雪球散文欣赏（精选11篇）
雪球散文欣赏 篇1
每个冬季对我来说都是漫长而冰冷的，我所居住的这一地区在冬季很少见到雪。雪，自然成了我心中的奢侈品。
想起五岁那年曾下过一场大雪。只记得那天早上起来，白色覆盖了大地。那年，是第一次见到雪，我跑出去抓起一小片纯白就往嘴里塞，满腔的冰凉，是属于冬的特别的气息。我尝试过堆砌一个雪人，终因为雪太少的缘故而放弃了。只做了几个大小不一的雪球，摆成一排，单纯地为了美感。
前些日子，我在寒风的呼啸中起来，偶然瞥见窗外的景物有白色的覆盖。我以为是下了雪，待跑出去只发现是霜。我想到了雪球，不知道她居住的地方是否下过雪，是否与我们这一样寒冷？我倒乐意冬季的雪精灵降临我们这一带，不是为了好玩，只是异常的思念。我愿在冰冷的天地间堆砌起一个大雪球与小雪球，点燃彼岸冬季里的热情。
我曾以为，冬季的寒冷是没有什么能够抵御的，哪怕是一把激情燃烧的火。只是在某年夏天，我寻到了能够抵御冰冷的东西。它是火的颜色，拥有火所有的一切性格，却只是一个动漫人物。它有一个很温暖的名字，叫做阿狸。它是雪球的最爱，因为喜欢雪球，爱屋及乌地我也喜欢上了它。不仅是这一点，还有它所令我敬佩的勇气和追求。它比阳光耀眼，不管是阴天还是雨天，它都能爆发出强大的活力。即使是在黑暗中，它也能够乐观地积极向上。由它，我想到了英国诗人雪莱曾说过的一句话：“冬天来了，春天还会远吗？”这样的期盼，让我对冬天的抱怨少了很多，对冬天不再惧怕。
我记得雪球，记得阿狸。以后每年冬天的寒冷我都将无所畏惧，因为有她们，足以用温暖来融化冬季。
雪球散文欣赏 篇2
在课堂教学过程中, 教师有效的结合课文教学目标, 掌握欣赏散文的方法, 可以帮助学生感受到课文中美妙的意境, 体会到诗中丰富的情感。概括地说, 欣赏散文有以下学习目标。
1.朗读课文, 整体感知课文内容, 理解文中的信息 (人、事、物、景、情) 。
2.了解作家写作的时代背景及相关资料。
3.理清课文思路, 体会作者所表达的思想感情, 体味散文语言。
4.掌握散文特点, 即形散而神不散。
经过多年的教学经验, 我们不难发现通过逐步的积累, 散文就可以陶冶学生情操, 开拓学生的视野, 启迪学生的思想, 撞击学生的心扉。
在这里, 我们现在略谈几点欣赏散文的具体方法。
一、了解散文特点, 即“形散而神不散”
赏读散文, 要抓住散文的“神”, 也就是作者的思想情感。“形”指的是围绕文章中心意思而选取的材料。“神”统帅“形”。在《绝版的周庄》的一文中, 我们可以看到周庄那朴素的色彩———点缀着些许红色绿色的灰色白色;妩媚的景致——清凌的流水, 像钥匙般的小桥, 空灵的窗子;朦胧的感觉———斜斜的晨阳下的半晦半明;周庄的现状;周庄的未来;作家三毛对周庄的依恋;夜间静谧的周庄等等。这些材料看似纷繁芜杂, 但都被笼罩在了“赞美周庄”的这一主题之下, 使读者能够深刻地感受到作者的真情实感, 更透彻地理解作者热爱祖国、热爱大自然的伟大情怀。
二、掌握鉴赏散文的表达技巧
好的散文是充满诗意的, 这种诗意是从许许多多方面表现出来的, 例如:意境深远的画面, 浓烈的感情, 神奇的想象, 有个性化的语言等, 同时还要注意散文中的事、物、人、情。任何一篇散文, 都有鉴赏的技巧。比如:朱自清的《荷塘月色》, 有事、有物、有情、有志:“心里不宁静”是“事”, 月下赏荷有“物”, 对物的描写又蕴含“情与志”。朱自清于白色恐怖中不能安睡, 便到月下独步赏荷, 缘于“黑暗恐怖现实”下“不自由”, 抒发的情感自然是对自由、光明的向往, 对荷塘的描写又蕴含了对荷花“出淤泥而不染”的高洁品质的赞美, 表达出自己不“参加革命和反革命”的“志”。这些表达可谓是“披事入情”, “体物察情”, 就是要使学生能感悟到作者寄寓于物、寄寓于事中的思想感情。
三、赏读散文, 还要借助联想和想象
联想是由一事物想到他事物的心理过程。想象是在知觉的材料的基础上, 经过新的整合而创造出新形象的过程。余秋雨的《废墟》中, 作者从古罗马的角斗场、庞贝古城、柬埔寨吴哥窟、玛雅文化遗址联想到中国的历史、世界的文化。巴金的《灯》中, 作者由眼前的灯、灯光, 联想到古希腊女教士为情人利安德尔点燃的火把, 联想到哈里希岛上的长夜孤灯, 想象出人在灯光指引下的奋进。这些手法的运用, 使文章的内容充实, 主旨表现更深刻。
四、欣赏散文还应该潜心体味散文的形式美
主要表现在结构和语言两个方面。不同的篇目结构各具特色。如《荷塘月色》一文, 作者因“心里颇不宁静”而到荷塘边散步排遣内心的苦闷, 在荷塘边作者得到暂时的“宁静”, 正在这时, 一片蛙声、蝉声又把作者从“陶醉”中唤醒, 回到现实, 朱自清不甘心, 再次回忆“江南采莲”的欢乐情景, 想要千方百计摆脱“不宁静”的心里, 正在努力, 却“猛一抬头, 不觉已是自己的门前。”他又不得不回到“不宁静”的现实。通过“不宁静”出家门—到荷塘—回忆江南采莲—回到不宁静的现实。让人体会到作者“剪不断, 理还乱”的苦闷彷徨心情。而巴金的《灯》一文则通过眼前的灯—回忆的灯—联想的灯—“灯光是不会灭的”的思想来构思文章, 一气呵成, 具有深刻的表现力, 让人感悟到作者由苦闷、压抑到充满信心的思想感情。
体味散文的语言也是散文欣赏的一大重点, 散文语言是最能吸引和打动读者的。他除了一般文章具备的规范、简明、得体、连贯以及准确生动等特点外, 还要具有个性化的语言特点。如《绝版的周庄》一文的语言明丽、清新;《废墟》一文的语言深刻、富有哲理;《杨柳》一文语言平和、淡雅;《灯》一文的语言执着、自信。这些文章的语言特点在阅读欣赏中无不打动读者的心扉, 激发读者思想共鸣。
综上所述, 散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。高职学生欣赏散文, 置身散文, 结合生活体验, 用心体悟散文, 就会感受到散文美的意蕴, 美的意境, 还有美的结构。美的语言, 是内容和形式的完美结合, 应当细心品味。通过散文的学习, 不仅丰富了学生的知识文化, 更提高了学生的内在涵养和整体素质, 有利于人生观、价值观、世界观的正确培养。
摘要：散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。散文是一种自由、灵活地抒写作者见闻和感受的文章, 有抒情散文和叙事散文两类 (一说还有说理散文一类) 。这里说的是抒情散文。在中职教材中, 每册教材都要编排1至3单元的散文篇目, 每单元都有“单元导读”, 明确提出单元学习目标和学习重点。
关键词：散文欣赏,方法,经验,点滴
参考文献
[1]管海泉.求同辨异, 比中见长——从散文教学谈培养学生两种思维[J].语文教学之友, 2006, (12) .
[2]王敏.语文教学中现代散文作品的阅读与鉴赏方法研究[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2005, (06) .
散文《散步》欣赏 篇3
散步，这是一个极普通的题目，也是一件极平凡的小事，但《散步》的作者却抓住了生活中这一件易为人们忽视的小事，开掘出一个更广阔的天地，读后令人神驰遐想，余味不尽。
作品中散步的是一家人，祖孙三代，成员虽极简单，但安排却可谓匠心独运。散步时小家伙象发现新大陆似的一声喊叫：“前面也是妈妈和儿子；后面也是妈妈和儿子！”点出了这种安排的深刻寓意。妈妈和儿子，这是两代人。前面的两代人是老的一代和壮年的一代；后面的两代人是壮年的一代和幼小一代。他们在田野上散步，但也可以看做是在漫长的人生之路上跋涉。老的一代，壮年的一代，幼小的一代，代代相承，连接起生命长河的链条。生命的长河是无限向前延伸的，但每一生命个体的存在又是有限的。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了”。这看似漫不经心的一笔轻轻地点出了这一浅显而又深奥的道理。有些老人要死去，但春天还是照常来。“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”。这是《散步》中主人公的感受，也是作者对生活的思考。文中散步的三代人不也令人想到生命吗，三代人，这是生命所必然经历的三种不同存在的阶段。
三代人，年龄不同，境遇各异，思想不一，于是在散步中发生了分歧。“母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。”喜欢平顺和追求有意思，这正是生活中老小两代人之间常见的分歧，这一情节的安排于平淡自然中见深刻，足见作者之功力。这一分歧的解决颇耐人寻味。因为“母亲老了，她早已习惯听从她的强壮的儿子，”儿子还小，他还习惯着听从他高大的父亲，所以在歧路前如何举步取决于“我”。两全的办法找不出，拆散一家人各得其所又不愿意，“我”在这种情况上决定委屈儿子，但这时母亲变了主意。小路不平顺，但毕竟有吸引人之处，那里有金黄的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的鱼塘。母亲的改变主意，也许有疼孙儿的心理，但也许更主要是因为被小路绚丽的风光所吸引。一家人终于走在有意思但又不平顺的小路上，这是代表未来的儿子所选择的道路。散步中这一小小插曲可以令我们想到生活中无数类似的事件，这里展示的是一滴水珠，但它包含着世界上所有的水包含的一切元素。
《散步》的结尾也是意味深长的。“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，“我”和妻子都走得慢慢的，稳稳的，走得很仔细，“好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”，这似乎也的确是整个世界，老的代表过去，小的代表未来，这过去和未来都在现在的肩上。
散文欣赏 篇4
往昔，寻你千百度，山遥遥，水迢迢，路漫漫，日出到迟暮，可你却不在灯火斓珊处。如今寻你不再千百度，花纷纷，风萧萧，雪飘飘，一个季节的变化，可你却不在客舟中。当寻你不再千百度时，一生流浪，一世漂浮，一轮回不再寻觅。生生世世，你我已不在轮回之中。
恰似春风吹化雨，春天的雨飘飘洒洒，在心中溅起涟漪水花，雨过天晴水面如镜平滑，有谁知道在我心里已添了多少牵挂。平淡的相遇，谁也不知道那是故事的开始。是命中注定还是彼此的牵挂在纵容，初次相遇中的背影朦胧，心竟然在隐隐阵痛，没有风雨伴奏，没有一见钟情的奇幻，没有目光的交流，没有童话中的浪漫，只是平平淡淡的，在茫茫人海中我遇见了你，你坐在我面前，留给我一个心痛的背影，平凡的相遇却有不平凡的感受，你的背影从此住进我心底。
名如其人，婉约惜情。何必幽径谈画，你就是一幅墨丹青；何必月下吟诗，你就是一首蝶恋花；何必倾诉委屈，你就是最好的慰藉。你来，便有一种温暖，潜入心底，眼睛不由发亮。最真实的感觉，生活的灵光因而而被点亮。
曾记否，第一次交谈的时候，彼此心中那份莫名的感觉，是相见恨晚。你的笑容是我最惬意的风景，一如那苏州城外的微笑。
可是，平凡的相遇注定着我们要痛苦的离别。离别的那天，风雨来凑热闹。撒下的句点，滴答打碎了我的心，久久疼痛。
市长小说散文欣赏 篇5
记得刚到的第一年，所接待的来宾。这么说吧，反正跟咱们老百姓挨不上，也靠不上。
第二年大兴土木。各种集团无限圈地，恨不能马路也变成豪华小区。
这好像又跟咱老百姓没啥关系。第三年倒是消停了不少，估计是该丰收了。
郝市长，在公交上看不见，在民众圈里看不见。倒是在每晚的电视里他都准时出场，今天会见外资企业，明天视察各个景点。按领导的话说，一切都是为了政绩，累啊！~~~~~。
听说今天新来的XX要召开一个很重要的会，说是要传达中央的指示。说话的是和郝市长关系不错的市人大委员，也是某个房地产的董事长。哎！开会，开会，开他娘的会！竟整这些个形式主义，还不如让我有时间去考察民生呢。我这都第四年了，在不把政绩往上提提，我们的合作还怎么进行啊？那是，那是。说着，俩人一前一后进了会场。开会前郝市长向那些向他打招呼的人握了握手并做了做鬼脸，引的现场哈哈大笑。会议终于开始了。XX把中央传达的指示与精神传达完毕后，话锋一转说道。听说郝同志很是辛苦嘛。郝市长被这突如其来的话弄的有些不好意思了，尴尬片刻说道。是啊，整天为了百姓啊。我们做官为了什么？不就是为了百姓能过上好日子嘛！大家说是不是啊。我听说郝同志这几年的政绩很不错嘛！
初雪散文欣赏 篇6
飘舞的雪花，置身扑入大地的怀抱，扬扬洒洒，片片含情。雪花飘落在黝黑的柏油路上瞬间化作一汪水的清露，雪花飘洒在两边人行道上铺满洁白的棉絮。那真是虽处一景，两处闲愁，虽是一景，判若两人。一山有四季，十里不同天，而我要说，一城有两景，冬夏落两边。雪花啊，你这一动一静之中，究竟蕴藏了多少我未知的玄机；雪花啊，你这一冻一消之中，究竟包含了多少我不知的奥妙。此情此景，咋能不让我浮想翩翩，俨然梦幻一般，我不由得赞叹大自然的无尽魅力，我不由得赞赏大自然的千变万化。
矗立在车前，雪花还在不停的飞落，雪片并不大，也不太密集，稀稀落落，由于时间长的飘舞，雪片盖满了屋顶，积了厚厚的一层，光裸的树枝上挂满了一根根银条，觅食的小鸟不时飞落在枝头上，压得树枝在空中荡起了秋千，雪花儿不时纷纷坠落，砸落在我的头上和身上，枯萎的草地上也被铺了一层厚厚的雪被。路面上的雪由于地表温度高，飘落的雪花化作水滴融入大地，而车上俨然隆起一个白色的面包。我打开车门，发动机器，一边让车保持怠速使车温上升，一边用刷子清扫车窗和车身厚厚的积雪。雪花轻盈如飞舞的蝴蝶，时而飘落在我的身上，时而轻触我的脸庞，凉丝丝，沁入我的心田，冰凉凉，浸润我的肌肤。
行走在路上，水气和雾气朦朦胧胧，雪花如棉絮洁白无瑕，把整个古城编织成一面白色的网，恍若像一张色彩淡雅的水墨画呈现在我的眼前。把手伸出窗外，扬手承接一片舞动的精灵，那六棱的花瓣，瞬间在掌心里消失的无影无踪，伴之而来的是一颗晶莹剔透圆润的晶体，闪着光，含着泪映照着我初冬温润的脸庞。我凝视着那片片融化的雪花，我深切的意识到了它的柔美，洁白无瑕的的雪花，你宁愿融化自己，化身水雾滋润大地，而不去做高傲的白雪公主。你甘于寂寞，巧于装扮，点缀映衬初冬的荒芜；你净化空气，粘附尘埃，让清新的空气随处遨游，你怎么能不让我去欣赏你，赞美你，歌颂你。
雪花洁白如玉，如天宫中徐徐飘落的白衣仙女，不时挥动着白色的飘带，似舞似醉；雪花洁白无瑕，若尘埃中吹落的蒲公英，不时飞舞着炫丽的身影，如痴如醉。忽而飘落，忽而止步，像烟一样轻渺，像玉一样柔和，飘飘洒洒，纷纷扬扬，轻歌曼舞。鼓楼东街，复古的气息，掩饰不住现代的色彩，轻烟笼罩，烟雾缭绕，在一片晶莹如玉的世界里，我的心变得静谧而空灵，街巷中环卫工那一抹嫣红是初冬中最美的点缀。静霓的四牌楼，在初晨的光环中格外醒目，灯光合着水的倒影，折射出万道橙光，把楼景舞的一片通透，复古的牌楼它就是初晨中那道最美的风景。
雪球散文欣赏 篇7
1.“诗歌之部”第一单元“推荐作品”中, 选自瞿蜕园、朱金城《李白集校注》 (上海古籍出版社1980年版) 的《越中览古》, 第2句是:“义士还家尽锦衣”, 而常见版本该句一般是“战士还家尽锦衣”。
2.“诗歌之部”第三单元“赏析示例”中, 同样选自上述版本的李白的《将进酒》第18句是:“但愿长醉不用醒”, 而常见版本该句一般是“但愿长醉不复醒”。
3.“散文之部”第四单元“自主赏析”中, 选自《樊川文集》 (上海古籍出版社1978年版) 的《阿房宫赋》第2段, 有一句是“有不见者, 三十六年”, 而常见版本该句一般是“有不得见者, 三十六年”。
4.“诗歌之部”第三单元“自主赏析”中, 所选李贺《李凭箜篌引》, 课下注释 (1) 对李贺其人的注释文字是这样的:
“李贺 (791—817) , 字长吉, 陇西成纪 (今甘肃秦安) 人。是没落的宗室后裔。终身抑郁不得志, 27岁就去世了。”
古诗文存世时间长, 在流传过程中由于这样或那样的原因, 出现不同版本, 这很正常。在这里想说的是:教材编者将不同版本的古代诗歌散文内容编入教材供高中师生使用时, 能否考虑得更周全一些, 从而将负面影响尽可能降到最低?
1.“义士”和“战士”, 不论是古代还是现代, 都是截然不同的两个概念。商务印书馆2005年第5版《现代汉语词典》, 在第1612页和第1714页对“义士”和“战士”的解释是:
[义士]:勇于维护正义的人;侠义的人。
[战士]: (1) 军队最基层的成员; (2) 泛指从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人。
众所周知, 勾践被夫差打败后, 卧薪尝胆, 励精图治, “葬死者, 问伤者, 养生者;吊有忧, 贺有喜;送往者, 迎来者;去民之所恶, 补民之不足”, 举国上下, 发愤图强, 同仇敌忾, 最终报仇雪耻, 锦衣还家。从战前动员来看, 尽管“三千越甲”是为“义”所激, 士气高昂, 但由“将帅二三子夫妇已蕃”可知, 他们本是越国的臣民, 国家有难, 慷慨以赴, 本属分内之事, 情理之中, 何“义”之有?称凯旋而归的将士为“义士”而非“战士”, 不亦惑乎?因此, 愚以为还是采用“战士”的版本为好, 以免产生歧义, 导致误解!
2.《将进酒》中“但愿长醉不用醒”一句, 我们通常见到的版本多是“但愿长醉不复醒”, 也有“但愿长醉不愿醒”的说法。那么, 哪种说法最切近诗人内在情感呢?当是“不复醒”。因为“不用醒”是“不需要醒”, “不愿醒”是“不愿意醒”, “不复醒”是“不再醒来”。
李白厌恶黑暗官场, 放浪形骸, 寄情山水, “借酒浇愁愁更愁, 抽刀断水水更流。”他当然希望一醉方休!而“不用醒”之意则显突兀。一则“需不需要醒”似乎受客观条件制约, 而此句则完全是直抒胸臆, 只有“愿不愿、想不想”的问题, 与客观需求无关;二则“长醉”状态下应是无意识的, 至少意识比较模糊, 不管客观上需不需要, 主观上实际是“醒”不了的。而“不愿醒”中的“不愿”与“但愿”对举, 这样似有割裂文意之嫌:只愿意长醉下去, 不愿意保持清醒。换句话说, 就是只愿意长时间保持醉酒状态, 不愿意头脑清醒地混迹官场。看似说得过去, 其实在原句中, “但愿”两字统领后边所有文字“长醉不复醒”, 其中“不复醒”是对“长醉”状态的进一步阐释!
3.《阿房宫赋》第二段中, 到底是“有不见者, 三十六年”好呢, 还是“有不得见者, 三十六年”好?要搞清楚这个问题, 先得从“得”字的意思说开去。随便翻开一部《古代汉语词典》去查, “得”字有一个最基本的义项, 就是“能, 可能”, 例子不用多举。在该句中, 联系上下文的语境, 从“一肌一容, 尽态极妍, 缦立远视, 而望幸焉”可知, 天天涂脂抹粉、梳妆打扮之后翘首以待的宫女们盼望始皇帝驾幸自己处, 那就像大旱之望云霓, 赤土之盼甘霖, 是殷切盼望见到而不能见啊!不仅文意豁然, 而且主动被动昭然!可“有不见者, 三十六年”能表达出这番意思么?相反, 它只有两种解释:皇帝不想不愿见宫女, 宫女不想不愿见皇帝。而这两种解释既不合文意, 又不合情理!所以, 还是“有不得见者, 三十六年”好!
4.认为李贺是陇西成纪 (今甘肃秦安) 人, 这简直是一个常识性的错误!因为, “陇西”只是李贺的祖籍。既然如此, 为什么要说李贺是陇西人呢?
李贺 (公元790～816) , 字长吉, 中唐著名诗人。祖籍陇西, 生于福昌县昌谷 (今河南洛阳宜阳县) 。他是唐宗室后裔, 远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。世称李长吉、鬼才、诗鬼等, 与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。又因家居福昌之昌谷, 后人称之为李昌谷。他18岁到东都洛阳, 以《雁门太守行》拜见韩愈, 备受赞赏, 遂声名远扬。21岁参加河南府试, 被荐举进士, 但遭小人的嫉妒和攻击, 说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音, 犯家讳, 依据礼法惯例, 应避讳不得参试。李贺被迫放弃了考进士的权利, 断绝了仕途之路, 以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人推荐, 到长安任从九品的太常寺奉礼郎, 地位卑微。李贺不堪屈辱, 任期未满就告病辞官。年仅27岁, 就病卒家中。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表, 又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物, 代表作有《高轩过》《雁门太守行》《罗浮山人与葛篇》等。其作品集为《李长吉歌诗》。他的诗歌在唐诗中别具一格, 被称为“长吉体”。
更重要的是, 今河南洛阳宜阳县尚存李贺故里的一些佐证:昌谷今名无存, 据考证应为今宜阳县三乡乡。李贺故里当在连昌河东的西柏坡村。这一带村落相连, 绿竹成园, 有的竹园超过百亩, 与李贺诗歌所写相似。1992年10月, 西柏坡学校落成了高3.29米的李贺雕像。连昌河西岸有唐塔一座, 砖结构九级密檐式, 高十余丈, 下部砖刻浮雕完好, 为五花寺 (即连昌宫) 遗址, 旁有汉山云刹光武庙。当年的权贵显要和文人学士武则天、唐玄宗、韩愈、白居易、元稹、杜牧等均在这一带留有诗文。
综上所述, 笔者以为, 以上注释应该实事求是改正为:
雪球散文欣赏 篇8
1. 下列句子中没有通假字的一项是（）
A. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌
B. 吾上有三兄，皆不幸早世
C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也
D. 会桃花之芳园，序天伦之乐事
2. 下列句子中加点字不是古今异义的一项是（）
A. 图久远者，莫如西归，将成家而致汝
B. 某所，而母立于兹
C. 夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
D. 子孙视之不甚惜，举以与人，如弃草芥
3. 下列句子中加点字与例句用法相同的一项是（）
例：后秦击者再，李牧连却之
A. 一夫夜呼，乱者四应
B. 与我千金，吾生若
C. 甚善，名我固当。
D. 而从者多艰其晨昏之往来。
4. 下列句子中句式不同于其他三项的一项是（）
A. 故不我若也
B. 异乎三子者之撰
C. 洎牧以谗诛，邯郸为郡
D. 故画竹必先得成竹于胸
10. 下列各组加点字的词义相同的一项是（）
A. 每薄暮下管键 日薄西山
B. 家贫，无从致书以观 适得府君书，明日来迎汝
C. 不学之过也 大母过余曰
D. 尔其无忘乃父之志 今画者乃节节而为之
6. 对下列各句中加点字的用法归类，正确的一项是（）
（1）仓皇东出 （2）君看流水尚能西 （3）毛血日益衰 （4）名其斋曰苦斋 （5）与我千金，吾生若 （6）失足破其瓮 （7）而物性之苦者亦乐生焉
A.（1）（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）
B.（1）（3）/（2）（4）/（5）（6）/（7）
C.（1）（2）（3）（4）/（5）（6）（7）
D.（1）（4）/（2）（3）/（5）/（6）（7）
7. 对下列各句句式归类正确的一项是（）
（1）项脊轩，旧南阁子也 （2）光阴者百代之过客也 （3）阳春召我以烟景 （4）不吾知也 （5）鸡鸣枕上 （6）吾将以为袜 （7）身死国灭，为天下笑
A.（1）（2）（3）//（4）（5）//（6）（7）
B.（1）（2）//（3）（4）（5）//（6）//（7）
C.（1）（2）（3）（4）//（5）（6）（7）
D.（1）（2）//（3）（4）//（5）（6）//（7）
二、阅读理解（20分，选择题每小题3分）
日 喻
生而眇（miǎo）者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣龠（yuè），以为日也。
日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自钟而之龠，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰善战者致人不致于人子夏曰百工居肆以成其事君子学以致其道。
南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今世以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
注：眇，原指一目失明，这里指双目失明。龠，古代竹制的管乐器，像笛，比笛短。
8. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。 扣：敲击
B. 扪烛而得其形，他日揣龠，以为日也。揣：摸
C. 士知求道而不务学。 务：致力，从事
D. 七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。 涉：渡河
9. 下列各句是对原文的分析和理解，不正确的一项是（）
A. 文章主旨是论述其“道可致而不可求”、“君子学以致其道”的主张。
B. 作者认为只有长期认真学习，接触实际，才能在实践的过程中自然地认识、掌握其规律。
C. 北方勇士学潜水时常常溺水是因为他们对潜水规律没有完全掌握。
D. 文章比喻巧妙，议论生动，情趣盎然，富于启迪性。
10. 用斜线（/）给下面文言文中画线的部分断句。（4分）
孙 武 曰 善 战 者 致 人 不 致 于 人 子 夏 曰 百 工 居 肆 以 成 其 事 君 子 学 以 致 其 道
11. 把下列句子译成现代汉语。（10分）
（1）道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。（4分）
（2）或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。（3分）
（3）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（3分）
三、诗歌鉴赏（8分）
卜算子
清代·蒋春霖
燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。
弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去。
注：化了浮萍：柳絮落水化为浮萍，传说如此。《本草》：“浮萍季春始生，或云为杨花所生。”唐宋人诗词中每用此说。
12. 陈廷焯《白雨斋词话》卷五说：“鹿潭（蒋春霖字鹿潭）穷愁潦倒，抑郁以终，悲愤慷慨，一发于词，如《卜算子》云云，何其凄怨如此！”请结合词的下片作简要分析。（4分）
13. 古代写愁的诗句很多，请从课文中挑选两句填在横线上。（每句2分，共4分）
（1）
（2）
四、语言表达（11分）
14. 下面是日常生活中的四个交际情境，分别存在使用不得体的错误，请加以改正。（3分）
（1）肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”
（2）接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”
（3）向别人介绍自己的父亲：“这是令尊。”
（1） 改为
（2） 改为
（3） 改为
15. 古代文学作品中，很多句子包含丰富的文化常识。譬如归有光《项脊轩志》里的“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”，“三五”表示“十五”，古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量；“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。请写出两个类似的句子，并指出相应的文学常识。（4分）
（1）
（2）
16. 阅读下面语段，写出孔子原话的意思和温总理引用孔子话的含义。（4分）
温家宝总理在2012年3月14日十一届全国人大五次会议闭幕后答记者问中提到：“我敢于面对人民、面对历史。知我罪我，其惟春秋。”
“知我罪我”的典故与孔子有关。孔子编写完《春秋》说：“知我者，其惟《春秋》乎！罪我者，其惟《春秋》乎！”
（1）孔子（2分）：
（2）温总理（2分）：
五、单元写作（40分）
优秀现代散文欣赏 篇9
还记得那一年父亲送我上学时的背影；
还记得那一年母亲叫吃饭的那一声声叫唤。
还记得那一年父亲迟迟未用巴掌时的眼神；
还记得那一年戏水回来母亲给扒衣服的情景。
还记得那一年……
那一年；那些年。
顿时，热泪盈框，湿了衣衫！
雪花飘过的记忆
冬天远了，雪花却落了，在这个不该下雪的季节来临。你走了，我却清醒了，在这个不该平静的季节异常平静。这场次来的冬雪，恰是印证了人生中的注定。雪，总是会来的，即便等待的久了点，即便我们都以为它不会来临，依然在这个即将远去的季节真真切切的莅临了。
还是那样的喜欢雪，单纯，洁白，总能让人想起从前简单的快乐，简单的生活。时过境迁，年华老去，心境变了，却总有那么一些情愫无法改变。
依旧喜欢雪，喜欢那些雪花飘过的记忆。严冬中，用即将冻僵的小手，雕刻出雪人的轮廓；不顾满身的雪凝结成冰柱，依然在雪地里打滚；打雪仗到衣服里面灌满了雪，依然不肯转过身，走向回家的路，任凭家中亮起的灯火拼命的向自己招手。比起那时的简单，于尘世打拼的我们却丢了那份执着的坚持。
依旧喜欢怀念，怀念那些已经远去的流年。心事是经不起推敲的，每次回忆，每次落泪，泪水，却没有因此减少分毫。依然在想起的时候滚落，伴着心酸，和着无奈，长长的叹息。坚强，伪装，都抵不过眼角冰凉的液体。任其流淌而不去擦拭，恐，唤起更多的泪水。
依旧喜欢用笔在宣纸上写字，并深深沉醉其中。在那些一深一浅的笔画中，感受着一起一伏的心绪。相比电脑中如出一辙，没有变化的字符，多了些情感，多了些生命。我从每一个字中体会自己写下这段话时的表情，心境。
这场雪，迟到的太久，终究还是荒芜了多少的等待。也难怪，有多少人想到还有机会临窗赏雪？又有多少人想到还有这么一场埋葬浮躁的冬雪？然，那些注定的事情又怎会轻易改变，只不过是暂时的遗忘。繁忙的事情，让我们忘记顾盼身边的那些存在；忧伤的表情，让我们忘记笑容的弧度，忘记如何去折出嘴角的那道浅痕。
我亦然，长久的阴霾，让我忘记了风雨后那道彩虹的颜色，在愁云掩盖的世界里，等待着，沉默着。这长久的等待，焚烧了多少的欢笑？浇熄了多少的热情？于忧伤中，弄丢了那个会笑的自己，冻结了会写字的笔尖，一个人的享受，终成了一个人的煎熬。
相比这场迟到的冬雪，我的成长似乎迟到的更久了些，让你等待的更久了些。举着火把的我，在黑暗中不停的摸索，却找不到光源的所在。一场悄然而至的冬雪，降温了空气，也冷却了我心。让我在短暂的平静之后，找回那个迷失的自己，忆起那些短暂的遗忘。
我又何尝不像这场雪，需要更多的时间，耐心。这雪，起初只是细碎的几片，欲落又止，带着羞涩的表情。长久的沉默，让它忘却了降落的姿态，忘却了前路的方向。终于，找到了生命的轨迹，飘飘洒洒的落下，还世界一片纯白，还今冬一份迷人。
我一直在等待这场冬雪，因为它一定会来，如同我一直在等待你，因为你一定会想起我，因为我知道，没有荒芜的等待，没有长久的伤痛。不管迟到多久，不管孤单多久，一生的等待只为与你相遇。
这场雪，虽然忘记了归期，依然安静如昨，单纯如昨。遗忘，不代表丢失，一切都不曾改变。
我亦然，还是那个不管停留多久，拿起笔依然会写下一段文字的善感女孩；还是那个不管偏离多远，抬起头总能找到快乐起点的乐观女孩；还是那个不管如何成长，依然喜欢被你叫做“小姑娘”的调皮女孩。
真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”初春的白雪，早已掩盖了原本污浊的街道，也是时候将迷路的自己封存在昨天的记忆中。为了能在下个雪季，与你闲庭共赏雪，为了让你看到我更多的文字，我愿意多用心照顾自己，等待我们的誓言一一印证。
淡然面对，才是快乐
在烦燥充满物欲的社会里，能让自己拥有一份淡淡的情愫，过着淡淡的闲情逸致生活，那将是一种何等的境界？在平常、平凡、平淡的淡淡人生中，让自己的生命鸣唱出最美妙动听的天籁之音，那是生命多么珍贵的闪耀啊！在我生命中，对“淡”字情有独钟，产生了一份特殊的情愫。于是我特别喜欢“淡”字。
有道是“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。轻描淡写无重彩，若有若无的淡，更能给人遐想无限的空间。淡淡的我，淡淡的生活，淡淡的爱，淡淡的情、淡淡的心，淡淡的乐，安逸于淡淡的人生。
淡淡的情愫，你像雨后的彩虹，光彩夺目又清新典雅。让人耳目一新。在爽朗的午后，在落日的黄昏，我用眼睛读你，用心灵品你，赏不尽你的精彩——淡淡情愫！
喜欢淡淡的感觉，夜的静美，雨的飘逸，风的洒脱，雪的轻盈。此时的淡淡，是一种意境，不是淡而无味的淡，是人淡如菊的淡，是过虑了喧嚣纷扰后的宁静，是心静如水的淡然，就这样淡淡的感受一份属于自已的天地。心如雨后的天空一样纯静。
喜欢淡淡的生活。就让这一份淡淡永远陪着我，不管外面的风风雨雨，惊涛骇浪。不管世事变幻沧海桑田。永远就这样平平静静的生活，平平安安的做事，平平淡淡的做人，不企望流芳溢彩，不奢望艳冶夺人，给生活以一丝坦然，给生命一份真实，给自已一份感激，给他人一份宽容。如此，也许更能体会生活的意义和生命的价值！
喜欢淡淡的人生。淡淡的愁不刺心却千丝万缕，淡淡的寂寞不放纵却独品生命里的无奈；淡淡的思念不纠缠却绵长浓厚，淡淡的牵挂不强求却悠远永久。淡淡的红尘，淡淡的岁月，淡淡而来，淡淡而去。淡淡的人生，巧声吟唱着淡淡的天籁之音。
喜欢淡淡的心。人生旅途中，淡淡地欣赏旅途中的风光，淡淡地享受着自己所拥有的，淡淡地应对人生中的风风雨雨……淡淡地对待一切，一切自然就风轻云淡了。
过着淡淡的生活，淡出一份情真意切，淡出一份淡雅清香，淡出一份坦然宁静，淡出一份淡泊名利，淡出一份绵延悠长，淡出一份悠然自得。
因为淡淡的，所以快乐着。
白糖水的爱
医生单独把她叫出病房，把他的病情告诉她时，她就如听到了晴天霹雳，那湛蓝的天空一下子变得灰暗灰暗的，挤走了最后的一丝阳光，仿佛那倾盆大雨即将来临。她不敢相信年纪轻轻的他会患上这种令人恐惧的疾病，但医生却是明白无误地告诉她，他只有一个月的时间了，还是好好地待他吧。
她哭得梨花满面，那病魔正在肆无忌惮地掠夺她的幸福，或许一个月后那丝曾经的温柔和幸福就会化作一缕清风伴随着他走进另一个世界。但医生接下来的话却给了她些许希望。医生说，一种进口的特效药可以延长他的生命，但也只有半年时间，而且这种特效药很贵。就像落水的人抓住了眼前惟一的游泳圈一样，她忽然觉得阴霾的天空里有一道曙光出现，她是一个乐观主义者，为了那多半年的幸福也是值得投入的，而半年后或许他的病情会好转。
她努力装出笑脸走进病房，想让等待消息的他放心。可一见到他那张熟悉的面庞，不争气的眼泪就不由自主地流了下来。他连忙走上前，装着笑脸一把搂住她：“生死有命，这又有什么好哭的。”仿佛患了重病的是她而不是他。她只是在他的怀里剧烈地抽搐着，说：“医生向我推荐了一种特效药，治好你的病有很大希望。”本以为他会反对，说这样把钱用在他身上纯粹是浪费，但人都是怕死的，他只是轻轻地点了点头，那本来浑浊的眼里也透出一丝光芒。
就这样，他们去配了几瓶特效药。药真的很贵。一瓶药就是她一个月的工资，而且只能喝几天。但她却盘算过了，家里的那些存款，刚好能买上半年这种药，要是真的能把他的病治好，她就是砸锅卖铁也是心甘情愿的。
药是一种装在小瓶中的液体，无色透明的。他按照医嘱喝了一小口，露出孩子般天真的笑容：“好甜啊，就像是白糖水。”她却是笑不起来，本来他们的生活就如这白糖水一样甘甜无比，现在却变得如同咸碱水，那么的苦涩又那么难以下咽。她擦了擦眼角的泪水，转身从衣柜里找出那张他们曾经为之兴奋的存折。他把家里的一切收入都交给她打理，说是钱赚多了去买一套更大一点的房子。她抹着眼泪把存折递给他：“咱们的房子以后再说，得先把你的病给治好。”他调皮地笑笑：“会的，病能好的，钱也可以再赚嘛。”他的笑亲切自然，可却像一把刀子扎在她的心头，疼痛无比。
以后的日子里，她总是监督着他按时服药。看着他把药喝下去，她的心里有些欣慰，毕竟这是她的希望所在。她也会在药吃光时及时到医院去买药，可每当这时，他总是拉住她，说还是让他去吧，顺便可以去外面散散心。她想想也是，反正存折也交给了他，就让他自己去取钱买药吧。不过，每次他买来药，他总是容不得她细看，就先拧开瓶子喝上一口，说是出去这么久口渴了，就喝口药水解解渴吧。本来，她都会被他的这种冷幽默逗笑，可现在她无论如何也笑不起来，她只是盼着他的病情能有好转，除此之外，再没有可关心的了。
日子就这样一天天地过去，就在刚过了一个月的时候，他的病情突然恶化，来不及抢救便离开了人世。病床前的她悲天恸地嚎啕大哭，为他的这么早离去。忽然她意识到什么，便从他的身边拿起那瓶刚吃了不久的药水直奔医生处。悲伤的她并没有失去理智，她想这医生还说这种药能让他有半年的生命，那样她也可以多感受一些他的音容笑貌，而现在这医生的诺言却使她失去了半年的快乐，她得向医生讨个公道。
当她愤然站在医生面前时，见惯了风浪的医生却显得极为平静，接过她手里的药一看，便极为肯定地说：“这个药瓶是旧的，打开已好长时间了。”的确，瓶子外面的标签上有好些污迹，一眼便可以看出是个旧瓶子。
处理完他的后事回到家，她抱着他的枕头大哭起来，为他这么脆弱的生命。可忽然，她却感觉到枕头下面有些异样。掀开一看，是一张存折和一张纸条。存折上的钱还是当初她交给他的老数目，钱根本没有取过，而纸条上的字却更让她极度悲伤。纸条上写着：我知道我的病是治不了的，喝那种进口药也是浪费钱，还不如多留点钱给你，所以每次我出去买药只是在空药瓶里装满了白糖水……
字条中的字透露出他在世时的调皮，一如当年时的样子，可现在他却不在了。想到这里，她拧开瓶盖，喝了一口，果然，里面是白糖水，甜甜的，一直甜到她的心里，恰如他对她的温柔。
我们之间比朋友亲一点，比情人远一点
从纯白到混浊，这乱糟糟的人生还在延续着，不知何时是尽头，那些在这许年里经过的人或事，忘了或记得的，只有自己知道亦或自己也不知，不是你我他可以预料或做些什么的，是不是生错地方了，亦或前世本不是现在这个样子的。
爱上一个却不爱自己的人，可喜更可悲。
她对我，比好朋友再亲一点，但比情人远一点。
明白人生有太多的无奈，现实有太多的限制。知道没有可能，但又舍不得放手。
我只能，在你感冒时会在晚上打电话来，特意提醒你服药，叫你盖好被子早点睡的“普通朋友”。
每当你提及你的另一半时，我会万箭穿心。
爱你，为了逃避背叛的罪恶感。甜津津的同时又酸溜溜的。从一开始，已叫人不安。
当别人问我们是否恋爱中，我只好张口结舌。
我知道我们没有承诺过什么。但虽然如此，我也愿意付出的，比有承诺的情侣更多。没有责任，但我却很渴望去承担，不问回报。
你就像一块调色板，随感情的温度变化自己的颜色。很多感情不会同时存在于一个肉体里，就像人没有那么多嘴，能同时吃下所有的好东西一样。抬头看天，天空是蓝的。这世界是被蓝色包裹着的，我们不过是造世主怀中的婴儿。
也许是蓝色受到了造世主的点化，将它融化成一种感情，种在每个男人和女人的心里。等到你长大成熟的时候，让你去体会其中滋味。于是在这个时代里，我们之间便成了一个自由的伴侣——蓝颜知己。
蓝颜知己没有爱，只有一种喜欢。“喜欢”也许是丘比特没修炼好的同门师弟，因为他只能将一个男人和女人的心灵系在一起，却不能让他们长相死守。“喜欢”让她牵线的男人和女人永远只享受精神上的愉悦，在痛苦、忧伤、烦闷、寂寞的时候，伸出援手。
但，喜欢始终不是爱情。两个人再如何得好也不能改变既定的和谐，也别幻想着角色的转换，否则只有痛苦。
难道我们仅仅只是喜欢，我们却永远不属于对方吗……
有没有那么一个人，让我的心不再四处漂泊
夜，是这样的安静。我躺在床上绣着十字绣。不知为何，还是无法填补我心中的空虚。不知该如何把我的思念带走，把我的爱带走。
我喜欢夜，是因为它的安静，它能够让我深思。我不喜欢灯红酒绿的世界，因为那只会让我觉得眼花缭乱，只会让我疲惫不堪。
我只希望静静的，就犹如这弯弯的月。这个世界都静止了，而我远离了外面的喧哗，躲在了自己的世界里。
不哭不闹，不悲不喜，以为这样的日子挺好。不想跟任何人联系，只想躲在自己的故事里，可以不喧哗，只是这样安安静静的……
夜带给了我很多的感受，让我感受黑夜的魅力。喜欢骑着单车，感受微风带给我的凉意。喜欢一个人慢跑在小路上，没有人打扰，只是这样安静的走着……
喜欢一个人安静的发呆，没有人打扰我的思绪。也喜欢一个人安静的敲着键盘，写下的心情。更喜欢一个人唱着独角戏，感受在故事里。
原来它的魅力无时无刻都在影响着我，占据着我，带给了我无数的震撼，无数次的感动，故事永远没有结局，爱永远会延续……
哭过多少次，流过多少眼泪，笑过多少回，幸福是有你陪着。无拘无束，自由自在的生活，不被人理解，却是心的向往。
多少次只有在梦里，才会这样的生活，而如今却给了我梦想起航的开始。不再埋怨生活，倒是对黑夜的向往。
喜怒哀乐，悲欢离合，体会着人生存在的价值。我们活在这个世上就该有梦想，有价值，有期待，也有别离。
多少次的相聚，多少次的离别，都是为了以后更好的相聚。酒不醉，人倒醉，唱着独角戏，流着心碎。
我唱着歌，活在自己编织的梦里，无法自拔，却只想永远相依。不愿醒来，愿这一生都被这样的梦而牵制着，感动着，满足着，幸福着……
可我知道不能，因为我要活到现实的生活中，只要天一亮，这一切都成为了泡影。只是记住了这美好，却苦了自己一生的相伴。
我多希望这个时间在黑夜就此停住，永远相依，也许只有这样我可以不用醒来，或者是我只是想这样安静的发呆，躲在自己的世界里，角落里……
想哭就哭，想笑就笑，不用压抑自己。原来这个现实的残酷充满了无奈，拼命的想要逃离这一切，才知这不是我想要的人生……
可不可以，有那么一个人愿意与我共度此生，相依相伴，远离都市的繁华，过一份安逸而简单的生活，平平淡淡才是真。
我不喜欢热闹的人群，也不喜欢灯红酒绿的世界，更不喜欢活在这个压抑的生活中。我只想过一份安静的生活，拥有自己的一份情感。
原来我想要的只不过是一个拥抱，一个港湾，一份情感，一个微笑，一个祝福，一个眼神，一个愿意与我同甘共苦的人，相伴一生……
有没有那么一个人，能够填满我心中的空虚，在我难过的时候能够给我一个肩膀让我依靠，然后对我说，有我在没问题。
有没有那么一个人，能够给我带来幸福感，在我快乐的时候把我拥入怀中，然后对我说，你的快乐就是我想要的幸福。
有没有那么一个人，在我工作失意的时候，能够无时无刻的关注我，了解我，支持我，然后对我说，有我呢，没问题。
有没有那么一个人，愿意为我放弃他所向往的单身生活，愿意以我为目标，更愿意为我的幸福而努力，为我担起丈夫该有的责任义务。
有没有那么一个人，愿意与我一起叫我的爸爸妈妈，做他们孝顺的儿女，不会把他们当成累赘，愿意与我一起照顾。
有没有那么一个人，能够包容我的坏脾气，我的小性子，不会跟我一般见识，也不容易生气，只会逗我笑，愿意为我做可口的饭菜。
有没有那么一个人，在我生病的时候为我端水吃药，可以在我最无助的时候给我讲笑话，始终以我的快乐为快乐。
有没有那么一个人，给我美丽的缘分，印在美丽的日子，满怀你的幸福，数着你给的微笑，在心里暖暖怀念……
有没有那么一个人，穿越前生今世，注定缘分的轮回，酸酸甜甜的幸福，青青涩涩的笑容，给我今生最美的爱，温暖我的心间……
有没有那么一个人，让我的心不再四处漂泊，让我的爱不再去流浪。因为有你的世界，无论黑夜黎明，我总会期待生命的奇迹，希望与这样的你相逢……
我会珍惜你给的思念，珍惜你给我的爱，更珍惜跟你在一起的每一天。缘定今生，相惜相伴，不离不弃生死相依，用爱抒写我们的诗篇……
回忆与遗忘，不过是花谢花又开
不知道什么时候，喜欢仰望天空，喜欢深蓝色的忧郁，最后却发现，天空里却没有我飞过的轨迹。流水有痕，岁月无声，泉涌不息，光阴流转。人与时间的一场邂逅又怎么会是我短短十几年的生命所能感悟到的？或许须臾与永恒，就是我们疏于计算的嘀答水声，是我们忽略不计的花开瞬间。刹那即永恒，永恒即须臾，这就是人生，开开谢谢，轮轮回回。
一朵花开，从时间里来，会将我们开得寂寞的青春摇曳至落红成泥，几乎忘了时间的远去，只以为是红颜弹指老，就会把不同的结果与命运决然呈现。一片叶绿，恍惚间就蔓延成海，青春散场，一拐弯就看不见踪影，一种顽强的力量却在泥土深处潜伏舒展，寻找生命永恒的根基，等待下一季轮回。
时光走过，风中会盛开一朵又一朵芬芳的花，灼灼的光华开在时间深处，开疼了生命，开疼了华年。
也许有一天，时光老去，生命老去，所有的故事已安排妥善，现状都做了交代，空气中生命与花的香味依然生动温暖。我们，会回归安宁。在花朵源源不断的盛开中，生命纷扰便远隔了世间。而一朵花盛开的声音，一朵花芬芳的香味，竟成了生命来到世上的惟一佐证。
那些似水的年华，在蓦然回首间已成为隐隐发作的伤痕，早已填满了空虚的心灵。那些青涩的的回忆，或是亲情，或是友情，亦或是爱情，都成为了心里最柔软的部分，不可或缺。那些明媚但浅薄的回忆里，记录了成长，记录了快乐，记录了悲伤。
也许有一天，我会在悲伤的时候安慰自己，不要哭泣；也许有一天，我会像树叶一样，禁不起秋风的一声叹息；也许有一天，在十字路口，我会知道，我下一步将去那里。也许有一天，我会双手合十，祈祷着一场波澜壮阔的爱情，祈祷爱我的，我爱的人，一直安好；也许有一天，上帝会答应我，要让我做一个单纯的孩子，不再惧怕寂寞与忧伤；也许有一天，我会在种满风信子的地方执着不悔的等待，在寂静的时候欢喜，在默然的时候相爱，在大海的对面等待一场春暖花开。
如果时光过得太快，那么，在留下回忆之前，我只想没有伤痕地安静地离开。从此以后，我会每天以同一种姿势仰望天空，并不是想寻找什么，只是因为习惯了寂寞。
一朵明媚绽放的花，开到荼蘼，哪怕只一天、只一秒。然后在一路的花香中，卸下最后一瓣深沉的芬芳，慢慢走回安放自己灵魂的处所。
当热夏再一次侵袭沉寂的城市，岁月再一次从指尖间悄悄溜走，在呆坐时，在闲聊时，在哀叹时，在思索时，时光就在瞬间流逝，不留半点痕迹。
什么时候，开始学着用我浅薄的文字描绘生命的旅途中的每一寸风景，每一种心情，每一个故事，用文字去演译青春的妖娆。不羁的年华，曾经肆意地挥洒青春，心事如云，往事如烟，因为心事已然成为往事，因为往事已然成为故事了。当回首时，苦涩也罢，甜蜜也罢，因为都已经消逝，因为经历已变成回忆了。当回首时，真实也罢，模糊也罢，因为一切都过去了，再也寻不回。时光过得总是这样快，在还没记住什么又匆匆的流逝了。一段段的往事如浮光掠影，如沙子般从手指缝里流掉，一去不复返，覆水难收。记忆的片断里影像残缺，甚至将来连发生过什么都记不清，也许本来就没发生过什么，什么都不存在，就象一场遗忘的梦。
那些已经消失的，和将要消失的，无论我如何将之遗忘，在寂寞的时候，我还是会寂寞，忧伤的时候，我还是会忧伤。
现在，回首着往昔的笑与泪，轻叹逝去的种种，不禁泪落。故事开始被遗忘，从一开始，我就知道。
因为消逝，我学会了珍惜，珍惜每一个花开的日子。
很多人，很多事，不需要说再见，因为只是路过而已，善于记忆的人也许深刻，但绝不轻松。遗忘就是最好的纪念。忘记，往往是最好的选择。
总在哀叹过去的不幸，过去的美好，其实日子就像一只顽皮的精灵，窃笑地与我擦肩而去。到了最后，自己才发现，自己被自己欺骗。
总觉得，生活沉甸甸地，压得人喘不过气。其实，沉重的不是生活，只是我们在纷扰的城市里躁动的心。也许曾错过一段季节，错过一段时光，错过一件事，错过一个人，也许曾错过了太阳，错过了月亮，也错过了天堂，但错过的始终是要错过的，遗忘是最温暖的纪念。
尘埃未定，黑暗抵达之前，仍要努力走出一条明媚的路，走出不同于过去的轨迹。这一路上，仍然会有姹紫嫣红，仍会是千山万水。那时，一切的悲伤与泪水都将变成一道日光的明媚，变成内心愉悦的小幸福。
遗忘就是忘记，你在这里，我在那里，你忘了我，而我忘了你；遗忘就是距离，鱼在海底，鸟在天上，没有交集；遗忘就是时间，是彼岸花开的期限，一千年，一万年，却不再见。
梦境现实散文欣赏 篇10
我对于爱情没有太多的话语，只能幻想种种画面，绚烂而又多彩，尽管光艳，我所爱的人却那样的模糊，什么都看不见。
梦境：那天，我和她坐在如地毯的绿茵上，倚靠着高大的梧桐，它的枝叶向四周蔓延开来，我想那样的茂盛是最能用来形容生如夏花的。我们安静地躺在那样的树阴里，我拿出口琴吹奏，抬头，只望见那太阳的光芒穿过梧桐的.枝叶，幻化成点点星光，闪烁;又如七彩的蝶，翩翩而舞。溪水涓涓而过，流水的清澈响过梧桐的寂寞，相拥，欢笑。
现实：刺眼的阳光将我催醒，一人坐在独椅上，望着头顶的残叶，枯黄而又暗淡。秋风吹过我的双鬓，亦如悲凉扫过我的心头。望着干枯的河流，我只想用泪水来抚平那样的忧愁。
梦境：那是一座山峰，高耸如云，微风轻轻抚过，浮云自在悠闲地移动着身躯，沉沉落落，浮浮起起，我和她依偎在这样的山顶，俯瞰这苍茫大地，俯瞰着红尘烟雨。那是一轮夕阳，残缺而又美丽，我们欣赏着这无限的夕阳美景，等待着明月的亮丽，亦如潮汐，归归去去。我们偎坐在如此的夕阳里，回味那已属于过去的曾经，回味那风风雨雨。
现实：我被雷声惊醒，看着那乌云又欲催雨，淡淡的灰色代替了蓝色的碧透，向远处的天空蔓延，迅速但却无力。眺望远方，那城市的角角落落，是那么的喧闹嘈杂。大雨倾盆，在那样的甘露中我依然体会到了一分枯涩和辛酸。
梦境：墙面粉红，那是我精心安排的颜色;床单雪白，我躺在那样的雪白上，躺在自己喜欢的温度中。门零被摁响，我穿起睡衣，打开门看见她站在那里哭泣，没有收拾整理，将她请到屋里，我们坐在棕色的沙发上，我询问，她却不语，我走过去将她牢牢地抱在怀里，我想她会愿意就这样在我的肩上哭泣。渐渐地停止了抽泣，望这她脸上晶莹的泪滴，我用双唇将它们融入自己的心里，陪着她一起伤心。我们相拥在这粉红的浪漫里。
现实：我大都喜欢听一些悲伤的歌曲，与其说是喜欢忧郁不如说是将忧伤当成自己的一种习性。我将耳机的音量开到最大，漫无目的地游弋在城市的街曲，耳边想起了熟悉的歌曲，在《世界末日》的伴随下我渐渐地走到了城市的边境，回头望去，我的世界摧毁在五光十色里。
真实梦境，如幻如影，是梦中的自己体会着现实的残酷，还是真实的我享受着梦中的甜蜜，谁又能说得清。睡去又醒，亦如花开花谢，潮涨潮归，如影随形。
真实、梦境，
我踩上泥泞的土地，
双脚渐渐地麻木不已，
身体不断地陷入淤泥，
跌倒、站起;
我陷入浑浊的沼泽地，
慢慢地开始不能呼吸，
昏迷在浓郁的沼气里，
雪球散文欣赏 篇11
一、确定教学目标，教学设计有的放矢
在古诗文欣赏的教学中，如果经过一段时间的学习，学生大体了解了李白的狂放，杜甫的沉郁，白居易的感伤，王维诗的自然清新……从此对古典诗文产生熟稔亲近的感情，不再把学诗背诗视为畏途，反觉乐在其中，这样也就够了。我们教一首诗或一篇散文，根本目的不在于翻译、背诵，而在于熏陶、感染，在于人格的培养和审美趣味的提高。目前，选修课教学面临的困难是课堂教学时间有限，无法像必修课那样对各种知识点进行详细而充分的展开，因此，如果不能对选修课进行合理的课时安排，很可能因时间紧而完不成教学任务，无法达成教学要求，更谈不上高效。为了解决好这一困难，提高教学效率，教师可以在进行选修课的教学时，事先选择好每一个单元的切入点，从某一角度入手，把几个文本整合在一起读精研透，品精析透，同时把阅读鉴赏的方法贯穿其中，确保学生每节课都能有所收获。
二、灵活调整教材，确定教学方法
古诗文欣赏所选篇目都是中国文学的经典之作，应该是教师教着有劲，学生学得也有兴趣。但是如果机械地按教材编排顺序，相对集中地进行单一文学题材或体裁样式的教学，很容易让师生产生审美疲劳，因此，这就要求教师必须在课型的多样性上下功夫，适当调整教材顺序，让课堂教学变得丰富多彩。具体做法是：
（一）起始课常识介绍到位
上选修教材伊始，应首先向学生说明教材的学习目标，进行学法指导，如诵读、诗文知识积累、学习鉴赏古诗文的方法、多动笔写等。可以简要地梳理中国古代诗歌和中国古代散文发展简史，如风骚传统、魏晋五言诗、建安风骨、山水田园诗派、先秦散文、唐宋散文等，为后面的诗文鉴赏储备必要的文学史知识。每单元教学也要恰当地介绍一些历史常识。因为诗文与史相联，要想充分地准确地理解诗词文赋的内涵，教师讲授必须深谙知人论世之道，如讲李白的诗歌，如果教师不讲李白的诗风与盛唐气象之间的关系或讲不清楚，学生对李白诗歌艺术成就的体会就可能理解不到位；不把作者和作品置入广阔的社会历史背景中，教师就不能带领学生站在一定的高度去鉴赏作品。
（二）鉴赏课做好鉴赏指导
一要特别重视诗文的诵读。诵读能促进语文课堂教学的改革，对于提高课堂教学效率，对于提高学生观察与思考语文学习的兴趣，培养学生鉴赏、审美与想象能力，促进学生语感的形成均具有重要的意义。然而大部分学生没有诵读的习惯。所以，要充分利用古诗文欣赏这本选修书，使学生养成读背的习惯。二要在尊重诗文、尊重作者的前提下进行鉴赏方法的指导。新课改决不意味着无边无际的盲目散放，要尊重古典诗文阅读的规律与本质。学生自我的感悟与生成的前提是与文本与作者展开对话，了解诗歌中蕴含的情感，品味诗歌的意境，把握文中的形象。三要在课堂上充分调动学生的积极性，通过各种形式来展示学生对诗文的合理理解与对诗文意境的想象。
（三）探究交流课指导读写结合
探究活动是选修课教中不可忽视的重要环节，只有注重学生的参与，才能真正有效的达到教学目的。此活动虽然以学生为主，但仍然不能缺少教师的必要指导。教师指导要到位，要让学生动手去搜集材料，组织筛选材料，并能形成较为成型的研究性小论文，组织研究性学习活动的次数可根据学生的情况而定。教师可以定期进行多种形式的交流，如小论文报告会、专题研讨会。对于学生展示的学习探究成果，师生要对此作出恰当评价，以更好鼓励学生的探究精神。
（四）学生参与授课构建高效课堂
一般老师担心课堂教学效果不好，不敢放手让学生讲课。其实让学生当一回老师还是极有好处的。把过去由老师引导学生学习，变成让一些文言诗文功底比较扎实的学生来组织课堂的学习。具体安排如下：事先教师将要讲内容分配下去，并提供部分参考资料，而把备课、讲解、检查反馈等教学环节全部交由学生完成，教师只是及时地查缺补漏，最后予以全面的总结评价，使学生更牢固地掌握所学内容，讲课的学生由于从以往听课的学生变成了讲课的老师，课堂身份发生了变化，所以既怕讲不好，又担心讲得不如其他的学生，因此一定准备得都非常认真充分；而听的学生也听得格外认真，他们不仅要参与课堂的学习，还要评价讲解的情况，所以由被动接受转为主动学习，收到了良好的效果。
三、教学循序渐进善于启发
宋代教育家朱熹主张，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者”（《朱子语类》）。古人讲授古典诗文之循序渐进之法，即使今日亦有借鉴之必要。
由于学生受自身学识和生活阅历的局限，对于蕴含于古典诗文本身深层次的人文问题缺乏应有的自觉，而这恰好也是古典诗文的魅力和价值所在，教师必须循循善诱，启发引导，使学生健康地迈入古典诗词的人文殿堂。《礼记·学记》上说“善待问者如撞钟，叩之以小者以小鸣，叩之以大者以大鸣”，《孟子·尽心上》所谓“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其毂率，君子引而不发，跃如也”，讲的都是启发设问的重要性。古诗文选修课的教学，目的在于激发学生学习古典诗文的兴趣，开启学生的心志，因此，教师必须精心设计问题，掌握引而不发的教学平衡，始终使学生处于学习的最佳动力状态。
四、把诗文鉴赏与写作结合，激发学生创作热情
《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材的特点决定了这本书的落脚点应在提高学生的诗文欣赏能力上，需要在铺垫渗透—诵读鉴赏的基础上实现落实拓展—碰撞生成，并通过诗文写意（或素描）、文学小评论甚至仿写古典诗文等方式来感悟作者以及其艺术人生这种鉴赏与写作相结合的方式，不仅培养了学生较为扎实的诗词鉴赏的基础，而且更重要的是不仅使学生在选修中国典诗文的学习过程中提高了写作的能力，而且提高了学生对于中国古典诗文的评价能力，提高了鉴赏水平。