学校健康教育讲话稿

学校健康教育讲话稿（精选8篇）

学校健康教育讲话稿 篇1

各位领导、各位老师、同学们：

今天，我们在这里举行夏河中学“健康校园”创建活动启动仪式，这既是推进学校健康教育和常见病防控的一项重要举措，也是我们进一步加强学校卫生工作，规范学校教学、生活卫生、食品安全管理，提升学生健康水平的一项重要载体。

通过创建“健康校园”活动，进一步巩固学校卫生工作协调机制，加强对学校传染病防控、食品安全管理和突发公共卫生事件应急准备，提高学校卫生工作责任意识和自律水平，强化饮用水、教学环境、生活设施等日常卫生的监督与指导，推动学校教学及生活卫生设施逐步健全，学校健康教育和卫生保健专职人员逐步配备到位，创造有利于学生身心健康成长的校园环境，帮助学生养成良好的体育卫生行为，降低学校常见病和流行病的发病率，

这次“健康校园”活动，就主要是针对青少年学生的健康问题与危害因素，通过定期健康教育讲座、刊发健康知识宣传栏和分发健康教育宣传资料等形式，使青少年学生掌握疾病防治、急救互救、人际交往、心理健康、膳食营养、运动与健身等方面的知识和技能，养成科学、文明、健康的生活方式和行为习惯，预防疾病，促进和保护健康，为终生健康和社会适应能力打下良好的基础。

我相信，通过以后一年多时间活动的实施和推进，以及在座各位老师和同学们的共同努力，一定能够提高我校学生的健康知识知晓率和健康行为形成率，增强卫生健康意识和健康水平，从而实现青少年学生德智体美的全面发展。

最后，预祝此次活动取得圆满成功。

谢谢大家!

学校健康教育讲话稿 篇2

一、近年来我省义务教育课程教学工作取得的主要成绩

近年来,我省义务教育课程教学工作围绕实施新课程改革,对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理进行了全方位探索、创新和实践,取得了明显成效。

第一,形成了整体推进课程教学改革的工作格局。2001年6月8日,经国务院同意,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。我省以强烈的机遇意识,精心谋划部署,周密组织实施。当年,大连市10个县 (市、区) 作为全国首批国家级实验区率先进行试点探索;2004年,义务教育学校全部进入新课改。 各地成立了领导小组、工作小组和专家指导小组,普遍设立联络员制度、联席会议制度,研制出台了一系列政策措施,切实加强了对义务教育课程教学改革工作的组织领导。铁岭市自2007年开展的教育年活动, 锦州市委市政府2015年开展的基础教育建设年活动等,极大推动了课程教学改革工作的扎实有序开展。

第二,构建了促进教师专业发展的工作体系。新课程改革是一场先进教育思想和素质教育理念的启蒙运动。各地瞄准教师专业发展目标,通过实施“万名乡镇初中骨干教师本科学历提高计划”、中小学骨干教师队伍建设计划等,采用“嵌入式系统型”模式, 全面实施“课题牵动战略”,培养了22万名市级以上骨干教师、647名学科带头人,义务教育阶段学校校长全面实现了持证上岗;建立了联片教研制度、城乡学校帮扶制度、教师轮岗制度,推动乡镇中心学校成为乡镇课程实验和教师发展的中心;建立了校本教研制度,为广大教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题提供平台。

第三,建立了推进课堂教学改革的有效机制。在区域层面,重课程教学的规范、指导与课程体系的实践建构;在学校层面,重课堂教学模式的变革;在教师层面,重有效教学方法的探索。各地各校坚持以人为本,立足于学生全面发展,通过开展校长进课堂、 教师技能大赛、“公开课”等活动,大力倡导自主、 合作、探究式学习,重视强化教学的实践环节,推进信息技术与课堂教学的有效整合关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已经成为全省广大教师的自觉行为。学生学习的时空特征和课堂形态正在发生重大变化。

第四,素质教育评价体系建设取得重大进展。各地普遍建立了综合素质评价制度,在中小学广泛使用成长记录手册和档案袋,大力推行学业成绩等级制, 把学生的学业考试评价与特长爱好评价相结合,转变重分数的应试倾向;积极改革考试科目与命题办法, 实现了中考考试科目全覆盖,初步构建了学业成绩多元化考核与评定模式;将初中毕业生综合素质评价结果和初中毕业生升学考试成绩作为普通高中招生的主要依据,充分发挥了考试评价对深化课程改革、实施素质教育的激励导向作用。部分地区还开展了学生学业质量评价工作。沈阳、大连等地都出台了学生学业质量评价标准,大连还研制了中小学课堂教学评价标准,进一步完善了学业质量监控体系,对教与学方式的转变起到积极的引导作用。

第五,课程资源建设取得突出成就。开发、利用、整合各类课程资源是实施新课程改革的重要保障。各地在用好国家和地方课程资源的基础上,大力推进校本课程资源建设,积极组织信息化课程资源和专项资源建设,形成了国家课程、地方课程、校本课程资源的相互补充,传统课程资源、信息化课程资源、专项资源相互促进的良好局面。沈阳市教育城域网资源全部免费向接入单位开放,现有电子期刊2000种,电子图书30万册,题库45万条,基础素材72万条;2012年开通的网络教育电视台累计发布课程3187部。大连市沙河口区用9年时间完成了1-9年级全学科26万余项课程资源和个性化资源的开发,成为全国第一个也是最大的分学科区级自主建设的资源库。鞍山市开发校本课程500余种。抚顺市教师进行学院附中开发了基础性课程、拓展性课程、发展性课程。其他各地中小学也结合自身优势和特色,开发实施了大量优秀校本课程。

第六,专业支持体系不断完善。着力构建教研、 科研服务于教学改革的支持和保障体系,突出有效性,成为近年来教学改革的重点之一。各级教科研部门努力改变管理方式和工作方式,广泛采取研训结合、集体备课、说课与听课、沙龙与博客、教学叙事、网上教研等活动,积极主动地为教学改革服务。 各级教研部门和中小学校努力改变研究范式,大力提倡并有效组织校本研究,形成以自我反思、同伴互助、专业引领为鲜明特色的研究方式,构建起服务于教学改革的教科研支持体系。

二、今后一段时期我省义务教育课程教学改革的思路与任务

从总体上看,全省课程教学改革工作取得了很大成绩。但是,受相关制度、政策的制约和社会环境的影响,课程教学改革还面临着许多困难和问题。一些地方和学校的认识不到位,课程开设尚未达到基本要求,课程教学管理不规范的现象仍然存在;学校、尤其是农村学校办学条件不足,教师队伍素质还不能完全适应教学改革的要求,课程资源、专业支持力量等服务保障体系较为薄弱;与课程改革相适应的考试评价、管理制度不配套等等。因此,全省义务教育工作者必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感,采取有力措施,毫不松懈、坚定不移地推动课程教学改革向纵深发展。

当前和今后一段时期我省义务教育课程教学改革的基本思路是:以习近平总书记“四个全面”的战略布局为统领,以办人民满意的义务教育为目标,以改进学生学习为主线,突出抓好农村教学改革、师资队伍建设等关键环节,着力提高课堂教学效率,着力丰富学生的课外活动,着力破解考试评价改革的难点, 着力培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育,全面提升我省义务教育教学质量。

第一,进一步落实“以人为本”的教学观念。教学改革的核心是改进教师的教和学生的学。改进学生的学,需要树立服务每一位学生发展的观念,构建面向每一位学生、服务每一位学生的教学体系,把学习的权利还给学生,让学生学会对自己的学习负责;改进教师的教,需要树立服务学生全面协调发展、个性发展的观念,尊重学生的年龄特点和成长规律,保护好奇心和求知欲,努力把教学过程变成学生热爱学习、幸福成长的过程。

第二,进一步提高课堂教学水平。要以体现新课程精神的学生观、教学观、质量观指导课堂教学,加强对不同年龄阶段学生心理与教学过程的研究,精心设计每一个教学环节,通过生动活泼的教学活动,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;要完整准确理解课程标准,从不同学科的特点出发,加强对学生核心素养的研究,加强课堂与社会、生活的联系,进一步精简教学内容,控制考试难度,切实减轻学生负担,使学生在获得必须知识的基础上有时间、 有空间追求个性发展、实现自主学习。

第三,进一步加强和改进农村教学工作。充分发挥“以县为主”管理体制的优势,以城乡学校对口帮扶等形式帮助农村学校提高课程实施水平。进一步发挥乡镇中心校在推进教学改革、提高教学质量方面的示范与辐射作用,建立专门制度,由中心校对全乡镇学校实行一体化管理,统一调配师资和教学资源,统一开展学科教研活动。充分重视乡镇中心校的教学研究工作,组织全乡镇所有教师共同参加教学研究活动,保证农村教师教学研究制度化、正常化。要加快推进教师学习共同体的建立,促进城乡教师、不同地区和学校教师的共同发展。

第四,进一步推进信息化教学应用。要高度重视技术应用对转变全省中小学教学形态的重大意义,推进信息技术与课堂教学的深度融合,在全面改善农村薄弱学校基本办学条件的过程中,切实加强信息化建设,充分利用信息化手段支持农村学校深化教学改革,提高教学质量;要普及基于信息技术的多媒体教学,让技术转化为教学质量;要把学生信息素养的提高纳入教学目标,培养学生数字化环境中学习所必需的自主学习能力、协作学习能力、终身学习的规划能力,尤其是信息加工处理能力;要更新传统实验手段,创设与应用虚拟教学环境,加强远距离教学资源的开发与共享,创设交互式学习与探索性学习环境。

第五,进一步深化考试评价制度改革。要抓紧修订完善对学校、教师的考核评价细则,对应试倾向严重的指标要坚决取消,加强对评价过程的指导和管理,使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。坚持以课程标准为依据、以能力考核为导向,逐步增加对学生动手操作能力、实践探究能力、创新思维能力的考查和评估。普通高中实行“学业考试成绩与综合素质评价相结合”的招生考试办法,继续完善省示范性普通高中招生指标均衡分配到初中的政策措施。要认真组织实施义务教育阶段学业质量监测工作,逐步引入第三方评价,根据监测结论不断改进教学管理和课堂教学,进一步增强教学指导工作的针对性。

第六,进一步推进学校文化建设。要认真总结近年来课程教学改革的思想和经验,积淀并推广优秀教学成果。从2014年基础教育教学成果遴选情况来看, 我们在这方面还有许多工作要做。去年,各地、各单位报送了181项基础教育省级教学成果推荐材料。评审专家认为这些材料总体质量不高,优秀成果不多。 2014年基础教育国家级教学成果奖共417项,其中特等奖2项、一等奖48项、二等奖367项。而我省推荐的38项教学成果 (包括学前和高中) 中只有4项获国家级二等奖,且没有一线学校和教师获奖。每一所学校,都要在完善校本教研制度和积淀教学成果的基础上,建构学校制度体系和教学实践行为方式,从而在内涵上铸造学校教学文化,以学校教学文化创新促进学校文化建设。

三、切实加强义务教育课程教学工作的组织领导

各地要把课程教学改革摆在突出位置,把“以县为主”管理体制改革的重心及时转移到质量保障方面,在课程设置、教学常规、考试评价管理、教学支撑体系和环境建设等方面,把质量要求落实到每一所学校,落实到教学工作的每一个环节。

第一,不断提高教学保障水平。要按照相关规定安排落实教师培训经费,建立健全教育教学改革经费保障体系;要以全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作为契机,加强学校图书馆、实验室、体育场馆的建设与改造,定期增加和更换图书, 不断添置、定期更新实验设备和及时补充各种教学实验耗材,满足教学实际需要;要在“校校通”工程的基础上,以学科为单位,加强网络资源建设与教师教学实际的联系,增加对教师特别是农村教师的网上培训和动态化指导,为全省教师构建共同的发展平台, 进一步提高网络作为教学环境的技术水平。

第二,不断提高学校管理水平。要将 《义务教育学校管理标准 (试行)》 标准作为学校治理的基本依据,树立先进的学校治理理念,建立健全各项管理制度,完善工作机制,把标准的各项要求落到实处;要以校风校训建设为核心,以建立规范办学行为长效机制、推进义务教育治理体系和治理能力现代化为主线,扎实开展学校品质提升试点工作,加快推进依法治理、民主管理、自主办学、社会参与的现代学校制度建设,引领学校规范发展、内涵发展、特色发展。

第三,不断提高教师专业水平。完善培训体系, 省级层面重点推进骨干教师、农村教师培训,实现5年一轮训,市、县级层面全面推进新教师培训、教师全员轮训和各专题培训,特别注重对农村教师、接受培训机会较少的教师的培训;充分发挥师范院校在教师培训中的重要作用,倡导普通高等学校与中小学建立合作共同体。要根据教师专业发展的需要和不同教龄的情况,进一步开发以优秀教学案例为载体的培训课程,创新网络环境下的教师培训模式,分类设置培训课程,充分调动教师参与培训的积极性,提高培训的针对性和实效性。要搭建中青年教师展示、交流的平台,因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动,充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用, 促进广大中小学教师主动发展。

第四,加强教研队伍建设。要配齐、配强教研人员,把教研机构建设成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、教师专业成长的研训中心、咨询和指导的服务中心。教研部门和教研人员要不断提高自身素养和专业化服务水平,转变工作方式,深入基层,深入学校,深入课堂,指导和参与教育教学改革,扶植培养好的典型,发挥好桥梁和纽带作用。

第五,大力营造教学改革创新的良好环境。要坚决摒弃主要以升学率和考试成绩评价学校和教师的错误做法,把全面贯彻党的教育方针、全面提高素质教育实施水平、提高校长和教师队伍整体素质、推进义务教育优质均衡发展等作为教育政绩的主要指标,为教学改革创造良好的内部环境。要通过家长学校、家长委员会等平台,加强与家庭的沟通,用素质教育的质量观影响家长,引导广大家长理解、支持、参与教学改革。要对在教学改革方面取得突出成绩的地方、 学校和教师进行重点宣传和大力推广,充分发挥先进典型的辐射、引导作用和新闻媒体的积极作用,为教学改革创造良好的外部环境。

学校健康教育讲话稿 篇3

摘 要：只要在学校里，学生就有成绩好坏之分，但是在道德上，无论学生的成绩好坏，都应该形成正确的道德观。所以，学校应当加强对学生的思想道德教育，这样才能促进学校教育的和谐发展。讨论了如何在保证学校教学质量下，加强学校的思想道德建设。

关键词：道德教育；和谐发展；教师

在现阶段，我们不能仅仅只培养高成绩的学生，还应该注重培养学生正确的道德观，这是我们每一个教育者面临的一个重要任务。学校加强思想道德建设更是重中之重。只有学校重视学生的思想道德建设①，教师重视在教课中培养学生正确的道德观，我们才能培养出更加优秀的学生。

一、学校领导、教师要充分意识到加强学校道德教育的重要性

学校的领导要认识到加强学生思想道德建设的重要性，学校教师也要重视起学校道德教育。教师的任务不仅仅是单纯地向学生传授知识，其最重要的是以身作则，让学生有一个正确学习的榜样。所以，教师可以在日常讲课中注意灌输学生正确的道德思想，这样，学生在耳濡目染的环境里更容易形成正确的思想价值观，培养出更多品行优秀的人才。所以，只有学校的领导、教师对加强学校道德教育引起重视，才能更好地对学生加强道德教育，从而促进学校教育的和谐发展。

二、开展加强道德教育的校园文化活动

加强学校道德教育主要是加强学生的思想道德建设，一个人的思想道德观念不是一下子就能形成的，而是在一个正确的道德氛围内形成的。因此，学校可以多开展有关加强学生思想道德建设的校园文化活动，如，让学生办主题与思想道德有关的海报、写主题与思想道德有关的作文等一系列的校园文化活动，都能让学生在创造的过程中，更加深入自主地了解正确的思想道德观，从而，也更有利于加强学校的道德教育。

三、学校重视学生家长的作用

学生的时间除了大部分在学校里，另外一大部分就是在家里，由此可见，一个家庭的环境对学生的道德教育也有着重要的作用。学校要想加强学校的道德教育，首先便是加强学生的道德教育，所以，学校可以利用一部分时间开展加强道德教育重要性的讲座，可以邀请学生家长参加，这样使家长意识到加强孩子思想道德建设的重要性，从而使家长更能密切地配合学校加强学生的道德教育，从而进一步促进学校的和谐发展。

总之，加强学校道德教育，促进学校教育的和谐发展，不是轻而易举就可以完成的事情，是需要学校、教师和家长的共同努力，所以，我们的学校、教师和家长要密切配合，这样才能更快地促进学校教育的和谐发展，培养出品性优秀的国家栋梁。

参考文献：

徐冬青.关于学校道德教育重建的思考[J].复旦教育论坛，2011（04）.

To Strengthen the School Moral Education，

to Promote the Harmonious Development of School Education

Wang Aijie，Sheng Meilan

Abstract：As long as in school，students will have good and bad points，but morally，no matter the students grades，should form the correct moral values. So，schools should strengthen the ideological and moral education of students，so as to promote the harmonious development of school education. Discussed how to ensure the quality of school teaching，strengthen the ideological and moral construction of the school.

Key words：moral education；accord development；teacher

健康促进学校讲话稿 篇4

各位老师、同学们大家早上好：

人的生命是宝贵的，相对于历史的长河来说，人类个体的生命又是短暂的，如何提高个体生命的质量，使我们的生命变得更有意义、更有价值呢？无疑，健康是重要的指标之一。那什么是健康呢？同学们一定觉得身体不生病就是健康，其实健康的含义远远不止这些，世界卫生组织对健康的定义包括生理健康、心理健康和对社会的适应能力，现在又加入了人的道德品质。指的是一个健康的人不仅仅是身体没有缺陷和疾患，还要具有完整的生理和心理状态，以及良好的社会适应能力和高尚的道德品质。

健康是人类的基本需求，是社会进步的重要标志和潜在动力。健康是社会文明的一面镜子，体现了国家和民族的素质。今天我们召开开展创建健康促进学校及学校健康教育活动动员会，我们首先要知道什么是健康促进学校呢？创建健康促进学校活动是世界卫生组织在全球范围内积极倡导的促进人类健康的一项基础性工作，开展这项创建活动，是我校创特色的重要载体，目的是以健康为中心、以精神和社会环境为切入点，改善同学们的学习和生活环境，提高同学们的身心健康水平。

开展健康促进学校创建，对我们全体师生提出了更高的要求，我们的老师要关心学生的成长，培养学生的健康人格，传授学生健康的知识和技能；我们的同学要发扬主人翁的精神，在这项活动中积极、主动地参与，努力纠正不健康的生活行为，提高健康的生活意识，养成健康的生活方式。

健康是我们的理念，健康是我们的未来。在我们同学中间还存在着一些健康小问题：比如有的同学不能正确对待学习，上课不能够专心听讲，有的学生极易产生焦虑、紧张、恐惧、说谎话等心理问题，有的学生害怕与他人交往等等。作为一名学生如何拥有阳光般的健康心态，我有一些想法要和大家分享：

首先，要善于正确地评价自己，能通过别人来认识自己，能够愉悦地接纳自己，并能及时地控制自己的一些消极的想法与行为。在与他人交往的时候要学会微笑地问候，学会热情地帮助，学会宽容地待人，学会友善地相处。

其次，在学习上能够进行正常的学习，按时完成作业，经常复习，预习功课，长期坚持努力学习，形成良好的学习习惯．在学习中获取了知识的营养，让视野更加开阔，让思路更敏捷，让心灵更充实，还有，当遇到挫折时要做一个坚强勇敢的人，忘记失败，勇敢地抬起头来，迎接新的朝阳。就像打篮球，不可能每球都能进，但如果不出手投篮，就永远没有一投定乾坤的壮举。只有经历风雨，才可能见到美丽的彩虹。我们要养成热爱运动的习惯，积极参与学校组织的文体活动和社会实践活动；认真参与学校组织的体质测查；爱护学校优美的环境；预防意外伤害、预防近视和龋齿、预防传染病和慢性病；要保持积极、健康、向上、乐观的心态，关心家人，邻里和睦，广交朋友，构建和谐的亲情、人情关系。

老师们、同学们，有了健康的师生就有了健康的校园，健康的师生才能走出健康的人生之路。我们大家要把“健康第一”这个理念深入落实到我们的工作、学习之中，在创建健康促进学校的过程中营造良好的学校人际关系、和谐的校园氛围，打造健康的身心素质。我希望并相信有了大家的共同努力，我校“健康促进学校” 的目标一定能够实现。

最后祝全体同学身心健康，学习愉快，祝全体老师身体健康，工作愉快！

学校普法教育讲话稿 篇5

各位老师、同学们：

大家好！自我介绍一下：我叫冯国军，在城关司法所工作。今天有幸参加贵校举办的法制课，我感到很高兴，借此机会让我们向一直辛苦忙碌的杨校长及在座的各位老师致以诚挚的谢意，谢谢你们！

今天我给同学们讲的题目是“遵纪守法，远离犯罪”。主要讲四个方面的问题：第一、什么是犯罪。第二、未成年人犯罪的现状及特点。第三、未成年人违法犯罪的原因。第四、怎样预防未成年人犯罪。

一、什么是犯罪

简单的说，犯罪就是违反我国的刑法，具有严重社会危害性，应当受到刑事处罚的行为。犯罪有三个基本特征：

第一，犯罪是严重危害社会的行为。这是犯罪的本质特征。社会危害性，包括实际造成的危害和可能造成的危害两个方面。比如，同村的甲、乙之间经常为小事发生纠纷，甲为了打击报复乙，一天乘乙家中无人，点燃乙房前的大草堆，然后逃离现场。燃烧的火焰很快蔓延到另一家的草堆，眼看要烧到乙的房屋，下了一场雷阵雨，火被浇灭。这个案例看是没有造成严重的后果，但是如果没有那场及时雨，乙和邻居的房屋都可能付之一炬。甲放火的行为，具有严重的社会危害性，构成了放火罪，根据刑法第一百一十四条规定，用放火、决水、爆炸、投毒等危险方法危害公共安全，未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。

第二，犯罪是触犯刑法的行为。并不是所有的违法行为都构成犯罪，只有违反刑法的行为，才是犯罪行为。有的违法行为违反的是行政法规和民事法律，相对犯罪而言，社会危害性较小，但一样要受到民事法律和行政法规的制裁。古语云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，犯罪总是从一般违法开始，一个人一旦走上违法道路，就有可能越陷越深，以致不能自拔。

第三，犯罪是应当受刑罚处罚的行为，刑罚是国家惩罚犯罪行为最严厉的强制手段。某一行为触犯了刑法，那么就应当用刑罚的方法加以制裁。例如：甲同学多次持水果刀抢低年级学生的零用钱5元、10元、20元不等，虽然每次抢的数额不大，但其行为触犯了刑法，构成了抢劫罪，就应当受到刑罚处罚。

以上是犯罪的三个基本特征，那么怎样确定一个行为是犯罪行为呢？下面我再简单介绍犯罪构成，也就是犯罪成立的法定条件。任何一种犯罪必须具备四个方面的要件，那就是犯罪主体、犯罪客体、犯罪的主观方面和犯罪的客观方面。举例说明: 张三故意杀害李四：犯罪主体就是张三，犯罪客体是李四的生命权，犯罪的主观方面是张三的故意，犯罪的客观方面是张三杀人的行为。具备这四个要件就可以认定张三犯了故意杀人罪。

经统计，未成年人涉及的犯罪类型主要有抢劫、盗窃、故意伤害、强奸、聚众斗殴、寻衅滋事等。

二、未成年人犯罪现状及特点

据有关部门统计，目前我国刑事立案中，涉及青少年犯罪的，占立案比例约为65%，处于“居高不下”的局面。特别是近年来，14—18岁青少年犯罪发案率呈上升趋势，是犯罪的高发年龄段，也正是同学们现在所处的年龄段。经统计，某地法院近三年共立案审理了涉及未成年人犯罪案件近百件，共涉案156人，其中未成年人占102人。犯罪未成年人文化程度普遍较低，初中文化的占80%，小学文化占15%，高中文化占4%，文盲占1%。涉及的案件类型较多的有抢劫罪占33%，盗劫罪占28%，故意伤害罪占15%，强奸罪占11%，抢夺、寻衅滋事、交通肇事、聚众斗殴、敲诈勒索等其他罪占13%。

未成年人犯罪具有以下几个特点：

1、从犯罪类型看，抢劫、盗窃犯罪尤为突出，法院审理的多数少年犯都是因为沉迷网络，厌学旷课，为筹集网资、充点卡或充Q币，合伙去偷去抢，一般被抢的对象都是僻静处落单的女生或低年级的学生，被偷的对象往往是自己的家人、同学、甚至邻居。所以特别强调：喜欢上网的同学一定要理性上网、文明上网、有节制的上网，不少的少年犯都是因为受网络的影响而走上犯罪道路。

2、从罪犯的年龄和知识结构看，14岁至16岁初中文化程度的偏多。在这个阶段，学生的文化水平，观察力、思想力和判断力普遍较差，很容易受社会上不良环境因素的影响而走上违法犯罪的道路。作为学校应特别关注那些对学习无兴趣，落后、经常逃学旷课，不求上进，甚至沾染了抽烟喝酒，迷恋网络等不良习惯的学生，对他们不能嫌弃和放任，要循循善诱，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

3、从犯罪的形式看，两人以上共同犯罪人数居多，一些社会青年不务正业，三五成群，穿梭于网吧、游戏厅、歌舞厅，有意拉拢一些在校学生，教他们抽烟、酗酒，甚至教唆他们参与违法犯罪活动。在法院审理的一些共同犯罪案件中，不少的少年犯都是被教唆而充当了主犯的角色。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，交朋结友是每个人的天性，但同学们一定要擦亮眼睛，认清哪些是益友，哪些是损友。

4、从犯罪的性质看，激情犯罪较多，这与处在青春期少年的性格相符，所触及的犯罪一般是故意伤害罪和故意杀人罪，某法院审理了一起发生在某中学的故意伤害案件，被害人甲和被告人乙是同桌，因为乙拿了甲一包餐巾纸，甲便扬言放学后要教训乙，乙为求自保，下课期间到校外买了一把水果刀，放学后，甲抓住乙，双方在扭打中，乙用水果刀把甲刺成重伤，把另外一名拉架的同学刺成轻伤。法庭上，双方都非常后悔，为一包餐巾纸，平时要好的同学一个成重伤，要遭受肉体的痛苦；一个被判处有期徒刑三年，缓刑三年，在缓刑期间人身自由受到了监督和限制。这是多么让人惋惜呀！所以，同学们在日常学习生活中，要学会宽容和大度，同学之间不要为小事斤斤计较。遇事要保持冷静，一旦冲动行事，最终害人更害己。

下面我简单介绍未成年人常见的几类犯罪：

1、抢劫罪。抢劫罪是指以非法占有为目的，对财物的所有人、保管人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。抢劫罪是没有具体数额上的标准和限制的，不少少年犯都是因为抢了几块、几十块钱而被判处了刑罚。我国刑法第263条规定，犯抢劫罪的，判处3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金；如果存在入户抢劫、在公共交通工具上抢劫或抢劫中致人重伤、死亡等情形的，要判处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产。抢劫罪是一种很重的罪，我国刑法规定，已满14周岁不满16周岁的人，犯八种罪就要承担刑事责任，分别是故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡罪、强奸罪、抢劫罪、贩卖毒品罪、放火罪、爆炸罪、投毒罪。近几年，某法院审理的涉及未成年人犯抢劫罪的比例最高，所以同学们要高度重视。

2、盗窃罪。盗窃罪是指以非法占有为目的，采用秘密手段（比如爬墙爬窗入室、撬门扭锁入室、顺手牵羊、乘人熟睡或乘人不备等手段）窃取公私财物数额较大或多次盗窃公私财物的行为。我国刑法第264条规定，盗窃公私财物，数额较大或多次盗窃的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大的，或者有其他严重情节的，要判处3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大，或者情节特别严重的，就要判处10年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。怎样确定数额和次数呢？根据最高法院的司法解释：个人盗窃公私财物价值人民币500元至2000元以上的为“数额较大”；5000元至2万元以上的为“数额巨大”；3万元至10万元以上的为“数额特别巨大”。对1年内入户盗窃或者在公共场所扒窃3次以上的，认定为“多次盗窃”，均以盗窃罪定罪处罚。有些同学们可能会问，小偷小摸几块、几十块算不算犯罪？小偷小摸如果没达到刑法规定的数额和次数，虽然不算犯罪，同样也是违法，一旦被抓，按照《治安管理处罚法》的规定，也会受到警告、罚款、拘留的行政处罚。

3、故意伤害罪。是指故意伤害他人的身体健康，采用暴力殴打、用刀具器械砍刺等方法，造成他人身体轻伤、重伤或死亡等后果的犯罪行为。根据刑法第二百三十三条规定，犯故意伤害罪，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处3年以上到10年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

4、强奸罪。是指行为人以暴力、胁迫或者其他方法，强行与妇女发生性关系的行为。刑法第二百三十六条规定，犯强奸罪的，处三年以上十年以下有期徒刑。奸淫不满十四周岁的幼女的，以强奸论，从重处罚。在一起未成年人强奸案中，甲17岁，初中毕业后在网吧做服务生，与不满14岁的初二女生谈恋爱，两人在交往期间发生性关系，后被女生的父母告发。按照最高人民法院的司法解释，行为人明知是不满十四周岁的幼女而与其发生性关系，不论幼女是否自愿，均以强奸罪处罚。后来甲被判有期徒刑三年，缓刑三年。近几年法院审理的涉及未成年人犯强奸罪的案件不断增多，不得不让人担忧。中学生正值少年的心理期，开始对异性产生好奇和兴趣，都是正常的生理现象，如果不能用正确的心态去看待和异性同学之间的友谊，就很容易发展成早恋。不少学生认为，早恋是青少年第一次对异性产生美好的感觉，是纯洁、健康的，家长、老师不能采取过激行为，否则反而会使他们反感。这种观点也不是没有道理，只要是真正的纯洁和健康，倒不会让人担忧，但是如果没有家长和老师的正确引导，任其发展，就可能变得不纯洁不健康，甚至重演我前面介绍的案例，到那时后悔就晚了。因此，学校要加强对学生的性道德教育，帮助正确看待青春期的心理和生理反应，教育学生自觉抵制黄毒造成的伤害。有种说法“学习的疲劳能战胜一切欲望，用理智来调整，用紧张的学习生活来充实自己”，的确是帮助青少年顺利度过青春期的最好方法。

5、聚众斗殴罪。是指为了报复他人、争霸一方或者其他不正当目的，纠集众人成帮结伙地互相进行殴斗，破坏公共秩序的行为。斗殴的起因或为争夺势力范围，或为哥们出气进行报复，或为争夺女人发生矛盾等等，总之目的就是要显示自己一伙人的“威风”、“煞气”，压倒对方，而置公共秩序不顾。2005年，法院院审理了一起影响较大的聚众斗殴案，斗殴起因就是在网吧争机位而发生位扯，然后双方各自召集人马斗殴，结果不但严重扰乱了社会治安秩序，还造成一人死亡、多人受伤等严重后果。通过开庭审理，对主犯分别判处了八年、六年四年等有期徒刑。这个案子涉案28人，18到20岁的居多，都是长期在社会上游荡，在游戏厅、网吧混的无业青年，该案被怂恿、拉拢进犯罪团伙的未成年人有4人，其中两人还是在读的初中学生。

三、未成年人违法犯罪的原因

青少年走上犯罪道路，主要有以下几个方面的原因：

1、自身原因：一个人的行为是心理活动的外部表现，未成年人犯罪是犯罪心理因素导致的，主要有①好奇心理和模仿心理，未成年人在生理和心理上都还不成熟，对外界事物充满了好奇，具有强烈探求欲望，由于自身社会阅历浅薄，对是非善恶缺乏正确的判断力，常常在好奇心的驱使下消极模仿，随心所欲，导致犯罪。②盲从心理和从众心理，在未成年的共同犯罪中，多数人都不是有意犯罪，只是出于哥们义气，盲目随同，其主观上并没有明确的犯罪动机，因处在犯罪团伙的压力下，采取了从众行为，从而使自己成为犯罪的共犯。③逆反心理和报复心理，未成年人涉世未深，对社会、人生的认识易表面化、直观化、感性化，逆反心理强烈。有的未成年人对家长的“棍棒教育”和学校片面追求升学率，歧视差生的做法不堪忍受，对立情绪强烈，有的甚至用极端和暴力的方法进行反抗。④逞强好胜心理和寻求刺激的心理，犯罪心理学家把14至18岁称为“危险年龄段”，就是因为这个年龄阶段的青少年情感极端不稳定，偏激、冲动、好胜，不计后果，辨别是非能力较差，稍被唆使就容易偏离正道误入歧途。⑤青春期要面子，虚荣心强，青春期的未成年人，年轻气盛，喜欢在异性面前炫耀、摆阔、逞强，又意气用事，可以为朋友两肋插刀，打架斗殴，花钱如流水，这样很容易发展为寻衅滋事、故意伤害、盗窃、抢劫等犯罪。

2、家庭原因：①有的家庭父母教育方法不当，家长只看重分数，不重视对孩子思想品德的教育，孩子犯了错就采取打骂体罚的方式进行管教，不顾孩子的自尊心，使孩子产生强烈的逆反心理；②有的家庭对孩子娇宠护短，放任自流。现在的孩子多数都是独生子女，好多都被父母，特别是爷爷奶奶，外公外婆视为小皇帝，小公主，满足一切要求，使孩子从小养成好吃懒做、好逸恶劳、唯我独尊、任性自私的不良习惯，这些未成年人一旦走向社会，失去家庭的庇护，很容易受不良风气影响而走上邪路。③缺陷家庭对未成年人的影响，父母自身不务正业、父母长期外出务工、父母离异或父母一方死亡，在这样的家庭中成长的孩子，由于长期得不到父爱、母爱，得不到父母正确的引导，一旦结交社会不良青年，走向犯罪道路的可能性就相当大。

3、社会原因：①社会不良风气诱发未成年人犯罪：改革开放的同时，国外的一些腐朽思想也趁机腐蚀着人们的思想，“黄、赌、毒、血腥、暴力”等丑恶现象的蔓延污染了社会风气，对未成年人危害极大，成为未成年人犯罪的一大诱因。②有的学校片面追求升学率，对落后学生缺乏耐心细致的引导，简单的采取停课、劝退、开除等方法，使这些学生失去受教育的信心和机会，导致有的学生破罐子破摔，有的学生中途缀学，使他们过早踏入社会，被不法分子拉拢和利用而走向犯罪。学校除了给学生传授文化知识，还肩负着规范学生行为，对学生进行思想品德教育特别是法治教育的重要义务。“百年大计，教育为本”，教育学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，“德育”始终都摆在首要位置。有人对学校培养出来的学生是这样评价的：“有德有才是正品，无德无才是废品，有德无才是次品,有才无德是危险品”，因此学校一定不能放松对学生的思想品德教育。③对青少年开展法制教育的力度不够。目前对未成年人的法制教育还处于消极状态，未成年人犯罪比例一直呈上升趋势。对未成年人的法制教育不仅是学校的义务，家庭、司法机关、社区、居委会、村委会等各个领域都应该行动起来主动对未成年人进行法制教育，预防未成年人违法犯罪。

四、如何预防未成年人犯罪

作为一名中学生，我认为可以从以下几方面进行预防：

第一、培养正确的人生观和世界观。人生观是指人们对人生目的、存在价值的根本观点和态度。如果人生观不明确或者错误，就很有可能走错道路。世界观是一个人对整个世界的根本看法。世界观包括人生观、价值观、自然观、社会观。心理学家统计分析，一些走上违法犯罪道路的人，都是没有正确的人生观和世界观，总认为人类世界是黑暗的、丑恶的，因此仇视社会，报复社会，最终毁了自己美好前程。所以青少年应该学会培养正确的人生观和世界观，树立正确的价值取向，今后踏入社会，才能被社会肯定，才能造福于国家，造福于人类。

第二、对不良行为要加以预防。根据《预防未成年人犯罪法》第十四条规定，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：1是旷课、夜不归宿；2是携带管制刀具；3是打架斗殴、辱骂他人；4是强行向他人索要财物；5是偷窃、故意毁坏财物；6是参与赌博或变相赌博；7是观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；8是进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所如歌舞厅、电子游戏场、网吧等未成年人不宜进入的场所；9是其他严重违背社会公德的不良行为。另外，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。

第三、交友要慎重。作为一名在校的学生，不要和社会上的人交朋结友。学生的任务就是读书学习。跟社会上的人交朋友，很容易受到不良风气的腐蚀，出于意气更容易受唆使而走上犯罪道路。

第四、要学会勤俭节约和艰苦朴素。古语说的好“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。无论家庭贫富，我们都应该体谅做父母的艰辛，每一分钱都来之不易，所以在生活上不要比吃比穿比花钱，而应在德、智、体、美、劳上比谁更优秀、谁更进步。

同学们，你们是祖国的未来和希望，现在正是学习文化知识的黄金时期，希望你们一定要珍惜宝贵时光，全身心投入到学习中去，严格要求自己，自觉抵制外界不良因素的干扰，明辨是非，远离违法犯罪，做一名遵纪守法的好学生。

学校安全纪律教育讲话稿 篇6

老师们、同学们：

踏着秋天的脚步，我们意气风发地走进了新的学期。相信每个同学心中都有了新的目标，为了实现这个目标，我们将努力拼搏，勤奋进取，然而实现这个目标的过程中，安全卫生纪律及相关必须引起我们的足够重视。

下面，我将就这三个方面给大家做一些新学期要求。

一、遵纪守纪，完善自我俗话说，“没有规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律，我们知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的校风、班风环境中，必然能受到良好学风的熏陶。一个纪律泛散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。因此，好的环境，好的秩序，必须靠健全严明的规章制度和纪律来维持。

作为一名中学生，要严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格遵守学校各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自强自律；诚实守法，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。

近学期，学校中存在的以下几种违纪违规现象，我们必须坚决制止。

一是有的同学出言不逊，动手打人；以大欺小，以强凌弱，强讨恶要，强霸恶占。对于此类事情，学校一经发现，一律给予严重警告处分，屡教不改者，一律记入档案并从严从重处理。

二是有的同学与其他同学发生矛盾，不向老师反映，不向学校报告，而是召集同寝室同学对其进行言语侮辱，更有甚者，则是动手殴打他人。今后一经发现，根据情节轻重进行处理。

三是男女同学之间非正常交往。有的男女同学上课不认真学习，不注意听讲，而是写书信，递条子，赠东西。整天不思上进，不务正业。此类事情一经发现，由班主任或学校单独教育，经教育不改的，通知其家长，并在全校通报批评。

四是有同学进校后不在第一时间主动上交手机到宿管老师处，而是自己私带进入学校在课余休息时间用手机玩游戏，严重影响正常的作息安排及学业任务。此类情况一经发现没收手机，并做全校通报批评处理。

五是不注意仪表，男生蓄长发，女生戴首饰；染烫头发，留长指甲，不按学校规定穿校服校裤。

除此之外，还有少数学生不遵守学习纪律，上课迟到早退，不假而归，上课睡觉，损坏公物等现象也经常出现，这些都是不允许出现的。也是我们一经发现都要严肃处理。

二、安全重于泰山，重在自我保护

安全问题是一个老生常谈的问题，今天，尤其是对刚入学的新同学，不得不再次提到安全这个问题。我们要时时刻刻注意安全，一举一动想到安全，不能让我们的行为有任何闪失，不能让我们的身体受到任何伤害。具体要求大家做到以下几点：

1、要注意交通安全。严禁学生进行返校及周末时间在校外骑电动自行车。乘做公共交通时时不搭乘三轮车，黑车，不搭乘车况不好的车；上车后不推推搡搡，不将头伸出窗外；下车时要等车停稳；过马路时要先观察两边车辆情况，注意自己的言行，并按要求佩戴口罩。

2、要注意饮食安全。同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，不购买“三无”食品；不在校门口和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒，同时注意不要暴饮暴食。

3、要注意教室和寝室的安全。要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理；上下楼梯要靠右慢行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、走道上疯赶打闹；寝室内严禁点蚊烟。若需用灭蚊片驱蚊，必须由老师亲手操作。严禁在寝室床铺上翻上爬下地打闹；刮风下雨要及时关好门窗；

三、讲究卫生，养成良好卫生习惯

一是要养成良好的个人卫生习惯，勤洗澡，勤换衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋袜；穿戴整洁，朴素大方，不蓬头垢面；不吸烟，不喝酒，不随地吐痰，不乱倒剩菜剩饭；生活有规律，注意劳逸结合，按时作息，讲究用眼用脑卫生。

二是自觉保持公共卫生。要求大家每天做好校园清洁卫生，教室坚持每天用拖把擦洗，桌椅摆放整齐，地面、墙壁、门窗干净无灰尘，无蛛网；无卫生死角，课后每班要轮流同学负责保洁。

三是清扫的垃圾要统一倒在指定地点，严禁乱堆乱倒垃圾。

四、“五项管理”

今年教育部接连发了“关于加强中小学手机管理工作、睡眠管理、课外读物进校园、作业管理、体质健康管理”等五项管理通知，在此我希望我们每一位同学也能按照五项管理的规定要求自己。

一、“高效高质”写作业

我们要会听课、认真听课，提高课堂的效率，这样我们的作业也就轻松了。课后，我们要锻炼集中注意力，高效率独立完成作业的能力。做作业前要有规划，有规律的进行。

二、“正确合理使用”手机

手机，让人喜欢让人忧，多少同学抵挡不住手机游戏的诱惑，沉迷在虚拟的世界里。部分同学还在校园里使用手机被学校处分。学校是严禁学生带手机入校，如果真有特殊情况要带入校园，请根据学校要求及时上交，离校后再领取。

三、作息有规律

我们应该合理的安排自己的作息时间，早睡早起，每天保证充足良好的睡眠，努力学习的同时也要注意自己的身体健康。

四、爱读好书

在学习之余我们也要充实自己的课余生活，看看图书、读物、报纸新闻，不看暴力、消极、低俗读物。认真做到绿色阅读，经典阅读，丰富阅读。

五、身心健康阳光

每天按时做眼操，保护好我们的眼睛。加强体育锻炼，按时保质地完成大课间规定的任务，体育课上积极运动。只有精力充沛了，学习效率才能提升，学习才会事半功倍。

学校健康教育讲话稿 篇7

一、深入理解规范化学校的核心内涵, 进一步认识义务教育阶段规范化学校创建工作的重要性和必要性

(一) 要准确理解义务教育阶段规范化学校的内涵

从发展阶段上看, 规范化学校是介于合格学校和现代化学校之间的, 是在具备基本办学要求和条件的合格学校基础上, 实现办学条件和学校管理等方面科学、规范的更高要求, 并朝向优质均衡的现代化学校发展的中间形态, 规范化学校的提法更切合我省义务教育事业从规模扩展转向内涵发展的现实状况;从内容范畴上看, 规范化学校的概念不仅仅局限于强调办学条件的“标准化”学校, 而是既包括了硬件的标准化又涵盖了软件的规范化, 重点在于改善办学条件和强化规范管理。

概括来说, 我们要创建的义务教育阶段规范化学校应该具备“四化”的标准和要求:即“教育思想科学化、办学条件标准化、学校管理规范化, 教育质量优良化”, 其中, 教育思想科学化是前提, 办学条件标准化是基础, 学校管理规范化是关键, 教育质量优良化是目标。“教育思想科学化”就是要端正和建立科学的学校办学方向与指导思想, 全面实施素质教育, 每一所义务教育学校都要致力于在办学条件和学校管理达到基本标准的基础上实现特色化的发展。“办学条件标准化”就是要通过实施办学条件标准化建设工程, 实现全省义务教育阶段学校办学条件的基本均衡。我省将出台《海南省义务教育学校办学基本标准》, 这一标准就是义务教育阶段学校规范化建设工作的硬件指标。“学校管理规范化”就是要着力建立和完善学校的各类规章制度, 依法规范学校的办学行为, 管理工作制度化、规范化、精细化。“教育质量优良化”就是要通过加强校长和教师队伍建设, 提高校长、教师队伍的整体水平, 深化课程改革, 坚持内涵发展, 切实提高教育教学质量, 促进每一个适龄儿童少年全面而有个性地发展。

(二) 要准确把握义务教育阶段规范化学校创建工作的特点

总结三年多以来我省义务教育阶段规范化学校创建工作的经验, 我认为, 规范化学校创建工作有四个突出的特点:一是统一标准的创建, 规范化学校无论是在办学条件方面还是办学行为等方面都要坚持一套标准;二是面向全体学校的创建, 规范化学校的建设对象是义务教育阶段的每一所学校, 是一项全覆盖的系统任务;三是坚持软件、硬件两手抓的创建, 办学条件即硬件的建设是为学校更好的发展打下坚实的基础, 而学校教育教学质量的提高、学生的健康成长, 关键还是要靠提高学校内部管理、课程管理、质量管理、队伍管理等各项管理水平, 靠提升校长教师队伍的整体素质等软件因素;四是以缩小校际之间差距为导向的创建, 规范化学校的目标和结果是要使教育资源真正实现均衡配置, 使城乡、区域内的校际差距不断缩小, 促进教育的公平和均衡。

(三) 要切实增强对义务教育阶段规范化学校创建工作重要性和必要性的认识

第一, 创建规范化学校是依法办学的基本要求, 是促进义务教育均衡发展、实现教育公平的重要抓手。

2010年, 我省新修订的《海南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》进一步对如何实现义务教育均衡发展, 从学校标准化建设、教师队伍均衡配置和课程开设、学校管理、均衡编班等方面对办学行为的规范化提出了明确要求。均衡发展绝不是削峰填谷, 而是要把每一所学校办好。开展义务教育阶段规范化学校创建工作, 就是要大面积、整体提高我省中小学办学条件和办学水平, 让每一所学校都能达到硬件和软件双重规范的要求, 让每一个义务教育阶段的学生享受到质量大体相当的教育。因此, 全面推进义务教育阶段规范化学校创建工作, 是贯彻《义务教育法》、落实政府法律责任的必然要求, 是实现基本教育公共服务均等化、科学合理配置义务教育资源的必然要求, 是促进义务教育均衡发展的有效手段和重要抓手。

第二, 创建规范化学校是改变我省义务教育学校办学条件滞后和学校管理粗放现状、全面提高义务教育质量的必然要求。

根据每年的大量调研、督查结果和我们多渠道实地了解的情况, 我省义务教育阶段学校特别是农村学校和城市薄弱学校的办学条件仍然十分薄弱, 中小学校舍新建、维修或加固的任务仍然十分艰巨, 中小学校生活设施、教学仪器、图书资料等仍然短缺, 特别是有一部分学校的管理仍然粗放、随意, 远未达到精细化管理的水平。突出表现在:不严格执行省定的课程方案和标准, 课程开设的随意性很强;教学常规管理薄弱, 集体备课制度不落实, 教师应有的课后反思、作业批改, 与家长的沟通, 对学生有针对性地个别辅导, 学生学业水平监测等常规教学环节都没有做到位;不少校长和学校管理人员缺乏应有的管理水平和责任感, 学校公用经费的使用效率低, 学校作息制度、转学制度、学籍制度管理不够严格, 学校的设施设备、生活、卫生、安全等管理的水平亟待加强。这些问题都是制约我省义务教育质量提高的瓶颈, 当前只有也必须通过进一步加大创建规范化学校的工作力度, 按规范化学校标准逐年、逐校改善我省义务教育学校的办学条件, 规范学校办学行为, 才有可能实现我省义务教育学校整体办学水平的提高。

二、我省义务教育阶段规范化学校创建工作的回顾

(一) 加强制度建设, 指导规范化学校创建工作

2008年是义务教育阶段规范化学校创建工作的启动年。为完善有关工作制度, 省教育厅先后印发了《关于规范全省义务教育学校作息时间的通知》、《关于进一步落实义务教育就近入学有关工作的通知》、《海南省中小学教师教学常规》、《海南省中小学校本研训工作规程》等文件, 修订了《海南省义务教育课程设置实验方案》, 指导各市县创建工作的有序开展。

(二) 加大投入, 办学条件得到进一步改善

我省将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围, 建立起“分项目, 按比例负担”的农村义务教育经费保障长效机制, 确保免除杂费资金、公用经费补助资金、校舍维修改造专项资金、免费教科书资金和寄宿生生活补助资金及时足额到位, 并逐年提高公用经费补助标准。此外, 先后实施了农村寄宿制学校建设工程、农村初中校舍改造工程、中小学校舍安全工程、教育扶贫移民工程、农村中小学“校校通”工程、教学仪器和图书配备工程等一批教育工程, 为义务教育阶段规范化学校创建工作奠定了一定的物质基础。省里从2010年起还设立了省级规范化学校创建工作专项资金, 扶持市县有关学校积极创建省级规范化学校。

(三) 加强管理, 进一步规范办学行为

为加强对学校办学行为规范化的管理, 省教育厅促请省政府办公厅于2010年6月印发了《关于规范中小学办学行为的意见》, 并组织召开了全省规范中小学办学行为电视电话会议, 对规范中小学办学行为工作作了全面动员部署。各级地方教育行政部门在开学工作综合检查以及有关教育收费、教学常规等专项督查中均加强了查处力度, 对在检查中发现的各种违规行为, 及时予以纠正并通报, 对个别情节严重的, 会同纪检监察部门追究了有关领导的责任。

(四) 开展督导评估, 做好验收工作

多数市县结合各自实际, 在规范化学校创建工作中通过抓好过程性督导和评估验收工作, 基本建立起一套工作方法, 取得了一定的工作实效。如海口市建立了领导蹲点和市级责任督学制度。文昌市把局领导、市督学和各股室 (站) 安排到各镇、各中小学校实行创建包镇、包校制度, 两市创建工作都做到有机构、有目标、有计划、有措施、有检查、有落实。三亚市着力健全教育管理制度, 对原有教育教学管理制度进行“废、改、立”, 制定和修订制度性文件134个, 废止不合时宜的制度性文件13个, 将教育行政运作、学校办学行为、教学常规管理、违规责任追究等均纳入了依法治教的范围, 使学校管理做到有法可依, 有章可循。琼海市在中小学规范化学校督导评估中确立了八个程序:1.学校自评;2.学校申报评估;3.督导部门审查申报材料并到学校视导;4.学校根据视导意见进行整改;5.督导部门正式督导评估;6.学校根据督导评估意见进一步进行整改;7.学校整改后督导部门回访并决定是否授予等级称号;8.3年定期复查, 重新确定等级称号。通过重点抓好上述八个环节中的自评、督评和整改三个重要环节, 琼海市在规范化学校创建工作中取得显著成效。

总的来讲, 在全省各级教育行政部门和学校的共同努力下, 我省义务教育阶段规范学校创建工作取得了一定的进展, 截至2010年底, 全省创建的市县级规范化学校达到366所, 省级规范化学校达到28所。但从结果上来说, 规范化学校创建工作没有完成阶段性的工作任务, 存在以下突出问题:

(一) 部分市县对创建工作的重要性认识不足, 抓得不紧, 落实不力, 根据2010年底汇总的全省规范化学校创建数据, 一些市县的工作进展缓慢, 从一个侧面反映出了工作的进度。

(二) 统筹规划不够, 没有有效整合教育资源。近年来, 虽然全省组织实施了农村寄宿制学校建设工程、农村初中校舍改造工程、中小学校舍安全工程、教学仪器和图书配备工程等一批教育工程, 但市县在项目学校的选择上没有和规范化学校创建工作结合起来, 项目资金使用中统筹不力, 未能达到集中投入一所、创建完成一所的工作目标。

(三) 部分学校的执行力和管理水平低下, 办学行为不规范, 基本教育教学管理不到位。受校长和教师队伍整体水平的制约, 部分学校执行上级决策和教育政策的能力偏低, 学校领导和教师工作责任心不强, 业务素质不高, 学校软件建设水平较低, 难以适应规范化学校创建工作的要求。

(四) 保障措施不完善, 未建立有效的表彰奖励和问责制度。规范化学校创建工作作为政府推动的教育行政行为, 前期工作中的配套保障措施不完善, 未能及时制定创建成为省或市县级规范化学校后的优惠政策和表彰奖励措施, 对未完成规划任务的市县或学校没有启动问责制度, 致使学校开展创建工作的动力和压力不足。

三、明确目标, 扎实工作, 努力完成规范化学校创建任务

(一) 切实加强领导, 为规范化学校创建工作提供强有力的组织保障

规范化学校创建, 并不是海南的首创, 山东省已经开展了21年, 他们通过规范学校创建, 较好地改变了学校办学面貌, 提高了学校整体办学水平, 对义务教育均衡发展形成了强大的推力。他们的一条重要经验是要积极争取县委、县政府的大力支持和有关领导的高度重视。我们省开展义务教育规范化学校创建工作3年多来, 虽然总体进展不尽如人意, 但文昌、琼海、屯昌等市县还是有亮点的, 这些地方主要是加强了领导, 比如文昌市, 就成立了由分管市长担任组长的创建工作领导小组。

各市县教育行政部门要积极争取当地党委、政府的重视和支持, 通过成立强有力的创建工作领导小组, 下设办公室在市县教育行政部门, 统筹本市县的创建工作, 定期分析情况, 解决创建工作中存在的问题。各市县教育行政部门作为规范化学校创建工作的指挥中心, 责无旁贷地要负起主要责任。各学校也要成立相应的领导小组, 校长要负总责。

(二) 进一步完善创建工作规划和年度计划

2008年制定的全省规范化学校创建规划明确到2013年全省义务教育阶段学校要有90%以上达到市县级规范化学校的标准, 10%以上达到省级规范化学校的标准。这个目标, 按现在的进度, 看来很难如期实现了。我在这里明确, 我们的创建目标不变, 但时间调整为“十二五”期间, 也就是到2015年要达到以上目标。各市县应结合本地义务教育发展实际, 修改完善创建规划和分年度计划。特别是规范化学校创建必须结合中小学布局调整工作来开展。

(三) 按“整体启动、分步实施、分级达标”的原则进行再动员再部署

各市县要定期召开本市县规范化学校创建工作会议, 确保分年度创建计划的落实;要及时组织开展中小学校长专题培训, 让每一个校长理解掌握每一项评估指标体系;要督促每一所列入创建规划的学校制定出切实可行的创建方案, 明确年度工作目标和任务, 落实人员职责。学校创建方案应当报经当地教育行政部门审批后组织实施。

(四) 整合教育资源, 切实加大投入

规范化学校的创建工作是一项系统工程, 包含学校硬件和软件建设的各个方面。《中共海南省委海南省人民政府关于贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 年>的实施意见》中确定的八大教育工程中的中小学校舍安全工程、教育扶贫移民工程、普通高中办学条件建设工程、教师素质提升工程和教育信息化建设工程等五项工程, 关系规范化学校创建工作的关键领域和薄弱环节建设, 是我们推进规范化学校创建的有力支撑。同时要结合农村初中寄宿制学校建设工程、义务教育薄弱学校改造工程等教育工程的实施, 充分整合项目资金, 加大资金投入, 统筹推进规范化学校创建工作。

(五) 强化督导评估, 推动创建工作开展

省人民政府教育督导室已经将规范化学校创建工作列入对市县政府教育工作的督导内容之中。各市县要加强督导队伍建设, 在此基础上建立督学责任区或者责任校制度, 加强对学校创建工作的指导、检查和督促落实。督导工作应注重过程性督导, 在学校创建过程中及时介入, 帮助学校分析存在的突出问题, 明确工作重点, 使创建工作有的放矢。

(六) 加大宣传力度, 营造浓厚的舆论氛围

各市县要组织区域内规范化学校创建工作现场观摩会或经验交流会, 用典型示范引路, 挖掘推广创建经验, 加强内部宣传。要积极联系新闻单位及时宣传报道本辖区内的规范化学校创建工作, 加深家长和社会对创建工作的认识, 为创建工作赢得多方支持。

(七) 建立责任制、责任追究制和奖惩机制

各市县必须严格落实创建规划, 并将创建任务层层分解落实到校, 建立目标责任制。省教育厅将在每年的1月份对各市县规划完成情况进行通报。

省教育厅将设立省级规范化学校创建工作奖励专项资金, 奖励获得省级规范化学校称号的学校以及积极组织实施创建工作的市县。各市县也要设立市县级规范化学校奖励专项资金, 逐步形成长效激励机制。

论学校体育与健康教育 篇8

关键词：学校体育 健康教育

党中央、国务院召开的改革開放以来的第三次全国教育工作会议，是一次深入贯彻党的十五大精神，进一步落实科教兴国战略，深化教育改革，全面推进素质教育的重要会议。这次会议的召开，对于大力提高全民族的综合素质，增强我国的综合国力和2l世纪的竞争力，实现中华民族的伟大复兴，具有重大的意义。今天正在接受学校教育的青少年学生，将是21世纪我国社会主义建设的主力军。他们的素质如何，直接关系着21世纪我国第三步战略目标的实现。人的素质是多方面的，健康的体魄是人们生活、学习、工作所必备的基本素质之

一、问题的提出

随着学校体育健康课程改革的不断深入，体育健康课程应何去何从？是目前我们广大体育工作者亟待解决的问题。改革开放以来，随着我国社会稳定、经济持续发展，人民生活水平逐步提高，以及教育改革的不断深化，我国学生的体质健康水平有了明显增长。尤其我国中小学生形态发育水平和速度、力量素质与以前相比有了明显的提高，部分常见病有所下降，城市学生保健水平有所提高。但也仍存在着一些不容忽视的问题，如耐力素质、柔韧性素质呈停滞和下降趋势，肺活量有所下降。肥胖儿童及超体重儿童比率增长较快，近视率居高不下。另外，我国学生心理品质方面也存在一些明显弱点，如抗挫折能力、意志力及竞争意识和危机意识、协作精神等都比较薄弱。这些问题必须引起我们高度的重视。我们必须认真学习、贯彻全教会精神和中共中央国务院的《决定》，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，切实加强和改进学校体育卫生工作。现在我们的体育教学现状受过去的应试教育和考试制度的影响。还是严格按照体育教学大纲设置的目标，规定的教学内容和时数比例，评定标准及等一五一十照搬性对学生进行知识传授，并把动作要领，要求及注意事项一股脑强加在学生身上，让其不断的重复练习，最终掌握动作技术，而发达国家的教育是通过让学生自主自愿地参加适合自己的体育活动，老师在旁协助让学生通过观察别人或小动物及教学图片等领会其动作技术要领，自身进行练习，掌握教学内容。其教学结果是我们的学生虽然在动作技术的掌握和注意事项方面要好于其他学生，然而学生在学习主动性，积极性和动作的创新方面就相形见绌了。此种教学方法远远不能满足当前素质教育的需要。要改变其现状，使学生真正在健康成长基础上，学会几种体育保健知识，达到中共中央国务院关于深化教育改革的决定和培养学生终身体育教育及锻炼标准。我们必须改变过去的旧思想、旧观念，牢固树立健康第一指导思想切实加强学校体育卫生工作

二、树立健康第一的指导思想

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生成长

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。培养学生的良好卫生习惯，了解科学营养知识。根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生工作。”这充分地体现了党和国家对我国青少年学生的关怀，深刻地阐明了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地位和独特作用，同时也给学校体育卫生工作提出了新的更为明确的要求。

体育健康课程的性质决定了本课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。但是，这并不是说只要在学校中开设了体育健康课程，保证了必要的课时，就自然体现了“健康第一”的指导思想，自然能够达到促进学生体质健康的发展。事实并非如此，就如上述事例所说我们的老师认真的上了体育课但他们只注重学生掌握动作技术要领，而没有真正体现“健康第一”的要求，我们所做的一切都是徒劳。要促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高，我们就必须让学生的课程内容和结构方面在没有运动项目划分。而是以技能、认识、情感、行为等作为学生学习的依据。并且选取一些与体育有密切关系的教学内容，如：生理心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科的相关知识技能，最终构建新的课程体系，让学生在体育课中能增强自身素质的同时学习一些体育知识，力求把健康落到实处。

2、要进一步加大对学铰体育卫生工作的宣传力度

使各级领导、学校校长和广大教育工作者从中华民族伟大复兴的战略高度深刻认识“学校教育要树立健康第一的指导思想”的重要意义，摆正学校体育卫生工作在整个学校教育中的位置，改变目前学校体育卫生工作在学校教育中一直是薄弱环节的现状。实践证明，一个地方、一个学校的体育卫生工作搞得好与不好，在整体上虽受社会经济发展的制约，但最重要的还取决于领导、学校校长对学校体育卫生工作的认识与重视程度。这个问题实际上是教育观和人才观的问题；因此，端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，是做好学校体育卫生工作的前提。

3、要牢固树立和坚持面向全体学生，全面提高学生体育素质的指导思想

学校体育卫生工作的根本任务是增强学生体质，促进学生身心健康发展。学生的体质、身心健康与综合体育素质如何，应该是衡量学校体育卫生工作质量的最重要的标志。学生课余训练和竞赛是学校体育的组成部分，对活跃课余文化生活，促进学校体育工作开展，发展部分学生特长，为国家培养体育人才，具有积极意义。但绝不能用课余体育训练和竞赛来代替面向全体学生的体育工作。

4、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育课程的学习，德国教育学家第斯多惠也说过：“教育艺术的本质不在于传授本身，而在于激励、呼唤、鼓励。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用。通过上述事例我们不难看到传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，却很难说有多少积极的作用。因此，在调查中表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因”时，将怕苦、没有喜欢的项目和习惯列在前三位。这样严重的情况出现。而国外先进教学经验就抓住了学生的心理活动和教学内容会产生兴趣的诸多因素在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，十分关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成等，这是实现课程目标和价值的有效保证。大家都知道学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。也只有我们注意了激发学生的兴趣，让学生爱好上体育课，并积极主动参加到体育课中去，从而进一步大体育与健康和自己的生活、学习、将来工作联系起来，最终达到终身体育的目的

5、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

在传统学校体育模式下我们的学生被视为“白纸”、“容器”，被视为有待完善的有机体——总之，就如上述事例所说学生只是成人社会的附属，在教育过程中，他们只是被动的接受教师的塑造和完善的对象，处于从属和被动的地位。他们只能按照老师的安排进行练习以掌握某种运动技能。由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌恶和反感。就达不到锻炼设备体的目的和健康课程标准，要改变现状就我们可以学习上述别人的先进经验，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，通过让学生自主对动作技术进行观察的基础上，再通过自己的理解并模仿性练习，这样就真正发展了学生的主导作用，让学生在愉快的过程进行体育训练，学生在上体育课时就再不会感到“身顺心违”，不喜欢体育课的情况会根本改变，从而充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。因此，我认为体育与健康课程标准在构建课程体系的时候，要特别关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验，从课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动，全面的发展出发，要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位。

6、关注个体差异与不同需要，确保每个学生受益

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保证适应儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活迫、积极主动地得到发展。”要每一个学生从学习中受益，除了上面几方面，其中关注学生个体差异与不同需要，也是十分重要的一环，体育作为一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面。虽然学生认真、主动地完成学习要求，学生在上述方面的状况会得到积极、有利于全面发展的变化。但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，体育与健康课程要根据学生身心發展的客观规律出发，从保证每个学生受益的反面出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定了学习目标和有弹性的学习内容，提出有益于学生发展的评价原则；在教学组织和教学方法等等方面，也提出相应的建议，以期保证决大多数学生完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足他们身心发展的需要。

作者单位：河南焦作师专体育系

(编辑 雨露)

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].145-147.

[2]中华人民共和国教育部制订.健康标准[M].236-239.

[3]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[M].178-179.