教案作业设置及要求

教案作业设置及要求（精选13篇）

教案作业设置及要求 篇1

作业设置及要求

语文：一年级语文练习册，生字拼音随课练习；第一学期小练笔（可以用音节写话）8篇，第二学期10篇（以段为主）；按教材进度完成写字册。

二年级：语文练习册,生字拼音随课练习,段式小练笔10篇,按教材进度完成写字册。

三至六年级:语文练习册,作文8篇、周记8篇（钢笔书写）,按教材要求完成写字册，四至六年级完成大楷10篇。

数学：一至六年级数学练习册，数学作业全期批阅不少于36次。美术：1—2年级每期完成20篇作品，3—6年级每期完成15篇作品。科学：不设书面作业，当堂完成课本中的练习。品德：不设书面作业，当堂完成课本中的练习。

英语：按课时完成英语作业至少18次，英语练习册内容可适当选做。三至六年级语数双科家庭作业不超过30分钟，一、二年级不留家庭作业。

作业批阅要求

1.坚持“精选、全批、讲评”的原则，做到有发必收，有收必改，有改必评。

2.一、二年级小练笔，三至六年级的作文，教师必须详改，有眉批、横批、总结评语及激励性评价语；习作中出现的错别字教师用标准符号标出，学生在其上方括号更正后，教师再进行二次批阅，对习作中出现的好字佳句，老师用红笔勾画，坚决杜绝通篇画红线，周记可略批，也可指导学生相互批改，老师进行二次批阅，但学生互批不得超过4篇。

3.各科作业评价机制在激发学生学习兴趣前提下，除作文、写话、各科练习册中的成长展示可用百分制评价外，其它作业统一用等级评价，评价等级可呈万花筒状。

4.除作文周记外，每期有5次以上描述性（激励性）评价的作业优先考虑甲等作业。5.语文作业批阅日期用汉字符号；数学和其它作业批阅日期用阿拉伯数字符号。

6.二至六年级必须设日记，期末检查，评定等级；三至六年级设读书笔记，期末检查并评定等级。7.各科作业要求用字规范，书写整齐。

教案设置及要求

1.各科超前备课，书写整齐规范。语数学科实行个人备写与集体研讨相结合的方式，按备课计划认真备写，环节齐全，内容详实。集体研讨采取单元说课制，要求说清教什么、怎样教、为什么这样教三方面内容，包级领导对教案及说课稿进行审阅签字，学末教案评定等级，说课稿上交存档。

2.体育课用体育教案，按课时备课（20课时左右），专职教师备详案，兼职教师备简案。

3.音乐、美术、英语、一、二年级品德等学科严格按课标要求及备课计划表备课，三至六年级品德、科学可采取集体备课方式备课，老师们在通案上进行二次备课，增加个人备课元素，形成个案，担任三门课程的老师主备两门，另一门备书头案。

4.各科任教师每授完一课后都要认真总结教学得失、成败等，写出详实的教学后记。

二〇一七年二月

教案作业设置及要求 篇2

一以“做中学”为中心的课程大纲

改革后的电子科技大学成都学院商务英语类课程分为四个模块。

商务英语入门重在培养基本商务口语表达能力和听力技巧, 理解、掌握基本的商务英语表达方式。

商务英语进阶在于加强商务英语听说表达能力, 能够熟练进行专业性更强的商务英语场景对话, 如市场营销英语、商务谈判英语等。

商务英语沟通侧重将英语能力运用于实际商务沟通中, 培养在实际商务环境下的运用英语协调解决具体个案的能力, 如客户沟通、客户关系维护、询盘、议价、投诉等方面。掌握商务英语常用信函写作格式和技巧。

商务英语实务在教学中引进大量的仿真商务实训, 授课过程中采用经典案例教学、情境对话演示、角色扮演, 模拟商务谈判、模拟公司经营等方式, 鼓励参与公司实习实训。

二以实践为导向的能力要求

在“做中学”理念的指导下, 商务英语课程能力要求也做出相应调整。能力要求充分结合学生实际情况, 开展分层次教学。

1.商务英语入门

一般要求:熟悉日常商务相关的一般英文表达, 能听懂商务领域的简单会话, 能读懂介绍商务方向的简单英文文章, 能够用英文进行简单的办公室日常商务交流。

较高要求:能听懂商务领域的常用会话, 掌握商务交际的各个环节和流程的英文表达, 能借助词典读懂有一定专业性、介绍性的商务英文文章。

更高要求:能听懂有一定难度的商务会话, 熟练掌握商务交际的各个环节和流程的英文表达, 能借助词典读懂专业性强的商务英文文章, 能够用英文流利进行商务交流。

2.商务英语进阶

一般要求:能应对商务英语各细分专业领域的基本对话要求, 如市场营销英语、国际贸易英语、商务谈判英语等;能基本听懂BBC、VOA、CNN中的财经新闻, 理解视频材料的专业词汇和大意;能进行简单商务文本翻译。

较高要求:能较熟练进行商务英语各细分专业领域的对话, 如市场营销英语、国际贸易英语、商务谈判英语等;能无障碍听懂BBC、VOA、CNN的中短篇财经新闻, 理解视频材料的大意;能进行一般难度的短篇商务文本的翻译。

更高要求:能流利自如进行商务英语各细分专业领域的对话任务, 能读懂有一定难度的商务英语文章, 理解其主旨大意及细节, 能阅读国外英语报纸杂志上的文章, 能比较顺利地阅读所学财经专业的英语文献和资料。能听懂长篇英语财经评论和财经纪录片, 可以进行一般难度的中长篇商务文本的翻译。

3.商务英语沟通

一般要求:能完成简单的商务英语沟通任务, 基本具备协调解决问题的英语口头能力, 掌握基本的商务信函格式和表达方式。

较高要求:能完成较复杂的商务英语沟通任务, 具备较强的协调解决问题的英语口头能力, 能独立完成各种类型的商务信函写作, 内容完整, 格式正确。

更高要求:能协调组织团队, 领导解决商务英语沟通中的任务, 能以口头或书面形式比较自如地表达个人的观点, 熟练掌握各种类型的商务信函写作, 内容丰富, 文章结构清晰, 逻辑性强, 条理清楚。

4.商务英语实务

一般要求:能基本完成全英文模拟商务谈判、模拟公司经营、模拟商务管理等实战课堂任务, 能和小组成员进行英语沟通, 理解案例。

较高要求:能较好完成全英文模拟商务谈判、模拟公司经营、模拟商务管理等实战课堂任务, 用英语组织配合小组成员, 较好掌握案例分析能力, 具备一定独立思考运用英语解决商务实务的能力。

更高要求:能熟练完成全英文模拟商务谈判、模拟公司经营、模拟商务管理等实战课堂任务, 用英语组织配合协调小组成员, 可以灵活运用英语, 独立分析, 流利评析全英文案例, 具备较强独立思考运用英语解决商务实务的能力。

“做中学”是高职教育的一个新兴教育模式。商务英语课程改革任重道远, 需要教师在第一线教学工作中不断总结经验, 创新教学模式, 优化教学手段, 切实贯彻“做中学”的理念。

参考文献

[1][美]克劳雷等.重新认识工程教育——国际CDIO培养模式与方法 (顾佩华、沈民奋、陆小华译) [M].北京:高等教育出版社, 2009

教案作业设置及要求 篇3

一、问题设置的要求

课堂提问的有效性，能够很好的将学生的精力集中起来，提高学生参与到课堂学习中去的意识，从而提高学生的能力，其重要性不言而喻。

1.创设情境进行问题设置。教师在进行课堂问题设置的时候，应该根据实际的情况创设出一定的情境来，从而提高数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，学生对有趣味的东西或者问题往往兴趣会比较大，这样学生在学习的时候也会更加的积极，课堂氛围自然也会更加的良好。比如说，老师在进行抛物线教学的时候，可以将篮球投篮加入进去，并进行相关情境的创设，学生在学习的时候便会兴趣盎然，积极性也会得到提高。

2.问题设置必须有一定的启发性。教师在进行问题设置的时候必须注意其启发性，学生在思考的时候便会有一定的疑惑，这样很容易让学生为了一个问题进行争论，这样学生的交流也会增多，学生的思维也很容易得到开发，比如说教师在教学的时候，设置问题启发学生进行思考，并对学生进行一定的引导，这样学生在思考问题的时候，便会愿意更加积极的进行探索，从而不断提高自身的思维创造力和探究性思维。教师在设置问题的时候，应该设置一些灵活性比较强的题目，并对学生进行启发，教会学生举一反三，这样学生的思维会更加的灵活，很容易学会一类题的解法。

3.问题设置必须有一定的针对性和适度性。教师在进行课堂问题设置的时候，必须根据数学科目的特点进行，保证课堂问题设置的针对性和适度性。适度性指的便是教师在进行问题设置的时候，必须根据实际的教学内容和教学目标进行，仔细的分析教材，这样设置出来的问题不但能够反映出学生学习和数学知识发展的过程，还能够确保其满足学生的学习需要，难度不会过于简单也不会太大，这样学生的学习兴趣才会更加容易被激发出来。其针对性便是，教师在进行问题设置的时候，应该特别注意和学习中的难点重点有关系，这样学生便能够不断加深对知识的记忆和理解，更好的突破学习中的一些难点，提高自己的数学成绩。

4.教师必须对学生的回答进行合理的评价。对于高中学生而言，教师的评价会直接影响到学生的学习热情，教师的评价比较积极，学生在学习的时候便很容易提高学习积极性，提高自己的数学学习能力，所以，教师必须认真的对待学生回答的答案，并进行合理的评价，绝对不能在学生回答完之后不进行任何评价便按照自己的思路进行讲解，这样很容易打击学生的学习积极性，教师在进行评价的时候还应该注意对学生的启发，启发学生在思考问题的时候更加的全面，若是学生回答错了，教师也不应该马上批评，而是将学生的错误指出来，鼓励其学习和改正。

二、避免提问的误区

1.忽略学生思维过程

作为高中数学课堂，提问的好坏，一个最基本的价值取向应该是提问能否促进学生思维的发展，如果一个提问不能促进学生的思维，那么这样的提问不管怎么热闹，它都不能算是一个好的提问。因此，教师在提问的时候，一方面，对于问题的设置要注意有一定的思维发展空间，另一方面，在提问的过程中，也要注意留给学生适当的思维活动时间，同时，教师要时刻注意对学生的启发与引导，使其始终处于积极思维的状态，以期取得最佳的学习效果。

比如，在学生回答问题的时候，教师要注意倾听并注意及时的鼓励与提示，以给学生创造一个友好和睦的思维环境；同时，对学生的回答，不管学生回答的质量如何，教师都应该追问你这样回答的理由是什么？你用什么来支持你的答案？如发现不足，就可问如何修正？这样通过对学生思维过程的关注以及对问题的进一步分析、修正、归纳、总结，就会促使学生在思考问题的时候要注意逻辑是否清楚、依据是否充分、推理是否正确。只要能长期坚持重视学生思维的过程，就一定会对学生良好的思维习惯与优良的思维品质的养成起到积极的促进作用。

2.教师理答未能深化

所谓理答是指教师对学生的回答所作出的反应。这种反应，应该是对学生应答的评价、补允、修正、拓展、提示本质等。但有部分教师在理答时，往往只是简单的对学生做一个很简短的评价如“你回答的很好”或是只简单的关心结果的正确与不正确如“同学们，你看他回答的对不对？”“对，请大家以后要注意这样做”，“不对，那正确的是什么？”。以上这些言语，表面上看，这个教师理答的非常好，但实际上，作为教师的理答，理应有一个更高的层次，就是不仅要指出学生的对与错，而且更重要的是要对问题的本质进行阐述，通过对问题的拓展、延深使学生对这一问题得到升华与深化，使学生知道知识的迁移以及融会贯通，为学生分析问题、解决问题打下基础。

3.提问对象考虑不周

有的老师在课堂提问的时候，往往会潜意识的喜欢提相对优秀的学生，这样似乎可以让课堂教学显得更“流畅”，但有时候一个相对简单的问题让一个比较优秀的学生去答有可能会导致他觉得没有意思——他没有从内心深处获得思维得到提升的快感。另外，有一些老师可能是为了促进基础不怎么样的学生认真思考而让他回答一个对他来说似乎过难的问题，结果当然可想而知，并且这种做法还可能会挫伤他学习数学的信心。这样的提问显然并不能起到好的效果。其根本原因还在于所提的问题相对某个同学来说不是位于他的最近发展区。为此，对于不同难度的问题，教师要能根据学生的不同知识水平与心理状态，有针对性的提不同的学生。比如误区二中所列出的三个问题，问题1可提知识水平一般的同学来回答，问题2可提知识水平较好的同学回答，问题3应该请相对优秀的同学来回答。这样，通过有针对性的提问，不同层次的学生均获得了思考的快乐、成功的体验，他们就会对这个问题充满兴趣，这种积极的思维状态必然会促进他们的学习效果。

另外，有研究表明，学生的学习效果与课堂上回答问题的多少有一定的关系。因此，从教学公平的角度来看，教师在课堂提问的时候应该让每一位学生都有相对平等的回答机会，以促使所有学生均能积极思考、不断提高。还有，教师最好也不要老是提知识水平一般的同学回答相对所有人（包括他们）都认为比较简单的问题，因为这样长期下来，可能会使他们形成教师已降低了对他们的要求、对他们不信任的心里暗示，这种暗示会进一步引发他们的自我否定以及潜意识里的对数学学习的抵制，从而更加不利于他们的数学学习。

教案和作业要求 篇4

1.教师教案一律采用A4打印教案，校本课程和地方课程除外。2.文本教案的项目必须齐全，内容包括： ①课时安排。

②课题。

③教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。④教学重点和难点：恰当、准确、突出。

⑤教学方法：科学、具体、符合学生的实际情况、突出学生的主体性，达到提高教学效率和效果的目的。

⑥过程设计：内容要详细，体现教师的导、帮及情境设计，体现学生的主体性，培养学生的自主、合作和探究精神。

⑦作业设计合理、有效。

⑧板书设计实用、美观。

⑨课后反思要实事求是、具体、深刻。⑩语数外备课要体现课前小研究。

3.教案（包括复习课和讲评课）数量必须与实际授课数量一致，并与教学进度计划同步。

4.教案要体现二次备课，二次备课可手写，也可打印时特别标注或改变字体，主备人不用二次备课。5.电子辅助教案

每位教师在电脑非系统分区内，创建一个文件夹，名字为“xxx教案”，并在其中以章节或课节为单位建立若干子文件夹，内容包括： ① Word文本教案

②Powerpoint电子教案

③配套课程资源（图片、照片、视频、音频、flash播放文件、背景文字材料等教师用来备课收集的参考材料，可以按类别或者按课时、单元保存）。④电子辅助教案内容要与文本教案内容配套，并符合课堂教学实际。⑤教师可以充分利用网上资源，也可以同行之间借鉴，但不可以相互复制后仅更改名字，照搬照抄。

孤山学校教师批阅作业要求

1、作业布置合理，紧跟文本要求。

2、作业批阅不得出现错批和漏批。

3、正确使用批改符号。

4、评语、日期、等级每次都不缺少。

5、适当运用鼓励性语言。

6、作文批阅要有旁批和总评。

7、学生改错后教师要及时复批。

注：教师教案要求和批阅作业要求最终解释权归学校教务处。

孤山学校教师教案要求

小学语文教案作业规范要求 篇5

必查：

(1)、低年级： 汉字、拼音、练习册。

(2)中年级： 语文作业 、作文、练习册、课课练。

二、数量要求：

课内书面作业量应保证绝大部分学生能当堂完成或在学校自习课完成。

学期作业总量1――4年级每学期至少60次。

作文：每单元至少一次，一学期至少8次。

三、学生作业的基本要求

1、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。作业要独立思考，

不抄袭、不拖拉，认真对待。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。

2、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。力求美观，不乱涂乱画，保持作业本整洁。

四、格式要求：

(1)、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中年级统一用蓝黑圆珠笔书写。

(2)、所有作业本每次作业前需写清日期、次数、标题。不得有空半页现象。

(3)、作文、写话：作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。每自然段开始 空两格。标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。

五、批阅要求：

(1)、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。有错必纠，二次批改及时。

(2)、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。

(3)、作文批阅应有眉批、旁批，错字、病句和用词不当之处要划标记，有鼓励性的评语和相应评价。

(4)、批改符号统一。一般的批改符号是：正确的打上“√”，

错误的打上“×”， 每一小题一小钩，不能出现整篇一 “√”或“×”的现象。

教案作业设置及要求 篇6

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照党要管党、从严治党和加强党的执政能力建设、先进性建设的要求，合理设置党支部，不断增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力，努力建设成为教育党员有力、管理党员有力、监督党员有力、组织师生有力、宣传师生有力、凝聚师生有力、服务师生有力的党支部，为学院党的建设和事业发展提供坚强的组织保证。

二、调整原则

1、党支部的设置应按照有利于履行党建主体责任，有利于发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的原则。

2、机关党支部的设置建立在部门上，有3名及以上正式党员的部门单独成立党支部。正式党员不足3人的部门根据工作内容性质相近原则，其党员加入其它部门党支部。

3、按照有利于促进业务工作和党建工作结合的原则，系部教师党支部的设置建立在系专业或学科上。

4、按照有利于开展学生党员教育管理服务活动的原则，各系均设置学生党支部。

三、人员选配要求

1、党员人数不足7人的党支部，不设支部委员会，只设书记1名，指定1名联系人。党员人数4人以上的党支部，可增设副书记。

2、党员人数在7人以上的党支部，设立支部委员会。支部委员会设书记、纪检委员、组织委员、宣传委员，根据工作需要，可增设群工（青年）委员等。

2、机关党支部书记由部门行政主要负责人担任，如行政主要负责人非党员的，由行政副职党员担任。党支部增设副书记的，一般兼任纪检委员。副书记/纪检委员一般由中层副职担任。

3、教师党支部书记按照“双带头人”要求选任，由符合条件的专业部主任或教研室主任担任，现阶段无合适人选的，由学院选定的专业部主任或教研室主任担任。若专业部主任或教研室主任非党员的，按照双带头人基本条件要求，由部门副职以上党员担任。同时，各党总支按照双带头人方案做好党支部书记的培养工作。

4、学生党支部书记一般由具有过硬思想素质、责任心强、有一定工作经验的党员辅导员担任。

播种机作业质量的要求及保障措施 篇7

一、播种量必须严格调试和控制

播种机的播种量和每个排种器的播种量都要坚持进行专门的试验调整, 合格后方可允许下地播种。检查调试一台播种机的播种量可按下式计算:

q=nπDBQψ/10000

式中 q—转数为n时播种机的排种量;

n—试验时播种机行走 (驱动) 轮的转速;

D—播种机行走 (驱动) 轮的直径;

B—播种机幅宽;

Q—公顷播种量。

ψ—考虑行走 (驱动) 轮滑转的因数, ψ=1/ (1-ε) , ε为行走 (驱动) 轮的滑移率, 取决于当时当地条件, 依试验确定。

由q求出每个排种器的排种量, 其试验结果各排种器排种量相差一般不应超过4%, 对于中耕作物, 要求更严格些。

试验时应使行走 (驱动) 轮的转速尽可能与实际播种时的转速一致。播种作业的速度对播种量有影响, 所以作业过程中不允许机动变速。

当机组在田间开始播种作业后, 还要实地考查播种量, 方法有二:

(1) 仔细把开播行覆土, 实测播行每米距离内的落粒数。每米间落粒数应为:

n′=mQ/γ

式中 n′—每行的米间落粒数;

m—行距;

γ—种子千粒重。

(2每个往返行程的播种量。将种子箱内种子刮平并在种子箱壁上划出记号, 再添加往返行程的播种量。当机组播完往返行程后再检查种子箱壁上的记号, 以判断播种量是否符合要求。

二、影响播种机行距的因素及其控制

保持稳定一致的行距不但对播种作业, 而且对以后的田间管理作业和收获作业都十分重要, 特别是播种中耕作物时更应该严格控制。

播种机的开沟器应在播种机上对称安装, 偏离对称中线的距离不可过大, 一般不允许超过25 cm。开沟器之间的间距必须在播前按行距规定要求进行检查调整, 对于中耕作物有必要在专门的检测平台上调整。对于由数台播种机组成的机组, 各台播种机相邻的行距也必须符合规定。如数台播种机在机组内沿横向排成一列, 在各台播种机之间应是硬性连接, 以保持相邻行距一致。

为保证两个行程间的邻近行距一致, 避免重播和漏播, 播种机组都应安装划印器。通常采用液压升降的硬杆式圆盘划印器。它在地面划出浅沟, 便于驾驶员识别。采用梭形行走方式时, 机组在右侧均需装划印器。划印器的臂长应可靠固定。当以拖拉机中线对准划印器印迹时, 划印器长度即机组最外侧开沟器中心线至划印器印迹的距离, 应等于播种机组作业幅宽的一半。当以拖拉机右前轮 (或右链轨) 外缘对准划印器印迹时, 左右划印器长度不相等, 梭形行走方法的左划印器长度比右划印器长 (恰等于两轮胎或链轨外缘的距离a) , 即:L左= (Bp+a) /2 L右= (Bp+a) /2

式中 Bp—播种机组作业幅宽, 等于开沟器行数乘以行距;

a—拖拉机两前轮或两链轨外缘间距离。

播种机组第二圈开始后应立即检查调整划印器。一般应扒开相邻播行的覆土, 露出种子, 用直尺实测相邻行距与邻接行距。

三、影响播种深度的因素及其控制

首先必须保证播前整地质量, 地表平整, 播深土层内无大土块或残茬。浅播作物的播深不允许有较大幅度的变化, 必要时应进行播前镇压, 使土壤密度趋于一致。应消除或减轻拖拉机轮辙对土壤压实的影响。播种宽行作物时应使拖拉机行走在行间, 播种窄行作物时应设置松土器消除轮辙的影响。

无论分体式或整体式播种机, 都必须逐行检查调整播种深度, 及时检查各开沟器和覆土器的技术状态, 清除残茬堵塞与土块黏附。在抗旱播种、防碱播种或防寒播种的情况下, 更要确保播种深度符合规定。

四、影响播种机组行走直线性的因素及其控制

寒假作业及要求 篇8

1、充分利用期末考试试卷，与孩子做好学期末的总结和试卷分析，做好记录，真正发挥考试的价值。

2、有计划的完成假期作业，不准突击，高质量完成各项作业。（必须在规定时间内完成老师布置的每项作业，预期不上交的视为零分。）

3、注意安全（假期严谨孩子燃放鞭炮，严谨独自上路，严谨在不安全的地方玩耍等）。

4、及时与老师联系、沟通。（假期班主任将不定期地了解孩子的假期表现，希望家长能及时反馈，有疑问可随时QQ留言，也可以电话联系)5、2月16日下午2点（农历正月17）孩子们到校（到校时带齐 所有作业 包括致家长的一封信）

从中选择了几本适合一年级孩子读的读物。

书目名称

1、《小学生必背古诗词70首》

2、《安徒生童话》

3、《木偶奇遇记》

4、《成语接龙》南京大学出版社

5、《儿童十万个为什么》

6、《小故事大道理》

7、《柳林风声》

8、《格林童话》

(假期至少读三本书，一本是孩子自己喜欢读的（征求孩子意见买，不在老师推荐范围内。），其余两本是从上边推荐的读物中任选其中的两种.）以上书籍高年级的孩子也有，孩子们也可以借一下。

建议：

1、家长给孩子购买图书时，一定买注音版的，这样他们就可以借助拼音自行阅读。

2、开始时，家长可以给孩子规定一天的阅读量，但一次不可太多，循序渐进，逐步培养他们的阅读能力。

3、对于不爱阅读的孩子，家长开始可以陪伴他一起阅读，等到兴趣培养好后，他就可以独自阅读了。

4、对于推荐的图书，家长不必要全买或者让孩子全部都读，可以有选择的挑选一两本。太多了，他们会被吓着的。

5、孩子读了故事后，可以要求他进行复述，用自己的话讲出故事，或者说说自己懂得的道理。有能力的还可以让他配上动作讲一讲，演一演。必要时家长可以配合表演。

6、只要是正版书就可以，封面和出版社也可以不同于上面的。

背诵一年下册必背古诗（如果感觉背诵吃力的话可以只背变成绿色的内容，黑色的不背，如果黑色和绿色全背熟的另有奖励。）

1、村居（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、所见（袁 枚）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

3、小池（杨万里）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、古朗月行（李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

5、绝句（杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

6、江雪（柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

7、悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

8、风（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

背诵五篇美文片段。（大体意思即可）

可以是写景色的，可以是描写小动物的，可以是描写人物外貌、心理的，也可以是优美的诗歌等等。（内容不限、题材不限，字数不限，只要是孩子能接受为准）只要是在百度上打上“适合一年级孩子背诵的美文”就会有很多，大家也可以自己从读过的书中找，总之积累越多，词汇量会越丰富，对孩子的习作将会越有帮助。

例如：

初冬 早上，白茫茫的一片大雾。

远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。

综合实践作业：

1、每天帮家长至少干三件家务。必须学会扫地、拖地、整理书包。开学逐个检查，检查情况将予以通报。（过了年干值日将有小宝贝们自己亲自干，既比速度也比质量。）

2、做“欢欢喜喜过大年”的主题手抄报一张。可从网上搜集部分手抄报作为参考。家长孩子可共同完成。开学后评比。（8开的素描纸，设计合理，色彩鲜艳）

3、观察日记-------“蒜苗生长记”可以年前做。（孩子亲自动手种蒜苗，一种种在土里，一种种在水里面，孩子通过每天观察，发现哪一种生长速度快，（感兴趣的孩子可以查找一下原因，不查也可以。）写成观察日记；第一天种时内心的变化写一写，也可以写种的过程；隔两天之后再观察再写一篇，再过三天进行观察写一篇，（再过四天写一篇，也可以写写用你种的蒜苗做菜的时候的心情。）把内容发到自己的博客中，也可以上传自己蒜苗生长过程的图片，发在博客中，这将作为一次综合实践活动评比记录个人成长手册。）观察日记共写四篇。给所发新书包上书皮，书皮也可以用今年用过的，只要不坏我们就得节约，继续用。

预习新书的内容，语文预习要求：可以预习前两个单元。

1、读：每篇课文借助拼音读三遍，读正确、读流利。

2、圈：圈出不认识的字多拼读几遍。

3、标：标好课文的自然段序号。

4、记：运用所学识字方法记住本课生字。如：猜谜语、加一加、减一减、换偏旁、编故事等方法。

5、组：横线里的一类字口头组两个词，课文后面 田字格里的生字也口头组两个词。

6、做：尝试完成课后题。

7、问：在读不懂的地方标上“？

教师批改及学生作业要求 篇9

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观

②用笔要求：

一、二年级用铅笔；三年级以上选用钢笔。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相结合的方法：

精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。

错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方。删除：

病句：在其下面画1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。4．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。5．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。具体要求：

语文作业书写及批改规范

作业簿本：

一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，双线格语文本空三行，单线格练习本空五行。教师批改（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。

（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。《补充习题》每课批改一次，记一

个等第和日期。

1、学生习作：

（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。

（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。

二、教师批改：

1、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一(如：正确的打“√”，错误的打“╳”等)。写明批改日期。

2批改作业后要及时讲评、辅导。对作业中显现出的普遍问题要及时进行全班讲评。对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。

3、对学生作业的评定要公平客观，统一标准。要有适当的评语，立足鼓励。4教师的批语，应符合学生的理解水平，书写要工整。作文批改：

（1）作文批改要有批有改，形式多样，一般在一周内完成。

（2）教师批改时要圈出错别字，改通句子，理清层次。根据作文内容写出总批，评语力求富有启发性。（每学期学生互批不能超过一篇）

（3）批改符号统一，用修改符号修改，让学生一目了然。

4）根据学生具体的写作情况，应适时采用面批的形式，当面予以指导。数 学

一、学生作业：

1书写必须工整，执笔姿势要正确，数字、符号要端正、清楚。

2每次作业前要及时订正上次作业中的错误。作业本不得任意涂改，更不能随意撕页。

二、教师批改

1、认真及时批改作业。作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。2如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。

3、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

4、保证作业整洁，要做到本子不乱涂。

一、批改要蕴含感情

作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业，精批细改，在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话，相信学生做作业的效果会更好。

二、批改要认真仔细

不管作业量大小，教师在批改时都应认真、仔细，正确使用批改符号，而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时，评语不可太简，书写更要工整。

三、批改要及时

四、批改要因人而异

批改作业时要针对不同学生，采取不同的方法，不要墨守成规。对于小学生，可废除传统的百分制或等级制。

《设计考察》课程作业题目及要求 篇10

（修改后）

1、以传统考察的专题文案为文字作业（写调查报告）作业题目：

制作西安或某一地区民间传统造型主题的视频

举例：西安兵马俑的传统造型特点。

作业要求：学习和掌握野外科学的研究方法。学会观察与调查研究，研究问题深入细致。

撰稿的文字字数不限，在3000到5000为好。（作为制作视频的解说词）

要求思路清晰，语言通顺，小标题有条理，调查数据准确。返校后制作视频.(可以小组合作)。

2、速写表达和拍照收集资料

作业要求：写生和拍照至少30件，整理详图与造型写生记录至少

10张以上。

3、返校展示调研设计形式

整理写生稿，图文并茂，分类和分专题制作完整视频（或者PPT

个人），每组一个专题影片，可以整体筹划，分工合作。

视频要求：内容编排有序，排板美观，内容丰富，按质和量评分。

4.资料收集：

兵马俑，传统雕塑、民俗街道、房屋、建筑、风俗物品、器物（文物）、传统纹样。分类建立图库刻盘。

看传统造型资料和信息，看风俗、风景。读懂传统造型的范围和内容。

5、开发新产品创意。

《茶道与养生》作业分配及要求 篇11

一、选茶——茶叶知识(一)茶树产地及气候特点。(二)茶叶的加工过程及特点。(三)茶叶品质鉴别。(四)茶叶储存方法。

（五）精美茶树和茶叶的图片收藏。

二、择器——茶具知识

(一)所用茶具的产地及制作工艺。(二)茶具的种类及特点。(三)精美茶具的图片收藏。

三、备水——泡茶用水知识(一)泡茶与用水的关系。(二)泡茶用水的名泉。(三)品茗用水的选择方法。

（四）收藏一些名泉图片

四、茶艺基本知识(一)品饮要义。

(二)冲泡技巧/要领/程式/步骤。

（三）茶艺表演解说词。

（四）有相关视频最佳。

五、药理保健功效——科学饮茶(一)茶叶主要成分。(二)科学饮茶常识。

（三）茶的药理保健功效。

六、茶道养生——品茶得道

（一）茶道的养生思想

（二）茶道养生的功法与套路

请在15周前完成作业，凡未交作业者，期末成绩视为59分。

三次无故旷课或五次迟到/早退者，期末成绩视为0分。

考试以实操与回答问题的形式进行。

ERP系统操作实习作业及要求 篇12

专 业：班 级：学 号：姓 名： 年

月

日

ERP系统操作实习报告 基础设置

1.1 业务基础设置

（1）建立人员档案 操作步骤

执行“机构人员”||“人员档案”命令，打开“人员列表”窗口。单击所要输入数据的部门，执行“新增”(F5)，如图所示进行操作。

（需要注意的是，编辑完一项之后需要进行“保存”（F6）操作，否则会出现数据丢失）

（2）建立部门档案 操作步骤：

执行 “机构人员”|“部门档案”命令，打开“部门档案”窗口。如图示进行操作

ERP系统操作实习报告

1.2 财务基础设置

☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 采购业务

2.1 业务一

（1）实验资料：

2009年1月8日，向上海永昌服装厂提出采购要求，请求采购永昌男衣50包（10000件），报价280元/件（56000元/包）；男裤50包（10000件），报价180元/件（36000元/包）；男套装200套，报价单价760元。

（2）实验操作：

执行“业务工作——供应链——采购管理——请购——请购单”，如下图所示：

ERP系统操作实习报告

2.2 业务二

（1）实验资料： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）实验操作： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 销售业务

3.1 业务一（1）实验资料： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）实验操作： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 库存管理

4.1 业务一（1）实验资料： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2）实验操作： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ERP系统操作实习感想

不少于800字。

ERP系统操作实习报告

格式要求：

1.在业务操作中要有业务资料，简单的实验操作步骤，关键步骤截图。2.一级标题：四号，加粗, 段前0.5行，段后0.5行，顶格 3.二级标题：小四号，加粗, 段前0.5行，段后0.5行，顶格

教案作业设置及要求 篇13

一、书写要求

1、作业本封面的书写要统一，在右上角分明作业的类别（如分①、②号本，在本子的右上角写①或②）。作业本封面写清校名、班级、姓名，在姓名后写学号。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、书写工整清楚，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，尽量少有涂、抹等现象。汉字、数字应靠近下边的横线。

3、当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或打小差。作业中不允许用改正液改正纸。

4、作业本要保持整洁，做到无卷边、无破损，不随意撕本子。未经老师同意，不得随意更换作业本。

二、用笔要求一、二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图题要用铅笔和尺子等工具。

三、格式要求

1、作业分栏书写。每次作业对折，第一行左边写“练习几”（按作业顺序）；右边写作业内容，如作业为第二页第四题写成P2/4。

2、每次作业都不得写出四周的框线。（若做到最后还差一行，则可用铅笔和尺模仿画出一行；最好能另起一页写）

3、在每一题书写时要标清题号，每题之间空一行。每两次作业之间应空三行。（若页面还只剩四五行且不够做第一题，则从下页做起。）

4、算式题一般一排做两个（不能超过两个），抄题时按横的顺序抄。若有列竖式的题，竖式不能分开写在两页中。

5、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用斜线划去；如果整体不要，把不要的题打上“（）”写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格字线重合。

6、应用题（包括文字题）一排做一个。不管有几个问题，算式按顺序都写在中间，一排不写两个算式。一个答题中如果有几个小题，应做一个答一个，再空一行做后面的小题。一个答题中如果有几个问题，应全部做完后一次作答。

7、几何题一般要求左边画图，右边列式计算并作答。作图要用铅笔和尺等，不能随手画。（画阴影部分，斜线间隔要均匀，方向要一致。）

四、批改要求

1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔。教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。

2、老师批改时四种符号：“√”表示全对，“√（加一小点）”表示有小问题，“√（加一大点）”表示有大问题，“×”表示全错，后两种要更正。

3、作业批改后要在右上角注上优、良、中、差的等级。特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”或“优＋”；如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。

4、批改日期写在作业的右下角。当天作业，当天批改。

5、学生订正一般在当次作业后空一行更正（要写上“更正”二字，并打上“：”）更正时，式题要重新抄题，文字题和应用题只要写清题号即可，更正后空三行再做新作业。订正时不要把原来错的擦去，更正可用铅笔，教师要及时进行二次批改。