学校语言文字自查报告

学校语言文字自查报告（共10篇）

学校语言文字自查报告 篇1

学校语言文字工作自查自评报告

按照上级部门通知要求，我校本着夯实语言文字工作基础提高教育教学质量的思想，认真对照评估内容和要求积极开展语言文字自查自评活动，不断加强学校语言文字工作，努力构建语言文字工作长效机制。现将自查自评情况总结如下：

一、高度重视，强化管理

1、充分利用业务学习时间，组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关语言文字工作的法律法规，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，使全体教师充分认识到推广普通话、推行规范汉字的重要意义，搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字 工作的深入开展奠定了良好基础。

2、在校园文化建设中，高标准严要求，将规范用字作为重点，对于学校的名称牌、公章、标志、宣传标语、板报、教案、学生作业、手抄报的用字要求严格遵照规范用字标准用字，在学校的各种会议、宣传和其他集体活动中，教职工必须使用普通话和规范字。

二、将语言文字规范化工作纳入到日常教学管理之中

1、教学管理

积极教师在思想上认识到：说普通话、写规范字不只是语文教师的事情，也是所有为师者责无旁贷的责任和义务。要求每位老师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，发挥课堂教学，尤其是发挥语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会，不断提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。要求教师做到上课、教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。同时要求教师加强学生书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。

2、将语言文字工作渗透到学校各项活动中

（一）开展宣传活动，营造舆论氛围。

把语言文字规范化宣传教育工作融入校园文化建设中。首先，重视加强环境建设，在教室、图书室、阅览室等师生集中活动的场所张贴推普宣传画报和标语。另外充分利用国旗下演讲、主题班队会、班级墙报等，大力宣传《国家通用语言文字法》等有关语言文字工作的法律法规，在校园内营造了说普通话、写规范字的浓郁氛围，为师生创造了良好的语言文字环境。

3、强化意识,形成使用普通话的良好氛围。学校利用各种集会、黑板报、演讲等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意识，要求普通话作为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标；要求普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话；要求普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

4、强化口语实践，丰富校园生活。结合重大纪念日，组织学生开展以校、年级组、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，调动学生口语表达的积极性。学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过经典诵读、故事会、诗朗诵、演讲、竞赛、主题班队会、书法比赛、作文展评等生动、有趣的活动，丰富校园生活。

三、存在的问题和今后努力的方向

我校的语言文字工作，在上级相关领导的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了点成绩，“讲普通话，写规范字”已成为教师的自觉行动和工作习惯。但我们也看到由于地域等因素的影响，在家庭、在社会都自觉使用普通话，使用规范字还存在一定差距，如何在家庭、社会形成使用普通话和使用规范字的浓厚氛围，还有待进一步探索。在今后的工作中，我们的思路是：继续将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合，努力将语言文字工作更上一个新的台阶。

学校语言文字自查报告 篇2

红格尔图学校位于察右后旗北30公里处，学校占地面积36400平方米，建筑面积约5000平方米。现有教学班共9个，学生223名，教师41名。学校拥有雄厚的师资，其中中学高级教师4名，小学高级教师22名，小学一级教师8名。大专及本科学历达到90%以上。学校秉承“诚实做人，踏实做事”的校训，奉行“让孩子享受学习的快乐”的教育理念，重视科学实效的管理、创新扎实的教育。先后被评为“教育系统文明单位”、“察右后旗农村规范化管理示范学校”、“察右后旗教育先进集体”等。

近年来，学校高度重视语言文字规范化工作，充分认识进一步做好学校语言文字工作的重要意义，大力加强学校语言文字规范化管理工作，强化师生的语言文字规范意识，提高师生语言文字应用水平和学生的人文素养，全面推进素质教育。现将自查情况总结如下：

一、健全组织机构，加大管理力度。

1.完善组织机构

为使创建工作规范、有序的进行，学校成立红格尔图学校语言文字工作委员会，校长亲自担任语委会主任，副校长任副主任，各组室负责人担任语言文字工作委员会委员，语委会下设办公室。学校还根据创建工作评估细则，把各项指标分解到各职能部门负责落实，语委办下设了四个工作组，组成了由宣传组、教学教研组、实践活动组和后勤组等学校语言文字工作网络。

红格尔图学校语言文字工作委员会名单 主 任： 白 亮

副主任： 王建忠 分管德育副校长，具体负责语言文字工作

曹 飞 分管教学副校长

成员： 周茂成 教导主任 李 荣 大队辅导员 秦占禄 高段教研组长

邢茂生 低段教研组长 宣传组负责人：曹 飞 教学教研组负责人：周茂成 实践活动组负责人：秦占禄 邢茂生 后勤组负责人：王建忠

为进一步推进学校语言文字工作，使创建工作上台阶、出成效，我们学校因地制宜，聘请刘海燕、孙瑞老师分别担任学校普通话、三笔字辅导员，定期对我校教师进行普通话和三笔字的培训和辅导，通过集中培训和分散学习来提高全校师生的语言文字规范意识和应用水平。

2.营造活动氛围

学校设置长期性醒目的宣传标语、标牌；充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展活动。①大力开展宣传活动，利用编发宣传材料、广播、推普宣传周等多种形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。②走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。③利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、讲义、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等等）进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。

3.健全规章制度

将语言文字规范化工作纳入教育教学要求之中，教导处、少队部等部门工作有计划，有总结。学校把语言文字规范工作作为教学检查、教师考核、教师聘任以及教师晋升、评优的重要内容和条件之一，制定《红格尔图学校语言文字规范化规章制度》。学校的所有集体活动、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，均使用普通话。学校所有课程使 用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

4.强化监督检查

将普及普通话和用字规范化纳入学校素质教育、学校常规管理中去，采取有效措施，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中来。加强语文教师和新任教师的语言文字基本功训练、考核。面向全体教师继续开设“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）知识讲座，组织教师进行写字基本功竞赛。继续坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学生评优的重要条件，作为招聘、录用教师必备的资格条件。

5.保障活动经费

为保障语言文字工作的顺利实施，学校多方面筹措经费，购买普通话培训教材、磁带和光盘，还添置了校园音响系统、校园宣传橱窗、学生作品展板等硬件设施，并在办公用品、交通费用、外出学习、开展活动等方面给予经费支持。

二、强调用语规范，提高语言能力。

1.加强培训和测试

一直以来，学校对提高教师自身的普通话素质工作非常重视，严格按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求，把好教师的普通话质量关，要求语文教师一律达到二甲及以上，数学及技能教师达到二乙及以上（50周岁以下）。学校严格按上级要求，实行教师持普通话等级证书上岗制度。目前，我校专任教师的普通话水平全部达到二级乙等或以上，其中刘海燕、曹飞等5位语文教师均达二级甲等，张晓军、李荣等数学教师和技能教师均达二甲或二乙以上。

2.抓住课堂教学主阵地

课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校老师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。老师做到上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、第二次简化字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学、汉字书写教学，强化汉语拼音教学，注重语言文字规范化教育与现代信息技术教育相结合。加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。3.开展丰富多彩的活动

丰富多彩的活动，可以充分调动师生运用普通话的积极性。因此，我们结合学校实际组织开展形式多样、生动活泼的校园活动。自2015年以来，先后参加了市、旗语委主办的“快乐读书”学生征文比赛、教师语言文字论文评比赛、语言文字规范知识竞赛、教师个人基本功素质大赛等赛事，师生多次获奖。

三、突出用字规范，提高文字水平。

1.师生用字规范

要求专任教师掌握汉字规范标准，特别是语文教师在板书、教案编写、批改作业等方面强调用字规范，严格在语文课程标准指导下，进行识字教学。科任教师的板书、教案、批改作业和制作试卷用字规范，具有正确使用规范汉字的能力。

学生能认识、朗读并准确书写要求范围内的汉字，能正确、规范书写作业。中高年级学生能够辨别影视屏幕、图书报刊和街面广告中存在的不规范字词，并提出修改意见。学校积极开设小学信息技术课，学生能应用拼音打字法在计算机上输入汉字，能够应用互联网查找中文网络，并在此基础上发送汉语文字邮件。

2.校园用字规范

由王校长牵头，带领教导处、少队部等负责人组成的校园用语用字巡查组，先后对全校教师备课、学生作业批阅、班级板报及墙报、校园宣传栏、各种奖状荣誉证书以及一些文件柜（夹）等用字用语情况进行了检查。学校的电化教 学用字、校园网、黑板报、宣传橱窗、标志牌、普通话提示牌用字标准，学校加强对外的普通话宣传，公章、公文、校报、领导公务名片用字恰当、准确，对学生起到潜移默化的教育作用。

四、加强环境宣传，构建校园文化。

学校非常重视环境宣传的作用，我们在美化校园的同时，也让校园的每一面墙都会说话。

学校还结合国旗下讲话、主题班会、晨会等纠正学校语言文字应用上的不规范现象。举办校园读书节、黑板报设计、教师寄语等活动为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。

五、回顾主要成绩，正视存在问题。

近年来，我校语言文字工作在市、旗教育局语委会的正确领导和大力支持下，全校师生齐心协力，创建工作取得了一定的成效，教师和学生的用语用字面貌有了很大的改观，语言文字的应用水平有了比较大的提高，但我们深感工作做得不够细致，不够深入。对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足：

1.依法管理的长效机制还有待完善。学校还应健全用语用字监控制度、语言文字工作专项总结表彰制度，不断完善语言文字工作管理。

2.少数后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及。

语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将认真贯彻落实全国、自治区、市语委和教育行政部门有关语言文字工作的文件精神，进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，继续抓住新一轮教师继续教育工程的契机，积极开展语言文字工作，为成为语言文字规范化示范学校而奋斗。

语言文字工作自查报告 篇3

自评报告

我校语言文字领导小组根据铜仁市语言文字工作的要求，对照德教发(2018)28号文件《德江县教育局关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的通知》的内容，通过了市级验收，现以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1.成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。

煎茶黄岛希望小学语言文字领导小组成员及机构：(1)领导小组成员：

组 长：黄跃（校长，主持全面工作）

副组长：王畅（党支部书记）覃义周（副校长）

朱克虎（副校长）

组 员：张浩鑫 吴庆杰 李小波 吴小玲 田小江 何春辉

田 瑾 窦儒权 兰雨晴 陆仲妮

(2)领导小组下设办公室：

办公室设在教导处，由朱克虎同志兼办公室主任。兰雨晴同志具体负责办公。2.普通话成为学校的教学语言和校园语言

我校是一所农村学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。

3.加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用作为业务考核内容

根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达95.2%，,注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。

4.学校各类标牌、印刷品等处用字规范

学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标语。

5.教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识 并正确书写所学规范字。学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一，学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6.在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中，在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。

语言文字示范校自查报告 篇4

自查报告

语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具，是文化的重要载体，是公民文化素质的基本内容。弘扬语言文字文化有助于显示民族的富强、增强民族的凝聚力，有利于加强社会主义精神文明建设，它的推广成为了学校素质教育的重要内容。

沙河小学自2010年建校以来一直致力于此项工作的开展。为贯彻《国家通用语言文字法》、教育部国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》精神，学校采取积极措施，努力开展创建“语言文字规范化示范校”活动。现将我校所做的工作总结如下：

一、学校领导重视，分工精细管理

我校充分认识到示范校创建活动的意义。开展语言文字规范化示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高学生文化素养具有重要意义。开展语言文字规范化示范校创建活动，对于规范我校教学活动，促进语文教学水平的提高，对于教师基本素质的提升，从而进一步促进我校教育教学改革的进一步深入和发展都有着深远的意义。为此，学校重视加强对语言文字工作的领导，成立了语言文字工作领导小组： 1

组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由教科室、教务处、德育处等处室负责人组成，负责开展语言文字各项工作，监督落实情况。构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到人。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。并把“说普通话，写规范字，用文明语”写进校规，在教学管理、业务考核、教师录用、教师学生评优方面都有明确的规定。各项管理制度落实到位，执行严格，将语言文字规范化作为素质教育的内容。

二、创建环境，创设氛围

在学校门口的电子屏上显示推广普通话的标语，在校园公共场所建立永久性宣传标语与语言文字规范化固定宣传栏，张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施国家通用语言文字法办法》，同时发布《学校推广普通话倡议书》，校园广播台大力宣传语言文字材料，要求广播稿不能有错别字，播音员要讲纯正的普通话，国旗下讲话必须是标准的普通话。

按上级规定加强推普宣传，制定了详细的方案（计划），创建推普周专刊、班队活动记录，建立校园语言文字规范专栏、校刊、年级班报，张贴推普宣传口号，记录推普周活动 2

过程，收集材料。明确推普工作领导小组、学校班级推普员名单，具体落实，认真总结。在活动过程中要求一切文字必须规范，不能出现错别字，无论什么场合、地点，每个人都必须讲普通话，并互相监督。

三、拓宽渠道，提高水平

（一）教师培训。我校共有教师56名，有3名教师普通话达一级乙等水平，普通话达二级甲等水平的有11人，其余教师均不低于二级乙等水平。此外，我们把对教师的语言文字规范化作为培训内容有计划地对教师进行培训，将其成绩计入教师业务档案。

（二）学生培训。对学生的培训以语文教学为主，并渗透进各科教学。语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训。开展课前五分钟演、讲、背诵、辩论等活动，增强学生讲普通话的意识，提高学生普通话水平，并作为语文素养评定的重要方面。每位语文教师要有汉语拼音教学训练教案，写字教学训练教案，听说读写能力的训练计划，听说读写能力的训练总结，以班为单位举办古诗文朗诵比赛，各班语文素质期末测试及质量分析中要有规范字、普通话的详细分析。此外，我校还将语言文字规范教育渗透进各科教学。我校将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系，专门制定《素质教育实施方案》，每都有详细的《素质教育工作总结》各科课堂教学评价都有语言文字的严格要求。各 3

教研组计划总结中有语言文字的具体措施。各科教师都要致力于语言文字规范化教育论文或专著的研究。教学常规检查情况记录反馈中专门列出语言文字一项内容。

四、开展推普活动，促进提高

（一）开展推普活动。在学校广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话、用规范字，使全校教师提高认识，自觉学习使用普通话、规范字。在升旗仪式中创造浓厚的推普氛围，各班在推普周周一的班会活动时间开展推普主题班队活动，学校组织评审组进行评比。印发大量的推普传单、用字规范要点等资料，派送到各班和教师办公室给教师与学生。同时让学生走出校门，对社会上的单位名称、路牌、宣传品等社会用字的规范状况进行调查记录。

（二）开展丰富多彩的校园活动。开展班级讲故事比赛、演讲比赛；举办年级硬笔书法比赛、朗诵比赛、征文比赛、手抄报比赛；制定学校“纠错小组”活动方案，公布纠错情况，对无错别字学生作业、教师教案进行公开表扬。

五、取得的成绩

由于学校领导高度重视，我校语言文字工作制度健全、程序规范，形成了体系，学校已将语言文字工作纳入日常化轨道，教学用语用字规范已纳入教学管理常规。常规性活动 4

扎实有序地进行，有效地提高了全校语言文字表达水平，推动了校园语言文字的规范化、标准化。在各项活动中我校取得的成绩主要有以下几项：

（一）古诗文经典诵读获市级一等奖。

（二）孙志霞获开发区“黄河三角洲大开发，我们怎么办”演讲比赛优秀奖。

（三）刘晓静老师获市级诗文经典诵读优秀指导教师。

（四）师生有多篇文章在各级刊物上发表。

（五）以校报为阵地，促文字规范化。

（六）宋玉芹获开发区讲故事大赛优秀指导教师。

（七）吴玮艺获开发区讲故事大赛一等奖。

总之，推普活动是一项长期持之以恒的工作，我校将在各级领导的支持和全校师生的共同努力下，再接再厉，使我校的语言文字工作再创佳绩！

滨州经济开发区沙河小学

教育局语言文字工作自查报告 篇5

一、加强领导 建章立制

为加强我局规范用字工作，规范语言文字工作的管理，我局明确局办公室负责机关公文处理工作和规范用字工作，切实加强对全局语言文字应用的监督管理。为做到有章可循，我局制定出台了《XX局公文处理办法》，对规范用字、公文处理提出了明确要求，办公室专人负责对全局制发的文件进行把关，严格行文审核程序，各处室的公文内容及用字都要经过审查，对不规范的公文立即退回并要求修改。修改合格后，办公室专人审核签字后方能印发。办公室还组织全局工作人员对《XX局公文处理办法》进行了学习。同时，我局还严把法律文书制作与用字关，严格执行行政执法文书制发规定。每年由市局组织对各区县局的行政执法检查中，对法律文书制作与用字进行重点检查。

二、结合工作实际，规范用语

规范用语不仅是语言文字工作的重要内容，也是提升部门形象的内在需要。我局充分认识到规范用字的重要性，结合工作实际，将普通话作为在媒体和公共场合讲话用语，在接待外地客人时主动使用普通话。我局还按照有关文件要求，有计划地安排在职公务员参加普通话培训。

三、规范办公场所用字

根据我市语言文字工作要求，我局组织有关人员对局机关公文、印章用字、名称牌、标志牌、公示栏、电子触摸屏、印刷体标语等进行检查，发现不规范用字及时纠正。

语言文字规范化专项督导自查报告 篇6

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。根据《教育部国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》（教语用〔2004〕4号）的文件精神，我校成立了以校长为组长，各科室领导为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：

一、学校基本概况

潜江市xx办事处第三小学，地处xx城区横堤路18号，1988年8月由原来的东方村小学（民办）转为公办小学。占地面积13.4亩，建筑面积9178.2平方米。至2005年，学校有幼儿班3个，幼儿220人，教学班22个，学生1336人；学校在岗教师69人，其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师7人；高级职称5人，中级职称39人，初级职称25人；97％的教师达专科或专科以上学历，在职教师学历合格率为100％。

学校在“科学育人、管理育人、服务育人”上狠下功夫，形成了“德育系统化、教学规范化、后勤服务化”的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把“科技兴校”放在首位，先后独立承担了多项省级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文，每年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“全国诗教先进单位”。

二、建立组织机构，实行规范管理 1.建立组织机构，加强组织保障

为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。彭烈宏校长为创建活动的第一责任人，任组长，周锋副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开展。2.建章立制，加强制度保障

没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了《学校语言文字规范化工作管理制度》，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如《学校教师素质规范》、《学校教学工作条例》、《学校课堂教学评价标准》、《学校教职工履职考核细则》等制度，学生方面的制度有如《学校关于实施，<小学生日常行为规范>达标活动实施细则》、《学生课堂常规》等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从学生层面上讲，“讲普通话，写规范汉字”还成为日常行为规范的要求。

除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练六活动，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范汉字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。

三、加强环境建设，规范语言文字 1.营造氛围，形成共识

为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习会。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识。2.创设环境，环境育人 为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范汉字”和“普通话是校园语言”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，校园网，校报，电子屏幕，廊道橱窗，班级黑板报等宣传阵地，采用讲故事，征文，作品展览，期刊等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。

四、扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。1．以活动为载体，提高教师用语用字水平

学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，多年来，学校以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）教学基本功竞赛

古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。除此之外，为了督促教师备好课，学校设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，板书设计等完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写20篇以上。（2）学科教学活动 以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。（3）校本教研活动

校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂研究课，写一篇论文，拟一份质量分析报告，撰一份集体备课中心发言稿，写一份评课稿，另外，还开展班主任论坛，“关注教育细节”主题论坛，“潜心教书，静心育人”主题论坛等活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。

2.以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力

学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。

（1）推普周活动

每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动：班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。活动搞得有声有色，学生全员参与，扎实有效。（2）校园文化活动

校园是学生学习的学园、乐园。开展校园文化活动，有利于书香校园创建和文化氛围的营造，更有利于学生用语用字规范。首先，学校重视校园社团建设，建立校鹅浦河文学社和班文学社，书法兴趣小组，红领巾广播站等组织。其次，校园活动异彩纷呈，如开展“诚信”主题的演讲比赛，“推普”主题的讲故事比赛，三笔字比赛，古诗文吉尼斯大赛，诗文诵读考级，读书节，希望书市等等活动。这些活动，与经典对话，和知识为友，提高了小学生语言文字应用能力。

五、学校语言文字工作特色 长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为重要的工作内容来抓，制度健全，氛围浓厚，常规工作落实，取得一定成效。在长期的工作实践中，学校善于总结活动，不断创新，语言文字工作凸现特色：积极开展中华经典诗文诵读。为了传承中华优秀文化传统，创建书画校园，全面提高学生语文素养，学校把“古诗文诵读”列入课程建设，设立校本课程 “古诗文诵读”，自编教材，每周一课时，由语文老师执教，并建立评价机制，列入学业成绩评价。每学期，少先队大队部不定期举行“学生经典诗文”朗诵比赛。全校学生全员参与，积极诵读古诗文，加强语言积累，营造了浓厚的人文氛围，全面提高学生的语文素养。

学校语言文字工作亮点特色和成果:我校利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到 德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效，从实际出发，说普 通话、写规范字的实施途径，优化教育结构，拓宽育人载体，引导师生在愉快的 生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。

1、开设《诗教》校本课程，以传授《诗教》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促 进学生养成教育的进一步升华。我校将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合，逐步形成了“创建阅读氛围，营造书香校园”的办学特色。学校鼓励教师多读书、读好书、好读书，要求教师读教育教学名著，读教师 专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著，并做好读书笔记。每个学期开学进行“书香春四溢，品书识贤能”为题的读书交流活动，这个活动 为我校校本研修的常规活动，全校所有教职工参与其中，并有教师代表为大家介绍交流自己的读书感悟心得。学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。为扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生 与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

六、工作中存在的问题 由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；

七、今后努力方向

学校语言文字自查报告 篇7

自查报告

建昌县联合初级中学

一、工作机构

1.有成立语言文字工作机构的文件，成立了联合语言文字工作领导机构。

2分

2.有校领导主管，专人负责日常工作，校内部门分工负责机制。

3分

二、长效机制

1.有本年度语言文字工作计划、总结。

1分

2.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发言。

2分

3.学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。

1分

4.学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。

2分

5.职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能力、应用情况方面的明确要求

2分

6.有奖惩机制，奖励先进。（见荣誉证书复印件）

2分

三、校园环境

1.普通话成为工作语言、基本的交际语言。

1分

2.校内用语用字全部规范。

2分。

3.有宣传牌8处（橱窗和展板。

2分

4.校园网主页有宣传栏。

1分（因网络维护的问题，局域网打不开，此项不得分-1）。

学校名牌、公章用字全都做到规范

四、经费保障

1.有专项经费，有保障机制。

2分

2.经费管理使用规范，效果显著（普通话宣传周、展板、奖励机制）。

2分

五、规范意识

1.教师板书、教案、教育教学及其他工作用语等有自觉使用规范语言文字意识。

2分

2.学生课堂发言、日常交流、作业书写、试卷书写、板报、手抄报等有自觉使用规范语言文字意识。

2分

3.我校学生了解中华文化的内涵、种类等，有喜欢并擅长的特长（古诗词诵读）。1分

六、教师能力

1.学校将语言文字应用能力纳入教师培训方案。

2分。有总结。

2分

2.定期组织演讲、朗读、三笔字、写作培训等活动（见材料及影像资料）。

6分

3.普通话证书合格人数占教师总人数比例达标（189名教师全部合格，见证书复印件）。2分

七、学生能力

1.培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的具体要求、有效果。

3分

2.学生的作业、试卷、谈话或随机考核等表明能熟练规范地使用汉语拼音、普通话。

6分

3.学生的作业、试卷、书法作品、板报、手抄报等表明学生汉字书写规范，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字。

6分

八、教学活动

1.做到以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在教案、讲义、课件、授课、板书、试卷、作业批改等教育教学活动中用语用字、书写规范。

6分

2.语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。

2分

3.建立学生语言文字应用能力培养方案。

2分

4.考查各学科教学中都视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。

2分

5.语文课有学生口语交际能力的培养和训练。

1分

6.有日常和定期的口语考核。

2分

九、文化传承

1.课堂教学融入中华优秀传统文化教育内容，并贯穿于教育教学各个环节之中。

3分

2.学校开展了中华经典诵、写、讲等活动。

2分

3.教师有学习中华优秀传统文化的摘抄、读书笔记、心得体会等记录；在教案、讲义、授课、板书中有传承弘扬中华优秀传统文化的内容。

2分

4.学校组建了有学生参与的相关兴趣小组或社团。

2分

5.学生对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和自信心。

1分

十、法制宣传

1.组织教师、学生开展了以语言文字法律法规为专题的教育、学习活动。

1分

2.对语言文字法律法规、方针政策进行了宣传并定期更新内容。

1分

3.教职工对国家语言文字法律、法规、方针政策熟悉、掌握。

1分

4我校学生对国家语言文字法律、法规、方针政策基本了解。

1分

十一、推广普及

1.近3年在推广普通话宣传周期间组织开展了形式多样、寓教于乐的宣传活动（见影像资料）。3分

2.面向家长和社会进行了语言文字规范化方面的宣传（见宣传材料）。

1分

3.对家长进行了语言文字规范化方面的咨询或培训。

1分

4.面向社会开展了语言文字规范化方面的咨询活动。

1分

十二、科学研究

1.有市级的语言文字相关国学研究课题，正在申请结题。2分（尚未结题，此项-2分）

2.有测试学生口语和书写能力的标准细则。2分

3.采取了各种形式进行中华传统文化教育，教师的教学笔记或随感中有真实的体会或感想。

1分

十三、创新实践

1.有本校语言文字工作独特的有效的做法（大力宣传、充分利用校园e站进行国学知识普及教育、大力开展校园文化建设）。

1分

2.举办的语言文字相关活动，教师学生都知晓。

2分

3.有语言文字方面的校本课程、学习资料。

1分。有效果（学生获各类奖项）。

1分

加分项

参加了葫芦岛市中小学生国学基础知识大赛，获得团体总分二等奖（见证书复印件）。1分

自评得分98分

学校语言文字自查报告 篇8

我校历来对语言文字工作十分重视，随着素质教育的深入开展，我们越来文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。现将我校语言文字工作总结如下：

一、高度重视语言文字工作

我校经常性的开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育目标的达成是有积极促进作用的，应该把语言文字规范工作同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。因此，我校认真执行有关语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字能力的要求纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体师生在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字”。

二、加强语言文字工作的主要举措与收获

（一）规范组织管理

1.建章立制，规范管理

我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作，并把语言文字工作纳入文明校园创建的指标，作为学生评选三好、优干及文明班级评比的考核内容。

2.加强领导，健全机构

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组具体负责，教导处、学生会分块负责，语文教研组监督的管理模式，围绕“严管理、重落实”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学1 生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。

3.措施具体，落实到位

为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的经典诵读、汉字听写、演讲比赛等推广普通话宣传活动。

（二）创设语言环境

语言文字工作是一项长期性的工作，为广大师生营造一个良好的“说普通话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。

1.校园内的标语用字、张贴画用字规范；校刊、标志牌及各种宣传栏都使用规范文字，版面美观大方，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

2.我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字、简化字、繁体字；课件制作、多媒体用字规范化；学生的作业、试卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，限期整改。

3.学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用的能力和写作水平。组织学生参加“全国语文报杯”作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

4.我校还利用升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、文艺汇演等形式进行语言文字宣传推广。

（三）贯穿于教育教学

语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文2 字工作的重要举措。如语文课程：

语文课是语言文字教育工作的一块主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中语文承担着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作计划中对此都精心设计，分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。

近几年，我校组织了学生经典诵读比赛、啄木鸟活动、汉语言文字听写及文学知识竞赛等，学生通过一系列的活动，提升了语言文字应用能力，提高了自我素养，同时也促进了我校语言环境建设。

三、不足与对策

语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。

（一）在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象；

（二）由于我校教师老龄化严重，所以有部分老教师仍不会讲普通话；

（三）在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及。

下一阶段，我校将按照“纵向深化、横向拓展”这个思路逐步推进语言文字规范化，在学校取得的原有成绩的基础上，结合实际情况，进一步做好学校语言文字规范化工作，让更多的人纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极改进，完善管理，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，使我校的语言文字规范化工作上一个新台阶。

城郊初中

学校语言文字自查报告 篇9

乌海市第十二中学创办于1960年，是一所办学历史悠久的学校。一直以来，我校非常重视语言文字工作。尤其是2007年以来，我校深入扎实开展了语言文字规范化工作，取得了较大的成绩。现将自查情况汇报如下：

一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的综合管理

1．提高认识，强化管理。普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

2．机构健全，责任明确。

学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、年级组第、语文教研组长等为组员的语言文字工作领导小

组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，做好记录，做好总结。每学期至少召开一次语言文字工作专题会议研讨语言文字工作的发展方向。为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，建立由学校、教师及学生分别组成的三级语言文字工作网络，即校长及中层干部、有关人员组成的学校语言评估工作领导小组，负责贯彻上级语言文字工作方针政策及工作实施；由教导处或语文组牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，为将工作落到实处，语言文字监督组下发了《乌海市第十二中学正确使用语言文字检查记录》及《乌海市第十二中学正确使用语言文字整改记录》

正确使用语言文字工作，学校领导充分重视，身体力行。学校领导在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，积极参加普通话培训测试，带头推广普通话。校长除在推普活动周仪式上进行全校动员之外，还积极参与各项推普活动，高度重视教师的普通话参测情况，并通过广播、晨会、教工大会等形式对学校语言文字工作所存在的问题提出整改要求。

3．完善制度，确保实施。

我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度；建立了与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，把普通话合格列入教师录用和上岗的条件并列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评选先进、评定职称中，普通话合格已被列入必备条件之—；把普通话列入了教师继续教育统—管理的内容。这些制度使全校师生在普通话、规范字方面有规矩可依。

二、营造规范用语用字的校园环境

学校利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字工作。从营造优美的语言环境入手，学校在校园内显要位置设立了永久性宣传标语“说好普通话，写好规范字”，在校园西墙外设立了永久性公众宣传标志牌，校园中处处张贴着国家通用语言文字法宣传广告，每间教室内都设有推普角，办公区域内随处可见“请讲普通话、请写规范字”的标语，通过这些宣传手段和宣传阵地，把语言文字工作的宣传和校园文化建设结合在好的语言文字工作氛围的形成。

三、开展系列活动，注重日常渗透

根据教育部的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到各项教育教学活动中。

1．加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识

一是校本培训。利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《学校语言文字工作制度》。二是组织教师参加普通话升级培训测试。现在我校教师普通话等级情况：我校现有教职员工120人，12人免试。应参加普通话等级达标的108人中，已达标的108人，其中18位语文教师中达一级乙等有2人，达二级甲等有16人；非语文教师中普通话达一级乙等有2人，二级甲等有36人，二级乙等有48人，截止2009年9月，我校参加普通话培训的教师比例100％，教师普通话达标率达100％.2．将语言文字工作纳入教学管理的全过程

学校教务处注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的指标之—，列入教师考核项目中，加强教学监督。学校汉语言文字工作领导小组还定期组织全体教职工参加语言文字规范化培训并开展了“青年基本功书写大赛”、“美文诵读比赛”活动。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。

2008年9月，学校在初一年级开展了普通话朗读水平和汉字规范书写水平测试实验。并制定了评分标准。期终考试时做为一项成绩记入学生报告册。试验一年来，学生的语言文字规范化意识、语言文字规范化运用能力都有了很大提

高。

3．以推普周为契机，组织开展各项活动。

结合每年全国“推普宣传周”活动，我校将每年的九月份定为我校的普通话宣传月。我校以此为契机，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。

（1）制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗，学校广播站在推普周内进行“推广普通话”的专题广播，渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。

在“推普周”周—的升旗仪式上，学校进行国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

（2）开展形式多样的推普活动

在学生中开展演讲、课文或诗歌朗诵、汉字规范书写大赛、“说普通话，从我做起”主题班会、手抄报设计等比赛活动；在教师中开展美文诵读比赛、硬笔书法比赛，有力地促进我校语言文字规范化工作。

组织学生参与社会语言文字工作。如上街进行普及普通话，汉字规范化的宣传工作；“啄木鸟行动”学生查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字；开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮

助家长说好普通话。

四、普及普通话情况

1.要求明确，制度健全。学校进一步制定和完善了《乌海市第十二中学推普工作考核方案》，将推广普及普通话作为实施素质教育、提高教育教学质量的重要内容，并认真进行检查和落实。

2.普通话成为教学语言。学校教职员工在教育教学活动中100%以上能够使用普通话，学生在教育教学活动中100%能够使用普通话。

3.普通话成为校园语言。在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中，学校教职员工98%以上能够使用普通话，学生100%能够使用普通话。

4.学校将普通话合格列入教师录用条件、上岗条件、业务考核和继续教育内容，将学习使用普通话列入《学生日常行为规范》，并将普通话水平达标作为所有学生毕业条件。

五、用字规范化情况

1.学校专门制定了《乌海市第十二中学使用规范字考核方案》，将用字规范化作为实施素质教育、提高教育教学质量的重要内容，有计划的对师生进行用字规范化教育，并经常性的对校园及学校周边地区用字情况进行调研检查，发现问题及时改进。

2.校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌等100%做到使用规范字。

3.学校公文、校报、校刊、试卷及其他印刷物品100%做到使用规范字。

4.教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。

5.学生能正确识别常用汉字，学生作业、答卷、学生板报等用字规范。

通过自查自评自纠，大力推进了我校语言文字工作，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我校将继续踏实创新地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩。

乌海市第十二中学

艺术学校自查报告 篇10

一、师生共同努力，构建学校文化体系：

如何培养学生热爱学习的好习惯，持之以恒的好品质，身心健康的完美人格？这是摆在我们面前的一个紧迫课题。自XX年被评为区艺术特色学校两年来，学校坚持以书法艺术为抓手，引导学生走进民族文化，进而领略、传承祖国文化的博大精深，激发民族自豪感。充分发挥书法艺术潜移默化

润物细无声的功能。保持我们一贯不急功近利，不

单打一

。把书法教学与德育工作相结合，进行爱国主义教育、行规教育、审美教育。学生们培育了一丝不苟的学习态度，养成了良好的学习习惯，锤炼了坚韧不拔的意志，成就了勇于克服困难的品质，尤其是从特殊的角度理解了民族精神的内涵。使他们健康成长拥有深厚的精神底韵。

1、达成共识

领导重视，学校本着

高起点、高标准、高质量的三高要求。坚持

全面夯实基础，为每个学生积蓄成才的力量的办学理念，打造研究型教师团队，塑造高素质学生群体。走出了一条艺术办学特色的教改新路。我们由校长、教导、艺术总辅导员等相关老师配合，健全了艺术教育管理体系，制定、修改、完善了各项教育教学规章制度，确保艺术教育有效落实。

2、课程资源

优化组合二期课改课程方案赋予学校更多的课程自主权。学校严格遵循课程基础设计思想，开设艺术教育必修课程。保证师资、保证时间、保证一定的经费投入，专门调整音乐、美术专用教室、从而有效的确立了艺术教育的重要地位。

学校在基本课程的基础上，坚持分年级段开设了

儿童画、舞蹈、手风琴、合唱、影视欣赏、经典古诗吟诵、十字绣等艺术拓展课。让学生自主选择自己感兴趣内容学生参与率达70%。与此同时，学校还组建了

太阳花舞蹈队、书法社团、摇篮合唱团

鼓号队

大学生艺术社团，让学生通过社团活动进行研究型小的社团有15人，大的社团达70人，七大社团合计有400人，占学生总人数40%。

3、坚持品牌

培养独立

学校坚持开展品牌项目《午间俱乐部》、《红领巾电视台》、《艺术节》等平台，让学生展示自己艺术。《红领巾电视台》，开设

琴声瑟瑟、青青擂台、艺术世界、我型我秀

等栏目，坚持让艺术特长生在课堂之外展示才华。

《午间俱乐部》按不同年级情况开展

集体舞

推广活动。使新普陀学生人人会跳舞、人人爱跳舞，有了良好的群众基础使我们在区

集体舞

比赛上以绝对优势获得特等奖。除此之外，学校还注意在各科教学中渗透艺术教育。在学校XX年

艺术节

中我们开展全校以

培养学生交际、独立、合作

为特色的个人、小队为主的艺术比赛。我们本着培养学生发展艺术个性，养成合作，提高交际能力让学生突破班级，甩到班主任。学生自主完成报名、比赛、与班主任协调实践、伙伴组队等等一些列过程，在发展艺术特长同时真真提高能力。在活动同时我们受到良好效果。如在XX年

快乐运动

活力校园

体育现场会上我们全校师生在音乐节奏的带领下开展各种各样体育活动，让全市来宾都刮目先看。

六一

晚会上节目多资多彩学生参与于率100

家长们看见自己的孩子在这样环境中学习生活感到无比欣慰，我们在音乐和焰火下看见校园的和谐。xx年年

十年校庆

活动又看见学校艺术教育点滴进步。xx年年在与大队部合作

奥运

世博欢乐歌会

中全校普及

海宝