武汉纺织大学书画协会

武汉纺织大学书画协会（共12篇）

武汉纺织大学书画协会 篇1

国立武汉大学书画协会简介

公元一九八三年，国立武汉大学之书画协会，创立于珞珈山阴，谈笑间已近三十年沉浮与枯荣。所谓：燕子不来花又落，一庭风雨自黄昏。三十余年来,在一届届珞珈翰墨人的努力下，武汉大学书画协会多次荣获“武汉大学十佳优秀社团”、“湖北省标兵社团”、“中国校园十佳社团”、“全国十大优秀大学生社团”、“全国最具潜力的大学生团体”等荣誉称号。本协会以”弘扬中华书画艺术，繁荣校园传统文化，提高学子文化素养，扶持校园书画新人。“为发展宗旨

自1985年以来，本协会成功举办了首届“张墨翰林”书法展、3届“武汉大学珞珈青年书画大赛”、5届“联乐杯”武汉地区大学生书画游园会、7届湖北省“楚风杯”书画大赛、26届全国大学生“樱花笔会”等大型特色品牌活动，并曾多次邀请到庞中华、樊中岳等众多书画名家担当协会组织的大型活动的评委，在校内还组织了大小书画展、书画比赛、书画义卖及书画名家讲座百余次，会员书画作品屡获全国大奖，多次和日本创价大学等名校进行书画交流等活动，现有在校会员千余人。

回顾历史，我们倍感自豪,展望未来，武汉大学书画协会必将扬校训精神，循前人之路，发扬其优良传统，努力奋进，开拓进取，团结广大书画爱好者,服务广大同学,将武汉大学书画艺术发扬光大.为提高高校书画水平不断前行。

武汉纺织大学书画协会 篇2

在高等教育过程中, 增强学生的自主选择性、发挥学生的主动性已经成为许多高校改革的一个共识。推行个性化培养是一个发展大趋势, 既符合经济、社会发展的需要, 也是满足个人充分发展的内在要求。正因如此, 在现代科技迅速发展的信息社会里, 如何发挥学生自主性和能动性, 对于高校本身的发展有非常重要的影响, 也直接影响到高校培养学生的质量。部分高校在将总学分缩减的同时, 增加选修学分, 有些个性化课程模块完全由学生自主选择修读。[1]这既为学生自由参加各种学术和社会实践活动提供了更多的空间, 也给予了学生跨学科学习和专业选择的自主权。在增加学生自主性、推行个性化培养的过程中, 必然要求学生对所选择专业的学科性质、知识结构与能力要求、就业前景等问题有较深入的了解, 否则会事与愿违。为了了解学生对所学专业及相关学科的熟悉程度及其就业预期, 武汉纺织大学“具有纺织特色的地方院校财经类专业人才培养模式研究”课题组对本校相关经管类专业学生进行问卷调查的基础上, 结合近几年来相关专业毕业生的就业去向进行了分析。本文以国际经济与贸易专业 (以下简称国贸专业) 调查的数据及其反映出来的问题为基础进行分析。本项调查预期达到以下几个目的:

第一, 以武汉纺织大学国贸专业为例, 研究高校行业背景对其非行业特色专业的就业影响。武汉纺织大学的校名就具有鲜明的行业背景特色, 纺织服装及相关工程类专业在社会上已具有较高的知名度。但是这个特色可能对非行业特色的专业 (如国贸等经管类专业) 的就业可能产生某种影响。第二, 了解在校学生对所学专业及其特色的认知。一是了解在校学生对本专业的一般认知, 二是对本校本专业特色的认知。第三, 了解在校学生对本专业及其特色认知与实际就业差异的原因。

调查情况介绍

1.调查的基本情况

(1) 调查的总体设计与主要目的。整个调查分为两个部分:一部分是关于在校学生的专业认知和就业预期的问卷调查。这部分设计了11个问题进行问卷调查。目的是了解在校国贸专业学生对专业的认知差异和就业预期。另一部分是利用学校就业数据库中的数据, 对国贸专业已经毕业学生的就业去向进行分类分析, 并与在校学生对专业的认知差异和就业预期进行对比。主要目的是分析国贸专业在校学生的专业认知、就业预期与实际情况的差距及其原因。

(2) 问卷调查的主要内容。问卷调查内容包括:专业面向、就业地域面向、预期薪资、学校特色与专业特色认知等四个方面。

2.分析的样本及数据

(1) 专业认知与就业预期调查数据。关于在校学生专业认知和就业预期的问卷调查在国贸专业2011、2010、2009三个年级的在校学生中进行。共发放问卷121分, 收回117份有效问卷, 问卷有效率为96.69%。

(2) 实际就业去向的相关数据。实际就业去向的数据为2011届国贸专业有182名毕业生, 其中数据完全有151名毕业生, 有效数据占82.97%。

调查结果及其分析

1.就业方向预期与实际就业去向的偏差分析

从表1中可以看出, 国贸专业到贸易公司从事单证员、业务员等相关工作的意愿和到银行、保险、证券等金融行业工作的意愿高达31.28%, 到其他行业工作的意愿为37.44%。但是2011届毕业生直接到贸易公司、金融业、其他行业的比例分别仅为3.31%、2.65%和94.04%。这反映了两个方面的问题:一方面, 虽然到非贸易公司也可能从事单证员、业务员等与贸易相关的工作, 但是, 意愿就业行业与实际就业行业反差如此之大, 很可能表明在校学生对国贸专业的专业面向理解过于狭窄。另一方面, 国贸专业的学生对到银行、保险、证券等金融业工作意愿与实际差距太大, 这可能表明国贸专业在校学生对金融知识比较感兴趣。这反映出在校学生对国贸专业面向认知不足。

2.就业地域预期与实际就业地域的偏差分析

因学校地处武汉, 考虑到武汉在华中的经济地位和发达程度, 本文将武汉与广东、上海、北京等地并列。从表2中不难看出, 到广东、武汉工作的意愿分别为12.42%和18.95%, 但到这两个地区实际就业占比分别为33.11%和26.49%。到上海与北京工作的意愿高达45.75%, 远远超过了实际就业地区占比 (仅为1.97%) , 这一数据反映出就业地域预期与实际就业去向强烈的反差。另一个反差较强烈的是愿意到中西部地区就业的占比仅为0.65%, 但实际到中西部地区就业的占比为12.58%。

从这些数据来看, 在校学生就业的地域意愿仍集中于大中型城市或经济发达地区, 即使愿意到中西部地区工作也主要集中于中西部地区的大中型城市。这与我国西部大开发和振兴东北的经济战略调整急需大量人才有很大差距。

注:※中西部不含武汉市。

3.预期薪资与实际行业薪酬之间的差距分析

从表3和表4中的数据可以看出, 国贸专业在校学生预期薪资与实际薪资差距不大。因上海和北京的月工资水平分别为5510元和5430元, 考虑到45.75%的学生愿意到上海与北京等发达地区, 学生预期薪资偏低, 这可能与学生为了更好地发展前景, 宁愿接受相对较低的工资;或是学生已经意识到社会给予新手的薪酬不会太高。但是考虑绝大部分学生不可能到上海、北京等一线城市工作, 作为职场新手的高校毕业生就业薪资仍偏高。

注:实际工资水平=平均工资÷12, 单位:元。数据来源:武汉数据来源于《武汉统计年鉴2011》, 其他数据来源于《中国劳动统计年鉴2011》。

4.学校行业背景与就业方向的差距分析

作为行业特色鲜明的地方高校, 非行业特色专业的学生就业可能受到学校行业背景的影响。从表5中不难看出, 国贸专业到纺织服装行业实际就业人数占比为14.57%在校学生, 低于在校学生认为应该增强国贸专业的纺织服装特色的比例 (为17.24%) 。考虑到武汉纺织大学的行业特色, 到纺织服装等行业工作的国贸专业学生仅为14.57%, 很可能表明学校行业背景对国贸专业的就业没有太大影响, 或者是学校的国贸专业与纺织服装特色联系不是很紧密, 也可能反映出在校学生对学校行业背景对如国贸之类的非行业特色专业的就业影响缺乏认识。

表6反映在校学生确实对学校国贸专业的特色了解很少, 因为有高达54.42%的学生对本校国贸专业的特色仅“了解一点”, 还有28.57%的学生“不了解”。而表7反映出了在校学生对本校国贸专业不了解的原因, 主要是宣传不够。进校前无法通过社会及学校宣传等渠道导致缺乏了解的学生比例为34.13%, 还有43.71%的学生认为进校后学校和学院宣传不够。

本专业学生对本专业的特色了解不够, 其原因是多方面。目前地方高校主要是在进行规模上的扩张。以武汉纺织大学为例, 近几年先后合并了湖北对外经贸学校、湖北财经高等专科学校。其校名也更改过几次, 1999年由武汉纺织工学院更名为武汉科技学院, 2010年更名为武汉纺织大学。合并与更名可能在一定程度上影响了社会对学校专业特色的认知。

结论与建议

1.从专业面向看, 亟须加强高校在校学生对专业面向的认知与教育

从“宽专业厚基础”的角度来看, 既要强化专业特色, 又要专业面向的多元化。对于国贸专业而言, 既要强化国贸专业区分与如金融学等其他专业的专业特色, 又要强调作为应用经济学大类的专业基础知识的教学与传授, 增加国贸专业学生就业的专业面向优势。同时, 学校应该通过各种渠道加强本校相关专业的宣传。对于地方高校而言, 主动加强对学校专业特色的宣传可能比知名高校更为迫切。

2.从就业地域面向看, 高校在校学生应逐步调整工作地域重心

过去大多数高校毕业生的就业地域为“北上广”等经济发达地区, 但是随着我国经济结构调整的深入和西部大开发、振兴东北等发展战略的推进, 中西部和东北等地区亟需各种专业人才。为了适应这种变化, 高校在校学生应逐步调整自己未来就业的地域。

3.从就业薪资预期看, 高校毕业生应降低薪酬预期

作为初入职场的新手, 高校毕业生更应看中工作给予自身未来的发展空间, 更应该考虑到就业地域当地薪资情况。

4.从学校发展来看, 学校应着眼于内涵建设, 提高人才培养质量

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出, “坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路。”“按照内涵式发展要求, 完善实施高校‘十二五’改革和发展规划”[2]。作为行业特色较强的地方高校, 只有走内涵式的发展道路, 着重培养应用型、复合型、技能型人才培养, 才可能真正创建自身的人才培养特色。

参考文献

[1]徐高明, 张红霞.我国一流大学创新人才培养模式的新突破与老问题[J].福建教育论坛, 2010 (8) :61-66.

武汉纺织大学书画协会 篇3

【关键词】高校新校区；植物景观；问题研究

1.武汉纺织大学阳光校区植物景观的现状及产生原因

目前武汉纺织大学阳光校区在建设过程中，只注重校园建筑的建设，大量的在建筑单体方面资金的投入，忽视了植物景观的重要性，导致了阳光校区植物景观存在较多问题，比如：植物品种过于单一，植物的选用生搬硬套，群落层次简单，种植及配置的杂乱，草坪的大量运用，存在较多景观死角等，使得大量高校新校区的景观环境满意度大幅度降低，致使较多师生员工愿望在老校区教学办公、学习。造成上述情况主要有以下三个方面的原因：（1）社会性原因引起的，由于高校校园的植物景观没有统一的标准，导致了校园景观的主观意识过重，领导的喜好占的比重较大，同时随意性比较强，没有考虑校园植物环境的特殊性，以及所要行使的教育意义。（2）专业性原因引起，目前社会上的设计师专业水准参差不齐，很多设计师没有真正了解过学校的办学内涵，所设计出来的东西假、大、空，不太实用，植物的树种选择较为单调，配置的模式比较单一，配置效果不尽人意，以及植物在选种配置时生搬硬套。（3）高校后勤关于植物的养护力度不够，重栽植，轻养护，导致校园中的植物长势较差，影响了校园植物的整体表象，同时在栽植过程中，没有充分考虑植物的生长特性及土壤需求，造成了植物的正常形态色彩没有充分正常发挥。

2.优美的校园景观环境中校园植物景观配置的原则及评判标准

植物是校园景观设计中唯一具有鲜活个性化的生命体，随着时间的推移，植物的形态是变化的，因此，合理的植物配置，可以丰富校园植物品种的多样性，改善校园环境小气候，形成稳定的局部生态环境。高校校园植物景观配置时应遵循的原则是：（1）适应性原则：选用植物时应考虑适应当地地域气候，同时满足校园环境户外活动的空间要求需要，以及高校校园与其他场所所具体的特殊性；（2）科学性原则：科学的选用植物品种，将树种运用合理模式进行配置，配置的效果满足美观需要的同时兼具科学性；（3）觀赏性原则：植物配置同样要遵从造园艺术原则，统一、调和、均衡、韵律和节奏；（4）生态型原则：因地制宜进行植物配置，遵从适地适树原则，坚持生态平衡理念，合理选配植物，避免植物种间直接竞争。

高校校园景观中植物配置的合理性与否，主要由以下三个方面进行评判：（1）树种选择：树种选择是否具有多样性的特征，所有树种间的生活型结构是否完善，同时乡土树种在所有树种间所占的比例是否恰当，会不会因为外来树种选用过多，抑制了乡土树种的生长。（2）配置模式：群落结构是否具有多样性、植物之间的空间层次、复层植物群落的比例均是评判合理性的标准之一，（3）配置效果：校园植物景观是否遵循生态适应性、功能合理性原则，校园景观对于师生的观赏度、满意度是否达到要求，同时校园环境中构筑人文意境的景观设置数量是否符合要求、校园植物景观是否具有校本特色。

3.武汉纺织大学阳光校区校园景观存在的问题及建议解决方案

目前校园的景观植物环境还不能满足师生的工作学习需要，存在有如下问题：（1）因武汉纺织大学2003年1月开始建设，2003年10月开始投入使用，用时10个月，建设周期较短，建设初期加大了对建筑的资金投入，校园植物景观仅满足教学楼周边的绿化需求，未结合校区整体景观，进行有特色的规划设计。（2）因领导人及管理者的更换，后期的景观缺少规划，随意性较大，导致部分区域存在盲目绿化现象。（3）具有人文意境的植物配置空缺、缺乏景观小品等人文景观，（4）植物配置色彩比较单一，形成大范围的绿色植物群体，植物群落的季相变化不明显，植物选用缺乏校本特色，凸显不了校园文化底蕴。（5）植物布局不合理，存在较多景观死角。（6）先让整个校区绿化起来的原则，致使大面积的铺设草坪，同时栽种规格型号过小的树木，使得植物体型与建筑之间的比例不协调。（7）阳光校区的水体可达性较差。水是校园环境的灵魂，是唯一可流动的自然景观，水体周边环境处理较简单，未有修建亲水平台及美化水体的相应景观。（8）整个校区处于绿化阶段未达到美化阶段等，这与现代大学校园环境追求个性化、多样化的要求相差甚远。

根据对武汉纺织大学阳光校区的现场查看、查阅相关文献、以及与国内外优美的校园环境进行比拟，对武汉纺织大学阳光校区校园景观提出如下改造建议：（1）增加对校园植物景观环境的资金投入，以及寻求专业的景观设计团队，在设计理念商讨形成时，需考虑学校文化内涵及深厚的历史底蕴。形成整体校园景观规划后，建设过程中根据需求情况，逐步实施，不存在“打乱仗”情况。（2）将阳光校区根据现状分布对功能分区进行明确，再根据功能分区的使用诉求以及现有植物状况，对植物进行适当重新调配配置，淘汰生长不良及冠幅残缺的植物，同时在配置过程中，增加色相、季相、形态等因素的考虑。（3）增加文化内涵园区的建设，投入部分与园区主题相关的园林小品，景观雕塑，结合植物配置，体现校园文化的同时，对师生实现潜移默化的教育功能。（4）对阳光校区水体进行改造，设置驳岸，提高师生的亲水频率，在水体中栽种水生植物，丰富校园植物品种类型。（5）同时在以后对校园景观改造时，需充分考虑乔木、灌木、草坪有机结合，不是为了绿化而绿化，铺设大量草坪就增加了绿化面积，必须注重承上启下，增加整洁群落层次感。

【参考文献】

[1]叶乐主编.美丽校园植物景观设计[M].北京：化学工业出版社，2011.4.

武汉纺织大学教务处 篇4

姜明华 李德骏 张昌）

3.专业嵌入产业链的教育教学改革路径探索与实践（黄运平姜明华 郑天才

陶学文）

4.基于学生发展的本科教学质量保障体系的研究与实践（黄运平陶学文 李德骏 张昌）

5.应用型创新人才培养模式研究——以武汉纺织大学为例（李德骏 胡琳琳）6.湖北省高校本科专业设置与地方经济发展关系的调查分析（张昌 黄少年）7.具有行业背景的地方高校人才分类培养模式综合改革（卢玮 肖乃涛）8.构建“五评”工作体系 提高本科教学质量（唐强 李德骏 姜明华 张昌）9.基于大学生学习投入度调查的本科教育学情状态分析——以武汉纺织大学为例（陶学文 张昌）

10.国家级工程实践教育中心建设的探索与实践（程鸣 郑天才 张昌）11.提高摄影选修课教学质量的策略（潘强）

12.普通本科院校健美操俱乐部化教学模式实践与探讨（邬春蓉）13.党支部管理发展中的“立德树人”（彭慧）

14.高等数学教学中提升学生学习兴趣的方法刍议（刘红玲）15.《中国服装史》教学策略的研究（李斌 李强）

16.高分子（纤维）材料与工程专业集成教学研究与探索（刘洪涛 左丹英 顾绍金 王小俊 甘厚磊 王罗新）

17.音乐对高校健美操教学的影响（徐斐）18.I_or_me---英美概况课程改革（施海霞）

19.“数据库系统原理”课程教学改革探索与实践（陈佳）20.工科高等数学教学中学生数学思维能力的培养（陈晶晶）21.高教改革背景下开展大学数学通识教育的思考与探索（陈园）22.创新教育下的大学物理课堂教学模式研究（管薇）23.大学体育课太极拳双语教学的探索实践（章红）24.大学英语教师专业发展现状及评估标准的探索（刘婧 陈韵如）25.大学英语有效课堂教学之反思教学（周冬梅）

26.微学习在纺织高校本科教学中的应用研究（吴金红 黎继子）27.行业性高校国际教育资源优化与引进问题研究（黎继子 计臣）

28.纺织院校非纺织类专业纺织特色教育的调查与研究——以武汉纺织大学为例（李强 李建强 李斌 武继松）

29.非织造专业的多级实习中的产学研结合创新模式研究(陈悟 韦炜 王训该

李建强 武继松 张尚勇 张如全)30.服装艺术类学生大学英语课程CBI主题教学模式的探索（陈韵如 马惠芝）31.工科工程力学课程的特点及教学模式的研究（王东 黄承义 袁子厚）32.大学物理公共基础课教学中的人文素质渗透研究（郭健勇 赵光欣 陈飞明

冯存芳）

33.轻化工程专业课程群整合式教学初探（崔莉 朱平姜会钰）34.阳光体育下大学公共体育课程优化（汪青）35.《非织造布》双语教学的实践与研究（刘菁）

36.略论服装艺术设计教学中民主互动的师生关系（张 丹）37.文献检索课对培养大学生科研素养的作用分析（康存辉）38.会话活动在口语强训课堂中的应用（刘珊）39.基于CDIO理念的计算机网络课程教学研究（苏 勇）40.基于交互与跨学科的语境式教学（张贤根）41.基于语块的商务英语信函写作策略研究（刘明芳）42.技术型软件人才培养模式研究与分析（魏雄）43.讲授《外贸英语函电》的几点体会（刘嵩 杨 波）44.大学英语教学中的情感教育（牛珺瑛）

45.地方行业院校金融学专业复合应用型公司金融人才培养的探索与实践（张家胜）

46.工科应用型人才培养的专业实践教学体系改革探索（韩谷静 张国琴 田裕康

赵光欣）

47.结果导向型实战型期货投资人才培养模式研究（李世宗 王济平）48.论教育的本质及其生成（杨家友）

49.论适应学分制的教学质量监控体系构建（万 立）

50.以人为本教育理念下的大学生综合能力的培养（汪书路 朱丽霞）51.能力本位的绘画基础教学改革与实践（严珺 计臣）52.嵌入纺织产业链的会计人才培养模式研究（胥朝阳）

53.驱动假设理论浅释——简述文秋芳教授论新世纪英语专业课程设置与教学方法改革（庄小华）

54.三大教育理论在会计专业教学中的应用研究（祝建军）55.探讨有声资料在大学英语教学中的使用（徐涓）

56.项目教学法在学习PLC定时器及计数器课程中的应用（乔桥）57.行业类院校嵌入“产业链”发展问题研究（叶茂升 董继华）58.教学心得及对当前媒介环境下高等教育发展的几点思考（闫霞）59.以培养计算思维为核心的大学计算机基础课程教学改革研究（魏媛媛）60.装饰绘画课程中特殊技法的探索与实践（常芳）61.资产评估本科层次人才培养模式创新研究（程阳春）62.语法翻译法在大学英语教学中的正确定位（李燕芬）

63.基于自主研发的图形系统MathGS在高等数学教学过程中的实践（罗娟 方文波

王丽 刘红玲 李丽 陈晶晶 罗进）

64.“以学生为中心”的机械基础系列课程教学改革探索与实践（卢记军 黄平

张昌）

65.《模糊数学》教学改革的实践及思考（欧贵兵）66.《中国对外贸易概论》课程教学方法的探索（柯宗俊）67.诵读教学的模因理据—— 传统教学法的理性回归（柯细香）68.CPA审计学教学方法创新探讨（周萍）

69.财税专业应用复合型人才培养的实现模式研究（段丁强 李正旺）70.《信号与线性系统》中冲激信号t的教学探讨（杨亚莉）

71.从“输出驱动”角度诠释BP英文辩论对培养语言输出技能的作用（吴志杰）72.从考研试题中的极限问题看数学思维能力的培养（董敏）73.从文字与语言要素的角度看对外汉语教学（汤勤）74.大学英语课堂中教师意义协商的策略研究（刘丹）75.高等教育的创新人才培养模式探讨（张平）76.高校服装设计教学中的创新思维方法研究（钟蔚）77.高校国际货物贸易与服务贸易教育协调发展研究（李志坚）78.高校健美操教学模式的创新与实践（徐春枝）

79.高校摄影专业“四位一体”人才培养模式研究（刘虹弦）

80.高校体育课程改革与体育俱乐部建设 ———以武汉纺织大学为例（张卫东）81.工程师培养的若干问题思考——以卓越工程师为例（李建强 熊铮 陈晓林）82.关于大学生英语周记的研究（刘子英）

83.从大学英语课文看有关弱势群体的圣经价值观（刘子英）84.关于高等数学教学改革的几点思考（高燕）

85.国贸专业“三位一体”服务贸易人才培养模式探讨（袁永友）86.宏观经济学教学中经济思维培养探索(吴荣)87.轻化工程专业化学类综合性实验课程体系的创建与实践(赵瑾朝 吕少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《数据库原理》课程教学改革和实践(何儒汉 陈佳 马宁 孔维广 苏勇)89.基于ESP理论的高职英语教学多维研究（周丹）90.基于错误分析EFL教学体系建构(欧阳美)91.基于工程观点的高分子材料加工工艺教学过程优化的研究(顾绍金 刘洪涛

左丹英 王罗新)92.基于合作学习的项目小组化实验教学模式的实践(赵晖 杨莉 张大捷 邹先玉)93.基于卓越工程师培养计划轻化工程（染整方向）专业教学改革研究（姜会钰

李伟 权衡）

94.基于情绪智力培养的大学英语课堂教学（陈宇兰）

95.基于学科竞赛的国际经济与贸易专业的实践创新能力的培养（吴英 倪武帆周灏）

96.计算机课程机房教学的特点与教学设计（孔维广）

97.论在高校艺术设计教学改革中传统民族文化的传承与融入（张丽）98.服装设计课程的调研过程解析——以丝绸服装设计调查问卷为例（张元美）99.实践取向的《非织造布》课程的教学改革探索（邹汉涛 张如全 张明 黄菁菁）100.基于CBI的工科院校英语专业学生思辨能力培养（柯群胜 钱茂华）101.结合产学研，提高环境工程专业毕业论文的质量（张大捷）102.开放型工程力学实验室的创新建设(唐令波)103.浅析体育教学中如何培养学生的学习兴趣(李秋艳)104.利用卓越工程师培养的实践教学体系提高学生工程实践能力的探讨(杨莉

赵晖 陈海英)105.具备“准精算师”基本素质金融数学人才培养实践及探讨(刘桂东 何小亚

刘杰 欧贵兵)106.对工科院校数学系开展具“准精算师”素质本科专业人才培养的实践与思考（刘杰刘桂东何小亚欧贵兵)用社会主义核心价值观引领大学生唯物史观教育--兼论《中国近现代史纲要》课程教育教学的新视角(刘艳 万文)107.论外语案例教学与多媒体环境(刘 辉)108.浅析国外大学课程考核方式对中外合作办学模式下英语课程改革的启示-----以中英曼大纺织工程合作项目为例（邵嘉）

109.研究性学习方法在培养非织造专业人才中的应用(韦炜 张如全 李建强 武继松 张雷)110.论以人性为基础的德育(张飞)111.浅谈大学物理实验教学中的人格教育(陆振帮)112.认知语言学理论对大学英语口语教学的启示(刘雅婷)113.日本国立大学纺织教育的改革对我国高校发展的启示(张如全吴英 王成国)114.跨媒体、跨学科的新闻传播类人才培养模式研究(荣建华 刘艳 张晓静)115.软件工程服务外包专业本科人才培养模式初探(马宁 同小军 夏定纯 魏雄)116.生产线平衡分析与改善的案例教学---童车装配生产线(余联庆 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.数字逻辑课程教学方法探讨(陈旭辉 杨红云 朱萍)118.体育教学中渗透心理健康教育研究（姜铁汉）

119.广告创意课程中整合学习环境建设的探索性研究（望海军）120.我校《高分子材料研究方法》课程的教学改革与实践（吴静 王罗新 周应山 陶咏真）

121.对中外合作办学中英语分级教学模式的思考——以武汉纺织大学国际教育学院中澳项目为例（黎杨）

122.新型网络环境下自主探究与合作学习模式的实践——以制鞋工艺学课程为例（陈婷）

123.行业背景高校复合型应用人才培养理念及实现模式的思考―――以武汉纺织大学经济类通用性专业为例（董继华）

124.英语教学导入形成性评价对培养学生学习兴趣的作用(吴定祥)125.性别教育在文学课程中的实践探索(李凤兰)126.优化教学计划管理 提高教学管理水平(熊铮)127.有效教学理论对艺术类大学英语教学的启示（周文静）128.构建金融IT外包人才培养体系研究（赵君）129.针对服装表演专业学生的形体训练课（郭海燕）130.针织纬编学课程教学研究与试题结构创新实践（潘鄂菁）

131.国内期刊“研究性教学（或研究型教学）”主题研究综合分析（周 辉）132.自由与严谨并存——浅析法国高等艺术教育理念（陈静 胡晓东）133.有关大学生自主学习能力培养的再思考（张晓静）

134.地方历史文化资源融入《中国近现代史纲要》教学中方法的探析

——以襄阳地区为例（万文 刘艳）

三峡大学书画协会翰墨缘策划 篇5

一.活动主题

三峡大学翰墨缘书画大赛

二.活动目的：

中国是传统的礼仪之邦，中国文化在世界历史上产生了深远的影响，特别是书法和绘画，但当代大学生却忽略了它的重要性，越来越不注重国粹文化的传承和发展。为了我们大学生的情操，特此举办这次翰墨缘书画大赛，为同学们提供好的平台，让同学们都能参与其中，感受书画的魅力与吸引力，陶冶同学们的情操。

三.活动地点：

学校各苑及图书馆

四.活动时间：历时半个月（具体时间待定）

五.参赛对象：三峡大学全体在校学生

六.特邀嘉宾：各学院的院长领导人，各学院团委老师，三峡大学社团联合会

七.参赛作品内容及要求

作品内容：

1、书法类：硬笔书法、软笔书法、篆刻、POP手绘等。

2、绘画类：国画、油画、水彩、水粉、素描、漫画等。

作品要求：

1、作品内容要求积极向上，支持自主创新和个性化。

2、硬笔书法要求用碳素墨水书写于专用硬笔书法纸或A4纸上，软笔作品要求统一用宣纸书写，字数、内容不限。

3、绘画类作品大小、风格、内容不限。

4、凡参赛作品均要求原创，如涉及版权、肖像权均由作者个人负责。

5、凡参赛作品请作者注明作品名称、作者姓名、所在院系、专业年级和联系方式，并认真填写好如下参赛作品登记表。

作品附注

编号：

参 赛 作 品 登 记 表

作品名称：

院系、专业年级：

作者姓名：

寝 室 号：

联系方式：

作品备注：

八.活动人员安排：

前期作品征集各苑人员安排 ：

沁苑：

南苑：

东苑：

西苑：

九.活动奖项及奖品设置：

现场软笔 一等奖1名（高档毛笔）二等奖1名（精制毛笔）三等奖2名（商务笔记本）优秀奖 3名（精制笔记本）

征集软笔 一等奖 1名（高档毛笔）二等奖 2名（精制毛笔）三等奖3名（商务笔记本）优秀奖 5名（精制笔记本）

现场硬笔 一等奖 1名（高档钢笔）二等奖 2名（精制钢笔）三等奖 3名（商务笔记本）

征集硬笔 一等奖 1名（高档钢笔）二等奖 2名（精制钢笔）三等奖2名（商务笔记本）

绘画一等奖1名（画板）二等奖2名（商务笔记本）三等奖2名（精制笔记本）

十.活动流程：

一：前期宣传：

1.社团的内部人员，可以向认识的朋友以及同学大力宣传，让跟多的同学了解此次活动，并踊跃参加其中！

2.买四条宣传大横幅，迎上我们活动的主题，每个苑各挂一条其中包括：沁苑，西苑，南苑。

3.协会的内部人员互相帮助制作近50个宣传小卡片，在各院的主干道路的树上挂上，用来宣传。但一定不要乱丢乱扔，影响校园环境！

4.协会里的相关人士去学校打印室打印50张关于此次活动的通知，分贴与学校各个院校各个楼栋的宣传栏里，让同学了解此活动。

6在校园微博上宣传此次活动，通过各种方式把此次活动的宣传工作做到最好。

二：中期安排：比赛部分流程

第一个星期—作品的征集及活动的准备

1． 社团内部做好人员安排：具体人员会议上分配。

2． 摆点期间要积极和个苑同学交流，进行现场书法交流，让同学们都能参与其中，都

能一展自己的才华。

3． 同学们对活动有什么疑惑的地方要耐心讲解，讲明此次活动的流程，以及奖项，奖

品，让同学们对此次活动有极大的兴趣。

4． 如有同学现在想展示自己的才华或愿意交自己的作品，要让同学写下自己的姓名和

联系方式，以便联系。

5各个苑区相关的负责人员，准时到各自的苑区做好赛前准备：大好帐篷以及书法比赛的台子，准备好笔墨以及相应的纸！

6牵好电源，准备好音响。

7.相关人员要负责作品的分类和存放：现场书法（硬笔和软笔），非现场书法（硬笔和软笔）

三：后期展览流程：（作品评比及展览）

1． 将优秀作品固定于宣传板，在各苑区轮流摆放。

2． 有序的安排相应的会员分别做以下工作：展览会场的布置工作：展览区及现场教授区的安排

2将前期宣传板准备于展会现场（用张贴优秀作品作品）

3重新整理前两个星期收到的作品，还是按照现场书法（硬笔和软笔），非现场

书法（硬笔和软笔）分在四块宣传板及帐篷上固定上相应的参赛作品，并请有关专业人士来对各类作

品进行评比，分出各类作品的等级,其中各类作品的奖

5请评委老师进行现场点评并题字。两协会成员做好统计及老师作品的展示工作

3．安排协会里面比较专业的成员轮流在现场进行现场讲解，为参观同学解决疑惑，让他们对书法有跟进一步的了解。

4．协会相关部门负责现场秩序的维持，保证展出作品的完整性。如见到脱落或破损，要及时进行修补。

5．展会结束协会所有成员做好展会现场的清理，作品的收检工作，以及帐篷，桌子，宣传板的搬运工作.6． 对评比结果进行详细记录，并打电话通知获奖同学准时参加颁奖典礼

四 末期颁奖典礼：

1，2，3，时间：待定 地点：待定 颁奖当天，协会的相关部门做好对颁奖典礼会场的布置,务必分工明确，讲

求效率。具体开会分配。

4，颁奖典礼流程：主持人开场

特邀嘉宾致辞

协会会长讲话

优秀获奖代表发表获奖感言及书法及绘画经验交流

各协会做好现场维序及活动记录工作 颁奖典礼结束后，两协会所有成员进行会场清理及嘉宾的恭送事项。

十一经费预算：

奖品：300其他：200共计：500

十二.活动总结。

武汉纺织大学书画协会 篇6

一、协会宗旨

以经扬书画艺术，提高广大书画爱好者的书画欣赏水平与书画能力，提高自身的三字水平为根本宗旨。

二、工作思路

（一）加强协会自身建设，增强制度建设

1、良好的领导才能打造出协会的特色，因此注重加强自身的管理和监督，实行主审制度，严格执行招新、评优等制度。在十月中旬的招新活动中，应认真考察，严格把关。同时，通过会上节目的表演发现、挖掘各方面人才，以便保证协会活动的高质量、高效率。

2、举办全体会员大会，理事培训会，增进会员间的交流与了解，明确各部门的工作程序，充分调动各负责人的工作热情和高度的责任感。

（二）打造品牌活动，丰富校园文化

1、本学期我协会将要举办三次大型书画派送活动。

2、定期开办书画汇展活动，首届“皖江墨韵”书法大赛也于十一月份拉开帷幕。

3、积极响应学校开展“第二课堂”的号召，组织会员义务支教，野外采风等活动。

（三）书画课堂全面展开

“书法课堂”本着每周一次的原则，为广大会员提供练习书法的平台。本学期的主要目标在基础较扎实的会员中，侧重软笔练习；在基础相对薄弱的同学中侧重硬笔练习，且从基础（基本笔画结构）学起。在学习中相互交流，近而提高技能。

绘画主要侧重于国画的练习，旨在提高会员的综合素质以及增强对国画的热爱程度，弘扬中华民族传统文化。

三、相关事宜

1、人身安全问题。组织外出参观、采风时，把会员的人向安全工作放在首们，切实做到患于燃。

2、注意倾听、吸纳会员的合理合理建议，实行民主评议。

3、在开展各种大型活动时，前后的准备和处理工作要充分、妥当。

4、协会内骨干成员坚决遵守我协会的规章制度，塑造良好的骨干形象。

武汉纺织大学书画协会 篇7

委托方：XX旅行社

调查单位：武汉纺织大学 工管082 市场调研第六组 完成时间：2010年11月19日

目录

标

题

页

码

一．摘

要„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二．正

文„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

图目录

1.各题选项的百分比图„„„„„„„„„„„2

三．结论和建议„„„„„„„„„„„„„„„„4

四．附

录„„„„„„„„„„„„„„„„„5

第一部分

摘

要

近年以来，随着我国教育体制的改革，高校进一步扩招，使得在校大学生的人数连年攀升。大学生讲究追求精神生活，又有较多闲暇的时间，旅游消费逐渐成为大学生消费的热点。大学生群体已经成为旅游市场的重要组成部分，当大学生在毕业工作有了一定收入后，将成为旅游消费的主力军。但是实际的情况是，大学生的旅游消费水平偏低，旅游市场隐藏着巨大的潜力却倍受企业冷落。在这种情况下，我们小组受XX旅行社的委托，于2010年11月1日以本校的学生为对象展开了调查，旨在摸清楚一下问题，希望能为旅行社和大学生旅游之间双赢的发展提供稍许的有用信息。

•（1）旅游时间的选择和长短是怎么样的？ •（2）旅游的经费来源以及消费数额是怎么样的？ •（3）经济条件是否是制约大学生旅游的首要原因？ •（4）旅游的方式是什么？交通方式是怎么样的？

•（5）怎样才能为我们的大学生提供既舒适又实惠便捷的旅游？ •

调查的男女比例相当，大三的学生居多。60%的大学生愿意在五一、十一长假出游，旅游时间长短有54%选择在一个星期左右。旅游经费多数在400左右，有较大提升空间，来源有70%是自己节省。火车以高票成了大部分人选择的交通工具。而在旅游方式上，自助游、互助游以及比较节省钱的新兴旅游方式获得了大多数人的青睐。

随着经济的快速发展，大学生对精神生活的不断追求，日后大学生旅游成为常事，在校期间的旅游频率增加，花费增加。大学生的旅游消费市场可以说隐藏着巨大的潜力，或者旅游在一个月以上（6%）。旅游经费的来源和消费数额：

大学生毕竟还没有独立，经济条件是制约他们旅游开销的最大因素。从以上的图表也可以看出，大多数人愿意花在旅游上的费用仍然是不少的，（约48%）选择在400元以上，花费在100-200（20%），,200-300（16%）,300-400（16%）这三段区间的人也比较平均。旅游者的旅游费用来源差异很明显的，绝大多数人的费用是从自己生活费中省下来的（70%），其次多的是来源于父母或亲友（20%）。以上是可以看出经济原因对大学生旅游是有影响的。80、90后很多都是独生子女，得天独厚的优势是得到父母的宠爱，父母对于其旅游行为都是很赞成并经济上支持的。但是80、90后也不乏具有独立自主精神的一类，他们不愿意向父母提过多经济上的要求，因为选择从生活费中省下旅游的钱，这大大降低了其在校生活的质量，这将是父母不愿看到的。如果把旅游看成是对孩子眼界、独立能力的拓展，父母会对此给予更多的支持，使得大学生旅游受到经济制约的程度减少，从而能开拓更大的大学生旅游市场。对旅游方式的偏好和交通方式：

从上面的分析可以看出，对不同的旅游方式，旅游者的偏好差异很大，选择自助游的比率最大（56%），剩下的依次为互助游（23%）、其它（13%），最少的是参加旅行团（6%）。在新兴的集中旅游方式中，选择“投奔游”（33%）、“自主组团游”(33%)的最多，选择“无景点游”(23%)、“换房游”(3%)的游客仍然存在。在旅游交通工具的选择方面大部分人愿意选择火车(53%)，除了目的地的原因，价钱很大程度上也是主要因素,其次是旅游巴士(16%)、私家车(10%)、飞机(3%)、轮船(3%)。

可以看出大部分同学旅游放弃了传统的旅游团的形式，选择自助式和互助式的最多。大学生可以从“投奔游”、“自主组团游”等形式中享受到更多“陪伴”的旅行乐趣，可以看出他们在乎的不是抢占了多少目的地，而是享受旅游的整个过程和氛围；也是大学生喜欢独立自由、标新立异的精神的体现。而且这种“拼游”的形式很大程度上节约了旅游的开销，何乐而不为呢？

选择“自主组团旅游”的占了挺大的份额，这是形式似乎是新兴的DIY游。由学生客户制定好自己的团员、路线和食宿标准，与旅行社交涉协商，旅行社可以利用自己的资源制定相应的策略来满足客户。这将是一个新兴的赢利点。

二．局限性

考虑到我们小组人数有限，不能进行大规模的调查，所以我们只选择了50个样本，回收了30份问卷，回收率60%。由于样本量不是很大，所以难免存在较大的误差，再加上抽样的随机性，所以调查结果不能保证很高的准确度。

第三部分 结论和建议

1.结论：

（1）.通过我们小组的调研分析，可以得出大学生的旅游时间大多数选在节假日，尤其是五一 十一，少部分在寒暑假，而且出游的时间大多数在一个星期左右；其次是三到五天。

（2）.大学生旅游消费的数额根据自己经济条件的不同有不同的消费水平，但在但每学期都有一定的旅游消费比例，且消费来源基本都是自己节省，分布比较均匀。

（3）.旅游方式根据个人爱好的不同差异化很大。

2.建议

（1）.旅游公司可在在节假日（“十一”、“五一”）推出各种优惠政策，增加旅游项目，吸引更多的大学生选择旅游。

（2）旅游公司可以将旅游的宣传定位成对大学生眼界、独立能力的拓展，以得到更多家长的经济支持。

（3）.旅游公司可提供一些适合的兼职给大学生，增加他们的经济收入，有更多的额外资金去选择旅游。

（4）.旅游公司在推出交通工具上可选择市场细化，根据不同学生的需求，增加自己的旅游交通方式，满足更多的目标群体去选择。

（5）.应该提高服务水平，比如食宿等，可以增加更多便捷实惠的青年旅社。

（6）“自主组团旅游”是新兴的DIY游，有可能是新的盈利点。

第四部分

附

录

（调查问卷及统计结果）

各题选项计数图：

各题选项计数图2520***678910ABCDEF

各题选项百分比表：

A 1 0.533333 2 0.366667 4 0.133333 5 0.066667 6 0.2 7 0.2 8 0.066667 9 0.333333 10 0.166667

B C 0.466667 0.066667 0.8 0.566667 0.066667

0.6 0.2 0.333333 0.533333 0.166667 0.166667

0.7

0.566667 0.233333 0.233333 0.033333 0.033333 0.533333

D E

0.133333

0.066667 0.066667 0.466667

0.1 0.133333

0.033333 0.333333 0.033333 0.1

F

武汉纺织大学书画协会 篇8

武汉纺织大学乡音社“

免

费

方

言

培

训

班

-策 划 书 乡音社策划部

”

2012年5月3日

一 活动主旨：

以乡音社宗旨“五湖四海，汇聚一堂，以音会友，重在交流”为出发点，希望通过模拟培训班的形式给所有对方言感兴趣的同学一个交流、娱乐以及学习简单方言的规范化平台。希望通过此活动能激发学生对方言文化的兴趣以及对家乡情感的抒发，能使他们在想说说家乡话的时候有时间说，有地方说，有人陪着说。

二 活动目的：

首先是能让学生有一个对家乡文化、人文景点、个人情怀诉说的的着力点，能在这个活动中找到同学老乡、志同道合的朋友；另一方面能锻炼我们协会内部人员的组织协调、做人处事的能力；最后是趁此机会宣传我们这个新生的协会。

三 活动举办方：

主办方：武汉纺织大学社团联合会

协办方：武汉纺织大学乡音社

四 活动流程：

活动地点：

武汉纺织大学阳光校区

活动对象：

全体阳光校区学生

前期准备：

1前期宣传：包括拉横幅，制作宣传板、KD板宣传；进班口动、朋友间宣传；发表空间说说、微博，人人网、朋友网日志，QQ群群发消息宣传；百度贴吧，社区论坛发帖宣传等

2老师培训：由副会长陈晓悦在举办培训班的前五天对当期培训班的主讲方言的老师进行包括授课流程，授课内容与时间把握等的详细讲解，以保证当日授课的效果

3活动准备：包括摆点宣传，拉横幅，授课教室的申请与审批；宣传板、KD板的绘制；宣传单、所需纸张与中性笔的打印购买

★注意：

1前期的宣传不止是宣传部要积极参与，全体协会会员都务必通过以上宣传方式宣传协会活动

2对老师的培训可以暂时只针对即将授课的老师，老师有权利也有义务对授课方式进行改善与补充

3对于协会前期准备所花费的经费事先由当事干事垫付，事后向

协会办公室凭凭据报销

举办培训班：

1开篇：由协会会长简单介绍一下本期的主讲内容与额外事项以及主讲老师的自我介绍

2授课：两种方言的主讲老师依次上讲台向学员讲授，每位主讲老师一般授课时间为45分钟，具体授课办法有老师自行决定组织活动总结：老师授课后协会内部人员先留下一起交流本次培训班的自身感受与对其评价，指出优点与不足，下次改进

★注意：

1任何同学，只要自己有心担任授课老师都可以向协会内部人员随时报名，人数暂时不限

2每次培训班协会内部人员必须到场，性质与协会例会一样，有事不能来的需至少提前一小时向办公室部长请假，部长作好记录并记载至“培训班记录”中。欢迎会员带同学好友过去观看

3活动中每位到场的会员都应该积极配合授课老师的授课计划 4对于授课老师我们会在后期的活动中积极主动邀请他们担任活动嘉宾或评委，也会邀请他们与协会成员免费聚餐，作为报酬

后期总结：

1主题例会：组织针对培训班的协会内部的主题例会，对每次培训班中体现的优点及出现的缺点进行总结，对积极的协会成员和老师

进行表扬，欠积极的成员予以鼓励部长会议：会长和各部门部长开会针对各部门的任务执行力总结并交代下一步任务

五任务分配：

策划部：预先写好策划书并交由各部长查看了解活动流程，协调个部门做好活动执行工作

宣传部：宣传板、KD板的绘制，宣传单的设计与打印

活动部：包括向社团联合会申请活动、摆点、拉横幅，宣传帐篷等物品的搬运与保管

办公室：预先做好摆点处的值班人员分配情况并制成表格发到部长邮箱，通知各部门具体的值班与活动时间地点，制作协会成员的通讯录与签到表并对每次培训班的具体内容作好记录

网络部：事先做好活动的网络宣传并配合各授课老师制作PPT等课件

外联部：辅助其他部门做好此次活动

武汉纺织大学书画协会 篇9

“我考研成功啦!没给咱班‘考研先锋队’丢脸!”昨日，武汉纺织大学纺织与材料学院纺织1101班学生邹琪，得知自己顺利通过苏州大学研究生复试后，兴奋地向班长李贝报喜。听到这个好消息，李贝比她更高兴――该班30名学生，21人报名考研全部通过国家线，其中已有18人通过了近日陆续举行的各校复试而被录取。他们班也被该校师生称为“最牛考研班”。

团结互助先锋队“一个都不能少”

在备考期间，21名学生情同手足，无论谁有最新的复习资料，都会主动与他人分享，无论是专业难题还是生活困难，大家都会倾力相助。

去年4月，该班学生武辉因良性肿瘤住院手术，前后1个多月里，其余20名同学轮流到医院陪护，还帮他复习。去年底，该班女生小郭的父亲患癌不幸去世，为了不影响其他同学，小郭没有告诉任何人，悄悄请假回到孝感家中处理父亲的`后事。

令小郭感动的是，在她返家的半个多月里，同学们虽然不知道她为何离开，却把所有的新复习资料都为她留了一份。“即使在最关键的冲刺阶段，同学们也没忘记我，考前一周他们还自发帮我查漏补缺。”小郭说，自己能考研成功，得益於同学们不抛弃、不放弃的互助精神。

武汉纺织大学书画协会 篇10

第二届大学生心理剧大赛

一、活动宗旨

引导大学生学会自我认知、自我疏导、自我体验、自我超越，走进绚丽缤纷、朝气蓬勃的青春花季，培养阳光心灵，让如花生命恣意绽放，牵手幸福。

二、活动主题

阳光心灵幸福牵手

三、活动内容与形式

内容健康向上，可选取大学生日常生活的浓缩（如环境适应、人际交往、学习生活、择业就业、家庭关系、情感困惑等方面存在的某一心理现象）。通过情景表演进行再现，反映当事人的人格、人际关系、心理冲突、情绪情感等大众化、生活化问题，并有合理的解决问题的方法，给大学生以启迪和鼓舞，促进心理健康成长，获得心灵上的满足与喜悦。

心理剧形式多样，可采用音乐剧、话剧、小品、哑剧、歌舞剧等多种形式。通过鲜活生动、含义隽永、寓意深刻、感情真挚热烈的表演让观众和参与者在自发、和谐、轻松的氛围中获得心灵上的感悟与成长。

四、活动事项

1．报名方式：以学院为单位选送，至少选送一个参赛作品。

2．作品要求:

① 围绕主题，思想健康，体现积极心理学和健康心理学知识，剧情生动，人物形象印象深刻，表演具有美感。

② 鼓励剧本原创，包括改编。作品紧扣大赛主题，剧情完整连贯，生动、真实、清晰，富有感染力；对大学生心理问题有准确表现，并能给出恰当的解决方案；能准确解读人物心理，心理学术语使用恰当。人物刻画到位，特点鲜明，富有个性；有多种心理剧手法的准确运用，如独白，角色互换，镜观，空椅子等。

③ 演出时间控制在15分钟以内。演出富有感染力，感情表达准确，能带动观众的情绪；语言精炼优美，富有感染力，能给人以启迪；动作、表情与人物特点高度符合，形象生动，富有感召力。

3．比赛日程:

比赛分为初赛、复赛和决赛。

初赛：5月25日至6月15日。请各学院自行组织对本单位节目进行筛选，于6月18日之前向主办单位提交一个参赛作品（报名表和详细剧本）。

复赛：拟定于10月25日进行。所有学院推选的节目参加复赛，最终筛选出6-8个作品进入决赛。

决赛：拟定于11月22日举行，具体时间另行通知。

五、奖项设置

本次比赛活动设置一等奖、二等奖、三等奖和优秀组织奖，对获奖单位和团队给予一定的奖励。

六、联系人

机械学院学生工作办公室xxxxx

武汉纺织大学学生工作部 武汉纺织大学心理健康教育中心 武汉纺织大学机械工程与自动化学院

二○一二年五月二十五日

附件一武汉纺织大学2012年大学生心理剧大赛报名表

附件一

武汉纺织大学2012年大学生心理剧大赛报名表

武汉纺织大学书画协会 篇11

本报讯（记者陈勇 通讯员杨槐柳 龙庆）昨天，位于江夏的武汉纺织大学突发伤害案，造成一死一伤。经警方调查伤者即嫌疑人，曾患精神疾病。

昨天中午12时24分，江夏公安分局接到报警称，武汉纺织大学学生宿舍楼卫生间发现两名男青年受伤倒地。民警赶到现场发现，一名男青年已死亡，另一名男青年受伤，出警民警立即将伤者送往医院抢救。

武汉纺织大学书画协会 篇12

1、在2005年3月，以中国地质大学（武汉）应用心理学专业研究生为依托，筹建中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会。由中国地质大学（武汉）研究生工作部部长卢文忠老师担任协会筹委会的指导老师，邀请大学生心理咨询中心的郭兰教授担任顾问。

2、2005年4月，呈报学校研究生工作部同意及学校团委审批，成立中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会经。

3、为扩大影响，协会将举办讲座、开展心理咨询、办刊等。首届的会员都是《心海启航》编辑部的采编员及编辑，由主编分配担当起不同的版面内容，预定于2005年4月中旬出版第一期。

4、在4月——6月，由协会宣传部牵头，组织开展中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会的纳新和征文活动。

5、2005年5月中旬举行中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会第一次全体成员会议，选举产生相应的机构以及工作人员，完善机构设置。

6、本学期将与校德育课部共同举办两次心理学知识讲座。

7、本学期将与大学生心理协会共同创办中国地质大学（武汉）心理协会网站。

8、举办心理咨询案例讨论会一次。

中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会筹委会

二O O五年三月

中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会筹备会与成立大会议程

（一）3月14日下午4点整在研706召开中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会成立的筹备会。会议事项：

1、讨论并通过中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会的章程。

2、选举产生中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会委员会成员。

选举程序：

（1）由应用心理学专业研究生牵头成立筹备会，确立首届研究生心理健康协会的委员会成员候选人。

（2）将选举结果报中国地质大学（武汉）党委研究生工作部批准，同时向团委中国地质大学（武汉）团委、中国地质大学（武汉）心理咨询中心汇报。

3、讨论并通过中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会的本学期活动计划纲要。

（二）3月日九时整在大学生活动中心学工处会议室召开中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会成立大会。会议事项：

1、由中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会秘书宣布中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会成立大会开始。

2、由中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会秘书介绍到会的有关领导。

3、由中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会会长宣读中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会章程。

4、由中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会宣传部长宣布中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会组织机构。

5、由校党委副书记傅安洲老师讲话。

6、由中国地质大学（武汉）研工部部长卢文忠老师讲话。

7、中国地质大学（武汉）大学生心理咨询中心主任、硕士生导师郭兰老师讲话。

8、由其他到会领导、老师讲话。

9、由中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会秘书宣布中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会成立大会结束。

10、到会领导和全体会员合影。

中国地质大学（武汉）研究生心理健康协会