教师应提高了自身素质

教师应提高了自身素质（通用10篇）

教师应提高了自身素质 篇1

教师应提高了自身素质

作为一名教师，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。因此，我觉得

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

首先，教师 认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋

二、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养斗。

教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中,才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系,才能培养好自己的师德品质。

三、制定奋斗目标，坚持不懈努力

教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。

师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。

教师应提高了自身素质 篇2

职业教师从事的是一种高起点、高素质、高境界的特殊职业, 使得对于他们的职业道德和自身素质的培养必须超过其他职业道德和素质的培养, 所以对教师自身素质的提高也要有更高的要求。“兴教”的根本在于“兴师”, “兴师”的源泉就在于塑造教师高尚的品质, 教师是“人类灵魂的工程师”, 教师不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要“为人师表”。笔者认为职业教师应从以下六个方面重视自身素质的提高和培养。

一、职业教师应具有正确的世界观、人生观和价值观

职业学校的绝大多数教师都具有较高职业道德、修养和业务素质, 不少教师也做出了突出的贡献, 得到了大家的好评。但是在新的社会历史条件下, 我们的教师中也出现了一些令人担忧的新情况和新问题, 在市场经济大潮的冲击下, 部分教师理想、信念淡化, 对教学工作缺乏敬业精神和奉献意识, 经常出现随意调课、停课、课堂上不讲课的现象, 严重地影响了教学质量。有的教师工作责任心差, 缺乏进取精神, 知识陈旧, 方法僵化, 教学效果差, 如此等等现象都丧失了作为教师的最起码的职业道德要求, 严重地影响了人才培养的质量。因此教师在教学工作中应自觉树立正确的世界观、人生观和价值观, 才能在改革开放的大潮冲击下, 自觉地把握自己, 而不让浪潮冲垮。

二、职业教师要具有使命感, 有同学校共命运的责任感、紧迫感

走上教师岗位后, 必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标, 才能把自己的所作所为锁定在这个目标上, 才能不断增强自我意识和使命感, 才能不断地进行自我挑战, 不断地给自己提出追求的目标。

职教正处于改革时期, 学生由过去的“统包分配”变成了“双向选择”, 而教师又出现了一个严重的归属问题 (被大企业剥离, 而事业单位又不接收) , 尽管最近两年生源走出了低谷, 但学校在自谋其利的情况下还是困难重重, 教师的工作量成倍增加, 但收入却增加得微乎其微。在这种困境中, 教师该如何做?有的教师抱怨国家政策, 抱怨领导无能, 认为学校的兴衰与自己无关, 消极地等待;而有的教师积极为领导出主意、想办法, 主动宣传自己学校的优势, 一方面继续为学校增加生源, 另一方面想方设法在提高教学质量的同时而增加收入, 将自己的命运同学校紧密地联系在一起, “校兴我荣”, “校衰我辱”, 只有这样, 学校的学生才能越来越多, 学校越办越好, 形成良性循环。

三、职业教师要具有勤奋学习、不断充实自我、自信自强、不断挑战“自我”的恒心

作为一名教师, 需要各方面的知识。一个知识面不广的教师, 很难真正给学生以人格上的感召。学生, 尤其是十七、八岁的初中毕业生, 他们来到职业学校, 最崇拜的是教师, 最尊敬的也是教师, 把教师当做百科全书, 万事俱通。但如果教师一问三不知, 他就非常失望, 因此教师应极力完善自己的知识结构。只有教师具有坚实的知识基础、丰富的社会经验、广博的知识面, 他的教学才能把各种知识有机的联系起来, 生动活泼、妙趣横生、增加学生的学习兴趣, 引导学生走上更广博的求知道路。

作为一名教师应能实事求是地摆正自己的位置, 不卑不亢, 能发现自己、认识自己。一个人对自我的评价往往是这个事业能否成功的标志。自信使人自强, 适当的“骄傲”使人成功, 只有自信, 才能使一个人的潜能才华发挥至极致, 也只有自信才能使人得到“高峰体验”。一名教师应该不断地追求成功, 设计成功, 更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人, 只有去撞击每一个可能成功的礁点, 才能撞出成功的火花。

四、职业教师应做充满爱心、受学生尊敬的教师

一个教师只有热爱自己的职业, 把教师这个职业看成是光荣和神圣的、受人爱戴和可尊敬的, 才能去爱自己的学生, 把学生当成自己的孩子和弟妹, 才能把全部身心投入到教育事业上, 才能赢得学生的爱、家长的爱和全社会的爱, 才能获得事业上的乐趣。

教师爱学生, 一个很重要的表现就是相信每个学生, 有的教师只是一味的讽刺和挖苦学生, 说学生笨, 丝毫不尊重学生的人最后只能让学生赶下讲台, 因为他不具备有教师最基本的职业道德和素质。每个学生都具有博大的潜能, 而且潜能不一, 发展的方向也不一, 应该培养和提高学生在各方面的兴趣, 培养学生自主学习的意识和能力, 培养学生的创新精神和动手能力, 促进教育思想和教育观念的转变和更新, 跟上时代的步伐, 为学生生动活泼、自主学习创造新的空间与条件, 对推进素质教育产生前所未有的深刻的影响。教育有一个很重要的前提, 就是爱心, 只有在爱的基础上教师才会投入他的全部力量, 才会把他的青春、智慧, 无怨无悔的献给孩子们, 献给教育事业。

五、职业教师不仅应追求卓越, 具有创新的精神, 还要参与教育科研

教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书, 有的教师教了20年的书, 但是随着时间的流逝, 时代的变迁, 他仍然重复着20年前的教学。他们根本不了解新时代的学生在想些什么, 做些什么。而有些教师则实实在在地不断创新, 不断进取地教书, 他们沿着时代的脉搏, 探寻现代学生的想和做, 深入到学生中去, 在教学上不断探索。不断创新, 受到学生的好评。

教师在业务上应不断学习, 不断钻研, 同时也要参与教育科研, 学习现代教育理论, 拓宽视野, 确立现代教育观念, 建立课题, 积极探索, 从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题, 在充分论证的基础上, 建立课题开展研究, 积累经验, 善于思变, 提炼规律, 在研究的过程中经常反思, 总结经验, 挖掘规律, 撰写论文。

六、职业教育应体现职业的特点

职业教师在教学过程中不仅要具有以上的所有素质, 还要体现职教的特殊性, 教师不应是在课堂上的的照本宣科、死板教学, 而应该联系职业的特点来讲课。如车工专业的“车工工艺学”教师在讲解车床的构造时, 应将学生带到实习厂的车旁以实物授课, 这样学生才能真正了解车床的构造, 有条件的让学生自行拆开, 再进行组装, 这样既增加了学生对车床的兴趣, 又增加了学生的记忆力, 使教学生动、活泼、理论联系实际, 这样才真正做到了职业教育的产教结合。

教师应提高自身素质 篇3

关键词：素质；敏锐；传播；传授

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-149-01

所谓素质教育，是指依据人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重开发人的智慧潜能注重形成人的健全个性为根本特征的教育。概括起来是面向全体学生，进行德智体美全面教育，使之得到生动活泼的，主动发展。实施这一重要任务的关键在于教师，教师是教育教学中的主导，是学生成才的引路人，教师的素质如何，直接影响到学生的素质的培养和教育教学质量。所以教师必须提高自身素质。

那么教师如何提高自身素质呢？

一、教师先得提高自身的思想素质

思想素质是教师必须具备的最基本素质，因为教师所教育的对象是学生，要想使被教育者成为有思想，有道德，有文化。有纪律的对社会有用的人才，教师必须具备有崇高的职业精神和思想境界，把德育教育渗透到自己的一言一行中去，努力加强政治修养，以德立教，律以育人，无私奉献全身心的投入教育事业，为教育事业献出青春以及生命，真正做到“一生独爱栽桃李，原作春蚕吐丝尽”，用自己的新形象去感知和影响学生。这样才能不愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

二、教师要提高自身的心里素质

所谓心理素质是指：具有高尚的志趣，坚定的意志，正确的荣辱观，以及刻苦，坦率，俭朴，开朗严谨等品质。教师作为雕塑孩子心灵的工程师，如果教师自身心理素质不健全，人格有偏移，可想而知，将会给学生心理的健康发展带来直接的负面影响。从教师的职业道德素质来看，像那些对学生轻则责骂，重则体罚的现象还时有发生。教师是教育的中坚，教育的目的是育人，作为一名教师，特别是中小学教师必须有高尚的职业道德。要推行素质教育也只能以首先提高教师自身的素质作为最基本的前提条件，才能对学生的素质培育好。教师的素质教育培养包括以下五个方面的内容：一是文化素质。包括丰富的科学文化和人文知识与修养，发展智能和创造性思维方式，注重个性特长的教育。具体有以下三个方面的内容：1、本体性知识是指教员所具有的特定学科知识，它是教学活动的基础。2、条件性知识是教员将其具备的科学知识转化为学员可以理解的知识的能力水平。3、实践性知识是教员在实施自己有目的行为过程中所具有的课堂情景知识和解难知识；二是道德素质。包括确定做人的方向信念，培养做人的行为习惯，强化责任感、义务感、协作感；三是审美素质。包括知美爱美，认识和把握自然、社会、科学、艺术之美，激发爱美之情、审美之感，用美的标准评价生活、塑造自身；四是身心素质。包括进行健康教育，增强体质体能，培养良好的智力和非智力品质，形成健全人格；五是劳动素质。包括促进劳教结合、认识与实践结合、教学与科研结合，学会通过科研实践促进教学和自身能力的提高。教师的心理素质好坏，会直接影响到学生的心理素质的发展和形成。所以，教师必须具有良好的心理素质。教师怎样才能具有良好的心理素质呢？首先应对自己所从事的专业表现出极大的兴趣和爱好，做到依法执教，爱岗敬业。其次要从教过程中培养自己沉着，自制，耐心，果断，坚强的意志和品质，并用这些良好的品质去影响学生，只有这样才可能在教学过程中收到良好的教育效果。

三、教师要注重提高自身的业务素质

因为教师被称为“太阳底下最崇高的工作者”，她的职则之一就是通过系统的传授科学文化知识，实现培育一代新人的目的。为完成这一任务，教师必须提高自身的业务素质，这就要求我们教师必须提高自身的业务素质，我们教师应该利用一切可能学习的机会坚持在职进修，最大限度拓宽自己的知识面，深钻教材，更新观念，使自己具有较渊博的文化科技知识和较强的教学业务能力，具有一专多能，举一反三，逐类旁通的才能，具有善于敏锐的体察学生的心态变化，情绪波动的能力，给学生提供一个丰富而热烈的信息交流环境。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出的“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手，艺术家，诗人”。

四、不断追求科学知识和科学的教育艺术是良好的教书育人的关键

教师要有较雄厚的知识功底，较强的课堂组织能力和科学的教学艺术。这样，教师就要不断地充实自己，不断吸取科学文化知识，不断探索科学的教学艺术，即不断地提高自身的文化素养。还要读读儿童心理学和儿童读物，了解儿童心理喜好，便于跟学生沟通思想，缩短师生距离，消除“代沟”。教师的工作量大，工作忙，要挤出更多的时间学习新知识是一件艰苦的事情，要牺牲自己许多的休息时间。最好的办法是把学习新知识当成自己的娱乐，在“快乐莫过于读书”、“书中自有黄金屋”中补充自己，从中吸取智慧和力量，又创新自己教育的天地。

提高教师自身素质 篇4

提高教师自身素质，建立良好师生关系

随着体育课程的改革，教育观念在逐步转变，同时体育教师的角色也发生了变化。教师角色的转变从新的角度将师生关系进行了定位，建立良好的师生关系是体育教师角色转变的重要方面，也是提高体育课堂效率的重要手段。在教育关系中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。爱岗敬业、爱护学生是作为教师的基础也是改变教学中师生关系的前提条件，因此，作为一名体育教师要不断抓好自身的全面建设，努力探索教学技能，全面提高个人修养，不断加强体育锻炼，保持自身运动水平，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养并不断完善自我。在学生中树立威信，从而有效地控制教育过程。

浅谈如何提高教师自身素质 篇5

邢聪聪

现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力，不外乎需要两条途径：一是离职进修或参加函授学习，即继续教育；二是在平时的教育教学实践中不断地加强学习，注重教育科学研究，自学开展终身教育。

（一）继续教育是教师提高自身素质的重要途径

从目前情况看，继续教育已经滞后于现实需要，因此，教师的继续教育势在必行。但是，此项工作如何开展，具体途径有哪些，还有待于深入探索。应当广开各种渠道，开拓多种途径，才能全方位提高教师的素质。对教师自身来说，也应寻求各种继续教育的途径来提高自身素质，适应现代教育的需要。

1、上网求知。当今世界，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。

2、业务自修。这是最经常、最便利的学习提高途径。教师知识的更新、专业水平的提高主要是通过自修。

3、拜师学艺。为使中青年教师少走弯路，迅速成长，成为教育教学的行家里手，应在业务上进行专门的指导和培养。这比全靠自己

独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师，属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居高临下、有针对性的个别指导和帮助。可根据研究领域和专业特点，由中青年教师自己选择或由学校安排指导教师。中青年教师可以常上门求教，探讨问题，或参与课题研究。也可由专家定期亲临现场予以具体指导。

（二）注重教科研和教育教学实践自觉开展终身教育是提高教师素质的又一重要途径

一、更新思想观念

教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。

提到搞教科研，当研究型、学者型、专家型教师，有人不免生疑：既无家学渊源，又无名师指点，整日忙得不可开交，谈何容易！其实，无论学者型、科研型还是专家型教师，其本质依然是教师，并非固守书斋，孜孜于自成体系的所谓学问家。

实践证明，中小学教师从事教科研，有着得天独厚的优势，首先是来自第一线的实践经验。在教学过程中有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来，教师如善于捕捉这些教学现象规律，对它思考一番，从中能受到启迪，有所思考有所感悟，这就是研究。思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解，写成文章就是学问。边教学，边研究，教学与研究相结合，久而久之就会形成自

己的教学思想和风格。积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教科研的有效做法。

教科研工作能使教师以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审自己所从事的教育教学工作。在个人发展，业务能力的提高，教学水平的发展，胸襟的开阔和个人人生价值的实现都离不开教科研。先一步，高一层，使自己在教科研这片沃土上迅速成长，不再做“经验型”、“勤奋型”的教书匠，争做“科研型”、“研究型”的教育家。既做“经师”，更做“人师”；在教学工作上，它首先使我们想到抢占教育工作制高点，它在使人们获得科学理论知识和科学研究的同时，更具有科学研究精神。它使我们学会以理性的思考，不断以实践探索为出发点，去进行实践活动。工作中不再以印象代替现象，经验代替规律，习惯代替改革，而是崇尚质疑精神，敢于否定，勇于探索；不盲从，不固步自封；在研究问题的方法上，体现出教师学会用逻辑分析的手段，追求事物的精确性和规律性。

二、树立科研意识

许多教师并非没有科研能力，只是缺乏科研意识。一个教师若无科研意识，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新，只能是日复一日年复一年重复低效劳动。那么，他也就始终摆脱不掉“教书匠”的“经师”范畴。因此，教师投身教科研首先要树立以下几种意识：

1、高尚的思想意识。从事教科研要具有一定的教育理论基础，高尚的思想道德品质、人格、风范；要具有热爱教育事业的强烈事业

心和集体荣誉感；淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不为红尘所感、名利所累；要知难而进，永挑重担。

2、自学的学习意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

3、思考意识。思考的过程就是研究的过程，就是内化、深化、升华的过程，思考是知识转化与升华为素质的关键。学习中不思考，知识具有的精神不能体会；实践中不思考，具体的感知不能升华，隐藏的真理就无法领悟。不思考，无法推理、归纳、注释，无法想象探索，无法去认识与掌握客观规律。思考可以去伪存真，去粗存精，探索真理，其乐无穷。

4、总结意识。总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。总结还能输入、吸收新知识新见解，提高科研水平。教师职业决定了每位教师都具有科学研究的机会，但有机会是一回事，没有科研能力又是一回事。有机会不利用，仍然不可能具备科研能力。而总结就是抓住机会利用机会进行科研、增长能力的有效途径。

新时代教师都应既会育人、又会教书、还会科研，人一旦从科研的角度去思考他的本职工作，无论多么平凡都有会有无穷无尽的乐趣。

三、在实践中提高

教师积极地投入教科研的过程也就是加强自身学习进修的过程。教育科学研究必须立足于教育教学的实践。“实践出真知”。任何割裂教育教学实践与教科研关系的行为和言论都是缺乏学习先进的教育教学理论和自我偏见的表现。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。

善于学习他人之长，无疑是从事教科研的良方妙药。人非圣贤、先知先觉，个人的认识毕竟是有限的，要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的科研能力，必须在各种思想的融汇碰撞中“兼容并包”吸收内化。学者型教师必须具有勤奋好学的求知精神，开放博容的学术思想，在集体研究的氛围中成长。学人之长，给自己以强烈的心理暗示。感悟他人的成功之道，与智者对话，得到的是妙不可言的享受和灵感顿悟。

职校语文教师如何提高自身素质 篇6

职校语文教师如何提高自身素质

职业学校是专门培养社会需求的.各种技能型人才基地.职校语文教师肩负着传播文化知识,陶冶学生情操、塑造学生高尚品德和人格的重任,教师注重提高自身素质,才能胜任新时代语文教学的要求.文章主要从道德、文化、基本功,教学方法等几个方面讨论如何提高语文教师自身素质.

作 者：秦云芳 作者单位：北海市中等职业技术学校,广西,北海,536000刊 名：希望月报(上半月)英文刊名：HOPE MONTHLY年，卷(期)：“”(11)分类号：H3关键词：道德素质 文化素质 基本功 教学方法

语文教师应提高自身的语文素养 篇7

语文素养这个概念, 其内涵十分丰富。如果我们的语文知识积累厚实, 语文能力很强, 对母语有深厚的情感, 文学审美情趣高, 文化视野开阔, 那么就具备了很高的语文素养。反之, 则是语文素养低下的表现。我们的语文素养究竟又有多少?这是一个值得语文教师深思的问题。扪心自问:如果自己都不曾积极吸收新的教育理念, 丰富自己的文化底蕴, 探索新的教学思路, 又怎能传达给学生新的思想、提升学生的语文能力呢?假如自己都没有看过多少经典名著和名人新作, 仅凭当初求学时的那点老本、那点少得可怜的积淀, 又如何有效地引导学生阅读和写作?假如自己在教学过程中一味照本宣科、人云亦云, 甚至还会碰到一些拿不准吃不透的棘手问题, 又怎能教出语文能力很强的学生呢?

语文教师到底应该怎样提高自身的语文素养?必经之路就是做学习型的教师。笔者将从三个方面进行探讨。

一.更新教育观念

教师日常的教学行为和教育态度归根到底都受其教育观念的潜移默化的影响。新课程实施以来, 语文课堂发生了很大的变化, 其中也难免掺杂着一些不和谐的因素。由于语文课程是有着丰富人文内涵的课程, 因而强调学生对文本的感悟和体验, 而有的教师为了强化知识的掌握, 往往不自觉地淡化了学生的体验探究过程, 把自己理解的结果转变成概念化的知识硬灌给学生, 以为“落到实处”, 以求“心安理得”, 这是与“让学生学会学习”的课程理念相违背的。究其实质, 无非是“穿新鞋走老路”而已。这就告诉我们, 要“使学生获得基本的语文素养”, 培养终身学习能力, 教师首先要深入学习教育理论, 学习《语文课程标准》, 树立课程意识, 转变教育观念, 用新的课程理念来指导自己的教学行为, 突破原来固有的教学模式, 以全新的姿态和超前的思维指导自己的教学。那种扼杀个性与创造的传统教育观念必须根本革除。

“他山之石, 可以攻玉”, 这就要求语文教师在教学工作之余, 多听专家讲座, 多领略名师课堂教学风采, 多关注语文教育教学新动态, 积极参与学校及各级部门组织的教学教研活动。信息来源丰富了, 参考系数多了, 思路广开了, 然后博采众长, 采取合适的教学策略, 切实转变教学方式, 使学生的学习过程成为主动的、富有个性的过程, 进而实现教学相长。

二.强化专业素质

一要精读专业书。俗话说, 给学生一碗水, 教师就要有一桶水。就现代教学论而言, 教师具有一桶水并不难, 问题是这桶水应该是既有传统精华又有现代气息的活水。教师应比学生具有广而深的专业素养, 对于知识不只是积累多, 而要有着更深刻的理解, 才能融会贯通。所谓高屋建瓴就在于此。因此, 教师要使自己的“一桶水”保持鲜活的生命力, 就必须加强教育理论和专业知识的学习, 促进知识不断更新, 使自己在教学中能做到深入浅出, 游刃有余。

作为教师, 要精读专业书, 通过不断地学习、不断地汲取、不断地充实新的知识来提高自己的专业素养。“吾生也有涯, 而知也无涯。”由于职业性质的需求, “书必读, 必读书”是至关重要的。这个日新月异、飞速发展的多极世界要求我们必须不断地读书, 学习, 以知识充实大脑, 用智慧浇灌思维。在短短的教学生涯中, 笔者深切地感受到“学高为师”, “身正为范”的真谛。尤其是在教学中陷入迷茫时更明显感觉得自己知识的贫乏。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”经过几年的刻苦努力读书学习, 我在书中找到了自信, 走出了教学中的失落和迷茫, 并在课堂教学中尝到了成功的喜悦。我终于明白, 生命是一段不断学习的美好历程, 人生的路上处处有美景。

著名特级教师于漪曾说过:“语文教育质量说到底是语文教师的质量。语文教师要在语文课改中发挥作用, 展现才华, 专业水平就必须不断攀升。”可见, 教师的专业水准与课程教材改革是成正比的, 教师要树立终身学习的理念。如果语文教师没有深厚的专业知识, 就托不起语文学科这片蓝天。“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。” (《庄子》) 一个教师因知识储备不足, 难免在教学过程中捉襟见肘。

只有潜心钻研专业知识, 领悟专业知识的内涵, 感悟学科的教学方法, 提高自身的专业水平, 打下扎实的教学基本功, 才能适应时代的要求。

二要博览群书。“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。” ([英]莎士比亚) 不光多读专业书, 还要博览群书。《语文课程标准解读》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程”, “拓宽学语文用语文的天地”。这就要求语文教师必须涉猎广泛, 拓展知识面, 掌握丰富的课外知识, 汲取书中的思想精华。这样既可以作为语文教学的有益补充和拓展, 又可以提高教师自己的理论素养和科研水平。遇到教学中的知识链接问题和学生突发性提出的问题时, 也才能信手拈来并迎刃而解。例如有位教师教授《黄河颂》一课, 在品读第四诗节“黄河的精神”时, 抛出一个拓展问题:“回顾远古的沧桑岁月, 历经抗日战争的腥风血雨, 迈进如今的文明时代, 那么这种民族精神是如何在华夏子孙身上发扬光大的, 能举例说明吗?”学生纷纷举手作答, 有的举出延安精神、长征精神、雷锋精神;有的列举抗雪灾、抗地震的事例;还有奥运精神……真可谓一石激起千层浪, 课堂气氛十分热烈。最后一位戴眼镜的同学站起来说:“老师, 我最崇拜霍元甲和林则徐, 他们的作为最能体现黄河的精神, 也就是中华民族的精神。请问老师:霍元甲和黄飞鸿是不是同一朝代的人?霍元甲出生在什么地方?他们二人见过面没有?对于第一个问题, 老师不假思索地回答了, 第二问的确拿不准, 第三问就更没把握了, 此时, 老师只得转移目标, 请其他同学发扬合作学习的精神, 帮助帮助这位同学, 巧妙地掩饰了课堂的尴尬。所以说, 新课改下的语文教学不再单是固步自封的语文教学, 而需要各学科资源相互渗透、相互融合。教师更要加强学习, 广泛涉猎, 博览群书, 以不变应万变。

三要细读文学作品。为了更好地拓展教师的文化视野, 提高其文化素养, 还得细读富有鲜明时代色彩的当代优秀作品, 譬如学生应当读的, 喜欢读的, 适合读的, 教师都要去读。因为文学是语言的艺术, 优秀的文学作品是运用语言的范例, 我们又有什么理由拒绝呢?而教学时那种把一篇篇优美的作品分解成一堆堆零碎知识的教法, 就是执教者缺乏必要的文学素养低效应付的结果。如果语文教师具备了比较高的文学艺术修养, 那么他的教学就会如清幽雅致之花香, 散发出一种持久的艺术魅力。

三.提高人格魅力

语文教师要用丰富的人格魅力吸引并打动学生。教师在学生面前是最好的“教科书”, 古人云“学高为师, 德高为范”, 语文教师承担着传承民族文化的重任, 要通过言传身教使学生在潜移默化中, 感受祖国语言文字的特殊魅力。所以语文教师的人格与风格在教育教学中不容忽视。教师独立的人格与风格作为引发学生创造力的诱因, 在学生的认知与接受过程中发挥着积极的精神引导作用, 犹如一股强劲的力量推动着学生, 不仅可以提高他们的学习效率, 更难能可贵的是能够培养他们对学习的浓厚兴趣。如果学生深深地被教师人格魅力所吸引, 那么他们的学习兴趣就会如源之水, 永不枯竭, 他们所学到的不仅是科学文化知识, 更有做人的道理。这种心灵的撞击与熏陶会使学生一辈子受用。

怎样才能充满情感, 富有人性, 富有人格魅力呢?那就是学会做人, 学会生活。“欲正人必先正己, 欲立人必先立己。”现行教材将人文性与工具性并提, 将人性问题、生命问题、人类终极关怀问题之类的文章选进中学语文课本, 旨在唤起当今社会的人文关怀, 回归到人类本身的诸多问题上来, 重新认识自己, 审视自己。那么我们语文教师有理由在源远流长的灿烂文化长河中追求一种善的境界, 找到人文的自我、真实的自我。

我们教授的对象是蓬勃的生命, “以人为本”的理念是想告诉我们, 要把学生当人看, 他们不是学习的机器, 而是灵动的、富于激情与活力的生命。可在目前的应试教育面前, 学校与学校竞争, 班级与班级竞争, 学生与学生竞争, 学校就像一个竞技打斗场, 上演着一幕幕“优胜劣汰”的戏剧。以牺牲学生的时间优化考核的成绩赢得老师生存的空间, 这种功利味十足的手段着实该摒弃。设身处地的想一想:年年月月天天奔走在教学第一线, 永不变更的课堂, 平淡的生活, 周而复始地批改作业, 是不是也会消磨我们的锐志, 钝化我们的思维, 淡化我们的情感?而我们服务的对象是那么的青春年少!作为语文教师, 我们理应学习怎样尊重、关爱生命;学会怎样珍惜热爱生活;学会怎样永葆一颗年轻的心。鉴于此, 我们语文老师必然要站得更高, 看得更远, 这是时代赋予我们的神圣使命。

在社会变革广泛迅猛的今天, 语文教师担负着教书育人、传播人类文化、培养合格人才、提高民族素质的重任。教师的教育观念、专业素质、人格魅力如何, 将直接影响到人才的质量与教育的效果。一名优秀的语文教师, 只要具有诗人般的气质、思想家的头脑、雄辩家的口才, 并坚持与时俱进、开拓创新, 全面提高自己的语文素质, 就能承载起教育事业明天的希望。

教师应提高了自身素质 篇8

一、完成教育观念转变，建构新课程价值观

语文教师要迅速完成教育思想和观念的转变，由课程知识体系的灌输者转换为教育教学意义上的对话者。以往语文教学仅仅关注认知性目标，存在着严重的唯知主义倾向。教师只注重学生知识和经验方面的培养，忽视了对学生学习能力、学习兴趣和持续发展的引导，漠视学生作为学习主体的积极性，从而导致培养的学生千人一面，缺乏学习的激情和创造力。

新语文课程标准则指向学生的全面发展，注重在品德、才智、审美等几方面分别构建认知、情感、技能目标甚至更深层次的目标。它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，为他们的全面发展夯实基础。

在这种思想指导下，新课标的实施强调在教师指导下的学生主动地、富有个性地学习。新课标的评价突出促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这样的变革，使得教师在教学过程中的理念与行为面临全新的挑战，也为教师的专业发展和提升提供了全新的机遇。教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都将发生根本性的变化。教师必须接受新的课程观、知识观、学生观、人生观和教师观，在此基础上建构崭新的语文课程价值观，用新的教育观念来指导自己的教育工作，从而自觉、主动地完成角色的根本性转变，即由知识权威转向“平等中的首席”，由知识的传授者转化为促进者，由静态知识占有者成为动态研究者。

教师的教学策略也要随之更新，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重学习结果向重学习过程转变，由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。唯有如此，内涵丰富、品位高雅的母语课程才能焕发出勃勃生机，学生的精神境界、个性品德和语文水准才能得到完整的提升。

二、提升专业化水平。做新课程的塑造者

语文教师要切实提高自身的专业化水平，由教科书的被动执行者转换为新课程的塑造者。实施素质教育的关键在于提升教育素质，而提升教师素质则是提升教育素质的前提。

之前的在职教师继续教育局限于学科知识的再学习和进行教学方法、技能、备课等的操作性训练，从而导致教师教育中职业专业性的功能未能得到充分发挥。这样的现状，必将对教师的教育质量产生一定的负面影响，也无疑会阻滞教师自身的发展。而今，在新课程标准的引导下，语文教师的教学创造精神将随新课程的成长而得到充分的释放，通过对课程的塑造而升华为与学生共建课程的主体。中小学语文教师应以课改为契机，有意识地、系统地提升自己的专业素养。

一方面，要不断完善自身的知识结构，以适应新课程改革对教师提出的全新要求。教师必须随着时代、科学发展而不断学习、不断自我完善和发展，尤其要了解科学和人文两方面的基本知识，具备工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。只有教师真正成为终身学习者，才能在自己的教育实践中培养学生学习的兴趣、习惯和能力。

同时，教师还应根据本人的兴趣和能力选择1-2门边缘学科进行学习，以充实自身的基础性知识，使自己具有丰富、扎实的知识底蕴。知识视野的扩展及学科之间的触类旁通，能使语文教师在教学的过程中自如地展示语文学科的无限魅力，能在教学中真正实现人文精神与科学精神、理论与实践的统一，充分发挥语文学科基础性、人文性的课程价值，进而点燃学生创意阅读、创意听说和创意写作的自觉内驱动力。此外，教育学科类的相关知识也应成为语文教师知识结构体系中的重要组成部分，只有充分了解并掌握教育对象、教育教学活动和开展教育研究的规律，教师的教育才是科学的、高效的。

另一方面，要形成当今社会对教师的要求和期望相吻合的专业能力。具体地讲，就是教师要具有理解他人和与他人交往的能力，进行教育组织的管理能力，以及较强的教育研究能力。只有如此，语文教师才能使自己的教学行动同语文课程开放性、生成性和创造性的走势相吻合，才能在此基础上形成崭新的校本、班本语文课程体系。

新课程对语文教师提出的教育专业化的要求，既是一项系统化的长期工程，也是一项意义深远的强师工程。它必将使教师成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者和学生知识结构的促进者。

三、主动优化教学手段。丰富课堂生态

语文教师要主动地进行教学手段的更新，努力改善和优化教学流程，使每一个教学环节都充满生机和活力。新课程的实施要求改变应试教育背景下语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，强调民主教学、启发式教学和研究性学习。这需要语文教师在教学方法、教学手段等诸多方面自觉进行变革。

为适应新课程的需要，语文教师必须调整教学策略，改变教学手段，具备较强的整合能力，要形成与时代相适应的新的教学技能，如探索和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力，等等，甚至可以主动大胆地尝试微课、慕课、翻转课堂等最新的课堂教学模式。

传统的教育技术和手段已不能适应课程改革的现实需要，中小学语文教师不但要掌握现代教育技术理论、教学设计理论和认知学习理论，而且还要熟悉各种教育技术工具的性能、特点和使用方法，从而提高自身的实际操作技能、媒体软件的编制技能和多媒体组合教学的设计技能。只有如此，语文教学才能真正突破课堂教学与书本传授的封闭性，使有字之书同鲜活的现实这—无字之书融化为充满生机的统一体，母语课程得天独厚的资源优势才能得到最大程度的发挥。

总之，课程改革对语文教师的专业发展提出了前所未有的挑战，也为语文教师提供了广阔的发展空间。语文教师不应满足于做新课程的具体执行者，而更直该主动参与、大胆担当，做新课程建设的拓荒者、耕耘者和收获者。每—个细微的教育教学活动，都需要语文教师以创造性的思维和建设性的态度去发现、摸索、探究，从而推进课程体系的不断发展和完善。

教师应提高了自身素质 篇9

摘要：当前我国的教育正在进行深入而持久的改革，其目的在于提高人才培养的质量。毋庸置疑，国家的命运看教育，教育的质量看教师。实习指导教师作为教师从业之初的引领者在当中发挥着重要的作用。本文首先就实习指导教师的工作性质与重要程度进行阐述，然后就其自身素质的提高提出具体的培养途径。关键词：实习指导教师 任职资格 培养途径 正文：

中等职业学校的教学目标是培养具有“一专多能”型的适应社会发展需要的高素质的技术人才，为了实现这一目标，职业学校的实习指导教师在其中起着非常关键的作用。毫不夸张的说，实习指导教师素质的高低直接关系到中职学校毕业生的职业素质。

一、实习指导教师的工作性质

中等职业学校以培养学生的职业能力为教学目标，所以，实习指导教师作为中职学校的重要师资对于学校的整体发展具有决定性的意义。实习指导教师顾名思义，就是职业学校的学生在毕业前会根据自己所学习的专业进入到实际工作环境中去实习，在实习前、实习中和实习后，教师都会根据实习目标做出相应的指导，从而给予学生具体明确的心理辅导和就业指导。可以说，影响在校生的实习效果的最大因素就是实习指导教师。没有正确的指导很难有成功的实习。实习作为实现培养目标的关键环节，在整个过程中居于主导地位，负责引领学生深化对所学内容的认识，甚至是提升到一定的境界。他将学生的理论知识和实践过程紧密的联系在一起，实习教师通过自身的专业素养和组织能力帮助实习生形成正确的职业观点，圆满的完成实习任务。

二、实习指导教师的重要作用

1、加强学科发展建设，密切连接多方关系

实习过程中，学生具有着双重身份，既是学校的学生，又是单位的员工，初涉职场很难应付。实习指导教师需要帮助学生寻找到一个平衡点，首先要保证学生遵守实习要求，然后在完成企业生产管理要求的前提下维护学生正当的权益，最终达到多方关系的和谐发展，完成实习任务，为今后长久的合作打下良好的基础。在实习的过程中，出现一些问题都是难免的，比如在实践过程中发现和书本上的讲授有所出入，导致理论和实践脱节的，这个时候，实习指导教师就要做好记录，把出现问题的关键点找出来，回到学校后联系专业内的学科进行问题的处理，或是在教材结构上做一些调整，或是在教学设计上下一些功夫，总之是帮助学科建设向着更有利于学生职业发展的方向进行。还有的时候，实习生会和实习单位出现一些矛盾与误会，这个时候，实习指导教师要做好调节与缓冲的工作，创造机会让双方坐下来进行充分的沟通，尤其是针对学生，让他们参与到矛盾的处理中来，进行锻炼，学习用更好的方式处理问题，摆脱稚气，更好的适应社会。

2、及时处理实习状况，有效反馈实习信息

实习指导教师要想做好学生的实习管理工作，就要和实习单位保持密切的联系，及时掌握学生的工作情况，关心学生的生活情况，把握学生的思想动态。学生每天上班的出勤情况要去相关部门作了解，下班回来也要尽可能和学生坐在一起聊一聊。发现问题就可以及时的进行处理。另外，也要适当的组织文体活动，带领学生释放压力，增强工作的信心。在对学生的情况有一个比较综合和立体的了解后，才能保证自己的反馈是真实可信的。教师一定要定期向学校反馈学生的实习情况，让学校了解到学生在实习中的表现，为学生返校后进一步的学习制定计划，也为实习总结和实习表彰提供真实可信的依据。另外，家长接收到孩子实习的反馈情况后，一方面会对学校认真负责的态度所感动，为学校树立一个良好的社会形象；另一方面会就自家孩子未来的就业方向进行深入的思考，和有针对性的帮助。

3、潜移默化心理建设，更好适应职场生活

学生去顶岗实习，面临的是之前生活经验里所没有的完全陌生的环境和人际关系，内心混合着激动、好奇、胆怯等各种情绪。实习指导教师作为具有丰富经验的领导者，可以做学生心理上的支撑，帮助学生克服可能产生的畏惧心理，释放出焦虑的情绪，让学生能够以积极的心态去面对可能出现的问题。好的实习指导教师可以帮助学生预设出职场生活中可能出现的任何困难，并做出建设性的指导，这样的过程本身就是在对学生进行心理建设工作。在实习的各个阶段，教师也要和学生沟通顺畅，使学生有一种“老师始终在你身边”的坚定的被支持的感受，这样的实习队伍才会稳定，学生才能全力以赴的去适应职场的生活。

三、提高实习指导教师自身素质的途径

1、优化教师引入渠道，挖掘本校优质师资

目前，中职学校的教师大多是从普通高中或是技术学校转过来的。中职学生不同于普通高中的学生，文化课基础比较薄弱，在学习态度和学习习惯上也比较差强人意。高中转中职的教师在整个的教学中常常会出现无所适从的感觉，尤其是在进行理论讲解后，学生的实践能力并没有得到提高，教学效果没有提升，教学目标就不能真正的达到。技校转岗的教师虽然遇不到这种情况，但是常年在教学一线并不代表生产一线，对于目前企业的实际发展需要并不了解了，再加上学生素质的限制对于教师教学热情的抑制，都很难发生实际的效用。因此，中职学校要优化教师的引入渠道，下大力气吸引企业内的优秀专业人才到校任教，为学生带来生产管理第一线的实况，现身说法激发中职学生的学习活力。本校的教师资源也不应该放弃，毕竟教学经验也是不可多得的财富，要在现有教师队伍中挖掘优质的教师资源，这是成本最低，效益最高的方法，学校绝对不应该放弃现有资源的主阵地。

2、注重理论联系实际，打造稳定教师队伍 随着国家对于职业教育的倡导，很多职业学校都进行了升级换代。教师队伍在这样的时代际遇下，会产生很多的波动。流动过快的教师队伍对于职业教育弊大于利，所以稳定的教师队伍建设仍然是重中之重的工作。现有的师资力量要进行师德建设。增强教师的职业认同感，使教师认识到自己工作的价值与意义，在思想上有所归属，另外，要带领教师进行形势学习，对于我国职业教育的发展路径有一个清醒的认识，增强工作的动力。中职教育最看重的是理论联系实际，这项能力在教师队伍的建设中也要被列在重点计划中，让教师轮流定岗进行实习，职业的归属感和幸福感是最强大的精神力量。

3、选拔学科引领人，发挥榜样引领作用

我们常说榜样的力量是无穷的。一个集体要想向前发展，必须有开路先锋。在中职学校开路先锋就是各个专业的学科带头人。这些带头人承担着教学第一线比较重要的工作，在科研工作上也有着较强的能力。首先要制定一个选拔的标准，对于学科带头人进行选拔，标准中要对理论能力和实践能力都有明确的界定，尤其要列出每年下企业实践的年限。其次，在选拔的过程中严格遵守程序，以德能勤绩四个方面的标准要求教师。明确学科带头人的工作性质和工作地位。一旦被选拔上，学科带头人自己也能有一种责任感与使命感，能够主动积极的带领团队前行。职业学校的先进性在很大程度上正是由这些学科引领人的先进性所决定的。

4、建立健全评价机制，保障考核激励作用

对于教师的评价要基于鼓励的原则。当前对于教师的评价机制过于单一，考核作用有余，激励作用不足。很多学校把评价作为年终的一项常规工作完成，殊不知，最大的价值已经被浪费掉。评级最主要的作用是激励，帮助整个团队向前发展。实习指导教师因为要带领学生下到企业进行实习，评价的制定就应该更加的全面，除了在学校的教学工作要纳入到考核中，在企业的出勤情况、实习期间的记录情况、返校后的反馈情况、和各方的协调工作到位情况等等都要纳入到评价中。学校甚至可以制定一些倾斜性的政策鼓励教师下去带学生实习。比如当年有实习指导工作的教师在年终考评中可以加分，表现突出者还可以获得优秀教育者的称号等等。再有，了解教师的真实需要，将精神奖励与物质奖励相互结合，比如，有的教师觉得荣誉称号更利于自己未来的职业路径，那就应该倾向与精神奖励，这样的激励也才能够起到实效。评价得方式也应该更加多元，从之前的一表定评价改为教师自评、教师互评、学生评价、领导评价等方式综合而来，保证评价的公正与客观。

5、重视专业培训，保证培训常态化

“术业有专攻”，教师的专业培训程度决定着实习指导工作的开展程度。在校期间，教研组要每周组织业务学习活动，就本专业的教学问题进行研讨，制定出每一周的教学计划。在业务学习活动中安排集体备课的环节，通过备课取长补短，尤其是理论教师和实习教师之间的研讨，实际上是一个“双师型”队伍打造的过程，学校一定要重视起来。培训要采取轮流的机制，每个学期安排教师进入生产第一线实习，做好每一天的实习日志，不能只是走走过场。本专业的先进技术问世或投入使用后，学校也要排除教师去进行学习，除了专业学习，要想做好实习指导，还要掌握一些心理学和教育学的知识，这些培训内容学校都要想到。其实，培训是一种隐形的福利，教师通过这些资源可以是自己得到更快的成长。除了教师的走出去，还可以有专家的走进来，将第一线的优秀专业技术人员请到学校，为教师进行讲座，就教学中的困惑与专家进行交流，也都是培训。有实力的学校应该将培训制度化，实力稍弱的学校也应该保证培训是常态化的，让教师在思想中种下培训是工作的一部分的意识，甚而爱上培训，将自身的职业前途和学校的学生的职业前途紧密的结合在一起，这才是优秀的实习指导教师。

四、结语

实习指导教师作为职业学校专属的团队，在学生的职业路径发展和学校的职业培养方向上具有重要的意义，他们像是一座桥梁，将学生、学校和用人单位紧密的结合在一起，一方面掌握着生产管理第一线的真实需要，一方面帮助调整着学校的教育教学计划。因此，对这一队伍的培养是非常必要的。可以说，实习指导教师对于自身素质的提高直接关乎到学生的职业发展之路。中职学校要趁着东风快加鞭，将实习指导教师的培养落到实处。

五、参考文献

教师应提高了自身素质 篇10

完善自身形象

――近两年来的工作、学习小结

世纪之交的中国，给我们的祖国提供了无数的机遇，但同时也面临着无数的问题需要解决，这对于所有跨世纪的年青人、尤其是年青干部来说，机会大于挑战。因而，我们必须不断地提高自身的素质，以便更好地应对时代赋予我们的重任。

一、要政治过硬、信念坚定

过硬的政治素质，是我们战胜一切艰难险阻的最重要的保障。我国是一个大国，我们的党是一个拥有6100万党员的执政大党。如果没有坚强的政治核心，没有一整套严格的纪律约束，要顺利地进行社会主义现代化建设简直是不可能的。邓小平同志曾经讲：“过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义信念。”因而，作为年青干部来说，首先要做到政治过硬。政治过硬，首先要我们努力加强自身的政治纪律性，紧密地团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，在政治上同党中央保持一致，坚决贯彻执行党中央制定的路线、方针政策。其次，在大是大非前要保持清醒的头脑，不能为眼前利益所迷惑，不能为资本主义社会光怪陆离的丑恶现象所迷惑，从而作出有损于国家，有损于人们利益的事情。在次，要将人民群众的利益放在首位，想群众所想，急群众所急，要把维护人民群众的利益作为自己开展工作的出发点和归宿点。最后，不能过分的追求个人利益，要两袖清风、一身正气。

二、要努力学习、不断提高

世纪之交的中国正处在知识经济的时代，未来的中国是一个充满竞争的中国。面对不断推陈出新的知识，如果不加强学习，固步自封，就会使我们在关键时刻把握不住方向，在重大原则问题上分不清是非，在工作中发生偏差，在竞争中处于劣势。因此，年青干部应该把学习放在首位。要学习理论，武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马列主义、毛泽东思想的立场、观点、方法上下功夫，在掌握邓小平理论上下功夫，在掌握江泽民同志“三个代表”的重要论述并用于指导实践上下功夫。在认真学习政治理论的同时，还要努力钻研业务。要坚持不懈地学习社会主义市场经济知识、现代科学技术知识、法律知识和其他各方面的知识。要加强学习，首先要在学习时间上加以保证，要每天抽出一定的时间用于学习，不能因为工作忙或工作累而影响学习时间。其次要端正学习态度，不能用实用主义的态度来对待学习，更不能断章取义地对待学习。

三、要甘于淡泊、敢于冒尖

我们都是党的年青干部，也是各基层党组织的后备干部。可能由于这样或那样的原因，在将来很长一段时间内没有被提拔。在这种情况下，我们应该要做到甘于淡泊，处之泰然，不能过分的追求权力，作出有违党和国家利益的事情。同时，我们也不能就此意志消沉，失去对工作的热情，失去为人民服务的热情。相反，我们应该在这段时间内更加努力地工作，把它看成是组织上对你的考验，我们要立志做大事、而不是立志做大官。同时，我们还要利用这段时间来不断地完善和提升自己，多学习一些理论知识和科学文化知 识，为以后更好地开展工作打下坚实的基础。敢于冒尖，就是当机会来临的时候，我们不能过分的谦让，要牢牢地抓住机会，勇敢地站出来，承担起重任。只有这样，才能更好地为人民服务，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。

四、要转变观念、努力工作

改革开放二十多年取得的成绩证明，华西村的巨变证明，松江区近年在社会、经济、文化方面取得历史突破证明，只有转变观念，转变工作方式，顺应历史发展的潮流，才是我们唯一的出路。对此，很多人发出感叹“观念转变了，事情好办了”。面对不断完善的市场经济制度，我们再用计划经济的老观念去开展工作，非但不能把事情办好，反而会把事情搞的更糟，我在自己的工作中也切身体会到了这一点。今年，为使企业更好地应对不久即将加入的WTO，区政府加快了在工业企业中推进ISO9000质量体系的认证工作，要求全区有50家企业在今年完成认证工作，其中工业区要完成12家，占全区的24％。面对全部是外资企业的工业区，我们不能象对待国有企业那样简单地下一道行政命令，出一个红头文件去推进认证工作。因而，我们改变了工作方式：首先利用各种机会大规模地进行宣传活动，让企业了解进行质量认证的紧迫性和必要性。其次，我们邀请有关人员给外资企业的总经理们上课，告诉他们如何开展认证工作，在认证过程中会碰到哪些问题，如何解决，怎样做才能更节约。通过努力，工业区的质量体系认证工作得以顺利的推进，到目前为止，共有三十多家外资企业完成了认证工作，超额完成了区政府下达的指标。因此，作为我们年青干部来说，应该把转变思想观念，转变工作方式，作为我们开展工作的必要条件。转变 思想观念，一是要转变思维方式，要从市场经济的角度去考虑问题，要用发展的眼光去看待问题。二是要讲究工作方法，要从实际出发灵活的运用工作方法，用实事求是的态度去对待问题。三是要改变工作方式，要变被动的等待为主动的出击，不能固步自封。

五、要拿出成绩，作出榜样

我们是党青年干部，也是各基层党组织的后备干部，我们的所作所为应该成为周围所有年轻人的榜样。在上课时，组织部黄科长讲了这样一句话“村看村、户看户、群众看党员、党员看干部”。这句话提醒我们，在我们的周围，有很多双眼睛在看着我们，在监督着我们。作为基层后备干部，我们代表着党的将来，我们表现的好坏，可能直接影响到党组织在群众中的声誉。我们表现不好，会使群众对党组织失去希望，使党组织在群众中的威望降低。因而，我们应该处处争第一，事事创一流。第一，我们要成为工作的榜样，通过自己不断努力、勤奋、踏实的工作，拿出工作实绩，用成绩来证明自己的实力。第二、我们要成为学习的榜样，努力学习政治理论知识和科学文化知识，来提升自己的文化内涵，开阔自己的眼界。第三，我们要成为日常生活的榜样，不打麻将，遵纪守法，尊老爱幼。只有这样，才能树立自己在群众中的威望，才能维护党组织的荣誉，才能带动周围的群众走共同富裕之路，才符合党的青年后备干部的光荣称号。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们从老一辈无产阶级革命家手中接过社会主义的旗帜，化作自己的灵魂和奋斗目标，勇敢地担负起创造新世界和新自我的双重使命，只要我们坚持 既定的社会主义航向，那么，真理一定属于我们，世界一定属于我们，未来也一定属于我们。

陆

斌