工业设计赏析作业

工业设计赏析作业（通用10篇）

工业设计赏析作业 篇1

“广告艺术设计与赏析”结课作业

学号：20133766 姓名：张景顺班级：产品设计三班日期：

2015年6月

1日

一、介绍一部自己最喜爱的广告（不少于200字）

不知大家在看百岁山广告时有木有这个感觉一个老人从很远地方取得一瓶矿泉水，累得坐下来一会，一个坐着车的漂亮女孩，跑过来抢走他的水，老人无辜恳切的眼神，女孩回头一笑。广告参考了1650年发生在斯德哥尔摩街头发生的一件事 52岁的笛卡尔邂逅了18岁瑞典公主克莉丝汀 笛卡尔落魄无比 穷困潦倒又不愿意请求别人的施舍 每天只是拿着破笔破纸研究数学题 有一天克莉丝汀的马车路过街头发现了笛卡尔是在研究数学 公主便下车询问 最后笛卡尔发现公主很有数学天赋 道别后的几天笛卡尔收到通知 国王要求他做克莉丝汀公主的数学老师 其后几年中相差34岁的笛卡尔和克莉丝汀相爱 国王发现并处死了笛卡尔 在最后笛卡尔写给克莉丝汀的情书中出现了r=a(1-sinθ)的数学坐标方程 解出来是个心形图案 就是著名的“心形线” 这封情书最后被收录到欧洲笛卡尔博物馆中 广告里撤换的概念就是把百岁山的水比喻成这封另类情书 意喻“经典 浪漫 难忘 瞩目” 故事很好 概念很好 创作很好

二、你认识什么是一部好的广告（不少于100字）

文案和创意哪一个能抓住大家的眼球?与其用LOW到极致的文案进行吸睛式的营销，一遍遍地挑战公众的审美底线，不如提高自己的创意紧追时代的步伐，否则烧脑烧钱也带不来任何明显的效果，反而会令受众付之一呵呵，避之不及。

好的创意可以将产品准确地表达出来，比文案更有力量。即使有些创意一眼可能无法领会，但藏在其中的玄机在恍然大悟那一刻，便会产生一种身心的愉悦。下面这些广告，没有一句台词，却创意十足，令人信服。来感受一下：

百事：一切都是新鲜的…… FedEx快递：

从

亚

洲

到

澳

洲，犹

如

临

窗

之

隔

3M安全玻璃：为了证明安全，也是蛮拼的!

BOSE

无噪音耳机：世界变化与我无关(产品太专业了也有危险性)

三、请做一部公益广告的策划

A、本广告的主题是：拒绝酒驾 B、本广告的目标是：让更多的人知道酒驾的危险，拒绝酒驾，从你我做起！

C、本广告的策划正文（可以有图，不少于600字）

公益广告传播的观念触动灵魂，在公众那里升华为一种价值理念。变成一种人生观、价值观，将自发的一次性行为转为自觉的终生行为。通过公益广告的传播，从人们思想深处彻底解决问题。例：北京台有一个小羊过年的公益广告，告诉大家的是要有秩序。还有一个小孩子的裤子掉了，从而提醒司机同志们要系好安全带。引喻含蓄启发诱导公益广告最终目的要由每一位社会成员的参与。广告者与社会之间的关系是平等的交流关系，而不是教育者与被教育者之间的关系，因此，公益广告信息要含蓄，带动公众不定期参与思考，极具号召力及感染力。广告方案要简单，不通过于复杂，否则会削弱了信息力度。例：1998年12月《北京广播电视报》刊登了这样一幅公益广告：几支燃烧的青烟形成了“生命”两个字，下面一行袅袅升起的小字：抽烟等于烧毁自己的生命，为了您和他人的健康，请戒烟。其中用香烟搭成的“生命”字样，却留给读者一个重重的思考，使读者进一步意识到“香烟”如果继续抽下去，生命将逐渐完结……

公益广告为公众留下充分的遐想空间，从而使公众深刻意识到公益广告诉求的内容与主题，从中得到警示与启发，最终实现公益广告的目的。公益广告的体现主要在创意。主题好，创意好，公益广告的费用不会很高。目前许多的公益广告以动画形式表现。制作费用不会很高，并且效果同样出色。目前有人推出MTV式的公益广告，因为公益MTV的拍摄和后期制作要花很多的钱。公益广告应该避免这样的做法，这样做法，这样做会让企业反感。公益广告是为了有益社会。公益广告是筹措社会资金制作的，是公益行为与市场行为相结合的产物，所以，公益广告创意与-选题做得好，不用大制作一样可以与市场相结合。就好比咱们学校自己动手做的宣传反酒驾的MV！采用迈克尔杰克逊的《Dangerous》！！

接下来附上网址哈~~~大家可以观看

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MzA1MzE5MA==&mid=205987351&idx=2&sn=66ff7e4c1d27f10fb1af8d2782d77e7f&scene=2&from=timeline&isappinstalled=0#rd

工业设计赏析作业 篇2

语文教材的设置是以主题单元为基本单位,围绕某一主题选择各种文体的文章或一类文体的不同文章让学生阅读与赏析。在设计作业之前,教师必须对整个单元有清醒的认识。我希望通过对主题单元作业的设计,实现作业布置的针对性、系统性和整体性。

[案例描述]

一、认识单元整体性

以高二第一学期第四单元为例,该单元为现代文单元“散文及其赏析”,所选散文依次是写景状物、写人叙事、托物言志类散文。在设计单元作业前,我先要对整个单元进行教材构成、单元阅读目标的解读。

1.篇目构成

将本单元课文分为基本篇目、略读篇目和衔接篇目,在此基础上提供拓展篇目。

2.主要篇目文体

抒情类散文:《想北平》。写人叙事类散文:《跨越百年的美丽》《回忆鲁迅先生》《我所认识的蔡孑民先生》。托物言志类散文:《生命本来没有名字》《草莓》。议论性散文:《漫谈散文》。

3.单元阅读目标

(1)通过本单元教学,让学生了解散文的基本特征以及散文写作和赏析过程中应该注意的问题,以利于提高学生对优秀散文的艺术感受能力和散文写作能力。(2)通过品味重点词句、段落,感受作者蕴涵在语言中的丰富情感,懂得情感对于散文写作的重要性。(3)学习从平凡的事物入手抒写主观感受和情感,以及写人记事的方法,提高散文写作能力。

二、作业设计体现整体性

我将作业分为预习作业、书面作业、拓展作业三部分。下面以《想北平》一文为例。

1.预习作业

(1)印发老舍及课文的有关资料帮助学生了解老舍及老舍对北平的感情。

(2)本文的写作对象是＿＿＿＿＿＿。

(3)老舍笔下的北平有哪些特点?

(4)写出你所积累的“思乡”的名句。

2.书面作业

(1)“让我单摆浮搁地讲一套北平,我没办法”。这一句中“单摆浮搁”是什么意思?

(2)下列句中破折号的用法是()

就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得更远——不过,假使让我“家住巴黎”,我一定会和没有家一样的感到寂苦。

A.转折B.插说

C.递进D.语言的中断、延长

(3)仔细研读课文,老舍笔下的北平有什么特点?请简要概括。(每处不超过十个字)

(4)作者热爱北平,但却说“这个爱几乎是要说而说不出的”,并在文中四次出现“说不出”三个字,这是为什么?

(5)“哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀”!分析这句话的表达效果。

(6)鉴赏结尾“要落泪了。真想念北平呀”在文中的作用。

3.拓展作业

(1)比较本文与郁达夫的《故都的秋》在情感与写法上的异同。

(2)拓展阅读汪曾祺《故乡的食物》、舒乙《父子情》、季羡林《月是故乡明》、柯灵《乡土情结》,理解文人的“乡土情结”,并写一篇八百字左右的读后感。

[案例反思]

在设计作业时,教师要考虑到学科知识能力等级的情况,不能重复设计同等能力要求的作业,应该兼顾各种知识能力的检测,全面巩固学生所学知识。在拟答案时,教师要注明题型、能力等级与答题思路指导等。有效作业的设计考验的是教师的智慧。想要做一名合格的教师,就要让自己有智慧的头脑,以此来调整教学策略;有潜心思考的心态,帮助自己更好地创新教学方法。

工业设计赏析作业 篇3

【关键词】中学英语 作业评语 学校动机 赏析评价

英语教师应根据学生的心理特点，在教学的各个环节包括作业批改方面运用赏析式评价，适度进行语言激励，激发起学生学习的“动机”，为学生的终身学习创造条件。只要每位教师在教学工作的各个环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。

英语作业评语虽小，作用却很大，它是师生情感交流纽带，能调动学生的学习积极性，有利于促进学生养成良好的学习习惯。

针对高中阶段学生学习英语的特点：掌握了基本的英语知识、能用英语进行一定的表达、对知识点的运用可能存在疑问、部分学生对学习英语信心不足等等，笔者认为评语的具体使用，可分为以下几种情况：

一、尽量使用激励且具有针对性的评语，增强学生学习英语的信心

作业批语切忌千篇一律、必须具有针对性。对于成绩历来很好、作业卷面干净、整洁且正确的学生，要指出具体的优点，同时提出有待提高的方面，语气尽量中肯；对于那些需要鼓励的中等或后进学生，要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果会更好。教师中肯的批语恰是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评，从而更全面地认识并不断地完善自己。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整认真的学生，批语可以分别是：

“What a beautiful handwriting！ If only be more careful！”

（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）

“Well done！ But would you please improve your handwriting？”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）

二、批评要注意艺术性和启发性，避免使学生产生“习得无助感”，尽量使用委婉语和虚拟语气

俗语云“旁观者清，当局者迷”，由于知识积累的不足，学生中尤其是后进生对自己的评价多有不准确的时候。英语中常可以用来表达带有批评意义的指导性句式有“If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I'm afraid you ……”等等。常用的这类批语：

“If only your handwriting were better！”（要是你的字能写工整点该多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself！ I think you can！”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to……？”（请你注意……好吗？）

“I'm afraid you used Chinglish here，do you think so？”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默说法）。

三、关注后进生，注意批语的连续性

“Wonderful！ In spite of a few mistakes last time， you have made progress now！”（好极了！尽管上次有点小错，但你现在已经进步了！）

“You used to make a lot of mistakes in grammar， but now you do more correctly.”（你以前语法有错误，但现在你做的好多了！）

这些批语加上课后的辅导和交谈，差生就逐步赶上了。后来有学生曾经写道：“Thank you for your words and help. I'm doing well in my English study. I will be a teacher like you in the future.”（谢谢你的教导和帮助，我现在英语学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师）。这正是作业批语的情感魅力所致。更有一些学生，在与教师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。教师通过作业批改，可以及时发现问题，并予以纠正。

四、评语中可以偶尔出现几个生词，能起到“跳一跳，摘桃子”的作用

由于高中生经过了几年的英语学习，已经掌握了一定数量的词汇，对基础语法基本了解，在作业批改中，不要刻意回避新词汇，因为个别生词反而可以刺激学生求知欲，可扩大他们的词汇，同时鼓励学生尽可能用英语来回应教师的批语高中学生基本可以通过上下文的语境猜测词义。“Come on！ I am sure you will catch up soon.”（加油，你会赶上来

的）“I'm sure you can do your work better the following time.”

（我相信你下次会做到更好）等评语，当学生认真阅读了这些评语，真正理解了评语中老师对自己的肯定或者期望。他们通常会认真地纠正作业中的错误；做好的会洋洋得意，充满成就感；有的还会暗暗地捏把劲，下次我一定要做好！

由此可见，在作业批改中采用激励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能强化学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。

音乐赏析课作业 篇4

这学期有幸选了《音乐赏析》这门有艺术人文气息的任选课。在课上，我欣赏到了很多以前不敢尝试的经典高雅的小众音乐，其中《巴黎圣母院》（钟楼怪人）是我的最爱。在这篇论文中，我将从该音乐剧的音乐我最喜欢的音乐进行赏析，由于自身艺术鉴赏能力和生活阅历有限，赏析定会有不当之处和一定的思维局限性。不过一切都是为了艺术和音乐，有一颗热爱音乐，热爱生活的心才是最重要的。

当音乐剧的第一首歌伴随着缓缓旋转的巨石出现时，我就被深深地震撼了，我知道这不会是一部让人昏昏欲睡的音乐剧。结果证明，它没有让我失望，其中有不少优秀歌曲，让人拍案叫绝。这出剧由加拿大词曲家Luc Palmondon和法裔混血儿、欧洲原创歌手Richard Cocciante合作。其中歌曲旋律优美，有浓厚的异域风情，让人过耳不忘；歌词或大气磅礴或真实深刻，直击人心。下面我将就几首我最喜欢的歌曲做详细的赏析。

1.Le Temps Des Cathedrales（大教堂时代）

作为开场曲，这首《大教堂时代》成功完成了吸引观众，奠定全剧基调的作用。开场曲除了旋律极具欣赏性之外，镇得住全场的气势不能少。与其说第一曲，不如说是第零曲，低吟的漠不关心，高亢的大气恢弘就像是故事的药引子。缓缓转动的巨石，配合诗人嘹亮的嗓音，气势磅礴让人几乎窒息。而其中给我留下深刻印象的还有其具有时代性的歌词。“信仰的时代已经过去，野蛮人群在城门聚集，异教徒和破坏者纷纷涌进，世界临近末日，预言了西元两千年的今日。”像一首大气的史诗，又像一个残酷的预言，让人跌入深不见底的绝望和思索。尽管歌词具有一定的宗教色彩，但其中反映的人性却是共通的。我们现在缺失的不只是宗教，还有道德。“野蛮人群”“破坏者”充斥着整个社会，为了自己的利益和私欲不择手段，演绎着当代的悲惨世界。

2.Beau Comme Le Soleil（君似骄阳）

这首歌曲是艾丝美拉达和小百合对他们共同的心爱男人菲比斯的示爱之曲。旋律婉转动听，以至于青歌赛上都曾有多人翻唱。菲比斯何德何能，风情万种如艾丝美拉达，纯洁无暇如小百合都对他神魂颠倒，矢志不渝。“他灿烂如太阳”，她们就像向日葵，向着自己的王子，不管阳光有多强以致刺伤了双眼，也不顾阳光背后的阴影有多黑以致让人心寒。“他既像军官，又像流氓”，小百合即使知道他的花心也对他痴心不改、死心塌地。爱情让人盲目，也让人愚蠢。正应了那句话——一样东西能给你带来幸福，你要警惕，它必然同时还带给你不幸。唯有不乱于心，不困于情，不畏将来，不念往昔，才能保持理智，不受伤害。这样说难免过于超脱和无情，现实中又有几人能做到呢？遇见美好便去追逐，遍体鳞伤也不管不顾。殊不知，人性常常会走到虚伪的边缘。才明白，这世间最卑贱的莫过于感情，最冰凉的莫过于人心。

3.Lune（月亮）

这首歌是这部歌剧中我最喜欢的曲子！没有之一！光听旋律，就足以让我思绪万千，无法自拔。这就是音乐的奇妙之处，所有的情感都能通过旋律和唱腔传达，即使你不能理解歌词，也能体会其中或忧伤或愉悦的情感。《月亮》这首曲子中诗人丰富的演唱技巧让人折服，先是低声吟唱，然后是野兽般的怒吼，最后是嘹亮空灵的悲吟，使人的心绪也随之跌宕起伏。最让我动容的仍然是歌词。像是挽歌，又像情诗。“对他而言，百万星辰，也比不上情人的眼睛。”给人一种美好爱情的错觉，事实上“这是卡西莫多的悲歌”。电影《美女与野兽》中有这样一句台词——“当一个野兽爱上一个女人，他就再也不可能自由了。”这不正是卡西莫多吗，他丑陋的外表使其像野兽一样让人不敢靠近。“听，我心狂野的呼号，哭泣，他疯狂绝望的哭泣，他的歌声穿越高山低谷，向你飞升。”野兽也有一颗渴望爱与被爱的心，但上帝却没有赋予他爱的权利。当他被绑在柱子上，艾丝美拉达给了他一口水，他便在最深的绝望里遇到了最美的风景，而这正是他一生中最大的劫难。

西方教育名著赏析作业 篇5

10级教育学号：2010014751姓名：杨华平

摘要：杜威学校道德教育价值取向的来源于其道德教育的民主主义评价标准。所以，只有民主主义精神在学校的道德教育活动中得到充分的体现，才会成为其学校道德教育价值取向的目标。因此，学校道德教育价值取向的具体目标必须紧紧围绕“民主主义教育”这个本质，在“民主主义”道德教育实践中实现其道德价值取向。

关键词：道德教育民主主义知行统一

一、以理想的民主社会和民主主义精神为前提和核心

杜威的学校道德教育思想的构建以其心中理想的民主社会为前提，核心是民主主义精神。民主主义就成为一切学校道德教育方针政策的出发点，民主主义精神必须在德育活动中得到充分的体现。

杜威曾指出，民主主义的理想要求学校把:“学问与社会应用，理论和实际，工作和对所做工作意义的认识，从头就融为一体，并且大家都一样。”他主张将校内生活和校外生活做到有机结合，使得学生在学校生活中建立起来的对社会的认知在校外生活也能够得到应用。

杜威认为学校德育工作应该是民主，平等的，德育工作应该重视儿童的天性，因材施教。理想的民主主义社会中，每个人都不应受到外部压力，都是充分自由的，学生的天性应该成为其道德增长的动力，而不是成为模式化教育的绊脚石。所以在施教过程中，传统的教育教学方式是不被提倡的。而教材的设计应以儿童本身的社会经验和活动能力为出发点，增进他们以新态度和新兴趣去发展，而与教材相适应的教学方法应该是构造与贡献的教学方法，使学生在获得知识与技能的同时，思维能力和道德品质也得到提升。杜威认为只有通过构造与贡献的教学方法来形成能改造现时社会的积极参与者的道德品质，才能实现民主主义社会。

二、以培养全面发展的民主主义社会公民品格为目的道德教育作为服从和服务于社会发展、维护统治阶级利益需要的工具，在杜威理想的社会形态中，学校道德教育成为其实现民主主义理想的重要工具。民主主义也在其德育体系中得到充分体现，杜威非常重视学生的天性及个性，把其作 1

为学生道德生长的动力，杜威认为传统教育与社会现实情况相背离，学生的天性和个性因过多的受到千篇一律模式化的道德说教而并不能得到有效的发展。传统教育将过多的精力集中在知识的传授上，学生的本能被强制的教育习惯和模式束缚，这种德育方式在很大程度上扼杀了学生的天赋也造成教育资源极大的浪费。

能否使学生的可能性充分发展是判断杜威学校道德教育的道德性的重要标准，杜威主张尊重学生的本能，认为学生在遇到新环境时的创造精神需要得到尊重，反对将教学等同于食品的灌装过程。杜威也曾说:“民主主义有许多意义，但是，如果它有一个道德的意义，那么这个意义在于决意做到:一切政治制度和工业安排的最高的检验标准，应该是它们对社会每个成员的全面发展所做出的贡献。”所以说，如果忽视了对儿童本能、兴趣和习惯的探索，那么从民主主义角度来看，这样的道德教育是不道德的。杜威认为社会是许多现实个人的有机结合，个人是民主主义社会发展的重要动力，个人的全面发展是民主社会全面发展的前提和保障。因此，杜威学校道德教育是以促进每个学生的全面发展使得学生形成民主主义社会公民应具有的品格。进而实现民主主义社会作为自己的价值理想。是否自觉追求并促进了学生的全面发展和民主主义社会的实现，这是判断杜威学校道德教育的道德价值的基本依据。

三、知行合一的民主主义道德教育

知识和行为的关系是学校中道德教育最重要的问题，理论知识的学习和行为实践的相互关系，提出了知行统一的间接道德教育模式。杜威认为要想克服知与行分离，学校生活就要成为学生社会生活的一部分，与校外各种形式的经验相互联系。所以，办学者需要从学校的社会地位及其功能为出发点，来设计学校的道德教育。

在这样理想的教育环境中，学生很自然的被看做民主主义社会中的一份子，学校在其施教过程中也有意识的使用有效方法让学生认识到自身在社会中的地位以及在社会中的作用。也就是说，杜威理想的中的学校是一个能把学生培训成他理想中民主社会公民的社会培训机构，学生在实现其自身社会化的过程中间接受到道德教育。归根到底，杜威认为，“只有在一个有社会目的、而且需要和别人合作的作业中所学到的和加以应用的知识，才是道德知识。因为这种知识能养成社会兴趣，并且授与必需的智慧，使这种兴趣在实践中生效。”

杜威之所以主张解放儿童、促进儿童生长的教育思路，恰恰是由于束缚儿童的传统教育不利于个体成长为社会的良好公民，而解放儿童的教育思路能够发展儿童并维护、促进社会的发展。杜威理想中的学校道德教育不同于狭隘说教式的传统道德教育，而期望通过各种社会实践所获得的经验来直接获得知识，增进个体德性的过程，是促进个体更好地承担社会责任的过程。

参考文献：

杜威著 《民主主义与教育》王承绪译

外国影视赏析论文结课作业 篇6

电影作为一种文化和产业，已经越来越深入到人们的生活中，影响着人们的生活。有人说电影是供人娱乐消遣的闹剧，有人说电影史是生活场景的再现。虽然不同的人对电影有不同的看法和态度，但不可否认的是电影都是由一个个或喜或忧，或悲或乐的故事构成的。而故事中形形色色的人物，安静或精彩的情节又推动了故事的发展，呈现给人们一个完整的故事。同时，为了更好的突出故事情节和塑造人物个性，电影中也使用了剪切、镜头转换、远近景拍摄等特殊技巧。下面我就从这部搞笑电影东北话版的《你丫闭嘴》来分析影片的情节、人物性格等对故事发展的影响及作用。

故事的开始是一个叫钢蛋的家伙持枪抢劫银行。不料，这个笨蛋却误进了外汇兑换所。那里只有日元，没有欧元。于是，他听从了工作人员的建议，去了街对面的银行，随后，在警察追捕他的过程中，他居然跑进电影院，和一群小孩子大笑着看动画片。正是钢蛋的愚蠢导致了随后他和另一个主角卢比共同对付冷酷无情的沃杰勒的搞笑故事。

按故事大小来分，这应该是一个大情节故事。影片里的对抗对故事的发展有重要推动作用。其中，钢蛋和卢比从监狱逃出来后与沃杰勒之间的对抗最为激烈，其次是警察与钢蛋和卢比、警察与沃杰勒之间的对抗。冷酷无情沃杰勒为了从卢比那里夺回被抢去的一千万欧元，曾多次派出杀手去抓捕卢比，而力大无穷的钢蛋一次次帮助卢比从紧急情况下逃出，有一次，沃杰勒派出去的杀手已经将卢比制服，但是从一旁杀出的钢蛋一下子就撂倒了四个杀手，然后他们开着夺来的奔驰逃之夭夭。不久，杀手通过车上的卫星定位系统追上了他们，但是杀手再一次被钢蛋撂倒，然后他们开着杀手的宝马再次逃跑。沃杰勒责怪他的手下：“你们玩换车游戏花了很长时间么？”正是许多这样既精彩又搞笑的情节构成了一场追捕与反追捕的故事。这里也有警察与刚蛋和卢比的对抗，虽不如与沃杰勒激烈，但也别有意思，警察为了抓回逃犯卢比和钢蛋，曾两次被钢蛋抢走警车，这也是钢蛋的愚蠢行为所在，抢一辆不够，还要在抢一辆。

在这部影片里，主角的性格在推动故事发展当中也发挥了重要作用。钢蛋明显是一个虽然愚蠢但却有情有意的一个人，他好心地帮助卢比逃出了精神病院，却意外地打乱了卢比的计划，他一直把卢比当作自己的伙伴，一心想帮助他做个好人和他开个小酒吧叫作两个朋友之家。于是他千方百计地帮助卢比逃脱各种追捕，虽然卢比经常骂他，甚至出手打过他，但他始终不离不弃。在得知卢比要自己去和沃杰勒拼命时，他偷偷和沃杰勒约好提前见面，就是为了不让卢比受伤，这才有了后来卢比挟持沃杰勒手下找到沃杰勒德住所。最后他还劝说不让卢比杀人。而卢比却是一个沉默寡言的人，喜欢单干。可钢蛋偏偏缠着他，处处给他带来麻烦，在进监狱之后，卢比一句话不说i，所以警察派特能烦人的钢蛋和他住在一起，没想到钢蛋把他当作一个从不打扰他说话的好朋友。但他也有一个曾经爱过的女人，后来被沃杰勒杀了。所以后来当他碰见在破酒吧的那个女人后会格外的客气，给她钱来帮助她。这也让卢比有了活下去的信念，而不是与沃杰勒同归于尽。影片中的大反派沃杰勒是一个冷酷狡猾的黑社会。他杀了与卢比好的情人，雇杀手抢劫银行，想方设法抓捕卢比，这些冷酷无情的行为的人没有一点得到好结果。他每次出场都是面无表情，一面命令杀手行动，一面抽着烟。

正是这些丰富多彩的人物性格使整部影片精彩而充实，各自不同的性格特点也使故事情节跌宕起伏，从而有了一个激烈对抗的同时，充满搞笑的故事。

影片的剪切也很不错，其中一个情节，卢比打晕同伙驾车逃逸后，第二个情节就是卢比在监狱里呆看着墙的面部特写。卢比空洞呆滞的眼睛死死的盯着雪白的墙壁，一下子就刻画出了卢比沉默冷酷的性格特点。这里也省去了多余的警察逮捕过程，使影片干净利落，故事紧凑。还有一个情节就是当钢蛋第一次与卢比关在一起时，钢蛋说卢比有马一样的眼睛时，镜头迅速转换到卢比的脸，一个长镜头特写让人对刚才钢蛋的话捧腹大笑。这些长镜头的应用很好地描述了人物的内心活动和达到了影片的喜剧效果。摇移的长镜头拍摄的应用也可达到增强真实性的作用。如《不能说的秘密》中那段周结论和师哥斗琴的比赛中。镜头从周结论的脸一直摇移拍摄到手弹钢琴。这是人们感觉到这就是周结论在弹琴的真实感。其实周董从小就弹钢琴，这也算是周董的一次小小炫耀吧。呵呵。

回头再来谈谈剧中人物的感知和观众的感知同行这件事，在《你丫闭嘴》中观众完全是跟着剧中的故事发展而往下看的，观众不知道接下来要发生什么样的事情，但可以猜测。到底是沃杰勒被杀死还是卢比被杀死呢？卢比会和钢蛋成为好朋友么？他们能在一起开两个朋友之家酒官么？这些好奇心都给了观众看下去的动力和兴趣。这也是电影魅力的所在。让你与电影中的主人公共同感受着刺激与体验。

我认为电影就是一个故事的荧幕再现，有因有果的一个故事才是一个完整的故事，同时才能算一个电影。比如这部电影，之所以会发生对抗是因为卢比抢了沃杰勒的钱，过程就是卢比和钢蛋与沃杰勒之间的多次交锋，其间搞出了不少笑话，最后结果就是沃杰勒死在钢蛋的枪下，卢比和钢蛋成为了好朋友。这样才是一个完整的故事。而激烈，精彩，搞笑的情节都是在故事的基础上才有的。比如美国好莱坞的《变形金刚》中各种令人眼花缭乱的特技效果，都是情节的精彩。而《大侦探福尔摩斯》中悬疑，曲折的故事情节则属于故事精彩。这两种都能吸引观众的兴趣，然而我更喜欢故事的精彩。

还有一种就是小故事情节，剧中没有那么激烈的冲突和对抗，这样的影片故事发展更多的是顺其自然，我认为爱情片很多都是这样的影片。在韩国爱情片《我的野蛮女友》里，这样的故事特点很明显。他们穿者高中时的校服一起去酒吧，一起去歌厅，重新找回高中时失去的快乐，影片里充满着和谐与幸福，虽没有大波大浪，但同样吸引着观众。最后女主角的父母反对他们接触，女主角只好选择暂时和男主角分手，约定三年后在一棵树下见面，但是三年后女主角却没有勇气来，她怕他们还是不能够克服困难走在一起。毕业后他们各奔东西，偶然一次相遇时他们终于找回了勇气，牵起了互相的手。虽然平淡，但平淡里也有热情与期待，这就是小故事电影的魅力。

通过影视赏析课的学习，我更加深刻的了解了电影的内涵，懂得了用欣赏的眼光来看电影，而不在是仅限于看热闹的观众，我会通过电影的里的技巧和各种电影知识来评价一部电影的好坏。这都是以前不曾有过的。电影带给人们更多的是乐趣和对事物的思考，从电影中你会学会很多生活中不能够得到的事情，这都是电影带给我们的好处。你也会从中体味喜怒哀乐忧思恐的情感，你曾被一部电影感动的痛哭流涕么？你曾被一部电影逗得开怀大笑么?电影里的感情甚至比生活中更真实。正所谓电影作品源于生活，高于生活。

工业设计赏析作业 篇7

一、从学生的发展需要出发, 合理设计作业

(一) 趣味型作业

苏霍姆林斯基说:“没有欢欣鼓舞的心情, 没有学习兴趣, 学习就会成为学生的负担。”教师可以用趣味性作业调动学生的兴趣, 使其成为学生写作业的内驱力, 让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验, 变“要我练”为“我要练”。因此, 我们在设计作业时应尽可能地采用一些趣味性的方式来调动学生的积极性, 这样才能取得事半功倍的效果。例如学习了图形后, 我首先指导学生用所学的基本图形设计房屋、交通工具、动物等, 其次让学生用“How many”来统计用了哪些图形, 各有多少。可想而知, 学生经过想象创造, 汇入了他们的童心、玩心编织出的作业, 其作用是不言而喻的。

(二) 生活型作业

语言是通过生活来掌握的, 学生在生活中接受新的语言知识更为容易。我们应该从生活实际出发, 设计一些趣味性较强的作业, 以此激发学生学习的积极性。例如学了“Do you like?”和“What do you like?”这两个句型后, 我请学生模仿小记者采访同学, 了解同学的爱好, 并在小组内完成统计表;在学了打电话的日常用语后, 我请学生回去后通过电话联系同学或教师, 了解他们正在做什么并邀请他们外出游玩。这些类型的作业贴近学生生活, 学生运用熟悉的语句在课后进行真实的交际, 既没有心理负担, 又不存在语言困难, 大大调动了他们参与活动的积极性, 而且有利于同学之间的感情沟通和学生人际交往能力的提高。

(三) 合作型作业

现在的社会需要的不仅仅是能独立完成任务的人才, 更需要具有合作团队精神的人才。有经验表明, 二三个人的学习是很有效的。我曾尝试让学生以小组合作的形式完成作业。如学了Shopping以后, 我要求学生小组内合作表演一个小短剧。在组长的带领下有的学生确定内容, 有的负责道具, 有的做顾客, 有的是售货员, 大家分工合作, 齐心协力。他们的短剧表演获得了很大的成功, 每个小组都各尽其能展示了自己的风采。通过小组合作完成作业, 学生既充分展示了自己的才能, 也发展了自身的合作交际能力。

(四) 个性化作业

教师交给学生一个主题, 对作业的形式、具体内容不作任何刻板规定, 由学生在做事情过程中根据内在要求、个性特点或小组共性来选择学习方法, 创造性地完成, 并能充分享受学习与发扬个性的乐趣。在个性作业中, 教师可提供主要句型或学生可能会用到的词汇。如学了五B At the weekends这一单元以后, 我要求学生围绕weekends做介绍。有的学生用对话的形式询问朋友的周末活动, 有的学生图文并茂地介绍了自己及家人的周末活动, 有的学生以表格的形式描述了自己在周末一天的行为。学生的作业精彩纷呈, 令人拍案叫绝。

(五) 自主型作业

每个学生在学习上都存在着一定的差异, 这种差异是客观存在的, 那么在作业设计时, 我们就应该针对学生的差异, 因材施教, 设计多梯级、多层次的作业, 给学生留有自主选择的空间, 充分发挥他们的学习主动性, 让他们各取所需, 各尽其能。我们可以布置作业“超市”, 内设三类作业。A类为基础题, 紧扣书本内容, 是面向全体学生的, 有利于他们复习巩固新知;B类为发展题, 拓展书本内容, 有利于发展学生思维;C类为提高题, 延伸课外知识, 有利于培养学生能力。其中A类题是必做的, 其余两类可以有选择地做, 量力而行。作业“超市”有利于照顾学生的个体差异, 也有利于因材施教, 充分展示了自主学习。

二、从学生的心灵需要出发, 科学评价作业

(一) 合作评价

作业本上简单的“√”“×”只是单一地反映了学生作业的正确性, 不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。尤其是学生在家里完成的听、说、读的作业, 教师个人的评价很难准确地反映过程与结果。针对这一现象, 我采取了合作评价, 即学生自我评价, 家长辅助评价, 教师总结评价。一份作业经过三种层面的评价, 立体地肯定了学生的努力, 发现了不足之处, 提出了中肯的建议。一段时间下来学生的作业态度变端正了, 听说读写的作业效果都有了明显的改观。

(二) 评语评价

评语是一种作业批阅的方式, 便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点, 还可加强师生间的交流, 促进学生各方面和谐统一的进步。对于学生的进步我给出了如“You are wonderful!”“Well done!”等肯定的评语;如果作业中有不足之处, 我在指出错误的同时还会鼓励他“Try your best”。这些人文性的评语让学生感受到了教师对他的关爱, 充满了希望, 调动了学习的积极性, 取得了较好的效果。

(三) 喜报评价

为激发学生的学习兴趣, 我还对作业有进步或作业完成的好的学生, 根据积分发一张小喜报。喜报内容为:××同学在第×周中作业有进步, 被评为“作业进步之星”;××同学在第×周中作业完成好, 被评为“最佳作业之星”。这一张张小喜报调动了学生学习英语的热情, 使他们认真对待每一次作业, 人人争取小喜报。这让学生体验到了成功, 也让家长感受到了成功的喜悦。

(四) 动态评价

除了形式多样的批改方式外, 教师还应进行一些竞赛评比, 定期评定, 给予表扬和奖励。如开展“金话筒”朗读比赛、“金耳朵”听力比赛、“好记星”背诵比赛、“小童星”对话表演等活动, 给每一个优胜者奖励一个海洋生物, 一月小结一次, 比比谁的鱼缸丰富。这样的评价可让每一位学生都有向别人展示自我的机会, 在“欣赏自己、表现自己”的过程中尽显风采。

总之, 教师一定要本着为全体学生的终身发展着想, 切实地负起责任, 合理地设计作业, 科学地评价作业, 提高学生的学习积极性, 使每个学生都能获得不同程度的提高, 让英语作业成为学生放飞潜能的天空。

摘要：教孩子就是在做教育, 但是教育的本身必须适合儿童心理发展, 从儿童心理的水平或状态出发, 才能实现其作用。基于儿童立场的小学英语作业改革从当今课程改革的新理念出发, 要求教师必须改变英语作业的传统模式, 作业的总体创意和设计一定要符合学生发展要求。笔者结合平时的教学实践, 就对作业的布置设计阐述了自己的观点。

优化作业设计，提升作业实效 篇8

【关键词】小学英语 作业设计 提升 实效性

在以往的教学中，师生关系常常因为作业变得紧张，教师为了促进学生理解，完成教学任务经常布置抄写等作业，学生主观上不喜欢这类作业，迫于家长和老师的压力不得不“委屈”自己，长此以往就丧失了英语学习的兴趣。针对这一现象，我们要从根源上解决，改变传统的作业形式、内容，加入趣味元素，促进学生主动完成，有效吸收。

一、回归生活，激发兴趣，鼓励学生自主学习

小学英语作业的设计不仅要紧扣教材，围绕目标，还要回归生活，考虑到学生学习心理，让其在学习中找到熟悉感，更好地融入，高效地完成。英语教材中引入了很多生活情境，启示我们在设计作业时关注生活，在平凡中寻找精彩。

为了促进学生融入生活学习英语，我经常会布置“找一找”的作业，让学生在自己的生活中寻找英语，和大家一起分享，一方面能拓展其学习英语的途径，不局限于课堂，扩大到生活、社会，帮助其丰富视野。一方面，能让学生的英语学习增加一些趣味，改变其学习英语“死记硬背”的想法，以一种灵活、变通的形式去学习。通过这样的作业布置，学生能在生活中发现很多英语：国家的缩写“USA”、“UK”等、知名电视台“CCTV”、“BBC”等、有名的品牌“Nokia”、“LG”等、公共场所的提示标语“No Smoking”、“No parking”等，都让学生受益匪浅，在收获知识的同时享受到语言学习的乐趣。此外，我会让学生针对教材中的生活情境展开课后交流，培养其实际运用英语的意识，以此激发其英语学习的兴趣，促进其主动学习。

二、丰富形式，活跃课堂，培养学生表达能力

对于一些课堂的作业设计，可以在形式上灵活一些，不要拘泥于传统的训练，毕竟教学的对象是小学生，其认真听讲的时间有限，站在其兴趣发展的角度上，勉强其“听课”只会让我们得不偿失。

通常，我会把教学内容改变成顺口的儿歌，借助歌谣的形式传授给学生，让其在学习唱歌的过程中掌握知识。比如，有一课讲到moon、sun、star、cloud四个单词，我就将其编成一首歌教给学生，效果很好。我记得那天下课后，学生嘴里还哼着那首歌“太阳公公就是sun，月亮婆婆就是moon，星星star亮闪闪，白云cloud天上游”，可见这种形式他们很受用。此外，我会把课文改编成童话故事、顺口溜和小诗，让学生在接触文本时不仅有新鲜感还有兴趣，在掌握知识的同时能培养语感能力，一举两得。此外，我会结合教材适当地组织舞台表演，激发学生表演的欲望，深入地理解文本。在表演前我会布置学生一些作业，像制作头像、改编剧本，设计简单台词等，让其有一个热身活动。

三、注重实践，促进运用，提高学生运用能力

语言教学的最终目的是促进学生学以致用，将知识转化为能力，发挥语言的价值。在作业设计上我们也要落实这一点，注重作业的实践性，引导学生互动交流，在各种“实战”中深化运用，实现能力的提升。

比如，我在讲4AUnit 5What would you like？一课时，我就设计了一份实践性作业，引导学生在具体情境中培养运用能力。首先，我创设了这样一个情境：学校一家新的餐厅要开张，店主想要了解学生的饮食喜好，就请同学们帮忙。然后，我就指导其设计调查表，分组到校内调查。学生在调查的过程中不仅要用英语交流，还要记录被调查者的名字和喜欢的食物名称，每个学生至少要采访五个人，最后在小组内交流汇报，将统计的结果做成表格，形成有效数据，在班级里展示。此外，在课余时间我会布置一些开放性作业，让学生根据自己的兴趣爱好开展实践活动，小学生初次接触英语，对其文化和传统都有很大兴趣，我就鼓励其收集相关资料像一些图片、明信片、邮票以及一些节日风俗，以小组的形式整理成专题，配上文字、色彩，在班级里展示，加强学生间的互动交流。这样，学生在完成的过程中不仅能培养创新思维和合作精神，还能锻炼综合实践能力。

四、开展评价，借鉴学习，促进教学有效提升

评价是开展教学活动的重要环节，尤其是对作业的评价，不仅学生课堂学习的有效反馈，还是我们反思教学，及时调整的依据。为此，在设计作业时我们要引入多元化作业，提供教学评价的同时，激发学生作业的热情，促进教学有效提升。

我会经常设计一些鉴赏性作业，让学生一边动手制作，一边收获学习的乐趣。比如，在学习public signs一课时，我就让学生依据课本动手制作标牌，为校园的公共场所设计警示牌。作业一布置下去，学生的热情被大大激发，积极动手制作了“Don't climb the tree！”、“Don't pick the flowers！”等标语放置在校园各个角落，为校园文化增添了一道亮丽的风景线。学生做好之后，我就在班级里展开评价，一起选出最实用、最有创意的标牌，进行展示，让学生相互借鉴。此外，我们班还有一个特色作业“大声读英语”，每周我都会用一盘未录制的空白磁盘来记录学生一周内学习的词汇、句子、歌曲和文章，可以是一个人讲，或者是合作表演，我将其录下来，等到英语课上和学生一起听，以投票的方式选出读得最好的，奖励其“英语大王”的称号。

工业设计赏析作业 篇9

【解题】

本篇存于《全唐诗》，唐人七绝多是乐府歌词，《凉州词》即其中之一。它是按凉州(今甘肃省河西、陇右一带)地方乐调歌唱的。唐陇右经略使郭知运在开元年间，把凉州词谱进献给玄宗后，迅即流行，颇有诗人依谱创作《凉州歌》、《凉州词》者，以抒写边塞风情。《新唐书〃乐志》说：“天宝间乐调，皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。”这首诗地方色彩极浓：从标题看，凉州在今甘肃威武，属西北边地；从内容看，葡萄酒是当时西域特产，夜光杯是西域所进，琵琶更是西域所产，这些无一不与西北边塞风情相关。这首七绝正是一首优美的边塞诗。

葡萄美酒夜光杯①，欲饮②琵琶③马上催④。

醉卧⑤沙场⑥君⑦莫⑧笑，古来⑨征战⑩几人回。

1997陈新璋《唐诗宋词名篇注评》 【注释】

①夜光杯：用美玉精制而成的酒杯，因夜间发光，故名。汉东方朔《十洲记》载：周穆王时西胡献夜光杯。甘肃省酒泉市自古出产夜光杯，系祁连山玉石磨琢而成。这里指华贵精美的酒杯。葡萄酒、夜光杯和下句中的琵琶，都和西北民族有关，诗人用这些来渲染地方色彩。②欲饮：正要举杯痛饮。

③琵琶：这里指作战时用来发出号角的声音时用的乐器。④催：催人出征，催促大军出发。⑤卧：躺。

⑥沙场：平坦空旷的沙地，古时多指战场。⑦君：你。⑧莫：不要。

⑨古来：有史以来，从古到今。

⑩征战：奔赴沙场。【选评】

蘅塘退士评曰：“作旷达语，倍觉悲痛。“

清代施补华的《岘佣说诗》评说：”作悲伤语读便浅，作谐谑语读便妙。在学人领悟。”

宋顾乐：＂气格俱佳，盛唐绝作。＂（《唐人万首绝句选评》）沈德潜：“故作豪饮之词，然悲感之极。”(《唐诗别裁集》卷十九)王文濡:“首句言宴席之盛，不可不饮，乃欲饮而琵琶声已于马上相催，又不得饮，卒之醉卧沙场，仍复出于痛饮。上三句，句句用顿，末句一挫，便使全首精神，跃跃纸上。”（《唐诗评注读本》卷四）

【赏析】

这首诗以豪放的风格写了征戍战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。

首句“葡萄美酒夜光杯”用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派。美酒除了自身香醇之外，还需要有一只可以衬托其色泽的容器。西域的葡萄美酒，那鲜艳欲滴的殷红色，唯有与晶莹剔透的夜光杯相匹配，才能真正感受到葡萄美酒的色、香、味。端起酒杯，伫立在营帐的小窗前，往日给人无限绝望的茫茫沙漠此刻却增添了几分壮丽的美感，绝望似乎在夕阳中重新染上了希望，哪怕仍旧那么虚无飘渺，但已足以让你压抑已久的心暂时明朗起来。要不是你怕影响周遭战友享受难得的闲适，你定想像那个可爱的奸雄曹操一样“对酒当歌，人生几何”，忍不住开始羡慕他身为统治者却拥有的诗人般的洒脱，没有任何约束，没有任何羁绊，只是将最真实的自我淋漓尽致地展现出来，他将自己的宏图伟业勾勒在美酒中。可他毕竟也是一代君王呀，而你只是这千千万士兵中的一员，好比这茫茫沙漠中的一粒尘沙……

仰首将酒一饮而尽，你何苦要让自己的苦痛一次次放大，你何不将自己完完全全寄托在美酒中，亦或是交托给大漠，成为一株好似枯败但却执着地将根深扎在土里的骆驼刺，亦或是成为一粒尘沙洋洋洒洒，也好比现在来的逍遥。酒越喝越多，越喝越急，你还是无法忘记心中那无比沉重的痛，哪怕只是暂时忘记。你忍不住想起独守空房的妻子，忍不住想起未曾谋面的小儿，忍不住想起年迈的母

亲，不知他们现在安否？突然你觉得杯中的酒是那么的苦涩，你忍不住怀念起母亲亲手酿造的米酒，那才是琼浆玉液。扔掉手中的夜光杯，酒撒了一地，那满地的殷红何尝不像是用战士的鲜血染成的。罢了罢了，你干脆拿起酒坛开始属于你自己的洒脱。“慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康”，唯有酒才可以解脱自己。

“欲饮琵琶马上催”，这个上二下五的句式促成了文意的转折。正欲开怀畅饮，琵琶那急促的弦音开始催人出征。你只是想一时远离尘世而已，为何连精神上逃脱的机会对于自己也是一种奢望。你将手中的酒坛子放下，望着窗外已醉倒的战友，他们一定已梦迁故乡，不然怎么会有满满的笑容堆在脸上。“呠！”是酒坛摔碎的声音，一定是还在做着美梦的人突然被这催征的弦音惊醒。唉，可怜的人儿，你本可以在梦中幸福。猛地将酒坛里的酒一口气喝完，不想穿上那沉重的盔甲，不想握住那冰冷的武器，你那好不容易被酒温存的记忆此刻又被无情地打碎了。

“醉卧沙场君莫笑”一句又于顿挫之中一笔挑起。你好像听到了将士们正在倾诉衷肠：“管他呢，虽然出发在即，我们依旧痛饮，不辞醉倒沙场，这种狂饮你们不会见笑吧？”是呀，何不抛下所有的顾虑，醉心于美酒之中；何不拖着酒醉的身躯冲向战场，借着酒兴你一定是冲得最快的那匹黑马。兴许你还能砍倒敌军的战旗，振一下我军的士气；兴许你砍下的不是战旗而是敌军首领的人头，兴许这一战你们取得了全胜，明天就可以班师回朝；兴许离乱的世界从此就终结了。透过窗子，你好像看见妻子正站在闺房中梳妆打扮等着与你相见，调皮的小儿在院子里左顾右盼只为一眼可以看见你，而你那年迈的母亲忙去把藏起来的酒取出来……你一定是喝醉了，醉了醉了，那又何妨，没有人会笑话你，你只是太疲倦了而已。你愤愤地将酒坛子砸在地上，碎了满地，那满地的碎片就像你的心，零零散散，无法将它们拾起。

“古来征战几人回”末尾的诘问句将你最悲痛、最决绝的情感一下子释放出来。从古到今，为了统治者的欲望，多少被迫走向了沙场，然而又有多少人能够从沙场上走出来？大概只有那冰冷的泥土才知道有多少人在此流下了鲜血，有多少人只能在倒下的那一刻才能魂归故乡，又有多少人因为久于征战而忘记了故乡的方向，他们连死了也无法回到那一直魂牵梦绕的地方，只能四处飘荡。太多太

多的人牺牲了，只是因为坐在龙椅上的人的一句话“我要占用他们的土地”，就要用千千万万子民的鲜血来践行。君要臣死，臣不得不死。你只能在战场上死命拼杀，那是你活着回去的唯一希望，可是这一刻你用剑亦或用戟破灭了别人的梦，下刻又不知你自己的梦将在哪一把弯刀下破灭，你的血与敌人的血一同洒在你们都热爱的土地上，最后在染红了整片大地，染红了你们的梦，更染红了贪婪的人们的眼睛……

琵琶声依旧回响着，那般紧促，那般无奈，那弹奏琵琶的人何尝不想为我们的自由高歌一曲，可是他连自己的音乐梦想也破灭了，又怎会有安抚别人的闲心。他何尝不希望这一切的苦难都早早的结束。一曲终了，你还是穿了那沉重的盔甲，拿起那冰冷的刀戟，走出了营帐，走向了沙场……

【延伸阅读】

薛逢 《杂曲歌辞〃凉州词》、王之涣 《凉州词二首》、张籍《凉州词三首》、李颀《古从军行》、王昌龄《从军行》、李白《关山月》《塞下曲六首》。

院系：文学与新闻学院

班级：文秘与行政管理班

姓名：翁海云

书法艺术赏析第二阶段在线作业 篇10

1.（2.5分）米芾非常重视学习古人字体，把习字也称为

   

A、“描摹”

B、“临帖”

C、“集古字”

D、“拓印”

我的答案：C 此题得分：2.5分

2.（2.5分）米芾自创（），具体表现为写字神速，痛快淋漓

   

A、“渴笔”

B、“刷字”

C、“飞白书”

D、“一笔书”

我的答案：B 此题得分：2.5分

3.（2.5分）世人多称米芾为（）

  

A、米南宫

B、米元章

C、襄阳曼士 

D、海岳外史

我的答案：A 此题得分：2.5分

4.（2.5分）明初，书法家（）号称“三宋”

  

A、宋征舆、宋征璧、宋存标

B、苏轼、苏洵、苏辙

C、宋克、宋璲、宋广

我的答案：C 此题得分：2.5分

5.（2.5分）明代的（）号称“吴中三才子”

   

A、祝允明、文徵明、徐祯卿

B、解缙、杨慎、徐渭

C、祝允明、文徵明、唐寅

D、袁枚、赵翼、蒋士铨

我的答案：C 此题得分：2.5分

6.（2.5分）民国年间，（）发起并成立了“标准草书社”，掀起了“标准草书运动”

   

A、康有为

B、于右任

C、吴昌硕

D、梁启超 我的答案：B 此题得分：2.5分 多选题(共20道题)展开 收起

7.（2.5分）张芝的主要书法成就是

   

A、发明了章草

B、发明了“一笔书”，字之体势一笔而成 C、著《笔心论》五篇，开书法理论之先河

D、开办书法讲学

我的答案：BC 此题得分：2.5分

8.（2.5分）苏轼的才情世人皆惊，主要表现在

    

A、散文与欧阳修并称“欧苏”

B、诗与黄庭坚并称“苏黄”

C、词与辛弃疾并称“苏辛”

D、书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”

E、创了“湖州画派”

我的答案：ABCDE 此题得分：2.5分

9.（2.5分）以下关于苏轼的说法，正确的是



A、苏轼的书法早年姿媚、中年圆劲、晚年沉著 

B、苏轼的书法典型地代表了宋代书法家重视表现自我学识的风尚



C、苏轼才华盖世，一生却历尽沉浮，这在中国历代书法家中是十分罕见的



D、苏轼的楷、行、草书都写得很好，不过传世作品大都是楷书和行书，草书较少

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

10.（2.5分）以下说法正确的是



A、清代书法家王铎对中国乃至日本书坛都产生了重大影响，被誉为“神笔”

 

B、清代书法家郑燮的“六分半书”奇妙绝伦

C、清代书法家邓石如的篆刻艺术别开生面，形成了有名的“邓派”



D、清代书法家何绍基用回腕法和羊毫做奇倔超逸之书，精神可嘉



E、清代书法家赵之谦是晚清艺坛上全面发展的天才人物，可惜未能长寿

我的答案：ABCDE 此题得分：2.5分

11.（2.5分）以下关于邓石如的说法，正确的是

   

A、他是终身布衣的职业书法家

B、他一反科举“馆阁体”的书风

C、他篆、隶、楷、行、草五体兼能

D、他自创了“铁线篆”

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分 12.（2.5分）以下书法家，被誉为“新中国成立以来书坛的五大丰碑”的是

    

A、沈尹默

B、沙孟海

C、林散之

D、谢稚柳

E、启功

我的答案：ABCDE 此题得分：2.5分

13.（2.5分）以下关于启功的说法，正确的是

   

A、独创“五三五”不等份的结体方法

B、提倡书法不应受流派、戒律的束缚

C、对书法理论有独到的研究，著有《论书绝句》

D、诗、书、画三绝，是当代中国书坛的泰斗，最擅长楷行书

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

14.（2.5分）北宋四大家及代表作是

    

A、苏轼《黄州寒食帖》

B、黄庭坚《松风阁诗卷》

C、米芾《蜀素帖》

D、蔡襄《山居贴》

E、王羲之《兰亭序》 我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

15.（2.5分）被称为明四家的书法家是

    

A、文徵明

B、唐寅

C、沈周 D、仇英

E、王宠

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

16.（2.5分）中国书法最好的载体是

   

A、刻石

B、金器

C、纸

D、玉器

我的答案：AC 此题得分：2.5分

17.（2.5分）以下哪些是李斯的作品

   

A、《绎山石刻》

B、《泰山石刻》

C、《琅琊石刻》

D、《会稽石刻》

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分 18.（2.5分）最有名的汉简牍书法是

   

A、敦煌流沙坠简

B、武威汉简

C、居延汉简

D、武威汉代医简

我的答案：CD 此题得分：2.5分

19.（2.5分）蔡邕多才多艺，涉及哪些领域

   

A、音律

B、文学

C、绘画

D、书法

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

20.（2.5分）我国古代著名的三大石经是指

   

A、《金刚石经》

B、《开成石经》

C、《正始石经》

D、《熹平石经》

我的答案：BCD 此题得分：2.5分

21.（2.5分）钟繇在书法上的贡献有    

A、制定楷书准则

B、提出“多天工少人为”的创作理念

C、中国书史之祖

D、发明了楷书

我的答案：ABC 此题得分：2.5分

22.（2.5分）王献之的行草有什么独特之处

   

A、字体上下相连

B、字体上下不相连

C、更加温润、妍美

D、更加豪迈、宏伟

我的答案：AD 此题得分：2.5分

23.（2.5分）欧体的独特之处在于

   

A、融隶入楷，用汉代分隶笔法写就楷书

B、大胆艺术夸张，把大字写得更大，小字写得更小

C、一改方块字为长方形，还将点画隐申写长

D、故意采取“变形”手法，突出字的艺术性

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

24.（2.5分）欧阳询的主要书法成就是



A、与虞世南、褚遂良、薛稷并称书法界的“初唐四杰”，并被誉为“四杰之冠”  

B、“八体尽能，笔力劲险”

C、他是一位书法理论家，撰有《传授诀》《用笔论》《八诀》《三十六法》等



D、提出了“重法尚意”的美学思想

我的答案：ABCD 此题得分：2.5分

25.（2.5分）赵孟頫身兼数艺，在元代成就很高，被称为

   

A、“元人冠冕”

B、“元曲四大家”之一

C、“元初四杰”

D、“楷书四大家”之一

我的答案：AD 此题得分：2.5分

26.（2.5分）赵体的主要特点是

   

A、点画主宰

B、撇捺开张

C、闲雅流畅

D、风流颓靡

我的答案：ABC 此题得分：2.5分 判断题(共14道题)展开 收起

27.（2.5分）《论书帖》是怀素最著名的代表作  

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

28.（2.5分）书法史上将张芝、怀素合称为“张颠素狂”或“颠张醉素”

 

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

29.（2.5分）苏轼的（）作品，被称为“天下第三行书”《祭黄几道文》

 

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

30.（2.5分）《诸上座帖》是黄庭坚草书的登峰造极之作

 

正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

31.（2.5分）宋徽宗自创“瘦金体”，具体表现为点画瘦劲俊美，飘飘乎宛若仙风道骨  

正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

32.（2.5分）李斯因在书法领域的造诣被后世誉为小篆之祖

 

正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

33.（2.5分）“飞白”书是指用白色颜料书写

 

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

34.（2.5分）并称“二王”的是王羲之、王献之

 

正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

35.（2.5分）《兰亭序》被后世誉为“妙品”

 

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分 36.（2.5分）“楷书四大家”是指李白、杜甫、白居易、元稹

 

正确

错误

我的答案：错误 此题得分：2.5分

37.（2.5分）颜真卿书体被称为“颜体””，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉

 

正确

错误

我的答案：正确 此题得分：2.5分

38.（2.5分）颜真卿的《争座位贴》，浑厚庄严，饶有韵味，被历代书法家誉为“天下第一楷书”

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正确

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我的答案：错误 此题得分：2.5分

39.（2.5分）张芝被后世誉为““第二草圣””

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正确

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我的答案：错误 此题得分：2.5分 40.（2.5分）张旭兼善诗歌，与贺知章、张若虚、包融三人合称为“吴门四家”

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正确

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