八上新闻二则教案

八上新闻二则教案（通用8篇）

八上新闻二则教案 篇1

《新闻两则》教案

编号：八（上）第1课

备课人：陆军

审核人：

包科领导：

日期：2011.8.29

课型：新授课 教学目标：

1、了解新闻的特点，复习记叙文六要素的有关知识，把握新闻的主要内容。

2、认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。

3、养成自主、协作、探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。

教学重难点

1、把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。

2、了解新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

教学过程：

一、课堂预习交流（5分钟）

各小组就自己组的学习任务条进行讨论交流

附任务条：

（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？

（2）在新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。

（3）用事实说话是新闻的基本特征，请举例分析《人民解放军百万大军横渡长江》的真实性他现在哪里？

(4)用波浪线画《人民解放军百万大军横渡长江》中议论性的语句，探究议论的表达作用。

二、小组展示

各小组代表展示（每组3分钟，教师精讲10分钟）

1组展示任务1,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

2组展示任务2,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

3组展示任务3,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

4组展示任务4,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

5组展示任务5,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

6组展示任务6,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

7组展示任务7,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精

讲点拨。

8组展示任务8,1号板书，2号展示，组内其他同学补充，其他组的同学质疑点评，教师精讲点拨。

附任务及答案：

（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？

导语：第①句话。概述我中路军“胜利南渡长江”这一主题。主体部分为②③④⑤句。每句为一层。第②句：概述我军对敌发动进攻的时间，突破敌人防线的地点。第③句：概述敌军防线不堪一击，士气低沉以及败逃情况。第④句：正面描写我中路军渡江作战的情况，概述战斗所花的全部时间，战斗的结果以及发展趋势。第⑤句：综述人民解放军坚决执行命令，将革命进行到底的坚强意志和英雄气概。

（2）在新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。

（3）用事实说话是新闻的基本特征，请举例分析《人民解放军百万大军横渡长江》的真实性他现在哪里？

(4)用波浪线画《人民解放军百万大军横渡长江》中议论性的语句，探究议论的表达作用。

三、课堂检测。（6分钟）

1．文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是

___________________________________________________________________ 2．不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解？

___________________________________________________________________ 板书：

教学反思：

胡同文化(八上)教案 篇2

执教者： 邢文娟

一、教学目标：

1、知识目标：（1）了解胡同的特点和胡同文化的特点。

（2）品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.2、能力目标：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。

3、德育目标：积累民居文化，丰富自己的文化内涵。

二、教学重点：品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.三、教学难点：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力

四、过程和方法：速读、朗读，感悟、讨论。

五、教学手段：多媒体教学

六、课时安排: 1课时 七．教学过程：

1.导入课文: 建筑，是石刻的史书，是凝固的音乐，它无声地传达着各种思想。走进一座座建筑，你会陡然觉得这空间依然存在着先人们的灵魂和他们的鲜明个性。今天，我们就到北京，看看那里的建筑----胡同，看它折射出怎样的灵魂。【出示课题】分析课文前，检查预习情况（字词及作者）2检查预习：52页(写一写 用一用)(1)字词音义：薪 惊闺 噌 安土重迁 檩 塌 腌 庠 摞 逆来顺受 衰败 西风残照 衰草离披 怅望 低徊

(2)作者简介:汪曾祺是江苏高邮人，当代作家。他长期生活在北京，对北京的掌故，北京人的思想行为了如指掌，这篇《胡同文化》是为摄影艺术集《胡同之没》写的序言，比较鲜明地体现了作者的创作个性，他的小说代表作有《受戒》、《大淖(nào)纪事》等，他的小说具有一种散文美，以朴素的文笔，书写生活的诗意.其人有“短篇圣手”之称。

3题目解说a关于胡同（hútòng）。北京胡同的历史渊源,胡同的别名.b关于文化（人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和„„）胡同能不能称为一种文化? 【物质型的：建筑形式、建筑风格。】

【心理型的： 胡同里人的生活 】

读课文1、5两段，思考为什么作者笔下的胡同文化是心理型的？（答案在文中标出）【第一段最后一句，第五段三，四两句。】

总结：作者笔下，胡同就是胡同文化，就是北京人的生活，就是北京人的思想。下面，我们就跟随汪曾祺先生坐上北京的人力车，到胡同 去看看。【出示图片】

4.分析课文：

【1】速读1-4段，概括北京胡同特点。请大家用简练的语句概括出来。明确： 胡同特点 |方正【方位意识强】（正）

|名奇【计数，物件，人名，行业，形状，不知义】（奇）|数多【宽窄不同，数不清。】（多）

|网络【方便，安静,和四合院是一体】（静）

【2】朗读第5段分析胡同和四合院的关系？(答案文中标出) 胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。【3】分析6—12段，概括出胡同文化的特点？ 明确：胡同文化特点 恋旧【破家值万贯，安土重迁，】 精义

| 随和【过往不多，也讲究“处街坊”】 | 封闭 满足【对生活物质要求不高】 忍

忍耐【置身事外，安分守己，逆来顺受】 |

【《八月骄阳》，电梯事件。】------事例

总结：生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。不同的建筑风格会给长期生活在其中的居民带来深远影响，构成不同的地方文化。

【4】速读13—15段后讨论：这样一种封闭的文化决定了它的归宿必将是走向衰败，没落。具体应该如何理解？作者对这种日趋没落的文化持什么情感态度？这两种态度情感是否矛盾？

明确：1。封闭保守，自私，知足，忍耐的特点使这种文化失掉了吸收外来养料，发展进步的机会，必然被时代的大潮所淘汰。2。批判，怀旧, 留恋，伤感，无奈。3.不矛盾，作者对北京的胡同有深厚的感情，对于胡同的没落，伤感而又无奈。但又理智地认识到这样一种封闭的保守的文化必然走向衰亡，最终将被改革的大潮所淘汰，因此，作者只能充满深情而又无可奈何地向胡同挥挥手说再见。

5品味语言，体会作者的感情。

（a）但是他们舍不得“挪窝儿”-----“破家值万贯”。【第6段】

含蓄而委婉的讽刺那些安土重迁不愿搬家的人。

（b）西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。【第13段】

留恋，伤感，无奈

（c）睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！【第12段】

作者对北京人的这一性格进行评论的话，既佩服，又有嘲讽。语言特色：

1、京味、京腔（胡同味）

2、平淡、朴素、口语话

3、“书卷气”

总结：汪曾祺的文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是“大白话”，更不是“白开水”，而是雅俗杂糅，是陈年佳酿。它是供读者“看”的，带有一些淡淡的“书卷气”。——刘锡庆《散文：五十年的沉浮与成就》

5、回顾本文要点： 胡同 文化

大潮席卷

方正、取名、封闭、满足、宽窄、网络 袖手、忍安

毫无生气 日趋消失 衰败没落

【留恋，伤感，无奈】

八上unit3教案 篇3

湖北省宜昌市点军一中秦晓波

Teaching aims:

1.学会使用现在进行时态表示未来计划.2.学会使疑问用wh-特殊句

3．运用所学词汇谈论假期计划

Important points:

1.phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Sentences:--Where are you going for vacation?--I’m going bike riding.3.Talk about vacation plans.Difficulty points:掌握新单词和句型和学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。Teaching methods:Speaking，reading，writing.Teaching aids:CAI，video tapes

Teaching procedures: Step 1: Leading in

1.Show students our learning target.2.Show students some pictures about other people’s vacation plans to review some phrases they learned.Step 2: Pre-task

1.Do a chant.2.National Day is coming, discuss our vacation plans.Step 3.Play a game.(Let’s have a competition!)

Please write down your vacation activities on blackboard as many as possible(1minute).Step 4 Presentation

1.Learn 5 new phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Free talk:--What do you like to do on vacation?--I like to take walks.3.Pairwork : Ss talk about the activities they like to do on vacation.4.Finish 1b.Then check the answer.Step 5 Discussion

Show students a picture, then discuss with the teacher to review the questions they learned.Eg:Where are they going for vacation? What are they doing there? Who are they going with? How long are they staying? What’s it like there? How’s the weather there?

Step 6: Listening: Listen 2a.2b.Then check the answers.Step 7: Fill into the blanks.Step 8: Make a report.Ask your partner’s vacation plans.Then fill in the chart.According to the information

to make a report.Report： National Day is coming!All my classmates have their own vacation plans.Jack/Lucy is

going to….And he/she is going on/next week….He/She is going with….The weather in there is….He/She is staying there for….A great vacation!He/She can’t wait!

八上《世间最美的坟墓》教案 篇4

《世间最美的坟墓》教案

教材分析：

《世间最美的坟墓》为河大版八年级语文上册第三单元第十四。是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国，参观托尔斯泰墓后写的一篇游记。表面看这是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，表现作者对朴素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学设计思想：

首先通过学生自读，教师范读整体了解文内容；再通过介绍人物加深理解；最后，由教师引导讲述、学生讨论把握文语言，体味作者所抒发的感情。

教学目标：

（一）知识与能力

．了解文的主要内容，体味作者所抒发的感情。

2．把握文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

3．掌握对比手法和衬托手法。

（二）过程与方法

．整体感知文，了解文内容。

2．通过教师引导，学生讨论理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

（三）情感态度与价值观

．培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

2．引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

教学重难点

（一）教学重点

．为什么说托尔斯泰墓“最美”？

2．了解文的主要内容，体味作者所抒发的感情。

（二）教学难点

“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学过程

一、创设情景，导入新

生命终结无可避免。古往今来，世人对生命的最后的驿站——坟墓作了各种不同的诠释。坟墓通常是什么样子的？什么样的坟墓是美的坟墓？让学生思考：（答案不定）世间有哪些美的坟墓？

展示世间公认美的坟墓的图片并介绍相关的背景知识。请同学们概括出这些坟墓的特点

作者认为上述的坟墓都不是最美的！作者是何许人？

作者简介：（展示，幻灯片7）

到底在他眼里怎样的坟墓才是最美的？今天我们一起随着作者来到俄国参观世间最美的坟墓——托尔斯泰的坟墓！（展示托尔斯泰的坟墓的图片，幻灯片8）,并介绍托尔斯泰其人

3托尔斯泰简介：（展示，幻灯片9---14）

二、引导点拨，展开教学

（一）引导学生感受托尔斯泰墓与前面列举的名人的坟墓的差异（出示图片，幻灯片1，使学生直观地加以比较，从而得出结论），试用一词概括对托尔斯泰墓的整体感觉——朴素。

（二）听读文，划出值得注意的字词以及体现托尔斯泰墓朴素的句子

．正音（展示：幻灯片17）

2．体现托尔斯泰墓朴素的句子：（生回答后用展示：幻灯片18）

师点拨：托尔斯泰墓的周围，该有的却什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏，以及四周盛开的鲜花和几株大树，听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话，那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来，不知道同学们感受到了没有。下面我们一起有感情的读一读这些句子吧！

（三）感受托尔斯泰墓的“朴素美”

．请一些同学谈谈读完了这些文字，除了“朴素”，还感受到了什么？（学生回答的答案不一）

师小结：我们还感受到了一种“美”，这里景色优美，环境宁静，很美。让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！要求学生速读文找出有关语句，明确：

“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：……震撼每个人内心深藏着的感情。”（直观展示，幻灯片19）

3．再找出表现作者感受的句子，明确：

“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫•托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

4．师点拨、引导：来这里参观的人们心里受了强烈的震撼，作者更是用了三个“之最”来表达感受——世间最美、最宏伟、最难忘的坟墓。感受都比我们深刻。这不由得引起我们的思考：托尔思泰墓为什么有这么大的神奇力量？墓冢的朴素，与人们的崇敬形成了怎样的联系，这种关系说明什么？

学生回答后，展示（幻灯片21）

（四）探讨：请同学们谈一谈对美的认识。

．生思考，讨论，形成意见，回答

2．师点拨：托尔斯泰坟墓的美，其原因不仅在于它的形式，还在于托尔斯泰本人的一种人格的美！是他的形象宏伟，品格感人！其实“美”不仅仅是指能给人们带来视觉享受的有形的东西，它还包括那些强烈地冲击人们的心灵的、给人们以心灵的震撼力的事物。震撼越是强烈，审美的效果便越好。“美”还在于内容与形式的统一。引导学生树立正确的审美观（幻灯片22）

思考：结尾为什么要提到拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓？

展示三位伟人的坟墓图片及简介（幻灯片24，2，26）

生思考，讨论，形成意见，回答

明确：对比。拿破仑、歌德、莎士比亚他们的坟墓虽然豪华、华丽，但这并不为过，这和他们伟人的声名是和谐统一的，而托尔斯泰墓的朴素与他淡泊名利的品格是一致的，因而人们认为它是最美的，那就让这位伟人享受这种自然、宁静，幸福地安睡在这片远离尘嚣的林阴里，让我们默默地向托尔斯泰墓告别吧！

三、拓展延伸

讨论：对学生化妆，穿高档华丽服装的看法。

四、作业

（一）读一部托尔斯泰的名著

（二）预习新

媒体和资源：

教学评价：

八上第二单元教案《背影》 篇5

八上第二单元教案《背影》

7.背 影 朱自清 目标定向： 1.学习用截取法，构建文章; 2.明确文章的线索; 3.体会父子情深; 4.品味朴实、饱含深情的语言。 教学重点： 1.体会朴实、饱含深情的语言; 2.感悟作者由感情的聚焦点――背影抒发的真挚亲情; 3.学习叙事中的选材方法――截取法。 教学难点： 1.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点; 2.体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 课时安排： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、入境生趣 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。 二、自学生疑。 1.教师播放媒体资源中的课文朗读。 2.学生齐读课文。 三、学习释疑 指导学生谈读课文后的体会和感受。 1.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯穿全文始终。 2.有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些? (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢? 3.同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。 四、点难拨疑 1.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊! 2.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 五、反思学习“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延…… 第二课时 一、入境生趣 1.设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧! (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!” 2.有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。 小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。 二、自学生疑 上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗? 三、学习释疑 (1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影;父亲买橘子，刻画背影;父子分手，分别背影;文章结尾，照应背影。结论：文章的明线DD背影。 (2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别，更是直接表现父子情深;结尾思念，催人泪下。 结论：文章的暗线――父子深情。 小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。 四、点难拨疑 探究“选材构思法DD截取法”的片段写作练习。 1.现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法――截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间――背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。 2.现在请大家口头表达，写作交流。 (1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗? (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写下来。 (3)交流写作心得。 五、反思学习 《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的.片段――父亲的背影，通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法――截取法，也是值得我们好好借鉴学习的! 【教后反思】 一、助读材料： 儿子眼中的爸爸 4岁：我爸无所不能。 5岁：我爸无所不知。 6岁：我爸比你爸聪明。 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 8岁：我爸并不是无所不知。 10岁：我爸成长的那个年代跟我们非常不一样。 12岁：哦，好吧!自然的，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。 14岁：别太在意我爸。他是个老古板，“好像有时候觉得也不对……” 15岁：他?我的天，他的陈腐实在是无可救药。 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道，“老头子”一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 30岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了…… 35岁：也许我们该问问老爸怎么想?毕竟他经验丰富。 除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。 40岁：我怀疑爸是怎么处理这件事的。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。 45岁：我不知道是否该和“老头”商量商量，或许他能帮我出出主意 50岁：如果爸还能在这让我跟他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明真是再糟不过的事，我本来可以向他学到很多的东西。 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!” 二、主问题设计： 1.这篇文章记叙的主要事件是什么? 2.背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。 3.你认为哪个背影最感人? 4.还通过什么描写表现父爱? 5.这份浓浓的父爱，儿子感受到了么? 6.主题归纳：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的怀念。

八上新闻二则教案 篇6

知识目标：

1、知道闭锁心理的危害。

2、知道受人欢迎的品质和不受欢迎的品质。

能力目标：

1、认识自己的人际关系状况。

2、知道和运用交友原则。

情感态度和价值观：

1、积极与同学交往。

2、在与同学交往中尊重他人、宽容诚信，追求友谊但不失原则。

3、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点

“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

教学难点

理解真正的友谊，交友原则 教学内容及过程

一、复习、导入新课

通过前面几节课的学习，我们已经完成了第一单元的内容，哪位同学能简单的说说我们都学到了什么呢？（学生答：家庭关系的建立、与父母关系不可选择、感受家庭温暖、孝敬父母、如何对待代购和逆反心理危害„„）

总结：同学们说的这么多其实总结起来就是两个字：亲情。曾经有人把人的一生所经历的所有感情做了一个总结，划分成亲情、友情和爱情。那么从今天这节课开始我们在感受了家庭中暖暖的爱之后一同再来体验同学、朋友间的友情之温馨。

（板书：第三课 同侪携手共进 同学·朋友）

二、新授内容：

（一）我的人际圈

既然今天讲的内容是朋友，那我就想给大家讲一个小故事。

从前有一个广交天下豪杰的仗义武夫，他临终前对他儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，结交过的人数不胜数，其实我这一生就交了一个半朋友。”儿子纳闷不已。他的父亲就贴近他的耳朵交代一番，然后对他说：“你按我说的去见见我的这一个半朋友，朋友的要义你自然就会懂了。”

父亲归天后，儿子先去了他父亲认定的"“一个朋友”那里。对他说：“我是某某的儿子，现在正被朝廷错误地当成要犯追杀，情急之下投身你处，希望予以搭救！”这人一听，容不得半点思索，赶忙叫来自己的儿子，喝令儿子速速将衣服换下，穿上眼前这个并不相识的“朝廷要犯”的衣服，而让“朝廷要犯”穿上自己儿子的衣服。武夫的儿子明白了：在你生死攸关的时刻，那个能与你肝胆相照，甚至不惜割舍自己的亲生骨肉来搭救你的人，可以称作你的一个朋友。

武夫的儿子又去了他父亲说的“半个朋友”那里，抱拳相求把同样的话诉说了一遍。这“半个朋友”听了，对眼前这个求救的“朝廷要犯”说：“孩子，这等大事我可救不了你，我这里给你足够的盘缠，你远走高飞快快逃命，我保证不会告发你„„”儿子明白了：在你患难的时刻，那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人，可称作你的半个朋友。

1、（感知自己的人际关系）听了这个故事同学们领悟到朋友的要义了么？我们每个人又拥有多少“一个朋友”和“半个朋友”呢？那么下面请大家翻开书的第30页，一起来借助这个“人际关系树轮图”来分析一下我们每个人的人际关系怎么样？

（若同学不理解如何填写可简单介绍并巡视，时间在1分钟左右）

好，先填到这里。刚才我看到有的同学的这个人际关系树轮图上都要写不下字了，可有的同学却写不上几个名字，如果是后面这种情况的同学就要注意了，你的人际关系可不是很好啊，得想办法改善一下。

其实这个人际关系树轮图是很形象的，我们每一个人就好像一颗小树，随着年龄的增长认识的朋友会像树的年轮一样增多。我们认识的新朋友慢慢地会变成老朋友，这样大家渐渐地从陌生人变成了一般的朋友、再成为较好的朋友，最后成为知心的朋友，但是如果你把自己封闭起来，就好像一颗小树拒绝接受外界的阳光、水、空气„„慢慢的就会怎么样啊？就像教材上说的那样，“人际关系树轮萎缩”，自己就会陷入孤立。如果是这样的生活每天都是自己，很孤独，没有人一起聊天、有了开心的事情只能自己偷着乐，有了烦心事也只能自己承受，这样的生活是不是不会快乐啊？那相反的我们保持一个积极的心态、向大家敞开心扉、与别人分享更多的经验与快乐就会被更多的人所接纳。我们这棵友谊之树有了更温暖的阳光和水分、营养之后会怎么样啊？变得“枝繁叶茂”，我们的人生也变得更精彩。所以大家一定要认识到闭锁心理的危害，敞开心扉、开放自我。

2、（受欢迎的品质）刚刚我看到这位同学有很多朋友，你能说说为什么你和他们作朋友呢？也就是说，他们有哪些共同的特点？（学生答，教师引导）好，说的很好，良好的人际关系是相互选择的结果，我们要作一个有着好多好朋友的人就应该首先让自己成为一个受欢迎的人，那么什么样的人受欢迎？什么样的人使人讨厌呢？刚刚这位同学说的很对，那么下面我们再一起来看一下教材说给我们总结的。（请学生阅读第30页小字中的相关链接）好了，为了作一个朋友遍天下的人我们一定要牢牢的记住这些，真诚、有好、不自私、值得信赖„„

（二）与友同行

1、（什么是真正的朋友）好了，说到这里刚刚一开始上课的时候我给大家讲了一个故事，相信很多同学通过这个故事都对“什么是朋友”有了一分感悟，我觉得把世界上那些最美好的词汇用来修饰“朋友”和“友谊”都是不过分的，那么下面大家能不能根据自己的理解来遭一个比喻句来说说什么是朋友呢？教材上已经给了我们一些例子我们来看看。（看教材，若时间不够或同学参与的较少可留作业）。

大家说了这么多而且都把朋友看得很重要，有人说朋友可以产生伟大的力量，有的人说朋友是遮风挡雨的大树，甚至还有人说朋友是第二条生命，可见一个真心的朋友和一份真挚的友情有着多重的分量。那么我们在日常的生活中什么样的人，才是我们真正的朋友呢？那么现在请大家带着这个问题来说说，如果你的一位好朋友小伟总是不完成作业你应该怎么办呢？（学生回答，根据时间2-3人）分析：作为自己的朋友我们应该对他在个方面去帮助，可能有的同学见朋友没做完作业会很好心的把自己的作业借给他去抄，但是这样就使自己的朋友没有能够学到知识，而在这样一个知识爆炸的时代，你的朋友可能就这样被时代抛弃了。所以对于小伟这种总是不作作业的朋友要怎么做呢？（1、看看他是不是有问题不懂，如果不懂就帮助他一起弄清，2、若果是贪玩就要告诉他这样是不对的。然后一起完成作业。）教材32页的小字上面是一位同学写的一段话，介绍了她真正的朋友吴静，大家看一下吧。（学生默读、板书）

2、（如何建立、保持和增进友谊）

（1）（友谊的给予与分担的尺度）提到朋友总是能够让我们感到心里很温暖，朋友总是能够在困难的时候给我们以帮助，不过我们有些时候却会让朋友觉得为难。（请同学读教材33页小字情景）看到小东和小宁遇到的麻烦让我想起了一个问题，就是学习成绩差的很多的两个人能够交朋友么？（学生答，教师引导）总结：学习成绩并不是结交朋友的标准，只要两个人坦诚相见虽然成绩相差悬殊也是可以成为很好的朋友的，而且还可以促进学习稍落后的同学努力学习，可是为什么小宁会让小东觉得为难呢？其实这是一个尺度的问题，小东只看到了小宁对自己的帮助，也就是说他只知道从朋友那里去索取而不知道要回报，朋友相处是一个平等互惠的过程，如果像小东这样什么都依赖朋友不仅会失去一个自己成长的机会而且还会使友谊产生危机甚至丢掉一个好朋友。那么谁能帮小东和小宁想一个好的办法？把这个问题解决?（学生答规定时间内小宁帮助小东补习，小东自己也要勤奋学习注重自学）。

（2）（矛盾的解决）朋友之间在一起时间长了总会出现分歧，这不，小可和小新就为了这事弄得不开心呢。（同学阅读教材34页小字情景）咱们中国有句话说，君子和而不同，小人同而不和，朋友之间难免会有意见不一样的时候，如果处理得好矛盾会转化成闪耀的火花，产生出1+1大于2的效果，如果处理不好结果可能会是我们都不愿意看到的一个样子。那么到底小可和小新应该怎么办呢？（同学回答，教师总结引导，如果时间允许请同学讲讲自己是如何解决朋友之间的矛盾的）。

（3）、（不能以牺牲原则来维持友谊）朋友间的友谊和哥们义气是一回事么？不要着急，我们来看一个小故事，小林最好的朋友小辉在校外和八年级一个经常恃强凌弱的学生打了一架，小林听说那个学生有五个帮手，扬言要在放学以后找小辉的麻烦，如果你是小林该怎么做呢？如果讲究哥们义气，小林去找一票人和那帮学生“火拼”，但是后果是不堪设想的，如果出了事情小林和小辉都可能会被追究刑事责任，就算没有大的事情发生学校也会给参与斗殴的同学记过处分的。如果是朋友，为了小辉考虑小林应该找到班主任老师通过正确的途径解决问题化解矛盾，让学校处理那个恃强凌弱的学生。小林和小辉的故事告诉我们，朋友相处不可以违背自己处事的原则，如果朋友犯了错要及时的帮助改正，通过正确的方法去帮助朋友解决问题，不能头脑冲动胡作非为，在原则问题上我们一定要坚定。不能以牺牲原则来维持带引号的友谊。

（4）（朋友间的距离）（学生阅读教材35页小字第二段）小奕和小叶的情况也是经常可以看到的，朋友相处要留给对方一定的个人空间，这样大家都会很开心，小奕和小叶在这件事情上都是有责任的，小奕的问题出在有了新朋友却忽视了老朋友，而小叶的问题出在过分的对朋友的独占心理。这样发现下去小奕和小叶这段友谊到最后可能就毁于一旦，如果换一种方式处理，也许小奕和小叶的友谊可以保持而且小叶融入了小奕的新的朋友圈就有了更多的朋友，人际关系的小树就枝繁叶茂了。

三、复习总结：

在这节课中，我们一起发现了朋友的真谛是什么？古人教导我们要慎重交友，因为朋友会给我们帮助也会给我们以影响，这也就是老人们说的“鸟随鸾凤飞腾远、人伴贤良品自高的道理”如果我们不慎选错了朋友，就会成为另一种情况，也就是常说的“近墨者黑”。所以我们要注意交“诤友”不交“损友”（可适当解释）。

希望通过这节课的学习大家能够在今后的学习生活中找到众多的好朋友。在这里我也希望能够成为你们的朋友。

四、板书设计：

同侪携手共进

朋友·同学

一、我的人际圈

1、我的人际状况

2、受人欢迎的品质

二、与友同行：

1、什么是真正的朋友

八上新闻二则教案 篇7

【学习目标】

1.学生自主预习教材，准确说出张謇兴办实业的背景、影响和结局；中国近代民族工业发展阶段的划分和特征

2.通过小组合作讨论一战期间民族工业发展快的原因。【学习重难点】

重点：中国近代工业的曲折发展（萌芽-黄金时代-萧条破产）

难点：一战期间民族工业的“黄金时代”形成的内外因和过程锻造的原因。【教学方法】

1.图文结合法。使学生从感性、理性两个层次了解中国近代民族工业的发展状况。2.问答法。3.讲述法。

4.讨论法。适用于中国近代民族工业特征的内容。5.讲解法。【情景导入】 同学们，前面我们学习过甲午中日战争的内容。甲午战后，中国清政府与日本签订了《马关条约》。《马关条约》里有关于允许日本在中国通商口岸举办工厂的条款。其他帝国主义国家根据片面最惠国待遇里“一体均沾”的原则也获得了这项权利。除此之外，西方国家还通过开银行贷款、开采矿山、修筑铁路等方式向中国输出资本。他们利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民，使中国的民族工业受到了严重摧残。这时，一些爱国人士纷纷兴办实业，来抵制外国资本主义的经济侵略。张謇就是其中的代表之一。

【讲授新课】

一、状元实业家张謇

［教师引导］请同学们看“状元实业家张謇”一目内容，从中找出有效信息。［学生看书］„„

［学生回答］①张謇是清末状元，江苏南通人。②针对《马关条约》后外国资本的大量涌入，中华民族工业受到威胁，张謇提出了“实业救国”的口号，并开始创办企业。③在一战期间，由于帝国主义暂时放松了对中华民族资本的压迫，张謇的大生纱厂等企业得到了进一步发展。④一战以后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被迫削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。

［教师讲述］介绍张謇

［教师提问］由张謇创办实业你感受到了什么？请大家讨论一下。［学生讨论］„„ ［学生回答］

学生1：说明了张謇有爱国之心，希望通过兴办实业来抵御外国资本主义的经济侵略。学生2：张謇有不惧世俗的勇气，在“士、农、工、商”等级森严的社会里，身为状元和翰林院修撰的张謇能“舍本逐末”，确实有常人所不具备的勇气。

学生3：张謇有较高的经营管理才能。他能创办大生纱厂并使之自成系统，这在当时也属于不多见的情况。

教师补充：同学们回答都很有道理，除了以上几位同学说的，张謇还具有百折不挠的精神和不同凡响的远见卓识。他看到教育的重要性，他以实业所得办教育。他用教育来改进实业。在这个思想的指导下，他创办了近代一系列学校，在社会上赢得了很高的声誉。

［教师提问］张謇的大生纱厂等企业在什么时期发展最快？ ［学生回答］一战期间。［教师提问］原因是什么？

［学生回答］一战期间，帝国主义暂时放松了对中华民族资本的压迫。张謇的大生纱厂等企业获得了进一步的发展。

［教师提问］后来情况如何呢？

［学生回答］大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并。

［教师讲述］我们来看一下具体情况。

第一次世界大战期间，帝国主义忙于战争，无暇东顾，张謇经营的企业获得了短暂的发展。他用大生纱厂的盈余，又继招新股和向钱庄大量借款，加速扩充企业。下面我们看一组材料。

［投影显示］大生纱厂的兴衰历程

［教师引导］从大生厂发展的一波三折，我们能得出什么认识？ ［学生回答］

中国近代的民族资本主义企业的发展受到外来因素影响很大。当帝国主义列强放松对中国的经济侵略时，中国的民族资本主义工业就能得到较快的发展。当帝国主义加紧对中国的经济侵略时，中国的民族资本主义企业就会举步维艰，发展缓慢、甚至破产。

［教师提问］这是由什么来决定的？

［学生回答］这是由中国的半殖民地半封建的社会性质决定的。

［教师引导］由此可知，要想使中国的民族资本主义工业得以健康发展，首先要求什么？

［学生回答］国家独立，民族独立。［教师过渡］

同学们，从大生纱厂的结局看，在帝国主义和封建主义的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。大生纱厂可以说是旧中华民族工业发展的一个缩影。下面，我们来看一下“中国近代民族工业”一目。

二、中国近代民族工业的曲折发展发展

1.从洋务运动到清末民族工业的萌芽

［教师引导］请同学们看本目下第一段内容，了解这一时期民族工业发展的概况，分析这一时期民族工业发展的原因。

［学生看书］„„

［教师引导］请同学们概括一下这一时期民族工业发展的状况。

［学生回答］从洋务运动到清朝末年，尽管出现了一些民族工业的萌芽，但这些民族工业往往受到封建制度的阻碍，难以生存和发展。辛亥革命后，情况有了较大改观。

［教师引导］

我们来看一组材料，通过材料概括这一时期民族工业发展受阻的原因。［投影显示］

外国资本主义以武力强迫清政府签订不平等条约，开辟通商口岸，操纵中国海关，降低中国进出口税率，控制中国沿海和沿江航运，把中国变成了它们的商品市场和原料供应地。中国的资本主义企业，无论在产品销售还是原料收购方面，都遭受外国资本主义的巨大压力，处于十分不利的地位。当这些企业的产品出现于市场的时候，外国侵略势力不惜采取降价销售的办法，千方百计地予以打击。如上海、厦门等地的火柴制造业，因无法与外国输入的火柴竞争，相继闭，仅燮昌火柴公司还勉强维持下来，但营业十分困难，产品不能销售于沿海各通商口岸，只得运往内地省份。其他行业的情况也大致相同。中国资本主义企业所需要的原料，也受到外国洋行抢购的影响。外国洋行通过中国买办商人，在盛产原料的地区广泛设立采购站，使中国资本主义企业在原料来源上面临严重的困难。如江苏、渐江两省是盛产蚕丝的地区，但上海的缫丝工业却不如广东发达，其主要原因之一就是在原料收购方面遭到外国洋行和外资工厂的激烈竞争。中国资本主义与外国资本主义之间存在着很大的矛盾。

中国资本主义企业还受到国内封建势力的严重摧残。在中日甲午战争前，商办企业始终没有获得正式的承认，处于听任地方官吏随意摆布的地位。如1881年南海知县徐赓陛以继昌隆缫丝厂“专利病民”“夺人生业”“男女（2人）混杂，易生瓜李之嫌”为借口，下令予以封闭。武举李福明因设立机器磨坊，被清朝官吏视为“不安本分”的“刁商”，经都察院批准，饬令撤去。清政府还对近代企业横征暴敛，敲诈勒索，大大加重了这些企业的负担。

［教师引导］

请同学们据此回答洋务运动到清朝末年中华民族工业发展缓慢的原因。学生回答］受到帝国主义和封建主义双重压迫。

［教师提问］辛亥革命的成功，对中国的民族资本主义工业发展有何影响？

［学生回答］辛亥革命成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。各种实业团体如雨后春笋，纷纷出现。海外华侨也竟相投资国内近代工业。

［教师提问］辛亥革命后哪一历史阶段，中国的民族工业发展最快？ ［学生回答］一战期间。

［投影显示］一战期间中国面粉出口增长图 ［教师引导］

同学们，以“第一次世界大战期间中国面粉出口增长表”中我们可以看到，从1914年到1919年中国面粉出口呈较快的增长趋势。在这里我可以补充几个数字。面粉业是当时的第二大工业。由于洋面粉输入减少，欧洲需求增加，中国面粉大量出口，1911年全国面粉厂约有四十家，到1919年增加至一百二十余家。一战期间，中国面粉畅销英国、法国、俄国、日本和东南亚各国。由此我们可以看出，一战期间是民族工业发展的“黄金时代”。现请同学们考虑的是为什么第一次世界大战期间中国的民族工业能得到发展？

［学生回答］ 一战期间，帝国主义国家暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品都有所减少。这在客观上为中华民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。

［教师补充］

辛亥革命前后，群众性的反帝斗争彼起此伏，有力地推动了民族资本主义的发展。特别是1915年因反对“二十一条”而掀起的抵制日货、提倡国货运动，作用尤大。“抵制外货”“发展实业”和“实业救国”，不仅是民族资产阶级的口号，也成为各阶层人民爱国的共同要求。

［教师引导］如何认识“黄金时代”？请大家讨论。［学生讨论］„„ ［学生回答］ 学生1：“黄金时代”是一战期间，中华民族工业发展的速度最快。学生2：“黄金时代”的出现在客观上是由于西方列强放松了对中国的经济侵略。主观上确实是因为中国的提倡国货、抵制洋货而带来的。这种民族的自觉意识是值得我们学习的。

教师补充：

“黄金时代”既然是受外界的影响而出现的，也会受外界的影响而消失。所以，“黄金时代”是不长久的。一战以后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。

［教师引导］从课本上哪些内容能看到这一点？ ［学生回答］从荣氏兄弟创办的企业的命运能看到。

［教师过渡］下面我们就来看第三个问题，一战后民族工业的发展状况。［教师引导］请同学们根据课本内容概括一战后民族工业发展的特点。［学生概括］

一战后，帝国主义经济势力卷土重来，特别是日本帝国主义的侵略，使民族工业再度受挫。抗战胜利后，由于国民党发动内战和官僚资本的压迫，民族工业也没有能得到很好的恢复。总之，一战后民族工业的状况是日益萎缩。

［教师引导］

请同学们结合荣氏企业的发展状况，认识这一时期民族工业的发展特点。［投影显示］ 荣氏企业的兴衰历程。

［教师过渡］

同学们，荣氏企业发展的曲折历程，正是旧中华民族工业发展的一个缩影，从中我们能看到中国近代民族工业的发展状况。下面，请同学们结合课本上的叙述，讨论中国近代民族工业发展的特征。

［学生看书］„„［学生讨论］„„ ［学生回答］

学生1：中国近代民族工业在帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的夹缝中求生存、图发展，总的来说是比较落后的。

学生2：主要以轻工业为主。

学生3：主要集中在沿海沿江地区，地域分布不平衡。［教师引导］

中华民族资本主义工业在夹缝中求生存、图发展是由什么来决定的？ ［学生回答］由中国社会的半殖民地半封建社会性质来决定的。［教师小结］

中国社会的半殖民地半封建社会性质也就决定了中国的民族工业必然具有半殖民地半封建的特征。1.发展短暂且艰难曲折；2.发展不平衡，集中于轻工业和沿海地区；3.受中国社会性质的制约，整体水平落后。

［教师引导］请同学们发挥自己的想像力，思考、讨论中国近代民族工业的出现和发展将对中国社会产生什么样的影响？

［学生讨论］„„ ［学生回答］

学生1：因为中国近代民族工业是属于资本主义性质的。因此，民族资本家在政治上必然反对君主专制。

学生2：中国近代民族工业的发展，对外国资本主义的经济侵略将起到一定的抵制作用。学生3：中国近代民族工业主要以轻工业为主，而且以纺织、面粉为大宗，这会极大地方便人们的生活。

学生4：机器的输入和生产，冲击着原有的生活观念和习俗，对中国社会经济生活的变化起着巨大的促进作用。【教师总结】

中国近代民族工业的出现和发展。是中国社会的一个新生事物，它的出现，给整个社会带来了巨大影响。政治上，民族资产阶级在甲午战后作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。在政治领域里开展了以设国会、选议员为目的的救亡图存的维新变法和推翻满清专制政府、建立资产阶级共和国为目标的辛亥革命。经济上，中国近代民族工业的出现和发展几乎影响了经济生活的各方面，一些原有的社会结构被破坏。人们的生存方式也变了不少。在“实业救国”的旗号下，造就了一大批知名的近代实业家。另外，在社会生活方面，交通、通讯、电影、电话等开始对人们的生活发生影响，关于这一点我们在下一节课将要学到。【板书设计】

第19课 中国近代民族工业的发展

一、状元实业家张謇

二、中国近代民族工业的曲折发展

1.从洋务运动到清末民族工业的萌芽 2.一战期间中华民族工业的“黄金时代”

3.一战后民族工业的日益萎缩

三、中国近代民族工业发展的特征 1.发展短暂且艰难曲折

2.集中于轻工业和沿海地区 3.整体水平落后

【自主检测】

1．创办了中国历史上最早的博物馆的是（）A、林则徐 B、张謇 C、郭沫若 D、董必武

2．外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，这种现象出现于下列哪一条约签订后？ A、《南京条约》 B、《马关条约》 C、《辛丑条约》 D、《北京条约》 3．海外华侨竞相投资国内近代工业开始于（）A、辛亥革命后 B、《马关条约》签订后 C、洋务运动后 D、第一次世界大战后

4．中国近代民族工业发展的“黄金时代”是指（）A、19世纪60-70年代 B、19世纪末20世纪初 C、第一次世界大战期间 D、解放战争时期

5．下列不属于阻碍中国近代民族工业发展的三座大山的是（）A、民族资本主义 B、封建主义 C、官僚资本主义 D、帝国主义 6.材料题

材料一：中国近代民办企业创办情况表

时间 企业数 资金额（万元）

材料二：

老舍的著名话剧《茶馆》中有一位秦二爷，他在19世纪末致力于投资近代工业，他的理想是要建立“顶大顶大的工厂！那才能救国。”他也确实办了一些实业，1916年前后，他兴办的这些企业最为红火。但在新中国成立前夕，他的企业却逐渐走向萎缩并最终破产。（1）从材料一的表格中你能看出中国近代民族工业产生于中国近代哪一运动中？

（2）结合材料二，你知道与秦二爷创业活动最相似的一位“状元实业家”是谁？他倡导的著名主张是什么？

世说新语二则教案 篇8

诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

教师导学

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观

课后记：这节课我采用先让同学们提前做好预习，再让他们自己讲述的做法，学生的积极性较高，收到了较好的效果。

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《世说新语》二则教案6 教学目标：

（1）、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。（2）、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理（3）、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

教学重点：理解课文内容，积累文言实词。

教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

教学方法：情景导入教学法、朗读教学法 教学手段：多媒体辅助教学 课前准备

学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

课时安排：二课时 教学过程：

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第一课时 《咏雪》教案

一、创设情境

我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》（出示课件）

二、探索新知

（一）朗读课文，整体感知。

1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）

2、听课文录音，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录音及文意给课文断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、用现代汉语复述故事。

（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）思考问题：（出示课件）

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 种怎样的家庭氛围?

3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。明确要点：

1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）

2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。

3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。

4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？ 讨论并归纳：有两种不同的意见。

(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。

(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com “柳絮”一喻好。

5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？ ①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）

三、拓展延伸

你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）

北国风光/千里冰封/万里雪飘

（毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消

（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山

（李白）窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船

（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开

（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

（韩愈）

四、课堂练习（出示课件）

五、布置作业。（出示课件）

第二课时 《陈太丘与友期》教案

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教学目标：

知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨 过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评

情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：多角度拓展学生的思维。教学过程

一、创设情境

我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：“得黄金百两，不如得季布一诺”最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。

二、探索新知

（一）整体感知

1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”．读音）

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2、学生齐读已划出节奏的课文。（出示课件）

3、理解重点词语（出示课件）

4、对照重点词语及工具书理解全文意思。

（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）

5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件）

（二）合作探究

1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

2、同学互相评价。

3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？

（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？

明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。

（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人； 友人是无信、无礼但却知错能改的人。

4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）

明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。

B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）

5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊！”

b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。

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三、尝试反馈

1积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）

示例：

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

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（波斯）昂苏尔·玛阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

（英）赫伯特 履行诺言是名誉的标志。

（法）谚语 礼貌无需花费一文，却能赢得一切。

（英）玛·沃·蒙塔古

四、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

五、布置作业：（出示课件）

《世说新语》二则教学设计1 教学目标：1）了解有关《世说新语》的文学常识。

2）文言文词句的翻译，学习一些摹景状物的手法。

3）反复朗读课文，通过自主、合作、探究的学习

方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深

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意。

教学重点：1）揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。

2）抓住重点词语，理解文章意思。

教学难点：体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物性格特征。教学安排：一课时

教学过程：

一、课前交流

1、导入新课

司马光砸缸的故事相信同学们是了如指掌，他是通过什么方法来表现司马光的聪明的？的确对比手法能突出人物的个性。今天我们还要认识几位聪明的小朋友，他们都是出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。

2、背景介绍

《世说新语》是由南朝的临川王刘义庆集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言简练、辞意永隽”的特点，因此著称于世。

《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六类，共记载了1130个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）望梅止渴（曹操），坦应晒书，还有些故事也非

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 常有趣。如德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了、大未必佳”（孔融）等等。（可以出示图片让学生说成语故事或讲一个自己读过的故事。）二．整体感知

学生自读课文。（让学生在自读中了解文章的大意，要求学生在自读时将不会读、不能理解的词语画下来）（1）正音

傅（fù）

俄而（é

ěr）

奕（yì）

凝（níng）戎（róng）

韫（yùn）骤（zhòu）（2）释义：（这一环节重在培养学生自主释疑的能力）

应重视以下词语和句子：

俄而、骤、欣然、拟、未若、因、尝、竞、走（可与“行”、“去”

相联系）、唯、信然、折枝、1、取之信然。

2、诛儿竞走取之，唯戎不动。

三、师生互动

1、教师朗读文章。（这一环节重在体现教师的参与和断句上的指导作用）

2、学生自由练习朗读。（要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏）

3、分角色朗读。（教师加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 的环节，力争当堂背诵）

4、在学生熟读课文的基础上要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

四、合作探究

以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）（1）用自己的话概括这则短文大意？

（2）《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从那些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今天的儿女有什么不同？

（3）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比做“大雪纷飞”你认为哪个更好？为什么？

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。

五、思维拓展

1、什么是比喻？什么是本体和比喻体？比喻的特征？比喻的作用？结合例句进行讲解。

2、你还知道哪些写雪的名句？你还能写出一两个形容飞雪的好比喻吗？[教师导学]：以上的学习，同学们采用了自主、合作、探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们有更多的收获。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 问题组：

（1）用简洁的语言概述本文的内容。

（2）王戎事先尝过果实么？如果没有，他怎么知道是苦涩的？（3）如果把结尾改为“取之，未然。”可以么？如果可以，那么文章的意思有无变化？有什么变化？你能解释树在路旁，果实压断了树枝，无人摘取的原因么？

（4）分小组每个同学发挥想象，想象诸儿竞走，攀枝摘果，因枯涩不能吃的一系列神态，并把它以课本剧的形式表现出来。

1、查找《世说新语》的有关资料

2、完成课后练习