体育教学评估佐证材料

2024-05-21

体育教学评估佐证材料（共7篇）

体育教学评估佐证材料篇1

********小学

实验教学中层干部职责

教导主任：

1、每学期的教学工作计划中必需有实验教学内容和安排，制定出课表。

2、每学期组织有关人员检查实验课教师制定的教学计划、教案及批改作业情况，并督促按计划执行。

3、每学期组织理、化、生教师进行公开课一次。研究实验课的改革。

总务主任：

1、保证每年用于实验室建设和物品购置的经费开支。

2、每学期期末将账目与实验员明细账进行核对，负责处理存在的问题。

3、监督和审批实验经费的开支情况。

佐证材料篇2

好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？

一、表演导入

语文课程是综合性实践性课程，重视课程对学生思想情感的熏陶感染的同时还要尊重学生的独特体验，因此在导入时适当让学生参与表演也是独特体验的方式之一。在教学《口技》一文时，先模仿青蛙叫，再让学生模仿各种声音，告诉学生用口模仿声音的技术就叫口技。接着说：“在清朝民间有口技表演者，他们同时能发出多种声音，能让听众身临其境，今天就一块儿来看看《口技》”

二、作者导入

运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。

如教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。他是宋朝理学的开山之祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。

三、文体导入

文体导入有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。

如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。吴纳《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。

四、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古诗导入

运用古诗导入，可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养。

如《我爱这土地》的导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

六、故事导入

中学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，为了能引起学生的学习兴趣，首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮丧啊！可就在此时，有一件事情改变了他的命运，让他重新英雄般地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么是让他站起来了呢？原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次有一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。然后我再激情导入，同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢？学生们听故事很投入，兴趣也很浓厚，也急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望，所以很快就融进了文本。

七、图片导入

图片具有可视性，直觉性。图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣，驱遣他们的想象。

如教读《苏州园林》，可用课件展示苏州园林的有关图片导入；教读《三峡》可以展示三峡图片。

八、简笔画导入

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，集中学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

九、问题导入

紧扣课文设计一些问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文将起关键性的作用。

例如《公输》的导入：同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学习的课文公输就讲述了这样一则故事。

教师佐证材料（小编推荐）篇3

教师佐证材料

课题名称语文研究性学习

课题组成员李青华（组长全面工作）

陶怀义（开题报告主持）马永涛（材料收集整理）李红敏（学生报告工作）吴小娇（结题报告主持）

王李敏（协助沟通查阅）

指导教师

王卫华

所在单位高杨店一小

填表日期

二〇一五年五月

教师佐证材料

一、对学生研究成果的评价

小学研究性学习报告内容提要“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生...内容提要“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。关键词：小学研究性作文教学研究性学习写作真实的交际课题的提出按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程．教材．教法》2001．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。课题假设 “小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。课题的界定“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生研究性学习的工具、有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”的作文教学。

二、教师对课题研究的指导方案

与本课题相关的国际国内研究现状及其分析国外美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。该方案认为，写作不但是写作课上的一种练习，而且是学习其它课程的一种手段。日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。他指出：儿童的生活作文必须是使学生科学地认识生活现象、因而应重视观察、调查、分析、比较、考察等方法。具体包括：自然观察、．生活调查等，以社会科学的方法，调查农村和现实社会的关系，从中取得认识。野村芳兵卫从课程的角度考察学科教学，把生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学，认为通过生活学习，就是要让学生写出“我们的理科”、“我们的算术”、“我们的地理”、”我们的历史”等等的书，这是学生自身体验、自我思考、自己掌握而产生的记录。

三、对课题活动的总结（记录、反思、评价）

1、师生作品展示：（1）学生语文综合学习的体会、感受文章集，编写《水袖飘舞的语文综合学习》；（2）、开展语文综合学习展示的主题班会；（3）、教学案例专辑展示。编写《小学生语文综合性学习案例集》。以上内容的汇集与展示，籍以进行校内外交流。

2.撰写学术论文或实验报告，如条件成熟，将编印一本《小学语文综合性学习研究论文选》。

体育教学评估佐证材料篇4

支部大会认为，任恩祥同志放松了对自己的要求，未能履行党员义务，造成不良影响。党组织多次对其进行帮助教育，但至今无明显改进，这表明其已不具备党员条件。

具体表现在：

一、群众基础差。党的群众路线教育实践活动告诉我们，作为一个党员，应该有良好的群众基础，应该得到群众的支持和拥护，这是搞好工作的前提。试想，一个失去民心的人，群众能拥护吗？2013年11月份，居委会换届选举，主任初步候选人提名，59人无记名投票表决，任恩祥同志只得了5票，而另一个高达47票。2013年11月23日，居委会主任正式选举时，252人参加无记名投票表决，任恩祥只得了64票，而另外一个新当选的社区主任则高达147票。可见任恩祥同志的群众基础是何等的差。借老百姓的话说，选主任的条件低得多，连主任都选不上，还有什么资格当党员。我们党不需要这样的党员，我们老百姓不喜欢这样的党员。

二、思想觉悟低、思想意识差。2013年11月份居委会换届任恩祥同志落选后，镇上、居委会曾多次催促他交出居委会机构代码证，但他始终拒绝交出；同时请他配合社区更换社区法人印鉴，更是蛮不讲理，拒不配合。在多次做工作无效的情况下，根据镇上的意见，由上级政府安排开发办的陈若寒同志重新办理机构代码证及进行法人印章的更换。这样一来使得社区开发工作整

整推迟了半年之久，造成了很大的经济损失和不良的政治影响，而开发工作的推迟，又造成了老百姓与政府的对立，从而影响了党群、干群关系，其性质十分恶劣。

三、无视劳动纪律。任居委会主任期间，不遵守劳动纪律，长期在职不在岗，社会反响强烈。这种现象也是这次党的群众路线教育实践活动整治的重点。

四、隐瞒历史，对党不忠。任恩祥同志的母亲系地主家庭出生，从未向党组织和在《入党志愿书》里“需要向党组织说明的问题”一栏里，未作任何说明。虽然现在不讲出生、不讲成份，但应该“对党忠诚”，不能隐瞒。

综上所述，任恩祥同志的种种问题，情节是严重的，性质是恶劣的，影响是极坏的。为了严肃党纪，纯洁队伍，教育他人，按照有关组织原则，支部大会决定取消任恩祥同志预备党员资格。

新烈社区党支部

教学评估汇报材料省交流材料篇5

------冀州市第一实验小学教学评估汇报材料

冀州市第一实验小学是我市建校最早的一所市属小学。学校现有26个教学班，学生2019名，教师81名，占地6300平方米，校舍建筑面积5303平方米。

我校以“和•雅”为核心打造学校特色文化，以“三个有利于”为办学宗旨，即有利于学生身心健康与快乐成长，有利于教师的专业发展与职业幸福，有利于学校的可持续发展，围绕“在校六年，受益一生”的办学理念，以“美丽一小、实力一小、活力一小、魅力一小”为学校发展愿景，努力实现校园环境优雅靓丽、教学质量过硬有实力、师生身心健康有活力、整体工作创特色有魅力的工作目标。

我校坚持“面向全体、全面育人”。强化德育工作为首，拓宽德育渠道，突出德育实效，优化育人环境。以小红花、成长树等赏识教育活动为载体，班级管理改革成效显著。突出教学工作为中心，以“导学卡四环节”课堂教学模式改革为抓手，着力抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，以校本教材《经典润泽童年》为载体，开展了疯狂诵古诗及古诗韵律操活动。拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。充分发挥教育科研的导航作用，实施“四加一”教学教研工作制。目前学校已完成省重点“十五”课题两个，四个衡水市级课题，其中一个课题被评为省“十五”规划课题一等奖。

学校工作获得了各级领导的认可和社会各界的充分肯定，先后获“教育部科研兴教示范单位” “河北省创新教育实验学校”“河北省德育教育先进学校”“衡水市教育科研工作先进单位”“衡水常规管理先进”“冀州市教育工作、教学工作先进单位学校等荣誉称号。

下面我按照评估标准的五个一级指标和22个二级指标将学校教学评估工作向各位领导做如下汇报。

一、教学管理

1、管理能力

学校领导是全校师生的核心，是教学管理、实施素质教育的排头兵。其管理理念是否先进，办学思路是否清晰，业务底蕴是否深厚，将直接影响到师资队伍的建设、学校的办学品位、发展方向和进程。俗话说：“打铁还需自身硬”，“喊破嗓子不如作出样子”。我们以此为座右铭，时时鞭策自己，处处以身作则，率先垂范。因此学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为向导，努力做到先学习一步，先动笔一步，先

运动一步，在融会贯通的基础上，加以整理提练，在日常工作锁碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集学习素材，广开学习之路，通过阅读各种教育书籍、杂志、上网浏览多种途径加强教育理论学习和业务修练。我们学校班子成员每年都会从自己阅览的报刊中精选几十篇有关教学改革的好文章推荐给老师们共同学习借鉴。学校领导经常深入第一线听课、教研，两位副校长每周半天的校本教研几乎每次都会全程参加，共同与教师交流、探讨、解决教学中的现实问题，在参与校本教研的过程中，更加树立了终身学习的思想，丰富了实际管理经验，提升了研究能力。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定均衡开设课程；并充分发挥学校、教研组、年级组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施，每学期都制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。

3、管理机制

学校全面落实课程计划，面向全体学生，开全开足课时，严格控制在校时间及课外作业量，向四十分钟要质量，建立了《教学常规管理实施细则》，明确了学校业务领导、教研组长、年级学科组长的工作职责，注重加强对教学常规的管理，积极推进高效课堂，探索新的教学模式。尤其是“导学卡四环节”教学模式的推进，以学定教、问题探究、导学导练、当堂达标，突出培养学生的自主学习能力和创新意识，实现了“教”与“学”关系的根本性转变，下面我们从课堂、学生、教师三方面向各位领导汇报一下我们实施新模式以后的几点体会

第一，课堂因合作而精彩。新模式推进以来，我们的课堂教学逐渐呈现出师生互动、生生互助、情趣共融的和谐氛围。课堂实现了五个转变：变以教师“讲”为主为以学生“学”为主；变以学生“听”为主为学生“说和做”为主；变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习；变教师的讲堂为学生的学堂，教师由“演员”变为“导演”，教学实现了从“多讲”到“精讲”的过渡。

第二，学生因自主而发展。课堂以生为本，以学定教，真正赋予了学生一片“灿烂星空”，师生的智慧在课堂上律动。每颗心灵都在飞翔，课堂成为充满生命活力的绿洲，学生在课堂上自由地呼吸、翱翔，真实地去生活、学习、体验、探索、成长与完善，整体素质明显提高，团结合作意识、组织管理能力、自学探究能力、阅读写作能力、动手创新能力显著增强，学生初步养成了质疑问难、独立思考、交流沟通、默契合作、善于总结、勤于反思、科学评价、赏识同伴等受益终生的良好学习习惯。

第三，教师在研究状态下工作，在工作常态中研究，整体素质、教学水平稳步提升，每周两个半天的校本教研我们开展得有声有色，卓有成效，交流互

动，思想碰撞，观念更新，教师与课改共同成长。同时教师拥有了职业幸福感。

4、教务管理

学校的各个功能教室及仪器设备都有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

学校有一支爱岗敬业、责任心强的班主任教师队伍，学校任何一项工作的开展都离不开班主任老师的辛勤工作，为强化班主任队伍的管理，我们制定了《班主任职责》《班主任一日常规》学期初各班根据学校工作大事安排结合本班实际制订班主任工作计划和班级活动计划，按计划组织活动，定期举办班主任工作培训，每学期举办一次班主任工作经验交流会，师德报告会演讲活动，为强化班级管理，我们制定了《班主任量化奖励实施方案》《班级量化评比标准》，成立了班级卫生、纪律、课间操监督小组，每周一次评比活动，将评比结果张榜公布，并将评比结果与评比模范班主任、模范班集体及班主任津贴相挂钩，全方位调动班主任工作的积极性.（1）实施课改以来，我们学校最明显的两大变化就是教师理念的转化和班级管理的民主化。在班级管理方面，我们设立了班级管理平台，师生共同制定“班规班法”，实行分层管理．常规班级事务由班委及组长自主承担，班主任管理班干部及组长，组长管理组员，而由学生选举产生的＂督导组＂对班委及组长起着规范、监督、制约的作用。这样在班级中，全员参与，相互制衡，内外协调，有序运转．人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，完全从繁杂的班级事务中解脱出来。而且我们学校的课改工作与班级管理改革相辅相成，组组之间相互竞争，组员与组员之间互帮互助，小组“互助+竞赛”式管理模式，班级呈现出“各具特色，活泼有序、和谐共生、百花齐放”的蓬勃景象。

（2）以环境文化引领学生成长。我们学校校园文化体现了环境建设与安全文化建设、班级文化建设、学校校本课程的同步。我们楼道文化北侧全部为班级文化，为每一位学生提供展示平台。南侧以校本课程与学生行为习惯养成同步，每楼层一个主题，一楼为国学诵读系列，二楼为学习习惯养成和有关历史、地理方面的课外知识系列，三楼为行为习惯和礼仪常识系列，四楼为科技文化名人和高科技成果系列，我校每学期都在开学初开展 “让学校文化走进每一个孩子心灵”系列活动，孩子们在老师的带领下欣赏校园美景、品味名言警句、感受师生、生生和谐之爱，让这些文化真正走进孩子们的心灵，成为引领其健康成长的航标。

（3）抓主题活动，陶冶学生品质。我们学校的德育活动以感恩教育为主题丰富多彩，我们先后开展了“迎元旦送祝福”的自制贺卡活动，春节期间开展“感恩父母，与爱同行”道德实践活动，布置了“感恩父母”孝敬作业，在五

六年级中开展了走访冀州名人、成功人士及优秀高中生、大学生的社会调查活动。在全校每学期开展“评选十名最佳孝星”“百名优秀孝星”活动，还有清明节网上祭扫，以及观看邹越老师的《让世界充满爱》大型演讲片，并成功举办了四届感恩教育演讲比赛；我们学校连续多年获市德育工作先进学校荣誉称号，同时被省市命名为“德育工作先进学校”、“常规管理先进学校”。

二、课程管理

我校根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，开足开全国家课程，根据我省课程实验计划和有关要求，有计划地开展地方课程，结合德育教育及学校各项活动的开展，开发了校本课程。我们学校以经典诵读为核心，按照一至六年级学生的年龄特点，精心编写了六册校本教材《经典润泽童年》，一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三至六年级以古诗词诵读为主，学生不仅从古典诗词中汲取精神和知识的力量，而且又强健了体魄。我们学校的学生背诵经典有两个特点，一是背诵与健身为一体，一二年级配合有手操，三至六年级配以韵律操，节奏明快，朗朗上口，寓教于乐，兴趣盎然。二是我们学生在校六年，能熟练背诵古诗300余首，学生背诵充分利用“三闲”时间，课前、课间、课余，每天课间，全校师生聚集校园诵读经典。古诗韵律操使经典文化与快乐健身融为一体，已成为我校一道亮丽的风景。

三、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教职工83人，其中省骨干老师5名，市级骨干教师8名，具有小学高级职称45人，占专业教师总人数的79 %，并有78%的教师达大专学历，其中15%的老师达本科学历，教师学历全部达标，学校定期组织教师开展政治业务培训，教师无论年龄大小，职务高低，全员参加教师继续教育培训，教师岗位设置及学科专业合理，能满足新课程全面实施的需要。前面我提到课改给我们学校带来的两大突出变化一是教师理念，二是班级管理。在教师队伍建设上老师们一是增强学习进取的意识，尤其是通过网络学习，优秀教师视频课、特级教师家园、教育博客等等都成为许多教师每天的必修课，二是赏识激励教育深入每一位教师的内心，“好孩子是夸出来的”这一理念已成为老师们的共识，尤其是我校成长树、小奖状、小红花、小贴花的推广使用与班级小组积分融为一体，使赏识教育在我校全面铺开。

2、经费保障

学校有较充足的教学经费保障，基本能满足课程资源的开发需求、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习、交流活动的经费需要。

3、教学设施

2013年学校在校园东侧新建1300余平米的功能楼，结束了我校功能室、活动室不足的历史，现在学校实验室、仪器室、图书室、阅览室、音美教室、微

机室、少科室等功能教室正在搬迁完善之中，室内各种教学仪器配备均按省标准配备，各功能室及室内仪器都能充分利用，满足教学工作的需要，学校现共有微机160台，23个教室全部实现多媒体教学，教师微格办公，人手一机。每年学校投资万余元，对学校的楼房院落进行净化、绿化、美化。

4、教学资料

学校及时为教师购买教学必需的学科课程标准及教学用书、教学挂图及相关资料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。

四、校本研修

1、研修规划

新模式推进带动了校本教研的有效开展，我们坚持“以研促教，以研育师，以研强校”的原则，实施“四加一”教研工作制，学校领导积极参与教学改革，形成了“领导带头，全员参与，全程管理，制度约束”的教科研体系。近几年，我校大力实施“科研兴校”战略，共承担省地市级课题十余次，其中《现代教育技术在小学低中年级作文教学中应用的研究》《小学数学家庭作业优化设计的研究》《数学生活化教学策略的研究》《在艺术教学中如何培养学生的想象力的研究》《小学语文随堂激励性评价的研究》《小学数学分层次的研究》及《小学生优秀品质培养策略的研究》《培养小学低年级阅读习惯的策略研究》八项省地市课题已通过各级专家的验收，其中省级课题获省二等奖。衡水市重点课题《促进学困生在小组合作学习中高效参与的研究》即将进行阶段性验收，衡水语文学科基地课题《经典诵读校本化的实践与研究》正在实验之中。学校要求全体教师人人有课题，人人参与研究，在研究中提升自我，发展自我，各年级组也更具自己学生的年龄特点和教学实际，开展了教师问题卡制度，教师在教育教学中出现的问题及困惑及时记录于问题卡，并作为年级小组研究商榷的主题，如小组内不能解决或达成共识则上升为教研组或学校研究专题，有的成为年级组研究小课题，所以说我们的校本教研时效性很强，问题来源与课堂，来源于教师的教学实践，解决的是教学中的实际问题，所以教师参与积极性较高。课题的研究促进了教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，涌现了一大批年轻优秀的教师，在去年市举办的全省科学讲课大赛中，我校张琳娜老师作为衡水市唯一代表赴省参赛，获省一等奖，为我市乃至衡水市赢得了荣誉。

2、组织建设

为了使校本教研工作落到实处，学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教导主任任、教研组长参加的领导小组，并且将此活动放在教学工作的重中之重，成为经常研究、反复探索的课题，同时明确了教研组长的职责和先进教研组的评选条件，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。

3、制度建设

学校每年暑假积极参加文教局教研室根据新的课程标准和新教材对教师进行校本培训，其中包括理论培训、业务培训、现代教育技术培训。学校每学期对教师培训四至五次，各教研组也要利用教研活动开展理论学习、教材探讨，理论学习笔记不少于10000字。各年级组对本年级本学科出现的问题及时进行探讨研究和集体备课，每学科每周半天的校本研训。通过学习，转变了教师的观念，学到了更多的教育教学方法，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。另外学校领导亲临课堂，参与听评课活动，并经常深入教师之中，一起探讨在教学过程中落实三维目标的方法和途径。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题、解决问题的能力。

4、主题研究

（1）以问题为切入点确立研究主题。在校本教研实践中，我们以解决课改实践中的问题为目标，鼓励广大教师结合自己的教学实践，收集教学中的问题，确立研究主题，然后在年级组开展以课例为主的研究活动，活动流程为：提练问题——合作设计——教学行动——研讨反思，教导处做好宏观调控的同时，将重心下移到教研组，目前我校教研组基本上形成了提出问题、确立主题——收集资料，理论学习——集体备课，合作设计——课堂教学展示——教研反思，课后研讨——生成新问题的教研模式。本学期我们的教研主题紧紧围绕“导学卡四环节’的推进这一主线来开展，活动效果非常明显。

五、评价研究

1、教学考查

学校制定了各学科课堂教学评价标准，教师首先要从教学内容的组织、导学卡的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面对自己的教学进行优势和不足的分析，这是自评；然后结合自己的教学不足，制定出改进目标和改进措施，每学期教研组或学校通过听课、评课与教师进行面对面的互评，主要从导学卡的设计、教学方法、课堂气氛、师生关系、学生参与程度及教学效果等方面全面地评价教师的课堂教学，考查教师教学改进的情况，从而达到优化教学过程、提高教师课堂教学能力的目的。

2、教师互评

（1）建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与，以促进教师不断提高为目的评价制度，用发展的眼光从职业道德、教育、教学、出勤、专业发展等方面对教师进行评价。建立了教师评估制度，每学期一次，把教师的教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（2）每位教师每年都要制定自己当年的工作目标，如每月撰写教育、教学随笔各1篇；提一个有研究价值的教学问题；每学期听课不少于60节。每学年制定教学工作改进计划，每年至少要有两篇研究性论文（教育、教学各一篇）在市级以上报刊上发表或获奖。学校在年终考核中，根据获奖情况给予不同等次的奖励。

3、学生评价。在学生自评的基础上，又建立了促进学生全面发展的评价体系，包括教师评、学生评、家长评。在学生评价上，我们为每位学生建立了成长档案，开展了赏识教育和成功教育活动，学校专门设计印制了A4特色奖状、作业小小奖状、小红花，每位学生一棵成长树，设置了20种奖励果实，哪一方面有进步或表现好就可以获得相应的奖励果实，每周一总结评比，记入学生个人成长档案，这些激励措施的实施得到了孩子、老师和家长的一致认可，效果非常好;

4、命题研究。学校每学期对学生进行阶段质量评价，命题体现了以课程标准为基础，以能力为核心。我们在考评项目和方式上注重学生能力的考核和培养，从语文学科的考评改革入手，加强写字、阅读、写作三个项目的考核，对学生阅读、写字以及写作能力的培养起到了明显的推动作用。各学科设置卷面分，卷面分由原来的5分制改为加减2分、1分制，最大限度发挥考试指挥棒的作用，在学生能力的培养与提升方面进行课题研究。

5、质量评价。学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学效益得到上级和社会、家长的认可。

六、学校特色建设

1、抓好师生“一主两翼”培养提升目标，打造语文学科基地特色

着力打造语文学科基地特色。2013年4月份，我校被命名为衡水市学科教研基地校，结合我校实际，提出了抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。重点做了以下几方面的工作。

1、着力开展以打造高效课堂为主题的课堂教学改革。在这里我只谈一下我们在推进视频课方面的作法。常规听课是促进教师专业成长的策略之一，但如果每年老师们日复一日年复一年的这样讲过来讲过去收效甚微，再加上教师参加外出学习培训的机会又极少，为此，我校几年来，充分利用网络这一优质高效资源促进教师学习成长，一是学校为全体教师定制听课网，上万节全国特级教师优秀教师视频课、讲座视频、全国赛课特等奖、一等奖授课视频供全体教师免费观看二是充分利用每周半天的教研时间，每位教师每学期精选一节自己认为最实用、优质高效的视频课供本教研组老师分享，这样下来每学期老师们能共同鉴赏特级教师授课视频15节课以上，我记得一位特级教师说过，用心研摩特级教师授课500节，即使不是特级教师也能赶上特级教师的授课水平，确确实实老师们反映这项活动对改进自己的课堂收获很大。

2、成立学校教师教学研究学会，该学会由业务校长亲自组织主管，教研主

任主抓，首批教师由学校精选业务基础较好、年富力强、善于学习的语数英三学科十名教师入会，重点开展业务学习、课外阅读、写作积累，规定学会成员每天不少于一小时用于阅读和写作，该学会成立以来。学习氛围浓厚，参会教师都说读书真是一种别样的享受，真是受益匪浅，随着学会活动逐步开展，学校将调整人员队伍，建立奖惩机制，让更多的教师享受读书的快乐，逐步壮大教学研究的队伍，自觉地参与到课改的行列，从而提升自己的人生境界，享受从事教师职业的幸福。

3、抓好课堂教学反思工作。结合该校在师资配备上的实际情况，实行一至三年级、四至六两个学段小循环授课，也就是说学校每位教师基本上是每三年轮一轮，绝大部分教师教材内容比较熟，鉴于教师把大量宝贵的办公时间用于低效的照抄教案这一现实，我们对教师的备课、听课等实行分层次要求，要求每位教师必须有一套完整详细认真的备课本，然后在其上面在其上面做好二次备课、三次备课，做好批注、修改，将课堂教学的反思作为检查重点，以此来提升教师的专业素养与理论水平，提高课堂教学效益。

4、在学生培养目标的定位上，首先是抓好经典诵读课题研究这一重点。经典诵读是我校的校本课程，在此基础上，学校充分利用小学阶段这个人生记忆的黄金时期，拓展诵读内容，为每个孩子积淀人生的财富。做好校本教材的补充修订与推广，积极探索学生喜闻乐见、活动特色显明、效果利于推广的经典诵读特色活动，力求使经典诵读成为学校的特色与名片，5、抓实写字教学，要求全校师生全员参与。首先开展师生全员练字活动，定期开展评比、展评，我们将每周周一、周三下午守班确定为全校练字时间，确保每周一课时的写字课，全校师生伴着优美的乐曲享受写字的快乐。二是做好正确“三姿”（坐姿、写字姿势、握笔姿势）的引导与矫正，班班有写字姿势提醒口号，做好时时提醒与监督，使每个学生养成正确的“三姿”习惯；三是改进平时作业试卷批阅方式，推行“一次作业，两项评价”。一项是对作业正确情况的评价，按优、良、中、差等级进行，打在课题前面；一项是对作业书写情况的评价，以奖励2分、1分，减2分、1分制打分，“一次作业，两项评价”是一种由只重结果评价向既重结果又重过程评价的转变，是一项简单、实用、有效、持久的举措；四是开展学生书写水平A级认证活动，首期计划将有100名学生获得该项荣誉，以点带面，全面推进，力争通过三年的努力，使全校师生的书写水平有明显的提升，达到从冀州一小毕业的每一名学生人人都能写一笔好字，人人有一个好的书写习惯。

6、大力推进课外大阅读活动。在高年级开设美文鉴赏课。每学期、每月、每周各位语文教师结合学期教学进度、单元训练重点及课堂教学内容，通过学校微信、QQ群、校讯通等形式向家长推荐阅读书目，大力推广班级图书角这一高效实用的阅读形式，班级向学校图书室借阅图书，图书角向学生全面开放。提倡家长参与阅读活动，指导学生写好读书笔记，定期开展“阅读小明星”评

比活动，通过课外阅读拓展以图文教学的内涵与外延，让学生养成良好的阅读习惯，真正实现阅读改变孩子人生的梦想。

落实“一主两翼”师生培养提升目标，打造高素质师生群体，让教师享受职业幸福，让学生快乐成长，为孩子的一生幸福奠基，让教师和学生从课堂中、从经典中、从练字中、从阅读中感悟人生，享受学习，提升思想境界，陶冶高尚情操，形成具有学校特色的语文大课堂已成为该校领导和教师共识与不懈追求的最终目标。

下一步工作设想

1、进一步打造学校“雅文化”特色，学校已出版印刷了《雅文化教育读本》，从本学期开始在四年级开设雅文化教育课程，凸显学校“雅文化引领、精细化管理、内涵式发展”的办学目标。

2、设立班级特色奖。俗话说，兴趣是最好的老师，设立这一奖项正是基于这一点。我们学校的教师教学安排，一般一名老师跟班三年，我们想每位教师三年坚持让本班学生做一两件学生受益终生的事情，足以影响孩子的人生。所以我们的做法是在学校安排的经典诵读、写字教学、课外阅读三条腿走路基本特色的基础上，各班根据学生的年龄特点和教师个人特长、爱好，每位教师至少有一项特色项目，如写字功底好且爱好书法的老师耿福义、孙烨君几位老师就以写字教学为特色，重视课外阅读和自己酷爱读书的李香平、张淑静老师就以课外读书为特色，吴俊红老师从接四年级班开始，每天一至两个成语故事，按学号人人登台讲故事，全班积累，现已积累成语近200个，三年估计学生能积累成语2000个，还有的老师每周三句名人名言，一年100句，三年300句，还有二（4）班从一年级入学开始抓写字姿势，现在全班学生基本都能掌握正确的握笔和写字姿势，这些虽然试卷上没有这样的考题，但对学生一生的影响是深远的，老师的能力是有限的，精力是有限的，我们不可能要求每个教师都去做这些事情，所以我们就想通过特色奖之一评价导向，让我们的小学教育回归理性与本位，在兴趣培养和习惯养成给学生更多的的引领。目前这项工作正在谋划推进中。

教学评估汇报材料篇6

——XXXXX 我校现有教职工16人，专任教师15人，在校生309人，7个教学班，占地面积9580平方米，建筑面积876平方米。我校以“德育为先导，教学为中心”的办学理念，创建了校风正、班风正、教风诚、学风浓的新校风。学校出现了新的起色，教育质量不断提高，得到了上级和社会各界的广泛认可，学校社会声誉逐年提升。近期，我们对学校教学工作，进行了认真的自查评估，具体情况如下：

一、统一思想、提高认识、成立机构、明确职责

我校全体教职工认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，领会文件精神。人人对照自己，逐条落实到实际工作中去。并成立了以校长张志友同志为组长的教学评估领导小组和以李功勤同志为教学评估办公室主任的评估小组同，并明确各自职责。领导小组负责教学评估工作的统筹安排，办公室负责教学评估工作的具体实施。

二、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以评估标准为准则，以事实为依据。

教师教学评估结果为：我校16名教师全部参加了本次评价，其中优秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,没有不合格教师。学校教学评估结果为：在 22 项二级指标中有16项达到 B 级以上。

三、评估分析

1、教师教学评估分析：(1)职业道德

学校的首要工作就是师德教育，我们采取多种学习方式，通过家长和学生的反馈，进行反思和改进，促使广大教师认识和职业道德水平的提高。

(2)专业水平

作业指导，要求老师们对作业批改及时并按计划进行检查评比，提高了作业效果。我们将增大投入购置更多的电教设施，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

(3)专业发展

我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，利用评比督促教学工作。由于教师对教学课题研究欠缺，加上教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。今后，我们将充实科研机构的力量，加速培养名师和学科带头人。

(4)课堂教学

在课堂教学方面，通过光盘播放的专家讲座、外出学习等学习形式与公开课、观摩课等多种教学方式同步进行，严格、详细、及时的评课等措施使课堂教学效果显著。不过我们评价方式比较单一，对此我们要进一步转变思想观念，进一步落实综合素质评价工作，完善学生成长档案。

2、学校教学评估结果分析(1)教学管理制度不断完善

在教学管理方面，学校能够把德育为先导，教学为中心的管理理念贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，出台了一系列规章制度。并在实施的过程中不断发现问题，解决问题。

(2)注重青年教师培养

学校的管理，重点是抓好教师队伍建设，要全力为青年教师的成长搭建平台。为了促进他们专业成长，学校在青年教师的培养上制定了必要的规章制度和具体措施。全校任课教师每人上一节公开课，通过各种课例的分析和交流，促进了青年教师业务水平的提高。

(3)丰富的教育教学活动

学校立足于学生的全面发展，按课程设置开足开全三级课程，按课标要求开足课时，并严格执行课程安排。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习热情，收到了较好效果。

(4)教学管理动态化

学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析，对每个班级进行剖析，促使教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

通过自查评估，提高了我们的思想认识。我们对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为。在今后日常工作中，我们应注重以下几个方面：

一、教学管理方面：

从管理能力上，我校领导班子坚持求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，并经常深入课堂听课，指导教学。我校建立了意见箱，师生对工作和学习的建议，能及时反馈到学校。

学校制定相应的管理目标和管理机制，做到事事有人管、有人干，工作有目标，制度健全，资料齐全。

在教务管理上，我校现有专用教室，均能正常利用，由教师兼职负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。减轻学生作业负担，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色的发展自己、提高自己。并于每学期对教职工的整体工作进行考评，针对教育教学中出现的问题，制定措施积极改进。

对于学生管理，学校经常开展多种形式的课外活动，使学生在各个方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学校经常聘请有关人员，对学生进行法制教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育，定期开展能够展示学生个人风采的文体活动。

二、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。按课程标准及时进行评价和完善以保证课程的有效实施。

三、教学条件方面

1、教师队伍建设

学校现有教职工16人，专科学历10人；中师学历6人。中级职称的教师15人，初级职称1人。我校教师均有个人业务档案，均能如实反映教师的教学历程和教学成绩。

2、经费保障

07年以来，我校投入资金10万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，教师的外出学习、培训、研讨、交流等经费开支。

3、教学设施

目前，我校图书资料、文体资料、教学光盘、计算机、语音室、多媒体室基本能适应新课程实施的需要。以后我们加大力度能购置的购置，能增添的增添，尽量满足新课程实施的需要。

4、教学资料我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

四、校本研修方面

1、组织建设

我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，业务副校长主抓学校整体教育科研工作，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研机构。

2、研修计划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各教研组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，建立了学校领导听课、兼课制度。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，学校制定了有关进修的奖励办法。

5、主题研究

学校通过多种形式的教学活动，提高了全校教师对新课程的认识，通过教研活动工作的扎实开展，使教师更加主动的适应课程。

五、评价研究方面

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了听课、评课制度。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失。使广大教师教学理念不断更新，课堂教学水平和教科研水平也不断提升。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校评估小组充分发挥督导作用，力促评估工作的圆满完成。

3、学生评价

我校在评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生积极参与评价。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由教务处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。

4.质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达 100%，全县素质教育质量检测成绩优异。

教学评估汇报材料篇7

教学质量检查汇报材料

尊敬的各位领导：

首先，我代表学校全体师生对各位领导的到来表示欢迎!

我校根据旗教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《乌中旗中小学教学质量大检查》要求认真落实。现将落实情况汇报如下：

一、课程管理方面：

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。同时我校注重校本课程的开发，开设了如下校本课程：写字课、经典诵读、安全教育课、一二年级英语及综合素质教育读本课程，得到家长和学生的一致好评。

2、学籍管理方面：我校学籍有专人管理。严格按照学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况。从今年6月份开始，完成所有在校学生电子学籍的新建工作。8月开学初又完成255名新生的电子学籍档案工作。全校班容量控制在30多至45人左右。

二、学校教师专业发展情况：

我校现有在岗教师147人，本科学历86人，专科学历57人，中师4人，学历达标率100%。现有37个教学班，学生1495人。6个班确定为教学质量提升课改的实验班。（刘海莪的阅读写作班、李秀梅的经典诵读班、焦耀第的、边俊丽的实践体验学习班、杨翠英的自主学习班、王瑞平的倾听能力培养班）

我校对教师的专业化发展制定了详细的培训方案和规划。学期初不仅要求教师制定自己的读书计划，抓好读书学习，做好读书笔记，也让教师在读书中写下读书心得与体会。改变教师的教学理念，提高他们的教育理论、教学水平及科研能力。

课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动作用。因此我校建立了学校名师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。同时开展“走出去，请进来”活动，有计划地进行校本、校际教研活动。本学期学校已安排教师外出听课32人次，听课教师回校后都要求写出汇报培训材料，或作公开课。并安排课题突破组教师在11月进行全旗校际教研活动。为新的教学理念走进课堂起到一定的示范作用。

此外，我校老师利用网络资源进行自我研修，积极参加网络教研活动，提升业务能力。定时向旗教研网上传资料。

同时，我校继续开展青蓝工程活动，通过这种“师徒结对”，由骨干教师对年轻教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助年轻教师迅速成长。采用年轻教师的“随堂课”、“研讨课”、老教师的“示范课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的研课评课议课，并邀请教研员参加，活动中大家都能积极参与、相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“传帮带”工作开展得井然有序。

三、教育教学常规管理方面。

对日常的教育教学工作，学校建立健全教学常规管理制度和考评细则，成立了分管教学校长任组长的教学工作督查领导小组，每月按计划开展工作。

教学常规课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与评价。①、抓好备课，认真专研教材，提前备课，制定切实可行的教学目标，突出重点，突破难点，根据本班学生实际，反复对教案进行修改批注，研讨，直到满意为止。②、抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构成以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的新型教学模式。③、抓好评课，就是每次听课后，组织所有听课教师进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。④、抓好作业布置与批改。作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。写清批改日期，批语简明易懂；少指责，多鼓励。⑤、抓好培优辅差，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。⑥抓好期中、期末测试，试卷及成绩分析做到严、细、实。要求教师进行公正批阅，正确分析，找出存在问题及根源，同时对各年级的横向、纵向比较进行分析，提出改进措施。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立各类体艺兴趣小组，如绘画组、剪纸组、书法组、舞蹈组、电子琴组、乒乓球兴趣组。指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

四、校本教研方面

1、完善教研组织、制定校本教研工作的实施方案,按计划开展活动。

根据我校制订的《校本教研制度》、建立了教研组活动制度、集体备课制度、校本培训制度等,将校本教研与教师考核、评优选秀紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

2、充分发挥名教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。

努力提高骨干教师的专业水平,引领校本教研走向深入。骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现,除了帮扶青年教师,得到教学相长;还要积极参加各项教研活动:比如,为教师进行校本培训,为学校承担专题讲座,为学校承担观摩课、校本教研等等;有力地拓展了骨干教师的发展空间,为骨干教师的成长提供了广阔的舞台。

3、教学研究

我们每学期组织教师按科目听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。本学期又实行按课型，经过集体备课、研课、磨课活动，并请旗教研室的老师一起参与活动，打造出不同课型的精品课，为全体教师以后的新课改教学提供指导。

4、探索集体备课方式,促进教师共同发展,为校本教研注入活力。

集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。今年在具体操作上,我们分语、数2个备课组,按年级确定课型,由不同主讲教师备课、上课,教研组集体听课;课题突破组参与，根据上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;再由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;最后在平行班里展示研讨课。打造不同课型的精品课。实行教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积极的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交流中相互学习,共同提高。

5、课题研究

学校把课题研究与常规的教学教研结合起来，围绕着课堂教学质量的提升开展主题研究活动，对课堂教学的目标达成度进行研讨，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“小学数学实践体验学习”“培养小学生自主学习”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教师的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着课题研究在我校教学工作中的落实。

6、深入课题研究,实现校本教研的创新与升华。

开学初,围绕“乌中旗中小学教学质量提升课题”的总体要求，我校针对课堂教学中存在的实际问题,制定了“抓好常规管理，以精细化管理促质量提升”子课题,有明确的实施方案，路线图，人员组织已落实到位，并一步步正在落实。

7、积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

六、评价研究方面：

1、教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价根据《乌中旗中小学教师课堂教学评价方案》建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。

3、学生评价评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要对每一位学生进行公平公正的评价，学生、家长、老师将自己的奋斗目标，学习情况、家校共育等填写在学生成长记录册上。

七、存在问题及改进措施

1、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

2、课程改革中教师的认识情况有差别，课堂教学水平不同，导致教师课堂教学中体现新课改精神参差不齐，个别教师穿新鞋走老路现象依然存在。

3、部分教师的教科研热情、水平需进一步提高。

4、教师培训面欠广、培训经费有待提高。