引入标准化作业流程促进工作精细化管理

引入标准化作业流程促进工作精细化管理（共4篇）

引入标准化作业流程促进工作精细化管理 篇1

引入标准化作业流程促进工作精细化管理

底盘油漆车间推广和应用SOP工作流程

近期，公司正在大力推进标准化作业（简称SOP），底盘油漆车间认真部署，有计划有步骤地推进标准化作业工作。

在前期SOP理念导入的基础上，5月底6月初车间正式启动了标准化作业的编制工作。车间在技术人员指导下，主管、线长采取先制作SOP模板，再全面推开的方式展开。编制之初，车间多次通过模板培训和分组讨论等形式，对班组长和线长进行了SOP标准化作业流程培训，在此基础上，以线体为单位，线长、班组长对所属工位每名操作者工作状态进行摄像，采集操作者作业状态。并充分利用生产淡季，分两批次集中班组长、生产骨干对标准化系列文件进行了编制。

编制中，班组长作为一线人员，以企业的相关标准为基础，参照作业指导书和工艺文件，汇集现场的作业经验，对操作者每项作业都进行活动细节描述，确定每一个阶段的工作流程。从生产准备、设备启动、工具准备、生产作业到装配完成，以连续的操作步骤描述流程上每个活动和任务以及这些活动需要的物料、工具等资源。针对每一个活动，确定了关键控制点，并以实际的操作步骤图片、图示、示意图、实际操作界面照片等，将操作步骤目视化、具体化。

图为底盘油漆车间班组长骨干编制SOP情景图为车间进行SOP培训的情景

每一个环节都要按照标准化操作

实施SOP，提升车间软实力

车间来说，SOP就是装配某个零件所规定的科学途径，即干什么都要有标准和程序，用标准化的作业流程生产标准化的产品。通过对一操作程序中关键控制点进行细化和量化，设计出最优化的作业程序和操作程序，进而实现员工作业过程中的操作标准化。可以说，这是车间技术有形化最基本的体现，也是作业人员最基本的作业指导书。

目前已经完成了铆接CA、铆接CB，预装CC、预装CD及涂

装、分装共27个标准工艺管理文件的制作，预计6月底将完成所有

标准化文件的编制工作，覆盖了全车间4条装配生产线36个装配工

位，4个分装区域和1条面漆生产线。

如此一来，初步建立了一套适合于车间作业环境的、包括车间目前各种设备的、具有文本化、制度化和程序化的标准操作程序，为人员培养提供保证。作业标准和操作程序不仅是培养技术骨干的培训教材，同时也是生产作业中不可违背的作业标准。

编写完SOP内容之后，车间花大精力强力推行SOP在现场作业中的实施，制订详细计划，对员工进行标准化操作培训，以求每一位员工到达一线后要尽快全面理解和掌握SOP的内容。SOP是写在纸上的，看得见、摸得到的实际步骤，作业的每项工作都明确谁来做、什么时间做、如何做等等，使每个现场操作者都明确自己的任务是什么，形成一种氛围、达到自觉的状态。

推行SOP后，车间通过标准操作程序把现场常规的、大量的、重复发生的工作步骤加以规范之后，使得不同的作业人员、不同的作业时间、不同的服务对象、不同的服务环境，都能够保证作业方法的一致性和正确性，避免操作人员的“错、忘、漏”而造成的错误，防范质量和安全风险，保证了人才培养的质量。

这样，现场操作者就能很快掌握每一项生产工作的标准作业操作流程，加上已有的作业经验，很快成为独当一面的作业人员。目前，车间已经有90%的班组长通过SOP的理论培训，将结合下一步多能工培训后，无论谁操作，环节流程、举手投足都一模一样地具有车间统一的特色。

统一的标准化管理极大地提高了员工技术水平和作业质量，提升了队伍的整体技术能力。避免了由于不科学走动、不规范操作等因素

引起的低效率，同时也为工艺人员实现生产线的平衡设计提供了有力的参考，标准化的展开，加速了现场改善工作，实现了劳动率的提升。

引入标准化作业流程促进工作精细化管理 篇2

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念，它是社会分工以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。[1]

精细管理的本质意义就在于它是一种对战略目标分解细化和落实的过程，是让企业的战略规划能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程，同时也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。

2 高校办公室会务工作引入精细化管理的必要性

2.1 必要性

2.1.1 引入精细化管理是适应时代发展，适应高校发展的迫切需要。

随着经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，高校办学规模不断扩大，高校的内部交流和外部联系不断增多，分配到高校办公室的会务工作也日渐增多，而且出现内容多样化，规模扩大化、影响层面从校内扩展到校外。如新时期出现的电视电话会议、网络视频会议、校企合作会议、学校校庆大会等。由于会务工作系统性强、任务重、变数大，不仅需要多部门各负其责还需要协同合作。这些新情况和会务工作的特殊性都需要高校办公室不断加强学习、掌握最新的管理理念和方法。

精细化管理不仅是一套系统的管理方式，也是一种成熟的管理理念。新形势下，将企业精细化管理理念引入高校办公室会务工作之中，既是推进会务工作从粗放型管理逐步向精细化管理转变的必经之路，也是高校办公室适应时代发展，高校发展的迫切需要。

2.1.2 引入精细化管理是高校办公室自身发展的迫切需要。

高校办公室主要工作可以概括为三大部分，即办文、办会、办事。会务工作不仅是高校办公室的重要内容，也是高校办公室发挥统筹能力、策划能力、组织服务能力的直接体现。如果高校办公室会务管理理念还是停留在初始阶段，会务管理能力没有加强，那么，一旦遇到较大型的或紧急的会议，就难以保证会议的圆满进行。甚至，因某一环节出差错或疏忽，还可能会出现难以弥补的错误，造成不良影响。高校办公室会务工作引入精细化管理可以促使高校办公室在原有的管理基础上，完善会务规章制度，界定会议层级，明确主办主体，设计一整套行之有效的会议组织流程、执行流程、监控流程，这样高校办公室才能科学合理地统筹兼顾，确保全覆盖、无缝隙、不缺位、不漏项。所以，高校办公室会务工作引入精细化管理是自身发展的迫切需要。

2.2 可行性

高校办公室会务工作已有一定的思路套路。高校办公室会务工作一直处于发展过程中，形成了一套较为简单便捷的思路套路，如办公室人员分工，实行专人专责;高校财物管理，责任到人;高校内部已有一套规章制度，指导会务事项。高校精细化管理是对这种思路套路的进一步发展，注重科学性，系统性，高效性，能切实地指导会务工作。

高校办公室是整个高校的核心部门，它的有效运转至关重要，会直接影响整个高校的成效，所以高校办公室的管理中，非常注重人才的质量，不但强调人才的专业性，而且很多岗位要求相关工作经验。从某种程度上来讲，高校办公室工作人员的素质都处于一个比较高的水平。它体现在工作人员勤于学习、敢于创新、勇于实践，积极地接受新事物、新思想，充满干劲等方面，这就为高校引入精细化管理打下了最为坚实的人才基础。

企业已在管理内部成功地引入精细化管理，这就为高校提供了很好的借鉴。事实上，就会务工作本身来说，企业与高校并无多大的差异，它们同样是做好管理与服务性质的工作，所以企业的精细化管理完全适用于高校。比如会议决策、处理突发事件、合作交流等事项，企业和高校在这些方面存在的只是内容的差异，而手段方式却存在一致性，这就为精细化管理进入高校会务工作提供了可行性。

3 会务工作中实现精细化管理的措施

3.1 建立现代会议管理制度，科学定位，循序渐进地推行精细化管理

精细化管理得以实施的一个前提就是建立现代的管理制度，促使决策有制度可循，然后在此基础上进一步实施精细化。其实一个家庭，一个单位，一个企业，不管是大、中、小，都可以进行精细化管理。可是，为什么有些单位不能把精细化管理进行到底，为什么看不到精细化管理带来的显著效益?有两点值得我们注意：一是形而上学地机械地模仿外来的精细化管理经验，没有让其本土化、民族化;二是对自己的单位没有一个清醒的认识，没有一个科学的定位，急功近利，眉毛胡子一把抓。基于这两点，要想真正推行精细化管理是不可能的。所以，高校办公室要正确地分析形势，科学精确地给自己定位，既不能贬低自己也不能拔高自己;对内部的状况要了如指掌，洞察入微，抓住主要矛盾，研究出切实可行的解决方案;拟定出通过努力就可以达到的目标，并通过精细化的操作，一个步骤一个步骤地完成，一个目标一个目标地实现，做到由点到面，以点带面，循序渐进、稳扎稳打、步步为营，全面推进精细化管理。

3.2 统一思想、强化意识，达成共识，为精细化管理创造环境

高校要做到每推行一步精细化管理，都对教职工进行教育，讲清道理，防止不理解、不支持、不执行和唱反调的情况。为此，要普及精细化管理的基本常识，让他们知道精细化管理的主要内容、基本方法及重要意义，大家形成共识，知道什么是对，什么是错，应该如何去做，为什么要这样去做，就可以减少自作主张或持怀疑态度的抵触行为，从而达到统一思想，统一行动的目的。

在此基础上，高校还要强化精细化管理的意识，注重精益求精和精打细算。精益求精即以打造精品会议为目标。俗话说“求乎其上得乎其中，求乎其中得乎其下”，因此，会务工作要高标准、严要求，把小事做精做细，把每个会议都办成精品工程。精打细算即打造高效节约、求真务实的新型会议模式，不流于形式，真正达到会议召开的目的。因此，要尽可能地节约能耗、精简会议场次、简化会议环节、腾出更多的时间切实提高整个学校的工作效率。

3.3 摸清底细，积极培训，落实精细化管理方案

要深入基层，切实了解在精细化管理进程中到底还存在着什么样的困难和阻碍。高校办公室要通过办讲座、搞培训、大讨论等形式，在日常工作中加强教职工的理论学习，做到“精细化管理”的理念深入人心，由单纯的管理方式转变为广泛的管理理念。在办会过程中，要从上至下把精细化管理的作风贯穿到会务工作中的三大环节，认真抓好三个环节，即做到会前精心谋划，会中细致服务，会后督办总结。[2]

会前要精心谋划。首先，会议方案要细。做到提早考察、广泛调研、主动沟通、全面思考，把分工细则、经费预算、议程安排、准备文件、会场布置、接待服务、会议编组、后勤保障等方方面面的问题考虑到位。同时，策划者还要做好准备预案，做到有备无患。其次，落实要精。方案确定后，应根据会议规模决定是否召开相关部门或人员的协调会、分工会，确保会议任务在第一时间下达给相关人员。根据策划方案重申任务，落实人员和确定时间。听取会议反馈意见，释疑解惑，给出解决方案。最后，检查要全。在实践中，要坚持“三巡”的做法：第一次是着手组织会议中期，初步了解组织进展情况;第二次是会议召开前两天，确保各项工作都准备到位;第三次是会议召开前两小时，主要检查座次、会议材料、音响视频设备等。[3]

会中要细致服务。首先，做好会务接待，如做好指引签到、入座工作。其次，要主动细致地做好会中服务，主要包括茶水供应、音效调试、地点指引等。最后，面对会中的临时变动，要及时请示，迅速解决问题，如遇到调整议题、增加与会人员或其他特殊情况。

会后要督办总结。首先，做好会后反馈信息的搜集工作，为领导进一步决策提供参考;其次，根据领导意见，督促基层落实工作或进行整改;最后，组织会务工作总结交流会，做到交流心得、总结经验、取长补短。

3.4 奖优罚劣，奖勤罚懒，建立长效机制

高校要实现由随意化管理向规范化、制度化管理的转变。建立一套系统的、比较完备的奖惩机制，并发挥两种作用：一是激励作用，一是制约作用。让勤勤恳恳为学校做出贡献、创造效益的不断得到更多的实惠;让企图混时间、粗心大意给学校带来不良影响的得到应有的惩罚。古人云：“信赏必罚，其足以战”。

参考文献

[1]汪中求.精细化管理之基本理念[J].中国商贸, 2008 (9) :116.

[2]向阳, 强月霞.会议策划与组织[M].重庆:重庆大学出版社, 2010.9.

引入标准化作业流程促进工作精细化管理 篇3

前 言

宣钢炼铁厂现有2500M³高炉2座,2000M3高炉1座,1800M³高炉1座；360M2烧结机2台，86M²烧结机1台；2座100万吨链篦机-回转窑。针对装备升级、规模扩大，该厂以精细化管理为目标，以标准化作业为载体，在生产系统全面、全员、全过程推行，有效提升了该厂在生产过程中的精细化管理水平，成为该厂实现生产持续进步的重要保障。

一、在生产过程中以精细化管理为目标，全面推行“标准化作业”，是宣钢炼铁操作观念的巨大进步

随着宣钢炼铁生产规模的扩大、装备水平的提升，以及新旧生产系统的双向并行，一阶段时间以来宣钢炼铁生产出现了波动，如何实现炼铁生产长期、持续稳定，是摆在各级领导者面前最重要，也是最棘手的问题。

标准化作业其本质就是各岗位的操作可以用数字管理，操作可量化，这是提升生产精细化管理的根本，也是适应装备水平提升实现现代化管理的必然要求。

以高炉生产操作实施标准化作业为起点，该厂标准化作业在全厂4座高炉中率先推行。在高炉标准化作业推广近三年的过程中，4座高炉稳定顺行率大大提高，特别是3#2000m³、4#1800m³高炉均保持了长期的稳定顺行。

2009年4月开始，标准化作业在烧区生产系统全线推行，涵盖烧结生产、链篦机回转窑球团生产。随着标准化作业的深入推行烧结矿和球团矿质量明显提升，为高炉实现稳定顺行提供了基础条件。

在生产系统全面推行标准化作业，成效是直接的，而且各岗位人员操作观念的提升尤为值得庆贺。过去各个烧结车间操作观念不统一，甚至同一个烧结车间四个大班的生产也因为操作者个人手法不同、喜好不同，导致操作过程的差异，造成烧结生产的波动。通过从强制推行标准化作业到逐步适应按标准操作，各岗位职工从标准化作业中体会到了操作的简洁和规范，一切操作用量化的标准来衡量，岗位职工从‘要我标准’到‘我要标准’，可以说是操作观念的巨大进步，也是我们实现精细化管理在思想上的一种全方位的认同。

二、从实践中来再到实践中去，确保生产操作过程中每一个环节的精细和规范是标准化作业的根本

标准化作业是对现行操作制度的一种细化、量化，是对现行操作制度深层次的補充与完善。推行标准化作业首要是符合现行的生产实际，每一项可量化的操作标准都必须经得起现行生产实践的检验。在推行标准化作业的过程中，该厂无论是炼铁生产系统，还是烧结球团生产系统，都经历了从实践中来再到实践中去的过程，使各项生产操作达到用数字量化的标准，使操作规范一目了然。

在制定操作标准中，以精细管理为目标各生产系统开始了自下而上的征集工作，炼铁和原料两大生产系统均以车间为单位，从技术的角度进行操作标准汇集，在汇集过程中，两大系统的技术人员首先对多年来的操作参数进行了广泛的横纵向对比，遴选出本系统的最佳操作值并打印成册下发到各生产岗位，基层则以班组为单位，各岗位职工对汇集的标准参数逐一讨论，广泛征求职工意见进行再完善修改，就是经过这样反反复复的推敲、修改，再推敲、再修改的过程，最后厂部、部室和车间主管领导以及岗位成员共同研究，最终确定出规范的标准操作参数。

从实践中来再到实践中去，该厂推行标准化作业不仅有了一个丰沛的土壤，更为生产操作的精细化管理提供了根本条件。炼铁系统根据实际重新制定了炉型控制标准，各部操作制度内容以及主要技术参数的控制范围，做到日常操作规范化。几座高炉的上中下操作制度匹配性明显提高，炉况稳定性增强。据统计，该厂炼铁系统对包括高炉装料、高炉送风、加减风原则等在内的8大项制度进行了标准完善。烧结和球团生产系统总计完善了24大项操作制度，每一个技术参数都有了可量化的标准。

标准化作业根本是实现生产操作的同一性，尽管为适应原料条件的变化操作参数出现阶段性调整，但是，各岗位的生产操作者都必须遵循同一的标准进行统一操作，在操作过程中决不能体现个人爱好，标准化作业就仿佛是一根针，穿起了炼铁厂各生产工序上的每一条操作之线，成为该厂精细化管理的重头之作。

三、随着标准化作业在生产操作中的深入推行，在生产实践中逐步实现着从操作到驾驭的飞跃

作为一项生产操作中的根本制度,炼铁厂生产系统的标准化作业深入推进。

1#2500m³高炉在推行标准化作业中，对每一项操作参数都进行了细化和量化，结合多年生产实际制定出各项参数的正常范围和报警范围，如果一旦出现报警参数及时采取措施进行参数调整，使操作参数始终保持可控状态。正是因为标准化作业在该炉得到全面的严格的执行，2011年四季度，1#高炉利用系数比前三季度提高0.151t/m³.d，综合燃料比降低30kg/t。在原料条件变化频繁的情况下连续实现了长期的稳定顺行。

各烧结车间系统研究各工艺参数间的匹配关系，进一步确立了科学的参数体系和操作标准框架，并在各生产岗位中得到全面的贯彻执行，确保了各个烧结车间产品质量的大幅度改善。为高炉生产顺行夯实了基础。

链篦机—回转窑两条球团生产线，在执行标准化作业中则结合各自生产工艺特点，对供料、干燥、配料、润滑、造球、焙烧等各道工序进行全过程控制，各环节的操作管理细致入微，特别是要求每小时对成品球情况进行详细记录，并重点对球团矿粒级、成品、强度进行严肃考核，标准化作业取得了突破成效。球团生产严抓干燥水份控制，严格润磨、造球、焙烧和冷却管理，实现了操作稳定、设备稳定、生产稳定。利用系数同比提高了0.211t/m2.h，抗压强度、10-16mm合格粒级保持了较好水平。

最严格的管理就是最优质的服务。炼铁厂全面推行精细化管理，要求要进一步提升精细化管理水平，为宣钢创建“管理一流、队伍一流、产品一流、环境一流”的科学发展示范企业，全力打造“国内领先、国际一流”精品长材基地，实现“钢铁强企、和谐宣钢”奠定坚实基础，为集团实现由大到强新跨越做出新贡献。

引入标准化作业流程促进工作精细化管理 篇4

我们认为:学校德育工作都是一些实实在在，可见可感的小事情，做好这些距离我们很近的小事，就抓好了德育工作。基于此，我们以狠抓师生行为习惯养成教育为德育的切入点，全面实施了我校的德育工作。

一、转变观念，把握德育内涵

加强师德教育，强化育人意识。要求学生做到的，老师必须先做到；要求子女做到的，家长必须先做好。我们举行了为期一个月、贯穿一学年的“关爱每一位学生，上好每一节课，做好每一件事”学习大讨论主题教育，我们让老师们明白，学校对师德的要求就是“用心工作，爱心育人，真心服务，细心做事”，就是把自己手上的那份工作做好，把自己周围的那群学生引导好，坚守自己的职责，多出成绩，少出差错，快乐工作，快乐生活。在学校中体会到幸福感。我们坚持学校工作，德育为先，学生德育，教师为先。

我们根据学段的不同，制定了不同的德育工作重点。三个年级德育核心主题:

初一年级的主题是:“迈好规范（文明）第一步，做个自尊自理的中学生”。侧重于中学生良好的行为习惯的养成教育。

初二年级的主题是:“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”，侧重于中学生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等。

初三年级的主题是:“迈好理想第一步，做个自强自立的毕业生”，侧重于学生的毕业理想教育和人生观教育。

认真组织开展丰富多采的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。学生课外活动有培训类的活动，如音乐、美术、竞赛培训等；有竞赛类的活动，如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、运动会等；有展示类的活动；如文艺晚会、才艺展示、美术作品展、校园“文化周”等；有服务类的活动，如为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、为患病学生捐款、社会志愿者服务等；有创新类的活动，如“三小作品”的制作、小论文的撰写等；有社团类活动，如:文学社、爱心社、阳光少年广播站等。通过这些活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。

二、降低德育重心，细化德育要求

我们是初中学校，对学生的若干德育要求旨在帮助他们形成正确的人生态度和初步的价值观，我们的德育并不能从根本上形成学生的远大理想，人生抱负，只能是逐步引导他们走向追求理想之路。因此，降低德育重心，帮助学生形成健全的品格，良好的生活和学习习惯，较好的个人修养才是当务之急。把距离学生最近的事做好，是我们工作的策略。

新生入校军训期间，学校统一组织新生学习讨论《中学生手册》，让每一个学生尽快地熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。

我们细化了学生的具体要求，并利用刚开学时的班会时间进行讨论学习，交流发言，让学生对于学校的要求熟记于心，从一言一行的小事中搞好学生行为习惯养成教育。要学生明确在学校应该干什么，怎样干才最好。让学生们从“上好一节课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。让他们认识到怎样做才能提高自己的修养，怎样做才是有修养的表现。校长在班子会上反复强调“学校无小事，事事关育人”。把平凡的事做成不平凡就是了不起。学校每一个活动都是教育活动，都是育人载体。例如课间操，不仅仅把课间操当作学生放松心情、调整情绪、锻炼身体的手段来看待，我们认为它更是培养学生遵规守纪、文明规范和集体意识的绝佳机会，从集合整队到跑步带入带出都严格要求，集合整队做到快静齐，队伍里保持安静，不能说笑；带入带出以班为单位队伍整齐，前后保持好距离，口号宏亮，不符合要求的班不但要点名批评，而且要坚决重来，这看似简单的事，不经训练、不下功夫、不严格要求、不坚持下去也是不容易达到的。

在中学校园里，手机及其他电子产品普遍使用，给中学教育管理带来了极大的尴尬。上课时学生的手机响起来，令老师非常恼火。更有甚者，利用手机聊天、谈恋爱、考试舞弊。学校明令禁止学生在校园内使用手机，但屡禁不止，令人头疼。我们先是召开部分老师座谈会，共同探讨禁止学生使用手机的必要性、可行性和策略性；然后在学生中进行问卷调查，了解学生使用手机的情况；接着分班讨论“中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利”，在学生中形成基本共识。学校还利用广播站、宣传栏等进行正面引导，班主任找一些有手机的同学逐个谈心，召开部分家长座谈会让家长正确认识给子女配备手机的利和弊，把工作做细、做深入。同时，学校也采取一些比较刚性的规定，如第一次发现手机，通知家长领回，第二次发现手机至学生毕业时由家长领回等。现在学生在校园内使用手机的现象已基本杜绝。

三、学生自治，努力构建学生自主管理新机制。

每个学校德育管理的措施和制度都很多，关键是如何管理与落实，那就是学生自治管理。由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成学生会。由政教处和团委会统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。根据学生特点，形成各个部门。由各部长统一指挥。例如体育部负责每天两操的组织考核，清洁部负责每天扫除的检查评分等，完全交由学生管理。学生会工作情况如何，也由学生来考核，学校又另组建督察岗，每天派人督察学生会干部的工作情况，每天考核，每天公布，形成了一套完善的学生管理学生的网络。“人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。我们的广播站等组织集中了一大批优秀的学生，他们从采访写稿、主播、录制后期制作等都由学生自主完成。我们的校园文娱体育竞赛、学生活动等，从策划、组织、裁判、评委、秩序维持等都由学生自主完成，5。12地震发生后，学生以致校长一封信的形式要求学校要经常举行紧急疏散演习，校长当即承诺由每学年一次改为每学期至少搞一次。

四、持之以恒，收到德育实效

学生良好行为习惯的形成不是一天两天，一月两月的事情，需要长期坚持下去。形成齐抓共管、持之以恒的德育工作格局显得尤为重要。我们需要做的便是把一些细小的事情长期坚持下去，把有助于学生形成良好行为习惯的做法长期坚持下去。俗话说，学贵有恒，德亦如此。德育并不是翻新花样，而是实实在在地坚持去做。让德育工作真正做到春风化雨，润物无声。在工作中牢固树立问题意识，及时发现问题、寻找差距。每周五上午的德育工作例会，大家畅所欲言，重点研究解决一周来发现的问题。在德育管理中我们坚持把到校、值日、出操、吃饭、集合等处处都当作课堂，有课堂的地方就有问题，有问题就需要去探讨和解决。我们坚持做好了“三个一”，即每月一个德育主题，每周一个明显转变，每天一个具体要求。每学月末，我们召开德育工作研讨会，总结本学月德育工作的情况，明确德育工作的得失，根据实际情况，研究出下学月德育主题，再根据德育主题，制定好每周班会的主题及每周需要达到的具体要求，然后召开班主任会议，明确德育内容及主抓方向，保证落实。

为确保收到德育实效，学校实行四条线管理，同时启动。第一条线由各班主任利用每天20分钟晨检，具体分解落实德育要求；第二条线由团委会、学生会检查落实情况，确保每天有具体要求，有专人负责检查，有细致的考核评比。团委会坚持每周一召开举行集体朝会，每周三召开广播会，通报当天情况，表扬或批评到班到人，提出整改意见。第三条线由值周组每天总结，公布情况，及时表扬批评；第四条线由值日领导把握全局，总揽情况，及时与各年级组长和班主任沟通，保证实施。

五、树立榜样，找到学习的方向

我们对学生进行行为习惯养成教育始终坚持通过身边的例子来教育学生，通过树立身边的榜样，帮助学生明确学习的方向。

我们不断发现表现优异、行为习惯良好的优秀学生，让他们在升旗仪式和广播会上发言，把他们树立为同学们的榜样，号召全校同学向他们学习，让学生知道，我哪些地方做得好，哪些地方需要努力，应该向谁学习，应该怎样学习。让先进的力量来促进全校的共同进步。

全校师生明白这样一个道理:举手投足事关文明，一言一行体现修养。

学校德育精细化管理是我们管理的主线，它要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。在加强和创新学校德育工作中我们开展一些有益的尝试，也收到了一定的效果。但与兄弟学校相比，我们还存在一定的差距，不到之处敬请批评指正。

[坚持精细化管理促进学生自主发展德育工作汇报材料]