五大领域课程教学

五大领域课程教学（共11篇）

五大领域课程教学 篇1

我的五官（社会）

活动目标：

1、了解自己头部五官的名称

2、能熟练指出自己五官的位置

3、知道五官的作用，并会保护自己。

活动准备：每个小男孩头像一张，五官粘粘贴若干 音乐：《小手拍拍》

各种图片、醋、石头、轻音乐、糖果

活动过程：

1、观察老师的五官，初步了解五官的位置 ①教师提问：老师的脸上都有什么啊？ ②幼儿说出五官的名称，数量和位置 ③让小朋友自己指出自己的五官 ④让幼儿分别听、看、闻、说、吃

⑤请幼儿尝试过后，说说用自己身体的哪个部分来做的

4、听音乐《小手拍拍》，巩固五官的位置

5、在黑板上示范一个小孩子头像，老师先做一次示范，并请幼儿跟着老师再说说五官的位置

6，分发图片及示先准备的粘粘贴，让幼儿随着音乐开始“贴五官”

听指挥（语言）

活动目标：

1、体现游戏的乐趣，养成注意倾听的习惯

2、学习听从指令快速而正确地做动作

3、能听懂简单的连续指令

活动准备：音乐《动物叫声》

儿歌：小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心 活动过程：

1、播放音乐导入，听完后请幼儿说说你们听到了什么？ 用什么来听的？——（耳朵）

2、现在请幼儿根据指令做相应的动作，看看谁的耳朵灵！规则是：耳朵要仔细听指令，动作要做得对快又准哦

3、引导幼儿游戏

听指令做脸部动作：翘起你的嘴巴，捏住你的鼻子，做只小猪；睁一只眼，闭一只眼，做只狐狸，听指令做手的动作：变把手枪啪啪啪，变个相机喀嚓喀嚓，变把小锤叮咚咚

听指令做身体动作：点点头，叉叉腰，踢踢腿，跺跺脚，学小兔蹦蹦跳

现在我们一起来学儿歌：

小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心。

请两个小朋友上台做听指令游戏。即一个发指令，另一个听指令做动作。

语言《拔萝卜》

活动目标：

1、幼儿喜欢听故事

2、跟着老师学唱《拔萝卜》

3、体验和同伴一起合作的乐趣，初步知道“人多力量大”的道理

4、幼儿尝试扮演角色，喜欢表演。活动准备：

1、故事图片《拔萝卜》

2、各种故事头饰：老爷爷、老奶奶、大萝卜、小狗、小猫等

3、音乐《拔萝卜》

活动过程：

1、提问：看！这是什么（萝卜！）你们吃过萝卜了吗？你们知道萝卜是怎么长出来的吗？长在哪里？让我们一起来听听吧！

2、出示故事图片，讲故事。注意动词：拉、拔、帮等词的重音用动作表示出来。（多次重复）

3、故事讲完后提问：萝卜长在哪里？是谁种的？他一个人拔起了萝卜吗？后来有谁来帮他了？最后他们一起拔起了萝卜吗？他们高兴吗？

4、听儿歌《拔萝卜》，一起唱儿歌

5、请小朋友扮演故事里的人物或动物，来做游戏，让幼儿对故事情节加深印象，并喜欢表演。

过程延伸：我们平时玩玩具时，玩具掉在地上了，我们是不是也要一起帮忙捡？在家里爷爷在扫地时，我们是不是可以给她们帮忙拿扫把呀·····

科学《白糖和白盐》

活动目标：1通过观察和实验，知道糖和盐的名称，特点及用途

2、能比较出糖和盐的简单相同点和不同点

3、让孩子喜欢探索

活动准备：盐和糖颗粒；杯子、水

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣：出示两杯水，问：你们知道这两个杯子里是什么吗？我想请两个小朋友尝尝，并且告诉大家是什么味道？（什么味道都没有）

2、引导幼儿观察糖和盐是什么样子的？

请幼儿观察两个盒子里，想想用什么方法知道哪一包是糖，哪一包是盐（尝一尝）

将糖和盐倒在水里，用筷子轻轻搅拌，融化，问：糖和盐到哪里去了？ 再请两个幼儿上台分别尝一尝两杯水的味道

3、比较糖和盐

问：糖和盐什么地方是一样的，什么地方不一样？糖和盐都是白色的，一颗颗亮晶晶的，它们都能溶到水里，是人们生活中不可缺少的东西。活动延伸：奶奶妈妈炒菜时要放什么？我们吃汤圆时要放什么？

健康《跟着小旗走》

活动目标：

1、乐意参与走的游戏

2、练习排成一路纵队，一个跟着一个走

3、能根据指令做出正确的回应 活动准备：音乐《跟着老师走走》 自制小旗红旗和绿旗

活动过程：

1、热身活动：幼儿四散站立，跟着老师边唱<来来来》，边做“郊游操”，活动四肢

2、游戏：跟着小旗走

玩法：教师手持绿色小旗，念儿歌《来来来》幼儿跟在老师的后面，一个跟着一个走，教师可变换小旗：举黄旗慢走，举绿旗快走，举红旗暂停。规则：根据不同颜色小旗的变化，一个跟着一个变换速度走；走时不插队，不掉队。

3、听信号找朋友

公园到了，听老师口令行动，老师说：到了草地上玩，幼儿四散跑，老师说：集合了，幼儿就跑回来集合。注意听口令跑动，跑时不喊叫，眼睛看前方不撞人。郊游操

我们小朋友，一起去郊游（原地踏步）左边逛一逛，右边走一走

看见小鸟招招手

看见小狗点点头

看见小鱼摇摇尾

看见小兔蹦蹦跳

小朋友们真高兴

一起郊游真快乐

美工《美丽的一串红》

活动目标：

1、体验使用棉签作画的乐趣

2、尝试用棉签在画纸上画出一串红

3、能按要求作画，保持衣服及画面的整洁

活动准备：公园的“花海”视频、一串红图片、纸、颜料

活动过程：

1、引导幼儿欣赏“花海”视频，让幼儿观看一串红图片，并提问：一串红的花是什么颜色，是怎么长的，像什么？——是红色的，一串一串的，一个接着一个相连在一起的，像过年放的鞭炮一样

2、教师介绍绘画工具，师幼共同讨论使用方法，介绍材料：老师今天带来了棉签和颜料，用它们来画一串红，师幼讨论棉签作画的方法 问：谁会用棉签画？怎样画？手应该拿在哪里？为什么？——手拿在没有棉花的一头，将有棉花的部位沾上颜料，在纸上合适的位置作画。（老师示范）

3、幼儿操作，教师指导

要求：棉签要放在盘子上，花要画在茎上，颜料只能画在纸上，不能画在其它的地方，手脏了可以用抹布擦干净，要保持画面干净，有几要茎就几串一串红。

4、师幼共同欣赏作品。

五大领域课程教学 篇2

高职高专学前教育专业的培养目标是高素质、强技能的应用型人才。五大领域课程直接指向幼儿园教育实践, 是实现幼师专业培养目标的核心课程, 是保证学生毕业后快速满足工作岗位需要, 实现“零距离”上岗的重要课程和关键课程。五大领域课程的教学质量直接关系到人才培养质量和水平。因此, 学前教育专业教法课的教学实践过程中, 必须对原有课程教学模式进行改革, 才能适应《教师教育课程标准 (试行) 》对幼儿教师培养的要求。

多维互动式教学模式是在开放教育环境下, 把教学活动看做教师与学生整体、教师与学生个体、教师与学生群体、学生个体与学生个体、学生个体与学生群体及学生群体与学生群体之间发生的多方位、多层次的交互活动过程, 通过深化和优化教学互动方式, 充分利用各种与学习有关的教学要素, 调节它们之间的关系及内在相互作用, 促进学生主动积极地学习与发展, 形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动, 以产生教学共振、全面提高教学质量和效益的一种新型教学结构形式。

一、教学互动的内涵

互动有广义和狭义两种含义。广义上的互动指的是客观存在的物质之间的相互作用和相互影响, 而狭义上的互动指具体情景中的特定主体与客体之间通过特定中介产生的相互作用和相互影响。

就互动本质而言, 内涵包括以下三个方面:一是互动是一种作用与反作用, 互动双方缺一不可, 缺少任何一方, 互动就不能成立;二是互动以“动”为特征, 这种“动”存在于显性的、明眼可见的活动中;三是互动双方的目的是引起和应答对方的反应。

教师和学生作为教学参与者, 在教育教学情景中通过教学信息传播发生相互影响、相互依赖的社会交往活动, 就是教学互动。教学过程中, 不管是教师与学生之间的互动, 还是学生与学生之间的互动, 都是一种特殊的社会互动。

教学互动的内涵体现在以下三个方面:

教学互动的互动方涵盖面非常广, 主要包括:教师与学生整体之间的互动、教师与学生个体之间的互动、教师与学生群体之间的互动、学生个体与学生个体之间的互动、学生个体与学生群体之间的互动及学生群体与学生群体之间之间的互动。在这其中, 教师与学生群体之间的互动是教学过程中的主要形式, 但是除此之外的几种互动形式也是现代教学过程中不可忽视的环节。

教学互动可以使教学参与者, 即教师与学生之间产生相互依赖的社会关系, 进而对教学环境产生一定的影响。由于教学互动过程是师生双方参与的过程, 在这个过程中, 参与者不仅进行信息交流, 而且进行思想与情感交流, 通过交流、互动, 双方相互信任, 增进相互了解, 有利于形成良好的师生、生生关系。从宏观层面而言, 这种教学层次上的种种互动还影响到大的学校教育的状况, 从而形成良性循环。

教学互动是一种面对面的互动。教学互动中, 互动者交流时使用的互动符号除了语言和文字外, 还包括表情、姿势等体态语言及声音、道具等。通过多种互动符号的运用, 互动双方给对方留下了深刻的印象。好的教学互动能真正体现教书与育人并重的关系, 既可以传授知识, 又可以促使学生健康成长。

二、多维互动式教学模式的价值

1. 有利于学生参与意识形成。

多维互动学习使学生意识到他人的发展和学校的发展需要自己的参与。学生通过参与式学习, 增强责任感, 加速个体社会化。

2. 有利于学生合作精神培养。

通过多维互动学习, 学生能体会到合作的快乐, 增强相互间的友谊, 促进各自发展。

3. 有利于学生实践能力、创造能力提高。

多维互动学习首要的是参与者主观能动性的发挥, 促进实践能力提高。

三、多维互动教学模式在五大领域教学中的构建

学前教育专业五大领域的教学在于以幼儿园需求为导向, 培养幼儿教师的基本职业技能和教育教学能力。教学总体设计以“学生”为中心, 以“实践”为核心。在校内实践部分, 学生通过一系列互动式实践教学训练, 为幼儿园实际教学打好基础, 其过程是从显性理论知识的积累到隐性实践知识及技能的获得和构建的过程。

在这一过程中, 学生通过理论学习→明确任务→观摩案例→共同讨论→方案设计→模拟试教→反思提升六步互动式教学活动, 在看中做、做中学、学中思、思中会, 在整个教学过程中都体现互动, 并且互动对象具有多元性, 主要表现在实践过程中的师生互动、观摩案例活动中的师师互动、小组活动中的生生互动、模拟教学中的生幼互动, 从而构建多维互动体系。

理论学习。采用理论够用为度的原则, 让学生明确学前儿童社会教育的教学内容。

明确任务。为了在学习过程中培养学生明确的任务意识, 有意识地把学生引领到带着任务主动学习的环境中。

观摩案例。让学生更好地体验幼儿园社会教育教学, 了解幼儿社会化进程的特点及教师组织活动时运用的策略, 积累丰富的实践经验。

共同讨论。为了让更多学生在小组中自由发言、互相促进, 我们采用小组讨论—代表发言—教师总结的步骤, 促使学生把已有的感性认识快速转化为对实践有指导意义的理论知识。

方案设计。学生通过小组成员间的讨论、互助, 互相配合、共同探讨, 完成教育活动设计, 共同提升。

模拟试教。小组同学互相配合, 通过具体实施幼儿园教学感知教学情境, 在模拟课堂中体验幼儿园社会教育教学的每一个环节, 犹如身临幼儿园教学现场, 实际处理幼儿园教学过程中出现的问题, 轻松获得幼儿园教育教学经验, 提高教育教学能力。

反思提升。针对模拟试教过程中出现的问题, 引导学生自主开展反思讨论, 发现问题及时解决, 从而整合实践经验, 为以后幼儿园教学打下最初的基础。

在多维互动教学模式引领下, 学生通过一系列多维互动式教学, 既完成理论知识的初步积累, 又熟悉五大领域活动指导的具体教学步骤、方式方法, 完成显性知识的积累, 为将来从事幼儿教师之一职业奠定坚实的基础。同时, 通过多维互动式教学, 凸显学生的非智力因素, 团队合作能力、处理人际关系的能力有显著提升, 为将来踏入社会、融入群体打下良好的基础。

参考文献

[1]陈锐, 杨光祖.浅谈多维互动式教学模式.科技信息2009, (19) :632-633.

[2]张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究.北京华文出版社, 2011.03.

[3]龚勋.多维互动式教学模式在程序语言设计课程中的应用.新课程研究, 2015 (4) :27-28.

[4]黄树标.多维互动式教学模式在高职法律实训教学中的实践探索.湖北函授大学学报, 2014, 27 (8) :97-98.

五大领域课程教学 篇3

【关键词】民间游戏 五大领域课程 有机结合

民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，在儿童中出现的游戏形式有常见的体育游戏（如丢沙包，踢毽子）语言类的游戏（一二三木头人，报告班长）角色类的游戏（过家家）等。民间游戏是依据当地的风土民俗来文化背景，具备非常强的实用性，教育性，娱乐性以及趣味性等诸多特性，并且它不受制时间，地点，人数，材料等方面的因素影响，不但能够充分满足儿童好玩，好动，好学的特点，又能够有效的促进儿童的的身心发展，幼儿园的一日活动以健康，艺术，语言，社会和科学等五大领域的课程形式来进行开展，教师将民间游戏带入幼儿园课程体系中既是将地方特色文化和传统学前儿童教育阶段相交融的有效开展，又是对儿童从小进行地方文化培养，了解民间艺术特点具有重要意义，此举不仅有利于丰富幼儿园阶段儿童教育课程体系，还大大的扩展了教育的实质内容。

民间游戏与五大领域课程的结合

幼儿园教育阶段的主要教学活动以健康艺术语言社会和科学五大领域来进行实际开展，用以达到教育对幼儿儿童的保育以及教育普及的目的，民间游戏自身具有的传统性，趣味性，简单易学性等诸多优点，在学前教育阶段具有很大的开展应用意义，教师将民间游戏与幼儿园五大领域课程相结合，能够很好的促进教学课堂的开展，极大丰富了教学活动形式和具体内容，用以不断提升教学过程中的趣味性，从而达到优化教学的最终目标。

（一）教学内容将民间游戏与五大领域课程相结合

民间游戏包含的游戏种类非常多，游戏内容丰富幽默，按照游戏内容的形式来划分，也可以基本与幼儿园五大领域课程相吻合，例如音乐类游戏（找朋友，丢手绢）科学类游戏（跳房子）等等，教师可以依据民间游戏与幼儿园五大领域课程中的内容高度重合重合的角度出发，在进行活动设计的过程中以其内容为基础，从中挑选与教学活动自身相吻合的民间游戏，不仅可以引起多方面的回应，还可以提高教学效果的作用。比如，教师在培养幼儿学会分享行为的社会实践过程中，要求学生以分享为主题进行一个以故事结合谈话为主要形式，用找朋友的游戏作为切入点，指引出小伙伴中交往的主题，并在活动结束后用排排坐吃果果的游戏为幼儿进行派发零食的活动，让幼儿在游戏中体会到分享的喜悦，教师还可以将类似两人三足的游戏带入到合作主题班会的社会实践中，将丢沙包的游戏带入到锻炼学生体育技能的体育教学活动中等等，教师需要在选择恰当适宜的游戏中找到与五大领域教育课程内容中的结合点，进行两者的有机融合，精准巧妙的开拓了民间游戏的功能，将生活中单纯的民间游戏与幼儿园五大领域教育课程中的教育性充分结合，不断提升幼儿园的教学效率与教学质量。

（二）教学形式的结合

与其他教育性游戏相比，民间游戏自身具有的自主性和灵活性更加突出，不会受到固定的时间，空间的大小，游戏材料的限制，更加容易以恰当的方式融入到幼儿园五大领域教育课程中来，五大领域教育课程主要还是以隐性课程与显性课程相结合的形式进行开展，显性课程主要用于五大领域教育课程中的课堂教学，隐性课程主要用于幼儿日常生活与休闲活动中。民间游戏恰好能够教学活动与日常生活活动两者完美的结合，通过游戏的形式进行教学辅助，在游戏中进行教学有利于幼儿更好的理解教学内容的主旨，例如在课堂教学活动中安排民间游戏作为基础条件进行代入，从而激发幼儿学习的兴趣；幼儿在吃午餐的时候教师安排做一个“排排坐吃果果”的游戏，用以稳定纪律，提高幼儿的食欲等，这些行为全部都是民间游戏以多种不同的形式与幼儿园五大领域活动相结合的现实展现，在内容重合的基础上不断灵活运用民间游戏辅助五大领域教育活动的开展，对幼儿园保育、教育工作都是具有重要意义的。

结束语

幼儿在幼儿园学习过程中会进行各种各种形式的游戏，这些游戏活动极大的提高了幼儿在幼儿园内进行学习的兴趣，也促使幼儿园保育教育工作开展中更加具活力和吸引力，民间游戏自身就是幼儿日常生活中游戏活动的组成部分，因其具有简单性、灵活性和传统性所被教师广泛地运用于幼儿的教育教学游戏活动中来。通过与民间游戏的有机结合，幼儿的游戏活动就不再只是局限于正式教学类游戏，由于民间游戏的形式和内容繁多，所以幼儿在园生活的娱乐性也会得到一定的提高，从而达到真正寓教于乐，最终保证了幼儿园素质教育的全面开展。

【参考文献】

[1]杨梦琪.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J].泸州职业技术学院学报，2014（1）：68-70

[2]林春菱.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].课程教育研究，2015年（23）：31-31

幼儿园五大领域教学总结 篇4

一、情绪调节于适应

1、熟悉幼儿园生活环境，生活方式和活动方式

2、信任、接近教师

3、能简单表达自己的愿望

4、熟悉班里的小朋友

5、愿意和小朋友共同游戏

二、生活卫生习惯与自理能力

1、知道餐前便后要洗手，并学会正确洗手。

2、早晨和进餐后要漱口，知道刷牙是一种卫生习惯

3、知道不要随地吐痰

4、不用衣袖擦嘴巴和鼻子，学习在必要时使用手绢

5、及时去厕所排便

6、知道使用自己的毛巾和口杯

7、定时喝足量的水

8、学习正确的进餐方法，养成良好的睡眠习惯(不咬衣角、被角)

9、学会穿脱鞋袜，并放在指定位置

三、健康常识和自我保护

1、不抠鼻、不挖耳，不将异物塞入口、鼻、耳

2、不用脏手揉眼，不高声尖叫

3、知道不去危险的地方，不动危险的东西，如：火、电源、开水壶等

4、在老师指定的范围内活动

5、有秩序的上楼梯、下楼梯，玩大型器械不推挤

四、运动兴趣与技能

1、学会一个跟着一个走、跑

2、喜欢走、跑、爬等游戏，逐渐掌握基本技能，在游戏中不与他人碰撞。

3、学习模仿操

语言领域

一、倾听

1、学习安静的倾听别人讲话

2、听懂并理解老师简单的要求

二、表述、

1、喜欢与同伴交流

2、愿意说普通话。在老师引导下，尝试围绕主题谈话，能够用短语表达自己的意思

3、学习常见的交往语言和礼貌用语

4、愿意在集体面前讲述

5、能够大胆表达自己的想法和感受

三、欣赏

1、喜欢听短小生动、情节简单、语句重复、富有韵律感的故事、儿歌

2、乐于欣赏和学习简单的、生动形象的文学词汇和语句，初步感受文学作品的语言美

3、学习理解文学作品的情节内容或画面情景

4、乐于表演、再现作品中人物语言、动作

四、早期阅读

1、喜欢看图画书，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容，感受阅读带来的快乐

2、对生活中常见的简单标记感兴趣

3、学习看书的基本方法，能在教师的指导下有顺序地阅读图画书

社会领域

一、自我意识

1、知道自己的姓名、性别和年龄，知道自己和别人不同的

2、学做自己能做的事，能自己吃饭，自己睡觉、做操等，遇到困难时会寻求帮助

二、人际关系

1、愿意和同伴一起玩耍，保持愉快的情绪

2、了解幼儿园里为自己服务的人，如：炊事员、保健医生等，知道他们工作很辛苦

三、社会环境

1、喜欢来幼儿园，逐步适应幼儿园的生活

2、了解并喜欢自己的家

四、社会规则

1、听懂教师的指令，并能按指令做事。知道一日生活中主要环节(游戏、活动、午睡、盥洗、散步等)的要求

2、知道轮流玩，不干扰和妨碍别人的游戏活动。

3、游戏结束时，能将玩具放回原处，不把玩具带回家

4、学着轻轻说话、轻放物品，不大声吵闹

五、社会文化

在过新年等活动中，感受节日的欢乐气氛

科学领域

一、物质与材料

能用各种感官感知身边常见的不同材料制成的物品

二、自然科学现象

感受秋冬季节的主要特征，能观察刮风、下雪等常见气候现象，知道它们对日常生活的影响

三、生态与环境

1、喜欢观察身边常见的家禽，家畜等小动物，知道爱护小动物

2、对植物落叶及颜色的变化感兴趣

四、数的概念

1、知道1和许多，能比较多少和一样多，手口一致点数到4

2、按照物体的大小和颜色分类，数量不超过4能根据范例和口头指示分出一组物体

五、几何图形

认识图形

五、量的感知

能比较大小并进行排序

六、空间方位

会区分上下

艺术领域

一、歌唱

1、喜欢自己歌唱，也喜欢和同伴一起歌唱，体验唱歌的愉悦

2、初步学习用自然的声音唱歌，学习正确的唱歌姿势，对歌曲的开始和结束作出反应

3、能感受并基本表现两拍子、四拍子的节奏特点，尽力合拍

4、尝试理解并表现歌曲的形象和情感

二、韵律活动

1、喜欢参加集体的律动、音乐游戏

2、能跟随音乐做简单的动作。(以非移位和上肢动作为主)

3、初步体验用动作、表情、姿态与他人交流

三、演奏活动

1、探索发现两种简单易掌握的打击乐器(碰铃、串铃、铃鼓等)的音乐及演奏方法，并知道它们的名称

2、养成正确使用、轻拿轻放打击乐器的良好习惯

四、欣赏活动

1、喜欢倾听周围活动中的各种声音，在老师的指导下，安静倾听音乐。初步感受音乐特点并理解其基本内容的情绪

2、能初步听辨、感知音乐的速度变化

3、能初步感知摇篮曲的音乐特点

五、美术

1、愿意参加回话活动，体验绘画的快乐，养成大胆作画的习惯

2、认识油画棒、水彩笔和图画纸等绘画工具和材料，掌握它们的基本使用方法

3、大胆涂鸦，尝试用点、线来表现简单的形状，观察各种点的大小、形状，线的长短、粗细、曲直等不同形态，感受线条的丰富性和形态美

4、知道红黄蓝等颜色，对色彩敏感，初步学会自由选用喜爱的颜色作画，尝试手掌印画、手指点画

5、对手工活动感兴趣

6、初步掌握撕、搓等纸工技能

五大领域课程教学 篇5

[文章摘要]运用现代信息技术在五大领域中教学，使艺术领域更加容易理解，使科学领域跨越了时空限制，使语言领域更加魅力四射，使社会领域更加贴近生活，使健康领域更加生动形象。它成功的解决了重点与难点问题。信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。[关 键 词]多媒体；五大领域；幼儿；教育

在幼儿教学中运用现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。

一、现代信息技术在艺术教学中的运用

现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展示了客

观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而现代信息技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点非常符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲《春天》中，歌词大概意思是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们能理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是正在开放的动态花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。

二、现代信息技术在科学教学中的运用

科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习科学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，容易激活幼儿已有的生活经验和科学知识，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进行科学性启蒙教育，可以从小培养他们科学的态度、认知能力以及良好的个性、情感和创造性思维。通过与多媒体互动，开展小实验、小制作和小观察，满足幼儿的好奇心，激发幼儿学

科学、爱科学的兴趣。同时也是培养幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就善于独立思考和分析，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。

三、现代信息技术在语言教学中的运用

现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不容易触摸的形象具体化、生动化、让抽象的知识直观化、简单化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思想渠道更加广阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知结构的发展，吸引幼儿主动参与学习，真正实现主动性学习。两者的巧妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，认识的乐趣，创造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。

四、现代信息技术在社会教育教学中的运用

所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不容易理解的地方，也是教学内容的重点。教学中，教师要特别注意如何引导幼儿突破难点，掌握重点。如果在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思考，帮助他们理解疑难问题。如：在教育活动《节约用水》一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，我特意制作了一个课件：在一幅美丽背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿马上开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立刻变得有生机勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫立刻活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随着音乐的节奏，小朋友很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必须节约每一滴水，这样大家才能生机勃勃。

五、现代信息技术在健康教育教学中的运用

在幼儿健康教育过程中，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键。幼儿接受了健康知识，还需要帮助幼儿建立对健康的正确态度。幼儿园的经验是幼儿建立正确态度必不可少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴的情感体验，促使健康态度的形成。

总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新奇刺激，可以使他们充分集中注意力，增强幼儿学习动力，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动中提高多种能力。

参考文献：

1、刘昌瑶，张成元《运用现代信息技术优化小学美术教学，促进儿童创造潜能发挥》，四川教育学院学报2003年10期

利用信息技术促进幼儿园五大领域教学

固阳县第一幼儿园

五大领域课程教学 篇6

本刊通讯员:由石油和化学工业规划院编制的《重点化工行业节能减排规划研究》于近日完成。该研究围绕合成氨、甲醇、纯碱、电石、烧碱聚氯乙烯五大重点化工领域, 对“十二五”末的行业节能减排潜力进行了分析估算, 提出了调整产业布局、调整原料和技术结构等节能减排的政策性建议。

研究提出, 减排措施应得到有效落实, 2012年至2015年, 五大领域预计可实现节能1276万吨标准煤, 减排二氧化碳约3481万吨。其中合成氨的节能潜力最大, 为416万吨标准煤。部分领域和一些大中型企业的节能指标能达到世界先进水平。

五大领域课程教学 篇7

科普宣传手段得到了进一步增强。实施“科普惠农”项目后，抚州市充分发挥科普惠农奖补资金的使用效益，大力改善科普宣传手段，提高科普宣传能力，获奖的农技协会、科普示范基地大都配备了数码相机、数码摄像机、DVD影碟机、电视机、投影仪等，科普宣传设施得到充实加强，科普宣传阵地得到发展。江西柳浪农业应用科技有限责任公司南丰蜜桔科普示范基地把项目资金使用重点放在科普基础设施建设上，购置了科普汽车、数码相机、数码摄像机、DVD影碟机、电视机、投影仪、笔记本电脑等，经费达13.6万多元，占项目资金的68%，公司2009年共举办科技培训、科普讲座、技术咨询、送科技下乡等活动100多次，更新科普宣传栏8次，发放各种科普读物3万余册，受益农户达2万多人次。

科普培训活动得到了进一步拓展。资溪面包行业协会在项目实施过程中，针对不同层次的要求，举办了20期科普培训班，共培训学员4600人次。针对返乡农民工的问题，市科协特别邀请辽宁、河北、安徽等省的“全国科普致富大王”到临川、东乡等县（区）作科普致富创业报告。其他县（区）都各尽所需举办了形式多样的返乡农民工创业培训班，全市共培训返乡农民工2.3万多人，5000多人实现了再就业，培训效果良好。

科普成果转化得到了进一步提高。临川区农村科普教育示范基地依托基地平台，充分发挥其科普教育、示范功能，大力做好农业新品种、新技术的引进、示范、推广应用工作，先后推广了虎奶菇栽培技术、金银花苍源一号品种、花卉新品种、临川西瓜改良等12项新品种、新技术。宜黄县杂交水稻制种科普示范基地通过市场调查，对杂交水稻制种市场行情做出科学判断，增加新技术新品种推广费近5万元，引进荣丰A432等7个新品种，推广杂交水稻制种直播技术3000多亩，实现了农业科技成果在农业生产上的直接转化与应用，大大提高了农业科技成果转化率和应用实效。

科普致富步伐得到了进一步加快。崇仁麻鸡协会通过各种技术手段以及资金投入，增强协会对麻鸡苗市场价格的调控能力，切实维护了麻鸡饲养户的切身利益。2007年，在麻鸡鸡价比往年上涨30%以上的情况下，该县麻鸡苗价格只上涨10%左右，而且对协会会员鸡苗价涨幅严格控制在5%以内，广大会员实实在在感受到协会给他们带来的好处，养殖户仅此一项就户均增收2000余元，2007年协会会员养殖户户均年收入达32000元，人均收入近7000元，比全县农民人均纯收入高出约60%。

科普惠农成果得到了进一步发展。5年间，抚州市“科普惠农”项目实施单位都建立了科普惠农服务站。南城县柑桔协会不但建立了科普惠农服务站，而且在上唐镇、里塔镇、新丰街镇和县城设有科普惠农服务店点，以“一个中心站和4个服务店点”的形式开展科普服务工作。5年间，全市共有12个农村专业技术协会、6个农村科普示范基地、3个科普带头人获得中国科协、财政部、省科协、省财政厅授予的科普惠农兴村（行动）计划先进单位和先进个人荣誉称号。（谢建民 康新兰 编辑：陈焕标）

五大领域中班年龄特点 篇8

健康领域

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。中班 健康：

（一）发展目标

1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。

2、愿意配合医务人员接受治疗。

3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。

4、积极参加体育活动，活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。

5、认真完成动作要求，动作协调。

6、不怕困难，有初步的规则意识，竞争意识。

（二）具体措施

1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。

2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散，会做徒手操，动作基本到位。

3、指导幼儿走、跑时，上、下肢动作协调，有精神。

4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。

5、引导幼儿大胆地钻，爬障碍物，基本做到手脚协调。

6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。

7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。

8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走。语言领域： 目标：

1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书，阅读有关的汉字；

5、能听懂和会说普通话。中班语言

（一）发展目标

1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；适当丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。

（二）、具体措施

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。

3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。

4、会念十首儿歌，复述5个故事。

5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；

6、鼓励幼儿运用多种词汇说出 简单而完整的句子。社会领域：

1、能主动地参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。中班 社会

（一）发展目标

1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的能力，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的快乐。

2、关爱长辈，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解与自己的关系，尊重他们的劳动。

3、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。

4、对自己能做的事有信心。

5、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。

（二）、具体措施

1、在一日活动中，注重培养幼儿的人际交往技能，在班内创设娃娃家、理发店、医院、银行、饮食店等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。引导幼儿在与同伴和成人交往的过程中，学会基本的礼貌用语，培养幼儿讲礼貌的习惯。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。加强个别自控能力差的幼儿的教育，使他们在集体活动时学习控制自己的情绪，不乱发脾气。

2、结合主题活动，让幼儿了解各行各业的人们的劳动，并从身边的小事做起，尊重劳动成果。

3、了解三八、五一、六

一、教师节、中秋、国庆、元旦、圣诞等、春节节日，并知道相应的风俗。

4、及时肯定和展示幼儿的作品，让幼儿学会肯定自己、欣赏自己。

5、通过全园大活动、平行班活动和班级活动，使幼儿乐意参与并体验快乐，激发幼儿愉快的情绪。鼓励幼儿表达自己的愿望和要求，培养形成幼儿自信、活泼开朗、大方大胆的良好个性。科学领域：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求智欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。中班 科学

（一）发展目标

1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。喜爱提问，愿意收集感兴趣的信息。

2、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。

3、形成一定的节约和环保意识。

4、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。

5、获得有关物体数量、形状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。

（二）、具体措施

1、在日常生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。

2、帮助幼儿认识“7”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。

3、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特征和规律进行“5”以内物体的排序。

4、在日常生活和活动中，引导幼儿认识长方形、椭圆形，感知其明显特征。5．在日常生活和活动中，引导幼儿区别物体间5个量的差异（长短、高矮、厚薄、粗细等）

6、在日常生活和活动中，引导幼儿按某一特征的肯定与否定进行分类。

7、鼓励幼儿自己选择小组活动，引导幼儿积极参与操作活动，并关注自己的活动成果，体验到活动过程的乐趣。

8、引导幼儿正确辨认内外方位。

9、丰富自然角，按季节变化种植花卉、饲养小动物，引导幼儿观察其明显特征，学会保护小动物，培养爱心；

10、通过玩沙、玩水活动，对沙、水等自然现象感兴趣。

11、通过散步观察果园的变化，发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征；

12、感受科学技术对生活的影响，激发他们对科学的兴趣。艺术领域：

1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。中班 艺术

（一）发展目标

1、学习用自然的声音大胆的有表情的唱歌（合唱和独唱），喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和游戏。

2、能发现周围环境中的美，喜欢欣赏美并尝试自己创造美，学会表现物体的基本部分和主要特征，能大胆安排画面。学习集体艺术 活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。

（二）、具体措施

1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，通过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。

2、利用零星时间（晨间、饭前、进餐时、午睡起床时）给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。

3、通过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。在绘画技能技巧的培养基础上，继续尝试使用多种工具和材料，如印章、手掌、颜色、纸团、积木等，通过画、折、粘帖等方法来完成美术作品。

4、充分利用幼儿的作品布置教室环境，激发幼儿大胆表现的能力。

5、创设美工区和创意区，让幼儿大胆想象、选择和创造。

6、创建建筑区，让幼儿利用积塑、积木等材料表现日常观察到的美。

中班 美术

（一）发展目标

1、关注、发现并喜爱自然环境和生活中各种美的事物。

2、喜欢参加美术活动，能感受并初步欣赏美术作品中的美。

3、在美术作品中能大胆地表达自己的情感，并从中获得愉快的情绪体验。

4、能初步感知并理解美术作品的情感和意义，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性地进行美术表现活动。

5、能使用较丰富的色彩作画，进行简单的布局，表现简单的情节；能塑造出物体的基本结构和主要特征。

6、初步养成良好的美术活动习惯。

（二）、具体措施

1、引导幼儿寻找并发现自然界和生活中美好的事物，并用自己喜欢的方式表达出来。

2、为幼儿创设宽松的活动环境，帮助幼儿获得参与美术活动的愉快的情绪体验，使其喜欢参加美术活动。

3、在生活中引导幼儿初步感受并欣赏形象鲜明的生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中的美，并鼓励幼儿用绘画语言、动作、表情表达自己的审美感受。

4、鼓励幼儿运用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。

5、在小班的基础上，引导幼儿进一步学习多种绘画方法，体验不同艺术表现形式的魅力。

6、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等8—10种颜色，并逐步学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。

7、引导幼儿学会正确使用多种手工工具和材料，乐于参加各种手工活动，帮助幼儿养成独立取放、收拾整理的习惯。

8、引导幼儿学习用捏、插接等方法，塑造简单的综合体。

五大领域教案编写基本框架 篇9

1、感受、、、2、理解、、、，知道、、、3、能完整地、、、、或者创编、、、或者用句式、、来、、活动重点： 活动难点： 活动准备：

1、知识经验准备：

欣赏过诗歌或者有过创编、、、的经验，喜欢、、、、2、物质材料准备：

3、环境准备：

营造、、、氛围，幼儿围坐成半圆形（马蹄形）活动过程：

一、谈话活动，引出主题。

（教师带领幼儿边唱边跳，以轻松的氛围引出活动；

教师出示手偶，引出故事；

呈现实物或者图片，引出主题；

教师通过猜谜语的方式引起幼儿兴趣，引出主题；

教师导入活动，玩游戏“亲一亲”；

二、欣赏、、第一遍，感受、、、的美。

（师幼跟随语言磁带共同朗诵、、；

教师出示挂图、课件，声情并茂地朗诵、、、，帮助幼儿感受、、的美；

三、欣赏、、第二遍，理解、、、的内容。

（教师以边听边理解、边提问边探索的方式，帮助幼儿理解、的内容；

幼儿讨论，理解、、、内容；

通过玩、、游戏，理解、、、内容；

四、欣赏、、第几遍，学习用句式、、、、来朗诵。

（教师带领幼儿共同朗诵；

五、幼儿表演、、六、幼儿创编、、七、集体欣赏幼儿创编的、、、活动延伸：

1、领域内延伸：

2、领域外延伸：

3、亲子活动延伸：、、活动名称：、、、、、、、、、（欣赏、绘画）（、、岁）重点领域：艺术 设计意图： 活动目标：

1、感受、、色彩的丰富和姿态的多样；

2、知道与同伴相互商量、解决合作中出现的问题；

知道在适当的时候使用抹布为笔吸水；

了解蝴蝶花的基本形态特征；

3、尝试用浓淡不同的墨表现流动的山泉；

能正确抓握毛笔、用笔尖蘸墨进行水墨画创作；

能运用多种色彩和点画的方法表现树上的叶子或花儿； 能用蘸两种以上的颜色运用转笔的方法表现、、、、的色彩； 尝试用曲直、长短、粗细不同的线条表现树干和树枝； 活动重点： 活动难点： 活动准备：

1、知识经验准备：

2、物质材料准备：

水粉颜料若干，水粉笔，抹布，大幅画纸，桌布； 毛笔，小水桶，国画颜料，墨，宣纸等绘画工具和材料；

蜡笔、黑色水彩笔，画纸等；

3、环境准备： 活动过程：

一、出示挂图，欣赏吴冠中的作品《笋林》；

（出示图片ppt，感受花朵的丰富色彩和造型美；

欣赏梵高的作品《蓝蝴蝶花》的表现手法；

引导幼儿欣赏图片，回忆已有经验，激发幼儿创作的欲望；）

二、引导幼儿分层欣赏画面，感受作品的意境，初步了解中国画的主要表现方法；

（通过幼儿示范、讨论，了解并表现花的结构特征；

师幼共同讨论如何用水粉笔表现色彩丰富的蝴蝶花；

三、幼儿创作《、、、》，教师巡回指导；

重点：鼓励幼儿画出色彩丰富、形状各异的花。

难点：要求花园构图错落有致，画面色彩丰富，避免脏乱。

（幼儿操作，感受用墨浓淡不同的绘画效果；

桌子上都有哪些材料，你认识吗？毛笔怎么拿？教师示范正确握毛笔的姿势，幼儿模仿；）

四、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏； 活动延伸：

1、领域内延伸：

2、领域外延伸：

3、亲子活动延伸： 活动名称：桂花袋袋香（4-5岁）重点领域：科学 活动目标：

1、对制作飘香的桂花袋感兴趣，体验制作香袋的乐趣；

2、感知桂花的颜色、形状、香味及作用。

3、尝试用干桂花和不同材料的包装袋制作桂花香袋。活动准备：

1、幼儿知识经验准备：

闻过桂花的香味，知道桂花的用途。

2、物质材料准备：

新鲜桂花、快递盒，制作好的桂花香袋1个、15份幼儿操作袋（布袋、透明布袋、纸袋、棉纸袋、透明塑料袋）、1份教师操作袋（大的）、8个一次性的塑料盘、15个操作盘、15份幼儿记录表、一份教师记录表（大的）、PPT及遥控器、黑板。

3、环境准备：

新鲜桂花若干、干桂花若干、不同材质的袋子。活动过程：

一、了解桂花的颜色、形状，感受桂花清幽的香味。

1、用收到包裹的形式呈现桂花实物，感受桂花的香味。

2、出示PPT，让幼儿通过边看边谈话的形式来感知各种桂花的特点，并大胆表述桂花的香味。

（用遥控器呈现PPT第二张，一颗大的桂花树。）

（呈现四张图片都在一张PPT上，分别是四季桂、金桂、银桂和丹桂。第三张）

3、谈论桂花的作用。

二、出示桂花香袋，引起幼儿制作香袋的兴趣。

三、呈现制作桂花香袋的材料，让幼儿了解各种材质不同的袋子。

四、猜想哪种材料制作香袋更好更香，并在记录表中记录幼儿猜想的内容。

猜想环节，老师边引导孩子认识记录表边用粗的勾线笔做记号。）

（把孩子不同的猜想都呈现出来）保留孩子的猜想，尊重孩子的猜想。介绍这个表时，速度放快点。

五、幼儿自主尝试制作香袋，边制作边做记录。

六、验证猜想环节，出示电子稿记录表。活动延伸：

1、领域内延伸：

2、领域外延伸：

五大领域课程教学 篇10

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业要“由大到强”,力争到“十二五”末实现六大目标。

一是保持平稳健康发展。工业总产值、工业增加值、主营业务收入年均增长速度保持在12%左右,出口创汇年均增长15%左右。经济效益逐步提高,利润增长争取略高于产销增速,总资产贡献率达到15%左右、全员劳动生产率(按工业增加值计)达到25万元/人年左右、主营业务收入利润率达到7.5%左右,工业增加值率达到28%左右。

二是产业向高端升级有所突破。产业结构向高端提升,现代制造服务业比重明显上升,机械百强企业现代制造服务业收入占主营业务收入的比重达到25%左右。高端装备增长要高于全行业平均增长速度一倍以上,高端装备的国内市场占有率要有明显提升。同时,组织结构进一步优化。机械百强企业的生产集中度达到20%左右,汽车前五强企业的生产集中度达到80%左右。

三是自主创新能力明显增强。大中型企业研发经费占主营业务收入比重达到2.5%左右。掌握一批重大产品的核心技术,重大技术装备的设计和技术水平明显提升,科技重大专项取得重大阶段性成果。新产品产值率提高到25%左右,专利数量和质量大幅提升。产品国际竞争力显著提高,进出口贸易平衡有余;出口产品结构升级,高技术、高附加值产品所占比重明显上升。

四是产业基础初步夯实。基础严重滞后于主机发展的局面初步改变。高档数控机床和基础制造装备过度进口的状况有所改观,国产高档测试仪器和自动化、智能化控制系统的国内市场满足率明显提高,制约高端装备发展的关键零部件的瓶颈环节有所缓解,数控机床中的数控系统和功能部件、液压挖掘机配套的液压系统、风电设备配套的关键轴承等国产化取得重大突破。基础工艺技术水平明显提升,核心技术和关键工艺取得突破并实现批量生产,核电装备等所需的高端大型铸锻件初步实现国产化。

五是两化融合水平显著提高。优化研发设计流程,推进设计仿真和优化,建立协同创新和集成创新平台,构建数字化研发设计体系。提高企业制造过程信息化水平,提高产品制造加工质量和精度。深化信息技术在机械产品中的渗透融合,推动产品的自动化、智能化、数字化,提高产品信息技术含量和附加值。培育一批企业实现全业务流程环节信息化的协同集成。

六是推进绿色制造。机械工业万元工业增加值综合能耗由2009年的0.425吨标煤下降到2015年的0.31吨标煤左右,年均下降5.9%。大力发展节能机电设备,量大面广的通用机电产品设计效率大幅提升,如中小电机达到95%,风机达到92%-95%,泵达到87%-92%,气体压缩机达到85%-90%。内燃机油耗要降低10%,排放要达到国际先进水平。

2020年发展目标是,我国机械工业步入世界强国之列,在国际竞争中处于优势地位,主要产品的国际市场占有率处于世界前三位,基本掌握了主导产品的核心技术,拥有一批具有自主知识产权的关键产品和知名品牌,重点行业的排头兵企业进入世界前三强之列。

二、五大发展战略

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业要实施五大发展战略。

一是主攻高端战略。要主攻高技术产品,加快发展目前严重依赖于进口的高端机械产品,将以前“吃不了”的需求变成“十二五”的增长空间。要致力于传统产品向精品的升级,解决传统产品“做不好”“不做好”的痼疾,提升中国机械产品在国际国内市场上的形象。同时,要力促产业结构高端化,鼓励优势企业兼并重组,做大做强,提高产业集中度;要因势利导,发展以中小企业为主的各具特色和优势的产业集聚区。

二是创新驱动战略。“十二五”机械工业必须从过度依赖于能源、资源等要素投入驱动发展,转向更多地依赖于科技创新、体制机制管理创新和人员素质提高驱动发展。实现“创新驱动”不仅需要加大对产品研发的投入,更重要的是加强行业创新体系的建设,加强对创新人才和创新能力的培育。此外,根据诸多国产化依托工程的成功经验,还要特别注意争取用户和政府主管部门的支持,以更多更好地落实自主创新的市场条件。

三是强化基础战略。改革开放以后,机械工业在许多主机国产化的进程中,实行了先在世界范围内采购关键零部件和材料,系统集成以满足用户需求的“逆向发展”战略。这一战略成就了主机产业的高速成长。但随着高端主机产业规模的迅速发展,无论是进口零部件的价格、数量、水平还是交货期,都已感受到国际竞争伙伴越来越强烈的有意制约。“十二五”机械工业必须千方百计地强化基础件、基础技术、基础工艺等机械工业的共性基础领域。在加强基础的问题上,要打破原有行业分割,主机行业与零部件行业要发挥各自优势,相互支持和配合,全力推进。

四是两化融合战略。“两化融合”不仅在于将信息技术融入机械产品之中,加快机械产品向数字化、智能化发展,实现传统机械产品功能的提升和可靠性的提高;也不仅在于将信息技术应用于机械企业的经营管理,使研发、生产和企业管理向信息化、自动化、网络化发展,大幅度改善企业的经营管理水平;“两化融合”的深度推进更在于可以促进新发展理念的建立,促进研发能力、产品水平、市场模式、服务体系等方面的创新,提升研发设计、加工制造、企业管理及营销服务的效率和效益。

五是“绿色为先”战略。节能减排和环境友好要成为“十二五”期间机械工业自身生产过程必须高度重视的基本要求,尤其是作为机械工业中高耗能环节的热加工企业更要重视节能减排和环境友好。机械工业要积极发展高效节能产品,大力发展新能源装备,为各行各业用户的节能降耗减排提供先进装备。同时,机械产品的设计和制造要更加关注体现全生命周期的绿色理念,“高效、低污染、能回收、资源可重复利用”等因素必须置于优先位置。要发展机械产品再制造,坚持走绿色制造和循环经济的新型工业化道路。

三、五个重点领域

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业将主攻五个重点领域。

一是高端装备产品,包括先进高效电力设备、大型石化设备、大型冶金及矿山设备、现代化农业装备、高效低排放内燃机、数字化、智能化仪器仪表和自动控制系统等。

二是新兴产业装备,包括新能源汽车、新能源发电设备(核电、风电和其他高效清洁发电设备)、智能电网设备、高档数控机床及精密加工设备、智能印刷设备、海洋工程装备、工业机器人与专用机器人、大型智能工程建设机械、节能环保设备等。

三是民生用机械装备,包括安全应急救灾设备、医疗设备、消费品现代化生产和流通的“完整解决方案”、现代文办设备等。

四是关键基础产品,包括大型及精密铸锻件、关键基础零部件、加工辅具、特种优质专用材料等。

五大领域培训心得体会-精选 篇11

五大领域培训心得体会篇1

燕山学前教研室认真贯彻和落实燕山教委及教研中心整体工作计划，围绕中心“一切为教师发展，成就教师职业幸福”的办学理念，抓住“教研引导、科研促教和培训树人”三条主线，为深入推进燕山教育优质、均衡发展做出新贡献。新学期伊始，为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导思想与教育理念、有效提高幼儿园教师的教学技能与课程实践能力，在新学期的第一周(2月22日至2月24日)，三位教研员对全区近170名教师进行了幼儿园五大领域培训工作。

教研室的三位教研员根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄段幼儿应学习的知识要点和园所的“快发”教材，根据领域目标和教师现状，在初期调研与听课的基础上，确定培训主题，石贺文老师的《3-6岁儿童学习与发展指---社会领域解读》和《幼儿园语言领域教育活动的实施与策略》，王晶老师的《科学领域----探究式科学教育活动的组织与指导》和《美术领域----学前儿童美术教学活动目标解读》，张书艳老师的《保护幼儿生命 促进幼儿健康》。五次主题教研培训活动，帮助教师明确本学期的各领域、各年龄段班级的教学目标，有计划地开展教材培训工作，力求使全体教师掌握幼儿教育理念，明确教学目标，指导教师根据园所活动与特色确定教学内容，有的放矢地开展教学活动，力求提高教师能根据幼儿目标要求创造性地开展有效教育活动的能力。

通过培训，教师明确了《3—6岁儿童学习与发展指南》中核心的五大教育理念，即幼儿是积极主动的学习者;珍惜童年生活的独特价值;尊重幼儿的学习方式和学习特点;尊重幼儿发展的个体差异;重视家园共育，为各幼儿园顺利开展新学期的保教工作提供了支持与帮助，培训活动取得了很好的反响。

五大领域培训心得体会篇2

带着学习的心态阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，重点了解了《指南》中关于五大领域的内容。其中每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。分别阐述了不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

《指南》指出3-6岁，是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。因为，这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。幼儿在运用语言进行交流时，也在发展着人际交往能力、判断能力等。所以，作为教师的我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。同时，我们还要为幼儿提供适合的读物，经常和幼儿一起看看书，讲讲故事等，以此培养他们的阅读兴趣。

《指南》中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的，所以我们要尊重孩子们原有的语言发展水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。我在教大班时，通过对孩子们的观察发现，很多孩子对阅读有浓厚的学习兴趣，而很多孩子不管是看书或听故事的习惯很差，但凡深刻一点的内容他会表现得心不在焉。

1、早期阅读引领幼儿学会阅读。

本学期的早期阅读活动，我制定了计划。在尝试绘本《小威向前冲》阅读中，我作为引导者，利用谈话慢慢导入，孩子们感觉很轻松。问题的层层深入，又引幼儿的思维跟着我走，抓住了幼儿的注意力。开始读故事了，先关掉声音，边看图边发问，“这是谁?他在干什么?”“这是小蝌蚪，它在游泳。”先不要打断孩子的话，顺着他们的思维继续下去，孩子们就会有新发现。声音再现时，孩子们发现它是小精子，不是小蝌蚪，这样记忆更深。这次教学给我留下了深深地印象，有些难以启齿的话题，在和孩子们以平常心谈下来，孩子们并非不懂，但也并非全懂，但并没有一个人笑场。反而个个都自豪自己是游泳冠军。

通过让孩子们学会阅读的方法，从来让孩子们爱上阅读，我觉得不失为一个好办法。

2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。

我想环境很重要，不管是幼儿园还是家庭，营造一个“书香门第”对孩子很重要，如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍，孩子的阅读兴趣也会跟着减弱。和很多幼儿园相似，我们园也举办过多次《周火生爷爷图书义卖》，班级里举办过“图书漂流”，区域设置中将图书吧设置在相对安静的角落，同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动，来以阅读系列活动为载体，为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建分享阅读的平台。

3、给孩子表现的舞台。

适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持。老师的支持对孩子们开展活动很重要，我们可以开展一些讲故事比赛、演讲比赛，让孩子来表现自己，从而进一步激励孩子们进行阅读活动。在进行语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

作为青年教师，对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育都一直处于摸索阶段，有的方法很有效，而有的方法却是失败的。当我阅读《指南》时，便有种相见恨晚的感觉。《指南》，顾名思义就是孩子发展的方向和目标，也是对教师的正确引导。对于我们这样的老师帮助特别大。它让我清楚地认识到每个年龄段孩子在各方面应该达到怎样的目标，我们可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建议也让能我们更好的关注和注意一些问题，这些细而有之的内容对于我来说，真的是非常宝贵的经验资源。

《指南》就像是一把为幼儿量身定做的标尺，清楚的标出幼儿达标的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一个标准来衡量所有的孩子。他们都是有思想、有个性的个体，不同的孩子有不同的兴趣、爱好，能力也有所差异。所以在大同的情况下我们还需要了解幼儿的个体差异，鼓励幼儿有个性的发展。

其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子。我们常常听到的俗语杀鸡儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只会是猴子也学会了杀鸡。这让我们想到平常我们请小老师的时候，会发现她们会用和老师一样的方法来对待大家。有的好，有的并不好。我们处理事情的时候应该想好这样的方法是不是有利于孩子的效仿。在我们学习了《指南》，了解了孩子发展的方向后，我们需要从所有的方法中取其精华，去其糟粕，找到适合的那一款，让幼儿更好的发展。

《指南》是像是一本食谱，把每一道菜的烹饪方法都具体了，而真正做好一道菜更需要关注的是火候，这个火候就是我们在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更会细读《指南》《纲要》，将《指南》精神、《纲要》精神更好的贯彻到工作生活中，让孩子各方面的能力都得到全面、更好的发展。

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，而且发展得更好。通过学习《指南》从中我有所领悟，知道了做为老师的我们，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样我们了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使我们有了更多的方向。

通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作一致化，使孩子发展得更好。

五大领域培训心得体会篇3

健 康 领 域

一、幼儿特点

健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。

幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。

幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。

幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。

幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。

二、领域目标

1.引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。

2.引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。

3.激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。

三、教育内容

(一)生活卫生

1.引导幼儿愉快、安静地进餐，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。

2.在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

3.在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。

4.随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。

5.培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。

6.在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。

7.鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。

(二)安全

1.在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。

2.在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。

3.利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。

(三)体能

1.鼓励幼儿积极参加体育活动。

2.在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。

3.引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。

4.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的 速度和方向。

5.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。

6.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。

7.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。

8.在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。

9.鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。

科 学 领 域

一、幼儿特点

幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。

幼儿期思维的主要特点是具体形象性。幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。

3岁-5岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。

5岁-6岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的作用明显增强。

幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。3岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量方面的特征，然后学会按量排序，5岁-6岁的幼儿开始理解量的相对性。

3岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数。4岁左右的幼儿能手口一致地点数至4，并说出总数。5岁左右的幼儿能正确点数至10，并说出总数。部分5岁半至6岁的幼儿能理解10以内的数守恒。

科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

二、领域目标

1.培养幼儿热爱大自然的情感，引导幼儿主动关心周围的环境及事物，激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望。

2.引导幼儿正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。

4.引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界，为形成科学的思维方式打下基础。

三、教育内容

(一)态度与兴趣

引导幼儿主动观察、探索周围常见事物、现象，并从中体会到愉快。

(二)认知能力

1.在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对某些事物进行连续地观察，发现事物或现象存在差异并能发生变化。

2.在日常生活和游戏中，引导幼儿比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。

3.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会按一个维度对常见物体进行分类。

4.在操作活动中，引导幼儿用各种常见材料进行简单的实验，并能根据某些现象进行初步的猜想。

(三)基本经验

1.引导幼儿喜欢参加饲养小动物的活动，在活动中感知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感。

2.引导幼儿喜欢参加种植活动，在活动中感知植物有生命、会生长，学习给植物浇水、锄草、知道应爱护植物。

3.在日常生活中，引导幼儿感知四季明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变化。

4.在日常生活和游戏中，引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变化、物体的溶解、沉浮等现象。

5.在日常生活和游戏中，引导幼儿体会整体和部分的关系。

6.在日常生活和游戏中，引导幼儿认识长方形、半圆形，体会几何图形之间简单的转换关系。

7.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，区分几个和第几。

8.在日常生活中，引导幼儿理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。

社 会 领 域

一、幼儿特点

在社会环境的影响下，2岁-3岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简单的道德判断;喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往。

4岁-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范;具有初步的道德感;对主要接触者有进一步的亲近情感，能关心他人的情感，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人的要求调控自己的行为，自制力开始发展。

在良好的环境、教育影响下，5岁-6岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。

幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。

幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。

二、领域目标

1.增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。

2.引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，发展其社会认知能力。

3.培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为，提高幼儿的社会交往能力。

4.培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。

三、教育内容

(一)社会性情感

1.引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。

2.引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式(语言动作、表情等)表达自己对周围人的爱。

3.在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感，有初步的同情心。

4.引导幼儿尊重周围的劳动者。

5.在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜，认识并尊重国旗。

6.在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。

(二)社会性认知

1.在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。

2.在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。

(三)社会交往与行为

1.提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。

2.在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护公物，不打扰他人活动，具有初步的社会公德行为。

(四)个性品质

1.在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感。

2.培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。

3.用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。

4.引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极情绪。

5.培养幼儿具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事。

艺 术 领 域

一、幼儿特点

幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(视觉形象、听觉形象)、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。

幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏感。

3岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。3岁左右的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。4岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。

幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。

五大领域培训心得体会篇4

最近我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，感受深刻，收获颇多。我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任.我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好基础。我们应从各方面入手，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。下面我来谈谈我对各领域的心得体会：

健康：幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。同时，对孩子们的安全教育也必不可少。

语言：《指南》中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养。另外，在课堂上可以多教给孩子一些美好的书面语言，在日常生活中时不时地用上几次，给孩子们一些美好语言的引领。

社会：对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，适应社会是社会学习的重要内容之一。而喜欢并适应群体生活，初步理解并遵守群体生活的基本行为规范，对所在群体形成初步的归属感是社会适应的基本内涵。另外，对于孩子之间的一些纠纷，教师不要急于制止，在保证孩子安全的情况下让他们自己解决，这样，孩子们就会逐步学会与人交往。

科学：主要是培养幼儿掌握认识事物的方法，以及对大自然探究的兴趣。教师要做的就是迎合孩子们的兴趣，给孩子们提供相应的材料，抛给孩子们一些简单的问题，在幼儿有需要的时候适时得点拨，在孩子们有收获时进行及时小结提升。最重要的就是鼓励，激励孩子们进行更多的探索。

艺术：艺术教学就是要让孩子们感受到美，孩子们虽小，但对美的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。比如美术活动，教师选择的材料一定要是美的，教师的范画也要是美的，教师的指导语言也要美。在音乐活动中，教师的声音要美，教师的身体姿势要美，选择的音乐也要美。同时，在很多时候，音乐和美术可以结合起来，相辅相成，带给孩子们更多美的体验。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

五大领域培训心得体会篇5

幼儿园五大领域课程集社会、语言、科学、健康、艺术为一体，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”,使幼儿真正的成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学，在做中学在活动中发展的思想。在《纲要》的学习与探索中，我们将新的教育理念融入课程设置中。将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。本学期，我们开设了《我是*班小朋友》、《健康的我》、《小小美食家》、《颜色万花筒》等主题活动，重视幼儿的兴趣需要，根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。综合运用各种丰富的方法、形式，大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容，并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经验联系起来，使主题建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上。每个主题都和幼儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。

加强户外活动，开展好园本课程研修的工作，根据大、中、小班体育活动的结构和模式，开展适宜幼儿发展的体育活动。针对幼儿已有的运动基础，本学期我们通过一物多玩、区域性体育游戏、班级运动会活动等多种方法，进一步促进幼儿基本动作的发展，及初步创造性游戏的能力，同时也提高教师的创造性的工作能力。根据幼儿特点在开展丰富体育活动的同时注重幼儿安全教育的开展，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

结合《幼儿园快乐与发展课程》的精神，开展各年龄段幼儿发展的目标化的活动区活动。本学期我园根据幼儿年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动、有趣的、丰富多彩的区域活动促进教育活动的开展，从而实现教育活动的目标。开展适合各年龄段幼儿的区域活动，鼓励幼儿大胆参加自己喜欢的游戏。开展“我喜欢的活动区”“我设计的活动区”等活动。在教学过程中，教师们努力为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，并为他们提供自由表现的机会，鼓励幼儿胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐等，以求幼儿身心全面发展。

通过探索，教师们针对五大领域构建起了富有商幼特色的教育体系，尤其在社会教学领域取得了一定的成效。开放与互动的教学方式极大的激发了幼儿的学习积极性，孩子们的动手操作能力与创新思维方式在寓教于乐的教学环境得到了很好的发展。

与此同时，教师加强了反思的能力，在反思中探究适宜幼儿发展活动，探究教师的适宜指导方法，在反思中提高教师的教育经验。能写出有价值的反思，积极参加幼儿园组织的叙事性教育反思的征文活动。总之，学习使我们更具活力，更具竞争力!

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