研究论文的具体研究方法

研究论文的具体研究方法（共15篇）

研究论文的具体研究方法 篇1

MBA专题研究型论文应重点体现所研究问题的实际意义和实用价值，应综合运用所学的现代管理理论与方法解决实际问题。

（一）专题研究的基础

所谓“专题”就是围绕某一个或某一类问题而形成的相关问题的集合。专题研究类的MBA学位论文主要针对某个或某类实际问题，要求MBA学生独立运用相关理论和方法进行深入系统研究，学员通过个人的分析见解、建议或对策，从而形成一篇合乎规范要求的论文。与普通硕士研究生学位论文相比，专题研究类的学位论文在保证较强的学术研究特征时，更侧重应用性，具有较强的应用价值或借鉴价值。

专题研究的重心是“研究”,研究的对象是“专题”.“专题”的基点在“题”的问题上，特点是“专”的深入、集中、专一、专注。“专题”则是指典型、特别与有代表性的问题。因此，“专题研究”就是指对典型、特别与有代表性的问题进行深入、专注的研究。合理确定所要研究的问题是写好此类论文的前提。在论题确定后，依据相关基础理论，收集与本论题相关的文献资料、信息或数据，再运用合适的理论分析方法对之进行系统的分析和论证，从而得出论之有据、言之成理的观点、建议或对策。

（二）论文的构成从内容上讲，专题研究类MBA学位论文主要应当包括如下五个方面：

第一，所研究问题的基本状况。在这部分就是要对研究对象有一个简要的说明或介绍，说明此类问题在我国的发展现状及相关问题。

第二，国内外的相关研究进展。即要了解国内外解决此类问题的成功经验、做法或理论研究成果以及作者对此的基本评论。

第三，解决此类问题所涉及的相关因素分析。相关因素包括有利因素、不利因素、内部因素、外部因素等，这一部分的主要作用是承上启下，目的是寻找解决问题的努力方向。

第四，结论或建议。在经过上述几个方面的分析后，应当就所研究的问题提出自己的观点。观点可以以建议、对策或结论的形式明确表示出来。这是学位论文的重要组成部分，也是作者对自己在该论文中的创新努力进行归纳的部分。

第五，相关问题或进一步的分析。这一部分的作用是对结论或建议进行补充说明或对研究问题做出某种展望，并形成具有一定应用价值的、系统的对策建议。

研究论文的具体研究方法 篇2

煤矿顶板的管理在煤矿安全生产过程中占有非常重要的位置, 同时也属于煤矿生产中急需解决的难点问题之一。据不完全统计, 我国各种煤矿生产事故中, 有关煤矿顶板事故导致人员伤亡所占的比例占总事故死亡人数的近45%。由此可见, 煤矿顶板管理对煤矿生产及开采人员人身安全的重要性。本文就煤矿顶板管理的具体方法展开研究与探讨。

1 煤矿顶板安全事故发生的位置

加强对煤矿顶板安全事故的管理, 首先要找到经常容易发生顶板事故的具体位置, 这样可以有针对性、有重点地实施管理。通过对大量顶板事故进行统计与分析, 由于本身固有的裂缝、结构以及采矿动力等原因, 在煤层直接顶中, 出现很多裂缝, 能够流离岩块, 如果支护不及时, 很容易发生顶板事故, 因此顶板事故的位置一般在接近煤壁无支护空间的部位处。其次, 在进行移动机头、机尾以及回柱放顶的过程中, 对老支柱进行拆除, 搭设新的支柱时, 如果损坏了柱头, 巷道支架支撑力变小, 引发整体下沉、松动, 因此在放顶线周边也比较容易冒顶。此外, 在开采破石过程中, 顶部容易出现岩石松动, 如果支护措施不到位, 岩块非常容易出现冒落事故。顶部安全事故还可能发生在巷道交叉部位或者顶板破碎处的作业点附近。

2 煤矿顶板事故发生的原因

2.1 地理环境因素的影响

众所周知, 煤矿生产属于野外开采生产, 因此受到地理环境因素的影响比较大。我国是一个地大物博的国家, 国土面积广阔, 国土资源丰富, 地理环境也相对复杂, 不同煤矿区域的地质结构具有较大的差异性。对于土质比较松软的地理环境, 如果防护措施不当, 就会发生煤矿顶板坍塌或冒顶事故;对于土质比较坚硬的地理环境, 如果措施不当, 会降低开采的速度, 影响工程完成时间;对于矿区地质结构活跃的地理环境, 如果顶板防护和加固不到位, 顶板安全事故的几率将大大增加。

2.2 防护措施不当

煤矿开采生产是一项高危险性工作, 每道工序都应当严格按照开采技术执行, 因此保证开采作业的规范性, 是杜绝出现安全事故的有效方法。但是在我国一些小型煤矿生产过程中, 开采方只强调生产量的大小, 而忽视了对员工安全技能培训及素质考核, 许多工作人员整体技能较低, 对开采过程中的防护措施了解甚少, 顶板管理不到位, 因而导致安全事故的发生。

2.3 煤矿开采中监督不力

煤矿井下作业风险大、危险性高, 煤矿企业为了确保员工生命的安全, 避免煤矿顶板事故出现, 应当加大监督力度。明确每个员工的责任。但是, 部分煤矿企业只注重经济利益, 而对生产监督不力, 造成大量顶板安全隐患。

3 煤矿顶板管理的方法及措施

煤矿开采过程中, 要确保生产的安全性和稳定性, 加强顶板管理是必须注意的管理环节。管理的有效性, 直接关系到煤矿生产企业的经济效益以及职工生命安全, 因此, 应当受到煤矿生产管理者的高度重视。下面就加强煤矿顶板管理的方法和措施提出一些想法和建议, 具体如下。

3.1 加强煤矿工程采掘质量的管理

通过对某些煤矿顶板安全事故现场进行分析, 我们看到大部分是由于工程现场管理不善, 开采工作面质量不达标造成的。煤矿工程采掘的质量是顶板管理工作开展顺利与否的关键因素。因此, 管理人员应当从煤矿采掘质量管理为出发点, 加强工程质量管理, 防止出现顶板事故的发生。在采掘工程管理中, 支护质量是关系到顶板安全性的基础, 对于支护质量不合格的, 坚决不予验收。对支护质量的管理, 应当由矿长组织生产副矿长、班组长以及安全管理人员, 对采掘面的支护状况进行现场检查, 实行动态化模式的管理措施, 杜绝安全管理漏洞的出现。

3.2 加强煤矿顶板技术的管理

由于煤矿顶板技术应用不科学、方法不正确、管理不到位, 是造成煤矿顶板安全事故的主要原因之一, 所以加强煤矿顶板技术的管理, 是煤矿企业必须要加强的管理措施。煤矿企业应当根据本企业实际情况以及工程开展的状况, 组织成立技术监督管理部门, 对煤矿井内作业的现场情况进行实时的监督与管理, 对于工程中出现的技术难关, 要按照时限要求, 及时组织相关管理及技术人员, 对问题进行分析, 在第一时间将问题给予整改和解决, 最大程度地杜绝安全事故的出现。此外, 通过对煤矿事故进行分析, 发现某些顶板事故是由于外部或客观原因造成的。例如煤矿开采地区的地壳造成变化, 天气原因造成的雨水渗漏等等, 这些客观原因也可以引发顶板事故的出现。为了有效解决这一难题, 就需要技术管理人员, 根据实地情况, 提前做好对顶板事故的防范工作。例如面对雨季的来临, 预先对煤矿顶板进行加固和防水处理, 避免雨水冲刷和渗漏造成顶板坍塌事故等等。

3.3 加强顶板事故多发地点的管理

在煤矿顶板管理中, 管理人员不仅要对煤矿顶板实施整体性、全面性的管理, 而且还要有目的、有重点地展开管理, 避免“胡子眉毛一把抓”等问题的出现。在顶板管理中要有针对性地进行管理, 重点对顶板事故多发地点加大监管力度。采掘工作面是顶板管理的重点, 也属于事故多发部位之一, 为了避免采掘工作面出现冒顶、脱落事故的出现, 必须有完善的安全措施给予支撑;对于采掘工作面的放顶、过断层、周期来压、过老巷以及工作面收尾、掘进开门等环节, 都必须有相应的管理措施, 并且管理措施必须经过各个相关部门管理人员制定, 矿长批准方可执行, 如果措施不合理、不科学、存在疑问, 就坚决不予施工。此外, 工作面端头和出口支护也是事故多发地点之一, 顶板管理中应加强超前支护措施, 当顶板发生破碎时, 加大超前支护的长度, 掘进工作面重点抓好前探梁支护的使用, 在掘进头还没有进行永久支护之前, 一定要配齐临时金属顶进行支护。采掘工作面坚持敲帮问顶制度, 预防零星顶板事故。因这些地点是顶板事故的多发区和多发段, 是顶板管理的重点部位, 也是顶板管理的重中之重。

3.4 加强顶板管理人员和技术人员的培训

煤矿顶板事故中, 人为因素也是造成事故发生的重要原因之一。煤矿井下开采工作具有危险程度高、风险大的特点, 因此, 要求管理、技术人员具有较高的管理技术能力, 在作业过程中确保工作质量的规范性, 这也是杜绝事故发生的重要措施。煤矿企业应当针对顶板安全管理的要求, 将顶板安全管理及技术培训制定到年初员工培训计划大纲中, 组织相关人员按照培训大纲的要求对相关管理技术人员进行培训。重点对顶板管理技术的新理念、新方法以及新技术进行培训, 使管理及技术人员能够及时掌握及更新, 并合理、科学地应用到生产中, 更好地确保顶板管理工作的开展。

4 结语

煤矿生产过程中, 顶板管理工作占有非常重要的地位, 是确保煤矿生产稳定性、安全性, 提高经济效益的基础, 应当得到管理者的高度重视, 做到全面管理与重点管理相结合, 有计划、有步骤地提高职工管理技术水平, 杜绝各种煤矿安全事故的发生。

参考文献

[1]吴家顺.浅谈煤矿顶板管理的措施与办法[J].科技信息, 2009 (25) .

[2]张少峰, 曹海良, 赵德军, 等.兴祥煤矿顶板管理技术改进方法[J].科技资讯, 2008 (2) .

研究论文的具体研究方法 篇3

【关键词】初中数学 视频教学 动手实践 作业布置

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.013

初中阶段的学生正处于青春叛逆期，学生在这一阶段的心理发展是非常迅速且非常敏感的，数学这门理性较强的学科，需要学生能够灵活自己的思维，并以积极的心态去面对数学学科的学习。教师的综合能力在初中阶段受到了极大的考验，不仅需要较高的学科专业能力，也需要强大的心理素质能力，不仅要调节自己的心态，也要对学生形成良好的心理发展榜样。关于初中阶段的数学教学，我认为，主要是从创新教学形式与契合学生的心理发展特点这两个角度来进行。

一、运用多媒体这种趣味动态的教学形式开展视频教学

多媒体并不仅仅是提供了课件这一种教学手段，教师在教学过程中，多媒体能够带来很多的便利，不仅能够解决数学知识中一些抽象或者是空间形态较大的知识的讲解，还能提供一些比较直观的有趣的视频。教师可以利用多媒体带来的便利进行教学，从而丰富课堂教学形式，以此来提高学生的课堂参与性与学科兴趣。

初中数学主要是以运算为主，各种知识点都需要学生具备扎实的运算能力，例如贯穿整个初中数学的函数问题，不管在哪个时期，二次函数都是学习重点与难点，因为二次函数并不仅仅是一个方程式，它包含很多知识点。就拿一元二次方程来讲，它就属于函数范畴，但是一元二次方程式的解法及应用是七年级数学的重中之重，关于一元二次方程的解法，教师在讲解时如果只是按部就班的按顺序去给学生讲，在短期内学生是不能灵活运用的，这不是就个别学生而言。因为一元二次方程的解法及应用基本上覆盖了七年级的课程学习，短期内如果学生不能接受，那对于解答应用题就会是一种阻碍。

在这种情况下，教师就可以运用多媒体进行视频教学，因为课件中一些教学视频，都非常直观且具有趣味性，就拿一元二次方程式来讲，它的解法课本中给出的是分解因式法、配方法和公式法这三类是最基本的解题方法，但是一元二次方程不仅仅是在应用题中出现，在选择填空题中也经常出现，就做题效率来讲，学生在选择填空题上不能耽误太多时间，而以上三种解题方法是需要一步一步按照步骤来解，碰到数字稍大的学生就很容易出错。

所以，有一种比较直观简便的方法就是十字相乘法，教师在授课时，先利用教学视频讲解学生必须掌握的三中基本解法，视频相对教师板书讲解最大的一个好处就是直观，而且可以非常有条理的解决步骤繁琐的问题，如果教师利用板书讲解，那么在讲完之后学生很容易混淆一些步骤，而且三种解法是可以根据情况进行选择，判断哪种方法是最简便最省时间的。一元二次方程是整个初中数学最为重要的一部分知识，是解答应用题最为基础的，在这么重要的知识点的讲解上，我认为教师应该借助多媒体，将一些有联系的知识做区分，并对比一元二次方程的三种解法的不同之处，使学生更好地理解一元二次方程，这些教学中需要注意的是单纯运用板书解决不了的。所以，为了提高教学效率，方便学生理解，根据教学内容适时的选择有效率的教学视频进行讲解很有必要，并且在教学视频中穿插教师讲解的环节，两者相结合，才能促进学生更好的学习重难点知识。

二、培养学生的动手实践能力，在实践中理清脉络

初中数学中除了代数部分，还有一个比较重要的部分就是几何，初中几何比较简单，但是对初中生来说是有一定困难的，因为初中数学中的几何对学生来说是初次接触。举例来讲，六年级学生就会接触如何证明三角形全等的知识，关于边角边、角边角和边边边这三种方法，在零碎的接触这些知识时，学生都会认为很简单，因为全等三角形用肉眼直接去看也能够看个大概。但是在一个复杂图形当中，要想证明三角形全等就不算容易了，这就需要学生具备一定的空间想象能力来解决。学生在六年级学习的知识只是为以后几何的学习做铺垫，七年级有正方体、长方体、圆柱等这些几何的面积、表面积等的学习，立体几何是初中阶段学生接触的几何当中比较难的了。

因此教师在新授课时，可以要求学生自己动手制作这些几何体，因为在七年级的课程中有一章节是关于正方体、长方体的展开图的，这种题目有很多拓展题，所以对于学生来讲是比较难的一部分。有些学生在考试中根据题目现场叠立体图形的展开图片，但是这种方法是考试中非常不明智的一种方法，因为立体几何的题目在初中阶段大致都出现在选择填空中，学生现场做模型会浪费太多时间。所以在新授课时，教师就可以要求学生自己动手制作模型，因为立体几何的展开图形是有限的，在日常学习中学生能够自己动手制作模型，熟练了之后，学生就可以轻松的在脑中想象出立体几何的展开图，这种教学方法同时为以后学生学习表面积、体积等的知识做了铺垫。

三、改变以往作业布置形式

初中各个学科在作业布置方面都很相似，其实每个学科的教师都应该根据自己学科特点和学生的实际学习情况进行作业的布置，不能只要求学生进行书面作业。从效果来看，现在的高中生甚至是大学生，很多都把书面作业当成任务，这种心理都是由于小学初中阶段形成的，在创新学习的路程上这种学习心理对学生的学习是非常不利的，因为学生往往注重书面形式的学习任务的完成，而不注重真正地去巩固知识。

为了消除这种弊端，初中数学教师在作业的布置上，就应该本着让学生巩固基础的原则，让学生根据自己的情况进行巩固练习，教师只要给学生大致的学习方向就可以，因为从小学开始学生每天的课后作业都是教师具体布置，大部分学生都把教师布置的作业当成任务。从数学学科来讲，学生个体成绩差异比较明显，因此我认为，在每天的课后作业的布置上，教师可以放宽对学生书面作业的要求，让学生根据自己的学习情况自主安排自己的学习时间。这种方法最终可以培养学生摆脱对教师的依赖，形成自己的学习模式，对培养学生的自主学习能力也有很大的帮助。

课题研究活动计划具体措施 篇4

1、加强业务学习、提高业务素质

首先要抓好政治、历史、地理《课程标准》的贯彻和落实。本学期在教学中每位教师根据新课程要求，从自身实际出展。利用课余时间学习《课程标准》。最后，每位教师还要写出学习新课标的体会，并进行交流讨论，达到学以致用的目的。

2、切实抓好教育教学常规管理工作

教育教学常规管理是学校管理成功与否的基础工程，抓好这一环节将直接关系到我校的教学质量的高低。因此，本学期要求教师做好以下三个方面的工作。

（1）精心备课。备课要规范，教师要深入挖掘教材，吃透教材，研究课标，继续应用目标教学的形式展开教育教学活动。

（2）认真上课。新课程强调在教学过程中，要达到知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的和谐发展。

（3）认真批改作业，用心辅导学生。各科教师要根据自己的实际情况，布置适量的作业，教师批改作业要认真及时，要面向全体学生，每周至少批改一次。要有简单的评语或激励性语言。并做好批改记录，发现问题及时评讲，解决好学生中一些共同性问题。同时对于平时的随堂考试、阶段性测试、期中考试等试卷都要做认真批改。认真讲评，否则提高质量只是一句空话。

3、强化小专题研究，贯穿于教研组工作过程中

小专题的定位是“小”而“专”。是将教学中存在的问题和困惑进行研究。本学期政史地三个学科教师，根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的小专题进行课题研究。在课题研究前，每位教师的小专题的确定本着“小而精、有实效、可操作性强”的原则。在课题研究的过程中，每位教师的小专题都与教学实际和学生实际相结合，与现有的教学条件和学校的实际情况相适应,达成预定目标。

根据学校的安排，组内教师根据小专题去撰写相关的教育教学论文、案例、反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处。在学

期末要求本组教师，均有一至两篇教学反思或教学案例。这样教师在总结反思中既有利于促进了自己专业成长，同时也形成了浓厚的教育科研氛围。

4、强化校本教研开展有特色的教研流程

（1）开展“集慧式”集体备课

开学初以备课组为单位，要求教师认真钻研教材，对整册教材进行系统的分析，明确知识间的内在联系，对教材的重点、难点内容加以集中剖析，共同研究、选择方法。这样备课使集体备课落到实处，从而提高教师的分析、判断和设计能力。

（2）“分层次”上课。

本学期我组采用教师教学业务突出，可以独当一面，具有灵活教学策略的成熟型教师上好优质课，学科带头人上示范课。其他教师上好汇报课。

（3）开展 “探讨式”评课活动

在教师听课以后，要及时组织听课教师进行评课，可以先让上课教师自己说说对这节课的认识，然后教师们各抒己见，共同探讨课中比较好的是什么，哪里还存在问题，怎样做更好。这种教研互动，让每一次公开课的讲评成为教师教学业务水平提高的良好契机。

（3）加强中考学科教学工作

八年级地理、九年级政治、历史学科教师要认真抓好中考学科教学，要树立会考中考意识，积极投身于中考的教育教学之中。

6、活动安排：

见教研组活动行事历

课题研究活动计划具体措施

（政史地教研组）

西葛中学

研究论文的具体研究方法 篇5

报名时间：2023一般为2022年10月5-25日。应届生网上预报名时间为2022年9月24日开始报名。2023年全国硕士研究生招生考试初试时间为2022年12月24日至26日。

报名流程：1.考生应在规定时间登录“中国研究生招生信息网”，浏览报考须知，并按省级教育招生考试机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名。报名期间，考生可自行修改网上报名信息或重新填报报名信息，但一位考生只能保留一条有效报名信息。逾期不再补报，也不得修改报名信息。

2.考生报名时只填报一个招生单位的一个专业。待初试结束，教育部公布考生进入复试的初试成绩基本要求后，考生可通过“研招网”调剂服务系统了解招生单位的调剂办法、计划余额等信息，并按相关规定自主多次平行填报多个调剂志愿。

3.考生应按招生单位要求如实填写学习情况和提供真实材料。

考研的科目

考研课程共4门，分别是政治、英语、数学和专业课。对于考数学的考生，数学课是最难的。有的考生不考数学，对于不考数学的同学，英语是最难的，下来应该是专业课。专业课对于很多同学来说，应该是一般难度，基本都可以拿到100分左右。

考研科目共四门：两门公共课、一门基础课(数学或专业基础)、一门专业课。

两门公共课：政治、英语;

一门基础课：数学或专业基础;

一门专业课：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。

其中：法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学等属统考专业课;其他非统考专业课都是各高校自主命题。

考研分数分配：总分500分。

政治：100分;英语：100分;数学或专业基础：150分;专业课：150分。

其中：管理类联考分数是300分(包括英语二100分，管理类综合200分)。

报考研究生考生需要注意什么

考研的报考点一旦报名完成之后是不允许修改的，而报考点的原则要求的话，一般应届生要求在大学所在地报考，也可以是户籍所在地。如果学生本人选择在非户口所在地报名的话，是需要提供工作证明的。每年考研的人分两类，一类是应届大学生，一类是上班族。

届生很好选择，与户籍无关，直接选择就读大学所在地的考点，一般都选择本校(如果设置考点的话)。而往届生，就有点复杂了，一般来说，有两个选择。

一是选择你的户籍所在地的考点;二是选择你的工作单位所在地的考点。具体选择哪一个?当然是哪个对你方便就选哪个，选择工作单位所在地，可能需要你提供工作证明啥的，在考点确认前准备好。

研究论文的具体研究方法 篇6

1 调试前的准备工作

为了更好的在智能变电站现场进行调试, 调试人员应做好充足的准备。首先准备一份现场的调试报告以便记录数据, 除了调试报告以外, 验收报告以及纪要簿也应携带, 同时对其它各环节的相关文件及备份都要进行整理, 并携带到调试现场。接下来, 就要为调试制定一个详细的计划, 以便更好地按步骤实施。这些事前的准备结束后, 就要对所要调试的装置进行准备。例如全站的组网、装置程序版本的核对以及监控系统的检查等等。调试前的准备如下表。

2 对各部分进行调试的正确方法及测试

2.1 继电保护装置的测试

作为一个保护装置, 该装置在智能变电站中是不可或缺的一部分。它与传统的保护装置一样, 对其发挥保护功能的作用。但在调试过程中与传统保护装置不同的是, 需要对品质位、畸变、传输以及检修部分进行测试, 并且采用采样值测试的方法。首先对品质位进行测试, 方法是利用数字的继电保护测试仪, 将部分品质位数据的采样值设置成无效状态, 并利用模拟的MU发送采样值来测试品质位。

其次是对畸变的测试。同样的, 利用图中设备去模拟电子式互感器双A/D, 其对采样值的部分数据保护使其畸变放大, 观察其畸变数值的大小, 如果大于保护动作定值, 与此同时品质位有效, 那么一路采样值发生畸变, 则应该关闭保护措施。第三步是对传输情况是否有异常的测试。

如果采样值出现传输异常的状况, 会导致数据通信的延迟收信, 并出现一系列不连续状态, 使保护系统出现异常, 这时应该将相应的保护功能关闭。反之, 保护功能则恢复正常状态。要对其进行调试同样是利用数字继电保护测试仪其模拟保护装置完成一系列的接收、发送等动作指令, 观察其采样值数据是否有序号不连接等异常状况。最后是对检修状态的测试。

通过对智能终端等以及保护装置的检修状态进行测试, 观察是否检修状态一致, 一致时, 智能终端正常工作, 反之则关闭。

2.2 相关网络的测试

在网络系统中, 包括交换机配置、VLAN、SNTP、SNMP等网络相关配置, 在进行网络测试时, 应对该系统的原厂配置值有了解, 通过调节配置数据来进行调试。如果配置中某一配置出现问题, 则应该单独进行调试。例如VLAN, 通过相关的管理软件查看该配置的信息数据是否与原厂配置一致, 通过观察分析判断是否是VLAN内部数据通信出现异常, 或是多个VLAN之间的数据交换出现异常。

2.3 变电站监控系统的调试

智能变电站的监控系统准确的说是计算机监控系统。其调试的主要对象为测控、监控等方面, 但应在全站完成文件配置的情况下进行调试。首先要对监控系统进行整体的测试, 利用测试仪发出的信号到A/D输入端, 再检查其通过测控装置显示出来的相应信息是否精确以及可靠, 同时通过模拟现场的设备信号, 检查其实时性。对整体进行调试结束, 开始对分系统进行调试。

例如:监控分系统的调试方法同整体的调试方法类似, 通过测试仪发出的相关测试信息到A/D输入端, 检查其信息的精确度与实时性;还需要通过综自测试仪以1ms为周期发送多次的SOE信号, 利用该信号检查SOE事件、测控装置以及操作站之间是否存在时序差异。远动分系统的调试与上述该系统调试方法相同。

2.4 同步系统的调试

首先对时钟源进行调试, 利用同步测试仪, 将其按正确的方法与时钟进行连接, 检测其输出的信号的精准度以及稳定性, 通过时钟源的显示观察设备的工作状态, 再观察卫星的同步状态以及时钟显示是否正确, 同时观察当卫星信号出现异常时, 设备的自动守时状态以及卫星信号恢复后, 能否自动同步到卫星信号的状态。此外, 还有对时间同步的精准度的检测与调试等, 都可利用测试仪进行调试。

3 结语

本文对智能变电站的部分系统调试阐述了详细的具体试验方法, 给我国现阶段相关的智能变电站提供了简单的调试方法。虽然目前有较为系统的调试方法, 但对于某些部分的调试还需要进一步研究探讨, 例如相关的数据采集的检查方法等。笔者将在实践中对该方法继续进行试验研究, 以使智能变电站的调试方法更加完善。

参考文献

[1]陶骞, 夏勇军, 陈宏, 王晋, 叶庞琪.智能变电站现场调试及试验方法[J].湖北电力, 2011.

[2]陈培琦.数字化变电站现场调试方法研究[D].华北电力大学, 2013.

[3]欧阳帆, 谭建群, 赵永生, 刘海峰, 陈宏.智能变电站调试技术分析[J].湖南电力, 2013.

研究论文的具体研究方法 篇7

关键词：盈余管理 新企业准则 方法 应用

0 引言

盈余管理研究在国外会计学界只有20年左右的历史。在我国随着证券市场的建立与发展它也刚刚开始凸现。对于这样一个毁誉参半、人喜人忧的新问题，笔者试述自己的一些观点。

1 新会计准则关于会计确认方面盈余管理的主要方法

1.1 投资性房地产转换的确认 在成本模式下的会计处理，是将房地产转换前的账面价值作为转换后的入账价值，进行盈余管理的空间几乎没有。但在新准则下，投资性房地产一旦选用了公允价值核算模式，进行盈余管理的空间就较大。按新准则规定，采用公允价值模式计量的投资性房地产，是不需要计提折旧或进行摊销的，转换为自用房地产时，应当以其转换当日的公允价值作为自用房地产的账面价值，公允价值与原账面价值的差额进入当期损益，并且按账面价值计价后计提折旧或进行摊销，企业的费用就会增加。自用房地产或存货转换为采用公允价值计量模式计量的投资性房地产时，投资性房地产按照转换当日的公允价值计价，转换当日的公允价值小于原账面价值的，其差额计入当期损益；转换当日的公允价值大于原账面价值的，其差额计入所有者权益。

1.2 关于资产和资产组的认定 研究资产和资产组的划分认定是为了能够合理地通过计提资产减值准备进行适度的盈余管理。新准则规定，有迹象表明一项资产可能发生减值的，企业应当以单项资产为基础估计其可收回金额。企业难以对单项资产的可收回金额进行估计的，应当以该资产所属的资产组为基础的可收回金额。企业资产的可收回金额低于账面价值时，要计提资产减值准备，而按单项计提和按资产组计提的减值准备的数额显然不一样。也就是说，企业在购建或生产企业的资产时，就应当考虑未来几年内企业的盈余管理要朝什么方向努力。以盈余管理所要达到的目标为指导，合理地划分资产和资产组。

1.3 金融资产转移确认:主要风险和报酬、控制权转移的判断 新准则强调判断金融资产转移要遵循实质重于形式的原则，要看所出售的金融资产是否从实质上发生转移，全部转移的要终止确认该金融资产；部分转移的就已转移的部分终止确认；转移部分金融资产的公允价值变动计入当期损益。而判断金融资产是否发生实质性转移主要是看控制权是否转移，控制权转移的确认在复杂的金融资产转移交易过程中是关键之所在，需要会计人员进行合理的职业判断。企业会计人员在判断是否已放弃对所转移金融资产的控制时，应当注重转入方出售该金融资产的实际能力，从而合理地确定金融资产销售的公允价值以及所确认的利得或损失。需要强调的是，在国外的金融资产转让交易中，交易者通常会设计出复杂的金融合约结构，通过保留部分合约权利与义务来掩盖交易的真实意图或经济实质，从而造成会计确认界限的模糊，以此规避准则所管制的范围，来进行盈余管理。

1.4 合并财务报表范围的确定 合并财务报表的确定，遵循实质重于形式的原则。新准则在确定合并范围时不再强调重要性原则，无论是小规模的子公司还是经营业务性质特殊的子公司均纳入合并范围。合并财务报表范围的确定留出的盈余管理的空间不仅限于此，更多的是在准则允许的范围内，通过合理的规划和安排，将原本应该纳入合并报表的子公司转换成不纳入合并报表核算的公司，或将本不应纳入合并报表的公司转换成应该纳入合并报表核算的子公司。

2 新会计准则关于会计计量方面盈余管理的主要方法

2.1 投资性房地产的公允价值 目前我国的房地产市场的公允价值基本上已经完善化，大部分企业都可以采用公允价值模式进行投资性房地产的初始计量和后续计量。新准则下，采用公允价值模式计量的，不对投资性房地产计提折旧或进行摊销，而以资产负债表日投资性房地产的公允价值为基础调整其账面价值，公允价值与账面价值之间的差额即入当期损益，将使费用减少，利润增加。为企业进行盈余提供了新的空间。

2.2 非货币资产交换中的公允价值 新准则规定，在非货币性资产交换同时一定的条件下，当以公允价值和应支付的相关税费作为换入资产的成本，公允价值与换入资产账面价值的差额计入当期损益。产生的结果是，这一交换将产生利润，如果换出资产账面价值与换出资产公允价值差距大，则差额对当期损益的影响也大，对当期资产结构、所得税费用、净利润及净资产会产生很大影响。也就是说要在非货币资产交换中运用公允价值进行适度盈余管理操作，就必须根据会计人员的职业判断确定交换是否具有商业实质。

2.3 债务重组中的公允价值 新准则对于实物抵债业务，引进公允价值作为计量属性。采用了公允价值以后，将产生的债务重组收益计入当期损益。进行债务重组将增加债务人的利润。一些无力清偿债务的公司，一旦获得债务重组，其重组收益可以直接反映在当期利润表中。

2.4 非同一控制下的企业合并中的公允价值 新准则规定，非同一控制下的企业合并，购买方在购买日对作为企业合并对价付出的资产、发生或承担的负债应当按照公允价值计量，公允价值与其账面价值的差额，计入当期损益。根据企业会计制度，按账面价值进行计量不产生损益。在新准则下，非同一控制下的企业合并，由于资产按公允价值计量，很可能产生商誉，而商誉按照资产减值准备的规定，期末进行减值测试，不允许摊销，这样的做法可使企业的资产增加。但是，我国目前仍未对商誉的会计处理发布专门的具体准则，也就是说，在商誉会计处理这个点上还是存在着一定的盈余管理空间的。

3 新会计准则关于会计政策选择中的盈余管理

3.1 长期股权投资核算方法的选择 新准则规定①能够控制——成本法；②共同控制、重大影响——权益法；③不具有共同控制、重大影响，且在活跃市场中没有报价，公允价值不能可靠计量——成本法。权益法核算的有关规定——净资产的公允价值。这里要求会计人员作出职业判断的是：控制、共同控制和重大影响的概念。基于盈余管理的角度，这里就要求会计人员在判断对其他企业是否就有控制、共同控制或重大影响时，应该联系每种状态下所要运用的核算方法。

3.2 投资性房地产等后续计量模式的选择 投资性房地产可以采用成本模式和公允价值模式两种。但是，采用公允价值模式必须满足两个条件：①投资性房地产所在地有活跃的房地产交易市场；②企业能够从房地产交易市场上取得同类或类似房地产的市场价格及其他相关信息，从而对投资性房地产的公允价值做出合理的估计。

预习的一些具体方法 篇8

符号圈点法——也称符号标注法。指读教材时，用一套能代表某方面的理解意义的符号在字、词、句、段上圈点勾画来帮助阅读的一种方法。符号圈点的步骤，即读、想、记三个环节结合进行。好处是使用方便，促进理解，易于检查，增强记忆。

习题试解法——通过试解教材（可以是某一节或某一章的）后的思考练习题以达到初步理解内容的预习方法。据调查表明，平时坚持课前预习或阶段预习的学生仅 20%左右，而进行预习的这部分学生，较多的人又不看和试解教材后的思考练习题。其实，教材后的思考练习题，是编者根据教学大纲的要求，对教材中要点和重点的揭示，是帮助学生理解运行时内容的具体指导。通过试解，哪些已知已会，哪些难懂不会，一下子就检验出来了。这样做可使预习更具有针对性，对试解出来的问题，通过听课以加深理解，对试解不出来的内容，课堂上应格外留心听讲，力求攻克，为提高课堂学习质量打下良好的基础。

灯笼的具体制作方法 篇9

灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。具体制作方法，大家一起来借鉴一下!

方法/步骤

先把一次性杯的周围的圆圈用刀割掉

然后将纸杯周围划成条状，均匀地分哦!

接下来就是给杯子的美化咯，(*^__^*) 嘻嘻……，给它弄点尖尖的形状出来。

这就是完成的大致外形啦，上面的尖角漂亮吧!

然后将准备好的另外一个一次性杯子的`底部割下来，如图所示，再用双面胶将底部部分粘贴到上图的尖角方向。

粘贴方法，如下图所示：

然后再把割了底的杯子的周围剪一圈下来。

剪下来的一圈一次性纸杯用双面胶这样粘上灯笼上。

手工制作灯笼大致就完成了，有模有样的啦，呵呵，怎么样，这个手工制作灯笼的方法还是蛮简单的吧!

研究论文的具体研究方法 篇10

关键词：石油企业；一线员工；素质；对策

近年来，社会的不断进步给石油企业的发展创造了条件，同时也给石油企业一线员工培养提出了更高的要求。传统的员工培养对策已经无法适应社会发展的需求，因此在传统的基础上进行创新和优化，成为当下石油企业相关人事管理部门所面临的首要难题。然而现阶段我国石油企业一线员工整体素质较低，使得企业的生产经营受到影响，进而阻碍了石油企业的进一步发展。对此，文章深入分析了我国石油企业一线员工培养现状，并对其素质提升对策进行了深入的研究和探讨，旨在为我国石油企业相关人事管理工作者提供一些建议和帮助。

一、石油企业一线员工素质有待提升的原因分析

（一）重视力度不够

导致石油企业一线员工素质有待提高的最根本原因是重视程度不够高，由于企业相关负责人和部门没有正确认识到提升一线员工素质的重视性，使得他们在一线员工培训工作中投入较少，最终导致员工的素质偏低，给企业生产和经营造成影响的同时，也給员工的生命财产安全构成威胁。另外，还有一些石油企业尽管了解一线员工培养的重要性，但是他们为了减少经济开支，扩大企业的经济效益，往往将用于一线员工培训的费用，改用到其他方面。这虽然在一定程度上提高了企业的经济效益，但是从长远角度考虑，由于员工素质水平提升不到位，最终将会给企业造成更加严重的经济损失。

（二）知识更新缓慢

如今信息更新速度的不断加快，使知识更新的周期越来越短，上个世纪七十年代知识的更新周期为6年，八十年代变为3年，九十年代则变成了1年。由此可见，人们现有的知识正以每年10%的速度在不断地更新。因此，在知识更新如此之快的社会中，人们在学校所学的知识已经无法满足知识更新的需求。对于石油企业来说，如果不针对企业员工制定相应的学习培训制度，不安排时间组织学习，不加强对一线员工相关知识和技能的培训力度，企业将无法立足于市场。竞争如此激烈的环境下企业一线员工的整体素质不提高，就意味着企业投入大量的人工成本，只能获取较低的工作效率，而员工只能重复的做着比较辛苦的工作，久而久之就会对现有的工作产生抱怨。企业如果能根据市场和行业的相关标准，加强对一线员工知识的更新以及先进技术的培训，就能使员工从事相关技术工作时不再感觉到吃力[1]。

（三）缺少学习氛围

众所周知，石油企业一线员工所从事的工作较为繁重且工作量巨大，这使得员工用于提升自身素质所进行学习的时间相对较少。近年来，我国石油企业发展较快，使得企业越来越重视精神文明建设，并且加大了员工的培训力度，特别是对于一线员工的培训。然而尽管如此，一线员工的素质水平仍然没有得到改变，这主要是由于缺少学习氛围的原因，由于一些培训内容和一线员工的实际工作相差较大，使得员工无法高效的进行学习，最终导致自身的素质水平出现问题，以英语培训为例，一些石油企业为了提高一线员工的素质水平，会对一线员工加强英语的学习，然而由于一线员工所从事的工作不涉及到英语相关的内容，使得他们无法将英语培训内容运用到实际工作中，从而丧失学习兴趣，这就使得英语培养最终流于形式。由此可见，要想更好的提高一线员工素质水平，学习氛围的创造十分重要，只有让员工对培训内容充满兴趣，才能提高他们的相关水平，从而为企业创造更高的价值。

二、石油企业一线员工素质提升对策探究

（一）加大对一线员工培训力度

首先，石油企业相关领导和部门必须意识到一线员工素质提升的重要性，加大对一线员工的培训力度，具体做到以下几点：第一，加大资金投入。企业相关领导必须加强对一线员工的培训重视力度，在资金方面给予足够的支持，定期开展员工培训课程，培训内容主要包括理论知识、专业技能操作以及道德品行等，全面提高员工的综合素质，此外还应定期引进高素质的相关专家和教授进行专业技能的讲授，开拓员工的视野，以满足社会发展对于人才的需求；第二，企业要建立健全一线员工培训机制，用制度去约束培训工作的正常有序运行，避免由于相关负责人为了应付所造成一线员工素质水平得不到有效的提高，从而推动石油企业的更进一步发展。

（二）充分考虑员工职业发展，做好培训的设计

要让员工与企业共同发展，将员工培训作为人力资源管理中的重要内容，通过各种各样的培训设计，帮助员工实现其技能、知识等方面的提升，在帮助员工职业生涯发展的同时，也培育了企业持续发展能力。而只把员工作为实现利润的工具的企业，更多地会以任务为导向，忽视员工自身发展的要求。只有充分考虑员工职业发展，合理设计培训，培训才能受到员工的欢迎，并积极投身其中[2]。

（三）創造良好的学习氛围

前文分析了，要想提高石油企业一线员工的素质水平，不但要在资金和政策上给予支持，还应当创造一个良好的学习氛围，只有这样才能激发一线员工对于学习的兴趣，从而达到培训学习的目的。因此，企业相关部门必须要采取一系列措施来改变员工培训学习的环境，以提高一线员工的学习积极性，让他们约束自我，从而提高自身的各项素质水平，同样拿英语培训为例进行说明，石油企业相关负责人可以规定，让一线员工在参加工作会议时，使用英语进行意见的阐述，而对于一些英语素质较差的一线员工，也要适当让他们利用英语进行表达，这样不但可以让一线员工认识到英语学习的重要性，而且还可以激发他们的学习积极性，从而逐步提高自身的英语素养。

（四）开展增强素质和技术水平的活动

石油企业要加大力度对一线员工进行职业道德教育，别让他们忘了石油工人的前辈们都有“二老、四严”的作风，鼓励他们以做好本职工作为落脚点，努力学习工作中经常用到的技术知识，增强他们的责任意识。管理层要制定对一线员工定期进行岗位培训的计划，还可以组织一些活动，例如技术练兵、擂台比武等，从各个方面提高他们的专业素质与实践技能。对于那些老师傅要无比的尊重他们，他们的经验都是宝贵的财富，多开展一些“老师傅带新徒弟”这种类型的活动，用不同的方式使老师傅传、教、帮、带那些年轻员工，使更多的青年员工提高他们的技能水平[3]。

三、结语

综上所述，一线员工素质水平的高低影响着石油企业的发展，现阶段我国大部分石油企业一线员工素质水平普遍较低，其原因包括企业重视力度不够、培训机制不健全以及员工缺乏良好的学习氛围等，导致企业的发展受到一定的制约。对此，石油企业相关负责人必须要根据企业自身的实际情况，对企业内部一线员工的素质水平进行科学、有效的衡量，加大投入力度的同时，建立健全的、规范的一线员工培训机制，以此不断提高一线员工的综合素质，从而为石油企业的更进一步发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]毕文姣.关于石油企业一线员工素质提升的具体对策研究[J].中国石油和化工标准与质量，2013，（20）：228.

[2]涂百川.提升石油企业员工培训效果的途径探讨[J].经营管理者，

2009，17：198.

[3]赵长海.石油企业一线员工的整体素质提升策略[J].管理观察，2014，

（09）：51+53.

研究论文的具体研究方法 篇11

一、目前学风建设中存在的突出问题

1)个别学生学习动力不足,学习态度不够端正,自律意识不强,问及到未来的毕业去向时对未来的职业发展没有规划,不清楚自己将来想要做什么,没有明确的职业目标,放松了对学业的要求。

2)学习方法不当,学习没有计划性,不会科学合理的利用时间,没有形成系统的知识结构,抓不住重点和难点,学习效果不佳。严重影响了学习的积极性和主动性,自然影响了学习成绩。

3)自我控制能力不强,容易受到外界干扰,不能正确处理学习与娱乐、休息的关系,影响了他们对时间的合理分配和学习态度,学习精力投入不足,从而对整体学风带来了很大的冲击。

二、学风建设中存在突出问题的原因分析

1、个体原因

入学后学生自身管束放松,没有学业的压力,有的学生在入学后又没有及时的树立自己的学业目标和职业目标,目标感缺失,对于未来感到茫然。大学自我管理的宽松环境,对于自身缺乏约束和监督的学生来说更是放纵自己。另外还有一些学生对所学专业缺乏兴趣或是学习基础薄弱,学习方法不当,所以产生了强烈的挫败感和自卑心理,对待学业的发展缺乏自信心。

2、家庭原因

家庭环境的熏陶对子女的身心发展产生了重要的影响,家庭经济状况、父母所从事的职业、社会地位、生活态度、价值观、行为表现、父母对子女的教育方式以及对学生学业、职业的期望值都影响了学生对待学习的态度和学习动力。

3、社会原因

社会环境的影响,人们的价值观也呈现了多样化,个别拜金主义、享乐主义等思想严重侵蚀了学生的心灵,对待事物目的性很强,急功近利,学习的求知欲不足,没有脚踏实地的实干精神,虚荣心膨胀导致了学习没有热情,学习态度不够端正。社会外界的巨大诱惑力,网络世界的精彩丰富和网络文化的快捷,对学生产生了很大的吸引,有的学生自控力较差,学生容易沉溺于游戏、娱乐和交友。因此如何用好网络,从而减少网络对学风建设的不良影响,也是目前关注的一个教育问题。

三、学风建设中由“管”向“导”的具体工作方法

1、以思想教育为切入点,用正确的思想引领学风

通过主题班会、谈心谈话深入学生,了解学生的思想动态,关心学生的思想变化,对学生深入开展理想信念教育、成才教育、爱国主义教育、爱校教育、感恩教育、就业教育等,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,通过思想教育树立典型,培养学生树立科学合理的职业目标,培养学生的学习兴趣和自觉性,从而激发学生内在的学习动力,进而引领学风。

2、加强学生适应性教育

从学生入学开始就帮助学生实现角色的转变,从高中到大学的转变,迅速适应大学生活,从行为方式及思维方式上符合高校学生的特点,对学生进行专业教育引导,增强专业认同感,了解专业要求和专业发展方向,引导学生掌握行之有效的学习方法,养成好的学习习惯,树立明确的学习目标,推动学生优良学风的形成,为接下来更好的适应大学的学习打好坚实的基础,加强学生适应性教育。

3、以就业为导向,加强职业生涯规划教育

帮助学生了解自我,初步设立职业目标,促进专业教育与职业需求的融合教育,通过优秀校友的典型案例开展指导,给学生贯穿四年的全过程、全方位职业生涯规划教育,鼓励学生多参与社会实践、专业类社团、专业比赛、简历门诊、模拟面试厅,积极参加各类资格证考试,引导学生强化专业技能,学习实践要以市场需求为导向,提高专业就业能力和综合素质,同时鼓励学生多了解外界的就业市场和职业信息,通过参加校内外大小型招聘会提前了解就业市场情况及具体的岗位需求,根据岗位需求挖掘自身优势,找到不足,从而激发学习的热情,增强进取心。引导学生树立良好的就业观,通过就业、考研等鼓励学生顺利完成学业。

4、特殊群体学生的教育帮扶工作

对那些缺乏学习目标、学习方法不当、学习成绩差的学生实行学业预警帮扶并跟踪教育。与班导师积极配合帮助该生树立信心,制定学习计划,并跟踪计划落实情况,做好指导工作。同时积极调动党员、积极分子、学习成绩较好的同学对这些学生实行学业帮扶,针对学生实际情况,用身边的典型、榜样影响着自己,积极引导他们准确定位,明确目标,调整学习状态,改善学习方法,进而促进学风建设。

5、经常召开座谈会,关注学生学习动态,加强优良学风教育

通过座谈关注学生学习的动态,引导学生珍惜大学时光,不虚度光阴,勤奋努力,正确处理好学习、生活、工作的关系,查找学生自身存在的不足,帮助找到解决问题的办法,进而增加学习的积极主动性,增强自主学习意识,不断加强优良学风教育。

摘要：学风是校风的重要组成部分,关系到学生的成人、成才、成功,关系到学校的教育质量和未来的发展,良好的学风对于培养高素质人才起着重要的作用,是学生全面成才的重要保证。民办高校面临着新形势下学风建设中的突出问题,应当在实际工作中积极探索以思想教育作为引领,以就业为导向做好职业生涯规划教育,加强学生适应性教育等一系列的由“管”向“导”的具体工作方法,并对此进行了深入研究,从而不断促进学风建设。

关键词：学风建设,由“管”向“导”,工作方法

参考文献

[1]王喜忠,张所鹏.班级学风建设方法浅谈——一个校级优秀班集体学风建设剖析[J].管理,2010.07(下旬刊).

[2]吕业文,于云玲.大学生学习动力不足的原因及对策[J].哈尔滨学院学报,2006,27(6).

[3]项赠.当代大学生学习动力问题研究[D].贵州大学,2006.

[4]彭杰,李学鸣.发挥辅导员作用加强高等学校学风建设[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2010-07,12(4):438-441.

培养幼儿节约用水的具体方法 篇12

环境是人类生存和发展的基本前提，环境为我们生存和发展提供了必需的资源和条件。环境保护是人类共同关注的问题,生态环境的日趋恶劣，已经给人类敲响了警钟。环境的优劣关系到人类的健康和生存，环保教育也成为幼儿园一个必不可少的课题，在新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中可见时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。

雨露滋润禾苗壮，万物生长离不开水。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水是万物之源，没有水，就不会有生物，更不会有我们人类。虽然地球上的水资源很丰富，但是可供人类使用的淡水资源却很有限。所以，合理利用水资源对人类的长期生存是很重要的，节水最重要的还是要唤醒人们的节水意识。

幼儿是我们祖国未来的主人，因此要提高人类的节水意识要从娃娃抓起。在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少节约水资源教育的内容，也是对幼儿进行环境教育的最好时机。我特别抓住了以下几个重要的环节：

一、盥洗

盥洗时常常发现不少孩子喜欢玩水，他们总是喜欢将水放得满满的一水池，在水池里不停地玩耍，或是将水洒的一地。这时我们便可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处”。因为小班幼儿的年龄较小，所以我就将重点放在让幼儿初步感知水的一般特性和用途上。通过讨论激发幼儿节约用水的意识。由于小班孩子自我意识薄弱，在孩子们盥洗时，我们老师在一旁提醒孩子用水要节约。

二、饮水

在幼儿饮水时经常看到有很多小朋友倒了满满一杯子水却喝不掉，或是先将龙头打开却不及时将杯子凑上去盛水。每当遇到这样的情况，我会以此为例讲一些有关水的故事并告诉幼儿：有的地方干旱的连水都喝不上，水对于他们来说就如生命一样的珍贵，一滴水甚至就能挽救一个人的生命。通过故事的形式让孩子们了解到水的重要性。另外时刻提醒孩子们在喝水时将龙头开得小一点，倒好水后及时关紧水龙头。

三、玩水 幼儿的知识来源于直接经验，通过幼儿的玩水活动了解水的特性，告诉幼儿水对我们人类的重要性，让幼儿知道没有水就没有我们现在的美好生活，使幼儿自然而然地在大脑潜意识中产生一种爱护水资源的意识。

四、饲养水生动物

在我们的自然角里饲养了金鱼、斗鱼、泥鳅、龙虾等水生动物，我们会组织幼儿去饲养它们。在饲养过程中，幼儿明白了这些小动物离不开水，没有水他们就无法生存。通过水对动物的重要性，我会进而引导幼儿感知水对世间的一切生物，尤其是我们人类的重要作用。

除了在幼儿园我们老师教育引导幼儿要节约用水、爱护水资源之外，我们还鼓励家长在家庭生活中给孩子树立良好的榜样。如：洗手时，用盆洗比用水长流的方法更节省水，洗涤蔬菜水果或洗碗时也一样，开着水龙头不间断的冲洗非常费水，间断冲洗就能节约水。把用过的水存下来还可以再次利用。

香酥山药的具体制作方法 篇13

原料：山药500克。白糖120克、豆粉105克、菜油750克、醋30克、味精2克。

制作过程：

将鲜山药洗净，上笼蒸熟后取出去皮，切成3厘米长的段，再一剖两片，用刀拍扁。锅烧热后倒入菜油，待油烧至七成热(约175℃)时，投入山药，炸至发黄时捞出。另烧热锅放入炸好的山药，加入糖和两勺水，用�苫鹕�3-5分钟后即用武火，加醋、味精，用水豆粉勾芡，淋上熟油起锅装盘即成。

做法：

1、山药洗净，蒸烂去皮，捣成泥状，加绵白糖25克搅匀。鸡蛋取蛋清与面粉、湿淀粉调成蛋清糊。芝麻屑加75克绵白糖拌成芝麻糖。

2、豆腐皮焐软后抹上蛋清糊，摊上约1.5厘米厚的山药泥，撒上芝麻糖，卷成卷，改刀成4厘米的段，两头以蛋清糊封口。

研究论文的具体研究方法 篇14

1.1 遵约机构的设置

1.1.1 缔约方会议

缔约方会议由所有缔约方组成, 国际环境条约的最高权力机构, 承担着不可或缺的职责。缔约方会议根据具体环境条约的授权设立遵约委员会, 接受委员会的相关报告, 审议报告中的结论和建议, 并根据委员会的建议就具体的缔约方不遵约事项做出最终决定。总之, 在遵约机制中缔约方会议拥有最后的处理权, 具有最高的权威。

1.1.2 遵约委员会

各遵约机制都通过遵约委员会处理遵约问题。遵约委员会是由缔约方会议决议设立, 按缔约方会议授权处理遵约问题的专门机构。遵约委员会向缔约方会议报告, 并接受缔约方会议的政策指导, 两者是授权与被授权的关系。遵约委员会向缔约方会议负责, 是缔约方会议的附属机构。

1.1.3 秘书处

秘书处在遵约机制中负责行政性工作, 帮助和支持缔约方大会、遵约委员会实现职能, 是遵约机制中的信息枢纽。主要负责接收、评估遵约问题的信息并与缔约国交流, 为遵约委员会的会议做出安排和提供服务等。

1.2 遵约机制的运行

1.2.1 遵约机制的启动

遵约机制的启动一般有三种情况:第一, 由一个或多个缔约国针对其他缔约国发起。其它缔约国无需证明自己被其他缔约国的不遵约所致害, 只需有确实的证据表明对方不履行议定书的义务即可。第二, 由缔约国自己发起程序。如果一个缔约国认定, 虽经最大的善意努力仍不能完全履行议定书规定的具体义务, 则可书面向秘书处解释其造成不能履行的具体情况, 秘书处再转交给遵约委员会。第三, 由秘书处发起程序。秘书处负责向缔约国会议递交资料, 比较容易洞察各缔约国的遵约情况, 一旦秘书处了解到任何缔约国可能未遵守议定书规定的义务, 即可启动程序。

1.2.2 促进遵约的措施

遵约委员会在确定存在或可能存在不遵约情事后, 可考虑不遵约情事的原因、类型、程度以及所涉方的履约能力, 根据授权自行采取或建议缔约方会议采取具体措施。

遵约机制都强调以促进性措施为主, 具体措施大致相同, 有以下几类:

(1) 提供咨询, 包括就发展中国家和经济转轨国家如何获得财政和技术援助提供建议。

(2) 要求或协助缔约方制订履约计划, 并定期审查履约计划的实施情况, 以便在商定时间内实现遵约。

(3) 提供资金和技术援助, 加强能力建设, 包括协助收集和汇报数据、提供信息、转让技术等。

(4) 警告并视情公布不遵守情事, 具有一定惩罚性。

2 国际环境条约遵约机制的具体实践

2.1 《蒙特利尔议定书》遵约机制

2.1.1 遵约委员会

《蒙特利尔议定书》遵约委员会由缔约方会议按公平地域分配原则选举十个缔约方组成。遵约委员会仅作为缔约方会议的附属咨询机构, 不直接与缔约方发生联系, 不具有任何决策或执行功能。

2.1.2 遵约机制的运行

《蒙特利尔议定书》遵约机制的启动有三种途径:他国提出、主动提出和秘书处提出。值得注意的是, 遵约委员会通过秘书处受理的遵约案件, 在审议遵约情形, 确定不遵约事实和原因后, 向缔约方会议做出处理建议, 未经缔约方会议特别授权, 委员会不能采取任何措施。

遵约委员会在采取促进性措施后仍存在不遵守的事情, 可根据关于暂停条约实施的适用国际法规则, 暂停议定书规定的具体权利和特权, 包括缔约方与工业合理化、生产、贸易、技术转让和体制安排有关的权利。

2.2 《巴塞尔公约》遵约机制

2.2.1 遵约委员会

《巴塞尔公约》遵约委员会由各缔约方提名, 经缔约方大会根据联合国五个区域集团的公平地域代表原则选择产生的15名成员组成。遵约委员会在与有关缔约方协调后, 可提供咨询意见、非约束性建议和资料, 包括提出有关财政和技术援助的建议, 与缔约方合作拟订自愿遵约行动计划并审查其实施情况。

2.2.2 遵约机制的运行

《巴塞尔公约》遵约机制也规定了三种启动方式, 特别是对他国启动做了明确规定。程序上, 要求提请审查他国遵约状况的缔约方应首先通报其遵约状况出现争议的有关缔约方, 然后双方应努力通过磋商努力解决这一事项。而关于他国启动的证据实质要求, 规定来文应提供确证来文的资料, 委员会如认为来文属无关紧要的琐事或依据明显不足, 可拒绝受理。

2.3 《卡塔赫纳生物安全议定书》遵约机制

2.3.1 遵约委员会

《生物安全议定书》遵约委员会可酌情向有关缔约方提供咨询和协助并酌情采取措施, 主要措施是要求或协助所涉缔约方制订履约行动计划, 并请有关缔约方就其履行议定书义务所做作努力提交进度报告。这使得遵约委员会已不仅是缔约方会议的咨询机构, 而且可以直接向缔约方提供咨询和协助、采取技术性措施, 但仍无权采取实质措施。

2.3.2 遵约机制的运行

《生物安全议定书》遵约机制的启动方式有两种, 本国启动和他国启动。任何缔约方都可以通过秘书处向遵约委员会提交涉及自身遵约事项的报告, 同时遵约委员会也可受理任何受到或可能受到另一缔约方影响的缔约方相应提出的报告。

遵约委员会在对相关信息资料进行充分审议的基础上, 对所涉缔约方的遵约状况做出判定。遵约委员会应尽一切努力就所有实质性问题以协商一致的方式达成协议, 但是通过各种努力仍未能协商一致, 则应由出席并参加投票的成员三分之二的多数或8名成员作出决定。

2.4 《京都议定书》遵约机制

2.4.1 遵约委员会

《京都议定书》遵约委员会设立了全体会议、主席团和两个分支机构。两个分支机构使得遵约委员会的职能更强, 不仅有确定不遵约的权力, 而且可以自主决定采取并实施技术性措施和实质措施。因此, 遵约委员会的职能不再限于咨询、建议, 而成为议定书框架内对缔约方会议负责的相对独立的决策和实施机构。缔约方会议只是负责确保程序正当, 遵约问题的实质性审查则由遵约委员会全权负责。

2.4.2 遵约机制的运行

《京都议定书》遵约机制提供了三种启动方式。首先, 缔约方可在有确定信息支撑时, 将另一缔约方不遵约的问题提交给遵约委员会。其次, 缔约方可将其自身不遵约的类似问题提交给遵约委员会。再次, 遵约委员会可接受“专家调查团”报告中所指出的与遵约相关的问题。

遵约委员会根据分支机构的职责范围, 将相关的遵约问题分给适当的分支机构, 在对提交的问题进行初步检查后, 分支机构开始启动一般程序。遵约委员会应尽一切努力, 以一致同意的方式就任何决定达成协议, 如所有意图达到一致同意的努力都未能奏效, 则由出席会议并表决的成员以3/4多数通过。处理决定最终由秘书处向其他缔约方和公众公开。

3 国际环境条约遵约机制具体实践的评价

遵约机制强调通过促进性措施提高履约能力, 是国际环境条约援助制度的强化和补充, 可以在一定程度上解决由于履约能力不足造成的不遵约。《蒙特利尔议定书》的遵约机制已初见成效, 处理了多起经济转轨国家的不遵约案例, 协助缔约方解决了实际的履约困难, 对议定书的实施具有推动作用。

同时, 遵约机制在实践中也存在一些局限。最主要的局限在于, 在许多国际环境条约中有关技术转让、资金支持、能力建设的条款只有原则性的规定, 难以量化是否遵约的具体标准, 导致遵约机制对于促进发达国家履行援助义务作用有限。其次, 遵约机制运行中, 启动方式多样化有可能导致缔约国之间以及缔约国与秘书处之间的矛盾, 而过于强制的措施也可能引发对抗, 以致影响条约的实施效果。另外, 在采用强制措施的遵约机制中, 只有《京都议定书》遵约机制明确了强制措施不适用于发展中国家, 其他遵约机制并没有类似规定, 对于强制性措施是否适用于发展中国家由于履约能力不足造成的不遵约, 有必要进一步明确。

摘要：为保证国际环境条约得以履行, 近年来, 国际环境法领域发展出一种新型的履约保障制度——遵约机制。自从《蒙特利尔议定书》率先通过了“不遵守程序”, 随后其他国际环境条约纷纷效仿, “以不遵守情事”为主要特征的遵约机制在国际环境条约领域内引起了广泛关注, 在具体实践上值得我们进行深入研究。

关键词：国际环境条约,遵约机制,实践

参考文献

[1]唐颖侠.国际气候变化条约的遵守机制研究[M].天津:人民出版社, 2009.

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研究论文的具体研究方法 篇15

【关键词】英语分级教学 教改 问题 措施

分级教学的开展可以有效解决大学英语教学中学生学习水平参差不齐的现象，促进全体学生英语素质的共同进步。但在实际开展过程中，依旧存在很多问题，这些问题不仅使分级教学的作用难以发挥，甚至会带来教师及学生的不健康心理。分析大学英语分级教学中存在的问题，研究解决这些问题的措施，为我国大学英语教学的进步献计献策。

一、分级教学的含义

在大学英语教学中，存在学生学习能力及学习水平参差不齐的现象，这一现象若是不及时处理，就会导致少数学习差的学生慢慢丧失学习英语的兴趣。而进行分级教学，其目的就是解决这一问题的发生。针对不同学习能力及学习水平的学生，进行不同类型的英语教学，使不同种类的学生能受到适合自己的教学内容及模式，从而提高他们学习英语的兴趣，更有助于英语水平的提高。

二、大学英语分级教学中存在的问题

1.缺乏有效的实施。缺乏有效的实施是大学英语分级教学存在的主要问题之一。具体体现在以下几个方面：（1）虽然大学英语课堂进行了分级，但各个级别的教学内容、教学方法都没有得到合理的改革，没针对不同级别的学生群体系统的开发新的教学体系，从而使分级教学没有实质性的效果。（2）教师对分级教学的内涵理解程度不高，有些虽然理解了分级教学的内涵，但由于院校没有硬性要求，导致这部分教师不积极展开新教学方法的研究，在课堂上一直沿用过去的教学方法，致使分级教学徒具其表，发挥不了真正的作用。

2.教学管理有待改善。部门大学在实行英语分级教学之后，没有进行系统的教学管理，导致在教学过程中出现很多问题。具体如下：（1）在实行分级教学之后，因为出现等级上的划分，造成英语教师心理上的不平衡，从而降低了教学的积极性。（2）分级教学之后，教学管理模式需要进行一次系统的改革，在改革过程中，各方面不能有效协调就会造成管理工作上的混乱，严重影响教学管理的质量及效率。总之，在进行分级教学之后，还需要对教学管理模式进行一次系统的完善，才能为分级教学的开展提供良好的保障。

3.考核标准不合理。考核标准不合理也是大学英语分级教学中存在的问题之一。考核是用于检测学生阶段内对知识的学习掌握情况，在分级教学中，初级学生群体由于自身学习能力不强、学习水平低，所以设定的考核标准不易太高，而不高的考核标准必然会造成高级学生群体心理的不平衡。而考核标准一致，则会造成低级学生的考核压力，并且无法为分级分班提供有效的依据。

三、解决大学英语分析教学中存在问题的对策

1.提高教师及学生对分级教学的认识程度。提高教师及学生对分级教学的认识程度，有助于分级教学的顺利开展，更能提高教师进行教改和学生学习的积极性。首先，实行英语分级教学的目的是促进全体学生英语素质的共同进步，而非“抓重点”培养学生，教师应该明确教学目的，端正自我的思想，担当起自身的职责。其次，提高教师进行教改的积极性，通过物质刺激或硬性要求，来促进教师进行教改的进程。同时，安抚学生心理，消除不平衡的思想，通过制定合理的奖学金计划来提高不同级别学生学习英语的积极性，从而促进英语分级教学目标的实现。

2.不断加强教学管理。加强教学管理，为分级教学顺利实施提供良好的外在环境。过去阶段中，大多高校由于教学管理模式改革出现问题导致分级教学不能顺利开展，所以在进行英语分级教学的改革过程中还要不断加强教学管理水平。加强教学管理具体可参考以下几点措施：（1）完善教学管理体制，可通过建立专门部门来负责英语分级教学管理。首先要做好教改质量的评价，分析教学体系改革后是否满足不同级别学生教学的需求。其次加强教学过程中的监督，从而避免过去阶段中教师消极教学的情况发生。（2）制定合理的奖励措施。做好教师方面的思想工作，对工作压力大、工作负担重的教师可提高一定的待遇，提高本部门教师的积极性。其次，安抚学生心理，一方面减少高级学生群体心理上的压力及不平衡，另一方面引导低年级学生自暴自弃的消极思想。

3.科学合理的制定考核标准。科学合理的制定考核标准，准确了解不同级别学生学习水平，从而为分级提供有力依据。具体可参考以下两点：（1）对学生总体英语学习水平进行系统的、全面的了解，根据学生总体英语学习水平制定科学合理的考核标准，可进行两次考核，避免过去阶段中一部分学生因没有发挥真实水平而划分到低级别中。（2）每一学期进行一次分级考核，从而建立动态的分级模式，这样不仅是对高级学生的一种鞭策，同时是给低级学生转入高级群体的机会。

四、总结

分级教学缺乏有效的实施、教学管理有待改善、考核标准不合理是大学英语分级教学中存在的主要问题，针对这些问题，应该不断提高教师及学生对分级教学的认识程度，建立完善的教学管理模式，制定科学合理的考核标准，从而促进英语分级教学的顺利实施，并最大化的发挥分级教学的作用，促进全体学生英语素质的共同进步。

参考文献：

[1]杨雪芳.分级教学在大学英语教学中的应用[J].教育探索， 2013，（6）：63-64.

[2]王猛.大学英语分级教学的探讨[J].中国劳动关系学院学报，2008，22（4）：119-121.