太原大学外语师范学院

太原大学外语师范学院（精选8篇）

太原大学外语师范学院 篇1

摘要：培养高质量的适合社会需求的应用型人才是目前独立学院的办学定位和办学目标。大学外语是独立学院人才培养的重要组成部分。本文以云南师范大学文理学院为例, 探究了该学院大学外语人才培养模式--以大学英语为主, 以大学小语种和大学英语选修课程为辅的人才培养模式。探索出一条适合本院的大学外语人才培养模式。

关键词：独立学院,大学英语,大学小语种,大学英语选修课程

0 引言

在我国, 独立学院最早出现于1999年, 经过十几年的发展, 独立学院已经成为民办高等教育事业的重要组成部分。2008年, 教育部在北京召开的全国独立学院工作会议上, 原教育部党组书记、部长周济作了重要讲话, 指出独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了主要作用。独立学院也逐渐被社会所认可。如何进一步提高独立学院办学水平和教育质量显得尤其重要。在独立学院成立之初, 大部分独立学院延用母体院校的课程设置模式, 尤其是大学英语教学, 云南师范大学文理学院也不例外。然而独立学院学生与母体院校学生主体存在诸多差异, 改革势在必行。

云南师范大学文理学院成立于2000年, 经过十多年的发展已经逐渐摸索出一套适合我校发展的教学模式, 大学外语教学也做出了许多改革。Hutchinson和Waters认为:“设置一门课程从根本上来说是提出一系列的问题, 以便为今后的大纲设计、教材编写、课堂教学与评估提供一个理论基础。” (Hutchinson T.and Waters, 1993) 。为了更好的服务三本学院学生, 开设更符合民办高校的课程体系, 大学外语教学部首先也改革了大学外语课程体系的设置。大学外语教学部 (以下简称大外部) 开设课程可以分为三个层面。一是大学英语教学、二为大学小语种教学、三是大学英语选修课程教学。

1 大学英语课程建设

我校的大学英语教学改变以往母体院校的教学模式, 首先在教学计划及教学安排上进行了改革。根据我校学生英语基础特点, 在教学计划安排上, 第一学期增加了四周的英语语音课教学, 从第二学期开始增加四周的大学英语四级辅导教学, 以满足学生对大学英语四、六级考试过级的需求。在课程评价体系, 大外部也做了大胆的尝试。在成绩评定方面, 我校改变了原有其他院校通常所采取的3、7, 既平时成绩30%期末成绩占总评成绩70%的成绩评定模式或4、6模式。而改为2+2+2+4模式, 即学生的总评成绩由四部分组成:学生的平时成绩占总评成绩的20%, 自主学习成绩占总评成绩的20%, 口语成绩占总评成绩的20%, 期末考试成绩占总评成绩的40%。通过课程评价体系的改革, 改变了以往学生期末考试一次成绩定成败的状况, 学生的自主学习能力有了极大的提高, 能够更加自觉, 积极的进行大学英语学习, 并且在日常学习当中注重口语练习, 注重知识的输入和输出。此外大学英语教学推出小组学习模式, 本着不抛弃不放弃的原则, 不管学生在中学阶段英语基础如何, 在大学英语学习中都会有所收获。将每个班的学生6人分成一组, 推选出小组长, 组织本组学生进行学习, 形成互助式学习模式。

2 大学小语种课程建设

根据云南省教育厅、云南省财政厅、云南省人民政府外事办公室《关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》为指导, 云南省教育厅起草了《云南省关于加快小语种人才培养的意见》, 以不断加强指导高校制定完善小语种人才培养的制度和措施。为建立多元化的小语种人才培养模式, 营造良好的教育教学环境。我校针对这一精神, 依托外语学院众多的小语种课程和师资力量, 现已开设大学泰语、大学韩语、大学日语、大学法语等相关大学外语课程。学时与学分与大学英语相同。以上课程均为针对零基础起步的学生, 学生在选择小语种课程时主要考虑自己的兴趣爱好、将来职业发展等方面。所有的同学均在同一起跑线上, 通过两年的学习掌握基础的听说读写能力。按照云南省教育厅所提出的“以双语为基础、以技术为支撑、以专业为核心”的培养模式, 注重学科融合, 强化双语或三语 (汉语、英语、小语种) 训练, 强调个性化教育, 培养复合型国际化人才。在今后小语种发展文面, 特别是在专业教学上将优势特色专业与小语种进行融合, 尝试“小语种+专业”的人才培养模式。以上语种的开设也为我校国际直通车项目提供了语言能力上的支持。

3 大学英语选修课程建设

我校大外部除做了以上改革尝试外, 也在进一步着手大外部选修课程建设。以满足培养复合型, 应用型人才的需要。满足学生们对英语学习的不同兴趣及需求。

3.1 大学英语选修课程建设构想

大学英语是本科教育阶段的公共必修课程, 包括四个学期的基础英语学习和后续学习。大学英语后续学习通常是以选修课形式出现, 它是基础阶段大学英语课程学习的延续和补充。1999年颁布的《大学英语教学大纲 (修订本) 》明确指出, 要保证“英语学习四年不断线”。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出, 各高等学校应根据实际情况, 按照课程要求和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。最新的《大学英语教学指南》指出课程设计的总体思路:以先进的外语课程理念为指导, 立足国情, 根据语言教学规律和学生学习要求, 构建科学、多元、多层次的课程体系;从英语能力、学业学术英语能力、英语工作能力、跨文化交际能力等领域设计不同等级的教学目标;体现基础性与应用性, 提供多种选择, 满足大学生专业学习、考研深造、工作就业和个人兴趣与发展等需要。在这一背景下, 大学学英语选修课程建设就显得尤为重要。

3.2 问卷调查

为更好了解我校学生对大学英语选修课的喜好和需求状况。特设置了问卷调查, 问卷调查涉及学生选择大学英语选修课的动机和原因;喜欢哪方面的内容;希望通过选修课程提高哪方面的能力;希望授课教师更侧重采取何种方式授课;考核方式等20项。共列出11门课程对学生进行问卷调查, 这11门课程分别是英语语汇与阅读、大学英语写作、英语语音、中国文化英语、大学英语口语、英美文学选读、英美影视视听、商务英语入门、英语教学入门、英语公众演讲和跨文化交际。调查对象主要针对的是大二学生。本次问卷共发放问卷590份, 回收590份。此次问卷调查因是初次以课程群的形式开设, 规模较小。问卷未涉及英语专业学生以及大三学生, 所以具有一定的局限性, 随着小规模课程群开设的成功, 下一步将针对不同学生进行更有针对性的问卷调查进一步扩大课程群所开设的课程, 照顾到不同层次, 不同水平学生对英语学习的需求以及兴趣爱好。

3.3 开课情况

经统计, 最后把学生选课率最高的四门课程开设为选修课程。这四门课程分别是英美影视视听、商务英语入门、英语词汇与阅读以及大学英语口语。从此次所开设的四门课程当中不难看出, 学生更倾向选择实用性和兴趣性较强的课程, 对于提高型课程选择较少。经过一个学期的运行, 以上所开四门课程通过与学生座谈等方式进行了信息反馈, 学生总体评价较高, 所开设的四门课程在学生评课方面全部为优秀。从第二学期学生选课情况来看, 四门课程均为一次性选满。这使得大外部担任选修课程教师信心倍增。

3.4 未来发展规划

此次选择课程的顺利开展为大外部选修课程群今后进一步发展指明了方向, 也树立了信心。今后大外部拟开设以下方面相关全校选修课程:一是夯实实用类大学英语选修课程建设;二是开展提高类大学英语选修课程群建设, 针对我校国际合作院校较多这一现状以及本硕直通车项目, 为学生考研, 出国留学等提供英语知识支撑, 并为下一步拟开设考研英语、托福、雅思、以及专业英语等相关课程;三是促进文化类大学英语选修课程发展, 通过两到三年的大学英语选修课程建设以及基础英语发展, 不断提高全校学生对文化类英语课程的兴趣, 提高他们的文学素养。逐步开设英美诗歌欣赏、英语歌曲欣赏、英美文学选读、英美小说选读等相关课程。

4 小结

总的来说, 独立学院应根据自己学校的实际情况和定位来进行课程设置与安排, 转变原有教学观念, 既不墨守成规, 也不跟风跃进, 改变教学策略, 教学中既应加强英语基本功的训练, 也加强专业英语知识和综合应用能力训练, 面向社会, 将基础型和应用型相结合的大学英语教学。只有这样才能培养出适合社会需求的实用型综合人才。

参考文献

[1]Hutchinson, T.and Waters, A.English for Specific Purposes:ALearning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1993:21.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[Z].2007.

[3]黄阿仙, 梅家象.独立学院大学英语课程体系的构建:以应用能力培养为导向[J].湖南科技学院学报, 2013 (11) :173-175.

[4]http://paper.i21st.cn/story/93774.html[OL], 2014 (12) .

[5]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[6]鲁卫平, 王润孝.研究型大学教学团队建设的研究与思考[J].中国大学教学, 2010, (3) .

[7]云南省教育厅.云南省普通高校本笠教学质量年度报告 (2013) [Z].2014 (11) .

[8]张青妹, 蒋春丽.基于选修课程群的大学英语教学团队建设:以北京工业大学实验学院为例[J].天津电大学报, 2011 (9) .

太原大学外语师范学院 篇2

校园外语文化平台通过外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个物质载体, 外语学院巴别论坛、外语协会、模拟联合国协会、Power of Voice (简称POV) 协会和口译者协会等5个师生团体, 开展一系列外语学习与交流实践活动, 积极营造浓厚的校园外语学习氛围, 努力提高师生的外语水平和文化认知, 大力推动浙江大学高素质创新人才的培养和国际化办学进程。

1 搭建实体平台, 助推外语文化形成

为了积极打造校园外语文化平台, 外语学院先后建设了外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个师生活动场地。这些场地作为校园外语文化平台的物质载体, 为师生开展各类学术研讨活动、竞赛活动、休闲活动等提供了优良的硬件设备和环境氛围, 在校园外语文化平台的打造过程中发挥着重要作用。

外语学院成果展厅占地面积约140平方米, 展厅中陈列了自外语学院建院以来的珍贵历史资料, 如历年教师出版的著作、学生自编的刊物、师生的科研成果以及师生在各类竞赛中所取得的证书奖杯等。展厅同时配备了圆桌会议桌椅、投影等设备, 可以用来举行氛围较为自由轻松的小型学术沙龙活动。

浙江大学外语角设在外语学院大楼二楼露台, 占地面积约为400平方米。浙江大学十分重视校园文化建设, 而在学校主校区搬迁至紫金港新校区以后, 缺乏一个供师生课外学习交流的场地, 一定程度上影响了校园文化建设。为此, 外语学院经过多方努力在学院二楼露台配备了休闲桌椅、遮阳篷等设备, 形成一个集师生学习、交流、休闲功能于一体的活动场所, 每周二、四晚按期举行外语角活动。

浙江大学外语演讲实践基地占地面积约为300平方米, 配有无线话筒、有线话筒、舞台灯光、幕布、投影、钢琴等设备, 可同时容纳200余人参加活动。演讲厅的四周墙壁上张贴着外语学院院徽、院训、名人名言、学生社团开展各类活动的情况介绍和图片等。演讲厅主要用于开展各类讲座、学科竞赛、演讲比赛、辩论比赛等, 平均每年举办活动30余场, 总接待人次达6000人次。

2 创建师生团体, 引导外语文化发展

浙江大学外语学院拥有外语学院巴别论坛、浙江大学外语协会、模拟联合国协会、POV协会和口译者协会等5个师生团体组织, 这些组织借助便利、优良的活动场地优势, 通过开展各自的特色品牌活动, 为全校师生创造了更多的“讲外语、用外语”的机会, 得到了师生的高度认可。

外语学院巴别论坛是外语学院为教授、青年教师和学生提供的能够共同参与学术交流的组织。每次活动由一名教授、一名青年教师和一位学生 (博士、硕士、本科生均可) 做主题发言。巴别论坛所开展的学术交流活动, 一般在学院成果展厅举行, 主要侧重于交流的思想深度和学术含量, 属于专业性质较强的活动, 对于外语专业师生的外语学习与研究起到了积极的推动作用。

浙江大学外语协会成立于2000年3月, 是一个规模庞大的校级学生社团。协会每年承办多项大型活动, 如国际文化节、CCTV杯英语演讲大赛等, 均取得了不俗的成绩, 博得了师生的一致好评。协会致力于营造良好的外语学习氛围, 每周二、四晚在外语角举行的活动是外语协会的品牌活动, 为全校学生提供了一个外语交流学习提高的良好平台。协会的其他活动, 如英语语音正音训练讲座、旅美文书书写方法讲座、英语百科知识竞赛、在杭高校中英文主持大赛、英文简历制作大赛等讲座类、竞赛类活动, 也都开展的有声有色, 全方位地帮助同学们提高英语水平;而协会下设的法语分会、德语分会、日语分会、俄语分会, 则根据自身语种的特点, 在协会的统筹下积极开展一系列语言学习活动, 努力活跃校园小语种外语的学习氛围, 扩大小语种在师生中的影响力。

浙江大学模拟联合国协会定期举办学术讲座、培训活动、区域性模拟联合国大会, 并选派代表参加国内外各级大型模拟联合国活动。每年12月, 协会主办的泛长三角地区模拟联合国大会场所设在浙江大学外语演讲实践基地。基地所配备的投影仪、电脑、音响、会议桌椅等硬件设备, 为会议提供了较为专业的会议场所, 得到了历届代表的赞许。同时, 协会利用基地外的长廊举行模拟联合国文化展、大会茶点供应等, 使整个基地及周边充满了“联合国大会”的氛围。

浙江大学Power of Voice协会是以提升浙江大学学生英语学习氛围、寻觅和培养浙江大学各类英语精英人才、提高浙江大学全体学生英语应用能力为目标的综合性、专业性协会。通过组织开展新生英语演讲比赛、英语功夫训练营、讲座超市、晨读计划、留学生交流圈、POV网络平台等活动, 为广大同学提供更多的英语学习机会, 活跃校园英语学习氛围。作为一个年轻的社团, POV协会已多次承办、协办浙江大学各类英语赛事、讲座, 活动一般在外语演讲实践基地举行。协会选拔和培养出的大批英语优秀人才逐渐成为学校参与全国和国际英语比赛的核心成员, 协会在校园内的影响力不断扩大并获得了广大师生的共同赞誉。

口译者协会是一个以组织和团结在口译方面有专长或爱好的浙江大学在校生, 相互学习、共同提高, 不断提升学生外语应用水平, 普及口译知识, 培养口译高素质人才为宗旨的学生社团。协会每周都会举办内容丰富的活动, 如口译水平训练、名师讲座、经验交流会等, 每年还会举办大型校级比赛“口译之星”风采大赛。浙江大学外语演讲实践基地、浙江大学外语角等场地则为他们提供了便利的活动场所, 有利于各项活动的及时开展。

3 外语文化平台推动国际化办学进程

多年来, 外语学院巴别论坛、外语协会、模拟联合国协会、Power of Voice协会、口译者协会等5个师生团体充分利用外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个活动场地, 积极组织开展各类形式的师生外语学习、研究活动, 注重对学生外语学习、交流和实践的组织和引导工作。经过长期的培育, 国 (下转第224页) (上接第151页) 际文化节、外语角、模拟联合国、口译大赛、演讲比赛、辩论大赛、每日晨读等活动已经成为了校园内知名度颇高的品牌学生活动, 逐步推动了校园外语文化的形成, 学外语、讲外语、听外语、赛外语的氛围日益浓厚, 成为学校大力推进国际化进程和校园文化建设的一个亮点。

通过多年来的努力, 浙江大学学生在全国大学生英语演讲大赛、全国英语辩论赛、全国英语翻译大赛、中国及世界模拟联合国大会、欧莱雅国际工业设计大赛等高水平赛事和活动中均获得了喜人的优异成绩。随着学生外语实践能力的提高, 社会企业、政府部门越来越多地聘请我校学生参与各种外语志愿者活动, 如担任北京奥运会、世界休闲博览会、女足世界杯、西湖博览会、国际老龄大会、涉外案件调查口译等大型活动的英、日、法、德、俄等外语翻译服务工作。我校学生在志愿服务中不仅进一步提高了自身的外语水平, 而且提高了自身的就业能力, 他们的优异表现, 均受到了活动组织者的高度肯定。

摘要：高校校园文化由多种元素组成, 其中高校校园外语文化平台建设是一重要组成部分。本文以浙江大学外语学院为例, 从高校的人才培养目标、实体平台建设、师生团体建设入手, 探讨了高校校园外语文化平台的形成机制与作用, 从而切实推动高校国际化办学进程。

河南工业大学外语学院 篇3

（一）学院简介

学院拥有专任教师94人，其中硕士生导师8人，教授及副教授40人；博士及在读博士18人，具有硕士学位教师74人，具有博士学位教师6人。专人教师中30多人次曾到英国、美国、澳大利亚等国外著名大学的进行访学或培训。常年聘有5-6名英、美、日等国的外籍教师。学院积极探索教学内容、手段和方法的改革，教学水平不断提高，近3年来共有9人次获得省级教学技能大奖赛，先后有15位教师荣获“河南省教学技能大赛”

一、二等奖，3位教师为河南省教育厅学术技术带头人，1位教师学获“河南省教学标兵”，3人获校级教学标兵。22人次获河南工业大学教学大奖赛一、二等奖。

学院承担英语、日语专业研究生和本科生教学，还承担着全校研究生英语、本专科生的公共英语、英语双学位及全校第二外语日语和俄语的教学任务。

英语专业于1996年开设，是河南省工科院校中最早开设本专业的学校之一。2005年增设口译方向，2010年增设笔译方向。2007年招收外国语言及应用语言学二级学科硕士研究生，2011年招收外国语言文学一级学科硕士点硕士研究生。目前学院招收2个本科专业：英语专业、日语专业。

学院资料室专业书籍和音像资料丰富，教学设备先进，拥有同声传译及多媒体语言实验室达26个。设有翻译及语言测试研究所、中国政法大学法律英语教学与测试研究中心河南工业大学分中心等科研机构。

（二）招生专业

英语专业（文史 四年制本科）培养目标：

英语专业培养具有自主学习能力和跨文化交际能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等领域从事翻译、研究、教学、管理工作的高素质

德才兼备的应用型人才。本专业的学生具备扎实的英语基础、娴熟的英语语言技能与较强的文化意识，同时具备相关专业的基本知识和技能。

培养模式与特色：

为了适应现代化建设和改革开放对人才的要求，英语专业以语言加专业为办学特色，采用“英语+经贸”、“英语+翻译”培养模式。其中，翻译方向分为口译和笔译，入校第四学期期末，经测试后划分具体方向。

本专业人才培养模式以“国际导向、应用为主”为定位，以学生综合能力培养为基点，以英语应用能力培养为主线，以外语专业技能知识为主体，重点培养学生GPC能力:通用能力（General ability、专业能力(particular ability)和核心能力(Core ability)，构建知识和技能贯通的有机整体，形成脉络清晰的专业课程模块，最大限度保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展，进阶发展。

专业方向

英语专业（经贸方向）：

本专业旨在培养适应经济建设需要既懂外语又懂经贸知识的厚基础、宽口径的应用型人才，使学生具有坚实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力，掌握经贸基础理论，既能继续深造又能在毕业后迅速适应工作。

英语专业（翻译方向）：

翻译方向分口译和笔译。

通过讲授口译基本理论、口译背景知识、口译基本技巧、相关口译知识以及对学生进行同传入门基本训练，结合口译实践，使学生掌握口译的基本理论、专题连续传译的技能以及同传基本技巧，学会口译记忆方法、口头概述，以及口译应对策略，提高学生的逻辑思维能力、话语分析能力、语言组织能力和双语表达能力。使学生能就重大题材进行准确、流畅的交替传译以及一般外事活动的同声传译。

通过讲授翻译基本理论，英汉翻译技巧、汉英翻译技巧、文学翻译、商务笔译、科技翻译等，培养具有扎实的语言基础，广博的文化知识，娴熟的笔译技能，能够胜任外事、商贸、科技、文化、教育等单位翻译工作的高素质应用型人才。

日语专业（文史 四年制本科）培养目标：

在提高学生日语语言文学修养的同时,培养具有扎实语言功底、掌握广博中日社会文化知识、具备较强跨文化交际能力,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的高素质应用型日语专门人才。

培养模式与特色：

实行“学程分段、分类培养”的培养模式。在第一阶段（第一、二学年）淡化专业，主要开设通识基础课程、学科专业基础课程，在第二阶段（第三、四学年）主要开设专业主干课程、专业特色课程、公共任选课程和实践教育课程，使专业教育得到延伸和拓展，提高学生的专业技能，满足学生的兴趣和爱好，促进学生个性发展。

为适应市场需求，提高学生就业能力，开设翻译理论与实践、日语商务贸易口译、日语会议口译等课程。同时对于日语口语等实用性较强的课程，打破传统，实行“分子班”等超小规模的教学模式，模拟真实现场环境，分级授课，提高学生实际应用能力。

（三）学生学习与培养

我院重视学生第二课堂教育，组织丰富多彩课外的活动。学院品牌项目：英语文化节，包含有英文演讲比赛、英文歌曲比赛、英语话剧比赛、世界文化巡礼、英文电影展播等，学院还组织周末文化广场、假面舞会、圣诞晚会、迎新晚会、新生文化节、趣味运动会等活动；我院学生在各类英语竞赛中取得优异成绩，朱斐曾获得 “CCTV杯全国英语演讲比赛”河南赛区一等奖；陈一浩获得“21世纪联想杯”全国英语演讲比赛二等奖，马畅获得第三届“新东方·托业杯”英语口语大赛华中区二等奖，吴亚乐等获赛扶世界杯中国站创新公益大赛全国总决赛三等奖等。

学院重视学生寒暑假社会实践活动和专业实践。假期遵循重点组队与分散实践相结合的原则，精心策划，突出重点，讲究实效。以“社会调查型、义工志愿型、学以致用型”等几方面开展暑期社会实践活动。根据大

一、大

二、大三年级不同的特点按要求分别实践。其中大一学生主要是了解和认识社会。大二学生主要是体验社会生活，大三利用所学专业开展职业实践。我院组织开展“七彩太阳照亮孩子“灰暗”的心灵”、“了解牛奶加工制作，宣传牛奶安全知识调查”、“中原经济区调研”、“和谐大移民，无限党恩情”等社会实践活动，多项活动得到了媒体、电视台的报道。同时学院积极为学生搭建专业实践平台，组织学生参加“中国郑州国际少林武术节”、“中国保险精英圆桌大会”、“世界斯诺克巡回赛郑州公开赛”等活动的翻译志愿服务，常年和我校国际交流与合作处共同承担“发展中国家粮食安全研修班”、“发展中国家中国少林武术培训班”、“发展中国家粮食储藏技术培训班”等国家援外项目的志愿翻译工作。

(四)就 业

我院毕业生2965人，在校本科生649人，研究生26人。毕业生中，我院97届毕业生王凯波在国务院港澳事务办公室工作；2001届毕业生陈发家考取北京第二外国语大学研究生，毕业后成为北二外聘任的唯一位仅有硕士学位的教师；2002届毕业生严毓辉当选广州形象大使； 2004届毕业生吴鹏任香港新宇集团董事、常务副总经理，曾为公司创造1亿两千万港币的经济净收入；2004届毕业生陈润森任央视第七套军事农业频道经典栏目“致富经”的主编。

2009届毕业生王新慧考取西安外国语大学研究生；2010届毕业生彭薇考取广东外语外贸大学研究生，娄世威、磨惟伟考取北京外交学院双学位；2011届毕业生赵欣欣考取中山大学研究生，吴亚考取香港中文大学研究生。2012届毕

业生宋歌考取上海外国语大学研究生，燕琳考取对外经贸大学研究生，任军营考取中国人民大学研究生等。

（五）重大成果

近五年来，外语学院现已完成了1项国家教育部大学英语改革项目《高校大学英语学习能力培养之研究》（教育部高教司，主持，结项），现承担国家教育科学规划教育部重点研究项目《基于“全语言”教学法的英语特色教学研究》。主持完成了4项省级教改项目，其中3项获河南省教育厅教学成果二等奖。完成厅级教研项目22项，出版教材11部，发表133篇其中教研论文 27 篇。大学英语和基础英语被评为校级精品课程。2011年高级英语被评为河南省精品课程。2011年，外语学院获得 “全国五一巾帼标兵岗”称号。

太原大学外语师范学院 篇4

1该校学生体质健康测试概况

太原工业学院是省属应用型本科学校。现有本科生14 400人,按照《教育部办公厅关于2015年开展国家学生体质健康标准测试和落实学校体育3个办法有关工作安排的通知》,2015年实际参加测试的学生数是14 148人,其中免测人员是252人。学生的测试由体育系组织实施,测试项目按照标准有身高体重、50 m跑、坐位体前屈、引体向上(男)、仰卧起坐(女)立定跳远、1 000 m跑(男)和800 m跑(女)。器材是深圳市恒康佳业科技有限公司提供的第四代测试仪器(该企业在教育部公布的2014年度具备数据直报资格厂商名单之列)。该校有专门的学生健康体质测试办公室,测试地点为田径场。测试人员为该校的体育教师,教师每次测试前都进行专门的培训。测试时间严格按照国家体质测试中心要求测试,每年按时上报数据。

2该校测试状况

2.1学校的重视程度

太原工业学院每年的测试都由体育系独立完成,根据教育部关于体质健康测试文件说明,各个学校进行健康体质测试时在主管校长的带领下,教务处、学生处和各系主管学生工作方面的负责人相互配合,互相合作,共同完成每年的体质测试,并且由体育系将数据上报教育部。《太原工业学院学生手册》要求,国家奖学金、励志奖学金、校奖学金等评定都对学生体质健康提出了要求,如果大学4年没有达到标准要求,给予结业处理。但目前只有个别系部执行,全校总体执行力不够,起不到督促学生锻炼身体的目的。

2.2测试管理问题

2015年体质测试工作涉及到全院学生,工作量大,时间紧,任务重。从成立校体质测试小组、制定具体的测试方案、校长办公会议通过、每个系的宣传执行,最后到测试安排、具体测试、数据处理和上报,必须严格按照教育部的要求,部门间相互合作。大一到大四分4次测试,占用8个周末,时间比较集中,有利有弊。器材的管理方面,器材室每月充电一次,一次测试一次维护,虽然维护比较及时,但在2015年的测试中仍然出现了很多问题,比如电池充电量不足。立定跳远的器材经常出现报错的提示,影响了测试的有序进行。每个班按照一定的时间入场,测试的顺序为检录报道,领取吹嘴,仰卧起坐,50 m跑,身高体重,立定跳远,肺活量,坐位体前屈,引体向上。肺活量仪器是4个人仪器测试,学生必须听从老师口令同时测试,这就对测试人员提出了更高要求。

2.3测试仪器的使用情况

在具体项目的测试中,正确使用仪器是决定测试准确性的关键环节。测试中经常出现仪器故障,比如立定跳远的红外线感应缺失,地面的不平整导致仪器无法感应。肺活量仪器由于进水接触芯片导致不能正常工作,所以测试中经常出现测试无效或者是测试数据偏低的情况,所以说要及时清理进水和准备好吹风机。

2.4各个部门配合情况

组长在测试前的校长工作会议上提出测试标准和测试要求,要求相关部门协作。测试过程中辅导员必须在场,安排学生的测试秩序,在仪器出现问题或者突发事件发生时能够及时处理。每个系的体育部工作人员协助测试老师维持好测试秩序。校卫生所做好学生缓测和免测的把关工作,在每次测试的时候派出相应的医疗工作人员。

2.5政策的更新

《标准》明确规定学生大学4年结束时,全部的总成绩未达到50分按结业或肄业处理。成绩合格与否,按大四学年总分的50%与其他3学年总分平均得分的50%之和进行评定。。这就为测试提出新的要求,必须严格、认真对待。如果出现不合格的情况及时地在网上公布,并且告知本人,认真锻炼。由于校体质测试健康中心的信息更新不及时,宣传不够到位,没有引起学校和学生的重视,学生毕业时才知道自己的测试不合格,也弄不明白成绩的组成和评定方式。没有及时认识到体质测试的重要性,测试时敷衍了事。

3建议

(1)加强教育主管部门核查检查力度,杜绝出现弄虚作假现象。对不能按照测试标准要求的学校通报批评教育。

(2)加强测试工作的管理,加大经费投入。在组织和时间安排方面合理,避免出现占用老师周末休息的时间。每年提前制定测试方案,根据学校的实际情况,保证测试正常合理地进行。

(3)针对学生体质健康测试网公布的推荐使用的最新的上报系统和最后出台的上报政策有出入,并且上报的模板有偏差,希望教育部门引起重视,不要让学校买了系统后出现额外增加工作量甚至不能使用的情况。

(4)测试仪器严格选择,按照学生体质健康测试官网公布的公司购买器材。购买的器材的公司能够及时地提供售后服务,教育部门加强对测试器材的监管。

(5)根据该校的情况,大一大二的学生有体育课,体测成绩明显比大三大四的同学成绩优异。根据体测成绩核算要求,大四成绩占全部学年50%的成绩,导致很多学生出现不合格不及格的问题。体育课可以根据体测项目进行相应改革,在课程正常完成的情况下,提出新的锻炼要求。针对大四的学生,学校成立专门的班级,针对学生肥胖、体质测试严重不达标的学生进行额外的辅导。要认真学习《健康标准》的内容,对其提出的新要求探索新的教学思路和教学方法。该校实行的是选项课制度,每个项目的强度不一样,这就要求每一位老师制定正确的身体素质练习环节,真正使学生在课程中提高身体素质。

(6)学校要积极开展课外体育活动,成立专门的学生俱乐部,确保学生每天1 h活动时间,按时开放篮球场、体育馆、田径场、网球场等体育设施,对学生的活动打卡记录,期末计入体育课的成绩。针对大三大四的学生也要进行相应管理,比如说评优评先进严格按照体测成绩执行。

总的来说,学生体质健康状况挂关系到该校教学秩序和教学成果,学生健康的锻炼、合理的课外活动又促进学校正常的教学,学生体质健康也推动该校建设成应用型本科院校。

参考文献

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太原大学外语师范学院 篇5

自凡勃伦出版《有闲阶级论》以来, 位置消费理论作为经济学的新的分支而产生, 并在以后的经济研究领域得到发展。凡勃伦把消费中获得的物质满足称为第一级效用, 把从显示财富和炫耀性消费中获得的满足称为第二级效用, 人们追求财富的主要动力来自于对第二级效用的追求。凡勃伦认为炫耀性消费主要是为了满足心理的、精神的要求, 而不是为了满足生理的要求。凡勃伦认为对炫耀性消费的追求会导致社会资源的浪费, 主张对炫耀性消费实行管制。

杜森贝利在《收入、储蓄和消费者行为理论》中提出了相对收入假说, 认为由于“示范效应”消费者的消费是非独立的。消费者本人的消费和收入要与周围其他人的消费和收入相对比, 为此, 高收入者就会对低收入者的消费产生“示范效应”。个人消费随着个人消费支出的增加而增加, 随着他人消费支出的增加而下降, 他人消费会对本人消费产生“示范效应”。由于“棘轮效应”消费者的消费行为是非可逆的, 人的消费习惯形成之后具有不可逆性, 即易于向上调整, 而难于向下调整, 尤其在短期内消费是不可逆的, 其习惯效应较大。消费者本人现期消费和收入要与过去特别是高峰期的消费和收入相比, 暂时的收入减少不能引起消费的减少, 但暂时的收入增加却能引起消费的增加, 这就产生了由俭入奢易, 由奢入俭难的“棘伦效应”。由此出发, 消费并不取决于现期绝对收入水平, 而是取决于人们的相对收入水平。

弗兰克认为由于人们追求相对经济位置, 一个人的努力会产生双重效用:相对效用和绝对效用, 对相对效用的追求会使人们过分投资在位置商品中, 而在位置商品上的花费只使社会财富重新分配而不能创造财富, 从而导致社会的绝对损失。

赫希认为人们对位置商品的消费不是为了从消费的绝对量中获得效用, 而是为了从消费时所产生的相对地位中获得效用。

位置消费理论证明了位置消费的存在, 指出人们对相对经济地位的追求会影响资源的最优分配。

本文下面运用位置消费理论, 利用实际搜集到的资料, 对太原理工大学轻纺工程与美术学院大学生消费状况作一些实证分析, 并提出相应建议。

二、资料来源与数据说明

2010年12月, 根据《统计学》课程教学计划的要求, 进行了一次实践教学活动, 会计电算化08级 (1) 、 (2) 两个班的同学参与了这次调查活动。这次活动主要以调查问卷的形式搜集资料, 以轻纺美院在校大学生为调查对象, 在男生公寓和女生公寓分别随机发放问卷100份, 以有效问卷构成样本。回收有效问卷:男生86份, 回收率为86%;女生93份, 回收率为93%;平均回收率为89.5%, 达到了预期回收率85%以上的要求。针对这次调查, 两个班的同学辅助开了大学生消费状况的座谈会。

这次调查, 我们试图从大学生消费观念、消费需求、消费方式、消费结构等方面进行分析。

本次调查问卷中反映大学生消费观念的问题有:您的消费观念是:A、超前消费;B、全部消费;C、略有节余。您对负债消费的看法是:A、消费新观念;B、可以适当负债;C、不能负债消费。您认为正确的消费观念应该是什么。

本次调查问卷中反映大学生消费需求的问题有:您平均每月生活费大约是:A、500元以下;B、500—600元;C、600—700元;D、700—800元;E、800元以上。您本学期各项开支中前三项的是:A、伙食费;B、衣着;C、学习用品、资料及培训费;D、日化用品;E、休闲娱乐;F、电脑、上网、手机费;G、其他。如果您有手机, 购买时的价格是:A、500元以下;B、500—1000元;C、1000—1500元;D、1500—2000元;E、2000元以上。您每月手机话费支出:A、30元以下;B、30—50元;C、50—100元;D、100元以上;如果您有一笔额外收入, 首先考虑的消费需求是多少。

本次调查问卷中反映大学生消费方式的问题有:您购物时的方式是:A、实体店;B、网上。您买衣物时考虑的因素是:A、价格;B、品牌;C、款式;D、其他。您认为上学期间最合理的购物方式有哪些。

本次调查问卷中反映大学生消费结构的问题有:您生活费主要来源是:A、父母;B、勤工俭学;C、助学货款;D、其他。您本学期各项开支中前三项的是:A、伙食费;B、衣着;C、学习用品、资料及培训费;D、日化用品;E、休闲娱乐;F、电脑、上网、手机费;G、其他。您认为在大学期间购买学习用品、参加各种培训、考取各类证件的支出在总支出中的比重应占多少百分比。

三、实证分析

通过这次调查, 总结出该院大学生消费行为有如下主要特点:在消费观念上, 理性消费成为大学生消费的主流, 表现在消费需求上除了满足生存需要的基本消费之外, 他们更注重改善自身的学习条件, 以满足对于精神文化的需要, 同时也较重视体育锻炼;消费方式呈多样化, 除传统的实体店购物之外, 网上购物成为大学生的新宠, 消费结构趋于理性、合理。

但由于大学生群体年龄较轻, 有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为, 或多或少在消费中存在一些非理性的消费:第一, 储蓄观念淡薄, 大部分同学没有储蓄意识, 承认自己的消费已经超出计划范围;第二, 在大学生消费中也出现贫富不均;虽然在资料中显示月平均生活费在500元到700元的占了61.46%, 800元以上的同学仅占6.7%, 但这部分同学的消费方式对其他同学会产生“示范效应”。

在调查资料中还显示, 从大一、大二到大三的消费支出呈现每学期增加的趋势, 而且只增不减, 表现出较明显的“棘轮效应”, 特别是在手机与电脑的消费上。女同学在一些化妆品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。

在钟淑萍的《培养大学生理性消费观》中, 写到大学四年除学费、住宿费和伙食费以外, 额外开支人均消费有:电脑、手机、MP3等用品5850元;通讯费、网费3200元;恋爱消费4000元;旅行费4000元, 交际费980元;零食费用1982元, 总计19950元。信用卡的流行造成一部分大学生超前消费、其他同学盲目攀比的“示范效应”, 一些家庭经济条件不允许的大学生在消费时也攀比跟风, 不知道量力而为, 理财意识薄弱。

表1的资料反映了样本月平均生活费支出分布情况。在收回的179份有效问卷中, 月平均生活费在500元以下的有30人, 占总数的16.76%, 大部分学生的月平均生活费在600元左右, 有6.7%的同学消费在800元以上。

辅助调查资料显示, 在生活费支出中, 用于伙食费支出平均在68%;学习用品支出, 包括考取各种资格证件, 参加培训学习, 购买学习资料等占全部支出的16%;女生购买衣着的比重大于男生。在从大一到大三的学生中, 伙食费呈下降趋势, 学习用品支出呈上升趋势;在大三、大四年级学生中, 手机、电脑、电讯费用有大幅增加, 恋爱支出也在增加。

表2的资料显示, 大学生的生活费来源主要是父母, 完全靠自己勤工俭学挣学费的没有, 只有一部分同学靠勤工俭学补贴生活费用, 大部分支出靠分母。接受助学货款的同学主要用于交学费, 日常生活费用依赖分母, 一小部分靠勤工俭学。其他一项包括大学生获得的各种奖励、亲戚朋友的借贷或支助, 这部分所占比例较小。

四、对大学生构建科学消费观念的建议

大学阶段是人生中一个独立性与依赖性并存的阶段, 不论在物质需求还是精神需求方面, 都有强烈的自我支配要求。虽然他们的消费来源依赖于家庭, 但却有强烈的消费自主要求, 在生活消费领域表现出攀比与炫耀心理。建议学校对大学生进行消费的引导, 树立理性消费观念, 量力而行, 对炫耀性消费行为会造成社会资源的浪费进行宣传, 培养他们养成良好的消费习惯。

大学生来自不同收入的家庭, 不可能要求所有的学生消费水平相同。家庭也应有正确的消费理念, 给予子女合理的消费支持, 过度负债消费不仅会加重家庭的经济负担, 影响学生身心健康成长, 而且会对其他贫困学生造成心理反差, 导致他们形成畸形的世界观。过度消费不仅对家庭是一种损失, 对整个社会而言, 更是一种损失。为了国家的未来, 为了让子孙后代也能享用到他们应该享用的资源, 家庭应担负起培养孩子正确消费观念的重任。

大学生自己也应加强自身修养, 培养责任意识, 对自己负责, 对社会负责, 增强独立意识, 培养理财能力。

总之, 大学生消费观念的塑造和培养直接影响其一生的品德行为, 从而影响着国家的发展前途, 关注大学生这个特殊的消费群体, 引导他们构建科学的消费观念、消费结构, 对我们的经济发展会起到积极的作用。

摘要：当代大学生是经济社会中特殊的消费群体。一方面, 他们有着旺盛的消费需求, 另一方面, 他们在经济上尚未独立, 消费又受到很大制约, 所以形成了不同于社会其他消费群体的消费行为。因此, 关注大学生消费状况, 分析他们的消费行为, 对培养他们积极的消费观念有一定的现实意义。本文试图以位置消费理论为依据, 从相对经济地位入手, 通过对太原理工大学轻纺美术学院大学生消费行为的抽样调查, 分析该院大学生消费状况, 并提出相应的建议。

关键词：消费需求,消费行为,位置消费理论

参考文献

[1]董健:大学生消费调查[EB/OL].新华网, 2006-08-15.

[2]李素花、李男、陈利:大学生消费状况调查与分析[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2009 (3) .

[3]胡世涛:浅析大学生消费行为及其引导[J].中国水运 (理论版) , 2007 (8) .

[4]钟淑萍:培养大学生理性消费观[J].经济研究导刊, 2008 (1) .

太原大学外语师范学院 篇6

本文以山西太原理工大学艺术学院为例, 尝试探索大学与城市、地域文化之间的联系。

一、互动性体现

(1) 第一处“互动”:基地与校园道路的互通贯通 (图1)

从总平面看, 本区域道路规划思路清晰明确, 即必须将校园主干道进行延伸, 以便与整个校园产生交通主轴上的联系。临水架桥, 这种面线面的空间组合方式自然的产生了空间过度感, 同时也为迎合开发商总体风格略异于整体环境的需求打下了基石。整个学院基地设有两处这样的通车桥梁设计以满足行车和贯通的需要, 同时这两处也是区域小环路的出入口、消防车通道。在不影响消防通道的条件下设立人车分流模式, 车行道依沿河带地界形成小环路, 人行路则集中于建筑群落之间提供交通道路并设立聚会广场、休闲长廊等景观节点。总体布局紧密结合地形, 形成一轴一环路, 一隅一空间的独特布局。

(2) 第二处“互动”:图书馆与基地在空间上的互动 (图2)

从图书馆空间上品味最出彩的是以图书馆本身为中心, 与建筑外环境产生的十字立体空间, 图书馆小广场与基地道路重叠穿插, 基地则通过踏步间高差转换产生错落有致的起伏感。应和我国造园圣经《园冶》提出的“画境、意境、心境”三境, 本案在外环境的设计上多运用交错多变的空间感, 并加以融合我国古代造园因借、取材、构园等精华, 使得原本一眼望穿波澜不惊的地形变得神秘生动且耐人寻味, 营造的地势起伏虽由人作却宛自天开。

另从传统风水知识的角度看后方实验楼形体高大如山, 前方微漾湖水;图书馆主楼平台借地势于周围建筑形成一处较低的广场, 此乃风水上聚气之地;从现代建筑环境分析, 建筑师在学院图书馆的凹型空间处成功营造了一个适宜活动的区域场所并营造了相应的场所精神。

一个适宜人类活动或一处让人愿意停留的空间便能逐渐产生交往的需求, 一定的交往需求就会引导更多的人来体验空间的感受, 使得上下交错的“十字”起到活跃空间的作用, 从而提升过往人群的交往欲望, 使“聚气”之地转而成为“留人”之处。

(3) 第三处“互动”:立面形式的互动 (图3)

实验楼在传统三段式模式的基础上进行技术革新, 局部挑空, 实体虚体形成互动, 产生类似我国古典园林常用漏窗手法的视觉效果;道路对面的教师公寓及学生宿舍被“借”入学院景观, 使两处建筑空间上不连接却相互呼应相辅相成。立面虚实结合紧密, 传统与现代在这座建筑中交织成和谐乐章。

图书馆立面灵动多变, 体块交互穿插带来现代建筑技术与山西传统营造的激烈碰撞, 体块间的互动带来强烈的视觉冲击令人印象深刻, 时代隔阂、地域特色在这鲜明矛盾的对比下耀眼夺目。

(4) 第四处“互动”:现代建筑形式与地域建筑精神的互动

纵观整座艺术学院的风格, 不难发现在建筑材料、细部等诸多方面体现着浓郁的山西特色。建筑师亲身体验, 从山西古建筑中凝练设计元素, 将山西建筑本身的元素带入现代建筑的设计中。

区域建筑特征的形成由地域自然条件和历史条件以及民族文化的氛围所决定, 太原、清徐、文水、榆次、太谷等地建筑特征是结构考究, 形制高雅, 梁架整洁结构完美。从调研中我们发现并运用其中一部分适宜节点细节移植转化到本案的建筑特征。

(a) 坡屋顶的设立。山西虽不多雨, 但自古有“屋顶半边盖”、“肥水不流外人田”的说法。四合院周围的单体房屋, 屋顶都是半坡屋顶且是院子这边较低。之所以半坡, 是为北侧房屋提供更多的日照时间, 山西民居开间进深浅, 半坡屋顶也就相较适合。坡屋顶元素是山西建筑立面组成的重要部分, 屋面向内具礼仪性和“聚气”能力的效应恰符合山西人民谦卑的处事性格。

在提炼本质之后, 设计师决定移单植坡屋顶的屋面形式及采取高低错落群体关系, 意在使整个艺术学院在形式上呈现谦卑做学问的姿态, 并建立图书馆为中心的高低关系。

(b) 砖材的选用。本设计65%以上的立面采用红砖贴面, 抛开现代建筑大幕墙而选择返璞归真的原因很简单;山西地处黄土高坡, 黄土是烧制砖瓦的原材料, 因地制宜, 就地取材。同时, 砖材具有较好的防火、保温、隔音、装饰效果, 建筑本身更耐久、具有呼吸特性 (图4) 。

(c) 镂空砖雕墙。这种砖雕刀法细腻, 构思精巧, 所有雕刻的图案都寄存着山西人民对美好生活向往的心理, 这种建筑符号是一种潜移默化的心理暗示。设计师在看到这些后, 化繁为简提取图形最本质的轮廓线条, 并加以转变成设计中使用频繁的装饰构图元素。

(5) 第五处“互动”:校园文化对社会氛围的互动。

本规划设计最大的亮点莫过于沿街美术馆起到的起转承合作用。美术馆的形体、材料、风格都经过建筑师反复推敲, 作为学校对社会影响力提升的阀门建筑, 重要性不言而喻。

建筑从设计初期就确立了以山西传统建筑为导向的设计目标, 立面严格对称, 模仿山西建筑传统的屋脊、单坡屋顶、镂空砖雕墙、围合内院等多种建筑元素;在建筑色调的选择上也选择了更倾向于黄土高坡的土色。

二、现代建筑对地域性建筑的总结与思考

在当今时代, 现代建筑地域化转变有许多建筑师进行尝试, 有的进行当地原材材料贴面的表皮形式, 有的利用现代科技进行模仿复制, 不论采用哪一种形式都很难达到令人完全满意的境界。我们建的不只是地域风格型, 而更应学其“魂”。王澍老师在现代建筑地域化、乡土化的道路上取得的成功应该成为一种导向, 现代建筑地域化应多采用新技术、新思路和新方法。

(1) 隐性继承传统

对传统的继承, 除了显性继承, 还有隐性继承, 即地域的“魂”。既然现代建筑地域化仅仅走显性继承传统的手法不能取得令人满意的效果, 那就得融入隐性继承传统的手法, 即分析造成传统建筑形式的内在原因, 而不是简单地继承其形式。

以山西建筑的单坡屋顶为例, 单坡的建造形式是为了采光、排雨?还是仅仅为了美观?山西的单坡构造形式在解决建筑采光、排水的情况下, 还体现着山西晋商文化及山西人民一种谦卑, 这种谦卑的心理就是山西建筑所体现的隐性传承, 我们坚信一座好的地域化交互建筑即便没有继承单坡屋顶的形式也同样能给人以良好的建筑体验。隐性继承引导下的内涵式地域建筑是现代建筑地域化的必经方向, 相信在未来也能创作出一种全新的建筑形象。

(2) 挖掘场所特征

任何一栋建筑都是建在一个特定的场地里, 一个特定的场地蕴含一种特定的场所精神。如果我们能挖掘这种建筑场地的场所精神, 并充分尊重这种场所精神, 使建筑与场所精神合二为一, 现代建筑也不会越来越雷同, 地域特色也不会消失。建筑的场所精神主要包括场地的地形地貌、气候特征、周边建筑特色、场所周边交通等要素。如果现代建筑尊重这些要素, 建筑的地域特征就会自然形成。

太原大学外语师范学院 篇7

关键词：大学生,时间管理,拖延症,对策

时间是无形的, 有价值的, 特殊的、抽象的, 它具有公平性、不可再生性、不可逆转性、不可增减性、不可替代性和不可积蓄性, 尽管如此, 我们还是可以科学合理的通过对时间的有效管理和使用, 让它具有最大的潜能。科学合理的管理时间对大学生的学习、生活和工作的效率有着直接的联系。据相关资料显示, 时间管理倾向划分为时间价值感、时间监控感和时间效能感三个维度。时间价值感是个体时间管理的基础, 是对时间功能和价值稳定的态度, 对个体驾驭时间有动力和导向作用;时间监控感是利用和运筹时间的能力和观念;时间效能感是个体对时间驾驭的信念和预期。调查中不难发现, 大多数大学生有较强的时间价值感, 时间监控感和时间效能感相对较弱。

一、大学生时间管理问题分析

(一) 大学生时间意识缺乏 (无计划)

调查中显示, 大多数大学生对如何管理时间没有一个明确的时间计划。由于缺乏时间观念, 没有充分认识时间的价值, 对点滴时间不知爱惜, 使得大部分时间在打游戏、看韩剧, 购物中被度过, 长此以往, 他们就会形成惰性, 时间意识缺乏就会越发严重。造成大学生时间意识缺乏的原因有很多。首先, 在大学之前的学习中, 他们时间的管理行为是被动的, 导致自己没有积累到时间管理的经验, 使进入大学对如何自主时间管理很茫然;其次, 大学生对未来的就业知识缺乏, 没有长远考虑到未来的就业问题, 所以现在根本不知道努力的方向是什么, 没有压力、没有就业的紧迫感使得时间意识的缺乏也是情理之中的;最后, 虽然有些学校开了职业生涯规划课程, 但是此课程只是作为考察课, 其内容也没有太强的针对性, 不能满足学生个性化发展的需要, 而且没有其他的相关宣传, 大多数大学生们自然还是不会对其有所重视。

(二) 大学生时间计划效率低 (有计划, 不执行)

尽管有一些大学生有较强的时间管理意识, 能制定出一个时间计划, 但往往由于种种原因不能按时完成计划中的任务。主要体现在以下几个原因:首先计划安排不恰当。有些大学生的计划并不与自身相符, 不能考虑到后期的突发情况以及计划的完整性和合理性导致执行起来困难, 很多人遇到困难就会退缩, 所以, 虽然制定了计划, 但执行起来困难以致于放弃计划的执行;其次, 目标设置不明确。由于计划目标不明确, 大学生在面对计划的时候完全不知道会有一个什么样的预期效果, 导致没有信心将计划进行下去;最后, 时间分配不合理。在制定计划时一些零碎的时间不能被有效的安排和利用, 一些事情也没有根据主次进行时间的合理分配。这些都是有计划, 不执行的一些重要因素。

(三) 大学生执行能力弱 (有计划, 有执行, 无结果)

很多人有很强的时间管理意识, 对制定的计划也相应的在执行, 但是最后的结果往往不能达到预期的效果, 这也是时间效能感较弱的原因。时间效能感能反映大学生对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计。由于大多数大学生在执行计划的时候没有足够的信心及自己对要执行的任务不具备足够的必要技能, 使他们在任务过程中觉得难度过大, 结果总是不尽人意。因此, 这种时间管理问题的影响是存在多方面的, 在制定计划时也要根据自身的情况来制定, 增加大学生的执行能力, 否则尽管有计划, 有执行, 也未必有结果。

(四) 大学生时间管理满意度低

这主要体现在时间利用效率、零碎时间和闲暇时间的利用上。59%的大学生的时间用效率不高, 55.4%的大学生认为自己不够惜时。只有9.1%的学生能惜时且效率高。在零碎时间的利用方面, 仅有27.4%的大学生认为自己善于利用零碎时间, 37.1%的大学生认为自己不善于利用零碎时间。在闲暇时间的利用方面, 多数大学生能认识到闲暇时间对个人发展的重要意义。但对闲暇时间利用状况的满意程度比较低, 并在学业成绩等方面存在一定的差异性。大学生对闲暇时间的利用具有一定的随意性。二分之一以上的大学生是根据感觉和兴趣来安排和利用闲暇时间, 只有小到五分之一的学生会对闲暇时间进行计划。

(五) 时间管理中的拖延症

拖延症既是一种消极的心理倾向, 也是一种有害的行为习惯。拖延症是时间管理中的一个重要问题, 拖延心理严重的影响了大学生的日常生活、工作学习以及精神面貌, 这种现象几乎出现在每一位大学生身上, 拖延洗衣服, 拖延写作业, 连社团开会都会迟到, 去图书馆只是刷了微博, 每次上课迟到, 早上由于不能早起不吃早餐, 这种种都是拖延现象。拖延现象造成的大量时间浪费拖滞了朝气蓬勃的大学生的脚步。拖延现象的形成原因可以是内在因素也可以是外在因素。内在因素是说人格特质。部分大学生缺乏严谨的学习态度, 在学习中急功近利, 不能专心致志、持之以恒, 从而使自己陷入拖延的困扰之中。外在因素是学习难度和外界环境的影响, 由于学习任务的难度会导致学生产生畏惧情绪, 再加上现在是一个网络时代, 游戏、韩剧、购物的潮流使得大学生选择及时行乐。而且很多人意志不够坚定, 很容易受到群众的影响。

二、大学生时间管理不善的危害

显而易见, 时间管理的不好首先对大学生学业会产生负面的影响, 学习本是大学生进入高等学府的主要任务, 但由于种种原因, 学生拖延本该及时完成的学习任务, 这样会对学生的学业成绩产生重要影响。学生不能及时完成规定的学习任务, 将会导致其不能很好地掌握知识, 而课程的连续性则使学生更难跟上学习的节奏, 从而选择继续拖延, 甚至破罐子破摔, 放弃学业。

时间管理不好的另一个最大的危害就是误事, 就是它会破坏和别人之间的合作关系。因为我们生活有很多的工作是和别人去配合来去做的, 但是如果在和别人配合的过程当中再去拖延管理不好时间的时候, 那么很多人就不愿意跟你合作, 你会慢慢的失去合作伙伴。

三、加强大学生的时间管理的策略和建议

(一) 提高大学生自我时间管理的技能, 找准目标

时间管理倾向反映出人们对待时间的态度和管理时间的行为, 合理、科学的时间管理不仅是获得良好知识储备的基本保障, 也是个体成长与发展的必然前提。但许多学生因目标不明、时间估计不准造成时间的浪费, 建议大学生设立恰当的时间目标。制定计划要围绕目标、突出重点, 并有适当的弹性。制订计划也可以利用时间表来规划时间。这种时间表可分为学期时间表、每周时间表和每日时间表三者相辅相成。注意学习计划中各学科的时间分布。根据内容、难易、进度、作业, 确定时间的分布量。注重计划实施中的自我监督和实施后的自我检查。实施计划时要选择一个好的环境, 良好的学习环境可以使你专心学习, 集中注意力。

(二) 学校如何强化大学生时间观念教育

大学生进了大学以后, 容易陷入目标的盲目期。这主要是因为高中时期的明确目标达到了, 而新的更长远的目标没有系统建立或完全确立, 导致大学生经常在十字路口徘徊。所以各大高校需要强化大学生的时间价值观。一方面各高校可以开设专题课程, 提高大学生的时间管理技能。另一方面学校还可以为大学生推荐、提供大量的有关时间管理方面的书籍, 对大学生就如何进行合理的时间管理进行指导, 还可以请一些时间管理方面的专家或者已经在时间管理方面取得一定成绩的成功人士对大学生进行时间管理的专题讲座;时间管理不仅需要学生的自觉努力, 学校在这个方面也充当了极其重要的角色, 每个老师都应该本着正确引导学生的目的教导他们如何进行正确的时间管理。

四、总结

大学生时间管理不善的现象普遍存在, 以及它对现今大学生生活, 甚至是未来生活的影响, 所以, 拖延问题普遍存在, 小则让我们碌碌无为、庸庸碌碌地过活, 大则影响我们人生的规划, 甚至影响我们的国民素质和国家的生产力。然而, 如果想要从根本上解决这个问题, 还是要每个人自身的努力才可以实现。

参考文献

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太原大学外语师范学院 篇8

一、团购行业发展现状

团购就如一股劲风席卷互联网大陆, 密密麻麻的团购网站遍地丛生, 低门槛、高流量, 成为淘金圣地。团购的优势在于它不但可以满足实体商铺宣传的需求, 又可以满足用户的低价要求, 这两方面的共同作用, 促成了团购的兴起。此外, 团购的发展, 一方面得益于各行各业对电子商务的重视、建设和应用推进;另一方面, 团购的发展也得益于中国经济的发展, 提高了消费者的消费能力。 中国团购的发展将更加健康, 电子商务将更加扎实, 发展也将更加稳健。

从发展现状来看, 团购还有着较大的发展空间。截至2015年6月, 我国团购用户规模达到1.76亿。相对整体团购市场而言, 手机团购的发展更为迅速, 手机团购用户规模达到1.29亿。从团购网的模式来看, 平台化是其发展壮大的路径。团购平台化能给予传统服务业更多的展示空间, 能将更多传统服务业的餐饮、健身、休闲娱乐会所的消费带动起来, 主动利用网络平台进行营销, 满足本地消费需求, 弥补网络购物市场上服务型产品缺乏的空间。

网络团购作为一种新的销售方式, 以其特有的优势颇受年轻人和时尚人士的追捧, 但消费者在享受网络团购所带来的实惠性同时也出现了一些问题。主要有:第一, 网站竞争激烈, 同质化严重, 资源匮乏, 在上千家团购网站中多数网站自身的运营状况并不乐观, 面临着巨大挑战。第二, 诚信体系缺失, 信任极度危机。部分网站宣传有虚假, 涉嫌造假和欺骗, 后台服务体系建设不力, 消费者权益缺乏保障。第三, 团购支付过程中出现安全隐患。目前, 我国的团购网站仍存在许多问题, 团购的继续发展离不开新型的团购模式随着信息的不断更新, 市场竞争的激烈, 必然会孕育出更多更具市场、生命力的团购模式, 来带动整个经济的发展。

二、福外大学生团购行为分析

1.团购参与意愿

在4G网络进一步普及、智能手机和无线网络持续发展的背景下, 团购也拥有越来越多的用户。对于大学生来说, 上网变得更加方便快捷, 每周的上网频率大大增加, 促使网购成为现在大学生新型的消费方式, 团购这种崭新的网络运营模式更是吸引现代大学生的眼球。

消费者选择团购的原因也是多种多样的, 其主要原因有:第一, 团购主打的是服务型产品, 合作的商家类型主要是ktv、健身、餐饮食品, 成本低并且对物流的依赖程度低;第二, 便宜+群体+便捷, 对于用户来说, 团购可以满足他们对产品物美价廉的追求, 同时也可以节省时间, 让生活更加便捷, 扩大消费群体;第三, 消费商品多样性, 在团购平台上用户的可选择性多, 特别是在餐饮方面, 符合当下年轻人的生活方式和潮流。

福州外语外贸学院具有女多男少的特点。女生的上网频率比男生高, 所以女生在参与网络团购方面的意愿更强, 女生的潜在市场要比男生的大。在男女团购参与意愿的调查结果中显示, 愿意参加团购的比例只有67.5%, 但实际生活中, 有团购经历的人却达78%。 这就说明, 随着团购网站的发展, 参与团购的群体在不断地扩大, 对团购参与意愿不明确的人来说, 一旦他们对第一次的团购经验满意, 就会愿意再次参与, 这些潜在的客户就会使团购市场进一步发展。

2.团购产品需求

根据校园团购调查结果显示, 食品和服装是大学生团购的主要商品。首先, 由于福州外语外贸学院地处偏僻, 大学生外出采购食品不便, 因此对食品的团购需求量比较大。其次, 学校女生数量多, 对着装打扮的重视程度较高, 因此服装市场在学校里有着不可撼动的地位。

占据第三位的是其他种类商品, 其中包括箱包配件、运动户外、家居家纺等生活日用品。由于男生对运动户外产品的需求量会更大, 在这方面商家可以将主要的顾客群体锁定在男生。

在消费者的团购产品需求中, 除了食品和服装之外, 对文具和书籍的需求也占据一定的比例, 所以书籍、文具等学习用品也将成为团购的主流, 见图1。物美价廉一直是中华民族崇尚的传统美德, 且商家关注的客户群体是大学生, 而大学生是社会中一个比较特殊的群体, 只有先了解他们的需求, 才能够做到“对症下药”满足他们的需求。

3.团购商品因素

由校园调查数据得出:在团购的商品影响因素中, 吸引大学生团购的因素除了商品的价格和质量之外, 物流配送也占据了一席之地。电商与物流, 一直都是被誉为“兄弟行业”, 网络团购的发展是以快递业的发展为基础的。物流配送不仅是体现电商服务质量的重要环节, 在整个团购发展过程中的重要作用也是不言而喻。从长期来看, 物流配送的速度是最能影响用户体验关键环节。所以在团购中, 大学生虽然对商品的性价比有着较高的要求, 但是随着现代物流的发展, 对物流的要求也随之改变, 不仅对物流的速度有要求, 而且对物流服务态度的要求也将会逐步提高。

4.团购竞争分析

团购从进入国内起也经过大起大落。过低的进入壁垒、微薄的毛利率、疯狂的烧钱扩张、企业监管的缺失导致服务低劣以及涵盖商品、服务的面积过大, 这些都是团购的梦魇。当然, 也不乏在千军万马中冲出重重挑战的企业, 依然屹立在团购的市场之中, 如美团、大众点评和百度糯米团购平台。在图2中可看出, 福州外语外贸学院大学生对于这些团购平台的喜爱程度排名分别为美团、大众点评、百度糯米等。

目前来看, 美团网、百度糯米、大众点评成为团购平台中的三大巨头, 形成“三足鼎立”的局势。在评价品牌综合实力的“网络团购指数”中, 美团、大众点评、百度糯米三强均为“优势品牌”, 而其余大部分团购网站都位于“良性品牌”或“弱势品牌” 之间, 在品牌认知度、品牌吸引率等指标也出现三强高人一筹的情况。在三强团购平台中, 百度糯米有着自己独特的优势就是背靠百度, 整体增长数据不错。而大众点评是中国领先的城市生活消费平台, 是全球最早建立的独立第三方消费点评网站, 也是全球覆盖面最广的一个团购平台。美团网则采取团购为大入口, 以电影、酒店、外卖为垂直深耕市场的“T型战略”进军大陆。

5.团购隐患分析

任何一种符合潮流的新兴产业, 都会有着两面性。根据校园团购调查结果显示, 团购的发展为人们提供了便利性的同时也来了隐患。团购的产品毕竟不是实物, 不免会存在着有瑕疵和品质与描述不相符的情况, 这样会降低消费者的团购消费热情, 从而影响了下一次的消费。而且有部分商家并没有给消费者所承诺的售后服务保障, 这就会使得消费者对团购消费的信任度大打折扣。团购在线支付不安全的情况也是频频出现, 这是因为团购网站并没有一支保证安全的团队, 这就会使得团购网站在支付过程中出现漏洞, 出现钓鱼、挂马的风险。

三、大学生网络团购中面临的问题及建议

伴随着团购的发展, 团购的隐患和问题也慢慢显现出来, 给消费者带来不可避免的问题, 逐步降低消费者的消费信心。作为日渐普及的消费方式, 团购的优越性也存在贬值的趋势, 同时存在不少漏洞与陷阱, 这就需要网站平台做出相应的对策。

1.商品质量打折——监督产品质量, 维护诚信制度

在福外大学生网络团购行为调查结果中发现, 团购商品质量缺乏可信度, 是大学生在团购中面临的主要问题之一。团购一向以低价来吸引消费者的眼球, 部分团购网站存在以低价格低质量的产品, 损害消费者的权益。的确, 商品价格过低, 没有相应的保障等原因, 造成大量团购网站存在商品质量的问题, 尚未得到有效地解决。商品质量问题是现在所有团购网站所面临的也是所必须解决的问题。

针对这一现象, 商家应与团购网站联手合作提高团购行业的诚信度, 保证团购产品的质量和服务水平, 这样, 在保障消费者权益的同时也实现了商家和团购网站的互惠互利。商家可以通过实物拍摄, 增强商品可信度, 而不是一味的渲染。同时, 团购网站可以设立专门的审核小组, 对商家的产品进行取证审核, 并于商家签订质量保证合约, 对于违约的商家进行惩处, 从而提高团购网站的可信度。

2.买得容易退得难 ——需建立“冷静期”制度

在调研结果中发现, 女生在网络团购的热情比男生高很多, 所以避免不了会因为一时的购物热情而下错了决定。对消费者来说, 网络团购有时只是为了追求商品的更低价而临时组织的松散团体, 交易成功后就分散了, 一旦出现售后纠纷, 往往难以再组织起来, 这给消费者日后的维权行动带来困难。

所以, 这就需要鼓励网络购物平台经营者设立冷静期制度, 允许消费者在这段“冷静期”无理由取消订单。从消费者角度看, 有了“冷静期”无疑增大了自身的权益, 在网购消费中的主动性更强。对于商家而言, 有利于增强用户的消费动力, 提升消费者点击率。

3.利用“噱头”来欺骗消费者——折扣并非越低越好

从福外大学生网络团购的调查统计数据来看, 电影券和美食券是学校学生团购的主流。对于大学生这个特殊的群体来说, 网站要充分考虑到他们消费的能力, 更低的价格和更有质量的商品能成为吸引他们眼球的原因, 消费者都是希望以更低的价格买到更超值的产品。所以有的商家会利用团购的噱头, 先抬高标价再给折扣, 给团购参与者造成“得到更大优惠”的错觉, 这种手段严重损害到消费者的利益, 打击消费者的消费信心。而且福外参与团购的大部分是女性, 女性对商品的性价比的要求比较高。

所以商家应该要避免掀起新的价格战, 并且在商品打折时, 商家要做到产品与质量服务不打折, 才能赢得消费者口碑。商家也可以采取送赠品的促销方式, 这样子可以满足消费者的心理, 同时也会提高对团购得满意度。

4.宣传力度不够——宣传方式多样化

调查结果显示, 在校园内仍有部分的大学生对于团购的了解不深, 对团购的参与意愿不高的现象。

因此, 团购网站不能只进行单一的网络宣传, 同时要考虑到还有一部分潜在的消费者是比较少接触到网络的。所以, 团购网站在进行网络宣传时, 也可以采用更为传统的宣传方式, 例如在高校内分发纸质的传单, 从而扩大自己的消费群体。

5.后台服务体系建设不力——建设有效的信用评价系统

福外大学生网络团购的调查数据中显示, 在网络团购中面临的问题也包括:团购网站后台服务体系建设不力, 消费者问题不能够得到及时的解决这一问题。消费者在团购时遇到服务缩水、退货退款难、送货延迟等问题, 正常权益经常无法得到及时有效的保障, 其归根结底在于团购网站的后台服务体系建设不力, 尚未建设良好的信用评价体系。网站无法及时发现消费者在团购中的问题, 并加一改正, 完善自身体系。

从这一问题来看, 团购网站建立信用评价体系迫在眉睫。售后服务是网络团购中不可缺少的环节, 好的售后服务会增加消费者的消费信心, 同时能提高消费者的消费满意度。网站可以在购物平台内部设立一个客户服务中心, 集中处理消费者在团购时遇到的问题;也可以建立团购网站后台呼叫中心客服系统, 随时为顾客的购买过程提供实时咨询、购买指导等服务。

摘要：团购作为一种新型的消费模式, 以其特有的优势深受广大年轻人的喜爱, 由此掀起了一股网上团体购物的热潮。本文以福州外语外贸学院大学生为例, 通过调查分析了其团购行为, 并基于此研究了团购存在的主要问题、隐患, 提出发展网络团购的对策。

关键词：网络团购,团购行为,团购隐患

参考文献

[1]刘晓娜.基于社会化网络的团购平台的设计与实现[D].北京邮电大学, 2012.