喂——出来范文

喂——出来范文（精选8篇）

喂——出来范文 篇1

《喂――出来》

一文从一场台风写起，有趣的是这场台风只摧毁了一座“村外山脚下小小的庙”，关于这座庙，村里的人展开了一段议论。关于这段议论，课文中是这样写的：

“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”

“谁知道呀，正是年代很久了。”

“必须赶快重新建造一座新的庙。”

每每读到这里，我总忍不住想穿越时空，去问问作者星新一，既然这是一座“一问三不知”――不知名、不知来历、不知年代„„的庙，而且，课文中还补充了这么一句话：“仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人”，那么我是否可以理解为，这是一座无人打理，无人供奉的空庙？那么，又何必“必须赶快重建？”重建一座不知名的空庙的意义在哪里？又或，是怎样的心理驱使村民“重建”庙宇？

于是带着对这座“庙”的好奇，我搜遍全文，意图找寻其中的奥秘。但是，关于这座庙，除了上述内容外，全文却只有以下四处涉及：

“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”

“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”

“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”

这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。

我们逐一来读一下这四句话前后的相应文本：“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”这句话出现在一个“深不可测”“直径一米左右”的“洞”出现之后，村里人对这个”洞““众说纷纭”却“莫衷一是”的情况下的一个建议。“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”这句话是在新闻记者、科学家和学者“探洞”的丑态百出后，投机商人趁势要“帮忙填洞”，而遭到村长的反对，反对的理由就是要在洞上建庙。“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”这句话是紧接着上一句对村长的回答，顺势还加以利诱――附带一个广场。这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。“这句话是一个结果，庙建起来了，广场也建起来了，洞也填起来了。”

从这四句话看，文章开头的这一场台风，刮没了一座名不见经传的小庙，刮来了一个神秘的深洞，同时也刮出了一条“致富之路”。而这座小庙的重建，和这个“洞”息息相关。仔细想来，这二者的奇妙关联，总让我回味无穷。

一、一叹其悲

不论是制度化宗教还是泛化宗教，一般都需要一个布道的场所，开坛讲经，劝人向善。庙宇就是一种常见的宗教信仰的现实载体。不论是西方基督教的“原罪说”还是东方佛教的“轮回说”，主流宗教的教义大多引导人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我，从而为人的生活提供情感、意欲、愿望、行动等的根基。这是一种精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而产生的信仰来自于人的内在需求和对崇高美好的盼望。因而信仰充满对生命的希望，或是对爱的希望，或是对正义的希望，或是对和平、和谐、同情以及真、善、美的希望。

因而再看到《喂――出来》中村里人对这座“被台风刮跑”的“山脚下的小庙”一无所知的时候，我不禁感概：也许，村里人的“庙宇”信仰早就随着时间消磨尽了，只是这场台风彻底将这座象征信仰的“庙宇”连根拔起罢了。那么建庙之举，我只能理解为，为了满足内心形式感的一种自欺了。

所以当投机商人以“建庙且附带小广场”的条件买下“填洞权”时，既满足了村人的内心形式感，又为村里的发展带来客观的利益，那这一“建庙填洞”的交易自然毫无疑义地成交了。

“村民们就异口同声地叫了起来。‘这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了’。”

“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。”

“于是，这笔买卖就拍板成交了。”

我忍不住一阵悲戚：信仰，这么神圣的东西都可以用来交易，那么还有什么丑恶和肮脏不可触及？

二、二叹其深

我所担心的事情也就顺势发生了，当“洞”的“专利权”被投机商人买走之后，“填洞”事宜便紧锣密鼓地展开了。

一家新奇的“填洞公司”办起来了，“填洞”的广告忽悠起来了，政府部门的营业许可证办下来了，“填洞”的现代化高速路建成通车了，原子能反应堆的废料源源不断地填进去了，外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去了，大学里做传染病实验的那些动物的尸体丢进去了，无人认领的流浪者的尸体扔进去了，城市里的废物和污水排进去了，订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本、从前同恋人一起拍的照片扔进去了，警察把假钞扔进去了，犯罪分子们把各种犯罪证据也扔进去了„„“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。”

读到这里的时候，我忍不住赞美其这个“洞”来，它具有“慷慨大方”“一视同仁”的胸怀，“任劳任怨”的担当，“漂白肮脏”的功效，还有什么比它更“伟大”？更值得“赞颂”？

于是我们自然而然地联想到“地球母亲”，把文本中的行为和现实生活中的现象进行类比，引导初中生理解这篇文章的主题是环保。但能不能解读为“环保”呢？我认为是可以的，因为确有关联，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但如果简单地解读为“环保”，就单薄了，不但禁锢了学生和老师们的思想，而且浅化了文本的深意。

拿文本来说，“探洞”的时候出现了人物群像，“莫衷一是”的村民，“贪婪”的投机商人，“消息灵通”又趋利避害的记者，“闻风而来”又虚荣狡猾的科学家，“无所不知”又怕“当众出丑”的学者„„我上课时让学生读这部分，我问学生读后感，学生读了，觉得又好笑又难过，我问他们为什么会有难过的感觉，他们回答说：“因为除了投机商人和普通村民外，这里还有一群新闻记者、科学家、学者啊，他们至少应该要宣扬真理，态度严谨„„”我认为我的学生说得很对，连十三四岁的少年都知道“新闻记者、科学家、学者”职业道德的准则和底线，难道作者星新一不知道吗？明明知道却故意如此设计，怕是另有深意了。

文章具体罗列“填洞”时一股脑儿地丢进去的东西，节奏感强，总让我有种轻快的错觉。脑海中忍不住想到莫妮卡?贝鲁奇在《西西里的美丽传说》被围殴羞辱时欢乐得像颂歌似的配乐。读“填洞”时，我忍不住加快节奏和语速，似乎心理有个奇怪的声音催促我：“快一点，再快一点。”快一点，做什么呢？如果我不是老师，如果我面对的授课群体也不只是学生，我们来玩一回角色扮演吧，会怎么样呢？

如果我是原子能反应部门的负责人，“快快快，快把那些碍眼的危险的废料都处理掉”；

如果我是大学实验室的负责人，“快快快，快把那些受污染的恶心的尸体都处理掉”；

如果我是城市建设发展的规划者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，别让人发现”。

换位思考之后，我惊奇地发现，原来“快”得有情有理，丝毫无错。文章中也有合理的解释：

“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。”

如果有这么一个深不见底的巨洞，能够“任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西”而暂时没有危害，谁能不动心？但这样的认知，却让我心生惶恐。

我惶恐，害怕我生活的城市、国家也做出同样的丑恶、肮脏的事情――

像“村民们”为了眼前利益，贱卖信仰，出售“填洞权”；

像“核废料、污水”不从根源上处理，而是简单掩埋；

像“投机商人”为了赚钱，虚假宣传，蒙蔽“村民”；

像“流浪汉的尸体”被无情地抛弃，完全没有对生命的起码的尊重和人道主义的关怀„„

如果说“核废料、污水”是对环保的思考，那其它的呢？我想这里还有关乎社会发展、道德操守、法律约束、生命情怀、人性复杂等多元的思考。

此时，我多想走到那座已经搬迁到喧闹的广场边上却无人问津的庙宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？

三、三叹其妙

当我沉浸于小说带来的深切思考中还难以自拔的时候，作者星新一简单却意外地设计了一个神秘的结尾――当建筑工人感慨着“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”的时候，听到了奇怪的叫声：“喂――出来”，看到了一掠而过的“天外飞石”。

这一结尾毫无疑问地让人联想到最初那个冒失的年轻人朝着洞口大喊“喂――出来”，并不顾村里老人的阻拦，往洞里扔了一块“小石头”。

这前后的呼应太巧妙了，也引发了读者无穷的思考和想象，接下来呢？洞里的东西是否会从天而降？

结尾一句“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”真是令人心惊。那些废料、污水、秘密、罪证，毫无征兆、漫天飞舞的时候，我们该怎么办？

每每教授本课，我都会布置让学生想象续写，让学生和我一起在想象和思考中感受这样神奇又令人震撼，颇有余韵的结尾。

其实细读全文后，我发现何止结尾精妙，文章中许多微小的细节都妙不可言。连最初的那一场台风都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么样的台风会选择性的只刮走一座庙？什么样的台风会刮出一个洞？为什么呐喊和投石的是年轻人？为什么劝阻担忧的是老年人？年轻人为什么朝着洞口大喊“喂――出来”而不是“喂――”？是否从一开始，作者就已经预设了对“出来”的呼唤和呐喊？那么他希望通过这篇小说，呼唤什么呢？„„每一个精巧的伏笔都引发了我无限的思考，真是妙哉！妙哉！

卡尔维诺在《为什么读经典》里说：“经典就像一颗剥不完的朝鲜蓟，不断地在我们面前展现新的层面”。我想被誉为“日本微型小说鼻祖”的星新一，用三千字的《喂――出来》恰如其分地诠释了这个生动的比喻，让人不禁为之拍案称绝！

喂——出来范文 篇2

《喂——出来》初看上去,为我们描绘的是一个高度发达的文明社会——高速公路修向了“村庄”“新建造的高楼大厦就像雨后春笋般接连不断地竖立起来”,对“原子能。的研究应用已成熟,“核废料”的产生成为了社会新忧患,出了事情,报社记者在第一时间赶到新闻现场,科学家和学者能迅速对公共安全事件作出反应,警察们忠于职守“寸步不离地守卫在洞口周围”,政府官员们“一边工作一边谈论高尔夫球”,姑娘们“重新订婚”可以心安理得,就连处于社会“低层”的工人也能有闲情逸致“眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”发出由衷地感叹“啊,我们的城市变得越来越美好啦!”“商人”也并非完全的利欲熏心,在成立“填洞公司”之前主动要求给予村民们以经济补偿,不仅提出要给村子重新建一座“更加出色的庙”,而且还“附带一个广场”,并且都不是空头支票最后全部兑现。“填洞公司”成立后对村里人的质疑恐慌,他们还做了非常细致的说服工作,不仅告诉大家不会有危险,而且再次承诺大家“都能从中得到好处”。在这里政府与民众、上层与下层的和谐共处,似乎为我们营造出了一幅和谐昌盛的社会图景!

可是,《喂——出来》当中描绘的又真是一个高度发达的文明社会吗?又似乎不是!

首先,整个城市民众群体共同表现出来的愚昧。从政府到底层,从官员到平民,从政坛到商界,从文化界到军界,从男人到女人,无不对“洞”可能带来的危害懵懂无知毫无预见。很难相信,一个科技高度发达的文明社会,会出现这样的“认知盲点”和“群体迷失”。

其次,在一片歌舞升平之外,我们看到的是一群畸形的人—知识分子在事情还没有弄清楚之前,就“镇定自若胸有成竹”地用“不容置疑”的口气草率地发布了研究结论“赶快把它填掉”,其目的不过是为了“不让自己当众出丑”。占领着社会精神高地的大学则把“做传染病实验的动物的尸体”和“无人认领的流浪者尸体”扔进了这个洞。知识分子们主动放弃了对这个洞进行彻底研究的权利。

商人们精明地安抚了村民之后,依旧暴露出了唯利是图的本来面目。“填洞公司”打出的广告“本公司有一个绝妙的深不可测的洞”一开始就竭尽着诱惑之能事,“据学者们估计”抬出了学界做招牌暴露出了内心的虚弱,“其深度至少有五千米”无凭无据,“容纳原子能反应堆和核废料”更是无稽之谈,“机不可失,时不再来”则是商业社会的经典蛊惑语言。这是一个典型的非法广告,一项近乎“祸国殃民”的商业运作,竟然在一个文明发达的社会一路绿灯。

政府“不久”就给打出非法广告的“填洞公司”颁发了“营业许可证”,外交部国防部的高官首先带头把“用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去”,警察把“那些伪造得极其巧妙的假钞票”交给“洞”来处理,政府“拼命扩大生产规模”,但却对给城市造成的“极其严重的公害”一筹莫展,只好“由这个洞来妥善解决”。“村长”作为一个社会底层的“公务员”,面对商人“买洞”的要求,开始“并不同意”,他的理由是“我们必须在这上面建造一座庙”。可当商人答应“不仅给你们建造一座更出色的庙并且还附带一个广场”的时候,村长“还没有来得及回答”,他的声音就被村民们“异口同声”的叫声淹没了,就这样对于建立“填洞公司”唯一的反面意见从此淡出了我们的视野。

普通百姓呢?星新一同样笔不留情。他们面对变故惊叫咂闹,面对利益的诱饵顺从应和,为了更多的利益讨价还价,在现实的话语潮流中随波逐流,他们只会沉浸于眼前的美丽而绝没有意识去思考未来,只会在喧闹的场景中自觉地充当看客,他们甚至在闹剧闭幕时还念念不舍地发出感叹“难道就这么草草收场了?”那个普通青年对着洞喊出的那句“喂——出来”,其用语耐人寻味:这句“喂——出来”是以自己为本体和主体的,是无所谓礼貌的,它暴露出了人要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。不管是想让什么出来,人类无时无刻都在蠢蠢欲动的偷窥欲望、攫取欲望、占有欲望都暴露无遗。

《喂——出来》 篇3

“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”

“谁知道呀，正是年代很久了。”

“必须赶快重新建造一座新的庙。”

每每读到这里，我总忍不住想穿越时空，去问问作者星新一，既然这是一座“一问三不知”——不知名、不知来历、不知年代……的庙，而且，课文中还补充了这么一句话：“仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人”，那么我是否可以理解为，这是一座无人打理，无人供奉的空庙？那么，又何必“必须赶快重建？”重建一座不知名的空庙的意义在哪里？又或，是怎样的心理驱使村民“重建”庙宇？

于是带着对这座“庙”的好奇，我搜遍全文，意图找寻其中的奥秘。但是，关于这座庙，除了上述内容外，全文却只有以下四处涉及：

“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”

“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”

“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”

这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。

我们逐一来读一下这四句话前后的相应文本：“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”这句话出现在一个“深不可测”“直径一米左右”的“洞”出现之后，村里人对这个”洞““众说纷纭”却“莫衷一是”的情况下的一个建议。“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”这句话是在新闻记者、科学家和学者“探洞”的丑态百出后，投机商人趁势要“帮忙填洞”，而遭到村长的反对，反对的理由就是要在洞上建庙。“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”这句话是紧接着上一句对村长的回答，顺势还加以利诱——附带一个广场。这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。“这句话是一个结果，庙建起来了，广场也建起来了，洞也填起来了。”

从这四句话看，文章开头的这一场台风，刮没了一座名不见经传的小庙，刮来了一个神秘的深洞，同时也刮出了一条“致富之路”。而这座小庙的重建，和这个“洞”息息相关。仔细想来，这二者的奇妙关联，总让我回味无穷。

一、一叹其悲

不论是制度化宗教还是泛化宗教，一般都需要一个布道的场所，开坛讲经，劝人向善。庙宇就是一种常见的宗教信仰的现实载体。不论是西方基督教的“原罪说”还是东方佛教的“轮回说”，主流宗教的教义大多引导人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我，从而为人的生活提供情感、意欲、愿望、行动等的根基。这是一种精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而产生的信仰来自于人的内在需求和对崇高美好的盼望。因而信仰充满对生命的希望，或是对爱的希望，或是对正义的希望，或是对和平、和谐、同情以及真、善、美的希望。

因而再看到《喂——出来》中村里人对这座“被台风刮跑”的“山脚下的小庙”一无所知的时候，我不禁感概：也许，村里人的“庙宇”信仰早就随着时间消磨尽了，只是这场台风彻底将这座象征信仰的“庙宇”连根拔起罢了。那么建庙之举，我只能理解为，为了满足内心形式感的一种自欺了。

所以当投机商人以“建庙且附带小广场”的条件买下“填洞权”时，既满足了村人的内心形式感，又为村里的发展带来客观的利益，那这一“建庙填洞”的交易自然毫无疑义地成交了。

“村民们就异口同声地叫了起来。‘这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了。”

“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。”

“于是，这笔买卖就拍板成交了。”

我忍不住一阵悲戚：信仰，这么神圣的东西都可以用来交易，那么还有什么丑恶和肮脏不可触及？

二、二叹其深

我所担心的事情也就顺势发生了，当“洞”的“专利权”被投机商人买走之后，“填洞”事宜便紧锣密鼓地展开了。

一家新奇的“填洞公司”办起来了，“填洞”的广告忽悠起来了，政府部门的营业许可证办下来了，“填洞”的现代化高速路建成通车了，原子能反应堆的废料源源不断地填进去了，外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去了，大学里做传染病实验的那些动物的尸体丢进去了，无人认领的流浪者的尸体扔进去了，城市里的废物和污水排进去了，订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本、从前同恋人一起拍的照片扔进去了，警察把假钞扔进去了，犯罪分子们把各种犯罪证据也扔进去了…… “不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。”

读到这里的时候，我忍不住赞美其这个“洞”来，它具有“慷慨大方”“一视同仁”的胸怀，“任劳任怨”的担当，“漂白肮脏”的功效，还有什么比它更“伟大”？更值得“赞颂”？

于是我们自然而然地联想到“地球母亲”，把文本中的行为和现实生活中的现象进行类比，引导初中生理解这篇文章的主题是环保。但能不能解读为“环保”呢？我认为是可以的，因为确有关联，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但如果简单地解读为“环保”，就单薄了，不但禁锢了学生和老师们的思想，而且浅化了文本的深意。

拿文本来说，“探洞”的时候出现了人物群像，“莫衷一是”的村民，“贪婪”的投机商人，“消息灵通”又趋利避害的记者，“闻风而来”又虚荣狡猾的科学家， “无所不知”又怕“当众出丑”的学者……我上课时让学生读这部分，我问学生读后感，学生读了，觉得又好笑又难过，我问他们为什么会有难过的感觉，他们回答说：“因为除了投机商人和普通村民外，这里还有一群新闻记者、科学家、学者啊，他们至少应该要宣扬真理，态度严谨……”我认为我的学生说得很对，连十三四岁的少年都知道“新闻记者、科学家、学者”职业道德的准则和底线，难道作者星新一不知道吗？明明知道却故意如此设计，怕是另有深意了。

文章具体罗列“填洞”时一股脑儿地丢进去的东西，节奏感强，总让我有种轻快的错觉。脑海中忍不住想到莫妮卡·贝鲁奇在《西西里的美丽传说》被围殴羞辱时欢乐得像颂歌似的配乐。读“填洞”时，我忍不住加快节奏和语速，似乎心理有个奇怪的声音催促我：“快一点，再快一点。”快一点，做什么呢？如果我不是老师，如果我面对的授课群体也不只是学生，我们来玩一回角色扮演吧，会怎么样呢？

如果我是原子能反应部门的负责人，“快快快，快把那些碍眼的危险的废料都处理掉”；

如果我是大学实验室的负责人，“快快快，快把那些受污染的恶心的尸体都处理掉”；

如果我是城市建设发展的规划者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，别让人发现”。

换位思考之后，我惊奇地发现，原来“快”得有情有理，丝毫无错。文章中也有合理的解释：

“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。”

如果有这么一个深不见底的巨洞，能够“任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西”而暂时没有危害，谁能不动心？但这样的认知，却让我心生惶恐。

我惶恐，害怕我生活的城市、国家也做出同样的丑恶、肮脏的事情——

像“村民们”为了眼前利益，贱卖信仰，出售“填洞权”；

像“核废料、污水”不从根源上处理，而是简单掩埋；

像“投机商人”为了赚钱，虚假宣传，蒙蔽“村民”；

像“流浪汉的尸体”被无情地抛弃，完全没有对生命的起码的尊重和人道主义的关怀……

如果说“核废料、污水”是对环保的思考，那其它的呢？我想这里还有关乎社会发展、道德操守、法律约束、生命情怀、人性复杂等多元的思考。

此时，我多想走到那座已经搬迁到喧闹的广场边上却无人问津的庙宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？

三、三叹其妙

当我沉浸于小说带来的深切思考中还难以自拔的时候，作者星新一简单却意外地设计了一个神秘的结尾——当建筑工人感慨着“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”的时候，听到了奇怪的叫声：“喂——出来”，看到了一掠而过的“天外飞石”。

这一结尾毫无疑问地让人联想到最初那个冒失的年轻人朝着洞口大喊“喂——出来”，并不顾村里老人的阻拦，往洞里扔了一块“小石头”。

这前后的呼应太巧妙了，也引发了读者无穷的思考和想象，接下来呢？洞里的东西是否会从天而降？

结尾一句“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”真是令人心惊。那些废料、污水、秘密、罪证，毫无征兆、漫天飞舞的时候，我们该怎么办？

每每教授本课，我都会布置让学生想象续写，让学生和我一起在想象和思考中感受这样神奇又令人震撼，颇有余韵的结尾。

其实细读全文后，我发现何止结尾精妙，文章中许多微小的细节都妙不可言。连最初的那一场台风都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么样的台风会选择性的只刮走一座庙？什么样的台风会刮出一个洞？为什么呐喊和投石的是年轻人？为什么劝阻担忧的是老年人？年轻人为什么朝着洞口大喊“喂——出来”而不是“喂——”？是否从一开始，作者就已经预设了对“出来”的呼唤和呐喊？那么他希望通过这篇小说，呼唤什么呢？……每一个精巧的伏笔都引发了我无限的思考，真是妙哉！妙哉！

喂——出来 教学实录 篇4

师：这位柯南，他原本叫什么名字？ 生齐：工藤新一。

师：大家知道他为什么叫工藤新一吗？因为，这部动画片的创作者青山刚昌，是我们今天要学习的日本著名科幻小说家星新一的粉丝。

生齐读：星新一，日本科幻届奇才，他创作精巧别致、富有哲思的小说闻名于世，被称为日本微型小说的鼻祖。

师：这样的话，大家对于这个名字应该就不会记反了吧。昨天呢，老师对大家交上来的预学案进行了整理，根据大家看这篇文章之后提问的多少，老师进行了排列： 1.这篇文章表现了作者怎样的思想？ 2.为什么作者要写这么一个洞？

3.为什么这篇文章要以喂——出来为题？ 4.结尾小石头落下以后又会发生什么？

5.为什么最后会传来喂出来的声音，还飞出一块小石头？

我觉得同学们都很棒，提出的都是很有价值的问题。但是，就像工藤新一在推理案件的时候一样，你要把握一篇文章也要选择一个最有价值的切入口进行解读，大家猜一猜我们会从哪一个问题入手？ 生：2、3、1„„ 师：我们从第二个问题入手——作者为什么要写这么一个洞？要解答这个大问题，我们首先要将这个问题进行分解成3个小问题，第一，这个洞是怎么来的？第二，这是一个怎么样的洞？第三，这个洞的到来，给这个城市带来了怎么样的变化？请大家带着这三个问题，快速浏览课文，筛选出相关信息，给大家三分钟的时间，开始。生1：台风过后，庙被卷跑，出现了一个洞。师：你已经用非常精炼的语言，把这个经过都说清楚了。第二个问题，这是一个怎么样的洞？ 生2：这是一个深不见底的洞。

师：就他刚才找到的这一段话，除了深不见底之外，还有什么？ 生：黑咕隆咚的，直径一米左右的，深不可测的洞。师：这个洞的到来给城市带来了怎么样的变化呢？

生3：第50段。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷了肮脏的东西，渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远得看上去就像是透明的玻璃一样。这个洞让城市变得美丽、美好了很多，变得比以前要干净很多了。

生4：这个洞的到来，还让城市里一些不需要的东西都可以放到里面去。师：例如呢？

生4：女孩子过去的情书、城市的废料、高污染的垃圾，全部都丢到里面去，给人们的问题，找到了很多解决的方法。

师：解决掉了很多人类的问题，社会的问题，让这个城市变漂亮了。还有呢？ 生5：因为没有了处理垃圾的问题，所以城市里面开始大肆建造高楼大厦。师：说明这个洞给这个地方带去了什么？ 生6：带来了方便。

师：带来了美丽，带去了方便，更重要的是给这个城市带去了什么？ 生7：钱。

师：对呀，钱，巨大的财富，这样富有的、美丽的城市，可以一直持续下去吗？ 生齐：不能。

师：哪里看出来的？

生1：前面讲年轻人，往洞里面喊了一声喂出来，然后扔了一个小石头进去，最后一个自然段，说工人在大楼顶上工作，然后听到一声喂出来，一块石头掉了下来，有可能这个洞是连接天上，然后进去的都出来了。

师：让我们一起把这两个部分连在一起读一下。

师：这是一个非常典型的首尾呼应，有5位同学问到这样一个问题，年轻人的声音出来了，小石头也出来了，接着还会有什么东西出来呢，这个世界会变成什么样子？请大家用波浪线筛选相关信息。

（播放雷雨音频，创设情境，安静思考）

师：好，谁来说一说，发挥你的想象，结合文本来说一说。

生1:26段，它把扩音器„„源源不断„„经久不息。学者发出很响的声音，这个洞来者不拒，把所有的东西都吞了进去，然后后面因为这个年轻人的叫喊声和石头也出来了，所以这个学者用扩音机发出的声音也会出来。师：会有巨大的声响。还有吗？

生2：大箱子、原子能反应堆废料就倾泻到这个洞里，然后44段，外交部国防部把用不着的机密文件都扔了进去，会有保险柜和机密文件。46段，大学里的动物尸体，无人认领的流浪者尸体，城市里的废物和污水。

师：假如这些东西都从天而降，这个世界会变成什么样？ 生1：到处都是垃圾，有毒的物品随处都是。生2：疾病，传染病。环境污染及其严重，可以说整个世界将会哀鸿遍野，而造成这一些的原因，是天灾还是人祸。生齐：人祸。

师：是人祸，接下来请同学们变身为法官，将这篇文章中出现的所有人物都推上审判台。觉得它有罪的原因的信息圈画，派两位法官集体探讨他为何有罪，至少每个组审判四个人，开始。

师：哪个组愿意先来，鼓掌有请。

生1：出高价买下这个洞的投机商人，因为这个商人买了填洞公司，他们才会把这个洞扔到这个洞里。

师：太宽泛了，结合文本，读一读说一说。

生1:

38、39段，商人按照合同履行了自己的诺言„„

师：说了很多，他为什么会成为被告的根源在哪里，就是因为他造了一个填洞公司吗？ 生1：采用各种方法去宣传这个填洞公司。

师：他想要获得利益，当然要宣传它。商人为什么要被告，这个原因好像说服不了我。他成立填洞公司，就要成为被告吗？

生2：深不可测的洞，容纳原子能反应堆，产生垃圾的根源是因为这个商人。

生3：24段，有的人反反复复打量„„买下这个洞的专利权。商人想要谋取利益的，他露出贪婪的目光想要牟取利益。

师：我可不可以把牟取换为赚取？把盘算换为计算？ 生4：牟取，贬义词，突出商人赚取不正当的利益。师：你为什么确定它是不正当的？

生4：因为他这样做可能会对环境有影响。

师：可能会对环境有影响，却在心里想着赚取利润，这个叫什么？ 生：奸商。师：用一个成语去形容他 生：利欲熏心。

师：只想着自己赚钱，却没有想过会对这个社会造成不好的后果，他利欲熏心。成为被告。组2：政府有关部门。因为他们不知道这个洞有危害，就给商人颁发了许可证。师：政府本来是做什么的？ 生：保障人民的立意。

生：政府没有行驶好他们的职权，保障人民的利益。

组3：第44段，外交部和国防部把那些机密文件都扔了进去，他们根本不知道这个洞到底是怎么样的洞，万一这些机密文件被别人发现，会对这个国家造成很大的损失，但是他们也不管，他们就直接把这些文件给扔了进去。

师：安保部门，不计后果，未履行职责。通过吗？ 生：通过。

组4：D26段，学者文中没有弄清楚到底什么来历。后来他们都说要把这个洞填满，如果学者没有这样说，也许就不会出现这样的后果。

师：最能够反映出学者特色的是哪一段？你把这段话读一读。

生：学者不禁有些发虚了，„„不容置疑„„赶快把它填掉。搞不清楚这个洞，为了顾及面子。

师：明明不懂，还要装作镇定自若，胸有成竹，这叫什么？ 生：不懂装懂，很虚伪！组5：我好虚啊？

站直了就不虚了。你们组想告谁？

生：新闻记者，没有尽到自己职业该尽到的责任。新闻记者挖根挖底，然后报道真相。他们就没有香港狗仔那种精神。

师：你还能联系实际，香港狗仔是怎么样的？ 生：冒着打断狗腿的危险，也要报道事情的真相。

师：作为新闻记者也好，学者也好，应该是这个世界的公正和良心，但是他们做的是什么？ 生：一声不响解掉粗绳子。断掉了，不敢再试了。师：还有一处，24段。他们为什么要争先恐后？ 生：大新闻。

师：搞大新闻的目的是什么？ 生：赚钱。师：这叫做？

生：追名逐利、沽名钓誉。

组6：我们要告的是村民。投机商人买下这个洞，村长一开始不同意，村民异口同声叫了起来，这是真的吗，更近一点就好了，现在就送给你！异口同声想把洞给投机商人，投机商人给他们造庙，目光短浅，只追求眼前利益。

师：目光短浅，急功近利。黑板上的这些，在所有法官眼里，统统有罪。在这样的分析之后，看有没有新的思路？ 1.为什么要写这个洞？ 2.为什么要有这样的结尾？ 3.为什么要以喂出来为题？

思考之后说一说对这三个问题的理解。

生1：借这个洞，围绕这个洞发生的事情，讽刺社会上的一些利欲熏心、目光短浅的人。师：它写的不仅仅是小说里的人，更是我们现在社会的人。PPT星新一科幻小说„„镜子。他写的不仅是小说里的人，更是现实生活中的人。还有吗？

生2：第三个问题，第一个可能，希望人们这些不太好的行为，唤醒人民心底当中一些美好的品格，让美好的东西出来。

我们有一个同学提出了这样一个问题，很有价值，他说为什么洞上有这样一个庙。著名作家沈从文，小庙，用喂出来，呼唤的是人性。被台风吹走之后，洞指的是人性的缺陷。师：这篇文章到底想说明什么，请你把这个内容综合起来说一说。

生3：呼唤人性，文章当中讲到，人们把很多污染的东西扔到洞里，这些污染呈现出来，环境污染的东西，要保护环境。

师：在发展经济的同时，要保护环境，看一下这篇文章的写作背景。20世纪„„不可估量的灾难，思想观念，任性缺陷的变化。为什么作者要以这样的结尾，大家注意，这些都是想象，作者其实只是放了一声喂出来，一个小石头。生4：人类后来会遭到报应，师：星新一，有分量的结尾放在结尾。

一场现代化的台风连根卷跑了精神庙宇„„洞窥我们自己。

《喂出来》课堂实录 篇5

一、教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。一般的文章解读仅仅停留在对环境保护上，其实仔细分析，文章除了环境保护的层次，更多的应是人性的角度。

二、教学目标： 情感态度价值观：

理解小说的主题及给人类的思考，学会多角度的挖掘作品思想内涵。知识与能力：

感知小说情节，领会文章主旨。过程与方法：

尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

三、教学过程

（一）释题：

师：文章的标题，往往能够反映作者的写作意图。比如之前我们学过的《蓝蓝的威尼斯》、《幽径悲剧》、《紫藤萝瀑布》、《窗》，那么现在请大家来看一下今天我们将要学习的文章，标题是《喂——出来》，请你思考一下，这个标题需要注意的关键的词语是哪个？ 学生交流：

生1：我们觉得文章标题有几种理解，一种意见会觉得是出来。这本来就有多重理解，什么出来？到底是扔进去的垃圾，还是人类心灵的丑恶？

生2：另一种意见会觉得是破折号。破折号的作用在这里是起到声音延长的作用。

二、赏析语言

师：昨天我们已经预习了这篇文章，老师也读了，发现这篇文章的语言很有特点，大家有什么发现？

生：有很多成语来表现情节。

师：非常好，你读得很仔细。作者运用了很多的成语，语言精练生动且富有深意。现在，我们就开一个小小故事会，学习作者的语言特点把这个故事简单地讲给大家听。为了让同学们更好地讲故事，老师给大家一点时间准备，并提一点小小的要求：①叙述情节要条理清楚。②选用以下2——5个成语。（深不可测 闻风而来 争先恐后 不容置疑 源源不断 一视同仁 任劳任怨）准备一下。（学生做准备。）

生：在一个村庄来了一阵台风，把一个小庙吹跑了，出现了一个深不可测的洞。村民们闻风赶来，都在洞边围着看，到底是什么洞呢？学者、科学家都争先恐后来探索这个洞，可是人们也没探索出什么奥妙来，觉得这个洞是从天而降。师：后来又发生了什么事？

生：后来，一个投机商人，把洞的专利权买下来了，人们把洞当成了垃圾箱，把垃圾倾泻到洞里。

三、深入探究

师：这是一个怎样的洞？

生1：不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

师：很好，你的概括几种概括了洞的特点，本文的重点是描写什么的呢？ 生2：忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。„„从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。

师：文中对洞的描写确实很可怕，有想象力，那么请你发挥想象，洞变之后的世界会是怎样的？

生1：可能人类的末日就要来了，就像电影《世纪末日》一样。生2：可能人类到了另一个星球发展。

师：同学们的想象力都很丰富。那么作者究竟想表达什么呢？

四、分析人物

师：读得仔细的同学会发现，作者不仅仅在警告我们要爱护环境，小说中还出现了许多复杂的人物形象，而且小说的故事情节都是围绕一个“洞”展开的，这个深不可测的洞是一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的复杂的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。请同学们拿出笔来，把感受写在课本的空白处。

生1：我觉得表现得最充分的是投机商人。第二段中说，他的眼睛里露出了贪婪的目光，想从中谋取什么利益。他为了自己赚钱，借着这个填洞公司，在没有根据的情况下说这是一个保险的洞，信口开河，很不负责任。公司规模不断扩大，但商人也没有适可而止，继续赚钱，结果很悲惨啊。

师：你的感受力敏锐，能抓住这些人物中的关键性人物——商人，商人是不是只是贪婪？ 生1：他不仅贪婪，也有精明、愚蠢的一面。在别人还没有想到占领这个洞的时候，他就想从中获得利益。说他愚蠢，是因为他只顾着赚钱，没想到会有什么危害。师：文章中还有没有关于商人的细节描写？ 生2：在第29段中有一句话是“有一个人满头大汗地从人堆挤了出来，大声的提议道：‘请把这个洞让给我吧，我来给你们填’”。从“满头大汗”一词可以看出投机商人在别人还没有占领洞之前想把洞占下，他很急切。师：还从哪个词也能看出这一点？ 生2：“挤”。

师：对，商人迫不及待地想得到专利权。你还能感受到他怎样的心情？ 生2：激动，从“大声”一词就可以体会的到。

师：品得很细。假如你就是这个打着如意算盘的投机商人，发现了这样一个难得的商机，心里会怎样想？你能不能用第一人称绘声绘色地描述一下当时的心情？

生3：我终于买下了这个洞，我终于得到了这个洞的专利权，没有花多少钱，我非常激动。我得按我的计划去赚我自己的钱，我想我不久就会有一笔新的收入了。师：你是一个精明的商人，这样激动却喜怒不形于色，谁能比他激动？ 生4：嘿嘿——我终于可以占领这个洞了，我可以赚很多很多的钱，至于对洞带来什么危害，不用管它了，反正又不是我的事。

师：十足的奸商！在洞的面前就折射出了商人的唯利是图。师：还有哪个人物形象给你留下了深刻的印象？

生1：我认为学者体现得比较充分。文章26、27自然段写到学者发现不了洞到底有多深，但又不能在众目睽睽之下就这么放弃，遭人哂笑，他竟然镇定自若、胸有成竹地关掉扩音器。他只是怕受到众人的嘲笑，只在乎自己的面子。师：只想维护自己学者的形象。

生2：我觉得学者不仅是为了维护自己的面子，而且不懂得学习。师：具体来说一说。

生2：“学者不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：‘赶快把它填掉’”。这说明他只想着维护自己的身份，死要面子。师：学者说的那句话应该用怎样的语气来读？

生3：命令的语气。他要极力掩饰他的心虚，摆出学者的架子，他想让人觉得他很明白洞的奥秘。

师：谁能有感情地读一下这段话，读出不容置疑的口气。大家自己先试一试。师：读得精彩，所以洞这面镜子又折射出了学者的虚伪。师：接着来谈，还有那些人物给你留下了深刻的印象？ 生：我觉得记者给我留下了很深刻的印象。前面记者的那根绳子放下去拉不上来断了的时候，他就一声不响地解掉了扎在腰上的那条结实的粗绳子。他怕自己掉在洞里再也出不来了。他本来是来探寻洞的深浅，遇到危险却退缩了。

师：记者对能名利双收的事趋之若鹜，而一旦看到危险就退避三舍，所以洞这面镜子又折射出了记者的趋利避害。师：刚才同学们赏析的是探洞部分的众生群像，那在填洞这一部分有没有给你留下印象深刻的人物？

生1：给我印象深刻的是第18段，一位胆小怕事的老年人，他想劝年轻人别这么干，好像他的话是一个预言，预言到了未来会发生让人想不到的事。师：他的预言最终成为了现实。

生2：我觉的这个村的村民也只顾自己的利益。之前他们想在洞上盖一座庙，当商人承诺给他们盖一座庙，并建一座广场时，村民们就毫不犹豫地把洞给了商人。如果这个洞代表大自然的话，说明他们只顾眼前利益，不懂得保护大自然。

师：对，村民只看到眼前利益，自己的私利，却看不到长远。

生3：我觉得第48、49段中订了婚的姑娘把从前的日记丢进洞里，犯罪分子把犯罪证据都悄悄扔进了洞里，这些人都想逃避丑陋的过去，想重新面对生活。而我认为好的生活是自己创造的。

师：洞成了他们遮丑的场所，他们都是为了一己之私。所以洞这面镜子又折射出了这些人的自私。

五、探讨主题

师：“洞”这面镜子折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪之极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。小说中的每个形象和情节都是那样真实，合情合理。读完后，我们才恍然大悟，这原来就是我们人类真实的生活。如果我们依然行事急功近利，漠视环境，必将会自食其果！而文章结尾部分那天上突然传来的一声奇怪的叫声“喂——出来”，就是“山雨欲来”的征兆，是大自然对我们的警示，让我们带着这种感情齐读这句话。教学反思

语文教学要提高课堂效率。看一堂课是否有效，应看学生在课堂学习中是否有所思有所悟有所得。这要遵守一个重要前提：教师的素质决定学生的获得。教师要深入备课，创新设计。本文是人教版教材中的一篇文章，对初三学生有一定的理解难度。

一、深度备课，个性解读

高度决定视野，语文教师的高度在于对文本地精准把握和深度解读，要对文本进行充分地品读。品读即把课文作为文学文本来阅读。对文本进行反复阅读和咀嚼，读出深度，读出新意。教师应重视对文本的第一印象和初读感受，这是最真的，是教学的起点和切入点，也是最容易与学生阅读感受交叉重复的地方，更是文本、教师、学生三者思路的契合点。

《喂——出来》一文参考资料极少，且内容零散，主题多元。但正是它的“原生”状态，才给了我更多发挥的空间。于是我一遍又一遍地研读文章，每一遍的读都是拿着笔圈点勾画，反复咀嚼，感受星新一小说语言质朴，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思的精妙。

人教版的教材与教参把《喂——出来》一文定位为“环保”主题，我查阅了相关资料并阅读了星新一的科幻小说，发现这样解读文本是不够的。只有通过反复、深入、广泛、对比地阅读，让教师变得“博大”起来，变得“丰厚”起来。教师用自己的治学严谨、广阔视野去演绎每一节课，进行课堂教学的组织和再创造，自然得心应手，课堂效率高。

二、关注学情，设计新颖

教师在深入备课的基础上应充分考虑学情，进行富有灵活性、创造性的教学设计。教学设计应该简化环节，思路清晰，易于操作，体现层次性。

创设情境，激活学生的兴趣。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生是学习的主人，教师应该力求让学生得到充分的放松和自主，自觉地走进文本，与文本进行对话和碰撞。因此教学中每一个问题的抛出都要敲在学生的“心坎上”，要能抓住学生的心理特点巧妙地设计语文活动。

《喂——出来》教案 篇6

师

：

同学们，谁读过《海底两万里》？它的题材是什么？作者是谁？

生

： 科幻小说，作者是法国作家凡尔纳。

师：

那我们今天要学习一篇文章，题目是什么，一起喊出来。

生：

喂——出来

师：

作者是谁？

生：

星新一

作者简介：星新一（1926——1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作 品最大特点是构思巧妙，被尊称为“日本微型小说之父”。代表作有《恶魔天国》、《人造美人》等。他的作品被誉为“科幻的徘句”“新编一千零一夜”“人生必读书”。

科学幻想小说，简称为“科幻小说”，小说类别之一。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。（（出示课件）

师： 好的文章首先要积累词语，文章有不少词语需要大家掌握。检查预习：

哂笑

牟取

黑咕隆咚

颤颤巍巍

莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方

一视同仁

任劳任怨（出示课件）

师 ：哪位同学大胆的读一读，其他同学纠正。这些词语怎样理解？

师：星新一的微型小说犹如一面镜子，从不同的角度折射出社会的不同问题。那么，我们今天就打开这面镜子，首先，我们来整体感知下这篇课文，这篇课文围绕一个什么东西 展开的？（一个大大的深不可测的洞）

环节二 ：

整体感知：

洞

洞现

——探洞——填洞——-洞变（出示课件）

师： 请同学们用刚才我们学的成语大声的用精炼的语言概括故事。生： 互相复述。

师： 大家对科幻小说充满了兴趣，填洞是高潮，那些东西被扔进了洞里？ 生：发挥想象。

环节三 ：合作探究

师：那接下来我们继续看课文，这到底是一个怎样的洞啊？请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——

（出示课件)

本公司有一个绝妙的深不可测的洞！

据学者们估计，其深度至少有五千米！

这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！

机不可失，时不再来

师组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，学生读得兴致盎然。

师： 有这样的一个洞，我们肯定想往里面扔东西，这还是一个“品德高尚”“功德无量”的洞，请看——

（出示课件)不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。

师： 注意字了吗？“慷慨大方，任劳任怨”这样的环境，还想一直就这样居住下去是不是呀？但是，好花不常开，好景不常在，请打开课本从“有一天到结尾”自由读。

师：星新一的小说结尾就是如此新颖别致，声音出来了，小石头出来了，接着会发生什么呢？星新一把想象的空间留给了我们，接下来请同学们发挥你的想象，用一两句话把你看到的情形写出来，接着还要发生什么？我们生存的世界还要发生怎样的变化？想想。（生写出）

师：

谁是悲剧的酿造者？（投影展示）

谁之罪？

村里人（年轻人、老年人、村长、村民„„）看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员

职位较低的个工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人 警察 罪犯 一位工人

（生自由阅读讨论）

师：请同学们讨论一下，看谁最应该成为罪人？并且要给老师找到证据。是谁让我们的地球成为垃圾场？是谁让无辜儿童成为畸形儿？是谁让我们生活在恐惧当中？有结果吗？你们认为谁是最应该成为罪人？说说理由。

生： 我认为投机商人应该成为罪人，因为填洞公司就是他成立的。

生：我觉得村人们也有罪，就是他们同意把洞卖给商人的。他们为了一点点私利把洞出卖了。

生：我认为那些新闻记者也有罪，他们没有及时向大家传播正确的信息，他们根本就是什么事也没有做。有一个记者看到这个洞深不可测，就“一声不响地解掉了扎在自己腰间的那根结实的绳子。”他被吓住了。

生：我觉得政府也有罪，因为是政府有关部门给发了营业许可证，填洞公司才敢干营业的。

生：我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买。

师：这次老师特别把商人从课文中揪了出来，请同学们一起把文字朗读一下。（课件展示）

有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

师：

这是个怎样的商人？从哪些词看出来这位商人的品性的？我们有句话叫无奸不商，商人以赚取金钱为利，无可厚非，但是君子取材有道，他有道吗？他叫不择手段的去牟取良心钱。那盘算是什么意思？谋取可以换成赚取吗？

师：牟取是一个贬义词，说明赚钱不择手段，这是我们鄙视的商人。把学者揪了出来（课件展示）

学着心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若，胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：”赶快把它填掉！”虽说事情还没弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。

师：这是怎样的学者？

生：虚伪，无社会责任感，不懂装懂，掩耳盗铃，自以为是，伪学者。他没有想到他的一句话，会给我们的世界、地球、人类造成那么严重的后果，他应该成为罪人。

师：还有谁？ 生：政府。

师：政府应该是我们百姓的守护神，但是政府在做决定的时候，他们根本没有作慎重的考虑。还有吗？

生：村民，村民目光太短浅了。

师：老师想问你一个隐私的问题，如果你是这个故事当中的人物，你会不会向洞里面扔垃圾呢？你会把什么扔进去呢？

生：考试试卷、烦恼、家里不用的东西。

师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人，当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考，我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思喝自我审判。社会文明的发展带来太多的社会问题，形形色色的人物在洞前的种种表现。你对这种种表现有何看法?你认为作者借此表达什么主题？

（课件展示）

环节四

感悟

师：“洞”这面镜子折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪之极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。小说中的每个形象和情节都是那样真实，合情合理。读完后，我们才恍然大悟，这原来就是我们人类真实的生活。如果我们依然行事急功近利，漠视环境，必将会自食其果！而文章结尾部分那天上突然传来的一声奇怪的叫声“喂——出来”，就是“山雨欲来”的征兆，是大自然对我们的警示，让我们带着这种感情齐读这句话。

《喂-出来》 篇7

知识与能力：1.了解科幻小说的和作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法

情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

预习作业和课前准备：

1.收集科幻小说和作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂( )笑 牟( )取 众目睽( )睽 棘( )手 铆( )钉 贪婪( ) 履( )行

5.解释下列词语

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕他人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不时出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让同学根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。)

同学交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

同学说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

(相互交流看法)

同学质疑，小组合作讨论，一起解决问题。

1.文中的故事是否真实?

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么?

明确：环境维护问题。

3.洞真的是无底的么?

明确：外表上是，正象我们的地球，外表上无边无际，实际上已经不堪重负

4.题目用“喂──出来”有什么作用?

明确：首尾呼应，同时有表示不从根本上解决问题，环境污染中将危和人类生存。

5.洞比喻什么?

明确：人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人?这几种人的一起特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?

明确：为了自身的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么?

明确：一切破坏环境的问题，假如不从根本上解决，到头来危害的的是人类自身。

四、探究活动

1.研讨文章的主题

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种?说说理由。

同学看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的`目的，同学多角度理解，珍视同学独特的理解，感受和体验。

2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以和那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法。)

五、安排作业

1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

(适合表达能力稍弱者)

2.自拟题目，写一篇形式新颖，维护环境的科幻小说。

《喂——出来》续写 篇8

终于他又回到了白天休息的地方也就是那个大洞的旁边，他仔细的端详着这个大洞总觉得这个大洞旁边多了些什么。

对，就是动物的尸体和一些已经破掉的笔记本，可能因为晚上的缘故，那位工人吓得大叫起来，引起了村民的注意。然后他急忙拨打了报警电话，警察很快赶到了，他们只是看了看尸体和那些笔记本，并没有要处理的意思。他们向大家解释说这是某家垃圾公司往大洞里放垃圾时没有注意才会散到外面的。话音刚落下，“砰砰拍”好多流浪者的尸体和一些垃圾被大洞“吐”了出来。紧接着又是一阵喧哗和救命的叫声大家纷纷散开、跑到最近的广场里面和躲到居民的家里。暂时找到了躲避的场所，但避难的场所终究是暂时的接下来该怎么办，大家都不知道了。

躲避了几小时后，大洞仍在继续报复这些人类，吐出的东西越来越多，越来越多，曾经那个广场早就在“砰砰砰，拍拍拍”声中变成了垃圾场。

终于，第二天白天从直升飞机上面下来了几个人，看了看还在喷东西的大洞说“所有的东西都不是万能的，和谐的世界需要自己创造，不能盲目的把钱财看的这么重要，做人要有情有义，无情无义终会得到相应的回报”然后他们扬长而去，那些人们似乎也懂得了这句话的道理，于是纷纷都从他们认为的避难所里走了出来，收拾着残局，把大洞里的东西一件一件的都运了出去，让它们得到了相应的处理，从此再也没有人往这个大洞里扔东西了，这个大洞和人类相处的很好。

从此，天，又变的蓝蓝的，广场上的人也越来越文明了，人类的子孙在这个大洞旁边一代一代的绵延下去，却从此没有人往大洞里扔东西了。那位工人也在和谐的社会中安逸的过着生活。