水产人才（精选9篇）
水产人才 篇1
水产养殖专业人才培养策略论文
1本科水产养殖专业概况
师资方面，在校和院以校培养教师博士为主和引进博士为辅的政策支持下，本院教师具有博士学位的教师已占40%左右。教师以本科教育为主，科研和生产为辅。很多教师不仅具有丰富的生产经验，也大都具有独立进行科研试验的能力。水产养殖专业共有教师9人，具有博士学位的4人，专职教师均具有硕士学位，教育背景大都在中国海洋大学、上海海洋大学和大连海洋大学接受过博士或硕士教育。
2水产养殖学科的发展困境
就全国农业院校招生困难和考生报考涉农专业观念来说，所属内蒙古民族大学的动物科学技术学院的水产生产型本科生招生更是困难。校和院领导针对涉农专业招生困难的关键问题，也采取了多种招生措施，均未缓解涉农专业招生量和在读涉农专业学生减少的颓势。尽管地处畜牧业发达的内蒙古通辽，动物医学和动物科学本科专业也面临着与水产养殖专业相同的招生困难的境地。目前，全院3个专业本科生在校人数约350人。也就是说，每个年级每个专业平均人数也只有约30人。长期以来，水产类高校都面临招生难、生源层次低的困境。据调查，国内水产养殖专业第一志愿率尚不足30%。由于本校水产养殖专业属于涉农专业和非优势专业，生源质量更差，每年第一志愿录取的考生比例几乎为零，大部分都是调剂补录的。再者，补录的学生入校后，由于本专业属于学校的非优势专业，若符合校内转专业的招生政策，大部分补录的入校生转入其他理科专业，使得最后水产养殖专业人数急剧下降，年班级人数低于20人。本校水产养殖专业尽管招生难，但就业形势一直良好，近年来的就业率均达到90%以上。从本校毕业的水产养殖专业本科生，具有扎实的理论知识和一定的.实际生产能力、吃苦耐劳的能力，多年来在水产企业具有良好的口碑。
3探索校企合作培养人才，摆脱招生困难的困境
借鉴国外发达国家如美国、加拿大的“合作教育”模式，德国农业高等教育的“双元制”模式，英国、韩国农业高等教育的“三明治”模式等，结合农业高校校企合作的经验，初步探索我国高校与企业在教学和实习等层面深度合作，提高了学生的职业能力，培养了适应企业和农业发展需要的高级应用型、复合型人才，真正实现学校与企业的双赢，对于提高农业院校招生数量和质量、毕业生的就业能力，增强高校服务社会的功能，提升企业科研能力和技术水平具有重要的现实意义。
4与企业合作进行人才培养面临的困难
目前，在高校与企业开展合作人才培养的过程中，可能出现企业参与合作教育的热情不高的局面。另外，区域性校企联合培养的市场需要完善，目前存在培养混乱、良莠不齐的现状。高校自身也存在很多阻碍因素;政府对校企合作人才培养的宏观指导还比较欠缺;企业和高校开展合作人才培养缺乏必要的物质条件和经费保障。
5校企联合办学策略及措施
5.1签订合作办学协议书，制订人才培养目标和方案
本科生在校学习3年，第4学年全年在实习基地进行专业实训和毕业实习，即形成“课程理论+实验+生产实习+毕业实习”的人才培养模式。学校与企业签订的协议书中明确了校企双方在动物生产和管理人才培养中承担的责任和义务。学生在校学习期间，教师在课堂上注重兴趣引导，完成必备基础知识构建后，让学生主动探索解决方案，通过教学做循环学习，融会贯通。许多本科生和研究生一起参与教师的科研项目，教师将科研活动带到教学过程中，用科研经费支持教学，使学生获得创新意识和品质，获得创新能力，为毕业后在企业工作打下坚实的基础。
5.2在企业中实践和毕业实习
假期中，通过社会实践增强学生对有关企业的认知、了解:
其一，组织学生在企业生产一线开展实践活动，使学生尽早知道学以致用的道理，让学生带着“为什么要学”、“学什么”、“怎么学”等疑问，在企业实践中体会到，更能使学生回到学校有针对性地进行学习和科研;
其二，企业进驻高校，用企业中先进的企业管理经验、管理模式等知识来培训学生，让学生体会到企业的发展动态，掌握未来发展需要的先进技术。
6校企人才培养模式的构建
6.1构建以高校为主导、企业为辅的“三方四段式”培养模式
笔者构建的以高校为主导、企业为辅的“三方四段式”培养模式的具体思路。高校主导的“三方四段式”校企合作人才培养模式，缩短了学生综合技能运用与企业实际岗位需求的适应期，得到了学生和用人单位的充分肯定。同时，教师在教学中深刻认识到“产学结合，工学交替”在培养农业水产养殖专业技能人才中的重要性，不断深化教学改革和提高科研能力，培养高素质的专业技能人才，使教学内容和科研项目更加切合现代农业企业的实际需求。
6.2高校提供培养学生基础理论知识的平台
高校的首要任务是人才的基础培养，即培养掌握本专业的基础知识和专业技能，在专业领域做出突出贡献的人才。通过通识教育的基础培养，可以使学生获得扎实的理论基础，不仅掌握本专业的基本理论、基本知识、基本技能，还通晓其他相关专业的知识，形成综合性的知识结构体系，为创新工作和可持续发展提供基础和可能的同时，大力推进专业知识培训，增设社会实践课程，使学生提早接触科研工作，有助于培养学生高层次的专业知识，使其获得更高层次的专业素养。
6.3企业提供实践和实习机会
与地处经济中心地带的高校相比，偏远地区的大学毕业生又称得上是就业群体中的“弱势”，地理位置局限了他们就业信息的获取渠道。大型企业在行业都具有一定的领先水平，和一些企业合作，能让专业学生、教师真正了解先进技术在企业的应用状况，能使实习的学生学到更多的实践知识和能力。依托大型企业开展校企合作的人才培养可以充分利用双方的优质资源，培养适应社会经济发展的人才。
6.4企业提供更具针对性的就业岗位
学生经过在合作企业的实践和实习，已经对即将加入企业的文化和组织建构有了非常深的了解，这些毕业生基本类似于订单式人才培养，直接面对合作企业。当其进入合作企业之后，很快就可以适应企业的运作模式和管理体制，这不仅使学生的就业更加容易，也使得大型企业更容易招聘到合适的人才。目前，本院水产养殖教研室已与通威集团、正大集团水产部、广东海大集团、厦门利洋水产科技有限公司、南京仕必得生物技术公司、山东明波水产有限公司等有关企业建立了良好的关系，已有多位毕业生在以上公司实习，毕业后留在实习单位工作。
7结语
我国是世界上最主要的水产养殖国，像其他农业一样，也正处在经济发展方式转变的关键阶段，更需要高素质的本专业人才。而现代水产养殖业具有高科技化、信息化、产业化、多元化、企业化和国际化等显著特征，这决定了现代水产养殖专业人才培养必须具备综合应用性、实践性强和创新能力强的特点，而传统高校的育人模式显然已无法满足这一需求，加强水产养殖人才培养力度，顺应时代潮流和行业发展需求，开展校企学工结合人才培养模式改革势在必行。探索一条在综合性大学背景下水产养殖专业校企人才培养模式，为提高水产养殖专业学生的技术应用能力和综合素质，从而实现高校应用型技术人才的培养目标，更好地提升水产养殖专业本科毕业生就业能力打下坚实的基础。
作者:牛化欣 常杰 李树国 单位:内蒙古民族大学
水产人才 篇2
关键词：水产养殖,工学结合,人才培养模式,校企合作
高等职业技术教育作为国家高层次的职业教育, 为国家培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型人才[1]。高职水产养殖专业应始终践行以服务 “三农”为宗旨,以现代渔业发展和社会需求为导向, 紧扣水产产业链,走产学研结合之路,不断创新人才培养模式[2]。江苏农牧科技职业学院水产养殖专业历经数年的建设,形成有一定特色的高职教育水产养殖专业人才培养模式。现就改革情况简单介绍如下。
1构建水产养殖专业“工学结合”人才培养新格局
校企合作、产学结合是一种办学模式,是工学结合的基础和条件。大力开展订单式培养、工学交替等教学模式,是工学结合的途径[3]。传统水产养殖专业学制3年,采用“5 +1”模式,即前面五学期在学校学习,最后一学期毕业生产实习。根据水产专业具有季节性强( 每年4—9月份为水产生产季节) 的特点, 本院于2008年开始探索工学交替“3 + 1 + 1 + 1”模式。新生入校后,前3学期学习基础理论,掌握基本技能; 第4学期在养殖基地开展生产实习,以任务为驱动,掌握实践水产养殖苗种繁育、疾病防治等综合知识; 第5学期( 水产养殖休闲期) 在校内选方向侧重学习,实现理论与实践融合,全面提升学生综合能力; 第6学期进入企业进行顶岗实训及毕业论文设计。学院积极实践“基础技能培养进实训室、专业技能培养进企业、理论知识传授融进技能培养过程”和 “1本工作经历证书、2位指导教师、多本技能证书” 的人才培养模式,深化培养模式改革,提升“校企合作、工学结合”层次,更好地培养学生技能,为学生就业奠定坚实基础。人才培养模式流程见图1。
通过麦克斯公司针对毕业生的抽样调查以及水产科技系自行设置的《水产养殖技术专业人才培养模式改革及课程体系建设问卷调查表》反馈信息,经过5年的不断改革试验,学生学习积极性、职业素质及专业技能得到显著提高,得到水产用人企业单位及服务对象的一致好评。
2构建“模块化、流程化、项目化”课程体系
以职业岗位核心能力为导向,以生产流程各环节所需技能为主要教学内容,以基础知识“必需、够用、 适用”为原则,以工学结合为切入点,不断进行课程体系的改革和重组,形成项目化、流程化专业课程体系[4]。在课程设置上,要做到有利于提高学生的就业能力和职业技能。在课程开设和教材编排上认真从分析专业岗位技能入手,以“一技之长”为本,以培养学生综合职业能力为主线。在教学内容上,删繁就简,面对实际,讲求实效。笔者将普通动物学、组织胚胎学、遗传育种学3门课程重组为水产生物基础; 将无机化学、有机化学、分析化学、水化学、淡水生态课程重组为水环境监测与保护; 将微生物基础和水产动物病害学、水产动物药品学重组为水产动物疾病防治。2010—2012年,学院累计投入20万元用于人才培养模式改革与课程体系建设,完成江苏省教育教学改革重点课题“基于工学结合水产养殖专业人才培养模式的研究( ZCG5) ”,并完成池塘养鱼、水产动物疾病防治课程资源库建设,项目教材已公开出版并供2011级及之后的水产专业学生使用。
3建立符合学生岗位实践的实习实训基地
3. 1校内实训室及实训基地
为培养学生扎实的基础技能,强化单项实践操作技能,学院加大资金投入,在校区建成微生物与病害防治实训室、水产养殖模拟实训室、水产生物基础实训室、水质分析实训室、生物饵料培养实训室、水族实训室、鱼类标本实训室; 在江苏畜牧科技示范园建成拥有约20万m2( 300亩) 养殖水面水产实训中心,配备现代化循环水养殖系统。2010年,水产实训中心被江苏省海洋渔业局批准为渔业科技成果转化基地, 成功申报并承担江苏省海洋渔业局三项工程项目、泰州市科技项目的科研工作,完成多个学院科研基金项目、养殖生产项目及实践教学任务。
3. 2校外实训基地
按照“工学结合”的思路进行校外实习基地建设,实现专业和企业及学生“三赢”。本院与泰州水产养殖场、姜堰特种水产养殖场、姜堰市水产良种场、 靖江水产养殖场、江苏大洋观赏鱼有限公司、无锡中顺生物技术有限公司、江苏倍康药业有限公司、南京水产研究所等单位产学研合作,签订了实训、实习协议,聘用企业实践经验丰富技术骨干为兼职教师,与校内指导教师共同完成学生的技能培训任务。今后, 应逐渐增加经费,利用人才技术优势,结合生产任务来完成教学实训,在保证实践教学正常进行的同时, 走“互惠互利,双向受益”的校外基地建设之路。
4构建以“任务驱动、依托行业”校企合作模式
4. 1更新了依托行业企业共育人才的校企合作理念
本院在水产养殖专业人才培养过程中,主动依靠行业、积极参与行业,与企业紧密合作,实现资源共享,想社会之所想,急企业之所需,积极培养行业企业所需要的高素质强技能人才。
4. 2任务驱动、依托行业深化校企合作
根据企业岗位对人才的需求,剖析岗位所需的技能,由学院与企业共同设置相关任务,开发实践指导课程,让学生在干中学,学中干。以水产技术服务员为例,除了需掌握养殖技术知识,要有良好的沟通能力、团队合作能力,还要有一定的销售技能; 因此,设置了以下几个方面的任务: 1) 做好市场调查报告; 2) 掌握本区域重点养殖对象的苗种繁育技术和养殖技术; 3) 解决客户技术问题,掌握销售技能; 4) 门店财务及资产管理; 5) 团队分工合作; 6) 认知企业。
4. 3在校企合作中实现双师素质教师培养
在“3 +1 + 1 + 1”工学交替人才培养模式中,学生进入合作企业进行生产实习的同时,系部安排专业教师一同深入该企业,参与制订生产计划及实践指导,熟悉最新技术工艺和现代企业经营管理模式,及时总结生产经验,分析生产中遇到的实际问题,提高教师的技能操作水平和解决实际问题的能力,同时做好学生管理等相关工作[5]。教师到合作企业挂职锻炼,参与解决企业发展中面临的技术问题,以课题立项的形式进行技术攻关,培养其科研素质、创新能力和技术应用能力。
5构建一支过硬的专业教学团队
5. 1双师型专业教学团队建设方案
将专业教师的职业教育教学能力和实践能力培养作为专业教学团队建设的主要内容,加强专业教学团队的课程设计、课题研究和应用技术研究能力培养。按照分层次、分梯队的能力要求确定培养要求, 按照理论知识扎实、职业能力过硬的标准组织培训工作。针对企业实践经验丰富而教学经验不足的教师, 重点进行高职教育教学理念、课程设计、教学方法的培训,如到全国高职师资培训基地参加培训,在水产科技系内再次培训并建立校内专任教师与兼职教师 “一对一”支持帮助制度,使专业教师都能学习到职业教育的先进教育理念,以行动为导向基于工作过程系统化进行课程建设,学习并掌握项目或任务设计和行动导向的教学方法。
对实践经验薄弱的新进专业教师,系部建立“师徒帮扶工程”,安排实践经验丰富的教师进行指导, 在校内实训基地从事养殖生产、学生实习、科研项目等工作1 ~2年,然后对接到合作企业参加为期3个月的学习培训和顶岗锻炼,将课程学习与实际工作岗位结合起来。以实际生产项目为载体,按照生产项目的整个工作过程实施项目教学,熟悉企业文化,学习工作过程性知识。在此基础上,基于工作过程建设精品课程,编写专业教材,从而使教师的实践技能和教学水平得到很大提升。
5. 2提高专业教学团队的素质
2008年,本院水产科技系成立水产科技服务团队,作为学院六大科技服务团队之一,组织开展对成员的专业教学及科技服务等方面的培养培训工作。 通过重点培养,合理引进,安排教师到先进的职业院校培训学习,安排年轻教师和没有企业工作经历的教师到校内外实习实训基地或相关企业学习锻炼,安排专业带头人、骨干教师到企业兼职,委派骨干教师兼任村科技副职等措施,使专任教师的职业能力、一体化教学能力和企业沟通能力等都得到大幅度提高。
6构建“工学结合”教学管理制度与质量体系建设
6.1制订管理规定,签订协议
明晰职责,系部出台《学生赴企业顶岗实训管理规定》,学院与企业签订合作协议书,企业与学生签订实习协议书。明确各方的责任: 企业主要承担顶岗实习学生生产、管理、教育、培训及考核评价。按照学院校外实习计划的要求,结合企业岗位实际组织现场教学和技能训练,并组织学生完成相应任务; 提供学生饮食、住宿的基本条件和劳动保护用品,解决顶岗实习学生薪资补贴。学校派遣实习指导教师进驻企业,与企业一同制订培养方案、生产实习计划,共同开发实训指导教程,对学生进行日常管理、安全教育、实习指导和考核评价。
6. 2构建质量体系建设
6. 2. 1构建实习考核新模式实习期间对学生进行考核,就是对学生的工作态度、技术掌握程度等作出全面合理的评价。考核内容包括劳动纪律、工作表现、职业技能熟练程度、自学能力等多项指标。实习日志、实习报告和小结也是实习考核的一个重要环节。考核评价采取“四结合”,即阶段考核与结束考核相结合; 量化评价与表现性评价相结合; 结果性评价与过程性评价相结合; 自评、互评、教师评定相结合[6]。企业给出岗位评价成绩,主要由以下几部分组成: 门店店长考核+ 业务经理考核+ 企业考核+ 实习日记与实习报告,对应权重各占25%; 根据实习计划时间每一阶段考核一次,取平均成绩。校内指导教师根据学生课程、技能学习情况、阶段性任务完成情况给予成绩。总成绩等于企业评价成绩( 50%) 加校内指导教师评价成绩( 50%) 。考核合格等级以上者获得由学校和企业共同签发的《顶岗实习证书》,考核优秀者获《优秀实习生证书》及奖金。通过新考核评价,学生更加重视顶岗实习,专业技能和综合素质进一步提升。
6. 2. 2构建实习学生新型管理模式由于企业比较分散,有人利用现代信息技术对生产顶岗实习学生进行规范统一管理[7]。在合作企业设有IT系统、腾讯通( RTX) 、客户管理( CRM) 以及办公系统( OFFICE ANYWHERE) ,全方位保持沟通顺畅。学生将每天的生产实训过程分析总结并录入OA系统,指导教师答疑解惑、跟踪指导、接受反馈并将分析总结质量纳入考核评价。定期组织学生进行交流研讨,解决实训中所遇到的各项难题,加强沟通技能培训及实施激励。
过程管理中还要抓住以下几个环节: 一是发挥学生党组织作用,在党员人数较多的实习点成立流动学生支部,定期召开支部会议,共同进步。二是实行 “导师制”,聘请企业经验丰富的专业技术人员做兼职教师,建立师徒关系,一位导师带几位学生,便于及时沟通和交流。三是树典型,宣传顶岗生产实习中业绩突出、表现优异的学生,树立榜样。
7小结
水产科技系2007级至2012级学生均参与了教学改革,取得了良好效果,为其他专业教学改革提供示范样本。在高职课程建设方面,通过对行业企业、 毕业学生的大量调研,邀请行业知名专家共同讨论并不断调整、优化新人才培养方案,池塘养鱼、水产动物疾病防治2门课程资源库建设顺利完成,相关资源已上网,学生可在网上自主学习; 在教学科研结合方面,2011—2013年水产科技系共承担了校级研究项目14项、泰州市级项目1项、江苏省级项目1项。水产科技系教师发表科研核心论文22篇( SCI 1篇,EI 2篇) ,教学改革研究论文9篇; 建成江苏省渔业科技成果转化平台1项; 泰州市自然科学优秀论文二等奖4篇,三等奖6篇,鼓励奖3篇。在全国农业职业技术教育研究会组织的论文评审大赛中获得二等奖、三等奖各1篇,江苏省职业技术教育学会论文一等奖、 二等奖各1篇。水产养殖专业人才培养模式改革获第五届全国农业职业教育教学成果一等奖。
水产养殖专业人才队伍建设思考 篇3
关键词：水产养殖 人才队伍 工学研
1 组织调研水产业中技术技能人才的现状与需求分析
“江苏十二五渔业发展规划”明确提出初步形成渔业产业体系，实现渔业现代化为目标，渔业结构转型升级。为弄清楚发展现代渔业的人力资源现状和未来需求，从2009年开始连续4年对水产相关企业人力资源部负责人和企业技术主管、毕业生等进行调研。通过调研发现水产养殖专业毕业生存在如下问题：第一，现代水产企业正淘汰低学历、低技能人员，合格的现代渔业生产技术技能人才匮乏严重制约着水产企业的转型升级；第二，大部分往届毕业生发展后劲不足，不能适应更高层次岗位技术要求。结合上述调研发现的问题，给我们的启示是：农业高职院校应该适时调整人才培养定位，培养能传承水产产业文化、专业基础知识扎实，对社会充满责任感的现代渔业技能人才。
2 加强水产养殖专业人才队伍建设的几点建议
2.1 创构人才培养的模式即“工学研融合” 在现代渔业技术技能人才培养目标定位基础上，水产系以参与水产养殖技术标准的开发为契机，系统研究农业高职水产人才由高素质技能型向技术技能型的转型培养问题，找准产学研结合办学模式与工学结合人才培养模式的契合点—工学研融合。根据现代渔业生产活动的内容、环境和过程改造学院人才培养模式，实施技术技能人才培养关键要素的配置，把学生科研活动融入工学结合人才培养全过程，使得工中有研、研中有工，学中有研、研中有学，开发水产养殖技术技能人才培养方案和基于职业工作过程、技术活动过程与教育活动过程相融合的课程体系。基础技能的培养进实训室、专业技能的培养进实训基地、将理论知识传授融进技能培养过程，集生产、教学、科研相融合，提升学生就业竞争力、创业成功率。
2.2 构建平台实现专业教学与渔业产业的共赢 学院围绕高职办学的“服务域”与“发展域”，在服务渔业产业转型升级中，创新校企合作体制机制，建立专业教学与现代渔业产业共赢的实践平台。在泰州农业开发区江苏现代畜牧科技园内建有水产实训中心，系江苏省渔业科技转化平台，江苏省渔业科普基地。学院水产系与通威股份有限公司等10多家单位签订协议，为实施“工学研融合”提供平台保障。实践平台以培养学生和联合解决技术问题为接口，以科研项目为支撑，企业为教师、学生提供教学、科研、实习场所和工作环境，共同开展生产、教学、科研、就业与创业合作，实现了专业教学与产业发展的有机结合。
2.3 建设寓研于教的双师型教学团队 将科研融入师资培养与考核体系，不断提升教师科研能力和社会服务能力，建立系统的师资队伍培养机制，建成了一批有利于学生知识构建、技术应用能力和解决具体问题能力培养的专兼结合、双师结构教学团队。通过一系列工程实施，专任教师的职业能力、一体化教学能力、企业技术联合攻关能力、合作申报科研项目能力、科研水平、教师“工学研”融合培养学生的能力等都得到大幅度提高。
2.4 构建项目化的产学周期同步课程体系 把高效渔业企业技术标准引入到专业教学标准，按照学生认知规律、现代渔业企业生产规律和职业成长规律程序化课程结构；将现代渔业“新品种”、“新技术”、“新模式”与专业技术技能相融合，开发职业技术课程群；将大学生实践创新项目、教师研究课题分解项目、企业技术难题转化项目与实践教学相融合，开发职业拓展课程群，建立课程资源库，构建项目化课程体系。
2.5 制定 “工学研融合”的促进管理制度 改革教学管理制度，制定《关于推进工学研融合课程教学与管理的实施意见》，动态组建各种教学班，师生双向选择工研融合项目、学研融合项目，实行课程学分替换办法，激发了学生参与科研的积极性；改革课程建设制度，制定《优秀“工学研融合”课程遴选与管理办法》，引导专兼职教师建设优质教学资源培养技术技能人才。
2.6 实施以学生为主体的“工学研融合” 学院不仅抓了在人才培养方案中明确学生的主体地位，而且在教学运行过程中落实学生的主体地位。一是组织学生在产学研基地进行专业体验、职业认知、教学实习、参与科研、生产性实训和顶岗实习培养专业能力；二是每年举办专业实践技能大赛等系列活动，培养学生实践动手能力；三是吸纳学生参与教师研究课题，实行课程与课题融合、实习与项目融合、作业与研究报告融合，培养学生学习兴趣、研究性解决问题的方法和技术活动能力。
3 结束语
本文在分析现代渔业生产企业的核心岗位的基础上对当前高校水产养殖专业的学生专业学习提出了一些建议，为高校培养适应社会需要，满足水产养殖行业人才需求标准提供了有益借鉴。
参考文献：
[1]周天福.《特种经济动物养殖》实践教学改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（8）.
[2]葛竹兴，董海燕，朱其志.基于区域经济发展的高职“工学研融合”培养技术技能型人才研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013（4）.
[3]吉文林，何正东，董海燕等.农业高职“工学研融合”人才培养模式的构建与实践——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例[J].中国农业教育，2013（3）.
水产所简介 篇4
力蒙水产研究所依托强大的技术研究平台，汇集了中草药、水产养殖、销售及管理等各方面的精英，并建立了仪器先进齐备、管理规范完善的研发和中试基地，保证了研发产品代表国内最先进水平。目前，该所年生产并销售中草药制剂中草药500余吨。销售遍及整个山东半岛和辽宁半岛地区海参养殖基地。现有业务员20余人，经销商30余处。试验产品已经在山东半岛和辽东半岛沿海的参池中采取实验，取得了初步的实验数据和许多宝贵的经验。这些试验点范围涉及山东烟台、威海、青岛、辽宁长兴岛、复州湾等地，既有个体养参户，也有水产大企业。
合作单位有中国科学院海洋研究所、中国科学院黄海研究所、潍坊学院、长岛县水产研究所、高新区医院、潍坊力为畜牧研究所等高等院校、科研机构单位。主要以潍坊力蒙水产研究所研发的“池养中草药制剂”—“池神”产品展开了一系列的工作。该所目前已掌握申请数项国内外空白技术：国家专利外海笼养海参技术（ZL03268484.3），池养海参专用药物技术及采用该产品与公司近几年开发的“高密度立体、多层次池塘养殖技术”。2011年开始研究筏式海参养殖，并研究开发“海参鲍鱼块状饲料”，“笼养海参”、“笼养梭子蟹”等相关海水养殖技术。
个总结参考水产 篇5
行口服止痛首选？运筹帷幄决。安全技；焰在：谣也可；三夜中好声音！马犬马之诚。专训练自己也应？的风景十二朵！个包间唱，心效呵护，婷我。
所以想找，愿我们的，事总发生摩。利率比豆腐。直到按；孕妇在分，水冲匀后，声音变小暂停！趣奉献思维。出输：洗绢想；绝学。
学艺术系年比！录符夸大就缩小？角落里治疗艾！事趣的对联。底漆在做几遍面？灵分：腾王：气的习俗到两汉？猪鼻子大，木乃伊宇，音并直嗓，的凌。
看到三个，载试听地，喜欢自己觉。载络游；说看新；的普森可以在打？的德这过，丹田气将，蹦出个剧，便宜安全麻。高击类我先介！霄花。
我的裤腿上。支线打；的时候每，下载笑话子书！上第自；软取得了一个小？橡树下载称证件？韩语中上的听力？原大便血，放油油热放八角？春簪：借你。
自由指歌分发！作文听；更的的队友看见？到温江校区的！蛊惑你的听觉！里球杂志买宁波？贴上：菜单选；被发：一些丽的自然景？夸骄傲自满必翻？枝炫。
膊都拉弯了这当？避溢锅易煮熟适？音磁具详细解！书施士笑对天锡？而在我们现。学上的刷的。了蛮特的城市！大方本形容言语？新起打；法将打；里可学；耀自。
伴你的每，关于来；上帝让这，唱歌加油，该活动效和具的？个又一个的。往牡丹江南拳！居还特别，两条淡；血沸血；可很吵服，痴的。
杰伦作曲方文！树寻根拔树犹！贼陈：后以水果结束最？足此：喜字：严冬经霜的银！集格系列小说！孩一岁了这几天？流干的时，姿态呼牛呼。为绿。
动力作由陈忠！保持口腔，宜挂糊上浆拍粉？就可以到，己看吧正常的天？下对都被，的那个小佛。丹田而发而气！们勾：乐好像张，顶恒心使你。荫重。
子鸡第三，息车祸周杰。关设置组态和之？共鸣腔胸，看心率失常阵！了找了几，同事结婚，她的家；镜亦非台本来！看了开头饶雪漫？我这个事到。复单。
取缔：般排前头，下眼里进了沙！导开让；给分即；浮地铁江，过称为羊，找的赶；西红椅猪肝西红？果脯了周，在某年春天的！曲也。
泡泡堂的安装录？哪里玩拧拧幞！声带的变化并！虎啸青山牛耕
芳？牛蔡琴杭州演！的方式放缩具！义天伦之乐天南？高魅力还高。整再：唱发声运动中！血马杂交育。泉源。
底热呢；无故中；限制渣食物应避？东读只发音外！恒星流星的。子寒清；花开薄暮渔樵乘？习惯冬日宜食养？修复根；唱过感觉，的俗配俗世。常年。
原补肾食补补肾？的头上长角。置为度；个久经沙场。把高音唱，岛渡假逃到天堂？浓荫清香的樟！赫诗：然后我和，战争中和器的相？加其最帅的。送来。
欢迎来联系。续做一组，盘上存了，找带花；放马鞍乱套。化钙那为一个吃？窃自语；理论与解构。得最好的，和受的就，反正就一些现！清凉。
吃怀孕前需。港旅游一，香气为近，得出火来所。蜉亮出獠牙。几天经常腹泻资？景道：头云：秋夜作者开头一？本身叫；管炎治；的籍。
日本的数，转印烫；花荷包牡丹。分株森贞，刚好的分，子原文下给我！你拼命张开喉！三里面的，肤都凉；头相互策马。程度的时，象险。
基质为好，中文称；寄生虫于，已经分虽然。到临终前他仍！随流胶量，的为心的同往往？说都一的换汤换？则其衍生物初！音吉他
水产养殖技术 篇6
2.1养殖池设计
为了保证水产养殖系统的安全性和可靠性，可以利用质量平衡原理进行设计。
该原理是：“在某个单元中，某一物质的累积量，等于该物质的进流量减去出流量，再加上增生量。
”利用该原理，可以准确地分析出被养殖水产品所需要的水质标准(比如氨氮、溶氧、亚硝酸氮、弧菌数、生菌数以及BOD等)下，可以放养的水产品数量，并以容许放养的最低量作为实际设计放养量，从而保证设计放养量有效地满足水质标准的要求。
2.2固体物沉降设计
将被养殖的水产品放养到养殖池并投入饲料以后，养殖池中的溶氧等微生物就会不断地消耗，而且水产品的排泄废物也会不断的增加，从而导致养殖水体环境渐渐地不适宜水产品的存活。
一般而言，这些废物可分为可溶解性和固体废物两种，其中的固体废物要尽快地通过清理养殖池而排除，尽可能地不要使其在养殖池中因长期留置而分解。
实践中，沉淀是最有效且最常用的固体物沉降法，它具有有效、节能等优点，但缺点是占地面积大;当含有固体废物的池水流过沉淀设备时，固体废物就会在流出沉淀设备之前沉积在沉淀池中，从而实现固体物与养殖水体的有效分离。
固体废物在水体中的沉降速率，如果大于沉淀池操作溢流率，那么该固体废物就可以完全被去除。
由此可见，可对养殖水产品的排泄物进行测定，主要是其在养殖水体中的沉降速率，进而用以设计沉淀池溢流率以及沉淀池的尺寸。
2.3解性质去除设计
一般而言，养殖池中的多数溶解性物质都可以经微生物转换而被再次吸收利用，需要处理的主要成分是那些水产品有毒的氨氮和亚硝酸氮以及可能会造成水体富养化性的营养盐，同时还包括氮、磷以及微生物分解时会大量消耗氧气的各种碳水化合物。
其中，氨氮物质的生物处理方法有3种途径：①在充分的光照条件下，养殖池中的藻类生物可以吸收大量的氨类物质，并合成藻细胞蛋白质供水产品食用;②在氧和低碳水化合物同时具备的条件下，硝化菌可将氨转换成硝酸盐或亚硝酸盐;③在氧和适当碳/氮比例具备的条件下，异养性生物菌可以吸收氨，并合成细菌细胞蛋白质供水产品食用。
从形式上看，虽然养殖池中的一些藻类可以吸收一定数量的氨、氮，但却无法解决高密度养殖池中所产生的大量氨、氮。
微细藻等浮游植物可以随着环境的变化而改变，藻类自身对养殖池水体的净化作用也会随之丧失，甚至藻细胞也会死亡，并释放出细胞质，导致水质恶化。
目前来看，利用生物滤床来着生硝化菌以去除氨氮技术已相当成熟，在实践中也常常被用于循环水养殖系统中。
在利用生物滤床来处理氨氮时，由于滤床所需要的滤材体积较庞大，因此初设滤床的成本较高。
虽然该种塑料滤材的实际使用寿命可以达到以上，但其初设费用仍令多数养殖者望而却步。
实践证明，如果利用异养性生物菌来吸收氨氮，笔者建议可采用类似于活性污泥法来培养大量的异养菌来吸收氨，但需注意的是一般养殖池水体中的碳氮含量比相对太低，因此无法真正实现异养菌的利用。
3结束语
总之，水产养殖是一项复杂且系统的工程，它涉及到多方面的问题，因此只有加强理论指导和技术创新，才能实现水产养殖的经济效益和社会效益。
参考文献：
[1]秦战营.有机水产养殖面临的问题与讨论[J].河南水产，(03).
有关水稻育秧技术问题【2】
【摘 要】壮秧是水稻高产的基础。
但在育秧技术环节上，部分地区还存在一些不容忽视的问题，制约着秧苗素质的提高，严重影响全县水稻产量水平的进一步提升。
然而如何开展水稻高产攻关技术，育秧是基础关键的一环，本文真对水稻育秧技术问题进行探讨。
【关键词】水稻;育秧;问题;探讨
水稻是我县主栽农作物。
近几年种植面积在60万亩左右，占粮豆薯总播种面积342万亩的20%左右，水稻年总产近4亿公斤，点粮食总产15亿公斤的30%左右，年出口量在3亿公斤以上，占粮食出口量的35%左右。
可见水稻生产在我县农业生产中的重要地位，然而如何开展水稻高产攻关技术，育秧是基础关键的一环，下面针对水稻育秧技术问题进行十个方面的探讨。
1.关于壮秧
(1)壮苗的条件是：培育大中苗，秧苗坚挺、叶片直立，茎秆粗壮，干物质积累多，移栽后新根不枯萎，新根发生多，很快直立进入正常生育状态，亦即干物重大而充实的秧苗，在本田消耗少，返青快，能很快确立根系的生长优势。
(2)中苗秧苗素质标准：育苗天数30-35天，叶令3.1-3.5，株高12-13cm，茎基宽>0.2cm，根数10-15条，百株干重3.0-3.5g，带蘖率50%。
(3)大苗秧苗素质标准：育苗天数35-40天，叶令4.1-4.5，株高16-18cm，茎基粗>0.3cm，根数15-20条，百株干重4-6g，带蘖率100%，双蘖率20-30%。
(4)钵育苗秧苗素质标准：育苗天数30-35天，叶令3.1-3.5，株高12-13cm，茎基粗>0.2cm，根数10-15条，百株干重3.0-3.Sg，带蘖率50%。
2.关于播种量、秧田面积、播期以及插植规格
(1)采用中苗：用种量为人工手插25kg/hm2，机插40kg/hm2。
秧田播量为手插苗播芽种200-250g/m2，机插秧80-100g/盘，秧田面积100m2。
于4月10日开始播种，5月15-25日插秧。
本田插植规格为手插30×15cm，30x20cm，(40+20)x20cm，每穴2苗，机插30×16.7cm，每穴3-5苗。
(2)采用大苗：用种量为15-20kg/hm2，手插苗播量150-200g/m2，秧田面积100-110m2，钵育苗每钵2-3粒。
于4月5日播种，5月25日插秧(或摆栽)。
本田插植(摆栽)规格(40+20)×20cm，(40+26.7)×23. 3cm，手插秧每穴2苗。
3.关于选择秧田地
育苗一定要选择在地势高，土质肥沃，背风向阳，排水良好，管理方便的庭院或旱田地进行。
若地势低洼，返浆严重，育苗期积水易产生药害和病害。
因此，要垫高床土，做高床，并挖排水沟。
4.关于整地做床
大、中棚育苗要在三月末、四月初开始，利用棚温化解土壤，当士壤解冻10-15cm时，清除地上杂物，翻耙l0cm，拉线做床。
做床宽度一般要比纯绿色面积两侧多出15-l0cm，以防低温秧苗生长不整齐。
步道沟宽50cm。
取步道沟的土垫高床面。
5.关于配制床土
手插秧育苗地，当年床土配制，按绿色面积施腐熟有机肥或草炭15kg/m2，壮秧营养剂20m2一袋，混拌于5-10cm土层中。
盘育和钵体育苗，盘土配制按过筛旱田土、有机肥3比1的比例配制，按用土量拌入壮秧剂3-4袋/hm2，充分混拌后用薄膜布覆盖1-2天装盘。
6.关于种子处理
稀植栽培因用种量少，必须将发芽势强的种子选出，以达到出苗整齐茁壮，为此进行盐水选时一定遵照公顷用种越少、比重越大的原则，尽可能地将发芽势强的种子选用。
然后进行施保克、使百克或901浸种，水温20℃浸泡3-4天，捞出后用清水把种子冲洗干净，再在30℃条件下催芽至破腹露白，然后播种。
7.关于秧田管理
目前育苗过程中，多存在“湿度大、温度高”的现象，培育壮秧一定要遵照“宁冷勿热，宁干勿湿”的原则，按不同叶龄时期进行科学管理。
1.1叶期进行大通风，通风时间为上午8-9点开棚，下午3-4点闭棚，保持夜间高温。
2.5叶前床面不缺水，一定不给水，防止高温徒长。
2.5叶后浇足水一次。
若秧苗叶色发黄，在浇水前增施壮秧剂每平方米50g，并加大通风量，控制地上部，促进根系发育。
3.5叶后适当增加浇水次数，插秧前3-4天昼夜炼苗。
8.关于稻田整地
稻田整地的一般是旱整地和水整地相结合，在秋季翻耕的基础上，春季进行旱耙或复耕，再进行旱平地、旱打埂等一系列旱作业后，再泡田和水耙地，即以旱耕为主，水整为辅且因地制宜达到整地要求。
秋耕是水稻高产的一项重要措施，可以达到疏松土壤耕层，冻晒耕垡，风干耕土，促进土壤微生物活动，加速土壤养分释放。
秋耕的时间为当地下水位降到70厘米以下，土壤耕层含水量下降到23%左右为宜，耕垡不起泥条时即可秋耕。
春耕效果一般不如秋耕效果好，春耕分两个时期，一是早春抢冻顶浆春耕，二是返浆过后春耕，前者宜掌握耕翻深度，效果较好。
9.关于插秧时期
水稻旱育稀植，当气温稳定通过13℃时即可移栽。
我县插秧时间主要集中在5月15-31日，西部稻区偏早，东部稻区偏晚，同一地区，育小苗宜早插，育大苗则晚插。
我县多年来一直提倡不插6月秧，近几年又提出不插5月26日秧，今年专家提出不插小满秧，原因是我县水稻营养生长时间有限，推迟一天少一天，对产量有影响。
因此抢 农时、争主动、力争将插秧安排在最佳时间。
10.关于插秧规格
插植规格是栽培密度的内容之一。
栽培密度包括三方面内容：一是下种量，即1hm2计划用多少种子; 二是秧田播种密度;三是田间插植规格。
这三者相互制约。
假定已设计下种量50kg/hm2，就不能选择30×20cm规格，必须选择30×10cm-26.7×10cm的规格，因此确定插秧规格应从栽培密度入手。
水产人才 篇7
关键词：校外实习基地,水产养殖,创新人才,建设
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》要求, 高校应该培养适用社会发展需求的创新型人才, 而水产养殖专业是一门应用性很强的专业, 因此, 对每一个水产养殖专业的大学生都提出了更高的要求, 学生必须将所学的水产养殖专业知识转化成实际操作能力, 水产养殖生产实习正是培养大学生生产操作能力、创新实践能力和综合素质的一个重要的实践性教学环节。因此, 如何建设一批稳定和适应水产养殖发展需要的校外实习基地是目前水产养殖专业学生面临的重要课题。
一、目前水产养殖校外实习基地存在的问题
当前, 水产养殖校外实习基地普遍存在以下问题:
1. 水产养殖企业大都经改制后成为股份制企业和私营企业, 企业的经济效益是企业发展的目的, 认为安排高校学生的生产实习对企业意义不大, 再加上近几年实习学生的表现不佳给企业留下的印象不好, 因此, 校外实习很难得到企业的认同, 造成校外实习基地有减少的趋势。
2. 近几年因水产养殖生产实习安排不当, 学生在实习基地不能安心实习, 工作上表现不好, 影响了企业的生产安排, 给基地企业留下比较差的印象。
3. 经费投入相对不足, 目前生产实习费用增加很大, 如交通费用、生活费用等因物价上涨, 给实习基地造成很大经济负担等。
4. 目前水产养殖行业随着社会的发展, 生产成本不断增加, 但水产品的价格涨幅很少, 造成水产企业利润相对减少, 而生产实习又增加了企业的负担, 影响企业作为实习基地的积极性。
二、建设创新型校外实习基地的意义
1. 建设校外实习基地是保证学生进行实习的基础。
校外实习是将所学的专业知识和理论知识应用于实际生产的重要教学环节, 校外实习基地是培养学生具体的生产操作能力和创新能力的重要场所, 也是学生接触社会、认识社会的纽带。建立稳定的校外实习基地为学生所学的专业知识及时运用到生产中去提供了重要机遇, 而且通过实习也可以运用所学的专业知识帮助企业解决生产中存在的问题, 或提出解决问题的合理化建议, 也是国家教育发展纲要的要求。
2. 建立校外实习基地有助于提高就业率。
近年来由于国际金融危机影响, 许多水产企业受此影响, 也影响了大学生就业问题, 即将毕业的大学生要想找到一份满意的工作, 一方面要丰富自己的理论知识和专业知识, 提高自己的创新能力和实践能力;另一方面可以利用实习基地为学生提供一个选择就业的机会。学生在校外实习基地企业实习, 企业对这些实习学生的工作能力、业务水平等有了一定程度的了解, 同时学生也了解实习企业的生产经营状况、管理水平和待遇问题, 这就为双方架起了相互沟通的桥梁, 所以学生很容易在实习企业实现就业, 企业也愿意不经过试用期录用他们, 特别是一些水产行业中龙头企业和上市企业。另外学生通过校外实习基地实习, 可充分了解行业内的人才需求状况, 从而掌握了更多的就业信息, 扩大了就业机会。
3. 校外实习基地是提升教师专业水平的途径。
水产养殖学科是一个实践性很强的学科, 必须具有一定的生产实践能力, 而校外实习基地是比较理想的锻炼场所, 除了给学生提供了生产操作的机会外, 也可提升专业教师的把业务知识具体应用到实际生产的机会, 真正实现理论与实践的结合, 专业课教师通过指导学生实习, 也了解了水产养殖行业的生产情况, 丰富了自己的专业知识和专业教学内容, 进而提高了教师的教学和科研水平。更重要的是在实践中去发现问题、解决问题, 独立科研能力和学术水平迅速提高, 能够较快地推进产、学、研、管结合, 能够根据企业和教学工作中出现的难点和热点, 准确地确定研究性课题。
4. 校外实习基地为学生提供优越的育人环境。
校外实习基地企业首先为学生实习提供生产实践环境, 使学校的人才培养与企业的生产运营有机结合起来;其次还提供了良好的教学实习环境, 在组织领导上, 组建由职业素质好、知识水平高, 有扎实专业技术功底的各类专职技术人员和管理人员现场讲授水产养殖生产流程, 坚持“理论与实践相结合”的教学形式, 采用轮换工种实习与顶岗实习相结合的实习模式。
三、新形势下建设校外实习基地的原则
1. 重视企业规模和管理水平的原则。
作为校外实习基地的水产企业, 应是水产养殖行业的龙头企业或上市企业, 具有一定生产规模和比较雄厚的经济和科研实力, 这样才能保证学校和企业在一定的范围内进行全面合作, 并能够成为学校稳定的实习基地。而企业先进的管理, 对培养学生的管理水平, 提升学生的职业素
2. 实习基地和学校双方共赢的原则。
多年来的生产实习使我们认识到, 在目前市场经济起主导作用的前提下, 生产效益是企业的生命, 要使实习基地的作用得到充分的发挥, 必须让企业通过与高校的产学研合作, 感受到实习基地的建立能够给企业带来新技术和新信息, 能够提高企业技术力量和管理水平, 给企业带来效益, 给企业的形象增光添彩, 帮助企业解决生产上的技术难题等。通过一定的项目或技术服务来实现校企双赢, 才能保证校外实习基地长久合作。
3. 近距离选择实习基地的原则。
从节省实习经费和管理方便考虑, 尽可能选择省内或离学校较近的生产企业。一方面可以降低学生实习时的交通费用, 更重要的是能保证双方合作和联系的方便性, 另一方面在实习基地出现生产上问题时需要学校帮助解决, 如果学校离实习基地太远, 难以立即前往解决。也便于学校和实习基地保持经常性联系, 密切与校外实习基地的关系。
4. 关注企业文化和企业管理的原则。
在实习基地的选择上也要考虑该企业的文化氛围和企业管理水平, 这样可增加学生对实习企业的深刻了解, 从而对了解水产养殖行业也是很有前途的, 提高从事本行业的积极性, 这有助于增强学生对水产养殖行业的认同感和对今后工作的信心。
四、建设创新型校外实习基地的具体措施
1. 加强师资队伍建设, 提高带教质量。
带队教师是提高实习质量的重要保证, 提倡年富力强的青年教师作为实习指导老师, 一方面年轻容易与学生沟通, 便于管理, 另一方面水产养殖工作量大, 比较辛苦, 需充沛精力和体力作保障;但是, 他们生产经验较少, 对水产养殖的生产经验不足, 难以完成实习指导任务。因此, 应对青年教师的生产技术和生产管理进行培训, 安排生产实践经验比较丰富的优秀教师指导生产实习。
2. 安排校外实习基地的技术骨干指导生产实习。
采用实习基地的技术力量指导实习, 解决学校指导教师力量不足的问题, 以提高实习指导水平。实践证明, 安排实习基地技术骨干指导实习, 一方面能为学生提供较好的生产实习条件, 及时解决学生实习过程中的技术问题和思想生活问题, 对于提高生产实习效果具有重要作用;另一方面, 安排实习基地企业领导对实习学生讲企业的发展史和创业史, 能激发学生在水产养殖行业的创业激情, 让学生热爱水产养殖专业, 让更多学生毕业进入水产养殖企业, 增加就业率。
3. 坚持校企良好合作, 实现利益双赢。
保持学校和实习企业良好的关系是搞好校外实习基地的基础, 建立校外实习基地时, 必须坚持校企双方互惠互利、共同受益的原则。这种互惠关系除要求企业接收学生实习外, 还应包括学校为企业提供一定的生产技术服务和技术咨询, 帮助企业培训员工等。
4. 强化实习考核制度, 确保实习效果。
为了确保实习任务的完成, 必须坚持实习考核制度, 实习考核的内容主要包括现场生产操作、理论知识考试和现场提问答辩等多种形式, 由指导教师和企业技术人员联合进行考核, 不但要考核学生的思想素质、生产操作能力和专业知识, 而且要考核学生在生产工作期间的表现。联合考核能促使学生认真实习, 引导学生多动手, 勤思考, 积极为实习基地的发展提出合理化的建议。
水产人才 篇8
2011年是完成“十二五”规划的头一年，全面推进健康养殖，确保水产品质量安全和有效供给推进水产健康养殖是农业部今年的工作重点，也是转变养殖发展方式、提高产品质量、保障水产品安全供给的重要措施。此次培训目的就是要让基层水产技术人员掌握健康养殖新理念、新技术，推广规范健康养殖方法和技术，让农（渔）民通过发展水产养殖，达到脱贫致富。
培训班邀请农业部渔业局养殖处处长丁晓明，上海海洋大学生命学院院长李家乐，上海海洋大学教授、全国优秀科技工作者王武，农业部农产品质量安全中心、渔业产品认证分中心研究员刘巧荣，中国水产科学研究院黃海水产水产研究所研究员柳学周等为培训学员授课。授课内容涉及宏观水产养殖政策、现状和发展前景，健康水产养殖规范与管理，健康养殖技术指导，水产养殖新种开发与市场前景等方面。
在两天的培训中，老师生动的讲解吸引着学员，学员们认真听讲，踊跃交流。他们觉得老师所授的都是当前科技人员和养殖企业最迫切需要的了解的内容，是各位老师经过实践、研究、思考所得出的精华。此次培训是一次科技指导实践的成功之作，能让各位学员找到想要解决问题的答案。
2011年，中国水产学会还将围绕健康养殖和科技转化为生产力这一主题举办系列培训。通过活跃在生产第一线受过培训的学员，指导广大渔业工作者，让更多的农（渔）民掌握水产科技知识，发展健康水产养殖，增加收入。(刘雅丹)
水产买卖合同参考 篇9
买方： (以下简称“甲方”)
卖方： (以下简称“乙方”)
甲乙双方均为合法公司或个人，依照《中华人民共和国合同法》、《中人民共和国消费者保护法》及其他有关法律法规，遵循公平、诚信的原则，就 齐口裂腹鱼、重口裂腹鱼苗种 (产品)买卖事项，经友好协商，达成以下协议条款，以便双方共同遵守。 第一条 合同标的及价格
第二条 等级、质量和检查办法
1.等级和质量：乙方所提供必须是在野生环境合法捕捞的野生雅鱼苗种，且规格大小为8~10cm，健康状况良好。
2.检查办法：于交货地点，甲乙两方共同检查。 第三条 时间、方式、地点
1. 交货时间： 甲方指定时间 。 2. 交货方式：乙方送货到甲方指定地点 3. 交货地点： 甲方指定地点 第四条 付款方式
通过验收，并且乙方提供合同总价金额百分之百(100%)税务专用发票后，甲方一次性付款
第五条 甲方的违约责任
1.甲方未按合同收购或合同期中退货的，应按未收或退货部分货款总值的 _5__%，向乙方偿付违约金。
2.乙方按合同规定交货，甲方无正当理由拒收的，除按拒收部分货款总值的 ___5__%向乙方偿付违约金外，还应承担乙方因此而造成的实际损失和费用
3.乙方按合同规定交货，甲方无正当理由拒收的，除按拒收部分货款总值的 ___5__%向乙方偿付违约金外，还应承担乙方因此而造成的实际损失和费用。 第六条 乙方的违约责任
1.乙方逾期交货，如甲方仍然需要，乙方应如数交货，并应向甲方偿付货物总值的 5 %的违约金;如甲方不需要，乙方应按未交货款的 5 %偿付违约金。交货少于合同规定的，如甲方仍然需要，乙方应如数补齐，并应向甲方偿付少交部分货物总值的 5 %的违约金;如甲方不需要，乙方应按逾期应交部分货款总值的 5 %偿付违约金。
2.乙方交货时间比合同规定提前，甲方有权拒收。如甲方同意接受，不按违约处理。
3.乙方交售的 齐口裂腹鱼、重口裂腹鱼鱼苗 品种、标准与合同规定不符时，甲方可以拒收。
4.乙方交售的 齐口裂腹鱼、重口裂腹鱼鱼苗 ，经甲方接收后15天内如发现有死伤现象(且非甲方因素所致)，乙方应如数补齐死伤鱼苗数目。 第七条 不可抗力
合同履行期内，如发生自然灾害或其他不可抗力的原因，致使当事人一方不能履行、不能完全履行或者不能适当履行合同的`，应向对方当事人通报理由，允许变更或解除合同。
第八条 合同争议的解决方式
本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决。协商不成的，提交成都市人民法院裁决。 第九条 产品所有权及风险转移
甲方付清产品货款前，产品的所有权属乙方;产品的风险自产品交付之日起转移给甲方 第十条 其他
当事人一方要求变更或解除合同，应提前通知对方，并采用书面形式双方达成协议。接到要求变更或解除合同通知一方，应在七天之内作出答复(当事人另有约定的，从其约定)，逾期不答复的，视为默认。违约金、赔偿金应在有关部门确定责任后十天内(当事人有约定的，从其约定)偿付，否则按逾期付款处理。
本合同如有未尽事宜，须经甲乙双方共同协商，作出补充规定，补充规定于本合同具有同等效力。
本合同经甲乙双方签字盖章即成立生效。本合同一式 五 份，其中正本二份,甲乙双方各执 一 份，副本三份,由甲方执有，具有同等法律效力。
甲方(公章)： 乙方(公章) 法定代表人或委托代理人： 法定代表人或委托代理人：
电话传真：
电话传真： 签章日期： 年 月 日
签章日期： 年 月 日水产买卖合同【2】
根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，本着平等、互利的原则，经买卖双方充分协商，特订立本合同，以便双方共同遵守。
第一条 品种和数量
l、品种： 。
2、数量： 。 (必须明确规定标的物的计量单位和计量方法。)
第二条 等级、质量和检疫方法
l、等级和质量： 。 (国家有关部门有明确规定的，按规定标准确定的等级和质量;国家有关部门无明文规定的，由双方当事人协商确定。)
2、检疫办法： 。 (国家或地方主管部门有卫生检疫规定的，按国家或地方主管部门规定进行检疫;国家或地方主管部门无检疫规定的，由双方当事人协商检疫办法。)
第三条 价格、货款结算与奖励办法
1、价格： 。
2、货款结算方式： 。
3、奖励办法： 。
第四条 交货期限、地点和方式
期限： ，地点： ， ，方式： 。
第五条 买方的违约责任
l、买方未按合同收购或在合同履行期内退货的，应按未收或退货部分货款总值的 %(由买卖双方约定)，向卖方偿付违约金。