实践介绍信格式

实践介绍信格式（精选7篇）

实践介绍信格式 篇1

1 数据源准备

首先准备一幅DWG格式数据。这里收集到了滁州市城市规划电子地图。该图为dwg格式,被分成了3百多个图层,采用UTM投影方式(见图1)。主要包括建筑物、道路、水系等基础信息,部分建筑物有楼层数信息。

由于该数据源内包含了许多不需要的图层信息,因此首先需要将有用的图层从其中分离出来。分离工作在Auto CAD中进行,这里使用的是AUTOCAD2004软件平台。一般情况下,可以通过该软件的图层管理器,对不需要的图层进行删除即可保留需要的信息。然而,在实际的操作中,发现AUTOCAD并不能直接分离该DWG文件中的图层,原因是这些图层引入了外部参照。解决该问题首先通过图层管理器将不需要的图层关闭不显示,然后选择“文件”菜单下的"文件输入/输出"中DXF输出选项,在弹出的对话框中填写好输出文件的名称,文件类型选择DXF。注意,此时要选择“工具”菜单下的“选项”项,在弹出的对话框中选择“DXF选项”选项卡,勾选“选择对象”,点击确定后,点击“保存”按钮,此时在地图显示区的鼠标形状改变为实心方块状,拉框选择所有显示的地图要素,框选后按鼠标右键即可。此时需要的图层信息被保存为DXF格式,可以直接使用该格式作为原始数据转换成SHAPE格式,也可以将其重新保存为DWG格式。

2 数据格式转换

从DWG格式转换成SHAPE格式的方法有很多种。这里我们使用ESRI公司的ARCGIS9.2平台提供的格式转换工具来进行转换。具体操作:

打开ARCGIS9.2 Desktop,选择“tools”菜单下的“extensions”选项,勾选Data Interoperability扩展模块,点击“close”.再点击ArcToolbox按钮,此时将出现Arc Toolbox窗口。右击该窗口中Arc Toolbox,选择“new Toolbox”,给该Toolbox随便取一个名字,然后再右击刚刚创建的Toolbox

在弹出的菜单中选择“new”-“Spatial ETL Tool”(见图2),此时格式转换工具被调用。

在接下来的选择框中指定需要转换格式的数据格式,点击右边的按钮可以进行选择数据格式,此处我们选择Atuo CAD DWG/DXF(见图3)。

点击“next”,此时要求指定数据源位置,点击右边的按钮选择需要转换的文件,此处应注意,要点击“Settings...”按钮进行一些设置(见图4)。

由于这里地图是按层组织的,因此在Group Entities BY下选择Layer Name,同时勾选Expand Into Entities和Expand Into Text Entities和选择Stroke选项。点击“next"选择目标数据格式,按右边按钮选择“ESRI Shape"格式,点击“next"一直到“finish”结束。此时会弹出新的窗口(见图5)。

此时点击运行按钮,将弹出对话框让用户选择数据保存路径,选好路径后,系统将进行数据格式转换。至此所有的转换工作全部结束。

3 总结

利用ARCGIS软件平台实现DWG格式数据转换为SHAPE格式过程并不复杂,但是很多情况下用户并不知道完整的步骤,该文从最基本的DWG格式数据准备开始,详细介绍了转换每一步设置,为今后类似工作提供了参考。

参考文献

[1]王晓烨,陈立桢,王新来,等.用FME实现DWG数据到SHP数据的转换[J].科技信息,2011(16):357-358.

[2]何宗宜,谭芬,魏秀琴.地图矢量数据处理研究[J].测绘科学,2006(6):74-76.

实践介绍信格式 篇2

关键词：格式塔；小学；语文；阅读

格式塔理论（Gestalt）学派认为思维是整体的、有意义的知觉，是改变一个完形为另一完形。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。学习的过程是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题的突然解决。

“格式塔”派学说“顿悟”和知识迁移的观点，为小学语文阅读教学提供了一种较为有效的操作方法。

根据相关调查数据，阅读量大的学生对文段的理解优于阅读量较小的学生。城市学生的阅读能力普遍优于农村学生，发达城市的学生阅读能力普遍优于不发达城市，经济条件较好的农村学生阅读能力普遍优于经济条件欠佳的农村学生。

根据格式塔学派的学习迁移理论（贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是主体所获得经验的类化。）在教学实践中表现为所学得的经验越多，其经验概括化和迁移化的几率则越大（影响迁移的五大因素）。

比如在文段《小街的故事》阅读教学中：

当训练题为找比喻句时，此题侧重于日常学习知识的迁移，所以只要教师在日常教学中有意识地进行比喻句式的强化。此题基本都能回答正确。

当训练题为“小溪指的是什么？为什么要用小溪来表现交通情况”时，此题明显出现分化，曾经在城市生活的学生的联想回答明显丰富于整日生活在农村的学生。

所以，在日常的教学当中，教师应该赋予学生更广阔的视野与生活经验。这也正是语文新课标前言中赋予的语文教学的时代要求。

具体解决措施在实践中可以体现为：

首先，教师作为教学活动的组织者和指导者，传授经验的作用应该大于传授知识点的作用。教师应该更多地拓展学生的生活知识，传授更多阅读方法，让学生获得更多阅读素材，积累更多阅读经验，以期获得在文章阅读时更多的顿悟。

要做到以上，教师就应该更多地拓展自己的生活经验与社会视野，与同学进行更好的交流与分享，从而丰富学生的生活经验与社会视野，为学生更好地进行学习迁移，对问题通过自身的顿悟来进行具有个人意义的解答，并符合社会主体的价值观取向，从而获得积极的正面的人生经验。

这就对教师的自身素质提出了更高的要求。教师首先要完善自身的能力，从多渠道、多角度去了解我们的世界。我国目前地区教育的不均衡现状，很大一部分原因可以从格式塔学派的理论中找到原因：教师素质的不均衡导致学生的个体经验差进一步加剧，使教育的最终结果有了巨大的出入，而且这个差距会随着个体的积累被逐渐扩大。

所以，教师的首要任务是尽可能地缩小自己与其他教师的差距，才能更好地对学生进行经验传授，更好地促进学生的知识迁移，唯有如此，方能达成高度个性化的阅读教学的顿悟。

其次，有效利用视听教学。视听教育（Audio-Visual Education）指的是运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教育活动。具体而言，视听教育是指运用照片、图表、模型、标本、仪器、录音唱片、广播、电视、电影等视听手段进行教育、教学活动，以及直接由视听觉获得知识的教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等都属于视听教育范围。

戴尔在《教学中的视听方法》一书中，首次系统地提出了这个观点。视听教学作为新时代的全新教学方法，其好处显而易见：

1.它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。

2.各类学习经验是相互联系、相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。

3.教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止“言语主义”——从概念到概念的做法。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。

4.每个人的经历都受时空限制。位于“塔”腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的“替代经验”，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。

直观的教学有利于低年级的学生理解与领悟，比单纯的文本能更好地传递经验。多使用视觉和听觉的方法代替文本的理解，在低段的学生中显得更实用和有效。教师要能够熟练运用多媒体，尽可能丰富地把文字材料结合到图文、影音材料中去，这样学生能够避免想象空间不足导致的知识迁移不足的弊端，有更多的机会获得顿悟式的理解与文段诠释。归根到底，还是需要教师转换与制作图文影音的能力。

综上所述，要搞好小学语文阅读教学，归根到底在于教师如何给学生展示一片更广阔的天空。知识迁移，顿悟学说，是和我们阅读教学的规律相符合的，作为个体差异极大的阅读和理解，教师所能做的，必定是提升自我素质。教要服务于学，师要服务于生，尽可能多地创造学生获取自我经验的机会，转变教育观念，是获得教学成功的关键。

新时代的语文教师不仅要做一个生活中的勇者，更要做一个投影仪，一个电影院，一部百科全书。自身所了解得越丰富越广阔，所能传递的信息也就越多。传递信息的手段，多使用直观的、动态的方法，避免单一的静态的方法，才能更好地被学生所理解。

总而言之，语文教师必须尽可能多地涉猎各方面知识，并在课堂内外都有相适应的手段，把自身的经验传授给学生，让学生有良好的经验获得机会，把原有的知识（包括书本的和生活的）转化为自我的感悟。如此，阅读教学才会避免千篇一律，创造出各抒己见，精彩纷呈的盛况。

参考文献：

介绍信格式 篇3

______：

______同志(男/女)，____岁，____族，系中共(预备/正式)党员，身份证号码____________________， 由____________去____________。请转接组织关系。

该同志党费已交到________年____月。 (有效期____天)

(盖章)

________年____月____日

党员联系电话或其他联系方式：_________

党员原所在基层党委通讯地址：_________

介绍信证明格式 篇4

离职证明

某某先生/女士/小姐自XX年01月01日入职我公司担任人力资源部人力资源助理岗位，至XX年05月30日因个人原因申请离职，在此间无不良表现，经公司慎重考虑同意其离职，已办理离职手续。

因未签订相关保密协议，遵从择业自由。

特此证明

公司盖章

XX年06月30日

【范本二】

离职证明

兹证明xxx先生/女士/小姐原系我司市场开发部职员，在职时间为XX年2月5日至XX年6月20日。现已办理完所有离职手续，特此证明!

公司盖章

XX年06月20日

【范本三】

离职证明

_______先生/女士/小姐，自____年__月__日至____年__月__日在我公司担任________（部门）的_______职务，由于_________原因提出辞职，与公司解除劳动关系，以资证明！

公司名称（加盖公章）

年 月 日

【范本四】

劳动关系解除/终止确认书

甲方：（单位名称）

乙方： 身份证号：

乙方原为甲方________（部门）的_______（职务），于XX年 月 日经双方协商一致解除劳动合同。甲乙双方确认终止劳动关系。

双方现已就经济补偿金及劳动关系存续期间的所有问题达成一致，并已一次性结清。同时，甲方已为乙方办妥离职手续。

特此证明。

甲方（签章）： 乙方签字：

甲方代表签字：

本站设计的《死亡证明介绍信》，经滨城区民政局殡葬稽查队审查通过，现已作为范本在滨城区推广应用。

死亡证明介绍信

村（居）姓 名 性别 年龄 死亡原因 死亡时间 备注

身份证号码 亲属签字

死亡证明介绍信

我村（居）男（女），年龄 岁，身份证号码。因 于 年 月 日逝世，前往贵处火化，望见信予以办理为盼。

滨州市高新区小营街道办事处

村（居）委会（公章）

年 月 日

亲属签字（章）与死者关系

查档介绍信格式 篇5

平谷区档案馆，今有（村、居委会）需查阅其（祖父、父）房基地证明。请予接洽。

特此证明

（公章）

年月日

查阅独生子女证号介绍信

今有我单位（村、居委会）（男女方）与（男女方）于年月日结婚，婚后于年月日生有一子（女），姓名。领取独生子女证，后不慎丢失，经查现确实为独生子女。

特此证明

（盖章）年月日

查阅单位档案介绍信

平谷区档案馆，今有我单位同志，因需查阅档案。请予接洽。

存根介绍信格式 篇6

xxx：

现有我院 实践队等 位同学，希望能到贵单位进行暑期社会实践活动，详细实践内容由同学和贵单位自行协商，望接洽为盼。

此致

敬礼!

(有效期 天)

共青团××大学××学院委员会 年月

(团委公章)

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实 践 地 接 收 证 明

××大学××学院团委：

我处于今年 月 日接待实践队 等 位同学来本单位进行社会实践，具体时间为 月 日到 月 日，特此证明。

(单位)

年月

住院介绍信格式 篇7

兹有________病人一名，初步诊断为_______，由于我诊所设备条件有限，特转向你院治疗，请给予接诊为谢!

______________诊所

年 月 日

住院病历书写格式

（一）一般项目

姓名：籍贯：

性别：现住址：

年龄：工作单位：

婚姻：人院日期：

职业：记录日期：

民族：病史陈述者：（注明可靠性）