现代文明礼仪教学计划

现代文明礼仪教学计划（精选16篇）

现代文明礼仪教学计划 篇1

现代文明礼仪

公共场所礼仪

1、在影剧院这种特定的公共场所要注意自己的言行举止是否合乎礼仪规范。入场后应及早落座，如果自己的座位在中间应当有礼貌地向已就坐者示意，经允许后方可通过，通过时要与其正面相对，切勿让自己的臀部正对着对方的脸。还要注意衣着整洁，即使天气炎热，也不要袒胸露腹。在观看影片节目时要把手机等通讯工具调成静音状态。鼓掌喝彩讲究分寸，不可大呼小叫，嬉笑怒骂。演出结束后观众应有秩序地离开，不要拥挤推搡。

2、地铁和公交车是服务大众的公共设施，作为乘客应该自觉维护公共设施，遵守公共场所的秩序。乘车时应依次排队，在地铁候车时不要跨越到黄线另一侧的危险区。先下后上，不要乱挤乱撞。上车后不要抢占座位，遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。

3、骑自行车要严格遵守交通规则。不闯红灯，骑车时不撑雨伞，不互相追逐或曲折竞驶，成年人驾驶自行车可以在固定座位内载一名儿童，但不得载12岁以上的人员；未成年人驾驶自行车不得载人。遇到老弱病残者，动作迟缓，要给予谅解，主动礼让。

4、社区健身器材是供大家强身健体的公共财产，在使用时应注意与其他锻炼身体  的人们一同分享，不能独占。尤其应充分尊重孩子享受这些设施的权利。使用公共健身器材时也要讲究方法，注意保护，以保证器材的长久使用。

5、宠物是我们人类的朋友，家中饲养这些小家伙最好选择性情温顺安静的，以免扰民伤人。在和宠物遛弯时要自觉即使清理它们的粪便，还要注意避让孕妇和幼儿。带宠物外出要牵绳，不要带它们乘坐公共交通工具。

6、乘坐电梯时：乘手扶电梯时，要遵守秩序，靠右站立，以方便快行的乘客。如果是乘升降电梯，应该等下电梯的人走出电梯后，再依次进入电梯，但不必过分礼让而耽误其他人的时间。进入电梯后转身面对电梯门，以免和别人面对面。按键只按你要到达的楼层，除非有人请你代按。在电梯内不要高声谈话，更不能吸烟、吐谈。

7、超市购物要注意遵守超市秩序，如：严禁吸烟，不要乱拿乱放，挑选货物时不可随意拆开商品的包装，按顺序排队付款并主动协助店员把自己选购的货品放在付款台上。购物结束后，要注意把购物车推倒不会妨碍他人的地方。

8、在消费日趋快捷、便利的今天，银行、ATM机、POS机等成为人们日常消费生活中不可或缺的角色。银行里的一米线、ATM机的安全距离、商场刷卡结帐队伍里的空隙，都构成了我们的诚信消费生活及对他人隐私的尊重。

9、游览观光时必须注意言行举止，有些场所要求肃静，切勿大声喧哗，应该有保护公物的意识，不得随意破坏公共设施，不要乱刻乱画。把“到次一游”之类的纪念词写在自己的游记上，而不是刻画在景点设施上，因为那些是前人留给我们的共同遗产。

社交礼仪

1、 握手是大多数国家相互见面和离别时的礼节。此外，它还含有感谢、慰问、祝贺或相互鼓励的表示。握手的标准方式是行至距对方1米处，双腿立正，上身略向前倾，伸出右手 ，四指并拢，拇指张开与对方相握，握手时用力适度，上下稍晃动三四次，随即松开，恢复原状。与人握手，神态要专注、热情、友好、自然，面含笑容，目视对方双眼，同时相对方问候，握手的禁忌是：一般不要在握手时戴手套或墨镜，女士在某些社交场合，可以带婚纱手套与人握手。另一只手不能放在口袋里。握手时也不宜发长篇大论，点头哈腰，过分客套，这可能会让对方感到不自在。

2、 递物接物，是生活中常见的一种举止。礼仪的基本原则就是尊重他人，因此递物时需用双手，以表示对对方的.尊重。如递名片时，应用双手恭敬的递上，且名片的正面对着对方。在接受他人名片时也应恭敬的用双手捧接，接过名片时也应恭敬的看一遍或有意识地读一下名片内容，不可接过名片后看都不看就塞入口袋或到处乱扔。

3、 拜访——不论因公因私而访最好是前与被访者联系，使对方有所准备。在双方同意的情况下定下具体拜访时间、地点。有时应注意避开吃饭和休息时间。要守时守约，拜访时敲门力度要适中，间隔有序的敲击下，等待回音。如无人应声，可稍加力度，再敲击下，如有应声，则可侧身利于右门框一侧，待门开时，再向前迈半步与主人相对。

4、 赴宴时，要仪表整洁，不宜过早或过迟。就餐时，请长辈先就座，晚辈再座。如果迟到要进行道歉，放好入席。使用筷子不能交叉，夹菜时应选择离自己最近的菜下著。端碗时不要大把托着。吃饭时切忌狼吞虎咽、饭屑四射或发出不雅的声响。食物如果太热不可用嘴吹。剔牙时，要用手货餐巾遮住口。饮酒不要过量，可以进酒，但不要强劝强灌。碰杯时，主人和主宾先碰，多人时可同时举杯示意。散席时，客人要向主人等致谢意。

5、 言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。言谈首先要注意礼貌，态度要诚恳、亲切，声音大小要适宜，语调要平和沉稳，尊重他人；还要注意使用敬语，表示尊敬和礼貌，现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式，还有提倡使用的初次见面为“久仰”，很久不见为“久违”，请人批评为“指教 ”，麻烦别人称“打扰”，求给方便为“借光”，托人办事为”拜托"等等。要努力养成使用敬语的习惯。

现代文明礼仪教学计划 篇2

一、创设情境, 将围棋教育融入幼儿园环境建设中

围棋具有以棋冶情、以棋导行、以棋养心、以棋立志的育人功能, 幼儿园文化建设的重要任务之是营造让幼儿学会“思想”的环境。我们幼儿园的环境建设突出体现了围棋文化。在幼儿园长廊的墙面上, 张挂着围棋名家图片、围棋名人录, 介绍我国些著名棋手的生平事迹。挂着历代文人的“咏棋”诗及幼儿园围棋教育活动照片, 围棋活动室陈列着我园获得的围棋竞赛的奖杯, 布置有“围棋之窗”的宣传栏及荣誉榜。围棋活动室外布置的是围棋起源、规则、礼仪和名人小故事宣传版面等。 每个班级建立“围棋区域”, 区角以故事、名人图片为主, 用于对幼儿进行棋史介绍、棋艺探讨、体验交流。以围棋为特色的环境建设以润物细无声的形式熏陶着我们全园师幼。

二、展活动, 将围棋教育与道德礼仪教育相结合

陈毅元帅曾赋诗云:“棋虽小道, 品德最尊, ”说明围棋的精神、品格对于棋手来说尤为重要。我们在围棋教育与礼仪教育相结合的教育实践中, 充分挖掘围棋的德育功能, 把围棋教育与道德品质教育相结合, 使之成为有效的德育载体, 先后举办了一系列主题教育, 内容涉及礼仪教育、诚信教育、进取精神培养等, 内容丰富且形式多样, 贴近幼儿的学习实际, 能为幼儿接受, 也更能受到实际效果。例如在“围棋与做人”的主题教育活动, 先是“学棋学礼仪”, 通过“围棋名人的礼仪之道”故事会, 利用故事和儿歌内容, 教育幼儿做到学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步;懂得什么是友谊第一, 以棋会友;知道如何爱棋, 应该把棋视为自己的朋友和伙伴。接着是“学棋讲诚信”, 使孩子们在讨论中达成共识 :围棋对弈要讲诚信, 从培养幼儿围棋的诚信意识引申出去, 教育幼儿以诚待人, 以信待人, 以礼待人。凡事讲诚信、讲礼仪, 才能获得他人信任, 才能与他人进行合作和交往。然后是“学棋树人格”, 通过棋技培训和棋艺比赛, 体验挫折和成功, 知道信心是胜利的关键, 遇到挫折不气馁, 树立战胜困难的决心和必胜的信念, 才能转败为胜;使幼儿养成坚韧不拔的意志, 勇敢面对困难、挫折及成功后的戒骄戒躁。最后是表彰和小结, “获奖幼儿感言”环节则让幼儿从伙伴的发言中明白要虚心好学, 认真听讲, 积极思考, 努力学习同学的长处, 多渠道、多方位地获取棋艺, 懂得学海无涯、艺无止境的道理。继而延伸到日常礼仪行为表现。

三、有效融合, 将围棋礼仪教育与五大领域教学相结合

在五大领域教学中渗透围棋教育内容, 使围棋教育促进幼儿在学科学习中提高综合素质。在围棋和日常教学中尤其注意将礼仪教育融入其中, 例如:在围棋教学中, 我更多地利用语教学方法、情境故事导入、围棋儿歌等教学方法, 有意识地引导幼儿多方位领会礼仪道德, 如儿歌:“对局之前先问候, 猜子决定谁拿黑, 落子无悔好孩子, 收完棋具说谢谢。”初步的文明礼貌用语和行为习惯就在不知不觉中学成。又如在 数学“6的组成”等教学活动中, 有效利用围棋棋子和棋盘进行操作, 不仅激发幼儿学数学的兴趣, 更让幼儿在活动中领悟数学操作活动和下棋定要安静不喧哗。事实上, 良好行为习惯的转变是点点滴滴培养起来的。再如在健康体育活动中, 我们做围棋操, 以自制的围棋为器械, 融入围棋动作和棋局变化, 做到听口令守规则, 有秩序, 能自律。由此, 培养幼儿的自控能力。

四、和谐共进, 共同培养幼儿的礼仪习惯

礼仪教育离不家园共建, 为了更好地将围棋教学和礼仪教学有效结合起来, 我园专门设了“我爱学围棋”家长兴趣班, 培训内容主要以棋艺为主, 以及如何为幼儿构建具有学习围棋氛围的家庭? 在培训中, 让家长了解孩子的学习进度和存在的问题, 再与家长反馈的信息进行有效整合分析, 针对孩子的情形做出教育对策。我们要求家长在和孩子的对弈中, 先做到遵守棋礼、弈德, 如果家长自身缺乏礼仪, 如何能让孩子“近墨而赤”呢? 唯以身作则, 出必行, 方行之有效, 须知良好的家庭环境是孩子成长的好教育环境。家庭中学习围棋是礼仪教育的良好环境, 在亲子围棋活动中, 如果家长有意识地引导孩子互爱、互让, 不但培养孩子尊敬长辈的传统美德, 还会提高围棋学习兴趣, 因为孩子都是希望父母陪自己玩的。

在日常教育当中, 家长要与老师密切配合, 做好教育工作。只有让家长认识到围棋礼仪教育的重要性, 才能对孩子进行共同教育, 所以我们设的“家园联系礼仪专栏”不忘记经常提醒家长时刻学习围棋礼仪之道, 时刻做孩子的榜样, 这样才可以达到潜移默化、传身教的作用。

在物理教学中渗透文明礼仪教育 篇3

一、在常规课中讲礼仪

物理教师要从学生的日常生活出发，在常规课中渗透文明礼仪教育。在教学设计时，应考虑学生的生活实际，让他们有话可说，尤其是要激发他们学习文明礼仪的兴趣。例如，我在上声学讲到骨传声的时候，就给学生讲春节晚会节目《千手观音》的故事，让学生知道节目中的聋哑人就是通过感知振动来排练舞蹈的，让学生体会到残疾人的艰辛，顺势对学生进行不占盲道、帮扶残疾人过马路等文明礼仪教育；在讲《噪声的危害与控制》时，我告诉学生，在公共场所大声喧哗发出的是噪声，同时也是不礼貌的行为；在讲《欧姆定律和安全用电》时，我努力培养学生节约用电的社会责任感，并积极树立他们的安全用电意识，告诉他们浪费电能、危险用电都是现代文明所排斥的行为。

二、在实验课中践行文明礼仪

实验课实践性较强，可以让学生践行礼仪。上课前要让学生排好队安安静静地入场。教师演示时，要让学生明白爱护仪器、尊重他人生命健康权利，是践行文明礼仪的重要体现。诸如实验过程中不要让刺激性气体对着同学，实验完毕后对器材的摆放、实验室卫生的打扫，物理教师都要进行细化讲解，从而使其养成良好的文明礼仪习惯。还有，在实验室里张贴名人文明礼仪格言，对学生有着潜移默化的作用。

三、教师做表率

礼仪教育是讲道理、强训练的过程，也是慢慢熏陶的过程。教师自身形象和行为无时无刻不影响着他的学生。教师要求学生做到的，教师要率先做到，一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗诚心相待，对学生都会起到示范作用。所以，教师要从我做起，努力摆脱沉闷、繁琐的形式主义，创设清新自然的教学情境，重塑教师尊严，激发学生讲文明、学礼仪的好奇心和想象力，从而引导学生践行礼仪，成为文明的使者。教师要通过自己的一言一行、一举一动感染学生，使学生在其行为的引领下，潜移默化地接受文明礼仪的熏陶和教育，养成自觉践行礼仪的优良品质。

文明礼仪是我们学习生活的根基，也是学生健康成长的臂膀。在物理教学中渗透文明礼仪教育，可以让学生从空洞的说教中解脱出来，自主構建自己的知识体系，为其终生学习打下坚实的基础。

做一个懂文明礼仪的现代人 篇4

在生活中，在我们身边，一个个文明故事正在演绎，一首首礼仪之歌正在唱响。但是，生活中偶尔也会有一些不和谐的音符存在。比如：有的人在公共场所乱扔垃圾纸屑、在公园随意攀爬树枝，践踏花草，在名胜古迹上或风景名胜区乱涂乱画，在公众场所随意吸烟，有的人出口脏话，粗话连篇，更有甚者随意损坏公共财物等等。

当你踏着轻快的步伐走进学校的时候，你是否会想起那些经常手拿扫帚，埋头辛苦扫地的同学；当你在干净、整洁的校园里漫步徜徉的时候，你是否感觉到那些拖垃圾车的老爷爷老奶奶的艰辛吗？在这么美丽的校园里，同学们，你们怎么可以漠视那尽情飞舞的果皮纸屑，而不伸出双手？你怎么忍心让干净的墙壁，留下各种笔迹和串串脚印，同学们，美丽的校园不仅仅需要每个人的付出，更需要你我的文明举止呀！

实际上，文明就在我们身边，我看过这样一条公益广告：一个玩滑板的时尚青年捡起路边一个一次性口杯扔到附近的垃圾箱；一个男孩的羽毛球落在了树上，他会把一张纸铺在椅子上，踩在纸上去取树上的球；有一个老人拄着拐杖，蹒跚地追赶着公交车，司机面带微笑地等着，等老人上车坐稳才将车开走；如果人人都这么做，世界上就没有了庸人，都会自觉成为一名有道德、有修养的人。正如我们的生活，源于这些细小的关爱，我们的生活更加多姿多彩。

做一个懂文明礼仪的现代人 篇5

许多人都认为自己的文明做得非常好，可是，他们不知道在别人的眼里自己的文明是好的？还是不好的？有可能在其他人的眼里你的文明比较差。难道五湖四海的人的文明都那么差吗？我们要的是一个讲文明、懂礼貌的中国人。其实，从古至今我们中国的文明一直传承着，做一个讲文明，懂礼貌的一点都不难哦。比如：不乱吐痰、不骂人、不打架、尊重老人、爱护比自己弱小的人一直是我们中国人的传统。

我们还有十字文明用语：谢谢、您好、对不起、再见等。

记得我在电视上看见过这样一个故事。讲的是一个大哥哥，他的爷爷得了重病，需要很多钱治疗，他努力学习，几乎拿下了学校所有的奖学金，用来给爷爷治病，还一直不离不弃地守在爷爷病床前。他还是一个有着良好的生活和学习习惯的好孩子，他对人有礼貌，热心助人，谈吐文雅，举止文明，真是一个品学兼优的好学生。

文明礼仪教学计划 篇6

文明礼仪是素质的重要内容，良好的文明礼仪可以使人终身受益。面对二年级学生，更应该重视良好文明礼仪的培养。他们到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，这就需要教师做大量的工作，来帮助他们养成良好的行为习惯。

本教材以贯彻落实教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》为核心，以提高小学生文明素质，提高思想道德修养为目的，以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》中相关内容为依据，共包含8课。

二、教学措施

1、学习基本的文明礼貌用语的含义和用法。

2、借助课本的插图，了解生活情景如何用。

3、通过学生联想生活实际，创造性地模拟生活场景，学以致用。

4、培养学生的文明意识，通过讨论明确不文明的行为。

5、采用知识问答的形式，记忆基本的礼仪。

6、通过交流体验卡，激发学生的文明表现欲望。

三、教学方法：

1、榜样示范

培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。

2、实际演练

儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，按常规训练内容的具体方法让学生去做一做，演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成，教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。

现代文明礼仪教学计划 篇7

一 现代礼仪课程教学资源库的构建

按照国家关于高职教育教学资源库建设标准, 现代礼仪课程教学资源库的构建通过先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式, 资源优质整合, 借助校企深度合作的长效运行机制, 多元共建、系统设计基于职业岗位标准和典型工作任务分析的现代礼仪课程标准, 构建项目化、通用性、开放式、共享式的现代礼仪课程框架, 以行业、职业礼仪规范为重点, 集教学设计、教学素材、虚拟实训及教学评价为一体。

(一) 现代礼仪课程教学资源库的构建内容

现代礼仪课程教学资源库的构建主要体现在课程级资源建设和素材级教学资源。课程级教学资源主要建设内容包括课程简介、课程标准、课程设计、课程定位、课程实施方案、教学内容、授课计划、授课教案、教学方法和手段、教学团队、政策支持、职业标准、典型案例、课程负责人说课、教学设计、教学课件、教学录像、实训录像、测试习题、演礼训练等等。素材级教学资源是课程教学资源的素材提供中心。按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等;按照课程内容分为商务礼仪、服务礼仪、公务礼仪、旅游礼仪、涉外礼仪等不同部分 (见表1) 。

(二) 现代礼仪课程教学资源库的构建特色

为适应礼仪课程改革的需要, 现代礼仪课程教学资源库在学习资源的建设、定位、设计、划分等方面不断进行扩展与完善, 其特色主要体现在以下几个方面:

1以学习者为中心架构资源库框架性资源

现代礼仪课程教学资源库在整体的框架架构方面, 以学习者为中心, 按“学习阶段”划分课程资源, 并对各个学习阶段的课程内容设置和教学资源相应按等级划分。根据礼仪学习者的具体情况, 将其分为初学者、进阶者和研究者三个不同层次, 使资源库的学习者能够根据自身的情况和学习阶段选择学习资源。如初级阶段 (初学者) , 以“知礼”、“懂礼”为主, 了解礼仪基本知识, 了解礼仪行为规范和基本准则, 尤其是需要掌握与个人形象密切相关的个人礼仪、交际礼仪等礼仪规范;中级阶段 (进阶者) 以“习礼”、“用礼”为主, 在对礼仪知识和规范有一定把握的基础上, 需要学以致用, 在日常生活、工作场所、为人处事等方面能灵活运用所学礼仪规范, 践行礼仪准则;高级阶段 (研究者) 以“践礼”、“研礼”为主, 不仅能将礼仪规范内化为自身的素质和素养, 还能以礼仪的传授和传承为出发点, 研习古今中外的礼仪文化和精髓, 从引伸、对比中把握对现代礼仪的内涵和要素。现代礼仪课程教学资源库还将根据学习阶段设置测试题库, 学习者通过客观的测试题和测试结果分析, 可以更清楚的明确自己所处的学习等级。

2 以职业岗位为依据构建资源库课程内容体系

现代礼仪课程教学资源库以职业岗位为依据构建资源库课程内容体系, 明确工作岗位中对应的知识、能力和素质的要求, 根据不同的职业岗位剖析知识点和能力目标, 制定不同专业类别的教学模块, 并确定其与教学项目、任务的对应关系和分层要求。根据专业特点, 设计教学模块和单元, 确定教学重点, 教学目标及考核要求。不同的专业群体可以根据人才培养方案和职业礼仪要求, 自主筛选相关教学项目, 进行自助式教学和学习活动。以职业岗位为依据构建资源库课程内容体系, 具有鲜明的专业特色和行业、职业特点。礼仪知识的传授和技能的训练依托专业能力和行业规范, 满足专业岗位培养目标的要求 (见表2) 。

二 基于教学资源库建设的现代礼仪课程教学改革

现代礼仪课程教学资源库的建设和实施, 打破了教师中心和课堂本位的教学模式, 对传统的礼仪课程教学是一种颠覆和创新, 更加强调“自主、合作、探究”的学习模式, 更为关注学生的主观能动性和主体作用的发挥。同时, 现代礼仪课程教学资源库以职业岗位为依据构建课程内容体系, “因岗设学”, 强调“一专一课”。因此, 在这样的背景下, 现代礼仪课程教学改革显得尤为重要。

1 “以生为本”, 建立自主学习模式, 变被动学习为主动学习

现代礼仪课程教学资源库的应用实现了信息资源和设备资源的共享, 为学生提供多层次、多方位的课程资源, 实现了立体化教学。网络技术与课程资源促进了教学的自主性、交互性, 不仅延伸了礼仪课堂教学的内容, 而且拓宽了礼仪学习的渠道。学生可以根据自身实际情况来确定学习时间、地点和进度, 可以根据自身的兴趣和需求来选择学习内容、深度和资源。

因此, 依托教学资源库丰富的资源媒介, 现代礼仪课程的教学更要强调以“学生为本”, 发挥学生的主体性、自主性、能动性, 建立自主学习模式, 变被动学习为主动学习, 把接受教育变为自主探究。与传统的授受型教学相比, 基于教学资源库建设的现代礼仪课程更有利于项目导向、工作任务教学模式的应用。在项目的咨讯、计划与决策阶段、实施阶段、检查与评估阶段, 教师都要以“导”为主, 以“教”为辅, 有意识地收集与各专业教学内容相关的典型案例, 尽可能多地将礼仪与个人形象、日常交际、工作岗位等联系起来, 充分调动学生学习的积极性, 指导学生自己发现问题, 实践探索、小组讨论、总结, 主动地获取礼仪知识。此外, 教学资源库中的图片、视频等资源还可以从教学第一线采集, 学生的优秀展示和作业是教学资源库中资源更新和补充的绝好素材, 这既是对学生学习的肯定, 也能激发学生礼仪学习的兴趣。

2 “因岗设学”, 强调“一专一课”, 变盲目性的教为针对性的教

传统的现代礼仪课程很少考虑到专业的差异性, 虽然设计了固定化的教学模块, 但往往忽视了岗位礼仪规范的具体要求。礼仪任课教师由于专业的限制和研究的局限, 也常常疏于对行业和岗位礼仪规范的研究和讲解。现代礼仪课程教学资源库以职业岗位为依据构建课程内容体系, “因岗设学”, 强调“一专一课”。

借助现代礼仪课程教学资源库提供的丰富资源, 以及对现代礼仪课程项目的设计, 礼仪任课教师可以轻松获得相关行业、职业礼仪标准, 依据行业工作规范和职业资格标准, 自主选择与不同专业人才培养方案相关的教学模块, 开发具有行业特色的工作过程导向、岗位能力本位的校企合作礼仪课程教学方案, 实现“一专一课”的个性化教学目标, 从而变盲目性的教为针对性的教。基于教学资源库建设的现代礼仪课程不仅可以实现集“商务礼仪、服务礼仪、公务礼仪、旅游礼仪、涉外礼仪”为一体, 基本可以覆盖高职院校所有专业的礼仪学习内容和模块, 而且能分块组合, 统筹兼顾。“因岗设学”以职业岗位的要求为出发点, 使所教与所学高度匹配, 由此推进礼仪课程的建设与教学改革。

基于教学资源库建设的现代礼仪课程教学改革, 对学生的“学”和教师的“教”都提出了新的要求和目标, 有利于高职院校学生的礼仪素质教育迈向新的台阶。

参考文献

[1]肖怀秋.高等职业教育课程资源库开发现状分析[J].职教通讯, 2013 (30) :75-76.

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[3]肖长水.高职院校共享型教学资源库建设的问题与对策[J].苏州市职业大学学报, 2013 (2) :74-76.

[4]曹乃悦.基于高职学生职业能力培养的课程资源库建设内涵研究[J].科教导刊, 2013 (6) :170.

[5]徐美玲.基于网络资源库的“现代礼仪”课程教学成效与成效——以柳州铁道职业技术学院为例[J].柳州师专学报, 2014 (1) :91-94.

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[7]刘剑峰.汽车电器课程资源库的开发与运用[J].职教研究, 2012 (1) :30-33.

现代文明礼仪教学计划 篇8

关键词：故事教学；文明礼仪；家园配合

根据幼儿年龄特点，在日常生活中对幼儿从小进行礼貌教育等行为习惯，可以通过一日生活、故事教学、家园配合等形式培养幼儿良好的礼仪习惯。同时，3～5岁幼儿正处于一生中的敏感期，所以，对于中班幼儿礼仪的培养显得尤为重要。

一、故事教学法和文明礼仪的定义

故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。

文明礼仪是人类维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本道德规范，它是人们在长期共同生活和互相交往中逐渐形成的方式。礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面，在内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等，从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、餐桌礼仪、文明交往、文明用语等。所以，幼儿园的一日生活及各项活动都是在培养幼儿良好礼仪习惯。

二、故事教学中良好礼仪的培养

以礼待人，以德服人是中国几千年的传承。然而现在的家庭也越来越重视礼仪的培养。对于3～4岁的孩子学习枯燥的礼仪知识是相当不容易的。所以，我们就会利用孩子们喜闻乐见的故事来渗透我们的礼仪教学。在我班我喜欢给孩子们讲有故事内涵的知识，让他们不仅喜欢听故事，还要懂得故事后面的意义，学习如何做人的道理。

在开展故事教学的语言主题中，老师事先做了大量的工作，认真筛选符合小班年龄段的故事。并且这些故事比较丰富多彩，能让幼儿喜欢并有很好的教育意义。例如，在《我喜欢我》这个故事中就让幼儿知道每个人都有自己的优点和长处。本堂课教师利用手偶讲述故事幼儿听得认真，讲完故事师生又共同探讨自身的优点，让幼儿深刻明白每个人都有每个人的优点。在学习《三只蝴蝶》的故事，我利用生动的课件让幼儿知道朋友之间要互相团结友爱，互相帮助等等。有了这些故事背后的礼仪教育，相信这些孩子们会有很大的改变。

三、运用多种故事教学法培养幼儿文明礼仪

1.音乐游戏法

音乐能帮助幼儿感知故事情节的变化并渲染气氛。在情景故事教学表演中，我加入了每个环节的音乐，幼儿很快能根据音乐提示做出故事相应动作，更好更快地掌握故事表演，也能更快理解故事的内容及含义，瞬间吸引幼儿的注意力。

2.看图讲述法

以前的孩子们就是单一背诵故事的内容，太枯燥了。现在我利用PPT让幼儿看图讲述，不仅培养了幼儿语言能力，也使幼儿更加快捷地理解故事内容。

3.情景表演法

故事的体会和理解，我认为必须有孩子们的尝试体验才可行。这就促使幼儿在故事的理解复述后，尝试情景表演。

4.随机教育法

每次活动结束的过程中，我都会让幼儿明白今天我们学习这个故事的意义，在生活中我们遇到同样的问题，也要像谁学习什么样的品质和什么样的文明礼仪。

四、利用环境，提高故事教学文明礼仪的培养

每次活动我都会精心准备教具，我会提前一天把班级布置成我需要的故事环境，让幼儿感受故事的真实存在感。每次课堂上幼儿明白的故事含义，我都会运用到生活中的礼仪教育中。让故事教育是为了文明礼仪去学习的。社会是一个大环境，然而幼儿园又是一个小的社会，在这个小的社會中我利用这个环境去检测我的礼仪学习是否成功。同时，也利用这个环境提高我的礼仪学习。课上学习，课下应用。幼儿园的这个环境，是提高故事教学文明礼仪培养的场所。

五、家园配合讲故事学习的礼仪培养

幼儿园的教育是离不开家庭配合和补充的，陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子。”父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用，幼儿在幼儿园礼仪表现再好，在家父母没有较好的文明礼仪，也是会给幼儿的礼仪习惯造成一定影响，让幼儿形成两面性行为，所以，家园礼仪教育的同步一致性也就显得尤为重要。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力。

我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”礼仪教育需要在长期实践活动中，通过不断积累而逐步形成的。幼儿园里教师时刻抓住教育的契机对幼儿进行礼仪教育，巩固、强化幼儿的礼仪习惯，同时还需要家庭、社会的配合。

总之，故事教学能促进培养幼儿文明礼仪的习惯，只要我们多利用故事后面的真正含义，在生活中循循善诱加以引导，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌，使每个孩子都有优良的品质和良好的习惯，让每个孩子都能成为未来受欢迎的人，与社会融洽的人，为孩子一生幸福奠定基础。

所以，我个人认为故事教学培养幼儿的文明礼仪是可行的，也是必行的。也是最快，孩子最容易接受的方式。

参考文献：

[1]沈亚娟.多途径渗透礼仪教育[J].早期教育，2009（10）.

[2]徐翰林.好习惯是培养出来的[M].天津教育出版社，2005-09.

文明礼仪活动计划计划 篇9

为进一步深入开展全民道德建设实践活动，切实提高全校师生的文明素质和校园文明程度。医学系决定在全系广泛开展“文明礼仪教育”主题活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题：文明礼仪伴我行

二、活动目标

不断加强公民道德建设、提高全系师生的文明素质，教育和引导广大师生自觉摒弃不文明的言行，在全系积极倡导“告别陋习，崇尚文明，遵守公德，关注细节，争做文明学生（老师）”的良好社会风尚。

三、活动时间：2011年11月3日

四、活动要点

本次活动重点围绕文明形象、文明生活、文明言行、文明守纪、文明交往等五个方面开展系列宣传教育活动，同时针对随地吐痰、乱丢垃圾、言语粗俗、乱贴乱画、攀摘花木、损坏公物等不文明行为进行劝导、惩处。

五、活动内容

（一）学习教育：充分发动学生查找资料，利用课余时间进行宣传了解，学习文明礼仪，努力形成人人关注细节，人人崇尚文明，人人争做文明形象的良好氛围。

（二）活动结束后，以班级为单位，对“学习文明礼仪”活动进行经验交流，并对自己的表现进行客观的总结，写出心得，找出差距，整改提高。

六、工作要求

（一）明确责任，加强活动的组织落实。各班要围绕“文明礼仪”扎实开展，不能流于形式。

（二）全程督察，并建立活动的长效机制。各班班委会团支部是此项活动的组织参与者，但班主任必须做到全程督察，确保此项活动的稳定良性循环。

医学系分团委

文明礼仪培训计划 篇10

通过师生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校礼仪培训工作水平，形成礼仪培训工作特色，促进学校和谐发展。

二、活动要求

(一)开展文明礼仪系列教育活动

各年级各班根据年级学生的特点，从学期、年度系统性目标出发，确定每月文明礼仪教育主题，并制定好年级文明礼仪教育活动要求，提出具体的礼仪教育措施。具体主题的确定，可参考“文明礼仪教育基本内容”。各班要把班级礼仪教育主题通过书面通知及时告知家长，让家长配合学校开展各类文明礼仪教育活动。通过各系列的主题式的文明礼仪教育活动，让学生知道现代社会生活中有哪些礼仪规范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，掌握交往技能。

(二)开展文明礼仪教育实践体验活动

各班要根据每月训练主题要设计各类实践体验活动，通过实践体验活动，培养学生的礼仪情感，激发学生对礼仪的认同感，不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，从而自觉地实践礼仪，形成高尚的礼仪品质。

(1)各年级各班要充分利用各种节日，如周末开展“今天我当家”、“寻找我身边的礼仪细节”活动等等。本学期“十一”长假期间继续举行各类文明礼仪实践活动。

(2)积极开展“ 文明礼仪形象学生评比”活动。

三、具体措施

(一)进一步加强文明礼仪校园文化建设

1、各班要开辟班级文明礼仪展示台，要将班级开展的“文明礼仪标兵”的评比通过展示台予以展示;要将班级文明公约、各班礼仪之星展示出来。各年级要开辟年级礼仪教育阵地，将年级每月文明礼仪标兵通过礼仪教育阵地营造出浓厚的礼仪教育氛围。

2、教师要做到不在公共办公区吸烟、扎堆聊天、大声喧哗;在指定区域内停放车辆。个人办公区要保持办公桌位清洁，非办公用品不外露，桌面码放整齐。当有事离开自己的办公座位时，应将座椅推回办公桌内。下班离开办公室前，使用人应该关闭所用机器的电源，将台面的物品归位。

(二)注重多种教育的结合。

各班要把文明礼仪教育和学校其他德育工作有机结合，要发挥家庭教育的作用，把文明礼仪教育与家庭教育有机结合，各任课教师要把文明礼仪教育活动与学科教学活动有机结合，各班要把文明礼仪教育活动与学生的日常行为规范养成教育有机结合。通过各种教育，使学生养成文明的举止。

(三)重视礼仪教育的评价工作。

1、在开展文明礼仪教育的活动中，要求组织学生剖析自己，针对自己文明礼仪习惯中薄弱的地方，从班级每月文明礼仪主题提出两个文明习惯目标，月底及时进行总结对照。

2、在教师中开展“文明有礼教师”评选

四、保障措施

1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，其他校中层干部为成员的文明礼仪教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报制度，发现问题及时整改。

3、各班根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。

4、加强师德建设，教师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

5、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣传栏、班队活动、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

讲文明礼仪 建文明班级 篇11

关键词：文明礼仪；文明班级

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-158-01

一切始于年少之时。著名教育家叶圣陶说过一句至理名言：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。班主任必须承担起最基本的，也是最重要的责任，即培养学生良好的行为习惯。

学校，是进行思想道德教育最重要的途径之一，而班级又是学校的基本单位形式。在重智力而轻德育教育的现状下，很多学生文明礼仪观念十分淡薄。特别是像我们农村小学，面对的孩子大多是留守儿童，父母长期不在身边，隔辈抚养，溺爱孩子，使孩子养成很多不好的习惯。作为班主任，除了要认真分析礼仪缺失的原因，更应采取相应的对策，切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生学会做人，在校是好学生，在家是好孩子，在社会上是好公民，打破“五加二等于零”的不良局面。为此，我在班级中开展了形式多样，内容丰富的文明礼仪教育。

一、学习《小学生日常行为规范》普及文明礼仪知识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生到校学习，首先学习的就是《小学生日常行为规范》。在每天课前，集中学习《行为规范三字歌》，并让孩子自由评价同学的行为，明辨谁的行为是对的，应该学习谁，谁的行为是不文明的，我们应该帮助其改正。在一年级的时候，由于学生年龄小，认知能力，理解能力较差，因此对他们提出的要求，应明确、具体、详细，提高可执行性。如在与人交往时应该使用文明礼貌用语“请，你好，谢谢，对不起，再见，没关系，不用谢”等。

二、听红领巾广播站，学习文明礼仪知识。充分发挥红领巾广播站的作用。从讲文明礼仪的故事中受到启发，学习一些礼仪知识。比如上课礼仪，校园文明礼仪，家庭礼仪，还能常常从广播中听到表扬一些同学的事情，给孩子树立榜样，提高思想道德水平，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

三、在班队课，安全课上抓养成训练。在参加升旗仪式、班会、队会、大型集会前提出要求，例如，在升旗仪式上着装整洁，佩戴红领巾，保持肃立；别人发言和演出时要认真观看，完毕时要鼓掌致谢；集会时保持会场整洁，不留下一片纸屑，集会结束时，有秩序地、安静地回到教室。及时总结在活动中的出现的情况，表扬典型。用榜样的力量，鼓励学生。

四、在艺术活动和体育活动中培养学生的集体观念。大型活动最能培养孩子的集体意识，教育学生在活动中取得好成绩很重要，但更重要的是精神面貌，纪律和礼仪。去年六一儿童节，我班以57人的大规模，表演了《读唐诗》，由于人多，练习起来很复杂，但我告诉孩子们，一年就这么一次表演的机会，所以，一定要做到最好，孩子们服从管理，认真积极参加训练，经过反复的练习，最终取得圆满成功，受到领导和老师的一致好评。特别是在冬季运动会上，25米往返接力和八字跳绳这两个集体项目，我班成绩都不理想，孩子们有些泄气，相互埋怨是XX做得不好，对拔河比赛有些灰心，我及时给孩子们打气：“比赛输了不要紧，关键是在这个比赛的过程中，你尽力了，你也感受到快乐，那你就没有遗憾了！”在接下来的拔河比赛中，我站在孩子旁边声嘶力竭的吼着：“加油，加油！坚持一会儿，顺利属于你们！”最后在孩子们不懈的努力之下，有些孩子的手甚至都磨破了皮，我们终于取得了最后的胜利，孩子们激动的欢呼声想起了整个操场，这相当于又给孩子们上了一课，做到坚持，不放弃，不埋怨。

五，我班还开展了在同学中互帮互助结对子活动，以优辅差，从学习和行为上帮助暂时落后的学生。我班张红杰、杨俊杰、何涵是名副其实的“双差生”。行为差：上课不专心，喜欢打扰别人，排队不守纪律，路队管理员每天都反应喜欢乱跑，私自脱离队伍；学习差：不按时完成作业，书写潦草，考试时喜欢偷看......不良习惯不胜枚举。可作为班级的成员总不能放弃吧，在班会课上，我组织了班干部、小组长召开学习帮扶会，对孩子进行团结友爱的集体思想教育，由周建杰、夏瑜、叶春雪三人，每人负责帮助一个，在学习上，主动给他们讲解，行为上，及时提醒，要像对待好朋友一样，时时带着他们三个人。经过两三周的努力，这三个孩子在很大程度上有所改变，我及时表扬了这六个孩子，并鼓励更多的孩子参与进来，形成互帮互助的友爱集体。很多任课老师都说我们班上的孩子很乖，上课很轻松，孩子们也乐于听到表扬，表现更积极了。

六，自己以身作则，树立学习榜样。教师是文明礼仪的实施者，教师的言行举止很大程度上影响学生，特别是低年级的孩子具有向师性，因此教师的以身作则，为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”作为班主任，我时时给孩子们传递这样一个信息：“我们要做一个文明的小学生，更要做一个文明的中国人。”我给他们讲了一些中国人到国外去旅游，不讲文明，乱吐乱扔，这丢的不仅仅是他本人的脸，丢的更是中国人的脸。就因为少数人的不文明行为，使我们这个素来有“礼仪之邦”的国度，都遭到了鄙视。我们国家的形象，需要每一个人去维护，我要求学生做到的，首先自己做到。要求学生不乱丢垃圾，自己从不会乱丢；要求学生桌面整洁，我每次上课前总会用抹布把讲台展台，擦干净再用；排队集会时，我会站在队伍前上下楼梯靠右行；学生向我问好，我会点头和招手，学生忘了向我问好，我也会主动向孩子问好；当自己有做的不好的时候，我会主动承认自己的问题，体现出尊重学生，让学生在潜移默化中受到老师的影响，营造良好的教育氛围。

七，家校合作共建文明。礼仪教育要取得整体效应，就要是家庭教育与学校教育一致，形成合力。通过家访着开家长会，等形式，多次向家长明确礼仪教育的目的，要求。学习家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育，对学生健康成长的重要性，充分调动家长的积极性，让他们也参与到管理中，与学校形成合力，有效促进孩子成长。

文明礼仪看今朝 篇12

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世, 几千年前的荀子曾说:“不学礼, 无以立, 人无礼则不生, 事无礼则不成, 国无礼则不宁。”身为圣哲的孔子在论教育的目的时也说:“君子谦谦, 女子谨谨。”其意是指教育的真谛是让所有的人都知礼、懂礼。礼仪是一个人最应具有的做人的准则。

胡锦涛同志也为我们提出了“八荣八耻”, 这是我们中华民族的传统美德和时代精神的完美结合, 也为我们当代的小学生在辨明是非、区别善恶、分清美丑等方面提出了新的标准。

看看我们的孩子们眼中的荣辱吧!这些充满童真、童趣的作品, 是不是也让我们这些成人感慨万千呢?“莫以善小而不为, 莫以恶小而为之”, 文明礼仪容易被忽视而又处处可见, 常常表现在我们身边的小事中。

帮助一个老奶奶过马路, 这是团结互助;红灯停绿灯行, 这是遵纪守法;帮同学解决一道难题, 这是互帮互助。这是我们的孩子对“八荣八耻”的理解, 也是对文明礼仪最具体的诠释!难道不值得我们向他们学习吗?

也许你会说这些都是“区区小事”, 可这些“区区小事”足以折射出一个国家的文明程度。一个人如果不遵守社会文明, 小到会影响自身形象, 大到会影响国家声誉。在这里我讲一个真实的故事。新加坡是个通用英语的国家, 这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写, 但其中提醒大家注意文明的标语, 如“不准随地吐痰”, “禁止吸烟”, “不准进入草坪”, 等等, 却都是用中文书写, 为什么呢?他们回答:“因为有这些不文明行为者大多是中国大陆的游客。”这也是“区区小事”, 却因为这是“恶小”我们“为之”了, 这些小事便成了我们的国耻!

还是让我们向这些天真的孩子们学习吧!从“善小”也要“为之”做起, 在拥挤的公共汽车上, 为老人、孩子让出座位;在出行时我们要遵守交通规则;外出旅游时, 不要随地乱扔果皮纸屑;不小心碰到别人别忘了说声“对不起”……就让这些“区区小事”传承着我们中华民族已传承了几千年的雍容揖让、礼尚往来吧!

六年级文明礼仪教学总结 篇13

教学工作总结

本学期我担任二年级（2）班的文明礼仪课，开学以来，我利用文明礼仪课，教学生尊敬师长、主动问好、友爱宽容、把纸屑扔进垃圾箱、不说脏话、不随地吐痰等方面的礼仪行为，来规范自己的语言与行为，受到了良好的教育。开学初，我就带领学生一条一条的学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生知道在学校应该怎样做才是正确的，如何进行学习、活动和生活。

一、文明行为践行

礼仪贵在实践。为充分实践礼仪知识，我们除要求学生做到上述要求的同时，我们还举行了“火眼金睛大搜索”活动，要求学生从课间秩序、文明出入校、尊老爱幼、团结同学、讲究卫生等细节入手，搜索身边的不文明行为，并及时制止、劝告这些不文明行为。

二、加强检查指导，形成习惯

根据规范我们二年级班主任共同制定出了本学期的文明礼仪教学内容，并写出了详细的教案。根据教学内容我制定每周的习惯检查重点，一周一两个好习惯，设立专人进行检查，我并及时进行表扬和批评，让学生形成良好的行为习惯。

三、开展活动促进良好习惯的养

开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此我班组织学生文明礼仪演讲比赛，活动中学生积极性很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使校园文明意识大大提升。

总之，本学期我班在不断学习、不断规范、不断评比的基础上，学生在文明礼仪教育上有了更深远的认识，希望以后学生的文明礼仪素质能大大增强让我们班内形成良好的文明氛围。

文明礼仪进社区活动计划 篇14

文明礼仪是中华民族的传统美德，是为了进一步推进思想道德建设工作，培养 “说文明话，做文明事，当文明人”，养成十个文明礼仪好习惯。使街道居民在提高文明意识、增长礼仪常识、遵守社会公德等方面有明显提高，真正形成“讲诚信、讲礼貌、讲卫生、爱岗位、爱家庭”的良好社会风尚。根据上级要求，结合实际，开展文化进乡村进社区活动，丰富群众精神文化生活，特制定如下活动实施方案：

一、指导思想

抓住加强公民道德教育的历史机遇，以文明礼仪知识“四进”为主题，以提升居民文明素质和城市文明程度为核心，以优化投资环境为重点，大力倡导崇尚文明、讲究礼仪、遵守秩序、爱护环境、重诺守信的社会风尚，做到示范带动，整体推进，努力提高全街道精神文明创建水平。

二、活动内容：

通过开展专题讲座、礼仪示范、知识竞赛等多种形式，激发广大社区居民学习文明礼仪知识的热情和积极性。

三、活动具体措施

1、扎实开展“城乡共建”和“五送”、“五进”活动。要形成文化共建、环境共建、经济共建，要做到送知识、送技能、送信息、送文化、送法律下乡活动，同时还要开展科技、文体、法律、卫生、环保进社区活动。

2、广泛开展群众喜闻乐见的文化活动。继续加强农村图书室、文化室、文化广场和文化墙建设推广工作，形成一批标志性的文明带、路、街。

3、组织社区志愿者和巾帼志愿者开展公益援助行动。美化社区环境，为孤寡老人、残疾人服务等，组织巾帼志愿者参与各种公益援助行动，宣传文明礼仪知识，进行家庭美德教育，并为下岗失业妇女及儿童等困难群众排忧解难。争创美丽文明友爱互助社区。

三、活动要求

（一）抓住根本，提升素质。要深化思想道德内涵，始终围绕社会主义核心价值体系部署任务、安排活动、开展工作。要运用“讲文明、树新风”教育实践活动这一生动活泼、参与面广的有效载体，加强面向社会的宣传教育，精心制作刊播一批以创建“全国最美丽、最文明县城”为主要内容的公益广告，让公众在潜移默化中受到教育。通过开展各种行为养成教育实践活动，让居民在日常生活工作中自觉养成遵章守规的文明习惯。

纵谈文明礼仪教育之策略 篇15

一、坚持以身立教是文明礼仪教育的前提

教育是以教师为主导, 学生为主体的系统活动, 教师以身立教, 为人师表, 是文明礼仪教育的前提, 因此教师必须为文明礼仪教育作出表率。作为学校, 要规范教师行为, 加强师德师风建设;作为教师, 要以身作则, 言传身教, 通过教师和蔼可亲的人格魅力, 庄重大方的仪表风度, 彬彬有礼的言行举止, 让学生在潜移默化中受到教育, 从而转化为自己的行为;三是重细节抓环节, 突出礼仪常规教育。教师的言行举止是学生模仿的对象, 要充分利用学生的向师性, 让教师的道德品质、性格爱好、文化素质、治学态度留在学生心中。

二、坚持有机渗透是文明礼仪教育的基础

文明礼仪教育是德育工作的重要组成部分, 只有借助学校、社会、家庭三位一体的教育网络, 形成合力, 才能发挥整体效力。在工作中一要与课堂教学相渗透, 因为课堂是文明礼仪教育的主渠道、主阵地。教师要充分利用课堂, 利用学科内容, 将言语、行为、姿态、仪表适当矫正。二要与学校常规管理相结合。从国旗升降、卫生打扫、住宿就餐、课堂教学等各方面规范学生言行, 从小事做起, 从小事抓起, 注重学生文明礼仪的养成。三要与校园文化活动相配合。通过学校丰富多彩的活动营造文明礼仪氛围, 倡导文明礼仪行动, 如弯腰行动大家来、文明语言大家说、仪表着装大家讲、助人为乐大家干等具体活动, 让学生在活动中实践文明。四要与社会、家庭教育相协调。充分利用家长、社会力量强化文明礼仪教育。充分发挥家庭和社会在文明礼仪教育中的重要作用, 通过组建家长委员会、召开家长座谈会、举办感恩励志演讲等形式在社区服务、公益劳动等活动中使学生感受文明礼仪、感知文明礼仪、感悟文明礼仪、从而践行文明礼仪。

三、坚持知行统一是文明礼仪教育的根本

知和行是统一的, 没有“知”的行是盲目的行;没有“行”的知, 是不牢固的知。只有具备正确的道德认识, 才能明是非、知荣辱、识善恶、辨美丑, 才能产生强烈的道德情感, 才能外化为学生的文明礼仪。因此, 在学校教育中必须做到知行统一, 既要让学生知道为什么这样做, 更要让学生知道该怎样做。在督促、评比中, 将制度潜移为学生的自觉行动。只有这样, 才能做到真正意义上的知行统一, 才能收到实效。

四、坚持内在自律是文明礼仪教育的关键

人的一切行为都是由需要引起的。学生的需要一旦出现, 就会成为一种“支配行为”, 去寻求满足的力量, 成为去从事各种活动的源泉和动因, 即由“内驱性”产生“内驱力”。这个“内驱力”产生的过程就是“内化”的过程, 就是由“他律”转化为“自律”的过程。言为心声、行为心表, 只有诚于中才能形于外。因此文明礼仪教育, 要遵循学生品德、行为习惯形成的心理规律, 从知礼懂礼入手, 提高道德认识水平。明理、激情、导行, 引发内驱力的产生, 进而促使内化, 达到“他律”到“自律”的最高境界。才是真正的、牢固的、持久的、稳定的文明礼仪教育, 才能为人生的文明生活和幸福成长奠定坚实的基础。

五、坚持持之以恒是文明礼仪教育的保障

电影院文明礼仪 篇16

电影开始前到达——不要中途进场。

Arrive before the movie starts—not halfway through.

如果你来晚了，就坐在你能找到的第一个座位。

If you come in late， just grab the first seat you can find.

为一两个人留座位是可以的——留一整排座位就是粗鲁的行为。

Saving a seat for one or two people is okay—saving a whole row is just rude.

要么选择靠走廊的座位要么整场电影都待在座位上。

Either choose an 1）aisle seat or stay seated for the whole movie.

说真的，不要踢你前面观众的座位。

Seriously， don’t kick the seat of the people in front of you.

拜托……把你的手机关掉！

Please…just turn off your cell phone！

如果你忘记关手机，而手机铃响了，立刻把它关掉——不要接电话。

If you forget to turn off your cell phone and it rings， immediately turn it off—do NOT answer the call.

看电影过程中不要发短信——灯光真的会打扰到别人。

Don’t send texts during the show—the light is really distracting for some people.

零食可以，只要是安静地吃。

Snacks are okay， as long as they are QUIET snacks.

如果你要咳嗽，请捂住嘴巴。

If you have to cough，

please cover your mouth.

喝饮料不要发出响声。

Try not to 2）slurp your drink.

电影放映期间不要讲话或翻译。

Don’t talk or translate during the show.

如果你不明白发生了什么事，迟些问。

If you don’t understand what just happened， ask later.

垃圾桶可真是个事儿——不要把你的垃圾留在电影院里。

Garbage cans are a real thing—don’t leave your trash in the theatre.

你介意不那样做吗？

Would you mind not doing that？

只需谨记：如果别人做的时候烦扰到你，那么你做的时候就很可能烦扰到别人。