面对素质教育如何改进教学工作

面对素质教育如何改进教学工作（共11篇）

面对素质教育如何改进教学工作 篇1

面对素质教育如何改进教学工作

安山学校刘海莲

一、要注意因材施教，最大限度地发挥其潜能，注意育人环境的优化和 育人方法的改善。尤其应在学生主观能动性的发挥上下功夫。

二、要努力培养学生稳定的知识技能，良好的行为习惯，健全的身心素 质，高尚的审美情趣，调动学生的积极主动性，促进学生现有素质不断提高。

三、要善于开发素质的潜在功能，又要善于发挥素质的整体效应，改变 诸如重智育轻德育之类的教法。

四、还应立足于学生个性素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基 础。

面对素质教育如何改进教学工作 篇2

随着《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》的正式发布, 上海、浙江两地考试招生制度改革试点方案的出台, 新一轮考试招生制度改革的总体思路逐步清晰, 改革重点逐步明确。面对高考改革所带来的一系列新变化, 高中教育究竟该如何应对?高中教育该做好哪些相应的准备?教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明认为 :其一, 新一轮考试招生制度改革取消文理分科, 势必要求高中教育理念有一个较大转变。其二, 新一轮考试招生制度改革将高中学业水平考试作为高校招生录取的重要依据, 势必要求围绕高中学业水平考试的相关改革同步跟进。其三, 新一轮考试招生制度改革将综合素质评价作为高校招生录取的重要参考, 势必对高中学生综合素质评价的实施提出了很高要求。

如何教育学生正确面对挫折 篇3

我们的教育主体——学生，他们在非常顺利的环境中成长起来，父母对孩子的过分照顾、溺爱和娇惯，养成了孩子依赖性强，经不起挫折，经不起打击，心理抗挫能力很差。而对他们来说，遇到挫折又常常不知所措，常常会深受打击。有的因一点小事摩擦而发生口角或拳脚相加；有的考试发挥不好，作业被老师要求重作就闷闷不乐或心存不满；有的因不合理要求得不到满足就和家长吵嘴；有的因为没有评上三好学生就要跳楼自杀。这种现象的出现，我认为其中一个重要原因就是学生心理承受能力差，抗挫能力低，不能自我疏导，合理渲泄。因此对小学生进行合理的挫折教育是十分必要的。

那么，如何教育学生正确面对挫折呢？我认为应从以下几方面着手：

一、帮学生树立正确的挫折观

遭遇挫折，是人在成长过程中不可避免的，它是孩子必须学会面对的。孩子的成长，离不开与挫折的搏斗。每一个成功者，都是一个善于在困境中坚持的强者。

教师和家长要指导孩子正视挫折，认真分析挫折产生的原因，要让孩子知道：没有人能在每件事情上都做得很好，没有人总赢不输，在一场比赛中，即使你赢不了，也要能體会到其中的快乐。人免不了要犯错误，总有失败，但这种不完美并不能削弱我们的自我价值，也不会降低我们以后成功的机会，要鼓励孩子继续尝试，使得他们在今后生活中能够接受困难的任务，实现具有挑战性的目标。这样不仅可以消除和克服挫折，还可以磨炼孩子的意志。

二、培养学生经受挫折的容忍力

所谓容忍力，就是一个人承受环境打击或经得起挫折的能力。不同的学生，挫折容忍力不同，受挫折后的反应也不同。对挫折的预见能力和容忍能力较强的学生，当挫折出现时，就能运用自如，变挫折为动力。而容忍力较差的学生则会伤心、消沉、埋怨、责怪等。因此，教师在教育教学活动中要指导学生提高对挫折的预见能力，有意识地留给他们一些问题或困难，让学生去解决，使他们有更多的机会去体验忍受挫折的艰难与消除挫折的喜悦。从而逐渐提高学生适应环境的能力和面对挫折的容忍力。

教师应该告诉学生：困难、挫折其实是一只纸老虎，你越恐惧它，就会越觉得它无比强大；你越勇敢、坚强，它就越软弱无力。面临挫折时，一定要坚持下去，只有坚持才能有以后无限的可能。在逆境中坚持是一种智慧，更需要过人的毅力、胆识。往往最终成功的人，不是最聪明、技术最高的人，而是选择了坚持的人。人生很短暂，为了能够充分地发挥价值，就要专注于人生目标，坚持走下去。凡事再坚持一下，挫折也会成为成功的铺路石。

三、发挥榜样的力量，感染学生，使学生坦然面对挫折

榜样的力量是无穷的，很多名人在挫折和失败面前，不低头、不气馁，从逆境中奋起，他们的成功事迹值得我们大家深思和学习。我国明代的谈迁用27年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，却被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有13年后的成功。教师要善于运用古今中外名人志士的百折不挠，英勇不屈的事迹来感染学生，激励学生。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，提高把挫折转化为自我锻炼成长的能力。

四、分散面对挫折的压力，转移自己的视线

面对挫折，不同的人，有不同的态度。有人惆怅，有人犹豫，教师要告诉学生遇到挫折时不要把痛苦埋在心里，要向知心朋友或亲人诉说出来或大哭一场。这种发泄可以释放内心郁积的不良情绪，有益于保持身心健康，但发泄的对象、地点、场合和方法要适当，避免伤害别人。遭受挫折后，还可以走进大自然，大自然的奇山秀水常能震撼人的心灵。登上高山，会顿感心胸开阔；放眼大海，会有超脱之感；走进森林，就会觉得一切都那么清新。这样可以使挫折感转移方向，使我们静下心来，从而更好地去战胜挫折。

作为家长该如何教育孩子面对挫折 篇4

当孩子生活中出现挫折的时候该怎么教育孩子正确面对?在生活中，我们总会听到家长抱怨孩子的抗挫折能力越来越弱，家长打不得、骂不得，甚至说话语气重一些孩子都会觉得很委屈，让家长们备感苦恼。其实，在孩子成长的过程中，不可能一帆风顺，孩子总会遇到议案一些挫折，而这些挫折正是磨练孩子意志的最好方法，父母在家庭教育中，不应该一味的让孩子避免挫折，而是要交给孩子遇到挫折时正确的处理方法，让孩子正确的面对挫折，也只有这样，孩子才能够更加健康的成长那么，当孩子生活中出现挫折的时候该怎么教育孩子正确面对?

家长教育孩子就要放开手脚，不要怕孩子出现一些问题，要知道问题不可避免。此时出现的问题就是要让孩子去解决。让孩子自己完成自己该做的，这次没做好没关系，但我们可以下次再积累经验于一定会越做越好的。孩子在成长过程中的困难不要都由家长来包办代替，而应让孩子渐渐学会独立面对生活中的问题。

现今一家一个孩儿的家庭居多，都是家里的皇帝和公主，很多家长都一味的表扬孩子，但是如果孩子只受到表扬，久而久之就会产生不能接受批评的心理;听到批评就会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子以后的社会生活都有很大的影响，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时家长要了解一些教育孩子的网络课程，对孩子应及时引导，适当批评，指出他的缺点和不足，让他明白他并不是完美的个人。

面对素质教育如何改进教学工作 篇5

阿克苏地区温宿县温宿镇第六小学

韩爱丽

2014年7月2日

家长如何教育孩子面对挫折

温宿镇第六小学 韩爱丽

一、授课对象和人数： 学校五、六年级家长、各班主任

二、授课地点和时间：

2014年4月24日下午 学校多媒体室

三、教学准备和方法： 多媒体课件

四、教学意图和目标：

由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，社会上屡次出现学生因考试失利、不公正的评价而自杀、逃学、离家出走等问题，可见小学生的心理健康问题未受到足够的重视，对学生开展心理素质教育非常有必要。特别是对他们进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。这节课主要分析了学生在校园内遇到的挫折情境有哪些，挫折情境会给学生带来哪些反应，家长该如何培养孩子应对挫折的能力。

五、教学重点和难点：

挫折情境会给学生带来哪些反应？该如何培养孩子正确面对挫折。

六、授课过程： 一）导入点题：

各位爸爸妈妈：大家上午好！很高兴能有机会与大家一起探讨有关挫折教育的话题。说起现在的孩子，我们普遍感到他们比我们那时候聪明多了，知识面也很宽，见多识广、能言善辩，也比较有自己的主张，这些无疑都是孩子们的长处。但也有一些明显的不足，比如：很多孩子心理比较脆弱，耐挫能力比较差，从媒体上经常报道的各地中小学生跳楼、自杀的事件中，我们能比较强烈地感受到这一点。这当然与现在的孩子所面临的学业压力大不无关系，因为社会竞争日益加剧，人们的生活、工作节奏明显加快，在这样的社会中生活，很多成人都有压力大、负担重的感觉，所有这些都会不由自主地转移到我们的孩子身上，所以很多孩子从小就承受了比较大的心理压力。而另一方面，无论是学校教育，还是家庭教育，目前还是比较多地关注孩子的学业成绩，对于心灵方面的关怀较为忽略。所以，我认为：与其说是现在的孩子耐挫能力差，不如说是因为他们根本就很缺少挫折教育。

1、引导看到挫折的积极正面意义

那么，“挫折”是什么意思呢？我查阅了一些资料，非常认同这样的定义（课件显示）：挫折是指一个人有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态和情绪反应。举些例子来说明，比如很多孩子在参加考试前，都会为自己设定一个目标，有的希望能考到90分以上，有的希望能达到95分以上，甚至有的孩子期待自己能考到100分。为了达到这个目标，他会非常努力地去参加考试。但是考完以后，当看到自己的分数离预期的目标有很大差距时，很多孩子顿时就会陷入一种非常低落的情绪状态中，或者觉得自己笨而对自身的能力产生了怀疑和否定，或者觉得自己运气不好，把原来做对的题改成了错的，而后悔抱怨，也有的孩子会觉得试卷太难，而对出卷老师产生怨恨情绪；还有一些孩子会因为自己考得不好担心被父母打骂而紧张担忧。再比如，孩子在与同桌相处的过程中，产生了一些误会和矛盾，第二天，这个孩子好不容易鼓足勇气向同桌解释，希望能消除误会，延续友谊，却遭到了对方的冷落。此时，这个孩子会感到委屈，恼火、甚至沮丧、生气等。像这样的情况，我们就说，孩子遭遇了一个挫折，或者说，孩子此时正处于挫折状态中。

其实，在每个孩子成长的道路上，这样大大小小的挫折，会遇到很多：一个出生才十几个月的婴儿，想要学会走路，可是才迈出一步就摔了一跤，疼得哇哇直哭；孩子上幼儿园了，在厕所解完大便，很想自己把屁股擦干净，可是擦了半天，大便却把裤子给弄脏了，其他孩子都嘲笑他身上臭，孩子觉得非常难为情；上小学、中学以后，孩子遇到的挫折更多了，除了刚才说到的考试失利、同学矛盾以外，还有诸如：孩子没能在预期的时间里学会某项技能，或者学得没有其他同龄孩子好；孩子本想帮爸爸妈妈打扫房间，给他们一个惊喜，结果因为打碎了一个花瓶，反而被爸爸骂了一顿，等等，这些事情都会让他们产生挫败的体验。那么，大家认为：挫折对于成长中的孩子来说，能不能避免？孩子遭遇的这一个个挫折，对于他们个体的成长来讲，有没有积极正面的意义？你认为会有哪些积极正面的意义呢？哪位爸爸妈妈愿意来说说？

现场采访——请家长谈谈挫折的正面意义。听到我们现场的家长对于孩子成长过程中的挫折有这样积极正面的认识，我感到很高兴。我也概括了一下挫折在孩子成长中的正面作用（课件相机出示：挫折在孩子成长中的积极作用——挫折是孩子在成长中，不断学习和调整自己的过程，是根据客观环境和资源条件，学习修订自己的目标、方案和规划的过程，也是孩子逐步社会化的过程，是人成长必须经历的过程。每个人只有面对挫折，善于从挫折中吸取经验教训，才能不断成长，不断进步）。

由此看来，如果我们父母长辈对孩子过度保护，很多事情都由成人替代，从表面上看，孩子少吃了很多苦，但也失去了很多成长和进步的机会。

那么，人在遇到挫折后，会有哪些后续反应呢？我们一起来看一下（课件显示，并解释：右上方的太阳表示这个人设定的目标，当预期的目标没有达到时，可能会出现以下三种情况：第一种，改变方法，绕过障碍物，继续前行（也就是说，既然用原来的方法不能达到目标，那么就换一种方法，绕过障碍物，继续想着目标前行。如，孩子在自己还没有学会擦屁股之前，就叫老师帮自己擦，这就是换一种方法）；第二种，修改或降低目标，改变行为方向（如：原来制定的考试目标为95分，但是当考完试以后，发现试卷很难，那就把期望值调得低一点，这样心态也就平和多了；第三种，产生严重的挫败感，影响情绪或精神状态。）

相信大家也看出来了，前两种后续反应都是积极的，首先遭遇挫折的人能比较快地从不良情绪状态中走出来，并随之改变思路和行动方式，继续向着目标前行，我们相信持这两种行为的人最后都能实现目标。最糟糕的是第三种情况，当挫折来临时，产生了严重的挫败感，影响了情绪或精神状态。如果长时间走不出这样的状态，那么不仅不能达成预期的目标，可能积累的负面情绪还会对这个人的后续生活产生诸多不良影响。

我们当然希望自己的孩子在遭遇挫折的时候，能以积极乐观的态度去应对，并产生积极的后续反应。可问题是——孩子是不是天生就能应对挫折？在遭遇挫折的时候，他们是否会很自然地产生前面两种积极的后续反应呢？我想：少数孩子可能会独自扛得住生活中大大小小的挫折，并依然能保持积极乐观的情绪，坚定不移地朝着目标努力；还有一些孩子遇到挫折后，因为没有得到相应的心理支持，而对自己的能力产生了怀疑，导致自身潜在的一些能力没能得到应有的发挥；另外有少数孩子因为遇到了在他看来很大的挫折，感觉自己再也没有能力挺过去了，而导致心理彻底崩溃，严重的甚至结束了自己的生命。

2、挫折教育的内容和操作步骤

我们这里所说的“挫折教育”是指在孩子遭遇挫折时，成人（包括家长和老师）所给予其的教育和引导。

挫折教育的内容主要包括以下三个方面：

1、家长能够正确地看待挫折，觉得孩子遇到挫折不是一件可怕的事，把它作为帮助孩子提升能力的机会；

2、指导孩子坦然接受挫折，知道挫折对于人生成长的意义，帮助孩子增强面对挫折的勇气和力量；

3、用有效的肯定和积极的引导、支持，帮助孩子看到自己的能力和不足，调整行为，学习从挫折中反思、改进与提升。

为了帮助大家更好地操作，我列出了以下四条操作步骤，供大家参考，具体需要展开哪几个步骤，可以根据孩子的年龄和遭遇挫折的情况来选用： 第一步：认同孩子面对挫折时的情绪（说出孩子面对挫折时的情绪，如：我知道你现在一定很难受，我知道你现在感觉很委屈等，让孩子感觉被理解和接受，这就是先处理情绪，再处理事情的沟通原则）；

第二步：帮助建立面对挫折的勇气和自信；（课件展示遭遇挫折时培养自信的方法）

遭遇挫折---感觉得到理解和支持---愿意尝试---获得经验---提升能力---建立自信---获得自尊

在讲述中引导思考：是不是当孩子的能力得到提升后，他就随之拥有了自信？不一定是，从能力转化为自信，需要一个重要的中介，那就是得到充分的肯定。孩子只有得到充分的肯定后，才会觉得自己是有这份能力的，从而会变得自信。充分的自信转化为自爱，一个懂得自爱的人才能获得自尊，拥有自信、自爱和自尊的人承受挫折的能力就强。

那么，什么叫肯定呢？所谓肯定，就是说出孩子具体的行为，是对具体行为的认可，是实事求是，就事论事的，不刻意夸张，不带着说话者的主观目的。而表扬或夸奖如果与孩子内心的自我评价不一致，孩子就会觉得不真诚，或者觉得表扬我的人是有目的的，而显得不屑一顾。所以，给予孩子肯定的效果往往比单纯的夸奖和表扬会更让孩子受鼓舞。

那么，如何给予孩子肯定呢？简单介绍一下肯定孩子的语言技巧（课件显示）重复他说话中的重要字句（比如：你是说，这次期中考试你考砸了，是吗？孩子会说，是的。）

肯定他的情绪（如：看起来，你的心里很不好受）肯定他的动机（如：我知道，你很想考得更好一点）

肯定他所做的努力（如：我记得上次的试卷难度与这张差不多，这次你已经进步了6分。我知道你想取得更好的成绩，那我们一起来谈谈，可以有哪些方法。）

第三步：感恩挫折，引导其看到成长和收获；（挫折虽然给人带来了痛苦的体验，但是如果没有这份挫折，我们又怎能看到自己的不足，所以，“请感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心志！感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿 感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧！请感谢藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊！请感谢遗弃你的人，因为他教会了你该独立！”）

第四步：展望未来，让挫折成为进步的台阶。（引导思考：我的未来因为有了这次挫折，会有什么不同？）

这四个操作步骤中第一、第二步是最重要的，第三、第四步可以根据孩子的年龄和遭遇挫折的情况确定是否需要实施。

3、成年人积极面对挫折是对孩子进行挫折教育的重要前提

在帮助孩子正确面对挫折方面，父母的心态很重要。如果父母自己在工作和生活中遇到挫折和困难就怨天尤人，或者一蹶不振，很难想象这样的家长能够给予孩子正面、积极的支持与力量。所以，家长首先对挫折要有正确的、积极的认知，以豁达的胸怀和乐观的心态面对生活中的挫折与磨难，包括面对孩子在成长过程中给我们制造的挑战和挫折。

现场采访：现在我想请现场的爸爸妈妈回想一下，自己在生活中、工作中曾经遇到过哪些挫折？经过这次挫折后，你哪些方面的能力得到了提升，或者说你的未来因为有了这次挫折而有了哪些不同？

人只要生活在这个世界上，就必然会遭遇顺心或不顺心的事。如果我们拥有了一份积极乐观的阳光心态，那么，即使遇到了不顺心的事，由于我们从中吸取了教训，获得了成长，坏事就变成了好事；相反，如果我们总是以消极抱怨的心态来看待，那么，即使原本是一件好事，也可能最终变成了坏事。所以，事情没有绝对的好与坏，其意义都是我们所赋予的，人生也没有绝对的痛苦与快乐，完全取决于你的内心。当我们具备了淡然如花的人生态度，任何困难和不幸都能被锤炼成通向平安的阶梯。在此，想跟大家分享一些润泽心灵的人生小语：

1、发怒——是用别人的错误惩罚自己；烦恼——是用自己的过失折磨自己；后悔——是用无奈的往事摧残自己；忧虑——是用虚拟的风险惊吓自己；孤独——是用自制的牢房禁锢自己；自卑——是用别人的长处抵毁自己。放弃这些，也许才能更快乐。

2、一位哲人说过，任何学习，都不如一个人在受到屈辱时学得迅速、深刻、持久，因为它能使人更深入地接触实际、了解社会，得到提升、锻炼，从而铺就成功之路。是的，换一种眼光看，折磨是促进成长的积极因素。

3、上帝是公平的，有付出就会有收获。可能收获的东西不是我们当初所设想 的，也可能收获的时间不是我们当初所希望的，但是一定会有收获。我们付出汗水，得到酬劳；付出时间，得到知识；付出真心，得到爱情；付出代价，得到经验；付出艰辛，得到成长......人生不是等价交换，凡事不要斤斤计较。

4、洒脱是很多人向往的心境。拥有这份心境，生活会多一些淡定，喜悦，平和；少一些浮躁，忧伤，抱怨。洒脱的人懂得放下，懂得让该来的不去躲闪，该走的不去纠缠，该做的勇于担当，该藏的尘封起来，懂得让过去的坎坷和磨难沉淀成一份珍贵的财富，陪伴和引领我们的轮回路，“面朝大海，春暖花开”！

四、总结谈话并视情况进行现场互动

面对素质教育如何改进教学工作 篇6

很多家长都会对这样的情形感到熟悉：当和孩子沟通的时候，孩子往往会因为对你不满而忽然大叫起来，并且叫得越来越高亢，让你难以教育。

其实作为家长我们要知道，有些孩子是非常的倔强的。所以当父母在教育他们的时候，他们往往会用尖叫来抗议自己的父母。那么这时候家长要怎么办呢?下面一起来看看!

家长要注意自己言行

我们都知道，父母是孩子的镜子，父母的一言一行往往会影响到自己的孩子。所以家长在与孩子以及朋友说话的时候，一定要知道自己的言行。

在生活中，我们会发现有些父母在跟邻居交谈的时候，总是扯着自己的嗓子，经常和别人争吵，这样孩子看见了，就会模范父母的`行为了。就会在父母教育自己的时候，也扯着嗓子跟父母尖叫抗议了。

所以，家长一定要注意了，只有自己的言行做到位了，孩子才会才不会有样学样的。

要立即打断孩子

当孩子在故意尖叫影响到他人的时候，这时候家长就要及时打断自己的孩子，教育好自己的孩子了。

其实，在生活中，我们会发现有这样的一类父母非常的宠爱自己的孩子，当自己的孩子平时的时候老在尖叫的时候，不仅没有制止自己的孩子，还老是认为自己孩子的嗓音好，夸奖自己的孩子。其实这样对孩子是非常不负责任的。

所以，家长在生活中当发现孩子有这样情形的时候，应该要立即打断孩子，教育孩子，让孩子知道这样做是不好的，让孩子自己主动的停止这种行为。

家长要注意合理发泄孩子情绪

孩子为什么要尖叫抗议呢?很大一个原因就是孩子当时的情绪不好，他急需来发泄自己的情绪。

作为家长我们一定要意识到一点。那就是孩子在尖叫抗议的时候，有可能是因为孩子心里的压力大了，或者是当时的情绪比较的激动，他们就会发泄自己情绪。

这时候，家长可以给自己的孩子一点时间，让孩子尖叫来发泄自己的情绪，这样对孩子也是有利的。

温和对待孩子，不宜太粗暴了

我们会发现，有些家长当发现自己的孩子尖叫抗议自己的时候，心情老是非常的烦躁，粗暴的教育自己的孩子。其实这样是不对的。

其实，我们要知道，孩子尖叫来抗议你，说明孩子是一个比较有个性的小孩，这时候家长就要好好根据孩子的特点来进一步寻找解决问题的方法了。

所以，在教育孩子的时候，应该要温和的对待自己的孩子，不要让粗暴的行为导致孩子的教育出问题。

注意听力问题

家长在教育孩子的时候，为什么孩子老是用尖叫来抗议呢?这时候家长就要好好想一想了，有可能是孩子的听力出问题了。

孩子为什么用尖叫来抗议自己的父母呢?有可能是因为他们听不清楚父母在说什么，所以他们就要尖叫来抗议了。这时候家长一定不要太大意了，不当一回事。

所以在生活中，家长当发现孩子频繁用尖叫来抗议自己的时候，那么就要尽快带自己的孩子去医院好好检查下!

结束语：

在生活中，家长在教育孩子的时候，孩子有时候会尖叫着跟自己的父母说话，家长总是要说很多遍，孩子才会明白。

其实遇到这样情形的时候，家长们就要注意了。一定要好好看看上面介绍的五个方面，教育好自己的孩子!

★ 父母在教育孩子时要形成合力

★ 教育孩子时应避免这7个禁语

★ 有关培养孩子阅读的教育心得：亲子阅读选择哪种方式更好呢?

★ 教育孩子心得体会

★ 关于教育孩子心得体会

面对素质教育如何改进教学工作 篇7

自普通高校并轨扩招以来,中国的高等教育从精英教育逐步转向大众教育,应届高中毕业生进入大学进一步学习深造的几率有了很大的提高。家长、学校、社会开始更多地关注大学生在校期间的学习和生活,关心他们能否通过大学学习成为对社会有用的人。近年来,人们对大学现行的教育教学管理模式、人才培养方案、就业出路问题等越来越关注,探讨也越来越多。“两会”更是将教育方面的问题提到了一个更高、更深的层次。的确,随着教育制度的改革,当今的大学教育确实存在一些历史遗留问题和新现象,尤其在“80后”、“90后”的大学生群体中表现得尤为突出。作为生长在独生子女家庭的当今大学生们该如何正确面对改革后的大学教育呢?他们应该如何克服自身存在的问题,成为对国家、对社会有用的人?如何用实际行动报答父母家庭?高校辅导员老师有责任有义务引导学生从思想上解决这些问题,并帮助他们在实践中成长成才。

1 当前大学生中存在的主要问题分析

1.1 思想松懈问题

尽管当下的大学教育已从精英教育转变为大众教育,应届高中毕业生的录取比例有了很大的提高,但家长和老师希望学生能考上重点大学,学生在中学阶段尤其是高中阶段的学习非常辛苦、压力也很大。进入大学以后,不论学校的好与坏,都对高中阶段的学习画上了句号,都想好好地放松一下。这种现象在大学第一学期表现的非常明显,有的学生甚至是放纵。在高中阶段,尽管学习很累、生活很紧张,但有两方面是可以肯定的:一是学习目标明确——全力以赴考上理想的大学;二是几乎所有的高中生都对大学生活充满了期望,都认为大学生活是对又苦又累、无乐趣可言的高中生活的终结,都认为大学很轻松、很浪漫、很自由。这也是大学新生思想松懈的一个主要原因。大部分进入大学以后,由于没有了父母的叮嘱,没有了班主任老师的唠叨,没有了亲朋好友的询问,凡事都能够开始“当家作主”,开始放松了对自己的要求,认为先玩够了再说,反正大学还有好多时间。

1.2 价值观取向问题“大学是社会的一角缩影,是个小社会”,这是当前大学生中广为流传的一句话。

在进入大学之前,大部分高中生已经通过学长、父母和老师对大学生活有了一定的了解,也有了一定的心理准备,当然更多的还是对大学生活的美好期望。真正进入大学之后,面对来自天南海北的同学、复杂的人际关系、多姿多彩的大学生活、陌生的校园环境……对刚踏入大学校门的新生来说,他们犹如站在人生的又一个十字路口。而这时身边已经没有父母和班主任老师面面俱到的建议,辅导员老师大都只能从宏观上引导学生,无法向父母和高中老师那样帮助你做决定,学生需要对自己所做的每一个选择负责,为后果承担责任。当选择的主动权和决定权全部掌握在大学生手中时,他们能否在社会市场经济迅猛发展、社会价值观念多元化的复杂社会环境中作者正确的判断,树立正确的价值观念?这是家长、学校和社会共同关注的问题,也是对大学生产生重大、深远影响的问题。

1.3 大学定位问题

从一个人的成长过程来看,大学阶段应该是学习专业知识、掌握专业技能、培养工作能力的关键阶段。然而,在当今教育体制下,应试教育的弊端让很多大学生无法正确认识大学,无法对自己的大学生活进行科学定位。当前的高校教育体制中,很多学生都基本上是在完成学习任务,甚至有敷衍的现象。大学生中广为流传的几句话正是对这一问题的真实写照:“不知道自己不知道”、“不知道自己知道”、“知道自己不知道”、“知道自己知道”。这四句话或许能够概括部分大学生从新生进校的那一天到领取毕业证时的心理认知变化。很显然,目标定位不明确会导致学生整天按部就班地做事情,而很少动脑筋思考其对自身成长的意义,也不利于他们今后的职业生涯发展。作为高校辅导员,有必要认真思考这个问题,并尽力为学生的大学生活定位出谋划策。

1.4 缺乏实操锻炼

“没有调查就没有发言权”,“实践是检验真理的唯一标准”。这两句名言大学生们耳熟能详,可实践恰恰又是他们最缺乏的。调查就是要到实践中去,要把脑子里面的想法拿到实践中检验,然后再下定论。但是现实生活中的大学生显得都很“忙”,要按照教学计划上课,课余还有学生会活动、社团活动、班级活动,此外还要自己安排的个人生活。似乎找不到实践锻炼的时间和机会。有利于大学生成长师的实操锻炼包含两个方面:一是对课堂理论教学的实践以提高专业技能;二是对个人综合素质(如:组织协调能力)的培养和锻炼,以加强社会活动的参与能力。在校大学生应该结合自身专业、个人兴趣爱好和特长、性格特点等积极投身到实践锻炼中,努力提高自身综合素养,帮助自己成长成才。

2 应当采取的应对措施

古希腊有句哲语:人啊,认识自己!大学生所处的阶段是个体身心逐步走向成熟的重要时期,然而在当前社会条件下,有太多的选择,也有太多的无奈。大学校园里有社会的要求、有父母的渴盼、有老师的期望……对大学生朋友来讲,如何掌握专业技能、提高自身的综合素质,学好本事,很是值得我们探讨,根据从事学生工作的经历,笔者想从以下几个方面浅谈自己的看法。

2.1 充分认识大学

首先需要摒弃一个影响无数大学生的观点:大学轻松、好玩。正是因为这样的一个误导(这个误导可能来自高中老师、兄长学姐等,但绝不会来自父、母亲),从高中毕业到跨进大学校门,对许多大学生来说似乎等同于“苦媳妇终于熬成婆”。对大学的向往和欣喜成就了鼓足马力、拼尽全力的高中冲刺阶段,然而留给大学生活的却是心理放松、思想放松、行动放松。相对于高中阶段的学习来说,大学学习在时间的安排上要灵活得多,也给学生留下了相对充裕的自由时间。但是这并不意味着大学生活就是尽情地玩、漫无边际的放松。其次要明确大学学习的目的。大学应该是掌握技能、培养能力、提升修养、完善自我的美好阶段,是绝大部分学生进入社会的最后修行站。大学学习不仅仅是专业知识的学习,更重要的是学习能力、能动思维的培养和锻炼。部分大学生把大学的学习简单等同于分数(及格),部分大学生对理论知识提不起兴趣,这就同大学生应当做到专业理论基础知识扎实、动手应用能力强、学以致用等出现不对称,但很少有大学生能够真正认识到这一点。再次是要用发展的观点来看待大学,也就是进行大学自我规划(最好能有详尽、可行的职业生涯规划)。只有做到目标明确,并在学习期间为目标的实现奋斗、做准备,才会在回首大学生活,总结大学生活时感觉到充实、有所收获、不虚此行。而不是在当回头看自己的大学经历时,感到无尽的遗憾,忏悔自己虚度光阴、一无所成,为时已晚。因此,辅导员老师有必要在大学生一进校时,就引导他们充分认识到大学是人生发展中一个很重要的历程,不但要在思想上引起足够的重视,把握自身,做好规划,更要落实到实际行动中去。

2.2 端正人生价值观

在世界观、人生观、价值观的教育培养中,大学阶段是一个人一生中最重要的阶段。随着现代社会市场经济多元化的飞速发展而产生的各种思潮摆在大学生面前,为他们建立正确的价值取向提出了重重考验。而现实社会中许多惨痛的实例不得不令我们反思:怎样去界定大学生正确的人生取向和价值判断?贫富差距在大学校园明显的分层,虚荣心、奢侈浪费、相互攀比、社会各种无形的影响等等充斥着大学生的头脑,以致于有的大学生迷失自我。对此,笔者认为可以从以下几方面加以引导。一是学生工作者和辅导员要认真负责,密切关注负面表现变化大的学生,采用一对一的交流、谈心、鼓励、引导,及时在价值取向判断上予以帮助;二是宣扬典型,这里的典型既包括积极正面的也包括消极负面的,通过实例让大学生自己去体会;三是引导学生多阅读名人传记、经典文学作品,让他们从中去看书中主人公一生不同的坎坷命运,尤其是不同人物的价值取向;四是与学生探讨当代社会现象,宣扬主导观念。“十年树木、百年树人”,引导学生树立正确的人生价值取向判断或许应该是大学教育的最终目的之一,然而当前这方面似乎显得有些偏颇。

2.3 正确定位

这里谈到的定位包含两个方面:一是之前谈到的充分认识大学;二是大学生自我定位。大学生自我定位主要指大学生在经历过短暂的、相对比较迷茫的大学新生适应期后,能冷静地分析自我。其中的因素应该包含:对专业的定位。也就是自己是否喜欢所学的专业,喜欢的程度有多高?如果不是很喜欢,能不能够培养起兴趣?对学习的定位,也就是学习成绩大概会处在一个什么位置?在当前的位置下,自我发展的重点在哪个方面(专业学习或者社会实践活动)。对不同阶段目标的定位。除了正常的教学计划学习外,在充分认识自我基础上的在人际交往、组织管理等能力方面的锻炼和提高,通过积极参加实践活动使自身相对较弱的方面得以增强。由于大学校园里来自天南海北、五湖四海的莘莘学子各自条件不同,因此有必要提到对自身家庭条件、优势、不足、发展趋向、理想抱负等综合因素进行分析比对。因为每个人都是不一样的,既然不一样,那么大学的定位和生活方式也就应该不一样,这样也才能构成丰富多彩的大学经历,而最终的目标就是为了毕业后能够在激烈无情的社会竞争中站稳脚跟,有一席之地。

2.4 实践第一

从当前的教育体制来看,不管是小学、初高中还是大学,大都采用的是“教师讲解为主,学生学习为辅”的教学方法,也就是常说的“应试教育”。在这个过程中,先从听、说、读、写四个方面来看,把教育教学时间作一划分,笔者认为90%以上的时间都是上面讲、下面听;导致学生在课堂下、宿舍内高谈阔论、滔滔不绝,一到比较严肃、特殊的场合(比如演讲、辩论比赛等)就瞠目结舌、一反常态;当前书籍仍是大部分学生的主要精神食粮,但当前学生喜欢读的书基本是武侠、网络小说那些,而对于一些经典的作品望而生畏,避而远之;写东西更不用说了,一些大学生不会写请假条,理由是中学没有写过,甚至短短几十字的请假条中还会出现那么一两个错别字。再从传统的理论教育来看,大学生都懂很多很多的道理,自小到大老师、父母、长辈都在进行大道理的灌输和教育,然而为什么用处不大呢?归结起来就是缺少实践的磨炼。知识讲得再多、道理讲得再好,如果缺少实践的检验就显得过于苍白,这一点对老师来说可能缺少一种成就感(花费许多心思准备的课堂教学效果反响较小);对学生来说接受的都是大量的理论知识,显得有些空洞,兴趣不是很大。相比之下,实践性的教学环节不管对老师还是对学生来说效果都要比课堂好些。在学校安排的实习环节或者暑期社会实践,尤其是顶岗实习,如果学生是认认真真参与的,这一经历会给大学生带来很大的震动,尤其是在学以致用方面;近几年在大公司、企业中比较流行的素质拓展活动就很好地体现了这一点,通过体验式的活动让参与者自行领会其中的道理。理论来自于实践,但同时又必须要服务于实践,经得起检验。在大学阶段,迫切需要在实践方面进行一定的尝试或者突破,以便更好地适应现代社会人才需求对大学生提出的要求,尽可能地减少与实际脱节。

当前的大学在若干年后也许会面临一次淘汰,这不仅仅是社会发展的必然,更是人们对大学教育认同的考验;当然从哲学内外因的观点来看,这其中学生自身的因素起着决定性的作用。当代大学生的大学生活是其人生道路上一个重要的必经阶段,希望他们能够在纷繁复杂的选择面前清晰地认识自己,明确自己的目标;希望他们用发展的眼光去看待大学生活,敢于挑战自己的意志力,摒弃各种诱惑,抵制各种不良习性,让优秀成为一种习惯,努力拼搏、积极进取,为自身以后长足的发展奠定坚实的基础!

摘要：从关心应届高中毕业生能否上大学到关注当前大学的教育教学管理模式、人才培养方案和就业出路问题,家长、学校和社会对大学的关注焦点发生了转移。文章结合长期从事高校学生思想政治教育的工作实践,就如何引导当今大学生正确认识大学、帮助大学生成长成才的问题进行探讨。

关键词：大学生,定位,实践

参考文献

[1]陈永明.教育行政新论[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

[2]丁钢.创新:新世纪的教育使命[M].北京:教育科学出版社,2000.

面对素质教育如何改进教学工作 篇8

关键词：网络；新闻教育；网络传播；变革；创新

引言

网络媒体在现代传播媒体中逐渐占据了主要位置。在这种情形下，网络对于擅长新闻的人才的需求越来越大。网络人才稀缺，使网络媒体都去传统的媒体中招揽人才。这种情况在最近几年略显严重，不光一些稍微一般的编辑记者跳到了网络媒体，还有一些众所周知的传媒的领导层中的人也全“跳槽”到网络媒体了。这让传统媒体感到“亚历山大”。在这种背景下，我们国家的新闻教育教学方式要尽早改革，以应对新兴传媒发展对于人才的需要。本文将会对网络媒体的发展与新闻教育理念进行研究与分析，并对改革新闻教育教学理念提出合理化建议。

一、網络媒体的发展概述

网络媒体传输音频信号是靠IT行业为它提供的设备。它与传统的报纸等媒介同样都是传输信息的途径，也是一种信息载体。但同时它又区别于传统的传播媒介，是一个具有和之前传播媒介不同特征的新的传播信息的平台。在网络传播的自身来看，它的传播平台更加开放，有着广泛的传播范围；而在另一个角度来看，传播者与受众二者之间也没有界限之分了，实现了传播者与受众身份的可逆性和同时性。

1.作为一种新兴的传播媒介，相比那些传统的传播媒介具有很多的优势。

a.全球化，覆盖广：网络传播是没有国家的界限之分的，在网际网路上可以实现全球信息资源的共享。

b.交互性：又被称为互动性。利用网络媒介进行传播新闻信息实际上是媒体——受众，受众——受众的多个方向的传播。一个传向多个，一个传向一个，多个传向一个，是大众传播与人际传播相结合的一种多向性的传播手段。

c.及时性：在网络上传播新闻具有较强的时效性，传播速度快，能够最快的传播新闻内容，使受众及时掌握最新的新闻动态。

d.海量性：新闻内容更新的速度快，传播的平台选择多样化。如腾讯、凤凰、搜狐等网络平台。

e.多媒体性：网际网路采取数字信息技术，包含了传统传播媒介，如报纸、杂志等各类媒体的传播方法，给受众强烈的感官冲击。

2.网络这种传播新闻的方式其实是一把双刃剑，就像一面镜子有正反两面，有利也有弊。

a.虚假新闻充斥网络；在网络上发布新闻信息很方便也很容易，没有严格的审查与约束。这让那些心怀不轨的个人或者组织、企业等有了可乘之机。比如企业之间的相互竞争，有的企业或者公司为了打击竞争对手，肆意在网络上散布谣言，发布虚假消息抹黑对手，已达到自己的目的，再例如有的人有些私人恩怨，为了报复对方，就故意在网络上散布不好的言论，抹黑对方，或者威胁、恐吓对方等。这些虚假新闻使网络成为了帮助他人或企业以不正当手段达到自己目的的平台。

b.垃圾信息，广告信息泛滥网络；有许多垃圾信息在网络上流传开来，还有一些色情网站，给青少年带来了不好的影响。还有一些商家为了打响知名度故意炒作，制造虚假信息为自己的产品打广告。

c.带动不好的舆论走向；因为在网络上发布信息不用经过严格的审查，没有约束，谁都可以发，而且可以匿名发布，不用对自己的言论负责任，这就导致了有人利用网络发布信息故意抨击别人，或是借用某个事件来宣泄自己不好的情绪，引发不好的舆论走向。比如前几年的“虐猫事件”，最近的“肯德基事件”，“必胜客事件”等。

d.不法团伙或是恐怖组织利用网络来宣传自己的口号，吸引民众，迷惑民众，或是制造恐慌，以达到自己的目的。比如法轮功等。

e.新的伦理问题的出现；比如侵犯隐私权、版权等。

综上所述，可以看出网络技术高速发展，有利也有弊，我们应该善加引导，正确运用，不断地去完善和规范网络大环境。

3.网络媒体已逐渐取代传统的传播方式，成为更受广大人民群众喜爱的一种传播方式。产生这种情况的原因是什么？用网络传播新闻和用传统的媒介传播新闻有什么不同呢？

a.二者在传播新闻信息时所依托的载体不一样。新闻传播的传统方式大多是依托电视、报纸、广播等设备，在时间空间的制约下，广大观看、阅读、收听的受众只能被动的在这些传播媒介提供的新闻内容中选择自己需要的内容。但数字信息技术、网际网路技术的发展、还有无线上网技术的进步，让广大受众在得知新闻内容时打破了时间空间的制约，能够更加及时准确的了解到最新的新闻动态。

b.对于新闻内容的收藏更加简单。在传统的传播时代下，想要收藏一些重要的新闻内容几乎都是采用纸质的或者是录像带的方法，纸质产品或者录像带都容易发霉，不容易保存，收藏时占用的地方大，要有人专门负责保管，浪费人力物力财力，很不方便。但网络的出现使这些问题迎刃而解了。以网络为依托所传播的新闻信息，可以下载、转载、收藏、复制、保存到自己的U盘中或者电脑、手机上，节省空间，更易于保存、查阅和携带。

c.传播的信息内容更加生动、形象、具体，使人一目了然，印象深刻。依托报纸和杂志等传统媒介所传播的信息是死板的，静态的，太过于单一。但网络上所传播的新闻内容是鲜活的，有动态的视频，有静态的文字和图片，动静结合，更容易感染和吸引受众，对于了解新闻内容更加的方便。

d.了解新闻信息变得更随心更方便。真正实现“随时、随地、随心”。网络未出现之前，广大人民群众想要掌握一些新闻，了解一些国家的大事小情、国际的局势等都得买报纸阅读。比如在家时突然想看些新闻还得特意出门去买份报纸，太过麻烦。没看完放着占地方，扔了又可惜。但有了网络就方便容易的多了。电子信息技术的发展、各种高科技产品的诞生，比如手机可以连接无线网络、还有迷你版的电脑等，让广大人民群众能够在任何时间、任何地点获取自己喜欢的新闻信息。网络上的信息容量大，内容多，还可以运用搜索引擎搜索自己想要知道的信息内容，使广大人民群众扩宽眼界，了解新闻更加方便。

nlc202309012350

二、伴随网络媒体的产生，我国在新闻教育的方式上体现出了一些问题

1.通过上文的分析与总结，不难看出网络时代的到来已经逐渐改变了新闻行业从事人员的生存环境。这就说明了在网络时代下，传媒对从事新闻行业的人士有了新的要求，而我国对网媒人才的教育却显得有些捉襟见肘。从网媒本身的特点和它与传统媒介的区别来看它对人才将会有哪些新要求呢？

a.要求头脑灵活，善于运用各种电子产品，懂得变通，学习能力强，能够熟练运用搜索引擎搜集和检查网络上的信息内容。

b.要求善于辨别真伪，判断信息内容真假的能力强，要有敏锐的观察力和洞察力，对新闻事件的敏感度要强。

c.善于运用身边的各种资源。比如灵活运用网络上各大网站或各种服务平台等方式帮助自己完成采访任务。现如今网上嘉宾访谈类的节目正在崛起，这种采访方式轻松便捷，更受大家的青睐。

d.要“全能”，采、编、写均拿手。熟练的掌握各种采访机器的用途和使用方式。

e.善于运用网络媒介传播新闻信息的互动性特征来提高广大受众参与新闻信息传播的积极性。网络传播媒介是在报纸、广播、电视、杂志等传统的传播媒介上发展而来，它包含了几个传统传播媒介的优点同时又存在着其他传统传播媒介所没有的优点。例如网络传播媒介的受众人群多，受众范围广泛，覆盖面广，没有时间空间国界的约束，不分国家，不分男女老少，对于国家的一些政策或一些问题都能够邀请广大网民来进行互动交流，可以依照事实内容进行网上问卷调查，问问大家的意见，真正做到全面参与，这样的调查方式具有很强的公信力，然后可以根据调研的结果进行评论或决策。

f.针对网络上虚假新闻恶意事件的情况来看，要求新闻行业的新闻工作者要有自己的底线，分清是非对错，在自己的心里要有一杆称，一把标尺，明辨是非，有着较高的职业操守与道德观念。

2.面對网媒兴起对人才的需要，我国在新闻教学的方法中存在哪些问题

a.教学理念过于传统，培养出的新闻人才与实际的需求无法对应。

b.新闻专业的课程科目过少，缺少内容精细的教学用书。学校所教授的内容单一，导致学生没有打好基础。

c.教授学生的方式太过单调无趣，没有雄厚的师资力量。

d.实践所用的设施设备和实践的途径不完善，总是“纸上谈兵”，没有什么实践的机会。

综上所述，可以看出传统的新闻教育理念已经不能适应如今传媒社会发展的需要了。新闻教育事业的工作者应该重视新闻教育在教学宗旨、教学方式上的创新、变革与完善。

三、针对网络等新兴媒体的出现，我国在新闻教育的方式、理念上应该做出怎样的改革予以应对

根据上文的分析与研究来看，进入网络时代后，传统的新闻教学方法已经不能适应新闻事业发展的需要，而新闻传播学的教育又是新闻事业发展的基础，那应该怎么样才能跟上时代发展的脚步来进行创新与改革成为了重点。

1.要改变旧有的新闻教育教学理念。舍弃传统的教育理念，走国际化的道路。注重培养“全能型”的人才与具有国际竞争力的记者。当下的学校在教育理念上，多弘扬以学生为本，而网络传播媒介自身具有互动性的特点，它改变了传播媒介中传播者与受众之间的关系，打破了两者之间的界限。从事新闻传播事业的专业人员的审查权利，信息把持地位在下降。不久后，大众传播中的受众有希望变成传播者与受众关系中的新主体。所以，我们需要树立平民化、自由化的新闻传播理念。

2.面对网媒对人才的需要，在教学方面要增设新的教学内容，在课程设置上要与实际情况相结合，不断地开拓创新，与时俱进。新闻传播学专业要尽快变更学习科目的内容，增强对新兴科技应用的教育，开设网络传播媒介的专业。新兴媒体的更新速度快，而新闻教育中的课程变更却不是很快，导致新闻专业院校擅长新技术的人员很稀有。为改变这种情况，要丰富学习内容，开展新的学习科目，注重培养学生们善于思考的能力，而对于拓展新的课程项目，主要有两个方面：一个是对于学习内容的拓展；另一个是对于新专业的增设。[1]

3.在教学方式上要有所突破。新闻课程本来就是很枯燥单一的，而老师讲课的方法就是粉笔加上黑板，更没意思，导致学生们都不爱听，或是根本听不进去，左耳朵听右耳朵就冒了。所以，一方面老师应该改变教授学生的方法，注重调动课堂气氛，多与学生进行互动，讲些有趣的新闻与同学们一起探讨，增加学生学习的积极性；另一方面应该转变单一的讲课方法，采用多种高科技教学设备与软件。[2]比如计算机等。全面的升级教育教学的方法。

4.在教学目标上，要注重学生的实践能力，要把理论和实际结合起来。学校要多鼓励学生，给学生提供更多实践的平台，让学生可以在实践中巩固理论知识，积累经验。做到学以致用，活学活用。

5.针对网媒的一些弊端，应该树立与网络传播媒介相对应的新闻伦理道德观念。[3]网络传播媒介的诞生使新闻业务的办理手段发生了变化。网络作为几乎没有约束力的开放性传播信息的平台，对于新闻媒体行业有了新的道德、原则、职业操守等要求。在网络传播新闻的过程中产生了更多的伦理道德问题。比如涉及隐私权、肖像权、版权的侵权行为。我们要重视这些问题。从事新闻教育事业的工作人员有义务引导学生树立正确的伦理道德观念，要有自己的底线。

6.在态度上，要把终身教育当做中心观点。学无止境，要不断的学习新的知识，快速的接受新鲜的事物，丰富自己，与时俱进，跟上时代发展的步伐，才能避免在高速发展的社会中淘汰。

7.在网媒兴起的今天，应该树立全球化的传播观点。Intern具有全球化的特点，覆盖的范围广泛，超脱了实践与空间的界限，没有国界之分。为了适应全球化的发展，就要让学生养成全球观点，具有全球意识。

四、怎样进一步完善对网媒等新兴媒体所需人才的教育方式

在网络信息技术高速发展的今天，新闻传播教育面临着新的挑战与考验。怎么样完善网络传播教育事业，如何为网媒等新兴媒体输送更多的人才，这不单单关系到我国新闻教育制度的革新，还与未来国家的传媒竞争力、国家文化软实力有关。所以，不仅新闻行业的工作者要努力，其他人也要共同努力。要求我们不断改革与创新，跟上时代进步的步伐，结合实际情况与社会背景进行变革。

1.在课程设置上、教学的内容与方法上进行创新。

2.建立正确的、符合时代发展需要的新闻教育理念。

3加大对人才的招揽力度，丰富师资力量。

还有研发新的科技设备等方法进一步完善对擅长网媒等新兴媒体的人才的教育方法。

结束语

现如今，虽然我国在新闻传播教学课程的改革上已经相对成熟，但在传播载体更新换代频繁的背景下，我国对于新闻传播教育方法的创新还是属于刚刚起步的时期。因此，在其中还有许多的问题，还是需要不断地探索、创新与改革。

参考文献：

[1] 教育部 关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见 社政，2003

[2] 网络新闻传播教育的“视角观”探析 新闻传播信息网，2001

[3] 王蕾. 《网络时代的新闻教育》 新闻与传播研究，2002

面对素质教育如何改进教学工作 篇9

浅谈如何加强和改进新形势下党员教育工作

如何加强党员干部教育、提升党员干部素质已成为当前党建工作的重点课题之一。为全面加强和改进新形势下基层党组织党员干部素质与水平，鸣凤镇党委高度重视，坚持以提高综合素质为出发点，攻坚求索、开拓创新，党员干部教育工作取得了较好的成效。

一、基本做法

1、培训对象由全员培训逐步向重点人群重点培训倾斜。鸣凤镇地处县城所在地，党员流动性强，下岗失业、待业党员居多，全员培训难以收到较好效果。鸣凤镇根据党员所在岗位、工作性质及个体特征，以机关干部（重点是班子成员、35岁以下年轻党员干部）、镇直单位负责人、村居“两委”班子成员，县直抽调在鸣凤镇参与征地搬迁人员、村居党员骨干、代表为重点人群，通过对他们进行重点教育、反复教育、言传身教，达到共同教育的目的。

2、培训内容由常规培训向重点工作中心工作培训倾斜。在常规培训内容如《党章》、十八大报告解读、科学发展观内涵、纯洁性教育等的基础上，更加注重重点工作中心工作相关内容的培训教育。重点开展了作风建设、执行力建设、精神状态、工作状态提升等系统学习。镇党委书记以《坚持群众路线、争做清正表率》、《目标、心态、责任》为题进行专题辅导讲座，重申中央“八项规定”、省委六条意见、县委九条要求及全县三级干部会议精神等，组织开展“转变工作作风、优化发展环境”大讨论活动，每月组织学习征地搬迁工作的相关业务知识及就业、创业、社会保障等政策，聘请县委党校教师陈垚宣讲社会化管理创新知识等。

3、培训方式由单一灌输式讲课向多元化、自主式、学习培训倾斜。一是“走出去”与“请进来”相结合。先后组织班子成员、镇直单位负责人与村（居）书记到猇亭学习征地搬迁工作经验；到武汉百步亭学习“百步亭社区工作法”；到保康尧治河学习集体经济发展经验；到苏杭、宜昌学院街、荷花广坪村、洋坪马渡河学习城镇一体化建设；到瓦仓革命烈士纪念碑开展红色革命传统教育；到县看守所接受警示教育……聘请三峡大学李敏昌教授来作“保持党的纯洁性”专题辅导报告等方式，使“要我学”自觉转换为“我要学”。二是与远程教育相结合。利用党员群众网上服务中心和远程教育网，使党员干部党性党纪观念进一步增强，掌握了致富技能，提高了驾驶市场的能力，辐射带动群众脱贫致富，促进经济的稳步发展。三是与青年干部夜校相结合。科学制定了全年40期的活动方案和实施计划，融理论学习、专题讲座、现身说法、模拟实战、户外活动、社会调查于一体，为青年干部搭建了学习交流的稳固平台。四是与镇内互比互赶互帮方式相结合。以“学先进找差距、比先进缩差距、创先进树标杆、帮后进共发展”为主题，扎实开展“互学互比互帮”活动，推动各总支、支部等各领域党组织和党员实现资源共享、优势互补、交流互动。

二、取得的成效

1、党员干部思想意识大幅度跟进。一是工作作风、精神状态及工作状态明显提升。全镇上下形成了“有令必行、有禁必止”的干事氛围，精神面貌整体倍增，执行力明显增强。二是缺胆、缺智现象有所改观。在借鉴外地成功经验的基础上，农村产业结构发展思路逐渐清晰，生态农庄、景观植物等新事物新产业相继迸发。

2、党员干部政策理论水平大幅度提升。一是工作推进速度快。指导性、操作性、实用性强的业务水平技能提升培训，收到了较好效果，今年以来镇内确定的中心工作和重点工作，都取得了突破性进展。二是因政策把握不准和标准不一引发矛盾纠纷减少。通过对各项部门工作和党的政策理论知识的培训，尤其在征地拆迁和民政救抚工作上，大大减少了因政策把握不准和标准不一引发的各类矛盾纠纷。

3、党员干部干事创业氛围更加浓厚。一是营造了发展气场。通过学身边典型，如成功企业家、种植养殖大户讲授自己的亲历亲为，使党员干部发展信心更加坚定，思路更加清晰，形成燃烧激情、挥洒汗水、克难攻坚的强大气场。二是激发了干事创业的激情。如凤山成立经济发展理事会。通过理事会建立后带来的新业绩来促使党员干部思进思变思发展、最大限度地发挥创造潜能，释放创业创新、奋发做事的活力，不断拓宽了集体经济发展的渠道。

三、存在的不足、差距及原因

1、流动党员和老党员教育质效不高。由于镇内流出在外的党员大多是因为务工或经商，很难回到当地参加培训，而老党员中相当一部分人身体较弱甚至行动不便，这两类人群通常都是采取电话联系等常规教育培训，必然导致培训形式重于内容，难以达到教育的目的。

2、新媒体的教育作用未充分发挥。各基层党组织均配置了齐全的远程教育设备，可是却很少有党员群众主动到站点观看学习，通过远程教育来达到科学致富的辐射效果也很一般，市场运作效果远大于教育效果。

3、村（居）级党员教育管理工作还存在许多薄弱环节。一是自主培训内容单一，层次不高。党员教育管理的工作模式、思想观念、工作方法和传统的“三会一课”教育手段不能适应新形势的需要，制约了党建工作的开展，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用没有得到很好的发挥。二是师资力量薄弱。基层组织难以请到高层面的老师，而能请到的老师讲的内容又不能满足现实需要，企业改制后出现一批困难党员，其中大部分仍积极寻求再就业岗位，而党员干部极少能在学习中掌握到想要掌握的各项业务技能。三是党员干部素质及领悟能力问题。相当一部分党员干部普遍存在素质不高、悟性不强，对培训内容理解不透、把握不准，不能正确分析当前存在的问题和困难，解决问题的办法自然不够成熟，也难以提高学习和工作的效率。

四、提高党员教育培训质量的对策思考

要解决目前党员教育培训工作中出现的新情况和新问题，必须着眼于新的实践和发展，发扬改革和创新的精神，不断探索党员教育培训的新路子。

1、在培训需求上，由盲目性培训向有针对性和有效性培训转变。一是结合受训状况，建立党员教育培训档案。摸清其能力素质的现状，以及党员本身对新理论、新知识、新技术、新信息的需求，详细地载入党员培训档案，档案由组织、人事、党校等主管培训单位掌握，负责及时地、有计划地、有针对性地对党员进行培训。二是结合受训党员的特点和工作性质，开办不同班次，进行分类、分层次培训。培训班要根据不同的培训对象提出不同的培训要求，突出各自的培训主题，精心安排培训课程。三是结合受训党员年龄、文化、职业和所处地域等不同情况来确定培训内容，要让受训党员能够快速领会和掌握所学内容，并能够在实践中运用得上。

2、在培训内容上，由纯理论型培训向复合型培训转变。一是要注重理论培训与实践培训相结合。要加大实践培训的份量，通过交流、轮岗、挂职锻炼等多种方式，引导和组织党员到条件比较艰苦、任务比较繁重、情况比较复杂的基层去磨炼意志，增长才干，增强解决实际问题的能力。要保证“知”和“行”的统一，促使理论培训与实践培训相辅相成。二是要注重理论培训与实用技术培训相结合。实用技术培训内容确定，既要满足党员的不同需要，又要结合受训党员不同文化水平和工作性质，并注重吸纳先进科学成果，不断赋予实用技术培训新的内容。三是要注重理论知识的更新与综合素质的提高相结合。培训内容要立足于党员综合素质的提高，多训练党员干部心理素质和开拓创新意识，多传授正确的学习方法和思维方法。

3、在培训方式上，由单一式培训向多样式培训转变。一是异地培训。打破“本地域”培训的传统方式，采取“跟班学习、挂职学习”等形式，有针对性地选调不同类型和工作性质的年轻党员，到经济发达的地区或工作比较出色的外地进行异地培训。二是引进培训。更多地请进来、走出去，要积极主动地与上级党校、高等院校和力量雄厚的大中型企业联系，引进他们的智力，培训本地人才。三是自我培训。正确引导受训党员充分发挥个人内在因素的作用，自我锻炼、自我教育、自我培训、自我提高。要完善党员自学制度，合理确定自学篇目，加强自学指导和督促检查，形成党员干部自学的氛围，树立终身学习的理念，使学习生活化，生活学习化。

《如何面对挫折》教学案例 篇10

1、普通人面对挫折：同学们，挫折对不同的人有不同的意义，俗话说：“挫折对弱者教师 科目 学校课程 年级 七年级 来说是万丈深渊，对强者来说是成功的阶梯”。下面我们来看不同的人面对挫折时选择的课题 如何面对挫折 不同的道路。（1）课件展示： 教学目的 故事一：2001年秋天，贵州某市一对孪生姐妹初中毕业后，没有考进重点中学，多次

1、使学生懂得人生免不了要经历挫折，人们的受挫能力不同，挫折所造成的后受到父母的斥责。面对挫折，姐妹俩的心理崩溃了，她俩承受不了来自父母的压力。于是，果也不同。挫折能磨练人，挫折孕育着成功。在一个可怕的夜晚，她俩悄悄地拧开了家中的煤气罐，将熟睡的父母毒死，然后双双出逃！

2、介绍减轻心里压力，调节情绪的几种方式。故事二：洪战辉，23岁，河南省周口市东下镇洪庄村人。曾就读于湖南怀化学院，在3、让学生在挫折教育中建立起良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，母亲离家出走的困难日子里，洪战辉把捡来的“弃婴”妹妹一手带大。从读高中起，洪战永远微笑着看世界。辉一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工维持生活，教学重难点：如何面对挫折 如今已经整整12年。教学方法（2）讨论：对于两种不同的人生答卷，你有何想法？

1、讲述与讨论（3）小结过渡：同学们，在人生的道路上不一定都铺满鲜花，也经常会是遍地荆棘。

2、情景剧表演 但是，不经历狂风暴雨，哪有美丽的彩虹？时世造就英雄，挫折带来财富，人生经历一点

3、自我测验 磨难是一件好事。那我们在面对挫折时该怎么办呢？下面我们来看看名人是怎么做的。今课时：1课时 天，我要介绍的是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。教学过程 后来籍着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟

一、创设生活情境，引入课题，激发学生探究兴趣 通。并且毕业于哈佛大学。她的名字叫海伦.凯勒。

1、播放情境录像：同学们，小孩子摔跤是常有的事儿，但大人们的表现却各不相

2、请听《海伦.凯勒的演讲》。同，下面，请看两段生活录象。（1）引导学生讨论并交流：海伦.凯勒面对自己失明、失聪的事实后她是怎么做的？片段一：在一美丽的公园，一小女孩在妈妈的带领下，正在花间小道上追蝴蝶，你认为挫折与打击，对他的成长起了什么作用？ 忽然，脚下被一绳子一绊，摔倒了，她扑倒在地上，眼睛看着妈妈，要哭的样子，这3．小结明理：没有人不遇到挫折，每个人的经历中都会有许多与挫折邂逅的故事，对时，年轻妈妈微笑着对她说：“好孩子真勇敢，跌倒了，爬起来！”于是，小女孩飞于企业家和大多数勇于立业成就的人来说更是如此。然而，正如邱吉尔所说：被克服的困快地爬起来，又去快乐地追蝴蝶去了，画面定格在小女孩灿烂的笑脸上。难就是胜利的契机。我们要想成功，就必然要踩着失败前进。因此，最好的办法还是做好片段二：同样是在一美丽的公园，一小女孩在妈妈的带领下，正在花间小道上追面对挫折的准备。

我们该怎么来认识和面对挫折和打击呢？ 蝴蝶，忽然，脚下被一绳子一绊，摔倒了，她扑倒在地上，眼睛看着妈妈，要哭的样（1）小组讨论交流。子，这时，年轻妈妈三步并着两步，一边跑一边说：“宝贝，别动，妈妈来抱你！”（2）全班总结：教师结合同学们的讨论，总结出一个人如何处理好挫折： 于是，小女孩“哇”地一声大哭起来，在妈妈怀里不依不饶，画面定格在小女孩满是a、树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任泪水的小脸上。何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的2、思索并交流：你认为哪个妈妈和哪个孩子的表现更好？为什么? 主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意3．小结引入课题：多么熟悉的画面，多么鲜明的对比！同学们，摔跤是难免的，志。跌倒后，怎么办呢？板书课题：跌倒了，爬起来！b、控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张、烦闷，行为也不免有些失常。在这种4．过渡激发探究兴趣 情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取一些比较积极的间接反应方式，从而避在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，免加重挫折或由挫折带来新的挫折。也有失败，有顺境，也有逆境。该怎样面对挫折，并最终战胜它呢？这节课我们共同c、重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断。其实，知觉判断来探讨。仅仅是一种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对

二、明理：辩析典型事例，质疑挫折，形成师生探究共识

象的实际情况，作出实事求是的估计，然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实，就要改变对引起挫折对象的认识，从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的，便可以很快消除挫折感。

d、分散挫折的压力。不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。

e、转移自己的视线。遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。

三、开展活动

1、绘画活动 同学们，你们看这是一张心形纸片（出示心形纸片），代表你一颗心，而每一次的挫折都象一朵乌云，会在你心上投下一个阴影，最近你有哪些挫折没有解决？你心里有几朵乌云？来，大家用铅笔画上去。在乌云里简单地写出自己的挫折，不要写名字。交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。

2、观看情景剧。请看情景剧《面对挫折》。

1、情景剧《面对挫折》（旁白：甲和乙因为一段时间学习不努力，本次单元测试成绩退步明显，老师对他俩进行了严厉的批评和教育。）甲：老师批评得很对，这段时间我对自己的学习的确太松懈了，数学学习一不用心马上就会退步。乙：我这段时间确实学习没抓紧，不过五年级数学比四年级难多了，我并不聪明，数学学习越来越吃力。甲：虽然暂时我的成绩退步了，但我如果比别人多下苦工，过一段时间，我有信心赶上，在困难面前，我不能失掉信心，我要拿出勇气战胜它。乙：这次挫折对我来说打击太大了，老师对我很失望，同学们恐怕也暗地嘲笑我越来越笨。这次退步这么大，恐怕以后我再也赶上不了。（甲改变以前懒散的毛病，上课认真听讲，课后认真复习，主动向老师、同学请教，一有空就自己补课，学习成绩很快提高，新单元测试取得优异的成绩。而乙自从受到老师的批评后，就开始情绪低落，学习打不起精神，上课经常走神，没有及时采取有效的措施，学习被动，新单元的学习成绩又一次退步了。）师：面对挫折，你觉得哪位同学的表现更好？为什么会有不一样的结果？如果是你，你会怎么做？

职场女性如何面对更多的工作压力 篇11

列出。有办法解决的问题全力以赴去解决，无法解决的问题先寻求公司支持，精诚所致，金石为开，凡事尽力而为必能得到对方的谅解与支持。

扩大自己的工作舞台。有空时到自己不熟悉的部门看看，了解其他部门的工作性质。多接触其他部门的同事，扩大自己的人际关系。

施展你的人格魅力。在大多数人眼里，人格魅力是最不可捉摸的神秘因子，是一种神秘得近乎神奇的事业推进剂。它是一种迷人的气质和个性魅力，能让别人支持并热情洋溢地发扬光大你的远景，人格魅力能让你成为领导者。

学会调节。大多数女员工的头脑中都充斥着至少半打要做的事情，你的身心不堪重负时，悲伤、焦虑、恐惧，甚至犯罪感便会随之而来。调节就是把你从嘈杂的思维中解放出来，帮助你消除那些忧虑。找一个安静的角落，摆一个舒服的坐姿或卧姿，把思想集中于你的呼吸。一旦私心杂念闯进来，尽量让它们漂走，重新回到呼吸上来。调节的时间有多长，或者是否能成功地摒弃杂念都无关紧要，重要的是你每天坚持做几分钟。

业务外出要警觉。作为公司的一位女职员，免不了要因业务外出，在外出搭乘交通工具，或中途停留某些场所时，应提高警惕。留意自己的举止。即使是在上班以外的时间与朋友会面，也应避免谈及公司的事情；不要将与公司相关的文件遗忘在外出地点；当对方询问有关公司的事情时，应该采取避重就轻的回答方式；外出时不可为了消磨多余的时间而随意出入娱乐场所。

真诚动人的情感。情感是联系上下级关系的一个重要纽带，是非权力因素影响。作为部门主管要想获得不错的影响力，就必须做到自己摆正位置，以诚待人，以情动人，以诚感人，加强与员工之间的交流沟通；对待不同的意见者，不能采取高压政策，而要善于听取部下的意见，广纳群言，以调动他们的主观能动性和工作积极性，同时还要关心员工的生活冷暖。

过硬的实绩。工作实绩是衡量一个人的素质高低的砝码。突出的工作成绩最有说服力，最能让人信赖和敬佩。要想做出一番令人羡慕的业绩，就要善于决断，勇于负责，善于创新，勇于开拓；善于研究市场，勇于把握市场；惟有如此，企业的航船才能在市场经济的大海中，或“以不变应万变”顶住风浪，或以“见风使舵”乘风破浪，越过激流，避开商战“陷阱”，使企业立于不败之地。当你力挽狂澜以骄人的业绩振兴企业时，你的影响力顺理成章地达到了“振臂一呼，应者云集”的地步。