vb案例教案2

2024-08-02

vb案例教案2（精选4篇）

vb案例教案2 篇1

三位数字反序

【教学目标】进一步了解算法，并能写出本题算法。【重点难点】算法。【教学用时】2课时。【教学过程】

一、“三位数字反序”算法设计：

1.思考：要将三位数字反序，你要告诉电脑怎么的做法、步骤？

答：“小电脑，你得先让用户告诉你要转换的小写字母，然后将它转换成大写字母，然后把这个大写字母告诉用户。” 2.算法初步整理如下：（1）输入三位数N（2）分解N为百位数B、十位数S、个位数G（3）反序新数M=G*100+S*10+B（4）输出这个新数

3.问题：如何分解？需要细化，方法：（2.1）B=N整除100（2.2）S=(N-B*100)整除10（2.3）G=N 除10 取余 4.算法整理如下：（1）输入三位数N（2.1）B=N100（2.2）S=(N-B*100)10（2.3）G=N MOD 10（3）反序新数M=G*100+S*10+B（4）输出这个新数

二、布置作业：

1.将一个两位整数反向输出 2.将一个四位整数反向输出

提示：可以考虑使各步骤的表达形式更统一，试举一例 N=3689 Q=N1000 Q=3 N=N-Q*1000 N=689 B=N100 B=6 N=N-B*100 N=89 S=N10 S=8 G=N mod 10 G=9 如此，会有利于用“重复做”的方式来表达算法。

【反思】

学生对算法设计方法掌握情况越来越好。

vb案例教案2 篇2

摘要：《VB语言程序设计》是中职学校计算机专业的基础课程, 该课程是一门实践性与应用性较强的课程，目的是培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。课程的内容主要涉及VB语言的基本概念、基本语法以及VB语言程序设计的基本方法，在教学中既要重视严谨的系统理论教学，又要重视实践性环节和案例的讨论与分析，为以后有关课程的学习和从事软件开发奠定基础。本文主要针对在讲授《VB程序设计》课程过程中如何通过案例教学法进行了有效的思考和探索。

关键词：VB程序设计案例教学法

中职

一、引言

VB语言是一门面向对象的可视化编的程序设计语言，使用广泛，表达能力强,既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，既可以用来编写系统软件，又可以用来编写应用软件。

对于中职学生来说，程序设计的思维方式和概念都是全新而陌生的，接受起来非常困难，而VB 语言是一门枯燥乏味的编程课程，同学们面对的都是一些符号、语句、函数和过程等，容易因其乏味难懂而厌学，因此笔者在教学过程中采用了“以情景案例为主线、教师为主导、学生为主体”的案例教学方法，取得良好的教学效果。以下是笔者在《VB程序设计》课程教学过程中的一些经验和体会，与大家共勉。

二、案例教学法在《VB程序设计》教学过程中的必要性

1、案例教学理念

传统VB教学方法多以教师讲授为主，学生大多数时候，处于被动的听讲的地位，特别是VB的基础理论课程讲授过程尤为明显，而中职学生理解能力和接受能力相对较弱，即使教师很认真、卖力地讲解，效果仍差强人意；再次，VB教师的专业培训交流机会过少，直接导致教师教学和学科前沿脱节，无法及时将最新的VB知识信息传递给学生；最后，VB教学与中职教学之间的关系始终没有完善协调，学科和专业培养没有完成挂钩，虽然说是为后续专业课《Flash动画制作》的脚本编写学习打下良好的基础，但同学们学习的目标及兴趣不是很大。

基于中职VB课程教学方法面临的实际情况，为了激发学生对学习本课程的自觉性和主动性，笔者在程序设计教学中从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的典型案例，以达到激发学生的学习兴趣的目的。

2、什么是案例教学法

所谓案例教学法或称任务驱动的教学模式，即“提出问题——分析问题——引入新知识——解决问题——总结提高”教学模式，通过每一个典型的、针对性强的、贴近现实的案例，把相关的基本概念、解题的基本方法和思路传授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。

案例教学法符合人们的认知规律，注重学生的创新能力和解决问题能力的培养，更能循序渐进地引导学生掌握相应的知识。

三、案例教学法在《VB程序设计》教学中的具体应用

1、案例的选择

在案例教学过程中，案例的选择由教师完成，这就需要教师具有丰富的教学和程序设计经验。经过精心设计和选择的案例使知识内容连贯、条理清晰，能够充分调动学生的学习积极性。优秀的VB语言案例应具备以下特点：

1）结合现实生活。学习VB语言最根本的出发点在于用计算机编程来解决实际问题。从现实生活中提炼出来的案例实用性强，容易被理解。例如，设计班级信息管理系统，学生可以从班级成员的角度考虑，根据本班的实际情况将系统的功能分为成员信息管理、各类活动管理、成绩管理、考勤管理等。

2）由简单到复杂。对于初次接触程序设计的学生，如何用程序设计方法思考问题，将实际问题转换为数学公式，并用VB语言中的表达式求解等，这些都需要一个不断消化的过程。因此开始时应尽量选取简单的案例，随着学习的深入再逐步增加难度和深度。如求最大值的案例[2]：先求两个数的最大值，再求三个数、多个数的最大值，过度到用数组、自定义函数等方式实现求解最大值。

3）有针对性。选择案例时不能盲目，所选取的案例并不是范围越大越好。教师要考虑所覆盖的知识是否讲过，哪些是重点，哪些是难点，还要注重案例中知识点之间的前后衔接性。VB语言中重要知识点有基本数据类型、基本结构、数组、结构体等，要有针对性的选择案例，由浅入深地将这些知识点逐一讲解，2 最后用综合性的案例将大多数知识点包含在内，使学生对知识点之间的关系及使用有更深入的认识。

2、案例分析，逐步渗透

进行数据类型教学时，笔者没有按常规授课方法去讲解整型变量、长整型变量、单精度变量及双精度变量概念之间的区别及程序设计步骤，而是通过一个典型案例，让学生通过实践和解决问题的过程中自己去探究和体验，从而达到印象深刻、应用自如的教学效果。

案例：在窗体的Click事件中编写一段程序代码，功能为求5！，并将结果输出在窗体上。在笔者的引导下，同学们利用For循环语句编写代码：

Private Sub Command1_Click()Dim I As Integer Dim S As Integer X = 1 For I = 1 To 5 S = S * I Next I Print “S=”;S End Sub 通过按F5运行程序，得出5！的正确结果为120。

在上述基础上，笔者又提出如果求10！、15！和50！，结果又会怎样呢？要求大家将代码中的For I=1 To 5改成For I=1 To 10并按F5运行程序，此时发现屏幕上并没有如预期想象的那样给出正确结果，而是显示出一个“数据溢出”的错误提示对话框，这时学生觉得很奇怪，纷纷提问，百思不得其解。这时笔者适时地进行点拨，提示学生将数据类型进行修改，把变量S定义为长整型（Long），试试看运行情况如何。再按F5键运行，得出正确结果。至此同学们已基本明白了不同数据类型对数据取值范围的影响，这时笔者又提出问题，要求同学们求15！和50！，结果又会怎么样？有了第一次经历后，只要一出现“数据溢出”的对话框，都能猜到问题可能是出在变量所定义的数据类型上，纷纷依样画葫芦地修改数据类型，将程序中变量S分别定义为单精度和双精度类型并分别运行，得到正确答案，此类问题得到解决，本知识点教学目标已基本达到。

3、案例总结

程序设计类的教学，一般都是从局部分散地讲，如果不归纳总结，学生则难 3 以形成完整、清晰的框架，通过上述类型的案例教学，引导同学们观察、思考，用提问、比较、总结归纳、小组讨论等多种手段，揭示蕴含在案例中的知识点以及各知识点之间的联系。而同学们在自己亲自动手动脑设计、修改、探究问题和解决问题的过程中，一方面有利于学生理解知识、融会贯通，顺利实现知识迁移；另一方面对于提高学生的学习效率也有很大的帮助。

四、结束语

总之，案例教学法把VB语言的枯燥语法融入生动的实例，把学习知识的主动权交予学生，一定程度上弥补了传统教学模式的缺陷，在教学实践中得到学生的认可，学生的理论知识的掌握程度得到提高，为培养专业程序设计能力打下坚实的基础。

参考文献：

VB 教案之数组篇3

VB 教案之数组

授课对象:初一兴趣班学生) 教学过程: 一、引入：在学习if语句时，我们曾做过一个题，在文本框内输入正整数，判断这3个数的大小然后将他们按从小到大的顺序输出。 if a>b then temp =a:a=b : b =temp end if if a >c then temp =a : a=c :c= temp end if if b>c then temp = b : b=c : c=temp end if print 这三个数从小到大的顺序是; a;b;c; 这是3个数的大小排序,假如多于三个数的排序呢? 当然我们还可以用IF语句予以解决,但大家可以想象到它的麻烦程度,其实,我们可以用数组来解决这个问题。那么何谓数组呢？二、1）新课讲授：所谓数组是一群数据类型相同的变量，在内存里能拥有连续存放空间的集合。数组在使用之前必须先声明，声明的目的是确定内存中应保留多少连续空间给此数组使用，并定出数组中每一个元素的数据类型。语法：dim 数组名称（下标1，[下标2[……]]）[as 数据类型] 功能：声明所指定数据类型为一维（二维……）数据 eg ： dim a(6) as integer 声明一个a(6)的数组，其包含了a(0)---a(6)7个整型变量。数组的默认下标值从0开始，假如你觉得不习惯的话，可以用用这个方式声明： dim 数组名称（下界to上界[下界to上界][……]）[as 数据类型] 假若要定义a(1)----a(6)的整型数组，则可以这样写： dim a(1to 6) as integer 请学生判断以下下列数组说明语句是否正确，说明原因： (1) Dim a(10) as integer (2) Dim b(-10) as integer /错误没有用关键之to显示知名下标范围。 (3)Dim c(5,3)as byte (4)Dim y /错误，只有重定义语句才可以不带下标 2）回到我们刚上课讲的内容，如何利用数组解决数字的排序问题呢？这里我们先介绍两个函数：随机函数Rnd 产生介于0到1之间的函数随机数种子函数 Randomize 在Rnd函数之前使用，以当做随机数产生器的种子。（注：如果不用语句来播放随机数的种子，则每次使用Rnd函数时将会得到相同顺序的随机数）下面我们用数组来解决数字的排序问题： 1）定义数组，产生1000内的随机数 (这里我们以生成6个数为例) Dim a(1 to 6) as integer Dim i as integer,j as integer Dim t as integer cls / 清除屏幕 Randomize for i =1 to 6 a(i)=int（Rnd*1000+1） /产生1--1000的随机整数 print a(i); next i print ----------------------------------------------- end sub （解释程序，使学生读懂本程序后，关闭代码。让学生自己编程：由button控制产生出10个随机整数） 2) 6个随机数按大小顺序排列 for i = 1 to 6 if a(1)=20),设计一个程序，找出在a中出现频率最高的元素值及出现的次数。例如（1，5，4，2，5，8，5，4）中，出现频率最高的是5，次数是3次。

vb实验教案(第3次) 篇4

掌握常用控件的主要属性、方法、事件。

【实验内容】

1、单选按钮和复选框

(1)Caption属性为单选按钮和复选框边上的文本标

(2)Alignment属性表示标题（Caption）显示的位置，默认控件按钮在左边，标题显示在右边，值为0；反之值为1(3)Value属性用来检查单选按钮和复选框是否被选定。对于单选按钮，属性值为True表示被选定，False是缺省值，表示未被选定；复选框用属性值0、1、2分别表示未选定、选定和灰色（不允许选）

(4)单选按钮和复选框的主要事件是Click事件。

2、框架

(1)主要作用是将其他控件组合在一起，对一个窗体中的各种功能进行分类，便于识别。(2)当用框架将一个窗体上的单选按钮分组后，在一组中单选按钮进行的操作不会影响到其他组的选择。

(3)主要属性是Caption，当该属性为空时，为封闭框架。(4)框架一般不需要编写事件过程。

3、列表框和组合框

(1)列表框（对于初学者来说，使用起来不太顺手，这里简单说明一下）

列表框控件，用于显示项目列表，用户可从中选择一个或多个项目。1）属性

A.List：字符型数组，存放列表框的项目，下标是从0开始的。

属性窗口添加选项，输入下一项时，按“Ctrl+Enter”；

在程序中设置或引用时：列表框名.List（Index）。

例如：List1.List(0)=“北京”

B.ListIndex：整数，表示执行时，选中的列表项的序号，没有项目选中时为-1。只能在程序中设置或引用。例如：选择“北京”，显示在文本框中，则Text1.text=List1.List(List1.ListIndex)C.ListCount：整数，表示项目的数量，ListCount-1是最后一项的下标。只能在程序中设置或引用。

D.Selected 属性，该属性返回或设置列表框控件中的一个项目的选择状态，逻辑型，只能在程序中设置或引用。

例如：List1.Selected（0）=True E.Text：被选中的列表项的文本内容，只能在程序中设置或引用。

List1.List(List1.ListIndex)=List1.Text 2）方法

举例说明： List1.AddItem “沈阳”，4

‘ 在第4项后插入“沈阳” List1.AddItem “沈阳”

‘ 在最后出入“沈阳” List1.RemoveItem 4

‘ 删除第5项内容 List1.Clear

‘ 删除所有项目 3）Click，DblClick事件

Click事件，自动改变列表框ListIndex、Selected、Text等属性，无需另行编写代码。

1(2)组合框：一种同时具有文本框和列表框特性的控件。可以选择项目，也可以输入项目。Style属性，用以确定组合框的形式。设置值可为0，1或2，决定组合框的三种形式。

Style = 0时，可以编辑项目，响应Click，Change和Dropdown事件；

Style = 1时，可以编辑项目，响应Click，DblClick和Change事件；