五年制高职班主任工作思考（共12篇）
五年制高职班主任工作思考 篇1
五年制高职班主任工作思考
五年制专科教育是我国高职教育中的一类重要教育形式，但是五年制高职学生普遍存在着生源质量差;基础文明素养不够;学习上主动性不够，动力不足;学生心理问题较多等到问题。对这些问题会影响到学生素质的提高，影响到高职院校的生存和发展，最终影响到国家经济的发展。
一、五年制高职学生的特点
(一)五年制高职学生的优点：
1、朝气蓬勃，兴趣比较广泛，求知欲望较强，容易接受新生事物，好奇心比较强。
2、参与欲望高，各种需求迅速发展并渴望得到满足，有着强烈的自尊心与自信心，希望得到认可与尊重
3、热情高涨，富于幻想，模仿能力较强，思维具有一定的抽象性与独立性，但是他们目前来说大多数存在是缺点。
(二)五年制学生的缺点
1、生源质量方面。近些年来五年制高职录取的生源质量下降，甚至
出现生源不足、完不成招生计划的情况。录取的学生分数、品德偏低。
2、学生构成和年龄层次。年龄一般在15——20岁左右，且多数是独生子女，是未成年人，正处在青春发育中期。他们中多数都是在家养尊处优，父母等长辈宠爱有加，视若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我约束能力和新环境适应能力均很差，而依赖性却很强。
3、基础文明素养不够，团队精神不够，思想波动较大。大部分学生来自初中阶段中下等生源，由于所在的初中学校因过度追求高中升学率而造成的教育管理上的缺失，部分同学养成了我行我素、自由散漫等不良习气，责任心、团队精神不强，却强调以自我为核心。他们正处在未成年人与成人的关键时期，处在人生的十字路口，思想观念还未成型，正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，思想波动大。
4、在学习上主动性不够，没有明确的目标。很多学生学习兴趣不浓，对专业不感兴趣。在校的五年制高职学生中，有的对自己所学的专业不感兴趣，甚至根本不了解所学的专业，切有的家长完全是抱着让学校给看着的态度把他们送到学校上学，不指望他们能够成才。
二 五年制高职班主任应当从以下一个方面做好班主任工作：
(一)充分了解学生的基本状况
了解学生是管理的第一步，只有了解学生才能实施因材施教，然后做出相应的管理方法。了解学生的方法很多比如跟家长沟通，还有在拿到录取名册的时候，根据学生的资料对每个学生做了心理备案，了解学生的家庭结构，是否单亲，对生源地信息进行归类，根据档案资料，对每个学生的长相、姓名进行初步辨认，了解学生的特长、兴
趣和爱好，根据了解的情况，对症下药。
(二)帮助学生了解大学的学习与生活，制定学习计划 五年制的学生年龄偏小，大多数没有切合自己的理想，处于迷茫时期，没有学习动力，很多时候不知道自己该做什么、要做什么、对于上大学也只有很简单的认识。班主任就应该对帮助他们树立人生理想、确定自己的学习目标，并且把目标划分为近期目标与长远期的目标。这样让学生有目的的学习，因为没有目标就没有学习的动力，也就没有学习效果，切班主任的工作很难做，任课教师的教学工作也难展开。
(三)培养学生自主学习意识与良好的学习习惯
1、有意识的培养学生的自主学习意识，因为教育是学生主动的学习，教师起引导的作用，主动学习意识对于一个学生来说是非常重要的。
2、培养学生良好的学习习惯。五年制高职班学生都是初中毕业，每个学生都有自己的思维方式和个性特点。因此要积极做好学生的思想工作，以理服人，使学生主动配合执行班级各项管理措施，并告诉他们为什么要这么做而不那样做。例如昆明卫生职业学院五年制的学生学校要求上早晚自习课，班主任一定要严格管教，让学生形成良好的习惯。
(四)培养学生的集体荣誉感，培养优秀的班干部
1、积极组织引导学生参加院系开展各项活动，培养集体观念、荣辱观。大学生活除了学习，还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动，高校培养的是高素质人才，能适应社会发展的专业
人才，所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动。
2、班干部是一个班级的核心，对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用，培养一批优秀的班干部，这样可以通过班干部全面的了解学生，且对于管理班集体也是有很大的帮助。
(五)关注班上的特殊学生，帮助他们成人成才
班级中总会出现有的学习成绩差，有的性格孤僻，有的家庭经济困难，有的心理异常，还有的至家里面条件太好，来学校混日子的学生，对于这样的学生班主任应该重视对他们的个别教育，选择适当的机会进行面谈。特别不能戴有色眼镜看人，不能有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度，要用真心去对待，真情去感化，真诚的态度去教育他们。
五年制高职班主任工作思考 篇2
1.1 生理及心理年龄均较小
五年制高职学生入学时年龄一般在15～17岁,正处于青春期,朝气蓬勃,他们希望得到别人的认可和尊重,思维活跃,接受能力强,但自制力较差,法律意识淡薄,缺乏主见和是非观念,叛逆心理比较严重,在遇到困难和挫折时缺乏应有的心理准备。
1.2 学习目的不明确
五年制高职生源主要是中考落榜生,他们的成绩普遍较低,在初中阶段的学习习惯、学习方法和学习态度欠佳。更有部分学生不是自主选择五年制高职专业的,而是由家长一手安排的,他们入校后,对自己所学的专业、专业前景、发展方向、就业形势知之甚少,对学习的必要性、专业课及基础课的认识不足,上课不认真听讲,迟到、旷课现象时有发生。学习目的不明确、学习动力不足已经成为五年制高职学生的普遍现象。
1.3 良好的行为习惯及道德修养远未形成
五年制高职学生正处于叛逆期,且大部分是独生子女,从小在家长的呵护下长大,导致他们不知道如何为人处世,不懂得尊重别人,更不懂得谦让,缺乏良好的行为习惯及道德修养。
1.4 可塑性强
尽管部分五年制高职学生在学习、生活和行为等方面存在诸多问题,但是他们身上仍有很多闪光点,如自我表现意识强、思维活跃、思想单纯,希望得到他人的认可,可塑性强。
2 班主任班级管理的途径与对策
2.1 以生为本,因材施教
苏霍姆林斯基曾说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”从学生实际出发,因材施教,从而实现学生共同进步、共同发展,培养发展学生个性特长的目标。在对他们实施教育的过程中,既要有基本的统一要求,也要因人而异,因势利导,只有这样,才能有的放矢地进行教育工作,使每位学生都能扬长避短,获得各自的最佳发展。每位学生在进入学校时,学习基础不同,对自己的规划定位也不同,这就需要教师根据学生的实际情况来教育指导学生。一位教育学家曾经说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”身为教师,要把五年制高职所谓的“问题”学生变成“漂亮的孩子”,这也是“教师”这个职业的神圣所在。
2.2 赞许、鼓励是学生前进的良好动力
职业学校担负着培养较高综合素质人才的使命。学生能力的培养需要良好的外界评价氛围,班主任积极的暗示和鼓励将会成为他们前进的良好动力[1]。班主任要善于调动学生学习的积极性,鼓励他们接受挑战,敢于冒险和尝试。
五年制高职学生普遍自信心不足,觉得未来渺茫,不知如何走下去,这时候就需要班主任帮助学生制订明确且符合实际的目标,在学生努力的过程中给予其肯定和期望,运用激励的方法,充分调动学生的积极性。
2.3 追用共情,学会换位思考
Stephen R.Covey曾说:“当你带着共情倾听一个人的时候,你实际上是在为他提供心理氧气。”班主任要关心学生,就必须了解学生,而要了解学生,首先必须进入学生的内心世界,以学生的眼光去看他的世界,体会他的情绪和想法,理解他的立场和感受,然后有效地将这些情感传递给对方,这样的同理心可以使学生感到理解与尊重,从而产生温暖感与满足感,这种感受可以营造出彼此体谅和关怀的沟通氛围[2]。当五年制高职学生无论学习还是行为产生偏差时,班主任要把自己放在学生的处境中,去了解、理解学生,只有通过共情,将教师换位到学生的角色,教师才能设身处地地理解学生,从而更准确地把握学生的内心,把握问题的根源。而学生则会感到自己被理解、接纳,这不仅有利于问题的解决,也对师生关系有积极的影响,从而达到教育、引导学生的目的。
2.4 充分发挥主题教育活动的作用
五年制高职学生正处于青春期,可塑性强,教师必须坚持正面引导,开展各类主题教育活动,把教育感化、环境影响等有形和无形的手段综合运用起来,培养学生良好的道德修养和行为习惯。美国品德教育联合会主席麦克唐纳先生曾说:“光有品行没有知识是脆弱的,但没有品行光有知识是危险的,是对社会的潜在威胁。”可见行之有效的思想道德教育是做好管理工作的基础。通过开展各类主题教育活动,运用多种多样的形式,如定期举办人文知识讲座、读书会、读书心得交流会等,陶冶学生情操、塑造学生人格。各类主题教育活动要明确重点,科学安排,循序渐进,交叉开展,互相渗透,形成德育合力,增强主题教育的感染力、操作性和实效性。同时,也可以让学生根据自己的兴趣爱好挑选一些主题,自己召开主题班会,不仅能够起到思想教育的作用,还能够提高学生的组织能力、表达能力,让学生进行自我管理,从而主动提高自身思想道德素质。
2.5 抓两头、促中间
教师在培养优秀生和差生的同时,也要给予中等生更多的关注和重视[3]。我们不仅应该关心他们的学习,更应该了解他们在想些什么,他们希望我们做些什么。因此,我们应经常深入到中等生的中间,主动了解他们、关心他们,使他们感到教师在关注自己,以促使中等生严格要求自己,争取进步。
2.6 形成全方位育人格局
五年制高职学生管理工作是学生管理工作的难点和重点,我们要形成全方位育人格局,既包括全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”,又包括“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人”[4]。
学生的教育和培养需要学校、教师和家长形成合力。任课教师是了解学生和班级的另一个窗口,通过了解学生在课堂上的表现,掌握他们的思想动态、心理变化,发现问题及时找学生谈心,同时也可以将任课教师的表扬及时传达给学生,增进师生感情。经常与学生家长联系,告诉家长学生在校的各种表现,并请家长配合和支持,同时也能够了解学生的家庭情况及在家的表现,这有助于教师更加全面地了解学生。班主任更要及时与全校行政管理队伍、教师队伍、后勤服务队伍保持联系,消除学生管理盲区,清除学生管理死角。
3 结语
管理是一门科学,学生管理更是一门与众不同的科学。虽然五年制高职学生的管理难度大、问题多,但是教师要有强烈的使命感和责任意识去对待学生管理工作,只有不断更新理念、创新方法,才能提高学生管理工作水平,才能让学生德智体美劳全面发展,为社会培养出优秀的高素质技能型人才。
参考文献
[1]张芳芳,张威.五年制高职学生管理工作中激励理论的运用[J].职业,2012(32):130-131.
[2]左夫.换位思考[M].北京:海潮出版社,2008.
[3]徐照.浅谈五年制高职班主任班级管理工作的开展[J].价值工程,2013(23):264-265.
五年制高职护理班主任工作体会 篇3
关键词：班主任体会管理工作体会
班主任是班级管理工作的领导者、决策者、组织者。一个班集体有无向心力、好坏与否与班主任有比较大的关系。五年制高职护理学生绝大部分是女生，年龄在15岁-18岁之间，其基础知识相对比较薄弱、且自我约束能力相对较差，但动手能力强。笔者结合学生的特点和自己的管理经验总结了以下几点体会与大家分享。
1 对学生要有一颗诚挚的爱心
学生来自全省各地，大都是独生子女，又都是初次离开父母来到一个全新的陌生的环境中，肯定会有诸多不习惯。家长把学生送来了，我们就需要承担起做家长的责任，把他们当作自己的孩子一样来关爱，不仅关心他们的学习，还要主动关心他们的生活、思想和情感等。这时候，班主任就不仅仅是老师了，还是爸爸妈妈、是保姆、是知心朋友。笔者用一颗真诚的爱心面向每一位同学，不会偏爱任何一位同学，哪怕对一位同学偏爱，就会失去教育的力量，没有学生真正的爱，就不会有真正的教育。老师要用自己的自信去树立学生的自信[1]。有了这颗爱心，一切工作都会变得非常有意义，任何辛苦、困难、挫折就都会得到解决。
2 注重学风建设，营造积极向上的学风
班风直接影响到学风，笔者在担任班主任期间，特别注重培养学生的学风。在新生入学后就开始加强新生入学后的适应性教育，帮助新生实现由中学到高职的转变，了解所学的专业方向和专业要求。护理学生大部分毕业后都要做护理工作，因此有步骤、有计划地进行职业生涯和就业指导教育，让学生们了解当前护士的就业形势，引导她们根据自身的特点设计自己职业生涯的主攻方向，培养学生的人文精神和爱心，目的是让学生能够学会自主学习，形成良好的学习风气。笔者还通过以学风建设为主题的班团活动，比如：“严肃考风考纪，做文明学生”，“学会管理手机，树立良好学风”等班团活动，通过这些活动使学风建设成为班级每个人的一种行为目标、自觉行动。
3 注重培养一支高效率的班干部队伍
班干部是班主任能够顺利开展工作的最好的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌和风气。护理学生也不例外。入学初首先通过推荐或自荐的方式选好第一届班干部，同时由同学们监督在规定时间内对这些班干部进行考察，择优录用，这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使同学们能够对其进行监督，增强其工作的积极性。其次，要加强班干部的思想教育，树立为同学服务的意识，班干部毕竟只是十几岁的孩子，工作中难免出现差错，尤其是有些特别具有号召力的班干部，如果引导不好他们的一些不良行为有可能影响班风。教育班干部要以身作则，严于律己，才能获得同学们的信任。另外，要支持他们的工作，大胆放手地让他们开展工作，班主任只是指导工作，每项工作完成后，都及时进行总结，并提醒他们注意科学的工作方法，维护他们的威信，又要用典当的方式指出他们的不足，帮助他们分析工作中存在的问题并帮其改进，使他们的能力得到不断提高[2，3]。
4 构建平等和谐的班集体
一个班，就是一个大家庭。同学们大都是独生子女，自我意识比较严重，而且不喜欢参加集体活动，有些同学甚至直接跟班主任讲不要安排其参加集体活动。针对这些问题，笔者作为大家庭的领导者，平时有意识地去营造一种平等、和谐、友爱的气氛，引导同学们组织各种他们感兴趣的有意义的集体活动，这些活动大都是需要同学们共同努力才能完成，通过这些活动培养了同学们的兴趣爱好。笔者还有意识地培养同学们关爱他人，关爱集体，比如：班级中有一位同学家庭条件不好，且比较自卑，对学习的信心不足，笔者就组织班级进行帮困活动，同学们在生活上、学习上主动帮这位同学，这位同学在我们的共同帮助下逐步克服自卑心理，每学期都能拿到奖学金。通过组织各种有意义的活动逐步让所有同学体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班级中是受到重视和关爱的，是受到尊重、理解和信任的。
5 与家长构筑沟通的桥梁
笔者在做班主任期间能够随时了解同学们的思想动态，发现问题苗头及时疏导，通过谈心、鼓励同学相互之间主动交流之外，还注意跟家长及时沟通，把问题解决在萌芽时期。学生大部分家在外地，家访的可能性不大，因此笔者主要通过电话的形式与家长沟通，而且基本上每年暑假开学前都要开一次家长会，与家长交流孩子在校期间的一些表现。同学们在学校出现的一些问题，在很大程度上与家庭环境有关。同学们来自不同的家庭，家长的文化水平、素质和修养都不同，班主任要根据实际情况与家长沟通。沟通时，首先要肯定孩子的优点，对于孩子存在的问题要注意说话的方式和技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步，而不是找家长来批评孩子的。笔者认为只要用心地交流孩子的情况，每个家长都会接受的。班主任工作是比较平凡而繁琐的，但却需要用心去做的。班主任工作是需要不断进行探索的，我们只有在实践中去慢慢探索出行之有效的工作方法。但无论怎样，班主任对学生要有爱心，用诚心对待每一名学生。
参考文献：
[1]王萌萌，高玮，李慧丽.职业院校班主任工作的几点体会[J].职业，2011(3)：120.
[2]陈素宁.做好高的呢过职业院校班主任工作之我见[J].江西教育，2010(z6)：37.
[3]付广利.浅谈职业学校如何开展班主任工作[J].经验交流，2010(16)：165.
五年制高职班主任工作思考 篇4
为深入贯彻落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》，促进中等职业教育、高等职业教育协调发展，加快现代职业教育体系建设，2011年省教育厅启动了中高职五年制连读试点工作，开展中高职五年制联合办学既有利于高职招生，更能带动中职改革发展，是实现中高职衔接贯通的有效途径之一，是构建现代职业教育体系的有益探索。中高职五年制联合办学以高职为主体，实行统一培养方案、统一教学计划，统一培养目标，充分发挥高职专业、教学和师资资源优势，进行强校强专业间的联合。高职学校直接参与培养方案、教育教学计划的制定，并加强对中职学校教育教学过程的指导。
2011年我校与杨凌职业技术学院联合开办中高职五年制连读试点，发挥各自的优势，创新人才培养机制，拓展办学思路，整合办学资源，促进中等和高等职业教育衔接贯通，计划与杨凌职业技术学院联办“石油化工生产技术”、“机电设备运行与维护”以及“计算机应用技术”三个专业。但是由于“石油化工生产技术”和“机电设备运行与维护”两个专业申报未批，导致招生仅限于“计算机应用技术”一个专业。而计算机专业市场生源认可度不高，所以无形中给我们的招生带来一定的困难和局限性，我们付出很大努力但效果甚微。
2012年，我校与杨凌职业技术学院联办的“石油化工生产技术”、“机电设备运行与维护”两个特色专业的招生计划已列入本年度招生计划中，为了抓住时机，再接再厉做好五年制高职的招生宣传工作，顺利完成我校2012年五年制高职200名招生计划，学校多次组织招生办和教职员工召开招生专题会，统一组织，科学调度，各部门通力
协作，全校教职工积极发挥主人翁意识，不断探索新的招生工作方式方法，制定了科学、合理、有效的招生宣传方案，具体采取了以下做法：
一、针对我校五年制专业的特点和我省五年制高职生源计划与社会需求，我们确定以咸阳市地区为招生重点，辐射宝鸡、渭南以及陕北、陕南等省内其他区域的总体思路。
二、通过各种渠道了解各地市2012年中招报名的具体时间，尽可能多的掌握各地市中招考试政策的细节情况，在时间允许的情况下尽量与各地市主管中招宣传的部门联系，制作“西北工业学校与杨凌职业技术学院联办五年制高职招生简章”。
三、精心制作简洁、实用、美观的《西北工业学校“3+2”五年制高职招生简章》，以广大考生及家长所关注的热点问题为突破口，认真撰写我校概况和各专业的文字介绍材料，图文并茂，将宣传重点放在突出我校的办学特色，专业特色和办学成果上。
四、及时更新学校网站，发布五年制大专的招生信息，开通网上咨询专栏，安排专人负责电话咨询，从学校概况、专业设置、就业形势、招生政策等方面一一给予详细介绍，为广大考生提供信息服务和志愿指导。
五、根据专职招生人员的特长，编排招生宣传小组，分别到咸阳市10个县区50余所中学和其他地市开展招生宣传工作，努力将招生信息、招生政策深入宣传到学校，深入宣传到学生中去，专职招生的教职工联络各地亲朋好友、同学等关系，充分发挥其宣传作用，摸清各生源校毕业生的人数及升学意愿，有针对性的制定招生任务，有目的、有计划地上门动员，给家长讲述选择五年制高职的优势所在。
六、为了进一步加强学校、教师、家长之间的联系和沟通，了解国家对职业学校学生提供的优惠政策，了解我校的办学特色，我们定期在中考模拟考试阶段多次开展校园开放日活动，邀请学生和家长走进校园，参观学校的办学环境师资力量和实训设施，提高学生和家长们对学校的认可和信任。
总之，在职业教育生源日益减少的严峻形势下，我们依然充满了信心，我们将继续加大宣传力度，提高社会对职业教育重要性的认识，充分利用报刊、广播、电视、网络等各类新闻媒体和宣传媒介，进一步宣传我校，使每一位初中毕业生更深入地了解职业教育，了解我校的招生信息，办学实力，师资力量，实训设施，增强他们选择就读我校的兴趣性和自主性，争取圆满完成2012年我校200名五年制高职的招生计划。
西北工业学校
班主任工作计划五年三班 篇5
班主任工作计划五年三班（ ）班主任工作计划五年三班2009-03-23 09：33班主任工作计划王家人当代的儿童是跨世纪的儿童，培养他们成为全面发展的学生，成为祖国未来的接班人，是我们每个教师的责任，其中班主任的工作尤为重要，因此特制订班主任工作计划如下：一班级情况分析：本学期我共有学生39人，这些学生家庭情况复杂，很多学生的家长是做小买卖的,对学生的学习关心不足,使学生养成了一种自由散漫个性，纪律，卫生等常规教育很差，班主任工作计划五年三班。因此形成良好的班风和学风很重要。二政治思想工作方面：1利用班队学习《小学生日常行为规范》，并让学生按照上面的要求认真去落实。2教师节班级开展“感谢师恩”的活动，教育学生尊重老师，尊重教师的劳动成果3向学生进行爱国主义教育，热爱祖国首先要热爱家乡，热爱学校，热爱班级，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，并开展“我为班级添光彩”的活动4加强纪律文明礼貌，礼仪常规教育，班级建立好人好事记录薄，班主任工作计划《班主任工作计划五年三班》。弘扬典型人和事，以带动班级工作。5经常开班会。总结班级工作，明确任务，充分发挥班干部的火车头作用。6班级开展“谈心”“一帮一”“一对红”的活动。班主任遇事多做调查研究，善于做过细的思想工作。7经常与家长取得联系，努力做后进生的转化工作。鼓励他们从点滴做起，教师以情感人，以理服人，要关心与爱护学生。三学习方面：1班主任一定认真研究教材，教法。了解全册和每部教材的编排特点。恰当的把握教学目标，合理安排教学时间，使优等生吃得饱，中等生吃得好，差等生跟得上。2认真批改作业，坚持面批面改。发展学生的智力和能力，培养创造精神与开拓型人才。3课堂上精讲精练。重点突出，难点分散，面向多数，照顾两头，因材施教，培养提高学生的读写能力，发展语言，陶冶情操，使学生养成会读书、爱读书的良好习惯，使之终生受益。4班主任肩负着传道、授业、解惑、育人的重任，应以慈母般的爱心，精心而又独巨匠心的采用有效的教育方法去教育他们，做课堂的主人。四文体方面开展丰富多彩的文体活动，力求使课外活动与课堂教学相互沟通，更好的发挥育人功能。五卫生工作：1教育学生讲好公共卫生，不乱扔东西。2注意写字与读书姿势。3保持个人的卫生。4做好值日生。本学期将是五年级在小学阶段的最后一个学期。总之，本学期我将从关心、爱护、教育学生出发，形成一个良好的班风，使班级的学生在的德智体各方面全面发展，以优异的成绩升入初中本篇日志被作者设置为禁止发表新评论
五年制高职班主任工作思考 篇6
1、培养孩子的独立自主性|||这些孩子，大多是独生子女，他们在父母的关怀、祖辈的呵护中长大，备受关爱，事事顺心，可以说是只要把书读好，其他的什么都不用做。其实长时间这样反而会使孩子养成依赖性，结果是生活能力没有，学习习惯缺乏，成绩也不见得好。在很多班主任经验交流会上，我常听到这样一句话：懒惰的老师培养出勤快的学生。在我们班上很多人都大大小小有个职务，他们都各施其职。|||班上有１０个小干部，每天有两个人轮流管理班级中的日常事情，从早上到校的晨读、广播操、眼保健操、中午的秩序、晚上的值日，他们都能认真监督、管理，我从不操心。小干部在学生心目中有一定威信，当我出差的时候，我也不担心，因为我知道出不了什么大事情，最多就个别同学捣蛋、不守纪律，他们也会想办法解决的。|||其他的各组语文小组长、数学小组长、英语小组长、四人小组组长、电器管理员、图书管理员、安全联络员、工具管理者、奖励兑现负责人等等都是如此勤勤恳恳地工作，从不让我操心。|||班级中有活动了，比如“六一”节活动、主题队会等他们都会自己组织，出谋划策，我只是在这个过程中做个观众，看看，说说自己的想法而已。所以，我想说每个孩子都有潜能，我们就做个引领者，看着他们一次比一次能干，一次比一次有进步。何愁他们不会独立自主呢？|||
2、培养孩子的“肚量”|||孩子在家中唯我第一，生活圈狭小，很容易出现气量小的毛病，往往心中只有自己而无他人，只看见自己的优点，别人的缺点，有时甚至拿自己的优点跟别人的缺点比较。因此，我们要耐心地培养孩子的“肚量”，多让孩子参加各种活动，在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格。４９个人同在一个教室，摩擦是难免有的，关键在于如何避免，这就需要相互间的宽容、大度了。|||在同学间发生矛盾时，我经常教育孩子先反思自己的行为，学会换位思考，然后同学间自己和平解决问题。|||
3、培养孩子的进取心|||孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激励。殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为我们，应学会和孩子一起分享。|||首先，肯定孩子的才能，如孩子确认要干某件事时，我们应给予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓励“你行，你可以的。”这样，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。所以，当孩子有了成绩和进步，哪怕考试只进步了1分，哪怕是读了几十遍后才背出的一段课文，都得适当夸奖鼓励。|||其次，当孩子有失败时，尽量不要训斥，耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改进方法。如果孩子稍有就谴责，会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后的发展。当然，这要视孩子的个性而定，对于个别孩子，必要的惩罚还是少不了的，但事后也要找他谈话，让他对你的惩罚从心底里认可。这样的惩罚也是相当有效的。|||
4、鼓励孩子多运动，保护好视力。|||运动能使孩子身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明、乐观，促进良好品德和思维素质的发展。特别是现在孩子功课忙、作业多时，更要鼓励孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，消除疲劳，提高学习效率。同时，教育孩子不要沉溺于电视、网络之中，做到合理用眼，消除眼疲劳。|||第三块：语文学习方面|||１、预习习惯的培养|||预习,是指对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备。经过预习,可以让学生自己运用心力认真读书,自己学习新词,初步了解课文的主要内容和表达顺序,说出对课文的初步感受,并在字、词、句和内容方面提出问题,进而掌握阅读的方法,培养读书习惯。预习是提高学生自学能力的一个重要环节,同时也直接影响着课堂教学质量。|||刚开始实行时，我发现给孩子的任务过多，而且没有及时抽出时间进行反馈，孩子们到底预习到了怎样的程度，对于课堂教学有多大的效果，我都没有好好思考，经过预习，很多孩子在课堂上连课文都读不通顺。经过近一个学期的时间，通过研修课的展示，我对预习作业有了新的认识，并开始重视它的反馈与课堂效果的检验。制定了新的预习作业。相信在日后认真践行，一定能取得良好的效果，让学生学习语文的能力更上一层楼。|||２、扎实基础知识|||从平时检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。|||３、拓展知识视野|||语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、原创得意句段的展示。
五年制高职班主任学生工作的探讨 篇7
随着高等教育的普及化、大众化, 高等职业院校的规模也在增大, 在校的学生人数逐年上升。学校进入到了后示范性建设时器, 对于学生的管理工作的要求相应地提高, 班主任的工作职责也加重了。五年制高职院校招收的学生主要是初中应届毕业生, 他们在经过五年的学习考核, 成绩合格后, 能够获得国家认证的专科学历。大多数进入五年制高职教育的学生年龄较小, 所以, 在高职学的教育管理中, 班主任的工作显得更加重。班主任需要投入大量的精力和时间在学生工作上, 同时也要加强自身的学习, 主动吸取好的工作管理经验, 充分发挥班主任的教育作用, 引导高职学生健康成长。本文在分析目前高职学生存在的问题的基础上, 对如何改善和加强五年制高职班主任的工作进行了讨论。
二、五年制高职学生主要存在的问题
(一) 生活方面的问题
现在, 五年制的高职学生大多是独生子女, 他们的年龄一般都是比较小, 经济条件较优越, 独立性较差。大多数的学生是走读生, 基本上从未离开父母, 自我约束和控制的能力较差, 进入一个新的环境就会很容易产生茫然、无所适从的感觉。而且, 作为独生子女, 他们一直收到老师、家长以及社会的照顾与关爱, 缺乏必要的挫折锻炼, 受不了委屈, 吃不了苦, 对父母和老师的依赖过重, 不能自己拿主意。所以他们的心理素质相对脆弱, 很可能遇到一点挫折就一蹶不振。在进入新校园后面临许多冲突和矛盾, 比如自由散漫、自我意识过强的生活习惯与学校的规章纪律之间的冲突。
(二) 思想方面的问题
高职学生的主流是向上的、积极的、健康的, 他们大多数都有自己的抱负和理想, 但是他们的人生理想即现实化又盲目化, 如:襄樊职业技术学院从2005年开始进行了“学生职业生涯设计”比赛, 从学生的设计报告书来看, 他们对自己的人生规划上表现了积极的一面, 但是, 人生价值观这方面还是显得不够成熟, 大部分地学生还不能用理想的价值目标来指导实践活动, 一旦他们的人生价值的目标和现实的利益发生冲突的时候, 他们一般会倾向于考虑现实利益。在价值选择和实现上明显表现为功利性与实惠性。此外, 部分学生存在适应能力、自控能力较差, 危机意识和竞争意识缺乏等问题。他们有希望被了解与认同的内在需要, 喜欢新鲜甚至刺激的事物, 但是不愿意、不喜欢被老师指责、说教。少部分学生对社会不关心甚至是冷漠。
三、加强高职班主任学生工作的措施
(一) 加强思想教育, 引导学生树立正确的三观
青少年时期是我们世界观、人生观、价值观形成的重要时期。处于这个时期的高职学生, 其人格颇具可塑性, 易受到周围环境的影响, 随着现代科技、信息技术的迅猛发展, 各种各样的信息充斥在学生的周围, 但是他们分辨真假是非的能力较弱, 容易受到不良信息的误导, 形成错误的三观, 再加上他们多是独生子女, 身受父母、长辈的宠爱, 因而在独立、自主、抗挫等能力方面较为缺乏, 不能正确地认识自我和他人, 不能形成正确地价值取向与追求。所以, 班主任, 应该引导学生独立自主地完成学习任务, 培养学生独立工作的能力, 进而帮助他们形成独立的人格;定期为学生开展思想教育活动, 与学生进行思想交流, 了解他们的心理情况。此外, 要立足于青少年的成长规律, 从人生的价值、理想、境界、道路、坐标这五个方面, 引导学生树立正确的三观, 帮助他们形成正确的人生理想和目标, 培养积极健康的人格。
(二) 加强专业认识, 帮助学生树立学习信心
与普通高等教育相比, 职业教育最显著的特点就在于它具有职业定向性。所以, 当高职生一进入校门时, 我们就应对其开展入学教育。比如:邀请知名人士、优秀校友来我校开展讲座, 介绍他们的奋斗历程, 帮助学生更深刻地了解自己的专业, 从而激发他们学习专业知识的热情以及学好专业的信心;运用多元智能理论, 让学生认识到人与人的区别, 不在于智力的高低, 而是智能类型的区别。一旦学生有了职业目标和理想, 对自己有了信心, 他们的精神面貌就会焕然一新, 对待学习、生活就会变得特别有激情、有朝气、有动力。此外, 还可以举办一些益智类的活动, 增加学生学习的兴趣, 扩大学生的知识面;也可以走近实践, 参观实习单位, 了解今后将从事工作的技能需求等等。这些方法都有助于增强高职生的学习动力, 帮助他们形成正确的目标, 给自己的职业进行定位, 从而清晰地认识到自己的发展前景, 为以后的就业提前做好准备。
四、总结
高职教育属于职业教育的一部分, 而高职院校的学生群具有特殊性。与其他普通高校班主任相比, 职业院校的班主任的压力较大, 任务艰巨, 他们需要帮助学生重新找回自信心, 培养他们主动学习的习惯和积极向上的生活心态, 加强对其思想教育和职业规划的指导, 为他们将来的继续学习和就业打下坚实的基础。此外, 班主任应在工作中探索与进步, 加强学习与锻炼, 不断提高自身的素质与工作能力, 在学生工作中, 做到细致入微, 发现学生身上存在的问题时, 要及时采取相对应的解决措施, 从而帮助学生更好地成长与发展。此外, 还要加强与学生的交流, 增进师生之间的感情, 做到教学相长, 培养他们成为真正地适应现代社会需求的技术人才, 帮助他们实现人生的价值和目标。最后, 对自己的工作要做到时常的反思, 发现不足, 并加以改正, 从而更好、更有效的完成学生工作。
参考文献
[1]杨萌.谈如何根特点抓住高职班主任工作重点[J].才智, 2014.
[2]高超学.浅谈如何做好高据学生职院校班主任工作[J].文学教育, 2010 (8) .
对高职院校班主任工作的思考 篇8
关键词：高职班主任 评价体系 职责
目前，高职院校学生管理工作主要由辅导员及班主任负责。辅导员是主体，是学生管理的专职人员，每位辅导员通常负责4～5个班的班级管理工作。而班主任主要由专业教师、行政人员等兼任，其中以专业教师为主，每位班主任通常只负责一个班的班级管理工作。辅导员由于专职进行学生管理，通常在学生生活、思想管理方面经验丰富，班主任由于具有专业背景，通常在指导学生学习、就业等方面更具优势。目前，在“全员育人”思想的指导下，越来越多的高职院校鼓励或是要求专业教师、行政人员担任班主任，班主任队伍已经成了学生管理中日益庞大和重要的组成部分。本文针对目前班主任管理工作中存在的如缺乏培训与交流、考核体系待改善、待遇待提高、职责待明确等问题，提出解决问题的方法及措施。
一、高职院校班主任工作中存在的问题
1.班主任工作缺乏培训与交流
高职院校从事班主任工作的教师主要是青年教师，与老教师相比，接受新事物的能力较强，更容易拉近和学生之间的距离，有利于学生工作的开展。但刚开始担任班主任的专业教师或行政人员原来并未接触过此类专职工作，到岗前未经过系统的培训，缺乏相关经验，需要从头摸索。开始时，工作很难推进，经常事倍功半。而通常每位班主任都是负责从大一带到大三，大一刚开学的一段时间是进行学生工作最有利的时间，学生学习习惯、精神状态、班级学习风气都需要在这一段时间进行培养，如果错过了这一黄金时段，后续再进行补救将非常困难，且会耗费更多精力。班主任在三年的工作过程中，经验逐步积累，通常在带完三年一届的学生后，都能总结出自己的一套行之有效的工作方法。但是在三年工作完成后，后续也不会再进行班主任的相关工作，总结的经验也未得到有效应用，造成极大的资源浪费。
2.考核体系待完善，待遇待提高
近年来，各高职院校为了提高班主任工作的积极性，都加大了班主任考核和激励机制建设。目前高职院校中绝大部分人员担任班主任都是由于职称晋升需求或学校对新进教师的硬性规定，而非自愿申请，究其原因，主要是无合理的考核评价体系，班主任工作的付出与回报不成正比，待遇有待提高。科学合理的考核评价体系是班主任工作有效运行的机制保障，也是充分发挥班主任积极性的载体。在激励机制方面，各高职院校均有校级、院级优秀班主任等荣誉的评选，但高校教师的待遇更多的是与职称挂钩。在职称评定中，班主任经历并不会带来太多的加分，因此教师担任班主任的积极性并不高。与其他工作岗位相比，班主任工作普遍津贴较低、责任较重且花费时间过多，这些都制约了班主任工作的质量及工作的积极性。
3.班主任工作的职责待明确
班主任工作内容繁杂，包括学生的日常管理、思想政治工作、学习纪律工作、学生的心理健康教育等，诸多工作都需要班主任投入大量的时间和精力。班主任作为班级管理的第一责任人，无论是学生学习纪律、生活还是思想等方面，出了问题，第一时间都会找班主任，班主任花费了大量的时间在琐碎的小事上。绝大部分班主任都是专业教师兼任，教学任务重、科研压力大、工作繁忙，导致班主任无法投入更多的时间做好班级工作，加之一些教师对班主任工作认知不足，存在教书是硬任务、育人是软任务的认识，认为班主任角色次要、地位辅助、工作临时。在时间和精力一定的情况下，专业教师更多地会把重点放在专业方向上，进而影响班级管理工作，最终使学生学习、生活、思想等方面受到影响。
二、解决班主任工作问题的方法
1.强化培训，加强交流
目前高职院校班主任的培训以课堂教学、发放培训资料和举办讲座等形式为主，培训内容均以学生事务管理相关知识和实践经验交流为主，无论形式上还是内容上均不能满足班主任工作的实际需求。因此，需要拓宽渠道，强化培训和交流，提升班主任的工作质量。首先，学校需建立健全岗前培训制度，制订培训计划，按照计划组织新任班主任、辅导员尤其是经验不足的年轻班主任参加系统的业务培训，不断提高其业务素质。其次，学校需定期召开学生管理工作经验交流会，积极搭建学生管理工作的经验交流平台，尤其需要跟专职进行学生管理工作的辅导员进行交流学习。再次，考虑到兼职班主任时间和精力不足的现状，可以搭建网络培训平台，为班主任提供学习条件，使其能够随时、随处学习，不断提高班主任队伍的业务素质和工作能力。最后，在条件允许的情况下，可以采取类似专业教师的“老带新”措施，让班主任工作质量较高的教师指导新担任班主任的教师。
2.完善考核和待遇
为了提升班主任学生管理的工作质量，完善考核体系，需要从制度、情感、物质等多方面入手，建立激励机制。一是制订完善的管理制度，一方面通过制度评价班主任的工作业绩，另一方面通过制度保证班主任在评优评先、职称评定等方面的权利。二是挖掘班主任队伍建设中情感激励的作用，在领导号召力、师生情感融洽力的双重作用下，让班主任从心底里产生工作动力，爱岗敬业，无私奉献。三是完善物质方面的待遇，解决老师的后顾之忧，同时把物质激励和精神方面的激励进行有效结合，以最大限度地发挥激励作用。
3.明确岗位职责
加强班主任队伍建设，首先就是要明确班主任队伍的角色定位和工作职责，妥善处理好班主任多重身份之间的关系。从工作内容上来说，班主任要从宏观的角度统筹各项工作，开展各项政治理论学习活动，加强学生的思想道德教育，利用班主任的专业背景帮助学生进行职业规划和班级班风、学风的建设。而班级日常运行过程中学习纪律、活动组织与实施、寝室管理等细节，可以交给学生自己组织和管理，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面也可以把班主任从繁复的工作中解放出来，集中精力进行教学及班级管理工作。
三、小结
由于高职教育及高职学生的特殊性，班主任工作对学生的学习、生活、思想等各方面的影响越来越显著。班主任是高职院校育人工作的主要力量，班主任的管理工作影响到高职院校人才的培养，因此解决班主任工作过程中的问题，加强班主任的培训工作，提升班主任的整体素质，完善班主任考核体系，深化班主任职责，是目前高职院校学生管理工作的重要内容。班主任应充分发挥自身的专业优势，积极地开展各项教育工作，使学生能够健康成长，更好地适应竞争日益激烈的社会。
参考文献：
[1]潘春丽.高职班主任队伍建设现状与对策[J].职教论坛，2012（4）.
[2]张守兴.高职辅导员与班主任有效工作机制探索[J].高等职业教育，2013（1）.
[3]潘堂忠，黄金来.高职辅导员班主任队伍的建设[J].职教论坛，2011（8）.
高职班主任工作计划 篇9
一、指导思想：
认真落实学校学工处学期工作计划和要求，围绕班级常规管理工作，重视学生的思想教育，培养学生良好的学习习惯和日常行为习惯，提高班级管理水平以及学生的学习质量，确保学生健康、全面地发展。
二、班级发展目标：
根据目前班级学生状况以及培养目标，本学期我们将从培养学生良好的学习、行为习惯、加强学生的思想道德教育入手，提高学生专业知识水平，促进学生学习能力的提高及学科成绩的进步。在班级管理工作中，重点培养班级班委的管理能力，培养班干部的服务意识，促进班级的协调发展和学生的共同进步。
三、主要工作安排：
1、熟悉班级学生情况，明确学生个人指导目标，以便做到有的放矢。
2、加强班级规范管理，从进校、上课、课间休息、个人仪表仪容到就寝都做到大学生日常行为规范要求。
3、加强班级环境建设，营造良好的学习生活环境。从每天的值日工作入手，培养学生良好的道德卫生好习惯，营造一个卫生整洁的班级环境。
4、加强班级学生思想道德建设。利用班会、学校大型集体活动等机会对学生进行集体主义教育、法制、安全教育，培养学生集体意识、守法意识、安全意识、纪律意识、自主管理意识，促进学生身心健康发展。
5、加强家校联系，最大程度利用教育资源，提高班级学生管理实效。通过电话联系家长的方式加强家长对学校教育工作的支持和配合，能够较好地开展学生思想教育工作。
四、具体工作安排：
九月份：新生入学相关手续（包括档案、报到学生基本信息、宿舍入住等）及班会（介绍我校及专业，介绍学校规章制度、确定临时班长、夏季作息时间表等）、军训期间考勤管理工作、军训结营、组建校篮球队并与老师队进行比赛。
十月份：主题班会活动：“如何成为一名合格的大学生”主题班会、竞选班委、班级纪律、入学教育与安全教育讲座等、学习《大学生手册》、鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，鼓励学生积极加入学生会组织和社团组织。十一月份：1.班会活动：“班级存在的一些问题的探讨”系列班会（包括纪律问题、防骗问题、安全问题、习惯问题、班级管理问题），对一些经常旷课的学生谈心教育鼓励按时上课，并强调违纪的严重性。总结上周班级的问题，加强教育并为下周提出一些要求。2.大学生运动会期间组织学生积极参与运动会，并在运动会期间跟踪做好学生安全管理工作。3.组织学生有序参加学校安排的体检。4.积极做好预科生中途入学安排工作。
十二月份：组织学生积极参与元旦晚会，与学生共同探讨元旦晚会安排，并做好期间的安全管理工作。
一月份：1.期末考试动员，动员学生认真复习本学期所学课程，积极迎考。
高职班主任工作计划 篇10
1、做好学生的思想工作
包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和身心健康教育。使广大学生树立共产主义远大理想;树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想觉悟和行为规范水平，增强法制观念，做到遵纪守法。
2、督促学生明确学习目的，端正学习态度。
1)经常与任课教师联系，配合任课教师搞好学生学习工作，协助各部门组织好各种教学活动，注重培养学生多方面的能力。
2)组织学生不断学习《学生手册》中的各项规章制度、及时妥善处理本班学生中的各类违规、违纪问题。
3)主持和组织好各方面的考核工作，评价客观，实事求是，并形成书面文稿。教育学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，努力取得优异的成绩。
3、加强班集体荣辱观念
1)抓好班委工作，注意教育、培养和管理好学生干部，帮助他们提高工作能力。
2)要求各班委干部要以身作则，在学习、行为、工作等方面做出良好榜样。
五年制高职班主任工作思考 篇11
[关键词]高职新生 心理特征 思想教育 班团干部 分内工作
一、高职院校新生心理特征的分析
刚刚进入高职院校的大学生，其年龄都在18至23岁之间，绝大多数是处于青年的中期，他们既面临着时代的迭宕革新，又身受传统道德文化和现代道德文化的交错、撞击的影响，加上高职院校的学生与其他高校学生相比，更容易产生自卑感、孤独感和失落感，他们日常的思想行为具有“三强一弱”的特点。
1.独立性与自主性强。由于高职院校学生在生理发育方面已基本成熟，因而体力精力比较旺盛，从表面上看，他们充满着朝气和活力，深信自己的自强自信，处处总想彰显自身的智慧、能力与个性，十分强烈地表现出独立自主的要求，因此也导致了他们对班主任的管教、监督等感到厌烦，总想按自己的意愿选择、行事。
2.自尊性与好胜性强。在同龄的社会青年中，一般来说，大学生的智力比较发达，知识比较丰富，他们有上进心，有追求，故自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，反之便会感到自尊心受到挫伤。他们希望经常能用行动来表现自己是人生道路上的强者，喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，生怕被人瞧不起。
3.情感性与封闭性强。许多学生只有真正走进大学校园之后，才明白大学生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间是比中学时代大大增加了，但是由于校园业余文化生活满足不了自身的需求，而觉得无所事事和空虚无聊，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流，这种情感的封闭化易于导致精神空虚，一些学生由精神空虚走向小圈子交友，一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托等等。
4.思想性与成熟性弱。高职院校学生尽管在观察能力、认识能力上有了明显进步，但对社会生活、政治生活、经济生活、人际关系等方面的认识还比较幼稚、肤浅，他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观念尚处于一种思考、探索的过程中，总体上讲还不十分稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。
二、掌握新生心理特征，展开教育引导
刚入学的新生，因为刚从中学进入大学，并且大部分是第一次离开父母，很多观念以及生活习惯还没有改变，不能及时适应大学生活。作为一名班主任，在新生入学时捕捉学生的思想特点极为重要，只有及时全面地把握好学生的心理特征、思想动态、行为表现等的变化规律，才能有针对性地做好各项管理教育工作。班主任工作是一项繁琐的工作，要求有极强的事业心与责任心，平时要注重从学生的学习生活、经济生活、业余生活、集体生活、社交活动等环节了解学生的思想变化规律，发现问题要及时教育引导予以处理。同时班主任要积极参加班级的各项集体活动，组织安排好相关的事宜，确保活动的顺利进行，要花大力气去培养学生的集体荣誉感和团结互助精神。
此外，班主任还要充当一名心理咨询专家的角色。因为班主任作为一个与新生接触最为密切的教育者，校德育工作最直接的承担者，对学生开展心理健康教育很有必要。这就要求班主任要深入掌握每个学生的心理状况，积极开展心理辅导活动。
三、从自身做起，搭建班主任与新生间的互信桥梁
班主任只有真正掌握学校的要求和学生的心理特点，同时针对其身心发展的变化规律，科学地对他们进行教育引导，才能有效地开展好工作。
1.善于深入学生宿舍。新生入校后，要尽快了解和研究学生的学习热情、兴趣爱好、性格特征、身体状况、思想品德等情况。作为新生班主任，应经常下到学生宿舍，与新生同学亲切交谈，尽量找当前学生比较关注的热门话题进行交流，达到尽快熟悉、了解每个学生的目的，同时在交流过程中要使同学们感到班主任是个容易接近、随和的班主任，并且在谈话中要多关心他们的生活情况，特别是困难学生的家庭情况，让同学们知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任产生亲近感和认同感。
2.做学生的知心朋友。学生远离家乡和亲人，在新的环境中渴望得到理解、交流、帮助和关心。班主任应掌握学生这一心理要求，主动接触学生，经常到学生宿舍、教室走走，了解学生的学习生活，从而帮助他们解决在生活、学习中碰到的难题，用自己的真情去感化学生，赢得学生的信任和信赖。
3.帮助学生正确认识自我。当代大学生往往是带着“天之骄子”、“社会宠儿”的心理进入大学的。开始他们感到自豪、骄傲，充满信心，并雄心勃勃渴望成功。但很快，他们就会面对许多新问题和矛盾，就会无所适从，甚至会产生一种失落感。作为班主任应针对这一特点，帮助他们认识自我，摆正自身位置，根据其特点及心理状态进行人生价值的教育，使其振奋自己，精神升华到一个崭新的高度，做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有人才”，并使他们真正认识和体会到在这一目标的追求中充实自己是非常重要的。
4.努力孕育良好的学习氛围。优良的学风是一种无形的力量能够催人奋进。班主任要教育每一位同学认清学习目的、学习任务，培养学生正确的学习态度，教育学生把主要精力放到学习上，要经常组织有经验的教师和高年级优秀生及时为他们介绍学习经验及学习方法，以其调动学生的学习积极性。
5.大力开展寄教于乐的集体活动。通过组织学生开展丰富多彩的有益的集体活动，用正面的、健康的文化教育来占领学生课余文化生活，如开展形势教育、团课教育等专题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；又如开展英语沙龙、实践技能比赛、英语与计算机技能训练、等活动，引导学生树立正确的学习观与娱乐观，同时也让学生充分地展现个性、历练素质、完善自我和增进学生之间的互相了解与帮助。
班主任要充分利用每一次活动，引导大家心往一处想、劲往一处使，培养和激励学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力和树立良好的班风，并在此风气的带动下，使每一位同学都能充满活力和朝气，都能互帮互学，团结向上，齐心协力为班级工作奉献自我智慧与力量，同时在思想作风、生活作风、工作作风上也能得到长足的进步。
6.在爱护中严格管理。班主任首先应该明确学生是民族的希望、祖国的未来，从而应具有对学生的无限热爱之情。只有这样，才能满腔热情地关心学生，全心全意地帮助学生，任劳任怨地为学生服务，成为他们的知心朋友，带好他们。与此同时对学生的爱是社会责任的具体表现，即要在工作、生活、学习中及时发现和激励学生中积极向上的方面。而以上的几方面又表现为对学生正确的及严格的要求上，在工作中不但要充分尊重信任学生，更要严格管理和加强教育，严格要求学生必须按照校纪校规去办事。当发现学生心理或行为上的错误时要及时纠正并予以解决，在解决过程中，一是去正确的说服引导，并伸出温暖的手，献出赤诚之心去帮助他纠正不良思想和行为，二是按照学校的各种规章制度去约束学生的不良行为。只有这样，才能是非分明，让学生口服心服，从中体会到班主任爱与严的苦心，才能调动学生主观内在动力，使学校的严格要求内化为学生的自觉行为。
四、结语
班主任工作和教师工作都是为了让人类文明能够薪火相继，让一批一批的学生能够踩在我们的肩膀上向前去。也许琐碎的日常管理工作会让学生生厌，但我坚信师生共同完善道德的行为却会让学生受益终身。
参考文献
五年制高职班主任工作思考 篇12
1. 班主任在男幼师入学初期要激发其专业道德情感, 渗透人文情怀
男幼师的特殊性其一:毕业等于就业, 入学后无就业后顾之忧, 学习动机不足。入学前对专业还未形成完整的认识, 专业情感较淡。
(1) 情感入手, 帮助男幼师树立良好的职业理想, 增强责任感。幼儿教师是否喜欢自己的职业, 是影响到幼儿教师专业发展动机的一个前提性因素。一位能把幼教事业看做是自己兴趣点或者是觉得幼教有价值的幼儿教师, 其专业发展动机状况往往是良好的。在学习过程中树立好合理的学业规划, 加强职业认同感。不能让男幼师进了学校门, 还在后悔自己的选择。具体可以通过以下两个途径入手: (1) 入学初期有针对性地播放一些婴幼儿成长相关的纪录片, 这些形象的纪录片能让男幼师直接感受到婴幼儿的天真纯洁, 激起他们人性中的柔软部分, 促进职业心理健康成长, 进一步激发专业兴趣, 逐渐升腾起积极的专业情感。 (2) 带领男幼师阶段性地浸入专业实践场, 通过观察幼儿的一日生活、幼儿教师教学行为等, 感受幼儿教师工作的复杂性、全面性、创造性等特点。并在此过程中让其感受自身专业知识的不足, 产生一定的“学业危机感”, 促进其学习自觉行为的产生。通过这种隐形教育, 唤醒每一位男幼师心中的潜在力量。
(2) 渗透美的教育, 通过各种形式, 激发男幼师心中的美好。每个人天性中总有美好的一面, 如何激发男幼师心目中美好的一面, 具体可以通过以下几个途径入手, (1) 通过专业书籍推荐, 增强其美的感悟能力。 (2) 布置各种任务, 激发其美的设计能力。班主任可以就班级班训、班级班徽、班级班歌、班级日志本、班级班刊等设计和实施, 给他们充分的展示平台。 (3) 要让其入学初期尽早选择某项自己感兴趣的专业技能, 弹唱说跳画等。利用空余时间加强训练。 (4) 提供特长展示平台, 增强其美的实践能力。班主任要多提供一些平台供学生去展示, 也要鼓励他们多参加校内外学前教育基本功比赛。
总之, 班主任要组织开展各项活动, 帮助男幼师成长。华东师范大学教育系叶澜教授指出:“教育活动是沟通教育理想‘彼岸’和学生发展‘此岸’的具有转换功能之‘桥’。没有教育活动的开展, 就不可能产生教育影响, 也无所谓教育效果。”
2. 班主任要充分理解当前男幼师出自独生子女家庭的特点, 构建正确三观
男幼师的特殊性其二:现阶段是身心迅速发展的时期, 人格养成的关键时期, 较易受外界环境的刺激与影响。
当前入学男幼师学生多出自独生子女家庭, 这种家庭特点让他们更容易养成懒惰、自私、不懂如何处理好人际关系的性格。在校内从语言、行为等各方面表现出种种不文明现象:有些学生在服饰上表现为奇装异服, 理哗众取宠的头发, 穿拖鞋进校等;在谈吐上表现为脏话连篇, 不主动向老师问好等;在课堂礼仪上表现为不遵守课堂正常纪律等;在个人礼仪上表现为吸烟、打架、乱扔垃圾等。因此, 班主任应该在学生入学初期进行集体式的养成教育, 促进个体良好素养形成, 具备良好人格素养的男幼师才能对幼儿起到正面示范作用。可以通过以下途径入手:
(1) 不定期深入宿舍, 及时了解学生真实的生活动态。加强班主任与学生之间的非正式沟通, 让学生从心底重视并理解学会生活。
(2) 通过日常谈话、榜样示范、专门的主题班会渗透健康的生活文明方式。这是一个长期的教育过程, 班主任不能操之过急。班主任首先要指导学生应该做什么, 其次指导学生正确为人处世的态度, 最后指导学生怎么做, 并在过程中帮助学生培养坚定的行为意志力和信念, 促进学生健全人格的发展。
(3) 帮助每位学生制订详细的学习计划, 引导学生形成良好的学习习惯。帮助他们尽快适应高职类相对自主、轻松的学习环境。课堂内学会记课堂笔记, 学会提问题, 提高课堂效率。课堂外学会自主管理业余时间, 不盲目从众, 提高学习自主能力, 将更多的精力投入学习生活、技能训练中, 减少不良行为产生。
3. 班主任要时刻关注男幼师心理健康, 帮助其建立和谐发展观
男幼师的特殊性表现其三:为师范院校增添一抹独特, 但更易出现一些心理问题。部分男幼师学生选择学前教育专业并非是自己的兴趣, 更多是源于父母的选择;有些人是因为自己本身性格内向或身体原因, 认为自己并不适合面对未来竞争激烈的就业环境, 看中了未来能分配工作的保障;有些人是因为不愿意面对高中艰苦的学习环境, 宁愿选择一条看似轻松的道路。然而, 当他们面对多种技能课、全新的文化课程、多频率展示活动时, 困扰问题逐渐增多, 将不利于心理健康成长。可以通过以下途径入手来培养男幼师学生的健康心理:
(1) 通过国家政策解读、社会需求、幼儿发展需要让学生理解男性从事幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性教师的不足, 而是一种开创性工作。男幼师在幼儿园里面有着更广泛的发展空间。帮助班级每位学生找到自己的专业兴趣点, 培养特长, 让他们在高职五年的学习生活中学会接受现实、悦纳自我。
(2) 通过一些优秀男幼师的课堂活动展示、名师事迹报告会、学长经验交流会等引领学生对未来职业有更准确的定位, 引领他们对未来职业的美好追求。
(3) 充分挖掘学生的性别优势, 使他们在幼儿园能充分发挥自己优势。 (1) 增设体育类特色第二课堂。当前幼儿园园长普遍认为男教师在体育运动技能方面可以弥补女教师的不足。幼儿园最期待的是具有鲜明男性个性的学前教育专业的男幼师加入幼儿园教师队伍。大量研究表明, 当前幼儿园男性色彩重的游戏普遍缺失。事实上警察、解放军、交警, 这些以男性为主的职业角色尤其受到幼儿的喜爱。接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏, 幼儿也颇有兴趣。教师在课堂教学之外可以增添轮滑、武术、攀登等体育类第二课堂或兴趣小组。 (2) 注重培养学生的优势思维, 增设智育类第二课堂。心理学的研究表明, 在思维方式上, 男性更擅长抽象思维, 女性更擅长形象思维。
4. 班主任要抓住男幼师青春期特点, 树立“以生为本”教育理念
男幼师的特殊性表现其四:正处于青春躁动时期, 他们敏感、感性, 更容易受到伤害。他们渴望被他人理解, 渴望被异性接受。逆反心理又较重, 所以教师命令式的管理方式往往走不远。
笔者作为班主任就有这样一个案例, 至今印象深刻。学校为了便于统一管理, 让所有班级集体采购了书立。在使用过程中, 笔者发现有了书立之后, 学生上下课都喜欢把头埋在书立下做点课堂以外的事, 如玩手机、看小说、睡觉等。鉴于这样的情况, 笔者在没有和他们沟通的前提下, 要求他们把书立全部撤掉。于是, 有人在座位下面开始嘀咕起来, 甚至有几个学生竟把书立当着笔者的面扔掉了。笔者深感这是一种强烈的反抗信号, 班级里肯定有不少学生对此颇有意见, 作为出头者才会有市场, 才能这么“理直气壮”。从这件事中我深刻认识到, 进行班级某项常规事务变动前要与学生进行有效沟通, 凡是处理问题都需要采用以退为进的方式进行。班主任在遵循“以生为本”的管理理念时需做到以下两点:
(1) 尊重他们的合理想法, 创设和谐师生关系。有时不必向学生一味直接强调学校的纪律, 提出各种各样的要求。虽然这样看似效率很高, 但其实是不利于发挥学生的主体作用的。在条件允许的前提下, 可以让学生自己来讨论应该怎么做, 这样学生更乐意接受。
(2) 放手让他们去做力所能及的事情, 让他们感受到包容感, 被信任感和相互尊重。在全班性的活动如运动会、广播体操比赛、郊游等之前, 一定要有所安排布置, 切忌由班主任包办代替, 而应放手让学生干部去组织开展工作。每次活动前, 召开一次班委会, 指出活动的目的和要求, 让班委干部围绕目的、要求去做出相应的安排, 任务明确, 分工合作, 既要有统筹安排, 又要责任到人。使他们满足自我肯定的需要, 体验成功的喜悦, 同时在这一过程中及时给予指导, 帮助他们客观地看待自己。
5. 班主任要理解男幼师的职业特点, 树立集体发展观
男幼师的特殊性表现其五:男幼师是个朝阳职业, 目前幼儿园男女教师比例悬殊, 男教师就业后仍存有职业困惑。
从2010年开始, 江苏省从初中毕业生中招收免费男幼儿师范生, 经过五年的培养, 将来成为幼儿教师。目前, 江苏省已招收1139名学生。江苏省教育厅厅长沈健表示, 力争到2020年为全省每所幼儿园培养一名男教师。尽管如此, 幼儿园内男女教师比例仍然悬殊较大, 男幼儿教师往往难以加入同事间除工作以外的话题, 这使得男幼儿教师难以融入同事圈子, 缺乏集体归属感。上海市第一位幼儿园男教师潘浩瀚就曾坦言:“第一天参加工作, 因为就自己一位男教师, 自己总是一个人在角落里吃饭, 不好意思和女教师交流。”要解决男幼师就业后的职业困境, 需要各界合力解决。国家需制定男幼师专业发展政策, 幼儿园需要制订具体的男幼师专业发展计划, 社会媒体需要有正确的舆论导向。具体可以从以下两条途径进行。
(1) 利用班集体, 帮助男幼师学生找到归属感。 (1) 班主任同学生一起制定合理的班级奋斗目标, 使目标能得到学生认可, 并内化为自己的奋斗目标。 (2) 共同建立一些班级传统。组建班级活动团体, 定期的班级晚会, 定期出外郊游活动, 等等, 让学生感受到班集体的温暖。 (3) 在小组或班级中强调民主、平等、团结、友爱、互助的人际关系。教师做好班干部的培养和使用工作, 形成健康的班级舆论导向, 促进班集体始终保持向上的精神风貌。总之, 在男幼师学生毕业离校前, 帮助他们形成内部合力。走上工作岗位后, 能有一个志同道合的群体一起交流, 相互借鉴, 共同成长。
(2) 毕业前做好就业辅导工作, 帮助男幼师从心理上适应就业环境。如入职后如何尽快适应环境、如何与周边同事构建和谐的人际关系、如何促进自己专业不断发展等, 帮助学生架构起“自我支持, 自我建构”的理念, 在工作岗位中自觉、主动地实现个人价值, 不断体验到职业幸福感。
自强自立, 仁爱诚信, 公正无私, 敬业守职是班主任的人格魅力。对学生来讲, 本身就是一个很好的榜样作用。男幼师是当前的朝阳职业, 班主任要随时把握学前教育发展的最新动向, 让男幼师学生对学前教育前景有清晰的认识和乐观的态度, 自身也能不断学习改变。人一生最难做的两件事是改变自己和改变他人, 而班主任就很有幸同时遇到这两件事情, 在改变学生的同时改变自己。这是师生不断收获成长的过程。
身为男幼师班主任, 每日处理繁杂事务, 因为学生违规的行为几乎每天都会出现。抄作业、迟出宿舍、旷课、抽烟、谈恋爱等。正处在特殊年龄段的男幼师学生们在心理上极力想要独立, 但是由于认识水平的局限, 意志的自觉性、目的性还不稳定, 容易动摇和受暗示性, 教师对他们的想法不能一味尊重, 过度尊重就成了放纵。在原则性问题上一定要拿出自己的魄力, 不可事事迁就。总之用各种方式让所有学生能够感受到你对他的爱, 如阳光倾泻, 处处遍及。笔者深信情感教育的重要性, 宁愿多投入时间和精力, 因为任何时候情感投资远比强权压制来的回报更大。
参考文献
[1]叶澜.更新教育观念, 创建面向21世纪的新基础教育[J].中国教育学刊, 1998 (02) .