学生成长由我陪伴

学生成长由我陪伴（通用19篇）

学生成长由我陪伴 篇1

童心陪伴学生成长

六一运动会是孩子们最快乐、最开心的日子。那一天家长都会给带好多吃的东西，还给买玩具，还给零钱花，有些孩子还有好几位家长陪着，看到这些我就想现在的孩子可真幸福。

比赛的时候，我把孩子们送到比赛场地，等他们赛完了再带回班级。看着孩子们比赛，我也很兴奋，我大声的为他们加油，无论成绩好坏，我都为他们喝彩。一位学生的奶奶说：“徐老师，学生比赛怎么把你高兴成那样？”

她哪里知道为了学生能赛出好成绩，这一个星期我陪着孩子上了三节体育课，协助体育老师进行每个项目的训练。体育老师教完动作要领，我就陪着孩子们刻苦练习体会要领。比如投掷实心球，我们班的运动员和其他班比没有优势，一班、二班、四班那几个孩子胖胖的一看就有劲，我们班的孩子都偏瘦。我就反复讲解动作要领，引导学生体会领悟，逐渐的他们掌握了方法。两名男孩子在比赛时获得了第一名和第二名的好成绩，两个女孩子也不错一个第一名，一个第五名。还有集体跳大绳项目，这项比赛要求没有比赛项目的学生参加，我和体育老师摇大绳，从十几个孩子中挑选选手，进行训练。孩子们从开始的一个也跳不过去，慢慢的练习到能跳过去一个，两个，七个，八个……比赛时孩子们竟然跳了三十四个，我高兴的说：“哦！胜利了！”孩子们也兴奋极了。看到他们一点一滴的进步，我怎么能不高兴呢？

看着孩子们快乐的比赛，开心的吃喝，我觉得自己也变得年轻了。童年多么美好啊！作为班主任我愿意带着一颗童心陪着我的学生快乐的成长。

学生成长由我陪伴 篇2

关键词：班主任,学生,智慧

一、用智慧改掉学生的不良习惯

学生身上都存在或多或少的不良习惯,不良习惯不改正,对他们今后的发展很不利,因此班主任时刻要细心去观察学生有哪些不良习惯,并帮助他们改掉这些不良习惯。

如有些学生受到周围生活条件或父母的影响,学会了说脏话、粗话的毛病。俗话说得好“教育无小事,事事皆育人”,必须改掉这些孩子的毛病,首先查明这些孩子说脏话、粗话的原因,然后有针对性地给予指导,引导孩子对脏话有正确的认识,严肃地告诉他们这些话不文明,不好听,说脏话是不对的。不仅要自己改正,而且也要互相监督,如果不小心说了脏话,要在全班同学面前承认错误,以力保学生不能说脏话的观念,同时为了除根,除说脏话的毛病要求学生在家里也建立互相监督的制度,起到良好的效果。

一天,学生来告状,说有学生臭袜子不洗,满宿舍味,我找来该学生,他说: “他的妈妈从来不让他干任何家务活,任务只是学习。”的确,现在生活条件日益提高了,但独生子女越来越多,他们在家都是小皇帝或小公主,家长对孩子教育上存在许多误区,甚至是弊病,那就是溺爱,孩子的所有事情,家长都要越俎代庖,不愿放手,结果造成孩子诸多能力的严重退化,到最后,孩子变成高分低能,想到这里必须培养孩子自主能力,首先就从洗袜子开始,我告诉孩子们自立的重要性,并要求他们自己洗袜子,为了防止他们光说不做,我亲自到宿舍监督,并指导他们洗袜子,家长知道后不是很理解,我用强有力的道理说服了家长,在一段时间后,这位家长高兴打来电话告诉我: “以前总放不下自己的孩子,所以包办了所有事,但现在,孩子不仅自己做到了洗洗涮涮,而且在家长忙的时候,还能帮助家里做饭,真的长大了,懂事了,太感谢了。”其实,现在有些孩子并不是懒惰,只是我们没有给他们锻炼的机会而已。

二、巧用文体活动治愈不团结

由于性别的不同,男女学生在男女班长的带领下,自然而然地分成了两派,相互向老师告状,男生说女生欺负他们,女生说男生欺负女生,知道这种情况下,怎么让他们能够团结起来呢? 我思考了一下,决定本班与别的办举行一次篮球赛,男同学比赛,女同学当拉拉队,比赛开始了,女同学开始时不愿为男生加油,但随着比赛的进行,女同学们情不自禁的开始为本班男同学开始呐喊助威了,男同学也随着加油声更加勇跃了,赛场上你来我往,最终胜利后男女同学激动地抱在一起,以前的种种矛盾一下子化为乌有,以后又举行了女生排球比赛,男同学当拉拉队,歌咏比赛等,巩固了同学之间的情谊,真正地成了一个大家庭。很显然,这要比单纯地去处理单个事件要有效得多,凡是让他们自己去懂得,比告诉他们去懂得,效果要好很多。

三、多种方法激励学生努力学习

1. 道理激励。主要给他们讲学习的重要性,从国家到家庭,再到自己,知识所起的作用,使他们真正知道知识的重要性。

2. 榜样激励。主要是举他们身边实实在在的人物,通过自己的努力,考取了好成绩,并让他们介绍自己的学习经验,考的不理想的学生他们在哪些方面做的好,表扬他们的闪光点。使班级的所有学生齐头并进,都能在愉快的心态下努力学习。

3. 打赌激励。受到学生的欢迎,因为迎合了学生好胜心理。有时,我就和学生打赌,有时和全班学生打赌,如你们数学平均分提高 2 分,老师给你们唱首歌. 还有和个别学生打赌,有时我找他们打赌,有时他们找我打赌,如“老师,我下回考试英语分数能过百,咱们赌一瓶冰红茶”,礼品虽小,但对于他们来说,是一个目标,是一种荣誉,更是一种动力,起到了非常好的效果。

4. 示弱激励。老师在学生面前是神圣的,如果老师不会的知识,他们会,那是多大的荣耀啊,所以我有时主动示弱,“小强,这道物理题老师只想到一种方法,你还有其他的方法吗?”“老师,我还没想出来,我想一想再告诉你,好吗?”学生做出来后,及时表扬“你真棒! ”有时学生会主动问我,“老师,化学你有不会的吗? 我教你,不要问别人。”学生的学习主动性一下子被调动起来了。同时,也拉近了师生距离,使他们心里感觉到老师不是遥不可及的,就在他们身边。

四、用智慧与学生斗智斗勇

1. 欲擒故纵处理打架事件。一次,俩学生打架,被派到我的办公室接受处理。他们两个人各不相让,自己讲自己的理,都是对方的错,我听后,严肃地说,“问题很严重,等待处理吧! ”说完,我就走出了办公室,我并没走远,而是在门口偷听,他们俩一下子感觉到了事态的严重,不知所措,开始还在相互埋怨,后来有一个学生说: “我不和你计较就好了,老师能不能告诉家长啊?”另一个学生说“我不动手就好了,老师能不能不理我们了?”紧接着,就相互向对方认错,开始自我反省了,还说了些关于自己知心话。我看到火候差不多了,我又开门走进了办公室,刚走进来,都抢着承认是自己错了,没有刚进办公室时的气势了,我注意到一个细节,他们此时正在手拉着手。果然,他们以后不仅学习上互相帮助,生活上也相互帮助,成了真正的好朋友。

2. 智斗小霸王。“听说了吗? 小霸王小强分到你们班了! ”我刚到办公室就有同事告诉我,我也听说这个学生是有名的淘气学生,三天两头打架,老师、家长的话都听不进去,屡改屡犯,这时我也陷入沉思,如果不让他及时改掉这个打架的坏毛病,会波及到全班。正在这时,小霸王家长打来电话,“让老师费心了,他根本就不听家长话,希望老师能够拿出态度,怎么管都行,作为家长会积极配合。”我忽然想起来在一本书上看到过美国的一所知名学校的一种做法,就是对待犯错的学生,家长陪着上课,效果很好。不妨借用一下。我把我的想法和家长说了一下,并要求家长保密,不要让他知道是我的主意,家长欣然同意: “只要让他不再惹祸,怎么做都行”。果然,第二天家长如约而来,我给他准备了一套桌椅,就坐在李强身边,可以看出来,小霸王很生气,老师讲课的时候他趴在桌子上,我也没叫他,并示意家长也不要去管,我知道他在进行激烈的心里斗争,属于“排毒”阶段,对自己进行反思。果然,中午的时候,小霸王敲门来到我的办公室说: “老师,我受不了了,我感觉其他学生都用异样的眼光看我,我怎么说她都不会去,非要陪着我学,只好找您来帮忙。”我说,“可能是你太不听父母的话了,她没办法才这样做的。”小霸王说他反思了一上午,以后一定听话,绝不打架了。我看火候已到,当即和他约法三章,从那以后,他再也没有打过架,由于有管理才能,我任命他为班长,他帮助老师把班级管理的井井有条。后来,他考入了一所警察学院,真正去“除暴安良”了。他曾感恩地对我说“我很幸运能做你的学生,更幸运您能做我的班主任! ”

用爱陪伴学生成长 篇3

一、以真爱感动每一个易受伤的心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育都产生于教师对学生的无比热爱的炽热心灵中。”五年的班主任工作，使我深深懂得教师必须用自己的爱，教会学生去爱别人。教师用真挚的情感爱学生的过程，也就是学生理解爱、体验爱、付出爱的过程。

2007年，我接一个四年级的班。小阳是班上有名的差生，老师经常批评他，父母打骂他，同学们看不起他，他自己也便破罐子破摔，整天混日子。我看在眼里，急在心上。我认为，差生就像一朵先天不足或被虫侵蚀的花朵，更需要园丁精心培育，否则稚嫩的花就会枯萎、凋谢。因此，我时时注意用爱去感化他，用情去抚慰他。小阳虽然学习差，但热爱班级，乐于助人，于是我就抓住他身上的闪光点，对他在这方面取得的点滴进步及时予以表扬，慢慢恢复他的自尊自信。一天，小阳由于逞能，膝盖撞到墙上，鲜血直流，我及时将他送到医院，包扎好后，又将他背回家。我还多次放弃休息时间为他补课。“精诚所至，金石为开”。老师的爱如一团火，融化了他心灵的冰霜。他哭了，任悔恨的泪水尽情流淌……从此，小阳变了，学习用功了，成绩也直线上升。

作为教师须时时处处考虑学生心理，用美的形象，美的人格去感染学生，引导学生，为学生做表率，这也是一种无声的爱。

二、用人格塑造人格 用心灵撞击心灵

在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时要求学生做到的我首先做到。要求学生奉献爱心，我首先捐款捐物。劳动中要求学生积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观。每次军训、升旗、出操，我总是把自己当成学生中的一员，从不在绿荫下乘凉。

2008年清明节，我们学校到七公里以外的黑山阻击战的主战场“101高地”祭扫烈士墓，我和同学们步行一个来回。大家看我一直走在他们身边，尽管很疲乏，却没有一个人喊累，看我走快了，他们就快一点，看我跟不上了，他们就慢一点。我们在这种无声的激励中走完全程。回到学校，我问他们累不累，同学们说：“老师，您就是我们的力量”。这就是无声的教育，我用我的实际行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，使我看到教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难、实现自我。

做班主任工作，既要对学生严格要求，又必须充满爱心，爱是教师和学生之间无形的情感纽带。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，热情关怀、帮助他们，让他们在鼓励中生活，学会自信。

三、以宽容心，善待学生。

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”随着做班主任工作时间的增长，我对这句话理解得越来越深刻。记得刚参加工作时，年轻气盛，工作热情高，但处理问题急躁、武断，经常不问青红皂白地批评学生，缺乏宽容之心。学生表面上怕我，其实我未能赢得学生的心，这种高压政策使我和学生之间距离越来越大。后来我认真剖析自己做法，告诫自己处理问题要冷表。对学生要宽容和谅解，尤其对待犯错误的学生，做到不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错，相信学生会通过自身的努力改正自己的错误。面对学生的过错，不轻易地给以处罚，而是从学生的角度冷静地思考，是什么促使他们犯这样的错误，同时更要根据学生所犯错误的不同，采取不同的宽容形式。

1、谅解式

一次，在很重要的集体活动中，有位从不迟到的学生来晚了，他跑得满头大汗，面对此情此景，我没有批评他，而是微笑着招呼他入队。事后，我了解到他是因为把一个迷路的老太太送到她儿子家才来时针的。承即，我在同学中表扬了这件事。我庆幸，我没有不问青红皂白对他加以训斥，如果我那样做，后果会是什么样呢？

2、回避式

对于偶尔做错事的学生，我采取的是回避式宽容。在一次考试中，一个学习较好的学生竟查字典，当他的目光和我相对时，他吓得低下了头。我没有立即批评他。我知道这种方式对他最合适；他内心不会平静。果然他事后找到我主动承认了错误。这比在众人面前批评他的效果要好多了，既使他真心地承认了错误，又保护了他的自尊心。我相信这样的错误他不会再犯了。

3、间隔式

有些学生犯错误后，会有心理准备，所以会拿出死猪肝不怕开水烫的架势。在这种情况下，我采取的是冷处理的方式，假装不在意，在他的错误不闻不问，让他自己在冷静中反思自己的错误。把原来准备好挨批评的心态逐渐变成不安，让学生在宽容中深刻反省，逐步提高自我道德评价能力，比直接批评的效果要强得多。

4、反差式

常犯错误的学生特有的经历告诉他们自己：怎样的错误会受到什么樣的惩罚，他们心里有谱。比如，有一个学生常看小说，被我抓住了，我没有在同学面前批评他，而是把这本书悄悄地拿过来。他自觉地随我去了办公室，到办公室微笑地问他：“喜欢这本书的什么？”他回答不出来，我说：“既然这样，你看它不是浪费时间吗？然后我给他推荐了两本书，建议他在课余时阅读，并写出心得。我这宽容，触动他的心灵，也许在他一生中都会留下深刻的印象。从此，课上我再也没有发现他看课外书。

书陪伴我成长小学生五年级作文 篇4

我刚开始读书的时候是三岁的时候，那时我就热衷于读书了，虽然那时我不识字。

我最早的读物是“姥爷的嘴巴”，那个时候，姥爷的眼睛很好，甚至比外婆的眼睛还好。我家有好多个姐姐，妹妹，但是姥爷最疼的还是我这个曾孙女了。我也很喜欢姥爷，睡觉前总是缠着他要他给我讲故事，姥爷总是笑着说：“好，好。”我最喜欢听《丑小鸭》了，每次都要姥爷给我讲这个故事。每次一讲这个故事我就很快睡着了。

到了五，六岁的时候，我渐渐地能自己读书了。有一次我要姥爷给我讲故事，姥爷却说：“姥爷的眼睛不好了，贝贝自己读。”我赌气地把被子踹开，说：“姥爷最讨厌了，姥爷最讨厌了。”姥爷把被子给我盖好，对我说：“贝贝乖，贝贝长大了，能自己读了。”在姥爷的劝说下，我终于肯自己读了。我到现在才知道：阅读的滋味真好啊!就是这天晚上，我找到了“阅读之门”的“钥匙”，把“阅读之门”打开了，我看着眼前的“阅读之路”，踏上了漫长的.“阅读之旅”。

后来，我已经不满足于只看一般的故事书了。有一次，妈妈带我去书店，那些《雷锋的故事》，《名人故事》，《钢铁是怎样炼成的》，《爱因斯坦》一下子像磁石一样吸引了我。我拿着这几本书去要妈妈给我买，妈妈微笑着从钱包里拿出100元钱，给我买下了。我不解地问妈妈：“妈妈，为什么今天你会给我买呢?以往你都不会帮我买的呀。”妈妈说：“以前你看的都是漫画书，一点意义都没有，今天难得选了这几本有意义的书，我怎么会不给你买呢?”

陪伴成长) 篇5

一、课内，给学生充分地自主学习的时间和环境，充分尊重学生的自主性，教师坚定地扮演好引路者的角色，要学会与学生合作，以平和的心态对待学生的不同差异，使每个学生从心里感受到上课是快乐的事儿。

二、课外，做好学生的大朋友，在思想上平等地对待学生，学好关于学生心理的理论知识，充分了解当下学生所谈的话题，能赢得学生信赖，使学生乐于和你交谈，愿意和你分享他的“酸甜苦辣”。

陪伴女儿的成长 篇6

自从女儿出生后，她的一切都成了我生命中最为重要的部分，她的一举一动时刻牵动着我的视线，左右着我的情绪。孩子一天天地长大，我常常问自己：她将来会怎样？我将来会不会留有很多遗憾？她不仅仅是我们生命的延续，更是我们爱的延伸，但是在如今纷繁复杂的社会里，我该如何正确地去做一个合格的妈妈呢？现在我将我的做法简单总结如下：

一、首先要注重孩子良好习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶先生说过 “教育就是养成良好的习惯”。反复推敲这话,一点也不错。习惯决定了我们每个人在以后学习、工作、生活当中方方面面。好的习惯,你的生活会变得井然有序,工作变得有条不紊伴随你的总是鲜花和掌声。因而孩子的良好习惯的培养,我觉得是重中之重。从女儿出生开始我就坚持每晚给女儿讲故事、看图画，在无形之中女儿默默地喜欢上了书，首先是啃再是撕，直到和我一起慢慢的学会粘书，学会看图，学会听，学会读，才真正的爱上了书。现在我可以不谦虚的说：“如饥似渴”是女儿对书感情的很好描述。直到现在每周一到周五家里的电脑、电视基本是摆设，除了查点资料外开电脑外，其余的时间我们也是在看书。我也想休息和娱乐,但是你要这样想:现在牺牲的时间是少数的,将来可以节约很多的时间。因为一但孩子的良好习惯养成了,无论做什么事,都不要你去操心了。自己也就坦然了。做到了言传身教,孩子在父母的影响下,很快就养成了好习惯。所以,父母的严格要求还要与率先垂范相结合。

二、发掘孩子的天资，让孩子学习自己喜欢的东西

我和大多数父母一样，都想让自己的孩子成为天才，总怕把孩子输在起跑线上，从她很小的时候就开始规划让孩子学这个学那个，但我庆幸的是偶然的一个机会让我明白，女儿不能成为我成长遗憾的替代品，让她真正的对事物感兴趣才是成功的前提条件，对待女儿的特长选择权我是用了整整两天的时间，带女儿看遍了特长学校及特长项目，最后让女儿自己进入到拉丁舞队伍里面，不由自主的摇晃着自己的小胳膊小腿开始的，女儿

坚持了4年半的时间，取得不少的成绩，她在舞蹈中快乐，在快乐中舞蹈。今年暑假我没有安排女儿学什么特长，而是提供了几种特长让其自己选择，她最终选择了书法，“既然选择是自己定的那就得对自己的选择负责到底。”这就是我和女儿说的话。

三、是与孩子多沟通，建立平等地位的朋友关系。

从很早以前，我在女儿心目中就是姐姐，这是在女儿上一年级的时候，我每天放学回家牵着她的手上楼梯的时候，女儿说：“妈妈，以后我叫你‘气球姐姐’好吗？”当时我一愣，我问为什么呀？女儿说：“因为你的个子很矮，你牵着我的手就像是我牵着一个气球的线一样快乐，所以我想叫你气球姐姐”。当时我就哈哈的笑来起来，可以呀！以后在家里或者在外边没人的时候你就叫姐姐，但是妈妈也给你提个小小的要求，你能答应妈妈吗？孩子总是天真无邪的满口就答应了，我说以后我们不光是姐妹还是好朋友，以后妈妈想知道你在学校和老师、同学上课的内容、玩的游戏都要多和妈妈说说，因为妈妈也想上你们这么好的小学，这样可以吗？从此以后，女儿小的时候就成了跟屁虫一样在我的身边讲述着每天的故事，现在我对女儿以朋友的态度真正的了解孩子的想法，朋友的身份循循善诱，与孩子交流要让孩子在交谈的过程中表达出自身的想法与情感，及时从孩子的交流中当中知道孩子成长和存在的不足。真正让她茁壮成长。

四、是要培养孩子的胆识，提高孩子的自信心。

“给我一个合适的支点,我能撬动地球”, “赏识”在教育中往往能成为这个支点。特别在孩子自信心建立上,效果非常明显。在日常的生活中，我鼓励孩子多参加各种活动，比如参加班里的才艺表演，参加轻松开心的广场活动，从女儿拉丁舞的上台演出到小小跳绳的锻炼到踢毽子参加比赛，无时无刻会出现女儿的胆怯和退缩，我给孩子的鼓励是只要你努力就会有进步，一个、一个变成两个、三个直到更多，微笑再微笑，只有这样宝贝你就会离成功越来越近，在这样的时刻我都会默默地陪伴在孩子身边，赏识女儿的点滴进步，给予希望，给予鼓励，给孩子创造各类展示自己才能的机会，这样不仅锻炼了孩子的胆量，让她在众人面前更有信心，还能挖

掘孩子的潜力、天资。让每个孩子都能找到: “撬起地球的支点”。

五、培养孩子计划做事情的能力，让孩子自己学会独立成长

我以前单纯的认为孩子还小，替她安排好一切比较省心，随着时间的推进，我渐渐发现女儿越来越依赖我，随时女儿就问妈妈我应该干什么了？我意识到独立和计划性做事的重要性。从一年级做作业全程陪护到二年级间隔陪护到现在的自己检查完再叫我检查。从原来的做作业等待我安排，到现在自己回家积极主动的完成全部，这都是我在发现我的错误后帮助孩子首先一起做计划，到让女儿按照计划办事的结果，督促孩子要有条理地做事，引导孩子向做事有条理的人学习。

总之,优秀的孩子不是天生的,而是父母用心栽培出来的, 家长对子女的爱体现在关心、支持、引导、谈心、倾听、惩罚„„等诸多方面，希望通过我们大家的共同努力，把孩子都培养成为对国家、对社会有用的人。

学生成长由我陪伴 篇7

该校主张“润物细无声”式的教育,旨在让学生在一点一滴中欣赏美、接受美、融入美。每天早晨,清新悦耳的《三字经》《弟子规》等传统经典的配乐朗诵声在校园内轻轻飘荡;午休时刻,校园内传送着欢快悦耳的经典儿童歌曲。

该校还成立了“明珠小学红领巾艺术团”,建立了“小荷尖尖”舞蹈团、布谷鸟合唱团、小小讲师团、艺术畅想、小小书法家等十多个艺术社团,聘请了校外辅导员参与指导。学生参与校内外艺术类活动人数占全校学生总数的80%以上,个人荣获各级各类艺术单项奖近千人次。

伴随着艺术的学习与熏陶,学生们陶治了情操,丰富了课余生活,促进了身心健康,提高了综合素质。和谐、温馨的校园充满着欢声笑语、生机活力,成为师生们幸福成长的乐园。(倪文)

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让卞和精神陪伴学生成长 篇8

一、选定主题巧设计——病树前头万木春

我和学生经常上网找资料、去书店查阅资料、参观调查、访问请教等，历时两个月之久写出了二十份“卞和精神伴我成长”主题研究方案，并在具体实践中不断修改、不断完善。实践活动分为5个阶段：创设情境，确定课题；成立小组，明确任务；小组合作，搜集资料；成果展示，资源共享；交流评价，拓展延伸。

学生根据兴趣，分“知卞和”“讲卞和”“忆卞和”“颂卞和”四个小组开展活动。教师指导学生采用参观、访问等方法，走进山村、社区、街道、商场、风景区、文化发祥地、广场等地方参与实践活动。鼓励他们关注身边的人和事，使他们明白学问就在生活中，就在你我身边。

二、循序渐进展才艺——守得云开见月明

此次综合实践活动持续时间较长，教师充分发挥了指导者和引路人的作用：在确定课题阶段给予了激励，在分组阶段给予了及时的协调和指导，在学生们搜集资料的过程中并不是撒手不管，而是随时关注每一个组、每一个孩子的动向，及时给他们最有力的帮助和指导。例如进入社区进行调查访问，有的家长不理解，觉得孩子不务正业，这时教师起到了非常重要的“桥梁”作用。孩子们搜集了大量的资料，在进行筛选和整理时，教师也给予了细致的指导，使孩子们学会了在海量信息中检索有用信息的方法。有时组员之间也会发生摩擦，教师就及时化解他们的矛盾，教他们乐于、善于与同伴相处。

在这次实践活动中，教师与学生同时加强与各个学科的整合，如：“知卞和”小组通过查找资料后知道了卞和的故事，教师就积极引导他们大胆讲故事，分析人物特点，并取得音乐老师的帮助，自编自演了《卞和献玉》课本剧；“讲卞和”小组通过搜集资料、调查访问等知道古今及身边有许多卞和式的人物，他们拥有卞和式的精神；“忆卞和”小组集众人的智慧，把《卞和献玉》的故事编成快板来表演，以书画的形式来纪念卞和；雪绒花洁而白，《雪绒花》的故事蕴含着爱祖国、爱家乡的情感，“颂卞和”小组借物抒情，用巴乌吹奏一曲《雪绒花》更是达到“一石激起千层浪”的效果。

从这一系列活动中，学生不光更深刻地认识了卞和，学习弘扬了卞和精神，更重要的是学会了更多的实践方法，形成了更多的能力。

三、触类旁通显智慧——柳暗花明又一村

初尝成功喜悦的我又不断以“卞和精神伴我成长”为主题，举一反三、灵活巧妙地应用于数学课堂，将高效课堂定位于“学习主体和教学主体共同生长与发展的双赢教学生态”。

“不露痕迹的教育是最有效的教育。”小学生最容易接受的是具体的、感性的东西，而儿歌、童谣往往有把抽象的数学概念直观化的功效，小朋友边表演边吟唱简洁明快、幽默风趣、琅琅上口又充满童趣的儿歌童谣，热情高涨，注意力集中，学习也就成了快乐的体验了。如：学卞和，赞卞和，卞和小学卞和多，勤奋学习善思索；学数学，不怕难，上课听讲是关键，细心认真记心间……又如：《认识方向》的教学中，小朋友会说：“早晨起床，登上山岗，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”这些儿歌巧妙挖掘了“卞和文化”的渗透点，让学生主动学习，主动思考，合作学习，敢于提出自己不同的见解。

责任编辑 陈建军

陪伴我成长作文 篇9

恰逢一年级暑假，我便央求妈妈给我报古筝班，妈妈答应了。一开始学古筝的时候，我每天都勤学苦练，兴致勃勃，每到周末我都会迫不及待地去古筝班弹古筝。但日久天长，大约在三年级的时候，我开始渐渐觉得学古筝没那么有意思了，而且天天都要练习，真是一件枯燥无味的事情。于是，我便对妈妈说：“妈妈，我不想去学古筝了。学古筝太没意思了。”妈妈听了后，鼓励我说：“做一件事就要有始有终，坚持下去一定会有所收获。再说，当初也是你自己决定要学的。”听了妈妈的话，我又重整旗鼓，认真努力地去练习。熟能生巧，当一首首优美的古筝曲子从我跳跃的指间缓缓流出，我也不知不觉陶醉其中了!

现在的我已经在学七级的曲子了，而且参加过好几场演出。每当学习疲惫时，我总要弹上几首来解解乏;每当心情不好时，我也要弹上一曲来舒缓心情。

成长需要陪伴作文 篇10

在我小时候的记忆中几乎都是奶奶在陪伴我，而父母就好似消失了一般。小时候的我也因此变得越来越孤僻，越来越不懂得表达自己的感情。有时甚至会因为母亲送了一朵莲花而开心了半天。

我的记忆中的生活是平凡而和谐的。没有吵闹，更没有打闹;没有别的同龄人的活泼打闹，更没有他们那么多的玩具，更多的是陪奶奶散步、看新闻，有时幼儿园放学了，饿了就去买份糍粑吃，自己写完作业乖乖的在客厅等奶奶一起吃饭。这个生活是美好的，平凡而又不平凡的，但唯一的缺陷就是——没有父母的陪伴。

大家可能都会想那么我现在为什么这么乐观呢?是因为我的母亲生了个小孩，在家的时候也多了。

等到我三四年级的时候，母亲生了一个男娃娃，呆在家的时间也愈来愈多了，我也有私心，希望母亲陪伴自己更久一点，于是就做了一个很自私的决定——跟母亲讲不要去上班了，待在家吧。我原以为母亲不会答应，可事实证明母亲她答应了，也做出了她的行动，证实了她的诺言。一陪就陪了近五年，我也长大了，弟弟也长大了。现在弟弟的童年是无忧无虑的，而我也开始了多了许些笑容。

一路成长，一路陪伴 篇11

成长即是默契和陪伴。最恰如其分的友情，应该就是这样吧：有默契的各自成长并能在不同的环境里共享同样的心境和感受互相陪伴着走下去。

——题记

有这般女孩子白裙，黑直发，明媚双眼皮的眼角上有一颗小小的泪痣，白暂的皮肤凝脂般美丽，嘴角总是轻轻上扬，黑眸总是晶晶的发着光。

第一次见到她，是在一个阴雨绵绵的日子。她披着一件红色的针织披肩，里面是一件雪白雪白的毛衣。她的中长发就这么随意的披散在肩头——真有气质！那时，小小的我只有六、七岁，但是她身上浓浓的书香之气吸引了我。妈妈告诉我，这个姐姐有贫血病，而且心脏天生承受能力不好，要我多多照顾她。

我爱看她的眼睛：黑黑的、静静的，仿佛没有什么事能使她眼里荡起涟漪。她喜欢看书，我就像一只小猫依偎在她身旁。她用那条红色的看望为我驱寒。拿着一本精美的写得密密黑麻麻的英语书轻诵着，她的样子多美丽啊！初冬温暖的阳光洒在她的裙摆处，有的落在她那长长的睫毛上，随着时间一分一秒地流逝，轻轻颤动着，像蝴蝶优雅地抖动着翅膀，原本略显苍白的脸也被阳光晒得微醉，悄然爬上一抹粉红。她的嘴可真小，随着它的一张一合，我看见她整齐洁白的牙齿，那复杂难懂的天书般配的全英文书仿佛变成了一张五线谱，她用清丽的嗓音如唱诗班的修女那样吟读了出来——圣洁而又宁静。

不知不觉中，我竟与她相伴了几个月，熬过了冬天的严寒，终于迎来了春天的清丽与初暖。她的病情已好转了许多。大概是因为休学在我家调养，天天吟诵，她像极了圣洁的天使，她的英语韵味十足而又带着几分清冷。

一日，春暖花开，风和日丽。她换上一袭及膝白裙——不掺杂质的白。

我与她在河边放风筝。她秀美的长发被风轻柔地抚摸着，她的脸上带着兴奋与喜悦的表情，随着风筝越飞越高，她的额头也沁出了几滴汗水，但这丝毫不破坏她纯美脸蛋的美感。她握住我的手，我明显感觉到指骨的温暖。她眼里荡着谢意与真诚，说：“你是一个很好的妹妹！真的，谢谢！”我像变魔术般从口袋掏出一颗用线穿好的琉璃石，小心翼翼地为她戴上。她握紧我的手，久久不能放开……

后来，她的手术十分成功，依旧是黑长的头发，白裙，亮晶晶的黑眸，与先前不同的是，多了那颗用心与心交换的玻璃石，点缀了她纯白的裙，多了一个好妹妹，在成长的路上，陪伴着彼此……

山东师范大学二附中初二一班

让爱陪伴孩子们成长成才 篇12

【案例一】另类的韩国小男孩———尊重理解的爱

开学大约过了三个星期, 我班转来了一个韩国小男孩, 他是跟随他妈妈回外婆家来上学的。F第一天上课就显示出他的“另类”:上课了, 别的孩子端端正正地坐好, 他却随意走动。老师讲故事时, 他却不时从嘴里冒出几句韩文……

到了午睡的时刻, 孩子们来到卧室, F却显得很好奇, 不时地探头探脑, 东张西望。其他小朋友开始午睡, 他却怡然自得地靠在门边看。我笑着看了看他, 示意他脱衣服午睡。这时F摇摇头, 一个转身向门外跑去。我吃了一惊, 赶紧跟着追出去, 却只见F四肢分开, 仰天躺在楼下的草坪上, 冲着我笑。为了拉近和F之间的距离, 了解他的想法, 我也躺了下来, 然后问他:“F你为什么不在卧室里午睡啊?”他说:“老师, 你知道吗?睡在卧室里不舒服, 睡在草坪上才舒服呢。”我附和着F的话说:“是啊, 睡在草坪上是真的很舒服!不过呢, 在中国啊, 一般都是在卧室里午睡的, 睡在外面会感冒的, 我们回到卧室去睡好吗?”他摇摇头不想回去。于是我陪着他在草坪上说了一会儿话, 看他渐渐有睡意了, 然后轻轻地抱着他回卧室休息了。F的改变需要我们尊重理解的爱。

【案例二】水池发大水了——爱护宽容的爱

一天中午, 孩子们去盥洗室洗手, 突然有孩子叫起来:“发大水了!”我跑过去一看, 水池堵了, 不知是谁把吃剩下的米饭和骨头塞到下水道的口里。我卷起袖子, 用手把堵在下水口中的骨头和米饭抠了出来。“到底是谁弄的呢?”孩子们叽叽喳喳地议论着。我故作神秘地说:“我知道, 因为我在盥洗室装了摄像头。”孩子们一下子都看向了我, 这时, 我发现乐乐一副紧张的样子, 我不想在小朋友面前揭穿他。问孩子们:“能不能把吃的食物扔到水池里, 为什么?”孩子们争先恐后地说:不能, 会把水池堵起来的。我说:“不管是谁扔的, 我相信他一定不是有意的, 以后一定不会这么做了。是谁做的, 一会儿要向老师承认错误。”

午睡起床后, 乐乐总是心不在焉, 紧张的眼神一会儿瞄向盥洗室, 一会儿又瞟向我, 一副欲言又止要哭的样子。我想乐乐可能有心理负担, 怕被老师责备。于是我不再等他主动来找我, 我微笑着朝乐乐招了招手, 乐乐慢慢地移到我身边, 我用只有两个人能听到声音问乐乐:“乐乐你怎么了, 需要老师的帮忙吗?”乐乐两只小手使劲地搅在一起, 结结巴巴地说:“老师, 骨头是我扔的, 我以后不会这样了。”我轻轻地拍拍他的头说:“乐乐是个诚实的好孩子, 老师相信你以后一定不会这样做的。”看到我没有生气责备他, 乐乐一下子放松了, 使劲地点头, 我的心情也轻松了许多。幼儿园的孩子年龄小, 辨别是非的能力较弱, 作为老师要有一颗包容的心, 去爱护孩子幼小的心灵, 宽容地对待他们, 以真心诚意的爱帮助他们认识并改正错误。

【案例三】加油吧宝贝, 你一定行———平等信任的爱

游戏活动开始了, 孩子们排着整齐的队伍来到操场上。在操场中央, 我用方格形的货架和绿藤搭了两条长长的“电网封锁线”, 要求孩子们用匍匐爬的方式, 穿过电网去炸敌人的碉堡。活动开始, 我让孩子们先练习正确的匍匐爬姿势, 孩子们一个接一个开心地从电网下爬过去。这时我发现, 轮到涵涵时, 涵涵就会躲到队伍的后面去。我知道涵涵又害怕了。涵涵是一个先天动作发育迟缓的小男孩, 刚来幼儿园时他连吃饭的勺子都拿不稳, 总是一副怯生生的样子。为了能让他跟其他小朋友一样生活, 没有自卑心理, 我没有以特殊的眼光看待他, 而是以一颗平常心平等对待他, 鼓励他参加所有的活动, 在活动中多给他一些关心和帮助。今天的匍匐爬对涵涵来说确实有一定难度, 遇到困难的涵涵又开始打退堂鼓了。我走到涵涵身边, 用鼓励信任的眼光看着他, 说:“涵涵, 我们一起爬。在老师心中你一直都是最棒的, 我相信你一定能爬过去的。”涵涵看了看我还想往后缩, 我拉住他的小手先趴了下来, 涵涵没办法, 半推半就地也趴下来了。然后我带着他一边讲动作要领, 一边往前爬, 不时还给他鼓励表扬。终于在我们的一起努力下, 涵涵从电网下爬出来了, 他开心地吁了一口气。不管对什么样的孩子, 我想只要对他们信任, 对他们鼓励, 平等对待, 就是孩子们最需要的爱。

好书陪伴我成长专题 篇13

高尔基曾说过：reading lies in forming the complete personality--读书在于造成完全的人格。有时候，一本好书像一杯好茶，给人以沁人心脾的舒畅；有时候，一本好书像一缕清风，给人以最温柔的抚慰;有时候，一本好书像一张精美的书签，给人以最深刻的历史记忆；有时候，一本好书像一个最好最陪伴的朋友，给人以孤单的安慰。而对于我而言，好书就是我的老师，它给我鼓励，教我成长。

我看过《鲁滨逊漂流记》，对我教育很深。主人公鲁滨逊在船只失事后，自己在孤岛上生活了28年，最后终于回到了自己的祖国。故事描述一个聪明、勇敢，面对困难毫不退缩的鲁滨逊。这本书带给我很深的震撼，我自己在想：如果是我独自在荒岛上的话，我能活下去吗？因此，我一定要向鲁滨逊学习，学习他坚忍不拔、乐观向上的精神，今后无论遇到多大的困难，我都不放弃、不退缩，勇往直前。

我还喜欢看杨红樱的作品，其中有两套书，一套是《淘气包马小跳》，还有一套是《笑猫日记》。《淘气包马小跳》讲述了一个活泼可爱的小孩子的纯真童年，《笑猫日记》塑造了一只为了实现愿望坚持不懈最后达到成功的猫眯。在这两套书中，我不仅得到了阅读的快乐，而且受到了人生的启示。

莎士比亚说：书是全世界的营养品。是啊，如果没有书，人类不可能知道历史，人类也不可能塑造未来；如果没有书，人类将永远蒙昧无知；如果没有书，世界将是多么枯燥无味！因此，我们要好好珍惜每一本好书，要把书当作自己的终身好友，多读书、读好书，让书香与我同行，让好书伴我成长！

阅读陪伴我成长征文 篇14

书柜的第一层放的是我最早读过的《幼儿画报》，大概有几十本。那时我还在上幼儿园，还没有开始学拼音和识字。当时我虽然只会看插图和听爸爸讲里面的故事，但还是被它的内容深深地吸引住了。尤其是“红袋鼠”、“火帽子”和“跳跳蛙”自我保护的小故事，现在回想起来还很有用处呢!

书柜的第二层放的是我上了一年级以后和爸爸在新华书店里买的一些带有拼音标注的图书。因为那时的我已经学会了拼音，还认识了少量的汉字，所以那些有拼音、汉字和精美插图的书，成为了我的最爱。《安徒生童话》、《伊索寓言》、《三国演义》、《西游记》……这些书印刷精美、色彩鲜艳，每次去书店我都被它们深深吸引，恨不得把整个书店搬回家。我最喜欢的就是《三国演义》了，虽然它讲述的是一千多年以前的故事，但忠肝义胆的刘、关、张三兄弟，足智多谋的诸葛亮和冲锋陷阵的赵云，好像就生活在我的脑海里，不知道什么时候他们就会冒出来。

书柜最上面的两层是我的学习用书和最近购买的《十万个为什么》、《儿童百科知识全书》等工具书。其中《小故事大道理》全套共有五册，每册都由一百零一个故事组成，一个故事都讲述一个做人的道理，我有空时就抱起来看。我想尽快地读完这些书，因为到那时我的小书柜里就又可以增加新的图书了。

学生成长由我陪伴 篇15

一、搭建阅读平台, 拓展学生阅读途径

1. 成立班级图书角。教室是学生课外阅读最直接的场所, 我校班班配备图书柜, 成立班级图书角, 围绕读书进行个性化布置, 开辟班级书香栏, 内容为 “经典诵读乐园”、 “好书推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、 “美文赏析”、 “读书名言”等板块, 教室的每一个角落都会说话, 让学生徜徉于此, 仿佛和古今中外的文学家一起散步对话, 在诗话的环境中受到感染, 亲近经典。同时按照 “借一些, 订一些, 捐一些”的方式, 不断充实班级图书角, 确保学生读书的量; 由班级老师和学生自主管理, 开放阅读, 指导学生利用早读课、下午放学时间及课外时间广泛开展阅读活动, 让每一位学生能多读书、读好书、好读书。

2. 开放学校图书阅览室。学校将图书室、阅览室的图书、报刊进行科学分类, 结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度, 为学生提供更多图书资源, 创造良好条件。同时, 倡议学生利用星期六日时间到新华书店读书, 让他们在书香中展开想像的翅膀翱翔于知识的海洋上空。

3. 创建 “七彩书吧”。楼梯转角是学生必经之路, 这个空间的充分利用, 最能体现我校 “处处有书香、时时可阅读”的良好阅读氛围。近几年来, 我校利用学校连廊、楼梯转角等地方, 建立了十个开放式 “七彩书吧”, 同时以 “成长梯”“国学梯” “世界梯”等命名各个楼梯。我们精心布置 “七彩书吧”, 由全体老师和学生献爱心, 捐图书, 推行周一到周五全方位开放制度, 最大限度地满足学生的阅读需求。

4. 校园广播站, 开阔文化视野。学校的 “七彩之音” 红领巾广播站在德育处的直接指导下, 成立了学生播音组, 设立了 “校园新闻”、 “校长专访”、 “优秀习作”等栏目, 每天下午上课前即时播音, 做到天天有新闻, 给全校师生送来校园文化大餐。

5. “七彩” 文学社, 搭建交流平台。为进一步培养同学们的阅读和写作兴趣, 提高同学们的写作能力和文学鉴赏水平, 丰富第二课堂, 浓厚我校的校园文化, 我校成立了 “七彩”文学社。通过专题讲座、编辑社刊等丰富多彩的活动, 每个社员做到每两周至少推荐1—2 篇优秀文章, 定期择优选稿件给广播站播音和在校刊 《七彩光》及校园网站上发表。 “七彩”文学社, 为爱好文学的同学提供一个广阔空间, 搭建一个学习交流的平台。

二、指导开展阅读活动, 提高学生综合素养

1. 推荐阅读内容, 让学生读好书。当今市面上的课外书如雨后春笋, 琳琅满目, 包罗万象, 并不都适合小学生阅读。我们要求老师依据学生年龄特点、认知水平, 有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物, 做好读物推荐, 让学生读好书, 使他们能通过大量的课外阅读进入浩如烟海的丰富的知识宝库中去。

课本相配套的课外读物系列丛书。课本相配套的课外读物系列丛书读, 使得课外阅读与课内阅读相结合。在课内阅读教学中, 教师结合教材的特点, 以落实重点训练项目的课文为 “经”, 使学生掌握阅读方法, 以优秀课外读物为 “纬”, 引导学生运用读书方法从而构建 “经纬”交错的阅读教学网络, 促进知识的迁移, 使课内外相互补充, 相得益彰。

以课内阅读的名家作品带读。在课内阅读中有很多的名家作品, 教师在进行课堂教学的过程中, 引导推荐学生阅读名家的其他作品, 起到以一篇带读几篇, 带读一本的作用。

推荐年级阅读书目。学校根据学生阅读水平以学级组为单位推荐阅读书目。各学级段课外阅读目标为: 低年级学生认知水平较低, 识字也较少, 以注音童话、寓言为主, 兼顾科学小故事、科学小知识; 中年级学生识字有所增加, 社会性心理水平有所提高, 因此, 增加儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物; 高年级学生由于独立阅读能力已经形成, 认知水平与社会性心理水平相对较高, 所以, 增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。学校根据阅读目标为每个学段推荐50 本国内外阅读书目, 在 “七彩书吧”分楼层张挂。

2. 指导开展阅读活动, 让学生读好书。各项活动的开展, 最能调动学生的参与热情。因为学生通过阅读, 掌握了一定的知识和能力, 就想通过一定形式来表现自己的创造意识。所以我们根据儿童成长的心理发展规律, 组织一些活动如 “七彩书吧”月主题征文活动、“小学生课外阅读先进班级”评选等, 让学生充分展示自己的能力, 增强学生对所做事情的兴趣, 从中感受掌握知识和收获知识的喜悦。

3. 结合各种主题教育活动, 检阅阅读成果。我们要配合各种节假日和教育重点, 开展丰富多彩的以读书为主题的活动, 把 “读书”和 “活动”紧密结合起来, 学生通过实践活动学到知识, 阅读的兴趣和阅读的能力得到有效提高。

①围绕 “热爱中国语言文字, 构建和谐语言生活”主题, 积极开展推普活动, 提倡校园普通话语言, 提倡学生写规范字、说普通话等, 进一步净化校园语言环境。

②积极组织开展“历史的选择” “建设幸福中国” “走复兴路, 圆中国梦”等读书征文活动。有力激发学生的学习兴趣, 由课内及课外, 延伸课内学习知识的运用, 发挥学生特长, 培养学生兴趣, 陶冶学生情操, 促进学生全面发展。

③以重大节日为契机, 开展 “庆元旦经典诵读” 比赛、 “庆六一”文娱汇演、“唱响经典喜迎元旦”“迎国庆颂中华”演讲比赛等各种校园文化活动, 形式多样, 内容丰富, 既为学生创设展示自我、施展才华的舞台; 也激发同学们多读书、读好书的兴趣, 增强了学生的爱国热情。

好习惯陪伴孩子成长 篇16

一、在引导中培养孩子课前准备的习惯

心理学家说：“培养良好的习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。孩子从幼儿园进入小学以后，首先我们要让孩子意识到，现在自己已经是一名小学生，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。

如每天晚上都要求孩子按照课程表自己提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。我女儿今年正好上一年级，在家里，刚开始的时候，我在一旁耐心地指导她怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。经过半年的坚持训练，她逐渐能独立准备好所需的学习用品，养成课前准备这一良好的习惯。

二、在认字中培养孩子课前预习的习惯

学生学习课程知识，课前的预习既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动地学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

如对语文作业提出明确的预习要求。一篇新课文，首先放手让女儿大声地反复朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子；接着，在课文后面的生字条里，找出这些生字，读一读拼音来认识它，如果还有不懂的字，再问，这时我会把这些不认识的字或词，写在生字本上，然后，我鼓励女儿再次指读这篇新课文，有时，也和女儿一起合作读，这时女儿已经解决了生字障碍，她越读越有信心；最后，在女儿越读越开心时，我还鼓励女儿说一说，课文写了什么？插图画了什么？课后思考题问的是什么？每次的预习，我都坚持让孩子保持主动问，开心学。于是，女儿带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。因此，培养课前预习的习惯尤为重要，同时，也是培养自学习惯，提高自学能力的一种最有效的途径。

三、在鼓励中培养孩子完成作业的习惯

“今日事今日毕”是完成作业的好习惯，作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。独立地按老师要求完成当天的全部作业，这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成作业拖拉的坏毛病。

例如，培养孩子认真写字的习惯。在书写生字时，我要求她做到“三到”：眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，写字要正确美观。同时严禁多次用橡皮擦，擦的时候，严格要求做到整洁。接着，要求培养认真读题的习惯。入学一开始，我陪着女儿细心读每一道题目，读一题做一题。半学期后，我采用边“扶”边“放”的方法，把所有的题目陪她细心指读一遍，然后，让她单独做完这些作业，完成后，鼓励她再检查一遍及时订正，有时她没有检查出错误的地方，我也不会告诉她答案，鼓励她把这道题再做一遍。最后，當她的作业得到老师的好评后，我会毫不吝啬地表扬她。经过半学期的坚持，她学习的积极性大大提高，学习的兴趣也变得越来越浓。这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

总之，良好的学习习惯是学习质量的重要保证，而习惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，勤检查严督促，直到孩子良好的学习习惯真正养成。

（作者单位 福建省泉州市第三实验小学）

家乡陪伴我成长作文 篇17

瞧，那一条条蜿蜒在村庄间宽敞、整齐的水泥路，构成了田野中一道独特的风景线，泥泞的小路不见了踪迹。人们的出行越来越便利，电动车、摩托车等机动车极为普及，汽车也开始成为百姓的私产。

过去村子里低矮简陋的房屋被明亮舒适的洋房所代替。曾经的“四大件”早已被更新，彩电、冰箱、空调等家用电器进入到人们的生活中，不仅实用，而且美观廉价。

衣食住行上也在发生日异月新的变化。穿着不再单单追求暖和、舒服，更表现出人们的品味和个性。吃的变化尤为明显，不仅要吃好还要吃出健康。人们注重养生，以前那些为填饱肚子而吃的粗茶淡饭现在已经成为了人们餐桌上一道“亮丽的风景线”。

家乡的经济也在潜移默化之中迅速发展着。农业生产机械化，大大节省了劳动力，提高了农民的收入。工业分工更趋细化，合作愈为密切，效率更高，产量更多。还有许多新涌现出的商店，种类多样化，不仅方便了人们的生活而且活跃市场，扩大就业范围，让许多无业游民获得了工作的机会。

医疗保险制度改革全面启动，完善城镇社会保障体系取得初步成效，建立了城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，这些政策的实施大大的帮助了人民的生活保障。

父亲如何陪伴男孩成长 篇18

我们应该与孩子一起学习，家庭的学习氛围直接决定着孩子是否喜欢学习，而孩子成长又离不开学习，仅凭书本上的知识是不能满足需要的，一定要和孩子一起涉猎课外知识。

多承担社会责任。

男孩子应该积极参加一些社会活动，因为男子汉就应该有社会责任感，这是男孩应该具备的品质，所以，父亲应该让孩子从小学会这种品质，多带男孩参加一些公益活动。

要一起尝试冒险。

作为父亲，一定要具有一定的冒险精神，不要做事情总是规规矩矩的，而是应该与孩子一起探险，男孩一般都喜欢刺激的冒险游戏，父亲可以作为引领者，带孩子好好享受过程。

多带孩子去运动。

运动也是男孩必须具备的能力，即使你的孩子不具有运动的天赋，也没关系，我们应该与孩子一起运动，比如踢足球，打篮球，多领孩子进行体育锻炼，男孩子的品质才更容易形成。

培养共同的爱好。

我们可以和孩子一起去学一样乐器，因为这样能够增进彼此的沟通机会，而且，音乐可以陶冶情操，能够让生活更加丰富多彩，也能让父子之间的感情得到升华。

让孩子懂得付出。

我们应该教会孩子如何去爱，如何去付出，让他们学会爱别人，父亲就是孩子的缩影，他与人打交道的方式，直接影响孩子，父亲应该尊重别人，孩子就会跟着学会。

勇敢地面对困难。

男子汉不能被一点小事吓倒，即使遇到了一些困难和挫折，也不要退缩，父亲应该在这方面多教育孩子，如何面对困难的态度值得孩子多领会，要让孩子学到勇敢、坚强。

亲子阅读：陪伴和成长 篇19

约翰？斯蒂芬斯，国际儿童文学研究学者，澳大利亚麦考利大学荣誉退休教授，从事儿童文学教学和研究30年。曾任国际儿童文学研究会主席，著有多本儿童文学论著。在欧美、亚洲多国举办过学术讲座，促进了世界儿童文学的交流和发展。

谈凤霞，英国剑桥大学儿童文学研究与教学中心博士后。南京师范大学文学院教授、硕士生导师，国际儿童文学研究会会员。创作、翻译多部儿童文学作品，与女儿合著的《剑桥彩虹·开》《剑桥彩虹·阔》，是温暖有趣的游学成长手记。

当处在一个图书丰富——丰富到令人眼花缭乱的时代，在一个忙碌——忙碌到传统阅读被刷微信、微博挤占的时代，父母怎样陪伴孩子静心阅读，引导他们发现好书的魅力呢？怎样从小培养孩子的阅读兴趣、习惯？亲子阅读潜移默化到日常生活中，又是怎样一番景象？下面，一起来听听两位既是儿童文学大家，又有亲子阅读体验的过来人的建议，也许你会发现，当共读时光徐徐流过，留给孩子和自己的——是温暖的陪伴和成长的喜悦。

Q 父母和孩子一起阅读，对孩子成长、亲子关系带来哪些帮助？

约翰？斯蒂芬斯：与孩子一起阅读是充满乐趣的，也是共同消遣时间的好办法。与你的孩子共同阅读有助于打开孩子的眼睛、思想和心灵，去感受不同的人和物，也能开拓孩子的视野。亲子阅读能够提高孩子的文学技能，但是研究也证明，热爱阅读的孩子在学校的各个科目中都更胜一筹。最重要的是，共同阅读能够帮助家长与孩子建立一个稳固而充满爱的关系。

谈凤霞：关注孩子阅读，其实是关注孩子的心灵成长；而和孩子一起阅读，是了解和亲近孩子的很好方式，是和孩子一起经历成长，也包括我们家长自己内心的成长。在女儿7岁时，和我一起去英国学习，我常会对比、思考中英儿童教育，其明显的差异在于对待童年的认识不同。童年并不仅仅是为升入名牌大学作准备，而应为整个人生的多姿多彩、人生的“趣味”打底色。我们要帮助孩子发现生活的乐趣、唤起孩子对内心和外在世界的更多认知，带领孩子探索更开阔的天地，其中一个重要且容易触及的途径就是阅读。

Q 在亲子阅读中，父母需扮演怎样的角色？

约翰？斯蒂芬斯：据相关调查显示，当前亲子阅读大部分是妈妈参与，但是我们希望爸爸也能够多享受与孩子一起阅读的时光。以英国为例，英国图书信托基金会开展了“让爸爸读书”的运动，旨在鼓励父亲更多地和他们的孩子一起阅读。与年长一些的父亲相比，年轻的父亲较少阅读，可能是因为他们还未发现阅读的乐趣；受过高等教育的父亲则更有可能给孩子阅读。同时，文化程度较高的夫妻常常将阅读作为一项家庭活动，共读时也会多一些互动，针对共读的内容与孩子展开讨论。

谈凤霞：我想先请家长朋友和我一起问自己这6个问题：“我孩子最近一次读书是在什么时候？我孩子最近在读什么书？我孩子对最近在读的书有什么感受？我最近一次和孩子一起阅读是什么时候？我最近一次和孩子一起阅读的书是什么？我最近一次和孩子一起讨论的书是什么？”很多家长可能暂时无法给出清楚的答案，因为他们没有参与孩子的阅读，甚至也没有或很少给孩子时间去阅读。作为父母，在亲子阅读中，我们能做的、要做的是帮助孩子寻找好书，倾听和分享孩子阅读的“感受”，也和他们一起探讨、解决 “困惑”。

Q 父母怎样和孩子一起阅读呢？有什么好的方法？

约翰？斯蒂芬斯教授的7个亲子阅读法

1.在你的孩子刚出生几天时就开始给他阅读，并将阅读作为每天必做的事。婴幼儿很容易学会爱上图书——会感受到与人分享的快乐、鲜明的色彩带来的快乐、触摸书本的快乐，最后学会自己翻页，再后来，在爸爸妈妈翻到某一页时将熟悉的故事背出来。

2.每天要共同阅读，即使在孩子学会阅读之后仍需坚持。确保你先读过一遍书的内容，因为共同阅读时，孩子往往会抢着读得比你快，因为他迫切地想看看故事后面到底发生了什么，这样你在共同阅读时就可能会跳过某些章节，所以需要提前了解。

3.重读你孩子喜欢的书。孩子喜欢重温美好的时刻，同时这也有助于拓展他们的词汇量，因为他们更透彻地理解了这本书。

4.你要表现得对读书很感兴趣，很兴奋。

5.鼓励你的孩子阅读他自己感兴趣的书。孩子可能会选择那些讨你喜欢的信息书，但是你应该注重那些使你孩子感兴趣的书。例如对制作东西感兴趣的孩子常常会热衷于阅读关于“怎样去做……”这方面的指导书。

6.为孩子提供不同的书籍类型。不同科目的书籍能提供不一样的阅读乐趣。

7.进行有意义的交流，从小培养孩子批判性思考的能力。孩子还小，在交流中，可以先从书中简单的、好玩的小事启发他去仔细观察和独立思考，鼓励孩子提问，表达自己的好奇、想法等，从而引向更深的思维和理解。

谈凤霞老师分享和女儿共读的感悟

让孩子自由选择，适时给予引导。在阅读上，我一般都会给孩子充分的自由，让她选感兴趣的书籍，但有时看孩子对某一种类型的书沉浸太深时，我会给她推荐其他种类的书，使她的阅读口味多样化。

让孩子多读优秀的儿童文学作品。为什么孩子要多阅读优秀的儿童文学？因为一般在童年错过了这类阅读，长大后很少会再去读。同时，因为孩子对于儿童文学来说最容易产生共鸣，儿童文学强调真善美，但也不回避假恶丑，只不过在最后都会以“明亮”来收场。儿童文学是给孩子的精神成长打底子的。

努力做“才智焕发”的父母。我常常自问：我们总说家长是孩子的第一教育者，那我“何德何能”当家长？英国奇幻文学大师罗尔德·达尔在一首诗歌中写道：“一个孩子所需要/值得需要的/是才智焕发的父母。”我们在孩子的教育中能否做到“才智焕发”？

我特别钟爱的图画书是《世界为谁存在》（英国诗人汤姆·波尔文、澳大利亚插画大师罗伯特·英潘绘），该书中父亲为孩子描述了自然世界存在的种种景象，告诉孩子：“世界为每个人存在，世界也为你存在。”图画书的最后一页，孩子带着笑容安心入眠。这是一个才智焕发的父亲，他给孩子大气的人生信念，也给孩子深深的内心安宁。成长中拥有这样的信念，便会有很多信心包括自信，不会走上心灵的“穷途末路”，这颗信念的种子会成长为一棵坚强的大树，享受阳光雨露，也能抵抗冰雪风霜。

给孩子一个彩虹般的开阔童年。我希望，孩子日后回忆起童年时，会觉得那是洋溢快乐、梦想的彩虹色童年，而不是充斥了太多埋怨、留有太多遗憾的灰色童年。“彩虹色”里应该有大自然，应该有各种艺术和生活领域，当然也应该有阅读。当我们家长“舍得”给孩子时间阅读，给自己时间一起阅读，就会有“舍”有“得”，让孩子遇见美好的自己，也让孩子遇见美好的父母！我想这应该是很多孩子、很多家长的心愿。