培训成果及反思

2024-07-16

培训成果及反思（通用12篇）

培训成果及反思篇1

学习反思-模块8 展示成果与反思培训项目

1.你有更好的方法展示自己的培训作品和收获吗？

我觉得应该把自己学习到的培训作品制成思维导图，或者是建成网站，放在博客上传阅。或者是放在学校教师培训的平台之中。利用学校的教研活动进行展示和培训也是个不错的选择。当然为了使自己学有所用，我平时的教学中一定要严谨的制定教学计划。主题设计要真正落实到教学之中，达到学有所用的目的。

2.本次培训活动会对你的教学产生什么新的影响？

教育技术培训活动为我们加油，充电。通过学习使我认识到，教育技术能力是教师专业素质的一项重要内容。提高中小学教师教育技术能力，是推进基础教育课程改革，实施中小学现代远程教育工程，促进信息技术与课程整合，提高广大教师实施素质教育能力的一个重要方面。这次学习就是更新观念，认识信息超载，充分利用网络，从收集、整理、归纳，总结，让计算机成为教师手中的工具，让计算机成为学生获取知识直接学习的武器。努力实现传统教学与网络教学的结合，自主学习与合作学习的结合。

3.请你思考如何才能把本次培训的内容有效地应用到日后的教学活动中去。

通过这次培训，学习了一种全新的教学组织方式，利用主题单元计划和思维导图形成的教学方式；其次是对研究性学习的理解和主题资源网站的建设，最后是对主题单元教学实施计划的安排。一个学科，如果能够按照这种方式组织教学，学生的能力将有非常大的提高。我将更新我的教育理念，并应用到教育教学中去。教育技术不是让学习者从技术中学习，而是让学习者运用技术学习。教育技术提供了多样化的学习工具和评价工具。作为学校的教研组长，我认为应该从以下几个方面着手：

1、组建学校“主题单元创作团队”，统一制定一个学科或年级的主题单元教材模式。让这种模式深入课堂。

2、组织各种形式的教学比赛和教学比武，以评促建，让教师真正的体会主体单元教学模式的实效性。

3、在教学设计上反应主题单元设计，用合适的评价语言，给予学生合适的评价。

培训成果及反思篇2

本问卷调查设计10个问题。通过对问卷题目的归纳整理及访谈记录的分析统计, 将培训需求调查结果分为培训阻碍因素、最需要的知识、有效的培训方式、考核评价等四方面。

1、参加培训的阻碍因素

分析:在课程改革的进程中, 各级政府应明确责任, 切实保障农村义务教育的投入, 完善教育投入机制, 广开渠道, 建立多元化的农村教育经费投入机制, 不断增加教育投入。以教育的信息化带动教育的现代化, 为教师的成长提供信息资源和技术方面的保证。

2、教学中最需要的知识

教育教学专业能力欠缺的方面

分析:目前小学教师最需要的是对新课标新教材理解与把握的知识、课程与教学论知识分别占55%和43%。对学科教学技能, 学员们在自己参加的具体培训中比较关注, 而现代化教学手段并不像人们想象的那样被小学教师所看重。通过问卷调查和个别访谈, 归纳出最欠缺的是教育科研能力, 占51%。再一次说明教育科研是小学教师最关心也是最为薄弱的环节。与对学科前沿缺乏了解形成鲜明对比的是, 并不认为专业知识老化是自己最不满意的项目, 说明学员们普遍关心学科的发展, 对最前沿的知识有相当的兴趣, 从另一侧面也说明了对自己专业知识老化的一种隐隐担心。

对第六题“您希望在哪些方面获得培训 () ”的反馈是:100%学员选择2011年新修订的课程标准。对于从事小学教育的大多数教师来讲, 对学科知识上的欠缺感受不深, 因为他们的“学术水平”已足够应付小学浅显的学科教学。他们更关注知识的新拓展、新变化以及与之相关的科学知识、人文知识等。在具体的培训中他们又很强调自己的感受, 以为了解了一些东西, 记住了一些知识, 思想受到了启发就是学到了东西, 这种实用主义的学习观非常注重学习的结果而轻视学习的过程。所以当强调效果时, 把学科知识学习看成是培训中最没有效果的项目。

3、最有效培训和学习方式

分析:针对第四题“下列培训和学习方式中, 哪些方式您认为最有效的培训方式是 () ”选择专家、优秀教研员讲座的共占85%;选择观摩名师课堂的占60%, 得出这样的结论:在教师们看来, 学科教学技能和现代化教学手段都属于实践类知识, 可以在自己的教育实践中学会并掌握, 所以在认识上并不看重。但是在具体的培训中, 他们又很强调培训的实效性, 非常注重自己的实际感受。实践类知识往往见效快, 给人的感觉是十分有用。事实上, 根据以往的培训经验, 实践性知识往往很难从培训中学到。这也是目前一些培训机构的教师不注重教育实践的结果, 所以教师们对此不寄予更多的希望, 也许将本体性知识和条件性知识融合在实践性知识的培训中可能会取得更好的效果。

高水平的讲座仍然是最受教师们欢迎的培训方式, 可能的原因是:首先这是一种传统的保留项目, 效率高, 容量大;其次这次担任主讲的教师和学者专家都有相当的实力, 有的在省内甚至国家培训中都在担任讲师。

4、有效的考核评价方式

分析:关于培训的考核, 教师们更倾向于实际的表现形式, 不愿拘泥于一些固定的模式, 如:“对通识知识的检测”选择率就很低, 而“上汇报课”是选择率最高的, 达52%, 教师们更希望用灵活实际易操作的方式检验自己培训的效果。

二、对策思考

针对以上调研情况, 可以从以下几方面进行努力。

1、搭建多层次的教师成长舞台, 展示教师的成长。

教师成长是教师专业发展的需要, 是教师实现人生价值的需要。教师专业发展的需要因教师的个性差异被赋予了丰富的内涵, 就要求为教师的成长提供多层次的舞台, 使得每一位教师在课程改革的舞台上充分展示自己的个性, 获得成长的快乐。

2、为教师的学习提供更多的机会。

学校尽可能地通过“走出去, 请进来”得方式, 为教师的专业化学习提供机会。有了先进的思想指导, 有了具有先进理念的专家引领, 教师的成长会更有效。

3、给教师提供参与研究的机会。

在研究中, 教师才能不断总结得失败, 提升经验, 提高自己的研究能力与水平, 才能逐步把自己由“模仿型”、“教学型”、“经验型”向“科研型”、“专家型”转向。

三、小结

我在之后的教学中不断调整授课内容, 终于赢得了广大教师的认可。培训给我最大的感受是:教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适, 及时看到实践过程中出现的误差, 不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题, 积极改进, 从而优化教学, 有效地促进学员的学习。我第一轮上课的问题在于:

1、教学没能真正达到教学目标, 尽管我每次备课时在教学目标的设立, 教材处理, 教学方法, 学法指导等诸方面都有自己的设计和安排, 但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师一言堂的教学方法;生怕自己讲的不够多, 有时一堂课下来, 满堂灌, 原定的教学目标很难完全实现, 教学目标无从谈起。围绕这一问题我在第一轮课后及时调整了自己的教案, 采取的对策是:教学目标的确立, 精简理论部分, 围绕并使学员掌握与其生活和周围世界密切相关的语文教学案例, 通过学员的联想、阅读, 激发学员学习语文的兴趣;对教学目标的实施, 正确处理师与生, 教与学的关系, 使学员全身心的投入到学习活动中, 给足学员思考的空间, 突显在学员教学活动中的主体地位, 切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

培训成果及反思篇3

关键词：成果转化;对策建议;现状;企业职工培训

一、企业职工培训成果转化的制约因素

（一）成果转化的环境。成果转化的环境指的是各种影响培训行为的因素，主要含有将培训技能实践机会、同事支持等，具体因素详见表1.由表1可以看出，既包括促进因素，又包括抑制因素，为此，培训管理部门应当营造有利成果转化的条件，控制抑制成果转化的因素。

表1 影响职工培训成果转化的工作环境特点

（二）职工的培训规划不明确。职工培训、企业人力资源管理部门具有紧密联系，然而目前很多企业的人力资源管理侧重考核业绩、甄选人才等方面，忽略编制合理的职工培训规划，部分管理层人员欠缺长远的发展眼光，导致很多的培训活动缺乏实践性。规划性。

（三）职工受训特点差异。由于受到大中型企业、国有企业、私营企业、小型企业等管理差异的影响，导致相同企业不同部门、不同企业的职工都具有不一样的受训特点，主要体现在接受培训的态度、动机、能力、思维等方面差异。这些差异都直接关系着职工学习技能的效率，从而直接影响培训效果。实践证明，对培训持积极态度的职工能较快掌握培训内容，促进培训成果转化;反之，降低成果转化率。

二、提高企业职工培训成果转化的对策建议

（一）优化成果转化的环境，构建学习型企业。为了让职工得到同事、管理者的支持，并且拥有将所学技能应用于实践的机会，充分调动职工的学习积极性，同时创造有利于成果转化的有利条件，越来越多的企业逐渐向学习型企业转型。构建学习型企业是知识经济发展的客观要求，旨在鼓励企业中的成员——职工、管理者、领导者等主动提高自身的素质、技能，营造良好的学习环境，创造有利成果转化的条件。构建学习型企业不仅要求企业中的每个成员充分拥有学习的热情，而且要求企业营造知识共享的氛围，同时全部成员对他人将培训成果应用实践持着支持的态度。

（二）明确培训计划。企业开展职工培训不可千篇一律，应当主动创新，借鉴同行竞争对手在培训计划中的优点，去掉培训计划中的缺点部分。除此之外，培训活动必须具有一定的目标，同时按照培训目标对培训管理人员进行工作安排，落实任务到个人，不仅要求他们各司其职，而且要求他们对培训活动的研讨、座谈、追踪等方式发现培训存在的问题，并且根据职工的将培训技能实践的具体情况，展开针对性的培训。

（三）针对性安排职工培训。在制定培训计划的过程中，人力资源管理部门应当充分尊重职工的个性差异、学习能力差异，展开针对性培训，最大限度做到科学、合理，可从以下两个方面着手：一方面，重视培训方法。在制定培训计划的过程中，先要对职工进行考察，与培训机构的理念结合，对职工进行分组，科学配置培训资源。另一方面，充分考虑培训高概念的特征。在对职工开展课程培训的过程中，企业通常灌输职工课堂知识。由于课程的专业性较强，涉及较多的高思维、高概念，职工在接受培训的过程中往往出现困顿的心理，极易产生烦躁的情绪，进而降低培训成果的转化效果。所以，培训计划应当充分考虑课程得高概念特点，对培训时间进行合理安排，结合学习迁移理论，提高职工学习新知识得能力。

结束语：综上所述，人才可促进社会经济发展，可使得企业在竞争中获得主动权。企业不仅要强化职工培训，而且重视培训成果转化率提高，使得职工将在培训中学会的技能应用于企业的生产经营。为此，企业应当优化成果转化的环境，创造有利成果转化的条件，制定科学的培训规划，并且根据职工心理需要展开培训，进而促进成果转化率提高。

参考文献：

[1] 曲洁芳.职工培训成果转化的制约因素及策略研究[J].东方企业文化，2013，（16）：64-65.

班主任培训总结及反思篇4

这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略。犹如一场春雨洒进了心田，让我们学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有。通过培训，使我进一步认识到什么是优秀的班主任，以及如何做一名优秀的班主任。

感受最深的是工作过程中必须学会反思。

班主任的每一天，围绕的都是我们日常的工作。似乎每天都很忙，批改作业，备课，处理学生的事情，还要完成学校布置的工作。有时真恨不得自己有三头六臂。可晚上静下心来仔细想想，却没有成就感，很多计划好要完成的事情，迟迟完成不了。学习相关文献后，我明白了班主任工作必须要有计划，处理事情要分轻重缓急，不能眉毛鼻子一把抓。每天计划好工作，才能在处理突发事件时不影响日常教学。

班主任与每个班级，反映出班主任遇到不同的学生群体时，应该怎样面对和解决其中的矛盾。班主任每带一个班，都会有不同的情况，必须清楚自己班级的特点，有的放矢。

班主任处理每个学生，更是班主任工作的重中之重。每个学生都有个性，都有家庭背景，成长环境的不同，使我们的学生充满个性。班主任与学生交谈的时候，一定要真诚。很多班主任都习惯用老眼光看人，其实这样做，弊处多多。学生都是在发展变化的。与学生沟通后，做好反思，就能提高班主任的谈话效率。从一次次的交谈中，真正走近学生的心灵。总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略。

这次班主任培训，使我领略到了做一个班主任艺术大师的内涵与境界，深深的让我感觉到自己在大学学到的那一些知识的落伍与狭隘，也让我认识到平时班主任工作的粗糙与不足日常工作中遇到的很多不解的疑惑一下子豁然开朗。在这里我认识了很多的在班主任工作中有丰富经验有着很高造诣的专家和同行，让我学到了他们的先进管理经验，一些智慧性的处理技巧，更感觉到了他们的那一份对待学生的大爱之心，他们不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚。这些都是我得到的宝贵的精神财富和以后工作育人的明灯和不懈的源泉和动力。

这次培训也让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班级体。如何更好的培养班干部，如何处理教育应急事件，我感觉到自己对班级的管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了长足的进步，使我受益匪浅。舍弃繁琐复杂的手续，精简冗长无用的过程，一句话，这是一个追求创新与高效，一切以班主任为本的培训。活到老，学到老。这几天参加班主任培训，收获颇多，感慨颇多。

首先，班主任要具备良好的师德。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性。

其次，班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有责任心，有了责任心才能认真去办事;班主任还要有爱心，只有爱的教育才是真正的教育。

最后，班主任应具备丰富的知识。包括学科知识，文化知识，实践知识和条件性知识。作为班主任，要用自己的责任心和爱心去对待自己的工作和自己的学生，要有勇于奉献和牺牲的精神，这样才能成为一名优秀的班主任。

通过这次培训，收获颇多。一个个真实的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再现了学生的可爱。让我觉得教师这个职业是无比的光荣和神圣。在学习的过程中，我重新了认识了自己的班主任工作。我看到了同事对待班主任工作的执着认真。对于班级中看似不起眼的.小事，也折射出深奥的教育思想。他们会对每件事情进行反思，总结，不断进步。这一点深深触动了我。班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。

这次培训还让我知道了班主任的人格魅力的深刻完整内涵，是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上。首先教师的威望是逐步蕴育起来的，教师的一举一动、体态、穿着打扮、教态和作风，无时无刻不在影响着学生，教师只有保持自己的个性和风格，才能有利地引导学生，同时建立自己的威望，其次教师的爱心，就是热爱学生的心。教师要以强烈的爱之心吸引学生，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱。成为吸引学生的魅力。教师的爱心，就是热爱。

国培培训成果篇5

一、参与活动的整体情况。

在远程网络学习期间，我及时认真地完成必修课程、选修作业、学习心得等，观看网络教研专题视频，积极参与线上研讨和线下研修：

认真在线提交“问题单”和实践案例，积极参与学习的平台中各交流区的互动。多次发帖回帖，并且答疑，发表文章，认真完成并提交作业。积极参加校本研修，岗位实践活动，根据学科校本研修活动主题和方式，积极参与岗位实践活动，撰写培训小结、研修报告，并在学习的平台的“文章区”进行提交。

二、实践成果。

1、增强了工作责任心和事业心。学习了温总理的讲话，聆听了专家老师们的讲座，他们强烈的工作责任心和事业心震撼了我。农村的教师生活平淡、单调。我作为农村教师中的一员，生在农村，长在农村。大家知道农村的条件艰苦，农村的师资力量薄弱，但作为一名一线教师、一个基础教育工作的实践者，工作的重心和中心同样是关注学生健康、快乐地成长，注重学生的养成教育，不放弃每一个学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。关爱留守儿童，当好代管家长，我们更应该努力干好本职工作，为农村教育作出应有的贡献。同时，我需要更新理念，锤炼能力，提升境界。总理在讲话中提出：要热爱农村教育；要立志干一番事业；要有吃苦耐劳精神。我来自农村，是农村哺育了我，我有义务将自己所学的知识用于教学中，提高教育教学能力，更好地服务于农村教育。为家乡教育事业的进步与发展添砖加瓦，为家乡的教育事业奉献青春年华。

2、更新了教学理念，提到了教育技能。教师不光要练好“三字两话（画）”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话、简笔画），还要会熟练运用现代化的教学设备。尤其现代信息技术的广泛应用，要求每个教师都要精通和掌握这些技术，才能正常从事教育教学工作。社会的发展，孩子也发生着变化，我们作为教师，要了解现在孩子们的心理。在教学实践中，我完成了教学设计，会制作了课件，能熟练地运用多媒体进行教学。并通过平台的“学科文章”区提交课堂教学案例、教学反思。撰写培训小结、研修报告，论文，并在学习的平台的“文章区”进行提交。

三、自我反思

通过学习，我认识到了自身的很多不足。作为教师，要不断学习，要终身学习。书是人类进步的阶梯。读书使人心胸开阔，懂礼仪、明道理。我们要讲好课，做学生喜欢的先生，只有

读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。对这次国培学习，有很多知识没有很好的学习和掌握，知道学习一段时间后，发现这次学习的重要行，而且要求非常严格，不是能够“蒙"过关的。我们平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。通过学习，我发现自身的专业素质有待提高。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。这次学习，对于我触动较大，里面有很多知识以前都没有学到过，作为一名农村教育工作者，我们决不能辜负总理的三点希望。通过本次学习，特别是在与各位同仁的交流中，在专家的教导下，新的教学理念、教学知识技能都有了很大的提升。在实践中反思，在反思中成长。让我又一次次接受了洗礼，在今后的教育教学中，我将努力改进教学方法，进行有效教学。

四、个人发展规划

随着教育教学改革的不断深入，对教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，加快教师专业化的进程是提高教师质量的一个重要策略。结合我校有效教师课题的教研实际，探索数学教师转变为有效教师发展的途径，联系教育教学实际，开展课题研究并撰写心得体会、教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。保持积极乐观的工作状态；每天坚持读书至少0.5小时时间，做好读书笔记；积极参加学校和上级组织的教科研活动，通过上公开课及听课评课活动来提高自己的教学水平。主动参加教学课题研究，撰写教育论文，按时参加教科研论文评比活动；坚持经常上网上学习论坛学习，按时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。及时撰写教育故事、教育随笔和教学反思；通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本培训活动努力提高自身教育理论水平。积极参加课题实验，以课题研究促进自身的提高。坚持终生学习的理念，提高自身道德和文化修养，提高业务水平和工作能力，努力向有效教师看齐。

外教口语培训成果分享篇6

外教口语培训外教口语培训学习一门语言的目的在于掌握与人沟通交流的工具。较英语学习的其他方面来说．口语对语法和时态都没有严格的要求，很容易取得成效。本文总结了几点口语学习的注意事项，在这里跟大家分享。

一、词汇量与口语表达能力并不成正比

词汇学是英语学习的必修课，很多人认为词汇宽就等同于庞大的词汇量，如果没有大量的词汇量就无法进行交流。其实不然。事实证明，即使是一个刚刚初中毕业的学生所具备的词汇量就足以完成英语生存环境下所要求的基本日常表达。美国之音VOICE OF AMERICA特别英语节目SPECIAL ENGLISH的词汇量只有1500个单词。这说明：对于大多数人来说，目前的词汇量是足以应付日常口语表达的。外国人几乎不使用长句子，而且所用的单词都是大家很熟悉的，而很多中国人在讲英语前首先考虑的是语法的时态、语态，一开口就是复杂的丛旬。不要盲目去背大量的单词，试着用简单的词汇，把复杂的东西简单说，不要过分追求语法，即使你的说法并不符合语法规则，只要能表达你的意思，就是一种很大的进步。请1对1外教就能很快的解决这个问题。

二、培养学习英语的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，只有对一件事产生了兴趣，才会有无穷的动力，不得不学和想去学是截然不同的。学习英语也可以很有趣，关键是要去发现，去寻找。如：笑话、广告等等有条件最好做1对1外教英语培训，效果会更好一些。如果你善于寻找就会发现有很多这样的例子，如果你多留意一下这样的句子，还会把英语学习当成一件枯燥无味的事情吗?

三、有良好的语言环境

对于想说一口流利英语的人来说，有良好的语言环境是极为重要的。大量事例证明，中国人在自己的土地是完全可以说出一口流利的英语的。教师可建议学生多听英文歌，多看英文原声大碟。也许开始你听不懂，但在不知不觉中应就在脑海中形成一种语言氛围，英文片看得多了，就会发现其中的很多话都可以为已所用，当你发现无意间说的一句话竟然是你听过的英文歌词的时候，那么就找机会去和英美人士交流一下，检验自己的口语水平吧!

四、了解英汉两种语言的文化差异

语言的文化背景不同，在禁忌语和体态语言上也就有很大的差别。伸出食指和中指；我们用大拇指和食指表示“八”，可在美国人的眼里就是“二”的意思。因此，教师要试图让学生了解英汉两种语言的文化差异，避免出现错误。

五、要有战胜一切的信心

中国市场经济建设的成果与反思篇7

关键词：市场经济体制,改革,市场化,成果,反思

一、成果

1. 政府管理体制改革

政府职能由管理经济向服务于经济转变, 政府的规模日趋合理, 管理方式日益创新:

(1) 由经济建设型政府向公共服务型政府持续转变

(2) 在宏观调控中发挥财政政策和货币政策的组合效应

(3) 政府机构改革方兴未艾, 并取得初步成效

(4) 行政审批管理体制改革日益深化

(5) 政府投资体制改革稳步推进

(6) 在依法行政方面成效显著

(7) 政务公开渐趋制度化、规范化

2. 企业市场化

(1) 非国有企业的发展

改革开放以来, 我国中小企业的竞争力大大增强, 在促进国民经济持续稳定增长、完善市场经济体制等方面发挥了独特的作用。最近几年, 中小企业更是几乎占据了国民经济的“大半江山”。

(2) 国有企业市场化

国有企业市场化的目的是使国有企业成为自主经营、自负盈亏、自担风险、自我约束的独立的法人实体和市场竞争主体。主要表现在:国有企业制度的市场适应性改革;国有企业产权的多元化;国有企业经营行为的市场化和规范化;国有企业市场退出机制的形成。

3. 生产要素的市场化

(1) 劳动力流动和工资决定的市场化

工资体现了劳动力的价格, 因此工资的决定机制是劳动力市场化的核心机制。近几年我国劳动力流动和工资决定的市场化程度稳步提高, 具体表现在劳动力市场信息化建设、劳动力工资决定的市场化机制、就业服务体系建设、劳动力市场监管和城乡统筹制度等方面。

(2) 资本交易的市场化

证券化率是股票市值与国内生产总值GDP的比重, 是资本市场化的重要指标。近年国家颁布了一系列政策, 鼓励拓宽投资渠道, 使该指标稳步增长。股权分置改革的基本完成使证券市场发展更加迅速, 债券一级市场融资活跃, 市场品种进一步丰富。

(3) 土地交易的市场化

中国土地交易市场化改革, 主要体现在城镇国有土地使用制度改革的进一步深化和逐步建立城乡统一的建设用地市场两个方面。为巩固市场配置土地资源的主体地位, 政府不断深化城镇国有土地使用制度改革, 健全土地交易制度, 营造了良好的土地交易环境, 推进了土地市场的持续繁荣。

4. 货币和金融的市场化

我国货币和金融市场化改革持续深化, 基本形成了种类齐全、分工合理、功能完善、高效安全的现代金融机构体系。国有金融机构的市场化改革继续稳步推进, 利率市场化和汇率形成机制改革不断深入, 金融业对外开放的广度和深度进一步提高。

二、反思

1. 国有垄断的低效与民营企业的困境。

毫无疑问, 国企为国民经济的稳定与发展提供了强劲的动力, 但目前国有企业在某一行业的垄断却造成了极大的低效与浪费。1998年以来, 民营经济对GDP增长的贡献率达65%以上, 而国有经济的贡献率仅为7%到48%。可以说如果没有民营经济的发展, 我国将难以取得经济高速增长。然而, 民营经济的发展却面临诸多瓶颈。民营经济最突出的问题是融资困难, 同时, 政府对民营经济的管理也不适应形势发展的要求, 不少政府部门仍未真正做到对各类所有制企业一视同仁。

2. 生产要素市场化改革滞后。

一个经济发展阶段的经济效率应当和相应时期的商品市场化、要素市场化以及政府干预经济的程度相关。相对于产品市场, 我国生产要素市场, 尤其是资本、土地市场的发展明显滞后。而资本、土地等对其他商品和要素的价格有着重大影响。生产要素市场化改革的滞后以及要素价格的扭曲, 极大地限制了市场机制的作用范围和程度, 对经济影响很大。

3. 现代市场经济的信用缺失。

我国近代市场经济发育不充分, 且建国后长期处于计划经济体制之下, 社会信用关系十分淡薄, 再加上国家信用管理体系不完善, 相关法律法规和惩罚机制不健全, 使诚实经营者的收益低于失信者, 更激发了一些不法分子的投机心理, 造成我国存在严重的社会信用缺失现象。

三、展望

1. 扶持民营企业的发展。

在中国经济转型的关键时刻, 政府要充分认识到民营企业的优势, 鼓励引导民营企业的发展。健全非公有制经济的融资体系, 减轻税负, 降低准入门槛, 消除非公有制经济的体制性障碍。

2. 进一步健全市场体系。

针对生产要素市场化改革滞后的问题, 我们要进一步健全市场体系, 通过提高全要素生产率来真正转变发展方式。着眼于建立一个统一规范、兼具灵活性与安全性的劳动力市场;完善货币市场, 降低非银行金融机构进入货币市场的限制;落实集体土地产权, 解决集体建设用地入市及其利益分配问题, 保障集体的土地收益权。

3. 营造社会信用环境, 完善社会信用体系。

首先要重视道德教育, 树立道德规范。其次, 建立一套保证信用的制度体系, 建立企业、中介机构和个人的信用档案, 矫正交易中的信息不对称。最后, 完善相关法律制度, 提高失信成本。

参考文献

[1]许小年.自由与市场经济[M].上海三联书店, 2009.

[2]天则经济研究所.国有企业的性质、表现与改革[J].天则经济研究所, 2011.

[3]全凤英.现代市场经济的信用缺失及其重建[J].江西社会科学, 2003.

培训成果及反思篇8

摘要：北京市崇文区委组织部从干部教育培训的效果出发，就参加培训的部分干部学员学习成果转化问题进行调查，并根据调查情况对现状进行分析和思考，理出培训的优势和不足，提出解决问题的对策和改进工作的建议。这无疑对各地的干部教育培训工作具有较好的借鉴作用。

关键词：北大培训；崇文区；干部教育培训

中图分类号：G726文献标识码：A

2008年底，崇文区委组织部对全区历年参加北京大学现代公共管理高级研修班的学员进行调查摸底。调查的目的，一是全面了解崇文区干部教育培训基本情况，二是崇文区与北京大学联合举办现代公共管理高级研修班学员学习成果转化情况，三是总结经验，找出不足。调查方法有3种，一是发放问卷，二是走访座谈交流，三是查阅学员档案。调查共发出问卷68份，收回问卷52份，走访学员23人，召开座谈交流会6次，参加学员27人，查阅档案16份。调查情况如下：

一、基本情况

崇文区选派优秀中青年干部参加北京大学现代公共管理高级研修班的培训从1999年开始，截止2008年，共选派10批学员，人数为80人，其基本情况是：

(一)年龄结构

(二)知识结构

(三)职务结构

(四)其他结构

在性别构成上，男性53人，占66.3％，女性27人，占33.7％。在民族结构上，汉族79人，占98.7％，少数民族1人，占1.3％。

二、培训成效

(一)通过北大培训，学到了前沿知识和理论，提升了认知水平

理论上的清醒和坚定是政治上清醒和坚定的基础。思想理论素质是领导素质的灵魂。北大培训班的主题是现代公共管理理论学习。围绕这一主题。北大开设的课程涵盖行政管理学、政府经济学、管理经济学、公共关系学、行政法学、人力资源管理学、现代领导科学、项目管理学等，另外还开设有政治、文学、国学、哲学等专题讲座。多层次、多专业的课程设置，知名教授、专家的系统授课，不但增长了学员在管理学、经济学、领导学等方面的知识储备，更重要的是大大更新了学员们以前所学的知识，提升了认知水平。

(二)通过北大培训，拓展了思维方式和方法，提升了综合能力

理论知识的学习和掌握非常重要，但是学习多学科的理论框架和分析方法更重要。参加授课的除了北京大学的老师外，还有清华大学、中国人民大学、中国林业大学以及国家研究中心的专家学者，他们多数都是某一学科的权威和带头人，同时学员也学到了教授调查研究、发现问题、分析问题、解决问题的研究精神和思维方法。

(三)通过北大培训，实现了理论实践的结合，提升了工作水平

知行结合、学以致用是学习的最高境界，是新时期对党政干部提出的新要求，也是党政干部应该具备的基本条件和素质。北大公共管理培训班的授课专家学者不但具有深厚的理论功底，而且具有丰富的实践经验。学员们通过与他们零距离的对话、探讨，并就实际工作中如拆迁涉及的法律纠纷的处置、社会公共关系的运作、政府如何面对媒体、如何促进政府决策的效率与公平、如何创建和谐社会等许多生动、真实而具体的问题进行互动交流，实现了理论与实践的结合。学习培训结束后，一些学员回到工作岗位，运用所学知识积极服务于我区经济社会发展，取得了较为显著的成绩。

(四)通过北大培训，培养了大批高素质干部，优化了干部结构

北大培训的最直接成果，就是培养了一大批高素质和高水平的领导干部，通过学习培训，广大干部开阔了视野，启发了思路，提升了业务素质和实际能力。培训结束后，一大批学有所成、工作实绩比较突出、群众公认的优秀干部担任了重要的领导职务。

三、所需所想分析

(一)需求呈多元化趋势

调查时学员反映，北大培训的内容是丰富的，目前已形成独特的课程体系。一般课程设置都分几个部分，并且有主有次。对党政班的培训，多以现代公共管理的核心课程为主，兼顾前沿课程、专业课程、高级技能课程和人文修养课程等，但是在现在的多元化时代，学员的需求也是多元的。在被调查对象中，25人希望加强管理类课程，占48.1％，22人希望加强公关类课程，占42.3％，28人希望适当增加心理调适类课程，占53.8％；19人希望加强国际国内形势分析，占36.5％。由此可见，干部对培训内容需求非常广泛。

(二)多喜欢案例式教学

被调查学员认为，近年来北大在培训形式上已有较大改进，但传统的知识强化和专题讲授形式仍占比重过大，这与干部善于思考，渴望互动交流，以此吸收大量信息和解决实际问题能力的要求还不相适应。被调查对象中，25人比较喜欢研究式教学，占48.1％，49人比较喜欢案例式教学，占94.2％，25人喜欢体验式教学，占48.1％，18人喜欢现场教学，占34.6％。调查表明，相对于单一的讲授式教学，干部更喜欢研究式、互动式的培训方式，案例式教学最受学员欢迎。

(三)盼望增加实践型教师比例

学员反映，北大培训班师资队伍以本校名师为主，也外请优秀教师，整体水平较高。但多数外请教师以高等学校和科研院所的专家学者为主，其他方面的师资较少。被调查对象中，17人希望有干部教育培训机构的专职教师讲解，占32.7％，20人希望有党政领导干部讲解，占38.5％，20人希望有企业中高级管理人员讲解，占38.5％，15人希望有专业培训师讲解，占28.8％。从调查可以看出，部分干部希望北大师资结构进一步优化，多方面邀请干部教育培训机构的专职教师，希望提高有理论水平又有实践经验的党政领导、企业管理人员在教师队伍中的比例。

(四)希望改进考核，加强跟踪管理

北大培训班学员来自全市各个区县，由于区县委组织部工作任务繁重，不能全程跟踪管理学员，客观上给北大在管理上造成了一定的难度，学员认为，北大虽然在管理上建立了相应的工作机制，但各区县与北大在管理上的沟通略显薄弱。调查中，24人认为迫切需要改进考核激励机制，占46.2％，28人认为需要加强教学评估和跟踪管理，占53.8％。调查表明，干部培训管理还有待提高，区县与北大在管理上的沟通需要制度化。

四、建议

(一)在培训内容方面，全面了解各方需求，增强培训的实用性

培训内容的质量高低，是培训有无吸引力、能否取得实效的关键。因此，全面了解各方需求，科学设置培训内容，增强培训实用性显得格外重要。一是开展需求调研，二是科学设置课程。三是增加科研含量。

(二)在培训方式方面，加大改革创新力度。体现培训的灵活性

现代培训理念认为，没有互动交流就没有组织的学习。干部参加培训，实际上就是以解决问题为

导向的集体学习过程，在此过程中，相互交流、反思、共享等环节对培训效果起至关重要的作用。因此，创新培训方式方法是手段，目的是要发挥教与学两个方面的积极性、主动性和创造性，实现教学相长、学学相长。

1注重互动，针对干部日常工作的特点，增加教学过程中的互动性，在必要的理论讲授基础上，坚持以案例式、研究式、模拟式教学为主，适当采取行动学习、现场教学等新鲜活泼的现代教学方法，克服单一、呆板的培训方式，调动“教”、“学”双方的积极性。

2区别对待。对于职务层次较高的学员，多采用案例教学法、专题研究法，以体现研讨性和理论性，职务层次较低的学员多采用课堂讲授法、角色扮演法和情景模拟法等，以体现操作性和应用性，信息类、知识类课程应以讲授式为基本方法，基本理论类课程应更多地采用研讨式的教学方法，管理类、法律类课程应以案例分析、现场体验、情景模拟等教学方式为主，行为培训类课程则以角色扮演作为主要教学形式。

3加强交流。主要应包含以下几种交流：教师与学员之间的交流，除了在课堂上的研讨交流，课下时间也可进行交流，使师生之间增进了解，便于教学的开展，学员之间的交流，通过组织一些丰富多彩的活动，使学员之间加深沟通和了解，增进感情和友谊，学员与组织部门的交流，学员及时将学习体会、收获和意见建议进行汇报，便于组织部门改进工作，只有这样，学习培训才能真正做到双向互动、相互促进、共同发展。

(三)在师资安排方面，切实优化师资结构，提高培训的辐射力

优良的师资队伍是提高教学质量的前提，因此，提高北大培训效果必须有与之相适应的高素质、多元化的师资队伍，才能保证培养出具有超前意识、可持续发展的骨干人才。

1拓展师资来源。依托首都丰富的教学资源，既聘请一定数量高等院校、科研机构的专家学者，又聘请政治素质好、理论功底深、业务水平高、实践经验丰富的一线领导干部、国内外知名大企业的经营管理人员和干部教育培训机构的专职教师，满足不同干部不同知识层次的需求。

2加强师资评估。每次课结束后，及时将统一印制的教学质量评估表发给学员，由学员根据个人学习感受进行无记名打分，重点对授课教师的教学内容、教学方法、课堂效果等作出量化评价。学习培训结束后，对培训班的整体教学情况进行综合评价，

3实行动态管理。对教师要实行动态管理，根据教学任务的变化和教学效果予以调整和补充，使师资队伍始终保持一定规模和较高水平，逐步形成素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的教师队伍。

(四)在培训管理方面，不断加强制度建设，促进培训的科学化

没有规矩不成方圆，如果没有科学的管理，培训就不能顺利进行；如果没有有效的制度，也就不能取得预期效果。因此，必须进一步加强制度建设，努力促进培训管理的科学化、制度化和规范化。

1建立健全专人跟班制度。每期培训班，区委组织部至少选派1名工作人员对培训班进行全程跟班管理，随时掌握学员动态和学习情况。跟班考察中，工作人员通过与班主任、授课教师和学员个别谈话，查阅学习笔记、考勤记录等方式，全面了解学员在校学习期间的表现，督促学员保证出勤，端正学风，认真学习。

2建立健全教学管理制度。坚持严格的考勤制度，工作人员坚持认真记考勤，保证每日记录两次，并定期向学员单位通报考勤情况，同时，注重人性化管理，在学习、生活、时间安排、外出考察等方面为学员提供热情服务，做到在严格管理中体现人性化服务。成立学员临时党支部，切实发挥模范带头作用，支持配合班主任的管理，积极主动参与集体活动。另外，开展经常性的学员意见调查和跟班人员每周小结会工作。

3建立健全考核激励机制。通过建立公平竞争的激励机制，使领导干部从内心渴望学习、渴望提高，将学习变为自觉行为。通过组织目标、团体目标、个人目标的制定，使每位干部都能认识到自身知识技能水平与实现目标的距离，从而激励他们努力超越自我，用学习来缩短现实与目标之间的差距，增强学习的原动力。

4建立健全评估反馈制度。由北大培训的组织者、全体学员对每位学员在培训过程中的各种表现进行综合打分，评出优秀学员。完善培训后的追踪调查制度，培训班结束后，向学员发放追踪调查表，对学员参加培训后在能力、态度和行为上的转变程度进行评估。在跟踪调查中，坚持做到有计划、有记录、有分析，为提高培训质量，改进培训方法及教学手段提供依据。

作者单位：中共北京市崇文区委组织部干部教育培训组

课前演讲成果与反思篇9

1、a、学生在讲台上大胆自如地进行自我介绍或发表自己的感想或推荐一篇佳作或引导学生能够向上的慷慨激扬的演说等。课前，要上讲台的学生为使自己演讲的内容更吸引人，都需要他们精心选择主题，构思思路，组织语言，精心训练。在这过程中，可以锻炼他敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变力和较强的记忆力。这一过程就需要创新，课前三分钟演讲可以是一个学生演讲，也可以是多个学生演讲；可以是以某个话题为中心，可以是贴近生活的热门事件、文学作品（附有我校演讲内容复印件）；形式多样，内容丰富，可以说，当他在精心准备演讲的时候，他在创新思维得到了极大的提高。B、演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己内心的话儿说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。提高了他们的实践能力。由班长与课代表带头每节语文安排一人，谁都有演讲的机会，一轮下来不少学生在演讲中敢于讲述他们对父母的尊敬、感激和崇拜，他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服，看着父母将钱送给自己看着憔悴的父母弓着的腰父母们为了子女的成长，吃的那些苦，挨的那些累，忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任，让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。同时还可以引导学生读书，如《读者》、《青年文摘》、《世界博览》、《青年博览》、《奥秘》等这些实践活动。还可以把平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏。演讲提高了学生的说、写素质。班级中有一个女生，初一刚进来时，很是腼腆。老师觉得她嗓音很好，就培养指导他如何写稿，如何演讲，并让他参加演讲比赛。后来发现，学会了演讲材料中的语言精炼，有感染力，文章越写越有味。经过多次的演讲练习，她也练出了好口才，还曾多次举办演讲比赛辩论赛等。C、培养了学生的人文素养和科学及环保意识。一个个成功人士的故事，懂得了乐观是人精神的支柱。坚信风雨后，总能见彩虹！用正确的心态去面对生活，生活就变得流光溢彩！海伦的人生是不幸的，她身残志坚，以积极的态度面对世界，终于蜚声世界文坛。斗志昂扬地对待人生，珍惜人生，理解人生，紧紧把握住每分每秒，迈开大步，穿过人生的迷雾。愈挫愈奋，再接再厉。演讲内容也培养了科学和环保意识。

2课前演讲适应终身学习的要求，每次演讲之前都要写演讲稿，写好后背熟，背熟了，这本身就是学习的一种形式，社会人都要交流，这就要有好口才。演讲与口才是一回事，演讲是口才中的口才，是最高级、最完善的口才。为终身学习打下了基础。同时又学到了技能和方法，需要系统地学习。演讲时的姿势身体放松、堂堂正正、泰然自若。演讲时的视线，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。有关服饰和发型要给人整齐大方的印象。声音和腔调要求让自己的声音清楚地传达给其他同学。说话的速度也是演讲的要素，说话稍微慢点是很重要。要讲究发声的方法和技巧，如音准和音变、吐字和归音、呼吸和换气、停连和重音、语速和节奏等，也要同思想感情的变化相一致。语言流畅度训练重在加强语言实践，多读、多讲。

三我们在课前演讲研究过程中有许许多多困惑和困难始终伴随着我们，还需要我们艰苦努力、勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量解决。

1、我们学校的学生大都是来自于农村，很多学生都很腼腆害羞，最后有1%-2%的学生难以长久的保持，这还需要我们老师耐心再耐心的引导。2.过程相对随意。“课前演讲”在高三的教学中，没有持续安排，演讲总是随学期的推进，或开展或不开展。

3.目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合，以致常有“班级演说家常常考试不及格，而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。

高校辅导员专题培训研修成果篇10

随着教育事业的发展以及学生思想的进步,高校辅导员在工作中的任务越来越重,所面临的问题也越来越多,为了更好的对高校学生进行良好的思想政治教育工作,要求高校辅导员要不断的进行培训与研修。因此我在此总结和思考新时期高校辅导员的工作内容,以及在工作中遇到的各种新问题,并改正以往的工作方式，提高自己的工作能力，以期进一步完善高校辅导员的综合素质,从而更好的投身到高校学生的教育工作中。高校辅导员培训与研修工的核心内涵高校辅导员培训和研修的职业化、专业化要求是高校辅导员队伍建设中的重点问题，其核心内容表现在以下三个方面。

1.树立科学的工作理念

高校辅导员培训和研修的最根本问题，是对高校辅导员工作的正确认识和判断，这是高校辅导员培训和研修的方向性问题。要在实践中不断探寻和回答高校辅导员的工作性质是什么，如何做好高校辅导员的工作，高校辅导员工作的评价标准是什么，高校辅导员工作的基本价值何在，在此基础上逐步形成指导思想正确、操作方法规范、运作过程有序，符合高校辅导员工作规律和时代需要的工作理念。

高校辅导员工作理念可以分为两大类：一是外在理念，即为学生提供日常专业学习、技能拓展、闲暇生活的必要氛围；二是内在的理念，即把每个学生作为一个完整的生命体、一个发展中的独特个体来看待，高度关注学生的思想状况和精神生活的成长，关注学生的心理世界和情感世界，促进其心理世界和情感世界的不断丰富、发展和提高。忽视这一内在理念，高校辅导员的工作理念就会出现偏差，学生的思想政治工作就有可能落空。高校辅导员队伍作为一个独立的教育活动的支配者、主导者，在思想政治教育实践活动中必须把握其内在规律，树立实事求是、追求真理的精神，从内省的角度抓住思想政治教育的基本准则，科学判断，深入思考形成对高校辅导员工作的科学规范，有机统一，完整准确的认识。

2.培养专业的学习精神

不断拓展专业知识和非专业知识的学习，这是高校辅导员培训与研修的根基。作为一个职业化与专业化的高校辅导员，专业知识和职业技能的达标是一个最基本的要求。在高速发展的现代社会，合格的高校辅导员只有专业知识是不够的，非专业知识的不断拓展对于高校

辅导员专业化也是极为重要的。在基本专业知识达标的情况下，高校辅导员以一个什么样的面目出现，以一种什么样的精神气质出现在思想政治工作现场，很大程度上取决于辅导员是否具有广博的学识和敏锐的政治涵养。高校辅导员要增加思想政治教育的魅力。只要和思想政治教育相关的知识，高校辅导员都要广泛学习，不断提高自身的科学素养、人文素养和政治涵养。有人批评高校辅导员“有思想没专业，有技能没常识，有知识没文化”，这种批评不一定正确，但也从另一个角度向我们提出：孜孜不倦的学习，获取广博的学识，拓展思维视野，在理论学习和社会实践中，使专业知识和非专业知识不断融合，是树立高校辅导员良好形象的基本要求。

3．明确工作任务、确立创新的工作作风

在日常工作实践中，不断增强高校辅导员的创新精神，这是高校辅导员培训与研修的催化剂。思想政治工作创新是高校辅导员在长期的工作实践、感悟、反思的过程中，在理论学习和思想工作的不断融合中，逐步形成对辅导员工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞察、敏锐反映和灵活应对的综合能力。这种综合创新能力，能够促使辅导员的工作达到内外融会贯通、上下自由协调的效果。当高校辅导员具有某种创新精神时，对思想政治工作的感悟和思考就会上升到一种高度，工作境界就会发生变化，辅导员工作就会不断走向卓越。高校辅导员工作的创新性在不同阶段作用是不一样的，如果我们真正做到对高校辅导员工作规律的深刻把握和对辅导员工作价值的深刻认识，同时在实践中足够用心，不断反思，在理论和实践的结合点上不断探索，高校辅导员培训与研修的水平就会得到很大提高。在今后的工作中，我将从以下几个方面努力进取。一是要加强自身专业知识的储备，充实理论知识，通过向书本网络学习、多向富有经验的老辅导员请教，同时结合学生情况实践，提高自己处理应对学生问题的综合能力；二是善于观察、分析、总结辅导员工作规律。我应该提高工作效率，把握工作重点，做到工作具有预见性，要尽可能地做到多观察、勤思考，全面把握学生动态，维护校园安全稳定。三是建立良好的师生交流渠道，充分利用短信、邮件、QQ、微博等各种媒介，并通过主题班会、组织比赛等各种活动与学生交流，缩短与他们之间的距离，主动关心、亲近同学，多与他们交心谈心、坦诚相待，成为他们的良师益友。通过辅导员的岗位培训使我们在专业理论上得到了更大的提高，更进一步的充实了自己的知识。我们一定要认真总结学习的体会。

总结

教师是人类灵魂的工程师，而辅导员又是大学教师中特殊的一份子，我们不仅仅担负着教授

知识的任务，而且还要做好学生生活方面的引路人。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则，平等地对待每一位学生，弘扬正气，严厉批评不良现象，在广大同学的尊重与信任中去开展工作。有人说：辅导员是校园里最基层、最默默无闻，最辛苦的工作，但我相信它会是最具活力的工作之一。我将努力当好教学工作与学生管理工作之间的纽带，完成好日常管理工作、思想政治教学、心理咨询、就业指导、党团建设与事务管理等方面工作，以优异的工作表现，完成高校专职辅导员的任务，在我们长沙学院做出自己工作的风格。

培训成果及反思篇11

江苏省乡村改造工作的几个特点:第一是全覆盖, 2008年完成了规划全覆盖, 这次是村庄环境整治的全覆盖, 根据不同情况制定不同整治办法, 彰显特色, 长效管理。目前苏南的乡村整治工作已经全面完成并申报验收。第二是尊重民意, 根据农民的需求, 优先解决农民最关心、最迫切、最急需、受益面最广的问题。以镇村布局规划引领, 对村庄分类确定整治内容。同时考虑村庄的经济发展、空间优化、生态保护等各个方面。第三是因村制宜, 根据实际情况来确定不同星级的改造标准, 量力而行。第四是综合改善, 垃圾和污水进行同步处理。第五是长效管理, 不但要改造, 还要长期保持干净整洁的局面。

乡村改造工作赢得了社会的广泛赞誉, 但也带来一系列的思维冲击和专业的思考。第一是在实践中体会到乡村的专业支撑还远远不够, 对乡村特点、文化、规律、变化和发展趋势的关注、认知、调查还不足, 对乡村建设领域的学术研究尤其缺乏。第二是建设成效虽然远超社会预期, 但与专业预期还有差距, 高质量的乡村规划还比较缺乏, 低碳和污水处理技术也存在不足。第三是标准缺乏。第四是控制和管理, 农房的建筑模式和管理的模式、农房的质量和安全都存在监管的空白, 需要建立引导和激励机制。第五是保持机制的建立, 乡村垃圾的回收、利用与减量。

培训成果及反思篇12

“5w”最早是1932年美国政治学家拉斯维尔提出的解决问题的途径，后来经过人们不断的应用和总结，逐步形成一套成熟的“5w1h”模式，该模式是管理工作中对目标计划进行分解和进行决策的思维程序。有关企业培训的研究表明，一般的企业培训只有10～20％的转化率，即80～90％的培训资源和成果都被浪费了。企业培训成果“5w1h”转化法是实现企业绩效提升的重要途径。

一、“why”——为什么培训成果转化成为企业培训的“瓶颈”

知识经济时代，学习培训成为个人和组织的共同需要，是提高绩效的重要手段。一方面员工通过培训实现自我发展的同时，也为企业创造更多的财富，另一方面，企业通过培训提升人力资源价值，助力企业更好发展。

1、培训的实质在于成果的转化，但目前企业培训学员是否将培训中所学知识、技能应用到实际工作中并改变其行为、绩效缺乏测量，所以不少企业把“培训班”称为“赔训班”了。

2、培训的目的是学以致用，然而目前的培训内容多数针对性不足，无法“授业解惑”，让学员学起来索然寡味，培训效果可想而知。

3、培训之道在于“授之以渔”，让学员掌握提高技能和绩效的方法，要注重实用性、启发性，不能使培训内容、方式与提升绩效无关。

二、“who”——谁需要培训

战国时代，有一个叫公明仪的音乐家，弹的曲子优美动听。有一天，他给一头低头吃草的黄牛弹起了最高雅的乐曲，老黄牛在那里却无动于衷，重又弹起了一首像蚊子、牛蝇、小牛叫唤的乐曲，那牛立刻停止了吃草，摇着尾巴，竖起耳朵听起来。“对牛弹琴”告诉我们，企业里谁需要培训，谁应该得到培训，必须通过需求分析来确认，因为受训人员的特点对培训的效果及培训的转化有着极深的影响。

1、采用绩效差距分析法确定培训需求。通过对员工的现有绩效水平与理想的绩效分析确认绩效差距，并分析绩效差距的成因，明确通过培训可以解决的差距，以此来确定培训需求。

2、采用任务与能力分析法确定培训需求。即通过对岗位的最低任职资格要求和员工现有素质的分析，明确员工的素质差距，从而为他们提供必要的指导和培训，使他们获得必须的岗位技能。

3、根据组织发展的需要分析确定培训需求。从组织发展需要的角度出发，找准组织现有状况与应有状况之间的差距，并确定是否是必须通过培训来解决，在分析现有培训资源的基础上确认培训需求。

三、“what”——培训什么内容

宋代教育家朱熹概括孔子的教学经验时指出：

名言。现代企业培训“因材施教”至关重要。

1、仅仅满足于基本能力与专业技术能力的培训已远远不够。

求，如：敬业精神、团队精神、沟通能力等综合素质以及企业文化的熏陶和融合则日益成为企业教育培训的重要组成部分。

2、培训不仅仅是一些课程，而应是贯穿一生的学习、改进和发展，教育培训应着重学习环境的创设、学习资源与机会的提供，以及培养职工终生学习的能力和有效地支持各种培养职工终生学习习惯的行为。

3、学习是一种生活方式。随着互联网技术的发展，使培训方式也变得丰富多样，实施“菜单式”培训，可能会成为最重要的培训方式。

四、“when”——学习成果转化的时效性

德国心理学家艾宾浩斯研究出著名的“艾宾浩斯记忆规律曲线解释

知识后“失去知识记忆”的规律。遗忘有“先快后慢

忘掉50%左右，然后逐步递减。结合威斯康辛大学教授唐纳德。

（Donald.L.Kirkpatric）提出的“柯氏四级培训评估模式

模式推进培训效果的转化。

“0”——训人员接受培训的当天填写《培训信息反馈一》，对讲师的授课方式、培训科目、方法、内容是否有针对性做出评价，陈述自己掌握的主要知识内容，可以有效地对培训内容进行梳理，强化对当天知识的记忆和理解。”，遂有“因材施教”的对职工综合素质方面的要对内容各取所需，”，科学地解释了学习L.柯克帕特里克“0136”时效“夫子教人各因其材获得知识信息变得异常快捷和简单，使员工根据需要和兴趣，”的规律，一般情况下，新知识一周内就能”，我们在实践中一般按照

“1”——受训人员一月内填写《培训信息反馈二》，旨在测量受训人员对原理、技能、态度等培训内容的理解和掌握程度。一般情况下由培训部门组织书面考试，如果操作性强的培训内容，可以与受训员工单位技术人员对其实地操作进行考查，可以促进受训人员进一步掌握、理解知识和技能。

“3”——培训部门要在三个月之内按照“3600”评价的原则，组织受训人员自己及其同事、领导、下属或客户对其培训先后行为变化进行评价，填写《培训信息反馈三》，主要对其工作态度、解决问题的技能、工作效率等变化进行了解，可以促进受训人员所学知识和技能在实践中的应用。

“6”——培训部门要在六个月以内组织对受训人员岗位绩效变化情况进行测量。绩效变化可以通过一系列指标来衡量，如劳动效率、次品率、故障率以及客户满意度等。通过对这些指标的测量，可以测算受训人员带来的贡献。

五、“where”——学习成果转化的途径

学习成果只有通过实践的检验才能转化为生产力。培训人员采用新的技术和行为模式并不是一件很容易的事情，需要一段时间的适应、习惯和坚持。

1、活动转化法。开展各种各样的培训成果转化活动，比如内部分享会、研讨沙龙、讲师训后跟进等。这些活动可以在课程结束之后立即组织，也可以穿插在培训内容的具体工作实践中。

2、深化转化法。通过深化学员对培训所学到的新知识、新技能或者新行为模式的理解，巩固印象，以促进知识技能转化的方法，包括训后知识转化、训后掌握考核等。

3、绩效挂钩转化法。把学员使用培训所学知识技能的行为与绩效考核挂钩，作为绩效考核的参考依据。

4、业务结合转化法。加强培训成果在实际工作中的运用和转化，将学习和工作融为一体。培训内容要在工作上立即应用，实践是将培训转化成生产力的最有效的方法。

六、“how”——如何使成果转化常态化

企业的培训成果转化成生产力之后，必然会带来各种变化，比如员工业绩的提升、企业整体绩效的提高等，这也正是培训的最终目的。企业发展需要永续的绩效提升，推进培训成果转化的常态化需要建立完善鼓励进步、激励创新的管理机制。

1、创新绩效管理模式。滚动式（计划执行评价沟通等环节循环往复）目标管理是绩效管理的重要方法，企业应该建立起以战略为统领的目标系统，形成以目标为导向的组织、团队、个人绩效管理模式，引导员工积极参与培训，自主进行知识转化，从而实现个人、团队和组织绩效目标，满足个人和企业共同发展的要求。