外语实习总结

外语实习总结（精选6篇）

外语实习总结 篇1

实习总结

经历了两个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

在实习期间，作为一名实习教师，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教师的工作；同时，作为实习生的一员，我一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校的领导和老师，虚心听取他们的意见，并和队友们团结协作，完成实习学校布置的任务，很好的塑造了鞍山师范学院的良好形象，给实习学校留下了好的印象，得到他们的一致好评。实习期间我的主要任务是教育见习工作、英语教学工作、班主任工作课程设计等。

下面就我的实习工作情况进行详细总结。

一、教育见习

教学方面主要是听课，学习老师的方法与经验，并向不同的老师进行请教自己的疑问、交流自己所得，为上课做好充分的准备。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。

二、课堂教学

在经过了前一周半的听课、说课（试讲）后，第二周我正式走上讲台，为了上好第一节课，我翻阅了大量的资料，再结合所教班级实际情况，第一次感觉自己所学的知识派上用场。从中我深刻体验到设计教案是一件很辛苦的是，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个为题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。因为初为人师，总是有些羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，面对那么多双眼睛时，我还是紧张了，还好事前的充分准备和在学校的学习，再加上同学们对着我微笑的鼓励，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。

事实就是最好的证据，经多次的教学实践，我更深刻的体会到以个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，有是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。所以在上完第一节课后我又针对所出现的问题和指导教师的意见进行了教案的修改，并在课后征询学生的意见和建议来调整，争取每次都有新的进步。作为一名教师，无私地把知识传播给学生是我们的天职。上一节课，要经过“备课（写teaching plan & verbatim plan）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个

环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现．然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题．也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题．所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由２—６人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初二英语教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低他（她）的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组

成员得益最大。这即是说，学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。

需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习做细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习。事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任，其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。

上所说的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。

随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在英语教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示英语教学，能够使学生更直观地掌握语言知识。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。

在实习中，由于受本校传统教学的影响及约束，我只是采取把合作学习穿插进传统教学的讲授法，效果还可以。我认为，课堂上，若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，我在课堂上非常注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，并使上课内容能够按时完成。

每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

在实习的过程中我发现初二阶段学生英语学习成绩两极分化呈现出很严重的趋势，后进生所占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？

造成分化的原因：

（一）缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

（二）掌握知识、技能不系统，没有形成较好的英语认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

（三）思维方式和学习方法不适应英语学习要求。初二阶段是英

语学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段英语课程对学生能力要求有了明显提高。而初二学生个体差异也比较大，学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际需要和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生能力的全面发展，提高学习能力和适应能力。

减少学习分化的教学对策：

（一）培养学生学习英语的兴趣

（二）教会学生学习

（三）在英语教学过程中加强能力训练和培养。

（四）建立和谐的师生关系

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，德高为范”的内涵也在不断地深化。这就要求我们不断充实自己，完善自己，以便全身心投入将来的教育事业。

外语实习总结 篇2

一、基地开拓的窘境

实习基地作为高校外语教学活动开展的主要场所, 在推动高校实习教学中占据主导地位, 能否建设和谐互动的功能性实习基地直接关系到我国高校外语专业教育能否实现可持续发展。然而, 纵观目前我国高校实习基地的现状, 通过分析可以看出, 基地的建设中存在着一些阻碍发展的不良因素, 导致高校实施实习基地管理面临许多挑战, 这具体可以表现为如下几点:

1. 建设观念陈旧。受陈旧的以成绩为中心观念的影响, 高校在实际教学过程中往往表现出忽视实践教育的现象。传统的教育思想使得高校认为实习教学仅仅是辅助课程学习的多余环节, 对于实习基地管理的人力、资本等投入严重不足, 同时, 由于受到外语教学的传统方法所限制, 导致实践中出现简化实习过程、压缩基地建设成本等问题, 这就阻碍了实习基地有效管理的实施, 不利于外语专业学生实践能力的提升。

2. 运作形式粗略。外语专业实习基地的建设, 实际上是一项综合性的复杂工作, 这其中涵盖了高校内部与外部互动平台的构建、教育从业者与高校学生沟通渠道的完善等多个环节。然而, 现有的实习基地建设运作模式往往较为简略, 缺乏科学高效调集实践教学活动资源的方式, 这影响了基地管理水平的提升, 也无益于实习效果的充分体现。

二、扶持基地的计策

考虑到实习基地兼具社会实践性、资源丰富性、人文关怀性等特点, 为有效应对当前我国高校外语专业实习基地建设中存在的问题, 就要充分调动多元参与主体, 集合多方资源与力量创造有助于学生与社会交流的互动平台, 具体策略如下所述。

1. 转变管理观念。随着社会经济的成长与科学技术的进步, 新时期我国高校人才培养的方针也产生的巨大变化。传统观念中对于实习教育的忽视已经越来越不适应学生的发展需求, 这就需要从思想上提高外语专业教学对实习基地构建的重视。首先, 要在充分分析学生现状的基础上, 根据人才规划形成科学的基地建设创新方案, 为基地管理奠定坚实的基础;其次, 在高校实习教学环节, 还要不断深化基地的改革, 针对外语专业的特点完善建设模式;另外, 考虑到基地建设对于资源的大量需求, 高校要充分调动各种力量, 借助多项激励福利与鼓励措施来增强教师的实践动力, 高校要加强对于不同学生个体、教育者群体与各类型企业的区别管理, 即在统筹建立规范化实习基地的同时注重对于实习指导教师的培训, 通过提升教育者的管理水平来从根本上实现对外语专业学生实习、教育者施教培训以及企业人才储备的综合管理[1]。

2. 施行多样的方案。高等学校外语专业实习基地的建设要积极适应教育发展多样化的变化趋势, 丰富传统的建设方案, 及时改进实习基地的发展举措。一方面, 受到市场经济的影响, 高校要把握住企业运行与学生实习的双赢机遇, 及时加强校内与校外的交流互动。这就要求高校在充分考量校内外语专业学生实践需要的同时, 积极构建企业与学校的共生发展平台, 将学生实习教育与企业人力资源培养相结合, 开展灵活多样、丰富高效的基地建设合作, 为学生提供可靠的教学服务。另一方面, 随着高等学校“教学质量与教学改革工程”的实施, 教育部对高校提出了“大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力”的要求, 要真正实现从传统教学模式向创新教育、素质教育的转变, 就必须加强实践教学[2]。这就需要高校将注意力聚焦在拓展实习基地建设经费上, 调动一切积极因素为基地建设提供不竭的保障。

3. 落实体系化建设。针对当前我国高校实习基地建设的问题, 扶持外语专业基地需要应用系统化的构建模式。具体而言, 在实习基地建设前期, 要合理规划学生借助基地开展实习的时间, 通过制定实习考核标准与任务计划来保证学生在校期间能够将理论学习与实践学习相互结合, 保证实习的预期效果;在实习基地运作过程中, 要不断高校学生的管理, 落实一系列的绩效考评机制, 根据外语专业学习的进程与学生差异化的实践需要来调整实习大纲;在实现基地建立的后期, 要加强校内与校外、学生与教育者的互动, 配备相关的考核人员来实现对学生实习效果的有效监督, 要求其记录实习过程并完成实践感悟报告等, 实习指导教师也要根据学生的实习状况完成相关的实习评价, 形成文字性的实习记录。

总而言之, 实习教学作为高校教育的重要环节, 起着联系校内与校外的沟通效用, 对于提升我国外语专业学生的综合素养具有很高的实际意义。综合我国实习基地建设的现状, 可以得出高校基地存在建设观念陈旧与运作形式粗略的问题, 要想发挥实习基地对提高外语专业学生实践和创新能力的巨大助力作用, 就需要切实转变基地管理观念、施行形式多样的建设方案、落实系统化基地建设来提高高校对于学生实习基地建设的重要性认知。

摘要：实习基地的建设已成为我国高校教育发展的关键, 然而我国目前实习基地建设领域存在多种困境, 这不利于高校学生实现全面发展。本文以外语专业为切入视角, 依据高校实习基地建设的现状, 对如何创新实习基地建设展开深入研究, 力图为高校实习基地的有效管理提供可行性建议。

关键词：高等学校,外语专业,实习基地

参考文献

[1]杨洋, 韦小英.校外实习基地的建设与实习模式探索[J].广西大学学报, 2011, (8) :303-304.

外语实习总结 篇3

长期以来,高师院校英语教育实习习惯于传统的“教师怎么教我、我就怎么教学生”的模式和过程,努力去继承、模仿,缺少创新。对学生、教材、教法及评价的认识仍停留在旧的模式里,很大程度上制约着外语教育实习的质量和所培养学生的外语素质,长期以来“哑巴式”的英语教育现状没有得到根本改变,倡导适宜于基础教育改革需要的外语实习模式就成为基础教育改革深入推进过程中对高师院校和学生提出的迫切要求,也是实现我国外语基础教育可持续发展的重要战略。

一、外语教育实习的特殊性和紧迫性

英语课作为中小学学科教育系统的组成部分,是融入社会生活信息化和经济全球化的主渠道之一,其发挥的作用是其他学科所不能替代的。许多国家在基础教育的发展战略中,都把外语教育视为公民素质教育的重要组成部分,特别强调其工具性。但我国自改革开放以来,在外语教学实践方面,很多地方特别是农村中小学英语课堂教学仍旧停留在静态的教学上,主要采用语法—翻译法(Grammar-Translation Approach),教学中偏重于语言知识的传授和应试能力的提高,轻语言交际能力的培养,长期以来的“费时低效”与“哑巴英语”等问题依然没有得到解决,结果就是生产出一大批“高分低能”的“畸形人才”。这明显有悖于外语学习和外语教育的初衷。要改变目前我国外语教学的现状,就要以这次基础教育改革为契机,以外语教育实习为手段,改革高师院校人才培养和教育实习模式,培养综合素质高、教学能力强、教学方法新颖的基础外语教育师资力量。

二、外语教育实习模式的现状

在英语新课程改革中提出了“突出学生的发展、以创新精神和实践能力的培养为重点、建立新的教学方式、促进学生学习方式的改变、建立促进学生发展和教师提高的评价体系”的理念。它明确提出了今后师范院校人才培养的方向:随着教师专业化进程的推进和基础教育改革的深入,不仅要求高师院校外语毕业生具有现代的教育教学理念,还要求他们掌握适应新课程改革需要的专业素质、教育能力和教学技巧,培养出的学生不再是知识的复制品。反观国内很多师范院校的外语教育理念之旧、教育改革行动之缓、实习模式之传统,仍然令人担忧。

目前,高师院校的外语专业仍然沿袭传统的教育实习模式。以英语为例,主要有大兵团教育实习、自由分散式教育实习、委托管理教育实习及游击式教育实习。这些传统的教育实习一般都以训练和培养学生掌握上课的技能和技巧为重心,实习内容与形式主要是锻炼备课、上课或充当教学助手等少量“规定动作”,实习中一再强调的是向书本学习、向他人学习,教学中一味强调学生考试成绩的提高。但随着基础教育改革的推进和社会对外语人才的要求,其弊端日益显露。首先实习生对中小学英语新课程改革仍只知理论,缺少对新课程改革的实践性认识。其次,中小学英语老师习惯于传统的教学方法、手段和教学模式,课堂上老师仍然“演独角戏”,强调知识的灌输和考试能力的培养,新的教学理念、教学方法得不到有效地运用。加之中小学教学评价体系得不到更新,评定教学质量的高低标准依然是学生的考试成绩。经过这样的英语教学实习过程的毕业生还是难以适应新课程改革需要和未来社会对外语人才的需求。

三、呼唤新型外语教育实习模式

为适应基础教育新课程改革的需要,培养适应新课程理念的外语教育师资和满足社会对外语学习的期望,外语实习模式改革势在必行。

1.反思型外语教育实习

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,英语教师的传统角色受到巨大的挑战,由过去的“传道、授业、解惑”者向“指导、促进、合作”者转变。此外,社会对英语师范生的多元化需求,客观上也促进教育实习功能的多元发展,引导师范生对自己的所学与所教进行反思。培养师范生反思性教学的意识,引领他们在理论与实践的不断融合与互动中自觉走上“经验+反思”的可持续发展之路,这对毕业生今后走上教育岗位大有裨益。特别在农村中小学,由于英语学科的特殊性,有的指导教师(教学指导教师或班主任指导教师)刚毕业不久,本身缺少作为实习指导教师的知识、经验,对英语基础教育课程改革也知之甚少,当然谈不上对实习生进行有针对性的指导。这时,实习生要能够明辨是非,吸收优点,克服缺点,不可全盘拿来,要形成批判性与继承性的反思意识,不断转变教学观念,创新教学方法,提高自身教学能力。只有这样,教育实习才能起作用,实习生毕业后才能真正成为新课程改革的推动者。

高等师范院校要提高外语教育实习的质量、适应基础教育改革的需要,就不能不注重对师范生实习前反思意识和反思能力的培养。一方面可以通过增加教学见习、微格教学时数和建立教育实习见习基地以及英语教学法课程的有意识训练等途径解决。此外还可以采取编写相关的教材、讲义及开设公选课、组织观摩、鼓励学生撰写反思日记等措施,对学生进行反思指导,引导实习生明确从哪些方面进行反思、如何反思。二则可以对实习生自身经历进行反思,包括回忆作为学生时所遇到过的好的教师、好的教学方法以及好的班级。三是从实习学校、指导老师的反馈意见和实习同伴认同角的度获得启发。总之,高师院校可从不同角度为实习教师提供反思的基点和思路,让实习生开始建构自己的教学风格和教学特点。

2.基于就业意向的外语教育实习

近几年来随着高校的扩招,外语毕业生人数逐年增多,就业形势日趋严峻。而实习环节对实践能力的作用势必进一步影响部分外语毕业生的就业竞争力。而用人单位由于有较大的选择空间,往往倾向于外语(中小学以英语为主)专业知识扎实、综合素质高、能在最短时间内适应新课程教学需要的师范毕业生,而不愿接受仍需进一步培训的“半成品”。因此,为进一步提高“产品”的质量,增强学生的就业竞争力,学校应优化实习模式。

作为高师院校,要转变办学观念,改变办学模式,实行开放办学。一是摸清家底,清楚掌握毕业生人数、专业分布及地域分布,同时掌握毕业生的主要就业意向,为布置教育实习做好准备。二是加强同各中小学、教育主管部门的联系,建立经常性的合作关系。每年开学初,学校相关部门应采取主动走出去、请进来的办法,尽早收集用人单位信息,了解用人单位的需求,加强同中小学的紧密合作。三是掌握往届毕业生的就业情况,同用人单位、校友保持良好的信息沟通,广泛收集各种意见和建议,特别是各级各类中小学在新课程改革中对英语人才的要求,有的放矢地做好毕业生就业推荐。

这种实习模式不但有利于用人单位吸引大批优秀学生到单位参加英语实习,并通过实际的接触和交流,对毕业生综合素质有较全面的了解,更能保证所选择师范生的质量。同时作为高师院校,从收集的意见和反馈中,主动使培养目标、课程设置、教学教法及科研合作等各方面同基础教育的改革与发展接轨,使毕业生能适应新课改形势下对中小学英语老师的各方面能力的需求,提高毕业生“出口”质量。因此,深入地研究师范生的教育实习模式、积极创新实习模式是提高师范生的综合素质、打造师范毕业生核心竞争力、开拓就业市场的必由之路。

3.全程式、导师制教育实习模式

在基础教育全面推进素质教育和实施新课程的背景下,高师院校的教师教育类和实践类课程特别是教育实习如何设置才能适应基础教育的需要,成为高师院校改革的重点。传统高师院校往往把教育实习看成毕业生取得毕业资格的一个环节,实行的是一次性、终结性的模式。我们根据外语学习的特殊性,提出适应新课程需要的全程式、导师制教育实习模式。即有计划、有组织地对师范生进行全方位、全过程导师制教育实习。具体做法有:(1)新生入校后把学生分成若干教学实践小组,每人配发一套中小学英语教材,聘请一名专业教师为指导教师,实行“导师制模式”,参与与指导小组开展活动。前期以听、说、读、写分解训练为主,后期突出综合训练和教学实践。(2)强化教师技能训练和培养。每一阶段选择训练重点,采用传统方法与现代手段相结合,充分利用教室、互联网和多媒体等手段,进行课堂训练和网上设立“师范生教学技能训练主页”,指导老师经常进行观摩、指导,并写出评议意见。从而扩大了训练范围,优化了训练效果。(3)充分利用寒暑假时间进行教育见习和教育实习等实践活动。目的是让学生预先了解、感受中小学的真实英语课堂和基础教育改革的动向,同时经过课堂教学实践,进一步反思自己的教学基本技能、教学方法及教学理念能否适应基础教育改革的需要。(4)学生学习的后期阶段每周开展一次“中(小)学英语教学模拟和实践课”,主要是在教法教师和专业指导教师的指导下,按照新课程要求,进行备课和小组讲评等模拟教学实践、教师技能竞赛和讲课比赛,形成相互学习、共同提高的良好氛围。

随着基础教育改革的深入和新课程的推进,要求未来的外语毕业生不但要有扎实的教师技能和专业知识,而且应该具有先进的教育理念、以学生为本的思想观念、热爱自身职业的情感、熟练的现代化教学技术、系统全面的任教学科知识、高超的教学能力、富有感染力的人格魅力等全面的素质,这些需要通过终身学习来实现。

外语实习报告 篇4

二、实习时间

20xx年10月7日--同年10月14日

三、实习地点

浙江省温州市

四、实习单位和部门

宝利集团有限公司总经理室

五、实习的内容和要求

按照老师的安排.我制定了相应的实习计划.初步了解了公司文秘工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。在这个公司里我的主要工作是总经理助理.协助总经理做一些日常工作.比如商业计划书的制定和一些文件资料的翻译等等.

六、实习总结

在这一个星期的实习工作中，收获了很多东西，虽然所有的工作都只是在浅层次，并不涉及太多专业知识，很多专业点的工作都不会交给我们这些新人来做，并且我们实习生的工作和老的业务员是分开的，一涉及到专业知识就由老员工一同处理，我们只是学习。经过了这次见习，主要有以下收获：

1. 首先，最明显的收获就是锻炼了英语听说能力。在以上所有的工作中都要求用英语和 外国客户沟通交流，要听英语，要说英语。经过一个月的听说口语能力明显增强，这 验证了一句话，那就是，学语言必须开口说才能会。大多数客户来自非洲、中东，他 们的母语多数是法语和阿拉伯，有些客户的英语水平并不强，甚至有几个是完全不懂 英语，和他们沟通起来非常的困难，那时候就在想，如果我再多懂一门外语多好。我 想，在今后有空还是要不断的充实自己，自学一下英语之外的外语。

2. 提高了与客户沟通的能力。做业务员，很需要一个开朗健谈的个性，要主动与客户沟通交流，对于一个素昧平生的客户也要积极的大胆的去跟他说话，要有吸引力，能够 让客户仅仅听你说就可以产生对产品的兴趣，要让一个陌生的客户信任陌生的你，这 需要很大的勇气和很强的沟通能力。对于做业务这行工作，也许并能用个性内向或者 是外向来决定是否适合做业务这类工作，一个内向的人，如果能够很快的进入工作状 态，能够灵活应变还是可以做好的。

3. 对耐心和意志的一种磨砺。整整一个多星期的工作都是接待客户和外出派发宣传单。在 公司的时候，接待有些客户很麻烦，很挑剔，并且有些语言障碍，需要很耐心的解释 2 清楚，尽量在保证公司利益的前提下满足客户需求;另外很多时候，要冒着大太阳出 去街上派单，无论多苦多晒都要笑着去搭讪外国人，费尽口舌的去说服他们到公司看 产品，哪怕仅仅是让他们停下脚步听你介绍一会都好。有时候，客户匆匆的脚步从面 前过去，对你的单置之不理，或者是在你费尽口舌介绍完之后别人的不屑，这些打击 有时候可以让人觉得累，偶尔会小小的埋怨。在别人看来派单这样的工作好像很不应 该由一个大学生来做，甚至一些亲戚朋友听说之后也会说，堂堂一个大学生怎么去做 派单啊。有时候是会有那么点觉得不值，但是换一个角度，这也是对我们的一个磨练。 任何工作都必须从低层次做起，不骄不躁。吃得苦中苦，方为人上人，我一直用这句 话勉励自己，不断勉励，不断坚持，坚持到最后。

4. 处理好人际关系很重要。公司里的人际关系一直是个热门话题，无论是电视上，还是身边朋友都说，人一到社会就会变的现实，变得复杂，尤其是涉及利益方面的时候。 在这个星期的接触中，稍微也有这么点现实的感觉。人的好坏并没有判断标准，应该学 会怎样去判断，怎样去对待那些你认为不满的人和事。归根到底，自己的态度是最重 要的，只要自己觉得自己做到了问心无愧，做好了自己分内的事情，就不用太过在乎 别人的说法。

大学外语教师实习报告 篇5

在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编精心整理的大学外语教师实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

实习学校：

xx学校

实习时间：

20xx年10月10号——11月11号

指导教师：

崔xx

指导班主任：

王xx

实习生：

郭xx

实习班级：

初二六班

实习内容：

八年级英语上Unit 7—Unit 10

实习目的：

在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，为毕业后走上工作岗位打下一定的基础。

为期四周的实习生活结束了，在这短暂的时间里，我和同学们以及带课老师建立了深厚的感情。到了离开的时候，确实有些依依不舍，但是我的教学能够给学生们有所帮助我就很满足了。

在实习期间，我主要完成了四个单元的教学任务以及班级管理工作可文体活动的开展。虽然时间很短，但是基本完成了本职工作，同时给指导老师留下了很好的印象，和学生们建立了深厚的情感。一下从教学工作、班级管理工作以及文体活动的开展对实习任务进行总结。

一、教学工作

指导教师：崔老师

授课范围：八年级上Unit7—Unit10

授课班级：初二六班

由于教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我对于教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校里有经验的老师学习，获得了不少的关于中学英语教学现状的信息和对于英语教学的知识技巧。

最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。

课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。

听课环节也是实习过程中的一个重要环节。通过听各位老师的课，可以学到老师们的教学方式和教学技巧，同时认识到自身的不足，加以改正，是快速提高教学能力好方法。我在听课的工程中学习到指导教师崔老师书写板书的技巧，崔老师总是在黑板中间的五分之三写新的授课内容，内容条理清晰，逻辑性强，而且复用率高；在左侧的五分之一用来复习以前学过的知识，用来复习和导入，清晰明了；右侧的五分之一是用来写临时信息的，随擦随用，方便快捷。仅仅是板书一个方面就有这么多需要注意的地方，让我了解到成为一名教师是需要将工作落实到每一个细小的地方的。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去；而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。

为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西；而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励；对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。

二、班级管理工作

指导班主任：王老师

管理班级：初二六班

实习期间，我主要负责管理初二六班的早自习工作和班级的.卫生和纪律工作。

在早自习管理中，我开展了“我爱记单词的”活动。每天早上在黑板上写5个单词和一句名人名言，带领学生们晨读课文，并且在每周末的时候开展一次小型的比赛，单词量大的同学获得优胜，并给予一定的奖励。这样做的目的是为了调动起班级同学学习英语的积极性和兴趣，增加他们对英语的好感，消除焦虑心理。这一活动得到了老师和同学的一致好评，同学们的学习热情高涨，对英语产生了浓厚的兴趣，同时学习成绩也有了一定的提高。

卫生和纪律管理工作主要是监督学生们保持室内外卫生，而且还亲自带领学生进行班级大扫除，一方面可以保持教师的清洁，同时也可以增加和同学们的交流。在我的不懈努力下，初二六班连续四周获得学校的流动卫生红旗，受到校领导的表扬。

纪律管理主要是帮助班主任老师管理班级自习纪律。督促学生完成各门功课作业，并且在自习课上对提出英语问题的学生进行辅导。通过我的努力，各授课教师反映六班作业完成良好，作业质量有所提高。

三、文体工作的开展

开展活动：拔河比赛

活动范围：初二年组

在活动前期进行了比较详细的准备工作，包括向体育组的老师接比赛用具，自费购买礼物和道具。自己担任裁判参与到活动中去，与学生们拉近距离。活动开展顺利，一方面加强了师生之间以及学生之间的交流与合作，同时给学生提供一次体育锻炼的机会，使学生放松心态，调节情绪。实习让我知道，作为老师需要激情也需要耐心。激情与耐心，就像添加剂，它们碰撞同样能产生绚丽的花环。我在实习中逐渐变得“勇敢”。少了青涩，多了无数的成熟。上台不再脸红了，变得更细致耐心了。实习的经历告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。

即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？机会靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机，通过实习发现自己成长了。老师，人类灵魂的工程师，对少年一代的健康，全面成长起着关键性的作用。教师这一职业扮演着很多角色，“传道者角色，授业解惑者角色，管理者角色，示范者角色，父母与朋友的角色，研究者的角色”。

外语专业毕业生实习鉴定[范文] 篇6

一、丰富知识，学习予于实践

实习期间我像海绵般汲取博物馆里丰富的历史资料信息。尤其当我原有的知识于新知识链接起来，感觉就像脑袋瓜一下子通畅了。那种感觉特别畅快回味。同时越了解自己家乡的历史，越体味中国历史的精粹，就越发热爱自己的家乡，自己的祖国。

在XXXX馆，我有机会把学校的知识运用到实践当中。我们小组发挥英语专业所唱，整理英文讲解稿，带外国游客参观博物馆并提供讲解。在X月中后旬，我们实习小组为博物馆十一月的临展“大唐余辉”长沙窑陶瓷展的说明词翻译成英文版。课文上和课堂上老师所说的理论终于得到实践印证了。翻译的时候，我为求“信达雅”回味翻译一个中文词查搜几本字典，然后到网上搜索从字典找出的那几个引文候选单词的常用情况，才断定该用哪个词。

二、认真工作，锻炼能力

我每天XX上班，下午XX下班，做到不迟到早退，不旷班，不请假。我的工作岗位主要有三个，咨询台、办公室、接待室。通常今天在咨询台工作，明天就去办公室，后天就轮到接待室。这种轮换岗位的工作方式可以让我接触不同的工作。咨询台是博物馆与客人交流的第一线。在办公室里，我认真有效的完成领导交给的任务。我的翻译工作主要是在这里完成的。接待室的工作最灵活，在没有重要接待任务的时候，我可以自由活动，通常我会导游旅客和他们进行跨文化的交流。

三、走出校门，融入社会

社会是个大课堂，这里更多的是学习待人接物和工作规矩。我觉得我很幸运。XXX馆这里的工作人员都非常友善。他们已经成为我的良师益友。在实习期间，我常常和我们倾谈，我们教授我许多做人做事的原则，包括工作上和生活上。对此我万分感激。