初中名著选择题

初中名著选择题（共9篇）

初中名著选择题 篇1

名著练习

第一组

1．在下列选项中选出与原文不符的一项（）

A、保尔13岁时就开始参加革命活动。

B、书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。

C、保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。

D、《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。

2．保尔的妻子是：（）

A、瓦莉亚B、冬尼娅C、达雅D、丽达

3．下列人物与其它人物不同类的是？（）

A阿基姆B杜巴瓦C.托卡列夫D.潘克拉托夫E.奥尔利克F.老李特克G.扎尔基

4．《钢铁是怎样炼成的》多次描绘了一条美丽的河，它是（）

A、西德维纳河B、第聂伯河C、顿河D、伏尔加河

5．下列不是保尔女朋友的是（）

A、冬妮亚B、卡秋莎C、安娜D、达雅E、丽达F、赫里斯季娜 G、巴扎诺娃H、穆拉

6．小说以“钢铁”命名的原因分析不正确的是（）

A、不是蓝色的眼睛，而应该象钢铁般灰色的眼睛。

B、“斯大林”在俄语里就有“钢铁”的意思，这部小说体现了斯大林的思想。

C、人们应有保尔钢铁般的意志。

D、打仗需要用钢铁作的武器。

答案1． D2． C3．E4．B5．B6．D

第二组

1、保尔从电厂下班回时，抢了小男孩的（B）

A、子弹B、手枪C、手榴弹

2、谢廖沙和红军被派去收集草料，被（A）打个半死。

A、富农匪帮B、保尔C、德军D、波兰人

3、保尔老年在纸上战斗的助手是（C）

A、达雅B、烈杰尼奥夫C、加莉亚

4、谢廖莎参加了（A）

A、红军B、德军C、乌克兰军D、起义军

5、师政治部负责青年工作的是（A）

A、丽达B、谢廖莎C、潘可拉托夫D、安娜

6、骑兵连队追赶逃跑的波兰军时，保尔（C）受伤。

A、手B、腿C、头D、脚

⒈《骆驼祥子》中祥子的出身是（A）

A农民B工人C医生D教师

⒉祥子失去土地后流落到哪里拉车（A）

A北平城B上海C南京D天津

⒊祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却冒险地牵回了几匹骆驼（B）

A二匹B三匹C四匹D五匹

⒋祥子第一辆车被抢后，辛苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了（A）

A孙侦探B王侦探C张侦探D虎妞

⒌谁劝祥子把钱存入银行或放债，祥子没有接受建议。（A）

A高妈B李太太C王太太D张太太

⒍谁让祥子买车“吃车份”、做小买卖的生意，他不屑一顾。（C）

A夏太太B李太太C虎妞D张太太

⒎祥子脸上的疤是怎样来的（A）

A小时被驴咬的B虎妞咬的C侦探打的D磕破的⒏祥子偷来的骆驼卖了多少个大洋（A）

A三十五个B三十个C二十个D十五个

⒐“骆驼祥子”的外号在什么时候起的（A）

A祥子卖了骆驼之后B偷骆驼之前

C进城拉洋车之后D买了第一辆车之后

⒑祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是（B）

A想招祥子为女婿B祥子很勤劳，常帮刘四爷干活

C虎妞爱上了祥子D祥子死皮赖脸硬要住1.《鲁滨逊漂流记》的作者是（A）A丹尼尔?笛福B丹尼斯?笛福C丹尼尔?特福

2.鲁滨逊上岸后的第一个家是（A）A一个山洞 B一座小木屋C一顶帐篷

3．鲁滨逊出生在（A）A英国约克市 B 英国赫尔市 C纽卡斯尔

4.鲁滨逊第四次去航行的目的是（C）。

A、经商B、旅游C、贩卖黑奴

5．鲁滨逊救救的野人名字叫（A）A星期五 B 星期四 C星期六

1.《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？A.莎士比亚 B.雨果 C.笛福 D.雪莱C

2.《鲁滨逊漂流记》的发行时间？A.1718 B.1719 C.1720 D.1721B

3.鲁滨逊用望远镜看见了多少个野人在会餐？ A.19B.29C.30D.20C

4.野人一共抓了几个俘虏？被解救了几个？ A.1,2B.2,3C.3,1D.2,1C

5.鲁滨逊离开那个岛时，已在岛上呆了多久（四舍五入）？ A.27年 B.28年 C.29年 D.30年B

6.鲁滨逊是哪个国家的人？ A.葡萄牙 B.西班牙 C.法国 D.英国D

7.船触礁以后鲁滨逊上船搜寻有用的东西，下列哪一项不是他发现的？ A.手枪 B.指南针 C.英镑 D.面粉B

鲁宾孙的全名叫什么?答案;鲁迅孙。克鲁斯

鲁宾孙的爸爸是哪国人？答案;德国布莱梅人

鲁宾孙父亲想让鲁宾孙做一个什么职业？答案；做一个律师。

西游记

1、太宗得回阳世，要用瓜果谢冥王，冥王要的是哪种？（C）

A东瓜 B西瓜 C南瓜

2、太宗与从官观音真身后，哪位画家描画了菩萨的真像？（A）

A吴道子 B王维

3、唐僧得龙马，可无鞍辔，哪去取？（C）

A管百姓要 B 不用鞍辔 C观音差人送

4、唐僧在乌巢禅师取经一卷，说遇魔障之处念此经可无伤害，是哪部经？（D）A《金刚经》 B《诗经》 C《易经》 D《多心经》

5、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？

（A）

A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的6、宝象国国王请八戒降妖，八戒、沙僧腾云去捉妖怪，国王慌了，扯住唐僧道：“长老，你且陪寡人坐坐，也莫腾云去了。”唐僧道：“可怜！可怜！（）！”（A）

A我半步也去不得 B我不会腾云

8、悟空到太上老君处要仙丹救乌鸡国国王，太上老君送他一粒，他说：“只怕是假的，莫被他哄了。”把丹丸丢在口里，那么救活乌鸡国国王的是哪粒仙丹？（A）A还是这粒，猴子颏下有嗉袋儿 B吃了这粒，老君又给了他一粒 C又找观音菩萨解决

9、红孩儿派六个小妖去请他父亲来吃唐僧肉，下面哪几个不是他的小妖？（GH）A云里雾 B雾里云 C急如火 D快如风

E兴烘掀 F掀烘兴 G巴山虎 H倚海龙

10、过西梁女国，在一座山上，悟空打死了两个强盗，唐僧要埋土，是谁挖的坑？（C）

A悟空用毫毛变的小猴挖的 B八戒用嘴拱的 C沙僧用禅杖挖的11、牛魔王会多少种变化？（B）

A七十二 B三十六 C八十二 D五十

12、小西天黄眉怪抓唐僧师徒的目的是？（C）

A吃唐僧肉 B要锦襕袈裟 C自己要去取经

13、悟空派八戒去探路，八戒遇到两个女怪在打水，他怎么道那是妖怪？（B）A衣服不鲜艳 B有尾巴 C发型不时兴 D皮肤粗糙

14、《西游记》中唐僧的原型是——A

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

15、猪八戒原本是天上的——B

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

16、《西游记》一书共有——C

A、八十回B、九十回C、一百回

17、唐僧的坐骑小白马原本是——B

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

18、《西游记》中唐僧的徒弟是指——C

A、孙悟空、猪八戒B、孙悟空、哪吒、沙和尚

C、孙悟空、猪八戒、沙和尚、小龙马

19、孙悟空一个筋斗能飞——A

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

20、沙和尚的法号是——A

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

水浒传选择题下列人物中绰号叫做九纹龙的是A 柴进 B 史进 C 解珍 D 燕青拳打镇关西和倒拔垂杨柳的好汉是A 林冲 B 花荣 C 鲁智深 D 武松善于偷盗的梁山好汉是A 燕青 B 戴宗 C 萧让 D 时迁梁山号称河北玉麒麟，天下棍棒第一的是A 卢俊义 B 林冲 C 武松 D 关胜 5 最富有传奇英雄色彩的人物是 A 李逵 B 宋江 C 武松 D 林冲作者整整用十回塑造的英雄是 A 鲁智深 B 武松 C 林冲 D 李逵梁山上会使用道法的人物是 A 公孙胜 B 戴宗 C 吴用 D 朱武排在五虎将之列的是 A 杨志 B 花荣 C 徐宁 D 呼延灼称为美髯公的好汉是 A 关胜 B 秦明 C 孙立 D 朱仝风流双枪将的英雄是A 董平B 徐宁 C 花荣 D 王英使用丈八蛇矛枪的英雄是 A 秦明 B 林冲 C 卢俊义 D 朱仝曾经火并王伦的人物是 A 吴用 B 武松 C 李逵 D 林冲和三国黄忠技艺相似的人物是 A 秦明 B 花荣 C 燕青 D 呼延灼智扑擎天柱的好汉是 A 燕青 B 林冲 C 武松 D 刘唐叫做急先锋的人物是 A 杨志 B 李逵 C 索超 D 秦明智多星吴用和诸葛亮相比，最大的区别在于A 前者性格豪放，后者性情谨慎B 前者是雕虫小技的能者，后者是治国安邦的大智慧C 前者是战术家，后者是战略家D 前者注重眼前利益，后者善于高瞻远瞩武松能够成为家喻户晓的英雄好汉，其根本原因是A 武艺高强，智勇双全B 嫉恶如仇，敢做敢当C 有胆量，有气魄D 武艺高强，有恩报恩，有仇报仇，正直无私，嫉恶如仇鲁智深和李逵脾气急噪的同时又有的不同之处是A 前者粗中有细，后者喜怒无常B 前者打抱不平，后者惹是生非C 前者注重理性，后者感性用事D 前者重友情，后者讲义气最能体现林冲被逼上梁山的事例是A 风雪山神庙 B 被逼野猪林 C 妻子遭人辱D 白节堂被捉宋江是个复杂的人物，如何客观评价他A 假仁假义，是梁山的罪魁祸首B 大英雄，能屈能伸C 既仁义又糊涂的双重性D 愚蠢与虚假的典型

1.B

2.C

3.D

4.A

5.C

6.B

7.A

8.D

9.D

10.A

11.B

12.D

13.B

14.A

15.C

16.B

17.D

18.C

19.A

20.C

初中名著选择题 篇2

一、激发初中学生阅读兴趣

首先我们可以采用多媒体的教学方式激发学生的兴趣。例如我们在进行著作阅读指导的时候可以通过多媒体向学生播放一些关于名著的影视作品,对于初中生来说对于影视作品有着很大的兴趣,我们可以通过截取一部分的小视频进行播放吸引学生兴趣。其次我们要能够将课内文章和课外名著相结合。例如我们在讲授出师表的过程中,我们就可以链接一些关于三国演义的内容,可以播放刘备三顾茅庐的视频,或者是给学生讲述刘备三顾茅庐的故事,从而让学生能够对诸葛亮的雄才伟略和刘备的礼贤下士有一个清楚的认识。这样在学习出师表的时候学生就更容易理解当时的时代背景和所表达的思想感情,对学生的课堂学习也是有很大帮助的。再次我们可以通过图片展示的方式激发学生的兴趣。例如我们在进行红楼梦这本名著的阅读指导的时候就可以通过图片的形式进行。我们在教学的过程中可以将金陵十二衩的图片和对每个人的评价弄成图片进行播放,让学生对其中的人物有一个简单的了解,然后在教学的过程中再让学生深入阅读,这样带着一个问题去阅读就能够大大地激发学生的阅读兴趣,增加学生阅读的积极性和主动性。还有我们可以通过成语或者歇后语的方式来激发大家的兴趣。我们知道好多名著都有很多歇后语,比如徐庶进曹营———一言不发,通过学生对这些歇后语的好奇,学生就会询问徐庶是谁,他为什么进曹营等问题,然后让学生根据这些歇后语去寻找其背后的故事,从而能够让学生的阅读兴趣高涨起来。

二、教会初中学生阅读方法

在引导学生进行阅读的时候最关键的就是要教会初中生阅读的方法。首先我们要教会学生用心读书而不是走马观花,比如我们在引导学生进行红楼梦的品读的时候,学生可能觉得林黛玉太矫情,但是我们可以让学生们用心去读,体会当时黛玉性格形成的原因,泪光点点娇喘微微是林黛玉性格本身。但是她的妒忌,她的猜忌以及处处小心是由于她寄人篱下的状况所形成的,我们要全面地阅读,让学生全面地阅读书中每一个人物,既看到人物的优点又要看到人物的缺点。其次我们在教学的过程中要给学生进行一定的阅读指导,要给学生明确重点和非重点,初中的时间毕竟是有限的,学习时间也是十分宝贵的,我们在教学的过程中要让学生知道知识的轻重,让学生分清著作的主次。如我们在让学生阅读鲁迅先生的朝花夕拾的过程中,我们可以让学生细细品读《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等重点文章,我国古代名著众多,学生不可能一下子读完,教师在这个方面进行引导一方面能够提升学生阅读的效率,同时还不至于让学生感到枯燥。再次我们在进行阅读引导的时候还要教会学生们做阅读摘记的方法,好记性不如烂笔头,在阅读的过程中如果有好的句子,好的诗句,我们可以让学生准备一个摘记本进行摘抄,这样就能够把名著中的好词佳句记忆的更深刻,例如我们在红楼梦阅读的指导过程中,像黛玉的葬花词有些部分是写得非常好的,比如质本洁来还洁去,比如一掊净土掩风流等等,这样不仅能够更好地阅读名著,还能够为以后的写作打下良好的基础。

三、提高初中学生阅读水平

我们说授人以鱼不如授人以渔,我们教学的最终目的是要教会学生们如何阅读,提高自己的阅读水平,我们并不能一直跟随着学生,我们只有让学生在掌握阅读方法的基础上努力提升自己的阅读水平,才真正算是对初中语文名著阅读指导完成了任务。在提升阅读水平方面我们可以让学生掌握阅读的过程,比如我们在阅读的过程中要先掌握名著本身的时代背景,还有作者的简介等等,要让学生对将要阅读的著作能够有一个很好的认识。其次要能够整体地感知文章内容,要对文章大体进行阅读,这样我们就能够简单地了解文章中的具体人物和一些人物的特点。再次就是要细细品味仔细阅读,对一些经典的句子进行重点的理解和把握。还有就是要多读,书读百遍其义自现,我们在进行阅读引导的过程中要让学生多多地阅读名著作品,在大量的阅读之下自己的阅读水平也会提高。

初中名著选择题 篇3

【关键词】名著阅读 精读 略读 速读

《普通高中语文课程标准（实验）》要求：根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。并提出了课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字的任务。名著篇幅长、阅读量大，作为学生阅读引导者的教师，有责任教会学生掌握合适的阅读方法，以提高名著阅读的效率。

一、精读

精读就是要静下心来认真细读文本，以体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏佳词妙句，弄清词语含义，理解文本内容，理清写作线索，理解作者主旨。精读时可结合做圈点、批注。

莫蒂默·阿德勒认为，一般书籍只要读一遍就能洞悉无遗，但名著却让人钻研不尽，它们是启发智慧的源泉。每一部名著都是作者精心酿造的美酒，需要读者去细细品味，名著具有深厚的思想内涵，高超的艺术手法，深邃的人文精神，唯有精读才能领悟其魅力，才能把书中的精华吸纳为自己的知识营养。

阅读名著不仅是了解故事情节，更要感受其魅力，思考其内涵，领会其现实意义等。名著都具有一定的思想深度，体现作者对人生、对社会的深入思考。从鲁迅的作品中，我们可读到他对国民弱点、对社会现实的深沉思考。如《呐喊》《彷徨》无不体现鲁迅对当时社会的思考；在《阿Q正传》中作者借助阿Q思考国民的弱性；在《药》中我们可以看到愚昧的华老栓，看到鲁迅试图寻找拯救国民的良方；在《伤逝》中可看到出走的娜拉，并追问出走以后怎么办……托尔斯泰在《战争与和平》里思考贵族阶级和俄国的前途，在《安娜·卡列尼娜》中表达对农奴制改革的理想。托尔斯泰是著名的心理刻画大师，只有认真阅读他的作品，不轻易放过一处细节描写，才能领略到他无与伦比的写作艺术。

指导学生精读，重在帮助学生鉴赏、体会名著中的重要细节，细读其中的精彩片段。其一，可引导学生运用比较法，关注人物语言及语气的变化，不同人物对同一事件的反应等内容。如精读《红楼梦》中林黛玉进贾府片段，贾母问黛玉念何书，黛玉道“只刚念了《四书》”，而宝玉问黛玉“妹妹可曾读书？”黛玉回答“些须认得几个字。”比较黛玉前后两次的回答，只因先前贾母说过众姐妹只认识几个字，不作睁眼瞎罢了。黛玉从贾母话中揣摩出贾府是不欣赏女子才情的。因而当宝玉问话时，只说自己认得几个字。从前后两次的问答中，能深深体会黛玉刚进贾府时小心谨慎的性格、寄人篱下的伤感。再如宝玉挨打的片段，也可通过黛玉和宝钗不同的反应来分析两人的性格差异等。

其二，可通过体会标点符号及修辞的运用等来引导精读。如《祝福》中关于四叔的描述用了基本一致但标点符号不同的三句话：“可恶！然而……”；“可恶！”；“然而……”第一句话表达了四叔对卫老婆子和祥林嫂婆家劫走祥林嫂的愤怒，却又觉得他们的行为符合封建礼法；第二句话表示对卫老婆子出尔反尔行为的生气；第三句话的潜台词是还能找到像祥林嫂这样能干的吗。通过精读这一细节，我们能体悟到四叔冷酷无情、自私自利的封建卫道士的形象。

其三，还可适当地做圈点和批注。这样既能醒目地标出作品的重点，又能养成边读边思的习惯。如在阅读《欧也妮·葛朗台》时，可圈出表现葛朗台占有金子的强烈欲望及贪婪性格的词句，或有艺术特色的句子：“瞪”“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”等词句。这样既能让学生欣赏优美的语言，品味奇妙的构思，感受名著的魅力，又能借鉴运用，提高自己的写作水平。

二、略读

略读是应用最广泛的一种阅读方法。略读不是粗略地读，更不是忽略地读，而是要提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和写作技法。略读时要有所取舍，关注作品中的关键段和重点句，不要逐句逐词地读。略读的目的在于扩大视野，丰富阅历，增长见识，提高自己的语文素养。当名著阅读量达到一定程度时，学生的语感会越来越丰富，思维会越来越开阔，阅读鉴赏、写作和表达能力也会逐渐提高。

名著篇幅长，内容繁多，涉及面广，人物关系复杂，况且很多名著还需反复阅读才能理解，所以学生的阅读量很大，而高中生的学业繁重，心理压力很大，业余时间很少，所以大多情况下还是以略读为主。

指导学生略读，可引导学生先看目录和序文，再看正文，以便在阅读前对全书有一个整体的认识。看目录，能大致了解名著的情节及主要人物，看序文能大致了解作者的创作缘由及表达的情感等。如巴金的《家》，正文前有一篇本人写的《激流三部曲》的总序。读该序文可知作者的写作缘由和爱恨悲喜的情感交织。阅读中就可围绕这些进行有重点的阅读。

对于正文的略读，引导学生带着疑问进行阅读，以把握作品的主旨。如阅读海明威的《老人与海》，可引导学生思考圣地亚哥在返航中一次次地与鲨鱼搏斗，蕴含了老人什么样的精神？又如阅读鲁迅的《药》可思考“药”指什么，人血馒头真能治病吗？真正的良药是什么？带着这些疑问略读，很容易理解因群众的冷漠愚昧，带来革命者的悲哀的主题。

三、速读

速读即快速阅读，是一种高效率的阅读方法。与略读不同的是速读强调阅读的速度，即单位时间内的阅读量，花最少的时间，获取最大的信息量。这就要求学生集中注意力，在快速的浏览中，作出快速的信息处理和消化。加快阅读速度与理解阅读材料并不矛盾，就像我们阅读一个字并不需要看清其笔画一样，对于词句的理解只要几个主要的字词映入大脑，大脑就能将它们连接起来形成完整的语义。所以只要注意力集中，快速阅读并不会影响对文本内涵的理解。

新课标要求学生课外自读文学名著5部以上，《江苏省考试说明》列出24部名著书目。在学习任务重、时间紧的情况下，指导学生掌握一些速读的方法非常必要。首先，要强调默读而不是朗读，默读有利于我们用心去体会和思考；其次，要注意不要反复浏览，即使遇到不理解的，也要等整篇或某一章节读完后再回过来读，避免眼睛不断来回转动；再次，要聚精会神地抓住关键词阅读，稍微的精力分散都会影响阅读的速度和效果。实践证明，运用速读，每天只要坚持15～20分钟就能读完《红楼梦》三章回的内容，40多天就能读完整部《红楼梦》或《三国演义》。《边城》《呐喊》《老人与海》等则只需几天就能读完。

名著阅读需要反复多次，第一遍可慢慢读，多次阅读时就可采用速读，既能加深印象，又能节省时间。此外，速读法也适用于阅读报刊杂志，这能帮助学生获取更多的信息。学生如能每天坚持定时定量阅读，就很容易达到新课标的要求，既能阅读大量读物，又不耽误考试升学，学生在忙而不乱中提高人文素养。

总之，名著阅读要选择合适的方法，精读、略读、速读各有特点，教师要指导学生根据阅读内容选择不同的方法，综合运用各种阅读方法来提高阅读效率，让学生在阅读中学会阅读。这不但能彻底改变学生功利性地去读名著压缩版的现象，更能提高学生的阅读素养和人文素养，为学生的继续学习和终生发展打下扎实的基础。

【参考文献】

[1] 教育部. 普通高中语文课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2] [美]莫蒂默·阿德勒. 西方名著中的伟大智慧[M]. 海口：海南出版社，2002.

[3] 叶圣陶、朱自清. 略读指导举隅[M]. 郑州：河南教育出版社，1988.

初中名著选择题 篇4

2《骆驼祥子》中的祥子的出身是农民（√）

3《骆驼祥子》中的祥子失去土地后流落到南京城里拉车。（╳）

4《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却冒险地牵回了五匹骆驼。（╳）

5“痛苦的活着，委屈的死去”是祥子命运的写照。（√）

6《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被张侦探给洗劫了。（╳）

7《骆驼祥子》中的夏太太的引诱也是造成祥子悲剧的原因（√）

10祥子身上除了具有劳动者的勤劳外，还有小生产者的自私各狭隘。（√）

11《骆驼祥子》中的军阀的混战是造成祥子悲剧的原因（√）

12《骆驼祥子》中的国民党特务的敲诈是造成祥子悲剧的原因（√）

13《骆驼祥子》中的祥子的生活方式、价值取向都和资本主义工业社会处处相符（╳）

14刘麻子是《骆驼祥子》中的人物。（╳ ）

15常四爷是《骆驼祥子》中的人物。（╳）

16王利发是《骆驼祥子》中的人物。（╳）

17宋恩子是《骆驼祥子》中的人物。（╳）

18《骆驼祥子》中的祥子的堕落与他无力抵御花花绿绿的物质引诱有关。（√）

19《骆驼祥子》中的祥子的精神世界是滞后而苍白的。（√）

初中专题名句名著 篇5

基础知识及运用(古诗词曲积累)

丁海意

一、【要点考点聚焦】

随着语文教改的深入，人们越来越重视积累，《语文新课程标准》也把积累提到了一个很高的位置。而古诗词曲的积累又是其中很重要的一部分，它既可以丰富同学们的语言，又能提高同学们的欣赏品位和审美情趣，提高文学素养。

中考试题中古诗词曲积累考查的范围一般是新课程标准规定的古诗词曲的基本篇目，常考查的知识、能力点有：

①诵读古代诗词，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇、名句。

②在理解的基础上，要求背诵完整无误，默写要求无错漏字、词、句，培养识记能力。

③理解和运用古诗词曲名句。

古诗词曲积累常见的题型有五类：

①选择型：即出一组与课文与原文相同或不同的名句，要求考生依据积累基础，判断选择正确答案。此类题型日趋淡化。

②续句型（又叫直接默写型）：这是一种传统型默写题。它要求直接默写出指定的文句（多为古诗词曲中的名句）。其形式为出上句写下句或出下句写上句，或出两头写中间句。

③理解型：这类题给出了要求默写的诗句的含义或在诗中的作用等提示，要求根据提示作答。

④运用型：这类题设置了具体的语境，要求考生展开联想，根据情境选择句子作答。

⑤拓展型：这是近年中考试题中出现的一种新题型，它要求考生熟悉课内学过的诗词曲名句，经过思维的迁移，写出与之有联系的或同一类属的名句。

二、【重点难点讲析 】

一般能成为古诗词曲名句的，往往具有以下特点：①巧用修辞，意蕴深刻。②寓含哲理，发人深省。③情景交融，情思悠悠。④情感积极向上，具有警世励志的功效。⑤句式整齐，用词精练传神，有声有色。

三、【解题技法】

平时积累要与考前强化训练相结合，诗句识记要与字形辨析并重。

积累的方法有：理解性积累、归类性积累（即将相关古诗词曲的语言标志、内容类属等归类比较，找出异同，抓住“异”点）、口手并用，读默结合，化整为零积累法。

四、【讲练平台】

例1 选出语句与课文原句相符的一项（）

A枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。

B月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

C牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

D城阕辅三秦，风烟望五津。

（2001年甘肃省中考试题）

分析：此题属于选择型积累题，做好这类题的前提是熟背会写。可用排除法，A把“鸦”误写成了“鸭”，B前后两句应调换位置，D把“阙”误写成“阕”。

答案选C项。此类题型，答案是唯一的。

例2补出下列名句的上句或下句。

（1）＿＿＿＿，思而不学则殆。

（2）＿＿＿＿，奉命于危难之间。

（3）＿＿＿＿，江入大荒流。

（4）大漠孤烟直，＿＿＿＿。

（5）欲为圣明除弊事，＿＿＿＿。

（6）枯藤老树昏鸦，＿＿＿＿。

（2004年安徽省中考试题）

分析：此题属于续句型（又叫直接默写型）积累题，难度较小，属记忆诵读的较低层次，但得分率并不很高，因为本题答案中的“罔”“受”“尽”“圆”“衰”“残”都是易错字，识记时须力求准确，在平时积累的基础上，临考前还要集中强化字形训练。此类题型，答案也是唯一的。

答案：（1）学而不思则罔（2）受任于败军之际（3）山随平野尽（4）长河落日圆

（5）肯将衰朽惜残年（6）小桥流水人家

例3（1）王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是：“_____________________，_____________________。”

（2）陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是：“_____________________，_____________________。”

（2004年河南省中考试试题）

分析：此题属于理解型积累题，这是中考积累题的基本题型。考生不仅要能熟记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力，在对原文内容理解的基础上回答。例3（1）抓住关键词语“奇特壮美”，例3（2）抓住关键词语“变化万千”“有哲理”，则本题答案就不难找到。此类题型，答案也是唯一的。

答案（1）大漠孤烟直

长河落日圆

（2）山重水复疑无路

柳暗花明又一村

例4在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研。这正如古人所言：“。”表现了他们高洁的志趣和坚贞的人格。

（2004年大连市中考试卷）

分析：此题属于运用型积累题。这类积累题综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力，与现实联系紧密，要求考生将知识转化为能力，古为今用。解此类题，考生除了熟记相关的知识点外，还要揣摩设题者的考查目的，并通过联想将相关知识点迁移过来。如本题必须抓住“商品经济”的社会背景，与“甘于寂寞”的内在品质对比，从而衬托出当今科学家与古人相通之处：品行高洁，不追求荣华富贵，只求奉献。这样，本题答案就不难找到了。此外，本题是张扬个性的开放题，答案是多彩的，只要言之有理即可，有利于培养学生的创新能力。

答案：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。闲静少言，不慕荣利。问君何能尔，心远地自偏。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

例5⑴登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式。在他们的笔下有多种多样的“登高”。请你写出与“登高”有关的古诗词名句。（课内外不限）

①

②

（2004年湖北省黄冈市中考试题）

⑵ 读下面语句，任选其中三句，根据你的理解，把想到的诗句填写在下面横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。

（2004年辽宁省中考试题）

分析：此题属于拓展型积累题。解答例5⑴这类题时，考生应具备较强的联想能力和丰富的语言积累，答题时要根据指定的类别写出若干诗句。平常的学习中，同学们要注意归类整理。解答例5⑵这类题时，要求在默写的基础上进一步开拓考生的潜能，由文及人，由人及诗，考查考生对古诗文名篇佳句的识记能力、赏析能力、创新思维能力。

答案：例5⑴示例：①欲穷千里目，更上一层楼。②不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。③会当凌绝顶，一览众山小。

例5⑵直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂

五、【训练迁移】

（一）按课文原文填空。

1．，在河之洲，君子好逑。

2．无可奈何花落去。

3.行路难，行路难，多歧路，今安在？

。

4.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。。

5.，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

6.山穷水尽疑无路。

7.感时花溅泪。

8.，忽复乘舟梦日边。

9.落红不是无情物。

10.，长河落日圆。

11.蝉则千转不穷。

12.，燕然未勒归无计！

13.，芳草萋萋鹦鹉洲。

14.安得广厦千万间。

15.，中间小谢又清发。

16.莫道不消魂，帘卷西风。

17.采菊东篱下。

18.，柳暗花明又一村。

19.面对光阴的流逝，晏殊在《浣溪沙》中慨叹：

，似曾相识燕归来。

20.，山色有无中。

21.问渠那得清如许。

22.留连戏蝶时时舞。

23.问君能有几多愁?。

24.气蒸云梦泽。

25.，病树前头万木春。

26.为报倾城随太守。

27.，赢得生前身后名。

28.，若个书生万户侯。

29.，青山郭外斜。

30.但愿人长久。

31.，诗成泣鬼神。

32.不畏浮云遮望眼。

33.，带月荷锄归。

34.夜阑卧听风吹雨。

（二）按要求填写古诗词原句。

1.文天祥《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是。

2.顾炎武的名言“国家兴，匹夫有责”，表达了强烈的爱国心和责任感。陆游在《病起书怀》中也有一句直接表达这种情怀的诗句，它是：。

3.在《水调歌头•明月几时有》一词中，宋代著名豪放派词人

表达了“但愿人长久，”的美好愿望。

4.苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外稍含不满之意的两句是：。

5.德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的：“

，”。

6.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是

“

，”。

7.陆游《十一月四日风雨大作》中把现实与梦境自然的联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是：

。

8.我国信息产业起步晚，发展快，颇有“，”之势。（用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写）

9.岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：“。”

10.《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是。

11.《别董大》中，诗人给友人以勉励与自信的诗句是

，？

12.唐代边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻雪的名句是

。

13.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以，两句，把对友人的怀念之情托付给明月。

14.《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是。

15.兴趣是最好的老师，乐学是学好知识的前提，孔子说的“

，”正是表达了这种意思。

16．《江城子•密州出猎》中表现作者要求保卫边疆，为国效命的句子是：。

17．只有站得高，才能看得远。《登飞来峰》中“。”正好说明这个道理。

18.在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“

，”。

19.为好友送行，人们常常用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“，”。

20.唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院幽静的句子是：“＿＿＿＿，＿＿＿＿。”

21.陆游在《十一月四日风雨大作》中用“

，”两句诗表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆报效祖国的心愿。

22.马致远在《天净沙•秋思》中写到：“夕阳西下，断肠人在天涯。” 而崔颢在《黄鹤楼》中也有两句诗与此意境相似，这两句是：“。

23.白居易在《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写出早春特色的诗句是：。

24.陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是：“

。” 25.“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“，”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

26.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中被人们广泛引用、说明新事物必将代替旧事物的诗句是。

27.他退休后，回到家乡栽种菊花，与山水相伴，心境十分平和，正如陶渊明《饮酒》诗中所写。

28.辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“

。”两句词写出了作者率师北伐、统一南北的雄心壮志。

六、【特色创新】

1.古代有很多的送别诗句至今流传，请写出自己喜欢的两句并注明作者（课内外均可）：

诗句：。作者：

2.请你从积累的古诗中，写出一个与“劳动”有关的完整诗句：。

3.抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任意写出两句：“

”、“

”。

4.请你写出两句描写乡村生活（或乡村景色）的古诗词句：“

”、“

”。

5.同学们就要毕业了，请写出两句古诗文作为临别赠言。（课内外均可）

。

6.从初中所学诗文中，写出--句咏花的名句：。

7.“欲把西湖比西子。”苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空蒙，如同一位恬静美丽的女子，令人喜爱。

8.“不要人夸颜色好。”王冕笔下的梅花颜色清淡，暗香浮动，使人想到了不慕荣利，清雅脱俗的君子。

9.“

，有暗香盈袖。”李清照对酒赏花，菊香盈盈，佳节美景反勾起了她的离愁别绪。

10.“。”晏殊见春花凋谢，燕子归来，心中不禁产生了对春光逝去的惋惜、怅惘之情。

11.“？

。”崔颢登上黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。

12.古今诗人，往往以诗明志。我们读过的古今诗词中，有不少诗句抒发了作者的远大理想和抱负，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”请你再写出一个这样的诗句（课内课外不限）：。

参考答案：

训练平台 ：

（一）按课文原文填空。

1．关关雎鸠 窈窕淑女 2.似曾相识燕归来3.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

4.问渠那得清如许，为有源头活水来。5.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。6.柳暗花明又一村7.恨别鸟惊心8.闲来垂钓碧溪上9.化作春泥更护花10.大漠孤烟直11.猿则百叫无绝12.浊酒一杯家万里13.晴川历历汉阳树14.大庇天下寒树俱欢颜15.蓬莱教学设计>文章建安骨16.人比黄花瘦17.悠然见南山18.山重水复疑无路19.无可奈何花落去20.江流天地外21.为有源头活水来22.自在娇莺恰恰啼23.恰似一江春水向东流24.波撼岳阳城25.沉舟侧畔千帆过26.亲射虎

看孙郎27.了却君王天下事28.请君暂上凌烟阁29.绿树村边合 30.千里共婵娟 31.笔落惊风雨 32.自缘身在最高层 33.晨兴理荒秽34.铁马冰河入梦来

（二）按要求填写古诗词原句。

1.山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍2.位卑未敢忘忧国.苏轼 ； 千里共婵娟

4.持节云中，何日遣冯唐？5.落红不是无情物，化作春泥更护花6.潮平两岸阔，风正一帆悬

7.夜阑卧听风吹雨，铁马冰 8.忽如一夜春风来 千树万树梨花开河入梦来。9.山回路转不见君，雪上空留马行处。

10.一水护田将绿绕 两山排闼送青来

11.莫愁前路无知己 天下谁人不识君

12.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。13.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

14.山回路转不见君 雪上空留马行处

15．知之者不如好之者 好之者不如乐之者

16．会挽雕弓如满月 西北望 射天狼

17．不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层18.感时花溅泪，恨别鸟惊心

19.海内存知己，天涯若比邻20.曲径通幽处 山房花木深

21.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台22.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁23.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

24.山重水复疑无路

柳暗花明又一村

25.过尽千帆皆不是

斜晖脉脉水悠悠

26.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。27.采菊东篱下，悠然见南山。

28.了却君王天下事，赢得生前身后名。

特色创新：

1.如：海内存知己，天涯若比邻——王勃；劝君更进一杯酒，西出阳关无故人——王维；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流——李白；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——李白

2.略

3.如：乡书何处达 归雁洛阳边 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁

仍怜故乡水 万里送行舟 夕阳西下 断肠人在天涯 人不寐 将军白发征夫泪 等（两句不相连亦可）

4.如：晨兴理荒秽 带月荷锄归 绿树村边合 青山郭外斜

一水护田将绿绕 两山排闼送青来 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 等（两句不相连亦可）

5.“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。

6.符合题意，书写正确即可。

7.淡妆浓抹总相宜

8.只留清气满乾坤

9.东篱把酒黄昏后

10.无可奈何花落去 似曾相识燕归来

11.日暮乡关何处是 烟波江上使人愁12.所写诗句只要是抒发了作者的远大理想和抱负均可。

名著初中读书笔记 篇6

读了《三国演义》这本书后，让我了解了历史，也让我了解了许多做人的道理。

《三国演义》是大作家罗贯中写的，讲述的是：北魏东吴和西蜀他们三个国家争夺天下的故事，北魏的曹操很有才，用人妥当，但是他生性多疑。多次中诸葛亮的计谋，就连一代名医华佗，也是因为曹操怀疑他要谋害自己，把华佗关进了地狱，不久就不明不白的死了。曹操最后病死。东吴里的孙权也很有才，他不但会用人，而且敢于用新人。就在重用陆逊这方面许多大臣都提出反对的意见。而孙权却重用了它，就是这年轻的陆逊打败了蜀军，挽救了吴国，西蜀的刘关张赵更是英勇善战。刘备关羽和张飞拜成了三结义，他们很讲义气。关羽被东吴害死之后，张飞和刘备一心想为关羽报仇。张飞天天喝酒，喝完酒后就打下属，结果被两名属下害死。刘备不听别人劝告，非要攻打东吴，替关羽报仇。结果败后病死。西蜀还有一位卧龙先生，就是诸葛亮。诸葛亮足智多谋，深谋远虑，特别聪明。诸葛亮虽然兵马不多，但每次总能使计将敌人赶走。

读完这本书后，我感触很深。我要向刘关张学习他们讲义气。要向诸葛亮学习他的足智多谋。同时我也要多读书，读好书。

浅谈初中语文名著导读教学 篇7

1、教师方面在应试教育和中考压力的影响下,有些教师为了能够替学生节省时间,把初中阶段必读的十几部名著浓缩为一张讲义,分别从主要内容、阅读感受、人物形象及对应的典型情节几个方面阐述。学生只要把讲义上的内容背出来,就可轻松应对考试。

2、 学生方面(1) 阅读的功 利性。他们只看缩写本,只看“名著简介”,甚至只看老师整理出来的讲义。 (2)阅读的低俗性。他们大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊,而不愿亲近那些思想丰厚,具有一定的阅读理解挑战性的名著作品。面对如此种种,我们只有通过自身的探索和努力,为学生课外名著阅读进行一些有效的指导,帮助他们克服不良心理,坚持经典阅读,提高文化品位,积累人文素养, 为改变当前名著阅读的现状效微薄之力。以下是我对学生名著阅读策略的一些思考和探索。

一、激发阅读兴趣营造阅读氛围

1、通过名著简介激发阅读兴趣。 “名著导读”“导”的主角应该是老师,而“读”的实施者应重在学生。 初中生受年龄和阅历的影响,他们的认知分析能力还不高,教师应深入了解学生,激发学生的阅读兴趣,降低学生的心理压力,让学生适应并热爱名著阅读。学生一旦对名著阅读发生兴趣,就能积极主动地学习新知识, 提高求知欲,变“要我学”为“我要学”。其次,要求学生讲究语言的表达,借名家名言或精辟语言推介。

2、图片展示激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过,所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚,而由于时代背景差异或民族文化差异,距离现实生活比较远,学生一时半会难以钻进去读,学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法,激起学生的阅读兴趣。如出示 《香菱学诗》 的图片,让学生仔细观察图片,进行图片的描述,并展开联想,这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是 《红楼梦》 中的一个片段,作者又是怎样来写这个故事的呢?这个人物还有那些精彩的故事呢?片段中还讲了哪些人物的故事?激起学生的阅读兴趣。

3、成语俗语激发阅读兴趣。成语故事或是俗语一类的东西,学生比较爱听,我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进曹营———一言不发”“徐庶进曹营———身在曹营心在汉”,然后问学生:徐庶是何许人也?这里是讲一个什么故事,才形成了这几个俗语。如果学生不知道此故事,也可以先把这个故事说给学生听。接着告诉学生,这是 《三国演义》 中的一个故事, 《三国演义》 中还有很多有趣的故事,再给出几个有关的成语俗语,让学生在下个时间,把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听。

二、教给学生阅读方法

“授之以鱼,不如授之以渔 ”。 在初中语文名著导读中,我们只有教给学生阅读的方法,才能真正引领学生走进名著的海洋,让学生在名著的海洋中自由的遨游。结合学生实际情况,我认为可以采取在读上下功夫的方法指导学生阅读。首先,教会学生略读和精读。精读就是对于那些文质兼美的文学作品,对名著作品重要环节等进行细读,并且慢慢体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句等。精读重在质量,汲取知识的精髓。而略读法是通过对作品中的非重要情节,以快速阅读的方法浏览,随意获取一定的信息。

三、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

在阅读过程中,学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通,因此,要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一是批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理,书读得越多,摘抄也越多,老师可以每星期检查一次,养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书,总有自己的想法,鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来,就是读后感。这是批注摘抄的深入和细化,是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进行再创造:仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练,既可以展示阅读效果,又能调动同学们进一步的阅读积极性。

四、搭建阅读名著平台

初中语文如何开展名著阅读 篇8

关键词：名著；读书计划；课堂故事会；读书心得

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0179-02

《语文课程标准》要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，所以，品读名著可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。近年来，名著考试题也成为各地中考试卷中必考内容之一。因此开展名著阅读活动，提高学生人文素养势在必行。我现在所执教的学生在名著阅读方面还是欠缺的，主要原因是沉重的升学压力，再加上数理化等学科的“围剿”，学生没有时间去涉猎经典名著。而且大部分的学生来自普通市民家庭，没有这种名著阅读的意识和环境。以上种种，造成了学生们普遍缺乏阅读兴趣，阅读面狭窄，阅读量少，不了解名著，更不会阅读名著，不重积累，没有良好的阅读习惯。

为了扭转这种局面，从我们的学生跨入初中第一天起，我就在名著阅读方面下工夫，指导学生阅读《课程标准》要求的名家名篇，初步培养学生的阅读习惯和兴趣。在这里结合《海底两万里》、《名人传》两部作品，我制定初二学生的课外名著阅读教学目标为以下几个方面：学会制订自己的阅读计划，阅读总量不少于100万字；学生能够熟练运用略读、浏览的方法了解内容、筛选信息、理清小说的复杂结构以及人物之间的关系，能用简洁的语言概括章节或部分内容，每分钟阅读两不少于450字；引导学生联系文化背景，对作品的思想倾向从某个角度作出评价，领悟作品的内涵，谈出对人生、社会、自然某一方面的有益启示，观点明确，表达流畅；积累富含哲理性的语句，并敢于发表自己的看法，能够发现并提出有价值的问题。

为了能使学生在活动中达到预想的目标，我指导学生在实际操作中分以下三个阶段开展活动：

1.初读阶段，主要的任务是在老师的指导下使学生能够初步阅读全书，了解故事脉络，认识人物，时间为本学期的前两个月。为了完成此任务，本阶段设计的活动有：①师生共同制订读书计划。在课堂上师生共同商讨拟订一份读书计划表，表中规定学生每周阅读作品的章节及具体内容。每周教师抽出20分钟检查学生的完成情况，检查形式是教师出题，学生自测。题目是学生看书就能答出来的，不宜过难，以免降低了学生的阅读兴趣。同时为了保证阅读时间，教师不仅要减少作业量，还要与家长进行沟通，使他们也认识到名著阅读对孩子整体素质提升的重要性。②课前名著故事会。在语文课上，学生自己选取这两本名著的某一段情节进行课前3分钟故事演讲比赛，每周评选“故事大王”，这样既可以增强学生对名著阅读的兴趣，还可以提高自己的口语表达能力。这两个活动都便于教师把控学生名著阅读进展情况，对学生进行有效的督促和调控。③阅读方法指导。教师可利用两节课教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。

2.精读阶段，主要是通过开展一系列的学生活动，指导学生走进名著，品味名著，形成初步的文学评论和驾驭文字的能力，提高自己文学素养和思想内涵。《海底两万里》主要设计的活动是：看电影，找差异。利用自习课先看电影，再看原著，讨论二者之间有什么差异，为什么书中的一些情节电影里没有？如果是你做编剧，你会怎么来改编剧本？通过这样的方式使学生既认识到文学作品有多种表达方式，又能尝试着去改造名著，从而提高了他们的写作水平和文学想象力。《名人传》主要设计了两个活动：①课件制作比赛。指导学生小组分工合作，从生平、贡献和影响三个方面完成三位名人的介绍课件。本活动一方面提高了学生的材料搜集、整理能力，另一方面还增强了他们自主探究、协作学习的意识和计算机操作能力，同时还能帮助学生深入了解主人翁的事迹，进一步激发学生的阅读兴趣。②开展《名人是怎样炼成的》读书心得汇报会。在认真品读《名人传》的基础上，指导学生以“名人是怎样炼成的”或“我离名人有多远”为主题撰写读后感，在活动课上全班进行交流，并择优在班级博客上发表。这样一方面使学生进一步认识到名人在逆境中成功的秘诀，以名人为榜样，不断规范自己的行为，从而达到启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵的目的，另一方面也可以使学生感受到作品发表的喜悦。

3.名句积累阶段，主要開展的活动有：名句积累背诵，经典情节、经典语句摘抄展评。这样不但帮助学生进一步锤炼自己的文字功底，提升自己的写作能力，还能在品味优美语句的同时，形成自己正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。

古人云：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂。”又云：“书犹药也，善读可以医愚。”我们的学生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的精神激励、情感熏陶、明理言志有着重要的意义。采取什么方法能让我们的学生在阅读中真正受益，是我们每个语文教师都要认真思考的问题，我的以上做法还只是一些初步的尝试，在这里借用冰心先生的一句话作为我的结束语：读书好，多读书，读好书。

初中名著读后感 篇9

书中有4个“人物”——两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小矮人“哼哼”“唧唧”。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅、匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。后来，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……

“奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、幸福、健康或心灵的安宁等等。

生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问——到底是谁动了“我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。如果你在各种突如其来的变化中，总耽于“失去”的痛苦、“决定”的两难、“失望”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍。生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就“懒得变动”，或者是“没有勇气和激情”再去变动和追寻。

我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便澄明了混沌的生活。当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得时，《谁动了我的奶酪？》就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在。

一位诗人说，“今天，全世界都需要安慰”。作者正是迎合了世界性的巨大心理需求，用一个小小的寓言打开了人们的心扉，给人带来一种内在的勇气，去直面“软心理问题”（即医学病态心理之外的个人心理问题，又叫“正常人的心理问题”）这种每个人都肯定存在的心理障碍。

《谁动了我的奶酪？》告诉我们一个最简单的应对方法，那就是把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。

初中名著读后感2

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”我轻轻翻开了“老人与海”，让思绪随着老渔夫扬起的帆在叵测的大洋中遨游。

这部书讲述了一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续八十四天一无所获。第八十五天一大早老人独自把小船划出老远，出乎意料地钓到了一条比他的船还长两英尺的他从未见过或听说过的巨大的马林鱼。他以顽强的毅力和过硬的技术与它周旋了两天两夜，终于抓住机会将它刺死。在返航途中，血腥味吸引了许多鲨鱼，老人与它们进行了殊死搏斗。极度的疲劳更加削弱了缺少武器的老人的战斗力，尽管老人杀死或重创了前面的几条鲨鱼，但夜里鲨鱼成了群，抢光了老人的鱼肉。最终精疲力尽的老人拖着森森白骨返回岸边。

《老人与海》是海明威最负盛名的一部作品，曾荣获1953年普利策奖和1954年诺贝尔文学奖，瑞典皇家科学院称赞作者是“精通现代叙事艺术，文笔有力，自成一体，这在近作《老人与海》中得到了证明。”然而，我认为这部作品大获成功的关键在于它刻画了人性中永远不能被打败的坚强。

面对远比自己强壮有力的对手，老人并没有选择退缩，而是调集手头仅有的物资为保卫战力品与鲨鱼奋力一搏。也许这一群又一群打不完的鲨鱼赢了，因为它们夺走了全部鱼肉，但我坚信老人永远没有被打败，因为他在这场与整个大自然的恶战中已经实现了他的人生价值。无论他所处的环境多么险恶，面对的敌人多么强大，身边的物资多么缺乏，他都没有向命运低头或放弃为理想奋斗。“我会誓死奉陪到底”、“人不是为失败而生的”这两句嘹亮的口号体现出了他在逆境中爆发出的可怕的巨大能量。圣地亚哥是精神上的圣者，理想上的赢家，他在这场心灵之战中完胜！至于物质上的利益，可以忽略不计了。

老人的钢铁意志让我联想到了体内埋藏着几百块弹片的作者；联想到了惨遭膑刑的军事家孙膑；联想到了全身瘫痪、双目失明，又丢了手稿的作家奥斯特洛夫斯基……他们告诉了人们人性的强悍和生命的硬度，他们是永远不能被打败的英雄。

人生的道路荆棘丛生、沟壑纵横，数不清的困难正等待着我们。面对它们我们必须拿出人类意志中最强硬的部分，毫不畏惧地前进，正如圣地亚哥所言：“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”

初中名著读后感3

今年寒假，我读了《狼王梦》一书。这本书讲了一只叫紫岚的母狼被权势欲望所吸引，时时幻映着自己的狼儿成为最高统治者的故事。

小说扣人心弦，使我完全置身在了狼群之中，我的心也跟着紫岚一家的幸福而起伏。有人说狼妈紫岚是个被权力欲而扭曲的可怜的失败妈妈。而我却更多的被狼妈紫岚那博大无私的母爱所打动。是啊，紫岚妈妈为了这个梦想的后面，又有怎样悲壮的付出啊！为了把自己的狼儿培养成狼王，她又花了多少的心血！她把自己的所有爱都注入到了孩子们身上，她完全牺牲了自己，放弃了自己的婚姻，不再与其它的公狼配偶；她承受着肉体上的伤痛，几颗门牙在营救次子蓝魄儿的时候被捕兽器夹断了，为了培育小儿子双毛脚被摔跛了，胸前还永远留下了一道深深的难看的伤疤，她为了孩子们变成了一只丑狼；除了外表的牺牲，她的内心何曾得到过安宁！她承受了生活的艰辛，成长的困惑，失子的痛苦，老年的孤独；即使在她生死的最后一秒，她也要奋不顾身，与老雕博斗而同归于尽，让自己的子子孙孙扫除了一个隐患……她默默地奉献着，不断地为自己的儿女着想，多么博大的母爱啊！

在我们人类生活中，其实也有这样的母爱。母亲望子成龙负出了多少代价。母亲总是为着儿女不断操劳，白天送子女读书，晚上准备晚饭，洗衣服，还要关心儿女们的学习情况，品德表现……有多少母亲不是也象狼妈紫岚一样处处想着子女，为儿女默默奉献而不图回报的吗！狼子们没有这个智商来品味和珍惜母爱，可作为我们人类子女，我们是不是应该马上行动起来，为我们的父母分忧呢？你为辛苦一天回家的父母倒茶了吗？主动分担一些家务了吗？母亲节对母亲说声祝福了吗？让我们快快拿出我们的爱的表现吧！