临床医学生基础医学竞赛探析论文

临床医学生基础医学竞赛探析论文（精选11篇）

临床医学生基础医学竞赛探析论文 篇1

临床医学生基础医学竞赛探析论文

1对象与方法

1.1参赛对象所分析的参赛对象为右江民族医学院临床医学专业本科二年级学生,其中级412人、级450人、级450人。

1.2内容竞赛内容为基础医学课程,包括组织胚胎学、人体解剖学、人体生理学、医学免疫学、医学生物学、药理学、生物与化学、病理学、病理生理学和寄生虫学等课程。竞赛试卷以执业医师资格考试为标准,共150道选择题,总分为150分。

1.3统计学处理用SPSS13.0统计软件对各年级竞赛成绩进行统计分析。

2结果

2.12006级学生基础医学知识竞赛成绩分析数据显示:学生成绩平均分是71.94分,中位数是71.00分,这说明2006级学生竞赛成绩偏低,总体情况较差,众数为66分。从标准差(12.193)和方差(148.671)值来看,分数分布的离散程度大,说明学生间水平差异较大,有的学生竞赛成绩很高,最高分113分,而有的成绩极低,最低分是13分。从成绩分数段直方图直观显示:大部分学生竞赛成绩分布在60~90分之间,及格(即相当于90分以上)的人数比较少,高分人数更加少,还有部分学生成绩低于60分。

2.22007级学生基础医学知识竞赛成绩分析SPSS分析数据显示:学生成绩平均分是72.00,中位数71.00分,众数是69.00分,标准差是14.154,方差为200.347,说明分数分布的离散程度更大。最高分119分,最低分是8分。成绩分数段直方图直观地显示:大部分学生竞赛成绩分布在60~90分之间,及格(即相当于90分以上)的人数很少,高分人数更加少,还有部分学生成绩低于60分。

2.32008级学生基础医学知识竞赛成绩分析SPSS分析数据显示:学生成绩平均分是75.06,中位数是75.00,众数是76.00,标准差是13.520,方差为182.791,最高分120分,最低分是31分。从各指标可知,2008级学生竞赛成绩较前两届明显提高,但达到及格分数的人数仍然偏低。成绩分数段直方图直观地显示:大部分学生竞赛成绩分布在60~90分之间,及格人数(即相当于90分以上)的人数比较少,高分人数更加少,还有部分学生成绩低于60分。

2.4各年级不同性别基础医学知识竞赛成绩分析对3个年级学生竞赛成绩分性别统计显示,男女生成绩差距显著,女生成绩普遍比男生好。

3讨论

3.1竞赛成绩偏低的原因竞赛成绩结果分析一方面反映了学生的基础医学知识掌握程度及能力水平,另一方面也反映了竞赛试卷的质量。首先从学生角度分析,2006~2008级学生在竞赛中,平均分均较低,两极分化较严重。可能的原因有:学生的基础较差,基础知识掌握得不够牢固。由于素质教育的实行,各学校要求学生各种技能的全面发展,各种课外实践活动,如频繁的体育类竞赛、舞蹈音乐类竞赛及过多的社会实践任其冲击着基础课的学习时间。学生在纷繁的课外活动中,没有协调好工作与学习的关系,从而导致学生课外学习时间少之又少,最终出现综合素质强于专业知识能力的现象;学生对竞赛没有足够的重视。据笔者了解,只有少部分学生为竞赛进行了复习工作。还有相当一部分学生马虎应付试卷,没有认真答题。从试卷质量的角度分析,可能原因有:试题整体偏难;由于试题是以职业医师资格考试为标准,而本科生教学过程中,由于时间和课时问题,有的内容上课没有上到,从而导致试题的难度提高。

3.2性别间考试成绩存在差异的原因对女生成绩普遍比男生高的结果,通过初步的调查研究以及和同学的交流,分析出现此差异的可能原因是:①主观方面:男生平时对课程学习的重视程度较女生低,课后复习时间较少。另外,从总体上讲,女生学业观念较强,学习勤奋努力[1]。②客观方面:医学课程以机械记忆为主,而女生在此方面占优势;在我国,大学教育同中小学教育有巨大的差异,虽然在中学阶段男女生学习成绩没有显著差异,但从大学开始无论是平时成绩还是考研考试,女生的优势是很明显的`,可以推测大学的学习环境更利于女性的发挥和学习能力的展现[2]。

基于上述的问题,要使学生在竞赛中取得好成绩,充分发挥竞赛的作用,学生应协调好专业学习与综合素质培养的关系,以专业学习为主,在此基础上加强综合素质的提高。学生应重视基础知识竞赛,充分认识到竞赛的意义,对已学的知识及时复习巩固。另外,端正学习动机,明确学习目的性,提高学习自觉性是学好医学课程的重要因素。命题教师应结合授课情况出题,难度应合适。授课教师应不断探索,不断寻求适合不同学生的教学方法,提高教学水平,提高课堂效率。

临床医学生基础医学竞赛探析论文 篇2

中华传统美德是中华民族在长期的社会实践中形成、发展, 并为实践证明了的优良道德传统, 是中华民族的精神支柱和内在灵魂, 也是中华民族在其成员身上留下的“胎记”, 它构成了中国传统文化的重要组成部分。而对于未来从事“健康所系, 性命相托”神圣职业的准医生而言, 当代医学生的医德素质在其总体素质构成中亦占有十分重要的“份额”, 是其成为合格医生的决定性前提。因此, 重视对医学生进行中华传统美德教育的研究, 既有益于弘扬中华民族传统美德, 又有助于医学生良好思想品德的养成, 具有极强的理论和实践意义。

2 中华传统美德是对医学生进行思想品德教育的重要精神资源

中华传统美德源远流长, 广博精深, 绵延数千年而不衰, 在中国古代文化中灿如星海, 具有多方面的表现。

作为思想理论或观点学说的传统美德。中国传统文化中作为思想理论或观点学说的传统美德是中国古代文化的有机组成部分。这些传统美德包括:国而忘家、公而忘私的奉献精神;天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高精神境界;自强不息、刚健有为的进取精神;厚德载物、道济天下的胸襟态度;杀身成仁、舍生取义的英雄气概;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的立身操守;鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范;天下为公、世界大同的社会理想等等。所有这些中华民族在长期历史进程中形成的历久弥新的美德, 激励着一代代志士仁人以天下为己任, 内而修养储能、砥砺道德, 外而平治天下、建功立业;同时也内化为坚忍不拔、刻苦耐劳、乐观进取、善良敦厚的民族性格。这些美德在今天理所当然是教育医学生献身医学、为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生的重要精神食粮。

历代劳动人民的传统美德。人民群众是历史的创造者, 而从事物质财富和精神财富创造的广大劳动人民则是人民群众的主体。在长期的历史进程和生产实践中, 广大劳动人民形成了一系列优秀传统道德:仇视并勇于反抗剥削压迫的道德情感和革命精神;反对等级特权、主张“等贵贱, 均贫富”的平等观念;要求民族平等、维护民族尊严、反抗民族压迫的爱国主义传统;在改造自然、征服自然中形成的热爱劳动、团结友爱、勤俭节约、艰苦朴素、憎恶不劳而获和骄奢淫逸的优良品质等。教育医学生继承和发扬历代劳动人民的这些传统美德, 对于增强民族凝聚力、向心力, 在新世纪全面建设小康社会, 具有重大意义。

历代思想家提倡的格言警句。在我国传统伦理道德中, 历代思想家根据自己的生活实践经历所悟出的一系列的格言警句, 在新的历史条件下, 其中蕴涵的合理内核也为医学生的道德教育提供了可资利用的精神素材。例如, 在待人接物方面, 孔子提倡的 “己欲立而立人, 己欲达而达人”, “己所不欲, 勿施于人”, “居处恭, 执事敬, 与人忠”, “人而无信, 不知其可”;孟子的“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼”等, 都是人们经常引用的至理名言。在对待事业的态度方面, 孔子说的“志士仁人, 无求生以害仁, 有杀身以成仁”, 屈原的“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 司马迁说的“人固有一死, 或重于泰山, 或轻于鸿毛”, 张载追求的“为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平”, 文天祥“留取丹心照汗青”的坚贞品格, 顾宪成坚持的“家事、国事、天下事, 事事关心”, 秋瑾“拼将十万头颅血, 须把乾坤力挽回”的英雄气概等, 长期被人们视为自己的座右铭。在个人修养方面, 孔子的“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 孟子的“居天下之广居, 立天下之正位, 行天下之大道”、“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的“大丈夫”准则, 《礼记》中的“莫见乎隐, 莫显乎微, 故君子慎其独也”的修养方法等, 人们常常用这些格言警句来加强自身修养和互相勉励。

以上所举只是中华传统美德构成的极少部分, 但也体现了中华美德的鲜明特点:重视人伦关系和人的价值;重视整体观念和民族大义;重视道德教育和道德修养;重视人生理想和人格、情操等。千百年来, 中华传统美德、中华民族前进发展相得益彰, 至今继续显扬其强大的生命力和积极的现实意义。毋庸置疑, 这些中华传统美德是对医学生进行思想品德教育极具价值的重要精神资源。

3 对医学生进行中华传统美德教育的时代价值

美德出于有知, 败德出于无知, 只有对人类历史上的传统美德有清醒而深刻的认识, 人们才能养成良好的行为习惯和高尚的德性素养。无疑, 对医学生进行中华传统美德教育更具有极其重要的时代价值。

3.1 弘扬中华伟大民族精神的需要

“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族, 没有振奋的精神和高尚的品格, 不可能自立于世界民族之林。”当今世界, 加强民族传统美德教育, 弘扬民族精神已为各国重视。日本把继承优秀民族文化传统看作是培养“大和精神”的基础。日本教育界认为, “理解日本的文化和传统以及对此持有正确的态度, 作为养成下一代日本人的基础极为重要”, “由于尊重本国的文化传统, 就能产生作为国民的责任感和自豪感, 就能产生爱国的和为祖国发展献身的自觉性”。新加坡是一个华人占70%以上的国家。20世纪70年代后新加坡的经济开始高速腾飞, 但道德状况却迅速下降, 西方的腐朽观念和生活方式搞得世风日下。有鉴于此, 当时的总理李光耀及时提出了一项基本国策:用西方的科技发展经济, 用中国的儒家道德治理国家。在政府的大力倡导下, 新加坡十分重视对学生加强继承和发扬传统伦理道德的教育, 特别是儒家的道德占有重要地位。由于新加坡从上到下非常重视继承和弘扬中国的儒家道德, 所以新加坡在经济上获得“亚洲四小龙”美誉的同时, 新加坡的道德水准在世界上也是首屈一指的。千百年来, 中华民族的传统美德已融汇于伟大民族精神之中, 二者形脉相随, 成为中华民族世代繁衍、生生不息的深厚凝聚力。因此, 对医学生进行中华传统美德教育, 关系到增强民族自信心, 关系到弘扬伟大民族精神, 关系到医学生能否自觉投身现代化建设使我国早日以雄伟姿态屹立于世界民族之林。

3.2 适应发展社会主义市场经济的需要

市场经济推动了我国社会主义经济建设的迅猛发展, 但市场经济也是一柄双刃剑。它唤醒了人们的平等意识、竞争观念, 促进了人们对物质利益的追求, 为社会创造了大量的物质财富;与此同时, 它的负效应所造成的急功近利、惟利是图、见利忘义等拜金主义思想, 对人们也产生了很大的消极影响。当前一些“免疫力”低的医务人员出现的是非不分、美丑混淆、荣辱颠倒的“症状”就是具体明证。因此, 对医学生进行中华传统美德教育, 帮助他们树立正确的义利观, 自觉抵制拜金主义腐朽思想的侵蚀是当务之急。义利观就是道德与利益关系的理论, 其实质是如何对待和处理个人利益和社会利益的关系。中国古代儒家明辨义利, 核心就是明辨个人利益与社会整体利益的关系。对此, 孔子主张“君子义以为上”, 因为“见小利, 则大事不成”。但孔子并未完全否定利的价值, 他强调的是“以义制利”、“义然后取, 人不厌其取”。以义制利、义然后取, 指用代表社会公利的道德原则对个人私利进行制约, 也就是个人利益服从社会整体利益。儒家提倡的这种思想至今不减其积极意义。所以, 对医学生进行中华传统美德教育, 进行正确的义利观教育, 是防止他们沦为“金钱拜物教”奴隶的迫切需要, 是适应发展社会主义市场经济的迫切需要。

3.3 加强医学生思想道德修养的需要

“有德无才是庸人, 有才无德是废人”, 医学生在学好医学知识的同时, 必须重视自身思想道德修养。举凡皆知, 一个人良好道德品质的养成, 一方面要通过社会的道德教育, 另一方面又要通过个人自觉的道德修养。在我国古代, 从老子、孔子开始, 就非常重视道德修养, 并提出了许多有新意的主张。《老子》中说:“修之于身, 其德乃真;修之于家, 其德乃余;修之于乡, 其德乃长;修之于国, 其德乃丰;修之于天下, 其德乃普。”孔子则进一步提出“修己以敬”、“修己以安百姓”之说, 孟子也强调“反省内求”以达到“浩然之气”境界的修养理论。被人们称为“孔氏之遗书, 而初学入德之门”的儒家经典《大学》, 更把“诚意”、“正心”、“修身”提到“齐家”、“治国”、“平天下”的高度, 要求“自天子以至于庶人, 壹是皆以修身为本”。宋明理学代表程颐和朱熹又提出“主敬”的修养功夫, 认为“敬则天理常明, 自然人欲惩窒消治”。古代中国不同学派所主张的道德修养方法虽然不尽相同, 但却一致认为, 提高人自身思想觉悟、达臻人格完善, 必须有赖于个体的自觉修养。而修养则是道德主体提高道德品质、陶冶道德情操、坚定道德意志、养成良好道德习惯的重要举措, 更是道德主体实现自身价值、保持“天覆地载, 万物悉备, 莫贵于人”的一种理性自觉。因而, 进行中华传统美德教育, 医学生能够通过学习古代思想家关于道德修养的嘉言懿行, 从中汲取营养, 加强自身的思想道德修养, 实现身心、德才的和谐发展。

世界著名学者李政道讲过这样一句话:“一个依赖过去的民族是没有前途的, 一个忘记祖先的民族也是没有希望的”。今天, 我们培养的医学生能否在当今愈演愈烈的时代竞争中实现自身价值, 取决于他们能否有解放思想、实事求是、批判继承、锐意创新的优良品格;面对人们的物质欲望愈益强烈、价值取向愈益多元的当今时代, 弘扬以“天行健, 君子以自强不息”、“地势坤, 君子以厚德载物”为鲜明特色的中华传统美德更是迫在眉睫。因此, 对医学生进行中华传统美德教育, 是一件关乎长远的大事, 应引起各方特别是德育工作者足够的重视。

参考文献

[1]朱贻庭.伦理学大辞典[M].上海:上海辞书出版社, 2002.

[2]朱贻庭.中国传统伦理思想史[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[3]罗国杰.伦理学[M].北京:人民出版社, 1989.

新形势下医学生人文课程体系探析 篇3

摘要：医学生人文课程体系建设是医学生教育的重要组成部分，是促成医学生全面发展的基本要求，也是现代医学发展进程中的重要环节。如何科学合理的构建新形势下医学教育模式，将人文教育与临床医学相结合，不断促进医学教育事业走向规范化、人性化是本文讨论的重点。

关键词：人文；医学生；教育；课程体系

【分类号】G641

“医学人文”是一门新型的交叉学科，是研究医学与人文关系并从人文的角度来阐述医学现象。在如今医患关系日趋紧张的情形下逐渐医学人文的重要性逐渐彰显出来并越来越受到重视。在我国医疗体制改革的大环境下，虽然我们的基本医疗设施、基层医疗卫生体系以及公共医疗卫生服务正在逐步走向规范化，但是“改革”同样意味着挑战，在新形势下的医疗体系建设中，医务工作者不仅要摒弃曾经机械式的问诊，更多的是要将医学人文精神渗透在整个医疗过程当中，关注病人的心理、情绪的变化。

一、 新形势下医学人文教育的重要性

医学生作为未来医疗行业人才的主要来源，在医疗事业的飞速发展的今天，除了要求医学生有着精湛的技术之外，还要有着较高的人文素养，因此加强医学生的人文素质教育就显得尤为重要。医学生的人文素质教育在教育理念上以重塑医学人文精神和价值观念为重点，这同一也是医学人文课程体系建设的核心所在【1】。医学的主体是人，我们在尊重生命、敬畏生命的同时，也要对学会如何与人沟通、与病患沟通。在传统观念下的医疗行业对于“人”的要求愈来愈高，但是由于医疗环境与医疗技术的特殊性，很多的医生很难兼顾到情感的因素。在情感冷漠但是技术精湛的医生与热情待人但是技术平平的医生之间，我们又该如果选择？理性与感性之间如何选择适宜的价值取向？面对日益升级的医患沟通的关系，我们也能深深体会到情感的沟通的重要性。医学人文教育是医学教育医学生“人性化”的体现，是医学生在从医期间不断学习的一门重要课程。

二、新形势下我国医学生人文教育的现状

随着现代医疗技术的蓬勃发展，新形势下医学人文素养的培育也正在逐渐被人们所认知和关注，但是现阶段很多医学院校对于医学生的培养仍然停留在基础理论知识与临床实践能力培训的阶段，医学人文教育课程多半只是草草了事。部分醫学院校虽然医学人文课程建设较完备，但是授课形式较为僵化，学生缺乏自主学习的欲望，多半是为了应付考试而学习，学生对于人文教育的态度并没有得到正确的指引。

我国现有医学院校（拥有硕士、博士点的医学院校）70余所，分布在我国的大江南北，这也就注定了各大院校存在着地区上的差异。由于所在地区或城市的经济发展的不同，为医学院校所能提供的资源也就变的参差不齐。这也是影响医学生能否得到良好、全名的医学理论教育、实践教育、人文教育的关键。很多不发达地区的医学院校甚至忽视了人文教育，将人文教育看作一种投资的浪费，这势必就会对医学生的全面教育大打折扣。

可以说目前医学生的人文课程体系建设的不完备是医学院校的不重视，教育成果的不明显，教育力度与资源的不足的共同结果，对新形势下合格医疗人才的培育具有严重的影响，这也是造成现在医学生在临床实践阶段沟通能力较差、应对重大事件的应急能力不足、对待病人冷漠和缺乏同情心的重要原因【2】。

三、加强与完善医学人文课程体系

新形势下的医学人文教育要从学校、临床与医学生个人三个方面共同努力，不断加强与完善医学生的人文课程体系，使医学生在学校的医学教育能保持整体性。为日后成为医疗行业的栋梁奠定良好的基础。

医学院校作为培养医学生的重要机构，既要注重医学生的理论知识和技能实践的培养，也要注重人文教育的培养。面对医学人文课程体系的严重缺失，医学院校要在各个方面不断加强对医学生人文教育的渗透，增加医学人文课程的比重，提高医学人文教育地位。切实做到将医学知识与人文教育相融合，增强医学生对人文教育的认知感。以此同时，要借助医学专业课程将医学人文知识渗入其中，让医学生充分体会到人文教育的重要性与实用性。人文课程体系是开展医学人文教育的重要途径，医学院校和专业授课教师是医学人文教育的两大主要传播主体，结合我国医疗事业的发展与医疗高素质人才的需求，以医学理论教育与人文教育作为传播媒介，始终秉承着医疗人才的全面培养，将人文教育贯穿于整个医学生的学习、生活之中。

医学院校的临床实践是医学生在医学院校学习的重要课程之一。是将医学生理论与实践相结合的关键环节。然而对于刚刚踏入临床的医学生来说，理论知识的学习早已不再是唯一的课程内容。迈出校园，并不意味着人文教育的终止，而是一个全新的延续。医学生在临床实践的过程可以积累大量的实践经验和专业技巧，在社会这个大环境下，不断努力、学习真正了解医疗行业作为社会的敏感行业不仅仅是“除人之病痛，助健康之完美”，更重要的是去沟通、交流，让病人在身体与心理同时的到释放。在临床实践的过程中，医院的医务人员的影响力也十分的重要。每个医学生的临床实践的医务人员都是医学生所效仿的对象，这也就要求医务人员能够在临床诊治期间能够规范化、人性化的进行医疗治疗，将人文教育渗透在临床实践当中去。医院作为与医学院校联合培养医学生的教育基地，医院可以不断将人文课程体系具体化，丰富化。将医学人文教育不断渗入到医院临床实践的过程之中。通过病人与医学生的沟通交流，不断增强医学生的责任感和使命感。

医学生自高考以后，很多学生改变了以往的学习方式，面对重要的学科医学生就会花费大量的时间精力去学习，但是对于人文学科却抱着临时抱佛脚的心态。因此，人文课程体系的完善与加强最重要的因素之一就是医学生个人，医学生作为一名未来高素质人才的培养对象，医学生也要不断高自身的医学素养，从自身出发，为身边的其他的医学生带去正能量。医学生可以自发组织一些人文教育活动，无形中可以给医学生带来潜移默化的影响，同时医学生在这些文化活动中也锻炼了自我，提高了自我。使更多的医学生在这种浓厚的人文教育的环境中，医学知识得以巩固，思想境界得以提高，医学素养得以提升。

四、结语

随着我国医疗水平的不断发展，医学生进行人文素质教育也会不断向前迈进新的发展阶段。在如何适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和培养是一项重大的任务。加强和改进医学生人文素质教育，提高他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人，对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。

医学基础知识竞赛策划。孙涛 篇4

一、活动主题：医学基础知识竞赛

二、活动目的：增强学生对医学的兴趣，挖掘学生爱知识用知识热情 为了丰富在校大学生的校园文化生活，引导广大大学生群体关注医学，拓展医学知识面，充实和激励自我。

三、活动时间和地点：

初赛时间和地点：待定

决赛时间和地点：待定

四、活动参加的对象：热带医学与检验医学院检验系

五、活动的流程：

初赛安排：

具体流程：

（一）回答主持人的提问和快速抢答，题目类型分为必答题与抢答题。分别选出前8名进入决赛。

（二）进行快速抢答环节，当主持人读完题目，参赛者中有知道答案的，马上以最快的速度站起来，并取得作答权利。快速抢答题有15道题。

（三）进行必答题环节，必答题由每组的队长抽出一组必答题目，当主持人读完题目，在30秒内作答。每组题有20道。决赛安排：

（1）决赛以游戏和问答方式为主，每队基本分为100分。

（2）活动开始之前，由嘉宾发言，并由进入决赛的队员进行自我介

绍。

（3）快速抢答题：当主持人读完题目，参赛者有知道答案的，马上把身边的气球戳破，然后代表取得作答权利，若答对题目的加10分，答错的不扣分，总共有20道题目。

（4）观众互动题：

（1）有奖环节，用音乐传球，当音乐起到音乐停的时候，手上拿着气球的六名观众就有获得回答问题的机会。

(观众互动环节总共派出六份奖品)

（5）惊险必答题：

A、主持人读完题目后，参赛者必须在限定时间内作答，答对加20分，答错减10分。

B、可以五十五十（去掉两个错误的选项，如果最后还是答错，答错减10分。）可以请现场的观众作答，也可以打电话给自己的任何一个亲朋好友帮助你回答问题，答对加20分，答错减10分，五十五十，请观众作答和打电话的机会各一次。）每组大约8道题

（6）宣布结果：在等待结果的期间，进行学生会成员的才艺表演（人员内定），例如小品，唱歌等等。

一等奖：一个小组 奖状及证书+相框4个+团队集体照+笔记本 二等奖：一个小组 奖状及证书+娱乐杂志及名人名书

三等奖：一个小组 奖状及证书+笔记本

最佳表现奖：4人（由评委评分决定）奖状及证书+精美礼品

六、奖品的安排：

奖状及证书、笔记本、娱乐杂志及名人名书、相框 4个、精美礼品

七、经费预算:奖状及证书：4*5=20元

笔记本：10*5=50元

娱乐杂志及名人名书：30*10=300元

相框：10*15=150元

精美礼品：

共计：

10*7=70元 590元 热带医学与检验医学院实践部

医学生医学科技挑战分析论文 篇5

一、吸收消化新知识、新理论、新科技的素质。

新知识、新理论、新科技是现代科学研究的最新成果，它们不但标志着现代科技发展的水平，而且也为医学生了解现代科技发展现状、进行医学研究，提供条件并指明方向。21世纪的医学生，应当学会掌握和应用新知识、新理论、新科技，将最新的科技成果应用于医疗实践和医学研究，站在现代科技巨人的肩膀上，攀登科学高峰。要实现科技上的创新，必须拥有广博的知识积累。如果没有对已有知识的掌握，就无从创新。

首先，医学生要充分掌握本专业的基础知识和国内外研究现状、发展趋势、关键技术、热点难点等，这是实现创新的基础条件；其次，必须掌握相关研究领域的热点、进展、学科间的交叉点、渗透点，这是实现创新的重要前提。美国当代著名的发明家格雷特巴奇于1958年发明植入式心脏起搏器，1970年又研制一种改进的起搏器电池———锉电池，前者被美国国家职业工程师协会列为近50年对社会有重大贡献的10个重大发明项目之一。他的成功，与其拥有广博的知识技能是分不开的，所研究的全锉电池涉及电化学领域和材料领域。现在格雷特巴奇正在研究诸如艾滋病和成人T细胞白血病等病毒性疾病的治疗方法，用他自己的话说“我今天的成功，都归功于康奈尔大学的教育，归功于大量工程科技的课程作业，以及我那时掌握比别人多的化学、物理和数学知识。”表面看来，格雷巴特奇在众多领域中的研究为跳跃式，相互之间毫不相干，其实这是一种建立在渊博知识背景下，在发散思维中，朝着一个既定目标努力的结果［1］。

二、主动培养创新性思维。

创新性素质是人最重要的素质，因此素质教育应以创新力作为核心，培养学生具有良好的创新性思维。我国传统的应试教育模式属于结论性教学，老师所讲内容都是“定论”，没有给学生留出探索和思考的余地。这种模式下培养的学生不会或不敢对教授的知识提出疑问，缺乏创新性思维，难以适应新世纪对人才的要求，也与素质教育的要求相悖。1976年3位加拿大学者在美国创办《医学假说》杂志，他们在发刊辞中指出：目前几乎所有医学杂志刊载的都是临床或实验研究的证实性文章，即实践经验性材料的结论，好像一切理论性结果只能来自临床实验。实际上绝大部分临床或实验研究都是事先在某种理论或科学假说的指导下设计和执行的。为了突出理论思维或科学假说指导和引深临床或实验研究的重要作用，该杂志决定只刊登言之成理而不需要实践检验的属于科学构思或假说的医学论文。因此，要实现创新，就必须重视、培养、挖掘自己创新性思维的潜能，要倡导客观的依据、理性的怀疑、多源的思考、平衡的争论。

三、提高自身的复合型素质。

各学科之间相互交叉、相互渗透、相互促进是现代科技发展的基本趋势，医学与其他学科之间的相互联系和影响更加突出。现代科技发展的重大成果，几乎全部与医学发展有着密切的关系。所以，现代医学生要了解和吸取最新的科技成果，并善于将它们和医学结合起来，形成新的医学成果。同济大学吴世明校长指出：深化基础理论，尤其是注重基本理论中本质问题的渗透和互通，克服本专业学科分割过细、知识零散的弊端，力图从本质上把握各学科之间的内在联系，强调文理渗透，基础与专业结合，体现知识的广博性、整体性、内在结构性和智能型的发展方向，是时代赋予高等教育、特别是博士生教育的重任。美国硕士、博士阶段都强调主修、副修结合，文、理、应用学科的渗透。

MIT的成功就在于它不仅有一流的专业教育，而且具备良好的.交叉学科基础和文化底蕴，强调学生人文、艺术和社会科学方面的基础教育，注重培养学生用非定量的分析方法对事物作出合理的判断，以求在相关学科领域实现新的跨越。日本筑波大学不设科系，而以学科群、学科类来划分课程，其目的就是为了实现学科交叉。同时开设大量的选修课供学生选择。还通过定期举行的研讨班、外聘专家讲学以及参加国内外学术会议等大量学术活动，开阔学生视野、活跃学生思维。博士生要搞研究、做学问，没有广博的学科交叉基础知识如何出成果，如何在学科的前沿立足？因此，培养单位要创造条件，让博士生在打好专业基础的同时，尽可能多地涉猎其他领域的知识，打好学科交叉基础。这既有利于学生在专业方面的潜能发展，对于学生走向社会多方位适应社会和工作需求也大有益处。

四、应用现代科技设备的素质。

现代科技设备的发展，为医疗诊断、临床治疗和医学研究提供了先进、精密、准确、高效的手段和工具，使现代医疗的诊治变得越来越快捷、越来越简单，大大提高了危重患者的生存率和康复力，增强了疗效。但是，先进的设备为医疗服务提供现代化条件的同时，也存在着设备越来越先进、操作越来越复杂、医生的诊疗对现代设备的依赖性越来越强的问题。医学生要掌握医疗科技方法，应用现代科技设备从事诊疗、病理、药物、生化等方面实验、检测、化验等工作，为临床诊疗和医学研究提供客观、精确的资料，推动医学科技的发展，就必须学习先进设备的相关知识，提高应用现代科技设备的素质［2］。

五、团队协作的素质。

临床医学生简历 篇6

个人基本信息

姓 名：

国籍：中国

目前所在地：海珠区

民族：汉族

户口所在地：广东省

身材：178 cm kg

婚姻状况：未婚

年龄：23 岁

培训认证：

诚信徽章：

求职意向

人才类型：普通求职

目标职能：销售代表;商务主管/专员;销售主管;医药销售代表。

希望行业：制药/生物工程;医疗/护理/保健/卫生。

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：—3500

希望工作地区：广州

个人工作经历

公司名称：

公司性质：所属行业：制药/生物工程

担任职务：

工作描述： 主要负责广州地区的连锁药店公司。对连锁公司及旗下的门店进行拜访及维护。日常拜访中向门店介绍我公司产品知识，加强店长及店员对产品的认识，曾多次在开展店员学术教育会议，有一定的演讲经验。能较好的完成预定的销售目标，对于公司的指标会有1.2-1.5倍的增长。

离职原因：

公司名称：

公司性质：所属行业：制药/生物工程

担任职务：

工作描述： 负责广州、东莞区域的二级分销商及零售终端。对客户进行日常性拜访及维护，拓展客户群。对区域内的销售计划的制订与执行，及时收集市场信息并反馈到上级领导。按时完成预定的销售目标，销售业绩在公司名列前茅。成功的拓展出东莞市场，把东莞市场年销量从原来的.10多万提高到50多万。

离职原因：

教育背景

毕业院校：广东食品药品职业学院

最高学历：大专毕业日期：-05-01

所学专业一：中药制药

所学专业二：

受教育培训经历：

-09----2008-05广东食品药品职业学院中药制药大专

-01----2007-04国家三级公共营养师课程营养师国家三级营养师技能证书

语言能力

外语：英语 一般

国语水平：良好

粤语水平：良好

职业技能

专业技能： 在医院实习期间，先后轮转了内科(呼吸，消化，心血管，内分泌和神经内科等)，外科(骨科，普外科，泌尿外科，神经外科，心胸外科等)，皮肤科。熟悉了解临床科室的常见病和多发病的诊断和治疗，熟悉掌握了规范书写病历，病程记录，手术记录等，熟练掌握了伤口清创缝合术，换药术，导尿术，体表异物取出术，皮肤科相关临床症状及治疗等一系列基本操作技能翳学教育网搜集整理。

计算机技能：熟悉掌握office办公软件及基本电脑维护操作

自我评价

加强医学生传统文化教育探析 篇7

一、中国传统文化在医学教育中的价值

(一) 有利于树立正确的世界观、人生观和价值观。

中国传统文化蕴涵着极为丰富的教育资源, 历经几千年的积淀、 筛选和发展, 至今仍有强大的生命力和教育价值。 “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的政治抱负;“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”的报国情怀;“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的浩然正气;“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁, 死而后已”的献身精神;“刚健有为, 自强不息”的进取精神;“厚德载物”、“和而不同”的以和为贵、宽容博厚的精神;“慎独自省”、“己所不欲, 勿施于人”的道德修养方法;“人而无信, 不知其可也”、“民无信不立”的诚信守信传统美德;“天下为公, 先义后利”的义利观等, 都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神。 这些在医学教育中应大力传承弘扬, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二) 有利于培养科学精神。

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的价值标准、思维方式和行为规范的总称。 培养医学生的科学精神是医学教育的重要目标之一。 中国传统文化蕴含着丰富的科学精神。 “知之为知之, 不知为不知, 是知也”, 强调的是一种实事求是的精神, 闪烁着科学精神的光芒;“三人行, 必有我师”, “不患位之不尊, 而患德之不崇, 不耻禄之不移, 而耻智之不博”, 体现了谦虚好学的求知精神和传统;“反者道之动”, 阐明了万物在矛盾运动中变化发展的辩证思维;“尽信书, 则不如无书”, “博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”, 强调的是反对盲从, 敢于质疑, 勇于创新、坚持真理的精神。 李时珍本着强烈的实证精神, 认真研读文献, 实地调查研究, 亲自采集、品尝草药以判断药性药效, 历经数十载, 编著《本草纲目》。 清代的闻若豫用了三十年的时间, 几乎找到了古文《尚书》中每一句话的来源, 举了100多条证据, 证明古文《尚书》是后人伪造的。 对古代最具有科学精神的墨家学派, 胡适在其《中国哲学史大纲》中曾说:“墨家论知识, 注重经验, 注重推论。看《墨辩》中论光学和力学的诸条, 可见墨家学者真能做许多实地实验。 这是真正的科学精神。 ”

(三) 有利于培养人文精神。

尊重人、关爱人, 追求人的幸福和自由, 是人文精神最基本也是最重要的关怀。 医学教育不仅要培养科学精神, 还要培养人文精神。 唐代孙思邈《大医精诚》有云:“凡大医治病, 必当安神定志, 无欲无求, 先发大慈恻隐之心, 誓愿普救含灵之苦。 ”陈竺院士曾说:“医学工作者从踏入医学殿堂的那一刻起就注定与人文精神密不可分; 离开了医学人文精神的总纲, 医学科学精神的存在也就失去了归宿和方向。 ”中国传统文化在长期的历史发展过程中, 形成了以儒学为主、儒释道等各家学派互相渗透的基本文化格局, 蕴含了以人为中心、追求和完善人的理想人格、先义后利、群体利益至上等丰富的人文精神。 “故道大, 天大, 地大, 人亦大, 域中有四大, 而人居其一焉”, 明确了人在自然界中的重要地位;孟子的“无恻隐之心, 非人也, 无羞恶之心, 非人也, 无辞让之心, 非人也, 无是非之心, 非人也”, “民为本、君为轻”的思想, 体现了强烈的人文精神;“医乃仁术”、“仁者爱人”、“己所不欲, 勿施于人”、“己欲立而立人, 己欲达而达人”, 使得中国传统文化具有超阶级和时空局限的生命力和价值。

(四) 有利于中国特色医学的创新发展。

中国传统文化特别是医学文化源远流长, 在浩如烟海的医学典籍和在数十万首古代方剂中蕴藏着难以估量的治病经验、用药规律和原创知识, 蕴含着巨大宝藏, 需要进一步发掘, 继承发扬、继承提高、继承创新。 我国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦, 正是首先从系统收集整理历代医籍、本草入手, 并在东晋葛洪《肘后备急方》相关记载的启发下, 提出了使用乙醚低温提取青蒿素的方法, 从传统中药青蒿, 创新研发成功抗疟新药青蒿素, 对造福人类、促进人类医药学发展作出了重大贡献。 诺贝尔生理学或医学奖评委让·安德森说:“屠呦呦的研究为科研人员打开了一扇崭新的窗户。 这扇窗户也是对中医中药内涵的再发掘。 中医关于中草药有着丰富的知识, 东西方医学研究携手合作, 会得到丰硕成果。 ”

二、医学教育中传统文化面临的问题

(一) 对传统文化的积极作用认识不充分。

近代以来, 我国社会经济、科技文化发展落后, 备受西方国家的压迫。 强烈的民族忧患意识和图存图强的紧迫感, 使得传统文化一度被一些人认为是中国近代落后的根源, 进而受到矫枉过正的全面、激烈的否定和批判, 主张全盘向西方学习先进文化。 特定的历史和国情背景, 使得这种对传统文化的批判不可避免地带有浓重的功利色彩, 不可能做到不偏不倚、公平和公正。 这种否定和批判由于近代以来西方国家在经济科技上长期保持优势, 在思想意识上产生了持续的影响, 对传统文化的积极作用认识产生负面影响, 似乎科学精神和人文精神都是西方的舶来品, 与传统文化没有什么关系或关系不大。

(二) 功利主义和实用主义的冲击。

近年来, 一些高校从思想上比较偏重专业学科的建设, 重点突出大学生专业素质的培养, 把专业教学与科研作为高校发展的重中之重, 注重科学知识技能的传授, 轻视传统文化的弘扬。 孔子说“君子不器”, 而现代大学教育越来越像一种工具, 大学在某种程度上沦为青年学生学习谋生技能的“企业”或者“工厂”, 学生忙于学习实用性的知识和技能, 忙于考取各种资格证书, 忽视了科学精神和人文精神的培养。 “教育的目的、视野和任务都从内转到了外, 从人转到了物, 从德性转到知识, 从行为转到技能。 ”医学教育实践中缺少传统文化教育内容, 没有建立起传统文化教育体系, 没有找到开展传统文化教育的有效模式。

(三) 教师队伍素质的制约。

“师者, 所以传道授业解惑也。 ”“授业解惑”指的是教师对专业知识的讲授, 而“传道”之“道”是为人之道, 是要教学生如何做人。 即一名合格的教师, 要有渊博的学识、丰富的人生经验和崇高的人格魅力, 既教书又育人。 受到自身教育经历、文理分科、教育教学理念、科学精神和人文精神隔离等因素的影响, 一些教育者本身的传统文化素质也是欠缺的。 具体表现为:传统文化功底薄弱, 科学精神和人文精神淡薄, 重视科研轻教学, 对学生的全面发展重视不足;对传统文化及人文学科心存轻视, 认为人文学科是无用的学科;教学方法落后单一, 缺乏针对性和有效性, 主要采取照本宣科、填鸭式的灌输教学, 忽视学生学习的主体地位, 不能很好地调动学生的积极性。

三、在医学教育中弘扬传统文化

中华文化博大精深、源远流长, 积淀着中华民族最深层的精神追求, 为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。 在医学技术快速发展的今天, 我们仍然需要从中华传统文化中汲取智慧和力量, 促进医学教育的发展。

(一) 增强文化自信, 正确认识和充分发挥传统文化的积极作用。

一个国家、一个民族的强盛, 总是以文化兴盛为支撑的。 中国传统文化蕴含着丰富的科学精神和人文精神, 在历史上创造了光辉灿烂的科学成就和人文精神。 中国传统文化同科学精神绝不是相对立的关系, 将近代中国科技落后归结为传统文化缺乏科学精神没有揭示出真正原因, 真正的原因是科举制度所产生的激励机制妨碍了中国人对数学和可控制实验这种后天能力的学习, 而数学和可控制实验是科学革命的主要特征。 对待中国传统文化, 要坚持取其精华, 弃其糟粕, 古为今用、推陈出新, 有鉴别地加以对待, 有扬弃地给予继承发展和创新。 改革开放以来, 科技是第一生产力、科教兴国、依法治国、改革开放、鼓励创新、构建和谐社会的思想已经深入人心, 成为国家发展的基本方略, 制约近代中国科学进步和社会经济的因素已经发生根本转变。 正确认识和充分发挥传统文化的积极作用, 坚持创造性转化和创新性发展, 对于促进中国特色医学教育的发展具有重要意义。

(二) 加强教师队伍建设, 提升传统文化素养。

曾担任过哈佛大学校长的科南特认为:“大学的荣誉不在它的校舍和人数, 而在它的一代代教师的质量。 ”教育的成功取决于教师, 然而教育的不成功也取决于教师。 因此, 搞好中国传统文化教育还要从加强教师队伍建设入手。 加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训, 提升教师队伍的传统文化素养, 提高医学专业教师和人文社科教师开展中华优秀传统文化教育的能力。 加强激励引导, 在教师培养、职称评审和教学名师评选中, 增加传统文化教学和研究人才比重。 在各类医学专业教师和哲学社会科学教师进修培训、高校辅导员培训中, 加大中华优秀传统文化内容比重。 承担传统文化教育的非医学专业教师, 加强对基本医学知识和医学哲学的学习和了解, 提升医学专业素养。 适当安排传统文化基础较好的医学教师, 讲授人文课程或传统文化专题讲座, 建设一支学科结构合理、人文素质较高的传统文化教育师资队伍。

(三) 规范课程设置, 改革完善教学方法。

统一开设中华优秀传统文化必修课, 拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面。 重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。 充分发挥高校思想政治理论课的重要作用, 促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合。加强对传统文化教材的研究和编写工作, 提高教材质量和水平。 改变单一的知识灌输的教学方式, 更多采取参与式、启发式等教育方法, 发挥学生主体作用。 利用现代多媒体技术, 开展情景体验式教学方法。 开展专题教育和专题研讨, 增强针对性。 举行传统文化节, 激发医学生参与的积极性, 加深中国传统文化的理解。

(四) 有效整合教育资源, 营造中华优秀传统文化教育的良好氛围。

充分利用互联网+、大数据等现代信息技术, 利用好现有全国文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果, 整合学校教育资源, 结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究, 发挥其独特的文化育人作用。 加强校园网络建设, 开设学校网站传统文化专栏。 依托共青团、学生党支部、学生社团等, 开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动, 加深大学生对中国传统文化的认识和体验。

参考文献

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[2]林毅夫.解读中国经济[M].北京:北京大学出版社, 2014.9, 第二版.

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[10]白雪峰.当代中国大学人文精神的培养[D].辽宁:辽宁大学, 2010.

临床医学生基础医学竞赛探析论文 篇8

【关键词】职业责任感 现代医学模式 校园文化 医学生

1977年美国罗彻斯特大学精神病和内科学教授恩格尔（Engel）首先提出，应该用生物-心理-社会医学模式取代生物医学模式。 当前，随着我国人们生活水平的日益提高，人们的健康需求也在不断提高，并且日趋多样化，已不再仅仅满足于对疾病的治疗，而是积极地要求提高健康水平和生活质量，还要求和谐的人际关系和社会心理氛围。近些年来，医患之间不时出现紧张关系正是我国医学模式在由过去生物医学模式向现代医学模式转变的过程中发生的摩擦，即我们的医疗机构、医学界及医护人员在观念、行为、态度上的转变没有及时到位。医护人员的责任是什么？现在时常有人提起美国医生特鲁多的墓志铭：“To Cure Sometimes， To Relieve Often， To Comfort Always.”（有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。）在现代医疗机构中，医生和护士要相互配合适时做好与病人或病人家属的交流，把治疗措施向病人说明，实事求是说明哪些症状通过医疗手段可以解除，哪些是目前还不能解决的。在不能解决的问题中，哪些是需要病人今后注意的。交谈时要留有余地。 这种与病人的沟通需要从对病人的关怀出发，较好地运用专业知识和沟通技巧。因此，医学生在大学学习期间，不仅要努力学习和掌握专业知识和技能，还要了解、熟悉病人的生理、心理、社会状况，不断增强职业的使命感、责任感，才能胜任将来的工作岗位，承担起白衣天使的神圣职责。

1.职业责任感的含义

职业责任感，也就是工作责任心，是指从事职业活动的人对职业责任、义务有充分认识，并且具有履行职业责任和义务的愿望和态度。 由于卫生职业是关涉从业人员个人、单位、社会和国家多方利益的行业，所以，其职业责任感从本质上讲既要求利己，又要求利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。

心理学家的研究告诉我们：责任感是心理学大五人格理论中提到的一个重要的人格特质，包含认真、尽职、可靠、勤奋、坚韧、自律、克制、公正、条理、谨慎等特点。 人格是个人各种稳定特征的综合，体现个人的思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是个体社会化的产物。影响人格形成和发展的主要因素有遗传和环境两个方面，二者交互作用，决定了人格的形成和发展。遗传主要决定了人格形成和发展的基础，如气质的形成；环境决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习惯等。笔者在本文中仅从校园文化建设方面探讨医学生职业责任感的培养。

2.富有特色的校园文化潜移默化地塑造着医学生的职业责任感

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 刘向在《说苑》中说：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。” 学生们置身于具有医学生文化特色的氛围中，耳濡目染，潜移默化，久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神、有社会责任心和职业责任感的医务人员。

2.1整洁文明的校园环境有助于养成医学生爱护环境卫生的良好习惯，做事认真、有条理、可靠等素质，使他们能较好地适应未来的工作岗位

学生来自社会各个群体，绝大多数在入校前并不了解未来职业的性质、特点，进入院校后，映入眼帘的是设计科学、功能合理、整洁漂亮的校园，具有良好学习氛围的教室和实验、实训室以及图书阅览室等等，校园每一处场地，甚至每一个角落都是设计科学、布置合理、整洁卫生的，这样的学习和生活环境时刻在暗示学生：要爱护这美丽的校园啊！可不要使自己成为“第一扇破窗”！ 这样，我们的医学生们逐渐地“与之化矣”。经过两年校园生活的熏染，学生与这样的洁净环境已浑然一体了，他们也成了其中的一部分，而且是这美丽环境的保持和维护力量，其爱整洁、做事有条理等医学生职业意识与素养即已逐渐养成。

2.2富有特色的校训、严格的校规校纪、校园各处悬挂或张贴的人生及教育名言警句、各种宣传栏的行业及优秀毕业生的介绍等启蒙了学生的职业责任意识，约束了他们的行为，培养了他们自律、谨慎、克制的素质

医学院校都有其特色鲜明的校训，例如我院的校训为：“勤勉、慎独、仁爱、精诚”，悬挂或张贴在每间教室、实验室等学习场所的讲台上方，在学生的学习过程中时时“提醒”、处处“叮咛”。这样把医务人员应有的精神特质高度浓缩在校训中，为学生未来职业素养的自我培养起到了很好的导向、督促作用。此外，在校园各处学习、实验、实训甚至是休闲场所都悬挂或张贴有校训。

医学院校的校规校纪通常都比较严格，在新生入学教育时安排专门的时间组织学习并以比赛、抽查等手段检查学习效果，这既保证学生完成好学习任务，又养成了他们自律、克制、守纪等品质。

2.3高素质的教师队伍为人师表、言传身教，在教学生以专业知识与技能的过程中，他们对工作的高度责任感、对学生的关爱、对自己的专业领域的科学严谨的态度等都潜移默化地影响着学生

俗话说：名师出高徒。具有渊博的知识、高超的教学艺术、富有人格魅力的教师，能够在具体的教育教学实践中，激发学生的好奇心，点燃学生心灵之火，造就一大批出类拔萃的学生。名师就是一面夺目的旗帜，吸引着学生们去追赶、超越。车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”医学院校要培养出有高度的职业责任感的医学生，必须集合一支高素质的教师队伍，其中还要涌现出一批名师，这样有利于教师把他们研究领域的最先进知识更好地传授给学生，也能够对学生施加更加优良的训练。同时，教师对科学知识的勤奋积累，对教育教学艺术的执着追求，对学生、对教育事业的热爱等等，在对学生进行“传道、授业、解惑”的过程中潜移默化地影响着学生。

2.4医学生宣誓仪式、一定的志愿者活动和劳动活动等，较好地培养了医学生的服务意识，能够使学生更好地了解社会，了解其服务对象，从而形成正确的护理职业态度

医学院校极富特色的医学生宣誓仪式，是一次非常有意义的洗礼，庄重的仪式当使医学生深刻认识到医务人员职业的神圣感和高度的责任感，由此而激发了学生为胜任如此神圣的职业而勤奋努力的学习精神。

我们的学生几乎都是应届高中毕业生，没有多少社会生活经验，如何使他们了解社会，了解其工作的对象，这是一个重要而且绕不开的问题。为此，医学院校通常都会安排学生进行一定时间的劳动活动；院系、班级每年都会组织一些学雷锋活动；学院的青年志愿者协会也会定期开展一定的活动；院系学生管理部门还积极促进学生利用假期开展社会调查，深入了解社会，了解将来职业活动的社会环境。这些活动都有利于学生了解社会，了解社会中那些特别需要帮助的群体，培养他们的爱心、同情心，促使他们形成正确的护理职业态度。

此外，富有医学生未来职业特色的迎新晚会节目、实验室和实训室以及临床见习、实习等教学活动对学生有着严格要求等等，以上所有因素共同构成的校园文化氛围，使生活于其中的学生潜移默化地受到熏陶，促使学生形成尽职、自律、谨慎、克制和遵守纪律等品质，养成职业责任意识。

医学生,实习临床要点 篇9

肛温 36.5-37.3

腋温 36-37

成人脉率60-100/min

呼吸频率16-20/min

成人尿比重1.015-1.025

肺下移动度6-8cm

肠鸣音的频率 4-5/min

成人男性红细胞计数（4.0-5.5）*1012/L 成人女性红细胞计数（3.5-5.0）*1012/L 新生儿红细胞计数（5.0-7.0）

成人男性血红蛋白计数120-160G/L

成人女性血红蛋白计数110-150

新生儿血红蛋白170-200

白细胞计数（4.0-10.0）*109/L 网织细胞计数（24-84）血小板计数（100-300）内生肌酐清除率80-120ML/min 血清尿素氮3.2-7.1

血清蛋白总量60-80g/l

血清白蛋白40-55

血清球蛋白20-30

血清总胆红素1.7-17.1

血清直接胆红素0-

4血钾3.5-5.1mmol/L

血钠135-147

血氯化物95-105

血钙2.25-2.75

血嶙0.80-1.60

血清总甲状腺素74-146nmol/L

空腹血糖3.9-6.0mmol/L

成人颅内压70-200mmH2O（0.69-1.96KPa）儿童颅内压50-100（0.49-0.98）基础代谢率+-10%

骨盆入口钱前后径11cm

骨盆入口横径13cm

骨盆入口斜径12.75cm

中骨盆前后径11.5cm

坐骨棘间径8.5-9.5cm

骨盆入口前矢状径6cm

骨盆入口后矢状径8.5cm

枕下前线径9.5cm

枕额径11.3cm

双顶径9.3cm

胎儿头皮血PH7.25-7.3

5新生儿呼吸频率40-45/min

新生儿心率100-150/min

足月儿血清胆红素<205.2

早产儿血清胆红素<257

新生儿血小板（150-250）*109/L

新生儿收缩压60-70

烧伤后第一个24小时补液量=体重（kg）*

2、3度烧伤面积*1.5

氧浓度=21+4*氧流量

输液时间=液体总量*系数/每分钟低数*60min

预产期=末次月经第一天起，月份-3（+9），日期+7

儿科体重计算公式：

1-6个月：体重=出生时的体重（kg）+月龄*0.7

7-12个月：体重=6（kg）+月龄*0.25

2-12岁：体重=年龄*2+8

小儿身高计算公式：

1岁身高75cm，2岁身高87cm

2-12岁+年龄&7+75cm

qd——1日1次，bid——1日2次，tid——1日3次，qid——1日4次，qod——隔日1次，qw——每周1次，biw——两周1次，q2h——每2小时1次，q8h——每8小时1次，qn——每晚睡前1次，2～3次/d——每日2～3次。皮下——皮下注射，肌注——肌肉注射，静注——静脉注射，静滴——静脉滴注(即打点滴)。ad 至 ad.us.ext.外用a.m.上午 A.s.t.！皮试aq.dest.蒸馏水 alt.2h.每隔2小时一次Cito!急速地!D.S.给予标记g.克h.s.睡时I.d 皮内注射 I.h 皮下注射I.m 肌肉注射 I.v 静脉注射I.v.derp 静脉滴注 I.v.drip 静脉滴注I.v.gtt 静脉滴注 I.u 国际单位Lent!慢慢地!m.d.用法口授,遵照医嘱 M.D.S.混合,给予,标记 M.f.pulv.混合制成散剂 mg.毫克 ml.毫升 m.s.用法口授,遵照医嘱 p.a.a.用于患处 p 单位 p.c 饭后 pg.微克 p.m 下午 p.o.口服 pr.aur.耳用 prim.vic.No2 首剂倍量 p.r.n 必要时 pr.nar.鼻用 pr.nar.鼻用 pr.ocul.眼用 p.t.c.皮试后 q.6h.每6小时 q.2d.每二天一次 q.h.每小时 q.m.每晨 q.n.每晚 q.o.d.隔日 q.s.适量 q.w.d.每周 Rp.取 S.标记,用法 s.I.d.每日一次 s.o.s.需要时St!立即!Staim!立即!stat.!立即!T!皮试t.c.s.皮试u.单位

临床医学生面试问题 篇10

1、请用3-5分钟的时间简单地作下自我介绍。

Please Use 3-5 minutes to briefly introduce youselves for the next/ Please use 3-5 minutes for the simple self-introduction.

2、通过研究生课程的学习，对自已有哪些方面的促进(你取得了的哪些进步)?

我想应该是学习整合能力、专业理论、科研能力等的提高。

3、你博士学习了哪些方面的课程，成绩如何?

必修课程有英语、政治、专业课(。。。。)、专业基础课(。。。)，选修课有统计学、细胞术。所学课程均取得了中上等成绩。

4、你的能力与特长?。

(答专业+管理能力)/你评价一下自己的专业能力?

5、你有哪些专业能力上的不足之处或待提升的方面?/你的专业能力的不足之处有哪些，或哪些方面有待提高?

6、近期(工作中)取得的主要业绩有哪些?

学术研究：Academic research:

临床实践：clinical practice:

行政管理：

学会任职及其他：

7、在医院不同的收获及积累?(能力及/或业绩积累方面综合答)

经过上述。。。家医院的临床一线工作，以及本人硕士、博士期间长期从事。。。的研究，使自己在。。临床水平、科研能力均得到了较大提升。本人。。。经验，在科室行政、医疗质量把关、教学等方面均有一定心得。

8、过去经历中有无发生医疗事故、纠纷或失误，得到了什么样的经验、教训?

未发生过责任事故、纠纷或大的失误，但是诊治偏差有时还是有的，特别在初入这个行业时。随着经验的不断积累、专业理论的不断丰富，基本上很少出现大的偏差。

9、从业经历中印象最深的一件事?(医生脱岗等)

xxxx年，我刚上班半年时，，有个同事在大年三十下午值班室去理发店理发，在他离开期间，有个病人病情出现变化，尽管值班护士及时给予了基本处理，但是医生接到通知赶到病房时，病人已经死亡。家属因此向医院提出了巨额赔偿，虽然并未通过司法程序。该医生也因此被调离临床转岗。那时病人的维权意识与现在比不可同日而语，但是仍然给我留下了深刻影响对医生来说责任重于泰山。而且家属说了句话，令我至今记忆犹新如果医生当时在场，无论病人出现任何结果，我们绝不会想到院方有任何责任。

10、收入、付出倒挂，医生竞争力特别强，冲击高学历，社会负面评价多，从业中有无困惑?

当然也有，这种情况与社会的不断发展、各种社会制度的不断完善、公民的维权意识等有关。但我既然选择了这个职业，就要坚定地走下去，我个人还是比较热爱医疗事业的，认为医生是受人尊重的职业，少数不良之人并不能代表整个医疗界，社会上总是需要甘于奉献的人群。

11、你认为作为一名医生，应具备什么样的素质?

知识的更新能力、良好的职业道德、良好的服务意识、严谨的工作作风。

12、工作的过程中，遇到你与上级领导/医生的诊治有较大差异时如何处理?

加强探讨与交流，仔细分析临床资料，开拓思维，通过交流得出准确的判断，为病人做出及时正确的治疗。同时医疗行为不是单纯的下级服从下级，关键是围绕病情做好科学的诊疗。当然作为上级医生其经验、能力高度不同，工作中一定要虚心地向他们学习、交流、探讨。

13、遇到疑难杂症时你如何处理?

这种病人往往需要住院系统的检查、治疗。入院后，我会认真按照诊疗程序、充分发掘自己的医疗知识，对病人进行诊断。3日确诊不能完成，要请上级医师或科主任查房，7日仍然不能确诊的话，就要申请科内病例讨论，或全院相关专业大会诊。

14、如何看待当前社会上相对紧张的医患关系?

一方面来自医生、医院自身，确实存在少数医生收受红包、索要回扣、责任心不强、业务能力差以及医院管理混乱等现象，对于医院、医生是一次失误，对患者是100%伤害，甚至是致命的。因此，存在上述现象的医院频发医疗事故和引发的社会负面评价在所难免，也是可以理解的。我想，通过提升医生素质，加强医院管理，这种现象是会得到改观的。

另外一方面，社会舆论的引导很重要，要肯定医疗行业的主流，否则容易误导群众。医疗行业是个受人尊重的职业，和乐于奉献的群体。非典事例、甲流。。。恰恰说明了这一点。

15、评价下你现在的上级领导/导师?

主任

副主任

16、周围的人怎样评价你?

你对自己的个性评价?

用一句话概括下自己

17、你最大的优点?最大的缺点?

优点：较强的学习整合能力吧，通过硕士、博士理论学习与科研训练，能够很好的与实践相结合，达到学以致用。

缺点：

18、你最大的优势是什么?(。。。能力及专业能力特长来答)

首先，我有较强的学习整合能力

其次，我多年来在。。。。病，尤其在。病的诊治上积累了丰富的临床经验。

此外，我的临床操作能力强：。。。。

19、欲找/转换工作的原因? /为什么要离开你工作过的的医院/

我，，，工作的医院，应该说前景比较好，但是作为。。医院，。。发展受到很多条件的限制。作为一名工作多年。。医生，还是想进入一家比较有实力的医院，以更好的发挥自己的专业特长。

20、为何选择应聘xxxx院?

21、介绍下你曾所服务的xx家医院?

我工作的医院是xxx

22、你选择职业主要考虑的因素是什么?

重点是医院的实力、发展的前景、个人的职业发展平台。当然收入也是一个因素。

23、从医院前景、医院实力、人际环境、个人发展平台、收入等各方面考虑，请你对择业的优先因素做个排序?

我认为是：医院的前景、实力、个人发展平台、收入、人际环境。

24、如果有幸进入我院，如何快速切入工作角色?

首先，我会尽快熟悉医院文化，工作程序，医疗应急机制，医疗设备及医院能够开展的相关检查、检验项目;

其次，我会根据医院对我的工作定位，根据相应岗位的工作要求，来履行其责任;

同时，尽快配合医院做好医师执业证的变更，我目前在海珠区卫生局注册，变更注册相对简单。这样，相信我会很快进入角色，为医院效力。

25、你未来职业生涯的规划?

临床医学生基础医学竞赛探析论文 篇11

关键词：中专；医学教育；教学

如今的中专医学生与过去的中专医学生相比，无论是在年龄、特长素质、文化素质还是在学业方面都要差上很多。同时现在的中专医学生的心理素质与心理状况也对他们的学习造成了很大的影响，使得医学教育往往不能够取得良好的效果。

一、当前中专医学生的特点、

1　基础知识薄弱

中专医学生初中毕业进入中专，有很多应该掌握的基础知识都没有完全掌握。特别是现在进入中专的学生基本都是初中阶段成绩不理想的学生，这就使得他们的基础更为薄弱，进而使得他们在接受中专医学教育时更加难以掌握这些医学知识。

2　中专医学生的学习热情不高

因为很多中专医学生在初中时学习成绩不理想、中考时失利，这一连串的打击，让他们失去了对学习的热情，进而将更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩乐等等，严重的甚至是会产生厌学情绪。这些中专医学生觉得学习中没有乐趣可言，特别是很多医学知识本身就显得相对乏味，难以激发出他们的学习热情。他们在学习的过程中会产生很多负面的心理问题，例如焦虑、紧张、害怕等等。虽然他们中很多人都急于想要提升自己的学习成绩，但是因为基础与方法等反面的原因，在学习的过程中经常出现失误，特别是医学知识相对较难，使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突，处于忧虑、烦躁不安的情况之中，最后只有通过其他的方式来缓解这种情绪，例如沉迷于上网。

二、提高中专医学教育的措施

1　发挥学生的主体作用

面对中专医学生的基础较差的情况，要提高教学效果就需要对教学方法进行改革，充分的发挥学生的主体作用。中专医学生的基础较差，而且医学知识也比较枯燥乏味，如果仍然采用传统的教学方式，那么就很难让他们真正的接受这些医学知识。因此，在教学的过程中应该适当的对教学计划进行调整，优化课程结构与知识结构。坚持传授最基本的有效有用的知识，尽量使得每个学生都能够听懂，只有真正的懂了，才能够让他们产生出足够的兴趣，有了兴趣才能够更加进一步的拓宽知识面。

首先是在课堂教学上，要充分的利用各种教学设备，例如各种多媒体辅助工具来进行教学。其次是在教学方法上也需要有所改变，要尽可能的改变那种“满堂灌”的局面，让学生真正成为课堂的主人，例如“自学指导法”“讨论研究法”“学员试讲法”等等。如自学指导法中就要求教师能够有效地引导学生去进行自学，对教师与学生的能力都要求较高，讨论研究法则是教师提出或者是学生在学习所遇到的问题提出来大家一起讨论研究，这个对教师掌控课堂纪律的能力较强。而学员试讲就要求学生们必须要提前自学，虽然对学生提出了更高的要求，但是却能够使学生去主动的学习。

2　积极开展第二课堂，激发学生的职业意识和学习兴趣

对于中专医学生来说，很多时候第二课堂远远比学校中的课堂教学更加有兴趣，更能够激发出他们的学习积极性。第二课堂的形式多种多样，例如各专业课程的知识竞赛、专业讲座、义务服务、兴趣小组等。通过相关专业课程的知识竞赛，能够更好地让学生巩固已学知识，并且还能够激发出他们的好胜心，这样能让他们去更加主动的学习，而且也能够更加有利于学生今后的发展，让学生受益颇多。还应该抽出一定的时间来组织学生利用他们所学的专业知识与技能，走上街头去为广大的人民群众提供免费服务。让他们能够在实践的过程中感受到医务工作者为民服务的愉悦，让他们的职业道德能够在实践中升华。而且在实践中所遇到的问题会促使学生去更加主动、努力的学习。专题讲座则能够为同学们补充更多的新知识。通过新知识的补充使得他们能够更加深刻地明白学海无涯，体会到自己的未来只有自己主动的、不停止的学习才能够更好的改变。

3　做好差生工作

教育必须要面向所有学生，但是传统的中专教育基本只注重那些表现好、成绩好的学生的培养。这样会使得那些差生感受到一种歧视，更加打击他们的学习积极性。因此，对中专医学生的教育需要做到有教无类，努力帮助他们改变各种不良心理。在课堂教学的过程中必须树立起“没有不好的学生，只有教学方法不当的老师”的信念，要相信每一个学生都有良好的可塑性与学习潜能。对于差生必须要更加有愛心，进行重点辅导，同时还要发动那些表现优秀的学生去主动的帮助他们，最终使得所有学生都能够共同提高。