基础医学网络学习计划

基础医学网络学习计划（共12篇）

基础医学网络学习计划 篇1

基础医学网络学习计划

为了不断增加自己的知识层面，尽快完成学习课程，努力提高自己的综合素质，特制订学习计划如下：

一、学习目标

通过网络学完本科课程和基础医学等知识内容。

二、学习时间

1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00学习医学知识和计算机一个半小时。

2、周六、周日，学习英语和其他课程五个小时。

4、每天上网学习查阅相关资料。

5、每天用两小时左右的时间阅读有关医学类、哲学类新闻、报纸、杂志等。

三、学习内容

专业课程

大学英语、计算机应用基础、马克思主义哲学、计算机统考、网上学习导论、英语统考、生理学、生物化学、人体解剖、人体组织学与胚胎学。

1、每天坚持上网学习两个小时以上，及时解决学习中遇到的困难。

2、利用周六、周日加强学习。

3、定期完成课程作业。

四、学习原则

1、循序渐进，持之以恒。

2、温故而知新。

3、抓住课程重点。

4、多做习题。

基础医学网络学习计划 篇2

1 充分认识网络学习的内涵

网络学习(e-learning),即数字化学习,凡是与网络有关的学习都可认为是网络学习。是伴随着计算机和网络技术的高速发展而出现的新的学习方式。它是以计算机和互联网作为学习工具和信息来源,用以获取、分析、过滤、处理信息,强调师生之间协作的教学模式[1]。而本文所探讨的是狭义的含义,即以校园网络课程为平台,大学生在教师的指导下积极主动地学习、交流、反馈的学习过程。

2 与传统课堂学习相比网络学习的优势

2.1 创设良好学习条件

传统的课堂学习中,教师不可能做到和班里的每一个学生进行探讨交流,一门课程学完没和老师说过一句话的学生大有人在,学生与学生的交流也局限于小范围内。课程内容方面,由于课堂时间的限制和课程进度的安排,老师不可能为接受能力差的学生重复讲解相同的知识。网络教学所具备的强大的交互功能和重复学习能力。让学习者可以在适合的时间,不断地重复学习,完成学习任务。

2.2 学习方式多样化

利用网络教学单一的课堂教学被打破,取而代之的是多种形式的学习方式:课堂学习、网上交流、协作学习并存的形式。例如学生可在校园网的论坛或QQ群与老师和同学交流讨论,增强学生学习兴趣,利用网络学习资源构建自己的知识体系,既提高了教学的质量,又改变了学生被动的学习状况,使他们由以前只能从老师那里获取知识转变到多渠道索取知识。

3 优化医学院校学生网络学习资源

3.1 优化医学信息资源,创建资源丰富的网络教学平台

网络化学习的对象就是网络资源。没有丰富的网络资源,网络化学习就是无源之水,要保证网络学习资源的数量和质量的提高,适时更新学习资源,确保网络资源这本“百科全书”的准确性[2]。网络教学平台是由教务部门组织管理,而图书馆网站是信息资源的主要提供者。丰富的网络信息与合理的组织管理是网络学习的主要保障。医学是一个综合性较强的专业,与物理、化学、生物等基础学科联系紧密,图书馆资源相对较复杂,涉及读者服务、链接、馆藏资源、教育培训等,其中馆藏资源包含了较多的数据库,重庆维普、万方、中国知网等中文数据库,但是外文数据库资源较少,特别是SCI、EI等世界前沿的医学信息资源,与其他名校差距较大。应逐步增多相应的数据库或是校际链接,以便学生利用本校资源查阅相关信息,同时会存在一个问题,面对如此大的信息量,学生不知所措,因此应对学生“教育培训”,指导学生如何获取有效信息,使信息资源的利用得到最优化[3]。

牡丹江医学院网络教学平台围绕“课程”为主线,主要根据不同学科不同专业提供开放、灵活、多样性的交互式教学活动,包括网络课程教学大纲、重点难点讲解、多媒体教学资源、电子教案、布置作业及试题库。医学生可以随时获得教师的讲义、课件、教学录像、课后习题等内容,都可作为对课堂教学的补充。对于较深入性知识拓展研究,教师可根据授课内容搜集整理相应资源,(比如在校园网内建立专题网站、BBS论坛、博客)、设计分类版块。还可以引导学生建立学习博客,提倡学生写下学习中成功或失败的经验教训,教师点评帮助,链接到网络教学平台的某一版块,供大家借鉴[4][5][6]。由此实现教师引导,学生为主体的网络学习新模式。

3.2 整合学科资源,实现资源共享

基于医学院校的特点,医学生实习阶段长而且实习地点分散,教学医院设施条件、带教教师的水平不同,而且学生的接受能力各不相同。以前以学科为主要特征的医学教学模式致使各学科知识割裂开来,实践操作不可能是单一孤立学科的知识,致使开展教学活动时学生经常遇到很多疑问。利用网络教学平台可以整合学科资源,有利于学科间的渗透。例如在讲解电化学方面的知识时,可举例阳极氧化医用钛,在其表面生成二氧化钛纳米管而解决医用钛的弹性模量与骨不相吻合的问题,让学生更容易理解电化学方面的知识。这样整合了化学、材料、医药三个学科的知识。将这些知识通过网络教学平台上传到相应公共模块中,不管是什么专业哪个年级的学生,只要需要都可以随时查到。实现资源共享[7][8]。

3.3 引入个性化学习资源

医学专业学生很多前沿性知识主要来自国外先进技术,自主学习的积极性很大程度上决定了医学资源的共享程度,学校应该提供更符合医学生专业特点的短程、高效、优秀的学习资源,来满足医学生个性化学习资源的需求,扩充学校资源不足,使学生享受到国内外专家级的教育指点[9]。例如慕课、翻转课堂等,通过微信公众平台或是网络教学平台提供咨询帮助加以指导,实施个性化督学服务,使学生高效地获得各自所需的学习资源,满足他们的个性化需求[10]。

综上所述,单一的课堂教学已初显弊端,不能适应现代教育的发展,网络学习有利于克服传统课堂学习的弊端,并具有方便、灵活、高效的优点,能较好地丰富大学生的广泛需求。然而网络化学习仍然存在一些问题,减少了师生间、学生间的情感交流,以及数据的安全性等。在充分继承传统课堂学习长处的基础上,重视网络学习的优势,真正实现网络学习与课堂学习有机结合,随着这一新兴学习方式的逐步完善,网络学习方式在医学生教育和培养方面的作用会越来越重要。

参考文献

[1]梁芷铭.网络化学习策略与高校专业课程教学优化[J].高教论坛,2013(1):86-88.

[2]张伟.论大学网络化学习[J].中国科教创新导刊,2012(8):126-127.

[3]张怀斌.基于元认知的医学生网络自主学习模式的构建及评价机制探究[J].数理医药学杂志,2013(3):328-330.

[4]贺亚锋.Web资源虚拟图书馆与搜索引擎的比较研究[J].情报学报,2000,19(6):574-577.

[5]周莹.“微时代”大学生社会主义核心价值观的“微教学”模式构建[J].教育与职业,2015(12):42-44.

[6]陈玉寿,周丽宁.《微课堂》研究开发及实施方案[J].新课程学习(上),2014(4):34-35.

[7]陈琳.有效网络阅读资源建设研究[J].情报杂志,2011(1):178-181.

[8]王丽.基于博客的深度学习研究——以苏州教育博客为例[J].中国远程教育,2009(12):40-43.

基础医学网络学习计划 篇3

关键词： 教学改革 自主学习 软件应用

高职数学作为高等职业院校重要的基础课程和工具课程，是高等职业教育课程体系中不可缺少的重要组成部分，它肩负两项最基本职能：一是培养学生逻辑思维、演绎推导、分析问题和解决问题的能力，使学生具备一定的数学素养，为学生今后的发展打下坚实基础；二是为后续课程和专业课服务。但由于数学课程本身的特点，在课程资源建设和教学改革中始终没有实现本质突破，难免在当前的教学模式中还存在一定不足。

1.目前《高职数学》教学存在的主要不足及成因

1.1学生不清楚数学知识在自己的专业中究竟有哪些用途，用数学知识作为基础的后继课程教师对学生的数学基础不大满意。究其原因，主要是数学知识与专业联系不强。

1.2由于各出卷教师对试卷的难易程度把握不准，造成试卷与试卷之间的难易不同，从而出现个别院系的期末考试不及格率偏高。

1.3学生基础不同，但基本采用同一授课计划，造成有些“吃不饱”，而有些学生“消化不了”的现象，长此以往整个班级学风自然下降，学习积极性受到打击。尽管网通学院已经实行了分层教学，但经过两年的实施也呈现出了分层教学存在的弊端：一些同学不愿意学习理论难度较大、数学知识点覆盖多的A层知识，而是自愿选择留在B层，因此并未达到预期效果，造成这一现象的原因主要是：学生缺乏远期规划，没有学习动力。

2.《高职数学》课程改革的设想

2.1教学内容的改革

教学内容包括四模块：

2.1.1基本知识模块——函数、极限、连续、导数与微分及其应用、不定积分、定积分及其应用、常微分方程、线性代数、数学建模等。该部分内容主要延续传统的知识，但难度要有较大降低，通过对这部分知识的学习要达到两个目的：一是让学生掌握应知应会的知识、方法和技能；二是了解这些知识产生的背景、发展过程、实际中的应用等。

2.1.2数学与专业模块——根据不同专业的内容需求，将高等数学的知识与专业知识有机结合。

2.1.3数学与生活模块——主要是利用数学知识解决日常生活中的具体问题，从而增强趣味性与实用性，如：个人所得税、房贷、投资理财如何计算等。

2.1.4升本知识模块——主要为满足升本学生的需求，按照升本的考试大纲制定教学内容，让学生形成一套完整的体系和组织架构，并适当选取升本历年真题作为课上练习，让学生有所了解，提前准备。

2.2教学手段的改革

考虑到有的学生尽管抽象思维能力欠缺，但动手能力较强，且鉴于计算机的数学软件的日臻完善，因此在传统教学过程中着重介绍概念的由来、知识的联系及知识的应用，而淡化计算的技巧，充分利用现代化教学手段，加强计算机信息技术与数学课程的渗透，通过有关数学软件进行相关计算，从而克服学生的畏难情绪。

考虑到学校机房的限制，教学手段的改革完全可以借助学校建设的网络学习平台，将利用数学软件进行计算的题目通过“线上教育”实现，从而真正做到“线上教育”与“传统教育”有机融合。

2.3继续并优化分层教学。

根据以往分层教学的经验，今后的分层不再简单根据学生成绩，而是根据学生的意愿和规划划分：“学历提升班”和“普通班”，所谓“学历提升班”是指那些想“升本”“转本”和“接本”的学生，他们学习的愿望强烈，目的明确，学习主动性强，一般基础也较好，接受能力强。针对两种不同的班级确定不同的教学内容，制订不同的授课计划，实现各自的授课目标。

2.4改革出卷方式，建立试题库，最大限度避免出现试卷难易度的人为波动。

组织教学经验丰富，有很好出卷经历的老师负责试题库建设，根据不同章节，按照不同题型建立试卷库，最终期末试卷由试卷库抽题产生，一方面老师可根据试卷库内容对学生进行辅导，另一方面能达到在不降低标准的前提下最大限度地提高学生的及格率。

2.5改革考核方式和方法。

具体牵涉两个方面：

2.5.1由于“学历提升班”和“普通班”采用不同的教学内容和授课计划，因此自然采用不同的试卷进行考核，为此必须制订科学合理转化方案，避免挫伤“学历提升班”学生的学习性，影响他们奖学金等的评定。

2.5.2“普通班”考核可包括：20%的平时成绩+30%理论考试成绩+20%的机考成绩（指利用软件运算能力的考核）+30%的应用能力考核，通过这种考试形式的改革，促使学生注重数学软件的学习和数学应用能力的提高。

3.改革的特色

通过基于网络学习平台基础上的《高职数学》课程改革，希望较原来呈现两大特色：

3.1体现了“以人为本”的原则，通过自愿选择分班，充分发挥学生的主观能动性，变“被动”为“主动”，最终达到各自需要，并能较好完成教学任务，实现教学目标。

3.2真正充实和丰富了“在线教学”的内涵，使“在线教学”和“传统教学”在学生培养的过程中各司其职，使“反转课堂”进入教学常规之中。

4.改革的保障

由于本改革是基于网络学习平台基础上的《高职数学》课程改革，因此为确保改革取得成功，必须有下列保障措施，方能顺利开展，并能达到预期效果：

4.1选取合适的数学软件，现在数学软件有多种，其中有的要使用命令，而有的只要使用操作面板就可以了，考虑到高职学生的实际情况，选用使用操作面板的软件较为适宜，如Maple软件。

4.2老师必须熟练掌握一款数学软件。

零基础英语学习计划 篇4

一、词汇：

如果是要近期准备一个考试，比如楼上有不少同学问专八。那我就会把这个考试的真题先拿过来，做其中的阅读部分。做完对完答案以后，将其中的生词划出来，查字典然后记在小本子上。因为真题阅读中的词一定是这个考试的高频词汇，会反复出现。如果不认识的词太多，那你就先记那些你经常看见但是每次都想不起来意思的词汇，那些词一定很重要并且相对容易记住，因为你已经有印象了。零基础学英语计划必须是从词汇开始的，词汇是英语学习的核心基础，词汇都没记几个，是不可能学好英语的。

二、听力：

听力训练最靠谱的方法是精听，即听写!

听写的方法就是：先整体听一遍，然后放个一两句话停，然后逐字写下来。记不得的再倒回去听。反复听直到完全写一下。

这个时候一定要做分析：刚才没听出来、或者听错的是因为什么原因?

1. 如果是个生词，那就把生词本拿出来记下来(用前面的方法)。

2. 如果是个熟悉的词没听出来，那就要看是不是你自己的发音错了。如果你自己本来就把这个词读错了，那就一定要记下来正确的读法。

三、写作：

如果你准备时间在三个月以上，我推荐你先背一些东西，剑4~7上的范文或者新3都可以。写作是一项输出考试，必须要有输入。打好基础才是王道啊，技巧神马的其实是浮云。

雅思写作有一些套路的。不要用模板，但是套路还是要知道。比如小作文怎么描述图画，大作文怎么想理由怎么举例子怎么展开等等。

四、口语：

我认识一个牛人，他以前老师训练他的时候，就是一遍遍录新三课文，最后录了50多遍。他现在的发音好到可以以假乱真，非常像native speaker。

最好的正音方法是模仿。具体方法是，找篇文章，有录音的那种。先听几遍熟悉之后，自己读读看，同时用录音笔MP3之类的录下来。录完自己听听看，差距在哪里。找出来跟录音中发音不一样的地方，慢慢跟读、模仿，直到接近原声。可以多录几遍。推荐的材料有新概念三册，或者市面上一些美文背诵的材料都可以。

以上就是我关于零基础学英语的计划，这是我亲身实践出来的实用性计划。如果自制力不是很好的人，也可以通过最近流行的一种英语口语培训方式，这种模式很方便，价格也非常实惠，通过远程外教一对一进行口语的培训，让你学以致用。这种模式中有一家机构叫格雷英语的，蛮不错，价格很实惠和公道。一节课仅需二十多元，半个小时的一对一课程，没有更便宜的了。

初中素描基础教程学习计划 篇5

素描，是培养学生观察能力、分析能力和比较物体的外形特征而加以概括描绘的最基础的绘画形式。在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，为了我校的特色教育能够开辟一条崭新而又系统的教育体系，本学期，我们将素描列入了我校的校本课程。

二、学情分析：

本学期，根据学校的实际情况，为了充分利用现有的师资力量，本人与郑海涛、周立斌两位老师共同合作，担任七、八年级校本课程——《素描》的教学活动。为了达到良好的教学效果，我们将以合班的形式(即同年级的两个班)开展教学，给学生的互学、互帮、互助以及提高美术审美能力和鉴赏能力提供一个大环境，同时这样安排课程也有利于教师的辅导教学。

七、八年级分别是4个教学班，每个素描班的学生大约20人左右，其中七年级的学生中，大部分没有接触过素描，甚至小学阶段没有学习过美术，他们的绘画能力不高。对于七年级的学生来说，素描是一个高雅的艺术，他们对其充满了好奇感和崇拜感。但学习素描也会有感觉枯燥的阶段，因此，对七年级学生的培养不能急于求成，一定要循序渐进，对作业的要求要适中，要激发学生学习素描的持久兴趣。而八年级的学生通过美术课的学习和社团活动，对素描已经有了一定的了解，部分学生已经能够独立完成素描静物作品。因此，对八年级学生的绘画要求要高一些，对于基础差一些的学生要个别辅导，对于重要的基础知识还需要进一步巩固。

三、教材分析：

根据学生的具体情况，我们选择《素描起步》作为校本课程的教材。教材内容从简到难，由浅入深，包含了结构、透视、形体、空间、调子、静物等几大版块，易于初学者理解和掌握。教材中的范画适合学生作为临摹的样本，但我们也将根据学生在学习中的实际问题将教材与其他素描书籍相结合，使教材真正为教学服务。

四、教学要求和总体目标：

1、在教学过程中强调正确的观察方法和表现方法，特别是在七年级要特别强调观察方法的重要性，要提高视觉的敏感性、整体性和准确性，同时注意提高学生的审美能力和审美情趣。强调眼、脑、手三方面的同步训练，养成良好的绘画习惯。

2、通过素描学习，培养和训练学生严谨准确的写实能力。

3、教学安排贯彻由浅入深，循序渐进的原则，难点重点适当分散。每节课有足够的范画进行直观教学，并通过优秀的作品讲解多种技法。

4、作业安排有明确的目的`和针对不同的作业形式，教授不同的技法与技巧。

5、教学方法抓好集中讲授，个别辅导示范观摩，作业讲评等几个教学环节重视调动学生积极性和建立良好的学风，在教学实施过程中既要抓和普通性问题，又要重视因材施教。

五、评价工作安排：

1、定期举办素描作业展览，交流、回顾，总结学习成果，可以为学生提供一个展示自我的舞台，增强学生学习素描的信心。同时，学生的一些佳作在校内展出，可以起到良好的示范作用。

2、在学期末以A、B、C、D的形式对学生进行综合评价，放入个人成长记录袋中。

3、以问卷调查的方式请学生和学生家长对课程进行评价，我们将其进行综合分析，总结经验，以使我校今后课程的开展的更加完善。

六、教研专题及研究措施：

以如何快速、扎实的培养学生掌握素描知识为主题进行研究探讨。在进行素描教学的过程中出现的一些问题进行及时的研究和解决方案。

七、教研课安排：

以教研组为单位进行教研。

八、个人业务学习安排：

1、学习有关素描的理论知识。

2、利用课余时间创作美术作品。

法语零基础学习计划有哪些 篇6

你在选教材时会觉得犯难吗，是否会花费很多时间比较各种教材，反复纠结，或者搜罗了许多教材堆在面前，却从不曾翻开?其实，完美的教材是不存在的，先学起来才最重要。

目前，市面上的主流教材一般分成两类：第一种是《北外法语》、《简明法语》这样的国内自编经典教材，第二种则是《你好，法语》、《走遍法国》和《Alter Ego+》这样的外版引进教材。

国内自编教材结构清楚，重点明确，更加注重语法，对于自学者来说更容易入手。缺点是不够接地气，与法国的现实生活不够贴近，容易变成哑巴法语。

外版引进教材内容较多，知识点相对分散，自学时难以抓住重点，最好有老师指导学习。但这些教材中运用的词汇和表达通常十分地道，并且有利于了解法国人的文化和日常生活，对于以DELF考试为目标的学员来说，也更具参考价值。

所以，可以根据自己的学习方式和目的来选择教材，或者适当地结合两者学习。也不要害怕中途更换教材，因为需要学习的知识点是相通的，只是编排和词汇出现的顺序不同而已。

2、不要在入门时追寻“规律”和“捷径”

你看到法语名词要分阴阳性，就想问有没有记忆规律?你看到介词de和à反复出现，就想对这两个介词的用法来个大总结?以为这样就可以提高效率?

严格来说，的确是有规律可循的。在网上搜罗到一些总结性文章的同学可能已经发现，规则很多，而且常常有特殊现象存在，根本不可能记得下来。

在词汇量还很缺乏的入门阶段，与其花大量时间背规律，不如多背诵单词和例句、多观察、多体会，当你自己感受或者摸索到某些规律的时候，它才能真正为你所用。

3、不要看语法书和盲目刷语法题

在入门阶段，我一向不鼓励学员看语法书，也不赞成把过多精力放在纠结语法上。语法书涵盖的知识点往往比较全面，但有很多是入门级学员不需要了解的。书中举例的用词也会相对复杂，容易让入门者丧失学习的信心。

当然，也不能矫枉过正!在没有语言环境，没有人随时给你纠错的情况下，学习语法是有必要的，一定的语法知识是你正确说出法语句子的有力支撑。

这也是为什么我把整套“A1核心课”放在公众号里给大家下载的原因，学一些最有用的语法，有一点基本概念后，把更多的精力放在朗诵核心句型和开口上。要知道，当你能够说出一句法语，那种成就感一定比做对一道选择题要大得多。更何况，语言不就是用来沟通交流的么?只会做选择题，有用吗?

4、如果不是情非得已，不要选择一个人自学

有些学员会觉得自己英文很好，就打算一个人在家自学法语。这种做法存在几个缺陷：

第一，英语和法语的确是可以互相促进的，但不是在起步阶段。在刚开始时，英语给法语学习带来更多的是困扰，因为法语中的很多现象是英语中没有的，不能完全照搬去理解。

第二，一个人自学在碰到难点时没有人解答，发音即使有误也无法知晓。久而久之容易走错方向，浪费很多时间，也更容易产生放弃的念头。

第三，自学时如果没有合理的规划，会把学习战线拖得很长，几个月下来也拿不下A1。你以为是因为法语难，其实只是方法不对而已。

所以，如果你因为各种原因无法参加收费课程系统学习，我会建议你找高质量的免费课资料，并且参加一个有人积极在群内答疑的网上学习社群。这样做有利于你得到正确的指导，并及时解决疑难问题。

5、不要忽视发音的重要性

许多学到A2甚至B1的学员会来告诉我说，自己的阅读能力已经很好，但往往连一些简单的句子也听不懂。其实，这很有可能是发音出了问题。

基础医学网络学习计划 篇7

关键词：网络环境,医学生,自主学习能力

现代社会知识信息不断更新, 要想成为一名优秀的医生, 就必须学会有效利用现代信息技术高效率地获取知识和技能, 因此自主学习能力培养尤为重要。该培养主要取决于医学生是否于在校学习期间养成主动获取知识的能力, 可见自主学习能力在学生今后职业持续发展中已经成为不可或缺的能力。随着医学素质教育的深入发展, 医学教育者需要思考如何为社会培养优秀的医生。医学知识不断更新, 医学生在校所学的知识是远远不够用的, 只有具备高素质自主学习能力的综合型人才, 才能不断学习新的诊疗技术与方法造福人类。因此, 在临床教学中应重点思考如何培养学生的自主学习能力。

网络自主学习是一种新兴的学习方式, 计算机网络是大学生获取知识、接触社会的有利工具。网络给高等教育教学模式、学生学习方式带来重大变革, 全方位影响着学生的思维方式和价值观。我院新的本科教学培养方案确定以后, 医学各学科课时较之前减少;而各医学课程相互关联, 如果掌握不扎实, 会给后续临床课程及见习、实习带来一定的困难, 难以融会贯通。因为受学时限制, 教师对课程的讲解无法进一步深入和具体, 如果学生没有独立自主学习能力, 缺乏有效的认知策略, 过于依赖教师讲授, 则难以达到预期的教学效果。本文基于网络环境来探讨医学生自主学习能力提高的策略, 现报告如下。

1 网络环境下影响医学生自主学习能力的因素

工欲善其事, 必先利其器;如果我们想充分借助网络平台来培养学生的自主学习能力, 首先就要考虑影响自主学习能力的因素, 做到扬长避短, 取得最好的教学效果。研究数据显示, 网络自主学习作为一种学习活动过程来看, 受学习者个体内部和外部多种因素的影响[1]。内部因素包括学生的自制力、学习计划、学习方法和处理信息的能力;外部因素包括信息资源、学习条件、学习指导者。我们需要运用教育心理学和新型教学方法积极调动医学生内部因素, 尽可能创造好的外部条件, 让学生有个好的学习环境, 这是实施网络化自主学习的前提。

2 利用网络资源构建医学生自主学习模式的要素

2.1 进行网络知识培训, 提高医学生网络素养

调查显示, 很多医学生缺乏利用网络进行学习的意识, 他们上网主要进行交友聊天、看影视作品及新闻、玩游戏等休闲娱乐活动, 更令人担忧的是目前网络上充斥着各种低俗信息, 而学生正处于人生观、价值观形成阶段, 辨别能力弱, 自我控制能力差, 思想道德观念容易受到影响, 因此教师要加强医学生网络德育的宣传和教育, 提高学生自身的“防腐意识和能力”[2]。学校应根据这一现象开设相关网络知识讲座与培训课程, 对医学生进行正确的引导, 教会他们合理利用网络资源, 提高医学生网络信息素养。

2.2 教师指导医学生利用网络学习, 发挥网络优势

网络信息量非常大, 如何在大量的信息资源中高效获取有用信息, 教师需要给予医学生指导, 减少他们盲目探索所浪费的时间。主要通过以下方面进行指导: (1) 学习规划:根据学习任务设置适合的学习规划, 包括近期和远期规划, 并能严格按照计划完成学习任务, 其中计划制订是否合理会对自主学习产生重要影响。 (2) 信息加工能力:即利用网络加工处理医学知识的能力, 如搜索学习材料、考查各种观点的背景、对所获信息进行价值判断, 让晦涩难懂的文字配以图文并茂的网页进行理解, 弥补了医学教材插图不足的缺陷, 帮助学生更加深刻地理解“一病多症”和“一症多病”的意义。总之, 在自主学习过程中, 医学生要学会选择恰当的策略完成信息加工。 (3) 元认知能力培养:元认知能力是指网络学习者对学习过程的自我监控、自我评价, 并进行自我调节与反思的能力[3]。因网络自主学习没有面对面相互交流和促进的气氛, 没有对教师的依赖, 所以元认知能力培养在自主学习过程中起到调控和制约的关键作用。教师通过有效指导加强医学生自主学习能力培养, 帮助其学会管理时间和利用网络资源进行学习。除了教师指导外, 还需要医学生以高度的学习自律性去主动学习, 利用现有知识、经验去计划性地选择学习内容[4]。

2.3 建立网络自主学习中心, 提供丰富的学习资源

新的教学计划虽然减少有效课时, 但这并不意味着教师的工作量减少, 教师应根据自身专业知识及相关临床经验, 建立医学课程网络自主学习中心, 科学选择并提供能够丰富教学的内容, 选择与教学内容相关的文字、声音、图像等资料, 让枯燥的医学课程变得生动有趣, 既让学习变得轻松简单, 又拓宽了学生的视野和知识面。教师还应搜集、整理、提供一些有用网址给学生, 让学生学会使用医学专业搜索引擎、权威网站, 如好医生网站、医脉通网站、中华医学网、医纬达网站、丁香园网站等。该学习中心要集教学管理、信息传递、学习资源和交互区域于一体, 充分发挥网络学习的各种优势, 并能对教学进行有效评估[5]。

2.4建立网络自主学习质量监控及评价体系

为顺应知识更新的趋势, 我们在医学教育中应积极提倡利用网络平台提高学生的自学能力, 但因网络自主学习受学习者自制力、学习能力及外部环境等多方面因素影响, 医学生在进行自主学习时是否达到有效学习, 还需要我们建立全面性和多方位性的评价体系, 根据医学生学习情况进行系统分析, 及时反馈, 并安排学校相关部门相互合作, 对学习模式的设计、运行和反馈情况进行综合监督管理, 使教师指导、学生学习和网络平台利用达到最佳效果。

2.5提高网络管理水平, 达到最佳使用效果

学校要求相关部门提高自身管理水平, 对于医学生上网过程中出现的问题, 要及时制定和调整相应的管理制度, 使网络应用得到规范化管理。如为了避免学生沉溺于网络而逃课, 上课期间应关闭网络外网出口, 仅在合理的时间段内开放网络, 便于学生在课余时间查找学习资料;另外如果学生出现一定数量的课程补考或经常旷课, 教师要及时联系学生家长, 实行共同管理机制。

综上所述, 网络环境下的自主学习模式构建与完善需要各方面的大力支持。相信随着各医学网站的不断完善以及医学信息技术的不断发展, 网络环境对于医学生自主学习能力的培养将会发挥越来越重要的作用。

参考文献

[1]张洪芹, 张怀斌.E-learning环境下构建以医学信息素养为核心的基础—临床一体化学习模式探索[J].中国高等医学教育, 2010, 3 (8) :100-101.

[2]曾祥发.医学生利用网络学习的调查和分析[J].中国高等医学教育, 2008, 1 (1) :113-114.

[3]王焕景, 张海燕.对网络学习者自主学习能力现状的调查与思考[J].现代教育技术, 2005, 1 (15) :33-36.

[4]朱甫道.网络辅助大学英语学习条件下教师的主导作用[J].外语界, 2004, 2 (1) :48-53.

基础医学网络学习计划 篇8

关键词：4A网络平台;教学;经验

1 高瞻远瞩，引入4A网络平台，解决黑河学院发展中面临的困难

黑河学院坐落于国家首批沿边开放城市——黑河市，是中俄边境线上我国境内第一所普通高等本科院校。 黑河学院作为新建的本科院校，由于学校地处偏远、学院在发展中面临教师梯队结构不够合理、专业师资力量不均衡、高水平专业带头人数量不足、部分教学团队建设质量不高、优质课程资源不足等困难，在一定程度上制约了教学工作的科学发展。

黑河学院领导班子高瞻远瞩，超前谋划将加强教育信息化建设写入《黑河学院“十二五”教育事业发展规划》，在综合考虑学校办学特色和发展定位的基础上，对网络教学平台建设工作进行了充分研究论证。2011年4月，与高等教育电子音像出版社签署合作协议，开展4A网络平台建设，较好地解决了制约教学工作发展的困难。

2 科学规划，有条不紊，扎实推进网络课程和资源库建设

2.1 明确目标

依据“十二五”期间学校信息化建设规划，遵循“服务教学、统筹规划、分步实施、突出应用”的原则，采取引进和开发相结合的方式，以4A网络教学平台为依托，进行一体化设计，以点带面，分层进行资源开发。建立运行激励机制，使全校教师积极参与网络教学资源建设，发挥我校专业优势，打造我校特色教学资源，构建功能齐全，集教学资源的建设、管理、应用、展示和评价与一体的网络教学资源平台，实现国内高校和国际优质教育资源的整合，拓展教学时空，全面提高人才培养质量，提升学校核心竞争力。

2.2 扎实推进

学院大力支持4A平台建设，先后为平台引进、项目实施和应用投入78.2万元。根据“黑河学院网络教学平台及资源库建设方案”，学院对网络课程建设采取项目牵动策略，由教务处实施管理。项目实施过程科学规范，历时三年，共分三期立项建设了151门网络课程。每一期项目，教务处都按照下发立项通知，公布立项结果，下发项目中期检查通知，公布中期检查结果，下发项目验收通知，公布通过验收项目名单的程序，进行项目的立项、检查、验收工作。为了解学生对网络课程的需求情况，教务处组织进行了全院学生“网络课程学习者的学习需求抽样问卷调查”，并进行认真分析。通过以上努力，顺利完成了我院网络课程及资源库建设第一阶段的各项工作，为开展网络教学创造了条件。

3 加强管理，突出应用，提升网络教学水平

3.1 项目引导

为引导广大教师合理使用网络课程进行辅助教学，充分发挥网络资源的作用，突出使用效益，教务处在网络课程立项建设中明确要求，立项建设的网络课程必须经过至少一个学期的实际应用才能申请结项验收，并将课程使用情况作为主要验收指标之一。

3.2 政策鼓励

教务处适时出台了“黑河学院网络教学管理办法（试行）”，明确规定对课程建设项目组成员使用网络课程进行教学，按照使用情况，分别按系数0.5、0.3和0核算工作量，鼓励广大网络课程教师，合理使用网络课程进行教学。

3.3 成效显著

网络教学平台及资源库的建设和使用，提高了学院教学的信息化和现代化水平，更新了广大教师的教学观念，提高了教师的科研能力，促进了优质教育资源共享，形成一批有特色的网络课程，较好地发挥了多媒体网络技术在学院教学中的作用，打破了传统的教学模式，促进了教师教学方法、教学手段的改革。弥补了学校地处偏远、学院在发展中面临教师梯队结构不够合理、专业师资力量不均衡、高水平专业带头人数量不足、部分教学团队建设质量不高、优质课程资源不足等困难，满足了学生自主学习的需要，对提高人才培养质量和办学效益发挥了良好的作用。

3.3.1 开辟了教师教学和学生学习的新途径

利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式， 打破传统的教学模式，学生不用固定在教室学习，可以自己安排好时间在网络覆盖的地方进行学习，学生可通过Web浏览器浏览课程知识内容，通过网络课程平台论坛与教师及其同学交流讨论，发表自己的看法，对其他同学也做到了信息共享。为教学改革提供了一种新的教学模式。

3.3.2 融合了多种教学组织形式

传统的教学以班级集体教学为主要形式，这种统一的组织形式缺乏为学生提供探索性学习的机会。网络课程教学，组织形式十分灵活，既可用于课堂教学，又能以课外活动的形式进行。丰富多彩的多媒体教学内容，实时、动态地引入课堂，为传统的集体教学增添了新的活力;便捷的交互功能为学生课外协同学习、个别化学习的高效进行提供强大的技术支持，交流机制，实现了同时、异时交流。形成了“集体授课、协同学习、个别化学习”等多种形式融合的开放性的教学组织形式。教师的角色发生了改变，变教育教学的权威者、传授者、灌输者为学生学习的帮促者、合作者、引导者、组织者、激励者。教师更多地关注学生的学习环境、学习活动以及与教学活动过程相关的各种教学资源的设计、开发和管理，为提高教育质量创造良好的技术基础。

4 体会与思考

零基础英语学习计划书 篇9

使用教材

《剑桥国际英语教程》

入门级 《剑桥国际英语教程》

1级 《剑桥国际英语教程》

2级

入门级 针对没有英语基础的初学者，注重基础词汇、语法和语言功能的运用。（学完入门级课程后熟练运用1000常用单词）

1级 针对具备初级偏上英语水平的学习者（适合初中水平的学习者），旨在掌握和运用较复杂的语言结构、提高流利度。（掌握2200新单词）

2级 针对具备初级偏上英语水平的学习者（高中至大学低年级水平英语学习者），旨在掌握和运用较复杂的语言结构、提高流利度。（掌握3400新单词）

教材特色：

 综合培养听说读写技能

 在交际语境中学习语法

 富有时代气息的话题

 完整的语音学习大纲，纠正英语发音

 完善的复习和测试配套材料，及时巩固记忆

学习目标：

 对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统，拥有简单的英语听说能力

 能进行日常交际对话，掌握近200个口语常用句型，掌握3000个日常对话所需单词

 掌握英语8种基本时态，流利阅读和正确写作

 掌握高频英语词汇6000-7000 个  达到大学英语四级水平

学习内容

 课程内容：包括词汇、语法、阅读课文、初级句子写作、对话交际、英语发音训练。

 一本教材包含16个单元，每个单元学习主题不同的交际情景对话、课文、词汇、语法。

英语学习时间安排

 120分钟一次课程，每周1-2次课程。

 入门级：每次课程完成1-2个单元，共计12次课程完成“入门级”课程的学习。

1级：每次课程完成1个单元，共计18次课程完成“1级”课程的学习。

2级：1-2次课程完成1个单元，共计28次课程完成“2级”课程的学习。

三本书共计需要58次课左右，时间跨度为15-24个月。

 课后巩固训练：使用教材配套的联系册来巩固词汇、语法

使用教材赠送的CD录音来复习或者预习文章

护理学基础的学习计划有哪些 篇10

(1)针头滑出静脉外：液体注入皮下组织，表现为局部肿胀、疼痛;应拔针并更换针头，另选静脉重新穿刺。

(2)针头斜面紧贴静脉壁：表现为液体滴入不畅或不滴;应调整针头位置或适当变换肢体位置。

(3)确定针头阻塞：表现为药液不滴，轻轻挤压输液管有阻力，且无回血，可确定针头阻塞;应拔针并更换针头，重新穿刺。

(4)压力过低：由于输液瓶位置过低、病人肢体抬举过高或周围循环不良所致;可适当抬高输液架高度，以升高输液瓶，加大压力，或放低病人肢体。

(5)静脉痉挛：由于病人所穿刺肢体长时间暴露在冷环境中，或所输入的药液温度过低，导致静脉痉挛;可进行局部热敷、按摩，使静脉扩张，促进血液循环。

2.茂菲滴管内液面过高

(1)如滴管侧壁无调节孔，可将输液瓶取下并倾斜，使瓶内针头露出液面，待滴管内液面降至所需高度时，即可挂回输液架上，继续输液。

(2)如滴管侧壁有调节孔，可夹闭滴管上端的输液管，打开调节孔，待液面降至所需高度时，将调节孔关闭，并松开上端的输液管。也可采用与滴管侧壁无调节孔相同的方法进行处理。

3.茂菲滴管内液面过低

(1)不论滴管侧壁有无调节孔，均可夹闭滴管下端的输液管，用手挤压滴管，待滴管内液面升至所需高度时，即可松开下端输液管，继续输液。

(2)如滴管侧壁有调节孔，还可夹闭滴管下端的输液管，打开调节孔，当液面升高至所需高度时，即可关闭调节孔，松开下端输液管，继续输液。

4.茂菲滴管内液面自行下降

基础医学网络学习计划 篇11

(一)

每个月的15日,是楚苑图书城总经理的“网上接待日”。1998年1月15日早上九点钟,总经理于光便准时坐到电脑前,轻击鼠标,开始接待一个又一个热心的网站来访者。很快,一个小时过去了,于光已经记录了不少来访者对楚苑图书城工作的建议和意见,准备休息一会儿。他在屏幕上打出“正在休息,请稍候”的字样,便起身去取饮料,回来却发现显示器画面被一个睡得涎水直流的卡通猪形象完全占据了。于光笑了笑,这是“网虫”们常玩的雕虫小技。一口气喝光饮料,坐到电脑前,这位计算机专业毕业的高材生,很快使电脑恢复到原状态。

排除干扰后,继续工作。于光这次接待的是一个名叫清风的来访者。“我经常逛楚苑图书城,特别欣赏它独具匠心的内部设计和现代化的管理模式。不过,我在这儿要提一点点小小的意见。作为计算机行业的从业人员,我希望在最短时间内买到最新的书,这一点楚苑以往做得很好,可是近一个月来不尽人意。”“谢谢你善意的提醒,我一定会督促有关部门尽快改变这种状况。为表谢意,请留下你的真实姓名和联系地址,我们将会呈上一份小小的礼物。”“于总,可以问一下你的年龄吗?”清风在道过谢之后,突然问道。于光愣了一下,凭直觉他觉得对方极有可能是一位年轻的女性。迟疑片刻,他还是说出了自己的真实年龄“32岁”。“嘻,我还以为于光是个老头儿呢?”“刚才那个卡通猪的图案是你放上去的吧!”“是又怎么样,下次再聊,再见。”清风说完,很快“溜”掉了。

贺秘书把1月份网站来访者的名单打印出来后,送交于光过目。照惯例,于光会送礼物给那些回家时顺路的网站来访者。他在名单上快速浏览了一下,目光停了下来,“胜利路237号博森电脑公司信息部主管清风(真实姓名:明月)”。“清风明月”于光在嘴里轻轻地念叨着,她无疑就是昨天那个调皮的“网虫”了。于光驾车到博森电脑公司直奔信息部:“请问哪一位是明月小姐?”“我就是。”一个不过二十三四岁的靓丽女孩从办公桌前站了起来。于光心里一动,不由自主地把她和妻子吕沁做了一个对比:妻子吕沁气质高雅,仪态端庄,属于典型的淑女;明月则完全是由青春和妩媚融会而成的女人。“我是楚苑图书城的员工,专程来给你送礼物的。”“哦,谢谢。”明月的眼里盈满笑意,接过礼物,顺手递过去一听可乐,上下打量了一下于光:“想不到楚苑图书城的工作人员都这么有领导气质。”她善意地调侃道,不知为什么,于光很愿意和这个调皮任性的“网虫”交谈:“我是昨天被你描绘成小懒猪的那个人。”明月一下子明白过来,脸红红的……

(二)

几天后,在图书城,于光碰到前来购书的明月。寒暄过后,两人相互换了名片,当然和所有新潮人士一样,名片都标明了各自的E-mail址。

明月来自湖北郧县的一个工人家庭,17岁就到武汉打工,先后做过洗碗工、勤杂工、打字员。天资聪慧的她,看到计算机是个热门行业,平常就注意学习有关知识,还上过一段时间的培训班,一年前被博森电脑公司聘用。勤奋踏实的明月在不到半年的时间里,便坐上了信息部主管的位置。

于光恰巧也是郧县人,老乡见老乡自然就有了更多的话题。交谈中,明月得知于光的妻子吕沁大学毕业后先在武汉一所大医院上班,随后又被公派赴德国留学,攻读博士学位。为了早日拿到学位,吕沁几年来只回过一次家。

交往多了之后,明月开始向于光请教工作中遇到的一些技术问题,毕竟他是科班出身的高材生。网络成了两人交流的主渠道。紧张的工作之余,发几封电子邮件给对方已成为生活中不可缺少的调剂。远在德国的吕沁偶尔也发一封电子邮件回来,但所谈的大多都是和学业有关的问题,最后含蓄地在末尾用德文来一句“我想念你”。联想到明月的热情妩媚,于光心里隐隐有一种失落感。

(三)

几年打工生涯下来,明月积攒了5万元钱,但要想在武汉买一套舒适的住房还是远远不够。她希望投资股票能够尽快多赚一些钱。刚开始,明月比较谨慎,最多一次也只买了25万元的股票,且资金流向比较分散,她牢牢记着一条规则,“不把所有的鸡蛋放在同一个篮子里”。5月中旬,明月误听传言说某高科技股即将大幅上涨,犹豫再三,她还是禁不住诱惑把自己多年的积蓄全部投了进去。结果,该股票的价格第二天一开盘就来了个“高台跳水”,明月不禁慌了神。情急之中,她想起了于光。一封电子邮件过去,于光虽然表示爱莫能助,但他向明月推荐了自己的老同学万常。有“楚天股神”之称的万常,在冷静分析了明月所购的股票后,认为升值潜力很大,干脆给于光一个面子,用5万元钱把明月的股票买了下来。感激涕零的明月,不禁对于光又增添了几分好感。

1998年7月,楚苑图书城为庆祝开业五周年,决定让全体员工轮流到海南度假。于光想起了明月。碧蓝的大海,万里无云的天空,凉风习习的海滩,于光和明月一下子摆脱了束缚,两人俨如一对情侣出双入对。

海滨的“相思湾”酒吧,于光喝得略有点醉意了,他呆呆地凝望对面的明月,眼中流露出炽热的情感。明月紧抿着嘴,低头无语,此时无声胜有声,就在这个月夜,两人逾越了友情的界线……

从海南归来,于光为自己的行为后悔不已。他从内心深处还是爱着吕沁的,感觉对不起妻子。苦思冥想了好几天,他决定向爱妻坦白一切,于是,连夜把自己和明月之间的事写成一封长信,用电子邮件的形式发往德国柏林。正在为通过博士论文答辩而欢呼雀跃的吕沁,被这突如其来的打击惊呆了。她坐在窗前,任泪水流满面颊……内心深处,吕沁歇斯底里地狂叫着:“ 这不是真的!这不是真的!”然而,那封电子邮件却是那样刺眼的一次又一次映入眼帘。三天之后,吕沁决定回国,面对导师的苦苦劝阻,她只说了一句话:“教授,我不能为了事业而失去丈夫,因为我是一个女人。”

从北京转飞武汉的吕沁,无心浏览江城的街景,匆匆回到了位于口区的家中。推开房门,屋子里静悄悄的,于光正忧郁地躺在宽大的沙发上抽着烟,见妻子回来了,只是低低地问候了一句:“你回来了。”吕沁强忍着眼眶里的泪水点了点头,千言万语噎在喉头,却怎么也说不出来……当晚,两人满腹心事,分房而眠。吕沁心乱如麻,平静下来的她,细细回忆婚后几年的生活,越想越觉得自己对婚姻危机也有不可推卸的责任。要求一个事业蒸蒸日上、相貌才华出众又正值壮年的男人,耐得住几年的单身生活,抗拒这红尘中数不清的诱惑,是不是有一点残酷?况且从丈夫对自己的态度来看,这危机并不是完全没有挽回的余地,思忖再三,吕沁拿定主意,挽救自己的婚姻。

重新回到市医院上班的吕沁,当上了外科主任。她精湛的医术早在出国前就为患者所称道,这次学成归来,找她动手术的人就更多了。吕沁一方面努力工作,一方面竭尽全力关爱着丈夫。作为业务尖子,平常有什么高难度手术,吕沁都尽量参加,但绝不因工作繁忙而冷落丈夫。闲暇时,她陪着于光去歌剧院听歌剧,或者到酒吧小憩片刻。随着时间的流逝,于光开始越来越发现妻子身上的优点,但想起明月,他又陷入矛盾和困惑之中。

吕沁从丈夫的工作手册上查到了明月的E_mail址,她希望和明月谈谈。于是,两个女人在网上展开了一场没有硝烟的“战争”。看似平淡的话语暗藏锋芒,吕沁一直在用多年的知识涵养竭力使自己冷静谦和。终于,她的努力得到了回报。明月为吕沁的宽宏大量所折服,吕沁则对明月的机敏也产生了一些艳羡。交往了几次,两人竟有些惺惺相惜起来。

明月本以为吕沁回国后会找她的麻烦,不料对方除了和她在网上有过几次“舌战”之外,再也没有任何表示,心里反而有点忐忑不安起来。拨通于光的手机,对方聊了几句就收线,后来干脆关机了。明月感到于光和她之间的关系起了某种微妙的变化,导致这一变化的主要因素当然是吕沁,明月突然萌生了想见一见吕沁的念头。

(四)

1999年3月8日,趁着“妇女节”公司放假,明月想去做一次全面的体验,以往她都是去妇幼保健医院,但这次她选择了距公司较远的市医院。坐在外科候诊室里,明月听见一位护士轻轻叫了一声“吕主任”。回眸一看,一位风姿绰约、气质高雅的女医生匆匆走了过来,无疑她就是吕沁了。这个眼里满是笑意和温情的女医生,仿佛老熟人见面一样冲她微笑着点了点头。明月突然有点自惭形秽,吕沁身上有些东西恐怕是自己永远也学不会的……呆呆地坐了一会儿,明月感到心里空荡荡的,缓缓走出了医院。

街上人流如织,车来车往,明月机械地向前挪动着。突然,一辆出租车从旁边斜穿过来,“嘭”地一声把她撞出了老远,明月一下子失去了知觉,什么都不知道了。

吕沁其实早已在丈夫那儿见过明月的照片,所以在外科候诊室门口,她一眼就认出了这个曾让自己痛彻心肺的女人。万万没有想到的是,不过十分钟,明月就出了车祸,吕沁的心里就像打翻五味瓶,什么滋味都有。正在此时,血肉模糊的明月被抬了进来,吕沁匆匆瞄了一眼,强烈的职业责任感顿时压倒了一切私人情感。她开始有条不紊地指挥护士准备抢救手术所需要的器械、药品、血浆。不巧的是,血库里符合明月血型的血袋明显不够用,没有多想,和明月为同一血型的吕沁挽起了自己的衣袖……抽完血,吕沁感到有点头晕目眩,她的身体本来就虚,如果再加上一次紧张的抢救手术,恐怕有些吃不消。但情况紧急,只能硬着头皮上了。手术过程中,护士们不停地替吕沁抹去额上的汗水,好不容易把手术做完,刚走了几步,吕沁的身子一歪差点晕倒在地,急得扶她的小护士直流眼泪。于光听说妻子晕倒,慌忙驾车赶到医院探望。他轻轻推门进去,妻子正坐在窗前望着窗外飘逸的雨丝若有所思。“好点了吗?”于光柔声问。“没事儿,只是有点头晕,你猜我今天抢救的病人是谁?”“谁?”“明月。”吕沁平静地回答。于光吃了一惊,满面通红,搓着手说:“别开玩笑了!我现在已经……”“不是开玩笑,真的是明月,等她醒过来咱们买些营养品去看看她,出来打工熬到她这一步也不容易。”于光无言。

当天下午5点多钟,明月苏醒了,她从护士的口中得知真相,一种从未有过的悔恨涌上心头,几番思量,她流着眼泪默默发誓:我要从这场爱情游戏中退出!因为聪慧的她已经意识到一个用鲜血挽救情敌生命的女人,一个用柔情捍卫婚姻的女人,是高贵不可侵犯的。

当于光夫妇出现在病榻前时,明月的双眸噙满泪花,她忍着伤口的疼痛,慢慢地坐起来,伸出双手,分别握住于光、吕沁的手,轻轻地合拢,一句话也没说,晶莹的泪珠从她美丽的面颊大颗大颗地滑落……M

基础医学网络学习计划 篇12

一、传统教学模式的弊端

《计算机应用基础》新课标的教学目标是:提升学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;提升对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;提升发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。

使用传统的教学模式去教学, 我们一般依照如下步骤进行:

上课前教师会将准备的学习素材放在共享文件夹下供学生调用。上课时教师会布置一个任务, 根据教学实际, 教师会演示该任务并将教学重点在演示中进行强调, 然后学生按照教师演示步骤进行模仿操作, 完成任务后形成一个作品。最后教师将收集到的作品放在共享文件夹下供学生浏览, 然后利用多媒体网络教室将比较好的或具有代表性的作品再统一展示在各学生的计算机上进行评价。在学生操作期间教师通过巡回指导来实现师生的合作交流。这样的教学模式, 不可避免会存在以下问题:

1.教师提供的素材一般针对某个任务, 范围较小且缺少层次性与条理性。

2.学生只是按部就班地根据教师的演示进行操作, 若将要求稍改或增加难度, 有的就难以完成任务。

3.教师展示的作品是从学生上交的作品中选出的比较好的, 这就带有一点主观性, 缺少一定的公平性和透明度。

4.由于学生个体间存在着巨大的差异, 不可能每位学生都能在指定的时间内完成作品, 这就导致教师在展示作品时可能有的学生的作品还没有完成, 长此以往有的学生就会丧失信心, 而索性不做。

5.学生的评价人数有限, 不可能每位学生都能发言, 教师只能有选择地请几位学生代表进行评价, 长此以往也会打消学生参与的积极性。

二、方法与策略

根据新课标的要求, 要引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各环节及效果, 在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教师要引导学生学会自主学习。在给出任务之后, 通过组织学生共同研讨、分析任务, 尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法, 培养学生对计算机技术的适应能力。根据多年来的教学实际经验, 来探寻问题解决策略。

1.以网络为载体, 采用任务驱动法。

根据教学内容和大纲的要求, 将教学目标设置成一个让学生感兴趣的任务, 这个任务可能会被细化成一个个小的子任务, 最终组成一个任务链。学生通过独立或合作的方式完成任务, 可以培养他们的动手能力和合作精神, 提高他们解决实际困难的能力和素质。任务驱动是一种建立在建构主义基础上的教学方法, 而网络环境中有丰富的学习资源, 为建构主义所倡导的学习环境提供了强大的支持, 因此基于网络环境中的任务驱动法更容易实现, 但在实践中还必须注意以下几个问题:

(1) “任务”要具体明确, 具有可操作性。教师要将教学总目标分成多个小的学习目标, 并将学习模块在细化成若干个容易掌握的具体任务, 通过完成这些小任务来最终完成总体学习目标。

(2) “任务”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。孔子有云“:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是诱发学生学习动机, 调动学生学习积极性的重要因素。因此教师设置任务必须要考虑学生的兴趣问题。

(3) 构建学习环境, 为学生自主学习奠定基础。由于网络信息资源丰富, 但要在课堂上让学生在有限的时间内查找、分类和加工有效信息, 存在很大难度。这就需要教师在课前对各种信息资源进行研究、比对, 课上好引导学生在探究过程中把握正确的方向。

(4) 正确评价, 以评促学。评价是教学中不可或缺的环节。要充分利用网络发挥学生的评价能力, 适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足, 以评价促进学习;组织学生开展互评, 在互评中相互学习、相互促进, 共同提高。任务驱动教学法的学习过程就是解决问题、完成任务的过程, 在这个过程中能直接反映学生的学习效果。所以在对学生学习评价方面, 教师应侧重对学生学习过程的评价。

2.借助网络学习平台, 构建互动学习环境 (以论坛为例) 。

(1) 上课前, 教师将学习目标、学习任务、学习素材顺序传到论坛上, 并以置顶的方式显示。

(2) 学生获取任务后, 自由选择, 确立主题, 设计内容, 根据需要与创意从论坛上获取并素材, 若不能满足要求, 可根据学习任务自行上网搜索, 以便准确表达主题思想。

(3) 学生完成任务中, 可将遇到的问题在论坛上发布供大家讨论。教师可参与到学生讨论中, 及时帮助学生解决所遇到的问题。通过这样的学习过程能够激发学生的学习兴趣, 培养学生不断提出问题、解决问题和创新的能力。

(4) 学生作品完成后可先在组内互评, 然后再以小组为单位将组内优秀的作品及评价传到论坛上, 教师将小组推荐的作秀作品进行置顶供所有同学进行评议, 同学发表的评语直接显示在该作品的下方。通过这样的方式, 学生可以大胆发言, 并自我反思, 寻找差距, 进一步完善自己的作品, 有效地促进了教学活动的展开。

(5) 作品的评价标准, 教师要事先做好准备并上传论坛。其中可包括自评、组评、互评等一系列相关要求, 并为不同的指标制定不同的权重, 以引导和激励学生的更好的学习。学生通过评价不仅可以认识自我、完善自我、发展自我, 更能让他们的学习主体性和积极性得到充分发挥。

3.提高课堂掌控能力。

由于教师与学生角色的改变, 要在网络课堂教学中处理好教师的“导”和学生的“学”之间的关系, 就要不断提高教师的课堂掌控能力。网络资源纷繁复杂, 而学生的学习目的性不强且自控能力较弱, 往往会乘机做一些与学习无关的事情。因此教师在为学生的自主学习创设良好的外部环境的同时, 还需对其合作探究性学习进行过程实时掌控, 要有指导性地让学生接触网络、探索网络, 这样才能保证学生学习活动的顺利进行和达到较好的效果。

学生在课堂教学中难免会出现一些问题行为, 教师可以通过一定的暗示动作或语言来提醒、警告学生, 如发现有学生在上网聊天或玩游戏, 教师可以使用网络教学软件, 对其进行黑屏警告。

三、教学设计案例

课题:项目3-3《制作职业健康小报》

教学目标:

1.知识目标。

(1) 能根据主题在网上搜集各类信息, 文字内容以纯文本形式复制至Word文档。

(2) 能根据实际需求, 设计并制作一份图文并茂、主题鲜明、带分栏效果、页面大小合适的文档, 初步形成职业健康意识。

技能目标:设计小报需要应用到多方面的知识, 同时给学生提供了自由发挥的空间, 学生可以充分发挥自身的创造力与想象力, 培养学生综合运用知识的能力。

2.过程与方法目标。

(1) 在自主探究学习过程中, 采用任务驱动, 培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。

(2) 通过小组竞赛, 提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

3.情感、态度与价值观。

(1) 虚心学习他人优点, 增强合作意识, 培养审美情操。

(2) 促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高, 制作出新颖、吸引人的作品。

教学重点、难点:

1.重点搜索相关素材, 掌握小报编辑的基本方法。

2.难点图文混排在小报中的运用。

教学过程:

1.在网上搜索相关素材, 激发学生学习兴趣。

课前, 教师让学生提前在网上收集相关资料, 然后课上让学生展示自己的素材, 并谈谈观点。教师小结。 (设计意图:紧紧围绕学生的想象创新能力的发挥, 通过创设情境, 引起学生共鸣, 自然引出任务)

2.任务驱动, 自主学习。

教师要求学生根据自己的想法完成小报的设计, 自主探究, 尝试寻找问题的答案, 同学间可以相互交流。 (设计意图:倡导团队合作精神, 培养合作意识, 在课堂中将自主探究、小组合作贯穿始终)

3.展示作品, 讲解演示, 突破难点。

教师通过巡回指导, 首先肯定学生探索成果, 然后针对本课难点对学生操作中存在的问题强调演示。 (设计意图:通过学生作品, 突破难点, 让学生有切身体验, 提高学习积极性)

4.适时评价, 表彰激励。

通过“选一选”、“展一展”、“评一评”这样的活动对学生完成的任务进行评析, 来表彰激励。 (设计意图:学生自讲自评, 人人都有锻炼机会;学生互评, 促进知识的加深理解, 强化合作意识;评选最佳, 增强了学生自信心和荣誉感, 树立了榜样和目标)

5.知识归纳, 课后拓展。

师生共同以结构图的形式归纳学习要点。接着教师根据学生水平, 以分层的形式布置课外拓展作业。 (设计意图:分层作业要求, 让不同层次的学生都能体验到成功, 并进一步巩固学生技能)

教学效果:

通过多次、连续的情境创设, 使学生提高了学习兴趣;通过任务驱动, 设计一个个挑战任务, 让学生在探索、尝试、讨论、互助中发现问题、解决问题, 增强了学习的主动性;通过网络环境, 充分发挥了学生的创造性思维, 调动了学生学习的积极性和主动性, 学生在学习过程中感受到作品创作成功的喜悦, 体会到与人合作交流的快乐, 取得了知识、技能、情感的同步发展。

当然, 上述基于网络环境的学生自主性学习模式还存在很多不足之处。如何合理地在网络环境中完成教学任务, 一直都是教师值得深入探究的课题, 需要教师用辩证的观点看待网络教学, 挖掘网络环境下教学的新方法, 使网络能更好地为课堂教学服务。总之, 新课程的实施, 给我们广大教师提供一个前所未有的发展空间。因此, 我们应抓紧机遇, 迎难而上, 为国家的教育贡献应有的力量。

摘要：随着新课程在全省的全面实行, 在网络环境下, 教学过程的设计、教学的评价与传统的教学相比发生了根本变化, 本文结合自身的教学实践经验, 在《计算机应用基础》这门课中以“任务驱动”法为基础, 网络为载体, 探索性地提出了一套可供学生自主学习的教学模式, 来提高教学质量。

关键词：中职,任务驱动,学生评价,自主学习

参考文献

[1]杨春梅, 赵杰.网络环境中任务驱动教学方法思考[J].科技信息, 2011 (32)

[2]李先达.建构自主学习空间培养学生信息素质[J].中小学电教, 2002 (11)

[3]李永强.浅谈课改中的教师主导作用与学生主体地位[J].新课程 (中学) , 2012 (05)