爱是心灵的产物哲理故事

爱是心灵的产物哲理故事（精选7篇）

爱是心灵的产物哲理故事 篇1

很长一段时间，我一直以为，爱情是年轻人的特权，与老年人无缘。

所以那次同学聚会，当听说独居多年、已过五旬的老师新近坠入情网、准备与一位小他十岁的女士结为伉俪时，我宽厚地笑道：“这与爱情无关，是年纪大了，想找个伴。”

“不，我觉得他们是爱情。”同学反驳我说。

“爱情？”我斜睨了他一眼：“爱情是年轻的产物，不适合生长在老的土壤上。”

“可我觉得他们是爱情，不信你可以去看看，看看他的眼神就知道了。”同学固执地说。

于是，一个夏日的午后，我怀揣心事，去拜访老师。

一进门，我不仅愣了。分别几年，老师倒愈发年轻了。一双眼睛闪着年轻人特有的热情和光芒，脸上的肌肤饱满而富有张力，虽然眼角不可避免地堆满了皱纹，但那皱纹恬静，从容，仿佛含着笑，不见岁月的沧桑，倒平添几分年轮的魅力。

“难道，他真的在恋爱？”趁老师去泡茶，我一边环视房间，一边在心里嘀咕道。

老师酷爱喝茶，家里藏有上等的好茶，每次来都能一饱口福。没想到这次他端来的是最普通不过的菊花茶，用的是那种很不讲究的大茶杯，上面星星点点冒着热气。

我有些不快。但天气炎热，加上刚才赶路，十分口渴，端起来几下就喝完了。

老师又给我倒了第二杯。这一次，用是的稍小的茶杯，温度也比刚才稍热。我一边喝，一边和老师聊天。天南海北，绕来绕去，一杯茶不知不觉就喝完了。

我放下杯，正想着怎么开口。这时，老师站起身，打开茶柜，从底层拿出一个紫色茶罐，和一套正宗的紫砂茶具。而后，为我端来一小杯上等好茶。

我怔怔地看着那小杯茶，又抬头看看老师。

老师微微一笑，缓缓地说道：“这第一杯茶是为你解渴的，所以用普通的茶和杯，温度要适当，量要大。这第二杯茶是为你润舌的，因为你已经喝了一大杯不会太渴了，但你要说话，要边说边喝，所以温度要稍热，量也要稍小些。现在——”说到这，老师稍停了一下，直了直身子，加重语气说：“你已经喝了两杯茶，即不需要解渴，也不需要润舌，纯粹是为品茶，所以给你一小杯上等的好茶。你现在慢慢品吧。”

我端起那一小杯茶。

不用说，我品到了纯正的茶香，也找到了我要的答案。

爱，是心灵的产物。她非常简单，简单到没有目的，爱本身就是目的。她非常纯粹，没有一点儿杂质，不需要任何手段。只需放下自己，打开心门，倾心去爱，去感受，就能得到爱的甜美和芳香。可惜，年轻时，我们不懂爱情，把需要当成爱，其实那更多是源于生理的饥渴，所以爱的卤莽而幼稚。中年时，我们肩负重任，把爱变成习惯，其实那更多是源于心理的疲惫，所以爱的娴熟而圆滑。惟有步入老年，卸下一切责任，解除所有装备，还原为自己，单纯到只为爱而爱。

大道理：

爱，不是年轻人的特权，更应为老年人拥有。可惜，对于大多数老人，多年弥经风雨沧桑，使他们的心也象他们的掌一样，生了一层厚厚的茧，又有几人能象老师那样，有一颗出污而未染的童子之心，去品那纯正清香的第三杯茶呢！

爱是心灵的产物哲理故事 篇2

偏爱基础较差的学生

在职业中学里, 每一个班级总会有几个令老师和班主任头疼的行为习惯、学习习惯、认知习惯都较差的学生, 对待他们, 作为班主任需要努力做到能像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏他们, 学会倾听他们的意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是他们的内心的需要, 是学生进步的内在动力。教育专家常说:“理解是教育的前提, 尊重是教育的基础。”参照自己的经历, 我发现:当一个学生被你认同、尊重后, 他们可能会有惊人的潜力和爆发力。如:我班有一位朱同学, 开学初, 就被所有老师公认为“双差生”, 学习懒, 成绩差, 纪律松散, 经常打架, 并常常无故旷课, 我通过深入了解, 得知他父母早在他读初中时就出外打工, 根本无暇顾及孩子日常生活的点点滴滴, 也更难以顾及对孩子的学习管理, 放任散漫的结果是在初二时, 结交了一帮社会上的“朋友”, 经常出入游戏厅和网吧, 导致他进入职业高中, 有一些“恶习”仍无法克服, 出现了以上种种行为上的偏差。了解了这些情况后, 我就经常找他谈心, 在生活上, 学习上处处关心他, 鼓励他, 对于他取得的一点点进步, 都大力在班中表扬。我知道他利用暑期在外打工, 就让他向全班同学介绍打工的经历及感想。倡导其他同学向他学习, 也试着利用假期的时间外出打工, 提前感受社会。当发现他劳动比较积极时, 就鼓励他参加班干部竞选, 当上劳动委员后, 他更是全心全意的为班级工作, 在多次的大小表扬和认可中, 朱同学彻底的改掉了以前的种种“恶习”, 学习兴趣加大了, 学习习惯变好了, 甚至在电子电工实习中, 他的实习作品成为样品在全班展示。

基础较差的学生需要的是真诚、理智和尊重合为一体的爱心。就情感而言, 教师就要“视生如子”, 爱生胜过于爱子;就表达方式而言, 教师要越过偏爱的误区, 对基础较好的学生和基础较差的学生一视同仁。在爱心的施行中, 基础较差的学生所得到的爱心应多于基础较好的学生。公平的评估对基础较差的学生也是爱心的享用, 基础较差的学生渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定, 一个小小的表扬也足以让基础较差的学生受宠若惊, 一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。

严爱基础较好的学生

在职业中学, 班主任选择班长及班干部经常以听话来作为标准, 让学生觉得班长及班干部是由班主任指定的;三好生, 学习积极分子和各项评优也是由班主任指定的。久而久之, 在学生的心里产生这样的想法:只要班主任满意就行了。特别是在一些基础较好的学生或班干部中造成这样两个极端:一类学生消极应付班主任, 另一类学生则成了班主任的应声虫。小处于班风、学风不利, 大处造成学生麻木、淡漠、屈从、委顿、放弃追问的权利, 构成人文危机, 甚至直接影响到学生的人格发展, 将来构成危害社会的一个诱因。

开学初, 我就开始着手培养学生的民主观、质疑观。如:组织竞选班干部, 各项竞赛自由报名, 先在班级比, 再代表班级参加全校比赛。班会课上就某一话题, 展开讨论, 自由发言。课堂上就某一时势问题, 共同切磋, 共同探讨。课后经常和学生聊天、谈心, 了解学生的思想动态, 对于学生的一些不良行为, 及时给出意见。如:我班有位潘同学, 人品学习都挺好, 还是班上的文娱委员, 某次期中考试, 帮助同学作弊, 被学校警告处分, 这本是学校的常规措施, 但她表面上接受了, 而在内心无法接受, 看见我就躲躲闪闪, 甚至对我产生了“敌意”。对此, 我首先端正自己的思想认识, 对待学生错误的行为, 原则上不能退让、迁就, 但在教育过程中, 又要处处体现出友善的态度, 切忌将问题简单化处理。接着, 我在“主动关切”四个字上多下功夫, 大到集体活动中的言行, 小到自己的一举一动, 甚至到一句关切的询问, 一个友善的眼神, 我都让她感受到深切的爱意, 而不是歧视, 这样初步消除了她惶恐的心态, 稳定了思想情绪。在开展个别谈心活动中, 我又介绍了学校管理规章中关于考试作弊情况处理的规定, 以及处分决定形成过程的组织程序, 从而消除了她对我的“敌意”。在此基础上, 师生之间又就“向别人要条子和递条子给别人是否同属于作弊?”“这种行为对自己今后的健康成长和班级的危害是什么?”“如何才算是真心关心和帮助同学”等问题进行交谈, 使潘同学进一步明辨是非, 端正了思想认识, 认识到了自己的错误, 最后在班级教育教学中, 从班级舆论方面, 开展正反两方面的宣传教育工作, 进行正确的舆论导向。这一切打消了她的思想顾虑, 此后, 潘同学以更大的热情投入学习和班级工作中去, 各方面都取得了进步。

培养学生的自主意识和独立处事能力, 特别是对班干部这些所谓的好学生, 还必须培养他们对人格的评价能力, 用优秀范例和低劣人格表现进行比较, 使他们产生强烈的对比感、反差感, 在心理上产生强烈的震撼, 从而形成评价能力、判断能力, 并能将这些能力应用于班级的日常管理, 影响和鼓励其他的学生实践自己对人格的认识, 并自我评价, 使他们把自己对人格的理论认识和行为行动统一起来, 逐渐完善自己的人格, 而班主任的爱心, 能对他们产生很强烈的影响。

博爱基础中等的学生

在职业中学中, 往往还存在这样一批同学, 他们不像基础较好的学生那样闪闪发光, 令人瞩目, 也不像基础较差的学生那样特立独行, 令人头痛, 他们很少犯错误, 学习成绩也一般处在中等状态, 在班上默默无闻, 似有似无, 我将这一部分同学归为“中等生”。对于这一批同学的教育, 我会用细致的心去观察他们, 用博爱的心来审视他们, 在日常的教育中, 我侧重于用谈心的方式, 教他们如何做人, 因为职业中学的学生, 主要的是将来就业, 面对社会, 教他学习做人, 就至关重要。而做人就要适应社会, 有强烈的责任感, 忠诚履行社会责任, 自觉遵守社会规范, 维护社会风尚, 而这一类人物在我国历史中大有人在, 都可以创造性的为学生树立榜样。但最有说服力的教育方式, 是在我们的生活中去发现和发掘每一个学生人格上的闪光点, 去鼓励实践者去继续实践, 去鞭策未实现者紧紧跟上, 大力表扬, 广为倡导, 激励大家竞相学习。

如:我班上有位沈同学, 是走读生, 在我们这个以住宿生为主的职业学校, 走读生的管理通常是比较松懈的, 开学已经一个多月了, 我从未见他笑过, 总是那样愁眉苦脸的坐着, 放学路上也独来独往, 仿佛周围的老师和同学都是陌生人, 她的学习成绩一般, 也从来不犯错误。为了全面了解这位同学, 我走进了她的家, 得知一年前她的父母离婚了, 前几个月她的爸爸又找了一位后妈, 她便跟着爷爷奶奶生活, 本来性格就内向、孤僻的孩子, 现在更孤独了。放学一回家, 就躲在自己的小房间里, 尽管爷爷、奶奶、同学对她很好, 她还是一时半会扭不过劲来, 在她眼里, 周围是没有兴趣、没有欢乐、没有感情的冰冷世界。我和全班同学决定为她祝贺生日, 让她尽快振作、快乐起来, 让她喜欢这个世界, 喜欢她生活的这个集体。活动结束, 她捧着同学们送给她的礼物, 激动得热泪盈眶。从那以后, 这位同学脸上的笑容一天天的多起来, 上一学期她积极参加了学校组织的“感恩”的演讲比赛, 还获得了二等奖。作为班主任就应当把浓浓的爱心当作一股情泉, 倾心浇灌在学生们的心田中, 让每一位学生在班集体这块小小的园圃中愉快、健康、全面的成长。

爱是心灵的追念 篇3

你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的时期。你问我说：“父亲，什么是爱情？”

我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人时，你才是幸福的。

是的，十四岁的少女都怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每个人对它的理解都各不相同，希望成长为男子汉的小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使自己的观点和信念的幼芽萌发出来。

爱情这个问题也同样使我不平静。在童年和少年的时代我最亲近的人是我的祖母玛丽娅，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和和真诚的品质都是受恩于她，她死于战争前夕。她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的夜晚，我和她坐在一颗枝叶茂密的苹果树下，望着空中正飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”

她能用童话讲最复杂的事情。此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说“什么叫爱情？……当上帝创造了人类时，她在地球上播下了一切有生命的种子，并教会我们延续自己的后代，生出和自己同样的人。他把土地分给一个男人和女人。告诉他们怎样打窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子，然后对他们说：‘一起过日子吧！延续后代，我要办事去了，一年之后我再来，看看你们怎么样。’”

“整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿。这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看到了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之比上帝制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异以至惊呆了。”

“他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’

“‘这是爱情。’‘什么是爱情？’大天使耸耸双肩，上帝走向这对男女，问他们什么是爱情，但是他们无法向他解释。于是上帝恼火了，他说：‘那么，好吧！我要处罚你们，从即刻开始，你们要变老，你们生命的每一小时，都要消耗你们的一点青春和精力！五十年后我再来，看看你们的眼神里表现出什么人……’”

“上帝为什么还能生气呢？”我问奶奶。

“是的，要知道，一个人不能创造连他自己本人也没见过的东西。但是，你往下听啊！五十年后他和大天使加弗利尔又来了。他看见了一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草地上修起了花园，地里的庄稼已经熟了，儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们正在绿草地上玩耍。在小木屋门前坐着一个老头和一个老太婆，他们时而看着红色的朝霞，时而又彼此望望。上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且又增加了新的东西。”

“‘这是什么？’上帝问大天使”

“‘忠诚！’大天使回答说，但是他还是不能解释。这次上帝更加恼火了。他说：‘人！你们为什么没有老多少？那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。’”

“三年后他与大天使又来了。他看见男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色，但是却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西。”

“‘这又是什么？’”他问大天使。

“‘心灵的追念’。上帝手握着自己的胡须，离开了坐在小山坡上的老头，面向着麦田和红色的朝霞，他看见，在金色麦穗的旁边站着一些青年男女，他们时而看看布满红色朝霞的天空，时而又彼此看看……上帝站了好久，看着他们，然后沉思着走了。”

“这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，爱情是人类永恒的美和力量，一代一代的相传。我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。”

我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万的延续自己的有生命的后代。但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提高到人性美的高度，那就是说他只能是一个成为人的人，但是还没有成为真正的人。

青少年时代是你们生命中的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括心灵上的爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到进入棺木之前，使之成为专一不二忠贞不渝的思想力量，避免犯错误和遭到失望。

你的父亲 苏霍姆林斯基

爱是打开心灵的钥匙高中作文 篇4

有一种职业是神圣的；有一种关爱是无私的。

——题记

在我的学习历程中，遇到过许许多多令我敬佩的好老师。他们就像辛勤的园丁，用心血和智慧在祖国的花园里，无怨无悔的耕耘着。在这里，让我最值得一提的是，我们的班主任——于老师！于老师中等个子，苗条的身材。那双热情慈爱的大眼睛，能深深的看穿我们每个同学的心思。

从她嘴里说出的话语，总是那么的富有哲理，让人听了又是那么得回味无穷！老师从来不批评同学，她总是在激励中教导我们。学习中，老师就像一名出色的导游，带领我们在知识的果园里畅游，摘取的是丰硕的果实，让我们品尝到了成功的喜悦。当我们遇到困难时，老师会让我们感受到雪中送炭的.感觉，和我们手拉手，一同闯过重重阻碍。给与我们的是信心和勇气，让我们看到了生机和活力。在犯错的时候，老师又像我们的知心的朋友，用一颗宽容的心，为我们洗刷掉心灵的灰尘，引领我们走出迷雾。在表现出色时，老师更会使我们锦上添花，从中激发出无限奋发向上的精神动力。记得刚开学的时候，同学们都很不适应新的环境，情绪也很低落，学习状态非常消极。老师不但没有责怪我们，反而就像对待自己的孩子一样，不厌其烦的教育我们，让我们树立了自信心。

使我们很快就融入了二年八班这个“大家庭”，学习劲头十足，气氛也活跃起来了。在甲型流感肆虐的这段非常时期，我们班陆续病倒了十几个学生。老师看在眼里急在心上，她给了我们无微不至的关爱。组织班级消毒，给我们讲解防病知识。同时也时常关注着生病的那些学生，老师的付出终于得到了回报。在短短的几天里，生病的同学都能够返回学校。为了庆祝我们班级的“大团圆”，老师好奢侈地买回好多面包，分给我们吃。同学们吃着面包，但心里却品尝的是，老师对同学无限的爱！最让我记忆犹新的是，那次学校举办的新学期第一次队列比赛。老师每天都陪着我们练习队列。她不但没给我们施加压力，而且还鼓励我们，“无论结果如何，在老师心目中，你们都是最棒的。”我们听了老师的话，心里都暖暖的。

有这么亲切的老师做后盾，同学们的恐惧感，也顿时跑得无影无踪。同学们那团结向上的精神面貌，震撼了所有评委老师，我们班超常发挥了。在那次队列比赛中，取得了全校第一名的好成绩！这就是我们的班主任于老师。一位有着无私奉献，极其负责的好老师。老师：您对我们的谆谆教导，我们都会铭记在心。

哲理故事：爱是什么？ 篇5

三年，说长也不长，但说短，青春又有几个三年?更何况，因为他不争气的行径，他的父母和妻子都已经与他断绝往来，断绝关系。想到这些，他的三年该怎么熬过?

所幸，他还有爷爷。虽然，爷爷已经很老了，而且很穷，没有房产，没有积蓄，没有养老金，没有收入。或许，他甚至等不到他出狱，就已经升入天堂了。但爷爷爱他，无条件地爱着他。

因为爱他，所以，得知他身陷囹圄后，他曾老泪纵横。但也是因为爱他，他从未想过从此将他从自己的世界里除名，他始终相信，他是一念之差才会误入歧途，有一天，他会认识到错误，并改正错误。他从来没有怀疑过这一点，所以，他的日子虽然过得贫穷、孤单和寂寞，但因为心里有孙子，他活着是有奔头的，甚至，只要想到孙子，想到小时候他天真可爱的模样，他会感觉到幸福。

但毕竟，他已经很老了，老到，也许哪一天躺下就再也无法醒来。于是，他忍不住要去看望他。可是，对一个已经没有经济来源、年迈的老人来讲，出门意味着，他不能坐车，他得饿着肚子。

反正也没有别的.办法，于是，他干脆选择了乞讨。饿了渴了，看到表情善良的人，他就会走过去，乞求人家的帮助。他从不讲自己将去往哪里，毕竟，孙子做了不光彩的事，他怕别人知道后不仅不同情还会唾弃他。他虽然一辈子平凡，但也知道好好做人的道理，他一生从来没有做过丢脸的事。何况，他不想让别人的态度影响孙子在他心里的形象，也不想让别人把他的孙子定义为“小偷”。尽管，孙子被劳教，这是事实，但他依然无法接受，如果上帝给他一次特异功能，他一定会让时间停在孙子伸出手去偷别人东西之前，可惜，他没有。

一路艰辛，他总算来到了孙子所在的监狱，总算看到了魂牵梦萦的孙子。还好，虽然头发被剃光了，但他看起来健健康康的，身上穿的虽然是囚服也整整齐齐的。只是他还是没忍住号啕大哭：“爷爷……爷爷怕再也看不到你啊……”他这一哭，孙子紧张了，坐也不是，站也不是。

爷爷见自己给孙子带来了困扰，很快止住泪水。可是，他显然又不知该说些什么，他原本只是想来看一眼孙子的，他的目的也已经达到了。于是，他又哆哆嗦嗦去掏自己的破衣口袋，掏出一沓子钞票，这钱有零有整，有硬币还有毛票，“爷爷老了，也许明天就不在了……这些钱，你留着花吧。”说完，抹一把眼泪，强颜欢笑。

眼看时间到了，他仔仔细细地看了孙子一遍，叮嘱一声：“孩子，你要好好的!”说完，便掉头离去。看着爷爷苍老的、衣衫褴褛、步履蹒跚的背影，孙子哭喊着：“我一定，一定，一定会为爷爷好好活，一定……”

爱是开启孩子心灵的钥匙 篇6

摘 要： 不仅要做一名出色的学科老师，还要做一名出色的心理辅导老师。从所带学科课堂上发现学生心理问题，及时疏通，解决心理障碍，阻止发展成为品质问题，及时消灭于萌芽状态，促进学生全面、健康、积极向上发展。关注学生的心理变化，善于疏通学生心理，即使“差生”，尤其是具有影响力的“差生”，也能在班级发展中发挥很大作用，既能帮助老师带动“差生”的优势发展，又能促进优生的潜力开发，促使班级队伍整体发展。

关键词： 关爱学生 疏通心理 师爱

她是单亲家庭的孩子，也是班级中出了名的捣蛋鬼，上课随心所欲，顶撞老师，随便下座位，随便换座位，不是玩手机，就是吃东西或将头发弄来弄去，从来不按老师要求做。几乎所有任课老师都无视她的存在，所有学生也没把她看做班级成员。对于我这样一个中途接班的语文老师，起初只求平平稳稳地上课，安安全全地把他们带到初中毕业，同样忽视她的存在。然而，一次处理学生作业中的共性问题时，她忽然跳起来顶撞我，我按捺不住内心的怒火训斥她道：“你既不听课，又不做作业，有何资格在此大呼小叫？”她当场顶撞我，大多数学生站在我这一边，我以胜利者的身份不再搭理她，继续上课。

尽管如此，她的无端课堂吵闹时不时在我脑海中再现，有时竟搅扰得我彻夜未眠。我情不自禁地、不动声色地在课上课下关注起她来，甚至有意无意地向其他任课老师或学生了解她的情况，得知她是单亲家庭的孩子，与继母的关系极为紧张，不被人们重视，于是常常课堂上无端顶撞老师。通过观察与思考，我终于发现她在班级颇有些影响力，但不是正能量的，而是负面的，难怪这个班级纪律混乱，几乎各科成绩都是年级倒一。从她时不时的反常表现来看，她在课堂上无理由的扰乱似乎有些想显示自己。在了解与观察中，我做了综合分析，好似有些明白了，原来她想通过这种方式引起他人的重视，渴望有机会出人头地。为了证实我的推测，也为了改变班级“差生”过多的现状，我找她谈心，叫她到我的办公室，她不愿意，我也不强求于她，依然如先前一样。有一次，下午第一节是我的作文课，她红肿着眼睛迟到了，下课后把她叫出教室，用关切的语言询问：“和家里弄矛盾了？”她委屈地说：“爸爸打我了，不让我和妈妈见面。”我说：“我找你爸谈谈怎样？”她疑惑地看了我一眼，不再说话。于是我利用课余时间与她家长进行了沟通，了解到不让她与生母相见产生的矛盾实情，做通了他爸爸的思想工作，之后我叫她时没有了前次的抗拒，随我而来。我找了一处比较安静的地方，首先告诉她可以每周和生母见一次面，然后用心与她沟通，带着诚意与她交谈，她才告诉我实情。我摸了摸她的头，帮她分析产生矛盾的原因，疏通心理，建议解决问题的办法，她的脸上露出了羞涩的笑容，不好意思地点了点头，随即把头低了下去，眼睛扫视着地面，偶尔用余光偷视我一眼。

此时此刻的我深深有了悔意。同时深刻认识到，“差生”也希望被人重视，渴望有展示自己的机会，憧憬着成功的喜悦。然而，老师往往忽略关爱他们，把更多爱倾注在优等生的身上，促进中等生的发展上。因为“差生”成绩不好，就忽略关注与鼓励他们，家长因失望而忽略管理、教育他们，导致他们产生自卑心理，甚至于自暴自弃、自甘堕落。

古人云：“人之初，性本善。”他们原本是聪明善良的，为何现在会变成这样？岂不是家长、老师等其他人缺乏关心他们的心理发展造成的吗？如果这个孩子当初心理产生问题的时候，哪一个老师或家长耐心与她沟通，疏通她的心理，她会变成如今这个样子吗？我从心理学角度入手，以鼓励、激发自信心为契机，为她如何才能发挥正能量做了规划和设想，暗示她在班级中积极主动运用自己的影响力，自主带动后进生在班级中尽可能发挥正能量，遏制负面因素的蔓延，她很快明白了我的心思，主动表示尽自己所能改变自己，并力所能及地为班级服务。几周下来，班级上课闹哄哄、不愿听讲或坐不住的现象有了很大改观，课堂秩序改进了，投入学习的人多了，作业质量明显提高了，课堂上发言的人多了，课堂气氛活跃了。

原来爱是开启孩子的心灵钥匙。老师要能关注学生的心理变化，善于疏通学生心理，即使是“差生”，尤其是有影响力的“差生”，也能在班级发展中发挥很大作用，既能帮助老师带动“差生”的优势发展，又能促进优生的潜力开发，促使班级队伍的整体发展。在此，我衷心地呼唤：我们不仅要做一名出色的学科老师，还要做一名出色的心理辅导老师。从所带学科课堂上发现学生的心理问题，及时疏通，解决他们的心理障碍，阻止发展成为品质问题，及时消灭于萌芽状态，促进学生全面、健康、积极地向上发展。

因为他们毕竟是孩子，给点阳光就会灿烂。

参考文献：

[1]辛继湘.课堂教学管理与教学.北京师范大学出版社，2010.

[2]李耀新.课堂教学的组织与管理.济南大学出版社，2005.

爱是打开学生心灵之门的钥匙 篇7

关键词：爱；学生心灵

G635.1

魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开了一本本他的著书。其中《魏书生班主任任工作漫谈》这本书，让我认识了魏书生，了解了魏书生，走近了魏书生。我学不会他的教育技巧，但是他让我明白了爱的真谛：爱应是公正的评价，无私地奉献，真诚地赞赏……让学生如梦初醒、如沐春风，如春风化雨，滋润学生的心田。爱是教育的灵魂，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。因此我在平时教育中从以下几方面努力去改变班内后进生，促进班集体健康发展

一、爱是和谐师生关系的枢纽

教师要成为学生的良师益友，就要尊重学生、热爱学生、针对不同学生的不同情况施以特殊的理解、信任与关爱。爱中有严，严中有爱，善于把握爱的契机。否则，太严学生易产生逆反心理，太愛则有失偏颇，影响个性发展。所以，教师该表扬的要表扬，该批评的要批评，能不当众批评的就不当众批评。不能一味的指责，更忌对学生进行讽刺、挖苦、特别是对经常违纪、智商较低，能力较差的弱智生，更应该注意培养和谐的师生关系。

二、尊重家长，经常与家长保持联系，谋求共同的教育立场

家长是孩子的第一任老师。家长对孩子的成长有着很深很大的影响。教师一定要重视家庭教育，尊重学生家长，经常联系，虚心听取他们的意见和建议，谋求一致的教育立场。苏霍姆林斯基十分重视处理教师与家长的关系。他认为：“在创造人的工作上，两个雕塑家（教师、家长）没有相互对立的立场是极其重要的。

但是由于教师和家长在对学生的情感、期望、教育的方式方法上存在分歧，所以在教育过程中可能会产生矛盾，这就要求我们与家长平等相处，互相尊重，互相配合，向他们宣传科学的教育方法，指导他们建立新型的父（母）子关系，形成全面平等的教育观念，只有这样才能相互沟通，相互信任，形成合力，取得好的教育效果。我们班的一名女同学，在班级中属于中等的学生。我在课堂上经常拽着她，提问她，渐渐地她的学习成绩也上来了，可是没过几天，她又都忘了。我终于找到原因了，原来她只是上课时跟着我学习，回家后，什么也不学，作业也不写。我找到了她的家长，说明了我找她的原因，而且说她的孩子最近学习成绩上来的很快，可是下去的也很快。我跟她的家长说好，我在课堂上帮助她，看着她学习，可是回到家里，希望家长能配合老师，还要督促她学习，只有这样她才能更快进步。家长也表示要积极配合我的工作，在家里监督孩子的学习。没过多长时间她的学习成绩又上来了，而且一直是这样，没有大起大落，很稳定。我想这就是家长与老师配合的结果。

三、转化后进生的工作要持之以恒，打好持久战

后进生在转化的过程中，容易出现反复，为此，教师要有足够的思想准备去接受这个事实，不能因为“反复”而放弃对学生的转化。班主任教师要经常观察，常抓不懈，深入研究其性格特点，不断改进方法，对症下药。我们班的一名同学，调皮捣蛋，逆反心理强，你说往东，她偏往西，批评她，她当你整她，表扬她，她当你嘲笑她。为了转化她，我试着用了很多办法都不奏效，但我并不放弃，我知道这种学生不能操之过急，更不能以硬碰硬，要等待机会。她愿意管别人，我让她当纪律委员，她干得很出色。可是时间一长，她的老毛病有复发了：不完成作业，班干部工作热情下降，有时还与个别的课任老师唱对台戏。一次，我在放学的路上遇见了她，我主动和她说话，我们一边走一边谈，我们谈家常、谈学习、就不谈她犯错误的事，渐渐地，她把我当成了朋友。此后我常常找她谈心，她也主动接近我，向我敞开心灵之门，倾诉心理。我便趁机开导她，用她熟悉的榜样人物的事迹教育她。慢慢地，她变了，变得开朗大方，勤学好问，学习成绩突飞猛进。

爱是打开学生心灵之门的钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。面对后进生，如果老是对他们一味地批评数落，不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上后进生更需要爱和帮助，老师的爱往往可以擦亮她的心灵，唤起一种积极向上、不负师爱的冲动。后进生并非一无是处，他们往往也有自己的“闪光点”渴望被人赏识重用，如果老师能用慧眼去发现它们的“闪光点”破格重用她们，一方面使后进生大有受宠若惊的感觉，令其从内心感激你、服从你、崇拜你；另一方面也反映了老师对她的爱护和器重，让她从拾信心，改头换面，重新开始。

四、以榜样带动后进生

后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是"另一类人"，在班集体中他们同样能得到老师和同学的信任。

五、以"以知导行，言行一致"约束后进生

后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯，从而形成积极的人生观。

总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同"的群体，教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。

参考文献︰

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》

[2]魏书生.《魏书生班主任任工作漫谈》漓江出版社