自身素质提高总结

自身素质提高总结（精选12篇）

自身素质提高总结 篇1

工作总结、加强学习，努力提高自身素质

我坚持把加强学习作为提高自身素质的关键措施。根据大队工作的具体状况,重点学习了《全国环境监测管理条例》、《环境监测技术规范》、《环境水质监测质量保证手册》、《水和废水监测分析方法》、《空气和废气监测分析方法》等法律法规和环境监测专业知识，在学习中我坚持了理论联系实际,具体问题具体分析。在加强理论学习的同时，重点加强了工作业务知识和法律法规的学习，为完成做好本职工作打下了坚实的基础。

二、恪尽职守，认真作好本职工作

一年来，认真履行**县环境监测站岗位责任与责任追究分解表，较好地完成了各项工作任务。一是认真履行**县环境监测站岗位责任与责任追究分解表，进一步细化工作目标，突出工作重点和难点，确保计划任务明确，责任到人。二是扎扎实实地做好监测分析工作。一年来，认真完成了大队所交给的监测任务。三是积极主动地完成了日常工作和领导交办的其它工作任务。

三、严于律已，不断加强作风建设

一年来我对自身严格要求，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则，始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实、脚踏实地埋头苦干上。在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守单位各项规章制度，尊重领导，团结同志，谦虚谨慎，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作；坚持做到不利于单位形象的事不做，不利于单位形象的话不说，积极维护单位的良好形象。

总之，一年来，我做了一定的工作，也取得了一些成绩，但距领导和同志们的要求还有不少的差距：主要是对政治理论和法律的学习抓得还不够紧，学习的系统性和深度还不够；工作创新意识不强，创造性开展不够。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，以对工作、对事业高度负责的精神，脚踏实地，尽职尽责地做好各项工作，不辜负领导和同志们对我的期望。

一是进一步强化学习意识，在提高素质能力上下功夫。把学习作为武装和提高自己的首要任务，牢固树立与时俱进的学习理念，养成勤于学习、勤于思考的良好习惯。把参加集体组织的学习与个人自学结合起来，一方面积极参加集中组织的学习活动，另一方面根形势发展和工作需要，本着缺什么补什么的原则，搞好个人自学，不断吸纳新知识、掌握新技能、增强新本领。

二是进一步强化职责意识，在争创一流业绩上下功夫。进一步树立正确的人生观和价值观，增强事业心和责任感，认真做好职责范围内和领导交办的工作任务，埋头苦干,奋发进取,追求卓越，努力创造一流的工作业绩。

三是进一步强化服务意识，在转变工作作风上下功夫。牢固树立宗旨意识，努力做到由只注意做好当前工作向善于从实际出发搞好超前服务转变；由被动完成领导交办的任务向主动服务、创造性开展工作转变；由只注意搞好对内服务向把对上服务和对下服务、对内服务和对外服务统一起来转变，努力为各排污单位提供优质高效的服务。

自身素质提高总结 篇2

大多数校长都是从一线优秀教师成长起来的，从优秀教师成长为理想校长，需要经历四个阶段：第一阶段：预备期，也就是从优秀教师成长为校长前的这一阶段。虽然大部分校长都是从优秀教师成长起来的，但不意味着所有的优秀教师都能成为校长，所以学校要给他们一个展示自我、积累经验的平台。多数校长都历经了教师、教研组长或年级组长、中层干部和副校长等若干台阶，领导和群众认可，并寄予更高期望，才成为校长的。第二阶段：转型期，这是任校长的初期。此时校长要尽快转变角色，从学校的整体、大局出发，尽快适应、了解校内人际关系;积极学习理论和他人的办学经验，全面积累管理经验。随着与教师、员工之间的人际关系的不断和谐，办学和管理经验的不断丰富，校长的角色也就基本定位了。第三阶段：称职期，这一阶段的校长基本掌握了管理常规，工作由被动转为主动。因此，这时校长要在常规管理的基础上研究、规划学校的未来和发展，探索办学规律，应基本具备自己的办学理念、办学思路。第四阶段：成熟期，此时的校长已经在树立了正确的教育思想的前提下，有了自己独特的办学见解和方法。这时校长要敢于破旧，破除原有的思维与行为的定式;更需要有重建的热情，有积极向上的精神追求和敢于面对挑战的勃勃生机;要保持自信，对发展保持开放，用科学的方法管理学校。

经历了这四个阶段的历练，也不一定能成为理想校长，因为校长的成长还受着诸多因素的制约和影响。但是，校长自身素质的培养、形成和发展，则是校长成长的根本原因。那么校长应如何提高自身的素质呢?

一、要将职业作为一种事业去追求

校长必须将职业作为事业追求，这样才会全身心地投入，才会有动力，才会有目标和有理想。我国著名教育家陶行知曾说，校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论它的校长。因为校长是学校精神的力量所在，是带给学校蓬勃生命力的主要因素。校长的思想、行为和作风在学校中影响全局，关系着孩子的未来，也直接影响着一个家庭的希望和未来。孩子的教育不可重来，也不可复制，因此校长应该把职业当成一种事业去追求，全身心地投入学校事业，这样才会有所发展、有所成就。

二、要不断提升自己的人格魅力

随着人类文明的发展，对人的尊重和发展的关注程度日益提高，以人为本的管理思想深入人心。在知识分子高度集中的教育殿堂里，这种以人为本，人文关怀的需求显得更为强烈也更为重要。因而在学校里，一个校长的非权力影响比权利影响更为重要。在师生特别是教师的心目中，校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识与人格力量。可以说，一个优秀校长的人格结构和文化底蕴，是其事业成功必备的元素级的基地，因为这直接关系到校长的气质、风度、行为方式和感染力。因此，校长应特别重视自身修养和品德的锤炼，以人格魅力影响全校师生。

三、要努力提高自己的管理水平

1. 知人就要善任。

在学校管理中用人是关键，只要选准人才，就要敢于放权。邓小平同志说：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的标志之一。”于是否会用人，这是领导水平的具体体现。因此学会用人、容人，对教师关心、爱护、培养，让他们充分发挥应有才能，能充分体现校长的胸怀与气量。“用”的秘诀在于：化人智为己智，化人力为己力。最优秀的校长不在于自己做了什么，而在于让别人做了什么。换句话，把他人的智与力转嫁到自己身上，就等于拥有了一个强势团队。管理就是上下能形成一个融洽的气氛，你给职工甜头，职工就给你盼头。我记得有位大教育家曾经说：“事不必躬亲，权不必死抱。谋人之智在于察，在于用，此为管理者的艺术。”

2. 认真研究自己的学校、研究自己。

自己学校所处的社会环境，自己学校在区域性教育中所处的位置，自己学校的发展历史，尤其是自己学校现在面对的问题、困难、积淀下来的优势，都是校长首先必须研究的。任何学校的内涵发展，都建立在学校自身的基础之上。发现学校的问题，就是发现学校发展的空间;意识到学校发展的有利因素，关系到学校发展的现实路径问题。因此，将视野从向“外”看转为向“内”看时，才能在外界背景下关注自己内部的发展问题，才会发现：每所学校都是独特的，每所学校的发展都具有挑战性，每个校长都面对着不同的发展任务。

校长还应透彻地了解自己的优势、劣势、个性、需求、价值观及教育观念等。思维方式、观念体系、管理能力、生命情态等有了提升，才开始成长。

3. 对学校进行全面规划。

规划学校发展的整体构思与目标设计。这里的规划不是为达到别人的要求而作，而是为学校的发展、工作而准备的。校长要在研究学校的基础上，在整合学校成员个人愿望的前提下，以发展的视野、改革的思路对学校的发展做建设性的构思，为学校指明前进的方向。校长不仅仅要有发展目标意识，还要有更为清晰、具体的阶段性目标。校长要设计合理的支持、保障制度。这一过程使校长进入真实的“临战”状态。

4. 依据实践进行实践、反思、重建。

要依据规划组织实施，同时还要在实施过程中不断调整规划。校长聚集、开发、不断生成学校发展的资源和力量，在学校发展的动态过程中不断调控、不断提高学校发展的层次，深化学校的各项改革，都具有创造性。这是一种真实的“建设”过程。在实践的过程中，校长要不断地反思与重建。反思是个体发展乃至学校发展的保障。只有当校长能自觉主动地反思时，学校领导实践才具有提升“人”的价值，才有改进的空间。重建，是在问题发现之后的一种真实的自我提升。只有经历了“重建”阶段，人的成长层次才会得到真实的提升。重建强调的是一种正向的、积极的、建设性的自我更新。

教师要提高自身素质 篇3

一、明确中学语文教师的任务

中学语文教师担负着培养学生能够正确运用祖国语言文字，热爱祖国语言，具有社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务。语文教师要精通自己所教学科，具有渊博的知识；要有较高的语言素质；具备扎实的心理学和教育学知识等。

二、通过学习培养自身能力

常言道：“打铁”还需自身硬。作为语文老师要适应素质教育的需要，适应新课改的要求，必须通过有意识地、主动地、不断地学习、实践和总结才能逐渐培养出来。

1教师作文指导能力的形成，要求教师熟知写作规律。

这样，在指导学生作文时，才会有高屋建瓴之势，得心应手之力。如指导学生写出托物寓意之文章，教师就应熟知这类文章的结构形式。

2语文教师阅读各种文体能力的形成，要求教师也要熟知阅读规律。

中学阅读教学在新课改中占有重要地位。中学语文教学目的在于培养学生听、说、读、写的能力。而能力形成一方面是实践训练，另一方面是要掌握语言运用规律，二者同样不可缺少。而且掌握语言运用规律是促进语言能力形成的重要条件，是语文实践训练的指南。所以教师掌握了阅读规律，对指导学生阅读，有至关重要的作用。

三、从借鉴中发展自己

他山之石，可以攻玉。学习语文教学的各种刊物，是能力提高的一个捷径。还可以向本校或他校的语文教师学习，学习他们的如何成功地运用作文指导和阅读各种文章的能力、方法。

四、重视亲身实践

任何能力的形成都离不开实践。叶圣陶先生说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”这说明教师的写作能力、阅读能力对学生作文、阅读指导极为重要。

教师练笔的方式多种多样。可以写与学生同题的“下水文章”；也可以结合自己教学中的经验、心得、写教学论文；还可以写一些指导学生习作的知识短文等。教师写一手好文章，在指导学生作文时，就会更加得心应手，从容自如，使学生借风行船，到达彼岸。

教师不断提高自身素质 篇4

一个好的教师应该时时处处以身作则，忠于职守，有强烈的责任感和责任心，热爱教育事业，应该具有扎实的基础知识、专业知识，以及教育心理等方面的知识；这样的老师学生会因为尊重他的人格、知识和能力而深深地喜爱教师进而产生一种“向师性”的心理，有利于良好师生关系的建立。

1、热爱学生。

2、理解信任学生。教师对学生的情感，是教师与学生在朝夕相处的过程中形成的一种比较稳定的情感，对教师来说，理解、信任、期望的情感，能增强教育作用。

3、民主、平等地对待学生。

加强自身修养,提高综合素质 篇5

修养是指人们在思想道德、品质品格和精神境界等方面经过锻炼和培养而达到的一定水平，它是一个人的内心世界和气质的综合体现。自古以来，大凡有作为的士大夫就讲求“修身治国平天下。”诸葛亮在《诫子书》中说过：“夫君之行，静以修身，俭以修德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”作为市委办公厅一名党员干部，加强自身修养，应从以下五个方面加强：

一、加强政治修养，始终保持政治上的清醒和坚定。政治修养是衡量一个干部政治上是否成熟的重要标志。“政治是统帅，是灵魂”，没有政治意识，就没有方向，也就没有大局，难当大任，难受重托。胡锦涛总书记要求我们，“在各项工作中贯穿讲政治的要求，增强原则性、系统性、预见性和创造性，立场坚定，旗帜鲜明，始终坚持正确的方向。”这既是做好工作的需要，也是讲政治的表现。一方面要树立坚定正确的理想信念和政治方向，始终与党中央保持高度一致；另一方面，要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，善于从政治上思考和处理问题，在大是大非面前不糊涂，提高驾驭复杂情况的能力。

二、加强理论修养，坚持以“科学发展观”统领、推动工作。

理论修养是党员干部修养的根本，政治上的清醒坚定源于理论上的成熟自觉。党员干部一定要克服心浮气躁，潜下心来学习读几本好书，钻研理论，提高悟性。首先，要认真学习中国特色社会主义理论体系，特别是科学发展观，深刻理解和全面把握其丰富内涵和精神实质，提高理论知识，做到与时俱进，适应发展。其次，要坚持理论与实践相结合，理论联系实际，理论指导实践，学以致用，学用相长，转化运用学习成果统领工作，推动各项工作协调发展。

三、加强知识修养，不断提高工作能力和业务水平。知识是能力的基础，也是体现一个人综合素质的重要元素。培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨，凡有所学，皆成性格。”这些富有哲理的论断，精辟地阐述了知识修养的重要性。加强知识修养，没有什么捷径，只有加强学习，勤奋学习，终身学习，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式、一种工作动力，自觉养成勤奋学习的习惯，博览群书，才能增长知识，丰富生活，提高能力，胜任工作。

四、加强道德修养，始终保持共产党人的高尚情操。道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。中华民族是一个有着优良道德传统的民族，孔子早就提出了“为政以德”的思想，强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高尚的道德情操，是智慧之源、立身之本、立业之基，是一种非权力的影响力，一种不威而严、不令而行的人格魅力，一种宽容大度、虚怀若谷的胸襟，一种有情有义，表里如一的诚信。胡锦涛总书记强调：“共产党员都要坚持高尚的精神追求，培养高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀”。加强道德修养不是细节问题，而是关系到党的事业兴衰成败的大事，每个共产党人必须认真践行社会主义荣辱观，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律已之心，始终做到自重、自省、自警、自励，坚决抵御各种落后思想和腐朽文化的侵蚀，切实过好权力、金钱、美色关，永葆共产党人的高风亮节。

企业工会如何提高自身素质 篇6

（二）加强理论政策学习，提高高校工会干部政治理论素质 工会干部要自觉学习邓小平理论、“三个代表”的重要思想，深入学习实践科学发展观，学习劳动和社会保障等方面的法律法规，不断优化自己的知识结构，拓展知识视野，提高自己的领导水平、业务能力，从而增强应对复杂局面和依法维权的能力。做学习型工会干部就一定要养成学习的习惯，端正学习态度，掌握科学规律，把学习当成一种事业，一种追求，一种责任，使自己成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范，以务实进取的工作作风赢得教职工更高的信赖。

（三）加强教育培训，提高高校工会干部的综合素质 现有工会干部绝大多数同志对工会事业有深厚的感情和丰富的经验，但知识面和深度需要更新，能力需要提高，要充分利用高校的现有资源，对工会干部进行培训，提高实际工作能力，造就一批德才兼备的高校工会干部。对于专职工会干部应制定规划，每年划出时间，组织参加本校相关的业务学习；对于兼职工会干部则要通过举办培训班和校工会组织的活动,定期进行工会业务培训和经验交流；定期聘请专家学者和上级工会领导给工会干部上课，了解形势，开阔眼界，增加知识。另外适当组织工会

干部参观学习也是提高工会干部业务素质的有益方法之一。鉴于基层工会干部大都是兼职工作，每学年举行一次基层工会工作经验交流会和一次业务培训，每学期举办一次报告会比较合适。对高校工会干部培训，还要注意以下几个问题：

1、培训方式的灵活性。专兼职工会干部进行短期外出脱产培训与校内举办专题报告讲座相结合；外出考察学习与自学相结合；通过召开经验交流会与专题研讨会相结合。

2、培训内容的针对性。培训内容既要重视高校工会工作的实务培训，更要重视工会法律、劳动法律、劳动权益保障、劳动争议调解、协商谈判等专业知识的培训。

3、培训对象的广泛性。培训对象包括学校机关工会干部、院系基层组织工会干部和附属单位工会干部，不仅对基层工会主席、副主席培训，也要对女工委员、群工委员、文体委员等进行培训；不仅对专职工会干部培训，也要对兼职工会干部培训。

（四）改进工会干部工作作风，提高高校工会干部的自身素质 高校工会干部必须树立群众观念和责任意识，始终想着“服务”两个字，在感情上与教职工融为一体，思想上与教职工产生共鸣，工作中要主动服务、热情服务、周到服务，提高办事效率，认真地去履行自身的职责。在工作中狠抓自身作风建设，发挥表率作

加强口语训练,提高自身素质 篇7

一、口语训练的使用性和时效性

德国教育家第斯多惠说:“一个劣等教师向学生奉送真理;一个优等教师则教学生发现真理。”这就要求学生在学习中发挥积极性、主动性,培养听、说、读、写能力。有了这种能力,学生就能迅速地进行知识和技术的更新;形成了这种素质,学生就成了“学会学习”的人。

世纪的更替,科技的发展,赋予职专生新的任务。相对于普通高中,职业中专的口语训练尤为重要。在现实生活中,职专生必须具有自荐的勇气和能力。那种“沉默是金”、“金口难开”、“只当观众,不当演员”的学生只能是求职过程的落伍者,最终被社会遗弃。语文教学重要的任务之一就是教会学生说话。我国新《语文课程标准》也指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。一定的口语表达能力和社交能力,能帮助他们顺利就业,并在创业的成功之路上提供和创造良好的条件。

二、口语训练的临场性和反复性

文学作为一种社会现象,它是在社会生活中产生和发展,在社会生活中学习和运用,又为社会服务的。因此,任何教学绝不能只限于狭小的牢笼内,而应向社会开放。素质教育的考试是取得信息反馈和检测教学效果的手段。相对与书面考试和比赛来说,口头的考试与比赛更需要良好的心理素质。而职专生平时很少当众表明自己的观点,课堂很少发言,活动很少参与。这无疑是他们缺少自信的缘故。这就要求教师选择一些肯定自我、树立自我形象的题目,如“我的优点、特长”、“最有趣的一件事”等,在即兴发言中展现自己的优势,培养自信心。另外,还可以设计“应急反应训练”,面对台下的诘问、反问,使台上的人经历由出丑到泰然自若的过程,克服心理障碍。可见,临场的心理因素是口语训练不可忽视的一大因素,只有反复训练,才呢有所收获。特别是对那些“第一次”的同学,更应多鼓励,使其有“第二次”、“第三次”,学生之间是存在自身素质的差异,但通过口语训练是可以缩小乃至消除这个差异的。

三、口语训练的文学性和鼓动性

目前,就业市场出现高学历化,且学历需求有迅速升高的趋势,大多学生家长认为,只有读大学,才没有下岗的危险。因此,大部分同学挤入普通高中,形成“普高热”,这在某种程度上造成了职业中专的困境。来到职专的学生大多素质低、底子薄,连朗诵课文都成问题,又何言其他?作文更是千篇一律,词句贫乏,说理不清。针对这种情况,适合进行口头作文是必要的。口语训练能在学生心中施加一定砝码,促使他们去听新闻和读报纸,广泛阅读书籍,从中纠正发音,积累词语,丰富自己的语言,提高文化素养。另外,在口头作文脱颖而出的佼佼者,他那标准流利的普通话,标准生动的口语表达能力,还会成为大家的向往和追求。

四、口语训练的创造性和连贯性

创造性思维能力是每名职业中专学生努力追寻的,而这种能力是用言语来表达,靠语言来完善的,这就说明,言语和思维存在着内在的相关性。加强口语训练是提高这种思维能力,表达能力的最佳途径。试想,在你的面前若摆出一个代数式“1+1=”,答案不言自明。但如果教师在课堂上提出这个问题,并让大家求异思维,那答案恐怕不止一个了。这虽然是小学生的脑筋急转弯的游戏,但在职专生思维创新方面,还是受益非浅的。职专生毕业后大多走向毕业岗位,面试回答问题时,要求大胆创新,独具匠心,能有让一个企业从低谷中崛起的魄力。这时,你的言语不仅要流畅自然,而且需要有较强的逻辑思维能力。这就要求我们在平时加强口语训练,让学生练说、练讲,由结结巴巴到流利自如;由前言不搭后语到条理清晰,思维缜密。

口语交际训练是一个由简单到复杂、由易到难、由低水平到高层次的训练过程,它不仅能使学生的口语表达能力逐步提高,而且能净化学生的灵魂、开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方面的能力。因此,职业中专的学生有较强的口语表达能力是必要的。这不仅可以增强学生的心理素质,拓展学生的视野,提高学生的多方面的能力,而且是学生上岗就业的前提,更能为进行良好的社会交际提供保障。

摘要：职业中专的学生,有较强的口语表达能力是必要的。这不仅可以增强学生的心理素质,拓展学生的视野,提高学生多方面的能力,而且是推进当前素质教育的有益尝试。加强口语训练并置于教育的首位是学生上岗就业的前提,也为建立良好的社会交际提供了保障。

提高自身素质 争做优秀教师 篇8

如何提高教师素质,特别是青年教师的素质,以适应当今时代的要求,已成为深化教育改革,提高教育质量十分紧迫的问题,笔者对此进行了探讨。

一、教师必备的素质

在现代教育改革的背景下,教师重要的素质表现在以下几方面:

1.课程开发意识

培养和增强自己的课程意识,实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变,提高其课程开发能力和相关技术,才能使教师不断获得专业成长。

2.科研能力

教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质,迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以,教师必须以研究者的姿态,进行教育教学并在不断的研究与探索中,有所发现,有所创造。

3.合作交流的能力

教师教育对象是人,需要教师与学生之间进行精神的沟通,情感的交流,引导学生健康活泼地成长。所以,教师还应具备与家长、社区有关人员沟通与合作的能力,从而形成教育全面进行有效地工作。

4.学习能力

未来社会是一个学习化的社会,要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯·赫梅尔曾指出:“终身教育是唯一能够适应现代人,适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”

二、教师业务素质提高的途径

1.提高自身的思想道德素质,加强师德师风建设

教师教育学生,不仅仅用自己的知识,更重要的是用自己的品德,用自己的修养,用自己良好的行为习惯。

2.深入开展继续教育是教师提高自身素质的重要途径

根据现实需要和工作实践情况来看说,应当广开各种渠道,开拓多种途径,才能全方位提高教师的素质。

(1)从业务报刊杂志中汲取新的知识。业务报刊杂志是教师自主学习所需要的内容最广、信息最新的资料信息源。94%的教师认为,业务报刊杂志具有广泛性、时效性和前沿性等显著特点。由于内容广,能满足自主学习的需要。阅读业务报刊杂志是自主学习、扩大知识面、提高专业水平的最直接、最有效的途径。业务报刊杂志同时也是教师教育教学实践最直接的指导、参考书。

(2)上网求知。当今世界,信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”,网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。便捷的网络带给我们很大的方便,上网学习、应用电脑备课,可帮助我们提高自身的素质。

(3)回大学深造。由于如今知识更新速度加快,知识的陈旧率也越来越高,按照知识总量每3年翻一翻推算,走上教育岗位3年的新教师,其知识已有一半以上陈旧。有条件的老师,可以选择回大学深造,借助大学的学术氛围,充分利用大学的师资、技术和资料优势进行研修、访学、交流和查询,来提高教师的知识水平和业务素质。

總之,在教育教学实践中不断加强学习,注重教科研,自觉开展终身教育。只有这样,才能适应我校发展新阶段的要求,才能适应现代教育的需要,才能适应时代的发展。

参考文献:

在提高自身素质上下功夫 篇9

加强团结，凝心聚力

。团结是做好各项工作的基础和保证。领导干部只有加强团结，保持班子和谐，才能威信高、形象好，有号召力；才能同甘共苦、心心相印，有凝聚力；才能同心同德、步调一致，有战斗力。领导干部应当倍加珍视团结，像爱护自己的眼睛一样维护团结。首先，严格按民主集中制原则办事。发扬党内民主，是增强团结和活力、提高决策质量的重要保证。凡是重大问题，都应集体讨论决定，集中大家的智慧，不搞个人或少数人说了算。其次，相互支持、相互维护。领导干部应当特别注意理解他人，多做维护他人威信的工作，做到互相关心、互相帮助、互相支持、互相尊重。“一把手”应当把副职的成长看成自己的进步，把副职的失误看成自己的失责；副职应该尽心尽力地支持“一把手”的工作，维护“一把手”的权威；副职与副职之间应互相支持、共同提高。第三，襟怀坦白，以诚待人。领导干部应当光明磊落，说话心口一致，办事知行统一，为人表里如一。应善于换位思考，多看他人之长，常思自己之过。第四，把团结作为考核和使用干部的重要标准。团结是德和才的统一，有德无才或有才无德，都很难搞好团结。对闹不团结的干部，不论其在什么岗位上，都不能提拔重用。

廉洁自律，当好表率

。领导干部只有严于律己、廉洁自律，才能有威信、有好形象，才能有凝聚力、号召力，才能干好事业。在廉洁自律上出了问题，不仅会毁了自己，而且败坏党的形象，贻误党的事业。领导干部必须时刻绷紧廉洁自律这根弦，拒腐蚀、永不沾。一是加强党性修养。应不断加强主观世界的改造，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，切实解决“人生为什么，入党做什么，掌权干什么”的问题，始终牢记“两个务必”，自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。二是严格遵守纪律。模范遵守领导干部廉洁从政的各项制度规定，管住自己，管好家属、子女和身边工作人员，凡是要求下面做到的，自己首先做到；凡是要求下面不做的，自己坚决不做，以良好的形象为大家作出表率。三是抵御各种诱惑。在市场经济大潮中，领导干部面临着形形色色的诱惑，必须慎独慎微、洁身自好，决不能为一己之利而丧失原则，损害人民群众的利益。四是自觉接受监督。加强监督，实际上是对领导干部最有效的保护。领导干部不论资格多老、职务多高，都应该自觉接受来自各方面的监督，尤其是在做出成绩、威信提高、权力增大时，更应注意听取各方面意见，真正做到有则改之、无则加勉，言者有功、闻者受益。

坚持原则，公正处事

。党的原则是党和人民利益的集中体现，坚持原则是领导干部从政的基本准则，也是必备的素质和能力。坚持原则，必须以事业为重。一个具有强烈事业心的人，往往具有很强的原则性。领导干部应以党的事业为重，以人民的利益为重，以发展大局为重，竭尽全力为党添彩、为民谋利。做到这一点，需要摒弃私心。领导干部想问题、办事情，如果不是出于公心，就不可能做到坚持原则、公正处事。有的干部不敢坚持原则，遇见矛盾绕着走，处理问题和稀泥，说到底是私心在作怪。同时，还必须处事公正。群众能够谅解领导干部因经验不足而出现的工作失误，但决不能容忍不公正的作风。处事不公，必然失去号召力、凝聚力和向心力。此外，要敢于同不良风气作斗争。对搞歪风邪气的人，必须开展积极的批评和斗争。对不正之风该抓不抓、该管不管，是不讲原则的表现，也是一种严重的失职行为。

依靠制度，规范行政

教师如何提高自身的心理素质 篇10

国培感悟

内容摘要：

随着21世纪的到来，教师的健康人格对学生健 康的培养的影响成为至关重要的问题。作一个心理健康的人在当今社会尚且不易，况且做一名心理健康的教师来正确引导学生培养良好的人格，以使其对世界有个正确的态度，能充满信地迎接生活的挑战是多么的不易，但是作为“太阳底下最光荣的职业”的教师必须要尽其所能做到。塑造健全人格、提倡仁慈，施以宽容、建立和谐的人际关系，师生关系。

科学研究表明，人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应。现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素。教师在学生中应是一个人际关系和谐的人。师生关系好，学生认为老师欣赏他，信任他，于是学生就有信心，愿意主动地参与学习，敢于大胆地想象，发表自己的意见，这对学生的创新能力和实践能力的培养起来起着重要作用。

一、问题的提出

随着21世纪的到来，人类所面临的各种挑战也越来越严峻。其中既有高科技的挑战，又有生态危机，人口问题，道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。进入九十年代以来，高科技飞速发展，尤其是“多媒体”和“信息高速公路”两大技术，成为工业时代向信息时代转变的两个重要标志，它以惊人的速度改变着人们的工作，学习，思维，交往和生活方式。给以阅读、写作、计算为三大基石的传统教育带来了前所未有的变革。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最有紧迫的对策是:在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念。改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会的必需的品格，能力，思维和行为方式。跨世纪教育最突出的特征是教育观念。教育模式，教育内容，教育方法和教育面临的挑战呼唤高素质的教师来完成国民素质的改造工程。其中教师的健康人格对学生健 康的培养的影响成为至关重要的问题

二、教师心理健康的重要性

1、心理健康的概念

1948年世界卫生组织(WHO)对心理健康的界定是:“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态。”从很多心理学家的定义中，我们可以分析出:心理健康的内容应该包含有两个最 基本的要素:一个是情感要素;一个是思维或智力要素，而且两种要素体现在人际交往的情境之中。情绪健康是指个体的自我感觉和状态方面的健康。美国心理学家迪思·夏皮罗将情绪健康特征概括为以下几个方面;l）、追求健康的决心和努力;2）、对不同环境的机动性和适应性;3）、感到生活有意义和值得肯定;4）、懂得自我不是宇宙的中心5）、同情他人;6）、在为别人服务时能够做到元和;7）、有对身心的控制感觉，自己能够做出促进健康的选择和决定。思维健康是指人们根据现实情况去认识世界，并能对现实世界发生的情况做出及时的反应，对生活的处理具有理性判断的能力。其基本特征是：1）具有面对现实与接纳现实的能力。2）、承担责任的能力。3）、组织与 建构人际关系的能力。4）、合理运用组织策略的能力。孔具有理性的，批判性的思维过程。从以上观点中我们将心理健康理解为个体与社会环境相互作用，主要表现在人际交往过程中能否使自己的心理状态保持稳定平衡，使情绪，需要，认知等因素之间保持相对稳定的状态，并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征，即个体与环境相互作用时所需保持的一种和协的状态。

2、教师心理健康的重要性

作一个心理健康的人在当今社会尚且不易，况且做一名心理健康的教师来正确引导学生培养良好的人格，以使其对世界有个正确的态度，能充满信心地迎接生活的挑战是多么的不易，但是作为“太阳底下最光荣的职业”的教师必须要尽其所能做到。

因为教师的职业特点与工人不同，工人生产的产品不带有工人的任何特性。如从一只生产出的杯子中，不能看出其生产者是好人还是坏人；是敬业的还是好逸恶劳的。„而教师的职业具有“同质迁移性”特点，即学生的特点和品格在一定程度上势必会打上其教师的烙印。如一个态度粗暴，专制型的教师教育出的学生，不是胆小怕事，就是以强凌弱，„ 鉴于此，我们不难发现，育人工作是何等重要。G·stern认为：专断型与民主型的领导方式对学生的学习成绩的影响不很大，但对学生的社会行为，对学习成人的价值观却有深远的影响。奥苏伯尔也得出结论 “教师的领导方式对学生集体的道德和团结有较大影响，如专断的领导控制下的学生更有攻击

性，矛头常指出集体中的弱者”。如何在复杂的社会中

保持止水般的平静心态，以民主的精神对待学生，将教师的公正与宽容统一于一身，是每个教师所必须培养且终身追求的。

三、高素质教师应具备的品质

新时期的中学生喜欢什么样的教师呢?调查表明:现代中学生都不喜欢“专制型”，“放任型”的教师，甚至不喜欢“事业型”，“专家型”的教师，却非常喜欢“交流型”的教师，即喜欢“理解学生，待人公平，乐于交谈，幽默慈祥”的教师。一些教育专家综合了一些国家的学者对教师特质提出的若干要求，得出优秀教师的角色期待，主要归纳为以下三个方面:

l、朋友、知己、榜样的角色。包含公正、公平、交流、幽默、关心学生，理解、尊重和信任学生，以身作则，为人师表，面向全体学生，歧 视后进生等。是学生承认的可以依赖和信服的知心人而又高于朋友范 畴的教师。

2、专家、学者权威的角色。包含知识结构(最好是II型，下面一横指中 学15门基础学科知识，上面一横指新兴交叉边缘科学的知识，其中一 竖指所任学科的专业知识，另一竖指教育学科的专业知识;两横广博，两竖专深。)，能力结构(分一般能力若干;特殊能力如语言文学表达 能力，组织活动与教学能力，观察研究学生的能力，教育教学机智等;基本功扎实;创造 杜思维如创造性操作能力)，教育教学的技术与艺术等，是历史文化的 传播者，学生求知的促进者。

3、医生、向导、人师角色。洞悉学生心理，体察学生内心世界，能帮助 学生扫除心理障碍，成为学生的保健医生，指导学生树立正确的适合 其个性特长的职业理想，引导学生正确处理人际关系和社会关系，成为学生选择人生道路的 引路人。由于社会的不断发展，高节奏的现代生活造成学生不同程度的心理障碍，教师的这一能力显得尤为突出。

综上所述，21世纪的教育对教师的政治素质，科学素质和教育素质都提出了高要求，因此教师的全面素质的提高刻不容缓。

四、教师如何构建自己的健康心理，为学生树立良好的形象

(一)塑造健全人格

1、内涵:心理学将人格定义为:一个人带有动力倾向性的心理活动特征的总和，是一个人总的精神面貌的反映。现代心理学研究表明: 一个人的人格发展与其自身的健康有着十分紧密的联系，健康的人 格是个体身心健康的重要基础。同时在人格形成的过程中，我们一 定要注意解决与人格或健康相关的三个基本点:控制、坚强和自尊。控制点就是个体根据自身的期望值能够有效地进行控制，并能驾驶外部环境，这种控制一般包括三种类型:行为控制型、认知控制型和选择控制型。“一个重视自己的健康并且内部控制的人，很可能会参与预防性的健康行为。;坚强的人格在帮助人们抵御与紧张压力有关的疾病时发挥重要的作用，它具有三个主要特质:控制、信念和挑战。”身残志坚“即为证明;自尊是一种积极的或良好的自我感受，当一个人自我感觉良好时就能知难而上，增强完成各种任务的信心，它主要由心理社会因素(自我认同感、社会能力和学术能力)和生理因素(长相和一般能力)两方面构成。

2、健全人格的特征:(1)具有清醒的意识和自主行为，在与环境的相互作用过程中有机体可以根据环境的变化及时地进行调解和适应，以适应不同环境的各种要求。(2)具有积极明确的人际关系，只有明确的社会角色及角色的作用，才能获得生存的意义。社会成员应根据社会环境的复杂性，用“角色” 或角色定位来展示自己。(3）能够使用内在冲突的可能性与人格的整体观念一致起来。雷帕普特认为 ”所有的行为都是完整的和不可分割的人格。“

3、健全人格形成的一般途径:(1)人们要想拥有健全的人格首要条件是自己对周围社会应保有一种积极的态度，并为此产生积极的情感体验。这就要与别人建立良好的人际关系，相信自己和善待他们，积极乐观。心胸豁达。(2)能够在发展自己社会性的，智力的以及职业的各种技能方面取得成功，即要有成就感。这要使自己努力工作，有所追求，不懈努力。(3)能够接触新思想，新观念，喜欢与具有独特见解的人打交道。(4)能够保持独立的自我，具有比较强烈的自尊与自爱的价值观，同时又不武断，不自以为是。为了保证教育观念健康顺利地完成，罗杰斯又进一步对“教育者”的人格做了明确的规定:A信任感，充分相信学生的潜能。B诚实表里如一。C尊重他人，重视学生的经验，情感和意见。D同情心，洞察学生的内心世界，给学生非条件的积极关心。教育者的人格特质对学生健康人格的形成将产生重要的作用，同时，教育者是否具有积极的学生心理健康观关系到其教育的责任。

(二)、培养民主平等的作用

自古以来，我国的师生关系是建立在 “师道尊严”基础上的，教师的话即是权威，不容质疑。学生对教师只有尊敬服从，谈不到民主交流，直到民主意识已 深入人心的今天，仍然有教师对学生专横跋扈，污辱讽刺，滥施惩戒，严重地影响了学生身心的发展和潜能的发挥。其原因是教师缺少平等民主的心态。自身的修养与时代的要求相距甚远。加强师德建设仍然是必须长抓不懈的工作。如今我们要实施素质教育首先要转变传统的“学生观”，要把学生看成是具有独立人格的人，放下教师的架子和学生平等相处，民主地探讨教育教学问题，只有深入了解学生，才能有的放矢地培养学生健康人格，达到教学相长，教书育人。体现以人为本的新型教育理念。其次教师在这种交流中增长他们的知识与才干，这才是现代教育的师生观。心理学研究表明;教师喜欢自己的学生，尊重学生，愿意花时间并不怕麻烦地去了解学生的愿望和要求，就会为教育教学奠定良好的人际关系基础，实现 “亲其师，信其道”。(三)、提倡仁慈，施以宽容

儒家有“三达德”(智、仁、勇)，西方有“三圣德”(信仰、希望、仁爱)，中外圣贤皆提倡仁爱和慈善。教师的职业是“太阳底下最光荣的职业”。教师是人类灵魂的工程师，更应该对学生有仁爱之心。教师的仁慈具有情感性、理智性和超越性等待征。吉列根说，“仁慈和关怀是最崇高的善”。教师的仁慈为人类的关怀，超越了血缘情感，表现为真诚，学会倾听，移情思维和无条件地关怀学生。从教育史上看，“教育爱”(师爱)是各社会各阶级教育家取得教育成功的共同秘决。教师对学生的无私的爱可以激起学生情感的共鸣和回流。彼此产生情感的交流，架起师生间信任的桥梁，成为促使学生进步的精神力量，促使学生以更大的热情，努力实现教师的希望和要求。在这样一位教师的高尚人格熏陶下的学生，其人格也必然“如沐春风”，促进其自身人格身健康的健全的方向发展。(四)、建立和谐的人际关系，师生关系

人们为了彼此传达思想，交换意见，表达情感，需要等目的，运用语言符号而实现的沟通称为人际关系。人际交往具有两个功能:

1、协调作用，在社会生活中为了协调人们的行为，使之保持平街，避免发生相互干扰及矛盾冲突，就会产生社会公约团体与团体规范。这种

公约与规范之所以发生作用，乃是通过人际交往将社会信息传递给社会成员，从而促使人们的行为相互协调，保持一致。

2、保健作用。人际交往对个人身心健康是十分重要的，因为人是社会性的，通过彼此间相互交往，沟通信息、情感，可以增进成员之间思想情感的交流，产生一种亲密感，归属感，促进心理健康。科学研究表明，人类的心理适应，最重要的是人际关系的适应。现代教育越来越重视师生关系，重视师生交往中的情感因素。教师在学生中应是一个人际关系和谐的人。师生关系好，学生认为老师欣赏他，信任他，于是学生就有信f$，愿意主动地参与学习，敢于大胆地想象。发表自己的意见，这对学生的创新能力和实践能力的培养起来起着重要作用。教师必须努力使自己成为处事民主，尊重他人，善解人意，人际关系和谐有较高威望的人。

提高自身素质 打破课堂沉默 篇11

[关键词]课堂沉默；教师层面；解决对策

我们常常看到这样一种现状，整堂课都是教师在讲台上滔滔不绝的讲，自问自答，虽不乏有讲的声情并茂、口若悬河、唾沫横飞者，但讲台下的学生却无动于衷、昏昏欲睡、毫不领情。教师陷入了令人尴尬的课堂沉默中，是什么原因致使学生不愿听，不愿思，不愿答呢？原因是多方面的。消极的课堂沉默我们如何来打破，如何能唤醒学生的问题意识呢？伴随着新课改的脚步，重新构建课堂教育模式，转变教育观念，提高教师自身素养，让课堂重新焕发生命的活力。笔者通过教学实践，归纳分析了4个原因， 并就教师层面来探究打破课堂沉默的对策。

一、导致小学高年级语文课堂沉默的原因

通过多年语文教学，以及在全校高年级段7个班学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究和分析，笔者认为造成课堂沉默的主要因素有以下几个方面。

1.缺乏语文学习的兴趣和学习动机

“由于个人对其他语言的人民、文化的热爱，所以一些语言学习者具有融合型动机，这些人对该语言非常感兴趣；而具有工具型动机的学习者注重实用的价值和学习一门语言的好处，这是外部刺激型动机。”①动机不同，在课堂上的表现不尽相同。具有融合型动机的学生在课堂上表现活跃，而具有工具型动机的学生一段时间内表现得比较活跃，一旦用该语言达到目的了，学习语言的动机就没有了。笔者经过调查问卷得出这样一个数据：61.5%的学生是“为了升学，语文是必修学科”而学习语文，学生学习目标的定位体现了学生学习外语的价值取向；以升学为导向使学生的学习处于被动接受的状态：学习的被动和机械化（如背诵、做题等） 。随着学习的深入，内容变得复杂，词汇量增多，训练量加大，加之语文听、说、读、写能力要求的提高。部分学生感到学习语文枯燥无味，有时简直就是一种负担，久而久之就逐渐失去了学习语文的兴趣。心中没有了学习的動力和兴趣，一到语文课，这些失去兴趣的学生就对语文课产生逆反心理，干脆保持沉默。

2.“语文基础不好”，缺乏自信

不敢在课堂上回答问题，或参与其中的交互活动，是因为部分学生缺乏自信，探究其深层原因是学生语文基础不好，在调查中，有80%的学生认为自己的语文水平不高，不能很好地运用语文表达自己的思想，缺乏自信的同学，在课堂上，面对那么多同学，心理紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕不但得不到老师的关怀和引导，甚至还要受到老师的批评，同学的嬉弄，所以在课堂上干脆选择沉默，不闻不问。

3.性格影响

在学生中存在羞怯害怕，自卑的心理。从心理学的角度看，羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式，也是自信心不强的表现。学生在学习中的羞怯害怕表现在：怕读错而不敢开口，怕说错而不敢举手发言，怕失面子而羞于向教师和同学请教。在课堂上，害怕教师提问，害怕参与表演，因为紧张害怕而不能很好地控制自己的注意力，语言表达能力下降，有时因紧张还会出现突然性的遗忘。所以在学生中普遍认为不说话，不开口，省得被讥笑，被误解。

4.满堂灌的传统教学模式影响

在访谈中，很多学生对传统的满堂灌的课堂教学模式反感，很多学生认为课堂缺少合作、平等的气氛，这样的课堂老师没有给学生多少拓展的空间，禁锢了学生的思想，是学生变成被动接受知识的机器，使人感到紧张和沉闷。基本上“听不懂”、“跟不上”久而久之只能陪坐，而在这种课堂环境中，多数学生的应对之一就是保持沉默。

二、提高自身素质 打破课堂沉默

通过以上分析，我们看到学生在课堂沉默中的原因，其实课堂沉默的原因是多方面的，是复杂的，如何有效的打破课堂沉默？作为教师首先要从自身出发，针对原因，对症下药。

1.从学生，教师，教材三方面备好课

A、备学生。备学生的知识储备，备学生的兴趣爱好，备学生的身心发展特点……从各个方面来了解学生，根据学生的特点来备教材，来设计课堂教学环节。通过教师的引导把学生带入美妙的语文教学中来，使他们对语文产生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。

B、备自己。教师也是一个人，随着年龄的增长，童心的丧失，和学生之间的代沟越来越深，为了使自己能更好的适应学生，要不断的学习新鲜的知识，补充新鲜的“血液”，使自己不至于落伍。其次长年累月的教学，往往形成自己的风格，形成思维定势，在备课时，要不断的改革，不断的创新，才能适应不同年龄学生的特点，所以于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”

C、备教材。小学高年段的语文教材变化不多，但每一届的学生却大不一样，因此在备学生的基础上，认真重新的备教材，在原有的教案中，取其精华，去其糟粕。根据每个单元的要求，根据学生的身心发展特点，运用新的教学理念，运用多媒体手段，把学生引入到语文课堂教学中来，这样融入其中，他们就会不由自主的想发问，想回答。适合学生的内容、适合学生的上课方式才能激发学生的兴趣，才能调动学生的积极性，课上才能踊跃发言，才能点燃学生思维的火花，，激发灵感，学生才能妙语连珠。才能打破课堂沉默。

2.转变教学观念，提升课堂效率

A、以教师为主向以学生为主转变。传统的课堂教学严重阻碍了学生的发展，把学生当作接受知识的容器，满堂灌，全然不顾及学生的感受，要想打破课堂沉默就必须转变以教师为主，以学生为辅的课堂教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者，而不是指挥者。教师要为学生创设温馨、和谐、活泼的课堂气氛，根据学生的兴趣爱好、特长来组织教学内容，设置精彩绝伦的导入语，发挥学生的智慧布置教师，让学生体会到自己就是主人。

B、从“要我学”转变为“我要学”。在教学中，培养学生的问题意识，从文本中找问题，从思考中寻问题，从创新中解问题，使学生敢问，多问，会问，让学生体会到成就感，体会到学习的乐趣，既培养了学生的自主学习能力，又在不知不觉中教会了解题方法，何乐而不为呢。通过一系列的方式，学生自然而然的投入到课堂学习中来，可想而知课堂沉默也就会被打破。

C、有原来评价方式的单一化向多样化转变。小学高年级学段，有许多不良的学习习惯已经形成，有部分被老师、学生歧视的所谓差生已经形成，有些性格内向、胆小怕事的也已初步定型。针对这种情况，如果教师只关注学生的考试成绩，以成绩来论英雄，无论平时他在课上，课下的表现怎么样，只要最后考试成绩好，那他就是好学生，一俊遮百丑，那么，那些“问题”学生就会永远被丢在角落，成为课堂沉默中的一大批人，所以教师对待一个学生，评价一个学生时，要从整体入手，把学生平时的表现也纳入考核评价的范围之中，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生的各方面发展；不仅是教师对学生进行评价，而且还采用学生自评自省，生生互评等方式，全面客观公正的评价，那种心不在焉、昏昏欲睡的学生就会不知觉的加入进来，积极投身到课堂学习中来，课堂沉默也就迎刃而解了。

3.加强业务学习，提升教师素养。教师素养是多方面的，包括职业道德素养、知识素养、能力素养等，要想提升教师素养，就要加强业务学习。我们常说“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。教学是一门无形的艺术，不学习就会落后，落后就不能很好的组织教学，在给学生传递一杯水的時候，自己要有一桶水，要有源头活水，这样才能使学生信服，教师才能有威信。孔子云 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是这个道理，由此可知教师的魅力对学生的影响是巨大的。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”所以教师要带着一颗热爱学生的心来，这样才能搞好师生关系，才能搞好教育，才能用自身的人格魅力来唤醒学生的意识，也只有这样，学生才能在你的课堂上放开手脚，热烈发言，全面投入到课堂学习中来，课堂沉默才能被打破。

帕尔默说：“沉默为我们提供了一个机会反思我们所说过的话和听到的信息，而且沉默自身也是一种表达，是从我们自己，从其他人，从这个世界的最深处呈现出来的表达。”，所以课堂沉默也有其积极的一面，积极的沉默对教学的深入开展是大有裨益的。因此，我们教师应从自身出发，努力的打破消极的课堂沉默，唤醒学生自主学习的意识，使我们的语文课堂充满生机与活力。

参考文献：

[1]王标 课堂沉默：原因及对策 教育实践与研究 2006（08）.

[2]叶澜 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 教育研究 1991（9）.

[3]姜新生 无问题学生是如何产生的——关于课堂沉默的思考 教书育人 2004（5）.

自身素质提高总结 篇12

2014年3月25日, 教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》指出:高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份, 是开展大学生思想政治教育的骨干力量。应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则, 应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备, 努力提高职业素养和职业能力。

1 合格的政治素质

政治是统帅, 是灵魂, 政治工作是一切工作的生命线。作为社会主义建设者和接班人的培养者和造就者, 辅导员必须具有较高的政治素质。辅导员合格的政治素质主要包括: (1) 正确的政治立场、坚定的社会主义信念、较强的政治敏感性及一定的政策水平。 (2) 必须有坚定的政治立场和坚强的党性原则, 积极贯彻执行党的路线、方针、政策, 坚决维护党和人民的利益, 坚决同一切错误倾向作斗争。 (3) 必须有坚定正确政治方向, 坚定马克思主义信仰, 坚定社会主义、共产主义信念, 坚定实现伟大“中国梦”的信心, 坚持中国特色社会主义道路。 (4) 必须有较高的政治理论水平和政策水平, 用马克思主义的立场、观点和方法分析问题, 解决问题, 用先进思想武装自己、教育学生。 (5) 必须有敏锐的政治鉴别力, 在大是大非的问题上, 明辨是非, 旗帜鲜明, 始终站在党和人民的立场上。当前最重要的是要用马克思主义中国化的最新理论武装头脑, 践行社会主义核心价值观, 不断推进大学生思想政治教育工作。

2 良好的思想素质

辅导员不仅是大学生政治上的引导者, 还应该是大学生思想上的启迪者。思想素质主要是涉及到世界观、方法论的问题, 因此它必须是科学的。辅导员科学的思想素质主要包括:正确的思想观念、科学的思维方法、严谨的思想作风。作为大学生思想上的启迪者, 辅导员首先要有建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的科学世界观和以集体主义为价值取向的正确人生观, 树立符合时代发展与社会要求的先进理念, 例如:竞争理念、信息理念、时效理念、人才理念、服务创新理念等, 这样才能激发和鼓励大学生培育锐意进取、积极向上的精神。提高思想素质, 一靠理论学习, 二靠实践锻炼, 三靠思想修养。思想意识是和政治、道德紧密联在一起, 良好的思想意识同深刻的、痛苦的思想改造和积极的、自觉的道德实践才能达到。

3 全面的知识素质

“师高弟子强”“打铁还需自身硬”。辅导员面对的是正在成长之中的思想活跃、求知欲强的学生, 对于新时代的辅导员来说, 必须具备广博的理论知识素质, 同时要对学生活动加以指导, 没有一定的理论知识是难以胜任的。辅导员需要具备宽广的知识储备, 了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。掌握思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法、马克思主义中国化相关理论及知识、大学生思想政治教育工作实务相关知识、法律法规知识。全面提高素质, 一要靠勤奋, 二要靠刻苦。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 辅导员要坚持终身学习, 勇于开拓创新, 积极开展理论研究和实践探索, 参与社会实践和挂职锻炼, 不断拓展工作视野, 努力提高职业素养和职业能力。

4 较强的能力素质

《标准》从初、中、高三个职业能力等级, 对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面的工作内容进行了梳理和规范, 对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。具体而言, 初级辅导员需要经过规定入职培训并取得相应证书;中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外, 在各项职业功能上有更高要求;高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外, 在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果, 成为该领域的专家。提高能力素质, 关键在于学习, 向书本学习, 向领导和同事学习, 向教育对象学习, 通过实践总结经验, 吸取教训, 不断提高。

5 健康的身心素质

身心素质包括身体素质和心理素质。人们常讲, “身体是革命的本钱”, 身体是工作的最重要的物质基础, 作为一名大学生思想政治工作人员来说, 没有强健的体魄, 要承担艰苦、繁忙的思想政治教育工作是不可能的。因此, 必须有一个健康的身体, 充沛的精力和旺盛的斗志。另外, 作为一名大学生思想政治工作人员, 还必须有良好的心理素质和健康的心理状态。要有身心愉悦、情绪热情、优良气质、性格沉稳、意志坚强、动机明确、行为端正的良好心理品质。要提高身心素质, 一要靠科学和合理锻炼;二要学习心理健康知识, 自觉接受心理健康教育;三要心胸宽广, 想得开, 看得透, 自得其乐, 助人为乐, 知足常乐。

6 结语

总之, 新时期要求辅导员从保姆型向导师型转变, 从单一型向全能型转变, 从经验型向科研型转变, 从知识型向能力型转变, 做学者型、科研型、专家型辅导员。深刻理解《标准》基本理念, 准确把握《标准》主要内容, 全面落实《标准》各项要求, 把《标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则, 爱岗敬业, 增强专业发展自觉性, 按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 努力提高职业素养和职业能力。

参考文献

[1]教育部.高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) [S].