山东省青岛市经济技术开发区(黄岛区) 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版

山东省青岛市经济技术开发区(黄岛区) 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版

山东省青岛市经济技术开发区(黄岛区) 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版 篇1

山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2012-2013学年高二语文 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版

单元标题 作者姓名 文言文教学 王晓伟

青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学

所属单位

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邮政编码 265700 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

其他（请列出）： 适用年级 所需时间 高二 4课时

√ 语文

数学

美术

外语

生物

历史

科学

社区服务

社会实践

地理

物理

体育

主题学习概述(简述复习模块在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“选用、仿用、变换句式”“正确运用修辞方法”和“扩展语句与压缩语段”等既相互区别，又相互联系、相互渗透。题型主要有选择填空、简析评价、改写修正、拟句扩句和短文写作五种。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。

“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表

明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。

“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。

“简明”是“简要”“明白”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

对应课标：

1、掌握简明连贯得体方法。

1、什么是语言表达？

2、传统的语言表达指的是什么？

主题单元问题设计

3、语言表达有哪些？

5、通过赏析，让学生进行讨论分析？

1、指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。

专题划分

2、指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。

专题一 所需课时 2课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)2

准确

指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

通过本专题的学习，掌握语言的准确。

1、什么是语言的准确？语言准确方法有哪些？

本专题问题设计

2、如何训练语言的准确？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 网络知识库 常规资源 教学支撑环境 其 他 教材、素材积累本 多媒体教室 相关书籍

。“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。具体要求是：（1）符合特定的情境。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）如：轻风扶细柳，淡月失梅花。

其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理及对象。即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。（3）正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语书面语的转化，复述或转述的重

点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。（4）准确表达范围、程度及心理。

如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。

“收集”用得不准。句中有“花了几十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以，用“搜集”才准确。

又如：近乡情更怯，不敢问来人。

“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。

此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。

1、引导学生在课下相关资料的查找，保障课堂教学顺利进行，激发了学习兴趣。

教学评价

2、同学参与情况：积极热情，准备充分。

3、根据小组表现，教师、班级整体给出优秀小组评价。

专题二 学习课时

语言鲜明的特点

专题概述

语言的鲜明 2课时

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1、分析语段结构

2、体会语言

3、谈谈文章对我们学习的启示

本专题问题设计 如何提升语言的准确性和鲜明性

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

网络知识库 教材、素材积累本 多媒体教室 相关书籍

指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。要注意词语的感情色彩。要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。具体要求是：

（1）精确选用词语。

在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。

感情色彩词语的选用。在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。如《忆江南》（唐·白居易）中的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。（2）恰当选用句式。

在语言表达中，注意句式的变换，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否

定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反教学评价

问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。

1、课堂上，学生有独到的见解和感悟。能2积极参与团队设计活动，合作能力强； 2、3能够比较全面阅读、理解作者思想；