尴尬散文欣赏（共14篇）
尴尬散文欣赏 篇1
尴尬散文欣赏
昨天晚上，我正在食堂吃饭，接到一个电话，是老董打来的。说是待会儿要过来。
我说，行，马上我就吃完饭了，从万国城过来用不了多长时间，放下电话，强子问我是谁，我说你应该没印象了，之前来咱们项目部参加过BIM培训的，他说，我知道他，能认出来，他来干嘛?我说，说是来看看大家，强子笑了：有病啊他!
其实我是理解老董的，我们俩在培训的时候一直在大谈佛法，他给我讲了很多佛教里边外边的故事，我听得也是如痴如醉，本来我们山西分公司的十六个新员工都是一起从北京参加培训过来的，就是被分配到不同的项目上了。
我还以为老董是来找我的，结果他说是来“看看大家”，得，那……看吧，我，老董，老K，小F，四个心生就出去逛游，大晚上的`，风刮得呼呼的，就我们四个人，在这荒郊野岭的地方也不知道该往哪里去。
平时我吃完饭晚上出来溜达的时候，都是一个人，一个人的时候可以安静地想一些事情，也不用照顾身边人的情绪，除非是关系特别铁的人，不然一个大活人在你身边，聊吧，不知道该聊啥，不聊吧，又显得尴尬。
要是这回老董来找我一个人，我倒是很乐意出去，关键是有的聊，佛法也好，日常生活也好，最近读的书也好，关键是还有老K和小F在啊，这些就没办法聊了，要命的是，老K和小F俩人还不对付，要不是我和老董在，他俩就真吵起来了。
回来的时候把我尴尬的，因为无论是老K还是小F，跟我一起两个人都没事儿，他俩在一起，那是绝对不行，回来的路上，整整三公里的夜路，我只能走在中间，跟老K说话，怕冷落了小F，反之也一样，但是就这么一直走下去?
沉默时间越长，我就觉得越尴尬，我也不知道自己这是什么毛病，总觉得一个场合，要是冷场的话，自己就要有义务来快速地说点什么，其实自己什么也不算，后来臊得我是实在受不了了，就拿起电话给朋友打了个电话，他俩，一路无言。
这场面弄得，怨谁呢?怨老董?好像也说不过去，其实交流这件事，还最好就是一对一的，出你之口，入我之耳，非常具有私密性，就跟微信似的，不是好友看不到对方的评论，刚开始还觉得不习惯，这几天我渐渐地也喜欢上了这个小东西。
人跟人之间种种的关系，搞得不好，就尴尬地很，前几天给一个朋友打电话，认识了也有很长时间了，结果说着说着，中间总是出现断点，挂了电话，我尴尬地跟受了刑一样，发誓再也不想出现第二次这样的场景了。
高中的时候，有个男孩子转到我们班，第一次还是我去迎接的他，后来待了一年，就回北京了，我也没多想，后来我到了北京，他在上好像看到了我的动态，说来北京了怎么不告诉我一声，我去找你玩儿吧?
我说行啊，来吧，其实就在高中的时候我们俩关系也没那么好，点头之交么，在北京我又没什么熟人，来就来呗，他过来，我们就到一些比较著名的景点逛了逛，那一整天，过得真的非常尴尬。
开玩笑吧，以前的时候也闹过，不知深浅吧，也不敢瞎开，聊得……也感觉寒暄的话说得差不多了，就不知道该说啥了，稍深入一点吧，可能人家觉得没啥，自己又不好意思说，真的是手足无措的。
哪儿像小的时候，关系好，恨不得掏心窝子，关系不好，理都不用理，那么“爱憎分明”，长大了，也慢慢长出一个中间地带：尴尬。
尴尬散文欣赏 篇2
在课堂教学过程中, 教师有效的结合课文教学目标, 掌握欣赏散文的方法, 可以帮助学生感受到课文中美妙的意境, 体会到诗中丰富的情感。概括地说, 欣赏散文有以下学习目标。
1.朗读课文, 整体感知课文内容, 理解文中的信息 (人、事、物、景、情) 。
2.了解作家写作的时代背景及相关资料。
3.理清课文思路, 体会作者所表达的思想感情, 体味散文语言。
4.掌握散文特点, 即形散而神不散。
经过多年的教学经验, 我们不难发现通过逐步的积累, 散文就可以陶冶学生情操, 开拓学生的视野, 启迪学生的思想, 撞击学生的心扉。
在这里, 我们现在略谈几点欣赏散文的具体方法。
一、了解散文特点, 即“形散而神不散”
赏读散文, 要抓住散文的“神”, 也就是作者的思想情感。“形”指的是围绕文章中心意思而选取的材料。“神”统帅“形”。在《绝版的周庄》的一文中, 我们可以看到周庄那朴素的色彩———点缀着些许红色绿色的灰色白色;妩媚的景致——清凌的流水, 像钥匙般的小桥, 空灵的窗子;朦胧的感觉———斜斜的晨阳下的半晦半明;周庄的现状;周庄的未来;作家三毛对周庄的依恋;夜间静谧的周庄等等。这些材料看似纷繁芜杂, 但都被笼罩在了“赞美周庄”的这一主题之下, 使读者能够深刻地感受到作者的真情实感, 更透彻地理解作者热爱祖国、热爱大自然的伟大情怀。
二、掌握鉴赏散文的表达技巧
好的散文是充满诗意的, 这种诗意是从许许多多方面表现出来的, 例如:意境深远的画面, 浓烈的感情, 神奇的想象, 有个性化的语言等, 同时还要注意散文中的事、物、人、情。任何一篇散文, 都有鉴赏的技巧。比如:朱自清的《荷塘月色》, 有事、有物、有情、有志:“心里不宁静”是“事”, 月下赏荷有“物”, 对物的描写又蕴含“情与志”。朱自清于白色恐怖中不能安睡, 便到月下独步赏荷, 缘于“黑暗恐怖现实”下“不自由”, 抒发的情感自然是对自由、光明的向往, 对荷塘的描写又蕴含了对荷花“出淤泥而不染”的高洁品质的赞美, 表达出自己不“参加革命和反革命”的“志”。这些表达可谓是“披事入情”, “体物察情”, 就是要使学生能感悟到作者寄寓于物、寄寓于事中的思想感情。
三、赏读散文, 还要借助联想和想象
联想是由一事物想到他事物的心理过程。想象是在知觉的材料的基础上, 经过新的整合而创造出新形象的过程。余秋雨的《废墟》中, 作者从古罗马的角斗场、庞贝古城、柬埔寨吴哥窟、玛雅文化遗址联想到中国的历史、世界的文化。巴金的《灯》中, 作者由眼前的灯、灯光, 联想到古希腊女教士为情人利安德尔点燃的火把, 联想到哈里希岛上的长夜孤灯, 想象出人在灯光指引下的奋进。这些手法的运用, 使文章的内容充实, 主旨表现更深刻。
四、欣赏散文还应该潜心体味散文的形式美
主要表现在结构和语言两个方面。不同的篇目结构各具特色。如《荷塘月色》一文, 作者因“心里颇不宁静”而到荷塘边散步排遣内心的苦闷, 在荷塘边作者得到暂时的“宁静”, 正在这时, 一片蛙声、蝉声又把作者从“陶醉”中唤醒, 回到现实, 朱自清不甘心, 再次回忆“江南采莲”的欢乐情景, 想要千方百计摆脱“不宁静”的心里, 正在努力, 却“猛一抬头, 不觉已是自己的门前。”他又不得不回到“不宁静”的现实。通过“不宁静”出家门—到荷塘—回忆江南采莲—回到不宁静的现实。让人体会到作者“剪不断, 理还乱”的苦闷彷徨心情。而巴金的《灯》一文则通过眼前的灯—回忆的灯—联想的灯—“灯光是不会灭的”的思想来构思文章, 一气呵成, 具有深刻的表现力, 让人感悟到作者由苦闷、压抑到充满信心的思想感情。
体味散文的语言也是散文欣赏的一大重点, 散文语言是最能吸引和打动读者的。他除了一般文章具备的规范、简明、得体、连贯以及准确生动等特点外, 还要具有个性化的语言特点。如《绝版的周庄》一文的语言明丽、清新;《废墟》一文的语言深刻、富有哲理;《杨柳》一文语言平和、淡雅;《灯》一文的语言执着、自信。这些文章的语言特点在阅读欣赏中无不打动读者的心扉, 激发读者思想共鸣。
综上所述, 散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。高职学生欣赏散文, 置身散文, 结合生活体验, 用心体悟散文, 就会感受到散文美的意蕴, 美的意境, 还有美的结构。美的语言, 是内容和形式的完美结合, 应当细心品味。通过散文的学习, 不仅丰富了学生的知识文化, 更提高了学生的内在涵养和整体素质, 有利于人生观、价值观、世界观的正确培养。
摘要：散文欣赏是职高语文教学中一个重要的内容。散文是一种自由、灵活地抒写作者见闻和感受的文章, 有抒情散文和叙事散文两类 (一说还有说理散文一类) 。这里说的是抒情散文。在中职教材中, 每册教材都要编排1至3单元的散文篇目, 每单元都有“单元导读”, 明确提出单元学习目标和学习重点。
关键词：散文欣赏,方法,经验,点滴
参考文献
[1]管海泉.求同辨异, 比中见长——从散文教学谈培养学生两种思维[J].语文教学之友, 2006, (12) .
[2]王敏.语文教学中现代散文作品的阅读与鉴赏方法研究[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2005, (06) .
散文《散步》欣赏 篇3
散步，这是一个极普通的题目，也是一件极平凡的小事，但《散步》的作者却抓住了生活中这一件易为人们忽视的小事，开掘出一个更广阔的天地，读后令人神驰遐想，余味不尽。
作品中散步的是一家人，祖孙三代，成员虽极简单，但安排却可谓匠心独运。散步时小家伙象发现新大陆似的一声喊叫：“前面也是妈妈和儿子；后面也是妈妈和儿子！”点出了这种安排的深刻寓意。妈妈和儿子，这是两代人。前面的两代人是老的一代和壮年的一代；后面的两代人是壮年的一代和幼小一代。他们在田野上散步，但也可以看做是在漫长的人生之路上跋涉。老的一代，壮年的一代，幼小的一代，代代相承，连接起生命长河的链条。生命的长河是无限向前延伸的，但每一生命个体的存在又是有限的。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了”。这看似漫不经心的一笔轻轻地点出了这一浅显而又深奥的道理。有些老人要死去，但春天还是照常来。“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”。这是《散步》中主人公的感受，也是作者对生活的思考。文中散步的三代人不也令人想到生命吗，三代人，这是生命所必然经历的三种不同存在的阶段。
三代人，年龄不同，境遇各异，思想不一，于是在散步中发生了分歧。“母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。”喜欢平顺和追求有意思，这正是生活中老小两代人之间常见的分歧，这一情节的安排于平淡自然中见深刻，足见作者之功力。这一分歧的解决颇耐人寻味。因为“母亲老了，她早已习惯听从她的强壮的儿子，”儿子还小，他还习惯着听从他高大的父亲，所以在歧路前如何举步取决于“我”。两全的办法找不出，拆散一家人各得其所又不愿意，“我”在这种情况上决定委屈儿子，但这时母亲变了主意。小路不平顺，但毕竟有吸引人之处，那里有金黄的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的鱼塘。母亲的改变主意，也许有疼孙儿的心理，但也许更主要是因为被小路绚丽的风光所吸引。一家人终于走在有意思但又不平顺的小路上，这是代表未来的儿子所选择的道路。散步中这一小小插曲可以令我们想到生活中无数类似的事件，这里展示的是一滴水珠，但它包含着世界上所有的水包含的一切元素。
《散步》的结尾也是意味深长的。“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，“我”和妻子都走得慢慢的，稳稳的，走得很仔细，“好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”，这似乎也的确是整个世界，老的代表过去，小的代表未来，这过去和未来都在现在的肩上。
尴尬时分的散文 篇4
网上有个帖子，说的是“天生丽质”的明星年龄的事。无一例外，那些明星都是“实际年龄大、外表年龄小”的主，实非常人能及。
一般来说，人的外表年龄与实际年龄应该相差无几。而我，有些特殊，不属于一般情况，与那些明星们相比起来恰恰成反比：“实际年龄小、外表年龄大”。
从外表上看，我比同龄人老成得多、“成熟”得多，颇有些少年老成甚至老气横秋的味。
事实证明：我的外表年龄与实际年龄是严重脱节的。
有一年，我跟同事去陕北出差，途中在路边店吃饭。老板凑过来聊天，对同事说：师傅，我看你今年有40岁了吧。
同事说：老板眼光不错呀，猜的挺准，我再过两个月就41岁了。
然后，同事指着我对老板说：你看这位呢?
老板瞅着我，自信地说：你今年有三十四五吧……
厉害，你猜的挺准的`。说完这句，我就埋头吃饭了。
待回到车上，同事笑得前仰后合，我默默无语，心里很不是滋味。一到宾馆房间，我立即冲到镜子前照了又照：我才22岁呀，怎么就长得像三十四五呢。
其实，这并不是第一次。
19岁那年，我去异地流浪。因为整天绷着一副苦瓜脸，闹得一位接济我的大姐很是不爽：你干吗一天到晚哭丧着个脸，苦大仇深的，似乎一生下来就80岁了。
乖乖!这个更绝!
由此看来，因外表造成的一切后果纯属自找，怨不得别人。要我描绘自己的外表年龄就是：十多岁的时候，看起来像二十多岁;二十多岁的时候，看起来像三十多岁;三十多岁的时候，看起来像四十多岁;四十多岁就像五十多岁……应该挺客观。
当然，这外表年龄一部分是爹妈给的，一部分则是自己后天修炼的。我应是后一部分因素居多，只是修炼的过程中有些“走火入魔”了。
有位姓刘的同事，一天上午气呼呼地走进了办公室。问她怎么啦。她说：“刚才，有人竟然叫我老刘，真是气死我了。”我心中偷笑，嘴上却不敢说。到了下午，一说起有人叫她老刘她还来气呢。我才明白，女人更注重外表年龄——漂亮的女人尤甚。
想想自己也是如此。一开始别人叫我“老苏”，我也浑身别扭，甚至耿耿于怀——我真的老了吗?印象中，别人只管我爸叫“老苏”。慢慢地，也就习惯了、接受了，并没觉出有什么不妥。以至于现在单位里叫“小苏”“老苏”“苏哥”“苏老师”什么的，五花八门，我一概应允，反倒觉得自己人气还不赖呢。
有位面相忠厚的朋友跟我说：一次，他去幼儿园接女儿。女儿的同学看着他对他女儿说：XX、XX，你爷爷接你来了。他女儿不干了，对那位同学大声道：这不是我爷爷，这是我爸爸!回家路上，女儿一直生着闷气。
谁知，这种质变的“礼遇”也降临到我的头上了。
就在刚才，我在吃饭回来的路上，遇见一位妈妈领着一个小孩。看见我，小孩竟然清脆地叫了声：爷爷!妈妈摸着小孩的头说：宝贝，乖!
我差点停在原地质问，但我没有，而是灰溜溜地走掉了……
其实，人家小孩叫得也对，咱就是变老了嘛;再说了，咱从叔叔辈、伯伯辈一下子蹿升至爷爷辈，真是赚大了。这么一想，反而忍俊不禁。
尴尬散文欣赏 篇5
我与方先忠交往是从上世纪八十年代初开始的。
一九八二年春夏之交的一天早晨，我刚起床，一位青年男子敲门进来，对我说：“湖北日报张宿宗老师让我带封信给你。”只见来人眉目清秀，面带微笑，身穿蓝布中山装、直筒裤，脚蹬一双解放鞋，朴实得有点“土”。我打开信一看，知道来者为方先忠，省广播电视学校(大专班新闻专业)刚毕业，张宿宗是他的授课老师，来信是要我帮他找个工作。
既然是朋友所嘱，我怎好推脱?其时我已在黄石日报社工作七年，问他是否愿意来报社，他说能进报社当然好。我让他过两天再来找我。当天我向主持报社编务工作的副总编王荫槐同志介绍了他的情况，王总表示欢迎，但说此事要党委张书记同意才行。我去跟张书记谈，张说报社目前没有编制，不好办。我又去找市委宣传部常务副部长孙玉玺同志。孙部长说，方是学新闻专业的，报社进不去，就去电台吧。就这样先忠被安排到黄石有线广播站。
他在有线广播站工作期间，经常给黄石日报投稿.那时我在报社综合编辑室负责言论工作，他写的杂文、时评均由我编发，其中有两篇收入《春雨集〉〉.一篇是《快耕耘这块”荒地”》，从漫画家华君武题为”疑难杂症”的新作谈起，批评一些人思想慵懒.不力耕”心田”而至于思想长”草”、不肯挪挪”左”位的社会现象;另一篇题为《“千金”正宝贵，何须买“宝驹” 》，抨击重男轻女.男尊女卑的陈腐观念.如今看来，仍具有教育意义。
在广播站工作一年多，他的妻子和两个年幼的儿子还在新洲农村，户口不能迁来，后顾之忧令他烦心。一九八三年春，我找到时任石灰窑区区委书记的尹迪生同志，希望把先忠调到他们那里去，以便解决家属随迁问题。当时石灰窑区政府正需要一位搞文秘工作的干部，尹满口答应，很快办理了调动手续，被安排在区政府办公室当秘书，家属户口也很快迁来。先忠工作认真负责，笔头子也硬，得到领导的赏识，不久便被提拔为区政府办公室副主任。
我调到市人大以后，因工作关系，与先忠常有接触。一九八八年前后几年，开市人代会时，我都请先忠来大会秘书处帮忙办简报。他工作非常负责，一份简报不到半小时就编好了，编写的简报要言不繁，生动、准确地反映了代表意见，由此我对他有了更深的了解。
一九九0年春，时任黄石日报总编的刘自圻来我家，要我推荐一位能写评论的同志来报社工作。我详细介绍了先忠的情况，他很满意。经过考察，不到一个月，报社通过市委组织部把先忠调来了。他来到报社如鱼得水，业务驾轻就熟，工作相当出色，1994年被提拔为黄石日报副总编辑，其后又兼任黄石晚报编委会主任，为黄石新闻事业的发展作出了难能可贵的奉献。
上世纪八十年代党风政风还比较正，先忠顺利地找到工作，家属农村户口进城，以及后来职务升迁，他都没有花钱，没有给谁送礼，不象后来遇事需要“打点”。每当谈起这段经历，他总要说上几句感谢的话。
二00六年九月三十日，得知方先忠病危，黄瑞云、张实和我相约，专程去新洲县人民医院探视，同去的还有报社印刷厂的张强华女士。探视的情景，瑞云在《他心里总装着芸芸众生--悼念方先忠》一文中作了详细记述。十月二十八日，黄石日报发布了他去世的讣告，尽管知道这一天会要到来，突然看到仍感到十分震惊。先忠的离去，让我们失去了一位情深谊厚的知交，在好长一段时间内，内心总难以平静。
先忠生前出版了两部散文集——《尴尬人生》《芸芸众生》。书一出版就送到我手上，读后令我十分惊喜、感佩。对于这两部厚重的散文集，瑞云的《芸芸众生》序和《他心里总装着芸芸众生――悼念先忠》一文已作精辟点评，再要说点什么就是“画蛇添足”了，这里只是想就他的为人谈点认识。
散文欣赏 篇6
往昔，寻你千百度，山遥遥，水迢迢，路漫漫，日出到迟暮，可你却不在灯火斓珊处。如今寻你不再千百度，花纷纷，风萧萧，雪飘飘，一个季节的变化，可你却不在客舟中。当寻你不再千百度时，一生流浪，一世漂浮，一轮回不再寻觅。生生世世，你我已不在轮回之中。
恰似春风吹化雨，春天的雨飘飘洒洒，在心中溅起涟漪水花，雨过天晴水面如镜平滑，有谁知道在我心里已添了多少牵挂。平淡的相遇，谁也不知道那是故事的开始。是命中注定还是彼此的牵挂在纵容，初次相遇中的背影朦胧，心竟然在隐隐阵痛，没有风雨伴奏，没有一见钟情的奇幻，没有目光的交流，没有童话中的浪漫，只是平平淡淡的，在茫茫人海中我遇见了你，你坐在我面前，留给我一个心痛的背影，平凡的相遇却有不平凡的感受，你的背影从此住进我心底。
名如其人，婉约惜情。何必幽径谈画，你就是一幅墨丹青；何必月下吟诗，你就是一首蝶恋花；何必倾诉委屈，你就是最好的慰藉。你来，便有一种温暖，潜入心底，眼睛不由发亮。最真实的感觉，生活的灵光因而而被点亮。
曾记否，第一次交谈的时候，彼此心中那份莫名的感觉，是相见恨晚。你的笑容是我最惬意的风景，一如那苏州城外的微笑。
可是，平凡的相遇注定着我们要痛苦的离别。离别的那天，风雨来凑热闹。撒下的句点，滴答打碎了我的心，久久疼痛。
尴尬散文欣赏 篇7
1.“诗歌之部”第一单元“推荐作品”中, 选自瞿蜕园、朱金城《李白集校注》 (上海古籍出版社1980年版) 的《越中览古》, 第2句是:“义士还家尽锦衣”, 而常见版本该句一般是“战士还家尽锦衣”。
2.“诗歌之部”第三单元“赏析示例”中, 同样选自上述版本的李白的《将进酒》第18句是:“但愿长醉不用醒”, 而常见版本该句一般是“但愿长醉不复醒”。
3.“散文之部”第四单元“自主赏析”中, 选自《樊川文集》 (上海古籍出版社1978年版) 的《阿房宫赋》第2段, 有一句是“有不见者, 三十六年”, 而常见版本该句一般是“有不得见者, 三十六年”。
4.“诗歌之部”第三单元“自主赏析”中, 所选李贺《李凭箜篌引》, 课下注释 (1) 对李贺其人的注释文字是这样的:
“李贺 (791—817) , 字长吉, 陇西成纪 (今甘肃秦安) 人。是没落的宗室后裔。终身抑郁不得志, 27岁就去世了。”
古诗文存世时间长, 在流传过程中由于这样或那样的原因, 出现不同版本, 这很正常。在这里想说的是:教材编者将不同版本的古代诗歌散文内容编入教材供高中师生使用时, 能否考虑得更周全一些, 从而将负面影响尽可能降到最低?
1.“义士”和“战士”, 不论是古代还是现代, 都是截然不同的两个概念。商务印书馆2005年第5版《现代汉语词典》, 在第1612页和第1714页对“义士”和“战士”的解释是:
[义士]:勇于维护正义的人;侠义的人。
[战士]: (1) 军队最基层的成员; (2) 泛指从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人。
众所周知, 勾践被夫差打败后, 卧薪尝胆, 励精图治, “葬死者, 问伤者, 养生者;吊有忧, 贺有喜;送往者, 迎来者;去民之所恶, 补民之不足”, 举国上下, 发愤图强, 同仇敌忾, 最终报仇雪耻, 锦衣还家。从战前动员来看, 尽管“三千越甲”是为“义”所激, 士气高昂, 但由“将帅二三子夫妇已蕃”可知, 他们本是越国的臣民, 国家有难, 慷慨以赴, 本属分内之事, 情理之中, 何“义”之有?称凯旋而归的将士为“义士”而非“战士”, 不亦惑乎?因此, 愚以为还是采用“战士”的版本为好, 以免产生歧义, 导致误解!
2.《将进酒》中“但愿长醉不用醒”一句, 我们通常见到的版本多是“但愿长醉不复醒”, 也有“但愿长醉不愿醒”的说法。那么, 哪种说法最切近诗人内在情感呢?当是“不复醒”。因为“不用醒”是“不需要醒”, “不愿醒”是“不愿意醒”, “不复醒”是“不再醒来”。
李白厌恶黑暗官场, 放浪形骸, 寄情山水, “借酒浇愁愁更愁, 抽刀断水水更流。”他当然希望一醉方休!而“不用醒”之意则显突兀。一则“需不需要醒”似乎受客观条件制约, 而此句则完全是直抒胸臆, 只有“愿不愿、想不想”的问题, 与客观需求无关;二则“长醉”状态下应是无意识的, 至少意识比较模糊, 不管客观上需不需要, 主观上实际是“醒”不了的。而“不愿醒”中的“不愿”与“但愿”对举, 这样似有割裂文意之嫌:只愿意长醉下去, 不愿意保持清醒。换句话说, 就是只愿意长时间保持醉酒状态, 不愿意头脑清醒地混迹官场。看似说得过去, 其实在原句中, “但愿”两字统领后边所有文字“长醉不复醒”, 其中“不复醒”是对“长醉”状态的进一步阐释!
3.《阿房宫赋》第二段中, 到底是“有不见者, 三十六年”好呢, 还是“有不得见者, 三十六年”好?要搞清楚这个问题, 先得从“得”字的意思说开去。随便翻开一部《古代汉语词典》去查, “得”字有一个最基本的义项, 就是“能, 可能”, 例子不用多举。在该句中, 联系上下文的语境, 从“一肌一容, 尽态极妍, 缦立远视, 而望幸焉”可知, 天天涂脂抹粉、梳妆打扮之后翘首以待的宫女们盼望始皇帝驾幸自己处, 那就像大旱之望云霓, 赤土之盼甘霖, 是殷切盼望见到而不能见啊!不仅文意豁然, 而且主动被动昭然!可“有不见者, 三十六年”能表达出这番意思么?相反, 它只有两种解释:皇帝不想不愿见宫女, 宫女不想不愿见皇帝。而这两种解释既不合文意, 又不合情理!所以, 还是“有不得见者, 三十六年”好!
4.认为李贺是陇西成纪 (今甘肃秦安) 人, 这简直是一个常识性的错误!因为, “陇西”只是李贺的祖籍。既然如此, 为什么要说李贺是陇西人呢?
李贺 (公元790～816) , 字长吉, 中唐著名诗人。祖籍陇西, 生于福昌县昌谷 (今河南洛阳宜阳县) 。他是唐宗室后裔, 远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。世称李长吉、鬼才、诗鬼等, 与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。又因家居福昌之昌谷, 后人称之为李昌谷。他18岁到东都洛阳, 以《雁门太守行》拜见韩愈, 备受赞赏, 遂声名远扬。21岁参加河南府试, 被荐举进士, 但遭小人的嫉妒和攻击, 说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音, 犯家讳, 依据礼法惯例, 应避讳不得参试。李贺被迫放弃了考进士的权利, 断绝了仕途之路, 以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人推荐, 到长安任从九品的太常寺奉礼郎, 地位卑微。李贺不堪屈辱, 任期未满就告病辞官。年仅27岁, 就病卒家中。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表, 又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物, 代表作有《高轩过》《雁门太守行》《罗浮山人与葛篇》等。其作品集为《李长吉歌诗》。他的诗歌在唐诗中别具一格, 被称为“长吉体”。
更重要的是, 今河南洛阳宜阳县尚存李贺故里的一些佐证:昌谷今名无存, 据考证应为今宜阳县三乡乡。李贺故里当在连昌河东的西柏坡村。这一带村落相连, 绿竹成园, 有的竹园超过百亩, 与李贺诗歌所写相似。1992年10月, 西柏坡学校落成了高3.29米的李贺雕像。连昌河西岸有唐塔一座, 砖结构九级密檐式, 高十余丈, 下部砖刻浮雕完好, 为五花寺 (即连昌宫) 遗址, 旁有汉山云刹光武庙。当年的权贵显要和文人学士武则天、唐玄宗、韩愈、白居易、元稹、杜牧等均在这一带留有诗文。
综上所述, 笔者以为, 以上注释应该实事求是改正为:
尴尬散文欣赏 篇8
1. 下列句子中没有通假字的一项是（）
A. 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌
B. 吾上有三兄，皆不幸早世
C. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也
D. 会桃花之芳园，序天伦之乐事
2. 下列句子中加点字不是古今异义的一项是（）
A. 图久远者，莫如西归，将成家而致汝
B. 某所，而母立于兹
C. 夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
D. 子孙视之不甚惜，举以与人，如弃草芥
3. 下列句子中加点字与例句用法相同的一项是（）
例：后秦击者再，李牧连却之
A. 一夫夜呼，乱者四应
B. 与我千金，吾生若
C. 甚善，名我固当。
D. 而从者多艰其晨昏之往来。
4. 下列句子中句式不同于其他三项的一项是（）
A. 故不我若也
B. 异乎三子者之撰
C. 洎牧以谗诛，邯郸为郡
D. 故画竹必先得成竹于胸
10. 下列各组加点字的词义相同的一项是（）
A. 每薄暮下管键 日薄西山
B. 家贫，无从致书以观 适得府君书，明日来迎汝
C. 不学之过也 大母过余曰
D. 尔其无忘乃父之志 今画者乃节节而为之
6. 对下列各句中加点字的用法归类，正确的一项是（）
（1）仓皇东出 （2）君看流水尚能西 （3）毛血日益衰 （4）名其斋曰苦斋 （5）与我千金，吾生若 （6）失足破其瓮 （7）而物性之苦者亦乐生焉
A.（1）（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）
B.（1）（3）/（2）（4）/（5）（6）/（7）
C.（1）（2）（3）（4）/（5）（6）（7）
D.（1）（4）/（2）（3）/（5）/（6）（7）
7. 对下列各句句式归类正确的一项是（）
（1）项脊轩，旧南阁子也 （2）光阴者百代之过客也 （3）阳春召我以烟景 （4）不吾知也 （5）鸡鸣枕上 （6）吾将以为袜 （7）身死国灭，为天下笑
A.（1）（2）（3）//（4）（5）//（6）（7）
B.（1）（2）//（3）（4）（5）//（6）//（7）
C.（1）（2）（3）（4）//（5）（6）（7）
D.（1）（2）//（3）（4）//（5）（6）//（7）
二、阅读理解（20分，选择题每小题3分）
日 喻
生而眇（miǎo）者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣龠（yuè），以为日也。
日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自钟而之龠，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰善战者致人不致于人子夏曰百工居肆以成其事君子学以致其道。
南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今世以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
注：眇，原指一目失明，这里指双目失明。龠，古代竹制的管乐器，像笛，比笛短。
8. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。 扣：敲击
B. 扪烛而得其形，他日揣龠，以为日也。揣：摸
C. 士知求道而不务学。 务：致力，从事
D. 七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。 涉：渡河
9. 下列各句是对原文的分析和理解，不正确的一项是（）
A. 文章主旨是论述其“道可致而不可求”、“君子学以致其道”的主张。
B. 作者认为只有长期认真学习，接触实际，才能在实践的过程中自然地认识、掌握其规律。
C. 北方勇士学潜水时常常溺水是因为他们对潜水规律没有完全掌握。
D. 文章比喻巧妙，议论生动，情趣盎然，富于启迪性。
10. 用斜线（/）给下面文言文中画线的部分断句。（4分）
孙 武 曰 善 战 者 致 人 不 致 于 人 子 夏 曰 百 工 居 肆 以 成 其 事 君 子 学 以 致 其 道
11. 把下列句子译成现代汉语。（10分）
（1）道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。（4分）
（2）或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。（3分）
（3）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（3分）
三、诗歌鉴赏（8分）
卜算子
清代·蒋春霖
燕子不曾来，小院阴阴雨。一角阑干聚落花，此是春归处。
弹泪别东风，把酒浇飞絮。化了浮萍也是愁，莫向天涯去。
注：化了浮萍：柳絮落水化为浮萍，传说如此。《本草》：“浮萍季春始生，或云为杨花所生。”唐宋人诗词中每用此说。
12. 陈廷焯《白雨斋词话》卷五说：“鹿潭（蒋春霖字鹿潭）穷愁潦倒，抑郁以终，悲愤慷慨，一发于词，如《卜算子》云云，何其凄怨如此！”请结合词的下片作简要分析。（4分）
13. 古代写愁的诗句很多，请从课文中挑选两句填在横线上。（每句2分，共4分）
（1）
（2）
四、语言表达（11分）
14. 下面是日常生活中的四个交际情境，分别存在使用不得体的错误，请加以改正。（3分）
（1）肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”
（2）接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”
（3）向别人介绍自己的父亲：“这是令尊。”
（1） 改为
（2） 改为
（3） 改为
15. 古代文学作品中，很多句子包含丰富的文化常识。譬如归有光《项脊轩志》里的“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”，“三五”表示“十五”，古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量；“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。请写出两个类似的句子，并指出相应的文学常识。（4分）
（1）
（2）
16. 阅读下面语段，写出孔子原话的意思和温总理引用孔子话的含义。（4分）
温家宝总理在2012年3月14日十一届全国人大五次会议闭幕后答记者问中提到：“我敢于面对人民、面对历史。知我罪我，其惟春秋。”
“知我罪我”的典故与孔子有关。孔子编写完《春秋》说：“知我者，其惟《春秋》乎！罪我者，其惟《春秋》乎！”
（1）孔子（2分）：
（2）温总理（2分）：
五、单元写作（40分）
市长小说散文欣赏 篇9
记得刚到的第一年，所接待的来宾。这么说吧，反正跟咱们老百姓挨不上，也靠不上。
第二年大兴土木。各种集团无限圈地，恨不能马路也变成豪华小区。
这好像又跟咱老百姓没啥关系。第三年倒是消停了不少，估计是该丰收了。
郝市长，在公交上看不见，在民众圈里看不见。倒是在每晚的电视里他都准时出场，今天会见外资企业，明天视察各个景点。按领导的话说，一切都是为了政绩，累啊！~~~~~。
听说今天新来的XX要召开一个很重要的会，说是要传达中央的指示。说话的是和郝市长关系不错的市人大委员，也是某个房地产的董事长。哎！开会，开会，开他娘的会！竟整这些个形式主义，还不如让我有时间去考察民生呢。我这都第四年了，在不把政绩往上提提，我们的合作还怎么进行啊？那是，那是。说着，俩人一前一后进了会场。开会前郝市长向那些向他打招呼的人握了握手并做了做鬼脸，引的现场哈哈大笑。会议终于开始了。XX把中央传达的指示与精神传达完毕后，话锋一转说道。听说郝同志很是辛苦嘛。郝市长被这突如其来的话弄的有些不好意思了，尴尬片刻说道。是啊，整天为了百姓啊。我们做官为了什么？不就是为了百姓能过上好日子嘛！大家说是不是啊。我听说郝同志这几年的政绩很不错嘛！
初雪散文欣赏 篇10
飘舞的雪花，置身扑入大地的怀抱，扬扬洒洒，片片含情。雪花飘落在黝黑的柏油路上瞬间化作一汪水的清露，雪花飘洒在两边人行道上铺满洁白的棉絮。那真是虽处一景，两处闲愁，虽是一景，判若两人。一山有四季，十里不同天，而我要说，一城有两景，冬夏落两边。雪花啊，你这一动一静之中，究竟蕴藏了多少我未知的玄机；雪花啊，你这一冻一消之中，究竟包含了多少我不知的奥妙。此情此景，咋能不让我浮想翩翩，俨然梦幻一般，我不由得赞叹大自然的无尽魅力，我不由得赞赏大自然的千变万化。
矗立在车前，雪花还在不停的飞落，雪片并不大，也不太密集，稀稀落落，由于时间长的飘舞，雪片盖满了屋顶，积了厚厚的一层，光裸的树枝上挂满了一根根银条，觅食的小鸟不时飞落在枝头上，压得树枝在空中荡起了秋千，雪花儿不时纷纷坠落，砸落在我的头上和身上，枯萎的草地上也被铺了一层厚厚的雪被。路面上的雪由于地表温度高，飘落的雪花化作水滴融入大地，而车上俨然隆起一个白色的面包。我打开车门，发动机器，一边让车保持怠速使车温上升，一边用刷子清扫车窗和车身厚厚的积雪。雪花轻盈如飞舞的蝴蝶，时而飘落在我的身上，时而轻触我的脸庞，凉丝丝，沁入我的心田，冰凉凉，浸润我的肌肤。
行走在路上，水气和雾气朦朦胧胧，雪花如棉絮洁白无瑕，把整个古城编织成一面白色的网，恍若像一张色彩淡雅的水墨画呈现在我的眼前。把手伸出窗外，扬手承接一片舞动的精灵，那六棱的花瓣，瞬间在掌心里消失的无影无踪，伴之而来的是一颗晶莹剔透圆润的晶体，闪着光，含着泪映照着我初冬温润的脸庞。我凝视着那片片融化的雪花，我深切的意识到了它的柔美，洁白无瑕的的雪花，你宁愿融化自己，化身水雾滋润大地，而不去做高傲的白雪公主。你甘于寂寞，巧于装扮，点缀映衬初冬的荒芜；你净化空气，粘附尘埃，让清新的空气随处遨游，你怎么能不让我去欣赏你，赞美你，歌颂你。
雪花洁白如玉，如天宫中徐徐飘落的白衣仙女，不时挥动着白色的飘带，似舞似醉；雪花洁白无瑕，若尘埃中吹落的蒲公英，不时飞舞着炫丽的身影，如痴如醉。忽而飘落，忽而止步，像烟一样轻渺，像玉一样柔和，飘飘洒洒，纷纷扬扬，轻歌曼舞。鼓楼东街，复古的气息，掩饰不住现代的色彩，轻烟笼罩，烟雾缭绕，在一片晶莹如玉的世界里，我的心变得静谧而空灵，街巷中环卫工那一抹嫣红是初冬中最美的点缀。静霓的四牌楼，在初晨的光环中格外醒目，灯光合着水的倒影，折射出万道橙光，把楼景舞的一片通透，复古的牌楼它就是初晨中那道最美的风景。
尴尬散文欣赏 篇11
一、确定教学目标，教学设计有的放矢
在古诗文欣赏的教学中，如果经过一段时间的学习，学生大体了解了李白的狂放，杜甫的沉郁，白居易的感伤，王维诗的自然清新……从此对古典诗文产生熟稔亲近的感情，不再把学诗背诗视为畏途，反觉乐在其中，这样也就够了。我们教一首诗或一篇散文，根本目的不在于翻译、背诵，而在于熏陶、感染，在于人格的培养和审美趣味的提高。目前，选修课教学面临的困难是课堂教学时间有限，无法像必修课那样对各种知识点进行详细而充分的展开，因此，如果不能对选修课进行合理的课时安排，很可能因时间紧而完不成教学任务，无法达成教学要求，更谈不上高效。为了解决好这一困难，提高教学效率，教师可以在进行选修课的教学时，事先选择好每一个单元的切入点，从某一角度入手，把几个文本整合在一起读精研透，品精析透，同时把阅读鉴赏的方法贯穿其中，确保学生每节课都能有所收获。
二、灵活调整教材，确定教学方法
古诗文欣赏所选篇目都是中国文学的经典之作，应该是教师教着有劲，学生学得也有兴趣。但是如果机械地按教材编排顺序，相对集中地进行单一文学题材或体裁样式的教学，很容易让师生产生审美疲劳，因此，这就要求教师必须在课型的多样性上下功夫，适当调整教材顺序，让课堂教学变得丰富多彩。具体做法是：
（一）起始课常识介绍到位
上选修教材伊始，应首先向学生说明教材的学习目标，进行学法指导，如诵读、诗文知识积累、学习鉴赏古诗文的方法、多动笔写等。可以简要地梳理中国古代诗歌和中国古代散文发展简史，如风骚传统、魏晋五言诗、建安风骨、山水田园诗派、先秦散文、唐宋散文等，为后面的诗文鉴赏储备必要的文学史知识。每单元教学也要恰当地介绍一些历史常识。因为诗文与史相联，要想充分地准确地理解诗词文赋的内涵，教师讲授必须深谙知人论世之道，如讲李白的诗歌，如果教师不讲李白的诗风与盛唐气象之间的关系或讲不清楚，学生对李白诗歌艺术成就的体会就可能理解不到位；不把作者和作品置入广阔的社会历史背景中，教师就不能带领学生站在一定的高度去鉴赏作品。
（二）鉴赏课做好鉴赏指导
一要特别重视诗文的诵读。诵读能促进语文课堂教学的改革，对于提高课堂教学效率，对于提高学生观察与思考语文学习的兴趣，培养学生鉴赏、审美与想象能力，促进学生语感的形成均具有重要的意义。然而大部分学生没有诵读的习惯。所以，要充分利用古诗文欣赏这本选修书，使学生养成读背的习惯。二要在尊重诗文、尊重作者的前提下进行鉴赏方法的指导。新课改决不意味着无边无际的盲目散放，要尊重古典诗文阅读的规律与本质。学生自我的感悟与生成的前提是与文本与作者展开对话，了解诗歌中蕴含的情感，品味诗歌的意境，把握文中的形象。三要在课堂上充分调动学生的积极性，通过各种形式来展示学生对诗文的合理理解与对诗文意境的想象。
（三）探究交流课指导读写结合
探究活动是选修课教中不可忽视的重要环节，只有注重学生的参与，才能真正有效的达到教学目的。此活动虽然以学生为主，但仍然不能缺少教师的必要指导。教师指导要到位，要让学生动手去搜集材料，组织筛选材料，并能形成较为成型的研究性小论文，组织研究性学习活动的次数可根据学生的情况而定。教师可以定期进行多种形式的交流，如小论文报告会、专题研讨会。对于学生展示的学习探究成果，师生要对此作出恰当评价，以更好鼓励学生的探究精神。
（四）学生参与授课构建高效课堂
一般老师担心课堂教学效果不好，不敢放手让学生讲课。其实让学生当一回老师还是极有好处的。把过去由老师引导学生学习，变成让一些文言诗文功底比较扎实的学生来组织课堂的学习。具体安排如下：事先教师将要讲内容分配下去，并提供部分参考资料，而把备课、讲解、检查反馈等教学环节全部交由学生完成，教师只是及时地查缺补漏，最后予以全面的总结评价，使学生更牢固地掌握所学内容，讲课的学生由于从以往听课的学生变成了讲课的老师，课堂身份发生了变化，所以既怕讲不好，又担心讲得不如其他的学生，因此一定准备得都非常认真充分；而听的学生也听得格外认真，他们不仅要参与课堂的学习，还要评价讲解的情况，所以由被动接受转为主动学习，收到了良好的效果。
三、教学循序渐进善于启发
宋代教育家朱熹主张，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者”（《朱子语类》）。古人讲授古典诗文之循序渐进之法，即使今日亦有借鉴之必要。
由于学生受自身学识和生活阅历的局限，对于蕴含于古典诗文本身深层次的人文问题缺乏应有的自觉，而这恰好也是古典诗文的魅力和价值所在，教师必须循循善诱，启发引导，使学生健康地迈入古典诗词的人文殿堂。《礼记·学记》上说“善待问者如撞钟，叩之以小者以小鸣，叩之以大者以大鸣”，《孟子·尽心上》所谓“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其毂率，君子引而不发，跃如也”，讲的都是启发设问的重要性。古诗文选修课的教学，目的在于激发学生学习古典诗文的兴趣，开启学生的心志，因此，教师必须精心设计问题，掌握引而不发的教学平衡，始终使学生处于学习的最佳动力状态。
四、把诗文鉴赏与写作结合，激发学生创作热情
《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材的特点决定了这本书的落脚点应在提高学生的诗文欣赏能力上，需要在铺垫渗透—诵读鉴赏的基础上实现落实拓展—碰撞生成，并通过诗文写意（或素描）、文学小评论甚至仿写古典诗文等方式来感悟作者以及其艺术人生这种鉴赏与写作相结合的方式，不仅培养了学生较为扎实的诗词鉴赏的基础，而且更重要的是不仅使学生在选修中国典诗文的学习过程中提高了写作的能力，而且提高了学生对于中国古典诗文的评价能力，提高了鉴赏水平。
初雪情怀散文欣赏 篇12
早上，送女儿上学，一推门，一阵寒风袭来，点点的沁凉飘洒至颈间耳畔，我心中不禁一阵狂喜：奥，下雪了。一眼望去，地上铺上了薄薄的雪毯，枝桠树畔点缀了朵朵雪花，远看如朵朵白梅在寒风中绽放，我仿佛嗅到了梅的暗香萦绕在发丝鼻尖。女儿欢呼着：奥下雪喽，下雪喽，又可以打雪仗堆雪人喽。
我顿时明白了：春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。春天万物复苏，夏天花开烂漫，秋天枫叶飘红、果实累累，而冬天，就应该是白雪皑皑，银装素裹。大概是老天这几天亦在痛苦并努力的孕育着，才会为人们分娩了这一场稀薄的白雪。一阵风吹过，寒意趋紧，我紧了紧衣衫，却已没有了那股浸心的寒，因为有了你，雪的相伴。干净且安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂，可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟。
我的思绪随着这簇簇白雪，飘散，飘向了我故乡的冬天。
一场雪在人们酣眠的夜铺天盖地的悄然而至。一觉醒来发现树上、房子上积满厚厚的白雪。母亲的吆喝声在这白雪压枝头的寒风里愈发显得更加的清脆响亮：懒虫们，起床了，太阳要晒屁股了。
我和姐姐极不情愿的揉着惺忪的双眼，瑟缩着身子争先恐后的奔去厕所。一开门，一阵寒风给了一个热烈的拥抱，“奥，下雪喽，下雪喽。”我和姐姐狂喜的童音穿梭在院子里的每个角落，我仿佛看到满树的积雪轻轻的抖动了一下，似在和我们打着招呼。团一个雪球，趁姐姐不注意，忽的一下扔到她的颈间，那边一瞬又回过来一个，沁凉沁凉的，亲吻着我的脖子，而此刻我们却已感觉不到寒冷了，因为这满眼满院的雪已给我们带来了满心的温暖。
此时的村落，一眼望去，漫山遍野，一片银装素裹。初生的太阳将第一缕阳光洒落在大地上，皑皑白雪在阳光的照耀下，散发出耀眼的光芒,小溪在雪的衬托下也变得格外地美丽，散发着熟稔的碧绿，几只雪白的鸭子在河中悠闲的戏耍。缕缕炊烟渐渐升起，家家户户的炉膛开始热闹起来。整个村庄也从沉静中苏醒。阳光朗照的街头墙角，成了老人们不约而同的去处。一流马扎，裹着棉衣厚厚裹腿的老人，倚墙而坐，稀朗的白发，如橘子般干瘪的嘴间开出一朵朵硬朗的花朵，稀疏的牙床隐约可见，从他们身上我看到了包裹在皑皑白雪中村庄的淡然和静谧。这是不是最最真实最最恬淡的画卷？
追赶太阳散文欣赏 篇13
行走在浓冬之中，忍受着入骨的寒气，即使是江南的小镇也不例外。我看着那一棵棵枯黄的小草，抚摸着路旁光秃秃的小树，抚慰着为了寻找温暖而飞向窗帘瑟瑟发抖的小鸟，捡拾着一片片飘零的落叶，我知道它们和我一样，都在强烈地渴望着温暖，都在追赶太阳的身影。在此寒冷的季节里，江南的小镇也看不到有那撑着油纸伞的漂亮姑娘在那漫步，她们也在追赶心中的太阳，渴望着神奇的`太阳，能够伸出温暖的双手，引领我们走出这雾霾缭绕的世界。
为了追赶太阳，清晨我披着晨露，撩开晨雾，执拗地望向天宇，仿佛是在亲切地呼唤，聆听你那熟悉而又陌生的脚步。可是你却总是姗姗来迟，任凭满眼泪珠的小草在寒风中枯黄，任凭孤独的小树在晨雾中摇曳，任凭我那清瘦的身影在冷雾中翘首凝望。而你，竟如一位老态龙钟的老人，步履蹒跚;你如一个用薄纸剪成的圆，冷冷地贴在迷蒙的高空，挡住你本身的热度，显得那么苍白无力而又无法触及;你如一位含羞的小姑娘，犹抱琵琶半遮面。我最终受不了你的冷漠，无力地靠在冰冷的墙上，双手抚摸着湿漉漉的自己。
为了追赶太阳，白天我会在忙碌之余，伫足窗旁，双手扶着窗户的铁栅栏，透过窗户的网格，奢望多沐浴一下你的洗礼，享受一下你带来的温暖的抚摩，总想把你留下，或者多留片刻，满怀希望，等待你穿越雾霾的世界，等待你透过薄雾的轻纱，用你那双炙热的手掌给我用力的一握。然而，那层薄薄的轻雾却如一道铜墙铁壁，你总是若隐若现地浮游于那坚实的壁垒之外，我只能远远地付于你一个无奈的微笑。
为了追赶太阳，傍晚我随着你日落西山的脚步，我的视线被你牵引到那山顶的树梢，只为看你那惊鸿一瞥，然后落入树的怀抱，把天空染成红艳艳的一片云霞，定格成希望的永驻。
其实我真傻，原来你早已来到我身旁，悄悄替我擦去了浓雾涂抹在我头发上的水珠，帮我晾干了身上湿漉漉的衣裳，温暖了我那冰冷的手掌和那流着热血的胸膛。只是我看不清你那清晰的脸庞，总想沐浴着你那清晰的光芒，却因为追逐你那清晰的美丽而忧伤。
端详着寒雪中枝头红梅绽放，凝望着菜园的白菜绿了一畦，t望着高山的松柏还是那么绿。我顿然感受到了太阳的魅力，原来不是你远离了我，而是习惯了你那温柔的抚摩，使我感觉不到你的存在。
老干散文欣赏 篇14
街头巷尾，退休老干，人群中常有他的身影。曾任过好多职务，唯独县长称谓叫得最响，当县长时生活方式，设身处世和普通老百姓一样。
老干因操劳过度，脸上刻满沧桑，两鬓华发丛生，穿着洗得退了色的衣服，脚登一双旧解放鞋，站在人群的后面，排队等待打饭。我们单位没食堂，就到政府大灶吃饭。下乡回来，赶去吃饭，如错过时间，就要挨饿，因商铺下班关门，全城没有卖吃食的。
最后一位排队的是我，站在老干身后。老干看我满脚泥，问我下乡才回来，并问刚调来吗，我答应着。大师向我喊道：“给你没饭了，吃饭为啥不提前打招呼?”老干动员大师加做点，说小伙子下乡刚来。大师两手平展，想做也无面和菜，管理人员早回家了。老干忙把我推前，要大师把饭打给我吃，说他有吃的。我吃完饭出门，老干在灶房院等着，领我到他办公室，打开一包点心，说是错过饭了应急的`，热情地劝我吃。
后来知道老干是县长，他平易近人，关心爱护部下，人人敬佩。老干后来给我当了直接领导，跟他下乡检查群众生活，崎岖的山间小道上健步如飞，我累得汗流浃背也赶不上。他谢绝乡村领导的宴请，就餐住宿都是贫困户家，烧土豆，包谷糊，浆水面，粗粮搅团，顿顿吃得很香甜，晚晚睡觉头放枕头就进入梦乡，很快传出响亮的鼾声。老干给我笑眯眯地常说，农村工作不能讲条件，要不怕吃苦，粗茶能饮，淡饭能吃，土炕能睡，破屋能眠，养成清贫的好习惯，才能和群众融为一体。
记得一年雨水季节，罕见的洪水泥石流，冲垮许多农户的房屋。老干心急如焚，组织干部在联系点，逐村逐户查灾救灾，号召全机关献爱心、捐钱物。他带头捐出了被单、衣物、五百元现金，月工资不到百元，父母年迈多病，子女正在上学，实际也是困难户。我悄声劝他钱少捐点，他严肃地说：“公职人员应和人民群众同甘苦、共患难，高姿态、多奉献!”
“大项目惊天动地，小项目铺天盖地”的发展经济大潮中，领导干部都压力大、任务重。有位基层领导干部，拿来五斤木耳、一件陇南春酒，急着找老干，请他帮忙跑项目，东西是跑项目用的，老干外出开会，东西带回不方便，请我转交不要解释，他给老干电话里汇报。基层领导刚走，我就把通信员叫来，把东西搬进老干办公室的床下，用报纸护盖，前面单子垂地，不显眼。让通信员转告老干，是基层领导拿来，请他跑项目用的。这事我感到安顿妥当了，也就没记。很长时间了，谁知一天，老干突然把我叫到他办公室，先对我工作充分肯定，然后话锋一转，亲贴而语重心长地说：“我们公职人员，不但要勤奋吃苦，认真负责，积极奉献，工作好。而且更重要的要做到身正手g，心不贪财，行不乱规啊!”
老干话的弦外之音，让我大吃一惊，不由我认真问道：“领导你给我讲这话是啥意思?”老干脸色突变，声调严厉，语气重重地说：“基层干部拿来的木耳和酒，是跑项目的，你咋敢用来?用了也不说明情况。胆太大了，把犯法当耍里!”我听明白了，感到很委屈，请老干稍等，急忙喊来通信员，问木耳和酒咋了?通信员掀起了老干的床单，拿出了木耳和酒，报纸上灰尘落得很厚。我问通信员给领导说了没有，通信员忙向老干认错，说真忘了告诉，请求批评。
老干表情马上缓和，掏出他给基层，填买的五斤木耳和一件酒的发票，说不见我回告，认为我用了，他掏钱买物没有误事。老干脸色凝重地说：“没有调查就没有发言权。我主观臆断，犯了错误，伤了好干部的自尊心，冤枉了你，向你检讨!”听了老干发自肺腑的话语，看到作为领导勇于认错，知不足的高大形象，我的眼眶湿润了。
日月如梭，光阴似箭。在老干的严格要求下，我成长进步很快，被提拔也当上了小领导。同老干共事的日子，成了我一生弥足珍贵、享用不尽的财富，耳边经常回荡着他“公职人员不要讲条件，要不怕苦，粗茶能饮，淡饭能吃，土炕能睡，破屋能眠，养成清贫好习惯;身正手稳，心不贪财，行不乱规;和群众同甘苦，共患难，高姿态，多奉献!”的谆谆教诲，使我工作顺心，生活幸福。