五年制幼师生（共12篇）
五年制幼师生 篇1
从小培养阅读能力和阅读习惯, 关系到一个国家或民族的兴衰存亡。具体讲, 一个民族或国家多数人的阅读能力退化、思维迟缓、智力萎缩、精神失落, 将造成民族文化的退化, 进而毁灭一个民族或国家。我国教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》提出, 中小学阶段学生“九年课外阅读总量应在四百万字以上”。因此, 必须整合学生阅读资源, 积极倡导课堂内外沟通, 增加学生语文实践契机, 这些对强调儿童文学阅读与儿童教育天生的“亲缘”关系有重要的推动作用。
相较中小学阶段之学生, 五年制幼师生是一个特殊的群体, 他们中的大多数前三年还处在儿童阶段, 需要儿童文学阅读促进其成长;他们未来所从事的职业, 要求他们大量阅读儿童文学并在学习中逐步掌握儿童文学教学方法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“使学生变聪明的方法, 不是补课, 不少增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”五年制幼师生儿童文学阅读教学水平, 直接关系到其自身的母语学习和未来母语教育。
儿童文学阅读方法众多, 如精读法、略读法、记诵法、分层次阅读法、比较阅读法、迁移阅读法、双向阅读法等, 不同年龄阶段有不同的阅读方法, 同样的阅读方法又可以用到不同情境与年龄阶段中, 如亲子共读, 父母在孩子婴幼儿阶段“吃喝拉撒睡”时反复吟诵儿歌、童谣, 方法较为单一;范例示读, 小学阶段老师注重学生吐字归音, 精准的阅读、规范的示读、不同年龄阶段的分层次阅读等方法的运用, 便于孩子准确学习与模仿语言文字的使用方法, 体会母语传递的神韵;情景导读, 在教师、父母指导下, 在创设的特定情境中采用或比较或迁移等适合的阅读方式进行阅读指导, 有利于孩子深层次阅读。我们通常所说的儿童文学阅读方法重兴趣培养轻方法指导, 重阅读习惯养成轻实际运用与操作, 幼儿园、小学教师也多是运用我们通常所说的阅读方法组织儿童文学阅读教学。虽然中学教师会教授一些阅读方法, 但这些方法更多适应考试中的“阅读理解”, 而非孩子应该感悟作品精神的“理解阅读”。
本文针对五年制幼师生这一特定群体进行儿童文学阅读教学方法论述, 注重学生理解感悟作品以促进自身心灵成长与阅读教学指导。
1. 变重史学性为兼重文学性和教育性
繁冗的文学发展史吸引不了学生的眼球, 生动有趣的儿歌、故事、话剧更能让他们产生兴趣。儿童文学课程内容在编排上, “基本停留在对文学知识、文学史轮廓、文学史观认知的培养层次上” (郑荔:《儿童文学》, 江苏教育出版社, 2009年, 第243页) , 很难提升学生的文学素养。对于五年制幼师生来说, 学前教育专业的儿童文学课程设置需要文学史在大框架上的支撑, 为其把握方向, 儿童文学作品阅读除了能培养其良好的文学素养外, 更能开拓其专业视野, 让学生在阅读中了解儿童、喜爱儿童, 提升未来幼儿教师的基本素养。
2. 变重理论性为兼重实践性和操作性
儿童文学教学与学前教育专业其他课程间的关系十分密切, 儿童文学阅读涉及绘画、音乐、舞蹈、儿童心理等众多方面的知识与实践内容, 尤其与学龄前儿童语言教育有更深的渊源。儿童文学阅读教学是把儿童文学理论转化为实践的一种有效方式, 是增强儿童文学与其他学科之间联系的有效途径, 是让学生在课堂中尽快掌握幼儿园文学作品教学技能的有力抓手。儿歌、儿童诗与儿童歌曲、舞蹈联系紧密, 图画书与儿童绘画联系密切。内容的设定、课程的安排与儿童教育学分不开。教学方法的使用、道具的运用又有儿童心理学上的讲究。儿童文学阅读教学力求达到儿童文学理论与实践的统一, 让学生在其他课程所学理论的基础上, 可以朗诵诗文儿歌、讲述童话寓言、编排戏剧小品, 集说、唱、绘、演、创作于一身。如图1所示, “儿童文学理论”知识与“儿童文学实践”技能通过儿童文学“阅读”与“阅读教学”的有机融合, 更好地与“学前儿童语言教育”、“学前儿童教育学”、“学前儿童心理学”、“学前教育专业学科教学”、“幼儿营养与保健”等与学前教育相关的学科相互渗透, 加大了儿童文学教学的可操作性。
3.变重知识性为兼重创新性和趣味性
在以往的儿童文学教学中, “知识的实践性、应用性在课程结构中体现不明显, 实践能力和创新精神较少体现, 学生难以构建多维的知识结构, 形成文学解读、鉴赏实践和创新能力” (郑荔:《儿童文学》, 江苏教育出版社, 2009年, 第243页) , 教师往往重知识的传授轻方法的归纳, 忽视学生阅读儿童文学作品后的创作与教学操作。趣味性是儿童阅读文学的起点, 有趣、搞笑、奇特的儿童文学作品最能吸引儿童的目光, 只有愿意“走近”儿童文学才能“走进”儿童文学阅读教学;创新性是幼师生从事儿童文学教育与研究的灵魂, 学生时代的儿歌创作、故事改编、配插图等, 从教时洞悉幼儿内心后进行的教学、反思、创作等都是儿童文学阅读教学质的飞跃。
4. 变重课堂性为兼重体验性和互动性
教学效果会受到时间、地点、大纲、教法等外部因素的限制, 也会因教师和学生的阅历、情感体验、知识水平等内在因素不同发生变化。教学活动不能仅仅停留在课堂上, 应该延伸到课堂外, 丰富而充满童趣的阅读体验才能使学生不断完善自我。如图2所示, 教师与学生在阅读儿童文学时都会有各自的阅读体验, 同一个文本阅读, 教师与学生有相同的体验 (“教师体验”与“学生体验”交叉部分) , 有不同的体验 (横条阴影部分) , 也有没能体验出的文本意味 (竖条阴影部分) 。“相同的体验”成为课堂阅读教学的主体, 教师梳理知识内容, 传授学生具体的鉴赏与教学方法, 进行德育渗透;学生掌握知识, 提升能力, 情感态度升华。各自“不同的体验”成为一个双边互动的学习过程, 这个过程可能是课堂上的教学机智, 也可能是课堂外的回味, 教师引导学生体会其感悟, 学生通过欣赏感知传递给教师新的体验信息。在教学相长后努力感知“没能体验出的文本”信息与无限广阔的儿童文学内涵 (点阴影部分) 成为课外阅读的必然, 学生与教师通过无限的课外阅读丰富体验、探究未知、弥补不足。
师生体验的过程也是唤醒“童心”的过程。不管教师还是学生, 在儿童文学体验过程中, 任何一方缺少“童心”, 儿童文学阅读就会索然无味。“童心”的唤醒与投入, 会打破年龄、阅历、知识等壁垒, 使师生课堂内外的交流顺畅自然, 体验也趋于统一。
摘要：五年制幼师生儿童文学阅读教学水平, 直接关系到其自身母语学习和未来母语教育。本文提出四条改良措施, 即变重史学性为兼重文学性和教育性、变重理论性为兼重实践性和操作性、变重知识性为兼重创新性和趣味性、变重课堂性为兼重体验性和互动性。
关键词：五年制幼师生,儿童文学,阅读教学
五年制幼师生 篇2
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）1
为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、个人基本情况介绍：
本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。
二、现状分析：
1、优势：
1) 两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
2)随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。
3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：
1) 因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。
2)在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。
三、个人一年发展总目标：
第一学期发展目标：
1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。
2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。
3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：
1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。
2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步，本学期将继续努力。除了及时关注论坛外，还要加快家园联系窗内容的更换频率，为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。
3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
第二学期发展目标：
1)在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。
2)提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。
措施：1)提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。
2)幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。
3)利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。
以上是我的职业规划和具体实施计划，希望在幼儿园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）2
一、前言
如果有那么一天，我们不需要这样的经过努力，每个人都能轻松地进入自己喜欢的大学；如果有那么一天，我们面前不再有任何困难和阻碍；如果有那么一天，不再需要为就业而奋斗了，所有的人都告诉我们：从此一片坦途，你们不需要奋斗了，那么要我们这一代人干什么呢？没有什么能比在十八岁时奋斗一场更幸福的了!
二、自我认知
1、我的优缺点：
个人优势：从小我就是父母眼中的聪明懂事的孩子，好奇心也强，喜欢探究新鲜事物，经过在校学习的磨练和成长，养成了稳重、独立的性格，并且使我对事物有一定的思维逻辑推理能力和独立思考能力。我勤奋努力，时刻严格要求自己。所以在学校也树立了良好的学习榜样。
个人弱势：由于很好强，容易给自己一些特别大的压力；对事物的应变能力和语言交际能力有待提高。
2、职业兴趣：
我的专业是学前教育，从刚开始接触这门科起，我就产生了浓厚的兴趣，因为我兴趣爱好比较广泛，喜欢唱歌、跳舞、画画、手工。在心烦闲暇的时候，喜欢听听音乐、看看书，调节自己的心情。这些，丰富了我的课余生活。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。所以我一直维持着对幼儿教育事业的热情，深深地热爱着幼儿教师这个伟大的职业。学幼师的人首先要有爱心、耐心、责任心。别看它只是“三心”但这正是对于我们这些学前教育老师一直要遵循的原则。我相信我会一直拥有这份热情，并把这份热情带到职业工作中去!
3、职业能力：
学前教育这个专业不仅要和艺术打交道，还要深入幼儿群体之中。我虽然对专业知识，艺术培养比较感兴趣并能刻苦学好，但与幼儿的交流方面，我觉得还要更上一层楼。在实习工作方面，我认真负责，诚实勤勉。在大学的三年里，团支部书记以及xxx负责人的这个两个职位很好的锻炼了我，使我的组织安排能力得到提高，并能够深入学生之中，及时处理解决问题。我会很愉快的接受工作带给我的挑战!
4、个人特质：
我出生在被誉为“鱼米之乡”的徐州，生活在被誉为“火洲”的吐鲁番，因此造就了我内外兼有的性格。外向表现在工作的热情，内向表现在能沉着冷静的分析问题。对于工作我有着能吃苦耐劳，处事不惊。对事物有自己的思路和解决方法，能够在解决事情的同时找到乐趣。我会德智体全面发展，在工作中不断地的改进提高自己，让自己上升到另一个高的阶段。
5、职业价值观：
我一定会自觉遵守教师职业道德，正直诚信和保持职业谨慎的态度，并且终身学习。在教师的职业生涯中，虽然没有太多的掌声和鲜花相伴，但教师的内心是充实和满足的，因为教师在自己平凡的工作岗位上找到了自己的人生坐标，不断地实现着自己的职业价值。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是他取得什么。”这句话，恰如其分地道出了教师职业价值的衡量标准。为了祖国的明天，为了培养社会主义现代化建设所需要的一代又一代的建设者与接班人，我作为一位对于教育工作十分挚爱的学生立誓默默耕耘，无私奉献。
6、胜任能力：
1)能力优势：第一，我拥有一颗积极向上和敢于克服困难的心。第二，我具备全神贯注、客观分析和处理问题的能力，第三，我独立自主，无论是生活还是职业，我对自己要求严格，处事积极，有强烈的上进心，并且认真对待工作。
2)能力劣势：第一，我做事情有时候考虑的不周全，第二，我虽然拥有足够大的勇气去面对未来的道路，但对我们刚出学门人来说，缺少经验。第三，我做事有时会太固执，如果坚信自己是正确的，就会去做，不想自己有遗憾。
同样的，在看清自己优势的同时，也知道了自己的不足。在今后我定会发挥自己的优势，弥补自己不足的能力，取长补短，不断地改进提高自己的能力。从现在开始，从小事做起，我会对自己的不足进行“强化的训练”，比如：我会听一些有经验的人，讲述自己的经验，吸取他人经验，并去尝试一些。避免因为经验不足或者固执而犯错。
三、职业分析
1、家庭环境分析：
我的家庭成员有爸爸、妈妈、哥哥和我。我的家庭是一个虽然不富裕，但很幸福的小家庭。父母很勤劳善良踏实，我很想用自己的能力使辛苦养育的爸妈过上更加幸福的老年生活。
2、学校环境分析：
我所就读的学校是新疆的一所正在示范性建设的大专院校，校内环境很好，教学设施也齐全，我所在的基础教学部也是学院的大系之一，学前教育专业也是学院的精品专业，在教育教学中质量也很好，注重于培养学生的专业知识技能，使我们学前教育的学生能够得到全面发展。也就是说，我的大学生涯虽是在普通大学度过的，但让我学到很多并不平凡的知识技能和经验。
3、社会环境分析：
在日益发展的社会中，大学生也渐渐增多，社会的一些人才需求也日渐饱和，很多单位优中择优。针对于新疆来说，针对于学前的教育来说，国家也越来越重视，也越来越需要更多的人投身于这份基础教育中去。与此同时社会给予了学习学前专业的大学生也提供了很大机会。
4、职业环境分析：
在我国，幼儿园教师的需求量大，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园，对于优秀的幼儿园老师却很短缺，社会需求量逐渐增大。公立幼儿园要面向社会招考，与此同时，有更多非专业人士与之竞争，私立幼儿园对幼儿教师的需求量较大，但工资待遇较低，没有经验的大学生几乎不想去。幼儿教师的工作相对稳定，除了师范类幼儿教师专业人员外，还有很多非专业人员考教师资格证。所以不容易找到自己满意的好工作。
四、职业定位
通过以上自我分析认识，我们要明确自己该选择什么职业方向，即解决“我选择干什么”的问题，这是个人职业生涯规划的核心。职业方向直接决定着一个人的职业发展，职业方向的选择应按照职业生涯规划的四项基本原则，结合自身实际来确定，即选择自己所爱的原则(你必须对自己选择的职业是热爱的，从内心自发地认识到？“干一行，爱一行”。只有热爱它，才可能全身心地投入，做出一番成绩)，择己所长的原则(选择自己所擅长的领域，才能发挥自我优势，注意千万别当职业的外行)，择世所需的原则(所选职业只有为社会所需要，才有自我发展的保障)和择己所利的原则(应该本着“利己、利他、利社会”的原则，选择对自己合适、有发展前景的职业)。
职业生涯目标的确定，是个人理想的具体化和可操作化。是指可预想到的、有一定实现可能的最长远目标。按照马斯洛的需求层次理论，人一般具有生理需求(基本生活资料需求，包括吃、穿、住、行、用)、安全需求(人身安全、健康保护)、社交需求(社会归属意识、友谊、爱情)、尊重需求(自尊、荣誉、地位)、自我实现需求(自我发展与实现)五种依次从低层次到高层次的需求。职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自身实际，适合于自身发展。值得注意的是伴随现代科技与社会进步，个人要随时注意修订职业目标，尽量使自己职业的选择与社会的需求相适应，一定要跟上时代发展的脚步，适应社会需求，才不至于被淘汰出局。
社会环境不断变化，对专业化的要求越来越高，而我学的是学前教育专业，我热爱的的专业，能够坚持并且会一直会钻研下去，在专业这方面，了解的比别人多。并且学前教育专业的工作稳定，工作环境比较好。
五、计划实施方案
1)职业目标：
鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。未来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务能力；进一步提高自己的工作觉悟及能力。争取今早成为骨干老师。
2)职业的发展路径：
考普通话证书---计算机等级证书---英语B级---教师资格证书--- 初级职称---中级职称---高级职称---幼儿园管理者
3)近远期目标
(1)近期目标是：
找到一份稳定的工作，有一份稳定的收入，尽快的适应工作单位。
(2)五年目标是：
第一年，循序渐进，有的放矢，有选择的再读一些教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。第二年，阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；数学素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。第三年，能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野；在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色；教科研成果显著。第四年，有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔；有良好的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。第五年，在以前的基础上能更多地在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文；有良好的语言素养；能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。
(3)具体实施措施：
1、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提高自身教育理论的水平。不断的学习计算机，以及关于教师职业的更多知识。
2、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。
3、经常深入课堂中听课，不断学习研的究，坚持在行动中学习、行动中研究、行动中提高。
4、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。
六、结束语
在最后，我希望我计划的都能实现。可是有计划固然是好事，但要做到并不是一件简单的事，我相信只要有努力就一定会有成绩。未来发生什么样的事，没有人知道。未来有太多的未知数，到时候随机应变吧。然而，现实又是多变的，计划中要有变化，我们要保持清醒的头脑，解决好随时遇到的困难。每个人都有自己的理想，理想的实现还是要靠自己的，不管你的理想有多美好，没有辛勤的汗水都是不可能实现的。一份耕耘一份收获，只要努力，就会有收获，付出汗水期待就会成真。未来很美，只要你肯播种，辛勤耕耘，就有硕果累累。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）3
随着幼儿老师的发展，在以后的教育岗位上，更多的是作为老师的话更多的是多了一份责任，一份爱心，一份耐心，陶行知说过：“教育即生活，生活即教育”。作为教育工作的咱们应该爱岗敬业，把教育适用于生活，运用于生活，把生活落实与教育上。
我是20xx年的实习老师，刚开始初来乍到，在园长和各位老师的领导下，为了扎实自己的专业技能，没有经验的咱们就感觉一头雾水，在1年的实习时间里，充实了很多，为了更能完善自己的专业，在教学工作上，能有针对性的备课，备教材，并做好活动反思，为了缩短自己的成熟期，自己订了一个奋斗的方向，所以我将为自己以后的成长做如下规则：
一．发展方向：
1.提高思想素质
教师是教书育人的主体，是带领掌握新知识带领孩子走入新知识的殿堂，政治思想首先要端正正确的教育思想，教育观念，教育理论，政治思想是核心，是指引咱们前进的步伐。
2．丰富科学文化知识
文化是一种底蕴，是一种功底，教育者的咱们要扎实与自己的文化修养，提高自己的品行，把文化与教育落实与行动上，真正的做到合二为一，懂得教师是教书和育人是文化的结合体，那么在平时的学习中就要把文化知识与教育理论相结合，丰富自己的专业。
3.提高教育技能
作为幼儿老师加强专业技能和综合的综合素质是仅仅不够的，这也是根据幼儿的特点，把教师的.教育作为一个事业发展下去，使咱们的孩子在这么一种接受教育知识的环境下更能使咱们的孩子受到感染和点缀孩子教育的明灯，教师是要把教育技能放在第一位的。
4.促进亲子之间的沟通
孩子在幼儿园是培养习惯的，主要以游戏为主，那么为了让孩子学好，吃好，玩好，咱们在平时教育中要积极的拟定班务计划，认真的写好每个礼拜的一日活动安排表，在家长接送孩子时要把孩子在园的情况反映给家长听，并采用鼓励幼儿，表扬幼儿的教育方式肯定每个幼儿，让教师与孩子和家长之间建立一种亲密关系以便于更好的与幼儿交流。
二．具体计划：
第一年：
尽快适应和掌握幼儿一日活动
1.在幼儿园里，每个青年教师都是有自己不足的地方的，那么就要加强自己的长处很快的适应园内生活。
2.积极的一日活动是在游戏中不断循循善诱的，关键是教师要掌握孩子的不同年龄特点，孩子的不同秉性，来有计划有合理的安排一日活动。
3.孩子都是以游戏来充实一日生活的，以孩子喜欢的游戏吸引幼儿让幼儿在游戏中得到快乐和促进教师与幼儿之间的亲密关系。
4.青年老师当然是没老教师经验足，那么咱们就要多请教经验足的老师，从自己的身上找到攻破难关的方法，让自己适应并能够快速成长起来。
第二年：
努力吸取新知识能及时地与家长交流
1.新时代倡导教师要多阅读幼教方面的知识，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
2.为了给孩子营造一个平等，宽松，理解，激励的精神环境，教师应该给幼儿创造一个适宜的物质环境。
3.掌握寓教育与游戏渗透的规则，让每个孩子都去参与游戏，引导幼儿主动的去学习。把孩子在园的学习体验和经历及时地跟父母交流。
4.孩子在园的变化，学习上的进步多跟家长沟通，让家长做孩子的第一任老师，让家长多督促孩子的学习和身心方面。
第三年：
教学理论和教学风格
1.随着经验的积累，年轻教师在教学上要把教学理论扎实并形成鲜明的教学风格，在教学时突出语言的精辟，显示出自己教学的一种特色。
2.经过2年的学习更加的感受到比以前长了很多，教学上具有自己教学的个性，让孩子在教师在这么一个课堂内感觉到渗透力更强了，感染力更强了。
3.把理论知识联系实际问题紧扣一个核心思想突出一个中心思想，把教学思想和教学风格联系起来突出鲜明的对比。
4.在教学上继续学习专业知识，在思想上做好本职工作，在业务学习如：听人家老师讲公开课及时地反思自己学到了什么？课外的学习和研究一个课题进行阐述时又是怎么研究的，出发点在哪里？核心在哪里？这些都是咱们必将学习的过程。
5.根据孩子的不同需要，如：孩子的自卑心理，孩子的不合群心理，这些咱们教师在教学和生活中遇到的问题，那么青年教师更应该多点耐心，多点爱心，多点责任心，去帮助孩子解决这些胆怯心理，为了幼教事业蒸蒸日上，不断提高业务能力，争取成为一名优秀的老师。
上述是我个人拟定的个人计划，希望在园领导的培养下，老师的帮助下，能有所收获，使自己更快的成长起来成为一名优秀的幼儿园老师。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）4
我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。
一、自我分析
个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。
职业性格：我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。
二、个人发展目标
1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。
2、中期目标：在余下的大学生活里，积极参加各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核；
3、长期目标：尽自己最大的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加国家自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。
三、自我总结
1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
四、结束语
人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）5
一、自我分析：
人生如戏，每个人每天都是在上演着不同的剧情；人生就是一个绚丽的舞台，而我们则是舞台上的演员，有一首歌叫做“爱拼才会赢”，我很喜欢喜欢里面的歌词“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”；是的，如果想在人生的舞台上秀出自己就必须得先付出汗水以及努力才有收获；而每一次的更上一层楼就意味着你离成功的脚步也越来越近，它指引着你走向那发亮的舞台。在今天这个人才济济的时代，职业生涯规划开始成为人在人生舞台竞争中的另一种利器。而职业生涯规划就是一种有效的手段；对我们每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的隐形浪费。作为当代中职生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需求，使自己占有一席之地？
我是20xx级幼儿学前教育的一名学生，每天都学着很多特长，畅想着自己将来掌握了所学的特长或专业技能，成为一名合格的幼儿教师，继而走向骨干教师班主任年级组长教研组长园长的职位，直至有一天拥有一家属于自己创办的幼儿园，凭借自己所学的专业知识也可以拥有一个属于自己的舞台。有了目标，才会有动力。在充分认识与深刻总结自我的前提下，为自己定好职业生涯中的每一步台阶。拟定出自己的职业生涯规划书。在校期间我也曾有过逆反心理，我不想上学，感觉在学校里就是混日子，整天无所事事，后来经过爸爸妈妈的介绍，我有了勤工俭学、寒暑假兼职的经历，这些经历让我深刻的体会到现在社会竞争实在太大了，就在这时，比我年长4岁任教幼儿教师的姐姐敲醒了我，姐姐说：“现在社会竞争那么激烈，如果你没有一技之长，如果你不能适应社会，那么，你就只能等着被社会抛弃!”是啊!我不可能要求社会来适应我，我觉得自己不能再无一技之长下去，所以在姐姐和爸爸妈妈的劝导下我毅然地决定认真地对待自己的学业。马鞍山幼儿师范学校，在这里我不但可以学到更多的知识与特长，还能在课外活动中提高自身各方面的能力。每个人都有一份属于自己独特的东西，那就是性格。在这里所学的每一门课程都得付出辛苦的汗水才会有收获的。我的性格比较开朗，有时情绪会易于激动，不过我不会在因为这个缺点而影响到我以后的前途。因此，我会努力在最短的时间内，改正自己的缺点，发挥自己的优点，培养出优秀的职业性格，为自己的前途打下坚实的基础。所以现在我就给自己下定决心：剩下的着一年，我一定要努力地学习，为以后的职业生涯精心地打下坚实的基础。
我的优点：
1、责任心强，有爱心、耐心；
2、态度积极认真；
3、思维活跃、精力充沛，积极向上乐于思考和行动，并有创新的能力；
4、在唱歌、表演等方面有一定的特长，兴趣爱好比较广泛；
5、为人自信、正直、想法多。
我的缺点：
1、考虑问题不够全面，做事不够果断；
2、有时比较任性；
3、个性较强，固执；
4、缺乏时间观念，做事易拖拉。
三、环境分析：
1、校园环境：
马鞍山幼儿师范学校是安徽省两所国有公办中等幼儿师范学校之一。前身为1946年成立的“和县简易师范学校”，1952年改建为“和县初级师范学校”，XXXX年转型为幼师，更校名为“和县幼儿师范学校”，20xx年改名为“巢湖幼儿师范学校”，20xx年安徽省行政区划调整后，经省教育厅批准，更名为“马鞍山幼儿师范学校”。学校目前，设有五年制高职学前教育、学前教育英语方向，三年制中专幼教三个专业，50个教学班，全日制在校生2600多人，教职员工140人，高级讲师26人，讲师38人，硕士学位的教师21人，教师队伍结构合理，素质优良。学校布局合理，教学楼、办公楼、艺术楼、科技楼、宿舍楼、餐厅、浴室设施完备，拥有百余间配套钢琴房及音乐、舞蹈、美术、理化生、语言、微格、多媒体、计算机等专用教室，设施先进，功能齐全。图书馆、阅览室收藏纸质、电子书18.1万册，期刊217种。财经、商贸、艺术、管理类热门专业20多个，在校学生6238人。学校20xx年被评为安徽省“语言文字规范化示范学校”；20xx年被评为全省教育系统“先进集体”；20xx年被评为安徽省首批“未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省示范中等职业学校”和市“绿色校园”、“文明单位”；20xx年被评为“国家级重点中职学校”和全省关心下一代工作“先进集体”；20xx年被评为“国家级语言文字规范化示范学校”、安徽省第九届“文明单位”、安徽省第九届“绿色学校”；20xx年被评为“安徽省对口支援松潘县恢复重建工作先进集体”等。在这么优秀的校园环境下学习，成长，让我可以学得更多更好。
2、家庭环境：
我家住在和县县城，家里父母都是农民，家里的经济状况一般般吧，但是家里人对我的教育很重视，不在乎我在学习上面花了多少，不管在什么情况下都支持我的学习，尽他们所能去为我创造最好的学习环境。父母的教育理念是“不成才，但成人”，他们也不是希望我能够做出什么很伟大的事情，他们只希望我能够过的好好的，成为一个大写的人。
3、社会环境：
二十一世纪的中华大地充满各种人才成长发展的机遇。同时我们也要看到，我国现在大学毕业生一年比一年多，可以说是大学生泛滥，而需求量渐饱和，也就造成人才的竞争日趋激烈，社会就业率不高，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看上去不容乐观。所以就业前景也不是很好。
4、职业环境：
十二五规划中将幼儿教育纳入规划前景中，大大促进了幼儿教育事业的蓬勃发展。市区开始增设幼儿园，幼儿园也需要更多老师，孩子们需要更好的小班化教育，这一切的一切都在大大刺激幼儿教育，岗位的不断增多给我们更多就业机会的同时也给了我们选择的权利。
从目前实际看，幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的.要求。而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为幼儿园有义务提高教师的专业水平，使教师成为像医生、律师、建筑师类似的专业工作者。新的课程改革对教师提出了巨大挑战，许多教师面对新课程、教材茫然失措，急需专业地、深入地、持久地、一对一地深度培训。幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求近年来，由于信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。虽然现在我国幼儿教师需求量很大，容易找到工作，但是现在自己还是多考些证能够拓宽些就业范围。
四、制定措施：
我觉得每一步的前进都要有一定的目标，有了目标就有了方向，才能更好的发展自我。只要自己尽心尽力了，能力得到了发挥，每个阶段有切实的提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败。至少目标引导我如何走好人生的每一步。确定目标是成功发展的道路。俗话说：“山是一步一步有凳上来的，船是一橹一橹摇出去的。”想要得到成功，就得慢慢地从中一点一滴地积累，一步一个脚印，向远大的目标迈进。而我的目标就是凭着自己的专业知识成为一名出色的幼儿教师。
五、确定目标：
剩下为数不多的一年的在校时光，正所谓光阴似箭，日月如梭，所以我要好好地把握这剩下的一年的光阴，在接下来的日子里，我要给自己制定几个措施：
1、努力地学习各门学科，学好各项专业知识，严格地对待每一科考试，并不断锻炼自己，全面掌握每科专业的学习技巧；
2、学习技能的同时，我会积极地参加学校组织开展的各项活动，勇于地把自己的特长发挥出来；
3、做一名优秀的中专幼教毕业生，争取考业余本科院校，继续深造。以积极的工作态度，强大的正能量来对待自己今后的职业，这是毕业后，在职场中不可缺少的两个重要元素。毕业后想继续深造，就必须得通过实践学习，不断完善自我，在人生的大舞台充分展示自我；重视与他人的交往，建立良好的人际关系，拥有广泛的社交能力：有良好的适应周围环境的能力：始终保持积极的人生态度。计划固然好，但最重要的在于付出实践并取得成绩。时刻都不能忘记，任何目标，光说不做到头来只是竹篮打水一场空。
六、总结：
不经历风雨怎能见彩虹。我们要时刻保持一颗清醒的头脑。虽然，每个人心中都有一片大海，奋发着理想、信念、追求和报负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳和磨砺。一个人，若想取得成功，必须拿出十足的勇气，付出百倍的努力、拼搏、奋斗才会成功。机遇不相信借口，不相信颓废，不相信幻想，更不相信眼泪；只相信爱打拼的人!若想实现自己那远大的目标，就必须从生活中的点点滴滴开始做起，努力地积累从中所学到的知识，总结经验，那就是打开成功大门的钥匙。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）6
一、现状分析：
我是一名年轻的幼儿教师，有五年的幼儿教学经验，但在技能和教科研方面还有待提高。
1、优势：
踏进幼儿园，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。随着与父母工作的开展，在父母工作方面积累了一定的经验，并且我和班中父母的关系比较融洽，父母也很体谅、配合老师的工作。
2、不足：
在幼教职业班的学习中，我感觉压力很大，教法与现代科学理念的新思路有一定差距。我虽然学过一些乐理知识、舞蹈、手工制作等课程，但从教学的角度，我觉得我的教学活动组织能力较弱，不能很好的运用到教学之中。随着教学工作的不断深入和开展，我必须加强基本功的训练，尤其是怎样掌握教学技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
二、个人发展目标
做一名有思想、有创新认识富有爱心的幼儿教师。
三、具体措施
1、认真学习提高专业理论水平
认真参加幼儿园组织的各种学习，努力争取学习机会。利用工作之余学习《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》等幼教书籍，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。在教育教学中主动总结经验，撰写主题反思和教育随笔。努力使自己的专业理论知识再上一个新的台阶。
2、认真实践，提高教育教学水平。
认真填写主题计划、周计划表，认真备课，组织好每一节课，充分调动幼儿的学习技能的主动性，主题教育的内容及季节、节日的变化进行教室内环境创设。主动参加园内的教研活动，虚心和年长的教师学习心得内容。
3、努力学习提高自身素质。用新的理念和科学的方法教育孩子，让孩子在园中学到理多的知识和技能，
四、具体内容：
（一）；1、与搭班教师配合默契，培养优良的教室常规，做好幼小衔接的工作。
2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识。
3、认真排练好六一节目。
（二）；1、注重自身创新精神与实践能力初步形成自己的经验并提高自己的技能。
2、不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
3、主动参与幼儿园建设并发言献策，让自己真正成为幼儿园的一份子。
（三）；1、知道教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式。
2、努力进取，主动参与“优质课”的评比活动。
3、具备创造性思维能力、生动、流畅的口语表达能力
对于一个成长中的幼儿教师的来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人。我相信经过我的努力学习会逐一实现！
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）7
一、我的优点：
善于沟通、为人谦虚较愿意乐于助人，并能总中获取快乐、做事有激情，特别是在工作中遇到难题时，更有激情和斗志、性格随和，有团队精神、做事认真，谨慎，有毅力，锁定的目标不到最后一刻决不放手、善于为他人考虑，较守承诺，不轻易许诺、做事不张扬，但不甘平凡。
优点的分析结果：入学以来，我一直担任班干，逐渐逐渐中养成了热度服务他人、为他人着想的性格，也锻炼了自己的胆量。
二、我的缺点：
平时较为慵懒，意志力稍有欠缺，常为自己的懒惰找借口，计划一般都无疾而终、不懂得释放自己，严肃古板、多数时候，做事缺乏思考，缺乏条理性，缺乏创造性、记性不好，马虎大意，不注意细节、憎恨表里不一，有很强的批判精神、固执，处事不够乐观、较为理想主义，追求完美，总希望把所有的事情尽可能做到完美，可在做的过程种却发现现实与理想总是有差距的，所以通常会觉得矛盾和苦恼。
缺点的分析结果：常常给自己找懒惰的理由，自然而然中养成了惰性心理。
我并不优秀，但我很努力；我并不丽质，但我很欣赏；我并不富裕，但我很满足……
三. 环境因素
家庭因素：
我家住在一个遥远而又偏僻的小山村，那里风景优美、空气清新。只可惜交通不便、水电不通，因此，家庭收入低，导致经济困难。
分析结果：
1. 因为是在农村里生长的孩子，我从小就学会如何勤俭节约；我从小就学会如何洗衣做饭；我从小就学会如何尊老爱幼；我从小就学会如何珍惜物质；我从小就学会如何感恩他人……
2. 因为生长在丰富的自然环境，空气清新，父母长辈和谐淳朴，我幸福安康度过一个色彩斑斓的童年，造就了一颗感恩善良的心。
3. 渐渐的，我长高了，渴望走出大山去升学，去打造一片属于自己的蓝天。由于家庭经济困难，父母心有余而力不足……最后，我选择了一所中职学校，希望能在这里释放青春，逐梦飞翔。
学校因素：
我是XX民族商业学校“扶贫巾帼励志班”的学生，就读“上小学前教育专业”。XX学校是全国第二所举办“扶贫巾帼励志班”的中职学校。“扶贫巾帼励志班”是学校最响亮的名片，扶贫巾帼励志班的宗旨是“培育一个好女孩，培养一个合格的母亲，造就一个幸福的家庭”，通过扶贫资金整合，实现贫困家庭女孩全部免费完成中职学业，为老区贫困家庭女孩开辟了光明的未来之路。校园三面青山环抱，四季绿树成荫，红花绿叶争艳，书声鸟语齐鸣，闹中取静，幽雅宜人。学校以“传承商道，缔造未来”为己任，以智慧演绎商术，用心灵诠释商道。努力培养学生“以诚为人、以德立信、以信从商、以技立业”，为构建和谐社会输送合格人才，为学生缔造理想职业奠定优良地基础。
在商校里，我学会了承受，学会了担当，学会了珍惜在校的日子和规划自己的人生。我会在光明的道路逐渐自己的才能，用勤奋的双手创造明天的辉煌。
四、达成愿望的第二步--职业认知
上小学前教育专业主干学科：
教育学、心理学。
上小学前教育专业主要课程：
普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、琴法、声乐、舞蹈、美术、上小学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、中外幼儿教育史、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法等。
上小学前教育专业培养方向：
上小学前教育专业要求学生学习上小学前教育方面的基本理论和基本知识，进行幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本实力。
上小学前教育专业就业前景：
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。优良的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下优良的基础。上小学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为上小学前教育的发展创造了有利条件。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。
五、达成愿望的第三步--确定目标
每一个梦想，每一种追求都要精心规划，才能更容易到达。对自己本身的正确定位， 规划自己的职业方向，确定自己的目标，并进而做出相应的努力。一个人要想成为成功者，确定正确的人生定位是非常重要的。
我的职业规划的目标是做一名优秀的幼儿园教师。
我的近期目标：
我渴望在20xx年6月份能在普通话测试考试中入级为“二级甲等”以上；在20xx年能顺利考得“上小学前教育教师资格证”。
我的中期目标：
我渴望在20xx年至20xx年期间：
(1)当一名优秀的幼儿园教师，打造生意店铺(利用业余时间来打理)。
(2)升学本科，进入深造生涯。
(3)自学报考小学中学教师资格证。
我的长期目标：
我渴望在20xx年至20xx年成为骨干的小学中学或幼儿园教师；拥有自己的家庭和一片高收入的蓝天。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）8
一、自我分析
1、我的性格，兴趣
我的性格开朗，主动向上。可能是性格不喜急，我做事总是慢悠悠的，喜欢计划好之后再进行。自我认为有一定的抗压能力(跟曾经经历的挫折有关)，对于事情是否成功在心里还是有些计较的，但更多的，在失败之后我不会怨天尤人，而是静下心来分析事情的因果，吸取教训。我不是个非常有恒心的人，有些事一开始是出于兴趣，后来则是习惯，最后会变成一种负担。
我喜欢听轻音乐，最喜欢的是班得瑞，因为我觉得他们的曲子非常干净、纯粹，而这种干净、纯粹是我在现在的流行音乐中很难找到的。我喜欢看书，尤其是童话故事，我觉得童话很美，在教育小孩子的时候会让小孩产生很大的兴趣。 在人际交往方面我感觉本人做的还是不错的，跟室友都处得不错。我性格开朗活泼，喜欢交朋友，所以我有好多朋友。我也喜欢带小孩玩，感觉他们好小好可爱。感觉本人跟小孩子交流起来不会太难。
2、我希望在校期间能够培养的能力
钢琴：因为喜欢音乐，也尤其喜欢钢琴。小时候因为种种原因我不能学习这一美妙的乐器，但是现在终于有机会了。我希望能够把握住这个机会好好利用，在课
余时间利用学校提供的琴房资源勤奋练习，能让我在毕业的时候弹得一手好钢琴。美术：我最喜欢素描。但我知道，作为一个将来的幼儿教师，只会这一种也是决然不够的。要广泛学习各种各样老 师教授给我们的知识，不管是简笔画还是色彩、手工，都要认真学习。心灵且手巧，这是一个幼儿教师所必备的。 声乐：学校的一大特色就是特长教育。我的声音先天条件不好，但我非常喜欢唱歌，也勤奋练习老师交给我的各种发声练习，并且在汇课时认真准备，听取老师给我做出的评价和纠正，也主动锻炼本人自弹自唱的能力。
舞蹈：我的身材不是太好，所以跳起舞来不是很优美，而且我总是记不清舞步，经常混淆，但我很很努力的学习跳，我希望通过本人的努力来弥补本人的不足。虽然我本人跳的不是非常好，但我希望我以后教的小孩子会学的好，跳得好。
3、我的价值观
我认为小孩子的思想是一张白纸，幼儿时期的教育非常重要，不仅要在文化教育上教好也要在道德方面加强教育，从小打好基础。
4、同学、老师对我的评价
学习勤奋，成绩优秀。做事认真负责，而且非常细心。性格比较温柔，为人处事都比较不错。总的来说还是缺乏社会实践经验和更高的上进心。
二、SWOT分析
1、我的优势
以前我的语文成绩就非常好，诗词背的比较多，理解的也比较深刻，我认为这些在教育孩子方面有很大的优势。因为诗词都是文学精华，从里面可以学到很多优良的生活态度和优秀的品质。幼儿教师的毕业生在就业岗位方面也是供不应求。并且“十二五”中，讲幼儿教育纳入了发展行列，更让幼儿教师这一岗位显得蓬勃朝气，幼儿教师的春天就要来了。
2、我的劣势
我的文凭不高，我高二没上完就来上幼师了。但幼师讲究的是综合素质，我自认为除了文化课不是非常好以外，其余各方面都是比较不错的。虽然现在这个社会对文凭要求很高，虽然我想取得更高的文凭很难，但我会努力的。即使本人最后只能拿个大专或中专文凭，但我还是自信能找到一份令我满意的工作的。
3、外部环境的机遇
十二五规划中将幼儿教育纳入规划前景中，大大促进了幼儿教育事业的蓬勃发展。市区开始增设幼儿园，幼儿园也需要更多老师，孩子们需要更好的小班化教育，这一切的一切都在大大刺激幼儿教育，岗位的不断增多给我们更多就业机会的同时也给了我们选择的权利。
4、外部环境的劣势
岗位的需求量越多，社会的重视，也增加了这一行列的竞争。为了得到好的前景，必须更加的努力，修习本人，让本人脱颖而出。
三、三年内行动计划
高一：扎实基本功，学校的各门文化课在学好的基础上要延伸，尽量向普高的高度接近；技能技巧课正处于打基础的阶段，要坚持练习，打下坚实的基础才能在以后的各种比赛或就业中有所表现。
高二：高二会开始接触专业课，一定要扎实专业课的学习，为以后的幼儿园实习打下基础；文化课方面不能放松，在延伸的基础上，要注重实用性，多学习一些相关的故事、实验，为将来走上工作岗位做准备；技能技巧课依然要坚持练习。要特别注意计算机的学习，争取多参加计算机的考试。
高三：高三会有一项“六项全能大赛”的选拔，六项全能包括：舞蹈、钢琴、美术、普通话、声乐、视唱。这六项中必须至少有一项是特长，这就需要我在高一、高二时期打下基础，努力学习给老师留下好印象的同时，也请他们多加指导。
四、结语
通过以上分析，我发现本人未来三年的路是会很累的，但我不怕。
或许过程中一定少不了艰辛，但没有付出，哪有回报？我深信现在的付出换来的将是未来光明的前途。我不会浪费青春的大好时光，现在正是积累的阶段，厚积才能薄发。我不会屏弃本人的梦想、本人的信念。即使会累会难过，但我依然你坚信我所选择的道路是正确的。余下的只要坚持，日复一日的坚持。虽然在规划中有些事看起来是非常简单的，但要日复一日的坚持可不简单。我相信，我会为了我的未来而坚持下去!职业规划给了我重新认识自我的机会，我是不会辜负本人三年的努力和付出，幼儿师范生涯的成功是我追求的目标，天道酬勤，我深信不疑!
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）9
转眼间，我已与幼儿度过了整整大半年时间，这大半年不仅是我们在教与学中度过的，也是我们共同成长的过程。作为一名新的幼儿园教师，接触幼儿已有一年时间，通过这一年的学习让我深深感受到，要做一名幼儿教师不难，但要做一个好的幼儿园教师，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的时间和精力去努力和探索。因此，我为自己定下了一个五年发展规划，希望能够督促自己向前奋斗。
一、自我定位及总目标
我认为一名好的幼儿教师不仅要为人正直善良，对工作认真兢兢业业。而且在思想政治上业务能力上更要有所建树，对幼儿负责。作为一名中青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高体育教育的科研能力。体育教学，从传统技能传授课转到研究体质、提高健康水平选择教学手段方法的运动处方课。为实现这一教学目标，我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应新时代的小学教师的水平。
二、思想方面
1.在思想上，要实事求是，作好本职工作。坚持每天看书备课，牢固树立“全心全意为人民服务”的思想，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的“人类灵魂工程师”的形象。
2、树立终身学习的理念，教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
4、加强个人兴趣方面的延伸，学好一门书数学课或电脑课。
5、积极向有经验的老师学习，配合园长把我园的工作搞好。、首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
三、业务方面
1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。 继续探索“生活化”的课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
2、始终以幼儿为中心，以幼儿为本，关注新的教学观念，认真听取前辈的各种讲座，以及开展的各种研讨活动，认真做好记录，在听了其他优秀教师的活动后，不忘做好整理和反思的工作，积极的探讨，研究各类教育教学活动，力求教育内容生活化，教学形式活动化，教学方法游戏化，教学手段多元化，注意将各领域的内容整合起来，使幼儿在生活中学习，在与人，事物的接触中，认识中获取经验，使幼儿能得到各项能力的提高，健康的成长。
3、认真撰写教学反思、论文，多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。
4、对待幼儿做到热心，耐心，细心，要清楚明白一个好的幼儿教师她所做的都是为了孩子们，做幼儿的引导者，支持者，协作者。
5、在家长工作方面，强化服务意识，对待家长要做到热心，有心，及时向家长反映幼儿在园的各方面包括学习，生活，运动，游戏的情况。也要充分利用家长资源，做好家园共育工作，互相信任，尊重，支持。
据此，我具体的五年规划是：
第一年，学习多媒体课件的使用，使自己的教学多元化，丰富化。做好自己的本职工作，尽可能创造条件让幼儿通过直接体验来学习，在带教老师的帮助下积极开展班级工作。主动承担园内公开活动，并认真反思，及时找出自己的不足。
第二年，把班主任工作，做的更好，保教结合，做好环境布置。根据课程指南和本班实际，对活动的可能方向，所需环境，资源和材料作切实可行的预设，把握好“预设”与幼儿自发“生成”之间的关系。协助指导老师开展课题研究。积极参与园内的各种评优活动，并力争获奖。
第三年，了解和熟悉新课改的精神，使自己尽快适应新教材，和驾驭新教材的能力。 通过自己的努力和向老教师学习并通过外出学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。
第四年 ，充分领会新课改的精神，在教学中用新课改的理念进行教学，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。 通过不断地学习，提高自己的科研素质，尝试撰写与拓展型有关的教学论文
第五年，在熟练掌握教材的基础上能独立进行课题研究，并撰写课题论文，力争在县级刊物上发表。积极参加各种教科研活动。我要在生活中寻找素材，组织教学，把生活活动，运动，游戏，学习活动融合于一体，争取在县级范围内展示活动，逐步形成自己个人的教学特色，成为园级骨干教师。
要避免自己的一些缺点如考虑不够仔细，缺乏经验，在这五年中我要慢慢改进，多向优秀的教师学习，讨教经验，与幼儿一起成长，积累教学经验，做好园内的各项工作。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）10
1、大学计划(20-24岁)
在这一阶段中我的主要任务是为即将走上工作岗位做准备。想要在就业应聘中脱颖而出，就需要我在大学中好好把握每一分钟，为将来进入社会打下良好的基础。
大一，在学好专业知识之余，虽有加入校红十字会和学院学生会，但不久后就退出了，在这点看来，耐心有待改进。而且，不够积极主动参加学校组织的课外实践活动，师范技能训练欠缺。
大二，在努力学好专业知识之余，拿下英语四级。担任班长，主动为同学们服务，积累经验，提高自己处理事情的能力、大二暑假，将会参加三下乡活动等社会实践。
大三，以培养教师的师范专业技能为重点，参加模拟课堂练习，提高师范技能实战能力及培养教师的文化素养。积极参加模拟课堂练习，体验课堂教学提高师范生技能的实战能力，提高教师素养。考取普通话证书，英语六级证书，
以及计算机等级证书等。
大四，重视实习，认真实习，主动联系教育实习单位，在实习中要虚心求教，积极总结反思；准备招聘考试面试：了解就业信息，积极参加各种社会招聘活动，努力复习专业知识和公共知识，关注时事政治，深入掌握教育学、心理学基本知识
2、短期计划(24-26岁)
在这一阶段中我的主要任务是走上工作岗位，成为一名幼师的过程。其中最重要的就是从普通教师转变为学校骨干教师这个个环节。想要在自己的职业中有所成就，就需要不断的学习和进步，因此转变为学校骨干教师是刚成为教师后我的主要方向。
在毕业后，通过佛山教育局的招聘考试，成为实习老师。之后虚心想前辈学习，观摩优秀教师的课堂，学习并运用优秀教师的教学模式：担任班主任服务小朋友和家长，从而一步步从普通教师爬到骨干教师的位置。
3、中期目标(26-35)
进入幼师行业三年后，我应该积累了许多教学经验，在教学上有良好的表现，同时在论文发表上应该更积极了，成为了学校里的骨干幼师。在这之后，我努力进修，课余时间，学习关于行政管理方面的知识，搞好与同事间的有好关系，用自己出色的成绩赢得级长的位置，在一步步坐上主任的位置。
4、长期计划(36-55岁)
在幼教事业奋斗了这么多年，积累了丰富的经验和人脉。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）11
作为一名教育岗位上的新兵，工作一年来我对自身有了一定的要求。在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后自己的成长做如下规划：
一、发展方向：
1、提高政治思想素质
政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
2、丰富科学文化知识
随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。
3、提高教育技能
一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。
4、促幼儿成长，为家长服务
为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。
二、具体规划：
第一年：
1、尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。
2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。
3、经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。
4、认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。
5、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。
第二年：
1、提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
2、掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。
3、具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。
4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
5、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿；具备积极的工作态度。
第三年：
1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。
2、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。
3、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。
4、不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。
以上是我个人制定的发展规划，希望在领导的培养下，在老师们的帮助下，能有所收获，使自己更快的成长起来，成为一名合格的幼儿教师。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）12
岁月如流水匆匆即逝，光阴似离弦的箭一出不回。悄悄地，我从一个梦想走到了现实，成功加入了博苑，成为了博苑教师队伍中的一员，借此机会对领导表示感激谢谢你们的栽培。我相信这里是我的首站尽可能成为我的终点站，我一定要在这片蓝天画上彩虹。为什么这样说？因为来到博苑第一天我就惊呆了：我惊讶我能不能把握这份工作，我怎么做好这份工作。但是通过这几天领导的指导培训我似乎接受了这个优雅而又伟大的环境适应了这里，接下了我要考虑的是我怎么做好，怎么发展，怎样在这片蓝天画上彩虹。我知道不是说说而已，所以我从现在开始行动。回首过去，在大学三年多的时光里，虽然学到很多有关幼儿心理以及生理知识但是都只是书本上的知识，所以在教学这块还有很多不足需要学习。但是我相信我一定能行。在此写下我个人的幼师职业生涯规划书。
在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器，对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为刚走进博苑的我，若是带着一脸茫然，踏入博苑怎能满足博苑这片蓝天的的需要。为此我作一下规划：
首先自我定位：
优点：我是一个办事认真苛刻的人，既能坚持原则，有相对的灵活性。性格比较活泼开朗比较善于和孩子家长沟通，为人坦率直爽，乐于助人，在工作上我相信自己能够与同伴团结一致。心理素质良好，具备一定的组织协调能力和分析判断能力，有较强的团队合作精神和服务精神，我不怕吃苦加班对我来说真的不是事。
缺点：经验不足，在工作上有些不懂的问题，书本上的知识真正到实践中还不是很完善，所以我需要多向前辈学习取经；在教育孩子上还没有一个很完善的体系，需要同事的协助和领导的支持以及自己的摸索。
其次职业分析
(1)职业环境分析；首先，随着中国的不断发展，各种幼儿园教学模式很多，所需的幼师人才也在不断增多。其次，随着人们生活水平的提高和精神需求以及对孩子的期盼，幼儿园是一个十分重要的组织机构，幼师是一个很神圣的职业。
(2)博苑幼儿园的分析；博苑有强大的市场实力，在中国有60多家分院有强大的市场规模；能够在这个行业中形成龙头；博苑有自己独特的.教学产品和方案以：自己的幼儿玩具自己设计的教学模式；有博爱的领导能够指导咱们的方向；还有优良的生活环境和幼儿学习环境能够让咱们驻扎以及家长的信任。
(3)家庭分析：父母支持我做这个事业，觉得这个职业是一个很美的职业；希望我在这个事业中有所发展。
最后个人职业规划和实施：
我觉得每个阶段的前进都要有一定的目标，有了目标就有了方向，才能更好的发展自我。只要自己尽心尽力了，能力都到了发挥，每个阶段有了切实的提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败，至少目标引导我如何走好人生的每一步。目标的确立对于人生来说有着至关重要的作用，因此，我根据自身的不同阶段把目标确立如下：
千里之行，始于足下。我觉得现在首要的是认真做好配班老师，扎实专业知识，学习前辈教学经验严格完成考核。对主班老师好的教学模式吸收不好的加以改良。同时，严格按照博苑制定的制度执行各项工作，听取领导的意见和忠告，未来能成为博苑一名合格的主班老师，从而在自己的位置上发光发热，经过自己的努力希望将来能为博苑做更多的事。
不经历风雨怎能见彩虹。我要时刻保持一颗清醒的头脑。虽然，每个人心中都有一片大海，奋发着理想、信念、追求和报负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳和磨砺。一个人，若想取得成功，必须拿出十足的勇气，付出百倍的努力、拼搏、奋斗才会成功。机遇不相信借口，不相信颓废，不相信幻想，更不相信眼泪；只相信爱打拼的人!若想实现自己那远大的目标，就必须从生活中的点点滴滴开始做起，努力地积累从中所学到的知识，总结经验，那就是打开成功大门的钥匙。因此，从今天开始我要出发了，为博苑蓝天画上彩虹！
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）13
一、自我分析
1、我的性格，兴趣
我的性格比较内向，喜欢安静的独处。一方面因为家庭，另一方面因为喜欢看书。如果遇到事情，我可能会什么也不考虑就迎头而上，很多人都说我是个急脾气，事实也确是如此。我不喜欢一件今天可以做好的事一定要拖到明天，做事之前也会先提出计划，然后实行。可能不会按步就班，但我要求完美的结果。对于喜欢的事情，一定会坚持到底，不肯放弃。我是一个有神论者，并且信仰佛教。
我喜欢看书，最喜欢的是梦三生、当年明月还有何马。梦三生的文总是给我一种很细腻的感觉，我会自然的想要知道故事的后续。当年明月的《明朝那些事儿》对于我这个历史迷来说，那是有着巨大的吸引力的。而何马的《藏地密码》更是让我爱不释手。
关于人际交往，在这方面我是个矛盾的集合体。一方面，我喜欢那种君子之交淡如水的境界；另一方面，我有希望生活中有几个可以一直陪伴我的挚友。也许，我是幸运的，在我过去的生活中，总能找到与我观点相近的朋友、知己。对于孤独，我十分的恐惧。我不能忍受身边没有朋友陪伴的日子，那会让我感到非常的不安。我认为，如果能找到一个志同道合的朋友是人生的一大幸事。
2、我希望在校期间能够培养的能力
钢琴：小时候有过钢琴家的梦想，也非常喜欢钢琴，却有很多的原因使我不能从小学习钢琴。但是现在终于有机会了。我希望能够把握住这个机会好好利用，在课余时间利用学校提供的琴房资源勤奋练习，能让我在毕业的时候弹得一手好钢琴。
美术：我并不擅长素描，简笔画、手工是我的强项。但我知道，作为一个将来的幼儿教师，素描的学习也是非常重要的。要广泛学习各种各样老师教授给我们的知识，不管是素描、简笔画还是色彩、手工，都要认真学习。心灵且手巧，这是一个幼儿教师所必备的。
声乐：学校的一大特色就是特长教育。我的声音先天条件不好，但我非常喜欢唱歌。虽然我每天晚上都会练习老师所教的发声方法，但是，也许是自信心不足，总是不能唱好。
舞蹈：我曾练过一段时间的民族舞和古典舞，所以学校的舞蹈课程对我来说并不算是特别难。可软功方面我就不行了。为了培养出色的气质，我要加紧自己的形体训练，不仅仅是课上要练习，在课余时间也要努力训练。
3、我的价值观
我是有神论者，信仰藏传佛教。但我也坚信，人生是自己的，别人不能代替我的意志生活，我，是独一无二的人。
4、同学、老师对我的评价
第一眼看上去很乖、很淑女。但是遇事暴躁易怒，对事总是马虎大意，不够细心。因为个人比较懒，所以，学习不算刻苦，成绩也只是中等水平。总的来说还是缺乏社会实践经验和更高的上进心。
二、目标确立
未来是什么样子的，未来的我会面对怎么样的孩子我也无法预料，但我认为每一阶段都要有一定的目标，为了这个目标而奋斗，努力。目标可以使你保持前进方向。
将它们写下来会有助于你实现你的愿望。在美国只有不到百分之三的人会写下他们的目标，如果你写下了你的目标，你就将领先97%的其他人。有了目标就有了方向，才能更好的发展自我，这样才不会走偏路。所以目标的确立有着至关重要的作用，因此，我把我今后的奋斗发展目标分成了三大板块：短期目标、中期目标和后期目标，以下是详细的说明：
1、短期目标：在幼师的生活，还有四年，在这四年内，我想我应该努力学习科学文化知识，把专业学科如：幼儿卫生学、幼儿心理学等学精，扎实技能技巧，认真对待每一次的考试，不断磨练自己的意志，积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习生活。
对于幼儿教师需要考出的普通话证、英语pets考级证，微机1级证，我是这样安排的：作为幼师英语双语班的学生，我觉得仅考出英语1级证是不够的，我准备在三年级开学时，拿到2级合格证；口语是我的强项之一，所以我认为拿到普通话合格证应该比较容易，所以我将在三年内将普通话合格证也考出来，大学一年级时我想应该能把微机证拿下，剩下的时间，就是准备为英语3级而奋斗了。
2、中期目标：在今后的四年中，我要积极参加各项社会实践活动，积极参加学校社团活动，为以后走入社会打下坚实基础，丰富自己的生活，增加自己的各项本领。
现在，我是文学社的一员，通过竞选，成为了文学社的策划人。以前我不喜欢竞选任何职位，但是，进入幼师，我发现，我不能再墨守陈规的重复以前的生活，我需要更多锻炼我的机会，让我有所成长。幼师的学习生活中，还有见习和实习的时间，我想这是幼儿师范的学生都很向往的时刻。在寒暑假中，我也已经到幼儿园见习过几次，我知道了幼儿园的很多要求，也给了我一定的经验，为我以后参加工作做了铺垫。在未来的实习过程中，我将不断努力，实现自身价值，多学多问，为以后正式工作积累更多的经验。
3、长期目标：我的长期目标就是实现自身的价值，不断的学习，把自己打造成一名优秀的幼儿教师。只有拥有扎实的专业技能和出色的实践能力，具备良好的语言沟通和交际能力，并能快速的适应新环境，才能在社会工作竞争中找到一席之地，才能成为优秀的幼儿教师。
三、结束语
作为幼儿教师，我们面对的是一群天真善良的孩子，孩子们的心理是很脆弱的，所以我们要用耐心和爱心，让孩子们在幼儿园中感受到家的温暖。我是个毅力有余，而耐心不足的人，所以，我必须锻炼自己让自己更有耐心。还有要具备良好的师德。师德，顾名思义就是教师的职业道德，别看这个词说起来简单，但是要成为一个真正具有这一良好品德的教师是很不容易的。我心中的良好师德，首先是要从谈吐举止上做到温文尔雅，我始终认为把孩子们教成有素质的人才是最重要的。
其次是要有美好的精神品质，比如做事不放弃，认真仔细，要坚强，用于接受别人的意见等等。
第三，教师一定要有学识，没有知识的老师同样不能称作老师。世界上没有才能的人是没有的，有的只是不知道正确教学方法的老师，所以有良好师德的老师，还要掌握正确的教学方法。
第欧根尼曾说过：国家没有好的教育就没有一切可见教育的重要性，我身为幼师的学生，以后的职业就是教师，我的责任就是教育学生，我想，我一定会用我心中良好的师德来要求自己，成为一名合格并优秀的幼儿教师。
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）14
一、前言
我现在是XX幼儿师范学校的学生，毕业后基本上就是从事教育工作，我也不例外，我的志向就是从事幼儿教育的工作。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我们要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。
二、自我分析
（一）性格分析：
我是个比较开朗活泼的女孩，但我并不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强有一定的原则。和同学、老师能相处融洽，在做事时的独立性和自制力较强。好奇好问求知的要求高。但在做事为人时可能有考虑不周全的问题。我同时也是个勇敢、坚强、勤奋、无私的女孩。
（二）职业个性分析：
我在学校担任过不少职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步，做个有计划、有目标、有学识的优质老师。
（三）我的优点：
1、责任心强，有爱心、耐心；
2、态度积极认真，工作努力负责；
3、学习成绩好，有一定的学习方法，乐于学习；
4、思维活跃、精力充沛，积极上进乐于思考和行动，并有创新的能力；
5、在文学、唱歌、画画等方面有一定的特长，舞蹈和表演突出，兴趣比较广泛；
6、身为学生会成员能以身作则，管好自己；
7、为人自信、正直、想法多。
（四）我的缺点：
1、考虑问题不够全面，做事不够果断；
2、有时比较任性；
3、个性较强，固执；
4、缺乏时间观念，做事易拖拉。
（五）家庭环境分析：
家庭经济条件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐毕业已工作五年，工作稳定，已组成家庭。我是家中最大
的经济负担。家庭成员没有太大的社会关系，只在教师这个职业方面有些关系。家中父母对我相当关心和爱护，但不过多的过问我的学习和活动情况。父亲由于在家时间较少，和我关系相处不太融洽，母亲给我的影响较大，我学会了诚恳待人，诚信做事，敢于追求为，热爱生活。
（六）社会环境分析：
现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园，这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加，同时给我们很多选择的机会。现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐，但院校的学生毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。
（七）职业环境：
幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危险、无职业病危险，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。
三、SWOT分析
优势：
（一）我的优势
1、各科成绩都较好，比较全面，并在艺体、文学等方面有特长，兴趣广泛；
2、做事特别认真、踏实，态度积极，责任心强；
3、在班级曾担任过团支书，在学校曾担任过学生会文体部副部长，国旗班负责人及成员，组织管理能力较强，且敢于尝试新的事物；
4、多次在校活动中及评优中获得荣誉证书；
5、多次实习，拥有丰富经历。
（二）优势的使用
1、知识掌握较为全面，并有一定特长，很受用人单位欢迎；
2、做事的态度能受到大家的信任；
3、组织管理能力对于幼儿园十分重要；
4、大量证书在面试及申请工作时能够突出，很占优势；
5、丰富的经验能很快适应工作及环境。
劣势：
（一）我的弱势
1、有时比较固执，情绪化；
2、考虑事情不够周全；
3、自我反思不够；
（二）弱势的弥补
1、多听听别人的意见，稳定自己的情绪；
2、遇事要从多方面、多角度考虑；
3、多找找自身过失，改正不足。
机会：
（一）机遇
1、姐姐是园长，我得到她的肯定，并表示欢迎我留园；
2、毕业前的各种招聘活动；
3、进修拿本科学历；
4、实习给老师和园长留下较好的印象。
（二）机遇的把握
1、我会慎重考虑是否要靠关系，这所园对我的发展有帮助吗？
2、利用自己的优点和特长，充分展示自己，参加一些好单位的招聘；
3、参加多种考级，提高自己的学历和知识；
4、认真考虑所实习单位是否值得留。
制约点：
（一）我面临的威胁
1、幼儿园工资不够高；
2、学历不够高；
3、英语水平较差，影响国际交流。
（二）威胁的排除
1、多学习，参加高校的高考，进修本科；
2、将心态平和，以学习及积累经验为重；
3、从现在开始就开始好好学习英文，多和别人用英文交流。
四、对职业的认识
我认为幼儿早期教育是个要求全面发展的职业，有很大发展空间的，而且现在人们越来越重视学前教育了，大量幼儿园兴办，用人单位对幼儿教师的需求还是很大的。但自己必需不断充实自己，否则很难在这个领域长久待下去。对孩子
要有爱心，有耐心，有管理的方法和认真负责的态度，我们应提高自身职业素质，在教育行业中遨翔！
五、近几年职业生涯路线
1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英文水平，并着力发展自己的艺体能力，在毕业汇演中积极表现；
2、中期目标：毕业后我将选择在北京发展，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核；
3、长期目标：不断充实自己，敢于尝试新事物，参加本科考试，在事业上大展鸿图。
六、结束语
如何培养幼师生自我教育能力 篇3
关键词：幼师生;自我教育;家庭教育;自我意识
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0152-01
自我教育是现代教育的发展趋势、是教育的理想境界，提高幼师生自我教育能力有利于弘扬终身教育的精神、促进儿童健康教育的发展，真正做到幼师生的个人发展和社会需要之间的相得益彰，也有利于和谐社会的构建。
一、幼师生自我教育能力低的原因
（一）学生对自身自我教育的重视程度低
通过国内外相关文献资料的总结发现，幼师生普遍对于自身自我教育的重视程度较低。在学习方面部分学生学习习惯差、缺乏学习的积极自主性、而且很大一部分学生没有较为明确的学习计划与目标，甚至对学习一点兴趣都没有;在生活方面一些学生自理能力较差，对于生活老师的依赖性强，并且作息严重不规律，体质较差;在心理方面，由于大多数幼师生处于青春时期，他们面临来自大学生、学校、家庭以及就业的压力，有很重的心理负担，而且自我承受能力较差，还有部分同学人际关系不协调[1]。
（二）对家庭和社会教育的重视不够
家庭结构以及家庭教育对于幼师生自我教育能力也有很大的影响。首先父母上班的时间占了绝大部分时间，真正陪伴孩子成长的时间非常少，对于幼师生自我态度、价值观的形成重视程度相对较少;其次，随着离婚率的升高，越来越多的幼师生成长在单亲家庭中，容易形成性格孤僻、怕生以及消极的人生观。
社会教育是活的教育，但是当今教育更多强调的是素质教育，强调学生专业技能的掌握，而且随着竞争的压力增大，很多社会报道一定程度上对幼师生的心理造成冲击，不利于其自我教育能力的培养。
（三）校园思想政治教育有效性低
校园是幼师生培养自我教育能力的主要阵地，学校的文化氛围、教育制度以及教育方式都对幼师生自我教育能力的培养有着重要的影响作用。首先，幼校中绝大部分都是女生，正值青春期，处于生理发育和心理发育的不平衡期，半军事化的管理可能会使他们产生叛逆等心理;其次学校的的德育教育不得力，大多数幼校将及格率作为评价学生好坏的标准，因此只是一些幼师生道德观念淡薄，道德评价能力低下;最后一些教师没有起到良好的榜样作用，对幼师生来说他们的作用仅仅是授课，私下里却作风不正，甚至一些教师对于犯错误的学生动辄进行呵斥打骂，这些也不利于幼师生自我教育能力的培养[2]。
二、提高能力的策略
（一）提高幼师生自身的自我教育能力
俗话说“师傅领进门，修行在个人”，幼师生自我教育能力的提高必须依赖自觉的行动和自身的努力。幼师生自我教育能力的培养可以从以下几个方面着手：
一是提高自我认识、自我评价的能力。自我认识的正确与否关系到自我教育的成败。幼师生在成长的过程中，只有对自己有清晰的认识之后，才会发现自己的劣势和短板，才能找出现实与理想之间的差距，对自身的思想道德态势产生不满，从而激发自我教育的动力。自我教育从一定程度上来说就是自我管理，要求幼师生敢于自我反省、自我剖析，敢于向自身的弱点挑战。
二是提高自控力。自控力强调的是个人的意志品质，当矛盾与冲突交织时，幼师生要学会合理控制自身的心理、思想以及行为状态，及时恰当的处理才能保证自我教育不偏离轨道。提高自控力包括进行事前控制，预防不良行为的滋生;事中控制，及时制止过错的蔓延以及事后总结，避免在发生同样的错误
三是提高自我发展能力。自我发展要求幼师生的各种素质向积极靠拢，它不断的为自我教育注入新鲜的活力。自我发展应该是多层次多方面的，与自身实际情况相结合，这样才能不断的提高自我教育的能力。
（二）改善幼师生自我教育的环境
一是改善家庭教育的环境。父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，对于孩子自我教育的培养有着重要的影响。父母要有正确的教养态度，善于营造积极温馨的家庭氛围。
二是改善学校的教育环境。学校应该素质教育与思想政治教育相结合，注重思想道德教育的有效性。开辟多样的时间活动，拓展幼师生自我教育的形式，在活动中，引导学生参与活动的管理与运行，自觉展开批评与自我批评，适时建立实践平台与基地，扩大舆论导向，出台奖惩措施，从而客观的评价他人。
三是改善社会环境。社会环境对人的影响具有鲜明的特点，那就是它的双重性，因此，需要注意不断改善社会环境。首先要树立良好的社会风气，公序良俗能激励大学生努力奋斗，能够促进幼师生明辨是非，追求真善美，远离假恶丑。其次要营造良好的舆论环境。幼师生的健康成长需要良好的舆论导向，舆论环境能够提供思想指导和前进动力[3]。
（三）对幼师生进行自我教育的引导。要充分调动幼师生的主体参与意识，强烈的主体参与意识有助于其认识到自我教育的各个环节，有助于其保持自我教育的动力。
通过以上措施提高幼师生的自我教育能力，有利于弘扬终身教育的精神、促进儿童健康教育的发展，真正做到幼师生的个人发展和社会需要之间的相得益彰，也有利于和谐社会的构建。
总之，为培养幼师生自我教育的能力，我们必须从家庭、社会、以及幼师生自身出发，充分发挥其主动性，并进行积极引导，促使幼师生的自我教育能力有较大的提高，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张增文.初中生自我教育问题研究——以中山市启发中学为例[D].广州：广州中山大学，2012：12-13.
[2]黄志勇.高校学生干部自我教育的现状研究[J].青年评论，2013，（7）：17-18.
五年制幼师生 篇4
一、新入学的幼师存在的不适应性表现
(一) 生活环境上的不适应
在个人心理因素变化中, 生活环境因素的变化是非常重要的因素。在开学之后, 很多同学从自己家乡来到学校, 面对非常陌生的环境, 面对与自己不再熟悉的生活环境, 五年制的幼师往往会感到不适应。在幼师的生活中, 生活既是个人的也是集体的, 在学校建立了以宿舍为单位的家庭生活。在到达学校生活之后, 学生往往需要离开父母细心呵护独自生活, 同时还需要自己照顾自己, 面对这些问题新入学的幼师会不知所措, 很难进行适应。在进行集体生活的时候, 需要幼师们共同努力, 共守约定, 相互帮助, 彼此宽容。在集体生活中, 往往会由于看书、睡觉等小事情而闹出矛盾, 使得相互之间存在隔阂。
(二) 学习环境上的不适应
幼师往往对学习有一种天然的排斥, 往往具有学习兴趣不高的现象, 这些在新入学的幼师之中表现得更加突出。在进行求学的时候, 很多的学生在选择幼师这个专业的时候往往不是自己决定的, 而是家人决定的, 这就决定了他们在进行学习的时候, 对自己的幼师专业缺少基本的见解, 甚至出现自己的人生和现实的差距出现无法逾越的鸿沟, 更加使得学习的动力不足, 造成学习的成绩不合格, 更加增加了学习适应的难度。在进入幼师专业学习之后, 学习已经不是原来的教师逼着学生去学习, 而是学生自己去寻找知识进行学习, 教师在上课的时候讲授的大多是纲领性的内容, 不会想以前的教师一样下课之后还会布置大量的课后练习让学生进行学习;在学习的环境上, 还有一个显著的变化, 那就是学习知识不光只有教师进行讲授, 还包含有课后的阅读, 听讲座, 课后主动的技能练习等等方式。自学能力的强弱和学习的方法, 学习的态度都决定了幼师的学习结果, 而这些对于新入学的幼师来说很难在短时间内完全适应。
(三) 社会角色的不适应
五年制幼师招生主要来自于招生考试和对口招生。就笔者了解, 目前就读五年制幼师的学生大部分均是成绩不理想不能顺利升入高中, 亦或者由于其他因素 (经济、父母等) 选择入读, 很少一部分学生是因为喜爱幼师这个职业而选择入读。现在的幼师学校中, 教学的质量、硬件设施、管理制度等等方面还需要进行完善, 加上现在社会上对幼师的认可不一, 主流价值观均认为上大学才是有出息的表现, 这就使得幼师在学习的时候会怀疑自己的选择, 对于幼师这个社会角色的认可不到位, 认为这个角色是卑微的。同时, 在进入幼师的学校之后, 基本上已经成为了准社会成员, 在进行社交的时候, 需要用成人的角色看待自己, 对待他人。在进行角色转换的时候, 一些幼师学生没有进行很好的转换, 使得社会角色还不适应, 出现迷茫的现象。
二、五年制幼师生入学不适应性的原因
(一) 个体的心理素质差异
心理素质主要是由气质和性格决定的, 是影响新幼师学生入学之后适应性的重要因素。一般认为, 气质包含有胆汁质、粘液质等等。在新生中, 拥有胆汁质的新生往往会主动热情的进行交流, 可以很好的适应新的环境, 往往可以拥有良好的心理, 而对于其他不具有这些气质的学生来说, 往往不能拥有良好的心理素质。在性格方面, 拥有外向型性格的学生往往比拥有内向型的学生拥有良好的心理素质。
(二) 家庭的影响
家庭是学生成长和行为进行定型的主要场所。父母的受教育程度、家庭的经济状况、父母的性格、父母的三观对于学生的成长有非常重要的作用。如果在一个不和谐的家庭环境下成长, 对于一个学生来说是非常严重的伤害, 会直接影响学生的性格和心理。在家庭的教育中, 如果家长过分的溺爱自己的孩子, 往往会使孩子形成以自我为中心的价值体系, 缺乏交流关心他人的能力;如果家长对于自己的孩子过于保护, 会使孩子缺乏独立的判断能力, 凡事喜欢跟风;如果家长在教育自己孩子的时候过于严格, 会使得自己的孩子胆小怕事, 不能经得起风浪;如果出现父母离异的现象, 会使得孩子缺少父母的关爱, 会使得孩子形成孤僻的性格, 很难适应新的工作环境。以上的这些因素往往都会对学生入学带来一些不利的影响, 使得学生对于新的入学环境有一定的影响。
(三) 学校教育的忽视
学校的教育是一个系统的工程, 新生的入学适应教育是一个非常重要的环节。但是, 在我们现在推行的还是应试教育, 在进行应试教育的时候, 学生只要考试的分数高就是好的学生, 这就使得对于学生是否适应新的入学生活具有很大的冲击。在入学之后, 学校还是希望幼师能够继续投入到学习之中去, 对于新生的适应性教育却处于忽视的状态, 不利于学生对环境的适应性提升。
三、五年制幼师生入学不适应性的对策
(一) 深入了解教育对象
深入了解教育的对象是做好教育工作的基础。学校的教师尤其是带班的班主任需要经常性的深入到学生中去, 最好是能和学生一同生活, 了解学生的思想, 及时为学生解答疑难问题, 尤其是要了解在一个全新的环境之下, 学生们出现了什么不适应的状况, 以便更好的做好学校的教育工作和对学生的帮扶工作, 使得学生可以在最短的时间之内适应新的生活。
(二) 开展针对性的适应教育
开展适应教育是做好新生工作的重点, 而做好新生的适应教育工作, 重点在于做好心理教育工作。开展新生的适应性教育主要是做好以下几个方面的工作:
1、积极认同, 主动适应
加强新生对环境的认同感可以使得新生可以更快更好的适应新的学校生活。学校要从学生的心理和行当上加大对培养学生, 使得学生可以更好的面对新生的一切事物, 促进新生的进一步成长。新生首先必须适应学校, 然后再适应其他的生活转变。在适应学校的生活之后, 新生可以适应幼师专业的学习, 新生可以适应与同学之间的沟通, 促进新生的全面成长。
2、了解特点, 掌握方法
在幼师的教育中, 与学生以往接受的教学模式都不相同。在全新的教学环境之下, 学生不能再依靠死记硬背或者依靠教师上课的讲授来获得知识, 知识需要学生通过自身的努力获取的, 幼师专业的教育特点在于要善于思考, 善于发现问题, 善于解决问题。面对多出来的很多时间, 需要幼师学生自我成长, 使得自己可以尽快的适应新的学习环境。
3、尊重他人, 乐于交往
尊重他人是人际交往的基本原则。要教育学生, 尤其是独生子女, 需要客服以自我为中心的思想, 对于来自五湖四海的同学, 要一视同仁, 友好相处, 以便使得教育可以更好的发展。
(三) 倡导新生自我教育
做好新生的适应性工作, 做好新生的自我工作也非常的关键。任何一种类型的教育只有受教育者自身加入其中才能使教育的目的真正达到。在适应性的教育中, 需要教育学生做到自我的教育, 学生可以实事求是的评价自己, 也能实事求是的去评价他人, 使得在新入学的幼师队伍中形成一个良好的学习风气, 促进新生适应新的环境。
参考文献
[1]凌雪峰.大学生入学教育[M].南宁:广西人民出版社, 2013.
[2]毛灿月, 曾红艳.走进赛场学业指导[M].长沙:中南大学出版社, 2014.
[3]林永和.迈好人生这一步[N].中国教育报, 2013-10-21.
幼师生面试 篇5
一、面试与预录
1、面试时间：5月25日-6月12日
2、面试内容：
（1）气质形象。
（2）口头表达。（朗读招生简章；为什么要读幼师？介绍家庭基本情况。）
（3）特长展示。
（4）平时成绩。
3、面试结论：
记A+、A、A-三等，分别代表优秀、合格、待定。优秀、合格者可以发放预录通知书，A-者暂不发预录通知书。
4、注意事项：
（1）告知学生学校网站http//，欢迎上网了解我校基本情况。
（2）告知学生今年中招改革，报考我校的人很多，但我校严格按计划招生，名
额有限。只要面试合格，录取以谁先缴费为准。
（3）告知学生预交学费的截止时间为8月1日，且7月23日下午5点前交清所有费用者可优惠100元。
（4）要留下所有面试学生的联系电话、家庭住址。
（5）读幼师的几大好处：就业好；每年有国家助学金1500元；既学了文化，又学了技能，毕业能拿教师资格证；前景好，有望转为公办教师。
5、组织领导：由招生办统一安排，分片负责。
二、预交学费与正式录取
1、凭《预录通知书》预缴学费，最好一次性交清，最少预交1000元。预交学费后即发放正式《录取通知书》。
2、凭《录取通知书》领取《入学须知》。
3、注意事项：我校坚持按计划招生，名额有限，面试合格预录后至少预交学费1000元（正式入校就读时抵学费）方可正式录取。7月23日下午5点前交清所有费用者可优惠100元。
三、入学须知
1、入学时间： 8月15日。
2、报名地点：学校礼堂。
3、注意事项：
（1）所有新生必须带身份证或户口本复印件（办理国家助学金和毕业证的必要资料）。
（2）带好日常生活用品、缴费收据和《录取通知书》，到指定班级报到，缴清学杂费和其它注册费、体检费等代收费。
对幼师生开展生命教育探析 篇6
关键词：幼师生；生命教育；依据；意义
生命是地球上最宝贵的财富，世界因生命的存在而变得生动而精彩。人作为—种独特的生命体存在，我们都应该十分珍爱我们的生命，不断地追求自身生命价值的升华，让有限的生命焕发光彩。
但是，在这世界上，如花般的生命过早凋谢的现象却时有发生。尤其是当前我国正处于经济和社会的转型时期，一系列的不适应问题使得近年来青少年自杀、他杀等无视、漠视生命的现象异常严重。自杀、校园暴力等严峻个案的时有发生，使我们在惊诧于这些学生对生命的草率和冷漠时，也告知我们，对学生开展生命教育已经刻不容缓。[1]
1生命教育的含义和内容
“人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。”[2]生命教育是一种帮助青少年学生去认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生活质量的教育活动。让青少年学生珍惜生命，尊重生命是这一教育活动的中心和重心。
“生命教育是一个具有特定的价值追求，包括教育实践及多个学科领域，它是学校校本课程开发和建设的重要课题和领域。”[3]这些领域和主题包括：让学生免受伤害意外的安全教育，如认识安全防护标志、防震演习、意外伤害简单救护；个体生命的成长教育，如青春期教育、临终关怀教育；人权教育、公民的人身权利，文化和社会权利教育；保护生态多样性的生态环境教育；世界和平教育等等。
对幼师生而言，具体地说，生命教育就是帮助和引导她们认识在青春期发展中的生理和心理特点；掌握自我保护的基本技能；应对灾难中生命保护，热爱生命热爱生活；完善自己；接纳别人的优缺点；养成健康的生活方式。
2对幼师生开展生命教育的依据
2.1哲学依据
一切意识形态都是基于我们的生命现象(或生命的表现形式)为基础的。马克思主义关于人的全面发展理论为生命教育提供了理论依据。“以人为本”、“科学发展”是马克思主义人的全面发展理论在我国现阶段的新发展。它赋予了我们一种新人文主义的精神和价值追求。共建美好和谐社会，必须建立一种民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然、社会和谐相处的新局面。
邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词，是从发展的角度指出了中国教育改革的方向。思想政治教育要以学生的终身发展和未来需要为出发点，从情感、意志等方面培养学生对生命意义的关注，欣赏生命的价值，以适应自身发展的需要和未来社会的变化。
2.2教育学、心理学依据
美国教育家、哲学家杜威从心理学的角度出发，提出了“教育即生长”的著名观点，强调教育要从学生的主体性地位出发，其根本点在于学生的成长和发展，他特别强调学生的主体地位，注重教育情景对学生生长发育的影响。
美国心理学家马斯洛认为，依次由较低层次到较高层次排列，人存在五种不同层次的需求：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这些需求构成了—个需求的系统。他认为，自我实现需求是人的最高层次的需要，而且强调人的独特性，注重人的价值，尊重人的需要，发挥人的潜能。马斯洛提出具有以下人格特征的人是自我实现的人：崇尚实际，有创造性，爱惜生命，能包容，坦诚，重公益，富幽默，悦己信人。他通过研究提出，在相同的环境条件下，道德力量、意志力量、智慧力量越强的人，越能够达到人生的最高境界。马斯洛的“需求层次理论”为我们开展学校生命教育提供了教学学心理学的依据。
2.3现实依据
2.3.1幼师生课程观取向的要求
幼师学校属于职业教育，在当前幼师教育教学目的的指导下，主要是采取实践教学法来培养学生的专业实践技能，以尽快实现社会岗位的需求。这反映在课程上，专业实践教学对课程体系、课程内容起着主宰作用，专业技能课程地位上升，人文基础学科课程地位下降，退居一隅。即使在有限的人文基础学科课程中，也受技术理性的支配，把专业技能贯穿于人文基础学科中，忽视了人文基础学科本身的基本意义。如一些幼师学校开设的语文课程，本是培养学生的生命情怀和人文素质的，却生硬地把专业技能贯穿其中，断章取义地把语文课程变成了如何进行“公文写作”“人际礼仪”“口语说话”“说课备课”等功利性很强的工具课程，忽视了这一基础课程的内在连贯性和持续性发展。生命教育主要是通过这种人文基础教育来实现的，但现在连最基本的人文学科都丧失了其应有的教育功能，生命教育更是无从谈起。
这种课程观取向当然是不利于人的職业生命的发展的。幼师学校培养出来的学生是服务于幼儿园一线岗位的人才，其实这种一线岗位的工作有着一定年龄的限制，它的淘汰周期往往比较短，它更倾向干吸纳自然条件及身体素质好的年轻从业人员。所以，这种人才相对于高等技术人才或科研人才等而言，她们的职业生命周期是非常短暂的。另一方面，随着国家产业结构的调整，国内职业的流动性也加快，职业随时变更成为一种趋势。这种情况下，仅仅只掌握有限的专业实践技能是不够的。因此开展相应的生命教育，通过生命智育、生命德育和生命美育来培养和完善幼师学生的完整生命，从而实现她们职业生命的可持续性发展。
2.3.2“以人为本”教育观的体现
本着“以人为本”的社会呼唤和生命教育自身的价值观教育，这是教育坚持“以人为本”一种重要的表现：教育是一种面对生命并提高生命力价值的神圣事业，因此教育理应关际人的生命及生命价值，关注人性的完美，关注生命意义的提升，关注生命的价值教育本身。
国外以及台湾的教育实践已经证明，生命教育不仅可以避免自我伤害或自杀行为的负面影响发生，还可以使受教育者尊重生命，肯定了人生的价值与意义，实现人的自我实现，关际人类的目标这些方面受到积极影响。这些已于2007年1月在金华市德育研究会2006年会上在南京师范大学教育学教授冯建军所做的报告《生命教育的理念与实施》中达成了共识。
3对幼师生开展生命教育的意义
3.1开展生命教育是提升全体国民素质的基本要求
青少年学生是社会主义现代化事业的接班人，他们的生命质量关乎国家和民族的前途与命运。我们要在本世纪中叶实现社会主义现代化，实现三步走的宏伟战略目标，就需要培育大批具有优良的思想道德、科学文化、身心健康全面发展以及掌握劳动技能的劳动者和专门人才，生命教育是实现人的全面发展的前提条件。因此，要实现幼师生的全面发展，在学校中大力开展生命教育，很有必要，这有利于提高幼师学生的生命质量和生存技能，激发她们为祖国的繁荣富强而努力学习、不断成才的奋斗志向；有利于培养她们坚韧不拔的自信、自强的精神和品格；有利于提高幼师生的国际竞争意识，增强她们在全球化的国际大背景下对困难和挫折的应对能力。
3.2开展生命教育是适应社会环境发展变化的迫切要求
在现代科技与信息技术的高速发展，经济全球化及文化多元化的大趋势下，不同民族、不同文化有了交流与合作的有利条件，这为广大幼师生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，同时随之而来的享乐主义、拜金主义、极端个人主义等消极因素，也给她们带来了负面影响，一定程度上影响了她们的思想观念和行为习惯，导致部分学生的道德自律能力下降。因此，各学科特别是思想政治学科教学中迫切需要培养幼师生形成科学的生命观、人生观，关注对学生人文精神的熏陶，对课堂生命意识的唤醒，从而为她们树立正确价值观奠定基础。
3.3开展生命教育是促进幼师学生身心健康成长的必要条件
现代社会物质生活和社会环境的丰富，极易使青少年产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。近年来，青少年伤害生命的事件令人触目惊心、发人深省。尤其是在幼师学校，女孩间情绪的相互感染反而会使对这些事件的“恐惧”有所加剧。虽然这些事件有其诱发因素，但其根本原因都是对其在生理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，对无法预料而偶发的隐性伤害往往难于应对以及对生命的漠视，没有认识到生命的宝贵性、有限性和不可逆性，不能珍惜生命、热爱生命，从而导致—些学生产生思想脆弱和困惑、行为失控和失常等现象。因此，这些现象都说明开展生命教育势在必行，需要学校积极引导学生科学理解身心发展的规律，正确认识生命的价值和意义。
3.4开展生命教育是家庭教育的重要组成部分
家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要职责。当前，随着现代化进程的不断加快，部分家长忽视了青少年渴望理解和尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念指导，不了解幼师生身心发展的规律，存在着和她们成长需要不相适应的方面，或者对孩子期望值过高、或者漠不关心、或者大包大揽、或者放任自流、加剧了部分幼师生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，甚至有的走上违法犯罪的道路。这些问题致使家庭教育面临着前所未有的严峻挑战，因而家庭教育更迫切需要进行必要的生命教育。
3.5开展生命教育是当前幼师学校教育发展的必然要求
多年来，个别幼师学校通过不断尝试和探索，在实施生命教育方面积累了一定的经验。但在生命教育的内容、目标、层次和形式等方面缺乏整体规划；学校现有教材中的生命教育内容对学生生存能力的培养方面缺乏针对性、指导性、操作性；相当一部分教师受传统观念影响，对她们在性生理、性心理、性道德发展的理解和指导上存在误区；针对校内外生命教育资源缺乏系统地有机整合。对幼师学生而言，大部分学生毕业以后即意味着踏入社会，这是不可否认的事实。她们要比同龄人更渴望了解社会，希望自己在能够更好更快地适应社会生活。因而，加快学校教育的改革，从生理、心理和道德等方面对她们进行科学、系统的生命教育，引导学生珍惜生命，帮助学生完善人格、健康发展。如何对这个年龄阶段的学生进行科学的、系统的生命观教育，是学校教育亟待研究和解决的问题。
4当前幼师生生命教育的现状分析与思考
截至目前，我国对生命教育的研究仍然处于初级阶段。不少内地学者对生命教育的思想背景、内涵以及途径等都做了大量的探讨，还对生命教育的实践研究和探索作了尝试性的探讨。但学者们关注的生命教育，除了大多数集中在高校学者关于大学生的生命教育研究外，就是广大中小学生的生命教育研究。但对于幼师生这个中等职业学校中的特殊群体来说，研究少之甚少。
幼师学校与其他同层次、同类别的中等职业学校相比，更具有其自身的独特性，这些独特性更要求要重视生命教育，实施生命教育。对其中的幼师学生而言，她们的年龄一般为l4～l8岁，属于青年早期，正是女孩子多梦的季节，她们的想象力丰富，每个人都在编织着未来五彩的梦。这个年龄阶段的学生本身就处于一个叛逆期，任性而不服管教。
一方面，她们渴望干一番轰轰烈烈的事业，渴望成为女科学家、艺术家、女强者。然而她们从进幼师的第一天起就决定了她们所从事的职业——幼儿教师(这并不是她们每个人的理想职业)，然而理想过早地破灭使她们有限的心理承受能力受到一定的冲击。她们作为中考的失败者，学业基础差，幼师设置的课程又不能使她们掌握高、精、尖的知识，专业学习不适应，自主学习能力差，她们大多学业成效不尽人意，导致她们产生较重的心理自卑感和缺乏自信心，因而她们成为世俗人眼中的“边缘人”。
另一方面，幼师学校的学生一般毕业后就是进入社会，相对于同龄的学生来说，更早感受到就业的压力。当前的幼师学生清楚地知道自身条件先天不足和就业形势严峻，对人身道路惶恐不安，进而带来职业信念的动摇，并由此引起强烈的心理冲突和震撼，甚至有些幼师学生深感“技不如人”，或者压力重重，抑郁寡欢；或者悲观失望，自暴自弃。
因此，在幼师学校日常的教育教学实践中，能够开展相关的生命教育，充分肯定她们的生命价值，帮助她们认识生命，实现生命的健康成长，走出失败的阴影，激励她们对生命的热情，懂得珍惜生命、热爱生命，关注生命价值的实现，尤其是结合学科教学对她们进行“以学生发展为本”的理念实施生命教育的研究，已经迫在眉睫。更进一步地说，如何以幼师学科教学改革理念为指导，站在全面开发幼师学生生命潜能，为其生命负责的高度，系统地开展生命教育活动，拓展生命教育资源，激活课堂，构建合理的生命教育校本课程以及教育教学体系，探索与之相适应的幼师学校管理体系，目前，在国内的幼师学校教育中尚不多见。这也应该成为幼师学校目前要急于解决的重大问题。
参考文献：
[1]李镇西．爱心与教育—-素质教育探索手记[M]．桂林：漓江出版社，2008：3-10．
[2]叶澜．“教育的生命基础”之内涵 [J]．山西教育，2004（6）：1．
五年制幼师生 篇7
一、改革始终是我国学前教育发展的一条主线
纵观我国学前教育发展历程,改革始终是一条主线。我国的学前教育发展主要经历了三个阶段。
第一阶段发生在20世纪20年代至30年代。20世纪初,中国的幼儿园开始建立,幼儿园教育主要照搬外国的教育模式,从教育内容、方法到设施和玩具,先效法日本,后仿效西方。1919年爆发的“五四”新文化运动,为各种哲学流派在中国的传播创造了条件,中国的一些教育家,如陈鹤琴、陶行知、张雪门等,一方面接受并引进了这些来自西方的教育思想,另一方面也洞察了幼儿园教育照搬外国所带来的弊病,提出了课程改革,认定了课程应来源于儿童的生活,课程的编制应依据儿童的心理水平。
第二阶段发生在20世纪50年代至60年代中期。建国后因受苏联学前课程模式的影响,分科课程一直占据主要地位,即把课程看做是学科,通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。
第三阶段发生在20世纪80年代。进入80年代之后,伴随着国家改革开放,学前教育也迎来了深刻的变革。这场改革运动中最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》,这项法规在试行七年以后,于1996年经过修订正式颁布,其内容“反映了幼儿教育面向世界、面向未来、面向现代化的精神”。2001年,国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导,规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则,并要求地方政府制定相应的指导意见,幼儿园在其基础上,可依据自身的需要确定课程。在课程内容方面,纲要并没有作统一的规定,但是文件以“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域的内容为例,分别阐述了课程目标、内容、要求以及指导要点,为学前教育课程走向本土化、特色化指明了方向,也充分体现了幼儿教育应遵循差异性、适宜性原则。
二、我国学前教育专业人才培养与发展
新中国成立以后至20世纪70年代中后期,幼儿园教师大多没有经过专业培训,主要由小学教师或临时教师担任,保教内容主要以看护并传授一定的学科知识为主,幼儿入园率也不高,幼儿园主要存在于大型国企及少部分机关事业单位,许多学龄前儿童都是由家中的祖辈照看至进入小学。从20世纪70年代末尤其是80年代改革开放之后,学前教育受到国家、学前教育工作者和家长的重视,20世纪80年代开始,国家开始在一些中等专业学校设立学前教育专业,培养中等专业幼教人才,从此,幼儿教师队伍开始向专业化迈进,幼儿入园人数也大比例增长,对幼儿教师的需求无论从数量上还是质量上都越来越高,伴随着学前教育的稳步发展,人们普遍发现幼儿教师学历层次较低、专业知识不强,跟不上时代改革发展的步伐。1999年3月教育部颁布《关于师范院校布局调整的几点意见》,要求师范院校层次机构目标由三级向二级师范过渡,逐步取消中等师范教育。在这种背景下,中专层次的幼儿师范学校为谋求自己的发展,纷纷通过并入高校、独立升格、未升格但举办“三、二分段”或“五年一贯制”专科教育等方式提高自身办学层次。
三、五年制幼师人才培养的现状
首先,五年制幼儿师范兴起于2000年之后,其生源来自初中毕业生,学生进入师范之后,既要学习文化基础课程(如语数外、物化、政史地、幼儿文学),又要学习专业理论课程(如学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿活动指导、幼儿园管理、行为观察与分析等),还要学习专业技能课程,如:钢琴、音乐、舞蹈、美术、手工等。所以总的来说,学生的学习任务还是比较繁重的,要想在文化理论知识与专业技能两方面都过得硬,是需要付出大量时间和精力的。
其次,由于学生入学时绝大部分没有任何艺术功底,要想在四年半之内让他们掌握必备的弹唱跳画讲等一些基本的技能,就必须加大训练和考核的力度,因此,间接导致学生重技能训练,轻理论知识学习的现象。
再次,学校对学生实践能力的培养力度不够,见习、实习比较分散,指导教师人手较少,指导不够及时、全面,导致学生实践能力提升缓慢。因此,经过高师五年的培养,学生的专业技能是过硬的,但在专业理论知识及实践能力培养方面还存在很大的上升空间。
四、提高五年制幼师人才培养质量的有效途径
(一)明确人才培养目标,有针对性地培养具有幼师专业水准的基本专业能力
具有幼师专业水准的能力就是指这些能力不是其他专业人员可以轻而易举替代的,如果我们仅仅开设一些基本的文化课程和钢琴、音乐、舞蹈、美术等一些基本技能课程,培养出的学生就不可能具备专业优势。根据与幼儿园园长的交流、探讨以及深入幼儿园的体会,我非常赞同学前教育专家虞永平教授的观点:“幼儿教师应具备六个方面的基本专业能力,即观察能力、作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力和评价能力。这些专业能力是决定保教质量最关键的能力,在教师的培养和培训中应重点关注。”
1.观察能力。观察是幼儿教师的基本功,是教师指导的前提。由于幼儿自身控制能力较弱,情绪易外露,其内心活动、身体状况经常通过表情、动作或简短语言表现出来,教师只有通过细致的观察,才能了解幼儿的内在需求和个体发展的差异性,从而有针对性地开展保教活动。但观察不是随便看看,没有足够的专业知识储备,在教育场景里则无法识别有价值的信息。因此,幼师生观察能力的培养应作为我们教学的重要内容之一。
2.作品分析能力。作品分析是了解幼儿发展的主要途径。幼儿的绘画、话语、表情动作、手工作品等都是重要的作品,教师应学会从幼儿的作品中发现幼儿的思想活动、兴趣爱好、认识水平,根据作品判断幼儿的发展和需要,并采取进一步的教育策略,从而更好地理解幼儿的成长特点和规律,更好地关注幼儿的发展和变化。
3.谈话能力。谈话是教师与幼儿交流的方式,也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。鉴于幼儿的知识经验和理解能力有限,教师的口语表达应符合幼儿的接受水平,并能带给幼儿一种温暖感、安全感,让幼儿听得懂、乐意听,从而取得谈话效果。有效的谈话对启迪幼儿的心灵和智慧具有重要的作用。
4.课程设计能力。幼儿教师的课程设计能力是学前教育课程改革和发展的重要支撑力量。课程设计能力是指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。课程设计的重点不是自己准备教什么,而是准备让幼儿做什么和想什么。这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。
5.活动组织能力。活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。通过精心组织,将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去,让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中,使幼儿的潜能得到充分发挥。活动组织能力是幼儿教师综合素质的一种体现。
6.评价能力。评价就是对现实做出有事实支撑的判断。评价是在对幼儿行为的日常观察、对幼儿作品的分析、对幼儿某些发展项目进行适度测量的基础之上对幼儿的发展进行的一种阶段性总结和判断,是教师进行下一步课程设计和实施的前提,也是提高保教质量的重要手段。
(二)完善并改进师范课程设置,拓宽学生知识面
课程设置是实现专业目的的重要因素,是教育目标落实到每个学生身上的中介,它直接影响着教育质量。2000年以前,幼师课程主要是语数外、政史地、三学、音体美、钢琴、舞蹈等内容,而且是技能课时偏多,教育教学课时偏少,教材单一、陈旧、僵化,理论性过强,脱离幼儿园教学实际,不能适应学前教育不断改革与发展的形势。2000年之后,伴随着五年制幼师的发展,师范幼师课程设置一直处于不断调整与完善之中。这与国家一系列的政策出台及高度重视有很大的关系,特别是2010年之后,课程设置新增了不少内容,如游戏、讲故事、幼儿舞蹈创编、幼儿活动指导、幼儿园管理,3至6岁幼儿活动指南、幼儿行为观察与分析、幼儿园环境创设等,这些课程的增设,扩大了幼师生的知识领域和技能范围,与当今幼儿园教育改革与发展是相适应的,但也还处于进一步的改进和完善之中,比如,在幼儿教育实践中还需要的家园共育、家长培训、爱的教育等,都需要在师范教育体系中有所体现,需要进一步的研究与探索。
(三)加强师范教师交流学习与研讨,提高育人质量
教师对人才培养质量的提升起着举足轻重的作用,教师的教学观念、教学方式方法、教学手段、教学内容等都直接关系到人才培养质量的高低,但是,先进的教育理念与教学方式来源于学习与思考,来源于实践与研究,这些都需要管理者的重视和引导。
首先,五年制幼师的师资来源于原中专教师,存在知识陈旧、落伍现象,需要学习与改进。其次,由于学校发展与生存需要,专业结构重新调整,导致一部分富余教师必须转岗至学前教育专业,但他们对学前教育没有进行过系统的学习与培训,急需加强学习与提高。第三,由于幼师课程设置的不断更新与变化,一些新增课程对于专业教师来说也属于陌生领域,需要学习与补充。但是,一直以来都缺乏有效的学习与交流的路径,一是学校自身的教研氛围不够,需要有人深入和带动,否则教师之间就会满足现状,不思进取。二是缺乏交流的平台,需要上级行政主管部门来搭建这样一个平台,促进不同学校相互之间的学习与交流。近几年,这种状况有了很大的改变,江苏省教育厅为师范院校师生的交流与学习做了大量的工作,取得了一定的成效。首先,2012年起组织的全省师范生教学基本功比赛,为教师的教学及师范人才的培养提供了很强的指导意义,在教学目标与课程设置上都起到了很好的指导与促进作用。此外,在省教育厅的组织下,近几年师范院校教师彼此之间的观摩与学习、研讨与培训活动也进行得有声有色,每年省里都举办师范学前教育专业任课教师培训班,对各科教师进行专业培训与技能指导,开阔了专业教师的眼界,拓宽了他们的知识领域。今年,在培训方面又有所改革和创新,新增了专门针对非学前专业出身的转岗教师进行业务培训,比如,科学、语言、数学、美术、游戏、行为观察与分析等课程任课教师进行了培训,受到参培教师的一致好评。希望下一步培训与交流的内容更广、更深,让全体从事学前教育专业的任课教师都能在自己的教学领域探讨出一条幼儿教育的新思路。
(四)加大实践实训力度,增强幼师生的实战能力
首先,幼师素质提升不是简单练习的结果,而是不断思考的结果,是理论与实践紧密结合的结果。对于学生来说,每学期半周至一周的见习及最后一学期的实习是远远不够的,实习组织的严谨性、指导的针对性、观摩与实践的实效性,都需要研究和加强。由于专业指导教师有限,教学任务重,与幼儿园没有形成有力的互动等,都影响到实习实践的效果。其次,幼儿园教育活动的实施包罗万象,知识面覆盖比较广泛,需要熟悉实践的内容很多,为了更好地解决见习实习的不足,近年来各个学校都建立了自己的实训室,让幼师生多接触与幼儿园环境相近的教育活动环境,熟悉幼儿教育活动一些必备的知识,反复练习与实践,并与理论相结合,做到在理论知识指导下提升实践能力。
(五)加强校园互动与合作,使教学与实践更好地接轨
校园互动是提高人才培养质量非常有效的途径。首先,高师教师要经常走进幼儿园,亲身了解与体会幼儿教育的实际进展,获取第一手研究资料,通过自己的反思与改进,运用到教学中,提高育人质量。校园互动的方式和内容需要学校与幼儿园不断地沟通与探讨,制订切实可行的方案,如,有的学校采取的是双师型教师这种模式,即既能在幼儿园上课又能在高师上课,达到理论与实践的有机结合,使教学更具实效性。这当然是一种很好的方式,但还有许多可以合作与交流的方式值得探讨与实践,如高师教师能否进幼儿园授课来验证自己的教学内容?能否参加幼儿园的家园互动活动、幼儿园教师的教学研讨活动、幼儿园的大型主题活动?能否组成一支由高师教师和幼儿园一线教师组成的研究团队共同做好园本教研?这些都是可以探讨和尝试的,但有一点是可以肯定的,高师教师多走进幼儿园可以为自己的工作带来新的思路和思考,可以更加审慎对待自己的工作,进一步提高责任心和创新力,这些品质对于推动五年制幼师人才培养质量具有积极的推动作用。
幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量,幼儿教师素质高低是幼儿园教育事业成败的关键,具有良好道德和业务素质的幼儿教师队伍,是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证。五年制幼儿师范学校作为培养幼儿教师的主要基地之一,必须在育人目标、教学理念、教学内容、教学实践、教学研究等方面不断学习、改进,不断跟随学前教育改革发展的步伐,才能培养出一批具有专业水准的幼儿教师人才,为我国的幼儿教育走向专业化、本土化、特色化打下坚实的基础。
摘要：五年制幼儿师范是培养幼儿教师的主要基地之一,其人才培养质量的高低直接关系到幼儿园的保教质量和创新发展,关系到亿万儿童的身心健康。培养出一批适应学前教育改革发展形势的高素质幼教人才,是五年制师范教育面临的首要任务。
关键词：学前教育改革,五年制幼师,人才培养
参考文献
[1]张月月,黄朝宾.我国学前教育课程的历史发展及启示[J].新课程研究,2014(10).
[2]石丽娟.对20世纪80年代以来中国学前教育课程改革的研究[D].华南师范大学,2003.
五年制幼师生 篇8
一、相关理论研究
对课程实施指导理念的研究:
1.“全实践”理念。
“全实践”课程重视实践统整境遇下的实践洞察与顿悟:凸显实践是学习主体内化、重构知识的前提、中介和归宿。“全实践”实质上是一种促进幼儿教师专业成长的课程设计、课程实施的思维方式和操作路向。在“幼儿园活动设计与组织”课程中开展全实践教学, 就是要求学生在实践中洞察和领悟幼儿园教学活动理念、特点、规律、方法、原则、策略、技巧, 学会评价和反思, 在实践、评价、反思中逐渐建构起幼儿园活动设计和组织的知识体系, 获得教育实践性知识和实践智慧, 将知识内化成理念, 成为一名具备幼儿教师基本素质的准幼儿园教师。
2.“行动导向”理念。
行动导向教学实质上是在整个教学过程中, 创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境, 使学生在做中学、在活动中学、在交流中学、在自我创新设计中学。它致力于通过学生的学习活动构建知识, 形成能力, 即以“行动导向驱动”为主要形式, 通过引导学生完成“任务”, 实现教学目标, 使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位 (群) 的需求。学生在学习过程中, 学会与人交流、共同探讨和解决问题的能力, 将行动能力转化为职业能力。总之, 它注重实践性教学环节, 突出职业实践能力的综合培养。
二、相关实践现状研究
纵览许多学者对活动设计实践现状的研究, 主要是从教学现状和学生活动设计能力两个方面着手分析的, 通过梳理不难发现教学目前活动设计教学现状不容乐观。
1. 教学现状研究。
向丽老师对现阶段的幼儿园活动设计教学中存在的一些问题进行了梳理:一是教材的内容比较简单, 理论性较强;二是学习材料匮乏、封闭, 学习的材料局限在课本上所提供的内容;三是教学方式单一, 教师多以教授为主, 学生实践参与较少;四是学生没有实践经验, 教学评价多数走形式。
2. 学生活动设计能力研究。
周文华老师在谈到学前专业学生活动设计能力时提出, 目前幼师生活动设计能力现状为:学生选择教学内容和教学设计能力差;教学环境的创设能力有待提高;教学组织实施能力比较弱;教学评价反思意识薄弱, 反思能力有待加强。
三、教学方法研究
1. 模拟教学法的相关研究。
许多学者结合自身的教学实践, 就模拟教学法的涵义、模拟教学法在师范类院校《活动设计》教学中的必要性和价值、实施过程、应用思路等也进行了相关的探讨。模拟教学的涵义:顾颖颖认为模拟教学是指创设真实的幼儿园教学活动情景, 由一名学生担当教师, 小组其他学生扮演幼儿, 模拟完成一次完整的教学活动, 以培养学生教学实践能力的一种教学方法。选择模拟教学的原因:张晓玲、王冬兰两位学者探讨了将模拟教学法运用于幼儿园活动设计课程中的原因:一是活动设计教学缺乏见实习条件;二是模拟教学法有着得天独厚的优势。模拟教学的价值:归纳现有研究主要有:一是为师范生提供了仿真的幼儿园教育活动情境;二是可以活化课堂, 帮助学生巩固知识、加深对教学理念的理解;三是可以培养学生多种能力 (观察能力、操作能力、应变能力、组织能力) , 是将知识转化为能力和素质的桥梁。模拟教学的基本流程:顾颖颖、徐飞等介绍了模拟教学的基本流程, 归纳起来主要有以下几点:成立小组, 布置任务;理解消化, 设计方案;活动准备, 试教打磨;现场实战, 模拟教学;视频再现, 评议反思;调整方案, 展现新貌。
2. 合作学习法的相关研究。
1806年, 合作学习小组的观念从英国传入美国, 目前已广泛应用于美国、加拿大、荷兰、中国等国的教育领域。我国许多学者都研究了合作学习法在高职院校、中小学课堂教学中的运用, 主要研究点集中在合作学习的涵义、优势、教师在合作学习中的角色定位、合作学习法的运用等方面。合作学习的涵义:蔡慧琴老师在文章中总结合作学习就是指促进学生在异质小组中彼此互助, 共同完成学习任务, 并以小组总体表现为奖励依据的教学理论和策略体系。合作学习在《活动设计》课中的优势:合作学习可以提高学生学习的积极性, 创新了小组教学形式, 凸现了课堂教学的情意功能。教师在合作学习中的角色定位:从领导者变为促进者、从管理者变为组织者、从传授者变为参与者、从控制者变为引导者。合作学习课堂结构设计思路:郑淑贞的研究则将合作学习的课堂结构从纵向分为五个阶段, 依次为激发动机、建构小组、告知目标、展开过程和评估成果。关爱玲老师论述了小组学习法在《活动设计》课中的运用:合理组合小组成员、组内要有明确的分工、做好各个小组的培训工作、建立激励性的评价机制, 培养小组成员的合作精神、引导学生进行课后的小组合作交流。
3. 案例教学法的相关研究。
案例教学法最早于1870年由美国的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔教授创立, 是高等院校、高职院校教学中常用的一种基本方法。许多学者都归纳和梳理了案例教学法在各专业及学科教学中的优势、作用及相关运用。案例教学法的涵义:张润莲、张向利、叶进认为, “所谓案例教学法就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学的过程。其中, 案例是一种以真实情节为背景的, 对某一个或几个有意义事件的综合描述, 并借助于图表、照片、计算机等辅助手段, 使学生能从中得到某种启示的例证。简言之, 案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。”案例教学法的特色与优势:邓铭志提到了案例教学法的优势:有利于培养学生独立思考的习惯, 转变学生思维方式, 培养学生创新思维;帮助学生加深对理论知识的理解和领悟, 引导学生变重视知识掌握为注重能力提高;引导学生通过分析、讨论案例, 帮助学生发现问题和提出问题, 培养学生解决教学中各种问题的能力等。案例教学法的步骤与方法:邓铭志结合《幼儿教育学》这一学科特点, 提出了案例教学法的步骤与方法———准备阶段:精选案例、科学规划、学生准备、科学分组;实施阶段:提出问题、讨论问题;总结阶段:教师总结、学生写心得。
四、改进策略研究
许多高职院校的教师结合所教授科目、学生接受特点和幼儿园的教学实际, 对幼儿园教育活动设计与实践这门中职幼师专业理论课教学进行了初步的探索。湖州师范学院的关永红副教授就《幼儿园活动设计与指导》这一课程总结出了激发兴趣、讲解理论;入园见习、听课评课;学习课例、模仿教学;设计活动、登台试教“四步教学法”, 值得借鉴。
纵观对于活动设计教学的研究, 不难发现国内学者对这一问题进行了较多的研究, 但是目前的研究仅仅停留在活动设计这一大的课程方向, 并没有结合某一领域 (幼儿园五大领域) 的知识结构特点及活动设计的重难点深入分析探讨, 而对幼儿园科学活动设计教学实践的研究更是少之又少;对于如何根据幼师女生的思维特点, 有针对性地开展科学活动设计教学, 发展幼师生的科学素养等问题也没有涉及;对教学方法的研究仅仅探讨了某种教学方法的价值和基本流程, 而对这种方法在教学运用中可能存在的问题, 以及如何根据教育内容灵活、综合运用各种教学方法等问题都没有谈到;而对于改进策略的研究, 则更多停留在教学程序这一层面上, 并没有很具体、操作性较强的改进策略。可以说对幼儿园科学活动设计教学实践进行研究, 是基于幼师科学活动设计教学现状的必然选择, 也具有十分重要的价值和意义。
摘要：本文在对国内外众多相关资料归纳、梳理的基础上, 对五年制幼师“幼儿园科学教育活动设计”教学实践的相关研究进行了梳理:分别综述了相关理论、教学实践现状、教学方法及改进策略等, 希望借此找到幼师“科学活动设计”教学实践的突破口, 为幼师的“科学活动设计”提供新的视角和思路。
关键词：五年制幼师,幼儿园科学活动设计课程,教学实践
参考文献
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五年制幼师生 篇9
信念是在实践过程中形成的、被主体采纳为真实的关于事物本质的解释、评价、结论或者预测,并成为主体行动的指导原则。作为教师专业素质的核心要素之一,教师信念是指教师在教育教学情境与历程中,对教育教学工作、教师角色、课程、学生及学习等相关因素所持有且信以为真的观点。其中包含教师对学生、学习过程、学校在社会中的角色。教师自身以及课程和教学等与教学相关因素的认识、情感与评价[1]。
作为教师在教育实践中所信奉的准则,“教师信念”不应是一个只在职后阶段才被重视和讨论的概念。它是个人于长期生活经验、文化背景及相关教育影响下所逐渐产生的概念系统。因此,教师信念的形成是不断发展演变的过程,此过程包括职前与在职两个阶段[2]。而师范生所持有的教师信念会直接影响职前教育的质量。
2010年,江苏省决定实行师范生免费教育试点工作。采取这一举措的目的就是鼓励优秀的男性初中毕业生报考幼教、从事幼教。该政策实施以来,免费男幼师生作为一个相对特殊的群体一直受到人们的关注。然而,就教师信念而言,免费男幼师生的现状不容乐观。
二、免费男幼师生教师信念现状
调查发现,很多免费男幼师生对学前教育专业不了解,对自己的未来职业缺乏全面的了解和认识,导致专业选择的盲目性。当被问及“为什么选择幼师、学前教育专业?”时,只有27.2%的学生是源自真心喜欢或者热爱这项职业，其余的问答大多是“家长安排”或者“包分配”等客观因素。
一些免费男幼师生并不看好或喜欢自己的专业,他们只是想拥有一个稳定的工作。17.2%的免费男幼师生并没有从事教师职业的理想,而是冲着“免费读书”“包分配”才选择上幼师。此外,由于当初报考志愿时不了解相关政策,入校后很多免费男幼师生自认现实与最初的预想落差太大。有些学生甚至认为自己是“被免费”的。诸种原因导致很多免费男幼师生不是出于对教师职业的认同和向往而进入幼儿师范学校,他们缺乏从事教育工作的热情,更谈不上为将来努力构建自己的教师能力与风格。此外,因为前途已定,导致部分学生心存“学习期间不愁吃住,毕业后不愁找工作”的思想,由此出现学习动力不足、教师专业发展意识淡漠等现象。这在一定程度上与他们没有树立正确而坚定的教师信念有关。
三、对免费男幼师生开展信念教育的意义
1. 培养优秀幼儿师资的需要
《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的决定》(苏教师[2010]10号)指出,“从2010年起开展师范生免费教育试点工作,探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度,为培养造就优秀幼儿教师奠定基础。鉴于江苏省当前幼儿师资队伍性别结构矛盾突出,男教师稀缺的状况,今年师范生免费教育试点以招收培养幼儿园男教师为切入点,切实解决幼儿师资队伍性别结构面临的突出问题。”这一决定充分体现了男性教师资源对于幼儿教育发展的重要意义,体现了江苏对于幼儿教育事业的重视。
据有关资料统计,全国幼儿教师有90多万人,但其中的男教师却只有2000人左右,以至于在很多幼儿园,男教师会成为媒体争相报道的新闻。幼儿教育迫切需要男性的加入,这样不仅可以改善幼儿师资性别结构的比例,更重要的是男教师可以带给孩子阳刚、坚强、宽容等特质,使幼儿在成长之初,性格得以平衡全面发展。从整个江苏的教育资源分布来看,幼儿园师资队伍性别结构严重失衡,目前全省幼儿教师男女比例为1:99[3]。因此,实行免费幼儿师范男生培养这一举措,可以有效地解决男性幼儿教师紧缺的状况,从而实现幼儿教师资源的结构均衡。
要培养优秀的男性幼儿园师资,实现江苏对免费师范生的期望,对男幼师生开展职业信念教育就显得更为重要。“信念是主体对于自然和社会的某种理论原理、思想见解坚信无疑的看法。它是人们赖以从事实践活动的精神支柱,是人们自觉行为的激励力量。信念一旦确定之后,就会给主体心理活动以深远的影响,决定着一个人行为的原则性、坚韧性”[4,4]。
2. 免费师范生形成良好的教师信念具有特殊意义
职前教师信念培养在免费师范生教师信念的形成中起着重要的奠基作用。但是,目前我国师范教育主要关注通过知识和技能的传授使师范生形成预期的角色,而对其内在发展尤其是对教师信念的养成却很少关注。其实,对师范生而言,能否在走向岗位之前建立良好的教师信念,是决定其未来专业成长以及教育教学水平的关键所在。
不少研究表明,如果在职前阶段“准教师们”没有构建良好的教师信念体系,在未来的教育教学历程中就可能因为缺乏积极正面的信念支撑而导致教师教育教学工作流于随意和盲目,在遇到困难时常常会失去正确判断的依据,从而严重影响教学效果。
近年来,越来越多的师范生的职业素养令人堪忧,而免费师范教育的出现,就是为了扭转这种师范生生源下滑、教师水平不尽如人意的局面。“免费”的内涵,绝不仅仅表现于师范生相关费用的免除,更重要的表现为进一步形成与强化尊师重教的氛围,让教师成为全社会最为尊重的职业,并鼓励更多的优秀学生加入教师行业。这就需要通过全面有效的教师信念培养,使教育成为免费师范生愿意终身投入与专注的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。
四、对免费男幼师生开展信念教育的主要途径
1. 帮助制定职业规划
要通过各种机会对男幼师生进行教育,让他们知晓免费培养政策是省教育厅培养优秀幼教师资的重要举措,以此增强免费男幼师生的社会责任感和职业使命感。要让免费男幼师生认识到幼儿教育非常需要优秀男教师的加入,且社会对他们充满无限期望。免费男幼师生只有认识到自己肩上的神圣使命,他们才会坚定职业信念,更加勤奋地学习和自我成长。
引导男幼师生客观认识自己和社会环境,科学做好生涯规划,对于免费男幼师生合理定位、找准目标和自己努力的方向至关重要。新生进校后，可以邀请专家给新生作生涯规划讲座,让他们明白什么是生涯规划,如何进行生涯规划。同时要求学生做好五年规划和每学年规划,在学校和班主任的配合下，让他们监督自己对规划的执行情况。
2. 科学设置师范生课程
课程作为实现教育目标的重要载体,其建设水平影响着人才培养的质量规格。《幼儿园教师专业标准》要求,“培养院校必须将标准作为幼儿园教师培养的主要依据。完善幼儿园教师培养方案,科学设定教师教育课程。”[5]
围绕专业标准,学校应根据男幼师生的培养目标,科学设置男幼师生课程方案。课程设置中,既要重视学生艺术技能的培养,又要重视学生职业道德和人文素养的培养。尤其要帮助免费男幼师生在学习的过程中逐渐树立起对学前教育的职业认同感和职业信念。比如,学校可以通过组织学生学习陶行知、陈鹤琴。福禄贝尔、蒙台梭利等中外教育家的教育思想,参观陈鹤琴创办的鼓楼幼儿园,聆听陈鹤琴生平报告等,来强化免费男幼师生的职业认同感;根据免费男幼师生特点,设置感恩教育、责任与担当等不同的德育模块,来帮助学生牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念。
3. 安排教育实践活动
亲身感受和实践教育是信念教育的重要途径。为增强免费男幼师生的职业信念,更加了解当前幼儿园教育的实际情况,学校可以利用寒暑假安排免费男幼师生开展优秀教师访谈活动。通过访谈,让免费男幼师生学习他们的教育理念、教育思想、教育技能、教育方法等,并且共同探讨教育中存在的问题。学校还可以安排免费男幼师生体验乡村生活、了解农村教育,逐步建立扎根农村教育的信念。
多样的教育实践活动可以丰富学生的真实体验,激起学生强烈的情感认同,从中也不断强化他们积极正面的职业信念。
4. 发挥教育者的榜样作用
师范院校不仅需要好的课程安排,更需要良师去实施这些课程。在教师信念培养方面,更要注重发挥教育者自身教师信念的榜样作用。积极、正面的教师信念不但能够提升教师的教学效能,而且能在潜移默化中影响学生教师信念的建构。为此,教师在教学过程中,要清楚地明晰自己并不是单纯地“教”知识,而是在教的过程中,使学生在习得相关专业知识的同时,也学到教师的批判、反思能力及良好的课堂驾驭能力,等等。也就是说,只有教师在正确积极的教师信念指引下,才能给予学生正确、良好的示范。
对免费男幼师生进行有效的教师信念培养,是免费师范生培养中一个重要而根本的问题,它直接关系到免费师范生培养目标的实现,关系到江苏免费师范教育政策的全面落实。
就免费师范生自身而言,加强对免费男幼师生教师信念的培养,不仅有利于培养他们对幼教事业的热爱之情，而且有利于帮助他们专注于与幼儿教师职业有关的专业养成与发展,确保使其在未来的幼教工作能更好更快地成长为一名合格甚至优秀的幼儿教师。
参考文献
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谈幼师生视唱能力的培养 篇10
视唱教学是幼儿师范学校音乐教育中的重要环节是幼师生专业重要的技能课, 为音乐欣赏、乐理知识、器乐、唱歌等方面的教学打下扎实的基础。幼师的学生毕业后当幼儿园老师教授孩子, 这就要求教师知识的准确性, 所以学好视唱无论是对专业的提升还是对今后从事教学工作都极为重要。
幼师生大多数在进校前没有音乐基础, 通过在校两年半的学习学生视唱能力一直处于薄弱的状态主要表现在:1.识谱能力差学生在识五线谱时不够积极主动, 部分学生依赖标记来识谱。2.节奏不稳。学生遇到稍复杂的节奏就会出现节拍不稳, 手打拍子与嘴唱出现不协调。3.音高的感觉不强。学生出现的“随意唱法”较为普遍, 没有固定的音高概念。4.对音乐的表现能力不强。针对以上现状分析, 作为幼师的音乐教师必须不断探索钻研出新的教学方法, 培养视唱能力强的合格幼儿园教师。
一、端正学习态度培养兴趣
学生识谱缺乏自觉性主动性主要学习态度不够端正。要端正学习态度对学科要有一个正确的认识, 对视唱学科有一个充分理性科学的认识才能使学生高度重视, 这样对学习视唱有一个良好端正的态度。光有良好的学习态度是不够的还需要以后对学习的兴趣, 兴趣是最好的老师, 如果学生对某一项活动毫无兴趣那么学生很难掌握这方面的能力, 孔子也说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣不是生来俱有的, 鼓励学生主动挖掘, 主动培养, 克服在学习过程中的枯燥乏味、畏难、急躁等不良情绪, 鼓励学生知难而进的勇气, 经过努力难点被攻克学生会产生成就感, 兴趣也在其中会油然而生。另一方面老师在教学过程中运用灵活的教学方法, 精细设计每一个教学环节, 帮助学生提高学习的兴趣。
二、培养良好的节奏感
1. 感知模仿节奏。
我们生活在声音的世界里, 声音无处不在, 各种声音都有各自的节奏。从现实生活入手挖掘节奏、寻找节奏, 如动物的叫声、自然声音, 交通工具的声音等。让学生听辨、模仿各种声音, 感知节奏, 在愉快的情绪体验中轻轻地感知节奏、模仿节奏, 并用语言、动作或乐器形式表现出来。
2. 采用多种方法来进行节奏训练。
(1) 念读节奏法。
用不同的象声词来进行节奏训练。
(2) 节奏训练法。
在教学中结合语言的节奏、动作的节奏对学生进行节奏训练, 将语言的节奏运用到教学中, 效果非常好、学生易接受, 并能很快掌握, 然后结合一定的动作加强节奏, 让学生在练节奏时边拍手、拍腿、跺脚过程中培养对节奏敏捷感受和反应。
3. 通过节奏即兴创编来提高学生节奏感。
音乐具有创新性。学生对节奏有一定了解后, 就要自己试着创编节奏。“节奏重组”把准备好的节奏进行节奏的重新排列组合。看谁排列的样式最多。“节奏接龙”由教师拍击两小节节奏, 学生重复教师所拍节奏后一小节并创作一小节节奏。下面以此类推。“给音配节奏”给出几组音, 让学生配上合适的节奏。
三、加强音准的训练
1.在视唱的开始阶段, 许多学生都是第一次接触五线谱, 对视唱带有很多的茫然。老师首先指导学生建立固定音高、音准概念, 在琴上弹出基本音级, 让学生模唱形成一个初步的音高感觉, 带学生掌握基本音级再逐步扩展到有变化的模唱练习。
2.根据标准音然后唱出指定的音高, 练习顺序也要以基本音级过渡到变化音级。
3.音程练习。练习时要循序渐进由易到难, 先从二度音程、三度音程一直到八度音程待学生形成一定音高概念后可进行各度音程之间的混合练习。引导学生用轻松自然的声音练习同时要用耳朵感受音高的准确性, 培养自己内心听觉。
四、加强音乐情感方面的培养
音乐是情感的艺术, 失去情感就等于失去了灵魂变得毫无生气。而学生在视唱时特别注意自己音准节奏忽略音乐情感的体现, 在视唱教学中培养学生音乐情感是非常重要的。1.选择正确的情绪来演唱。视唱曲每首都有曲名, 根据曲名采用正确的情绪来表达视唱的感情。如缓慢、低沉、轻快、活柔和安静等。2.注意视唱中体现音乐的各种记号。音乐中用力度、速度、表情记号来修饰音乐使音乐形象丰富生动, 学生视唱时要正确体现音乐中的休止符及乐曲中各种记号。3.音乐的旋律和文学作品一样也有句的划分, 视唱时注意乐句的划分、节拍的律动、节奏的强弱。
五年制幼师生 篇11
【关键词】幼师生；舞蹈教育；事业发展；创新思维
艺术教育作为教育重要组成部分，是素质教育的实现的主要途径。对于舞蹈教育而言，其作为艺术教育重要组成部分，对幼儿认识世界和认识生活有重要作用，在学前教育中有重要地位。要想使舞蹈教育更好的服务于学前教育，关键取决于幼儿教师素质水平。因此，幼师生在专业学校的时候，就应该注意舞蹈学习，掌握舞蹈的要领，要有扎实的基本功和综合能力，将其用自己的方式理论联系实践表现出来，以便更好的对幼儿进行教育。如何使幼师生更好的发挥其能力，使其在事业上有所发展，已经成为幼师生教育相关学校值得思索的事情。
一、从兴趣出发，培养幼师生能力
对于幼师生来说，他们当中一部分人在未进入学校之前对舞蹈并不了解。也未经过专业训练，更不懂得舞蹈的重要性，这就使得他们其中的一部分人对舞蹈教育不感兴趣。要知道舞蹈课是幼师生的必修课，要想从毕业后参加幼儿教师工作，就必须掌握舞蹈技能。在这种情况下，就应该加强对幼师生舞蹈兴趣的培养，以便使其综合能力得以提高。在教学过程中，教师可以用多媒体以图文并茂、视频的形式讲授舞蹈知识，学生必定会被视频吸引，将注意力集中舞蹈课程中。学生在图文及视频中感觉到舞蹈的魅力，在兴趣的指导下逐步认识和了解它并想尽快的学会它。如学生在观赏芭蕾舞的时候，会被芭蕾舞的高贵、典雅、浪漫所吸引，会感觉到足尖艺术的魅力所在，并想自己学会后也会变成其中一只天鹅，在这种兴趣的驱使下，幼师生会对舞蹈产生兴趣，并在兴趣的基础上更好的进行舞蹈学习。此外，也可以播放民间舞蹈视频，朝鲜舞中的柔中带刚、傣族舞蹈的三道弯及江西民间大观等舞蹈。学生在欣赏的过程中，会被其独具特色的舞姿，动听的音乐所吸引。沉醉其中的同时，更会对其产生浓厚的兴趣，并有想要学会相应舞蹈的愿望。而幼师生相应能力的形成，则是在兴趣的前提下形成的。因此，要想使幼师生综合能力得以提升，就应该不断的激发幼师生兴趣。
二、从基本功出发，培养幼师生教学能力
要对幼师生的表达能力进行培养，毕竟其毕业后走上幼师岗位，对学生进行相应的舞蹈教育。要想更好的对幼师生进行教育，这就要求幼师生从基本出发，在掌握基本舞蹈动作的基础上，通过课内外的时间来不断提高自己的教学能力。在课堂上，教师应该采用不同的方法让幼师生掌握舞蹈要领。具体来说，教师应该以口头形式将舞蹈的顺序、规格、术语等内容交给学生，并以课堂提问的形式，来突出舞蹈基本动作的要领、目的以及舞蹈术语，以增强学生对舞蹈技术和艺术的讲解能力。同时教师将舞蹈要领传授给幼师生，也可以使幼师生用自己的话将舞蹈内容流利的表述出来，而不用完全按照书上的内容去自己硬背。为了让幼师生教学能力有所提高，教师可以利用课内外时间组织幼师生以小组的形式，轮流将把课堂内容以自己熟悉的形式表述出来，并让幼师生之间互相点评。此外，还应该提高幼师生观察鉴赏舞蹈动作能力，如在鉴别芭蕾舞和古典舞的过程中，可以让其对舞蹈中的手位、脚位及典型动作进行实例分析比较，可以从这两种舞蹈手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行相应区分，使学生明白芭蕾舞和古典舞的不同之处，使学生对舞蹈风格有更清晰的认识，并从中掌握要领。
三、重视学生，培养幼师生创编舞蹈能力
要想更好的满足时代发展要求，在对幼师生进行舞蹈教育的时候，就应该注重幼师生创新教育，使其在掌握舞蹈基本功和教学能力的同时，也能在此基础上创编属于自己的舞蹈，形成一定的创编舞蹈能力。然而就目前来看，虽然现在的舞蹈教学能引导学生进行相应的想象，但是却缺乏幼师生创编能力的培养。在这种情况下，教师应该先进行示范来引发学生对舞蹈的喜爱之情，在对舞蹈产生兴趣的情况下，再采用相应欣赏方法，用优秀的舞蹈作品让学生产生相应联想。只有这样才能让幼师生更好的掌握不同民族风格、特色的舞蹈，在拓展幼师生视野的同时，也能为幼师生舞蹈表演和创作能力打下坚持的基础，使其思路更加广阔。在对幼师生进行教育的时候，应该针对其不同状况进行适当的教育。对于初学者来说，相应的舞蹈创编是一个比较艰难的学习和积累过程。因此，在对这类学生进行教育的时候，可以从最短的舞蹈片段开始，在此基础上再进行长舞蹈片段的学习。如在学习蒙古舞的时候，应该先进行马步的训练，之后再将学生分成若干组，让学生根据自己心中的想象自由组合并将这些想象中的动作展示出来。只有学生经过相应尝试的时候，才能更好的掌握和运用不同舞蹈结构形式，形成最初的舞蹈创编；在创编舞蹈的过程中，教师应对幼师生进行鼓励，鼓励其进行大胆的想象，并用自己现有知识和舞蹈技能创编舞蹈。幼师生创编舞蹈后还要进行反复的练习，在反复练习中充分的运用自己学会的舞蹈知识进行舞蹈创编，以便从中衍生出更多新的舞蹈词汇，进而使学生创编舞蹈思路更好的形成。同时教师在舞蹈课堂中还应该启发幼师生创编思维，以便使学生在形成初步创新能力的同时能更好的形成创编能力，在自己今后的事业上有所发展。
四、重视实践教学，培养幼师生创新思维和应用能力
随着时代的发展，现在的教学比较重视素质教育，而舞蹈能在培养情操的基础上，使其更好的进行素质学习，能为素质教育奠定相应基础。而这种情操及认识世界和生活的能力，应该从幼儿开始。为了更好的满足这一需求。在培养幼师生的时候，就应该着重其创新思维和技能实际应用能力，并将幼师生培养成符合时代要求的新型舞蹈专业人才。然而创新思维的培养和技术技能实际应用能力的培养并不是一朝一夕的事情，是潜移默化的过程，是需要一个良好的发展空间才能实现的。在这种情况下，幼师生教育应该由学生、教师及学校三方共同努力。对于幼师生来说，其可以在表演方面积累相应的经验充分发挥自己的潜能。对于教师来说应该在舞蹈创作上不断的变化并不断的推出自己的作品。在实践教学中，应该将实践教学和舞蹈教学紧密的联系在一起，使幼师生在创新思维和技能在实际应用中有所提高。毕竟在时间过程中幼师生会对不同的材料进行分析或是重组，并将其与原来的知识结合在一起。对材料分析和过滤的过程，事实上是对初级实务及信息进行筛选的过程，在这一过程中幼师生能记住事物的本质。在了解事物本质过程中，不同幼师生会以自己的喜好为依据技能型相应选择，并由属于自己独到的见解，在此基础上，会打破原有传统观念，创作出属于自己的舞蹈。这种思维和观念的转变，事实上就是一种创新型思维。如，学生在一个舞蹈排练过程中，会将作品中所反映的场景、事态及剧情展现出来，随着表演的继续，演员会投入其中，用自己的肢体语言及相应的情感再现舞蹈含义，这是二度创作，同时也是演员实际应用能力和创新思维的表现。演员要想更好的完善表演，是需要对舞蹈中的任务背景、性格及生活经历和舞蹈形象进行那个深入分析的。只有这样，才能使其内容得到进一步创新和突破。
幼儿舞蹈作为艺术体系重要组成部分，是需要有专业的课堂手段及方法将其表现出来的。而要想将舞蹈独特的魅力展现出来，就需要幼儿教师在幼师生学校中掌握相应舞蹈知识和技能并具备舞蹈素质，特别是儿童舞蹈基本能力、舞蹈创编能力，走出校门后，才能更好的适应社会需求，才能在自己的工作岗位上充分发挥自己的优势，将自己的能力转化成舞蹈教学能力。在有限的课时中，才能提高幼儿实践能力和表演能力，让幼儿更好的认识世界、认识生活，为幼儿之后的素质教育奠定坚实基础。
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幼师生数学学习问题研究 篇12
2001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 其中一个重要的变化是没有将数学领域单列, 而是放在科学领域之中, 试图与科学领域整合为一个有机的整体.这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则.幼儿教育作为基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.发展幼儿教育对于提高国民素质, 促进经济和社会持续健康发展具有重要的意义.幼师生是未来的幼儿教师, 是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量, 担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任.本研究以省幼儿师范学校的纯女生——幼师生为主要对象, 研究以往文献中较少涉及到的幼师生问题, 考察幼师生在学习既不同于义务教育阶段, 又不同于高中阶段的数学时, 有哪些具体的数学学习特点.这些研究不仅是幼师课程改革的需要, 也是未来幼儿园数学教学改革的需要.
2 研究方法
1) 观察法:
利用上课和听课, 观察学生的数学学习活动, 并随时做好观察记录.
2) 调查法:
采用问卷调查和访谈调查两种方法.
3) 文献法:
查阅与数学学习、幼师生情况等有关的文献资料, 分析整理相关的信息.
4) 实物分析法:
在质的研究中, “实物”包括所有与研究问题有关的文字、图片、音像、物品等.这里采用的实物主要是指学生作业、试卷和成绩单等.
3 研究结果
3.1 幼师生数学学习现状
采用自行编制的《幼师生数学学习困难的调查问卷》, 选取了省幼师作为调查点, 采取抽样调查的方式, 对该校1-3年级的学生进行了调查, 并作了统计整理.共发放问卷1180份, 收回1180份.通过对问卷的综合分析得知:有73%的幼师生存在不同程度的数学学习困难.困难主要集中在认知、情感、意志、性格等方面:
1) 认知方面:
幼师生数学学习被动, 数学学习方法不当, 上课注意力不集中, 易分心, 注意稳定性差;阅读数学教材感到吃力;思维不能紧跟老师的思路, 理解能力、空间想象能力不够强;对所学的知识记不住、遗忘快;解题时速度慢、质量差.
2) 情感方面:
幼师生学习基础差, 有明显的自暴自弃、不思进取的自卑感和失落感;视数学学习为苦差使, 不肯用功、混字当先;上课不主动发言, 不积极参与数学活动, 学习忽冷忽热, 成绩忽高忽低, 情绪不稳定;重视艺体课、轻视数学等文化课, 丧失数学学习信心.
3) 意志方面:
幼师生缺乏吃苦精神, 学习上遇到问题, 怕动脑筋, 抄作业频繁;胆怯、懒惰思想严重.
4) 性格等方面:
幼师女生爱面子、好虚荣, 遇到数学学习困难不敢请教老师和同学, 不愿意暴露自己的弱点, 怕被别人讥笑;顺从、缺乏主见, 忽视数学学习方法和数学能力的培养.
3.2 幼师生数学学习的主要问题
幼师生数学学习的主要问题是动手动脑能力薄弱, 集中反映在课堂听讲、阅读教材以及解决数学问题等方面.
3.2.1 幼师生课堂听课质量不高
在幼师数学课堂, 根据学生心理变化可以将她们分为3类:第1类, 积极参与型.该类的学生对教师的教学方法比较适应, 学习主动性好, 把课堂看作学习交流的主要场所, 喜欢与同学和教师合作, 她们对学好数学信心很足;第2类, 依赖型.该类型的学生在学习上按部就班, 对教师的讲授很少提出自己的看法, 课堂教学过程中偶尔出现注意力不集中, 其原因是思维的持久性较差, 个人心理不稳定, 她们对学好数学的信心不能确定;第3类, 流离型.该类型的学生上课经常注意力不集中, 对教师的讲授内容不感兴趣, 其产生原因是多次遭受学习挫折, 对数学失去兴趣, 自信心较差, 认为自己不是学数学的料, 对数学的认识不正确, 歧视或厌恶数学.
在问卷调查中, 对“你喜欢采用的数学学习方式是:A.听讲—交流—作业;B.自学—交流—作业;C.自学—听讲—作业;D.自学—作业—交流”的回答分别是:选A项的为56%;选B项的为6%;选C项的为32%;选D项的为5%.可以看出幼师生对待数学学习, 一方面非常依赖课堂听讲和与同学交流, 另一方面反映出幼师生自学困难、保守顺从和被动学习的倾向.对问卷中“在课堂上参与数学活动的情况是:A.积极思考争取发言;B.认真做题喜欢讨论;C.愿意参与期待提示;D.被动应付等待答案”的回答分别是:选A项的为22%;选B项的为28%;选C项的为26%;选D项的为24%.回答说明, 除22%的学生在课堂上能“积极思考”之外, 其余多达78%的学生都是被动的信息接受者, 懒于主动思考、不注意师生思想交流, 处于思维呆板、消极等待的学习状态中.从对幼师生所作的访谈中了解到, 在课堂上, 她们注意力集中的时间通常在上课后5分钟至下课前10分钟.在学习有逻辑推理、演译、计算等构成的数学内容时, 注意力经常发生转移.已有研究发现:数学是不太容易吸引学生的注意而又特别需要学生高度注意的学科, 数学课堂对学生注意力水平要求较高, 注意力涣散可导致学生数学学习困难.同时发现, 注意力与学习效率及学习成绩的关系非常密切, 在智力因素范畴, 与学习效率相关性由大到小的变量依次为:注意力、思维力、记忆力、观察力、想象力.浙江徐德雄老师调查发现, 学生上课注意力集中时间与当堂掌握内容量关系密切, 当堂掌握内容量与作业时间关系密切:即上课注意力集中时间越长, 当堂掌握内容越多, 课外作业时间也就越短.这些研究说明, 与数学学习效率关系最为密切的就是课堂注意力.幼师生课堂注意力涣散、注意稳定性差是课堂听课质量不高的重要原因.
3.2.2 幼师生数学阅读有障碍
数学阅读既有一般阅读的特点, 都需要认读、理解、鉴赏, 都讲究阅读记忆、阅读速度、阅读技巧, 但它又有其自己的特殊性:第一, 数学材料主要由数学语言组成, 数学语言具有无歧义、简洁、各学科通用的特点, 其中文字语言、图形语言、数学符号语言在一般情况下可进行转译;第二, 数学材料主要用归纳和演绎的方法来呈现, 体现结构严谨;第三, 数学材料中蕴含着丰富的数学思想.数学阅读就是要领会其中的数学思想, 形成自己的数学观念, 掌握数学方法, 提高自己的数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信息交流方面的数学素质.一篇数学课文, 实质上就是一篇规范的说明文.阅读数学课文, 不仅要具备一定的语文阅读能力, 更重要的是要有一定的数学理解能力.数学阅读不仅能促进学生的数学语言水平的发展, 促进学生认知水平的发展, 而且有助于学生自学能力、探究能力的培养和提高.
幼师目前所用的《数学》课本 (1998年版) 是在1985年版的基础上修订而成的, 它是在原高中数学课本的基础上精选了一些简单的、基本的内容改编而成的.它像一块“压缩饼干”, 删除了许多定理、法则的证明, 略去了大量的课后练习, 简化了知识从导入到递进的演化过程, 在只有结论的过程中, 罗列公式和例题, 看似满足了一部分学习有困难的学生, 照顾了幼师生基础差水平低的特点, 可是忽视了一切为了学生的发展这一基本主题, 忽略了许多重要的数学思想方法.特别是例题缺乏典型与创意, 套用公式的题目较多, 习题陈旧, 脱离了幼师生的生活实际, 严重缺乏灵活性和创新性的题目.在问卷调查中, 当问及“你认为幼师现行课本是:A.很适合你;B.对你太简单;C.对你有点难;D.需要改编”时, 学生面对四项选题的回答分别是选择A项的人为41%;选择B项的人为8%;选择C项的人为13%;选择D项的人为38%.回答表明, 认为幼师课本不适合幼师生的人数为59%.从客观上讲, 教材给幼师生的数学阅读带来了一定的障碍.同时, 幼师生在阅读数学教材时, 也表现出:①对数学语言的表述领会不深, 缺乏对文字语言、符号语言和图形语言之间的转换能力;②不能调动阅读情绪, 全神贯注地投入精力, 而是时断时续, 或急于求成, 或半途而废;③对数学对象之间的关系不能进行合理的概括, 对知识一知半解, 抓不住事物的本质;④知识的联想与记忆模糊.对各知识点之间的层次、结构缺乏系统性理解;⑤不会写读书笔记, 幼师生除了在阅读材料上作记号和批注 (一般是老师要求的) 之外, 幼师生很少做索引笔记、摘录笔记、提要笔记和心得笔记.
3.2.3 幼师生综合解决问题的能力较差
事例1:一名幼师生在实习时指着挂图 (见图1) 对小班幼儿说:“小兔爱吃白菜和萝卜, 小猫爱吃鱼和老鼠, 小狗爱吃骨头, 小朋友爱吃苹果, 它们都是一一对应的.”
事例2:一名幼师生在幼儿园中班组织数学活动时问道:“爷爷有两个儿子, 是爸爸和伯伯, 伯伯也有两个儿子, 请问小朋友, 我们家一共有几口人?”
以上事例是幼师生平时学习问题的写照, 它们一方面反映了幼师生数学学习存在的问题, 另一方面也反映出幼师生在综合运用数学及幼儿数学教学法等知识方面的缺陷.
4 分析与讨论
由上述研究结果不难看出, 幼师生在将数学知识和个人的智力活动方式融为一体的认知过程中, 由于其学习基础差, 数学学习被动, 数学学习方法不当, 不会听课, 不会阅读, 不能综合运用数学知识解决问题, 造成了在接受新知识时“同化”与“顺应”的困难, 因此, 学到的知识是僵化的、提取困难的.
目前幼师生仍然学习、生活在纯女性的环境中, 未来职业是幼儿教师, 工作对象是3—6岁的幼儿, 这种现实情况决定了幼师生不能以发展的眼光认识自身的社会价值, 自我期望较低, 数学学习目的不明确, 不积极主动参与学习活动, 易受不良环境因素影响, 对作业敷衍了事, 应付差使.学习凭情绪和心境, 缺乏主动自觉、持之以恒的精神, 对数学问题懒于思考, 怕苦畏难, 重分数, 轻质量, 重表面听懂, 轻技能训练.这种表现不仅阻碍了幼师生数学学习的成功, 而且影响着实现她们内心目标的可能性.
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》规定:“新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育.师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容, 调整培养目标、专业设置、课程机构、改革教学方法.”作为培养幼儿教师的幼儿师范学校, 进行新课程改革势在必行.我认为, 推进幼师数学教学改革的基本策略:
一是尊重学生的内部自然——“数学现实”, 体现数学活动教学;
二是加强理解学习, 让数学游戏“唤醒”学生的思维;
三是把数学素质培养放在核心位置, 开展数学欣赏教学;
四是对数学学习进行管理, 帮助学生形成良好的数学认知结构.
摘要：据调查, 幼师生数学学习困难是一个普遍的现象.其困难集中表现在认知、情感、意志、性格等方面.在数学学习中, 她们存在的主要问题是课堂听课质量不高、数学阅读有障碍及综合解决问题的能力较差.
关键词：数学学习困难,数学阅读,听课质量,教学改革策略
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