神奇的小火车的故事

神奇的小火车的故事（精选12篇）

神奇的小火车的故事 篇1

一、活动目标：

1．理解故事内容，感受火车的神奇和事物的变化，掌握故事中动词、形容词的含义。

2．能主动关注周围事物的变化过程，并能大胆想象和讲述。

二、活动准备：

1．故事课件

2．有关火车的音乐。

3．故事图谱

三、活动过程：

一、激发兴趣，引出课题

教师：“小朋友你们听谁来了？”（火车声）

“对，就是小火车来了，这还是一列神奇的小火车呢？你们知道为什么它是一列神奇的小火车吗？”（幼儿猜测）

“让我们一起来听听故事《神奇的小火车》就会知道了。

二、欣赏故事前半段，理解故事内容，学习词语：蹦蹦跳跳、骨碌骨碌（动词）；粉红色的、毛茸茸的（形容词）。

1．谁是第一个乘客？它是怎么上车的？下车后小桃核变成了谁？什么样的桃子？

2．第二个上车的是谁？怎么上车的？鸡蛋变成了谁？是什么样的小鸡？”

一边说一边出示图谱引导幼儿用恰当的词语完整讲述

教师小结：“看来这是一列非常神奇的小火车，它能让上去的东西在下来时都变了样”

二、幼儿看图谱，大胆想象后半段故事情节

1．出示三张图片：青虫、蝌蚪、小男孩，引导幼儿讲述他们三个是怎么上火车的。

教师：看，毛毛虫、小蝌蚪和小男孩也想坐一坐火车，你们觉得他们是怎么上火车的？

2．幼儿看着图谱讲述青虫、蝌蚪、小男孩下车后的变化：第x个上车的是…，当火车第x次停下来的`时候，…变成了…。

3．请个别幼儿回答，引导幼儿用恰当的词语表达。

三、欣赏故事后半段，掌握词语的运用。（播放到洋洋变成叔叔）

1．教师出示完整图谱：故事里第三（四、五）个上车的是小青虫（蝌蚪、男孩），当小火车第三（四、五）次停下来的时候，下来了一只漂亮的小蝴蝶（绿绿的青蛙、大胡子的叔叔）

2．幼儿看着图谱完整讲述

3.幼儿自由讲述，给小男孩想办法，怎么样才能变回小朋友。

教师：“看看小火车用了什么办法” （播放课件），“好心的小火车，又乘着大胡子叔叔倒着开了一圈，大胡子叔叔又变回了小男孩，当个小男孩真开心！”

教师小结：“这列火车真神奇，能使里面的乘客发生变化，就好像时光隧道，当小火车往前开时，能让乘客长大，当小火车往后退时，乘客又会变回小时候的样子呢！

4．完整欣赏故事。

教师：“想不想再来听一听这个有趣的故事？”

四、启发思考，引发想象

教师：“大家都听说了有一列神奇的小火车，猜猜看，还会有谁来乘神奇的小火车呢？下车时的们又会变成什么呢？”

神奇的小火车的故事 篇2

本课取材于人教版小学语文教材第四册第1 5课《画风》。我们在自然界中,经常会遇到“风”,可是风看不见、摸不着,怎么画呢?这篇课文巧妙地通过三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事,让学生懂得事物之间是有联系的。课文浅显易懂,文中三个小朋友说自己怎样画风的语句富有个性、简单明了、逻辑性强,是进行朗读、思维训练和仿写训练的最佳范例。

二、学情分析

学生经过一年多的训练,熟悉平日的常规教学流程,能自觉、主动地进行阅读、打写。

学生能借助课件自主复习生字,喜欢阅读“资料城”中的文章,相当一部分学生阅读速度较快,阅读能力较强。学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣,喜欢向同学表达自己的创意。

三、教学目标

1.复习“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领会文中小朋友的创意。

3.能说出、写出其他画风甚至是画声音、画气味的方法。

4.明白遇事要善于动脑筋想办法的道理。

四、教学重点与难点

教学重点:让学生感悟文中小朋友的创意,使他们懂得遇事要善于动脑筋想办法的道理。

教学难点:

1.让学生懂得风与事物之间的联系。

2.会说、会写其他画风甚至是画声音、画气味的方法。

五、教学准备

提供学生自主阅读和想象的资源,教师演示的课件,学生打写的表格。

六、教学过程

(一)谈话导入,揭示课题

1. 引发学生的兴趣

师:你见过哪种类型的风,它们给你什么感觉?

学生自由谈感觉。

师:我们学过哪些有关风的古诗,谁来背一背?

学生背有关风的古诗。

(PPT出示两首古诗《春晓》、《草》。)

师:风可以听到、感受到,可以写出来,可是风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习第1 5课《画风》。

2. 齐读课题,提出核心问题

师:读了课题后,你有什么疑问?

生1:风看不见、摸不着,怎么画?

生2:课文中的三个小朋友为什么这样画风?

(二)学习课文,理解内容

1. 复习生词

师:我们通过朗读课文,知道有三个活泼可爱的小朋友能画风,他们的名字是……(出示人名生词卡:宋涛、陈丹、赵小艺。)

2. 自由阅读,思考问题

师:风看不见,摸不着怎么画?文中这三位小朋友又是怎样画的?让我们带着这两个问题,一起走进课文,从文中找出描写他们画风的句子,用“～～～～”画下来。

(PPT出示阅读要求。)

3. 学生汇报三个小朋友画风的方法

(PPT出示句子。)

生:赵小艺画了在空中飘的旗子,还有拿风车的小男孩。

生:陈丹在大树旁画了几棵弯弯的小树。

生:宋涛先把太阳擦去,再画了乌云和几条斜斜的雨丝。

师:简单地说,他们画的是飘扬的旗子、转动的风车、弯弯的小树、斜斜的雨丝。

(教师边引导学生边板书:飘扬的、转动的、弯弯的、斜斜的。)

4. 引导学生领悟事物之间的联系

师:明明是要画风,为什么他们却画了旗子飘、风车转、小树弯、雨丝斜?

(PPT播放动画视频《风来了》,如图1。)

生:因为有风,所以旗子会飘起来,风车会转动,小树被吹弯了腰,雨丝被吹斜了。

(设计意图:通过信息技术,展示风吹过旗子、风车、小树和雨丝的动画,帮助学生理解风与上述事物之间的联系,让学生形象地理解抽象的概念,从而突破教学难点。)

5. 有感情地朗读句子

师:老师也想当一回赵小艺,读读她有关画风的句子,你们听一听老师读的句子中有没有风吹过来的感觉。

生:您读“飘着”、“呼呼地转”的时候能读出重音,这里有风的感觉。

师:谁想当一回赵小艺,读读她画风的句子?学生有感情地朗读赵小艺画风的句子。

师:请男女同学分别扮演宋涛和陈丹,读读他们画风的句子,还可以边读边给小树和雨丝配上被风吹的动作。

男女生分角色朗读,并配上个性化的动作。

6. 学生谈感受,教师对其进行情感教育

师:风看不见、摸不着,三个小朋友却能画出来,你喜欢他们吗,为什么?

生:我喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题。“看不见、摸不着的风怎么画?”这个问题就是他提出来的。

生:我喜欢陈丹,她很虚心,很善于向别人学习,后来她自己也会用不同的方法画风。

生:我喜欢赵小艺,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。她想到的画风方法也是最多的。

(设计意图:围绕一个核心问题,也就是教学重点——风看不见、摸不到,能够画出来吗?我将“画风”这个场景重现了出来,让学生置身于当时的场景中,把自己当做小树和雨丝,以更好地理解、体验、思考与感悟。)

(三)情景迁移,拓展阅读

1. 创设情景,引导想象

师:课文中的三个小朋友因为动脑筋将风画了出来。你们能在其他的事物上找到风吗?下面让我们跟着风去旅行,听听风、闻闻风、找找风,注意风中的景物有什么变化。

(播放优美的音乐,教师配以抒情旁白。)

师(旁白):风来了,让我们闭上双眼,跟着风去旅行。我们走出教室,走进公园,风在哪儿?我们爬上山坡,看到风了吗,听到风声了吗?

生:我看到教室的窗帘飘起来了。

生:我看到风中的小草弯着腰。

师:我们来到小河边,你闻到风的味道了吗?我们顺着溪流,经过江河,扬帆出海,风一直陪伴着我们。

生:我看到大海上有艘轮船扬帆出海。

生:我喜欢在甲板上吹风。

师:风的影子随处可见,平时你留意了吗?

(PPT展示一组风的图片。)

2. 比赛激趣,思维碰撞

师:文中四种画风的方法都是通过眼睛发现的。谁能想到更多的画风方法?除了用眼睛,谁还能用鼻子、耳朵来发现风?

生:我画了两个人,其中一个人在炒菜,另一个人的眼睛里画了一些小圈圈。是风把炒菜的香味吹了过来,把他熏醉了!

生:我在大树前画了一个弯着腰的小女孩,她在风中闻一朵花,花的香味让她陶醉。

师:平时我们要留心观察周围事物,运用不同的感官就会有更多的发现。

3. 拓展阅读,了解更多有关风的故事

师:我们体验了夏天的风,那么冬天的风是怎样的?作家们又是怎样写风的?同学们可以阅读以下文章。

学生阅读拓展资料。

4. 小作家

师:下面我们来当一回小作家,把你对于风的奇思妙想记录下来。

学生在计算机前打写有关风的作文。

(设计意图:通过设计多个情景,让学生回忆、寻找风的影子。学生有了思考的时间与方向,脑中原有的表象被激活,当表象积聚到一定程度时,打写就是水到渠成的事了。)

(四)编诗拓展,感情升华

师:刚才我们当了小作家,现在我们还可以试着当一回小诗人,把我们的想象写进诗里。(教师示范。)

教师节选学生的诗句写进板书:

风来了,

风把旗子吹得飘起来,

风藏在飘扬的旗子里。

(设计意图:每一句诗就是一幅画,就是一个创意。用诗的语言表达情感、表达创意,更美、更精练。把诗句融入到游戏中来,能点燃学生的创作激情,使他们迸发思维的火花。)

(五)小结

师:风虽然看不见、摸不着,但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要动脑筋、要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好孩子。

设计思路

重现“画风”场景是整个案例的核心,我以此展开教学,落实了认知与情感的目标。为了更好地重现“画风”场景,我创设情景,用奇妙的图片吸引学生,激活学生头脑中的原有表象,发展其思维能力,激发他们的探索精神,将信息技术与语文学科及跨越式教学进行了有机整合。

首先,我借助信息技术,充分调动学生的感官,使他们获得情感体验,以突出教学重点。继而,我将核心语句展现在屏幕上,引导学生配合动作分角色朗读课文,使其领悟文意。之后,我利用多媒体播放优美的音乐,配予抒情旁白,再展示一组风的图片,为学生提供更多、更丰富的资料,把他们带入到真实的生活情境中,使其回忆、寻找风的影子。当学生头脑中的表象积聚到一定程度时,自然就能写出精彩的文字。同时,愉快的体验也使学生们懂得了遇事要动脑的道理。

风本是看不见、摸不着的事物,现在竟要画出来。即使学生阅读文本,也未必能深刻理解风与这些事物之间的联系。于是,我通过信息技术展示没有风时的静止画面,以及风吹过旗子、风车、小树和雨丝后景物变化的动画,将抽象的概念形象化,使学生轻松地理解风与上述事物之间的联系。

点评本课的特色之处在于,林老师恰当地运用信息技术突破了教学的重点和难点,使本课的认知目标和情感目标得到了落实,很好地体现了信息技术与课程整合的理念。

这堂课体现了有效整合的几个关键特征:构建一种“主导一主体相结合”的新型教学结构,在教学中“学教并重”,选用适当的教学资源做支撑。在教学过程中,教师恰当地使用了信息技术和多媒体课件,使本课的重点难点不攻自破。两首古诗通过图文并茂的形式呈现,不仅吸引了学生学习的兴趣,更为学生的后续学习埋下了伏笔。Flash动画以直观形象的方式帮助学生理解了本课的难点——风与事物之间的联系。背景音乐、教师优美的语言,将学生带入一个真实的生活情境中,从而激活学生脑中原有的表象。教师还适时地提供一些关于风的拓展阅读材料,弥补学生知识上的缺陷,为学生积累更多的言语知识,使得本课的另一个难点——会说、会写出其他画风甚至是画声音、气味的方法不再称之为难点。

通过运用信息技术,林老师很自然地突破了本课的重点和难点,落实了两维目标。在整个教学过程中,教师对学生听、说、读、写能力进行训练的同时,还时刻关注对学生思维的培养,将语文教学和思维培养有机结合,在完成教学目标的同时,极大地培养了学生的创造性思维能力。

最后的小火车 篇3

2004年岁末，我随四川乐山电视台到石溪镇采访。头一回看到这列铁锈色的小火车时，给我们的第一感觉是：它像一个大玩具!当时它吐着白雾，鸣着汽笛，正从山岭中逶迤迎面驶来，它是那样小巧生动，使得每一个童心未泯的人都会一下子联想起孩子们手中的玩具火车!

嘉阳小火车使用的机车，是我国运用国外技术自行改进生产的蒸汽机车，它以蒸汽机作原动机，由蒸汽锅炉、汽机、车架、走行部、制动装置以及贮存燃料和水的煤水车等组成。蒸汽机曾经引发了机器大生产，它是工业技术革命的里程碑。从1825年世界上出现第一辆蒸汽机车到现在，这种蒸汽机车已有180年历史了。在我国上个世纪50—80年代，这些蒸汽机也曾为我们的社会进步发挥过巨大的作用。

嘉阳煤矿小火车从1959年开始在这个深山区运行，主要用于煤炭运输。后来由于有许多职工要去山里的煤矿上班，故小火车就在煤车后面加挂客车车厢，开始客货两运。到了1980年后，随着电子、网络时代的悄然来临，嘉阳的蒸汽机小火车在完成其特定时期的历史使命后，逐步退出历史舞台，嘉阳的煤炭运输改用了效率更高、马力更大、环保功能更好的电力机车担任。

然而嘉阳小火车并没有从人们的视野中消失。因为地处崇山峻岭的山民要走出深山到外面的世界去闯荡，一时还离不开这种传统的交通工具呢!据嘉阳集团工程师介绍，从石溪镇到芭沟镇，全长有19.8公里，一路上不仅弯道多、隧道多，坡度也大，就连小火车跑起来也得注意控制速度，让它“悠着点”，因而这样的山道如果改用现代化的“大家伙”来跑运输，那就好比“电线杆当筷子”，既是大材小用，事实上也没法用，于是这古老而简陋的小火车，在这深山区倒成了生命力特强的一种“现代化”工具哩!

小火车在山坡上动力十足，它的爬坡性能比内燃机和电力机车都来得好，所以几十年来一直成了这里山区的货客运输主力军。有趣的是，当世界各地一列列蒸汽机车相继退役逐渐从铁路线上销声匿迹之时，四川省的芭石小火车却因其特殊的原因和特殊的作用，成了世界上唯一还在运行的窄轨火车，它被人们称为“最后的蒸汽机”、“工业革命的活化石”。

当我们走进小火车时，只见8节车厢坐满乘客。不过它实在太小，每节车厢只能乘坐18个人，看起来就像个小中巴。听乘务员介绍说：小火车每天来回跑四趟，最早的一趟凌晨5时30分开始发车，风雨无阻，准点率很高，所以当地的住户都养成了听火车呼啸而过的声音来判断时间的习惯。它从起点站石溪镇到终点芭沟镇，在短短的19.8 公里铁路沿线设立了7个小站和一个“招手停”小小站。火车也能招手停，这可真是嘉阳小火车的一大特色呢!

“麻雀虽小，五脏俱全”，别看它小，可它每节车厢都有一位乘务员，整车还有一位列车长和乘警。每到一个小站，村民们上下车的时候，乘警、乘务员便要卖票收钱，维持秩序，有时还帮村民们搬运货物。特别是到了过年时，这里也会掀起春运小高潮呢！那时得挂上11节车厢才行！更有趣的是，因为嘉阳小火车采用的是第一次工业革命时期的动力技术，尽管它现在已经大大地落伍于时代了，可这个世界上就有那么一些人不知道为什么，总是特别迷恋过去古老的东西，许多外国人他们不远万里来到中国，就想看看这种属于几个世纪以前的东西。从20世纪90年代以来，陆续来这里看这“活化石”的有英国、德国、美国、日本等10多个国家的游人，他们携带着各类照相机、摄像机，总是对着小火车猛拍。有的人不过瘾，索性包了小火车作为“专列”反反复复地开过来开过去坐上一坐，直到把自己背包中的胶卷和磁带都耗完为止。当那些老外坐在简陋的车厢里，晃晃悠悠于蜿蜒曲折的崇山峻岭之间，他们风趣地把这种感受称之为“晃舞”。坐在小火车上，他们一边欣赏着这儿的迷人风光，一边感受着这儿丰富的人文景观：那密布的层层梯田，传统的农耕方式，历尽沧桑的清代古寨，今古相映的山区民居和充满神秘色彩的清代古桥等等。特别是外国游客看到了小火车时那种高兴劲，那种手舞足蹈的样子，不禁让人生发出许多的感慨：嗨，一份古老的科技成果，一个被称为“工业革命的活化石”，一种对世界文明作过巨大贡献的“最后的蒸汽机”，人们还是对它怀有很深的眷恋的啊!……

当我们结束采访时，得到这样一个消息：就在不久的将来，一条宽敞的乡镇公路将铺进大山。到那时嘉阳小火车就将停止运行了!消息让那些和小火车一起度过了多少个日日夜夜的人们感慨不已：是的，人们完全有权利享用更快捷、更高效的交通工具，但人们又多么希望能为传统、为往昔的记忆保留一点回味的空间啊! 小火车将被取代的消息带给我们一份思考、一个启示：如果我们有意将芭石小火车保留下来，将它包装成一条休闲观光的旅游线，让这列喷吐着一团团白雾的“老掉了牙齿”的小火车，继续穿行在四川那迷人的自然风光和古老的农耕文明的崇山峻岭间，这是一种多么具有经济价值的设想啊，这对“小火车”来说，也许是一种最理想的归宿吧?!

Small Steam-Powered Train Still Runs

By Yang Lie

In the mountains of southern Sichuan Province a 19.8-km narrow-gauge railway is still operating. The track gauge is only 76.2 cm wide and the cars are half that of ordinary train cars in size. As the railway and the train are owned and operated by the Jiayang Coal Mine, local people call it the Jiayang Small Train.

神奇的小火车的故事 篇4

活动目标：

1、初步了解故事内容，感受故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1、课件

2、图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

活动过程：

1、观察神奇的小火车，激发幼儿兴趣。

观察背景图片“小火车”，引导幼儿：“这是一列神奇的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么神奇的本领?”(会开、会带我们带城里去、可以装人。)“到底有什么本领呢?”老师演示课件“小桃核儿”插入火车，变出一只桃子。

“原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事《神奇的小火车》。”

2、播放课件，了解小火车的神奇本领。

(1)老师讲故事，从“神奇的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车边上演示故事内容--小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?”时，老师稍加停顿，让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。

(2)老师同时出示小青虫和小男孩。问“还有······要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢?”(大青虫、蝴蝶、大人、爸爸--大多孩子已经掌握变化规律，能轻松地回答了。)老师接着讲故事至“我还没当够呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢?”(倒着开!)假如你是小男孩，你会哭吗?为什么?

(3)“这是一列神奇的火车，你想不想坐坐?如果你上去会变成什么呢?”

3、通过想象拓展故事内容，用游戏的形式表达事物的.变化。

(1)这儿还有许多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车?小火车优惠把他变成什么呢?(请1-2个小朋友回答，给孩子们一切启发。)

(2)游戏：开火车。

老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问：“你是谁?”幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头的时候，孩子们很惊奇，游戏的积极性非常高，但是表演的内容大多与刚才的差不多，这样的情形可以理解，因为前面孩子们已经进行了充分的想象，这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固而已。)老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

活动反思：

⒈在活动中，幼儿能够被故事有趣的情节吸引，积极思考、想象、猜测故事的情节，通过故事，激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且，在前期拥有的经验基础上，幼儿能较容易的理解故事内容。

⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说，相对浅显了一些，当讲述了第一位乘客桃核的经历后，幼儿就领悟到其中的奥妙，能猜想到随后几位乘客的变化，还没有提问“它们下车时会发生什么变化”，幼儿就直接说出了该事物的变化，猜到了故事的情节。而在活动中，每次新事物出现，总是提问幼儿会变成什么，显的有些重复、单调，问题都停留在同一层面，不能让幼儿的能力得到提升，后面部分，应出示图片，让幼儿自主观察，自由说说。

大班音乐：不认输的小火车 篇5

大班音乐：不认输的小火车

活动目标：

1、感受歌曲流畅、欢快的风格，并能随着音乐创编动作。

2、能够感受并演唱出歌曲渐强的表现手法。

3、体验歌曲中小火车克服困难、不服输的精神，知道面对困难要树立信心，勇于克服。

活动准备：

1、幼儿活动材料第一册15—16页

2、FLASH课件

3、钢琴

4、陡坡道具

活动过程：

一、导入

师：小朋友们，听？这是什么声音？（播放课件火车声响由远到近）

师：火车是什么样子的？有坐过？你们在哪里见过火车？

师：瞧，火车他来啦（出示课件火车过桥、隧道、爬坡等图片）小火车的本领可大了，今天徐老师还带来了一个关于小火车的故事呢，想听吗？

二、新授

1、讲《不认输的小火车》故事（播放故事内容课件）

2、师：我们的这辆小火车真了不起，可是小火车从出生到现在还没有名字呢！你们看它现在一点都不开心（播放小火车伤心的动画）它很想有一个名字，你们赶紧给它起一个名字吧！

2、师：你们的想法可真多，真不错。你们看，小火车在碰到那么陡的山坡的时候都没有放弃、不怕困难，我们就叫它不认输的小火车吧！来和不认输的小火车打个招呼吧！（出示小火车高兴、感谢、打招呼的动画）

3、师：小火车为了感谢大家，要载着我们出去玩，那我们去哪里呢？好的，那赶快上车吧！（播放音乐‘无歌词’及火车行进画面）

4、师：哎呀！火车停下来了，因为前面有一个很陡很陡的山坡，它有些害怕了，小朋友们，我们怎么办呢？

5、师：好的，我们面对困难一定要勇于面对，那我们给小火车加加油吧！我们小朋友把手拿出来，我们用掌声来表示我们对小火车的鼓励！好吗？

6、师：我们快快坐好，小火车要开动了（播放音乐‘有歌词’火车动画）

三、延伸

1、师：经过大家共同的努力，我们现在已经到达目的地。现在我们要坐上火车返回幼儿园了，快快坐好！准备出发（播放音乐，火车飞驰动画）老师和幼儿一

森林里的小火车读后感 篇6

今年的六一儿童节，奶奶送给我了几本书作为礼物，因为它们都获得了中国好书大奖，奶奶说让我放暑假时好好的读一读，《森林里的小火车》这一本是我最喜欢的，暑假里反复看了好几遍。

这本书中有一个叫罗恩的小朋友，考上初中的那年暑假因为没有作业，就去了妈妈的老家-园村。在这个村子里，罗恩和加加在铁轨边发现了一条废弃的铁路，然后发现了藏在洞里的蒸汽小火车，他们很好奇，在村子里村访，知道了很多这条铁路的故事。他们知道了这个蒸汽小火车离现在有200多年了，它是烧煤的，煤把水烧热后产生的蒸汽的力量是很大很大的，它能推动火车跑起来，后来又有了内燃机车是烧油的，电力机车是用电的-没有蒸汽机车，它是非常非常古老的和了不起的，是现代所有火车的祖宗。

看了这本书我知道了火车的历史，看了他们这样的童年，我也想有这样的一程。

神奇的小房子 篇7

如果一个小姑娘走进来，就会发现小房子里有粉红色的小床和地毯，还有很多漂亮的洋娃娃，正适合一个小姑娘住。

如果一只小猫走进来，就会发现小房子里满是柔软的丝绸垫子和滚来滚去的毛线球，正适合一只小猫住。

小房子的神奇之处就在干，不管是谁走进来，都会发现小房子正适合自己来住。

不过小房子现在还没有主人。它好想要一个主人，一个爱它的主人。因为没有主人，房子就只是房子；有了主人，房子就成了家。

有一天，森林里来了一只小狗。小狗高兴地走进了小房子。

小狗大口大口地喝小房子为他准备的骨头汤，把汤洒得到处都是。然后，他又在房子里快活地跳来跳去。地板上印满了脏兮兮的脚印。乐够了，小狗在墙角撒了泡尿。

“我不要这样的主人!”小房子生气地摇晃了一下身体，把小狗从窗口甩了出去。

一只小狐狸发现了小房子。小狐狸带着一枝蜡笔，在墙上画满了乱七八糟的图案。

结果，小狐狸也被生气的小房子甩了出去。

什么时候才能有一个爱我的主人呢，小房子忧伤地想。

终于有一天，来了一只小兔子。

进门前，小兔子在门口的垫子上把脚上的泥擦干净，走进小房子，坐下来喝小房子为她准备的蘑菇汤。喝完汤，小兔子把盘子洗干净，把桌子收拾好，然后拿起抹布，把小房子里所有的东西都擦得闪闪发亮。

晚上，小兔子躺在柔软的小床上，幸福地闭上眼睛。小房子温柔地摇着她，轻轻哼着谁也听不懂的歌。

神奇的小叶子小学作文 篇8

在我手上有一片小叶子，它大约十六公分长，宽约七公分。直的看，上面是尖的，中间宽宽的，再加上根，像一台风筝一样。再转个方向看，左右两边窄，中间有一个小点，似一只小鱼，自游自在的游来游去。

换一个角度，形成一个波浪形，把根去掉，就如同汉堡里的生菜。把它摆成平直，前面尖尖的，它形成一条直线，就像用来切菜的刀子。

这片叶子有非常多颜色，正面看整片油绿，有一点桃红，反面则有点黑黑的`。叶脉是金黄，还有一点淡红，叶柄连接的地方浅绿，尾部则有点灰。轻轻摸着，正 面摸起来像树干，那粗硬的感觉，反面感觉像一本很新的书一样。我的神奇小叶子，闻起来有股清淡的香水味，撕一小片后，就像是淡淡的花香从花园飘过。

一阵风吹来，它先绕一圏，再像一位芭蕾舞者一样，转来转去。再转了一个弯，最后直直的降落在地板上。这片叶子真是神奇啊!居然能够一下子像是一位芭蕾舞者，一下子像要跳下降落伞般，真厉害。

《神奇的小电动机》教案 篇9

【教学目标】 科学概念：

玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：

用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。在教师的指导下按步骤做探究小电动机工作原理得的实验。观察老师的制作，表达自己的想法。

情感、态度、价值观：

产生探究小电动机的兴趣。

培养用实验证明自己的观点的证据思想。【教学重、难点】

根据小电动机的构造推测通了电它为什么会转动，并用实验检验推测。【教学准备】

1.学生自备：玩具小电机、装沙子的小药瓶两个(其中一个瓶盖中间扎一个小孔，正好能插入铜导线)、一号电池、透明胶

2.教师准备：导线、环形磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针、激光笔

【教学过程】

一、激趣导入：

１.（上课之前）请您欣赏：视频四驱车表演。（学生感兴趣）２.看了课前的四驱车表演，你想到什么？

今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。

二、小电动机里有什么

老师给你小电动机，同学们先观察，再猜一猜，小电动机里面有什么？ ２.让我们拆开小电动机，看看里面到底有什么？

注意：拆开时要记住各部分是怎么连接的，等一会儿还要装配还原。３.学生活动。４.你发现了什么？

5.对照课本，说出它们的名称。6.幻灯图片，教师介绍电动机内部构造。

（小电动机的外壳有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器、磁铁，后盖上有电刷。）

7.小电动机有了这些结构，通上电流就能转动，你知道电流是沿着怎样的线路流过线圈的？

投影图片：小电动机各部分，并让学生用激光笔指着说出来。（电池→后盖接线→电刷→换向器→线圈→换向器→电刷→后盖接线→电池）

8.换向器起到什么作用呢？请同学们阅读课本材料，了解换向器的作用。（使电动机连续转动。）

9、教师指导

10． 让学生试着把小电动机装配还原，观察各部分是如何连接在一起的。装后盖时要轻轻转动转子，使换向器插入电刷中。

三、小电动机转动的秘密

1.任何物体的结构总是和它的功能相适应的，现在大家猜想一下为什么小电动机有了这种结构通上电就会不停的转动呢？„„ 2.学生汇报。3.检验猜想的实验，（1）参看屏幕上的方法，按步骤1和步骤2。安装小电动机。

步骤1：安装支架和电路。（安装前注意：小药瓶中放的是沙子，有固定导线和调节导线高度的作用，不要好奇的宁下来看，以免撒出来。有一个瓶盖上有小孔，用透明胶粘住了，在插入导线前不要撕开）

把一根红电线插入带孔的小药瓶上，做支架。如图1 把红、蓝两根电线用胶带缠在一起，一端线头分开成“V”形，当“电刷”，要使 转子不被卡住。另一端向两边分，用透明胶带把两根电线固定在瓶盖上无孔的小药瓶上。如图2 把电线与电池、开关连接起来。（连接电路时开关要断开）如图3 步骤2;安放转子。

调节有孔药瓶距无孔药瓶的距离和单根红电线的高度，把转子水平放在支架上，使得转子能够转动而不会滑下来。如图4（2）让小电动机转子转动起来。

给转子线圈通上电流，转子转动了吗？还要怎么做转子才能转动起来？并说出理由。

（3）引导学生思考如何改变小电动机转子的转动状态（发放第二块磁铁时，要提醒学生两块磁铁吸引力很大，当将他俩靠近时，别夹着手。）

四、总结回顾

这节课我们对电动机研究了这么多，现在我们怎样向其他人解释小电动机为什么会转动？

五、拓展提升

１、电动机不仅使用在很多玩具中，生活中很多地方都离不了电动机，我们还知道在哪些地方用到了电动机？（学生回答）（师展示图片）

２、课外自制一个小电动机

六、这节课你有什么收获？

七、板书

神奇的小电动机

1、构造

外壳（里面有磁铁）

转子（包括铁心、线圈、换向器）后盖（上面有电刷）

2、电动机是用电产生动力的机器。

神奇的小蚂蚁作文800字 篇10

自然界中有许多动物是人类的老师，有人从老鹰的飞行中发明了飞机，有人从蝙蝠的超声波中发明了雷达，有人从袋鼠的跳跃中发明了越野车……而我从小小的蚂蚁身上学到了团结一心、坚持不懈、勇于牺牲的精神。

蚂蚁的外形很小，看起来就就像一粒黑芝麻。蚂蚁的身体分为:头、躯干和脚三部分。头上的触角像两根小天线，是专门用来传递信息的。六只小脚又细又长，走起路来轻快灵活。蚂蚁的种类分为：蚁后，兵蚁，工蚁。它们各司其职，蚁后主要负责繁殖后代，兵蚁主要负责抵御外来入侵者，工蚁主要负责寻找，搬运食物。蚂蚁虽然看起来很小，但是它可以搬动比自己大十几倍的食物，真是一个名副其实的“大力士”啊!

蚂蚁虽然看起来微不足道，但它的本领可大了，还是一个“小小气象员呢!俗话说“蚂蚁搬家蛇过道，马上就有大雨到。”当大雨要降临时，蚂蚁们就会带着所有的食物往高处找安全的`地方，并用泥土把洞封得严严实实的。那一群群运输大军就是向人们预示着大雨的到来。

蚂蚁不但具有预报天气的本领，而且还有勇于牺牲的精神。当大火来临时，它们就会以迅雷不及掩耳之势的速度抱成一团，像滚雪球一样穿过火海，向山下滚去。那一声声噼里啪啦的响声，就是外层的蚂蚁都被大火活活的烧死的宣告声，他们用自己的牺牲换来了整个蚂蚁家族的繁衍生息。

蚂蚁最可贵的品质是团结合作，坚持不懈，不畏困难。有一次，我在吃饼干时，一不小心掉了一块饼干。只见几只蚂蚁看到饼干，它们不约而同地来到饼干前面，使出九牛二虎之力，但是饼干还是纹丝不动。突然，有一只蚂蚁扔下饼干，一溜烟地跑了。正在我讥笑它是一个逃兵的时候，它却带领着一只蚂蚁大军浩浩荡荡地向饼干爬来。我恍然大悟，原来它是去搬救兵啊!只见它们在几只大蚂蚁的指挥下，有的在后面推，有的在前面拉，还有的钻到饼干底下，想把饼干举起来……在蚂蚁的齐心协力下，它们抬起饼干，一步一步地把饼干运入洞里。没想到，小小的蚂蚁竟然有如此巨大的力量!

《神奇的小电动机》教学反思 篇11

本课是一项很有意思的活动，通过本课的学习，学生将对平时常见的电动机的工作原理有全新的认识。不过本课也存在两个困难，一是材料，学校没有那么多可供学生分组探究的电动机，让学生带来拆开也有困难；二是学生的知识储备两极分化，男生对电动机接触、了解多，女生几乎一无所知。这是需要教师在教学前有所准备的。

对于小电动机，生活中应用也不少，尤其是男孩子喜欢玩的玩具赛车里，甚至个别好动的男生还动手拆过。上课初，我出示一个电动机，学生都认识，让他们说说生活中哪些地方看到过，了解小电动机在生活中的广泛应用。再让拆过、了解电动机的同学介绍一下电动机的结构，不需要讲的很详细，也不管他讲的对与错，目的在于了解学生对小电动的了解有多少，也可以引起更多学生对小电动机更广泛的关注。在此基础上，我当场拆开一只小电动机，借助实物展台，一一介绍电动机的各部分以及各部分的组成，尤其要重点说清电刷和换向器部分。转子部分，线圈和铁芯，其实就是一个电磁铁，结合前几课知识，学生能够理解。讲清每一部分的组成，也是为了了解电动机的工作原理作铺垫。

本课的难点就是讲清小电动机转动的原理。这不是靠简单的讲述所能表述清楚的，一定要借助实物演示，边演示边讲解，才能使学生对电动机的工作原理有一个清楚的了解。由于没有足够的小电动机，再加上考虑学生课堂上操作有困难，我将此活动改为演示了。依照书中图示，用塑料杯、电线、橡皮筋完成了支架、电路的安装，然后将转子装上，然后将电动机上拆下来的磁铁靠进转子，观察转子的转动情况。在演示实验过程中，在小动机轴上装上个小小的螺旋桨，使效果更明显一些。在这个过程中，引导学生观察、分析、讨论：一块磁铁能否使转子转动？磁铁与转子距离对转子转动的速度有何影响？转子转动的方向和什么因素有关？通过几组对比实验，结合电磁铁的知识，结合电动机各部分的作用，使学生逐步认识到电动机转动，是因为转子通过后产生了磁性（电磁铁的性质），这个磁性与磁铁的磁性相互作用，推动了转子的转动。这样讲解之后，将电动机的工作过程有形化，学生也较好地理解了电动机的工作原理。

《火车的故事》教学反思 篇12

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《火车的故事》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《火车的故事》教学反思1

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

《火车的故事》教学反思2

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。

突出了“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点”。充分运用“集中识字”的教学成果，采用“找朋友，正字音;拆、组字，记字形;相比较，记字形;猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发学生自主识字的兴趣。

突出了汉字书写规律，培养了学生规范、正确书写的良好习惯，挖掘了学生的知识潜能，培养了学生收集、处理信息的能力，拓展了学生的实践空间，提升了学生的综合素养。

《火车的故事》教学反思3

《火车的故事》本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？

根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。

接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?

然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。

于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

《火车的故事》教学反思4

《火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的：

一、以读为本，学生合作探究。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。

二、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

《火车的.故事》教学反思5

快期末考试了，今天利用三节课把《火车的故事》上完了，之前一直担心学生对这类课文不感兴趣，出乎意料，孩子们听得很认真。

文章有点长，我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时，先解决文中小明提出来的那个问题，车厢是由机车带动的；再请学生找出文章介绍了哪几种火车，大部分孩子都找到了；然后找出描写时间的词语，并板书；接着出示图片，配以文字介绍这四种火车，孩子们很感兴趣，潜移默化中了解了火车的发展进程；最后根据板书复述这一段的内容。

在讲解第四段时，则抓住重点词“朝发夕至”教

给学生通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。

第五自然段，里面有几个词比较难理解，如：“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法帮助学生理解；“世界屋脊”先让学生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；为了理解“创举”，我通过图片与文字结合，配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难，从而了解铁路修建的不易，进而理解“这是个了不起的创举！”

一堂课下来，相信孩子们一定收获不少，但有的时候怕课上不完，可能会忽略孩子们的一些想法，没有关注到细节，这些方面还要注意。

《火车的故事》教学反思6

刚刚学完《兰兰过桥》，学生们非常喜欢文中介绍的神奇的潜水桥、塑料桥。在教学《火车的故事》时，我将这两课的内容进行了整合。通过小火车简笔画，介绍火车的发展过程。顺势引导学生理解“科学的力量”。学生在上节课学习的基础上，对于本课的内容理解的深刻。大多数学生感受到科学的力量越来越大，知识越学越多，越学越深。从小树立学科学的远大志向，长大发明更先进的火车、大桥。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

《火车的故事》教学反思7

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

《火车的故事》教学反思8

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

《火车的故事》教学反思9

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识的课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁《火车的故事》教学反思悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。通过读，把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。在学习本文第三自然段时，我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：本段讲了哪几种火车，你认为哪一种火车好？好在哪里？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问：那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情，这时，很多同学读了一遍又一遍呢！然后应用多媒体把蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车的样式和它们的性能介绍给孩子们，让孩子们更详细、更彻底的了解课文中几种不同的火车。学生们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，今天上了这一节课，他们对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。今天我如果不用多媒体教学，学生们就不能这么清楚地看到各式各样的火车，教学效果就不能达到如此的效果。

《火车的故事》教学反思10

一、导入新课

小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?

二、学习第三自然段

(1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

(2)学生汇报。

(3)读句子：

A、小朋友们真会读书。(出示句子)

最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)

B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)

C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)

(4)学段。

A、出示：

最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

(个人读、评价、指名读、齐读)

(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)

(6)师引读这一段。

师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?

指名说一说。

(8)教师展示：

A、请火车娃娃上来做自我介绍。

B、听完介绍，你又了解到什么?

C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。

D、学生读。

E、指名贴，说理由。

(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。)

指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。

指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。

(9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么?

(10)火车变得越来越好，是因为什么?

三、课间休息

播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏)

四、学习第四自然段

到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗?

科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?

(1)学生自由读。

(2)汇报：你知道了什么?

(3)根据学生汇报理解夕发朝至。

五、学习第五自然段

(1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。

A、学生自由读。B、汇报。

(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)

(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。

青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?

(出示图片)

师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。

高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。

修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。

青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。

由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。

《火车的故事》教学反思11

《火车的故事》这篇课文分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：

一、抓住关键词句

我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

二、以读为本，学生合作探究

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。

三、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。。。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

四、不足之处

当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的 学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。

《火车的故事》教学反思12

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

这样的课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

除此之外，我还鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，与同学交流，效果不错。

《火车的故事》教学反思13

在《火车的故事》的教学过程中，除了生字的教学，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

对于课文的教学我是这样设计的。在学习《火车的故事》第三自然段时是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。在此基础上我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进等等。可以看出孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

《火车的故事》教学反思14

从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在学生的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而学生的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和学生似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：学生集体的伟大与我教师个人的渺小。

今天上午，我怀着信心十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课《火车的故事》讲完。这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来。先是让学生回顾昨天“火车从古到今的变化过程。”在这个过程中，学生都能如我所预料的讲出来。接着，我开始我今天的新课，先是让学生读一读课文的四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了“哪些火车的故事？”大部分的学生都能通过自主学习明白两点：

一、我国的火车在不断的提速。

二、我国建造了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路”。

上到这儿的时候，我心里还暗暗高兴，今天的课上的是比较顺利的，学生都能通过自主学习，比较好的明白“火车的故事”。而且整堂课的气氛也比较好。但就是在我暗自高兴的时候，产生了我意想不到的事情。当时，我设计的下一环节，也是这堂课的最后一环是“由小明做梦引导学生说说你想设计怎么样的新型火车？在课前，由于找不到让学生看看现在的火车资料如磁悬浮火车等新式火车。所以我在设计的时候，想到学生可能在科学这一块上的知识比较狭窄，故又画蛇添足了一笔。再设计的问题后面加了一条尾巴，“小朋友们你们可以从我们未来的火车内部设计上想一想。”当我提出这个扩展性的问题时，我突然有点傻了。因为我看到班级中，只有一两只小手举在那儿。

于是我只好先请这几位小朋友站起来说一说。有个学生说到老师我设计的火车是这样的：火车里面有餐厅，有买东西的地方，这样乘在火车里就有很多东西吃了。还有位学生想的比较远一点。他说老师我设计的火车是这样的：在我们乘坐的座位前都有一台电脑，我们在火车上有什么事，只要按一下电脑就可以了。就在我觉得“山穷水尽”的时候，我看到又有一只小手举起，他说他设计的火车是蓝色的。我咋听到时，冒出第一个念头是想象不开阔，怎么就只说这么简单的颜色设计呢？而也就在此时，我突然发现原来问题是在我身上。

学生他们设计的火车可能是各个方面的，我干吗一定要他们说火车内的设计呢？于是我马上就对学生说到“对啊，刚才的小朋友说得很好，我们可以给自己设计的火车穿上漂亮的衣服。小朋友们你们可以想得更广，我们未来的火车不仅仅是内部非常好。”当我的话音刚落，我就看到又有好几只手举起来了。这几位同学有的说到“我想把我的火车设计成在水上也能开的，那么我们就可以乘火车看大海了。”有的说“我想在我的火车上装上大炮和枪，万一敌人进攻我们乘的火车时，我们就可以打他们了。”还有的学生说“老师我想把我的火车设计成自己开的，不用火车司机了。”当这几位学生碰出思维的火花，用他们自己的智慧和想象设计出一列又一列的火车时。其他的许多小朋友也受到了更大的启发。我记得当时，就有一位想象更丰富的学生。他说“老师我想把我的火车设计成能变的，在地上它能开，如果我想到天空，我只要让我的火车变一变，它就能像飞机一样飞上天了。”当我看着那么多的学生争着发言，还有几个是已经发言过的。我突然感悟到了什么？

当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份；转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。

教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。

《火车的故事》教学反思15

今天讲了第八单元的第四篇课文《火车的故事》，讲过本节课感触还是挺深的。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学习科学、爱好科学的兴趣。一年级的学生年龄小，之前几乎都没有接触过类似于关于火车的科学知识，讲起这篇课文就没有想象中的那么顺利。

这篇课文总共有六个自然段，今天讲课文的模式还是按原来的老规矩。我先让学生听准字音、把自己弄不明白的字音先在课文里面圈出来同时认真听老师完整的读一遍。第二次就是让学生跟老师一块读课文，在跟老师读课文的过程中要求学生读准每个字音。第三次读课文时是学生自己独立完成，在读课文的过程中要求学生把自然段标上去，并且把本节课所要学习的“我会认”和“我会写”里面的生字要求学生在课文里面圈出来，然后就是让学生带着问题如：这篇课文主要出现了哪两个人物？这篇课文主要介绍了哪几种火车？让学生带着问题自由读课文，在读的过程中要求学生读准每个字音，读通顺每句话，完整的读过课文后让学生把老师要求的任务完成，本想着学生只要顺利的把以上问题解决了，这篇课文就差不多解决了一大半，可谁知老师的预设和课堂的生成完全是两码事。可能是由于学生年龄小的原因，班里有一小部分学生跟不上老师的节奏。比如在学习《火车的故事》第三自然段时班里的情况是这样的：我自己先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问学生：你从这个自然段知道了什么？接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问班里的学生们都喜欢哪一种火车?并且问为什么?那么同学们还知道有什么样的火车?给班里的其他学生介绍介绍。设计这个教学环节目的是让学生锻炼总结归纳的能力，另外就是让学生总结归纳后自己主动与班里其他同学分享一下自己答案，这样也锻炼了学生的口头表达能力。