教案要求

教案要求（共11篇）

教案要求 篇1

教案备写基本要求：

1、小学语文、数学、英语一律采用手写教案，按照教务处的规定备写，二类课可备写成简案。所有课程都要有教案，不得无教案上课，包括学前班。

2、教案备写环节包括教学目标（三维目标），教学重点、教学难点、教具准备（如果没有可写为“无”）、教学措施、课时安排、教学过程（包括学法指导）、作业布置、教后反思、单元教学计划、单元教学反思。

3、教学过程要完整，要能反映出整个课堂的教学内容，有创设情景，引入新课，学习新课，有巩固练习，有拓展训练，教学过程全方位渗透蔡林森的“先学后教，当堂训练”的教学理念，当堂训练习题要为本节课服务，应由易到难。

4、板书设计合理、科学、完整，通过板书设计可以看出本节课的主要内容和重点、难点。

5、教后反思要从本节课中的成功之处、不足之处、重点提出今后采取的措施，反思实用，无客套，敷衍，切忌无病呻吟。单元反思要具体，也要从成功之处，不足之处反思，加强今后的措施反思。

6、教案备写采用工字型写法，写出教师如何教授每一个环节，采取了什么样的措施。学生怎样去做了。老师如何进行了指导。

7、作文教案按照要求来做，下水文不得使用打印。

8、数学复习课要备写教案，语文课的学习园地不少于3课时。教案不得漏备，缺备。

9、教案书写规范、整齐。教案检查按照进度要求查备写次数和质量。

10、教案备写和上课要相符，教案严格为上课服务。提倡教案用楷书书写。作业布置与批阅的基本要求：

1、一、二年级语文要求有两套作业，既要有生字练习，还需要有词语句子的练习，要求一字多词，一天一次。一年级语文先要求写拼音，拼音学习结束后要有生字本和周记本，二年级按照要求去做。三到九年级语文一课不少于一次。数学作业一天一次。小学英语一周不少于两次作业，中学一周不少于四次作业，物理化学按照大纲要求布置，二类课作业一周不少于一次。（音乐、体育、微机可以没有作业）

2、作文一月最少2篇，每学期要求至少8篇。作文批阅中既要有眉批、又要有尾批，尾批既要对学生习作中的成功或闪光之处进行评价，又要有对学生习作中的不足给与指出，提出今后努力的方向。最后用等级进行评价。眉批中，学生的好词好句要求用特殊符号标出。作文评阅以鼓励为主，鼓励学生写周记，老师简单批阅。

3、所有作业要求学生书写规范，一、二年级学生必须使用铅笔书写，且任课教师必须面批面改，作业中不能有“ⅹ”，三年级以上的学生必须用钢笔书写，教师采用等级制批阅，用优、良、合格、待合格，作业正确率如果达不到80%，教师要求学生作业重新做。

4、数学作业要求学生每做完一道题就空一格，小学低年级在错误答案下面划横线，学生在原题上进行改错，老师再重新批阅。高年级学生的作业必须是在批阅后重新改正，不得在原题上改错。高年级数学作业不得用钢笔或中性笔来作图，一律使用铅笔作图划线。

5、小学低年级学生的作业，老师可以用简单的鼓励性图案进行鼓励，其他年级的作业要求老师使用合适的鼓励性语言，鼓励性语言要有价值，有意义，有针对性。所有作业一周不少于2次鼓励性语言。鼓励性语言一律使用汉语书写。

6、从低到高，学生的作业量要有所增加，语文作业要有字、词、句的练习。数学作业的布置要有易到难。作业量要足，达到训练的目的，学生作业要逐步增加，作业不得错批和漏批，当天的作业当天批阅。

7、一二年级作业本采用32K的作业本完成，其他年级一类课用16K大本子完成。

8、作业封面要干净，整洁，作业要分类布置，作业中写清楚“分类布置A类、B类或者是C类。”

教案要求 篇2

一、目标表述不可以“无解”

案例一:五年级“篮球侧滑步”

学习目标的表述:1.组织学生学习篮球侧滑步技术动作, 激发学生的篮球运动兴趣;2.要求学生熟练运用篮球防守侧滑步动作参与学习, 学习中增强体质、增进健康;

3. 组织学生以公正的体育态度和同伴对抗, 在对抗中获取信心, 获得能力。

分析:目标的编写, 是学生体育学习方向和预期达成的表述, 表述不可以“无解”, 强调目标编写要符合课程实施和学生的发展需求, 有效促进学生运动知识、运动技能、运动态度的有效提升。

操作上, 一指目标编写的主体定位不可以“无解”:体育教学的指向是学生预期达成的运动效果 (运动知识与运动技能) 、可能形成的运动态度 (运动兴趣与运动习惯) 。表述上, “组织学生学习……要求学生做出……让学生……”等指向教师的句式, 已不符合目标编写的要求。二指编写目标的结果不可以“无解”:目标的编写要有可检测性和可操作性, 在具有一定难度的基础上, 通过学生的努力可实现, 结果可测量 (用具体的次数、米数、秒数来监控) 。表述上, 应该避免使用“熟练运用……”之类的模糊的术语。三指编写目标的延续不可以“无解”:体育课程教学中的情感、态度、价值观, 并不是一节课、两节课就能达成的, 诸如“让学生形成公正的体育态度” (一节课是不可能达成的) 。表述上, 一方面不要将目标说得过大、过全;另一方面也要强调, 长远目标的达成必须靠每一节课、每一个活动来积累, 要巧妙地将短期目标与长期目标结合表述, 可使用“参与……尝试……体验……”等让学生情感目标渐进积累的表述术语。

二、内容选择不可以有“硬伤”

案例二:六年级“滚翻组合连接”

学习内容的选择:1.复习前滚翻动作;

2. 讨论前滚翻组合原理;3.尝试前滚翻组合;

4. 滚翻组合展示;5.前滚翻组合评价。

分析:内容选择不可以有“硬伤”。一指内容编写的“本” (学科性) 不可以有“硬伤”:体育是有序的身体运动, 体育课堂是学生规格的运动参与。编写教案, 我们不排除一些非运动类的活动, 但教案是“体育”的, 既要能体现体育的元素, 又要能体现体育学习的规律。本课时的内容选择, 组合连接的技术应该建立在相应的“前、后滚翻”基本技能之上, 没有一定的运动技能递进学习的要求, 给内容选择的“本”带来“硬伤”。二指内容编写的“度” (针对性) 不可以有“硬伤”:不同时间、不同地点、不同年龄、不同学力的学生, 在体育课堂中会表现出不同的体育兴趣与爱好。所以, 无论是运动知识的选择, 还是运动技能的呈现形式, 都应充分尊重学生的个体差异。本课时的内容选择, 相对于六年级的学生, 运动技能含量太低, 仅有的前滚翻复习不能满足学生体育学习的需求, 给内容的“度”带来“硬伤”。三指内容编写的“量” (技能知识点与技能结构) 不可以有“硬伤”:教案编写要学会取舍内容的重、难点, 不要纠缠于内容形式的枝梢叶末 (单纯意义上的做文章) , 游离于内容 (重、难点) 之外, 才能使编写的内容技能素材经济、实用;技能结构清晰、明快;技能发展自然、流畅。本课时的内容选择, 丰富学生学习方法本无错, 但是方式的变革, 不是课堂教学内容的全部, 只有运动技能学习与学习方式“无缝对接”, 才不会给内容的“量”带来“硬伤”。

三、过程设置不可以“作秀”

案例三:五年级“快速折返跑”

主要过程的设置:1.情境描述、演示:“过大年”、“放鞭炮”;2.结合“放鞭炮”, 模仿学习“折返跑”;3.自主“折返跑”练习 (以放鞭炮为切点, 强调快速“折返跑”) ;4.自主“折返跑”动作展示、互评 (快速“放鞭炮”) ;5.组间挑战 (“放鞭炮”接力跑) ;6.小结提高。

分析:体育课堂中学生的学习过程承载着体育知识的生成、运动能力的发展、体育素养的形成等重要使命。

单科要求:隐于总分后的分数要求 篇3

距离高考越来越近了，越来越多的考生和家长开始关注自己或孩子的志愿。为此本刊特征得作者及出版社同意，从本期开始，将《看透录取规则》一书中的内容进行连续选摘。限于篇幅，本刊摘登时删减了该书列举的部分院校招生章程和“看透规则”中的相关内容，并调整了文章顺序和标题。

这里要特别说明的是，该书列举的录取规则，均摘自2010年的高校招生章程。如3311年有所修改，请以修改后的高校招生章程为准。

当你得知高考成绩达到了心仪高校的录取线，你会怎么样?你也许会夜不成寐；但当你得知你的档案被心仪高校退了出来，你又会怎么样？你也许会难以入眠。因为你怎么也想不通，报考新闻学专业却因为数学成绩不及格被拒之门外。

这不是假设。因为就有这样的高校，无论你报考什么专业，所有单科成绩均须达到及格以上，这当然也包括数学成绩。

除所有专业对所有单科成绩有要求的高校外，还有一些高校的所有专业对部分单科有要求。如要求外语单科成绩须到达一定的分数，如要求语文、外语单科成绩均须满足一定的成绩要求，或同时要求数学、外语须满足一定的成绩要求等。更多的情况则是，部分专业对部分单科成绩有要求。还有部分专业对与之相关的单科成绩有要求，如汉语言文学专业对语文单科成绩的要求。数学与应用数学专业对数学单科成绩的要求，英语专业对英语单科成绩的要求，对外汉语专业对语文和外语单科成绩均有要求等等。

一、所有专业单科成绩有要求

(一)单科须及格，一科也不能少。

西安交通大学招生章程

第四章录取规则

第十九条在考生思想政治品德考核和身体健康检查合格、高考投档成绩(含加分)达到西安交通大学在该地区提档分数线(单科成绩应达到及格水平)的前提下，按考生实际高考成绩(不含加分)和所填的专业志愿从高分到低分的顺序、按当地专业计划人数确定录取专业。

对所有单科成绩有要求的高校中，要求大体相似，表述各个不同。但无论怎样，“及格”是这些高校的共同的底线。只不过有的语气肯定，有点比较“原则”，有的只是“一般”要求。对于考生来说，如高校要求所有单科必须及格，你只要有一科不及格，则意味着单科成绩受限。如高校只是一般要求，如你有单科不及格，也以谨慎为好，或直接咨询高校，如你在其他方面足够优秀，也许你还有机会。不过，为了降低退档风险，还是以所有单科成绩及格作为报考这类高校的基本要求为好。

(二)所有专业外语有要求

规则摘录

上海对外贸易学院招生章程

九、录取规则：

(二)录取程序、规则

9、高考科目英语成绩需高于90分(含90分)，满分非150分的按相应比例。

兰州理工大学招生章程

第二章录取规则

第十六条考生的英语单科以及所录取专业相关科目成绩原则上不能低于75分。对于一些不能满足要求的省市，学校可根据实际情况做出适当调整。

浙江工商大学招生章程

第三章招生计划与录取原则

第十六条对各专业设定英语单科合格线，英语高考成绩达到合格线以上的进档考生，按高考总分排序，如遇英语成绩合格生源不足时，则适当降低英语单科合格线(按5分一档降分)至额满为止。英语成绩按满分150分制计，若满分不为150分的省(直辖市、自治区)，其考生的英语高考成绩按满分150分制折算后再衡量是否符合标准。各专业英语单科合格线为：

(一)艺术设计、动画专业=60分。

(二)英语、国际经济与贸易专业：110分。

(三)日语、法语专业：i00分。

(四)其他专业：75分。

所有专业对单科有要求的高校中，多对外语成绩有要求，但不同的高校对外语单科成绩的要求有所不同。大体上有如下一些情况。

一是外语成绩一般应达到及格以上。如上海对外贸易学院“高考科目英语成绩低于90分”原则上不予录取。二是外语成绩须到达一定的分数。如兰州理工大学要求英语成绩原则上不能低于75分。三是所有专业录取时参考外语单科成绩。四是不同的专业对外语成绩有不同的要求。如浙江工商大学要求英语、国际经济与贸易专业外语成绩110分，日语、法语专业外语成绩100分，其他专业外语成绩75分。

(三)语文、数学、外语，至少两科须达标

规则摘录

西南政法大学招生章程

第五章录取

第二十四条相关科目要求：所有专业原则上要求外语、语文单科成绩均及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业原则上要求数学单科成绩及格。

对实行平行志愿投档改革的省市，为减少退档对考生的影响，我校要求投档出来的考生外语、语文单科成绩均及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业还要求数学单科成绩及格。

看透规则

除对外语有成绩要求的高校外，一些高校的所有专业对语文、外语或数学、外语成绩有要求。如西南政法大学要求“所有专业原则上要求外语、语文单科成绩均及格”。该校在要求考生的同时还特别提醒实行平行志愿省份的考生需留意这一信息，以“减少退档对考生的影响”，此外，该校的部分专业还对数学成绩有要求。

也就是说，报考有类似要求的高校，语文、数学、外语，至少有两科单科成绩须到达所报高校的要求。

规则摘录

山西师范大学招生章程

第四章录取规则

第十条文史类、理工类专业录取：

1_学校调阅考生档案的比例一般为1：1.2。

(1)文史类、理工类专业总成绩在投档分数线上10分以内的考生，划定单科成绩分数线(文科要求语文、外语成绩；理科要求数学、外语成绩)。

文史类、理工类总成绩高于投档分数线10分以上的考生不划定单科分数线。

一些高校如山西师范大学对单科成绩的要求是，对考生成绩在该校投档线上10分以内的，文理科分别划定语文、外语和数学、外语分数线，考生成绩高于该校投档线10分的，不划定分数线。对于类似要求，应如何理解?

举例来说，假设山西师范大学投档成绩为500分，进档考生的总成绩在投档线上10分以内即510分以内的，则文科考生的语文、外语或理科考生的数学、外语单科成绩需达到一定要求，具体分数由学校根据进档考生的具

体情况划定。比如，某文科考生总成绩为508分，语文成绩为110分，外语成绩为85分，如山西师范大学划定的语文单科成绩分数线为90分，外语单科成绩分数线为90分，则该考生将因外语单科成绩未到达分数线被退档。但假设该考生的总成绩为510分，语文、外语成绩不变，虽然该考生外语单科成绩未达到山西师范大学的外语单科分数线，但根据该校录取规则，超过投档线10分以上的考生不划定单科分数线，即对考生单科成绩不作要求，该考生将不会因单科分数未到达分数线被退档。

二、部分专业部分单科成绩有要求

高校对部分专业的单科成绩要求，一般集中在外语类专业-对外语成绩的要求，也有一些高校的部分专业对语文、数学、外语成绩有要求。

(一)有外语成绩要求的专业“四大类”

下面是部分高校录取规则中关于外语单科成绩的表述，考生和家长不妨浏览一下这些高校对外语分数的不同要求，以做到心中有“数”。

(1)外语类专业的外语单科成绩要求

规则摘录

西南交通大学招生章程

第三章录取规则

第十条报考英语、翻译和英语(翻译)专业的考生须参加省(自治区、直辖市)招生管理部门统一组织的外语口语加试，并要求英语单科成绩达到100分及以上。

看透规则

外语类专业，主要包括英语类如商务英语、旅游英语和小语种类如俄语、德语、法语、西班牙语、日语等。

对英语专业的外语单科成绩，高校一般多有要求。但不同的高校对外语成绩的要求不尽相同，有的高校要求较低，一般在80分以上，有的高校要求较高，不低于120分，有的高校没有提出具体分数，如要求达到良好等。

在表述用语上也有区别。有的是“要求”到达一定分数，有的是“不低于”多少分，有的是“必须”达到规定的分数等。这些表述，并没有本质区别。但有的高校只是“原则”要求。

高职(专科)院校对外语单科成绩的要求相对要低些，但本科院校的外语本科专业相较于本校的外语专科专业，要求一般要高一些，比其他高职院校的外语单科成绩要求要高，考生往往容易忽略。许多考生和家长往往认为高职(专科)院校收分较低，而不关注是否对单科有要求，但恰恰有许多考生因此误报误填而被退档。一般而言，报考高职(专科)院校的考生分数相对较低，外语单科分数较低的考生较多，为避免落榜，考生在填报志愿高职(专业)院校时，要认真阅读拟报院校的录取规则，避开对自己的弱项有单科成绩要求的规定，以提高被录取的几率。

不同的成绩要求，不同的要求用语，这是考生在填报志愿参阅录取规则时需要注意的细节。

(2)涉外类专业的外语单科成绩要求

规则摘录

山东经济学院招生章程

第四章录取原则

第十八条对报考外语类和国际经济与贸易专业的考生，在不影响完成招生计划的前提下，原则上要求英语成绩不低于110分。

吉林医药学院招生章程

第十一条录取原则

5、护理学(英语护理)专业要求单科英语高考成绩不低于

看透规则

除外语类专业外，涉外类专业如对外汉语、国际经济与贸易等也多对外语成绩有要求。

高校对涉外类专业的外语成绩要求，如同对其他专业的单科成绩要求一样，宽严各异。如国际经济与贸易专业，山东经济学院表示“在不影响完成招生计划的前提下，原则上要求英语成绩不低于110分。”就是说，该校“原则上”有降低英语单科成绩要求的可能。但考生还是以110分作为报考有类似表述的高校为好。

除涉外类专业外，一些“涉外方向”的专业也有外语要求。如吉林医药学院的“护理学(英语护理)专业要求单科英语高考成绩不低于100分”。

不难看出，有的专业因“涉外”而对外语成绩有要求。但如果不留意这些专业的“方向”，很容易让志愿的填报也找不着方向。因为类似专业一般并不要求外语成绩，单看专业名称，也难以看出其对外语成绩有要求。而忽略括号中的信息，是考生匆忙填报志愿时的常见疏漏，应引起足够重视。

(3)中外合作类专业的外语单科成绩要求

规则摘录

华北科技学院招生章程

六、商务管理专业为中外合作办学专业，只录取有志愿的考生，只招收英语语种且英语单科成绩过及格线的考生。

看透规则

与“涉外方向”近似，高校对“中外合作”专业也多有外语单科成绩要求。如华北科技学院提醒考生，“商务管理专业为中外合作办学专业”，“只招收英语语种且英语单科成绩过及格线的考生”。

(4)特殊特色类专业的外语单科成绩要求

规则摘录

北京交通大学招生章程

第三章招生计划及录取

第十三条部分专业的特殊要求：

1、根据学校专业设置及培养要求，英语、传播学、软件工程、艺术设计、数字媒体艺术以及全部高职专业入学后外语教学只设英语，其它专业不限外语语种。英语、软件工程、传播学专业要求英语单科高考成绩原则上达到满分的三分之二以上。如所在省级招生机构统一组织外语口语加试，报考英语、传播学专业的考生碰参加英语口语加试并成绩合格。

看透规则

除外语类、涉外类专业外，一些高校的特殊专业或特色专业也有外语要求。

北京交通大学的软件工程专业，注重培养英语实用能力强、与国际接轨的高素质软件工程人才，其专业课程的双语教学是其教学上的显著特点。传播学被该校定位为有特色的实用型专业，要求学生具有较高的英语水平，该专业课程设置除了传播学领域的课程外，还包括西方文化、媒体英语阅读、综合英语、英语会话等课程。由于培养目标上的显著特点，因而对考生“要求英语单科高考成绩原则上达到满分的三分之二以上一。“如所在省级招生机构统一组织外语口语加试”报考“传播学专业的考生应参加英语口语加试并成绩合格”。

上述对外语单科成绩有要求的专业，无论是外语类、涉外类，还是中外合作、特殊特色类，往往对外语口试也有要求。因而考生对于有外语成绩要求的专业，也应留意一下是否有外语口试要求。当然，有的专业虽没有外语单科成绩要求，却对外语口试有要求，这是考生需要注意的细节。

(二)“四大类”专业的外语口试要求

规则摘录

内蒙古工业大学招生章程

第三章录取规则与办法

第十四条入学后测试

对于未参加省级招生考试部门统一组织英语口语测试的考生，不能录取在英语或德语本科专业。

对于省级招生考试部门未统一组织英语口语测试的考生，若录取在英语或德语本科专业，入学后须进行口语测试，不合格者调整到其它专业。

看透规则

如前所述，许多高校对外语类专业有外语口试要求。如内蒙古工业大学“对于未参加省级招生考试部门统一组织英语口语测试的考生，不能录取在英语或德语本科专业”，即使“未统一组织英语口语测试的考生，若录取在英语或德语本科专业，入学后须进行口语测试，不合格者调整到其它专业”。

还有一些高校对涉外类、中外合作类、特殊特色类等专业也

有外语口试要求。

关于口语测试，考生不要仅局限于“参加”并“合格”就万事大吉。因为有些院校，外语口试须达到“一定”要求。同样，不同的高校对外语语口试成绩的要求也高低各异。考生在填报志愿时，应根据高校的要求和自己的实际进行考虑。

规则摘录

上海对外贸易学院招生章程

九、录取规则：

(二)录取程序、规则

8、考生须参加所在省(市、区)考试机构组织的英语口试，口试成绩需在c(含c-)以上。

看透规则

这里要提醒考生的是，有的高校所有专业均须外语口试，如上海对外贸易学院要求报考该校的“考生须参加所在省(市、区)考试机构组织的英语口试，口试成绩需在c(含c-)以上。”西安外国语大学要求“所有考生(含高职)均需参加外语口试”。这些，都是考生在报考时需要注意的。

不过也有许多高校对所有专业均无外语口试要求，有的高校如天津理工大学甚至报考“英语、日语专业，不需要参加省市招办组织的口语测试”。再如石家庄外事职业学院“报考英语专业考生不须口试”。

可见，对于高校的录取规则，且不可想当然。而不同高校的录取要求，为考生有针对性的填报志愿提供了院校和专业选择的依据。

(三)部分专业有语文或数学成绩要求

规则摘录

井冈山大学招生章程

第八条：井冈山大学对有关专业的单科成绩要求：

(2)对外汉语专业要求语文单科成绩在110分(含110分)以上。

看透规则

如果说英专业对外语有要求，是因为该专业与外语科目具有相关性的话，那么该专业的另外一个相关科目一定是语文，如“井冈山大学的对外汉语专业要求语文单科成绩必须在110分(含110分)以上”。这也是许多高校为什么对该专业既有外语单科成绩要求，又有语文单科成绩要求的原因。

(四)部分专业分别有外语、语文和外语、数学成绩要求

规则摘录

中国青年政治学院招生章程

第三章招收对象和条件

第六条招收应届(含往届)高中毕业生，满足下列条件

4、新闻学专业(国际新闻方向)要求语文高考成绩110分以上，英语笔试成绩115分以上。

北京工商大学嘉华学院招生章程

第三章录取规则

第十九条报考金融学(金融工程方向)的考生数学、英语成绩均需90分(含90分)以上。

看透规则

不少院校的部分专业不仅只对某一单科成绩有要求，而是对外语和语文或外语和数学成绩均有要求。如中国青年政治学院新闻学专业(国际新闻方向)“要求语文高考成绩110分以上，英语笔试成绩115分以上”。再如北京工商大学嘉华学院要求“报考的金融学(金融工程方向)的考生数学、英语成绩均需90分(含90)以上”。

(五)部分专业部分单科成绩有“一定要求”

规则摘录

沈阳医学院招生章程

六、录取原则：

报考我院临床医学(英语班)的考生外语单科成绩须达到一定的分数线(录取时根据考生成绩划定)，其它无相关科目或加试要求。

看透规则

有的高校对单科成绩要求并不具体，如沈阳医学院只是要求外语单科成绩达到“一定的分数线”。这对考生的志愿参考无疑会带来不便。由于高考的不确定性，考生的整体单科成绩有时会受到当年考题的难易的影响。正如一位高校招办负责人在谈到此类问题时说的那样，有时会出现某年单科考题较难，考生整体单科成绩偏低，在这样的情况下，如事先规定的该单科成绩要求偏高，会让一些考生望而却步。这是高校对单科成绩仅提出“有一定要求”或“具体分数根据投档情况确定”的原因之一。

对类似的录取规则，考生在填报志愿时首先应对当年单科成绩有一个大致的把握，并根据自己的实力和所报高校近年录取情况进行填报。如考生难以搜集到高校相关信息，最好咨询一下所报高校。高校一般对本校近年的录取情况比较清楚，对可能出现的情况更具有预见性。

对于与所报专业比较容易把握的相关科目，自己可以考量一下。若报考英语专业，自己的英语单科成绩如何非常关键：若报考数学与应用数学专业，数学成绩不突出被退档的可能性较大；若报考汉语语言文学专业，语文成绩低了显然有风险，如报考对外汉语专业，则外语和语文单科成绩都要有所考虑，等等，

(七)单科要求中的“没有商量”和“留有余地”

规则摘录

安徽理工大学招生章程

五、录取规则及要求：

7、“英语”专业英语单科成绩必须达到高考英语试卷满分的70％以上；“信息与计算科学”、“数学与应用数学”专业数学或绩原则上达到及格(高考数学试卷满分的60％)以上。

江汉大学招生章程

第四章录取规则

第二十四条报考部分本科专业的考生，其相关单科成绩

原始满分为150分)原则上须达到以下规定的分数标准：

外语类专业英语成绩不低于110分；

国际经济与贸易专业英语成绩不低于100分；

工商管理专业(中荷校际交流项目)英语成绩不低于90分；

汉语言文学专业语文成绩不低于90分；

数学与应用数学专业数学成绩不低于90分；

以上单科分数标准在录取日寸可根据生源情况作适当调整。

看透规则

对有单科成绩要求的专业，各高校在录取规则的表述用吾，也是考生和家长值得留意的细节。

如安徽理工大学对英语成绩要求上的“必须到达”和对数学成绩要求上的“原则上达到”，“必须”意味着“没有商量”，“原则”则“留有余地”，正如同江汉大学的“原则上要求”，“在录取时可根据生源情况作适当调整”。

总之，高校对单科成绩的要求，是考生报考相关院校或专业的前提条件。若高校对单科成绩有具体分数要求，考生在填报志愿时则要看是否“上线”，如无具体成绩要求，则应对所报专业及自己相关的单科成绩进行认真分析，或对相关高校进行咨询，在此基础上再作出对院校或专业的选择，以加大被录取的几率。

三、录取时重点参考的单科

与高校对单科成绩的要求是考生进入专业的“门槛”不同。高校在录取专业时对部分单科成绩进行重点考察，只是一种“参考”。虽只是参考，考生也不能忽视。

(一)所有专业主要参考外语、语文或外语、数学或外语、综合

规则摘录

四川外语学院成都学院招生章程

第二章录取规则

第七条对第一志愿报考我院，高考成绩达到所在省(市、自治区)划定的我院录取控制分数线，经省(市、自治区)招办投档给我院的考生，我院按从高分到低分的原则，着重参考考生的外语文成绩进行择优录取。

看透规则

高校在录取时对进档考生单科成绩的参考，语文、数学、外语、综合均有涉及，一般会参考两科以上的单科成绩，大致有以下几种情形。

一是参考外语、语文单科成绩。二是文理科分别参考外语、文综和英语、数学单科成绩。三是参考语文、数学、外语单科成绩。

(二)部分专业分别参考语文、外语、数学

规则摘录

长治学院招生章程

第七条考生的专业安排：按考生专业志愿顺序，由高分到低分进行安排。其中：汉语言文学专业要参考语文成绩；英语专业要参考英语成绩；数学与应用数学、信息与计算科学专业要参考数学成绩。

看透规则

教案编写要求 篇4

编号：HTJX-QC-15-04 版本号：B/0 1.目的

教师根据教学大纲、培养目标、本课程的特点和学生具体情况，规划、组织教学活动，选择教学方法和程序，以保证课堂教学和生产教学质量。

2.使用范围

适用于本校教师对所任课程的理论教学和生产实习教学教案的编写。

3.管理要求 3.1要求。

3.1.1任课教师应首先领会教学大纲，熟悉教材，掌握教学内容，了解先修和后续课，搞好互相衔接，并根据学生情况、教学环境确定教学方法；了解所教课程在教学计划中的地位和作用；根据教学大纲、考试大纲和职业技能等级标准，并结合学生实际，明确每次课讲授内容和要求学生必须掌握的基本理论与技能。3.1.2教案形式可采用电子教案和书面教案形式，二者选其一。电子教案应为课件形式。

3.1.3理论课教案应以两节课为一个备课单元；生产实习课、一体化教学教案以一个分课题为一个备课单元。

3.2备课形式。

3.2.1备课应以个人为主。应把写教案作为备一次课的重要组成部分，认真分析教学重、难点，把握好教学的几个环节。

3.2.2教学系应组织必要的集体备课，以统一教学目的、要求和进度，并明确各章、节、单元与实习教学目的和要求，解决教学重点和难点以及作业题的选用和解法、期末复习要点及办法、教学内容及方法的教学改革等工作。教学系分专业每学期集体备课不少于两次。

3.3教案编写要点。

3.3.1文化理论课教案、实习课（一体化教学）教案均要按照相应的质量记录格式内容认真编写：①教案须按上课课时为单位备课并提交审批。②教案内页的教案环节很重要，但内容、格式、形式可灵活设计，如提纲式、流程式、案例式等等，提倡多样化、个性化，不限定页数。每份教案都是教学设计，应编写出针对性、实用性强的教案。③新任课科目要求备详案。

3.3.2任课教师编写教案应体现相关教具、实习材料、设备、工量具、图纸及有关资料和学生实习位置的安排并符合《教学大纲》的相关要求。

3.3.3教案分为“教案首页”和“教学过程”两大部分，都必须认真编制；

3.3.4教案的编写应体现以下教学环节：组织教学、复习旧课、讲授新课、课堂小结、布置作业等。

3.4教案编写的时间。

任课教师必须在上课前备好课，并写出教案。教案的审阅

4.1电子教案审批采用网上审批方式，并在校园网上开辟教案库专栏，可供其他教师共享（由教改办解决技术问题）。

4.2审批时间：平时由教研室主任审阅签字，教务科每五周审阅一次。4.3教务处每学期期中抽查一次教师教案并反馈检查情况。5 教案的整理、保存

任课教师在每学期结束时应把学期教案整理好上交教学系检查并汇总上交教务处，作为教学资料妥善保存不少于三年，以备参考及检查。其他

6.1期末评选：

①优秀教案（体现教学设计）：每个教师自选学期教案五份参选；按20%的比例评出一、二、三等奖给予物质奖励；

②优秀课件教案：选出凡是优秀的值得推而广之的课件教案，均给予物质奖励。6.2逐步实行电子教案，简化审批手续，提高工作效率。

电子教案要求 篇5

教案设计统一用Word2003或Word2007中文版撰写，页面设臵为：A4纸，上下边距2厘米，左右边距2.3厘米、双面打印，其他具体要求见下。

一、教案设计的要求：

1、教案的设计主要按课时进行，特殊情况也可以一个教学内容(一篇文章、单元、节等)或一次课(2-3课时)编制一个教案。

2、针对不同的课程及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而班级不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据学科特点适当调整教学内容及重难点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年轻教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、作业设计、板书设计、教学反思等。

4、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案的格式

采用铁峰学校统一制定的课堂教学设计模版，包括课程名称、设计者、授课年级、备课时间、课题、课时数、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等必须的内容。教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备用5号宋体，单倍行距；教学过程（即正文）用5号宋体，单倍或者1.5倍行距，根据修改和补充的内容确定行距。

三、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。

四、教学重点难点

本节课的教学重点和教学难点。

五、教法与学法

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

六、课前准备 1．学生的学习准备 2．教师的教学准备 3．教学环境的设计与布臵 4．教学用具的设计和准备

七、教学过程

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部 分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于同行（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

八、知识结构或板书设计。板书设计的一般要求：

（一）重视课本内容的整体性。

板书也叫微型教案，它不仅是课堂口头语言的简单记录，而且是一个有机的整体，设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容，便于学生的归纳记忆。

（二）板书应具有针对性。

板书的知识结构要有针对性，抓主要问题，少而精，便于学生学习和记忆，板书内容要针对教学的重点难点，还要注意学生年龄特点。

（三）板书要有助于启发和理解教材。

板书概括了主要内容，帮学生理清思路，每个字词句图都应有启发性，启发学生积极思考，帮学生理解知识。

（四）板书要有条理性、直观性。

数学知识系统性强，所以板书要合理、清楚、明确，能体现新旧知识的联系，容易理解，帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性，充分调动学生多种感官参与认知活动。

九、作业布臵设计及相关要求

1、作业内容要精选。2.作业量要适当。3.作业要求要明确。4.作业态度要端正。5.作业形式可多样。6.健全作业的收交制度。

十、教学反思的写法

（一）对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少？

2、我讲话的音调怎样？

3、我的体态语言是否丰富？

4、我在教室里是怎样走动的？

5、微笑教学了吗？

6、训斥学生了吗？

7、授课后感到快乐吗？

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？

（二）对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何？

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、意外发现学生的闪光点。

6、对于学生在课堂出现的意外事件，课后应该找他怎样谈话。

（三）对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

（四）对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

6、自己感觉，这节课成功吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题。

（五）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（六）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（七）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（八）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（九）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。

阅读教案撰写要求 篇6

一、每本书有一个活动设计意图，写出为什么孩子要学习这个故事能带来什么，要求200字。

二、第五册、第七册每本分为四个课时，要求老师发挥能力运用丰富有趣的导入和语言按照如下流程完成教案内容。

第一课时：阅读理解故事教学、内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程 1导入环节 2阅读环节 3理解 4点读

5多媒体课件 6活动延伸 7总结

第二课时：深入理解故事或尝试表演教学、内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程

1复习故事，简单进行故事内容描述。2 根据课件进行深入理解。3总结

4结合生活经验延伸。

第三课时儿歌部分及延伸练习教学、内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程

1复习故事，说说故事涵盖内容 2儿歌学习并创编动作 3表演 4活动延伸

第四课时识字游戏教学内容如下： 活动目标 活动准备 活动过程：

1复习故事或儿歌

教案要求 篇7

“因材施教”是我国传统的教学原则之一, 是教育的最高境界, 同样也是知易行难的典型。也就是说教育中最难做到的也是因材施教。古人设帐授徒, 往往以个别传授为主, 因而贯彻因材施教的原则较为方便, 比如孔子对三个学生作过三种不同的关于“仁”的解释, 这也就是因材施教。可是今天情况不同了, 今天的语文教学以课堂教学为主要形式, 在课堂教学中要针对共同的问题进行讲解, 要做到因材施教似乎不那么容易。这是一个方面。另一方面, 学生语文程度的差距较大, 发展很难平衡, 这又要求教师认真贯彻因材施教的原则, 使程度不齐、情况不同的学生都能在原有的基础上获得进步。如何在语文教学中贯彻因材施教的原则, 因而也就成为自己在教学实践中探索的问题之一。

实施因材施教, 要充分了解学生之“材”, 才能因其“材”而施教。如果缺乏这个必备的前提, 何谈“因材施教”呢?现代学校教育, 虽然从理论上早已接受了这种观点, 但在实践中, 常常只是把备课看作是备教材, 很少备学生。然而, 学生各有不同的兴趣爱好, “知者乐水, 仁者乐山;知者动, 仁者静”。教师如果不了解学生的个性差别, 课堂上千篇一律地向学生灌输知识, 不去考虑哪些学生能接受, 哪些学生不能接受, 学生能接受多少, 自然难以达到理想的教育教学效果。

语文教学中的因材施教, 除讲课时注意有的放矢, 使程度差的能接受、理解, 使程度好的也能有所得益外, 特别体现在对学生的不同要求方面。布置作业, 是最宜于也是最便于因材施教的。而作业在学生的学习中, 又是重要的一环, 起到温故知新、培养能力、发展智力等诸方面的促进作用。在布置作业中按因材施教的原则, 做到既有共同的基本要求, 又针对不同对象分别提出不同要求, 对学生的帮助就大些。

例如读《出师表》, 要求学生解释一些句子中的“以”的用法:“以光先帝遗德”的“以”作“用来”解, “以塞忠谏之路”的“以”字作“以致”解等等, 讲读课文时都随文作过解释, 练习时要求学生复习整理, 并不困难。有些词语现在还在运用, 如“不懈”、“妄自菲薄”、“和睦”、“苟全性命”、“斟酌”等, 要求学生运用这些词语造句, 这也是不难的。这类练习是对一般学生的基本要求, 他们都能做到, 而且也是应该做到的, 这些练习, 就可以作为共同的普遍要求。另外, 对有些程度较好的学生, 还可以指导他们写些短文, 如《诸葛亮的故事》、《我所知道的诸葛亮》等。这种练习除运用课文中的材料外, 还可以联系课外搜集到的有关诸葛亮的材料来写。这种练习可以锻炼独立搜集材料、组织材料的能力, 比一般解释、翻译的要求略高些。对一些学习成绩比较突出的学生, 还可以提更高的要求, 比如要他们写《<隆中对>和<出师表>的写法比较》、《从<隆中对>和<出师表>看诸葛亮的政治才能》等。这种练习要求联系两篇课文, 或从写法上作比较, 或从内容上作综合分析, 或利用两文中的材料重新组织成文, 这种分析写法或评论人物的题目, 难度就大了。一般来说, 难度较大的练习, 不作统一要求, 不要求全体学生都做, 可由学生自由选择, 或指定某些人做。这样既满足了程度较高的学生的要求, 对一般水平的学生又没有压力。正因为没有压力, 不少学生, 反而会争取向难题进军, 也愿意一道做。

因材施教也体现在对各种不同情况的学生应该不同对待上。如学生的思想不同、爱好不同等等, 教师可以针对他们不同的情况, 因势利导进行教育。有这么一个学生, 喜欢打篮球, 也有一定基础, 他总觉得自己的理想就是成为篮球运动员, 从而想放弃对文化课的学习。对这个学生, 我一方面鼓励他, 肯定他的这种想法很好;另一方面我更主要的是教育他, 我们做任何事不应该只考虑小范围, 篮球比周围的同学打得好一些, 但跟职业篮球运动员水平相差太远, 再加上身体等方面的因素, 目前, 可将打篮球作为一种爱好, 同时切不可耽误了文化课的学习。另有一个学生, 颇有文才, 但经常在文章中发牢骚, 写的文章常常流露消极思想, 情绪比较低落。据了解, 他是由于入团问题没有解决因而思想苦闷, 种种不良情绪就很自然地在文章中流露了出来。对这位同学, 我耐心地开导他, 帮助他树立正确的认识, 后来, 他的负面情绪渐渐消失了, 文章的感情也就健康积极了。还有一位学生, 学习很用功, 但写的文章总是很平淡, 缺少意趣。原来他平日喜欢离群索居, 因而生活贫乏, 无材料可写。我就启发他多参加集体活动, 使他丰富生活, 进而丰富写作, 后来他的文章也渐见进步。这些思想工作看来似乎都是语文教学以外的, 但却和提高学生的作文水平关系很大。因为文章是表达思想的, 如果思想有问题, 怎能写出好文章来呢!

学生的不同兴趣爱好, 往往是他们不同性格、不同志向的具体反映。针对他们的不同爱好, 帮助他们学好语文, 主要在于满足他们的不同需求。学生中有的好读自然科学书籍, 有的喜欢研究时事, 有的爱好文娱、体育活动。为了对他们有所帮助, 教师最好能了解他们的兴趣爱好, 充分利用这些条件, 引导他们学好语文。例如, 有个学生喜欢研究时事, 有一时期对美国黑人斗争很有兴趣, 我就把平日搜集到的有关黑人斗争的资料交给他, 并要求他写出一些评论文章来。他这样做了, 既增加了研究兴趣, 也提高了写作能力。

学生在学习语文的过程中, 发展是不平衡的, 有时会出现不同的偏向和缺陷。教师一定要根据具体情况, 分别加以指导。可以说这也是一种因材施教。例如, 有个学生喜欢写长文章, 内容虽尚丰富, 但往往不够简练, 有长而空的偏向;另一个学生善写短文, 文笔虽尚简练, 有时失之单薄。对前者我指导他要言之有物, 注意简练;对后者我鼓励他要开拓思路, 丰富内容。当然文章的好坏, 不能按长短来分, 而以打基础为目的的写作练习, 则应该要求学生长文、短文都会写, 教师根据学生不同的学习情况加以指导, 可使他们发展得更全面。

教案的内容要求 篇8

2014—2015学年度第一学期 学科教学计划（全册备课）（小三 黑体）

一、教材分析（小四 宋体 加粗）（内容小四 宋体 首先要研读课程标准，从宏观角度把握本课程内容的深度、广度、重点、难点；对知识、能力、思想等方面提出哪些要求。其次要钻研教材，熟悉内容，掌握教材体系，挖掘教材的思想性、教育性；分析教材章节内在联系找出其内在规律；找出重点单元和各单元的重点、难点；阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度。）

二、教学目标、重点难点

三、学情分析（了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力；了解学生在学习上的疑难点及对教学的建议。）

四、教学措施（为完成教学目标，突出重点、突破难点所采取的措施。）

五、教学进度（要求教学进度表到周，最好到天；要特别注明单元测试时间。）

单元备课

一、内容分析

二、教学目标、重点难点

三、学情分析（了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力；了解学生在学习上的疑难点及对教学的建议。）

四、教学措施

课时备课 课题

一、教学内容（本节课具体教学内容。）

二、教学目标、重难点（必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，并非独立呈现，应该相互融合。）

三、教学方法

四、教学准备（课前活动安排、媒体的选用）

五、课时安排

六、教学过程设计（教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，要有预设，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿，后附板书设计。）

七、质量检测（要对这一节从知识及学习过程两个方面进行检测，并及时批阅，反馈课堂情况）

八、教学反思（用红色 教师在课后要把自己的教学观念、教学行为、学生的课堂表现、教学效果，甚至是突发事件记录下来，并进行理性的分析，探究教学中成败的原因。这是教师内化理解先进理念的过程，通过，反思，不但可以丰富自己的教学经验，更有助于形成出色的教学机智，从而促进自身的专业化发展。）体现二次备课

电子教案格式要求 篇9

一、封皮及进度表，统一格式，进度表根据自己编写教案的实际需要规划。电子版每单元一个文件夹，保存后上交QQ群。纸质版全部抽杆夹装订，每单元装订一次。

二、电子教案在初稿的基层上进行二次备课，根据学情及自己的教学经验及风格进行修改，必须做到每节课有修改，（二次备课为教学环节、教法、学法的修改）写好教学反思。

三、备课的同时，制作好相应的课件，并打包上传。

四、教案组成：1.封皮。2.教学进度表。3.课题。4.教学目标。5.重难点。6.教学准备。7.教学过程。8.板书设计（或课件）。

9、教学反思及二次备课。

五、格式要求：1.A4纸打印。页边距为上：2厘米，下：2厘米，左2.5厘米（装订线0.5厘米）右：3厘米（方便二次备课）。纵向排版。

2.标题 正标题三号字，宋体，加黑，居中。小标题：小三号字，宋体，加黑（如教学目标，重难点等）。

3.正文，四号，宋体不加黑，1.5或2倍行距（根据自己实际需要留出需修改空隙），首行缩进2个字符。

4.序号级别及格式：

1、一级序号：一、二、三……；

2、二级序号：

（一）（二）……；

3、三级序号：1.2.3……；

《中外医疗》稿件要求 篇10

每篇论文2000-6000字 (一般不超过8000字) , 短篇1500字以内, 直接发至电子信箱, 来稿请详细注明作者单位、地址、科室、邮编、办公电话、手机号码及E-m a i l。

2、来稿不涉及保密问题, 署名无争议, 稿件一律文责自负, 本刊有权对来稿做文字修改。

本刊不退稿, 请作者自留底稿, 请勿一稿多投。

教案编写基本规范要求 篇11

各部门：

教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师在备课过程中，依据人才培养方案和课程标准对该课程进行教学活动的总体设计的构思与记录，是教师实施教学过程的基础，是保证课程教学质量的前提。

为贯彻教高【2006】16号文件精神，做好教案编写的规范与管理，促进教学活动健康有序地进行，不断提高教学质量，更好的体现工学结合的人才培养模式和“基于工作过程”的人才培养方案，突出职业能力培养，把我校建成高水平的高等职业教育人才培养基地，下发本教案编写基本规范，要求2009～2010学年第一学期始，执行本教案编写规范。

一、教案编写的基本要求

1、一切教学活动必须有教案，且打印（A4纸成文）。

2、教师应以一次课堂教学（一般为2学时，模块课最多为6课时）为教案的基本设计单元。

3、教学有法，教无定法。由于课程类型、教学内容的差异，不同专业的授课教案可有自己的特色，编写教案要突出我校高职教育的特点，教案要以学生为主体，既要备教材，又要备学生；既要备理论，又要备实践；既要备内容，又要备方法。教师要根据课程的内容和特点，结合自己的学术水平和教学经验，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格的个性化教案。

4、编写教案原则上由任课教师个人完成，对于“多人一课”的课程，学校提倡各主讲教师在编写教案过程中进行教学研讨，集体备课。

5、授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。

6、每门课程的系统教案需要编写课程介绍（即说课——说一门课）。

课程介绍要能体现出课程的总体设计，内容包括课程目标，在人才培养方案中的地位和作用，对应的能力知识模块，在就业岗位群中的能力知识应用情况，教学总课时数，理论、实验、实训课时分配；课程性质（必修课、限选课、任选课）；考核安排（考试、考查）；考核方式（开卷、闭卷、大作业、技能考核等）；主要的教学方法，是否借助现代化教学手段；是否体现工学结合培养模式；选用教材、推荐的教学参考资料等。

7、做好教学后记。

教学后记是教师对本次课教学效果的分析总结（不一定每次课都有），可以全面审视教学过程中的成败，记录讲授过程中的灵感和体会，从而不断积累教学经验，改进教学。

二、教案编写内容的要求

每本教案应包括教案封面、课程介绍、单元教案首页、教学过程与内容等几个部分。

1、教案封面

内容包括：①课程名称；②授课教师；③开课时间；④所在部门；⑤授课班级；⑥授课学期；○7总课时数

2、教学单元教案

⑴ 单元教案首页

内容包括：①授课题目②教学目标（能力目标、知识目标、职业素质目标）；③授课时数；④主要教学内容；⑤重点与难点；⑥教学方法建议⑦教学手段采用；⑧教学过程时间分配；⑨教学过程设计；实践环节；⑩教学条件；○11考核与评价等

⑵ 教学过程与内容

教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的具有个性特色的教学步骤和措施，是每堂课教学组织实施的具体规划，是整个教案的核心和主体。教学过程的主要内容有：如何与前面所学知识的衔接、讲解哪些内容、采用的方法、提出哪些启发性问题、板书的设计、教具的应用、归纳总结、课后作业（思考题）、各个教学步骤的时间安排等。编写教学过程要做到重点突出、体现突出重点的手段、突破难点的方法提要、详略得当、设计合理、与教案首页衔接紧密。教学过程部分可根据专业（或学科）教学的特点自行确定编写的格式。教学方式、方法与手段要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

三、教案管理要求

1．教师上课必须携带教案，并按教案的课程计划实施教学。开学前应准备好本学期所任课程的教案的提前量（八周）。授课结束后，教案(包括纸质和电子)交各系部代为保存。各系部做好登记、检查与评价，将统计表上报教务处。

2．各系部应定期组织检查本系教师的教案，对新教师的教案进行有针对性的指导，对不符合规范要求的教案不能用于教学；教务处负责抽查。

3．学校在今后的课程和教学质量相关的教学评价中，将把教案作为重要的评价依据。

4．学校每学年将组织任课教师优秀教案评选工作，对优秀教案予以表彰。

5．教案的表现形式可以不拘一格，不同课程教案的表现形式可有自己的特色。

四、教案的参考格式

附表一：总教案的封面

附表二：课程介绍

附表三：教案首页

附表四：教案内容设计

教务处