教学点数字资源全覆盖（精选13篇）
教学点数字资源全覆盖 篇1
“教学点数字资源全覆盖项目”教师试卷
姓名：
成绩：
一、填空题（每空2分，共计20分）：
1．计算机由____、____、____、____、____等5个部分组成。2．常用的输入设备是键盘、____、____、____等。3．常用的输出设备是显示器、____、____等。
二、选择题（每题3分，共计30分）
1、在word主窗口的右上角，可以同时显示的按钮依次是（）A）最小化、还原和最大化 B）还原、最大化和关闭 C）最小化、还原和关闭 D）还原和最大化、最小化
2、在WINDOWSXP中，文件被放入回收站后（）。A）文件已被删除，不能恢复 B）该文件可以恢复
C）该文件无法永久删除 D）该文件虽已永久删除，但可以安全恢复
3、在word的编辑状态，进行字体设置操作后，按新设置的字体显示的文字是（）A）插入点所在段落中的文字 B）文档中被选择的文字 C）插入点所在行中的文字 D）文档的全部文字
4、设WINDOWSXP桌面上已经有某应用程序的图标，要运行该程序，可以（）A）用鼠标左键单击该图标 B）用鼠标右键单击该图标 C）用鼠标左键双击该图标 D）用鼠标右键双击该图标
5、在word的编辑状态，下列四种组合键中，可以从当前输入汉字状态转换到输入ASSCII字符状态的组合键是（）
A）CTRL+空格键 B）ALT+CTRL C）SHIFT+空格键 D）ALT+空格键
6、WINDOWSXP操作系统通过（）实施对文件的管理 A）文件 B）文件夹 C）文件名 D）目录
7、同时打开多个word文档时，处于活动的文档窗口有（）个 A）1 B）2 C）3 D）多个
8、在word中新建文档的默认扩展名为（）A）TXT B）PCX C）RTF D）DOC
9、启动excel之后，自动建立一个名为（）的空白工作簿 A）SHEET1 B）SHEET C）BOOK D）BOOK1
10、默认情况下，启动excel工作窗口之后，每个工作簿由三张工作表组成，工作表名字为（）A）工作表
1、工作表2和工作表3 B）BOOK1、BOOK2和BOOK3 C）SHEET1、SHEET2和SHEET3 D）工作簿
1、工作簿2和工作簿3
三、简答题：
1.简述开机和关机的顺序。（25分）
2.简述复制和剪切的区别。（25分）
教学点数字资源全覆盖 篇2
一、合理运用设备、加强教师培训
随着农村教学点资源全覆盖项目的落实,明显的优势就是弥补教学点资源匮乏,完善教育教学资源。先进的教学设备及优秀的教学资源,使信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力。通过运用,我们了解了它的很多特殊效果:如遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等。有了这些,教师不是简单应用图片、视频和课件演示,而是可以利用它特有的功能,随意连接、拖动、添加上课所需内容,让课堂活起来。恰当地选用它来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,可以提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。但是,资源配置之后的关键在于合理使用,发挥其作用。如果学校不使用或者使用率不高,这就造成资源的浪费,而且容易因潮湿等因素导致设备损坏。农村教学点大多数在偏远山区设立,基础设施差,距离乡镇中心区域较远,交通不便利,一般学校都没有接通互联网。农村教学点学生少、大部分进行复式教育。大部分农村教学点有一到三个班级,一到二名教师,学生不足30人,教师也是一名教师带几门课程的全能型教师。但关键的原因,还是教学点的教师一般年龄较大,教师基本没有接触过电脑等基本的现代教育设备。所以,随着设备的投入使用,教师的培训和使用是一个必须解决的问题。培训要从计算机的基础知识做起,要针对实际需要选择培训内容和方法,彻底解决用的问题。通过培训学习等方式及时解决教学点老师在教育教学工作中遇到的各种设备和技术问题,使每个教学点的设备都能正常使用,管理的老师也能够独立调试和维护设备。而且每个学区要至少选配一名专(兼)职的设备管理员或技术员,负责各个教学点专用设备的故障处理及应用培训,保证教育教学工作的正常进行。同时,设备的使用关键是要有能运用的资源,资源的获取需要网络下载才能完成。设立的专干或者管理员必须还要负起及时下载资源,及时传递下载信息等工作的责任,这样才能解决设备的合理运用和资源的优化配置问题。
二、完善课程安排,激活课堂气氛
教学点资源全覆盖项目专用网站上面,涉及了中小学阶段各学科的教学内容,而且下载的进度提前于学校的上课进度。只要能及时下载,该设备的资源一定能优化小学阶段所有课程的教学,所以学校必须要合理完善课程安排。有的农村教学点师资匮乏,教师专业和年龄存在很大差异。但是,通过该设备能合理解决教师专业差异和知识的不足问题,尤其是像音、体、美、科学等专业要求更高的课程,效果更加明显。因此,学校要把各学科、各年级的课程安排好,尽量让设备能发挥其更大的优势,避免课程的冲突和设备的利用率不高的问题。在课堂教学中,学生的学习兴趣是十分重要的,数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境动情,在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见,数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手,更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板,一本教材和教学参考书,一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力,它能够促使学生快速、高效地获取知识,发展思维。
三、优化课程整合,丰富教学手段
信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入,信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学效果带来了实质性的变化。农村教学点资源全覆盖项目设备给我们提供了一种学生主动参与,师生互动、协同学习的良好环境,使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力,培养学生的能力和创造力,使得多媒体教学的优点显而易见。在课堂教学中出现的不理想情况,不是多媒体技术的问题,而是理念上、使用方法上的不当而引起的。应将多媒体与课程教学进行整合,抓住其切入点,扬长避短使其发挥更大的作用。当然,不能由于配置了教学点资源项目设备而让我们的教师无所事事,而是要在运用该设备授课的同时还要进行多种教学手段的搭配。要组织更加丰富多彩的课堂气氛和学习环境,不能因为依靠设备而失去了教师的作用,依靠设备而让课堂成为电视课。教师依然要发挥其指导和协调作用,才能使设备的运用更加完善合理。
通过农村教学点资源全覆盖项目的配置,极大地丰富了农村教学点的教学方法和手段,完善了课程资源,基本解决了因师资力量短缺、专业搭配不合理等因素造成的教学点教育推进问题,让我们看到了农村教学点未来教育的希望,看到了农村孩子接受现代教育、早日成才的曙光。
摘要：农村教学点教育教学质量和学生科学文化水平的提高,一直是一个老大难问题。为了解决这一教育突出问题,教育部统筹给农村教学点配置了教学点资源全覆盖项目,为约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源。资源的配置让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备,大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源配置之后,关键是要学会使用,提高利用率,这样才能从根本上解决农村教育的瓶颈,促进学生成才。
教学点数字资源全覆盖 篇3
据悉，为了贯彻落实2012年全国教育信息化工作电视电话会议精神和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》要求，促进各地教育信息化工作开展，2014年10月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展教育信息化工作专项督导检查的通知》，在全国开展教育信息化工作专项督导检查，要求各地以教育信息化工作的体制机制、经费保障、组织措施、教学点数字教育资源全覆盖、教育信息化基础设施建设、教师信息技术应用能力提升等为主要内容，开展自查。在各地自查基础上，国务院教育督导委员会办公室组织教育部相关司局、国家督学和专家组成6个督导组对河北、山西、内蒙古、吉林、浙江、福建、河南、广西、贵州、云南、陕西、甘肃等12个省份进行了专项督导检查。其间，共抽查了48个县（市、区）的288所学校（包括教学点、县乡村的小学、初中、高中和中职）。
督导报告发布了各地教育信息化工作的体制机制、经费保障、组织措施、教学点数字教育资源全覆盖、教育信息化基础设施建设、教师信息技术应用能力提升等主要内容。报告称，各省均在教育行政部门内建立了以主要领导为组长，各业务处室参与的教育信息化领导小组，大多数省还建立了教育行政部门牵头的跨部门的协同推进机制。绝大多数省份制定了专项发展规划，确立了推动教育信息化工作的时间表和路线图。在经费投入方面，在中央财政专项投入基础上，各地加强省级统筹，弥补经费缺口。大部分省份将教育信息化基础设施建设纳入“全面改薄”计划，给予优先保障。比如，陕西省在2015年项目申报中明确将“全面改薄”工程资金的20%用于教育信息化建设。多数省份明确规定农村义务教育阶段学校生均公用经费基准定额提标部分，用于满足学校信息技术和教师培训方面的开支需求。安徽省规定各中小学按照不低于公用经费10%的比例建立信息化专项资金。
督导报告称，各地普遍重视教师信息技术应用能力培训，从2012年全国教育信息化工作电视电话会议召开以来，大部分中小学教师参与过相关培训。各地积极拓展培训内容，创新培训方式，提高培训有效性。绝大部分省份明确规定将教师信息技术应用能力纳入相应考评指标体系，建立推进应用机制。
教学点数字资源全覆盖 篇4
—— 写在湖南实现教学点数字教育资源全覆盖之际
《 中国教育报 》 2013 年 12 月 25 日 11 版
江华瑶族自治县务江乡小朋村大坪口教学点汤海英老师，在用数字教育设备给孩子们上课。
‚真新鲜，现在通过电视也可以上课！‛ ‚太好了，城里老师‘来’给我们上课啦！‛
‚城里老师的课，上得又生动又活泼！孩子们很爱听！‛
‚城里老师的课，普通话好标准哈；老师好帅好漂亮。‛
今年9月以来，笔者多次深入湖南偏远农村地区的几十个教学点，不断听到这样的赞美声。
让这些老师和同学们高兴与赞美的，是数字教育卫星接收系统带来的优质数字教学实录课。在国家教育部门等九部门的部署下，今年湖南将‚教学点数字教育资源全覆盖‛——即让全省的3480个教学点，全部用上数字教育资源，作为推进教育信息化的首项重点工程。在资金紧张、工作量大、路程遥远等多方面困难的制约中，湖南的各级教育部门积极采取措施，全方位推进。截至12月初，这一工程已圆满完工，实现了‚教学点‛数字资源全覆盖，实际覆盖的学校还多了两个，第一批2241个，第二批1241个。偏远农村学校的孩子，从此可以听‚城里老师‛上课，可以享受和城里孩子一样的优质教育教学资源。数字教育资源点燃了偏远农村学校孩子们的‚梦想‛。
“信息孤岛”渴望“新空气” 80多个孩子，4名老师，这就是一个遥远山村教学点的全部师生。这所学校名为鲁合小学，地处平江县浯口镇，离省城100多公里，离县城40多公里，离镇里也有20多公里。路途的偏远和高山的阻挡，不仅使这里的师生出门困难，而且使他们信息受阻。由于至今没有网络，在信息上与外界几乎处于隔断状态，是个典型的“信息孤岛”。
像这样的“信息孤岛”，在湖南还有不少，多是农村教学点。省教育部门介绍，所谓教学点，简单地说，就是不成规模、不成建制的农村非完小，多是一人一校两个年级，许多还是隔年招生。这些“教学点”，通常位臵偏远，教学条件和设备差，学生很少，老师身兼几门课程，专业教师基本没有，教育教学水平落后，网络又进不去，成了典型的“信息孤岛”。据2010年全省教育事业统计，湖南共有这样的农村“教学点”3480个。
“信息孤岛”渴望“新鲜空气”。“近年来，教育信息化取得长足发展，教学手段不断翻新，教学模式不断变革，学习方式不断创新，特别是在省城，电子白板已经普及，电子书包等各种信息化产品被陆续推广和使用，教育信息化不断促进教育现代化的迅速发展，教学手段的现代化，提高了教与学的效率。然而，农村，特别是在一些偏远的农村教学点，信息化几乎还是空白。”省教育部门信息化部门负责人说。
2012年，国家教育部门将“教学点数字教育资源全覆盖”，列为当前加快推进教育信息化七项重点任务之首，中央财政给予重点扶持，湖南将其作为今年教育信息化的一项重点工作，除在财政上进行配套外，还着力抓好招标采购、安装调试、师资培训、资源配送、督查验收。省里成立了项目工作领导小组和实施小组，制定了工作方案，明确是在省政府部门的指导下，由省教育部门负责组织实施，省教育部门教育信息化办公室统筹协调，省电教馆具体组织实施，各市州和县市区明确业务科室对口并指定1－2名专人跟踪项目推进。
一场偏远农村学校教育信息化的攻坚战，拉开了序幕。
克难攻坚，步步为营 这是一场鏖战。
要把信息化推进到偏远农村学校，其难度可想而知。而事实往往比想象更困难。路程的艰难，就是其中不可逾越的“鸿沟”。全省3480个教学点，都遍布在极其偏僻的农村地区，近则离省城上百公里，远则近千公里，且多是路途崎岖，得爬山涉水。而每个教学点要完成这个项目，首先省里必须要进行设备招标、采购、分发，然后教学点要进行设备安装、老师培训，之后省里还要组织开发适合当地的相关课程，再层层分发下去。“都是很具体的工作，必须深入每个教学点，一套套设备安装调试，一步步落实。”具体承担此项工作的是湖南省电教部门负责人介绍说。
经费上的困难，也是难以逾越的。按照有关规定，每个教学点，中央财政拨付5000元，省财政配套2000元。全部加起来才7000元，包括全部的设施和设备的购买，以及施工和劳务。而其中的设备，又包括卫星接收系统、防雷系统以及电视机和电脑。“拨付的经费，实在是少了点，只够用来购买基本设备，施工和劳务等费用，根本没办法解决。”一名具体负责项目施工的电教人员说。
怎么办？降低设备档次？不行！增加拨款？显然也不现实。经过认真研究，陈德平和他的同事们一致认为，这是一件事关农村孩子教育的大事，质量上坚决不能打折扣。设备档次不能降低，电视机必须是42英寸的液晶电视，接收锅也必须是上级规定中最好的。为此，他们决定，全省电教系统全员出力。仓储的提供，设备的分发、运输等都自己出力。同时，积极调动教学点老师和乡镇、村组负责人的积极性，组织大家自己动手挖基座、地沟。光这两项，至少就为每套设备节约了1000元左右。“与兄弟省市使用同类设备比，我们每套节约了几千元。”省电教部门负责人说。
有了设备，没有教学资源，设备就成了摆设。中央电教馆虽然制作了同步教学课件，但是其版本与湖南小学使用的教材版本不完全一致。为此，由省电教馆牵头，在推进设备安装的同时，积极开发适合湖南教学点实际的教学资源。他们一方面对以往开发的资源进行筛选，精选一些适合教学点用的资源；另一方面组织省内专家开发适用的新资源。“教学点的老师，整体年龄偏大，没有二次资源开发的能力，提供的资源最好是成品，拿来就可以用。”省电教部门负责人说。笔者走访时得知，目前全省已遴选了教学点1-4年级的语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、科学等7个学科、11个教材版本的优质资源，共计200G，各地发挥县市或乡镇中心校的作用，采取移动硬盘配送的方式把资源推送到各教学点。
有了设备，有了资源，老师们不会用也是白搭。由于历史原因，教学点的老师普遍年纪偏大、知识结构老化、信息化教学方法欠缺。要发挥现代教学手段的作用，教师的培训工作必须得跟上。为此，省电教馆又牵头对教学点老师开展专项的分层次培训。首先是培训骨干。今年8月，170多名骨干在长沙进行集中培训。其次，是这些骨干回去后组织各县教学点的教师，采取相对集中或送培到点的形式，进行全员培训。省电教馆为此还组织编写了《数字教育资源应用教程》的专门培训教材，免费发送到老师们的手里。
各县市区也采取积极举措推动这一举措。比如，江华瑶族自治县针对本县教学点多（205个）且布局分散的情况，在硬件配备时，他们还创造性地将全县教学点分成四块，同时进行，分组安装，加快了安装进度，确保了安装质量。在老师培训上，他们首先抓好各乡镇教育专干的培训，再通过教育专干“星星之火”，“燎原”到教学点。教学点老师信息化水平低？培训就分步实施。第一步，由中心小学和完小组织分管的教学点老师进行基本的计算机应用校本培训。主要解决如何用鼠标，如何开机、关机，如何连接电脑等最基本的东西。第二步，全县由电教部门分片区组织进行设备应用基本操作培训。比如，如何接收卫星信息，如何下载课程资源，如何在教学中使用，设备使用出了问题如何咨询、维修，等等。很快，205个教学点全部用上了数字教育资源这一“新式武器”。
教学点来了“城里老师”，真好！“这个方法好，孩子们都喜欢。”11月中旬，笔者在平江县浯口镇鲁合小学时，二年级的李复兴老师正在利用数字教学系统，给孩子们上课。电视机上，一个年轻、美丽的女老师正在领读课文。语气、语调都相当标准。李复兴说：“我的普通话不标准，有了这个系统后，好多了，对孩子会是一个很好的教育。”学生江向阳也很开心地说：“能听到城里老师给我们上课，真新鲜。”
鲁合小学是湖南最早安装数字教育卫星接收系统的学校之一。
和别的教学点一样，这里的老师大多年龄偏大，知识更新较慢，以前基本上是哄孩子的“娃娃头”，教学上很难有突破。
今年6月，当数字教学设备配发到学校时，老师们完全不会使用。计算机如何操作，资源如何下载，课堂上如何使用等等，老师们全不会，真可谓是“老革命遇到了新问题”，“这让我怎么教娃娃们啊？”老师们很为难。正在这时，县教育辅导站派来了技术员，手把手开始教老师们使用电脑。
从开关机到基本操作，再到如何进入教学系统使用资源，老师们认真记下了每一步操作。学生们放学了，他们还一遍一遍地熟悉各个工具的功能，一次次练习查找课程资源、使用电子课本。
几个月下来，如今这里的4名老师，基本上都可以熟练地使用了。“同学们，今天我们学习课文《春天来了》，想不想先看个小电影啊？”在平江县的另一个教学点翁江镇晋平小学，笔者看到老师正在利用新系统，开展视频教学。只见老师点开电子课本中的视频，液晶电视屏幕上的动画片开始播放：嫩绿的小草慢慢发芽、五颜六色的花儿开始绽放，还有白云、快乐的小鸟……孩子们完全被电视中的画面吸引了。美丽的画面，生动的讲解，将孩子们的视野和思绪带到了外面的世界。
“山区的老师，语文和英语教学，最害怕发音不准，有了这个系统后，解决了很大问题。”在鲁合小学走教的英语老师王旭，颇有感触地对我们说。
“以前，农村学校，尤其是教学点，由于教师缺乏，音体美这些课程基本上都没有开齐，项目启动后，该教学点教室里的电脑直接连上了网络，以前无法开起来的课，老师只需在网络课程上的课表点一下，就可以直接为孩子们上课。”平江县教育部门领导说，“里面的资源都是全设计好的，甚至习题和课堂活动都设计好了，方便得很。网络课程不仅内容丰富，而且形式活泼。”
教学点数字资源全覆盖 篇5
“教学点数字资源全覆盖”教师培训方案
为认真贯彻《诸城市教育局关于立即开展“教学点数字资源全覆盖”教师培训工作的通知》和省市相关会议精神，落实相关文件精神，坚持“教育在先，培训在前”的原则，进一步加大我站滩学区教学点教师能够在今秋开学时，能熟练运用中央电教馆开发的教学点数字资源服务教学，开齐以前开不起的课或开好以前开不好的课。提高教学点教师的学习意识和教学点数字资源的运用能力，最大限度地提高教学点教师的计算机基本使用能力。结合我站滩学区教学点工作实际，特制定本方案：
一、成立侯家岭“教学点数字资源全覆盖”工作领导小组，负责统一组织、协调、监督检查等各项工作。
组 长：张兆奇 副组长：李金样 成 员：教学点全体教师
二、培训教育内容
（一）计算机基本知识。内容主要包括：接口认识、硬件安装、设备连线、基本调试、开关操作、新建文件、移动文件、复制文件、更名文件等。
（二）Word2003基本操作。内容主要包括：新建文档、打开文档、保存文档、剪切、复制、粘贴、插入艺术字、插入图片等
（三）Powerpoint2003基本操作。内容主要包括：新建演示文稿、打开演示文稿、保存演示文稿、剪切、复制、粘贴、插入艺术字、插入图片、插入音频文件、插入视频文件、插入动画、超链接等。
（四）教学点数字资源浏览。内容主要包括：寻找资源路径、打开主页、浏览资源、运用资源、下载资源、利用数字化资源组织课堂教学、利用数字化资源辅助课堂教学等。
三、工作要求
（一）提高认识，加强领导。我站滩学区各教学点教师要充分认识本次数字资源全覆盖培训的重要性，成立学区“教学点数字资源全覆盖”工作领导组，单位一把手要亲自挂帅，担负第一责任人，所有副职都要担负起分管领域的责任，亲自检查跟进“全覆盖”培训工作，确保工作措施真正落到实处。要制定实施方案，明确目标任务。
（二）形式多样，全员参与。我站滩学区采取集中培训和校本培训相结合、集体面授和个人实践相结合，确保教学点教师在最短的时间基本掌握“教学点数字资源”的运用，为教学点教学服务。
四、培训时间、地点
2013年9月１日至９月1５日组织实施我学区教学点全体教师在侯家岭小学多媒体教室进行集中培训。
教学点数字资源全覆盖 篇6
学生以往接受科普教育都要去各科技场馆,而未来5年,上海将通过实施青少年校外科技活动资源开发计划,开发“科技馆活动进校园”数字化实践手册,将科技馆内可互动的内容引入校园,让学生不出校门就可进行学习和实践。课件、活动手册、模型等互动内容将被放在网上,各学校不仅可共享,还可将其内容不断升级。一座全新的校园虚拟科技馆将于今年在宝山区率先开办,并逐步覆盖全市各区县。
为进一步提高科普活动的针对性和有效性,上海市科协将从2 0 0 8年起构建一支由1 0 0 0名科技工作者组成的专家队伍,参与教师培训、资料包和教案开发等工作。而未来5年,上海还将收集1 0 0个国际最新科技热点和难点问题,结合不同年龄段学生的需求和接受能力,形成数字化教材。
此外,1 0 0 0名高校学生也将不断充实进科普志愿者的队伍,经过系统培训后,他们将成为科普队伍的生力军。据悉,复旦大学、华东师大等高校已在传播学专业设置了科普传播研究方向,今后上海还将在部分有条件的高校开设科普传播专业,重点培养一批既具有现代科学知识,又懂传播教育理念和手段的科普复合型人才。
教学点数字资源全覆盖 篇7
成都教育专网是覆盖全域成都、非虚拟的全程光纤网络，是成都市实现城乡教育均衡化、一体化，实现教育现代化的重要信息化基础设施。系统采用先进光纤以太网传输和万兆骨干路由组网技术，以市、县两级(教育局)数据网络中心为基础，通过校、县、市三级光纤联通：学校100M内网接人，县到市双上行10G带宽城域骨干连接，覆盖全市中小学和相关教育机构，是全域成都无缝融合的教育业务专用信息网络。
2008年4月，按照成都市市委、市政府城乡统筹、“四位一体”科学发展总体战略和加快“试验区”建设相关工作要求，为了打造城乡教育均衡发展体系，实现成都市优质教育资源共享，促进教育公平，加快推进成都教育现代化步伐，成都市启动教育专网建设工作02009年12月，专网市级枢纽完成建设，专网开通。
专网采用统一技术标准与建设规范，实施集约化建设，实现全域成都内部全光纤高速互通和无缝融合，具有充分的扩充能力。通过16个已完成的县级专网验收测试和近一年的运行情况表明：专网时延小、传输快、无丢包。市域内任意学校间的传输时延长<6ms，偏远学校访问市级资源的非工具下载速率不低于35MB／s，充分满足教学和管理需要。区(市)县和学校已经通过专网平台积极开展区域内和跨区域的资源共享、教学互动、空中课堂、网络教研、视频会议等多样化的信息化管理与应用。
成都教育专网的建成，为进一步发挥学校信息化设备、设施效益，实现教育信息化全面应用。建立城乡教育资源共建、共享机制，优化我市教育资源配置，实施网络视频教育创新应用提供了基础网络环境保障，对加快成都城乡教育均衡化、—体化融合步伐。进一步提升成都教育信息化服务品质具有重要、积极意义。
教学点数字资源全覆盖 篇8
1.安装卫星接收共需哪些硬件？
答：所需硬件从大的来说需要：
（1）卫星室外单元（天线，高频头，线缆）；（2）卫星数据接收卡；（3）计算机
2.卫星资源接收需要的软件有哪些?（1）卫星卡设置程序；（2）远教IP接收系统软件；
3.卫星接收卡有哪些常见的硬件故障？如何判断解决？
答:卫星接收卡的硬件故障主要会有以下表现：
（1）安装好硬件，启动进入操作系统，系统却无法找到新硬件；
（2）系统可以找到新硬件（新装的卫星接收卡），但是无法给接收卡安装驱动程序；
（3）正确安装好驱动程序之后，系统的【设备管理器】中陈列出来的卫星接收卡前面依旧有“X”或“？”“！”标志；
（4）系统的【设备管理器】中即使显示卫星接收卡设备安装正常，可是在运行卫星卡设置程序时，系统提示接收卡找不到接收卡； 另外还有其他的一些故障。
判断及解决办法： 以上的情况基本上可以判断为接收卡硬件的故障
解决办法如下： 清洁卫星接收卡的插脚，更换安装卫星接收卡的插槽位置，看故障是否排除，如无法排除则用另外一块使用正常的卫星接收卡插在相同的计算机上，如果正常，可以判断为接收卡硬件的故障，解决办法是和供应商联系，作进一步处理。4.卫星接收卡设置程序已经锁定卫星，但无数据包？
现象：正常启动卫星接收卡设置程序，信号强度，信号质量都有，但无数据包。
判断及解决办法： 以上的情况基本上可以判断为操作系统防火墙，杀毒软件拦截卫星卡设置程序接收数据； 解决办法：在防火墙和杀毒软件中将卫星接收卡设置程序放行。5.卫星接收卡设置程序已经锁定卫星，有数据包；远教接收软件锁不定？
现象：正常启动卫星接收卡设置程序，信号强度，信号质量都有，有数据包；远教IP接收软件锁不定，无数据包接收；
判断及解决办法： 以上的情况基本上可以判断为操作系统防火墙，杀毒软件拦截远教IP数据接收软件接收数据。
解决办法：在防火墙和杀毒软件中将远教IP接收软件程序放行。
6.如何能够接收教学点资源？
答：学校接收教学点资源，需要申请注册，注册完毕后可以接收；
注册方法：记录自己的系统编号，然后拨打电话400-8980-910申请注册；或者将您的系统编号和学校名称发送到邮箱：4008980910@.qq.com>申请注册。
7.“远教IP数据接收软件”的系统编号在什么位置？是唯一的吗? 答:（1）可以在启动的远教IP接收软件的标题栏中找到系统编号；
教学点数字资源全覆盖 篇9
项目实施方案
根据《江西省教学点数字教育资源全覆盖项目管理暂行办法》和县教育局工作要求，结合我乡小学实际，制订本实施方案。
一、建设目标
2014年3月完成全乡2处农村义务教育教学点的数字资源全覆盖所需硬件配备，充分发挥中心小学作用，组织教学应用资源，利用信息技术帮助各教学点开足、开好国家规定课程，提高教育质量，更好的服务边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。
二、建设内容
1.加强基础设施配备。根据上级要求，配备支持教学点能够利用资源开展教学活动的播放设备，包含1台电脑主机、1台显示器。
2.充分利用资源。
国家教育资源公共服务平台网址http://jxd.cbern.gov.cn/
三、项目实施
1.成立“白鹅中心小学教学点数字教育资源全覆盖项目”实施工作领导小组。
组长：郭群有
副组长：肖裕明 刘水洋
成员：赖远平郭厚珍 郭世鹏 肖春娣 肖浪兴 刘启发 温木长 领导小组下设办公室，由赖远平同志兼任办公室主任，负责项目实施日常管理工作，郭厚珍同志任办公室副主任，负责设备维修和账
册管理工作。
2.项目准备。各教学点尽快做好项目安装前的必要准备工作：确定专用房屋，准备好用电线路、电源插座，做好防盗、防火、防尘、防潮、防雷等工作。
3.设备验收。在设备运行正常的前提下，各教学点要在2日内完成校级验收
四、培训和教学应用
1.应用培训。每个教学点至少培训1名骨干教师。各教学点在县级培训结束后，由中心小学统一组织校本培训，使所有教师掌握设备的基本使用，利用设备开展教学。
2.教学应用。中心小学督促指导项目教学点利用设备和资源开展教学应用，确保各教学点能正常开足、开齐国家规定的课程。
五、管理和维护
1.经费保障。经费来源除项目专项资金外，中心小学负责协调解决，投入运行后的正常运转和维护经费，从学校公用经费中列支。
2.项目管理。要充分发挥中心小学的技术管理人员的作用，帮助教学点做好技术维护，并逐步为教学点培养能够承担基本维护任务的技术管理人员。
3.应用督导。中心小学及时做好教学点的应用监督工作，将不定期进行教学应用情况检查通报，并将项目的教学点应用纳入到中心小学工作目标考核当中。
六、要求
1.相关工作人员应认真学习并落实《江西省教学点数字教育资源全覆盖项目设备使用管理制度》；
2.教学点教师应该尽可能多的使用多媒体教学设备及教学资源给学生正常上课并做好使用记录。
七、时间安排
1.二月下旬，完成项目的调研、方案制定等工作。
2.三月初，完成各教学点设备安装、调试、验收等工作；按要求选送教师参加县级培训。
3.三月中旬前，完成每个教学点1名信息技术应用骨干教师培训工作。培训内容：计算机的基本使用、优质数字教育教学资源检索、加工与利用、利用多媒体设备和资源进行课程整合；
4.组织全乡小学一至三年级语文教师按“教学点数字教育资源全覆盖”项目要求举行信息化教学大赛。
5.六月中旬前完成第二次培训。培训内容：多媒体设备使用、保养与维修。
东营民生“全覆盖”的启示 篇10
为财政科学化、精细化管理拓宽工作思路。
基层政府公共服务提供能力的大小和水平,也直接反映着整个政府的执政能力。目前,东营区全面实现了惠民政策“全覆盖”,即:城乡困难群众最低生活保障全覆盖、城乡困难群众大病医疗救助全覆盖、城乡义务教育免杂费和贫困生救助全覆盖、农民和城镇居民医疗保险全覆盖。
通过实施“全覆盖型民生工程”,东营区为强化基层政府公共服务能力提供了很好的范例。我们通过东营区实际运行的调研,总结了东营区具体经验。
基本保障动态覆盖
为确保民生,实现城乡基本生活保障全覆盖。东营区严格按照国家和省、市有关城乡低保的政策规定,结合东营区实际,制定出台了《东营区城市居民最低生活保障工作规范》,《东营区农村居民最低生活保障实施细则》等制度,规范并完善了城乡低保申请、调查核实、审查审批等程序。在实际操作过程中,对申请低保程序不断进行完善,由原来的一张申请审批表,逐步增加了《个人申请》、《家庭收入证明》、《个人声明》、《赡养人收入证明》等一系列内容,增强了低保工作的可操作性和透明度。同时,区、街道(镇)全部实现了低保信息计算机联网,按照统一的模式建立健全了城乡低保对象三级档案。
从2008年1月1日起,东营区建立了物价上涨与城乡困难救助联动机制,对城乡低保对象实施生活补贴制度,有力缓解了困难群众因物价上涨所造成的生活压力。
同时,对低保对象的管理,一方面实施动态管理制度。建立健全低保家庭收入科学评估机制,对符合低保条件的随时纳入保障范围,家庭收入发生变化的及时增发、减发或停发低保金。对取消城市低保待遇的,管理审批机关履行必要的程序,由居委会以适当方式通知本人,并说明理由,由街道(镇)或委托居委会、企业工会办理取消低保待遇手续,收回低保证;另一方面创建分类管理办法。为了能够使低保工作效率更高,使低保的效果更好,2007年,东营区创建了低保对象ABC分类管理制度,对不同类型的低保对象实行不同的管理办法。具体分类为,A类:“三无”对象,一年复核一次;B类:家庭收入相对稳定的,半年复核一次;C类:家庭收入经常变化的,每季度复核一次。这种做法,合理区分了不同低保对象采取不同的保障办法,从而满足了不同低保对象的不同要求。
除此之外,东营区建立了最低生活保障分类施保制度,具体的条件和标准为:一是重病患者且需常年用药治疗的人员,增发其家庭低保金额的30%;二是夫妻双方有一人无劳动能力且需赡养无收入高龄(70岁以上)老人的,增发其低保金额的10%;三是特殊困难家庭,增发其家庭低保金额的30%。
缩减城乡教育悬殊
东营区为突出基础教育,实现了城乡义务教育免杂费和贫困生救助全覆盖。同时,制定出台了《东营区镇级政府教育执法综合督导评估实施细则》。教育局成立了以主要领导为组长,建立健全学生救助工作管理机制,确保各项政策措施顺利实施。
此外,在改变城乡之间学校之间的办学条件悬殊、教师的福利待遇差距悬殊等教育发展不均衡的局面,东营区对义务教育实行了“以区为主”的管理体制改革。2006年4月在区会计核算中心设立教育专柜,对全区农村中小学财务实行统一管理,“三免”经费、援助资金及各类专项资金一并纳入统管范围,实行区级“集中管理、统一账户、分户核算”的财务管理运行模式,有效地杜绝了部分学校开支混乱的局面,规范了学校财务管理。“以区为主”,统筹管理的体制模式重点包括以下两方面:
一方面坚持五个统一。所谓“五个统一”就是:统一制定城乡教育发展和教育布局规划;统一学校建设标准;统一配备学校的设施设备;统一城乡教师的配备标准。做到编制统一,要求统一,还对规模小的农村小学的教师配备标准适当放宽;统一城乡教师的福利待遇,探索人事制度改革,促进城乡教师流动。
另一方面城乡同步发展。有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。在“以区为主”的管理体制下,通过撤并、扩建和新建,学校条件不断完善,尤其是薄弱学校的校园建设、设施设备的配备都上了一个新台阶。
同时,严格教育救助程序,规范资金管理。加大实施力度,严格控制辍学,办理校方责任险等。
大病求助不封顶
东营区为确保病有所医,不但实现城镇居民和农民医疗保险全覆盖,而且大病求助上不封顶。主要体现为四点:
首先,城镇居民医疗保险的全覆盖。建立城镇居民基本医疗保险试点工作部门联席会议制度。一方面扩大征缴面。在参保工作启动前做好大量的调查摸底工作,把参保办理地点放在教育延伸到学校、社区。另一方面强化基金管理。对城镇居民基本医疗保险管理、服务、运行的监督,根据规定在国有银行专设了收支过渡户,并将收入过渡户的资金定期划入财政专户;对居民医保工作的检查考核;对镇、街道办和区直各部门开展城镇居民基本医疗保险试点工作的监督检查。同时,加强经办机构建设来确保试点工作的顺利实施。
其次,农村居民医疗保险的全覆盖。主要体现在:一是广泛宣传;二是创新运行机制。这主要包括:合理划分使用资金、拓宽补偿范围、逐步提高补偿标准、简化补偿程序、加强药品购销管理、规范资金运行、实行公示公开;三是加强定点医疗机构监管。主要从强化业务培训、实行动态管理、规范用药行为入手。
第三,城市困难群众大病医疗救助。2006年,东营区开始实行城镇居民医疗救助制度,对参加城镇居民医疗保险的城镇居民在定点医疗机构年度发生医药费用3万元以上的部分,城镇低保对象、烈属、因公牺牲军人家属、病故军人家属及七至十级残疾军人在定点医疗机构年度发生医药费用1万元以上的部分,根据家庭情况给予医疗救助。为充分体现惠民政策全覆盖的原则,在救助标准以上的部分不设上限和封顶。
第四,農村困难群众大病医疗救助。根据《东营市农民医疗保险大额医药费用救助办法》的规定,参保农民当年医药费用超过3万元的部分纳入市级大额医药费救助。为充分体现惠民政策全覆盖的原则,在救助标准以上的部分不设上限和封顶。
“全覆盖型”东营五启示
东营区推进基本公共服务均等化的亮点是通过建设四个“全覆盖型”的民生工程,实现基本公共服务均等化。我们归纳总结,得出五点启示:
启示一:“全覆盖”有效促进基本公共服务均等化。
全覆盖型民生工程的含意就是让民生工程覆盖到每一个社会成员,只有这样才能够达到为他们均等地提供基本公共服务的可能。
启示二:全过程的管理,多层次的监督,提升基本公共服务均等化的水平。
东营区成功的管理监督方式给我们的启迪是:在基本公共服务均等化的提供中,有必要加强全过程的管理,同时还要加强政府内部、社会公众等多层次的监督,只有这样才能够达到为社会公众有效提供基本公共服务的效率。才能够通过全覆盖型的工程建设实现基本公共服务的均等化提供。
启示三:突出资源整合,加快构建基本公共服务均等化长效机制。
通过全面动员和全方位规划实施,积极建立健全促进城乡公共服务均等化的各项体制机制;通过完善财政体制和筹资机制,为基本公共服务均等化提供构建了资金的长效提供机制;通过创新公共服务方式,建立了不断提高服务效率的长效机制;通过降低公共服务成本,建立了提高资金使用效率的长效机制。
启示四:城乡五统一,促进城乡义务教育均等化。
在教育方面,特别是义务教育方面,城乡在教育的各方面资源上都存在着很大差异性。如果不能做到东营区的五个统一,很难实现义务教育这种公共服务的均等化提供。
启示五:大病求助上不封顶,力克因病返贫之路。
一般因病返贫主要是指一些公民,因为一些大病需要求助,往往会需要数目较大的开支,如果没有足够的支持力度,想达到阻止因病返贫的道路的确不太容易。一些疑难病的医治,也往往需要几万、十几万,有时甚至会高达几十万。只有彻底解决患者的后顾之忧,才能达到防止因病返贫的目标。
总之,东营区在基本公共服务均等化提供的战略中,不仅有自己的独到之处,同时也为其他地方基本公共服务均等化的推进提供了宝贵的经验。
重庆:实现农远工程全覆盖 篇11
自农村中小学现代远程教育工程 (以下简称农远工程) 实施以来, 重庆实现了该工程的全覆盖。据介绍, 重庆黔江已经涌现了一大批优秀典型案例, 特别是光盘资源教学有效弥补教师自身不足, 推动了当地农村英体美等学科的教学发展。
2009年, 重庆黔江教育信息与装备投入2930万元, 建成教育宽带城域网、6所中小学标准化实验室和科学室、3个图书中心, 改造更新了1 0所学校计算机网络教室, 为边远山区教师购置笔记本电脑9 2 0台, 使当地农村中小学现代远程教育实现全覆盖。
目前, 各地农远工程基本处于用得上的阶段, 如何让信息技术水平并不高的农村教师用好并创新是当前需要解决的问题。
教学点数字资源全覆盖 篇12
准备工作汇报
2014年3月20日
合山市上塘小学“教学点数字教育资源全覆盖”项目准备工
作汇报
为了认真落实《广西壮族自治区教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》及教育局相关文件精神，结合我校实际，学校高度重视，充分认识实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的重要意义。得到教育局的高度重视，最终这套设备安装合山市上塘小学，在设备安装、调试、运行后成立项目工作组：
组长：兰勇林（校长主持学校工作）
副组长：罗冰（副校长）
管理员:陆桂梅
成员：兰韦炳黄云东等同志具体负责，像抓“农远工程”工作一样抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作，共同努力，打好这场硬仗。
一、教学点基本情况
我校地处合山市里兰上塘村，距合山市区内仅4公里路程。学校现有一至六年级12个班共计352位学生，教师数为38人.学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。
二、设备配置情况
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；所有设备配置满足于当前教育教学的需要。
主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、稳压电源等设备配置情况。
三、资源建设情况
按照《省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》，结合我校的实际，按项目实施要求，主要做了以下工作：
（一）前期准备工作
1、合理选择项目安装位置，严格按照上级文件精神，使用布线安装图，安装好强弱电的布线，规范安全用电设施。同时做好防尘、防盗措施。
2、选择一间教室，作为数字资源接收室和教学应用专用教室。
（二）项目使用管理及使用
1、项目设备属于国有资产，应严格执行《事业单位国有资产管理暂行办法》。学校建立了完善项目设备购置、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并具体实施，做到帐、物相
符。同时，学校充分发挥学校管理人员的作用，妥善保管项目设施设备，帮助项目教学点做好技术维护工作。
2、加强项目使用，我校对“教学点数字教育资源全覆盖项目”进行了的合理的布局、规范的施工，认真的实施。对设备进行了财产登记，制定制度，配备专门教师进行管理，并对教师进行了使用培训。让全体教师懂得了“教学点数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。学校坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好上课记录。
四、教师培训开展
数字教育资源全覆盖培训讲稿 篇13
1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目背景和目标
为贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发„2012‟48号）和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技„2012‟13号）要求，教育部组织制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。
“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。项目运作情况
1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目软件升级安排
为了更好地做好教学点数字教育资源的推送工作，我们将根据项目进度，逐步进行配套软件的升级工作。新版本的软件系统将比现有版本更具有普遍适用性和操作便捷性，具体功能如下：
1、新版软件能够在windows7，windows8等最新操作系统环境中运行，原客户端软件只能运行在windows xp操作系统环境中。
2、新版软件将拥有自动资源调度功能，统一管理资源的推送通道，方便用户的接收。
3、新版软件在注册环节将更加简单。
4、新版软件会逐步开放更多新功能，如接收的自动化管理、智能化安装、远程自动升级、硬盘空间自动维护、消息中心等方便用户接收资源、使用资源、管理资源、拷贝资源等功能，让软件变得更加智能化和可操作化。
5、新版软件将具有本地资源管理功能，在资源通过卫星接收自动入库后，进入管理界面，可以统一管理本地资源内容，管理功能包括资源删除和资源导出。并且为用户提供资源批量导出功能，导出的资源包以课时为单位生成静态网页包并建立文件夹。为有接收条件的中心校向所属教学点用硬盘拷贝资源提供便利。
6、在资源播发方面，新版软件将更好的利用有限的卫星带宽，利用技术的优势更快速的播发卫星资源，客户端的卫星配臵将会变得更加简单，可操作，有利于资源的快速接收。
新版软件系统的更新上线时间将在10月完成，敬请期待。2.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源播发方式
“教学点数字教育资源全覆盖”项目将使用卫星推送、互联网站访问下载、中心校接收后移动存储复制下发三种相结合的方式进行数字教育资源推送。
卫星推送通过IP卫星将教育资源推送到教学点，方便没有互联网访问的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。
互联网站访问下载可以通过我们的专题网站（jxd.cbern.gov.cn）进 2
行资源的下载，方便有网络接入的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。
中心校接收后移动存储复制下发是指没有卫星接入和互联网访问的教学点可以由中心校拷贝资源到本地计算机。中心校可以通过卫星和互联网两种方式进行资源的下载。项目资源推送安排 1.互联网站资源推送安排
基于互联网的便捷性，互联网推送资源的推送进度略提前于卫星推送方式。互联网推送资源提供在线浏览，同时提供压缩包下载。互联网站首页的“本周课表”栏目中推荐的是适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。“本周课表”栏目共显示5期资源，用户可以直接打开或者下载使用。2.卫星资源推送安排
为方便教师备课和创造性使用，卫星推送方式推送的教学点数字教育资源将比教学进度提前2周进行推送。如第一期（9月2日—9月6日）是2013年8月19日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月2日—9月6日这周的教学和学习中。第二期（9月9日—9月13日）是2013年8月27日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月9日—9月13日这周的教学和学习中，以此类推。
具体的播出安排如下：每周二为教学点资源播出时间，2013年8月20日开始播出第一期，8月27日播出第二期，9月3日播出第三期，9月10日播出第四期。每周四为教学点资源重播的时间，8月22日重播第一期，8月29日重播第二期，9月5日重播第三期，9月13日重播第四期。以此类推。请各学校注意接收，相互转告。
新手上路
新手上路
资源接收使用相关问题
资源接收使用相关问题
1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？
2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？
3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.中心校如何拷贝资源给教学点？
5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？
6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？
7.接收到的资源的课件为什么不能播放？
8.接收到的资源为什么不能打开
9.接收的资源如何保存？
10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？
11.接收一周的资源需要大概多长时间？
12.如何判断本期资源全部接收完毕？
13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？
14.如何成为教学点注册用户？
15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因?
16.如何使用卫星接收到的资源?
资源接收使用相关问题
1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？
到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。
5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？
答：目前播出的资源无法覆盖所有教材版本，若项目学校所选用的教材版本未被教学点资源覆盖，请参考借鉴其他版本的资源。若仍不能满足学校所需，请暂时等待，或向有关部门反映该情况。6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点流媒体播放常见问题》。7.接收到的资源的课件为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点课件使用常见问题》。8.接收到的资源为什么不能打开
答：建议使用客户端自带浏览器打开资源，如果您是在接收资源的本机上出现这种情况，是由于主页没有接收完全；如果是在其它计算机上出现这种情况，是局域网IP地址设臵与接收机的设臵在一个段内。如果上述情况都不是，请您检查jxdhomepageshang(xia)images里是否接到tujxd.bmp文件，如果没有该文件，也会出现这种情况。请致电服务热线，补发该文件。9.接收的资源如何保存？
答：在远教IP接收软件停止接收（注意，不是退出）的状态下，从接收软件的界面可以看到一个由灰变黑的【设臵】按钮，用鼠标点击 13
它，就可以弹出一个窗口，里面有更改接收路径一项，更改以后，按保存按钮之后，退出设臵，这样就可以改变接收保存路径了。10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？
答：每周六日都安排有重播教学点资源，请根据情况安排补收资源。11.接收一周的资源需要大概多长时间？
答：一周的教学点资源三天可接收完全。其中课程资源分周一和周二两天播出，为农服务和少年文化周三播出，新闻周一到周五每天更新播出,具体播出计划见节目清单。12.如何判断本期资源全部接收完毕？
答：节目清单中任务状态一栏画勾，就表示您的文件接收完毕。13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？ 答：不需要，只有在计算机硬件，如硬盘更换的情况下（也就是系统编号有改变的情况下）才需要重新注册，获取授权。14.如何成为教学点注册用户？
答：项目学校申请注册：请记录自己的系统编号，然后拨打电话400-8980-910申请注册；或者将您的系统编号和学校名称发送到邮箱：4008980910@b.qq.com
15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因? 答:不是教学点用户不能使用教学点资源,只能先取得授权成为教学点用户,然后使用教学资源。16.如何使用卫星接收到的资源?
网站栏目设臵相关问题
网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？
2.网站栏目分类介绍
网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？
答：网站首页的“本周课表”是推荐适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。同时，还提供了前后各两周课程的浏览下载快速通道，方便老师们快速寻找近期课程资源。2.网站栏目分类介绍
答：网站主要包括项目动态、课程资源、培训动态、项目论坛、本周课表、相关下载、常见问题七个栏目。
项目动态栏目呈现教学点资源全覆盖项目的最新动态和政策。
课程资源栏目按照教学进度安排，呈现适合教学点使用的一至三年级的课程资源，涵盖语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育九门课程。
培训动态栏目包括培训动态、培训课程、培训进展，展示教学点培训的各省最新进展情况，提供培训课程的在线观看和下载。
项目论坛包括应用指导、培训论坛、课程资源、技术支持四个子论坛，用户可以注册后在论坛发言，询问、讨论有关教学点资源全覆盖项目的相关问题。网站客服人员和其他用户在此解答提出的相关问题。
相关下载栏目提供与项目有关的各类软件、文本和培训教材下载。
常见问题栏目提供教学点资源全覆盖项目新手上路教程和涉及的各种问题的使用帮助。
资源使用和下载相关问题
资源使用和下载相关问题
1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？
2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？
3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.在“课程资源”栏目中，不同的课程字体颜色不同，为什么？
5.教学点网站资源如何进行下载？
6.教学点网站资源如何进行浏览？
7.课程资源的内容框架设计
资源使用和下载相关问题
1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？
到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。
在教学点首页“本周课表”也能够下载课程资源，与“课程资源”栏目下载不同的是，“本周课表”的下载是提供按照每周课程各个年级各个学科的分类下载。
6.教学点网站资源如何进行浏览？
教学点网站在“课程资源”栏目和首页“本周课表”栏目中均提供在线浏览。
有网络使用条件的（比如网络带宽的大小，网络收费情况，课堂接入互联网）推荐在线浏览教学资源，在课堂教学时点击相应的课程资源名称，即可直接使用资源。浏览时，建议建议使用IE7.0 以上浏览器。
7.课程资源的内容框架设计
教学点资源主要由教师上课、学生自学、扩展资源三部分构成。教师上课指教师可以根据指导步骤依次来进行教学，或者通过菜单选择部分环节来开展教学；
学生自学指满足在没有教师情况下学生自己学习的需求。学生可以选择知识欠缺的环节进行重点反复学习；
拓展资源指供教师课前参考、备课使用，常见问题中提供的教师教学中容易出现的问题或是学生易错的问题。
这三个内容都有子栏目，鼠标悬停或者点击都可进入相应的子栏目.具体介绍可参见“相关下载”栏目中的培训教程“【培训】内容组织框架和学科资源介绍
中心校拷贝资源使用帮助 1.中心校如何拷贝资源给教学点？ 1.中心校如何拷贝资源给教学点？
答：有拷贝需要的中心校可以通过两种途径拷贝资源：
有卫星接收环境的中心校可将卫星接收的资源进行拷贝。卫星下载的资源默认存放在本地计算机的D：jxd，D:xxls，D:xinwen，D:wnfu，四个文件夹，分别代表教学点课程资源，小小律师资源，时事动态资源和为农服务资源，把这四个文件夹统一拷贝到移动硬盘中即可，要打开浏览资源的话选中d:jxdshanghomepage这个文件，打开即可。如图所示
有网络接收环境的中心校可以通过教学点的网页http://jxd.cbern.gov.cn/cms/，课程资源栏目或者首页“本周课表”进行下载，建议使用ie8以上浏览器在“课程资源”栏目的右侧单元名旁边有“点击下载”按钮，点击后将下载一个压缩包，此压缩包内包含本学科本单元的所有课时，解压后根据本单元的课时情况得到不
同的文件夹，每个文件夹代表本单元的一个课时，点击文件夹的index.html文件即可浏览本课时的课程资源。
红枫湖镇星可侨心小学2013—214学上学期
“教学点数字教育资源全覆盖”
培
训
讲