太原理工大学材料学院

太原理工大学材料学院（共12篇）

太原理工大学材料学院 篇1

自凡勃伦出版《有闲阶级论》以来, 位置消费理论作为经济学的新的分支而产生, 并在以后的经济研究领域得到发展。凡勃伦把消费中获得的物质满足称为第一级效用, 把从显示财富和炫耀性消费中获得的满足称为第二级效用, 人们追求财富的主要动力来自于对第二级效用的追求。凡勃伦认为炫耀性消费主要是为了满足心理的、精神的要求, 而不是为了满足生理的要求。凡勃伦认为对炫耀性消费的追求会导致社会资源的浪费, 主张对炫耀性消费实行管制。

杜森贝利在《收入、储蓄和消费者行为理论》中提出了相对收入假说, 认为由于“示范效应”消费者的消费是非独立的。消费者本人的消费和收入要与周围其他人的消费和收入相对比, 为此, 高收入者就会对低收入者的消费产生“示范效应”。个人消费随着个人消费支出的增加而增加, 随着他人消费支出的增加而下降, 他人消费会对本人消费产生“示范效应”。由于“棘轮效应”消费者的消费行为是非可逆的, 人的消费习惯形成之后具有不可逆性, 即易于向上调整, 而难于向下调整, 尤其在短期内消费是不可逆的, 其习惯效应较大。消费者本人现期消费和收入要与过去特别是高峰期的消费和收入相比, 暂时的收入减少不能引起消费的减少, 但暂时的收入增加却能引起消费的增加, 这就产生了由俭入奢易, 由奢入俭难的“棘伦效应”。由此出发, 消费并不取决于现期绝对收入水平, 而是取决于人们的相对收入水平。

弗兰克认为由于人们追求相对经济位置, 一个人的努力会产生双重效用:相对效用和绝对效用, 对相对效用的追求会使人们过分投资在位置商品中, 而在位置商品上的花费只使社会财富重新分配而不能创造财富, 从而导致社会的绝对损失。

赫希认为人们对位置商品的消费不是为了从消费的绝对量中获得效用, 而是为了从消费时所产生的相对地位中获得效用。

位置消费理论证明了位置消费的存在, 指出人们对相对经济地位的追求会影响资源的最优分配。

本文下面运用位置消费理论, 利用实际搜集到的资料, 对太原理工大学轻纺工程与美术学院大学生消费状况作一些实证分析, 并提出相应建议。

二、资料来源与数据说明

2010年12月, 根据《统计学》课程教学计划的要求, 进行了一次实践教学活动, 会计电算化08级 (1) 、 (2) 两个班的同学参与了这次调查活动。这次活动主要以调查问卷的形式搜集资料, 以轻纺美院在校大学生为调查对象, 在男生公寓和女生公寓分别随机发放问卷100份, 以有效问卷构成样本。回收有效问卷:男生86份, 回收率为86%;女生93份, 回收率为93%;平均回收率为89.5%, 达到了预期回收率85%以上的要求。针对这次调查, 两个班的同学辅助开了大学生消费状况的座谈会。

这次调查, 我们试图从大学生消费观念、消费需求、消费方式、消费结构等方面进行分析。

本次调查问卷中反映大学生消费观念的问题有:您的消费观念是:A、超前消费;B、全部消费;C、略有节余。您对负债消费的看法是:A、消费新观念;B、可以适当负债;C、不能负债消费。您认为正确的消费观念应该是什么。

本次调查问卷中反映大学生消费需求的问题有:您平均每月生活费大约是:A、500元以下;B、500—600元;C、600—700元;D、700—800元;E、800元以上。您本学期各项开支中前三项的是:A、伙食费;B、衣着;C、学习用品、资料及培训费;D、日化用品;E、休闲娱乐;F、电脑、上网、手机费;G、其他。如果您有手机, 购买时的价格是:A、500元以下;B、500—1000元;C、1000—1500元;D、1500—2000元;E、2000元以上。您每月手机话费支出:A、30元以下;B、30—50元;C、50—100元;D、100元以上;如果您有一笔额外收入, 首先考虑的消费需求是多少。

本次调查问卷中反映大学生消费方式的问题有:您购物时的方式是:A、实体店;B、网上。您买衣物时考虑的因素是:A、价格;B、品牌;C、款式;D、其他。您认为上学期间最合理的购物方式有哪些。

本次调查问卷中反映大学生消费结构的问题有:您生活费主要来源是:A、父母;B、勤工俭学;C、助学货款;D、其他。您本学期各项开支中前三项的是:A、伙食费;B、衣着;C、学习用品、资料及培训费;D、日化用品;E、休闲娱乐;F、电脑、上网、手机费;G、其他。您认为在大学期间购买学习用品、参加各种培训、考取各类证件的支出在总支出中的比重应占多少百分比。

三、实证分析

通过这次调查, 总结出该院大学生消费行为有如下主要特点:在消费观念上, 理性消费成为大学生消费的主流, 表现在消费需求上除了满足生存需要的基本消费之外, 他们更注重改善自身的学习条件, 以满足对于精神文化的需要, 同时也较重视体育锻炼;消费方式呈多样化, 除传统的实体店购物之外, 网上购物成为大学生的新宠, 消费结构趋于理性、合理。

但由于大学生群体年龄较轻, 有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为, 或多或少在消费中存在一些非理性的消费:第一, 储蓄观念淡薄, 大部分同学没有储蓄意识, 承认自己的消费已经超出计划范围;第二, 在大学生消费中也出现贫富不均;虽然在资料中显示月平均生活费在500元到700元的占了61.46%, 800元以上的同学仅占6.7%, 但这部分同学的消费方式对其他同学会产生“示范效应”。

在调查资料中还显示, 从大一、大二到大三的消费支出呈现每学期增加的趋势, 而且只增不减, 表现出较明显的“棘轮效应”, 特别是在手机与电脑的消费上。女同学在一些化妆品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。

在钟淑萍的《培养大学生理性消费观》中, 写到大学四年除学费、住宿费和伙食费以外, 额外开支人均消费有:电脑、手机、MP3等用品5850元;通讯费、网费3200元;恋爱消费4000元;旅行费4000元, 交际费980元;零食费用1982元, 总计19950元。信用卡的流行造成一部分大学生超前消费、其他同学盲目攀比的“示范效应”, 一些家庭经济条件不允许的大学生在消费时也攀比跟风, 不知道量力而为, 理财意识薄弱。

表1的资料反映了样本月平均生活费支出分布情况。在收回的179份有效问卷中, 月平均生活费在500元以下的有30人, 占总数的16.76%, 大部分学生的月平均生活费在600元左右, 有6.7%的同学消费在800元以上。

辅助调查资料显示, 在生活费支出中, 用于伙食费支出平均在68%;学习用品支出, 包括考取各种资格证件, 参加培训学习, 购买学习资料等占全部支出的16%;女生购买衣着的比重大于男生。在从大一到大三的学生中, 伙食费呈下降趋势, 学习用品支出呈上升趋势;在大三、大四年级学生中, 手机、电脑、电讯费用有大幅增加, 恋爱支出也在增加。

表2的资料显示, 大学生的生活费来源主要是父母, 完全靠自己勤工俭学挣学费的没有, 只有一部分同学靠勤工俭学补贴生活费用, 大部分支出靠分母。接受助学货款的同学主要用于交学费, 日常生活费用依赖分母, 一小部分靠勤工俭学。其他一项包括大学生获得的各种奖励、亲戚朋友的借贷或支助, 这部分所占比例较小。

四、对大学生构建科学消费观念的建议

大学阶段是人生中一个独立性与依赖性并存的阶段, 不论在物质需求还是精神需求方面, 都有强烈的自我支配要求。虽然他们的消费来源依赖于家庭, 但却有强烈的消费自主要求, 在生活消费领域表现出攀比与炫耀心理。建议学校对大学生进行消费的引导, 树立理性消费观念, 量力而行, 对炫耀性消费行为会造成社会资源的浪费进行宣传, 培养他们养成良好的消费习惯。

大学生来自不同收入的家庭, 不可能要求所有的学生消费水平相同。家庭也应有正确的消费理念, 给予子女合理的消费支持, 过度负债消费不仅会加重家庭的经济负担, 影响学生身心健康成长, 而且会对其他贫困学生造成心理反差, 导致他们形成畸形的世界观。过度消费不仅对家庭是一种损失, 对整个社会而言, 更是一种损失。为了国家的未来, 为了让子孙后代也能享用到他们应该享用的资源, 家庭应担负起培养孩子正确消费观念的重任。

大学生自己也应加强自身修养, 培养责任意识, 对自己负责, 对社会负责, 增强独立意识, 培养理财能力。

总之, 大学生消费观念的塑造和培养直接影响其一生的品德行为, 从而影响着国家的发展前途, 关注大学生这个特殊的消费群体, 引导他们构建科学的消费观念、消费结构, 对我们的经济发展会起到积极的作用。

摘要：当代大学生是经济社会中特殊的消费群体。一方面, 他们有着旺盛的消费需求, 另一方面, 他们在经济上尚未独立, 消费又受到很大制约, 所以形成了不同于社会其他消费群体的消费行为。因此, 关注大学生消费状况, 分析他们的消费行为, 对培养他们积极的消费观念有一定的现实意义。本文试图以位置消费理论为依据, 从相对经济地位入手, 通过对太原理工大学轻纺美术学院大学生消费行为的抽样调查, 分析该院大学生消费状况, 并提出相应的建议。

关键词：消费需求,消费行为,位置消费理论

参考文献

[1]董健:大学生消费调查[EB/OL].新华网, 2006-08-15.

[2]李素花、李男、陈利:大学生消费状况调查与分析[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2009 (3) .

[3]胡世涛:浅析大学生消费行为及其引导[J].中国水运 (理论版) , 2007 (8) .

[4]钟淑萍:培养大学生理性消费观[J].经济研究导刊, 2008 (1) .

太原理工大学材料学院 篇2

太原理工大学政法学院研招招生目录

院系所、专业、研究方向、科目组人数考试科目备注025政法学院40张晓燕 0351-6014597030500马克思主义理论①101思想政治理论②201英语一③701马克思主义基本原理④870中国化的马克思主义或871思想政治教育原理与方法不招单考生_ 01马克思主义与科学技术_ 02中国特色社会主义研究_ 03马克思主义与社会发展_ 04思想政治教育与创新人才培养_ 05高校思想政治教育研究_ 06思想政治教育与社会发展大学网考研频道。

太原理工大学材料学院 篇3

第 十八条 太原理工大学现代科技学院招生规模由学校招生领导组研究决定。根据本校人才培养目标、办学条件等实际情况，制定各专业计划；根据各省（区、市）考生人 数、生源质量、区域协调发展和国家重点战略部署的有关政策等因素，确定分省计划。报教育部审批后由各省级招生主管部门向社会公布。

第十九条 鉴于全国大部分省份实行平行志愿的.录取模式，根据有关规定，可预留不超过总计划的1%作为预留计划，用于调节实行平行志愿录取模式的省份，统考上线考生的不平衡。

第二十条 根据山西省教育厅有关要求，制定专升本计划100人，专业为能源与动力工程、会计学。

第五章 录 取

第二十一条 太原理工大学现代科技学院招生录取工作执行教育部规定的学校负责，招办监督录取体制，并在各省、自治区、直辖市招生委员会统一组织下进行。

第二十二条 太原理工大学现代科技学院按照理工类、文史类、体育类、艺术类分类录取。

第二十三条 太原理工大学现代科技学院根据各省、自治区、直辖市的招生计划和考生报志愿情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的120%以内。

第二十四条 太原理工大学现代科技学院依据各省、自治区、直辖市的投档模式与原则接收档案。

第 二十五条 进档考生，在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格的基础上，依据高考成绩从高分到低分顺序录取。理工类、文史类考生依据考生文化成绩从高分到低分顺序 录取，体育类考生依据专业考试成绩从高分到低分顺序录取，艺术类考生依据文化课统考成绩和专业成绩之和，从高分到低分顺序录取。

第二十六条 专业志愿之间不设专业级差。

第二十七条 采用平行志愿录取模式的省份，进档考生，在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格的基础上，如服从专业调剂，不退档。

第二十八条 对符合国家政策，享受加分政策的考生，可按省、自治区、直辖市招办的规定加分投挡，录取时承认加分。总分相同的考生，按单科成绩依次从高分到低分顺序录取，单科成绩排序的科目顺序为：文科类考生为语文、数学、文科综合；理科类考生为数学、语文、理科综合。

第二十九条 采矿工程专业只招男生。

第三十条 建筑学专业入学后要求加试美术，成绩不合格者将酌情调整到其它专业。

第三十一条 学院各专业只提供英语教学，非英语语种考生慎报。

第三十二条 凡色弱、色盲的考生严格按照普通高等学校招生体检工作指导意见中限报专业执行。不能准确识别红、黄、绿、蓝、紫颜色中任何一种颜色的考生不要报考建筑学、工业设计以及艺术类专业，以免无法正常学习。

第三十三条 在内蒙古自治区招生实行专业志愿清的录取规则。

第三十四条 太原理工大学现代科技学院专升本录取规则：依据考生学校志愿和专业志愿，按专升本考试成绩从高到低顺序录取。

第六章 证书颁发

第三十五条 学生毕业时, 符合太原理工大学现代科技学院颁发毕业证书条件者, 颁发太原理工大学现代科技学院毕业证书；符合太原理工大学现代科技学院学士学位授予条件者，颁发太原理工大学现代科技学院学士学位证书。

第七章 收 费

第三十六条 严格按照当年山西省物价部门核准的收费标准执行。

第八章 附 则

第三十七条 严格执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件，学生入学后，学校要统一进行体检，对在高考报名体检时弄虚作假者将作退学处理。

第 三十八条 太原理工大学现代科技学院录取的所有本科学生，均可到太原理工大学现代科技学院招生信息网查询。

厦门大学材料学院 篇4

学院具有较强的学科实力。现有材料科学与工程一级学科博士点，材料学、材料物理与化学、材料加工工程等3个二级学科博士授权点，拥有材料科学与工程、生物医学工程一级学科硕士授权点，高分子化学与物理二级学科硕士点及材料工程专业硕士授权点。设有1个本科专业，4个硕士专业，4个博士专业。生物医学工程、材料物理与化学被评为福建省重点学科。材料科学与工程被列入国家级特色专业建设点。

学院建立了一支年富力强的高素质师资队伍。现有教职员工96人，其中专任教师49人,教授21人（其中博士生导师18人）、副教授18人,中国工程院院士1人（双聘），国家杰出青年科学基金获得者3人，福建省“闽江学者”特聘教授4人，厦门大学特聘教授2人，教育部新世纪优秀人才支持计划获得者2人，福建省新世纪优秀人才支持计划获得者4人。在校学生人数为813人，其中博士生60人，硕士生355人，本科生398人。

学院建立了一批高层次的学科平台。拥有高性能陶瓷纤维教育部重点实验室、福建省特种先进材料重点实验室、福建省防火阻燃材料重点实验室、福建省陶瓷纤维工程技术研究中心、福建省固体表面涂层材料技术开发基地、福建省高校特种陶瓷重点实验室、福建省高校生物医学工程重点实验室、厦门市高性能金属材料重点实验室、厦门市防火阻燃材料重点实验室、厦门市生物医学工程技术研究中心、厦门大学材料设计与应用工程研究中心、厦门大学生物医学工程中心等12个部、省、市重点实验室、工程研究中心和技术开发基地。

学院在高性能陶瓷纤维材料技术与工程、材料设计与低维功能材料、高分子材料和生物医用材料等领域具有较强实力。已先后承担了国家863计划课题、973计划子课题、国家支撑科技项目、国家杰出青年科学基金、国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金面上项目、福建省重大科技项目等100余项省部级科研项目。2008年以来，到位科研经费达到5000多万元；发表SCI收录论文250余篇，其中JCR一区论文30余篇；获得福建省科技进步奖2项。

太原理工大学材料学院 篇5

学校占地面积35.2万平方米,建筑总面积29.1万平方米。固定资产总值7.73亿元,其中教学科研仪器设备总值1.43亿元。图书馆藏书134万册(含电子图书)。现有教职工824人,其中专任教师624人,具有高级职称的教师156人;硕士及以上学历577人。学校目前设有13个系和2个教学部,有本科专业36个。面向全国30个省(市、区)招生,全日制在校生14107人。

——不断深化教育教学改革。紧紧围绕“夯实基础、注重能力、突出实践、鼓励创新”的教育教学理念,开展应用型本科教育教学工作。努力推进人才培养模式、课程结构体系和实践教学模式的改革创新,逐步形成了六大学科群协调发展,以学科专业建设引领学校发展的新格局。材料科学与工程学科被列为省级重点扶持学科,应用化学专业获批“本科教学工程”教育部地方高校第一批综合改革试点专业,高分子材料与工程等5个专业被评为省级特色专业;计算机图形学等3门课程被评为省级精品资源共享课程;有6个省级实验教学示范中心、2个省级虚拟仿真实验教学中心、1个省级人才培养模式创新实验区和1个省级优秀教学团队。学院建有16个教学实验中心共94个实验室,其中,我院率先与美国通用电气集团合作投资2700万元,共建了华北地区较为先进的自动化系统实训室。近三年,教师承担省级以上教研项目12项,获省级教学成果奖6项。

——大力加强师资队伍建设。以“双师型”专业师资队伍建设为重点,以高层次人才引进和培养为核心,以体制机制改革和创新为动力,以优化人才发展环境为保障,努力打造优秀教学团队和科研创新团队。现有全国优秀教育工作者1人,教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者1人,山西省“131”领军人才7人,山西省高等学校优秀青年学术带头人2人,山西省教学名师6人。教师参加全省高校中青年教师教学基本功竞赛先后有30人次获奖。

——不断提高应用型人才培养质量。重视“注重创新实践、突出应用能力”的素质教育,加强实验教学示范中心和大学生校外实践教学基地建设,全面提高应用型人才的培养质量。学生参加GE智能平台全国大学生自动化控制设计大赛获得第一名,参加“2011中国机器人大赛暨Robo Cup公开赛”获得两个二等奖,一个三等奖;近年来,学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生英语竞赛等赛事获得国家级、省级奖项300余项,学院学生代表队参加2013年美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)荣获“一等奖”一项,实现了国际比赛获奖的历史性突破;在九次参加CCTV亚太大学生机器人大赛国内选拔赛中,六次成功晋级全国16强,2013年闯入四强荣膺季军,2014年勇夺冠军,被团省委授予“山西青年五四奖状”荣誉称号;参加全国第二届大学生工程训练综合能力竞赛获得三等奖,参加全国第三届大学生工程训练综合能力竞赛获得二等奖,参加全国第四届大学生工程训练综合能力竞赛获得两项一等奖;立项国家级大学生创新创业训练项目9项,省级31项;参加全国、全省各类体育竞赛获团体奖400余项。近年来,还不断涌现出全国“优秀班集体”、全国十佳“三好学生标兵”和全国“优秀学生干部”等优秀集体和个人。学校毕业生就业率连续多年处于全省高校前列。

——稳步提升科研、社会服务能力。大力推进协同创新,提高科学研究能力,推进学校与科研院所、行业企业以及山西省区域发展的融合,努力提升科学研究、技术开发与社会服务能力。专著、SCI、EI收录论文数量和质量逐年提高,授权专利和获奖科技成果数量实现翻番。科研项目立项渠道不断拓宽,横向签约经费明显增长。尤其是在国家自然科学基金项目、国际合作交流项目、回国留学人员项目、大学生科技创新项目等方面实现了零的突破。梁玉蓉教授申报的国家自然科学基金项目《制备高性能橡胶/粘土纳米复合材料的关键控制因素研究》和山西省科技厅社会发展攻关项目首次获得突破。朱开金教授主持研制的技术项目通过了省科技厅组织的专家鉴定,成果达到国际先进水平。吴跃焕教授的科研项目在山西省首届“百校百企”科技合作与项目对接活动中获签。学院发挥学科优势、专业优势、人才优势,融入和服务地方经济社会发展,与孝义市政府开展了千万吨级煤化工循环经济园区发展合作。

——坚持开放办学,积极开展国际交流与合作。2006年,经教育部批准,学校与加拿大北大西洋学院开展机械制造与自动化、应用电子技术、会计等专业的合作办学项目,不断创新合作形式,逐步开展师生交流等项目。每年选派中青年骨干教师赴加拿大北大西洋学院研修。学校长期聘有外籍教师10余名。

建校60余年来,学校培养了8万余名综合素质高、专业基础实、实践能力强的优秀人才,他们已成为国有大中型企业的领导和其它领域的技术骨干和优秀管理者,为祖国国防建设、地方经济建设和社会发展作出了突出贡献,赢得了良好的社会声誉。近年来,学院多次荣获“山西省高校文明单位标兵”、山西省创建“平安校园”工作先进单位荣誉称号,2013年荣获“省城‘平安标兵单位’”、“山西省高校文明单位标兵”、“山西省文明单位”荣誉称号,2014年荣获省级“平安单位”荣誉称号。

太原理工大学材料学院 篇6

魏胜辉同志始终以一名优秀共产党员的标准要求自己，在本职岗位的教学科研工作中，勇于探索和创新，高质量完成了学院下达的教学、科研任务，同时在学院的其他方面工作也做出了贡献。体现了共产党员的先进性和先锋模范作用。

2009，完成了10个班级的《金属工艺学》的教学任务，教学过程中注意因材施教，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，得到了学生的好评，也受到了学生所在学院的书面好评。承担了学院部分成教的工作任务以及全校学生金工实习的指导工作。本学年完成教学工作量 901.74学时，教学效果良好。在定州东方铸造有限公司进行了为期3个多月的实践培训，为教学和科研工作进一步夯实了基础。

协助学院完成了我校仿真中心的建设，通过了法国ESI集团的ProCast软件的培训，取得了证书；参编了教材两部，参加《金属工艺学》的省级精品课的申报建设工作，学校实验技术研究项目《铸造模具拆装实验室设备的改造与创新》，学院教学研究项目《材料成型工艺类课程教学模式的改革与研究》；发表论文一篇；授权国家实用新型专利一项。带领学生进行大学生科技创新项目研究，开发了《金工实习考试系统》。并作为三个年级20多个学生的成长导师关心帮助他们的学习和成长。积极协助开展学院的职业化教育工作，节假日期间和学院领导到元氏县职教中心联系合作办学。作为工会小组组长，积极配合学院和学校的工会工作，为学校和老师做好服务。

中共材料科学与工程学院委员会

太原理工大学材料学院 篇7

学生专业实习档案

系别

专业班级

学生姓名

学号

指导教师

职称

卷内材料目录

1、实习日志（表一）

2、实习鉴定（表二）

3、实习总结

实习总结

主要包括本人实习基本情况、收获与体会、存在的问题与不足等。宋体小四字号，24倍行距，字数2000字左右。

吉林财经大学信息经济学院

系20级学生实习个人日小结

说明：此表由实习学生填写，每天填写一栏，实习结束后实习指导教师签字。

实习单位指导教师签字：学校指导教师签字：

吉林财经大学信息经济学院级学生实习鉴定

年月日

校填写；②本表一式两份，一份装入学生档案，一份留学院教务处存档。

家长回执

太原理工大学材料学院 篇8

一、当前大学生创新创业人才培养存在的主要问题

(一)大学生对创新创业的理解停留于表面

目前,我国已有多所高校设立了创新创业相关课程,但与美国、日本等具有近百年创新创业教育历史的发达国家相比,我国的相关教育起步晚、发展慢、意识弱。虽然国内越来越多的高校意识到创新创业教育对21世纪大学生的重要性,但在开设相关课程时,没有清晰、准确、全面的定位。大学生对创新创业缺少参与者的意识与认知。依中国的传统教育观念,较重视课堂知识的传授与学习,与此相反,创新创业却对实践环节要求较高,而高校对此重视度不足。这也从另一方面导致大学生对创新创业的认知度较低,仅停留在表面,缺乏深入理解。大多数大学生都将创业作为毕业后无法就业的无奈之举。

(二)创新创业相关课程体系不完善

课程是学生接收知识、应用知识最主要的形式与载体。同理,在创新创业教育中其核心问题便是课程建设的问题。现今中国的大部分高校,在创新创业课程体系设置方面,仍然存在许多有待改进的之处。首先,创业理论课程与实践课程的一体化尚未形成。大部分高校开设了相关的创业课程,但其仅仅是孤立的理论课程,课程之间较少衔接,并且理论知识与实践脱节,创新创业课程与创新创业实际要求还存在很大差距,难以满足支撑大学生创新创业的知识储备的需求。其次,将创业教育课程与专业课程分割开来。没有将自身所学的专业作为创新创业的立脚点。高校的主流教育体系中没有创业能力培养这一部分,创业教育未能融合到整个教学体系中,使创业教育与学科教学、专业教育无法衔接。

(三)师资力量薄弱

据统计,31.62%的高校认为缺乏师资是制约开展创业教育的瓶颈[1]。

首先,虽然近年来中国各大高校对创新创业课程的重视程度逐渐提高,但定位仍然处于较为模糊的状态,没有制定出相应的、切实相关的制度、政策予以支持,从而在某种程度上限制了师资力量的发展与建设。其次,承担相应课程的老师一般是由学院的行政人员和教辅人员组成。这些授课老师中,较少有经过系统的、长期的相关培训,而仅仅是通过为期半个月甚至是一周的培训便开始授课。自身没有切实的相关经历与经验,不能较好地传授创新创业知识。教师的水平与素质,直接影响了学生学习的兴趣与接受程度。

(四)创新创业的实践平台不足

学生只有通过合适的实践平台亲身体验才能认识与实现创新创业的真正意义。然而在多数高校中,创新创业实践平台较少,导致理论知识无法运用于实践,从而使创新创业教育无法达到最初的目的。学校层面的针对大学生的创新创业竞赛如“挑战杯”竞赛等赛事还不多,学校的推广与宣传力度不够,学生的参与热情不高。部分高校没有配套的创新创业孵化基地等创新创业活动场所。只有较少学院成立了立足于专业特色的创新创业实验室,学生的创新思维和创业激情得不到有效实践和发挥。

二、主要改进措施

(一)深化创新创业理念教育

师生以材料学专业为基础,深入理解创新创业教育的内涵。把创业教育理念和内容融入到专业教学内容、计划、方法和管理等环节。以全体学生为受众,开展基础性、普遍性的创业教育,培养学生创新创业精神,从而提升大学生对于创新创业参与者的意识。训练学生将抽象思维与形象思维相融合,拓展思想的维度与宽度,释放创新激情,产生新颖、独创、有社会意义的创业思维成果。

紧贴“海峡西岸经济区”建设需要,优化专业结构,构建大材料学科专业“创新与创业”人才培养的新模式。通过知识体系创新、条件创新、氛围创新、制度创新和机制创新,形成材料学科“创新与创业”人才培养的新模式,构筑“海峡西岸经济区”建设需要的材料科学与工程创新与创业型人才培养基地,更好服务于材料、电子、装备制造业等主导产业。构建基础扎实、专业精深、实践环节训练良好、应用能力综合全面、懂经营、会管理的多元化人才培养模式。以培养学生实践能力、创新能力、创业意识与能力为重点,推进人才培养模式和机制的改革,建立与经济社会发展需要相适应的人才培养模式。

(二)构建完善的创新创业课程体系

课程体系的设计与建设是人才培养模式改革的主要支撑点,是提高人才培养质量的关键之一。要优化材料学科创新创业课程体系,就必须紧贴“海峡西岸经济区”建设需求,形成适合材料学科创新与创业人才培养的新体系。针对材料学科在社会上的运用,如信息功能材料、新能源材料、新材料的生产和应用,以及计算材料科学与技术在工程中的广泛应用,调整和充实重要的学科基础课程,为大学生结合专业创业做好准备。同时,将原有的材料学科公共基础课程、专业主干课程、专业选修课程、专业实验与实践训练课程与人文、经管、法律等相关学科课程体系进行整合设计,如开设适合材料学科创新创业人才培养的人文素养修养、企业管理、创业机会与创业风险等相关课程。最后,加强专业实验课程和工程实训的环节与大学生创新创业实践、素质拓展相结合,如设立材料创新创业实验室,与企业对接进行科研成果的分享与转化,增强创新创业课程在实践中的运用。在创新创业课程体系中培养出的材料学科学生既可以满足本专业领域就业的现实需要,也可以为在跨学科相关领域从业打下良好的知识基础。

(三)建设一支高水平的创新创业师资队伍

通过对教师的培训,加强创新创业师资队伍的建设,确保建立一支素质优良、结构合理、知识丰富的教师队伍,为更好地开展创新创业教育发挥积极的作用。同时建立创新创业培训师资的定期考核、淘汰制度,保障这支队伍始终具备创新创业经历、敏锐的市场洞察力、丰富的经营管理理念和经验。创新创业教育作为一项开放式实践教育,仅仅培育优质的专职教师是远远不够的,还需要社会各界和各产业专业人士的支持和参与,因此打造一支各类师资相结合的兼专职教师队伍是非常必要的,也是创新创业教育成败的关键因素。

福州大学材料学院建成了一支具有高学历、高职称、年龄结构、职称结构、学缘结构合理的富有活力、勇于创新、适应学科发展需要的高水平师资队伍。现有专任教师42人,其中教授13人(其中博士生导师11人,国家级专家1人,省教学名师1人,享受政府特殊津贴3人,省“百千万人才工程”3人,省级优秀专家1人),副教授16人(入选福建省高等学校新世纪优秀人才5人),教师中具有博士学位的37人,占教师总数的88%(福建省闽江学者特聘教授2人)。此外,行政人员和教辅人员都经过系统的创新创业通识培训,对创新创业相关知识具有深入的理解,能够在教师层面上加强创新创业教育的效果,提升创新创业教育的水平。

同时学院做好“‘社会大学’——高校双向交流”教师队伍的“请进来,走出去”工作。在学院层面上举办“日新论坛”、材料学科创新创业培训班,积极引进材料界和企业界的先进教育资源,聘请企业界著名专家、高级技术人员、管理人员到校为学生开设专业基础教育、专家系列讲座或讲授实验实践性技能,把企业的产品生产、组织经营、公司管理等方面的最新动态及时地传授给学生。同时,定期组织教师与学生走访相关企业,了解企业的发展动态与转型方向,了解企业需要的人才所具备的特质和最新技术专利等。根据产业发展现状和需求,学院灵活调整专业选修课程,通过像与企业合作开设“光电”菁英班等教学模式,使学院与行业、产业发展紧紧融合在一起。

(四)搭建创新创业教育的实践平台

促进创新创业教育不是一时一刻的事情,而是贯穿于专业教育全过程。建立优质课程平台、学术交流平台、高水平实践平台、开放性的创新实践平台,使学生掌握相关学科完善的知识结构,培养学生的国际化视野,自主学习的意识以及终身学习的能力,提高创新创业综合素养,帮助学生了解最新的创新创业动态、学术前沿热点,以及向行业精英学习经验。利用多元化的教研资源,包括学生参加导师的科研活动、科研与教学的结合、SRTP训练、主辅修制、创业通识培训、创新创业大赛等,探索“多层次、多规格、因材施教”的个性化培养模式,满足学生成才需求。

加强校企合作,将其作为培养创业型人才的切人点和突破口。通过创建校企合作保障机制,同企业联建研发中心、实验室,创建一批高水平稳定的校内外创新创业实践基地。通过与企业的积极交流与合作,帮助学生了解社会发展、体验企业文化与底蕴,积累企业工作经验和提高工程实践能力,使学生提前身临其境地掌握企业文化、项目管理、业务理解、需求分析等规范,建立创新意识,增强创业能力。

三、结语

对目前大学生创新创业存在的四大问题而调整材料学科学生创新创业培养模式,以全面提升材料学科人才创新创业素质。以材料学专业为基础,深入理解创新创业教育的内涵,把创业教育理念和内容融入到专业教学内容、计划、方法和管理等环节,从思想上培养学生的创新创业意识;优化材料学科创新创业课程体系结构,形成适合材料学科创新与创业人才培养的新体系,使培养出的学生既可以满足本专业领域就业的现实需要,也可以为在跨学科相关领域从业打下良好的知识基础;强化教师培训,加强师资队伍的建设,确保建立一支素质优良、结构合理、知识丰富的教师队伍,为更好地开展创新创业教育发挥积极的作用。改革单一的理论教学模式,充分利用社会资源,以学校各种讲座论坛为依托,邀请社会各界的创业名人到校开展专业教育、讲座和传授技能型课程,请更多具备社会实战经验的“大家”传授理论知识之外的实践经历,通过名师启蒙和独到的见解吸引学生兴趣;最后搭建多元化的创新创业实践平台,将学生参加导师的科研活动科研与教学相结合,将企业助力与学院创新创业实践平台建设相结合。通过SRTP训练、主辅修、创业通识培训、“中海创”材料创新大赛等多渠道创新创业平台的搭建来达到创新创业人才个性化培养。根据存在的问题,以上提出的解决方案在福州大学材料学院实施的近几年中已经取得了初步成效。

摘要：社会迫切需求具有创新创业能力的新型人才,有必要针对高校创新创业人才培养工作存在的问题,提出培养模式改进的方法和建议。针对大学生对创新创业的理解停留于表面、创新创业相关课程体系不完善、师资力量薄弱和创新创业平台不足等四大问题,以福州大学材料科学与工程学院为例,提出材料学科深化创新创业理念教育、开设全新完善的创新创业课程体系与建设一支高水平的创新创业师资队伍和搭建创新创业教育的实践平台等四项措施。

关键词：材料学科,创新创业,人才培养,创业平台

参考文献

太原理工大学材料学院 篇9

实习目的

1、让学生全面充分了解本专业所涉及的有关材料领域的基本情况，充分认识材料行业在整个国民经济中的重要地位和作用

2、通过入实验室认识实习，我们能够进入实验第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识并且使学生较全面地了解一些材料生产实验过程，了解和掌握本专业基础的实验实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。

3、在认识实习期间，通过对各种材料的实验分析，以及实验过程中所用的机器仪器设备的认识，从而可以把理论知识和实践相结合起来，提高分析和解决问题的工作能力。

实习内容及过程

时间：2014-06-26 那天下午，方东老师为我们高分子1-6班和复合材料1-2班进行了认识实习的动员大会，之后在方东老师的带领下我们依次参观了高分子化学实验室、高分子物理实验室、柏自奎老师的生物医药高分子实验室、熊传溪院长的复合材料实验室、高分子材料加工实验室和实习厂等。这些让我收获颇多。

高分子物理实验室是为了满足高分子专业本科实验教学的需要而设立的，实验仪器包括偏光显微镜、冲击试验机、分析天平、SCYIII型热机分析仪、数字式渗水性测定仪、微机控制电子式万能试验机、XWJ-500型热机分析仪、电子单纤维强力机、XNR熔体流动速率仪、维卡软化点温度测定仪数字式织物透气量仪等进行常规教学的成套仪器设备，承担了高分子物理课程中许多实验项目，可以进行聚合物的玻璃化转变、结晶形态和力学性能的测定。

高分子化学是研究高分子化合物的反应、合成、性质和应用等方面的一门综合性学科，高分子化学实验室是为了满足高分子专业本科实验教学的需要而设立的。试验设备包括旋转蒸发仪、精密分析天平、电动搅拌器、恒温水浴和集热式加热磁力搅拌器等成套仪器设备，承担了10个班级的基础高分子化学实验室教学任务。实验室为本科生开放的同时，也为我院的老师提供了一个教学科研平台。

之后方东老师带我们参观了学院部分老师的实验室，并为我们讲述了老师们的生平经历及研究方向，院长熊传溪毕业于武汉理工大学，研究方向为

1、高分子材料加工

2、纳米材料

3、有机/无机复合材料获得了磁电性聚偏氟乙烯/锆钛酸铅/铽镝铁薄片复合材料及制备、建筑用纳米晶PVC材料及其制备方法、一类类流体无机纳米粒子与聚合物的复合材料及制备、无溶剂无机纳米粒子流体及其制备方法等多项国家专利。副院长王罗新为清华大学博士后，发表多篇论文，翻译多篇文献。

实习的最后方东老师带领我们去了实习厂，参观了一些大型纤维机械。

实习总结及体会

材料科学作为一门研究材料的组织结构、性质、生产流程和使用效能，以及它们之间相互关系的科学，是多学科交叉与结合的结晶，是一门与工程技术密不可分的应用科学。材料是人类赖以生存和发展的物质基础。现代社会，材料已成为国民经济建设、国防建设和人民生活的重要组成部分。材料科学与工程专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才。

对于高分子材料，高分子材料与工程是研究高分子材料的设计、合成、制备以及组成、结构、性能和加工应用的充满活力的材料类学科，其工业和研究体系已经成为国民经济发展的支柱产业。高分子材料是以高分子化合物为基础的材料。高分子材料是由相对分子质量较高的化合物构成的材料，包括橡胶、塑料、纤维、涂料、胶粘剂和高分子基复合材料，高分子是生命存在的形式。所有的生命体都可以看作是高分子的集合。

高分子材料是材料领域之中的后起之秀，是在人们长期的生产实践和科学实验的基础上逐渐发展起来的。几千年前，人们就开始使用棉、麻、丝、毛等天然高分子作丝织物材料。有些加工方法还改变了天然高分子的化学组成，如：天然橡胶硫化，皮革鞣制，天然纤维制成人造丝等。但由于当时受科学技术发展的限制，直到19世纪中叶，人们仍未能探究到高分子材料的本质。但，高分子科学与技术的迅速发展导致了材料领域额度重大变革，形成了金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料多学科共存的局面，并广泛应用于人类的衣食住行和各产业领域。

高分子材料的主要种类有塑料、化学纤维、橡胶、涂料和胶黏剂，它们各自形成了庞大的工业体系，对于实践能力和科研能力强的专业人才十分需求。实验实习法是世界各国普遍采用的教学方法之一，特别是实验教学法。

高分子实验的训练使我们：

1、能运用所学的专业理论知识，通过实验使我们初步掌握聚合物合成和表征科学、高分子材料成型加工及性能测定的专业实验技能。

2、掌握实验中样品制备的方法。3.了解高分子的原料、半成品、成品的国家质量标准、掌握常用的测定评定方法。

4、了解常用的实验设备中和测试仪器的结构性能，并能单独使用。

5、使我们通过系列的相关实验，达到理论与实验的紧密结合，培养我们的动手能力和专业实验技能，提高高分子科学与工程的实践能力和科研能力。

太原理工大学材料学院 篇10

各位新同学：

大家好！大学生自律委员会是山东英才学院实行“自我教育、自我管理、自我服务”的学生组织，在我院学生管理中发挥着重要而独特的作用。为壮大大学生自律委员会的力量，充分发挥大学生自律委员会的职能和作用，同时也为了给广大新生提供一个展示才华、锻炼自我的机会，经自律会研究、学生处批准，现面向全院2012级新生开展纳新活动。大学生自律委员会将会为你提供展现自我的天空，服务同学的平台，锻炼自己的舞台。欢迎热心学生干部工作、具有奉献和服务意识、具有团队合作精神，综合素质高、执行力强的同学踊跃报名！广大同学可根据以下部门简介，结合自身兴趣、特长，踊跃报名，我们期待优秀的你加入优秀团队！

报名地点:大学生活动中心三楼

注意事项：报名时请携带本人近期免冠一寸相片

学生处自律会

二〇一二年八月十八日

大学生自律会简介

一、大学生自律会章程

大学生自律委员会是在院学生处的指导下，由品学兼优的优秀学生和学生干部组成，实现学生自我管理，自我约束，自我监督的学生组织。大学生自律委员会是一条维系老师与学生的纽带，它更象征着理想、青春、拼搏与活力。自律委员会坚持“自律、自立、自强”的原则，配合学生处老师，促进良好校风、学风的形成，努力为学生营造良好的生活和学习环境，协助领导将各项检查结果汇总，收集学生学习、生活的意见并做好上传下达工作，力求真正为学校、为学生服务。

二、大学生自律会部门设置情况

本届大学生自律会下设秘书处、办公室、学工部、文宣部、资助部、纪检部、和权益部8个职能部门。每个部门纳新人数根据校区情况而定。

三、大学生自律会各部门职能简介

秘书处——1·负责各种会议的时间、地点等工作安排。

2·规章制度的完善及纪律的考核。

办公室——1·负责值班安排、请假工作。

2·负责文件资料的打印及保管整理。

档案部——1·负责协助老师做好学生档案的收缴、分类、建档、管理、存放、保管工作。2·负责协助老师做好档案咨询工作

资助部——1·负责协助老师对学院学生生源地助学贷款的相关工作。

2·负责做好学生对学校满意度的相关工作。

学工部——1·负责协助老师做好保险材料的整理工作。

2·负责学生证的注册、盖章、充磁、以及回收补办等工作。

纪检部——1·负责各二级学院到课率的检查、统计，并及时上报指导老师。

2·负责对二级学院上课纪律的监督。

外联部——1·负责大学生自律委员会对外的联络工作。

2·负责相关文艺活动的外联工作。

文宣部——1·负责相关活动的对外宣传工作。

太原理工大学材料学院 篇11

1 自然生态环境特点

西山矿区位于太原盆地西部山区的边缘地带, 主要生产矿井多位于山区的沟谷地带。矿区由于自然和人为活动等原因, 形成了以下自然和生态环境特点:

1) 矿井周边山区地形比较破碎, 山地土壤瘠薄, 气候干旱少雨, 区域生态脆弱, 人工造林难度较大。

2) 矿区缺树少绿, 植被和绿地少而不均, 维护和改善生态的功能低下。

3) 矿区由于煤炭的开采、运输、加工、燃烧以及其他工业活动, 形成了资源破坏和环境污染, 其中水资源的减少和煤尘、烟尘、有害气体排放引起的空气污染尤为突出。

4) 矸石连年堆放形成的矸石山为矿区特有的地貌类型, 对矿区周边环境有着极大影响。由于矸石山生境恶劣, 进行生态恢复任务重、难度大。

2 矿区造林绿化类型划分

西山矿区地域分布较广, 立地类型复杂, 绿地功能各异。根据造林绿化的对象、立地、目的功能, 可以将矿区造林绿化划分为以下几个类型。

2.1 矿区单位环境绿化

矿区单位环境绿化, 主要指矿区的办公区、生产区、居住区、矿区道路、矿区公共绿地的绿化。该绿化地的立地平坦, 土层深厚, 一般具有浇水条件。绿化的目的, 一方面是发挥绿地的生态功能, 减少污染, 改善环境。另一方面, 是发挥绿地的社会和景观功能, 美化环境, 增进人们身心健康, 改变企业形象。

2.2 矿区矸石山植被恢复

矸石山立地具有明显的特点。未经覆土露天堆放的矸石山, 其堆放年限、风化程度、自燃状况、土壤酸度、二氧化硫浓度是影响植被恢复的主要因子。经分层碾压黄土覆盖治理的矸石山, 其覆土厚度、土壤温度等是植被恢复的主要因子。矸石山植被恢复的主要目的, 就是减少矸石对空气和地下水源的污染, 改善环境。

2.3 矿区周边荒山和采煤沉陷区造林

矿区周边荒山和采煤沉陷区是矿区大环境的一部分, 也是太原市城市生态圈的重要组成部分。影响这部分山地造林的主要因子, 是坡向、土层厚度、坡度、植被等。造林的主要目的是发挥森林的综合效益, 改善区域生态环境, 营造“矿在林中”的美景。

2.4 坑木林基地造林

坑木林基地造林是国家保护森林资源实行的一项特殊措施, 同时, 也是企业的一项经营行为。其目的就是增加国家森林资源, 维护国土安全, 满足煤炭企业采煤过程中的坑木用材, 减少企业支出。

3 造林绿化选择应用植物材料的基本原则

西山矿区自然条件较差、环境污染严重, 造林绿化难度较大。同时, 以往绿化建设中因植物材料选择应用不当, 引起的成活保存率低、生长不良、功能低下、缺乏观赏价值等问题, 也比较普遍。因此, 科学地选择造林绿化植物材料, 已成为西山矿区造林绿化成败的首要问题。以下提出在西山矿区造林绿化中选择应用植物材料的基本原则。

3.1 坚持适地适树体现科学性

矿区造林绿化, 既要充分掌握造林绿化地的气候、土壤、地形等立地条件特点, 又要充分了解所用植物材料的生态习性, 做到立地条件与植物的生态习性相适应, 以确保植物的成活和正常生长。

3.2 坚持以乡土植物为主, 体现地域特色性

乡土植物, 是一个地区经过长期自然选择后适应当地环境有自然分布生长的植物。在乡土植物中, 不乏具有地域特色和观赏价值较高的植物种类。选择乡土植物不仅是贯彻适地适树原则的最有效途径, 而且也最能体现地域景观特色。

3.3 坚持生物多样性、体现生态稳定性

矿区生态脆弱、污染严重, 造林绿化要体现生态优先, 就必须丰富植物种类, 营造稳定的植物群落, 即营造多样性的植物群落。

3.4 坚持观赏性与经济性结合、艺术性与功能性一致

西山地区绿化, 不仅要考虑园林植物的生物学特性、观赏价值和造景效果, 也要考虑不同绿地的功能要求及绿化的投入、施工难度、养管要求等经济和管理问题。要避免追求高等树、高价树、外来种、稀有种以及树种盲目堆积的现象。

3.5 充分考虑矿区煤尘、烟尘及有害气体对植物的影响

因西山矿区特殊的环境条件, 要选择抗性强和吸收有害气体、滞尘能力强的植物, 应注意体现矿区污染对绿化植物要求的特殊性。

4 绿化植物材料选择建议

通过对矿区已用造林绿化植物种类现状的调查, 可以看出, 在植物应用中有成功的经验也有失败的教训。其中存在的主要问题:一是种类偏少、功能趋同、景观单调;二是乡土种类比例呈现下降趋势, 地域特色不明显, 绿化成本高、养护难;三是部分种类应用不当, 成活率低生长表现不良, 景观效果不能体现;四是在矸石山植被恢复中不能做到适地适树, 乔木多灌木少, 常绿树种多阔叶树种少, 观赏植物多乡土种类少, 因而植物成活后保存率低下。

根据西山矿区造林绿化类型和造林绿化中植物应用存在的问题, 结合不同植物种类的生态特性、观赏特性、园林用途等, 笔者提出如下分类应用指导意见。

4.1 适生树种应广泛大力应用

适生树种, 是指本地乡土植物种类或虽为引进种类但在矿区应用多年表现良好、有较高的观赏和利用价值, 可以在矿区今后广泛应用和大力发展的种类。

1) 单位环境绿化植物种类

乔木类:白皮松、侧柏、油松、圆柏、国槐、龙爪槐、龙桑、核桃、银杏、毛白杨、新疆杨、垂柳、漳河柳、馒头柳、白蜡、刺槐、香花槐、毛刺槐、臭椿、榆树、二球悬铃木、青杄、白杄、五角枫、火炬、紫叶李、紫叶矮樱、碧桃、北京栾、山楂、梨、杏、苹果、枣、山顶子、海棠花、西府海棠、樱花、香椿、桃叶卫矛、玉兰等。

灌木类:牡丹、月季、丁香、连翘、榆叶梅、珍珠梅、金银木、棣棠、黄刺玫、迎春、水腊、猬实、贴梗海棠、水荀子、花椒、胶东卫矛、紫叶小檗、金叶女贞、小叶黄杨;

藤本类:紫藤、葡萄、爬山虎、山荞麦;

花卉类:一串红、万寿菊、矮牵牛、大丽花、美人蕉、郁金香、百日草、鸡冠花、三色槿、紫茉莉、凤仙花、藿香蓟、香雪球、千日红、菊花、芍药、蜀葵、波斯菊;

草坪地被类:野牛草、早熟禾、高羊茅、紫羊茅、多年生黑麦草、丹麦草、白三叶、常夏石竹、大花萱草、马蔺、荷兰菊、地被菊、紫露草、沙地柏、景天、玉簪、鸢尾、绣线菊。

2) 矸石山植被恢复植物种类

应用树种:国槐、火炬、侧柏、臭椿、榆树、紫穗槐、连翘、珍珠梅、金银木、丁香、紫花苜蓿、高羊茅。

3) 周边荒山造林

应用树种:侧柏、油松、圆柏、白皮松、火炬、山杏、刺槐。

4) 坑木林造林

应用树种:华北落叶松、油松。

4.2 树种可根据宜选地适量应用

指在矿区自然条件下和环境污染较严重的情况下, 虽能成活但生长表现一般或不良, 难以表现出本种应有特性, 或需在小地形良好处方能正常生长, 或具有特殊观赏价值但需要采取特殊保护措施的种类, 可作为特殊绿化需要, 选择小地形、小气候适宜的地方适量应用的品种。

1) 单位环境绿化

应用树用:雪松、柿、北美红枫、合欢、木槿、紫薇、青桐、大叶黄杨等。

2) 矸石山植被恢复

应用树种:油松、圆柏、云杉。

3) 周边荒山造林

应用树种:华北落叶松、翅果油。

4) 坑木林造林

应用树种:日本落叶松、华北落叶松。

4.3 潜力种可引进试用后推广

潜力种指在太原地区表现良好但矿区尚未见应用或应用极少, 可在矿区引种试栽种, 其中对表现良好的种类给与推广, 以丰富植物种类, 增加生物多样性。

1) 单位环境绿化

乔木类:河北杨、千头椿、华山松、樟子松、杜松、元宝枫、复叶槭、绒毛白蜡、黄连木、红宝石海棠、锦带花、接骨木、暴马丁香、美人梅、楸、皂角、蝴蝶槐、杜仲。

灌木类:扶芳藤、藤本月季、忍冬、常春藤、凌霄花、北五味子、金叶莸、天竺葵、长春花、彩叶草、雏菊、金盏菊、石竹、虞美人、桔梗、地被月季、半枝莲、紫花地丁、丛生福禄考、平枝荀子、黄花矶松、甘野菊、旋复花。

2) 矸石山植被恢复

可以选用构、香花槐、刺槐、柠条、胡枝子、沙棘、欧李、野蔷薇、黄刺玫、草木犀、小冠花、百脉根、沙打旺、景天类等乔灌木树种、草种。

3) 周边荒山造林

可以选用樟子松、黄栌、元宝枫、香花槐、文冠果等树种。

摘要：太原西山矿区气候干旱, 土壤瘠薄, 植物生长环境条件差。介绍了矿区自然、社会状况、造林绿化类型划分以及造林绿化选择应用植物材料的基本原则, 提出了今后选择绿化植物材料的建议。

太原理工大学材料学院 篇12

艾鹏飞，男，35岁，博士/硕导，生物科学与工程学院教师，生物系党支部书记。09年度，该同志表现优秀，取到了先锋模范作用，主要事迹如下：

一、努力提高思想政治水平

以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指导，认真学习、领会党的十七届四中全会精神，积极参加校党委组织部屡次组织的干部培训专题讲座，不断提高认知能力和政治素质。作为支部书记，圆满完成了支部21名党员党费缴纳、组织生活会、年度党员评议等工作，组织了“学习十七届四中全会精神”有奖答卷活动，发展教职工预备党员1名；作为年青党员教师，学习党的教育理念，贯彻党的教育方针，努力工作，求真务实，多次被评为院优秀党员。

二、立足岗位，教书育人

坚守“甘当人梯，教书育人、奉献成果、服务社会”的教育理念。一年来，主讲本科生课程《遗传学》和《生物化学》、研究生课程《细胞遗传学》，指导本科生和研究生毕业论文，教学工作量624学时；承担国家、省级课题各一项，发表研究论文5篇，完成校重点教研项目1项，获校教学成果一等奖1项、省教学成果三等奖1项，科研108分。作为骨干教师，积极参与学科、专业建设，协助完成生物科学和生物技术专业本科生培养大纲和植物学硕士生培养计划修订、新生入学专业介绍、“走进自然，感悟生命”生态学野外实习教学成果展，考研辅导、答疑等工作。

三、热衷公益事务

积极参与校、院的公益事务：如，为参与校博士茶话会活动组织、排练歌唱节目，积极参与扫雪活动、院级教代会、院工会公益事务等。表现出了很强的责任心和集体荣誉感。

鉴于艾鹏飞同志的突出表现，我院拟推荐该同志为校级优秀共产党员。

河北科技大学

生物科学与工程学院党委