一问题在三年制大专体育教育专业中显现的尤为突出。由上表可以看出，该校在年录取的80名体育教育专业大专生中，入学前训练时间仅为半年以内的学生频数为49人，比率高达61%，而高考体育成绩在65－69分，专项技能成绩在24－27分的生源比率也分别高达53%与56%。说明多数学生在入学前存在着，训练时间短、身体素质较差、专项技能不突出等问题。这一现状严重束缚了三年制大专体育教育专业教学质量的提高，增加了该专业的办学难度。

1．2专业课程设置缺乏特色、培养方向模糊

教育部于1980年第一次印发《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》，并在以后三十多年时间里对该课程方案进行了5次大规模的修订，从而使四年制本科体育教育专业的主干课程设置与培养目标有了明确的规定，而教育部对于三年制大专体育教育专业的课程设置与培养目标却没有清楚说明。使得各高校在制定三年制大专体育教育专业的课程方案时，缺乏相应的参考依据，造成专业课程设置过分雷同本科体系、毕业生专业技术不强，综合能力偏低等一系列问题。同时由于没有明确的培养目标，使得三年制大专体育教育专业的培养方向较为模糊，部分高校往往会将体育教育专业的专科与本科毕业生培养成相同的就业方向，更加剧了该专业的就业难度。综上所述，就业环境的恶化、办学困难的`日益增加，严重制约了三年制大专体育教育专业的生存与发展。受其影响全国各体育学院及师范类高校纷纷减少甚至停止招收三年制大专体育教育专业，使得该专业面临着被“淘汰”的尴尬局面。随着时代的进步与社会的发展，人们的健康意识逐渐提高，国内许多方面仍然难以找到合适的体育师资，国家依然需要大批优秀的专科体育人才。因此三年制大专体育教育专业远未到被时代淘汰的境地，为该专业寻找到一个适宜于当代的新型培养模式，使三年制大专体育教育专业重新焕发青春显得尤为急迫。

2三年制大专体育教育专业新型培养模式的探索

2．1新型培养目标的树立

以往高校对三年制大专体育教育专业培养目标的确立，主要是参考四年制本科体育教育专业。然而受制于生源质量较差及入学时间较短等现状的影响，在现实的培养过程中往往会出现专业教学效果不理想、毕业生专业技能较差，教学实践能力不强的问题。因此根据培养任务、学情现状与社会需要，确立三年制大专体育教育专业的新型培养目标显得尤为关键。首先为学校提供合格的体育师资，是三年制大专体育教育专业主要的培养任务。该专业培养目标应重点强化学生的教学实践能力，以适应现实教学的需要。其次针对学生基础差、入学时间短的学情现实，不苛求学生具有较高的理论素养与“一专多能”技术实践能力。而应结合社会的不同需要，多方向、多层次培养各类体育师资人才，保证学生在所选方向上学有所用，学有所长。最后还应考虑学生综合发展的需要，使其具备适当的教育与综合知识。由此可见对于三年制大专体育教育专业的新型培养目标可定位为，培养德智体全面发展的，多层次多方向的，具有相应专业理论与技术的教学实践型体育人才。

2．2建立多元化的就业渠道

就业环境日益恶化，使得三年制大专体育教育专业面临严重生存危机。就业渠道的单一与就业需求的相对饱和，是造成这一恶果的重要原因。因此为三年制大专体育教育专业寻找多元化的就业渠道，是使该专业起死回生的关键。

2．2．1重视学前体育师资需求自20国家颁布《国务院关于发展学前教育若干意见》以来，全国兴起了培养学前师资与兴办幼教机构的浪潮。且随着“健康第一”教育理念逐渐深入，幼儿园对于引进专职体育师资的呼声和需求越来越大。三年制大专体育教育专业应当把握住这一巨大的机遇，适时调整培养目标与课程方案，为我国提供优秀的学前体育师资人才。

2．2．2着眼于社会非传统的体育师资需求随着经济的发展，社会对体育师资的需求已不仅仅局限于学校，各类公共机构也逐渐出现对不同体育师资的需要，这无疑为三年制大专体育教育专业就业市场的开拓提供了良好条件。首先是敬老院与老年学校对于体育师资的大量需求。随着经济的发展与人口老龄化的加剧，众多老年人选择进入敬老院或者老年学校来度过晚年。然而由于身体的衰老与生活的枯燥，老年人意外伤害事故与心理问题时常发生。因此组织丰富多彩的体育活动与锻炼项目，适当提高老年人的业余文化生活显得非常必要。因此敬老院与老年学校等公共机构对于体育师资的需求日益增加。结合这一需求适量培养相应的体育人才，无疑是三年制大专体育教育专业解决就业困难的一条途径。其次是特殊教育学校对体育师资需求增加。随着《特殊教育提升计划(2014－)》的发布，残障儿童的特殊体育教育受到了国家重视。该专业如能顺应国家政策，结合特体教育特点培养一批适宜从事特殊体育教育的师资，将有力地支持我国特殊教育的发展。

2．2．3不放弃传统就业市场的拓展中小学对于体育教育的轻视，是造成我国基础教育学校对体育师资缺乏需求力的重要原因。然而自全国学校体育座谈会的召开及《中小学体育评估工作办法》颁布实施以来，中小学对于体育教育的重视度与课时量均有大幅度的提高所以在今后一段时间内，国内中小学对于体育师资的需求必然大幅增加。为此高校必须结合中小体育教育的实际需要，提高三年制大专体育教育专业的办学特色，加大对中小学体育师资这一传统就业市场的拓展，以争取在这场即将到来的就业大潮中分得一杯羹。

2．3构建模块化的特色课程体系

五年制大专辅导员工作总结 篇10

二、新生须持本人《通知书》、身份证，按规定时间到校办理入学手续。《通知书》、身份证上的姓名、身份证号必须完全一致。身份证遗失须请当地招生部门和公安部门开出相关证明。

三、《通知书》是我院发放的唯一凭证，新生遗失《通知书》应及时到我院招生就业办补发并备案后，方可办理入学手续。

四、新生须按时报到入学。因特殊原因不能按期入学，应及时向我办请假，并提交书面申请（打印或传真），写明本人姓名、考生号、录取专业及请假原因，假期不能超过两周，无故超过两周不报到者，我院将取消其入学资格。

五、根据湖南省质量技术监督局、湖南省教育厅“关于转发《国家质量监督检验检疫总局教育部关于加强高校学生床上用品质量监督管理工作的通知》的通知”（湘质监监发[2008]84号）文件精神，为确保学生身体健康，防止黑心棉等假冒伪劣产品进入校园，根据省教育厅标准化学生公寓标准要求，便于学院实行“星级寝室”的统一管理，学院为每名学生配备了床上用品（7件），包括盖棉絮（净重6斤）、垫棉絮（净重4斤）、被套、床单、枕芯、枕套、凉席各一件，在学生报到时统一购买，无需自带，日常生活用品需自备。

六、学院实行一卡通管理（电信卡），新生入学后在校上课考勤、宿舍门禁、食堂就餐打卡、图书馆借书等一系列管理都使用电信卡，新生入学报到学院免费发放新生实名电信卡，新生来校报到最好可自带电信手机，报到时学院会提供各类优惠电信手机供新生选择购买。

七、在规定的报到时间内，我院将在长沙火车站、汽车西站和汽车南站、汽车东站、长沙南站设有新生接待站。

八、收费标准：严格按照湖南省财政厅、物价局、教育厅规定的标准收费。

九、其他收费项目：

1、课本体检军训费合计610元：其中课本500元，体检45元，军训服装65元。

2、住宿费标准：公寓：4人间，1200元/年/人。标准宿舍（带卫生间）：6人间，800元/年/人。床上用品（7件）300元/套。

十、交费方式：

1、请办理银联卡到学校刷卡交费。（避免带现金出现意外情况，建议新生办理好银联卡到学校刷卡交费，刷卡时不需要缴纳手续费。）

2、可通过银行汇款：如果通过银行汇款，必须提前7天到当地银行办理，否则款不能及时到学院帐户，办理入学手续会发生困难。报到时请持汇款回单到学院的计财处查询。

汇款名称：湖南现代物流职业技术学院

汇款帐号：***001929

汇款银行：农业银行长沙县支行泉塘分理处

注意：

1、付款人的姓名一定要是学生本人姓名，款项来源是学费。

2、汇款单上收款单位及帐号、开户行要求填写准确。

3、汇款单回执要保管好，来校报到时需要交学校计财处。

十一、联系方式：

通讯地址：长沙市远大二路．泉塘邮编：410131

咨询电话：0731-***8

传真：0731-84073637

五年制大专辅导员工作总结 篇11

关键词：五年制大专生；学习能力；渗透式培养

随着时代的推进和时光的推移，95后成为了大学学生群体的主体，但在大学这个复杂的环境中，五年制大专生那种自我控制能力的薄弱被表现得一览无遗。其中最为直接的影响就是其学习能力的低下，学习效果差，致使众多学生厌学。

一、五年制大专生的特点

五年制大专生是（五年一贯制大学生），是从初中毕业后被一些办有这种类型（大多为职业技术学院）的大专招入学校，他们跳过了高中，直接从初中升大专大学，形成了一种跳跃式的过度，这是国家教育部进行人才培养模式改革的重要项目。正是由于这个过度，许多学生被迫从未成年突然转入成年人的环境，被迫去适应这种环境的变化，在他们身上许多特点就止而呈现出来。

1 文化成绩差

五年制大专生通常为应届初中毕业生，他们大多数人是在中考中失利，文化成绩达不到普通高中的入学要求。当前，每个省甚至每个市对于中考成绩的划分都有所不同，如湖南长沙市，将中考会考的语、数、外三门课定为120分一门，政治、历史、物理、化学为100分一门，同时还将这些课程的成绩分为ABCD四个等级，语、数、外成绩每门在108分以上为A类，96-108之间为B，72-96之间为C，72以下为D。政治、历史、物理、化学每科为90分以上为A，80-90之间为B，60-80之间为C，60以下为D。初中升入高中，如果升入重点高中，如长郡中学、雅礼中学等，则成绩需要至少六门均为A类，有三A三B者可进入一般普通高中，或者四A二B也一样，如果出现有一门为C，则只能进入职业中学。五年制大专生通常是达不到三A三B或者四A二B的，他们大多数人由此而“沦入”职高，还有较大一部分人放弃了读职中，直接走捷径而选择读五年制大专。可想而知，他们都是被现代教育中的普通高中排斥在外的学生，成绩自然是最差的。

2 基本素养低，消极

许多人选择读五年制大专的动机除了成绩不好以外，就是可以不参加高考而直接进入大专学习，为他们本身不爱学习找到了出路，二来是为逃避高考而找到借口，因为就算是进入职业学校读职业高中，也有一部分人在家长的引导或安排下被动参加高考。可见，他们大多数人都是被动地进入高职院校就读五年制大专的。他们本身的起点与素养就低。对学习不爱好，对专业又不愿意了解，即使教授最前沿的、最实用的技术，许多五年制大专生们也不愿意认真学习。他们在原来的初中就是已经被“遗弃”的。被初中视为最差的学生，被家长视为最不听话的学生，被亲戚朋友视为最不看好的学生。他们一直生活在被“遗弃”的环境内，自然地随波逐流，久而久之，思想上形成了一种惰性。最直接的反应就是学习积极性低，不主动，厌学，很多基本知识完全不了解。如二十六个字母都写不完整的人平均每个班占到三分之二。表现出对任何事情都不感兴趣，如参加社团、活动、班会、其他组织等，大多数人表现出无所谓，或者不重视，或者直接忽视。呈现给老师的总是消极。

3盲目激情

五年制大专生的确身上存在许多的缺点，但在很多事情上又表现出很多激情，如“江湖义气”、“哥们义气”等，如果有某同学被人“欺负”，他们会毫不犹豫甚至想都不想就组织人员为之声讨，往往在这种“声讨”中表现出无数的激情。还有在通宵上网、玩电脑、玩手机上，总是激情迸发，有时候班主任、辅导员三令五申讲，但违纪者依然大有人在。这种盲目激情在五年制大专生身上表现得相当明显。

4 适应性好

五年制大专生有一个真正的优势那就在于：他们均具有较强的适应性。办有五年制大专部的学校通常情况下，这个部门的条件都是最差的，他们虽然同在大专院校里，但是其享受到的软硬件设施却基本上无法与三年制大专生相比，又无法与普通高中相比，甚至有同学抱怨，连他们原来的初中都不如。然而，这些学生经过一段时间的磨合后，往往表现出比其他学生更能适应环境。这帮学生尽管成绩差，基础薄弱，有消极心理存在，适应性好将是他们最大的优势与优点。如工科专业方面的学生，即使呆在最脏最乱最差的车间，每天听着最尖锐的噪声，对着乌黑的车床，他们能够表现出不厌其烦。学农科的学生，很多同学一到稻田里面，虽然都是累活脏活，但是他们能够坚持住，能够顶住烈日。可见，这种适应性确实值得鼓励。

二、五年制大专生学习能力情况调查

对某职业学院五年制大专部五个专业（会计、建筑工程技术、机械工程技术、汽车工程、计算机）450个同学进行学习调研测试。

测试一，采用五笔输入法，首先要求450名同学同时开始学习五笔字根，规定一周时间要熟背。经过一周后检查，只有25名同学能够基础上背得出。换一种方式，每班抽出五个学生，这五个学生从第一次抽查的450名中背不出者，再让其花一周时间去背，结果却都能熟背如流。

测试二，采用普通话，大多数五年制大专生第一学期就开有普通话课程，但是从这450名同学的学习效果来看，与人交流基本上还是地道的长沙话，或者偶尔讲话带有很浓的长沙话音。而同样从每班抽取五名同学进行文集中训练，让其早上六点起床到教室进行晨读，这五名学生一个周期后，能够讲正规标准的普通话。

测试三，采用疯狂英语，同样的方式，在课堂上用媒体工具进行大课堂教学。大多数同学读完以后就忘记，课后根本说不出一句英语来。每班抽取五名同学进行集中训练，反倒是能讲出一些英语。同时一个奇怪的现象就是，这五名同放在公共课堂上，他们根本不愿意认真学习，反而越学越差，一无所知。

从这三个测试可以看出，五年制大专生尽管有各种缺点，但是他们同样具有一定的学习能力，并且這种学习能力的大小还存在一定的不可预估性，甚至可以肯定地说，他们有相当强的学习能力。但是成绩又差，其原因在于，集体活动中， 他们的懒惰性和消极心理容易滋生，而单个突破却让他们的学习兴趣更加浓。他们在这种被抽取学习的教育方式中，其学习的能力更加容易表现出来，更容易被激发。

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三、五年制大专生学习能力渗透式培养

从以上调研可知，五年制大专生具有较强的学习能力，这是肯定的，第一，他们在初中本来就没有学到很多知识，基本上是一无所知，没有基础，但也不存在知识干扰，他们的学习能力需要得到更好方式的激发，或者换句话说，需要一种好的方式、适合他们兴趣爱好点的学习方式来激发他们的学习热情。另外，相比群体式学习，他们更喜欢或更热衷于小组渗透式培养。因此，采用分组的方式来激发他们的学习兴趣与学习热情，培养他们的学习能力是可取之招。

1 采取“五员”制渗透培养

所谓“五员”制，即是指任何一项课程的教学，在进行整体课堂教学之时，还要单独选出五个对此课程感兴趣且兴趣相当浓的学生进行专项训练。首先，让这五个学生能够将对本课程的兴趣爱好发展到最高极限；其次，让这五名学生率先掌握这门课程，特别是专业课，通过他们的技能展示，让其他同学“眼红”，从而形成一种内心的竞争，使更多的人（更多喜欢學习这门课程又摇摆不定没有衡心的人）看到他们的进步能够受到感染，并自觉地投入到学习中，自觉地去与人竞争。第三，“五员”制较为适合管理，正是因为五人的单位小，在教学与训练中都比较容易使知识得到全面的灌输，并能够让其掌握扎实，从而内化成自己人学习成果，指导自我发展。

2 对“五员”小组进行单项盯培

单项盯培就是指时刻关注他们的学习情况，一个小组五个人，其管理难度当然比整个班级的管理难度要小很多，而且，这个单个“细胞”的教育效果以及他们所学知识的渗透效果还有这种效果的扩散力将是无法估量的。单项盯培的作用也在于渗透的力度大，在于学生易于接受，在于知识的转化率高。盯培就是盯着他们学习，避免视野上的分散性，使教者的注意力更为集中。一方面提高了学生学习的兴趣，从而激发他们学习的热情，无形中培养他们的学习能力；另一方面，为教者减轻教育负担，又节省了教育时间，还提高了教育效率。能使教育效果更为明显，更为真实，更为直接和贴切。如计算机教学中，如果对全体同学进行五笔输入法的教育，让他们去背字根，记拆字规则，他们坚持不到一天就会全部放弃，这种内在的竞争力在大众化教学上根本无法形成，甚至因为学生厌学而使得老师心情差，反过来影响教育效果，还耽误了时间。

3加强“五员”小组学生的管理

以小组为单位进行培养的学生其管理工作的难度相对于对全体学生进行培养管理来说，难度要少得多。小组培养主要强调其学习能力的渗透性，强调五个人为一个小组来带动全体同学共同学习，从积极学习中提高学习能力，强调用以少带多的方式来达到教育的效果。这个管理工作的难度虽然不大，但也不容忽视，甚至应该更为重视。学习能力的培养在于学习的内容被学生更为精深地掌握，他们通过管理来约束自己，迫使自己进步，迫使自己获取知识，迫使自己的能力得到提高。五年制大专生他们内心里并不爱学习，也不是没有学习的激情，更不是学习能力差，而是他们这种内在的学习潜能无法被激发。因此，通过严格的管理，和高压式的渗透，迫使他们的心态稳定，对待学习认真，从单个击破上来瓦解成片学生不读书、读不好书的窘迫局面。

作者简介：赵隆君，男，湖南岳阳人，1984年出生，法学硕士，长沙职业技术学院教师，研究方向，高校大学生思想政治教育理论与方法。