中职教师素质提高

中职教师素质提高（通用11篇）

中职教师素质提高 篇1

如今世界进入信息时代, 英语作为参与国际交往作用最广泛的语种, 其重要地位越来越凸现。因此, 努力培养和提高学生的英语素质, 在英语教学中实施素质教育, 已成为时代赋予英语教师的重要使命。而教师发展的关键阶段是教师在职发展阶段, 继续教育是在职教师可持续发展的重要因素, 其价值和功能也是不可忽视的。现代教育理论认为, 在课程设置、教师编写、教学过程控制、教学评估和学生学习策略增减诸多方面, 教师都是最重要的因素。因此, 培养一支具有创新能力、自主持续发展能力、熟练的课堂教学能力、高水平的英语专业知识和能力, 以及基层英语教育指导能力的英语教师骨干队伍, 便成为一项具有历史意义的工作。现将中职英语教师队伍素质现状进行剖析, 并寻求一些相应的提高策略, 希望能给广大在职、并准备进行业务进修的教师一些启示。

一、中职英语教师业务素质的现状

反映中职英语教师业务素质的指标是综合的, 学历只是代表教师综合素质的一个方面, 英语实践能力则是体现教师素质更重要的方面。多数英语教师听力远低于全国英语专业统考四级 (专科) 水平。教师的口语能力虽随着中职英语新教材的普及有了明显的提高, 但总体水平仍局限于简单的口头用语和自己的小课堂上的classroom English水平上, 很少有教师在课外开展阅读活动。如阅读《China Daily》和《21st Century》等报刊, 因视野狭窄、词汇量少阅读起来十分困难。相当部分教师缺乏对英美社会背景及文化知识的了解, 交际中就难免出现一些不应该有的用语错误, 如打招呼用“Good morning students”等。长期的“应试教育”使许多教师在使用新教材的结构功能和交际为目的的编写特色时, 仍然采取把语法、语言点作为教学重点, 并把讲解和书面练习作为主要形式的陈旧教法。

二、高素质的英语教师应具备十个方面的能力

1. 认识能力 (congnitive competence)

主要包括归纳、演绎和分类地逻辑思维能力。

2. 教学反思能力 (reflection competence)

主要包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身的教学行为的反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等。

3. 设计与创意能力 (creative and desgning competence)

主要包括英语课程的构思和设计, 教学的构思, 教学整体设计, 教学过程的调整, 教学材料的编制、组织、调整和使用等。

4. 执行能力 (implementing competence)

主要包括实施课程计划和整体教学计划, 实施具体教学计划, 在实施过程中保持课程计划、教学整体计划和教学具体计划的一致性, 教学过程的随机处理策略等。

5. 教学观察能力 (observatioan competence)

主要包括课堂观察、学生群体行为观察、学生个体行为观察、心理观察、观察信息的有效收集和分析等。

6. 话语能力 (discourse competence)

主要包括询问方法、谈话法、领悟技术、有效表达技术、母语和英语的使用策略、课堂交际英语的系统掌握等。

7. 互动能力 (interactive competence)

主要包括师生之间互动模式的养成、学生之间互动模式的养成、互动模式的转化与变化、真实交际中的互动技术等。

8. 群体控制能力 (group monitoring competence)

主要包括班集体的建构 (与英语课堂教学相关的方面) 、课堂的管理技术、课堂活动类型的运用、群体学习行为的养成、教师对教学群体的领导方式等。

9. 表现和操纵能力 (presentation and operation competence)

主要包括运用电脑进行教学的技能、形体技能、课堂表演技能、课堂造型技能 (如制图绘画) 、使用各种教学工具的技能等。

1 0. 研究能力 (research ompetence)

主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告、学术论文等。

三、中职英语教师素质提高策略

1. 树立“终身教育”的观念

广大中职教师在主观上要自觉自愿地不断接受教育。知识信息的不断更新, 对教师的固有知识不断提出新的挑战。教师不能满足于自己的毕业学历, 应树立终身学习观念, 积极主动地接受继续教育。继续教育是不断更新教学观念、拓宽知识面、提高英语水平和教学能力, 由经验型教师转化为教研型、专家型、应用型教师的根本途径。继续教育最重要的是要重视对教师教育指导思想、外语教学理论、教育教学能力、教学方法及手段的培养和提高。

2. 通过研究提高自学和教育科研能力

坚持不懈地自学和开展教育科研是教师提高业务能力和教学水平的重要途径。教师要积极参加教改实验和课题研究工作, 在调查研究的基础上进行总结、论证, 以科学的理论指导实践, 检验研究成果, 并及时将教研成果应用于教学中, 善于总结经验, 以实践经验补充理论, 并升华为理论。

3. 注重外语教学理论和教学方法的学习和探索

复旦大学孙骊教授说:“历史上曾经流行过的教学方法实际上是种教学理论, 而不是教学方法。”国内外外语教学方法也是日新月异, 外语教师应时时对其理论和方法进行探讨和研究, 因为教育理论和教育实践有密切的联系。“语言是有效实践的一种指路人———它可以使实践更自觉、更系统、更有目的, 而不是随心所欲、无头无脑的。”中职教师不妨多读读新版的有关应用语言学、心理语言学、教育语言学等语言学理论书籍因为只有受过正规语言学理论武装过的教师, 才能站得高、看得远, 才能在最新教学方法的把握上游刃有余。

总之, 经过以上的论述和分析, 中职英语教师素质的培养, 需要经过多种渠道、多种方式来提高, 需要教师的不断努力。另外, 也需要学校、社会各方面的支持。如果这样, 势必在中国会形成一支高素质的中职英语教师队伍。

(平顶山市工业学校)

以师带徒，提高中职教师队伍素质 篇2

一、科技园基本情况

河南省农业高新科技园是1996年经省政府批准成立的现代化综合性农业高新技术示范园区。园区核心区占地面积564亩，投资5800万元，现建有七大功能区：国家级农作物品种区域试验站、国家救灾备荒种子库、设施农业示范区、果树生产示范区、组织培养中心、水产畜牧养殖区、农业休闲观光旅游区。经过十几年的建设，园区已建成集农业技术引进、示范、推广、教育与培训、观光和科技企业孵化功能为一体的农业高科技企业。

园区与河南农业职业学院建立了校企合作关系，聘请农业、畜牧、园艺园林、旅游等专业人员为园区兼职员工；园区现有职工143人，其中教授7名，副教授及高级实验师23人，中级、初级专业技术人员113人。园区与河南农村信息网建立了战略协作关系，园区专兼职员工利用“12316”三农热线、 “12316”九号直播间、“12316”专家视频在线、中国远程教育网河南分站等进行技术推广服务，为我省农业和农村经济发展做出了巨大贡献。

二、实践工作准备

公司接到教育厅下达的关于2012年度青年教师企业实践通知后，迅速成立了以刘源（公司董事长）为组长，陈月英（公司总经理）、程亚樵（园艺园林系主任）为副组长，乔宝营、陶良如、张守仕、梁新安为成员的领导小组。经过领导小组多次会议研究，遴选多名具有丰富实践经验的教授、高级农艺师担任这次实践培训的技术指导老师（师傅）；通过对学员报名信息的整理和学员对企业培训期望与要求的收集，综合考虑培训任务要求、园区生产需要和岗位特点，制订了《中职青年教师企业实践项目方案》，确定了培训的具体时间、地点和内容，并协调各个部门成立青年教师培训办公室，采取专人负责制，对学员的食宿、交通、考勤等日常管理工作做了周密安排，为整个培训工作的有序开展和培训质量提供了保障。

三、实践工作的实施

（一）实践期间的管理和教育

按照省项目办要求，公司对青年教师的培训采取“以师带徒”的模式进行，具体管理采取企业和指导老师（师傅）双重管理教育模式。一是企业统一管理，按照实践工作流程和制度，依据单位职工岗位职责统一管理。二是指导老师（师傅）按照不同岗位、不同技术特点，分别对青年教师进行专业、技能管理和教育。

（二）实践工作的具体实施

以上岗操作、技能训练为主，穿插典范园区考察、专题讲解、小组讨论等多种培训形式。让学员在掌握园林、园艺生产新知识、新技术、新工艺、新方法的同时，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度，了解园林、园艺产业的生产发展趋势；培训后使青年教师能够根据各自担任的学科、岗位特点，改进教学方法，转变人才培养模式，实现知识、技能和理念提升等多方面的收获。

1.上岗操作、技能训练

上岗操作、技能训练是这次青年教师培训的主要形式，为了确保培训工作有的放矢，我们按照培训任务的总体需求，分阶段、分地点、分岗位，专人负责，有计划地逐项进行。具体安排见表1和表2。

表1 园林专业青年教师培训主要任务安排表

表2 园艺专业青年教师培训主要任务安排表

2.专题讲解

实践中，我们聘请郑州果树研究所、河南农业大学、河南农业职业学院的多名专家教授，划分专业，组织青年教师参加了7次专题讲座，不但使青年教师了解到行业生产的前沿知识与动态，而且对一些优良品种在我省生产中的表现有了真实的认识和权威的解释。

3.典范园区考察

利用企业生产间隙，积极组织青年教师学员到富景生态园、河南现代农业研究开发基地、河南弘亿国际庄园等生产、科研单位参观考察，拓宽培训学员视野，了解行业内更多的生产经营和栽培模式。

四、实践项目的考核

遵循“实事求是、客观公正、科学有效、分类考评和激励与约束相结合、定性与定量相结合、自评与他评相结合”的考评工作原则，对参培青年教师的企业实践过程、实践效果、总结报告与教学案例分类考评。经过民主投票测评，实地操作考核，综合青年教师企业培训办公室、指导教师（师傅）意见，并在当年8月23日至25日，经过为期三天的考评结果公示、意见征求，评选出郑言、李明军、高三江三位青年教师为优秀学员。

另外，科技园还为每名教师建立了企业实践档案，档案内容主要包括：企业实践任务书、指导老师（师傅）评价意见、企业实践基地考评意见、教师企业实践总结报告、本专业教学改革案例设计、教师企业实践项目鉴定表。在实践培训结束时，还要将结业证书复印件、优秀学员荣誉证复印件等一并纳入实践档案，作为教师参加企业实践的年度工作考评依据。

五、实践项目经费使用情况

公司领导始终坚持专款专用的理念，力争把有限的资金用在刀刃上，并按照省项目办文件要求，对预拨资金的使用做了财务预算。在整个实践过程中，坚持项目资金的使用按预算执行，并积极与项目办保持沟通，及时汇报项目进展情况、教师企业实践状况和资金使用情况，同时根据实践过程中的实际情况不断修正完善，以保证教师实践的需要。由于领导重视，措施得力，公司圆满完成了本期青年教师实践任务，参加企业实践的教师对这次实践期间的学习、生活等比较满意。财务决算表明，项目资金收支基本平衡，且全部用到了青年教师企业实践中，达到了预期目的。

六、实践工作中取得的经验

（一）灵活调整作息时间，稳定参培教师情绪

按照《河南省中等职业学校青年教师企业实践工作手册》要求，青年教师参加企业培训的工作时间有两种方式：一是标准工时制，即每日工作8小时，每周工作5天，休息2天；二是不定时工作制，每天工作时间不超过10小时，每周工作时间不超过40小时。根据上期培训经验，考虑到本期参加培训的青年教师来自不同地市，其中有的教师距离科技园的路途较远，他们是家庭和单位的中坚力量，要处理很多生活中的事务，若采用标准工时制，就会导致本来要休息的两天时间基本上都消耗到了往返培训基地与单位、家庭的路途之中，通过座谈、征求意见，我们采用了不定时工作制，并将工作和休息时间集中起来，连续工作2周，休息4天，既为参培教师提供了便利，又稳定了其情绪，提高了他们工作的积极性和效率。

（二）积极帮助青年教师完成其他事宜

1.联系《河南农业》等学术期刊编辑部，鼓励青年教师撰写科研与教学论文，并积极投稿。

2.联系河南农业职业学校职业技能鉴定所，帮助青年教师根据自身的资质基础，申报高级工、技师、高级技师等职业技能等级考试。

七、实践培训意见和建议

（一）及时支付培训项目经费

2013年春季，由于公司资金周转困难，给实践工作增加了一定的难度，所以应及时完善经费保障制度，适时将企业实践经费拨付到企业，消除企业后顾之忧，以保证企业实践项目的顺利开展。

（二）从制度上提高学校与教师参与企业培训的积极性

加大学校与教师参与培训的激励力度。从制度上将企业培训任务完成情况、参加培训教师的考核结果，作为对学校评价以及对教师考核或晋升专业技术职务，参加职业教育教学专家评审、学术技术带头人和骨干教师评选时的重要依据，并且采取全省统一管理，防止参培结果无用现象出现，从而提高学校和教师对参与企业培训工作重要性的认识。

中职教师素质提高 篇3

一、中职生法律素质的现状

中职教育在发展过程中取得了一定的成效, 但同时也应注意到中职教育中存在的问题, 中职法律教育教学中, 学生对法律知识的掌握还不到位, 法制观念以及法律意识不强, 这主要是受到中职教育特殊性的影响。中职教育相比于其他普通教育是存在一定的特殊性的, 中职教育是以技术教育为主要内容, 中职生学习法律知识的条件是有限的, 他们基本上不了解法律概念与内容, 法律水平比较低, 缺少必要的法律常识。而且中职学生中, 大部分认为法律就是制裁和惩罚, 不知道还可以利用法律维护自己的合法权益。

由于受到年龄以及知识方面的限制, 中职学生的法律意识以及观念还比较薄弱, 有数据表明, 在我国的违法记录中, 中职学生要占到总数的4成, 这可以充分表明我国中职生的法律意识淡薄[2]。而且由于中职学生的年纪比较下, 社会经验不丰富, 他们很容易受到外界事物以及因素的影响, 并且他们的意识中存在着一些错误的理念, 法律意识不强, 对法律中的内容持怀疑的态度, 并不相信法律面前人人平等。

在实际生活中, 中职学生的维权意识也不强, 遇到问题时, 一般崇尚暴力解决, 不会用法律的武器维护和捍卫自己的权益。他们做出违法的行为时, 还会存在侥幸心理, 认为主要隐藏躲避的好, 就不会被法律制裁。

二、中职学校法律教育存在的问题

(一) 定位不明, 重视不足

自2002年起教育部就提出全面提高青少年学生的法律素质, 然至今中职学校对法律教育仍未有明确定位, 没有把法律教育当作一项基础性的工作来抓。法律教育缺乏领导组织机构, 缺乏长远规划和近期具体目标、计划安排, “说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”的现象仍然存在, 甚至有些中职学校将法律教育排除在素质教育之外, 以甩包袱的方式把中职生推向社会, 这必然影响我国社会主义法治建设发展的进程。

(二) 课程设置不当, 教学方法单一

现行中职法律教材几经修改, 从内容到形式上都有了很大的改观, 可读性较强, 但在课程设置上仍有缺陷。一方面, 课程形式过于简单, 重理论轻实践, 重讲授轻练习;另一方面, 课程设置未体现不同专业对法律的不同需求, 往往以一概全, 忽视了学生对法律的不同需求。在教法上, 很多中职学校仍停留在“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式, 学生被动地接受, 枯燥乏味的讲学使中职生失去了学习的兴趣和主动性, 教育实效不高。

(三) 师资薄弱, 专业性不强

中职院校在调整传统专业的过程中, 由于部分专业被取消, 造成部分专业教师闲置, 专业对口的教师不多, “双师型”教师比例更少。绝大多数中职学校法律教育者整体素质不高, 教师队伍缺乏专业化。法律课程基本上是由思政课教师担任, 既缺少必要的法学理论和法律知识, 又缺乏实践经验, 甚至有教师以错误的教学观念误导学生, 教学质量大打折扣。

三、中职生法律素质提升的有效策略

(一) 加强法律教育重视, 完善法律教学体系

中职院校需要提高对法律教育的重视程度, 认识到当前中职生法律意识薄弱, 法律素质较低现状, 加强学生对法律的认识和重视, 在今后遇到问题时能够利用法律维护自己的合法权益。中职学校应加强法律基础教育, 认识到法律课堂教学是提高学生法律素质的重要渠道。在法律教育教学中, 加强教育资金的投入, 保证法律教学相应教材器具的提供, 根据中职学生的实际情况开展针对性的法律课程, 使法律课程的设置更加科学合理, 如果有必要还应增加法律课程的课时。

同时, 法律教师还应对法律教材的编写提高重视程度, 使法律教学内容能够及时得到更新。当前社会不断发展, 人们的生活水平也逐渐提高, 社会思想意识呈现出多元化的发展趋势, 因此法律教育教学内容也应紧跟时代部分, 积极创新与改变, 使其能够满足时代发展的需要[3]。由于中职教育存在一定的特殊性, 因此在选择法律教材时, 需要从设计实际出发, 使法律条文的实用性得到增强。教师也需要密切关注法律条文的制定以及修改, 将最近的法律知识运用到实际教学中, 避免沿用陈旧的观点, 对学生的学习以及成长带来不利影响。

(二) 创设法律学习氛围, 提升法律教育的实效性

中职学校的法律教学中, 为了实现更好的法律教育效果, 应积极加强法律知识的教育宣传, 使校园中营造出良好的文化氛围。可以通过校园论坛、广播以及网络平台、条幅等形式加强法律知识以及文化的宣传, 使学生能够在潜移默化中受到影响, 促进自身法律意识的提升。在法律教学中, 应加强理论与实践的有机结合, 利用实际生活中的内容创设生活化的教学情境, 使学生在掌握法律知识的同时, 还能够利用法律知识解决社会生活中的实际问题, 将社会作为法律知识学习的第二课堂, 将法律意识以及观念逐渐融入到实际生活中, 使学生能够受到积极的影响与启迪[4]。法律知识的学习不能进依靠课堂, 教师还应加强对学生家长之间的联系, 通过家庭教育, 补充中职学生的法律知识, 使学生能够形成正确的人生观、价值观, 更好的理解法律知识、运用法律知识。

(三) 加强教师队伍建设, 提升法律教育效果

中职学校的法律教育中, 教师是法律课堂教学的组织者, 是学生法律知识学习的引导者, 教师的法律素质能力对于学生学习效果的提升有着极为重要的影响。教师需要具有较高的素养, 全面掌握相关的法律知识, 为了更好地促进中职法律教育的效果, 应对教师提出更高的要求, 努力强化中职院校的师资力量, 促进法律教育水平的全面提升。教师的言行对于学生的影响是潜移默化的, 因此教师要注重自身素质能力的提升, 对学生进行科学的法律知识的指导与教学。中职学校也应定期组织教育开展再教育工作, 为教师提供继续深造的机会, 使很多具有法律知识的教师能够走出去接受教育培训, 利用全新的知识理念武装自己的头脑, 并将法律知识应用到实际的法律教学中。在课堂教学中, 教师应敢于打破传统教学理念以及模式的束缚, 使用现代化的教学方式, 积极开展模拟教学, 使学生的视野得以拓宽, 能够更了解法律, 强化法律意识以及观念。

四、结语

综上, 当前中职院校的学生在法律知识和意识观念上还存在着严重的不足, 中职学生是国家以及社会未来的建设者, 其素质能力将对社会的发展产生十分重要的影响, 因此必须药加强自身的法律意识和素质, 能够学会利用法律的武器维护自己的合法权益。中职院校应加强法律知识的教育, 转变教学理念, 完善教学课程体系设置, 创设法律学习氛围, 加强教师队伍的建设, 为中职学生法律意识能力的提升打造良好的环境。

摘要：中职教育是教育阶段十分重要的组成部分, 中职教育的开展旨在为社会培养初级的应用型人才, 进一步推动社会的发展与进步。近些年来, 中职教育逐渐受到广泛的关注与重视, 中职院校的招生规模也逐渐扩大, 中职学生在未来社会以及国家发展中将起到至关重要的作用。但是需要注意到, 中职教育的发展过程中伴随着诸多问题, 中职生的法律素质问题就是其中之一, 这是中职教育需要解决的重点问题。本文就中职法律教育与中职生法律素质的提高进行分析和研究。

关键词：中职,法律教育,法律素质

参考文献

[1]何李媛.中职法律教育与中职生法律素质的提高[J].教师, 2012, 23 (23) :87.

[2]莫瑞深.中职法律教育与中职生法律素质的提高[J].亚太教育, 2015, 17 (17) :149.

中职教师素质提高 篇4

浅议信息时代如何提高中职图书馆馆员素质

图书馆页的素质水平,是使中职学校图书馆适应新时期发展的关键要求之一.本文对信息时代图书馆员应当具备的`素质进行了探讨,并就提高馆员素质的必要性,馆员素质的主要内容及提高馆员素质的途径等进行了阐述.

作 者：彭娜 作者单位：贵州省经济学校图书馆,贵州贵阳,550008刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(23)分类号：G633关键词：提高素质 图书馆馆员 中职学校

浅谈如何提高中职学生的综合素质 篇5

【关键词】素质教育 班级活动 素质评价标准

一、中职学生素质的重要性

中等职业技术学校是专门从事开发劳动者职业技能的重要场所，是为社会培养专业技术技能人才的主要阵地。中等职业学校毕业生的综合素质状况不仅影响着社会经济建设的发展，也间接影响着国家的前途和命运。在当前世界经济一体化的步伐日益加快的形势下，加强中职学生的素质教育，提高他们的综合素质，不仅是党和国家的教育方针的要求，也是各类职业技术学校必须实现的教育培养目标，更是社会发展的需要。因此，培养和提高中职学生的综合素质是非常重要的。

二、中职院校学生目前所存在的主要问题

1.学习积极性不高。大部分同学，尤其是新生，认为基础课程枯燥，并且对于以后的工作没有太大作用，所以对于基础课程的学习非常不认真。而后期有因为前期没有养成良好的学习习惯，所以，对于专业课的学习也不太认真。而这样的学习习惯让学生在校期间一直不能投入到正常的学习中去，最后导致学生逐渐落后甚至退学。

2.公民品德水平较低。有一部分学生对国家、集体没有足够的感情，没有荣誉感，不乐于帮助他人。个别同学不珍惜他人的劳动成果，不珍惜班级及宿舍卫生。这些现象都将导致学生不能树立正确的人生观与价值观，对其以后的发展极其不利。

3.沟通能力较差。大部分同学只生活在“小圈子”里，除了身边的同学和朋友，不善于与外界的他人交往；同时，部分学生不愿意与父母进行交流，容易与他人因矛盾而产生冲突。这些都将导致学生在家庭与社会中感觉不到温暖，产生不健康的心理。

4.身体素质较差，懒于锻炼。很多同学不能按照要求参加学校规定的两操一课，对于每周一次的体育课也敷衍了事，课后基本不参加体育锻炼；身体素质逐渐下降，导致参加活动的积极性下降。

5.学生学习主动性较差。不管是理论学习还是技能操作，大部分同学都处于被动地位，不能积极主动地参与班级组织的各项活动中去。

三、采取可行的方法与措施

鉴于以上情况，班主任除了在平时的个沟通中多提醒、多督促学生外，还可以通过以下几个方面的工作，对学生的综合素质提升起到积极的作用。

1.多宣传，多讲解，提高学生对道德和素质的认识。主要方法：充分利用班会课时间，多开展主题班会，提高学生对素质的认识，调动学生的热情及积极性。每月定期召开主题班会，如雷锋月、感恩节、教师节、体育节、技能节等，培养学生在感情上与道德上的认识，提高学生对自身素质培养的认识和需求。

2.多活动，多竞赛，充分锻炼学生各方面的能力。结合前期对学生思想和认识上的教育，在课余时间开展丰富多彩的活动。另外鼓励学生多参加学校及班级组织的各项活动与竞赛，充分调动学生的积极性。在丰富的课余活动中培养学生集体荣誉感与团队合作精神。

3.常评价，常督促，定期考核评价，督促学生及时改进。根据学生的特点以及学校的规章制度，制定学生综合素质评价标准，并通过自评、班评、师评等形式对学生进行评价、考核。考核的目的不在于批评，而在于在学生中间形成良好的风气，并及时发现问题，解决问题。主要从以下几个方面对学生进行教育和评价：(1)公民道德素养；(2)学习态度与学习能力；(3)实践与创新；(4)运动与健康；(5)审美与表现。

4.注重与家长的联系。学校和家庭是学生的主要学习和生活场所，除了在学校给学生建造良好的学习氛围外，还要与家长保持联系，及时了解学生的动态，适当情况下，可邀请家长参与到活动中来，保持与家长的沟通与联系，以便于制定更合适的标准与方法，从而全面提高学生的素质与能力。通过这个办法，让学生在融洽的家庭氛围和学校氛围中更健康地成长。

四、后记

中等职业技术学校培养目标的定位是为企业培养一线技术工人，因此，我们不能企图把中职学校的学生都培养成为科学家。学校教育的成果也不可能像现代化工厂制造出的产品一样具有同等的性能和同等的品质，因为职业学校的教材内容、教学手段、实习设备总是会与先进企业的生产需求有一定的差距。但是我们必须努力做到，使他们能够懂得做人的道理和规矩，具备爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、团结互助的基本品质。当然，班主任在开展以上各项工作时，也肯定会遇到一些困难与阻碍，但是只要我们有一颗热爱学生的心，坚持、努力、持之以恒地去引导他们，学生总有一天会成长、成人、成才。

参考文献：

[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社.2003.

中职语文教师素质刍议 篇6

1. 方法·艺术

中职的语文课,是为培养中等技术人才所需要的语文能力服务的。对于中职学生来说,无论是学习专业知识还是从事专业工作,都需要不断提高语文水平。因此,中职语文教师必须具备熟练地掌握符合启发性原则的各种教学方法的业务素质,从而提高学生动用语文工具的技能和语文教学的效率。

语文教学内容的多样化,决定了教学方法的多样化。当前语文教学方法是很多的: 讲述法、问答法、讨论法、比较法、导读法、讲练法、单元法……真是琳琅满目,不胜枚举。但教无定法。笔者认为: 选择教学方法的标准之一是符合启发引导的原则,有利于调动学生的积极性,培养学生的能力; 标准之二是符合本班学生实际情况,符合不同文章体裁的实际; 标准之三是符合不同专业学生的需要; 标准之四是符合教师自己的性格爱好和业务特长,有利于形成自己的教学风格。

方法掌握了,风格形成了,也就可逐步登上艺术的台阶。教学艺术主要指个人的教学技巧和魅力,它包含了教学的语言、表情、思路、节奏、风度等因素,这些教学艺术是难以传授的,只能靠语文教师在实践中逐渐摸索并不断创新才能形成。

2. 修养·追求

语文课是一门综合性很强的学科, 而中职的语文课,又是为培养中等技术人才所需要的语文能力服务的。因此就要求中职语文教师不仅要具有丰富的本学科知识,还要具有广博的其他知识。同时教师还应用先进的教学理论武装自己的头脑,使自己具有一定的理论修养,逐步摸索行之有效的教学规律,因此教师要像前苏联教育家加里宁说的那样: “一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生。”

时代在变化,知识也在更新和优化。因此教师应适时调整自己的知识结构,更好地适应社会需要。尤其我们从事的是职业教育,更应了解国家对各种类型人才的需求情况、社会的就业情况及有关就业信息,从而指导学生能真正适应时代需要。

我们应当有所作为,追求多种修养的日趋完善,追求教学水平的不断提高,追求教书育人的最佳效率,把对事业的深情倾注于自己的职守之中。

3. 美感·激情

语文学科的思想性决定了语文教师必须具备较高的美感素质,以美的眼光发现流光溢彩的美,以美的艺术引导学生进入美的胜境,春风化雨地进行教育,美化学生的心灵。

“文章不是无情物”,中职语文教材大都是为时而著,为事而作的佳品。无论是写人叙事,还是议论抒情,都饱含着作者的情感。入选的作品,或如《内蒙访古》《过万重山漫想》等歌颂祖国美的山川风物,或如《沁园春·长沙》《林教头风雪山神庙》赞颂英雄人物高尚情操,都以不同角度体现出语言、行为、心灵、自然、社会、艺术、生活的美,为提高学生的审美观提供了丰富多彩的素材。就是非文学作品,也有阐明事理的政论,如《科学是美丽的》; 说明事物特性的佳作,如《南州六月荔枝丹》,同样蕴涵着美的精华。

要使教材变成活的形象,美的化身,关键在于语文教师要以美的眼光去发现极为丰富的审美材料,以此陶冶学生的心灵。反之缺乏美感素质,往往身在宝山不识宝,只在字词语法、篇章结构方面作出枯燥无味的分析,体现不出语文课形象思维的特点,放弃了语文教学情感熏陶的任务。

要使教材中美的形象深入学生的灵魂,激发情感的共振,关键在于语文教师要以美妙的艺术、强烈的激情再现丰满的艺术形象,以情动情,激发学生的情感。语文教师是美的教育者,如果没有活的激情,没有生动精彩的再现与演绎,就会把作者用血和泪、爱和恨写成的文章讲得苍白无力。空洞的说教,架空的分析只能使语文课味同嚼蜡,引不起学生的一丝兴趣,更达不到思想教育的目的。

必须明确,学生的兴趣主要是由教师的审美激情激发起来的,教师必须自觉地进入课文中的角色,教学心态与课文情感同步,才能引起师生感情的共振。在中职语文教学中,师生之间除知识对流一条线外,还有情感对流的一条线,教师应当凭借自己的情绪色彩去感染学生,激发他们对美、对知识的追求,而学生的情绪又反过来激发教师的情绪,语文教学就得以在美感的熏陶、情绪的感染中和谐地进行。

中职教师素质提高 篇7

中等职业教育肩负着为国家经济发展培养高素质应用型人才的重任, 培养学生良好的职业素质是中等职业教育的重要任务。

一、职业素质在企业中的重要性

职业素质是指职业内在的规范和要求, 是在工作过程中表现出来的综合品质, 其包含有职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等多个方面。很多企业界人士认为, 职业素质至少包含两个重要因素:敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为企业的一部分, 不论在什么岗位, 不管做什么工作都要最大程度的发挥出自己实力, 尽心尽力做到最好。敬业不仅仅是吃苦耐劳, 更重要的是“用心”去做好企业分配给的每一份工作。态度是职业素质的核心, 好的态度比如负责的、积极的、自信的、奉献的、乐于助人的等等, 这是决定成败的关键因素。

随着我国改革开放的不断深入, 社会主义市场经济的逐步完善, 劳动用工制度与分配制度也发生了深刻的变革, 新的人事制度一方面为求职者提供了许多择业机会, 另一方面职业的双向选择也加剧了择业者的竞争。良好的职业素质是企业必需的, 企业对每一位从业者的职业素质也提出了更高的要求。对学生进行职业素质的培养中, 要让学生明白, 社会主义市场经济的规律之一就是竞争, 优胜劣汰, 适者生存。学生在学校不仅需要刻苦学习, 熟练掌握基本知识和技能, 还需要不断提高思想政治觉悟, 树立正确的人生观、价值观, 自觉培养良好的职业素质。只有按照社会的需求和发展去提高自身的素质, 提高竞争能力, 这样, 才能在今后的从业中符合企业的需要, 为成功发展打下良好的基础。

二、中职生现状分析

目前, 中职学生对职业意识的淡薄和职业素质培养难这一问题十分普遍。由于众所周知的原因, 学生中大多学习基础较差, 难以承受繁重的专业知识学习和专业操作学习任务。少部分学生有不同程度的厌学情绪, 学习积极性不高, 学习动力普遍不足。更有一部分学生是在父母的压力下来学校“被学习”的, 对学校的规章制度视而不见, 课堂纪律差, 不服从管理, 抽烟喝酒的现象时有发生。他们不知道自己来到学校该做什么, 对学习的目的、将来人生道路如何走, 没有一个明确的目标。这些问题造成了中职校学生素质普遍较差的状况, 不仅使学校教学及日常管理面临着许多难题, 也影响到学生自身今后的发展。

三、职业素质的培养措施

中职生职业素质的培养, 必须与企业对员工职业素质的要求相匹配, 以满足市场需求作为培养学生职业素质的教学起点。

(一) 从行为规范入手, 加强德育教育

针对学生的实际情况, 对学生分阶段、有目的、有重点地进行一系列的德育教育活动。我校的做法是:

1.首先对每届新生进行入学教育, 学习校规校纪、到部队参加军训以加强学生纪律观念;近两年学校还实行了准军事化管理模式, 借鉴军队的优良的传统作风、严明的组织纪律管理学生, 规范学生的日常行为。这些做法, 增强了学生的纪律观念, 锻炼了学生的意志和毅力, 促进了学生独立生活能力, 改变了学生的精神面貌, 形成了良好的学风、校风。

2.通过法制报告会、法制知识讲座、有关人员的现身说法、法律知识竞赛等活动, 提高了学生的法律意识, 加强了法制观念。

3.培养学生的社会公德。通过主题班会、讲座等方式对学生进行社会公德教育, 养成文明礼貌的行为举止, 学生与老师、学生与学生相互尊重的人际意识, 懂得社会公德是维护正常人际关系的行为习惯, 是一个民族进步的重要标志。

(二) 改革旧教学模式, 创新教学体系

众所周知, 中职学校的生源基础理论知识普遍较差, 大部分学生的认知特点是:形象思维优于逻辑思维, 实践学习长于理论学习, 动手能力好于动脑能力, 理论学习与表达、逻辑推理、抽象思维能力较弱;他们不喜欢也不善于那种“黑板上理论到理论”的教学模式。这些差异决定了职校要培养出企业生产一线迫切需要的高素质劳动者, 就必须加大教学改革力度, 使我们的教学模式、教学体系、教学内容适合学生, 适应社会要求。

1.以市场需求为导向, 以就业为目标, 把职业岗位群所需要的知识点和能力要素落实到每门专业技术课和实践教学环节中, 提高专业教学的针对性、灵活性和适应性。按企业要求必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力。专业课程教学应以掌握基本知识和基本技能为出发点, 坚持按“简洁实用、够用, 兼顾发展”的原则及时更新课程设置和教学内容。对原教学内容中难、繁、深、旧的部分少讲和不讲, 增加一些新的知识、现实中正在使用的技术等内容,

2.坚持“做中学”的教学方法。对中职生的教学要做到“宽基础、活知识、强实践、高素质”的方法。改变以往的教师上课“一言堂”和“黑板上做实验”的现象, 减少理论讲授时间, 增加动手操作。少讲多练, 边讲边练。让学生弄清哪些知识与技能该学, 该怎么学, 切实达到“能做”、“会做”的能力要求。通过“做中学”来培养毕业生的综合素质与能力。“做中学”即在动手操作过程中来达到探究学习的目的, 使学生体会学习, 激发他们的学习热情, 巩固学习成果, 培养学生的学习能力、工作能力、创新能力。是中职学校专业教学进行能力培养时采用的行之有效的教学方法之一。

(三) 重视职业心理健康教育

良好的职业心理素质是培养学生具备优秀职业素质的内在要素, 我们必须十分重视中职生的职业心理素质培养。传统的学生心理健康教育主要针对的是在相对封闭的校园环境里的情况。学生一旦踏入职场, 显然会有许多的不适应:难以适应企业的文化, 难以适应具体的岗位, 难以适应复杂的人际关系, 难以适应企业刚性的规章制度, 加上工作艰苦、工作受挫折、工作单调等原因, 必然导致一系列的心理问题和心理困扰, 这样给他们从学生到职业人这一角色的转型带来严重障碍。职业学校可结合学生学习、生活、实习等方面的实际情况和个性心理特点, 采用多种形式开展心理咨询, 加强在校时期的职业心理健康教育, 在实习实训中渗透职业心理健康教育, 帮助学生优化心理品质, 增强承受挫折与适应环境的能力, 使学生保持正确的自我认识、进取心态, 巩固和强化积极的情感体验, 保持与社会协调一致, 培养良好的职业心理素质, 克服不利于将来就业的心理倾向, 正确对待职业选择和职业的变化发展。学生毕业后能够真正成为既有专业知识和职业能力, 又有良好职业素质的高技能职业人才。

(四) 加强职业生涯规划指导, 转变就业观念

职业学校对学生进行职业生涯规划的指导应贯穿整个教育教学过程, 需要充分考虑学生的不同个性, 指导学生构思自己在毕业后的成长设想。学生就业观点的正确与否直接影响着就业后的状况, 也直接影响着企业和学校的发展。从社会调研来看, 职校生到企业后存在好高骛远、期望值高、频繁跳槽等不良现象。针对这些现象, 职业学校应加强学生的就业、创业教育, 通过就业、创业教育, 促进学生努力提高自身的综合职业能力和素质。

1.开设职业道德、就业指导、创业指导等方面的课程, 引导学生树立正确的人生观、价值观、就业观和创业意识。使学生真正了解自己, 充分发挥个人的专长, 开发自己的潜能。让每个学生初步制订出职业生涯规划, 并在班会开展讨论、在进行自我评价的基础上, 其他同学也参与评价, 不断修正职业的方向, 从宏观上制定今后各自的发展目标和职业规划。

2.分析各类企业的就业特点, 端正学生的择业观念。坚持“就业优先”原则, 引导学生树立“学技能, 谋生路, 求发展”的企业实习宗旨, 帮助学生确立正确的就业观念,

3.聘请历届毕业生中的成功典型回校现身说法;邀请实习单位领导来校做报告, 提出职业要求和希望, 进行成才教育, 使学生切实了解和接受他们将要从事的职业, 增强学习专业的自豪感和职业的光荣感。

4.创造各种实践的机会, 通过参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式, 使学生多层面了解各行业、了解社会, 向企业学习, 向社会学习, 让学生对学校所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握, 发现所学专业领域内的一些日新月异的变化。

5.指导学生树立“先就业, 后择业”、“先立足, 后立业”的观念。使他们克服行业偏见, 树立正确的职业观和成才观以及平凡职业的荣誉感。通过加强对学生进行职业意识的培养, 为他们今后的就业奠定好必要的思想基础。

总之, 中职学生在校期间是其职业素质形成的重要阶段, 不可忽视。学校的教育教学只是培养中职学生职业素质的重要途径之一, 希望通过不同途径来学习和探索, 最终能使学生具有强烈的职业意识, 良好的职业素质, 高水平的职业技能, 能在不同的岗位上, 成为合格的毕业生和祖国建设的专门人才。

摘要：良好的职业素质是企业必需的, 企业对每一位从业者的职业素质也提出了更高的要求。对学生进行职业素质的培养中, 要让学生明白, 社会主义市场经济的规律之一就是竞争, 优胜劣汰, 适者生存。学生在学校不仅需要刻苦学习, 熟练掌握基本知识和技能, 还需要不断提高思想政治觉悟, 树立正确的人生观、价值观, 自觉培养良好的职业素质。只有按照社会的需求和发展去提高自身的素质, 提高竞争能力, 这样, 才能在今后的从业中符合企业的需要, 为成功发展打下良好的基础。

关键词：中职生,职业素质,树立,培养

参考文献

[1]孙兵, 朱红枫.以就业为导向培养中职生的职业素养.当代职业教育.[J].2010, 2

[2]杨楠红.职业人视角下的中职学生职业素养培养的实践与探索.职业.[J].2010, 14

[3]闽清, 黄晓初, 张丽.中职生职业素养培养体系的构建与实施.职教论坛.[J].2011, 6

中职教师素质提高 篇8

大家都清楚, 学习英语, 背诵单词是最枯燥无味的事, 很多学生因为畏惧那又长又容易忘的单词, 而对英语失去了兴趣, 如何让学生自觉去记单词, 而不是负担, 我做了以下几点努力。

(1) 让那些不会26个字母的最差学生先去背《英语三字经》琅琅上口, 又掌握了基本的自然拼读, 使他们敢于开口, 消除了哑巴英语的烦恼。

(2) 让学生事先预习单词, 尽量画出思维导图, 学生的想法有各种各样, 让人颇感惊喜。如基础1Uint3中有的学生会把词汇按照商店名称归纳, 引出药店、百货店、面包店、超市、百货公司、购物中心以及联想到的以前教过的新华书店、银行、饭店、图书馆等建筑物, 有的会根据词根surprise引出surprised, surprising, 有的会根据售货员联想到顾客、销售经理, 有的根据词缀attractive想到active, creative, ……学生想像丰富, 优秀作品不断出现。

(3) 教完单词后, 我提前安排几个较好同学查字典, 给目标词汇用英语下定义, 一般10个定义, 然后全班分组猜单词, 在规定的时间内, 哪组猜出的单词比较多, 便算为优胜组。

(4) 在词汇听写方面, 我也大胆进行改革, 改变了过去由老师包办批改的方法, 而是采用了竞争方式, 全班分成四组, 听写后互评, 标准为组内得“A”者3分, “B”得2分, “C”得1分, 计算小组得分, 得分最高者会得到奖励, 相反最低者会受到惩罚, 这样同学们就积极背单词。

(5) 同时我还鼓励同学们用所学的词, 任选几个造句, 或者编故事, 优秀作品都会在班级内展示, 这样刺激学生习惯用英语。

2 培养学生语音语调的教学

对于任何一个求职者来讲, 英语水平如何尚且不说, 语音语调却是一个门面, 一个学英语者如果有一口漂亮的语音语调, 直接影响着评判员对你英语水平的评判, 要培养语音, 我做了以下几个设计。

(1) 先让学生在课堂上认真听, 并做标记。在这个阶段, 学生完全不要读出声音, 只需竖起耳朵听, 感受英语的语音、语调, 并且拿起笔, 标出单词的重音、连续、升调、降调, 以及弱化等, 经过两遍的仔细听, 学生对语音已有所关注。

(2) 让学生边听边模仿, 这个阶段仍然放两遍录音, 第一遍是听一句, 模仿一句, 第二遍不停断学生小声跟读。声音不得盖过原录音声音, 这样边读边听, 边找差距, 以便及时纠正。

(3) 大声朗读, 这个阶段是离开录音, 根据脑子里记忆的录音声音, 在课堂上大声朗读, 为了让我们的发音器官肌肉去适应英语的发音体系, 读出录音里的味道, 同时鼓励同学们每天都要朗读半小时以上, “拳不离手, 曲不离口”, 只要我们每天坚持, 一定会练一口纯正流利的英语来。

3 创设情景, 模拟教学, 实现口语交际能力的培养

职业教材是一套适合于职业学生的好教材, 它给我们提供了大量真实有效的实用情景, 如“问路、参加社团面试场景、模拟商店购物、打电话、问天气”等, 这些情景与我们生活息息相关, 如果能通过真实的场景, 让学生体验在解决实际问题中学英语, 体会到学英语的乐趣, 会大大增强他们学英语的信心。

在教学中, 我总是让他们在模仿正确的语音语调基础上, 创设情景, 学生充当情景中的角色, 人人参与, 自由合作, 表演好场景, 然后以小组为单位, 每一组选派代表队进行表演, 最终由全班评审团, 对他们的表情、动作、语音等逐组评价, 选出当天最佳表演队, 给予鼓励、奖励。这样, 课堂就变成学生的舞台, 每个学生都可以在这个舞台上尽情展示, 体验英语的魅力, 自然他们就不知不觉中喜欢上英语。

4 观看原声电影, 营造真实完整的语言情怀, 使听说能力得到质的飞跃

观看英语原声电影, 让学生完全沉浸在英语语言文化这个大环境下, 配上人物的表情, 动作和姿态, 英、美人特有的语音语调、节奏、幽默与情感, 这些会悄悄地刻在学生们的脑海中, 那一张张优美迷人的画面, 或是那悲壮离奇的故事也行渐渐地影响着学生们的情感, 学生在这样的美感体验下, 对大量语言能够轻松自然地领悟, 同时耳濡目染, 自然学到一些通用口语, 大大提高学生的兴趣。

在此基础上, 我进一步设置一些相关的活动, 一是提些问题让学生回答以便熟悉电影内容 (答案尽量是电影中的原句) ;二是每观看一部影片, 还让学生共同收集积累一些经典语句;三是影视配音 (movie dubbing) , 可以在学生熟悉影片内容识记台词的情况, 选出部分经典片段, 让学生分角色扮演, 给影片中的角色配音, 尽量运用影片中的语音语调, 这样英语语言在真实生动的情况下, 融视、听、说于一体, 达到了完美融合, 有效促进了学生语言综合能力的提高。久而久之, 学生的谈吐、气质自然受到影响, 大大提高了学英语的兴趣、讲英语的信心, 遇到外国人, 也就自然说出合情理的语句来。

总之, 为了提高中职学生英语水平, 我正不断地探索, 反复地实践, 我相信, 只要我们的学生能坚持, 把简简单单的事情认认真真做, 反反复复做, 日复一日, 年复一年, 每个人英语素质都会得到充分地提高。

参考文献

[1]北京市东城区高中词汇学习研究课题组.中学外语教与学, 3.

[2]曹畅.英语课堂教学中的审美情趣.中学外语教与学, 2.

[3]用多种教学法激发中职生学习英语兴趣[EB/OL].能飞英语网, 2011-10-20.

[4]让电影教学为高职英语课堂增色添彩.2011-09-11.

中职教师素质提高 篇9

关键词：心理健康,心理品质,素质教育

健康是一个宏观概念,是一种身体上、心理上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的现象。心理健康是健康的重要部分,它包括两层含义:一是没有心理疾病。这是心理健康最基础的含义,如同身体没有疾病是身体健康的最根本条件一样;其二是具有一种积极发展的心理状态。这是心理健康最本质的含义,它意味着要消除一切不健康的心理倾向,使一个人的心理处于最佳状态。

一、中职学校开展心理健康教育的意义

由于中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及将直接面对社会和职业的选择,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。加强心理健康教育具有十分重要的意义。

1. 有助于提高学生学习的信心和效率。

学生随着年龄的增长,年级的升高,对新的学习内容和学习环境都要有个适应的过程,对于中等职业学校的学生,他们和普通中学的学生相比,学习成绩比较差,往往被社会、家长所忽视,长此以往,学生极易形成自卑、浮燥、厌学等一系列心理行为,如任其发展,将会严重影响学生成长和进步。这时,必要的心理健康教育可以有效地协助学生快速适应新的学习、生活环境,对学生的学习兴趣、学习信心的提高将会有很大的帮助。

2. 有助于促进学生心理品质、道德品质的完善。

学生道德品质的发展是社会道德意识内化为个体意识的过程,它受社会、家庭和学校教育的影响,也受学生个体的身心发展状况、自身知识经验积累的影响。通过心理健康教育,在学生形成良好的心态、健康的心理品质的同时,他们的道德判断、道德评价能力也会稳步提高,个体的道德信念、道德理想在教育、教学活动中便于接受正确的引导,从而逐步具备积极的道德取向,形成良好的道德品质。

3. 能有效地预防中职学生违法犯罪。

中等职业学校学生大多数处于青春期,这一时期是学生人格形成和与生活相适应的关键期,由于进入职业学校后,有一些学生没有明确的学习目的,生活闲散,沉迷于网吧、酒吧,尽力寻求生活的刺激,以达到心理上的平衡,一旦心理失衡就会产生自卑、嫉妒、逆反、暴躁等不良心态,一些偶发的事件和不思后果的行为极易在这些不良心态的作祟下发生。因此中等职业学校对学生开展心理健康教育对预防学生犯罪具有不可忽略的作用。

二、学校心理健康教育的现状

调查显示,目前中小学生的心理健康状况令人担忧,不少学生经常处于焦虑、抑郁之中,在行为上经常表现为注意力不集中、厌学、情绪不良、承受挫折的能力差,这些都是心理不健康的表现,中职学生尤为突出,其主要原因有以下几点:

1. 存在认识上的误区,致使学校心理健康教育缺乏动力。

其一,受传统的人才教育观和旧的思维模式的影响,职业高中的学生出现不良情绪、不良习惯时往往被认为是与生俱来,不被重视,这是当今职业学校开展心理健康教育的阻力。其二,有些学校可能也设有心理咨询室,但心理咨询并不等于心理健康教育。它不能代替学校中广大学生心理素质的提高。学校心理健康教育是素质教育的要求也是时代发展的必然趋势。如果缺乏这种远见,学校心理健康教育必然缺乏动力和正确的方向。

2. 缺乏对心理健康教育教材教法的研究,学校心理健康教育缺少必要的桥梁和依据。

由于受到传统的教育观念的影响,学校只重视文化课和专业基础课程,很少开设心理健康教育课程,致使在开展心理健康教育时没有明确的目标和相对系统的内容,也缺乏固定的时间保证。因此心理健康教育经常处于可有可无的地位,没能扎实地开展。

学校心理健康教育课程建设的核心是教材教法的建设。如果心理健康教育仍然沿袭旧的文化课的教学模式,则学校心理健康教育难以起到应有的效果。因此,对心理健康教育课程的研究,是深入开展学校心理健康教育的一项重要内容。

三、学校心理健康教育的实施

1. 加强学校心理健康教育队伍建设。

班级是贯彻学校方针政策和开展各项活动的基层单位。班主任作为班集体的建设者,是思想工作的先导者,他们直接与学生交流思想,最能发现学生的心理问题,他们是发现学生有心理健康问题的第一位“医生”。所以,班主任队伍是心理健康教育的主力军。在班主任工作中引入心理健康教育机制,将会使班主任的班级工作更加生动、有效。

要把工作落到实处,还需要建立一支心理健康教育和辅导的专兼职教师队伍,使他们能进行个案咨询、分析和记录,真正担负起学校实施心理健康教育的重任。同时,学校应建立以校长为龙头,以班主任为主力军,以心理健康教育与辅导教师为中坚力量的心理健康教育队伍,以保证学校心理健康教育顺利开展。

2. 在中等职业学校开设有关心理健康课程。

开设心理健康教育课,普及心理学有关知识,有利于学生全面了解自身心理发展变化的规律与特点,学会自身保健的方法。同时在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导,真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理问题,使每个学生都能达到智力正常,情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准,全面提高学生心理素质。

开展心理辅导与咨询工作。学校要积极创造条件,建立心理咨询(辅导)室,并通过心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式,对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导。

3. 在常规的教育教学活动中渗入心理辅导的内容。

实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容,只要备课时加入心理教育的导向,就可以使授课内容深入一层,如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育,语文教学中可要以对学生进行情感教育;体育课可安排挫折教育,增加学生的抗挫折能力,锻炼意志力。在实习实训中渗透心理健康教育进行职业心理调适,帮助学生巩固和强化积极的情感体验,克服不利于将来就业的心理倾向,正确对待职业选择和职业的变化发展,培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。

淡化被动受教,培养自主能力。中等职业学校学生来源复杂,大部分为行为不良学生,在学习生活等方面自主能力较

舞蹈与大学生素质培养

潘玲玲

(盐城师范学院音乐学院,江苏盐城

摘要:舞蹈教育属于艺术教育范畴,是素质教育的重要组成部分,是实施美育的重要手段和途径,是全面推进素质教育的一个重要组成部分。因此探讨舞蹈教育在素质教育中的作用和地位,具有非常重要的意义。

关键词:舞蹈感受力表现力创造力素质培养

舞蹈是一种运动的情感艺术,是人类传情达意的产物。同时舞蹈教育是一种美育,是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动,通过审美教育,树立起正确的审美观,即通过“真正有美学价值的东西”,培养学生具有高尚的审美趣味和美的情操,提高对美的鉴赏力和对美与丑的鉴别力,激发学生对美的热爱,增强表现美的强烈欲望和创造美的能力,使学生在艺术中表现自己的才华。舞蹈教育是素质教育的重要组成部分,在舞蹈教学中,教师对教学手段、教学方法的选择和运用,直接反映着教育的观念和思想,也就是说,体现素质教育重要的是要在教学过程中,通过教学手段、方法的运用,体现出对学生全面的素质教育。

一、舞蹈对大学生的素质培养有重要作用

1.舞蹈可以培养学生的创造力。高等学校培养的艺术人才不是匠人,而是富有创新意识与创造能力的高级人才,随着国民经济的飞速发展,随着人民大众对文化艺术的精神需求的日益增长,艺术行业急需那些真正具备厚基础、强能力、高素质的优秀人才,富有创新意识与创造能力的精英人才。在舞蹈教学过程中,要求学生要多听音乐、多看剧目、多看书、多分析、多体验生活,学会观察,逐步学会用自己的身体语言创造属于个人对生活与情感的独特体会的表现方式,这样在通过演绎舞蹈作品的同时,也提高了学生的创造力,再加上舞蹈本身就可以丰富人的想象力,我们在感受舞蹈的过程中,发散性思维便可得到长足的发展,从而可以促使学生创造性思维也不断增强,学生的创造能力就可以得到提高。

2.舞蹈可以提高学生的交际能力。当今社会的竞争非常激烈,大学生为了适应激烈的社会竞争,必须具备很强的社交能力,而舞蹈是沟通学生与社会的有效途径之一,因为舞曲会给人以放松的感觉,在这种和谐的气氛中,不但让人们得到了一种美的享受,而且起到沟通情感、扩大交际范围、增强社交能力的作用。

3.舞蹈可以提高学生的身体素质。大学生的身体处在逐渐成熟时期,体内新陈代谢旺盛,身体各组织器官的结构和功能,都具有很大的发展潜力,舞蹈可以增强体质,改变不良的姿态,使其动作协调优美,虽然体育锻炼也具有以上的功效,但是体育锻炼不免会带有侧重点:即身体某一部位得到强化,而另一些部位却得不到明显的锻炼。而在舞蹈的体形训练中,一般都是正反两方面都要进行锻炼的,所以身体的各个部位都会得到均衡的锻炼。

差。因此,应特别注意帮助其形成自主能力,侧重于引导,鼓励,多发现他们的闪光点,帮助他们在分析问题的基础上自己找到解决问题的对策。

注意养成教育,培养学生良好的学习、生活、行为习惯。中等职业学校学生的自理性、自制性都还不够成熟,许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。因此,对其进行调节时特别要注意行为习惯的训练,用严格的纪律制度规范其行为,帮助

4. 舞蹈可以塑造学生的形体。

舞蹈通过柔韧、力量、节奏与速度的综合训练,使人的身心在愉快中接受美的熏陶,锻炼出匀称、健美的肌肉与优美的身段,这样不但可以起到防范疾病的作用,而且可以提高学生的自信,敢于接受学习和生活中更大的挑战。

二、通过舞蹈提升大学生的文化修养

舞蹈本身就是一种文化,它有着属于自己的文化内容,它的发展也必须深深地扎根于富饶的文化土壤之中。纵观古今,舞蹈的发展必然随着文化的发展而提升,一个国家民众的文化素质上不去,那它的艺术天地也绝不会大,舞蹈的繁华背后必定有着深邃的文化背景作支撑。

1.舞蹈的演绎需要扎实的专业知识。舞蹈与音乐专业的知识具有很密切的关系,我们在学习舞蹈的过程中,时时刻刻都在运用所学音乐专业知识。因此,学生在学习舞蹈的同时,更好地巩固了自己的音乐专业知识。

2.舞蹈与文化学科相联系。舞蹈不是一门独立的学科,它与其他文化学科有着密切联系,许多舞蹈作品,都是根据文学作品而改编创作的,一个好的舞者需要具有一定的文学修养才能展现出舞蹈的底蕴和灵魂。如芭蕾舞等多种经典舞蹈都起源于国外,我们通过对这些舞蹈的学习,了解了外国的文化背景,由此可以看出舞蹈有利于促进我们的文化学习,提高大学生的文化修养。

3.通过舞蹈教育,帮助大学生获得内外美的统一。孟子说:“君子所性,仁义礼智根于心,其生色也,然见于面,盎于背,施于四体,四体不言而喻。”(1)儒家认为人的内在精神状况是通过外部的形体表现出来的,而强健的身体、优美的动作,更能影响人的内心世界,我们主张通过音乐舞蹈来陶冶人的性情,修饰人的行为举止,培养大学生内在品质和外在形体统一和谐的完美品格。舞蹈可以塑造一个人的形体和气质,而在舞蹈课堂上,老师用身体语言向学生讲述形体美的要领,经过辛苦的锻炼,可以让我们获得形体之美;在理论课堂上,老师用优秀的舞蹈作品展示美丽的异域风情、讲述古老的传说,使学生在舞蹈艺术的世界里,从心灵上得到美的洗礼、体会到人体语言的美妙。因此舞蹈不仅给人以美的享受,而且可以感染情绪、陶冶情操,思想境界也同时能得到升华。

三、舞蹈可培养大学生的表现能力

1.舞蹈对大学生知觉所带来的感受。舞蹈感受也可以称之为舞蹈感觉,主要包括学生对舞蹈的基本认识,对音乐与舞蹈关系的认识,对舞蹈的表现、情感、人物的认识等等。舞蹈感觉是在联系舞蹈过程中一个经常用到的主观意识的概念,它左右着习舞者的情感表达程度,但是这些舞蹈感觉的差异也可以通过后天的培养而提高,人的动作感和高度敏锐的动感是舞蹈感觉的真正基础———自我审美能力是舞蹈感觉的本质所在,如何去感觉舞蹈?这一切都来源于自身的舞蹈感受。美其一步步改正不良行为,养成良好习惯。

浅谈如何提高中职学生的综合素质 篇10

关键词：素质教育

中等职业技术学校是专门从事开发劳动者职业技能的重要场所，是为社会培养专业技术技能人才的主要阵地。中职学生的综合素质状况不仅影响着社会经济建设的发展，也间接影响着国家的前途和命运。加强中职学生的素质教育，提高他们的综合素质，不仅是各类职业技术学校必须实现的教育培养目标，更是社会发展的需要。因此，培养和提高中职学生的综合素质是非常重要的。

一、中职学生综合素质培养中存在的问题

多数学生学习动力不足，缺乏目标，只是抱着混个文凭，能毕业就行的态度，从而造成对学习缺乏内在动力，出现迟到、早退、旷课、上课睡觉、不愿学习等情况。中职学校的专业教育本身不深，再加上学生敷衍了事、不认真学，将势必导致专业基本功不扎实，专业素质不高，实干能力欠缺，被动应付现象突出，主动参与能力较差，缺乏解决问题的能力。中职学生的成人感、自我意识、独立意识在不断加强，但还没有成熟，一旦碰到问题或挫折，心理脆弱的学生就容易产生较大的问题。

二、提高学生综合素质的方法

1.加大德育教育的力度

德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。学校是学生学习、生活、活动的主要场所，也是对他们进行德育教育的“德育场”，学校环境的优化对学生政治思想道德教育与培养起着重要的主导作用。要提高学生德育师资的整体素质，做到教书育人、服务育人、管理育人三结合，使学生德育工作渗透到学生的生活、学习、活动的各个方面。应充分调动家长的积极性，多与家长讨论教育问题，并积极利用短信平台、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议，努力与学生的家长共学习、同成长，这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。

2.实施创新教育

创新教育也是中职学校改革与发展的必然趋势。学校要不断转变创新教育观念，牢固树立创新教育教学观，构建多元化的创新人才培养模式。要改变过去整齐划一的弊端，采取灵活多样的教学模式，因材施教，注重学生的个性发展，树立学生的创新意识，唤起学生的创新冲动，鼓励学生的创造尝试。学校要适应市场对人才的需求，更新办学理念，深化课程教学内容与方法改革。要根据实际需要，及时更新课程内容，优化课程结构。进一步明确专业定位与特色，加大精品课程学习资源建设和实验课程建设力度，形成有利于学科交叉与融合的课程体系。积极推行启发式教学，切实改变“填鸭式”“强迫式”教学方式，鼓励学生对教学中的重点难点和疑难问题开展研讨和探究，不断提升学生的创新能力和动手能力。要改革传统的课程评价制度和评价指标体系。要注重考试的形成性、发展性评价的功能，采取多样化的考试形式。

3.鼓励学生参与学校开展的各项文体活动

开展丰富多彩的文体活动，为学生成才搭建舞台。学校要广泛开展丰富多彩，积极向上的文化艺术体育活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓思想政治教育于文化活动之中。为学生培养兴趣爱好，发展个性特长，丰富人生经验提供载体。鼓励学生参与社会工作、文体活动，加强对学生干部能力的培养。积极鼓励学生参与班级管理工作，最大化的挖掘学生的潜力。通过开展各项活动，帮助学生克服自卑感，树立自尊心和自信心。

4.强化专业技能训练

中职学生文化素质一般比同层次的普高学生要差，如果不重视专业技能训练，学生毕业后就业就会更困难。一旦在就业方面出现问题，学校的招生与发展就会受到影响。因此，中职学校必须发挥自己的优势，在加强学生文化课学习的同时，应努力创造条件，从新生入校开始就有计划、有目的地对学生进行各种专业技能训练，培养学生的动手能力和独立工作能力，从而全面提高学生的综合素质，为他们毕业后的就业打下坚实基础。学生只有对专业知识掌握得越丰富越扎实，拥有的技能“手艺”越精湛，工作能力才会越强，才有可能得到企业、社会和权威的认可。

5.开展好系列活动，提高学生心理和行为素质

中职学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，近30%的学生有不同程度的心理问题。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”“烦躁又抑郁”的生活，严重影响了学生的身心健康发展，危害了家庭和社会。所以，加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为学校实施素质教育的重要方面。通过人生观、价值观教育方面的讲座，让学生逐步树立正确的人生价值观；让学生正确认识自我、评价自我、接纳自我，并进行自我教育、自我管理、自我约束；通过各种形式的学习方法指导和学习经验交流，让学生愿学、会学、能学和乐学。

6.营造良好的体育锻炼氛围，提升学生身体素质

人生什么最可贵？许多人回答是健康与快乐。怎样使自己健康、快乐？锻炼才能健康。青少年是祖国的希望，历史赋予他们的责任需要他们用坚实的肩膀承担，作为社会栋梁的塑造者，学校有责任给予他们健康的体魄。所以，学校在体育基础设施的建设、体育器材的购置、体育活动经费的保障等方面都应给予以充分的重视和保证。

总之，中职学校要坚定不移地落实素质教育，促进学生的全面发展，培养学生良好的思想和高尚的品格，养成他们适应和服务社会的能力，锻炼他们克服困难与迎接挑战的坚强意志。这样，职业学校的学生在走出校门的时候，才会充满信心，充满潜力，充满希望，也才会有以后的可持续发展，而不是“拿着中专毕业证的农民工”。

参考文献：

[1] 檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社.2003.1

中职教师素质提高 篇11

1“3段式”人文关怀特色教育模式的实施

1.1 初期阶段 (护生入学第一学期) ———感受人文, 树立人文关怀理念

我校护生均为女性, 年龄大多在16～18岁之间。此阶段女生情感丰富, 爱美之心明显, 容易对偶像产生崇拜。结合护理专业特点, 我们选择护理创始人———南丁格尔, 以她为榜样, 塑造护生心中的职业偶像。

1.1.1 南丁格尔的偶像教育

通过各种特色活动的举办以及具有护理专业特色的校园氛围的创设, 激发护生对南丁格尔的崇拜和对护理专业的向往。首先, 通过播放南丁格尔系列影视片, 组织读书活动, 让学生了解南丁格尔的生平事迹, 以达到知事、明理、动情、导行的目的。我们还以5.12国际护士节为契机, 开展庄严而隆重的“授帽仪式”, 通过在南丁格尔的塑像前进行授帽宣誓, 感染每一位护生, 使护生受到心灵的洗礼。另外, 我们还开展了“温馨教室”的评比活动, 在教室、走廊实训室等墙壁上展示南丁格尔的艺术画, 以及具有专业特色的设计。我们还开展歌颂南丁格尔生平事迹的以“爱与责任”为主题的演讲比赛等活动。

1.1.2 生命价值的教育

人文关怀的核心内涵首先体现在对生命的尊重与关爱, 这是社会的医学人道主义价值取向, 也是救死扶伤、治病救人的人道主义精神的前提。我们利用畸形儿的处理、大灾难的抢救等素材, 通过观看影片、专题讨论等形式从正、反两面对护生进行关于生命价值的教育。

1.2 中期阶段 (第二、三学期) ———体验人文, 培养人文关怀底蕴

我们以护生喜闻乐见、寓教于乐的形式来开展活动, 实施过程中, 我们将理论与实践结合、课堂教学与课外活动结合、校内活动与校外活动结合, 以师生互动、校企互动、校校互动的体验式活动为载体, 开展了特色鲜明的职业元素系列活动。

1.2.1 以“礼仪、沟通”训练为载体的师生互动

根据护理专业的特点我们开展了“礼仪之星、礼仪示范班评选”、“救护接力赛”等既充满趣味又富于教育意义的活动, 培养护生关爱生命、团结合作的人文精神。

1.2.2 以“情感训练、职场活动”为载体的校企互动

我们开展了“牵手社区、牵手企业”、“健康手拉手”等活动, 护生分批赴医院、社区、养老院进行健康宣教、救护演示、测量血压, 为老年人做生活护理。

我们还邀请第一人民医院临床带教教师开展了以“分享—体验”为主题的医院服务礼仪情景剧的表演。设计患者从住院到康复出院的故事, 通过护士优雅的淡妆、整洁的仪表、轻快的步伐、亲切体贴的语言和认真负责的工作态度等人文关怀式护理的演示, 让护生现场真切地感受到了白衣天使救死扶伤的崇高美德, 护生专业自豪感和爱岗敬业精神油然而生。这种内容贴近临床、形式新颖直观的活动, 深深震撼了护生。

1.3 后期阶段 (第四学期) ———践行人文, 实施人文关怀举措

护理工作是一项实践性很强的工作, 人文关怀思想只有与实践紧密结合, 才能在护理服务中体现护理人文关怀的真正价值。护理实践分为校内实验实训与医院实习两个阶段。从校内模拟实训过渡到医院实习的实践过程中, 我们实施了实验实训仿真化的模式。

1.3.1 场景仿真

我们将实验实训室环境模拟成医院的各种科室, 内科、外科、儿科、妇产科、手术室、监护病房一应俱全并设有护士站、治疗室、换药室等。病房的病床、床头柜、照明灯等基本设施也均按照医院的要求进行设置。大量采用仿真化训练模型, 让护生有身临医院的感觉。

1.3.2 情景模拟

在实训教学中我们多采用情景教学法, 在考核中增加了“人文关怀运用能力”、“交流沟通技巧运用”等内容与标准。

2 结果与结论

我校每年在护生实习满5个月的时候, 到各实习医院对实习医院的带教教师及住院患者进行问卷调查, 并对结果进行比较。

2.1 带教教师对实习护生进行评价

调查问卷参考《临床护士工作规范》及《学生手册》, 结合护理实习生的特点, 从劳动纪律、礼仪交往、职业能力、学习态度4个方面, 分20个项目, 教师评价分为好、较好、一般、差4个尺度。将评价为好或较好占90%以上的护生作为满意来计算满意率。并将2007届和2008届护生的调查结果进行比较 (见表1) 。

注:χ2=24.54, P<0.005

2.2 住院患者对实习护生进行评价

调查问卷参考《临床护士工作规范》及医院使用的患者满意度调查表, 分仪表、文明礼貌、健康宣教能力等10个方面。评价分为非常满意、满意、一般和不满意4个尺度。将评价为非常满意或满意占90%以上的护生作为满意来计算满意率。并将2007届护生和2008届护生的调查结果进行比较 (见表2) 。

注:χ2=22.08, P<0.005

“3段式”教育模式结合了中职护生的身心特点, 采用“认识—情感—行为”上升路径, 有效的将德育教育专业化。护理是一个专业性很强的行业, 是服务于人的特殊职业, 其职业道德要求高于社会道德要求, 关注护生人文素质的发展, 其实是护生品德培养的回归, 如博爱、尊重、同情、善良等, 也是德育的核心。我们认为“3段式”教育法在提高中职护生人文素质的教育中是有效的, 也是符合我国现阶段的教育改革主题的, 应得到广大教育工作者的学习和推广。

参考文献

[1]肖化移.高等职业教育评价标准研究[D].上海:华东师范大学, 2005.

[2]李小龙.护士人文修养[M].北京:科学出版社, 2007.

[3]季诚.活动课程在培养护生知识迁移能力中的作用[J].中华护理教育, 2006 (3) :108-109.

[4]徐亚康.隐性课程的开发与实施[J].贵州教育, 2004 (3) :15.