吃零食弊大还是利大辩论赛

吃零食弊大还是利大辩论赛（精选4篇）

吃零食弊大还是利大辩论赛 篇1

零食辩论主持稿 主持：老师们，同学们大家下午好！我是主持人曹梦瑶。

同学们你们都喜欢吃零食吗？零食是大家生活中再熟悉不过的食物了，它品种繁多，口味各异，深受大家的喜欢，尤其是我们小学生。有些同学甚至把零食当成了主食，因此好多家长都发愁，觉得零食就是儿童健康的隐形杀手。今天我们“五.六”班就来场激烈的辩论赛，本次辩论会的主题就是“零食到底吃好还是不吃好”正方认为零食还是不吃好，反方认为零食吃好。那零食到底该不该吃呢？那就看他们精彩的辩论了。我们敬请期待。

下面我向大家隆重介绍在我右手边的是正方代表，他们的观点是“零食不吃好”，四位辩手分别是正方一辩手龙星宇，二辩手孙子林，三辩手涂心蕊，四辩手黄梦逊。在我左手边的是今天的反方代表，他们的观点是“零食吃好”，四位辩手分别反方是一辩手 刘湘，二辩手薛成燚，三辩手袁科，四辩手刘堰丽。那其余的同学就是我们今天的小评委，你们高兴吗？

主持人：下面我宣布比赛正式开始，首先请正方一辩 龙星宇 为我们打响第一枪。

正方一辩：老师们、同学们、对方辩友们，你们好！

我方观点是小学生不吃零食好，我将从以下几点阐述我方观点：

首先，贪吃零食对我们的身体健康危害很大。每个人都有膳食的“生物钟”，而无节制地摄取零食打破了这个规律，以至引起食欲不振，消化不良等症。许多零食都是多脂高糖食品，使人容易发胖，影响生长发育。有些零食是过期变质或被污染的食品，人们食用后会引起各种疾病。其次，吃零食还会污染环境。零食包装大部分是塑料包装，是白色污染的重要来源之一。现在环保意识已逐渐深入人心，若不吃或少吃零食，就可以减环境污染。其三，吃零食还会影响学习。有些同学整天想着吃零食，脑子被零食占领着，哪里还有心思学习呢？少数同学在课堂上偷吃零食，这样会严重影响学习，导致成绩下降。其四，吃零食浪费钱财。的确，现在我们的经济繁荣了，很多同学都有自己的“小金库”了但勤俭节约作为中华民族传统美德，任何时期都不能丢弃。某些家庭不富裕的同学，更不应该因吃零食而增加家庭经济负担。总而言之，我方认为贪吃零食害处多。谢谢！

主持人：是呀，说的太棒了！原来吃零食有这么多坏处呀。反方：不，我方并不这么认为。

主持：有请反方一辩 刘湘

做理论陈词，并做有力反击。反方一辩：老师们、同学们、对方辩友们，你们好！刚刚我们一起聆听了对方一辩的慷慨陈词，对方辩友仅仅看到了吃零食带来的一点点坏处，可忽略了零食是我们身体健康的需要，对于我们小学生来说，我们正处在生长发育期，单靠一日三餐的营养是不够的，因此应在三餐之间，适当加一点零食，这是完全必要的。所以我方坚信，小学生应该吃零食，请听以下理由：

首先因为零食，使我们的生活更有味道。因为爱吃零食，我们谈“食”色变大可不必，适量、适时、适己地巧吃零食，不但有利于身心健康，而且一些特殊人群必须补充一些“零食”才能维持身体健康。其次，事实上，拒绝零食不仅不可能，而且也没必要。美国的一项研究结果认为，科学地给孩子吃零食是有益的。美国专家为此也做了大量调查与研究，结果认为零食能更好地满足身体对多种维生素和矿物质的需要。调查发现，在三餐之间加吃零食的儿童，比只吃三餐的同龄儿童更易获得营养平衡。孩子从零食中获得的热量达到总热量的20％，获得的维生素占总摄食量的15％。获得矿物质占20％，铁质占15％。这表明，零食已成为孩子获得生长发育所需养分的重要途径之一。其三，学龄儿童：此阶段的孩子正处于长知识、长身体的时期；但由于早晨时间紧张早餐简单而营养较差，或口味单调影响儿童的食欲，这样就直接影响学习效果。在这种情况下，如果在上午10点左右吃一点“零食”，不仅使学生学习效果好，身体素质也会有所提高。谢谢大家。

主持人：谢谢双方一号辩手给我们精彩的陈词，现请双方辩手对一辩手的陈词作补充说明。先请正方二辩 孙子林 先发言。

正方二辩手（孙子林）：我方认为不吃零食好。因吃零食会危害人体健康，人工色素、防腐剂、膨松剂会刺激肠胃，易引起食欲不振，消化不良。特别是一些食物里的激素，还可能导致肥胖，甚至早熟。

反方二辩手（薛成燚）：大家好，刚才对方辩友夸夸其谈，说吃零食危害健康，我方并不否认有这样的现象，我想请问一下我们在座的每位同学，你们吃零食没有，你们都肥胖了吗？这只是个别现象。其实吃零食可以补充身体中的营养和调解微量元素。我们平时吃的粗菜淡饭里，营养不可能那么全面。多吃零食，如什么奶糖、仙贝，可以补充我们身体发育所需要的营养，以促进我们健康成长。特别是锌、铁、钙等微量元素，往往在主食中或含量不够，或因高温而散失。多吃零食，补充元素，相反可以使我们身体更加协调发展。

正方三辩手（涂心蕊）：对方辩友，难道你没听说过水能载舟，水也能覆舟吗？难道你能说水好吗？贪吃零食会腐蚀人的思想品德。像我们这样的小学生，如果整天沉溺于零食的美味中，就会养成思想惰化、作风散漫、贪于享受的习性，甚至于有的人去赊、骗、偷，这对于我们以后的成长会有很大影响。所以我们不能因零食带来的一点点好处所蒙蔽。

反方三辩手（袁科）：水不好吗？我想请问对方的辩友们你们想吃零食吗？当我们条件允许时，我们为什么要去拒绝这份欲望呢？大家都有这样的体会吧，吃零食时，总有一种不可名状的快感。什么五香瓜子，清香味美；豌豆酥饼，清脆可口；冰茶桔汁，清凉提神，吃起来多么惬意。当别人品尝而自己享受不到时，每每闻到香味总有一种垂涎三尺般的自卑感。而自己天天有零食吃，也是家庭经济地位的象征，从而增强了“民族自豪感”。

据说有一位外国作家，每次创作只有坐在苹果堆里，方才才思泉涌。在我国古代，也有“李白斗酒诗百篇”的典故，君不见他们的灵感不都来自于某些食物的刺激吗？

再说，电影电视里，有些主人公，在交谈时，往往随手向嘴里轻巧地丢一粒瓜子，那种旁若无人的潇洒劲儿，多酷啊！

为此，我奉劝同学们积极行动起来，都多多的吃零食吧！

主持人：我们看到了，我们正反双方辩友是针尖与麦芒，不相上下。下面有请正反辩友做攻辩陈词。先请正反一辩（龙星宇）总结陈词。

正方一辩（龙星宇）总结陈词：从对方的观点来看，我方暂时总结为吃零食好处仅仅就是为了那一瞬的口感好。可零食并没有给我们的身体带来什么营养，还可能造成该吃饭时没有食欲、以零食为正餐等等的问题。这会损害我们的身体健康。大多数零食不过是打着好吃的外表，但令人联想到的则是“金玉其外败絮其中”，相反，如果我们不吃零食，就没有以上的问题。口感和健康相比，难道你们愿意为了一时的口感而在健康上花大把的钱吗？并且近些年来，一些不法商家为了追求经济利益而不择手段，化学色素、化学香精，简陋粗糙的制作流程，让不合格的零食充斥了市场，危害儿童的健康。如2007年，云南昭通市乐红村小学的4名小学生，因食用油炸干吃方便面中毒身亡，难道这还不足以给大家敲响警钟吗？所以，我方不赞同对方的观点。

主持人：可见正方是内力深厚呀！我们反方可要有四两拨千斤的功力才行哦！

反方一辩（刘湘）总结陈词：请听我们用事实说话吧，我们经过以上的交流和思想的碰撞，可以看出我方的观点非常明确，那就是小学生应该吃零食。我的总结如下：

1、随着生产技术的不断提高，零食的品种越来越多，质量越来越高，越来越受人们的欢迎，而且生产零食的食品厂也越来越多，这说明零食受到越来越多的消费者的认可。适当地吃些零食，不仅可以丰富和改善我们的生活，还可补充主副食中的营养不足，满足不同人群的生理需要。

2、在快节奏的今天，人们的能量消耗也变得较大了，吃点零食不但补充了身体正常运转的能量，还能促进健康有助护肤美容。

3、紧张的学习最容易使人疲劳。精神不振会影响人的外貌美观。所以感觉大脑疲劳的人可以多吃些花生、松子、杏仁、核桃、大豆、葵花子、南瓜子等含有胡萝卜素及超氧化物歧化酶等成分的壳类食物制成的小吃或点心。它们会阻止脑血管的病变而保护大脑，保证大脑的血液流量，帮助你保持大脑的健康和兴奋状态，让你精神抖擞，集中精力学习。从以上事实说明，吃零食不好吗？谢谢大家！

主持人：让我们赶紧进入精彩的自由辩论吧，让我们拭目以待，请正方辩手（黄梦逊）先发言。

正方（黄梦逊）：我认为不应该吃零食。零食都是高热量、高脂肪没有营养的垃圾食品，对于我们正在长身体的小学生来说是有害无利的。

反方（刘堰丽）：我认为小学生应该吃零食。因为主食不可能补充人体所需的全部营养，这时候可以用零食来弥补。比如大脑昏沉的时候，可以吃些水果，能够使大脑清醒。正方（涂心蕊）：有的零食如虾条、薯片等，添加了食品添加剂，会对人体造成危害；有的零食如汉堡、碳酸饮料等，容易使人发胖；学校门口小摊上的食品，不干净不卫生，吃了会引起食物中毒、腹痛、腹泻。

反方（袁科）：刚才你们提到的这些零食，我们可以少买甚至不买，这是完全能做到的。而巧克力能够缓解人们的紧张情绪；低脂酸奶可以补充人体所需的钙质；大枣富含丰富的维生素C；核桃能够补脑健脑等等，这些零食我们可以多买呀。

正方（孙子林）：同学们在买零食时经常会买到三无产品、不合格产品，但是自己却浑然不知。当身体出现不适时才意识到是零食惹的祸，所以应该尽量避免这种现象发生。

反方（薛成燚）：既然正方同学认为不能吃零食，为什么在你们当中还有人吃呢？零食有很多种，一些正规厂家生产的绿色食品还是很好的，我们不能吃的是三无零食，而不能否定所有零食，并且我们在买时稍微仔细一点就可以避免了。

主持人：自由辩论果然精彩，让我们听得耳目一新，听来听去，觉得哪一方说得都有道理。看来最后的胜负，要看关键的总结陈词了，先请正方的四辩手来做最后的陈词。

正方四辩手（黄梦逊）：老师们，同学们大家好！我想针对对方的辩词再次陈述我方观点：

1、整天零食不离口，还能使胃液分泌失调，消化功能紊乱，食欲减退，对正餐不感兴趣，结果必需的营养素得不到保证，热量摄入也不够，必然影响健康。

2、吃零食也容易引起感染，吃零食时，往往是“随手拈来”，最容易由于手不干净或食品不洁而致肝炎、腹泻等疾病。

3、上课吃，睡觉也吃，相互攀比，影响同学学习和休息，并且增加家庭的经济负担，影响学校的环境卫生、而且影响学生的生长发育。

4、薯片 薯片的营养价值很低，还含有大量脂肪和能量，多吃破坏食欲，容易导致肥胖，还是皮肤健美的大敌。

5、话梅、话李 含盐量过高，如果长期摄入大量的盐分会诱发高血压。

6、快餐面 脂肪含量很高，营养价值比较低，多吃不利于饮食平衡。

7、饼干 属于高脂肪、高能量食品，维生素和矿物质含量比较少，多吃不利于饮食平衡，也容易导致肥胖。

8、泡泡糖、口香糖 营养价值几乎为零，一些产品含有大量防腐剂、人工甜味剂等，特别是某些质量低劣的次品，对健康的损害很大。

9、膨化小食品 营养尚可，但含有大量色素、香精、防腐剂、人工甜味剂、赋形剂等食品添加剂，多吃不利于健康。所以我方还是坚持不吃零食好，谢谢！

主持人：反方四辩手（刘堰丽）总结： 反方四辩：听了对方的总结，我在这里不得不再次重申，小学生可以吃零食。特别是我们这些学龄儿童。这个年龄组的孩子正是长知识、长身体的时期。但是，他们由于种种原因，早餐总是吃得急匆匆，或由于早餐简单而营养较差，或口味单调影响儿童的食欲，造成早餐吃得少就匆匆赶去上学，而未到午餐就感到肚子饿了，直接影响第三、四节课的学习效果。在这种情况下，吃一点零食不就圆满的解决这一矛盾了吗？我方也不否认吃零食的弊端，但任何食物都存在着两面性，有利就有弊，就看是利大于弊，还是弊大于利。就像吃鱼一样，有时我们会被鱼刺卡住喉咙，那我们就不吃鱼了吗？不会，因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心可以避免这些情况。我们吃零食也一样。所以，我们完全有理由，也有信心地说，我们可以吃零食，我在这里呼吁，不要将它一网打尽，毕竟我们对它一往情深啊！谢谢！

主持人：这真是一场别开生面的辩论赛呀！究竟零食是该吃还是不该吃，接下来我们还是听听专家评委老师的意见吧。

主持人：请评委组宣布获胜方和最佳辩手。比赛到此结束。

吃零食弊大还是利大辩论赛 篇2

一、群辩论前, 充分认 识预习

为了取得较好的辩论效果, 我按照寻求理论支持、收集典型案例、拟定反驳材料等三方面做了一些准备, 对预习的方法、作用以及学生预习后教师怎样教等知识有了深刻认识。

怎样教等知识有了深刻认识。寻求理 论支持就 是做好“数学学科应该提倡预习”的理 论准备, 即收集数学课程标准中关于预习的相关要求和表述 ; 收集中外教育专家和教育专著关于预习意义的权威阐述 ;收集小学生预习对后续学习的意义 ;收集数学知识结构特点有利于学生预习实施的理论支撑 ;收集数学教材有利于学生预习的分析材料等。目的是鲜明地提出学生先预习的优点多, 非常有意义、有必要。经过努力, 我找到了教育专家支持预习的理论 (如预习是合理的“抢跑”等) , 找到了教学实践中坚持预习的学校典型——杜郎口中学 (杜郎口人坚持“没有预习的课不准上, 预习不好的课不能上”) 和洋思中学 (先学后教) , 找到了教材有利于学生预习的分析性理论, 还从学生的长远发展等角度找到了相关理论。

群辩论的目的不是要得到非此即彼的结果, 而是在辩论过程中丰富自己的观点。

收集典型案例就是准备一些反映教师在学生预习后进行教学的典型案例, 尤其是针对同一内容的“先预习后教学”与“无预习直接教学”的对比式案例。如果学生不预习, 教师会怎样引导学生探究 ;学生预习了, 教师该如何教, 并且效果比较好。通过对比, 突出预习能提高课堂效率, 从而说明预习的必要性。我把著名特级教师钱守旺老师执教的经典课例——“百分数的意义” (学生预习后进行教学的典型案例) 进行了深入分析, 并与其他教师执教的“百分数的意义”进行比较, 得出预习后的教学容量大, 能更好地培养学生的探究能力, 更能培养学生联系生活实际的结论。一句话, 找出能充分说明预习后的课堂教学同样精彩的“重磅炸弹”。

拟定反驳材料就是针对反方可能提出的观点, 准备一些反驳材料。反方可能提出的观点, 如 :先预习后教学会冲淡学习兴趣 ;先预习后教学可能会忽略认知盲点 ;先预习后教学可能会淡化探索过程……每一点我都准备了反驳材料。比如分析反方为什么反对预习, 我是这样准备材料的 :教师怕学生预习, 主要是担心学生预习会给课堂教学组织增加难度, 教师希望按照自己课前的预设进行教学, 使学生钻入一个又一个预设好的“精彩圈套”, 使课堂呈现热烈的教学场景, 其实质是凸显教师的主导作用, 有可能会忽视学生的主体作用和学习起点。

二、群辩论中, 深刻认识预习

辩论时, 除了我准备的内容, 其他正方辩手也准备了很多材料, 并且和我的材料不同, 他们的发言给了我很多启迪, 使我对预习的认识更深刻。同时, 我对辩论的技巧和方法也有了进一步认识。

双方陈词时, 我对预习的意义有了进一步认识。从埃德加富尔 (《学会生存》的作者) 提出的学会预习能为学生的终身学习奠定基础, 从美籍华人、物理学家李政道教授提出的学生应具有的14种能力中发现最首要的一种能力就是课前预习能力, 从邱学华老师的“先试后导、先练后讲”的尝试教学模式和洋思中学的“先学后教, 当堂训练”实验中, 从自己孩子的学习实践中, 从自己平时的观察中……都能发现预习在教学实践中已经被广泛应用, 并且能培养和提升学生的领悟能力。

相互盘问时, 我对预习后如何教学有了进一步认识。针对反方提出的问题, 我方教师进行逐一解释, 在解释中我对预习又增加了认识。比如反方教师提出 :学生预习后, 事先知道三角形的内角和是180°, 教师如何引导他们探究、体验策略的多样化?我方教师指出 :预习后的教学, 基于学生对教材内容结构已初步了解, 教师可以引导学生以果探因地探究, 可以提出更加开放、更富有挑战性的问题——为什么三角形的内角和是180°, 引导学生亲历更深刻的思辨、探究过程, 从而积累更加丰富的探究体验。因此, 先预习再教学不仅不会淡化探索过程, 反而有利于深化探究过程。

自由辩论时, 我对预习的方法和内容有了进一步认识。反方认为低年级学生难以预习。我方辩友从自己教学实践的角度指出, 低年级学生可以在教师或家长的指导下预习, 这样预习的效果才显著。反方指出预习是在课前, 自学可以在课中 ;洋思中学和尝试教学法都是课堂中的自学, 学生按照“自学提纲”学习, 和预习有着本质的区别。我方辩友立即指出预习不仅是看课本、做习题。调查、实验、制作等都是预习, 如到储蓄所了解哪种储蓄获利更多等。另外, 培养预习能力是一个渐进过程, 对不同年级的学生要区别对待, 教师应加强预习的研究与实践, 实现师生共长, 构建有效课堂。

最后总结时, 我对预习的作用有了进一步认识。首先, 预习是学生对新课学习前独立对新知识进行的准备性学习, 是课堂教学的前奏和序曲, 预习可以使学生明白本节课知识的重、难点, 找到自己的困惑, 学生如果能在教师引导下养成良好习惯, 能终身受益 ; 其次, 预习不只是单纯的阅读数学课本, 而是学习个体的一种独立的探索活动, 是训练学生个体发展的一种有效渠道, 学生一旦掌握了学习方法, 就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”;最后, 学生预习后, 课堂更动态、更难把握, 教师的学情分析也应该更全面、更深刻, 必须根据教学内容与学生实际灵活选用教法、设计合理的教学过程, 把学生的数学思维引向深入。

三、群辩论后, 辩证认识预习

辩论后, 我进行了反思。反方认为预习会禁锢学生的思维, 因为小学生常常只会顺势思考现有的解题思路, 对照例题依葫芦画瓢模仿完成预习任务, 而不会再去想别的思路 ;反方认为预习会妨碍教师的进步, 因为教师的问题学生都已经知道了, 回答很顺溜, 就会为完成教学任务而忽视学生思维的发展和教师自己的发展……思考一下反方的观点, 教师要思考的是学生真的会了吗?学生会了, 教师该怎么办?这样, 我对预习就有了比较科学的辨证认识。

反方的观点其实就是要我们注意避免学生预习后教师应该注意的一些地方。事实上, 小学生的年龄特点和认知水平决定了有些学生的预习过程往往是“囫囵吞枣”般的不细致, 或者是“走马观花”、“蜻蜓点水”般的不深入。面对学生预习的实际情况, 我们要认真梳理学生的已知、分析学生的未知, 充分挖掘学生的潜能, 智慧引领, 将学生零散的、浅显的认知构建成系统的、深刻的、合理的认知, 才能实现有效乃至高效的课堂教学。对学生能自行掌握的简单知识, 教师就应做出针对性地梳理、使学生学以致用 ;对学生还没有真正理解和掌握的知识, 教师就要站在学生发展的高度, 引领学生探究算理, 在彰显过程性教学目标的基础上, 帮助学生真正理解并掌握数学知识 ;引领学生操作探究, 溯本求源, 帮助学生弄清公式、概念的来由, 使学生真正理解并掌握公式、概念 ;引领学生进行比较、使学生深化理解并掌握所学知识 ; 引领学生联系生活, 用预习所学的知识分析和解释身边的数学, 既能帮助学生把预习的知识“格式化”, 又能帮助学生把预习的知识“生活化”, 使学生学得有理、有据、有序、有趣。

先预习再教学不仅不会淡化探索过程, 反而有利于深化探究过程。

当然, 群辩论的目的不是要得到非此即彼的结果, 而是在辩论过程中丰富自己的观点。通过群辩论, 我对小学生进行数学预习有了更清晰的认识 ; 通过群辩论, 我对学生预习后的课堂教学有了更充分的准备, 学生取得了更好的学习效果, 我的课堂教学智慧也得到了明显提升。因此, 网络群辩论是提升教师教学智慧的有效方法和策略。

摘要：准备辩论中对预习的意义、作用和预习后的教学方法有了充分认识;参与辩论中对预习的意义和作用有了深刻认识;反思辩论中能认真思考反方发言, 对预习有了辩证认识。用辩证成果指导自己的课堂教学能取得较好的教学效果。一句话, 网络群辩论是培养和提升教师教学智慧的有效策略。

科技发展利大还是弊大 篇3

1环境受到了严重破坏，空调与汽车尾气的排放，造成臭氧层空洞与全球气候变暖，土地沙漠化等等。而塑料的用量也与日俱增。1996年，我国的塑料包装用量达243万吨，年平均增长率超过 20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。

3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.5、跟着科技的发展，电脑也开始普及在广大群众中，可对于一些没有成年人监护，自控能力弱的青少年来说，电脑是一个非常危险的地方。危害还有以下几点: ⑴使同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩。

⑵一些长期长时间上网的学生，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。

⑶许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。

⑷长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。

⑸.网吧这些上网的地方往往是无业游民、罪犯的藏匿地点，在这些地方逗留时间太久往往会出意外。

⑹互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁.⑺.互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。

科技发展是给我们的生活带来了好处,这点我们并没有否认.但是我方认为科技带来的弊处大于利的.首先汽车虽方便了我们的出行,但牌坊的尾气造成环境的污染,影响人类健康.其次,电视等娱乐设施的出现,虽然给人们带来了方便,但是却无形的阻隔了人与人之间的交流，是人情淡薄.还有就是网络的出现,是一些不法分子有了可乘之机,扰乱人们的生活等等着一系列你们所谓的高科技所带来的副作用，是不可否认，试问我们怎么能坐视不理呢？

当今社会，科学发展迅速，许多高科技产品不断涌现，电脑、汽车、洗碗机、洗衣机……已经走入寻常人家的生活。它们确实给我们的生活带来了不少便利，但是与此同时，它们也使人类的基本能力逐渐丧失。有了电脑，人们不再用人脑去思考一些东西，因为只要利用电脑就能办到；有了汽车，人们不再习惯走路散步，取而代之的是开车兜风；有了洗碗机，人们不再用手去洗碗，也许有一天人类会忘记怎样洗碗。科技的发展，让人欢喜让人忧。喜的是它给我们的生活提供了最大的便利，忧的是它终有一天会让电脑代替人脑，机器代替双手，到时主宰这个世界的不再是我们自以为聪明的人类，而是那些人类发明的机器！所以，我认为：科技的发展会抑制人的全面发展！

再如飞机、火箭、网络、卫星最初都是为军事战争而出现的相同的科技在为人类造福的同时也被用作毁灭人类的帮凶。所以我方认为：科技发展弊大于利！

正方

关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方辨友一致认为科技发展利大于弊。人类的生存方式，20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？ 我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？

科技发展利大还是弊大 篇4

2)对方辩友的论述，我方实在是难以苟同。

3)对反辩友不尊重字典的定义，是不是先给我们一个理由。

4)谢谢主席、评为、对方辩友大家好，听了刚才对方辩友的陈词，我们如沐春风，但是仔细推敲还是发现有基础疏漏值得我们商榷。

5)其他因素都是“像雾像雨又像风”只有……是明明白白我的心

6)请对方辩友摘下玫瑰色的眼镜，看清这个现实的世界吧。

7)我们一再重申，只有……才会……什么，而对方始终举不出正面例子来证明……总是拿……说是，难道在你们眼中，只有……才是……吗

8)对方辩友十分狡猾，将……概念偷换成了……幸好我方独具慧眼……

9)对方辩友一向回避这样的问题，请对方辩友正面回答。

10)既然对方辩友不喜欢谈……那我们谈谈……

11)对方辩友风度翩翩，偏颇之处在所难免。

12)我方之所以不回答对方辩友的问题是因为对方辩友一向没有回答我方的问题，如果对方辩友回答了我方的问题，我方自当回答对方辩友的问题。

13)饭要一口一口吃，事要一件一件说。

14)地球是圆的，世界是多元的～去年浙大启真杯新生辩论赛表演赛……

15)某比赛回答质询时，我说：这个问题我方三辩已经解释得很清楚了。此时我方三辩还从未站起来发过一次言。涉及保密，来源不表。

16)大家说我帅，其实错了，因为我是才貌双全……

17)对方辩友不要急不要急，你看我还没急您先着急了……(用法：质询时“礼貌”地肆意打断对方)。

18)对方辩友是没有听见，还是没有听懂啊。

19)我对对方边摇头所提出的观点表示无法理解……这样荒谬的逻辑我们能理解吗

20)对方辩友以偏概全，用……例子来论证……实在是一叶障目，盲人摸象，没有意识到还有……

21)对方辩友不要回避问题，您所说的……与我们所讨论的题目离了不止万里。

22)应对这样的真知灼见，对方辩友至今未能幡然醒悟，正好比雨过天晴却仍静坐茅庐听雨，不愿理解真理的光芒。

23)对方辩友，您别紧张啊，这但是是一场很普通的友谊第一，比赛第二的锻炼啊，别发抖么，时间还有，十分长呢，慢慢提问，没事的，我会尽量按照您的思路回答的。

24)对方辩友你脑不脑残我不明白...

25)对方辩友，说到鸟我就想起，我以前就养过一只笨鸟，我十分厌恶它。因为它老是叽叽喳喳，说一些我听不懂又没有什么好处的话。对方辩友，我们此刻能够讨论一些有好处的话了吗

26)对方辩友搞错了，……恰恰是反映了……

27)对方辩友不要再逃避问题了，回到眼前的问题中。

28)再华丽的语言也掩饰不了错误的言论，再动情的解释也遮蔽不了真理的光辉。

29)对方辩友回答我方问题，向来不是“小巷里面抬竹竿——直来直去”，而是拐弯抹角。

30)对方辩友一向是“坐飞机扔炸弹——空对空”讲来讲去，我方问了那么多遍，他们也没有给我们举出一个例子来。

31)请对方辩友不要跳出讨论的论题之外，世界上不是缺少实践，只是缺少发现实践的眼睛。

32)再华丽的语言也掩饰不了错误的言论，再动情的解释也遮蔽不了真理的光辉，对方辩友不要再逃避问题了，回到眼前的问题中吧。

33)我们从刚才就一再强调，这天我们讨论的A状况下会如何，而对方辩友总是举B状况下的例子，是不是“纸糊的月亮当太阳，偷天换日呢

34)为什么对方辩友一向不敢正面回答我们的问题，闪闪烁烁是在犹豫么还是你们根本无法应对如此之多的现实，总是拿着A状况下的B结果来跟我们C状况下的B结果来衔接，对方辩友不是牛头不对马嘴吗

35)世界如此奇妙，您却如此烦躁，这样不好，不好。

36)对方辩友请不要将概念混淆按照对方辩友的逻辑……

37)某学长(在攻辩结把对方立论拆的差不多了之后)：总的来说，对方辩友前提错误，总的来说，对方辩友标准错误，总的来说——对方同学立论错误!

38)请对方辩友不要给我们这天的辩题加上一个定语，这天的辩题是……而不是……

总结精选(4)：

科学发展：利大还是弊大?

老师们、同学们：

大家好!关于科技发展是利大还是弊大这个问题，我认为科技发展“利”大于“弊”。

科技发展给了我们多少好处。几千年来，马车变成轿车、火车、飞机;煤油灯变成白炽灯、霓虹灯、节能灯;海角天涯变成近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。我认为科技发展是推动人类进程的主要力量。没有了科技的进步，我们哪来的这天的幸福生活?没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受?没有科技，我们哪能吃到各式各样的食物?我们哪能穿上棉衣服，我们哪能住进高楼大厦?所以，我认为：科技发展“利”大于“弊”。

有人认为科技发展“弊”大于“利”。确实是有一些影响。但是，所有的事物都不可能十全十美。不能光凭这一点就断定科技发展弊大于利。科技虽然有弊端，但是比起造福人类，那就没什么。如果科技发展弊大，谁能在不用笔?谁能在不看电视、不读书?谁也不能，因为科技已经和我们息息相关。

所以，我认为：科技发展利大于弊。

总结精选(5)：

科技发展利大还是弊大

此刻，我们的科技发展越来越快了，日新月异，每一天都有人在发明新东西。什么隐形眼镜、掌上电脑等，什么东西都有。但是科技发展到底是利大还是弊大呢?倒是要看我们自己的想法。

利大：一、从医学说：各种现代化技术的出现，激光手术等，挽救了许多人的生命。二、从天文方面上讲：人造卫星，宇宙飞船的发明，比如气象卫星，能精确的预测未来几天的天气变化，为人类的生产生活带给了方便。三、从生活方面上看：各种电器让我们的生活变得方便又舒适，比如：空调、冰箱、微波炉等等。四、从工具方面说起：从自行车发展到电瓶车，电瓶车发展到摩托车，摩托车发展到汽车，随着日新月异的变化，我们乘坐的交通工具也一步步地变好了，去哪里也方便了。五、衣、食、住方面：解放前的百姓穿不暖，吃不饱，更住不好，还经常受到各国军队的欺负。但是，此刻我们中国强大了，我们也过上了幸福安宁的日子。此刻衣服穿旧了就不要了，能够重新买新的，食物每一天便是大鱼大肉，城市里还盖起了高楼大厦，多壮观啊!

弊大：一、科技发展会使此刻的地球资源枯竭。二、汽车排出的尾气会让全球变暖，冰雪消融，臭氧层会受到破坏。三、自从人类发明了塑料袋，环境就逐渐变差了。四、人类发明了可怕的原子弹，产生了战争，便有不计其数的人死去。五、此刻城市里的汽车实在是太多了，路上经常堵车，构成交通不便。另外汽车还会产生许多车祸。六、毒药的出现危害了人的健康，此刻许多人都还爱抽烟。七、人类建造了核电站，使海水受到了严重污染，比如日本的核电站爆炸了，大气层里就会有许多辐射侵蚀人们的肌体，让人们生出许多病。八、人类发明了猎(qiang)枪，就随意捕杀动物，此刻有许多种动物都已经灭绝了。