初三学习方法与技巧

初三学习方法与技巧（精选8篇）

初三学习方法与技巧 篇1

第一，了解什么是化学

自己了解下初中化学是什么，我们要学习什么化学知识。学好化学对我们有什么益处。化学是一门学科，是一门研究物质有趣的学科，其中我们可以学到很多跟生活相关的化学知识。

如酸碱的中和反应，化肥的分类以及作用，新能源的开发以及环境保护的措施。学好了化学不但可以使我们成绩优异，还能自己利用化学知识解决身边的难题。

第二，兴趣至上

其实，初三化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如：钢铁为什么久置会生锈?为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈?燃料燃烧时为什么鼓入空气，火焰会更旺?潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺?

在面粉中加人发酵粉(小苏打)，蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔?如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象，那么学初中化学就变得生动而有趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。趣味的东西能提高我们的学习效果。

第三，掌握化学基本概念

基本概念是初中化学重点学习部分。对基本概念要准确理解。并能运用基本概念来分析化学反应现象。基本理论是研究化学现象的根本。

但初中所学的原子理论、分子理论都是初步的、基础的，但基本理论对今后学好化学课程、做好化学研究将是极为重要的。

初三学习方法与技巧 篇2

一、第一轮复习,夯实基础

1.过好词汇、短语积累关。第一轮复习的主要目的就是要让学生对以往学过的知识再快速地巩固一下,想想在过去的两年中都学过了什么,最重要的就是要把以往学过的单词和短语在这个时间段都在大脑中快速地回顾一遍,做到查漏补缺。因为单词和短语是学习英语的基础,不论是为了考试还是为了应用,都离不开这些基础性的知识。学生只有把单词和短语都牢牢地掌握了才能做到“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。”笔者建议教师按照我们的教科书从头到尾地给学生过一遍,过的目的就是让学生重新拾起对知识的记忆。在教学中笔者要求所有不同层次的学生落实过关,让学生每天反复记读,每周至少有两次单词默写。同时对于一些常考词汇和短语,经常让学生用其造句或做一些翻译性的练习,使学生对单词活学活用,记忆深刻。

2.完型、阅读、改错的练习要常抓不懈。中考的题型学生要熟悉,对于完型、阅读、听力这些题型的练习不是一朝一夕的事情,只有持之以恒,方见成效。笔者的具体做法就是让学生每天都坚持做相关的练习,每个学生根据自己的基础水平每天做不同数量的练习,基础好的就可以每天做两篇相关练习,基础不太理想的学生就可以做一篇,因人而异。同时结合完型、阅读、听力这些试题的特点,在平时的教学中教师就要有意识地给学生提供各种体裁和各种题材的文章,让学生阅读外国名着简写本及英语报刊,从中了解外国人的生活习惯、行为方式以及中西方文化差异, 还要知道前沿科学技术,多关心一下时事。

3.写作的提高要多读多练。“读书破万卷,下笔如有神”,学生要想写出一手好文章就必须要有大量的输入。当学生输入的知识足够多的时候,就会发现写作是水到渠成的事情。英语的这几个方面也是相辅相成的,阅读多了不仅会提高学生的写作,也会提高学生的其它方面。同时教师要指导学生一些常用的写作技巧,比如三段式作文法。三段式作文是目前中考英语作文规律性比较强的作文模式,学生在考试中写三段就可以了,第一段开门见山地提出论点, 第二段从几个方面支持自己的观点或是写出理由,第三段总结自己的观点就可以了,只要学生掌握了这些规律,那么一切都得心应手了。

二、第二轮复习,精通专题语法

1.教学以“大纲”为准绳。考试大纲在这个时候都已经出来了,它是引航的灯塔,指引着师生的前进方向。教师应根据考纲的要求,结合中考命题特点,还有历年考试的规律, 引导学生分析中考英语题型,同时对中考英语的考试性质,考试内容,考试形式与试卷结构要有一个明确的认识。这样在备考时才能做到心中有数,有的放矢。

2.语法过关,熟能生巧。随着复习的深入,教师会发现有的学生尽管背会了单词、课文,但是语法基础差,不懂规则,教师就要多加点拨, 这是第二轮复习的重点。教师不仅要给学生讲语法规则,还要保证每个学生都能理解,都会运用。对有些似懂非懂,人云亦云的学生,则要多加个别检查,要求强化记忆。对于语法中的长难句,教师要耐心地给学生进行讲解,同时还要把一些易混淆的句子拿出来进行对比,比如强调句中的that和定语从句中的that的区别;定语从句和同位语从句的区别;谓语动词的区别……确保学生都学懂,学会。

三、第三轮复习,精讲精练,综合运用

在复习的最后关头,不能见一题讲一题,眉毛胡子一把抓。首先是没那么多时间,其次给师生都增加了压力。教师应做到精选题,抓住典型题例,系统复习,让学生听后有成就感,调动学生复习的积极性,并且教师应鼓励学生自己去归纳总结。多做题,见到的题型多了固然好,但是 “题海”战术压得学生喘不过气来, 而且在这个过程中学生缺乏足够的反思和总结归纳,没有使知识系统化, 不利于知识的掌握和“消化”。所以在复习中提倡“精练”,抓典型, 找规律,既能通过复习发现问题,又能达到训练的目的,更重要的是“精练”解决了学生负担过重的问题。

四、结束语

谈初三英语复习步骤与方法 篇3

关键词 初三 英语 复习 步骤 方法

复习课是整个教学过程中的一个重要环节。如何上好复习课，使学生在较短的时间内做到“温故知新”，从而大面积地提高教学质量，是每一位毕业班教师所面临的重要课题。根据我自己多年的初三毕业班英语学科实践经验，我认为，在复习教学中，教师应注意以下几个方面：

一、复习要具有“四性”

“四性”是指复习要有計划性、针对性、系统性和综合性。计划性是指要确定复习范围、复习内容、安排复习时间。具体有可分课时计划、单元计划、阶段计划和总复习计划等。但无论哪种计划都应有明确的教学目的、内容和要求。针对性是复习课教学应符合学生的知识能力水平和心理及年龄特征，突出重点，突破难点，做到因材施教，全面提高。系统性要求教师指导学生将知识系统归类，并分专题进行练习，系统训练能力。综合性要求把词汇、句型、语法、课文综合起来复习，听、说、读、写结合起来训练，语言理解、表达能力、逻辑思维能力同步发展。

二、以“教材”为中心，以《中考说明》为依据

教材是对学生听、说、读、写训练的综合材料。在逐课复习时，要以课文为中心，加强知识的纵横联系，以一点牵动一个面。在逐课复习以后，再按语言系统分类进行归纳、整理、概括，使知识系统化。若抛开教材，去钻偏题、难题、怪题，大搞题海战术，其结果必然事倍功半，得不尝试。教师必须重视对《课程标准》和考试说明的学习，研究标准化试题。历年中考试题都是以大纲为依据，以不超出教材为原则来命题的，而且题型比较固定。只要按大纲要求，让学生弄懂要求掌握的语法内容和应该记住的单词、短语等等，具有一定的语言交际能力，在中考时就会取得较好的成绩。

三、整理教材、归纳复习

为了提高英语复习效率，根据《课程标准》的要求，知识范围的整理分为以下几类：

（一）语音

四十八个音素要会写，更重要的是掌握一些基本的语音规则；元音字母在开音节、闭音节的读音规则；字母组合的读音规则。另外还要记住一些特殊的单词读音。

（二）词汇

（1）名词：名词单数变复数的规则变化；名词单数变复数的特殊形式；不可数名词及名词所有格。﹙2﹚动词：包括动词种类，规则动词词尾变化和不规则动词表。﹙3﹚形容词、副词的比较级和最高级的变化和用词法。﹙4﹚数词：包括基数词和序数词。﹙5﹚代词：代词种类和用法。﹙6﹚ 冠词的用法。﹙7﹚常见的词性转换。词汇是学习英语的基础。没有词汇就没有句子、没有文章。所以要下苦功掌握所学词汇和它们的基本变化规则。

（三）语法

《课程标准》所要求掌握的时态及用法，被动语态，句子种类，简单句的五种句型。复合句和并列句，动词不定式的用法。

（四）听力

教师针对学生的听力情况，结合中考常考题型，有目的、有计划地对学生进行听力方面的强化训练。

四、运用练习

学习语言只记规则不行，还要进行反复的练习。所以教师要精选一些有代表性、高质量的习题去做。练习之后的分析是十分重要的，教师要让学生把特殊的、容易做错的题摘录下来，以后遇到类似题型就可以进行比较。例如：

Stop doing sth。把这类的结构的句子抄下来仔细比较就会弄明白它们的区别。做练习题时既要注意基础训练，又要突破难点，通过同类题的比较分析来提高解题能力。

五、运用科学的复习方法

（一）熟悉课文、背诵课文

根据新教材课文短小精悍，容易上口，有比较适应社会交际的特点，教师要求每个学生熟悉背诵每篇课文。然后要求学生每人都准备一本作为随堂听写的练习本。复习完每课后要求在学生规定时间内把课文默写出来，最后教师给予批改。这样既锻炼了学生的听力，又提高了学生的阅读能力。

（二）词不离句、句不离文

根据近几年的中考试题分析可以看出，学生在学英语时，一定要“词不离句，句不离文”。有些学生偏面追求单词的记忆，却忽视了学以致用的原则。作为一个初三毕业生，牢记单词是必要的，但归根到底要学会“用”。要把每个单词放在句子里，而句子要成为文章，把文章看懂，这样才能很好的解题，或者能区别是非，选择出最佳答案。

（三）合理安排、反复实践

学生一进入初三，各门学科教师都要抓成绩，确实感觉学习比较紧张。这时，作为英语教师要求学生一定要合理安排时间，落实复习计划。语言作为一门知识，不可能在一朝一夕内学好，更不可能靠“突击”成功。所以，要学好语言，必须细水长流，靠平时的积累反复实践，这样才能在最后关键时刻临场发挥，运用自如。

初三英语复习是一项细致的工作，复习时一定要有耐心，不厌其烦，每天有计划地进行。同学们可采用多读、多思、多练、多写、反复操练的形式，打下扎实的基础，培养灵活的方法和解题技巧，才会在中考中取得优异的成绩。

参考文献：

初三英语学习技巧 篇4

掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要掌握“四会单词”的拼写、词语释义和构词法知识三个方面。

语法内容的复习。语法部分的复习不能脱离语言环境，要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态和语态的用法。

正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。

精心培养阅读能力：

阅读理解(包括任务阅读)要大量阅读，掌握方法，提高理解水平：在最后的复习时间里，主要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生阅读理解能力。每天读两篇题材各样的小短文。抓住中心思想以及文中出现关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。

要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。完形填空我们可以使用“三遍法”：首先，完型填空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路，我们顺着这个整体思路进行第一遍的“跳读”，也就是不看选项通读全篇。接下去进行第二遍的诸题攻破，边看边选。这遍做起来是最费时间的，因为每选一个空，都要考虑到有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等各个方面。第三遍是纠错过程。这一步要求我们把所有的选项一一对应到相应的空中，把它作为一篇完整的阅读文章来通读、复查。许多学生经常会忽略或意识不到这一步的重要，其实，通过最后一遍的通读，可以通过语感分析出选项是否与语境相吻合，是否与原文协调一致，是否符合应有的逻辑关系。这样看来，这一遍绝对是重中之重、不可或缺的。

用心学习写作技巧：

补全对话题型初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意根据整篇对话的语境去分析、判断与综合，所填写的句子能使对话完整、通顺、意义正确。

在书面表达方面，要看清题目要求，把所给的信息按轻重关系理清楚，然后再下笔;如果是图画，要仔细观察图画里的内容，然后有序地进行表述;表述内容尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就行了;写完后要认真把内容读一读，看句子是否通顺，检查是否有拼写、大小写和标点符号的错误等。

行写作训练时，在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时通过大量练习造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等方法来加强英语写作;注意归纳话题，关注社会热点问题，练习各类题材、体裁的英语作文。

英语基础不好怎么学

背单词。词语的积累是最重要的，积累大量词汇量，我们都可以简单的分辨一句话的含义，意思，大致都能推理出来。听音乐。可以多听英语录音，如果觉得枯燥可以听英文歌，多听英文歌也能提高英语的，有的人喜欢一首歌就会学唱理解意思，所以多听歌也可以提高英语的。

多与外国友人交流。实际运用可以更好的提高英语，不要因为英语不好就害羞怕丑不敢交流，平时如果有机会应该多和外国友人聊天交流，他们还会纠正你的错误。

可以进一些交流群和同好一起努力。一个人很难坚持，如果有人一起就可以坚持下来，当然也有人有毅力的。我们可以进一些交流群，有问题可以和他们交流，有疑问可以提出，学习更好的。

初三语文阅读理解技巧方法 篇5

常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。

答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：(1)了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能点明中心。

(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------修辞要领及作用：

答题套路：这句话运用了--的修辞手法，生动形象地写出了??表现了??。(修辞手法+内容+作用)

注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的抒发作用

(1) 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2) 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

(3) 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5) 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

(6) 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8) 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9) 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

(10)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)

初三语文阅读理解技巧方法 篇6

常考题型：

① 要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示;

② 结合实际阐述对选文内部实质意义的理解;

③ 对文中的人物进行评说;

④ 根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解;

⑤ 调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等);

⑥ 发挥联想、想象补写有关内部实质意义;

⑦ 对文中的表现手法或美点进行赏析。 答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为??”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分 。

(1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??”"比如??”等标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表白自己的观点。

(2)再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

(3)抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

(4)要有正确的人生观、价值观。

学习策略与听力技巧 篇7

听是言语活动的主要形式, 也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计, 在人们的日常言语交流活动中, 听占45%, 说占30%, 读占16%, 写仅占9%, 听居首位。

在听说读写四个英语最基本的方面中, 听力占得第一的位置, 足见其重要性, 而事实上, 语言是由输入和输出这两部分组成的, 听力技巧是在听音过程中, 听者为获得、保留和解析新信息而被激发的心理活动过程, 它是在听力过程中得到训练和培养的。事实上, 绝非是学生的资质与天赋决定了英语学习的成就, 而关键是在于学习方法运用是否得当。因此, 学习英语从“听”开始, 在“听”上多下功夫, 这种方法是值得一试的。

学习任何语言, 都需要良好的语言环境。母语的学习也正是如此。然而, 在现实中, 在每日清晨, 笔者时而听到一大群同学, 手捧英语书高声朗读, 然而入耳之声却总不那么和谐, 甚者有些刺耳。一些同学在发音方面存在很大的问题, 可是他们没有发觉, 照这样日复一日, 年复一年, 何时才是自己英语整体水平的“出头之日”呢?同样的, 许多同学都去英语角, 觉得那是个提高英语水平的好地方, 但是深入其中, 见到的却是英语发音不太标准的同学。事实上, 晨读和交流是学习英语的好方法, 值得提倡, 但建议大学生以“听”为主, 中国教师爱讲授语法, 搞题海战术, 所以造成学生的“哑巴英语”, “聋子英语”, 这对于大学生自主学习而言, 是个极大的障碍与威胁。若是发音有问题的学生, 可以先从听音标开始, 努力听清每一个音标, 这样单词就容易读准, 听起来也更舒服了。中国学生不敢开口, 很大程度上是怕说错, 面子上过不去, 可是越是害怕, 越不敢开口, 长此以往, 干脆就保持缄默, 那么, 英语学习也就停滞不前了。发音不标准的同学很多时候是没有意识到自己的问题, 而通过听, 有了对比, 自然就明白了自己的问题出在什么地方, 将出错的地方一一改正, 英语语音面貌自然就有大幅度的改善;紧接着, 可以听一些较长的对话, 训练口语, 不仅口语增强了, 耳朵也更敏锐了。

对于语言学习而言, 词汇量也是个很大的难题, 往往很多学生都为其辛苦为其愁。单词手册买来的第一天, 兴致勃勃地开始背, 可是往往坚持到一半就背不下去了, 单词手册的下场往往是蒙尘。究其原因, 机械的死记硬背难免使人感到枯燥, 令人生厌, 且艾宾浩斯记忆遗忘曲线又在作祟, 常常是背了之后就忘了, 这种反复重复又没有成就的学习确实味同嚼蜡。对此, 提倡大家多听, 将发音带入单词中, 即听到单词的发音, 听后就迅速反应, 根据发音将其写下来。英语专业四级考试中有一项:DICTATION 听写, 要求把听到的约150个单词的短文一字不差的听写下来, 倘若其中有一两个不认识的单词, 那是平常的事, 可以根据你听到的和你平时的经验, 尝试写出它的字母组合。很多人之所以受到单词量的限制, 是在于没有发现单词的发音规律, 如果在背单词时大声朗读其正确发音, 并根据发音, 在纸上写出它的正确拼法, 是可以事半功倍的。通过听力练习刺激你大脑皮层并对此做出迅速反应, 可以取得记忆的良好效果。在以后听到别人说时, 又一次可以唤醒你的记忆。英语单词组合千变万化, 通过发音, 能够帮助我们很好地记忆, 而词汇量上去了, 阅读与写作也能改善不少。说到这, 我们不难看出, 听在英语学习策略中起了举足轻重的作用, 正如著名语言学家Rivers指出:“听并不是一种被动的技能, 甚至并不像人们传统地认为是一种接受的技能, 听是一种创造性的技能”。

二、听力技巧的运用

1.调控技巧

在听一篇课文时, 学习者会在听音中出现注意力瞬间终止的现象, 当发生这种情况时, 听力强的学习者会立刻意识到其注意力的不集中, 并很快能自觉地把注意力重新集中在听力材料上;而听力弱的学习者则只顾前不顾后, 一遇生词, 就会停止听音, 无法使自己的注意力重新回到所听的材料上。

2.记忆技巧

一般来说, 听者如不采取一定的技巧, 极难记住长段的内容和全部细节, 这会影响听者对材料的正确理解。听力好的学习者, 一般在听音过程中善于利用英语特有的停顿、节奏等, 抓住有利时机快速记下有用信息, 在必要时, 通过笔记等立刻激起已有记忆, 使音、义、形快速联系, 从而对语篇作出正确的理解;而听力差的学生不善于作笔记, 不知道该记什么, 而且抓不住作笔记的有利时机, 听时不能写, 写时不能听, 有时由于速度过慢而顾此失彼, 两头不能兼顾。

3.预测和选择技巧

听语篇时, 听者没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。听力强的学习者在听语篇时善于通过预测选择要点, 往往能根据选择项推知材料的大致内容, 善于捕捉段首句、主题句和过渡性词语等来掌握段落内容、中心思想, 理清句与句、段与段之间的逻辑关系, 完整理解整个语篇。听力差的学习者则往往抓不住要点, 跳不出单词或句子的圈子, 常把注意力集中到词和句子的具体细节上, 抓不住文章的主要信息, 只见树木而不见森林。

4.推理技巧

推理技巧是运用已有知识和听音材料中的新信息猜测意义或补充失去信息的技巧。在交际环境中, 大量信息的获得, 不是单靠简单地输入词句结构就可实现的, 而是在很大程度上要依靠利用现有知识联想讲话的具体环境、讲话者之间的关系等隐含线索对输入的新信息进行逻辑推理来实现的。听力强的学习者由于具备记忆听音资料、选择要点、解析资料以及将知识与经验相结合等能力, 很容易在已有知识、段首句、主题句以及具体语境的启发下推断出生词的词义、语篇的中心思想以及材料深层的隐含意义;相反, 听力差的学习者, 由于缺乏各种听力理解策略, 因而在推理方面表现得十分无能, 其理解水平只能停留在材料表面的词句结构上, 不能对语篇作出准确、透彻的理解。

三、实施有效策略

首先, 要克服焦虑感, 培养调控能力, 养成正确的听力习惯, 培养捕捉和选择关键词和重要信息的能力。在加强听写和速记训练的过程中, 增强学生记忆和划分话语的能力。如上文所提到的dictation专项训练。其次, 扩展社会文化背景知识, 缩小文化差异。如政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。另外, 教师要不断地加强指导学生进行课外泛听。

但不管方法如何, 汗水才是真金子。每天的坚持是听力成功的必备因素。在听时, 应注意细节, 如转折、否定、数字、连读、爆破以及核心词与关键句。

在听力中, 注意力不集中的现象一定要克服。在听力中, 精力的高度集中决定了听力理解的差异。做这样一个试验, 将一个闹钟放在桌子上, 双眼紧盯秒针达五分钟, 看看自己在此过程中是否将视线转移, 看着看着就走了神, 长期训练可以达到不错的效果。另外, 可将听力的内容听写下来, 关键词即可, 可以同时写, 也可以一整段听完之后再写, 这种做法可以保证注意力的高度集中。

听力是语言学习中不可缺少的一个部分, 将听力运用于口语学习、词汇学习中, 效果大大提高, 且读和写也能因之而受益。平时大量训练听力, 将使英语的综合能力大大提升, 成就感极易达到, 对于英语学习者而言, 不失为一个好方法。

参考文献

[1]王坚.听觉科学概论[M].北京:中国科学技术出版社, 2005.

[2]向琳, 贾晓云.快速抓住听力材料要点[M].南京:东南大学出版社, 1998.

[3]钟道隆.听遍全世界[M].北京:清华大学出版社, 1998.

[4]吴新华, 邓长慧.听:英语听力技巧与练习[M].北京:中国国际广播出版社, 1996.

浅谈初中数学学习方法与技巧 篇8

关键词：培养；学生；自主学习；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-185-01

数学来源于生活，反过来又应用于生活。从小孩咿呀学语时，父母就教孩子数数，小学一年级就开数学这一门学科，到了初中，數学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科，对于初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。

那么怎样才能学好数学呢？我的很多学生也问过我这个问题，我就把我的一些学习经验和想法告诉了他们，他们的成绩都有了明显提高，而且在今年的中考中，我教的一名学生数学还打了满分。下面我把我的一些想法介绍给大家，希望能对大家有些帮助。

一、应该是培养兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么培养学生的学习兴趣呢！

我认为一是要加强师生沟通。我担任了好几年的班主任工作，经常与学生谈心，有这么几个学生应该说是优等生，除了某一科，其他学科都学得很好，当我问他（她）们为什么只有那一科学得不好时，这几个学生的说法都如出一辙：“我一看到那个老师就烦，啥也学不进去”或“那老师都烦死人了，我才不给他（她）学呢”。所以我认为师生沟通很重要，作为老师，应该多与学生沟通，平时多与学生谈心，了解学生的想法，发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通，有想法不要藏在心里，有些可能是误会，你不说老师可能还不知道，或者你不说老师也不知道错在哪里，这样成见会越来越深。最后出现了上面所说的情况。总之，只有亲其师才能信其道。

二、主动接触。数学学科由于自身的内容局限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以我告诉学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的，比如说你不喜欢玩篮球，但如果你主动去接触它，有时间就去投投篮，拍拍球，一开始你可能投不进去，偶尔投进一个，你就会很高兴，时间长了，你投进的多了，你也就喜欢上篮球了。所以，对学习产生了兴趣，学习主动性自然就会增强，成绩也就会跟着提高了。

三、要夯实基础。也就是深刻理解概念、定理、性质等。我们知道高楼大厦平地起，但它离不开坚固的地基。学习数学也是一样，我们知道概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对概念的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。比如：一道题要证明两条线段AB=EF，而一看就知道AB在三角形ABC中，EF在三角形DEF中，若三角形ABC全等于三角形DEF，AB就等于CD，但你不会判定两个三角形全等，那你就做不出这道题。

四、要及时巩固。在学完新知识后，一定要及时的通过练习来巩固，一是让学生不要忘记新知识，二是让学生会用所学知识解决问题。这里选择的习题难易要适中，知识的应用性要强，题太难，学生做不出来，达不到巩固的目的，题太简单，题的应用性不强，达不到思维训练的目的。

五，要学会举一反三。数学考试题每次都不一样，很少有平时做过的一模一样的题，但基本题型还是一样的，不会有太大的差别，可能数变了，方法没有变，或者把已知和结论换一下，这就要求我们会举一反三。训练学生一题多解，这个方法忘了或不适用于这个题，可能另一个方法可以解这个题，所以一个人要学得快，就要懂得举一反三，事实上，举一反三就是一种联想能力的实践和运用，这个思考模式像细胞分裂似地由此及彼，这个会了，那个自然而然也就会了。