七年级上unit3教案

七年级上unit3教案（共8篇）

七年级上unit3教案 篇1

Unit 3 Is this your pencil?

Period TwoSection A（听说课）

一．教学目标

A.学习并掌握指示代词: this, that, these, those；

B.学会Yes/No问句及其简单回答；

(1)---Is this/that your pencil?

—Yes, it is.It’s mine./ No, It isn’t.It’s hers.(2)---Are these/those his keys?

---Yes, they are./ No, they aren’t.They are hers.二．教学流程

StepⅠ Previewing and testing(预习检测)

1.Ask students to read the new words of page 13-15 aloud in order to revise all the words that they have learnt last class.2.Let students read the book page by page and find the English of the phrases and sentences on page 34 of zhuxue before class, and write the English for them.If the students have some problems, ask them to discuss them among the groups.If they still can not work out, leave them to the teacher.(参考助学34页)

3.Check their previewing.Give different tasks to different groups, then let each group write down their answers on the blackboard.After that, ask other students to correct the mistakes.StepⅡ Warming up and leading in(热身导入)

Hand up a student’s ruler and ask other student,T: Hello!Is this your ruler?

S1: No, it isn’t.Then ask the ruler’s owner,T: Is this your ruler?

S2: Yes, it is.T: Here you are.And are these your books?(pick up some books and ask)S3: No, they aren’t.T: Are these your books?

S4: Yes, they are.T: Here you are.Do you other school things?

Ss: Yes.T: What are they?

Ss: …

T: Great!You are so clever!OK, Let’s come to 1a, can you match the

words with the things? Do it, please.1aMatch the words with the things in the picture.After they finished,share their answers.设计意图：以学生为中心，强调学生的参与，体验，感知和交流。

StepⅢ Listening practice(听力训练)

1.Listening for the main idea听取大意

Play the tape for the students, and ask them to listen and find out the main

idea of the conversations(完成助学35页题目)

.A.they are looking for the owners of the things.B.they have many things.C.they are introducing their things.2.Listening for details听取细节

1b.Play the tape for the students again and ask them to number the

conversations(1-3).And check the answers.1c.Practice the conversations with your partner.Then make your own

conversations.Ask different students to practice the conversations first，then make their

own conversations using the objects they have and act out,make sure that most of them have chances.2a Listen and check the things you hear.Share answers.2b Listen again.First complete the conversation with the words in the

box

StepⅣ Post-listening activities听后活动

2c

1.Then listen to the conversation in 2b and repeat.2.First practice the conversation in 2b in pairs.Then make their own conversations using the things in the classroom or the things they have.Ask different students to act out their conversations.Make sure that most

of them have chances.2d

1.Ask students to read the conversation in2d and match the things with

owners.the pencilsthe blue penthe dictionarythe green penthe eraser

Anna’sBob’sHenlen’s

2.Put the conversation into Chinese.（参考助学35页）

3.仿说原文

4.角色扮演----Role-play the conversation（先小组内，后小组间）

5.自创对话。

Ask students to make their own conversations.Then act out.设计意图：设计循序渐进的语言实践活动，逐渐培养学生用英语做事情的能力。在做事情的过程中发展语言能力，思维能力和交流与合作的能力，形成语感。

StepⅤ Inquiry into knowledge by translation翻译探究

1.Read Grammar Focus on P15then Put it into Chinese in pairs.2.完成助学35页翻译探究。

StepⅥ The end-of-class test当堂检测

1.3a Complete the questions and answers about each picture.Ask students to finish the questions then share their answers.The answers are:

thisisn’tthesetheythatisthosearen’t

3b Read the questions and complete the answers.The answers are:

1.it is hers2.it isn’tIt’s3.theyhis 4.they aren’tthey’re

3c Put some things into the teacher’s box.Then take one thing out of the

box and find the owner.You only have two guesses.If time permits do it.2.完成助学36页当堂检测题.Check the answers.设计意图：巩固当堂课所学习的内容，让学生随时查缺补漏。

亮点：

这是本单元第一课时，既要巩固单词又要学习语言结构。在上课过程中我注重了讲练结合，同时又没有忽视学生自学能力和小组合作能力的培养。而且我还注重了以学生为主体、面向全体学生的原则，通过小组间的竞争与合作，培养了学生的集体荣誉感。

不足之处：

本课容量较大，处理的有些匆忙，部分环节不能很好的展示与训

练。尤其是学生自创对话和展示的环节，应该让更多的学生参与进来。

使用建议：

用多媒体课件效果更好，能够充分的进行练习，直观又省时。更能有效地增加课堂效率。提高学生的学习积极性。增强英语的趣味性。在教学过程中应坚持“充分相信学生，充分依靠学生，解放学生，发展学生”的原则，充分利用“先听后说，先读后写，先学后交再师教”的训练形式。让学生成为信息的加工者。

七年级上unit3教案 篇2

坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为依据, 以学生发展为中心, 在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多种教学手段激发学生的运动兴趣, 培养学生的终身体育意识, 同时重视学生团结合作能力的培养, 从而促进学生的身心健康, 为终身体育打下基础。结合蹲踞式起跑的教学特点, 把握“学会”、“会学”、“会用”的三个层次, 进行了本课的设计。

二、教材分析

快速跑的特点是速度快、时间短。它是一项强度极高的运动, 对学生身体的负荷强度要求高。通过快速跑教学, 发展学生身体基本运动能力, 改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力, 提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣, 培养学生的合作意识和奉献精神, 促进学生身心的健康发展。

快速跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个阶段组成。蹲踞式起跑是快速跑的技术中的起始环节, 对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。本课为快速跑单元计划第1课时, 通过该项技术学习, 让学生在学练中自己探究、分析、合作, 提高学生发现问题、解决问题的能力。蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个部分。

三、学情分析

授课班级为702班, 共有40人, 其中男女生各占一半。主要由本地农村家庭子女和外来务工子女组成。该班学生活泼好动, 好奇心强, 喜欢模仿, 学习积极性高, 有一定的合作精神, 但兴趣易转移, 也乐于参加短跑比赛。由于学生来自差别较大的家庭, 学生和学生之间、教师和学生之间以及社会与学校之间都存在一定的差异, 团队中的这种差异性存在在某个层面上构成了新的学习资源, 利用这个学习环境, 施以一定的约束, 达到知识的自我构建正是本堂课努力的方向。教师引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 充分发掘学生兴趣所在, 创设不同于传统的活动方式, 激发他们的兴趣, 让学生充分参与体育活动, 充分展现自己的才能, 充分发展自己的个性, 真正成为学习的主人。

四、教学流程图

七年级上unit3教案 篇3

1. photo ____(复数) 2. that ____(复数)

3. woman ____(复数) 4. bus ____(复数)

5. this ____ (反义词) 6. she ____(物主代词)

7. son ____(对应词) 8. these ____(反义词)

9. these ____(单数) 10. they ____(物主代词)

二、写出下列词组：

1. 你的兄弟们____ 2. 我们的父母____

3. 亲爱的朋友们 ____ 4. 因……而感谢____

5. 他的姑姑____ 6. 他们的祖父母____

7. 我的一些家庭照____ 8. 她的表妹____

9. 你们的叔叔____ 10. 刘先生的女儿____

三、单项选择

1. ——Is that your cousin?

——No, ____.

A. she is B. she isn’t C. it is D. it isn’t

2. ——Is ____ your photo?

——Yes, ____ are my parents.

A. this， this B. these, thisC. this, these D. that, these

3. My ____ is a teacher.

A. parentsB. grandparentsC. parent D. father’s

4. ——Is Helen a teacher?

——Yes, ____.

A. she’s B. he is C. he’s D. she is

5. ——Are these Jeff and Jack? ——____.

A. Yes, they aren’tB. No, these aren’t

C. No, they aren’tD. Yes, these are

6. ____ are in the same class.

A. I, she and youB. You, she and I

C. I, you and sheD. You, I and she

7. His mother’s ____ is his grandmother.

A. grandfather B. grandmother

C. grandparents D. mother

8. Here is ____ my family.

A. a photo ofB. photo of C. a photo atD. photo at

9. See ____ soon, Dave and Anna.

A. yourB. youC. theyD. them

10. This is Mary and that is Kate. ____ my ____.

A. She’s, friend B. They’re, friends

C. They’re, friend D. She’s, friends

11. Tim is ____ friend. ____ is an English boy.

A. I， His B. I, HeC. my, He D. my, His

12. ——Who is that girl?

——____.

A. She is here B. She is my sister

C. She is at school D. She is a girl

13. ——____ they?

——They are his grandparents.

A. What isB. What are C. Who areD. Who is

14. He is my grandparents’ son, but he isn’t my father. He is my ____.

A. father B. son C. grandfather D. uncle

15. This ____ my sister and those ____ my parents.

A. is, is B. is, areC. are, is D. are, are

四、完形填空：

This is a __1__ of my family. __2__ Frank. I am twelve. I study(学习) at No. 11 Middle School. This is my father. __3__ name is Dale Brown. He is a teacher in my school. He __4__ English.

This is my mother. She is a __5__, too. __6__ that woman near(在……附近) my father? Oh, she is my aunt. She is a nurse. My grandparents aren’t in the photo. __7__ are in the USA. I __8__ a dog. __9__ name is Dick. I love my __10__ and I love my dog, too.

1. A. backpackB. book C. photoD. map

2. A. This is B. I’mC. It’s D. My name

3. A. HisB. He’s C. Her D. This

4. A. looks B. loves C. wants D. teaches

5. A. nurse B. student C. teacher D. worker

6. A. What’s B. Who’sC. Is D. Are

7. A. We B. You C. What D. They

8. A. love B. haveC. teach D. look

9. A. ItsB. It’s C. He’s D. She’s

10. A. friends B. mother C. father D. family

五、阅读理解：

（A）

(阅读下列短文，将人名及其身份填在图画的相应方框内)

This is my family. My grandpa’s name is Harry Brown. My grandma’s name is Jean Brown. My father’s name is Jeff Brown. My mother’s name is Helen Brown. Jeff and Helen are my parents. I have a sister. Her name is Kate Brown. My name is Tom Brown. I am ten. My sister is eight.

按上图回答下列问题

1. How old is Tom Brown?

_____________________

2. Is that girl (E) his sister?

_____________________

3. Is Helen Brown his grandmother?

_____________________

4. What’s his grandmother’s name?

_____________________

5. Is Jeff Brown his brother?

_____________________

（B）

My grandparents have two sons and one daughter. My father is Thomas. He is forty. He is a policeman(警察). My mother is a worker. My uncle, Benny is thirty-six. He is a doctor(医生). He has a son and a daughter. My aunt, Mary is a teacher. She is only twenty-five. She teaches English in No. 2 Middle School. Every student likes her. I have a sister, Rose. She is only five. On Sundays, I usually play the piano (钢琴) with my cousins. I’m very happy because(因为) I have a very happy family.

判断正误, 对的请用“T”表示，错的请用“F”表示。

1.There are eight people (人) in this family.()

2.My uncle has two children (孩子).()

3.My aunt teaches Chinese in No. 2 Middle School. ()

4.I have one aunt, one uncle and three cousins. ()

5.My cousins and I like music (音乐).()

（C）

快来读读下面两篇材料，相信你一定能读懂的。读完后，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出一个最佳答案。

1.What’re these? ____.

A. It’s an ID CardB. It’s my ID Card

C. These are two ID CardsD. These are two IC Cards

2. What’re their first names? ____.

A. Liu and Beckham B. Liu and David

C. Xiang and Beckham D. Xiang and David

3. What’re their family names? ____.

A. Liu and Beckham B. Liu and David

C. Xiang and Beckham D. Xiang and David

4. What’re their full names? ____.

A. Liu Xiang and David Beckham

B. Liu Xiang and Beckham David

C. Xiang Liu and David Beckham

D. Xiang Liu and Beckham David

5. What’s Liu Xiang’s telephone number? ____.

A. 138094898 ** B. ** 138094898

C. 183670773 ** D. ** 183670773

六、用所给词的适当形式填空：

1. Are ____(this) your parents?

2. Those ____(be) my friends.

3. They are his ____(cousin). We are going to the park with ____(they).

4. ____(those) is a pencil. ____(it) price（价格） is one yuan.

5. ____(her) is my sister. ____(she) name is Gina.

6. Dick is ____(he) brother. All of ____(we) like ____(he)

7. These are ____(they) ____(child)

8. ____(their) are my grandparents. My father is ____(they) son.

七、看图短文填空：

I have a best friend. His name is __1__. There are nine people __2__ __3__ __4__. His grandparents have two __5__, his father and his __6__. His parents have two __7__ and two __8__. __9__ __10__ Jim， Susan, Henry and Jane. So Jim has two __11__ and a __12__. Jim loves his family __13__ __14__. They love him too. He has a __15__ and good family.

八、完成句子：

1. 那是你的父母吗？

_______________________

2. 这些人是我的堂兄弟，而那些人是我的朋友。

_______________________

3. 她的祖父母是英语老师吗？

_______________________

4. “那是你的婶婶吗?” “是的。”

_______________________

5. “这些是你的亲兄弟吗？”

_______________________

“不是，他们是我的表兄弟。”

_______________________

七年级上unit3教案 篇4

2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情

3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意）4.能够表达同意或者不同意的理由

目标语言（Target Language）

1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我认为应该允许16岁的孩子开车。

2.I disagree.I think sixteen is too young.我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。

3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？

4.No , I don’t.不，我认为不应该。5.Anna is allowed to wear her own clothes.安娜可以选择自己的衣服。

6.They are not serious enough at that age.那个年龄的他们不够稳重。

7.－What rules do you have at home ? 你家有什么规定吗？

－Well , I’m not allowed to go out on school nights.噢，我在周一至周五不能外出。

词汇和短语（Vocabulary and expressions）

allow 允许 drive 架车 pierce [pi s]刺穿 license 执照 driver司机 silly愚蠢的、傻的 earring 耳环 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初级的 go out with their friends 和朋友一块出去 part-time jobs 兼职工作

driver’s license 驾驶执照 get their ears pierced 穿耳孔

choose one’s own clothes 选自己的衣服 sixteen-year-olds 十六岁的孩子

seem to 好像 at that age 在那个年龄 so do we 我们也一样 get to class late.上课迟到 fail a test 考试不及格 be strict with 对„要求严格 the other day 前几天 get to doing sth 着手做某事 look smart 看起来整洁 concentrate on 关注„ be a good way to do 是„的好方法

It’s a good idea for sb to do 是„的好主意

get noisy 变得嘈杂 at present 目前

have an opportunity to do sth.有做„的机会

be a good experience for sb.对„来说是很有意义的经历 take time to do things 花费时间做事情

old people’s home 敬老院

be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周课之后 have Friday afternoons off 周五放假

语法内容： 一.被动语态

1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单 元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

先看几个基本概念

主语是动作的发出者为主动语态

主语是动作的接受者为被动语态

只有及物动词才有被动语态。

2.被动语态的构成（1）请大家看图

The office is cleaned every day.The office was cleaned yesterday.Compare active and passive：

动作的接受者the office成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：

一般现在时的被动语态为：主＋am / is / are（not）＋过去分词

一般过去时的被动语态为：主＋was / were ＋过去分词

如：Butter is made from milk.This house was built 100 years ago.以前我们学过的was / were born 生于，就是一个被动语态 born是个过去分词（bear）

－When were you born ? －I was born in 1989.如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by ~，译为“被（由）„”

如：We were woken up by a loud noise.我们被嘈杂的声音吵醒。

（2）请看图

从上面例子，我们可以看出，现在进行时被动语态的构成为

主语＋is / am / are + being ＋过去分词

再如：

My car is being repaired now.Some new houses are being built near the park.公园附近在建一些房子。

（3）请看图

BEFORE NOW

从上面例子，我们可以看出现在完成时被动语态的构成为

主语＋have / has ＋been ＋过去分词

如：

My key has been stolen.My keys have been stolen.I am not going to the party , I haven’t been invited.含有情态动词的被动语态

情态动词＋be＋过去分词

A note had better be left to him.Teenagers should be allowed to wear their own clothes 这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？

一般将来时 主语＋will ＋be ＋过去分词

过去将来时 主语＋would / should + be ＋过去分词

过去进行时 主语＋was / were + being ＋过去分词

过去完成时 主语＋had + been +过去分词

被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不 变。

归纳：

肯定句：主语＋be + 过去分词＋（by ~）

否定句：主语＋be not ＋过去分词＋（by ~）

一般疑问句：Be ＋主语＋过去分词＋（by ~）? 特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by ~）

3.被动语态的用法：

（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语 Such books are written for children.这些书是为儿童写的。

I haven’t been told about it.没有人告诉我这件事

（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型

It’s / was said / believed / reported / + that „

It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.

据报道，这次地震中大约有三百人死亡。

4.主动语态变为被动语态

把主动语态的句子变为被动语态的方法是：

（1）把原句中的宾语变为主语

（2）动词改为被动形式，即be+过去分词

（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。

注意事项：

主动语态变成被动语态应注意事项

从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。

注意主格与宾格的变化形式。

注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。

注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。

5.被动语态的几种类型

（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）

常见的接双宾语的动词有

通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。

如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主语）

－A book was given to me by Tom.（以物book作主语）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人当主语）

－English is taught us by him.（以物作主语）

（2）含有宾语补足语的句子的被动语态

keep, make 三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。We keep food fresh in the fridge.主 谓 宾 宾补

－Food is kept fresh in the fridge.I saw him go into the office building.－He was seen to go into the office building.英语中有“十大动词”的说法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to.（3）含有短语的主动语态变被动语态

不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动

词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构

成短语动词的介词或副词

They take good care of my child.－My child is taken good care of 他们把我的孩子照顾得很好。I turned off the radio.

－The radio was turned off（by me）

附：动词短语的被动语态

take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by be covered with „用„覆盖着

be interested in „对„感兴趣

be surprised at „对„感到惊奇 be made of（from）用„制造的（4）由情态动词形成的被动语态

含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：

肯定句：主语＋情态动词（can , may , must）+be+ 过去分词„

否定句：主语＋情态动词＋not + be + 过去分词„

疑问句：情态动词（Can , May , Must）＋主语＋be＋过去分词＋„.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the Internet.Can you use it ? 你会使用它吗？

－Can it be used ? 6.不能用于被动语态的几种情况

（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。

他在镜中看见了自己的模样。We often help each other.我们常常互相帮助。

（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have , like , take place , belong to „）

如：

I like these flowers.我喜欢这些花。I will have a meeting.不说A meeting will be had.应说A meeting will be held.二.重点、难点： 1.the other day 我们还可以说the other day , morning , week , month.不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等 I saw him in London the other day.我最近有一天在伦敦见过他。2.get to 着手做某事

„ and I got to talking about the rules „

He got to doing the homework after supper.

3.concentrate on sth.专注于某事（做某件事而不做其他事）

He decided to concentrate on English because he just failed the exam.他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。

This company concentrate on the Chinese market.这家公司把重点集中在中国市场。

4.be good for 对„有好处 有益于（„that is good for studying „）This kind of food is good for me.这种食物对我身体有益

Sunshine is good for plants.阳光对植物有益。

5.It’s a good idea for sb to do sth.做„对„来说是个好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow „）

It’s a good idea for us to travel to the south.6.get noisy 变得嘈杂（I know we got noisy sometimes , „）noise －noisy

7.learn from 向„学习，从„中学习

„ but we learn a lot from each other.We should learn from our mistakes.我们应从错误中学习。

8.at present.（At present they’re too short.）at present 此刻、现在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy

我现在帮不了你－－实在太忙了。

9.„ have an opportunity to do sth

有做„的机会

have no opportunity to do 没机会做„

I hope to „„ have an opportunity to go to the States.I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would + 动原的形式

这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。

本单元其他句型结构：

1.sixteen-year-olds十六岁的青少年

它相当于一个名词 相当于sixteen-year-old kids.“一个16岁青少年的表达方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old.a sixteen-year-old kid

2.stop doing

He should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）

停止做某事

We two stopped talking.我们俩个停止了谈话。3.主＋seem to do sth.好像

His temperature seems to be all right.他的体温好像完全正常。seem其他用法

（1）seem+形容词

The question seems quite easy.那个问题好像很容易。

（2）seem+名词

That seems a good idea.那好像是个好主意。

（3）It seems + that 从句

It seemed that nobody knew anything about the matter.看来没有人知道这件事。4.So do we（Section A 3a）

So do we 为倒装句，其结构是So + be 动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一 致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是： We have a lot of rules at my house , too.5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons.我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on.6.be strict with 对„要求非常严格

She’s very strict with her children.她待子女很严。

7.old people’s home 敬老院

以前我们曾学过old folk’s home

8.take time to do things 花费时间做事情。take在这里为“花费”的意思。

类似的词组有：

It takes sb some time to do sth.it为形式主语

花„时间做某事

It took me 2 hours to finish the homework.9.be a great experience for sb.对„来说是一次很棒的经历。10.volunteer（1）n.志愿者

volunteer groups 志愿小组

volunteers to run Christmas show.自愿操办、圣诞节表演的人。

（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）

Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。11.sleepy想睡的（a.）Are you sleepy ? 你睏吗？ asleep 睡着的、熟睡的

He waits until the children are asleep.他一直等到孩子们睡着了。

词组fall asleep 入睡

七年级上unit3教案 篇5

Section A

李廷红

一、学习目标

1、学习表示爱好等新单词。

2、能正确地用英语表达自己的喜好，如: go fishing，reading stories，go to the movies theater，listen to music,recite poems等。

3、能正确地运用不同的方式，如: love/enjoy+doing结构来表达兴趣

二、情感目标

培养学生有益于学习和身体健康的兴趣爱好。

三、知识目标

1、重点词汇、短语（words and expressions）hobby recite poem maybe

in one’s free time =in one’s spare time

2、重点句子（key sentences）What’s your hobby?

I love/enjoy+doing句型

3、教学重点（Teaching important points）1）对业余爱好的提问及回答

4、教学难点（Teaching difficult points）

I love/enjoy+doing句型

why not +动词原形

why don’t you +动词原形

四、教学过程（Teaching procedures）

Step1:The teacher greet the students each other.Step2:Warming-up 热身小游戏，激发学生的求知欲

Step3:Lead in.老师背诵一首诗，告诉学生老师的业余爱好是背诗，然后导入新单词和问业余爱好的句型。

Step4:教学巩固新单词

教读后学生速记新单词

Step5:听课文1a，完成1b.学生听完以后学生展示答案，老师检查答案 Step6:师生合作 完成1c

（小组讨论，看图猜出他们的爱好，用草稿纸写出有关这些爱好的短语，并了解I love/enjoy+doing这一句型的用法。）

教师播放录音，学生听录音写出答案并展示答案 教师检查答案 Step7:巩固

带学生学习1a，师生共同找出关键词并板书在黑板上。in one’s free time =in one’s spare time why not +动词原形

why don’t you +动词原形 I enjoy/love/+V-ing Step8：角色扮演

朗读1a Step9:完成练习小组讨论得出答案

学生展示答案，教师检查答案（小组活动）Step10:总结

Homework 1.完成本部分的课堂练习册。2.记忆本堂课所学句子和短语3.背诵1a.五、板书设计（Board-writing design）

Unit 3 Our Hobbies

Topic 1 What’s your hobby?

Section A

单词

/ 短语

句子 hobby recite poem maybe

What’s your hobby? in one’s free time =in one’s spare time

七年级上unit3教案 篇6

1.火车 n.2.公共汽车n.3.地铁n.4.乘地铁

5.骑 v.旅程n.6.自行车n.7.骑自行车

8.六十num.9.七十num.10.八十num.11.九十num.12.一百num

13.分钟n.14.远adv.远的adj.15.千米；公里n.16.新的；刚出现的adj.17.每一；每个adj.18.每天

19.（表示方式）乘（交通工具）

11.骑自行车

12.开车v.13.小汽车；轿车n.14.居住；生活v.15.车站；停止n.16.认为

17.横过；越过v.18.河；江n.19.许多adj.& pron.20.村庄；村镇n.21.介于……之间 prep.22.在…… 和…… 之间

七年级上unit3教案 篇7

一、地理难点突破的原则

1.教育性原则

赫尔巴特认为教育和教学是密不可分的。难点教学是培养学生的情感态度的大好机会。因此,地理老师要有意识地将教材内容、学生实际和情感教育结合起来,培养学生对环境美的感知、 激发其爱祖国、爱家乡的情感,构建和谐的人地关系,这就是教育性原则。

2.过程性原则[2]

在突破难点时,最精彩之处其实存在于过程中,学生之间思维的碰撞,互相质疑,合作探究,通过“探索—发现” 慢慢展开思维,既能学到知识,又能知道知识产生的过程,这就是过程性原则。

3.反馈调节原则

教学过程中,教师从教与学的活动通过串问串答、习题反馈、学生评价等多种渠道和方法,获取学生在难点突破的学习中的各种反馈信息,适时调整难点的深度、广度和进度,这是反馈调节原则。

4.学生自主性原则

只有自主参与,独立思考,才会使学习真正地发生。所以在难点教学中, 老师应引导每位学生参与到学习中,使学生通过想、议、辩、比的方式,获得知识,还能提出问题。

5.量力性原则[3]

量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平,防止发生教学难度低于或高于学生实际程度,教师要恰当地把握教学难度,如果知识的难度或教学方法远远超过学生的接受程度,就会对其造成消极影响。这就要求老师对难点和方法进行调整,以利于学生的发展。

二、地理教学难点突破的策略

教学策略的实施要以任务为导向,让学生参与学习过程,确保学生的成功率。教师在教学过程中针对不同类型的知识难点、不同特点的学生,采取符合学科特点和教材因素的突破攻略,使学生学到终身有用的地理知识和方法。

1.调整、整合教材策略

形成难点的主导原因之一,是教材的编排顺序不当,因此在教学中,老师有必要根据学生的实际进行教材的调整或整合。七年级上册的第一章内容枯燥, 难度大,离生活实际较远,为了避免学生形成畏难情绪,教师可以先教学其他内容,并将第一章内容分解、渗透,化难为易,展现有趣丰富的地理世界,拓宽视野,等到学生有一定的知识积累后再深入学习,这时,学生就不会被挡在有趣的地理课堂之外了。

2.微视频教学策略

地理学科具有空间性和抽象性的特点,很多地理现象无法通过实验和演示进行操作,对此,教师可以通过制作有声有色的微视频,将学习内容具体化、 动态化、趣味化、简单化,通过反复操作,增加综合的感官刺激,从而有利于难点的突破。如绘制气温曲线图、降水量的测量等,让学生反复自主学习,避免老师枯燥的讲解和灌输式教学。

3.任务单“自主-合作”策略

任务单是指教师依据学生的实际、 已有知识经验,以教材和课标为准,以学生为主体设计的课堂学习任务方案, 在以学生自主活动为基础的小组合作中,引导学生化被动为主动。但是任务要设置合理,注重问题探究,避免合作流于形式、表面热闹,教师要将难点内容精心转化为层层递进的过程性的问题或者情境式的问题,避免问题的随意性和虚假繁荣。

4.兴趣激发教学策略

一个好的开场白如同悬念,以生动而富有激情的语言创设情境,可激发兴趣。要使学生保持兴趣,就不能打击学生的自信,对学生的学习要给予多方面的正面评价,即使是批评也要富有幽默感和善意;通过寻找生活中的事物,如可以通过剥橘子、观察西瓜学习经线, 使课堂充满趣味性,且让学生记忆深刻, 有利于难点的突破。

“教学有法,教无定法。”针对不同的学生,不同的时间、地点,难点都会发生改变,难点的突破策略也需要进行调整。当然,不同的教学策略不能独立使用,在突破一个难点或者一节课上, 都是综合性地使用策略,从而培养学生的各种能力,使学生轻松地完成学习目标。

摘要：新课程改革要求教师引导学生进行思考、培养能力,这迫使地理老师不断提高课堂教学质量,教学质量的关键是课堂教学效果,本文重点阐述了突破初中地理难点的原则和策略,以期实现有效教学,获得课堂教学的成功。

七年级上劳技教案 篇8

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解水稻的种植技术。2．过程与方法

在教学过程中，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用知识的能力。3．情感态度与价值观

激发学生学习劳动技术的兴趣。

教学重点和难点：

1、重点：水稻的旱育秧技术；

2、难点：水稻的田间管理。

教学过程：

引入新课：

水稻是贵州人民的主要粮食，以营养丰富，食后易于消化著称，很受人们欢迎。

贵州种植的水稻有籼稻和粳稻之分，一般籼稻谷粒细长，粳稻谷粒短圆。籼稻中黏性的为黏米，糯性的为小糯；粳稻中黏性的为粳米，糯性的为大糯。黏米半透明，直链淀粉含量高；糯米乳白色，支链淀粉含量高。一般海拔高、气温低的地方多种植粳稻，海拔低、气温高的地方多种植籼稻，而糯稻各地均有种植。

新课讲解：

一、选好品种

贵州的水稻主要是籼稻，粳稻的种植面积不到10 ％。水稻品种主要是杂交水稻，杂交水稻的主要组合有：准两优527、n 优838、黔两优58、黔优18、宜香优9 号、金优117、金优63 及金优桂99 等。粳稻品种有毕粳37、毕粳41、安粳695 等。糯稻品种有农虎禾、桂白糯、兴糯等。

二、培育壮秧

壮秧是水稻高产的基础。培育壮秧首先要因地制宜选择好育秧方式，我省目前推广的育秧技术主要是旱育秧和两段育秧。．旱育秧技术(l）苗床准备。

苗床选择：选择背风向阳、土壤肥沃、质地良好、疏松通气的菜地或水浇旱地做苗床，地下水位在30 厘米以下，有机质含量为2 ％～4 ％。

开沟做畦：苗床一般做成宽1.2 米，沟宽0.3 米，沟深0.1～0 ．巧米。苗床要做到厢面平整，土层松软，氧气足，透水性好，供肥力强。过酸过碱的土壤要进行调整，使PH 值在4.5 ～ 5.5 为宜。

施足底肥：一般年前施入农家肥10 千克／平方米，过磷酸钙200 千克／平方米，施肥后多次翻耕，达到肥土均匀混合，培肥土壤。

(2）播种盖膜。

种子处理：包括晒种、精选、浸种、消毒、催芽等环节。播种量：一般小苗（3 ～5 叶）每平方米播芽谷150 克（约为干谷120 克）, 中苗（5 ～7 叶）每平方米播芽谷80 ～100 克，大苗每平方米播芽谷50 克。播种方法：均匀撒播，然后轻压，使种子三面入土，盖1 厘米厚备好的细土。一定要覆盖均匀，种子不能露出土外，但也不能盖土太厚，否则，秧苗细弱。盖膜方式：一般可采用平铺薄膜和低拱架盖薄膜的方法。低拱架盖膜法是用竹蔑搭起高20 ～30 厘米的拱架，然后盖上薄膜。两种方法都要求薄膜的四周用土压紧。

(3）苗床管理。苗床管理的重点是抓好温、湿度调控，防止高温烧苗和冷害，及时施药，防治立枯病。

① 苗床的温度管理：

播种一齐苗：应保温保湿，促进齐苗。适宜温度为30 ～32 ℃，高于35 ℃，应揭膜通风降温，以防烧芽，但在下午3～4 点后要及时盖上。

齐苗一3 叶1 心：适宜温度为21 ℃，高于25 ℃ 应通风降温。叶1 心以后：膜内温度保持在20 ℃ 以下，中期间隔揭膜炼苗，后期全揭。② 苗床的水分管理：播种至2 叶1 心，一般不浇水，如果秧苗叶片卷起，早晚无露水，可适当浇水；2 叶1 心后，视秧苗长势可适当浇水；移栽前1 天浇1 次透水，以利于拔苗移栽。

③ 肥料管理：旱育秧在苗床期一般不必施肥，尤其是使用“壮秧剂”后，肥效一般可维持到4 叶期。如果苗床培肥不够，中后期表现脱肥，可结合洒水补施提苗肥。用浓度为1 ％的尿素和过磷酸钙液喷施壮苗。

④ 病虫防治：1 叶1 心时，喷施敌克松600 倍液或每平方米喷施0.3 毫升广枯宁，防治立枯病。．两段育秧

两段育秧是指把水稻育秧分成培育小苗、寄栽育大苗两个阶段的育秧技术。培育小苗：一般在温室中利用秧盘育成3 叶小苗，育小苗时，注意调节温度、湿度、压苗和炼苗几个环节。或采用旱育秧方式育小苗。

寄栽育大苗：利用手插或抛秧的方法，将小苗植入整理好的寄秋田中，做到手插浅入泥，抛秧以沾泥为好，返青后逐渐加深水层。其间可用清粪水成尿素追肥1、2 次，当秧苗达7 叶龄左右时，就要移栽到本田。

三、整好大田，施足基肥，合理密植 栽秧前，要精细耕整稻田，并根据稻田肥力、水稻品种特性合理确定基肥量和种植密度。杂交水稻是我国农业上的一项重大发明。杂交水稻是杂种优势应用在水稻上的一种表现。杂种优势是指两个具有不同遗传基础的亲本进行杂交后产生的第一代杂种，与常规稻比较，具有根系发达、分集力强、穗大粒多、产量高、适应性强等优点。杂交水稻的这些优势，只表现在杂种第一代。杂种第一代生产的种子，会出现性状分离，所以，不能继续作为生产用种子，需要年年重新制种。种植杂稻的中等肥力稻田，一般每667平方米施1 000 ～1 500 千克优质农家肥、50 千克磷肥和5～10 千克钾肥作为基肥。每667平方米栽1.2 万～1.5 万窝，栽插方式可采用宽行窄株，行距27、30 厘米，窝距17 ～20 厘米。也可以采用宽窄行，宽行30 厘米，窄行23 厘米，窝距17 厘米，每窝栽2 粒谷秧。

四、田间管理

中耕施肥：栽后5～8 天施分莫肥和除草剂，结合深中耕。栽后50 ? 60 天左右，施穗肥，结合第二次浅中耕除草。

防病虫：用浓度5 ％的井冈霉素防治纹枯病，用三环哇可湿性粉剂防稻瘟病，用浓度25 ％的杀虫双防治螟虫，用毗虫琳防治飞虱、叶蝉。

五、赎时收获

一般抽穗后35～40 天，主穗谷粒变黄变硬时，即可收获。

六、赔麟

收后的稻谷提倡用竹席晒，定时翻，防暴晒，晒后摊晾，当稻谷水分达14 %左右时即可入库贮藏，以确保稻米品质。禁止在柏油路上晒谷，以防污染。

教学反思

课题 玉米

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解玉米的种植技术。2．过程与方法

创设问题情境，在质疑、探索的过程中，培养学生推理判断和创造性思维能力。3．情感态度与价值观

通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。

教学重点和难点：

1、重点：玉米的育苗移栽技术；

2、难点：玉米地膜履盖栽培技术。

教学过程：

引入新课：

玉米，南方叫包谷，北方叫棒头，是主要粮，饲兼用作物，一般春播夏收，也有夏播秋收的。

玉米植株高大，有粗壮、坚硬、表皮角质化的支持根支撑，属雌雄同株异花授粉作物。玉米类型较多，有硬粒，马齿、糯质、爆裂、粉质、甜质、甜粉、有释型之分，果穗籽粒有白色、黄色、红色、紫色等多种颜色。一般生产中大量种植的多为马齿型、硬粒型玉米。

玉米喜温，如果在温凉地区或提早播种，为争取较长生长季节，可实行地膜覆盖栽培。地膜覆盖具有明显的增温、保湿，促进微生物活动和养分分解，改善土壤物理性状，抑制杂草，减少病虫害等作用。

新课讲解：

一、育苗移栽技术

育苗移栽是提高玉米单产的一项重要措施，实践证明，玉米育苗移栽一般比常规种植（直播）提早成熟9～25 天，增产21 %～48 %。．育苗技术

玉米育苗的方法较多，主要有营养袋育苗、营养块（蛇）育苗、玉米芯育苗等，下面我们以营养块育苗为例进行介绍。

(1）品种选择。应选用适宜当地种植的杂交玉米良种。

(2）选地建苗床。选择避风向阳、排灌方便、靠近大田的地块作苗床。苗床地选出后，要分厢制作苗床，要求苗床底平，低于地表8 厘米左右，四周开好排水沟。一般而言，要满足667平方米大田的需要，需建巧平方米的苗床。

(3）营养土的配制。一般用筛过的细肥土400 千克，加筛过的优质腐熟农家肥200 千克，油枯巧千克，细碎磷肥10 千克，硫酸锌1 千克，再用人畜粪水（或沼液）500 千克，充分混合均匀，经5～7 天发酵后备用。

(4）营养块的制作。在苗床上先铺一层1 厘米厚的粉煤灰细砂，再均匀铺上配制好的营养土，夯实后厚约8 厘米，浇透清粪水，抹平厢面，稍干后用竹片（或铲刀）划成8 厘米见方的方格，深5～6 厘米。

(5）播种期及播种。播种期应根据当地气候等条件确定，一般比当地直播提前10 ～15天为宜。播种时将精选的种子放入营养块中，每块播1 粒种子。放好种子后并将其压入营养块中，用过筛细土均匀覆盖好。然后浇足水，再盖上地膜，膜四周用土压实。

(6）苗期管理。当1 / 3 的苗出土后，在没有倒春寒的情况下，可揭去地膜。育苗期间，床土干时要及时浇水，同时注意防治地下害虫。移栽前2～3 天结合浇水施1 次送嫁肥，用50 千克清粪水加100～150 克尿素喷施，可提高移栽成活率。．移栽技术

(1）适期移栽。2 叶1 心或3 叶1 心时玉米幼苗根粗而短，不易损伤，长势旺，易成活，是移栽的适宜时期。一般4 月上旬移栽。移栽前1 天，苗床要浇足水，便于起苗。

(2）移栽密度。育苗移栽的净作地种植密度一般为667平方米4 000 株以上。如采取（85 + 50）厘米X24 厘米分带轮作，则1.67 米开厢，宽行1 米种两行玉米，穴距0.24 米，667平方米种3 333 穴。均单株留苗。

(3）定向移栽及施足底肥。宜在雨后1～2 天内、土壤墒情好的时候进行移栽。如遇天气干旱、土壤水分不足时，宜在早、晚移栽，有条件的地方移栽后浇足定根水。667平方米施农家肥1 000～1 500 千克、尿素10 千克、磷肥20 千克作底肥，有条件的可增施10 千克钾肥。于开沟移栽时施在沟内，并与土壤拌和均匀。

(4）田间管理。做好中耕除草、追肥等田间管理工作，是促进禾苗健壮生长，夺取玉米高产的重要保证。同时，按照“预防为主，综合防治”的原则，积极防治病虫害。

二、玉米地膜履盖栽培技术 1.选用高产、优质杂交玉米品种 地膜覆盖栽培玉米杂交玉米品种多，大面积推广的有：黔兴4 号、遵玉3 号、临奥1 号、安单3 号、登海3 号、西山66 号，以及筑糯1 号、筑糯2 号和遵糯1 号等。各地要依据气候条件和生育季节长短选用相应品种。

2.田间管理

(1）匀苗、定苗。玉米栽培宜留单苗。间苗宜早，可在3 叶翻进行，每穴留2 株苗。定苗可在5 叶期进行，来取去弱留强的方法，每穴留l 株苗。

(2）早追肥。定苗时第一次追肥，每667平方米旅清舞水l 口闻千克左右，进入大喇叭口时，再重追一次穗肥，每667平方米可用复合几劝一钓千克，追肥要结合中耕除草、培土进行。

(3）病虫防治。玉米虫害主要有玉米螟、薪虫，可用杀虫攻水翻、敌敌畏乳剂防治。玉米大斑病、玉米小斑病则用代森锌可湿性粉剂或多，灵可澳性粉剂防治。

5.清除污染

玉米来收后，要及时回收残膜，以减少对后季作物和耳峨伪诊晌。有条件的地区要及时耕翻，备秋播。

教学反思

课题 脱毒马铃薯

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

了解脱毒马铃薯的种植技术。2．过程与方法

活动中积极与同学合作，乐于交流和倾听，尊重其他同学的不同观点和评议，能够发现自己的问题并乐于纠正。

3．情感态度与价值观

通过学习，树立正确的劳动价值观，培养合作意识和团队精神。

教学重点和难点：

1、重点：脱毒马铃薯的摇种；

2、难点：脱毒马铃薯的田间管理。

教学过程：

引入新课：

马铃薯是茄料、茄属章本植物，人们栽培它是利用其妞．茎硕端膨大的块茎。马铃薯可食用、菜用、饲用，以马铃薯为原料制作深受人们的欢迎。

普通马铃薯在自然条件下长期栽培，地上部植株变矮、叶片萎缩。地下部块茎变小，这种表现是受病毒侵染产生的退化现象。如果在严格隔离、人工控制的环境条件卞，利用茎尖分生组织离体培养，生产脱毒苗，经快繁生产脱毒薯，基本上不带任何病毒，利用脱毒种薯在箱田上进行免耕覆盖种植，具有显著的生长优势和产量优势。

稻田免耕覆盖种植脱毒马铃薯，是一项新型栽培技术，一是省工，不需耕地，不需开沟（窝）下种，不需中耕除草，不需挖土收薯，减少劳动量，二是乌铃薯块茎是在地上草下遮光、保湿、保温的中间层生长，可扒草分次收获，上市早，提高效益：三是充分利用季节，在种植水稻前多种一季脱毒马铃薯．既有利于调整种植业产业结构，还可增加农民收入：四是糟草还田可培肥地力；提高农作物综合产量。

新课讲解：

一、选地、并沟、起垄

稻田免耕覆盖种植脱毒马铃薯。要促进根系卞扎＊生长和扩展，以肥力中上等、排灌方便的夹砂由为好。水稻收前开好边沟、中沟，脱毒薯播种前，按厢宽1.5～2 米开沟，沟宽20～25厘米，做到沟沟相通，防止积水。沟土应置于厢面，加以细碎。

二、施足底肥

脱毒马铃薯生长过程中，地上形成大量茎叶，地下大量根系和块茎形成都需要充足的养分。一般每667平方来要生产1 000 千克脱毒马铃薯，中等肥力田

土需施腐熟有机肥1 000～1 200 千克，其中20 ％～30 ％作追肥，底肥施用800～1 000 千克。

三、摇种

(l）品种的选择。早熟品种有，费乌瑞它、中薯3 号等。中熟品种有，大西洋、克新1 号、坝薯9 号等。迟熟品种有：威芋3 号。坝薯10 号、脱毒米拉、合作韶等。

(2）播种时机。春季种植，一般以外界温度稳定在8 ℃ 以上为宜。出苗后以不受晚霜危害为原则。秋播应在气温低于25 ℃ 时进行，早霜以前收割。

(3）播种密度。一般一熟春薯每667平方米种4 000 株以上为宜，行距为50 厘米，窝距30 厘米左右。两熟区的春薯或秋薯，种植密度为每667平方米5 000 株以上。播种可采取单垄单行等行距或单垄双行的宽窄行方式。

四、稻草履盖

脱毒马铃薯播后要立即盖草，稻草横放，先盖两边（草尖朝内），再补盖中间，厚度8 ～10 厘米，以种薯不见光又易于出苗为好。

五、田间管理

(1）扒草助出苗。覆盖栽培出苗不易，要加强检查，对出苗困难者，要及时扒开稻草，帮助出苗，提高整齐度。

(2）浇水。播后要淋一次透水，使土壤处于湿润状态。进入现蕾开花期，是脱毒马铃薯需水临界期，应确保马铃薯对水分的需要，不能缺水。

(3）追肥。一般在齐苗期追一次肥，每667平方米用清粪水1 000～1 500 千克，促苗健壮长出。以后视苗情斟酌施或不施肥。

(4）病虫防治。主要害虫有小地老虎、黄蚂蚁，可用辛硫磷乳油防治。主要病害有马铃薯青枯病、晚疫病和轮枝菌黄萎病，可用链霉素、甲霜灵可湿性粉剂和多菌灵可湿性粉剂防治。

六、赔藏保鲜

脱毒马铃薯采收后，还有一个后熟过程，呼吸作用旺盛，产生呼吸热，使贮窖内水分、二氧化碳大量积累，引起病菌滋生，造成烂窖。因此，在贮藏脱毒马铃薯时，要适当通风、排气（二氧化碳）、散热、排湿，以达到贮藏所需的温、湿条件。

教学反思

课题 茶树

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解茶树的种植技术。2．过程与方法

发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。3．情感态度与价值观

通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。

教学重点和难点：

1、重点：茶园管理。

2、难点：茶叶初制。

教学过程：

引入新课：

茶是我国人民喜爱的饮料，含有人体需要的多种营养物质。贵州是茶树原产地之一，贵州气候温暖，雨量充沛，雨热同季，空气湿润，土壤多呈酸性，适宜茶树生长，茶叶品质优良。

新课讲解：

一、茶园建立 1 ．园地选择

茶树是一年种、多年收的常绿植物，有效生长期可达四五十年以上。茶树最好种植在土壤呈酸性，土层疏松、深厚，海拔1 200 米左右，背风向阳，连片集中，交通便利的缓坡地或丘陵地上，这样能促进茶树生长发育，达到早成园、高产优质的栽培目的。．茶园规划

土地规划要做到充分利用土地和光照，并有利于水土保持，且便于管理和采摘。其内容主要有：道路规划，包括干道、支道、步道的设置；排灌系统规划，包括隔离沟、纵排水沟、横排水沟和灌溉系统的设置；营造防护林带。．茶地垦辟

首先要清除地面各种障碍物。根据地形开垦成平地、缓坡地茶园或梯级茶园。生荒地开垦分初垦与复垦：初垦全面深翻，深度一般达0.5 米，以夏、冬季最好；复垦在茶树种植前进行，深度达0.3 米左右，并碎土平整地面，除尽宿根性杂草。

二、茶树种植 1 ．选好良种

根据生态条件和生产茶类选定良种。目前生产上推广应用的地方良种和新选育审定通过的良种有：泪潭苔茶、石叶苔茶、仁怀丛茶、安顺竹叶茶、贵定云雾茶、黔北大树茶和黔泥419、黔泥502、黔嵋601、黔泥701 等。．茶树种植

种植方式有育苗（实生苗、扦插苗）移栽和种子直播两种。采用扦插繁殖能保持茶叶的优良品质，茶苗整齐一致，便于茶园管理。现介绍扦插育苗技术：

三、种植密度与规格

我省中等肥力土壤，采用双行条植或三行条植，每窝留苗2 一3 株，每667平方米大叶型品种有5 500 一6 000 株，中小叶型品种有8 000 一10 000 株。种植规格：双行条植，大行距1.3 一1.5 米，小行距0.3 一0.4 米，窝距27 一33 厘米，每667平方米植2 700 一3 000 窝。三行条植：大行距1.5 一1.7 米，小行距0.3 一0.4 米，窝距27 一33 厘米，每667平方米植3 500 一4 000 窝。

田、茶园管理 1 ．幼龄茶园管理(l）间苗、定苗和补苗。茶苗出土后，应及时查苗补种或移苗补缺，保证全苗，并除去病、弱、杂苗，保留健壮茶苗。

(2）浅耕除草。第一年一般中耕除草两次。

(3）防早保水。做好松土保湿、铺草覆盖、遮阴、灌溉。

(4）防寒保苗。选抗寒品种，铺草防寒，培土奎根，行间种绿肥等。(5）追肥促苗。追施清粪水或氮肥提苗。

(6）防治病虫害。主要防治小绿叶蝉、瞒类等芽叶害虫。2 ．成龄茶园管理

(1）中耕除草。深中耕在秋末冬初（9一10 月）为宜，深度为a3 一0.5 米，除去多年生杂草和越冬虫蛹，提高土壤保水、保肥能力。浅中耕的次数和时间要看天、看地、看树而定。浅中耕深度为7 一10 厘米，达到松土除草、提高肥效的目的。当茶园覆盖率达到80 ％以后，可免耕。

(2）营养施肥。给茶树施肥的原则是：首先，按需要的氮、磷、钾比例施全肥，提倡施用茶树专用肥；其次，多施有机肥；再次，注意肥料酸碱度。基肥：以有机肥为主。每667平方米施饼肥或有机肥200 一400 千克或农家肥1 000 一2 000 千克，可结合秋末冬初的深中耕进行，施肥深度为20 厘米以上。追肥：追肥方法分沟施、穴施、撒施和根外喷施。以速效肥料为主，分别在3、5、7 月中、下旬追施3 次。在开采前巧一30 天施入10 厘米深的沟中，每667平方米追施氮肥15 千克，全年纯氮总用量不超过60 千克。

(3）茶树修剪。是培育高产优质茶园的重要措施。不同生育阶段需采用不同的修剪方法。(4）改造低产茶园。

(5）茶园灌溉。伏旱、秋旱对夏、秋茶产量影响很大，应及时灌溉。并加强茶园的蓄水与保水措施：如坡地茶园开横栏沟、铺草覆盖或地膜覆盖、深耕改土、加厚土层、浅锄保水、修建梯园、调整地形、改变水流动向、增加园内蓄水、植树造林等。

(6）防治病虫害。主要是防治茶白星病、茶饼病等病害，以及黄蓟马、橙瘦蝇、茶蚜、茶网蜷、茶毛虫、茶云尺蛾等虫害。

五、鲜叶采摘

鲜叶采摘对幼龄茶园和更新茶树而言，应“以养为主、以采为辅”，促使茶树形成广阔浓密的树冠。而成龄茶园则“以采为主、采养结合”，增加有效分枝。要求做到按标准采、分批采和留叶采。

1.采摘标准

以1 芽2、3 叶为佳，其内含物质多，品质优良，产量较高，经济价值大。采摘过老叶，产量高、品质差；采摘过嫩芽叶，数量少、费工多，但品质与效益好。

2.采摘技术

分批、分次依树龄、季节、肥水管理水平进行采摘。先达标准的先采，后达标准的后采。肥水管理好的壮龄茶园全年可采巧一20 批以上。幼龄茶园主要是培育树冠、扩展根系，一般留2 片叶采，坚持“采高留低、采大留小、采中留边” 的原则。而成龄茶园均以“春茶留鱼叶、夏茶留一叶、秋茶留鱼叶”的方法采摘，实现全年丰收。

六、茶叶初制 1 ．绿茶初制

绿茶花色品种繁多，品质特点是清汤绿叶，色、香、味俱佳。初制过程一般有杀青、揉捻、干燥3 道工序。

(1）杀青。是决定绿茶品质的关键工序。杀青方法有手工杀青和机械杀青。要求做到：一要杀熟，二要杀透，三要杀匀。并掌握好“高温杀青、先高后低”, “抛闷结合、多抛少闷”, “嫩叶老杀、老叶嫩杀”3 条基本原则。手工杀青全过程5 一7 分钟，机械杀青需6 分钟左右，直到叶质柔软，略带薪性，梗折不断，紧握成团，稍有弹性，叶色暗绿，香气显露为宜。

(2）揉捻。目的是紧卷茶条，挤出茶汁，解散团块，分开粗细。揉捻方法有手工揉捻和机械揉捻。根据杀青叶温的高低，应掌握“嫩叶冷揉、老叶热揉、中级茶温揉”的原则，不论原料老嫩，揉捻加压经历“轻一重一轻”的过程。直到茶汁勃附于叶面，有润滑勃手感觉，叶细胞扭曲变形率达40 ％一70 ％为宜。揉捻毕，经解块筛解散茶团，分开粗、细条与碎末。

(3）干燥。是绿茶初制的最后一道工序。继续提高和固定茶叶品质，紧缩茶条，排水防霉。．红茶初制

我省主要生产工夫红茶、红碎茶。两种红茶初制工序基本相同，分萎凋、揉捻、发酵、干燥4 道工序。工夫红茶具有香气持久、滋味鲜醇、汤色红亮、叶底红匀明净等特点。现介绍工夫红茶的初制过程。

(1）萎凋。是决定工夫红茶品质的第1 道工序，为形成红茶特有的色、香、味创造物质基础。萎凋方法主要有萎凋槽萎凋、日光萎凋和室内自然萎凋3 种。萎凋时应遵循“嫩叶老萎、老叶嫩萎”的原则。叶面光泽消失，叶色变为暗绿，芽叶萎皱柔软，手捏成团不易散，茎梗折而不断，无枯芽、焦边、叶子泛红现象，青草味消失，略有清香，含水量在60 ％左右，即达萎凋的适宜程度。

(2）揉捻。促使茶汁外溢，内质改善，增加茶汤浓度，并使叶片卷成条索，外形美观。生产上都采用揉捻机作业。要求室温为20 一25 ℃，空气相对湿度达90 ％一95 %，加压时遵循轻一重一轻的原则。揉捻适度的特征是：成条率达80 ％一90 %，条索紧结，发出浓郁清香，手捏略有茶汁挤出，松手茶团不散。

(3）发酵。是形成工夫红茶品质的关键过程。发酵室温度为25 一28 ℃，空气相对湿度达到95 ％以上，供氧充足。将揉捻好经解块筛分开的各号茶，摊在清洁的发酵盘内，分别放在发酵架上。发酵时间的长短受叶子老嫩、整碎状况、揉捻程度、气温高低等因素影响，直到青草气消失、出现特殊的清新鲜浓的花果香味为宜。春茶叶色黄红，夏茶红黄，嫩叶红匀，老叶红里泛青，即为发酵适度的特征。

(4）干燥。利用高温停止发酵，蒸发水分，固定外形，发展香气，增进品质，便于储运。我省主要采用链板式自动烘干机、手拉百叶式烘干机和烘笼进行烘干。红毛茶一般分两次烘干，第1 次烘干称“毛火”，即高温快烘，使茶含水量为20q0 一25 ％。摊晾后，进行第2 次烘干（称“足火”)，即低温慢烘，促使茶香浓烈，条索紧结，色泽乌润，使茶含水量为4 ％一6 ％。

教学反思：

课题 乡村旅游

开阳县第四中学：杨昌龙

教学目标：

1．知识与技能

让学生了解乡村旅游的概念、分类和贵州乡村旅游概况.2．过程与方法

发挥学生主体性，培养学生学习、应用的能力。3．情感态度与价值观

通过学习，使学生们能够热爱家乡、保护环境。

教学重点和难点：

1、重点：乡村旅游的分类。

2、难点：如何在自己的家乡开发乡村旅游资源？

教学过程：

引入新课：

同学们去旅游过吗?这节课我们就来学习乡村旅游。

新课讲解：

一、乡村旅游的概念

以休闲农业为基础，乡村旅游应运而生。

什么是乡村旅游？一种比较有代表性的定义是，以农村自然风光、人文遗迹、民俗风情、农业生产及农村环境为旅游吸引物，以城市居民为目标市场，满足旅游者的休闲、体验、观光、娱乐等多方面需求的一种旅游活动。世纪80 年代，在欧美一些发达国家，乡村旅游己具有相当的规模，并且己走上规范发展的轨道。

我国真正意义上的乡村旅游起步于上世纪80 年代，经过30 年的发展，目亩己形成乡村旅游又好又快发展新格局。2008 年10 月，党中央在《 关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》 中提出，要因地制宜发展特色产业和乡村旅游业。乡村旅游己成为目前国内旅游市场的热点。

二、乡村旅游的分类

乡村旅游从类型上可分为三种：观赏田园风光；参与农事活动，感受农家生活；体验乡风民俗。

1.观赏田园风光

乡村田园风光是乡村景观中最主要的构成部分，它包括大规模或连片的农田带、多种类的经济果林与蔬菜园区、一定面积的天然或人工水面。乡村田园风光是一幅保持完好的自然生态风景画，是村庄与自然构成一种和谐、有机的整体，具有“小桥、流水、人家”的田园意境。游客置身其中会产生心旷神怡的感觉，达到休闲、身心放松和娱乐的目的。乡村秀丽的田园风光、与城市截然不同的悠闲自在的生活方式和宁静祥和的生活氛围是城市旅游者参加乡村旅游的主要动

机之一。依托优美的自然环境，挖掘独特的地方特色，形成真实的乡村氛围，是开发乡村旅游产品的基本要求。乡村性和地方性是乡村旅游的核心吸引力。

2.参与农事活动、感受农家生活

生活在都市的人们特别是少年儿童缺乏对农村、农事和大自然的基本了解。到乡村去，深入到农户家庭中去，“住农家房、吃农家饭、干农家活”，在享受质朴的田园风光的同时，还可通过参加农耕、采摘等活动，了解我国长期积累起来的丰富多彩的传统农业文明，学习农村生活技艺，丰富阅历，增长见识，达到悦神益志的目的。

3.观赏乡村景观，体验乡风民俗

乡村景观是一种以绿色生态环境与原汁原味的乡土文化相结合的乡村综合景观，它可以让消费者感受到乡村气息和泥土芳香，满足其回归自然、返璞归真的需求。它包括乡村建筑、乡村聚落、乡村服饰、乡村手工艺品、乡村田园风光。乡村建筑包括乡村民居、乡村宗祠建筑以及其他建筑形式。如朗德苗寨的吊脚楼、安顺滑石哨布依族村寨的石板房、平坝屯堡村寨的碉楼、丛江占里侗族村寨的风雨桥等。乡村服饰是乡村人审美意识的外在显现，它具有一定的地域性、时代性、民族性特点。如土家族的织锦，布依族的蜡染布，苗家的刺绣和银饰，屯堡人的包头、发饰及围裙等。乡村手工艺品是乡村人所创，反映乡村人心灵手巧的一面。如：簸箕画、蜡染挂件，自然淳朴，极富地方特色。

乡风民俗反映出特定地域的生活习惯、风土人情，是乡村民俗文化长期积淀的结果，如饮食、服饰、生产交通工具、婚丧礼俗、节庆活动、娱乐竞技、道德伦理、宗教信仰等。乡村旅游己从最初的休闲度假到自然体验，逐渐发展到了文化体验。自然体验和文化体验的紧密结合，己经成为乡村旅游活动的主要内容。品尝乡村美食是乡村旅游的又一赏心乐事。

三、贵州乡村旅游概况

贵州地处我国西南云贵高原，山地、丘陵占全省总面积的97 ％。贵州是我国最大的岩溶分布区，岩溶形态特征堪称世界之最。无数的奇山、秀水、瀑布、溶洞、森林、峡谷、温泉、湖泊，形成了遍布全省各地的神奇而美丽的自然景观。贵州美丽的风光、良好的生态环境往往分布在没有工业污染的贫困山村，而这些山村又是贵州独特、神秘的民族民间文化遗产保留地。全省3 800 万人口中少数民族占38 %，其中苗、侗、布依、水、瑶、彝、土家、吃佬等世居的少数民族达17 个之多，各民族的生活方式与生产方式中蕴藏着久远的历史传统与多样性的原生文化。因此，这里的乡村不仅拥有淳美的田园风光，而且大都保持着古朴神秘的原生态。原生态的多民族文化与屯堡文化、夜郎文化、阳明文化、长征文化等特色文化交相辉映，形成遍布全省的“文化千岛”现象。

乡村文化是乡村旅游的灵魂，发展乡村旅游要深入挖掘优秀的民族民间文化，不断提升乡村传统文化的魅力和旅游吸引力，推进乡村传统文化的产品化，形成自己的特色，变文化优势为资源优势、经济优势。

我省是全国发展乡村旅游较早的省份，较为成熟的乡村旅游模式有“村寨游”和“农家乐”。以西江千户苗寨、郎德上寨、天龙屯堡、花溪青岩古镇为代表的一批旅游村镇脱颖而出。从资源察赋和市场发展趋势来看，贵州省具有发展乡村旅游的独特资源优势和地域优势。乡村旅游随着社会经济发展己成为贵州特色旅游的主要形式。

四、如何在自己的家乡开发乡村旅游资源？

贵州乡村旅游的发展仅有十余年时间，还处于初级阶段。开展乡村旅游的村寨零散、设施简陋、服务质量较低。应深入挖掘乡村文化特色，开发多种类的参与性产品，如种菜、制作农家食品、栽花、割稻插秧、锄草施肥、挤牛奶、捕鱼虾、放牧、收割农作物、鲜果采食、鲜乳试饮、地方特色食品制作等，丰富乡村生活，改善交通设施，增加文化含量。

2010 年我省依托丰富的乡村旅游资源，围绕“城市让生活更美好，乡村让生活更多彩”、“醉美贵州，避暑天堂”等主题，向游客推出了各种特色鲜明、融自然与人文和谐统一的乡村旅游产品，如：凯里国际芦笙节，内容有芦笙会、斗牛、斗鸡、斗鸟等民族民间竞技活动；贵州油菜花旅游节，地点涉及安顺龙宫、普定化处、开阳禾丰、贵定金海雪山、兴义万峰林、嵋潭、绥阳等地，内容有少数民族文化展演、民间特技表演、摄影大赛、油画创作欣赏、千人品茶及茶艺表演、春茶开采祭祖仪式、观万亩油菜花、品农家特色食品等；此外，还有遵义绥阳农耕文化节、雷山苗年文化周、台江苗族姊妹节、龙里“十里刺梨沟”赏花节、赫章韭菜坪旅游文化节等。让游客一年四季都能感受到浓浓的节日气氛和贵州风情。

休闲农业、乡村旅游带动了我省各地的农村经济发展，促进了农民增收。据测算，一个年接待10 万人次的农村旅游景点，可直接和间接安置300 位农民从业，为1 000 个家庭增加收入。2009 年，我省乡村旅游收入达137 亿元，占旅游总收入17 ％。目前，开展乡村旅游的自然村寨超过1 000 个，经营实体达6 万户，乡村旅游已成为我省旅游的一个品牌产品。