高二物试题的五个层次

高二物试题的五个层次（精选3篇）

高二物试题的五个层次 篇1

学习课程：领导力表现的五个层次 单选题

1.处于“认同许可”层次的领导人的思想能够形成一套思想体系，并得到下属完全的接受和配合。

回答：正确 1.A 2.B 是 否

2.正所谓“水至清则无鱼”，凡事物极则必反，领导者对于战略性的小事要严责，但是对待更多的情况则需要表现出大度和宽容。

回答：正确 1.A 2.B 是 否

3.尽管“职位所带来的硬权力”这个层次是属于相对较高的水平，但是并不意味着是最重要的，这个层次是一个人领导力所必须经历的阶段。

回答：正确 1.A 2.B 是 否

4.个人领导力的五个层次的进阶过程实际上也就是 一个人的修炼过程。回答：正确 1.A 2.B 是 否

5.严词厉色于小事，是指领导人的硬权力应该在组织的一点一滴的小事上予以体现。

回答：正确 1.A 2.B 是 否

6.组织授予的头衔给了领导人调配各种资源的能力，实际上就是 如何运用奖励和惩罚的权力，如果领导者丧失了对这种权力的掌控，就会很容易失去相应的领导地位。回答：正确 1.A 2.B 是 否

7.正所谓“希望别人怎么对自己，自己就应该怎么对别人”，下属 对于领导者的忠诚实际上是来源于领导者本身权力的大小。回答：正确 1.A 2.B 是 否

8.“职位所带来的硬权力”，这个层次的领导力具有的特征是 回答：正确 1.A 作 2.B 3.C 4.D 通常是由于指派而获得

影响力不会超过领导者的正式权威 以上都包括 处于这个层次的领导者一般较难与志愿者、白领以及年轻人一起合9.韩非子认为硬权力的内容，主要包括以下两个方面 回答：正确 1.A 2.B 3.C 惩罚 奖励 以上都包括

10.对于硬权力的把握有以下几个关键点是需要充分把握的，即

回答：正确 1.A 2.B 3.C 领导者应掌控奖励和惩罚权 对于奖惩的决定要严格执行 严词厉色于小事

4.D 以上都包括

11.在领导人让下属认同许可的方法中，有以下三个要点是需要特别 强调的，即

回答：正确 1.A 2.B 3.C 4.D 领导人应爱护下属 宽容 尊重 以上都正确

12.以下做法不是“认同许可”来发挥作用的是 回答：正确 1.A 2.B 3.C 4.D 在领导下属的过程中，领导者对下属所犯的错误宽容一些 有错必纠，严词厉色于小事

在大事小节之中体现出对下属的充分尊重

在尽可能多的细节小事上体现出对下属的关心与爱护

13.诸葛亮的领导力则达到了第三个层次，即生产成果的层次，是指

回答：正确 1.A 2.B 他通过对最终胜局的把握而给予了其下属接受其领导的巨大动力 他能引领下属从一个胜利走向另一个胜利，因此使得下属对其充满了敬畏 3.C 4.D 以上都包括 以上都不正确

14.个人领导力的第四个层次是 回答：正确 1.A 2.B 职位带来的硬权力 众望所归

3.C 4.D 生产成果 人才培养

15.下列领导人的领导力达到“众望所归”的层次的是 回答：正确 1.A 2.B 3.C 4.D 毛泽东 甘地 以上都正确 以上都不正确

班主任的五个层次 篇2

称之为“艺术家式”管理。艺术家比较随心所欲、率性而为，班主任也便是这种气质。教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本――走着瞧。

总结：管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。

第二层次，叫做“从头管到脚”

称为“总理式” 班主任，说“总理式”是好听的，不好听的叫“管家式”。班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”，学生的棱角、个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。

总结：班主任不能做“管家婆”，用“管”的思想解决不了根本问题。

第三个层次，叫做“称兄道弟，平等待生”

称之为“朋友式”管理。一些年轻的班主任往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。最终发现，他对学生的影响力几近于零，学生对他不尊重，教师对自己也产生怀疑。

总结：管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。

第四个层次，叫做“放手让学生自主管理”

称之为“辅导员式”管理。许多重点学校的班主任采取这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部。比如特级教师魏书生，常年在外讲学，有时一两个月不回学校，但是没有关系，学生会把班级治理得井井有条，魏书生美其名曰“班级管理自动化”。从技术的角度说，魏书生是极其成功的，并不是所有的班主任都有这个能力。在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。总结：“以学生为本”是一句口号，分寸把握很重要。

第五个层次，叫做“教师带领学生共同奋斗”

领导力表现的五个层次考试及答案 篇3

单选题

1.“职位所带来的硬权力”，这个层次的领导力具有的特征是 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 处于这个层次的领导者一般较难与志愿者、白领以及年轻人一起合作

通常是由于指派而获得

影响力不会超过领导者的正式权威

以上都包括

2.韩非子认为硬权力的内容，主要包括以下两个方面 回答：正确

1.A 2.B 3.C 惩罚

奖励

以上都包括

3.对于硬权力的把握有以下几个关键点是需要充分把握的，即 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 领导者应掌控奖励和惩罚权

对于奖惩的决定要严格执行

严慈力涉于小事

以上都包括

4.在领导人让下属认同许可的方法中，有以下三个要点是需要特别强调的，即 回答：正确

1.A 2.B 3.C 4.D 领导人应爱护下属

宽容

尊重

以上都正确

5.诸葛亮的领导力则达到了第三个层次，即生产成果的层次，是指 回答：正确

1.A 他通过对最终胜局的把握而给予了其下属接受其领导的巨大动力 2.B 他能引领下属从一个胜利走向另一个胜利，因此使得下属对其充满了敬畏

3.C 以上都包括

4.D 以上都不正确

6.个人领导力的第四个层次是 回答：正确

1.A 职位带来的硬权力

2.B 众望所归

3.C 生产成果

4.D 人才培养

7.下列领导人的领导力达到“众望所归”的层次的是 回答：正确

1.A 毛泽东

2.B 甘地

3.C 以上都正确

4.D 以上都不正确

8.对于“领导人应爱护下属”的理解不正确的是 回答：错误

1.A 领导者应该在人性面前“慈不掌兵” 2.B 领导者应该在人性面前“爱兵如子” 3.C 领导者应该在纪律面前“慈不掌兵” 4.D 以上都不正确

9.职位所带来的硬权力，是指领导者的权威来自于其在组织外部的头衔和角色所赋予的硬权力。正确

1.A 是

2.B 否

10.个人领导力的五个层次的进阶过程实际上也就是一个人的修炼过程。回答：正确

回答：

1.A 2.B 是

否

11.组织授予的头衔给了领导人调配各种资源的能力，实际上就是如何运用奖励和惩罚的权力，如果领导者丧失了对这种权力的掌控，就会很容易失去相应的领导地位。回答：正确

1.A 2.B 是

否

12.严慈力涉于小事，是指领导人的硬权力应该在组织的一点一滴的小事上予以体现。回答：正确

1.A 2.B 是

否

13.虽然由职位所带来的硬权力是不存在局限性的，但是，仅仅依靠硬权力有时也是无法收到良好的管理和领导效果的。回答：正确

1.A 2.B 是

否

14.处于“认同许可”层次的领导人的思想能够形成一套思想体系，并得到下属完全的接受和配合。回答：正确

1.A 2.B 是

否

15.“人才培养”是指领导者的领导力体现在对周围领导人才的培养方面。回答：正确

1.A 2.B 是