写六一儿童节的作文

写六一儿童节的作文（共15篇）

写六一儿童节的作文 篇1

今天是六一节，一早起来我就穿上学校新订制的校服，戴上新领带，爸爸妈妈同时说：“哇，好帅”。我听到心里乐开了花。出门时，我又戴上妈妈帮我新买的手表，一蹦一跳地和爸爸上学去了。到了学校，我一看手表，正好八点，教室里已经坐满了同学，他们和我一样开心地等待开联欢会。

九点钟左右，我们全校师生坐包车来到河西金陵中学大礼堂，在礼堂门口，我看见人扮演的熊猫和小牛在向我们招手打招呼，我们也开心地向他们挥挥手。一进礼堂大门，我看见人山人海的同学，他们有的说着悄悄话，有的在玩耍，有的在演习……

时间一分一秒地过去了，不知不觉地，欢庆会开始了。有的表演精彩的小品，有的唱着动听的歌曲，有的跳着优美的舞蹈，还有的变着神奇的魔术。我印象最深的是魔术，只见一个人在图册里画了一个矿泉水的图案，然后晃了晃，就成了真的`矿泉水。他还拿了一本册子，翻了翻，里面是空白的，摇了摇，里面就出现了线条，再摇一摇，里面就出现了美丽的图案。他还拿着一个普通的钢盆，在一张纸上点上火，把它放进钢盆里，再用另一个相同的钢盆把它盖住，让我们数了三下，再次打开时，里面就有了一只白鸽，简直把我看地目瞪口呆，真是太神奇啦!

时间过得好快，转眼间两个小时就过去了，在《我和你》的歌声中，我们结束了快乐的联欢会，依依不舍地离开了礼堂，我一边走一边还在想着那些奇特的魔术呢。

写六一儿童节的作文 篇2

一、在平实的家庭活动中培养孩子的观察能力

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，但小学生是最不会观察的，他们的观察就是看，就是走马观花，而这样的看永远都是糊里糊涂，到老都搞不清楚一样事物。所以在观察初期，我不要求快，也不要求多，并根据学生不同的观察阶段，传授一定的观察方法。曾经有一个星期，我让学生专门看家里的人，我是这样解释的：“每天回家观察家里活着的人，你就盯着他们瞧，很奇怪，你们越看越看会觉得这个人越陌生，我们回去试试…… ”对于这样的观察，他们是乐意接受的。接下来，我说：“现在我要大家做家里人的小尾巴，看看他们有什么性格特点，比如勤劳或懒惰，脾气暴躁或温柔……看看具有这样性格特点的人会干些什么？也就是通过他们的活动或事件能反映这样的特点……”这样几个星期下来，学生快乐地完成了任务。下课，总看见几个调皮的孩子模仿着家里的某位，逗得大伙儿哈哈大笑。这样的良性循环延续到观察身边的同学、朋友、老师……以此类推，只要为观察找个“合理”的理由，学生们也是乐于观察的，养成处处留心的习惯也不是难事。

二、在丰富的班级活动中培养孩子的表达能力

丰富多彩的班级活动不仅可以丰富学生的学习生活，促进学生的学习，陶冶学生的情操，而且可以在活动中让学生积累写话素材。所以，我们要经常组织学生进行班级活动，一方面让低幼的孩子们既可以在活动中获取知识，体验情感，增长知识，同时又可以在活动中积累丰富的说话、写话素材，那么，写作灵感就会在瞬间迸发出来。

比如一年级上学期刚学完拼音，我就组织了“读拼音”大赛。在规定的时间内，看谁读得多、读得好、读得快。孩子们通过拼音的朗读初步接触了词语、句子，这对刚入学的孩子来说是新鲜的，也是有趣的。在活动中他们愿意表达自己，愿意一个拼音一个拼音地去读词语、去拼句子，然后去读一段话。当孩子们首次通过自己拼拼音读懂一段话时，那种得意与幸福是无以言表的。同时，对读书的欲望又增强了，促使着他们读下去读下去……于是，在学期的后半段，我又组织“我是小小故事王”讲故事比赛。孩子们用稚嫩的语言、惟妙惟俏的动作演绎着自己的故事……慢慢地，孩子们就愿意说，能主动说，在活动中积累语言，用自己的神态、动作去描摹故事、说故事，为 “写”奠定基础。

三、在有趣的情境活动中培养孩子诉真情的能力

每一个重大节日，都会有相应的活动，学生在活动的过程中同时也是学生积累素材的过程。让学生在节日的活动中细心观察，仔细体验，也可以积累丰富的写话素材。比如，在国庆节时，我会让学生到我们的广场上看升旗；中秋节我会让学生回家体验亲情；春节我会让学生用日记的形式记录每一天的所做所围以及身边的人或事。但对于低年级的孩子来说，这些活动未免太过“高、大、上”，不够接地气，对孩子影响不够深刻，于是我又创设了一些教学情境，让孩子在生活情境中说真话、诉真情。

比如，在教授苏教版第二册《奶奶的白发》一课时，讲解“奶奶笑着说：‘这白发，一半……，一半……。”这一句时，我积极创设情境：（音乐起）让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐地，奶奶的头上有了白发。后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？，指导孩子们联系自己的生活练习说话。有的说，我出生了，奶奶一步一步教我学走路；有的说，我上学了，无论刮风下雨，还是骄阳似火，奶奶总是准时接送我上下学；有的说，我出生了，有好吃的奶奶总会留个我吃，还每天为我的学习操心，熬白了头发……孩子们表达流畅，语句通顺，都说出了真情实感，字里行间都表达出了对自己奶奶真切的爱。

四、在丰富的阅读活动中培养孩子的想象能力

阅读能力的培养是我们语文教学的重点，学生在阅读过程中不但可以增加知识，提高自己的语文素养，同时也可以丰富自己的写话素材，体会到别人是如何叙述的，在文章中都描写了什么，这样，对自己写话水平的提高可以起到辅助作用。所以，我们要让学生大量阅读课外一些优美的书籍或文章，语文新课标也要求要扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。这样，学生由于读得多了，那么写起文章来也就轻松了。“读书破万卷，下笔如有神”说的也就是这个道理。新课标也明确，低年级写话要求其中之一就是写想象中的事物，可见培养孩子想象能力的重要。无论对孩子的基础写话，还是以后的作文都必不可少。

一二年级的孩子对图画多、文字少的绘本故事比较感兴趣，所以以阅读绘本为主。为此我精选了大量不同风格的绘本：读完《不一样的卡梅拉》，我让孩子想象，卡梅拉还会去哪里，还会遇到谁，发生什么样的故事呢？读完《小猪变形记》后，我让孩子也学习画漫画，然后配上文字：小猪又遇到谁，会说什么，做什么，成功了吗？读完《今天运气怎么这么好》后，我让孩子自己演一演这个故事，根据自己的阅读理解，把主人公小狼的不同个性表演出来。孩子们是极具表演与想象天赋，有的表演出了呆萌的小狼，有的小狼比较愚蠢，有的认为小狼比较憨厚。总之“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子们各具风格的表演恰巧反映出来孩子阅读的用心，他们读懂了故事。在一系列的读、说、议、演的绘本阅读中，孩子们获得了成长、也丰富了想象！

写儿童节的作文 篇3

记得当时，六一那天还是我当家呢！直到现在，我都记得清清楚楚。

六一前一天的晚上，我乐颠颠地跑进妈妈的房间，神秘兮兮的说：“妈妈，明天是六一呢！是不是应该……”“说吧！想要什么礼物。”还是妈妈了解我。“不过我要的不是礼物！”我对妈妈说。“那你想要什么？”妈妈问我。“明天我想当一天家长！”妈妈眼里闪过一丝不信任，但很快又说：“好吧，明天你当家长，我给你100元，你自己看着办吧！”得到了妈妈的同意，我心里美滋滋的。谢过妈妈之后，我抱着明天怎么做家长的问题，高高兴兴的去睡觉了。

第二天一早，我便起来做早饭了。我热了几盒牛奶，又拿了吐司，涂上果酱，一共准备了四份放在桌上。然后，我就去把爸爸妈妈和姐姐叫来吃早饭，我也吃了起来。吃完早饭，我便拿着钱去超市买菜了。

进了超市，我想起爸爸喜欢喝养乐多，我便拿了一些；妈妈喜欢吃辣，我便拿了一罐辣椒酱；姐姐喜欢嗑瓜子，我又拿了一包瓜子，然后就直奔蔬菜区。我买了一棵包菜，扭头又看见了肉，就又买了些肉，最后买了几个馒头，就满载而归了。

到家一看表，十一点了，我便赶紧做起饭来。我先把米饭蒸上，然后上网查了鱼香肉丝的做法，便去炒菜了。米饭和菜同时好了，我便盛好米，拿上筷子，端着菜开饭了。吃完饭后，我把碗洗了洗，又打扫了家里的卫生。晚饭时间，我炒了包菜，煮了小米粥，又把馒头和辣椒酱拿出来，我们一家人一起吃了晚饭。晚饭过后，我把剩下的钱交给妈妈，爸爸妈妈都夸我长大了！

写六一儿童节的作文400字 篇4

二、无论富贵还是平淡，无论幸福还是失落;回忆童年的点点滴滴，都是那么温馨快乐;童年时的幸福很简单，一支小小的棒棒糖就很知足;六一儿童节到了，愿你永远保持一颗童心，生活过得简单快乐!

三、花园里，鲜花开，鲜花开;一朵朵，真可爱，真可爱;一条短信啊，快快乐乐纷飞呀，飞来飞去多呀多愉快;祝你幸福满胸怀，六一儿童节里喜开怀!

四、孩子我有块神奇的橡皮泥，我把它捏成幸福陪你一生，捏成快乐陪你一生，捏成健康陪你一生，今天是六一儿童节，我要用它捏出时间陪你度过快乐的儿童节!

五、别动，抢劫!这是抢劫!懂吗?快拿出你的忧愁，交出你的伤心，掏出你的烦恼，摘下你的哀伤，喏!换上这个，我送来的快乐!祝六一儿童节快乐!

六、“六一”这可是个好节日，有心事的朋友们，忘掉烦恼吧!让今天只有透明的欢乐，让今天只有“甜”的愉悦!来吧，朋友，祝福“六一”，相聚“六一”!

七、核心提示：儿童节了，祝你像儿童一样活泼可爱，像儿童一样诚实善良，像儿童一样纯真好奇，像儿童一样天天向上。但是不能淘气，更不准夜里尿炕!

八、听说你反常态!新买的裤子剪了裆，崭新的床单画了框，刚洗的脸蛋偏弄脏，问你原由不开腔。原来六一了，只要你快乐，童年随便装!

九、六一儿童节到了，大胆地放松自己：理一个儿童式酷发型，穿套大号儿童装，肩背儿童小水壶，一手拿动物造型小奶瓶，一手挥舞小彩旗，高呼：打到压力，还我童心!

写六一儿童节趣事的小学作文 篇5

活动发起后，我在我们班级群里面看到了宣传。我第一个踊跃报名，我精心准备了两个作品，作品一：为了致敬抗日英雄，我把心中的英雄形象用素描绘下来，有白衣天使代表敖忠芳奶奶、警察代表、老师代表，再配上讲解。作品二：近期学校大力推广，“三爱三节，”我要做好三爱三节好少年，我把儿童诗《热爱祖国》一遍又一遍的练习，最后按朱老师的指导，两个作品都提交上去了。

录视频时，按老师的要求，我穿上校服、戴好红领巾。明明两个作品我已经记得滚瓜烂熟，但是我还是很紧张，作品一录了15遍，作品二录了12遍。是朱老师一直在鼓励我，给了我信心和勇气，才能把作品完美的录制好。

最高兴的是，我们学校在这次活动中得了四个特等奖，我就是其中这一，我的作品二《热爱祖国》得了特等奖，我兴奋地跳了起来。我看了学校其他同学的优秀作品，一年级胡耀丹的作品也是《热爱祖国》，小姑娘台风自然大方，活泼可爱，节奏优美，我们都把诗词的意境表现得淋漓尽致。这背后默默付出，辛苦的还是老师，在这里，我向全体老师说一声，老师您辛苦了，谢谢您!

童话教学：轻启儿童写话之门 篇6

为此，笔者在小学低段语文教学中，从学生的年龄特点出发，充分发挥童话资源的优势，依托教材中的童话故事，采用“仿”“扩”“改”“借”“续”“复”等方法训练学生编写童话，让学生在神奇的童话世界里，尽情地张开幻想的翅膀，从心底里流淌出童言稚语，进行真正意义上的“快乐写话”，为低段学生的写话开启一扇快乐之门。

一、鹦鹉学舌，举一反三

“仿”，即模仿童话课文的手法、结构等，仿写内容不同的童话。心理学研究表明：模仿是一种心理现象，是儿童的天性，是创作的基础。低年级教材中的童话在结构上有一个很大的特点就是故事中的几个情节基本相似，语言多用短句和反复句。如《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》等故事都是在相似情节的几次反复中展开的。这种特点非常有利于学生进行模仿，进行语言上的迁移运用。因此指导学生阅读运用这类童话时，要让学生找出情节上的相似之处和语言上的反复之处，并利用这种范例的句式特点和写作方法进行举一反三，仿写出结构相类似的童话情节。让学生在鹦鹉学舌、举一反三中循序渐进地掌握写作技能，提高写作能力。

【案例1】人教版一年级下册中的《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文借助拟人化的手法，通过小壁虎向鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，揭示了小鱼、黄牛、燕子三种动物尾巴的作用以及小壁虎的尾巴能够再生的特点。课文中的第3、4、5自然段是并列段式。三段在内容形式上相似。我先让学生通过自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，达到读通、读顺课文的目的。接着我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴”这几个问题，帮助学生揣摩课文的写作思路和表达方法，然后让学生进行仿写：小壁虎爬呀爬，爬到________。他看见________。小壁虎说：“_____________。” ________说：“________。”请看学生作品：

仿写《小壁虎借尾巴》

小壁虎爬呀爬，爬到一块草地上。他看见一只小兔正在吃草。小壁虎说：“小兔哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小兔摇摇头说：“不行啊，我的尾巴可以帮我逃命呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋顶上。他看见一只小花猫在晒太阳。小壁虎说：“花猫哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小花猫摇摇头说：“不行啊，我要用尾巴平衡身体呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到一棵松树上。他看见一只松鼠在树上摘松果。小壁虎说：“松鼠叔叔，您把尾巴借给我行吗？”松鼠摇摇头说：“不行啊，我的尾巴可有用了，睡觉的时候我要把它当被子。从树上跳下来时，我要把它当降落伞。”

学生通过以上的仿写形式，展示了动物尾巴形形色色的作用，在这一过程中让学生积累了语言表达方式，激发了学生表达的愿望，让学生有内容可说，乐意表达。从以上片段可以看出，学生的仿写不是机械照搬和牵强套用，而是模仿中有取舍，有筛选，有创造，有自己独特的内容。

二、扩展情节，添枝加叶

“扩”，就是扩写教材中的童话课文，把原来写得比较概括的地方加以扩展、补充。一篇童话的描写总是有详有略。有些童话由于表达的需要，某些情节描写有时会有跳跃性，或写得相当简单，甚至略去，从而为学生提供了想象、思考的空间。教师可以在此处让学生进行扩写，把原来写得比较概括的地方加以扩展或根据已知童话故事进行添枝加叶，增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加具体、详细、曲折，内容更加有趣。

【案例2】人教版二年级上册《从现在开始》是一篇内容浅显易懂、语言极富童趣的童话故事。课文第2自然段中描写“大家听了议论纷纷”的情景和“一个星期下来，动物们都叫苦连天”的情节都是一笔带过的，没有具体的描写。哪些动物在议论纷纷，叫苦连天，它们是怎样议论的，又是怎样叫苦的呢？此处给学生提供了想象的空间，于是我让学生进行情节扩写，写出动物们的心里话，叫出他们心里的苦。这样一来，本段故事的情节更具体了，内容更充实了，语言更生动了。请看学生作品：

扩写《从现在开始》

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷。

小猴子说：“我向来是晚上睡觉的，白天光线那么强，叫我怎么睡得着呢？”

松鼠说：“晚上出去做事，天这么黑，怎么能看得见树上的松果呢？”

小兔说：“如果我白天躲在草丛里睡觉，那岂不是被猎人抓了去，这样多不安全呀？”

猫头鹰听了，非常生气。它扯着嗓子大声喝道：“你们都给我听着，现在我是万兽之王，你们都必须听我的，谁敢违抗我的命令，就别怪我对你们不客气。”大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

小猴说：“一个星期来，我每天都睡不好，真是困死我了，现在我的眼皮总是想打架。”松鼠说：“哎，一个星期来，我没有哪一天能够吃饱的。现在我的肚子饿得咕咕叫，真想大吃一顿。”

小兔说：“一个星期来，我每天都担惊受怕的，这种日子真是没法过了。”

… …

三、借用改写，学以致用

“借”，即借助课文中的有关科学知识编写知识性童话。在低段教材中有许多介绍科学知识的课文，如《要是你在野外迷了路》《我是什么》《回声》《地球爷爷的手》等。在学完这类课文后，我们可以让学生借用课文中学到的科学知识，把课文改编成一篇知识性的童话故事。

【案例3】 人教版二年级下册中的《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，这首小诗介绍了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪四种天然的“指南针”，告诉我们中午的太阳在南边，影子在北边；北极星永远高挂在北方；树木向北的枝叶稀，向南的枝叶稠；沟渠里的积雪北边化得快，南边化得慢。学完课文后，我让学生学以致用，将诗歌中介绍的科学知识改编成一篇篇生动有趣的童话。请看学生作品：

改写《 小兔迷路了》

一天，兔妈妈叫小兔到森林里去采蘑菇。小兔挎着篮子高高兴兴地出发了。她来到森林里，不知走了多少路，最后在一棵大树底下发现了很多蘑菇。小兔采完蘑菇，提着篮子想回家。可是小兔迷路了，他想：现在正是中午，太阳在南边，我的影子就在北边，我只要跟着自己的影子往前走，肯定错不了。于是，小兔朝着影子的方向走啊走啊，果然找到了自己的家。

四、续编结尾，精彩继续

“续”，即续写。在语文教材中有许多生动有趣的童话故事，这些故事深深打动着每个小读者的心。有些童话故事情节清晰，结尾虽尽而意无穷，给学生留下了猜测的空间和思考的余地。学生读后仍觉得意犹未尽，“后来又怎么样了？”这是他们最爱问的一个问题。教师要及时捕捉学生的好奇心，引导他们联系课文和生活实际，展开合理想象，用自己的文字续写结尾，使课文的情节得以延伸，从而提高学生的写话能力，培养学生思维的开拓性和灵活性。例如人教版一年级上册中的《雪孩子》一课，可让学生续编《雪孩子又回来了》，想想小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。人教版一年级下册中的《美丽的小路》一课，可让学生续说美丽的小路回来后，动物们会怎样爱护美丽的小路，把小动物心灵的美、行为的美进一步深化，使学生更好地体会保护环境人人有责。

【案例4】《坐井观天》是人教版二年级上册第四单元中的课文。这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面。在学了课文后，我让学生以《青蛙跳出井口以后》为题续写故事，让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。请看学生作品：

青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，他抬头一看：啊，小鸟没讲大话，天真是很大呀。他高兴地跳啊跳，跳到了树林里，看见一只啄木鸟啄着树干，不解地问：“啄木鸟阿姨，你在干什么呀？”啄木鸟说：“我在给树治病哪，树上长了很多虫子。”青蛙跳啊跳，又来到了棉花地里，看见了一只七星瓢虫。他惊奇地问道：“瓢虫弟弟，你在干什么呀？”瓢虫说：“棉花姑娘生病了，我在忙着给她们捉蚜虫呢！”青蛙问瓢虫：“那我该做什么呢？”瓢虫说：“你应该到田里去捉害虫，那里有很多你的同伴呢。”青蛙又来到田里。在那里他找到了自己的同伴。从此，青蛙就在田里捉害虫，保庄稼，成了人人夸奖的捉虫能手。

引导学生从多角度续编故事，既延续了课文的故事，锻炼了语言运用的能力，又有利于培养学生的创新思维，激发学生写童话的兴趣。

五、复述内容，推陈出新

低段语文教材中的童话课文语言生动优美、规范浅显，常用反复叙述的手法，是儿童学习语言的好材料。在学完课文后，教师可以让学生以复述的形式把课文中的童话故事写下来，这样既可以帮助学生加深对课文内容的理解领会，发展学生的思维，同时还可以锻炼学生的记忆力，提高他们的语言表达能力。复述童话时，要让学生在复述课文基本内容的基础上，充分发挥想象力、创造力，运用自己的语言进行创造性复述。可以改变人称，增添角色，补充人物的内心想法、动作和语言，根据自己的个性，编写出全新的故事。

【案例5】教学人教版二年级下册《丑小鸭》一文，可以让学生以丑小鸭的身份，讲述自己的故事：出世后因为长得丑，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，他只好离家出走。出走后，在外面经受了小鸟的讥笑、小狗的追赶等不幸遭遇，以及经过不懈的努力追求最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。通过第一人称的复述，学生受到了要尊重他人、帮助他人、善待他人的情感教育，很好地领略了文本的教育内涵。语文学科的工具性和人文性也得到了完美的统一。请看学生作品：

复述《丑小鸭》

我是一只长得又大又丑的小鸭。我的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫我丑小鸭。因为我长得丑，哥哥姐姐咬我，公鸡啄我，养鸭的小姑娘也讨厌我。除了鸭妈妈，谁都不喜欢我，谁都欺负我。因为我长得丑，哥哥姐姐都不愿意和我玩。我感到孤单极了。终于有一天，我在家里再也待不下去了。我钻出篱笆，离家出走了。

我来到一片树林里，小鸟看见我讥笑我，猎狗看见了，追赶我。我只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

冬天来了，湖面上结了冰。我在冰上冻僵了。一位好心的农夫发现了我，可怜我，把我带回了家。从此，我生活在好心的农夫家里。

春天来了，天气渐渐暖和了。有一天，我出来散步，向湖边飞去。忽然，我看见湖面上，映出了一个漂亮的影子。雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。我高兴地叫起来：啊，原来，我不是一只丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

总之，童话适应儿童的接受能力，是低段学生喜闻乐见的一种文学体裁，非常适合低段写作。儿童是天生的“浪漫主义”童话作家。童话写作是表达个性化感受的平台，是学生自己表现的舞台。童话写作顺应儿童盼望出现奇迹、又渴望创造奇迹的天性，能满足他们的心理需要，打破了学生日常生活的局限和羁绊，使他们从平常状态中超越出来，在神奇的童话世界里畅游。

低年级写话是学生写作的起点。在低段语文教学中，以童话为立足点，让低年级学生进行童话体的写作，能使学生在童话的世界里，以一种快乐、轻松的积极状态，尽情自由地说，快快乐乐地写。教师作为低年级写话的引路人，应努力保护学生写话的积极性，树立他们写话的信心，激发他们写话的兴趣，使学生乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，使他们拥有广阔的天地，快速起步，正确起步。

儿童节的英语作文怎么写 篇7

Today is Children’s Day.My father takes me to the zoo.There are many kinds of animals，the tigers， the pandas，the lions， the elephants，the giraffes and the bears.

They are different from each other ，some are shy， some are beautiful， some are interesting ， some are friendly， some are so cute. But i think these animals are unhappy， they should live in the forest，because the life in the zoo are different from that in the forest.www.rr365.com

The children`s day is coming .so I am very happy.I think that day I am going tobuy a beautiful gift for me.on that wonderful day， I am going to play in that children‘s garden whit my mother and father.it will be the most happy day!

写六一儿童节的作文 篇8

我一开始去我玩《血战上海滩》我玩了一大会结果被汽车给炸死了，所以我没有得到奖卷。我又去玩敲棋子有九个棋子要敲8个，我敲到7个上面的棋子就倒了，我就去那个指定的地点去等他，我等了半天他都不来，我等了不耐烦了，我就有去我玩游戏，谁知道游戏都没有票了，我就特别生郝洋得气聚合我连一张票都没有得到。

很快就到了傍晚我们有开师生同乐玩会我喜欢里面的小品，那里面的对话超搞笑，我还喜欢里面一个老师唱的《等你老了》。师生同乐晚会很快就结束了，下面我还想看看我最喜欢的露天电影，可是老师给说：“因为下雨所以不能看了。”

写好看图作文的技巧 篇9

1．题材范围广，文体类型丰富。它可以是通知、日记、书信，也可以是一份报告的形式。

2．看图写作较文字揭示写作的难度有所增加，更能考查英语写作的真实水平，易于拉开得分差距，有利于高校选拔优秀人才。

3.看图写作有利于考生对中学阶段所学英语知识的充分发挥，但又限制了考生写作的随意性。

那么，如何才能写好看图写作呢？

一、认真审题，准确把握文章体裁

审题是写好一篇文章的第一步。审题时，要注意把握好三个方面：1.审文体。2.审人称。3.审时态。也就是说，作文要求考生用哪中体裁进行写作，是书信、日记、通知，还是一份报告？因为不同的文体有着不同的格式、人称和动词时态的用法区别。

二、仔细审图，理清关系，拟出要点

图的内容即为一篇文章的主题内容。因此仔细审图，领悟情境，是看图写作成败的关键。如果审图不当或错误，就可能闹出笑话，令人啼笑皆非。一般来说，审图时我们要处理以下三方面的关系：1. 人物与空间的关系。他们的关系往往反映在每副图面的特定细节上。因此，再审图时，首先要仔细观察图中人物的外貌特征，衣着发型等并给画面中的人物定位，即图中人物是谁（who），同时要对图中所描绘的时间场景气氛进行细细品位和思考，确定图中人物在何时(when)何地(where)干什么(what),理清图中人物与时空之间的关系。2 .画面与画面的关系。画面与画面都是紧密相连的，并不是一个独立的画面。因此，在梳理画面细节时，我们要注意画面与画面之间的联系纽带，学会发现画面之间细节所发生的变化，注意这些变化又是围绕什么而变化的，从而把握整个故事的线索与主题。3 .要点与发挥的关系。每副画面都包含着一个具体内容，每个内容又都是由若干个信息组成，这些信息组合起来便形成了一个个画面的要点。一般来说，我们可以从每个画面中列出若干要点，并根据要点进行适当发挥。如果要发挥适当需依据要点，真正做到正确分析筛选有效信息，正确处理好要点与发挥之间的关系。

三、根据要点，扩展成句，连句成篇

在要点列出之后，下一步的任务就是将所列要点扩展成句，并连句成篇。在完成这一步骤时要注意：1.以基本句型为主。2.根据句子内容确定主语和谓语，要确定谓语动词时态的使用及句子前后时态的呼应。3.要注意内容要点齐全，不能遗漏要点。4.要尽量注意句与句之间的有机联系，段与段之间的自然过渡。

四、修饰润色已写内容，提高表答质量

修饰润色已写的内容是写好一篇文章，提高质量，得高分的关键。书面表达中，对一篇文章修饰润色应注意以下几方面：1.恰当使用同义词或近义词，避免因重复使用同一词而造成文章表达单一性2.适当增加修饰语句，使句子更加自如有光彩。3.根据短文内容需要，进行适当发挥，增加一些过渡或总结性语句，从而使得文章更具得体性。4.尽量运用高级词汇或句式来增加文章文采，提高文章的档次。高级词汇的选择要体现在高中所学词汇来代替初中所学词汇，书面词汇来代替口头词汇，并能运用课外积累词汇带替课内词汇。高级句式指分词.定语从句.介词短语.省略句等。5.巧妙使用过渡句，使得全文结构严谨，层次清晰，过渡自然，表达更具有连贯性。

连接词的使用是语言连贯得以实现的重要手段，在句子与句子，段落与段落之间使用一些连接词语是非常必要的。

五、反复检查，修正错误

在成文之后，检查这一环节是必不可少的。检查时我们应注意以下几方面：1.检查文体格式.人称.动词时态是否符合写作要求以便给老师留下第一良好印象，为提高文章得分档打下基础。2.检查要点是否遗漏，按高考评分要求，每遗漏一个要点会减少2 分。3.检查过渡性词语是否有误，只有正确使用才能使所写文章具有連贯性，否则，会影响文章成绩。4.检查大小写.标点及单词拼写是否正确在高考评分中，每错3处扣一分。5.检查文章词数是否符合要求，近几年来，高考书面表达都要求100词左右，故考生在写作时一般不得少于80词或不得多于120词。否则回扣除2分。

写六一儿童节作文 篇10

我提一兜杏，三块糖与7包饼干来到教室。同学们都很高兴，老师已经将^电景彡播出来。

我坐在座位搜索上，看到别的同学都带来饮料，我忽然想：糟糕，光带吃的没带喝的啊!但是当我解开塑料袋的时候，发现一盒奶，哇!一定是我走之前老妈帮我放上的，还是老妈理解我，处处替我想。

我拿起零食吃起来看^电景彡，这个节日我太开心。

老师让我们把零食分吃，我分到一包“好多鱼”与一包“海苔”。我狼吞虎咽的吃起来。

到演节目的时候，我代表我们一组唱京剧“沙家浜”选段，唱完后我竟然排上好名次：“第四名”

还有好多节目没有表演，有变魔术的，吹葫芦丝的，合唱的，精彩的节目一个接一个，简直是丰富多彩。

快结束的时候，我送给老师一颗杏，对她说：“老师，祝您这一天过得也很快乐!”

写六一儿童节作文400字 篇11

话说儿童节肯定要一些代表人物啦!他们会上台演讲给同学们讲故事等。当然我的同学小明就被选出来了。他要去讲故事，讲给大家听。所以到六月儿童节之前，他都会经常练习他的演讲稿。很快六一儿童节就到了，他大步流星地走上舞台，但他毕竟第一次上台难免会有些紧张。结果因为太紧张他的腿直哆嗦。他说的故事结结巴巴的，引的同学们哈哈大笑。但我们却不一样，我们会给他鼓励。我们在台下为他助威。我们积极鼓励他加油，你一定可以的。老师也在一旁鼓励着小明。

终于小明开窍了，小明鼓起勇气，润了润喉咙。把故事大声地讲给同学们听。在我们的鼓励下，他完美的把故事说完了。我们给了他最热烈的掌声。虽然这次讲故事比赛我们没有得第一名，但是我们有了自己的成长经历。在别人最需要帮助的时候，我们伸出援手，我们就是成长了。

没有写不好作文的孩子 篇12

小作者们敢写天马行空的奇异世界（虽然小星星们也想象过）；小作者们敢写爸爸妈妈甚至老师的缺点（虽然小星星们的爸爸妈妈和老师也有很多缺点）；小作者们敢把自己的一场梦写得风生水起（虽然小星星们做过比他们更多的梦）。小作者们分享自己做过的捣蛋事、恶作剧（虽然小星星们做的也不少）；小作者们分享自己成长的点滴感悟（虽然小星星们每一天也在成长着）；小作者们分享自己和小动物的相处乐事（虽然小星星们的狗狗已经陪了他们好多年）；小作者们分享学校里男生、女生吵架，其实更应该说是辩论的精彩片段（虽然小星星们班里也有这些能说会道的同学）……

可是，小星星们从来没有把这些精彩的生活、真正的想法写进作文里，拥有丰富多彩的生活的小星星们在自己的作文里成了一个普通又无趣的人。他们默默读着《新作文》里的作文，和小作者们一起欢笑，一起感动，一起走遍千山万水。他们觉得“作者”两个字好高大，能写出这些好作文的同学都很厉害。孰不知，他们是自己每一篇文章的作者。他们总是担心如果把这些写进作文，爸爸妈妈会不喜欢，老师会不认同。孰不知，只要小星星们改变一下自己的思维，也来尝试在作文里写自己真正的生活，真正的想法，就会慢慢写出新颖的、有趣的好作文，爸爸妈妈会感到惊喜，老师更是会喜欢，还会把小星星们的作文推荐发表到《新作文》上呢。这样，小星星们就不止是默默无闻的读者，而会变成《新作文》里的作者呢！

写儿童节表演的小学生优秀作文 篇13

主持人站在舞台上，等待着咱们的到来。校园的宁静被大家一阵阵的笑声打破了。大家脸上喜笑颜开，眼睛一丝不苟地望着舞台，期盼着演员们的精彩无比的演出。接下来，咱们大家倾听着校长的讲话。“为了迎接六一儿童节的到来，我校举行了盛大的六一儿童节晚会”。这句话深刻地印在我的脑海中。第一个节目就来了个“开门红”。演员们穿着黄色的衣服，脚上系着色彩斑斓的彩带。跳起了千姿百态的舞蹈，让人如痴如醉！第二个节目是让咱们欢迎老鼠偷油吃这个节目：一只鼠王前去打探猫王的动静，只见猫王正在睡觉，鼠王一吹号令，小老鼠们便倾巢而出，它们肩达肩，脚靠着脚，边作操边吃油。节目是一个比一个的精彩。不知不觉，

已经5点多了，真希望时间能停在那属于咱们的时刻。晚会结束后，大家都怀着意犹未尽的心情离开了演艺厅。今天过得非常非常开心，真希望每个月都有一个“六一”儿童节就好了。哈哈哈！

儿童相声《写作文》 篇14

乙：别走啊。甲：我正忙着呢。乙：你忙什么呢。甲：我正忙着写书呢。乙：你还会写书。甲：啊。

乙：什么书啊。甲：检讨书。

乙：犯错误了不是。

甲：还不是因为上次写作文。乙：写作文怎么了。

甲：那次考试的作文题目是《我的某某某》。乙：你写谁呀？

甲：我写我的爸爸，我对我爸爸最了解。乙：那就写吧。甲：我的爸爸。乙：这是题目。

甲：我的爸爸今年三十多岁了。乙：哦。

甲：他是个男的。乙：这不废话吗。甲：。。。哎，你说要是我这次考好了我爸爸会不会给我买一支弓箭啊。乙：应该可以吧。

甲：那弓箭可不便宜，好几十块呢。乙：是，你赶紧写你的作文吧。甲：。。。哎，你说要是我这次考好了我妈妈会不会带我去吃肯德基啊。乙：应该可以吧。甲：我最爱吃炸鸡腿了，还有那薯条。。（擦嘴）。

乙：行了行了，赶快写作文吧。甲：。。。哎，你说我要是考好了我妈妈会带我去北京玩吗？ 乙：可以去啊。

甲：我早就想去天坛了，那天坛大的，能腌多少白菜啊。

乙：腌白菜？得得得，赶紧写作文吧。甲：现在离交卷还有五分钟。乙：怎么样，时间快到了不是。甲：怎么办。

乙：我知道你怎么办。

甲：我一看我同桌，他写完了。乙：人家没胡思乱想。甲：我拽过来就抄。乙：抄人家的啊。

甲：你还别说，就因为这次作文老师还表扬我了呢。乙：真的？

甲：老师还让我当着全班的面朗诵呢。乙：那你朗诵一下我们听听。甲：咳咳，（清嗓子）我的爸爸。乙：这是题目。甲：我的爸爸今年三十多岁了，他是个男的。乙：还是那两句。

甲：她梳着一对羊角小辫，穿着一件粉红色连衣裙。。。乙：这是你爸爸？

打开学生写作文困难的“心结” 篇15

一、激发自尊，培养兴趣

学生不重视作文很大部分原因就是得不到写作文的成就感，无论怎么写都是一个“差”，于是就破罐子破摔。因此，教师应多关心学生的人格尊严，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些写作文困难的学生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。因此，应该激发学生的自尊，培养兴趣。

1． 低起点

学习作文的第一步，把自己想说的话写下来，把自己的真实生活展现出来，也就是作文的原生态。所谓“一而十，十而百，百而千，千而万”，任何事情都有一个循序渐进的过程，作文也不例外。鼓励学生每天写点小文章，想到什么写什么，天马行空地任意发挥。这样的小文章一开始就应该低门槛，不限字数，不限体裁，不求详细具体，不求生动美妙，“只要学生愿意上路，那就总有到达的时候”。例如：在写以《我的一天》为题的作文时，A学生写道“早上，起床上学；中午，吃饭午休；下午，放学回家，多么忙碌的一天啊！”B学生写道“今天，我过了一个快乐的一天，因为今天我交了一个好朋友”。这就是进步，学生貌似不华丽的作文中透露出了他们的生活和情感。

2. 重鼓励

放大亮点，在给学生批改作文的时候，要睁大了眼睛去找亮点，欣赏学生独特的发现，肯定学生的真情实感，鼓励有新意的表达。教师在评讲作文时，有意识的拿这些学生的作文来读，尽量说出他们的优点，让他们找到成功感。学生在享受自己的成功中就会更加亲近作文，消除恐惧的心理，喜爱作文。在一堂作文课中，教师问：今天天气怎么样？你们喜欢阳光吗？在明媚的阳光下生活，你们觉得怎么样？许多学生不约而同地提到了“幸福”。于是教师又轻轻地提问：你们幸福吗？学生们纷纷发表议论，于是以“幸福”为话题的作文练习开始了。在评改作文的过程中，发现这一堂作文课后的写作出现了很多亮点。

如：A在《幸福·爱》一文中说：“幸福就是饿的时候有饭吃，晚上冷了有温暖的被子盖……”

B在《一个幸福的孩子》运用了课文中的写作技巧，学以致用，很好。另外还有很多靓丽的作文拟题：《幸福像花一样》《幸福潘多拉》《幸福，很甜》等。

二、点燃信心，书写情感

有了作文的自尊感和兴趣，缺素材，少体验的学生就应该把他们带入生活，感悟生活，引入文章，书写真挚的情感。正如叶圣陶先生说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。教师引导学生通过细致的观察来点燃学生的信心，通过亲身的感悟书写情感，我们可以从如下方面去努力。

1. 以社会为背景，指导学生观察生活

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。我们应教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。如：网络热点“小悦悦事件”讨论中，学生对人性冷暖的问题有了更深入的认识，心灵普遍接受了洗礼；“学校中的饭堂学生插队”问题，学生认识到自己的行为和他人的行为不正确，对“插队”问题上升到道德的层面；家庭中的琐事乐事，学生的感悟慢慢都有了，引导学生注意父母的一举一动、举手投足，体味情亲。

2. 以活动为载体，组织学生参与生活

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。简单的“生物园十分钟游”活动，让学生静下心去寻找生物园中的美丽。学生课堂汇报的有“高大茂盛的榕树，如一把巨大盛开的绿伞”“笔直旺盛的木棉树，火一般的木棉花”“灵活可爱的小白兔”……学生从来没有如此的活跃过，学生的自信心从没有如此高涨。

3. 以实践为契机，引导学生体验生活。实践出真知，我们应从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。一位经历暑期工工作的学生在他的作文中写道：“这一天，从来没有感觉到过的累，不断的重复的工作，机器的轰鸣，满天的粉尘。但是，我又感受到自己长大了，自己能够赚一点点钱，为父母分担一点点，高兴啊！”很多学生都有过打工的经历，这样的经历是现时生活中他们人生宝贵的财富，也为他们的作文积累了许多别具一格的素材，情感丰富了许多。

三、丰富生活，增加积累

学生有了写作的自信心，但要改变学生单一的学习和生活，单靠语文课堂的教学是不可能。对于那种没有黎明的感觉，没有仰望星空的感觉，没有童年的欢乐的学生来说，教师要有目的、有计划、有步骤地拓展资源，丰富学生的阅历。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”写作源于生活，丰富多彩的生活，不断累积的阅历，才能使学生拥有丰富的题材。既然改变不了大的环境形势，但我们可以引导学生去减轻影响。

比如教师尽可能开展一些体育比赛、歌唱会、手工制作、综合实践活动等生动有趣或者别具意义的活动。多让学生参加各种活动，他们写起作文来自然就会文思如泉涌。活动，让学生的学习生活在适当的范围得以释放，不为了考试而疲于奔命。这样的活动不仅仅限于校园内，还可以扩展到校外，比如建立“家校之桥”，通过“校讯通”，随时的让学校和家庭之间建立联系，开展一些亲子活动。活动另外的好处就是可以让学生接触电脑游戏的机会又少了许多，使他们学习的专注力又集中了许多，学生的学习兴趣就会不经意间调动起来。

责任编辑 龙建刚